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三亞落日課文原文 三亞落日中笑顏指的是篇一
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點：在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛之情。
一、導入新課，激發(fā)興趣。同學們，在我國的南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞。（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？
二指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內容。
3、預習了課文，你還懂得了些什么
三、默讀課文，理清文章脈絡。
1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）
2、這樣，可以把課文分為幾個部分？
四、精讀課文。
1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。（板書：真有詩意）
2、你是怎么理解“真有詩意”的？
3、指導朗讀第一自然段。⑴學生試讀。⑵說說哪些詞句在朗讀時應特別注意？（真有詩意、美妙絕倫、一點也不??遜色）應讀出怎樣的感情？⑶范讀、齊讀。
五、精讀第二段。過渡：在三亞看落日真有詩意，那三亞是怎樣一個地方呢？
1、自由讀第2段，說一說三亞是怎樣一個地方？三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美。（板書：熱帶風情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風光。
2、課文中寫三亞美麗的熱帶風情，寫到了哪些景物？（海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙。）
3、課文中是怎樣描繪這些景物的？
4、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛、由衷贊美）
5、指名讀，請讀出這種喜愛之情。
6、指導背誦。
六、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、背誦第一、二段。
三亞落日課文原文 三亞落日中笑顏指的是篇二
《三亞落日》教學設計
《三亞落日》一文用細膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的景色，藍藍的天，藍藍的大海，幾只潔白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來。以此為背景，此時的主角落日上臺了，上演了精彩絕倫的獨幕劇，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓練有素、身手不凡的跳水運動員，美麗至極，蕩氣回腸。整篇文章行文優(yōu)美，想象豐富，文質兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫卷之中，受到美的熏陶?！窘虒W目標】
1、學會本課10個生字，綠線內的3個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，體會其色彩美、形體美、意境美，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個自然段。【教學重點】
在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛之情?！窘虒W難點】
通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情?！窘虒W方法】
激趣——引導——思考——討論——感悟——遷移 【教學準備】
1、中國地圖、小黑板、多媒體。
2、布置預習?！窘虒W課時】
兩課時
第一課時
教學目標：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.初讀感知，初步理解課文內容，學習課文第一、二自然段。3.自主閱讀，給課文分段，概括段意。教學過程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1.同學們，在我國的南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞。（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？
2.三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？(板書：三亞落日)
二、檢查預習情況。
1.出示詞語：（小黑板）
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺（1）指名讀。（2）齊讀。
2.指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內容。3.預習了課文，你還懂得了些什么？
三、默讀課文，理清文章脈絡。
1.課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）2.這樣，可以把課文分為幾個部分？
四、精讀課文。
1.輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。（板書：真有詩意）
2.你是怎么理解“真有詩意”的？(有詩情畫意，能讓人產生非常美好的想象)3.指導朗讀第一自然段。(1)學生試讀。
(2)說說哪些詞句在朗讀時應特別注意？（真有詩意、美妙絕倫、一點也不??遜色）應讀出怎樣的感情？
(3)范讀、齊讀。4.精讀第二自然段。
(1)過渡：三亞是一座海濱城市，它地處熱帶，所以有許多獨特的熱帶風光。看，這是一張三亞的圖片（播放課件，學生觀看）你們覺得三亞怎么樣？
(2)三亞哪美？怎么美？我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出有關的詞或句子。再說說它美在哪兒？能講出理由更好。
(3)全班交流
(4)你能體會到作者對三亞的喜愛之情嗎？從哪些地方能體會到？
(5)指導朗讀：三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛、由衷贊美），讀出這種喜愛、贊美之情。
(6)你們愿意把這幅熱帶風情圖畫下來嗎？（學生畫畫）
五、寫字指導，仔細觀察田字格中生字，提示：
濺、漲：左中右結構，三部分要寫得緊湊。斂：第二畫是“、”，第七畫是“-”。
六、布置作業(yè)
用鋼筆描紅、臨寫生字；
2、讀一讀，再抄寫4遍。
第二課時
教學目標：
1.通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2.欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學過程：
一、激趣導入新課
過渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩意”，下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。
二、品讀感悟三、四自然段：
（一）理清層次，整體把握
1.請觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？
2.同座交流。3.全班交流：
①第一幅畫面：太陽離海面還有一段距離，比做“快樂的孩童”。(板書：像孩童)②第二幅畫面：太陽挨近海面時，比做“大紅燈籠”。(板書：像燈籠)③第三幅畫面：太陽投入海面時，比做“跳水員”。(板書：像跳水員)4.自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過程。
（二）研讀自悟，積淀語感
1.在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來讀一讀，說說為什么？ 2.討論評讀要點。第一幅：
⑴突出場面熱烈壯觀；
⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀； ⑶體會作者喜愛之情。
投影映示： 活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?（抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無倦態(tài)”、“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。）
②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)③質疑：“太陽的笑顏”指什么？（結合“金紅一色”、“熱烈一片”，幫助學生體會當時的壯觀場面。）
④想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
⑤指導朗讀。要求抓住關鍵詞語，讀出對此種熱烈景象的無限喜愛。第二幅：
⑴這時的太陽和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？ ⑵投影出示：
①夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個句子，說一說哪個好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了。）
b.引導學生抓住“紅燈籠“這一形象的說法，體會太陽發(fā)生的變化。借助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。c.指名讀，男女生比賽讀。
⑶ 出示：興許是懸（?。┑锰玫木壒?，只見它慢慢地下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。
a.輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。引導學生理解、區(qū)別。b.學生體會后，齊讀這一句,突出太陽的頑皮。
⑷理解 “頑皮地蹦跳”：這涉及到一定的科學常識。因為海面上水汽很多，太陽光透過水汽就發(fā)生了折射，所以產生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽的頑皮。
⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”、“碩大無朋”）
⑹指導朗讀。突出太陽的輕快、敏捷。第三幅： 過渡：長時間地看這一輪落日，覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句“浮云游子意，落日故人情?！保ǔ鍪荆肮嗜恕本褪侵赶挛牡摹畣T。⑴投影出示：
①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。a.這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？
（把夕陽落下的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）b.指名讀這一句話。
c.太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。引導學生理解：她像跳水員，入海時是“水波不驚，悄然無聲”，可見她是位技術高超的運動員。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時就會濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。d.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。
⑵作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）⑶為什么要寫這些？
（突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫。）⑷讀到這兒，同學們知道三亞落日的全過程嗎？ 出示填空：
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
⑸日落是個完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。⑹把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間
三、總結全文
1、師：這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是——（學生齊讀課文最后一節(jié)）。
2、師：（點擊課件）這就是三亞的落日！請同學們在畫紙上把太陽滑落的景象畫下來，如果有什么話要說，也可以寫在旁邊。
四、作業(yè)設計
三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景？試著寫下
一、兩段話?！景鍟O計】
像孩童
2、三亞落日 像燈籠 真有詩意
像跳水員 【教后反思】
《三亞落日》一課，我通過多種教學思路來讓學生感悟落日的美妙絕倫。有現(xiàn)代教育技術地運用，利用多媒體展示三亞落日富有詩意的畫卷；有朗讀的訓練，以讀的訓練促進對課文的理解；有重點字詞的體味，感受作者觀察的細致、表達的邏輯??在這堂課中我讓學生通過學習，不僅領略到三亞的美景，也讓學生走進情境之中，引起了學生內心的震撼與思考。我覺得在新課程理念背景下，在強調個性化閱讀的同時，我們仍可以立場堅定地“加強語言文字訓練”，落實“雙基”，努力讓學生能多讀、多悟、多寫、多思。
三亞落日課文原文 三亞落日中笑顏指的是篇三
《三亞落日》教學設計
[教學要求]
1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學重點][教學難點]能抓住重點詞語和關鍵句子，來體會課文的意境、作者的情感。
[教學時間]兩課時。
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣
今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日(板書)
(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、范讀課文
1、范讀課文，課件錄音。思考，課文寫了什么？你感受到什么情感？
2、初讀了課文，同學們一定被《三亞落日》這一篇寫景短文吸引住了。課文《三亞落日》就是運用活潑、清新的語言向我們描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
三、初讀指導
1．自學生字詞。
(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語：
美妙絕倫 碩大無朋 收斂漲溢
赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏
2．檢查自學效果。
(1)出示詞浯：
收斂 漲溢笑顏濺出
玫瑰遜色一盞搖曳
蘸椰子樹 搔著 醉醺醺
美妙絕倫碩大無朋赤朱丹彤
悄然無聲熱帶風情玉屑銀末
指名讀，注意“碩”“盞”“搔”“冠”“悄”“屑”“遜”的讀音。
(3)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無朋：碩，大；無朋，沒有什么可比得上。形容無比的大。
美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失
3．指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。
4．默讀課文，思考：
課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?
(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么?
(在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)
學生劃分段落。
四、精讀訓練
1．輕聲讀課文，畫出概括全文內容的一句話。
討論交流。(板書：真詩意)
你是怎么理解“真有詩意”的?
(有詩情畫意，能讓人產生非常美好的想象)
2．指導朗讀第1自然段。
(1)學生試讀。
(2)指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不??遜色”等詞句，喜愛、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導書寫
仔細觀察田字格中生字，提示“盞”的書寫
第二課時 要求讀出（教學目標：
1、引導學生欣賞描寫落日語句，通過對語言文字的朗讀品味，感受三亞落日富有詩意的美景，體會作者對三亞落日的喜愛與贊美，激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛之情。
2、通過分析比較，了解作者按一定順序，抓住特征描寫事物的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備：多媒體課件
教學過程：（課前，播放錄像：《三亞風光》）
一、導入揭題
1、（引讀課題）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近三亞，去觀賞——三亞落日；
2．齊讀第一段。
二、朗讀體會，感受熱帶風情
過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方?
1．(出示三亞風光圖)聽課件朗讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什么?
2．集體交流。
（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風光。）
(板書：熱帶風情)
3、課文具體描繪了哪些景物，表現(xiàn)出三亞濃濃的熱帶風情？
4、交流：藍藍的天，藍透了的海水，低翔的白鷗，挺拔俊秀的椰子樹、玉屑銀末般的細沙。你感覺這些景物美嗎？美在何處？
①“藍透”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
5、你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
③“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。
6、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。
三、品讀賞析，沐浴日落美景
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面
我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
1、默讀課文3—5小節(jié)，快速找出其中描寫三亞落日的語句，初步感受落日的美。
2、交流找到的句子。
3、出示研讀題：
△把你劃出來的有關落日的句子細細地讀，慢慢地品。
△想一想，哪些描寫落日的語句最有詩意，可以和同學交流一下自己的感受。
4、品讀“孩童圖”
⑴指讀喜歡的句子，并說說美在哪里。
⑵（課件出示）你從哪些地方可以看出太陽像個快樂的孩童？（引導學生抓住“紅撲撲”毫無倦態(tài)“、“抖落”等詞來朗讀體會。相機指導理解“赤朱丹彤”這個表示顏色的詞，回憶還學過哪些表示紅色的詞，并通過朗讀來表現(xiàn)這種熱烈的色彩。）
⑶課件出示落日圖㈠，感悟夕陽的熱烈，光芒四射。
⑷作者的想象多么有詩意啊，用了詩一般的語言，讓我們感受到太陽的這份活躍，這份熱情。（課件出示：第三自然段分行排列成的詩文，配上優(yōu)美的音樂）。
活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。（先范讀，再指導朗讀，體會這段詩意文字）
5、品讀㈡“燈籠圖”
⑴指讀喜歡的句子，并說說喜歡的理由。
⑵出示句子比較。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀讀，比較兩個句子，哪句好，好在哪里。
b、指名交流。(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
c、課件出示落日圖㈡：主角登場了，告訴我，你看到了什么？這是個怎樣的落日？（光焰柔和，朦朦朧朧，色彩美，樣子也很美）
d、這時的太陽光線是那樣柔和，喜歡它的同學，一齊讀讀。
⑶夕陽在漸漸下滑，這是怎樣美妙的一個過程呢？
出示辨析詞語。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（?。┰诤Ｅc天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。
a、請你把這段話連起來讀讀，注意文中加點的詞，能不能替換成括號里的詞，有什么不同？（自己先體會體會，再可以和同桌討論一下。）
b、引導學生體會作者用詞之巧妙。（比如讓學生在黑板上畫簡筆圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別：“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。再如“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢與力量?！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的?！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫蚀_，更有力量。而“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽與海面完全接觸?！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺得生硬。而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的?！鞍ぁ北取芭觥备鼫蚀_。）
c、小結：同學們的分析得真深刻，讀懂了作者，這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究，給讀者以無限的想象。結合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。（齊讀這段話）。
d、引讀：這時，人們都看呆了，驚訝得——
講解“生怕”一詞，引導體會觀賞者對日落的贊賞和驚嘆，也從側面突出了落日的美妙絕倫)
6、品讀㈢“跳水員圖”
⑴課件出示：落日圖㈢及句子，夕陽是怎么入水的呢？
你覺得夕陽與跳水員像在哪里？（動作敏捷、姿勢優(yōu)美、頑皮可愛）
⑵指導感情朗讀這句話。
7、小結：
⑴（課件出示：三幅落日圖），這就是三亞的落日，在作者的筆下寫得如此栩栩如生，如詩如畫，讓我們仿佛身臨其境。
引讀：剛開始時，——，隨后——，最后——
⑵你覺得這三幅圖面能顛倒嗎？這三個描寫落日的比喻能調換嗎？為什么？（作者按日落的前后過程，抓住每個過程落日的不同特征，寫得形象生動。）
8、其實在日落過程中，不光落日在發(fā)生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發(fā)生著變化，課文是怎么來描寫的？
⑴學生交流（出示描寫天和海變化的兩句句子。）引讀體會：誰醉了？大海怎么醉了？
⑵想象仿寫。這景色多美呀，多富有詩意，作者這里也用了詩一般的語言，發(fā)揮了充分想象。夕陽下，還有哪些景物也在發(fā)生著什么樣的變化？
（出示練說題）
夕陽映照下，無邊的大海醉了，漲溢出玫瑰色的光與彩。天邊的落霞醉了，害羞地泛出紅暈。海邊挺拔的椰子樹醉了，亭亭的剪影鑲上了金邊。那飛翔的白鷗也醉了，潔白的外套染上了金色。還有那玉屑銀末般的細沙也醉了,遠遠地閃爍著點點金光。
????
（提示：可以用上學過的比喻，擬人的手法，加上表示描寫色彩的詞，學著作者用詩一般的語言描述一下。）
9、面對如此詩意般的美景，萬語千言，凝成一句話——（出示第5節(jié)）
⑴齊讀；
⑵其實不同的人肯定有不同的感受，你的感受是什么？（引導讀出不同的感受）； ⑶小結：真正的讀書就是用心去讀，讀出自己的情感。
四、總結語
1、今天，我們一起領略了三亞落日那富有詩意的景色，親身感受到了作者那發(fā)自內心的喜愛和贊美。其實風景無處不在，只要心中有“美”，善于發(fā)現(xiàn)，你就會發(fā)現(xiàn)——（課件出示羅丹的話）
美是到處都有的，對于眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！_丹
2、讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物吧！
五、作業(yè)
1、熟練背誦全文。
2、課后閱讀巴金的散文《日出》，感受另一番情趣。
板書
像孩童
2、三亞落日像燈籠真有詩意
像跳水員
三亞落日課文原文 三亞落日中笑顏指的是篇四
三亞落日
教材分析
本篇課文描寫三亞落日時的美麗景色。先用細膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的景色，藍藍的天，藍藍的大海，幾只潔白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來。以此為背景，此時的主角落日上臺了，上演了精彩絕倫的獨幕劇，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓練有素、身手不凡的跳水運動員，美侖美奐，蕩氣回腸。整篇文章行文優(yōu)美，想象豐富，文質兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫卷之中，受到美的熏陶。教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語句,感受三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美。
3、通過學習課文第三、四自然段，了解夕陽滑落過程中的不同變化。品味文中運用精當?shù)脑~語、比喻句和擬人句，感受其表達效果,學習寫法。
4、感受作者對自然的熱愛，對祖國風光的贊美。激發(fā)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。教學重難點
重點：感受落日的壯觀景象。
難點：對落日的描寫以及相關語句的理解較抽象。教學準備 三亞的照片
教學時間 2課時 教學過程
第一課時
2月17日 總第5課時
課時目標
1、能讀通課文，了解課文的大致內容。
2、學習本課的生字新詞。
3、學習課文1、2自然段，抓住景物特色，感受三亞迷人的風光，加深“真有詩意”的體會。教學重難點
朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語句,感受三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美。教學過程
一、激發(fā)導入
太陽自古以來就是文人十分贊美的，不過不同的地方有不同的特點，今天，帶領大家去海南島的三亞看看落日，看他有什么特色。
板書：
2、三亞落日。
出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、范讀課文（要對學生提出聆聽時的要求。）
（設計意圖：這是一篇美文，通過教師的范讀，讓學生能對三亞落日有一個初步的美的印象。）
三、初讀指導
1、自主學習生字新詞。
（1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
（2）利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語。（參考）
美妙絕倫 碩大無比 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏
2、交流自學效果。
（1）出示詞語：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢
一盞蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟
（2）指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。
（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：（以下詞語意思必須掌握：）赤朱丹彤 悄然無聲 碩大無朋 美妙絕倫 收斂
3、指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。
4、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？
（3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風情。）學生分段、簡要說說段意。
（設計意圖：通過初讀課文，梳理通課文的內容，加深了解課文的重點。）
四、再讀課文
1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解的（板書：真有詩意）
2、指導朗讀第1自然段。
（1）學生試讀。
（2）朗讀指導：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不??遜色”（要求讀出喜愛、贊美之情。）
（3）多種形式朗讀。
（設計意圖：讀是語文教學的生命，在品讀中升華情感，陶冶情操。）
五、精讀第二段
過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？
1、（出示投影三亞風光）自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀懂了什么？
2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風情。）（板書：熱帶風情）
（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。交流：
①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態(tài)美。
②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美。
③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
（2）結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
（3）你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用?！罢骸薄吧Α睌M人手法的運用。“真讓人擔心”“誰都想”等心理描寫。
（4）指導朗讀，讀出喜愛之情。
（設計意圖：讓學生深入文本，抓住關鍵詞，感悟三亞看落日的詩意。）
第二課時 12月18日 總第6課時
課時目標
1、學習課文第三、四自然段，了解夕陽滑落過程中的不同變化。
2、朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語句,感受三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美。
3、品味文中運用精當?shù)脑~語、比喻句和擬人句，感受其表達效果,學習寫法。
4、感受作者對自然的熱愛，對祖國風光的贊美。激發(fā)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。教學重難點
感受落日的壯觀景象。對落日的描寫以及相關語句的理解較抽象。教學過程
一、激趣，導入新課
1、今天，老師繼續(xù)帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。多媒體展示圖片。
2、配樂默讀課文，思考：如果你來到三亞，首先映入你眼簾的是什么？ 有何感受？
生交流。
（設計理念：在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。）
二、精讀第三段
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。
1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）
投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
研讀：a、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）
b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。）
c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
d、指導朗讀。抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。（設計意圖：讀是語文教學的生命，在品讀中升華情感，陶冶情操。）
（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕
①投影：夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。學法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板書：像燈籠）c、指導朗讀第2句。
②讀夕陽“在還面上蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”？
b、作者又一次把夕陽比作了什么？
c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。
d、指導朗讀。
③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。
a、小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。
b、第二句運用了比擬的方法，好在哪里？
c、組內交流。選派代表，綜合大家意見。
（設計意圖：培養(yǎng)學習能力是教學的主要任務，在完成對第一部分的學習后，放手讓學生自學，達到了學法遷移的目的。）
b、大組交流。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）
（設計意圖：給學生廣闊的思維空間，插上想象的翅膀，在合作研究中感悟作者的文采。）
c、想象夕陽滑落的情景。
d、激情賞讀。
（3）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”看落日的神情，請畫出有關語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？
3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
4、指導背誦第三段。
（設計意圖：引導學生在讀中品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。）
四、學習第5節(jié)
1、自由輕讀。
2、說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？
五、總結全文
1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對這大自然景觀的喜愛和贊美。
2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
（設計意圖：總結是學生對知識的回顧，更是汲取他人學習收獲的途徑。學生通過多媒體欣賞進一步感悟三亞落日的神奇。）
六、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、完成課堂練習紙。
3、綜合實踐活動：之（1）組織學生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題，查閱資料，進行課題研究。（分層）
板書設計
像孩童
2、三亞落日 真有詩意 像燈籠
像跳水員 教學反思
這是一篇優(yōu)美的散文，我通過多種形式的朗讀，讓學生從朗讀中感悟，領會文章的內容，了解三亞落日的美麗景色，從而激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。學生對熱帶風光的想象描述很出色，對孩童似的太陽領會較好，對太陽色彩的變化還缺乏細致的體驗。在教學設計中不必刻意去追求詳盡周密，在教學中不必處處求全，面面俱到。而應適當留些“空白”帶些“寫意”，運用閱讀隨想、模糊教學等技法給學生留出足夠的空間，去探究、領悟。學習語文是多種渠道的。我們要憑借教材而跳出教材，才能跟著學生的思路順應學生，隨機調控，
三亞落日課文原文 三亞落日中笑顏指的是篇五
《三亞落日》教學設計
（一）教學目標
1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3．欣賞并摘抄描寫落日的語句。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準備課件、投影
第一教時
一、激趣導題
今天，我們學習一篇寫景的課文，板書：
2、三亞落日。
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、初讀課文,了解大意。
⑴范讀（要對學生提出聆聽時的要求）
⑵學生自由練讀。
⑶這篇文章主要寫什么，題目一看就知道，怎樣改變一下來概括主要內容呢？（這篇寫景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象。）
⑷給課文劃分段落。
提示課文那幾小節(jié)直接寫三亞日落的美景？3—5節(jié)可以作為一個段落。課文第一、第二小節(jié)分別作為一段。
三、學習課文第一段。
1、自由練讀第一節(jié)。
2、指名讀第一節(jié)，相機正音。
3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣？理解“美妙絕倫”和“一點也不……遜色”的意思。
4、朗讀指導：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”等詞。（要求讀出喜愛、贊美之情。）
5、概括這一自然段段意。（在三亞看落日真有詩意。）
四、學習第二自然段。
過渡：在三亞看落日怎樣有詩意呢？三亞是個怎樣的地方呢？
1、指名讀課文。
2、三亞是個怎樣的地方呢？是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。
3、你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。
交流：
海：藍透了
椰樹：挺拔俊秀碧玉一般
海鷗：潔白
沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟
4、小結：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細沙……）作者抓住了海、椰樹、海鷗等富有熱
帶風情的景物來描寫的5、同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎？有感情地朗讀第二自然段。
五、檢查生字詞
⒈出示生字詞。
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰漲溢
一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟悄然無聲
2、指名朗讀。注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。“悄然無聲”的“悄”要讀“qiǎo”。
六、寫字指導
1、用鋼筆描紅、臨寫生字；
仔細觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結構，三部分要寫得緊湊。芒：-亡下結構，“亡”不要漏掉點。斂：第二畫是“、”，第七畫是“-”。
2、做課堂練習。
第二教時
一、復習導入。
有感情讀讀第一、二自然段。
二、精讀第三段
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
1．自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2．交流：
(1)在第3自然段中．作者把太陽比作什么?(板書：像孩童)
投影映示：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)
③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
④指導朗讀。要求抓住關鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。
(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
①投影映示：
夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)(板書：像燈籠)
c．指導朗讀第二個句子。
②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b．作者又一次把夕陽比作了什么?
c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景i
d．指導朗讀。
③投影映示：
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。a．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
b、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里?
c．指名說。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書：像跳水員)
d．想象夕陽滑落的情景，e．齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫這些?(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫)
3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
指名讀，再抄下來。
4、指導背誦第三段。
四、總結課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。
讓我們再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
六、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實踐活動：
之（1）組織學生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題，查閱資料，進行課題研究。
像孩童
2、三亞落日真有詩意像燈籠
像跳水員
（二）教材簡析：
這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
全文共有5個自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新，可以將指導朗讀和背誦作為教學的重點。
文章開篇點題，“在三亞看落日真有詩意?！闭斎藗兗庇谛蕾p三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的?！把笠缰鴿鉂獾臒釒эL情”，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。接下來的3、4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。文章的最后寫了作者對三亞落日的贊嘆，也呼應了前文。
濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學生理解，則是本文的教學難點。
教學目標：
1、學習掌握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背
誦課文。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、通過學習課文，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
詞語小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
教學要求：
初讀課文，學習生字詞，理清脈絡
一、導入
1、日出的美景，我們許多同學都欣賞過，但你們有沒有仔細觀察過日落的情景呢？
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文
1、學生輕聲讀課文，自學生字詞。
2、播放課文錄音。
3、檢查自學效果
（1）、出示詞語：
美妙絕倫風情挺拔俊秀軟軟地活潑
毫無倦態(tài)依舊赤朱丹彤濺出收斂
碩大無朋光芒悄然無聲邊緣緣故
水波不驚頑皮玫瑰漲溢燈盞
①、朗讀詞語
②、交流詞語意思：
美妙絕倫：美好到了極點。
碩大無朋：大得無與倫比。朋，比。
赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。
（2）、指名分自然段朗讀課文。
三、理清課文脈絡
你以為課文可以分為哪幾部分？
第一部分（1）點名在三亞看落日真有詩意。
第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。
第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。
四、作業(yè)
1、習字冊描紅
2、朗讀課文
第二課時
教學要求：
朗讀課文，理解課文內容，欣賞佳句。
一、復習
聽寫詞語
二、學習課文
第一自然段
1、同學們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富
有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。
2、齊讀第一自然段
第二自然段
1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨特的熱帶風光。請同學們仔細讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風光，把你認為最美的熱帶風光介紹給同學。
2、交流：
海與天——藍極了椰樹——挺拔俊秀
海鷗——潔白沙灘——細膩松軟
3、小結：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細沙……）
4、同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎？
有感情地朗讀第二自然段
第三——五自然段
1、三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三——五自然段
2、日落的過程是有幾幅畫面組成的？讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時間順序簡要地說一說。
板書：像孩童
像燈籠
像跳水員
3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢？把他找出來讀一讀。
4、學生選讀交流
幫助理解第三幅：
（1）、你從哪里看出太陽很活躍？
（2）、這時候的太陽和第一幅相比，發(fā)生了什么變化？
（3）、在太陽的映照下，海水發(fā)生了什么變化？
（4）、太陽是怎樣落水的？
5、有感情地朗讀課文3、4自然段
6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆——齊讀第五自然段
三、練習說話，總結全文
1、三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢？請自選一幅，用“三亞落日，你（）”的格式說一段話。
２、小結：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀察，就一定也會發(fā)現(xiàn)更多的美。
四、作業(yè)
練習有感情地朗讀課文。
第三課時
教學要求：
練習背誦課文，總結課文，完成練習。
一、復習，總結
１、你最喜歡哪些描寫落日的句子，說說為什么喜歡。
２、自由朗讀課文
３、交流自己喜歡的句子，說說喜歡的理由。
二、指導背誦
１、朗讀課文，想象畫面。
２、選擇自己喜歡的畫面練習背誦。
３、指名背誦自己喜歡的畫面。
４、輕聲練習背誦全文，指名背誦。
三、遷移練習
以“三亞落日”寫一段話，選用課文中的詞語，從太陽、海水兩方面描繪，也可以選擇日落時的一個畫面描繪。
四、作業(yè)
１、摘錄課文中描寫落日的你喜歡的語句。
２、組詞
軟（）淺（）斂（）玫（）
次（）濺（）劍（）枚（）
丹（）碩（）悄（）張（）
彤（）領（）消（）漲（）
３、多音字組詞
悄qiao（）
qiao（）
附板書：
2、三亞落日
像孩童
真有詩意像燈籠
像跳水員
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