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淺談幼兒園游戲化教學(xué)的運用 幼兒園游戲化教學(xué)論文篇一
關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)游戲化教學(xué)教學(xué)問題
在幼兒的身心發(fā)展過程中，游戲起到了非常重要的作用。愛玩、好動是幼兒的基本特點，他們的一切行動都源于興趣。游戲能促進(jìn)幼兒和周圍環(huán)境的互動，在幼兒園教育中應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，在課程實踐中積極融入游戲的方法，這樣不僅可以帶給幼兒更多快樂的體驗，同時還能促進(jìn)他們更好地獲得新經(jīng)驗、新認(rèn)知。隨著近年來我國新課改的不斷深入，幼兒園教育模式也發(fā)生了很大的變化，游戲精神已經(jīng)滲透到了幼兒園課程的方方面面。而作為課程重要組成部分的教學(xué)活動，更是需要摒棄原有的單一說教和灌輸模式，以游戲化的方式，促進(jìn)幼兒更加自主、生動地學(xué)習(xí)。幼兒園課程實施過程中的教學(xué)游戲化，就是指在游戲中融入教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒通過游戲化教學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體。
（一）游戲化教學(xué)理念不足
傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)模式中，教師的教學(xué)理念比較單一，主要采取的教學(xué)模式是在教學(xué)前設(shè)計固定的教學(xué)內(nèi)容，在實際教學(xué)過程中教師處于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，這種教學(xué)理念并適合幼兒學(xué)習(xí)特點，在一定程度上阻礙幼兒思想發(fā)展。游戲化教學(xué)模式中要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)行為的靈活性，根據(jù)幼兒的反應(yīng)不斷變化。傳統(tǒng)教學(xué)理念下是幼兒是被動的接受知識，因為教學(xué)理念中存在錯誤，所以游戲教學(xué)法并沒有得到充分重視和應(yīng)用，從而影響幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提升。
（二）缺乏足夠的游戲因素
幼兒園開展游戲教學(xué)過程中，為保證幼兒學(xué)習(xí)的效果，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)體驗，就要在應(yīng)用游戲化教學(xué)模式中提供有效的游戲時間和游戲空間。當(dāng)前很多幼兒園在實際教學(xué)過程中，不僅忽視游戲化教學(xué)模式的重要性，而且并沒有為幼兒營造良好的游戲和學(xué)習(xí)環(huán)境。即使在教學(xué)中引入游戲教學(xué)，也只是為了游戲而游戲，沒有實現(xiàn)游戲與教學(xué)的完美融合，沒有獲得良好的教學(xué)效果，阻礙游戲化教學(xué)模式在幼兒園教學(xué)中的發(fā)展。
（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境
在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式之前，教師必須有正確的認(rèn)識，明確幼兒學(xué)習(xí)特點和游戲化教學(xué)的重要性，根據(jù)幼兒特點創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的游戲環(huán)境，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和熱情，保證游戲化教學(xué)模式的順利開展，從而促進(jìn)幼兒實現(xiàn)健康發(fā)展。例如，在“春天的顏色”主題活動中，教師可以啟發(fā)幼兒從花草、樹木想到大海、山川等，然后讓幼兒仿編詩歌。
（二）構(gòu)建開放的游戲環(huán)境
開放式游戲環(huán)境的構(gòu)建在課程游戲化教學(xué)中具有重要的作用，在這里，“環(huán)境就是生產(chǎn)力”。幼兒教師需要發(fā)揮自己的想象力，對身邊的資源合理利用，整合游戲資源，構(gòu)建良好的適宜的游戲環(huán)境。但是，現(xiàn)實中很多教師對游戲材料的選擇沒有從幼兒實際情況出發(fā)，也沒有圍繞幼兒的游戲主體地位來設(shè)計環(huán)境和物品。怎么做才好呢？教師應(yīng)根據(jù)游戲主題和幼兒的參與方式選擇材料、用品，應(yīng)仔細(xì)檢查其安全性。只有那些幼兒喜歡的、無危害的材料才能運用到游戲中。例如，教師還可以給幼兒提供布料、床單等，讓幼兒進(jìn)行制作，可以制作簡單的衣服、圍裙，甚至可以當(dāng)作地毯等。設(shè)計與幼兒實際生活有關(guān)的游戲環(huán)境，要和幼兒的實際認(rèn)知水平相適應(yīng)。例如，可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“春游”活動，融入“草地”“小花”“小燕子”“小樹”等大自然的元素，應(yīng)考慮幼兒與之進(jìn)行親密接觸的情況。通過構(gòu)建游戲環(huán)境，能夠讓幼兒獲得更多的認(rèn)知，學(xué)到更多的知識，增加更多的生活體驗。
（三）合理利用各項游戲資源
在幼兒園游戲化教學(xué)方式的推廣下，也出現(xiàn)了大量的游戲資源被浪費或者被隱藏的現(xiàn)象。這就要求幼兒教師在游戲化教學(xué)的時候積極有效地將游戲化資源整理起來，使游戲能夠順利進(jìn)行。另外，教師也要及時發(fā)現(xiàn)這些資源的不足之處，篩選適合每個幼兒的教學(xué)資源，保證游戲化教學(xué)的最優(yōu)化。有了這些資源，幼兒教師只需要將這些游戲化資源與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，就能讓孩子們在游戲中成長。例如，在幼兒園小班進(jìn)行美工課程“不倒娃娃”的教學(xué)時，這里面有一些需要孩子們進(jìn)行拼貼的活動，幼兒教師就可以為孩子們準(zhǔn)備各種形狀的圖形：圓形、正方形、三角形、長方形等。幼兒教師還可以根據(jù)孩子們的動手能力對孩子們進(jìn)行教育，動手能力稍弱的孩子，就可以讓他們簡單地拼一拼不倒娃娃，動手能力強(qiáng)的孩子就可以讓他們拼貼更多的東西，可以是蝴蝶、房子或者是小魚。總之，幼兒教師要整理游戲資源，為孩子們游戲的完整性提供便利。
幼兒園教育是一切教育活動的基礎(chǔ)，這一階段的教學(xué)與其他階段教學(xué)存在較大差異，因為幼兒的思想和學(xué)習(xí)特點決定幼兒教學(xué)應(yīng)當(dāng)在游戲化教學(xué)模式中推廣開來，只有這樣才能獲得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，推動幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提升。
淺談幼兒園游戲化教學(xué)的運用 幼兒園游戲化教學(xué)論文篇二
【摘要】本文主要針對游戲化教學(xué)在幼兒園活動中的應(yīng)用措施展開深入研究，先闡述了游戲化教學(xué)在幼兒園活動中的作用，然后分析了加強(qiáng)游戲化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，合理設(shè)置區(qū)域活動；貼近實際生活，改造區(qū)域活動材料等措施。
【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)；幼兒園活動；應(yīng)用措施
【中圖分類號】g613.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a【文章編號】1671-1270（2019）18-0256-01
在幼兒園活動的實施過程中，游戲化教學(xué)屬于重要的教學(xué)方法之一，對于幼兒身心健康成長具有極大的促進(jìn)作用。在幼兒園活動中，加強(qiáng)游戲化教學(xué)的應(yīng)用，可以活躍幼兒的思維，開闊幼兒的眼界，并充分調(diào)動幼兒的參與積極性和主動性，促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動的順利進(jìn)行，創(chuàng)建趣味、高效的幼兒園教育環(huán)境，從而在整體上確保幼兒健康成長和進(jìn)步。
首先，有利于促進(jìn)幼兒健康成長。對于幼兒來說，成長的重要時期就是幼兒園學(xué)習(xí)階段，參與游戲具有高度的自由性，而且可以不分時間地點進(jìn)行組織開展。如在音樂教學(xué)中，要摻入一定的音樂游戲。而且游戲與幼兒身心特點相符合，可以將幼兒參與熱情充分調(diào)動起來。其次，有利于將幼兒認(rèn)知能力提升上來。在幼兒參與游戲過程中，會與其他幼兒進(jìn)行自由模仿、共同探究，與幼兒的求知欲望相符合。通過參與游戲活動，可以將幼兒的認(rèn)知能力提升上來。再次，不斷提高幼兒集體意識。在游戲化教學(xué)中，幼兒必須要與其他同伴保持密切的良好的交流，共同致力于游戲任務(wù)的完成。以“玩家家”為例，幼兒可以結(jié)合自身對角色的喜愛，以此來選擇相應(yīng)的角色，可以引導(dǎo)幼兒樹立謙讓意識，并與其他幼兒建立起友誼，樹立高度的集體意識。最后，實現(xiàn)幼兒社會化發(fā)展目標(biāo)。通過游戲化教學(xué)的開展，與幼兒心理所需相符合，并實現(xiàn)幼兒社會化發(fā)展目標(biāo)。如以《理發(fā)店》游戲為例，幼兒可以對理發(fā)員進(jìn)行模仿，了解理發(fā)的整個過程，而其他幼兒可以扮演客人，享受熱情服務(wù)，在理發(fā)完成以后，還要道謝并付錢，進(jìn)而使所有幼兒感受到體驗勞動所帶來的獨特享受和快樂。
（一）加強(qiáng)游戲化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，合理設(shè)置區(qū)域活動
眾所周知，在幼兒游戲過程中，所處環(huán)境嚴(yán)重影響著幼兒自身的行為表現(xiàn)，所以加強(qiáng)游戲環(huán)境的構(gòu)建是至關(guān)重要的?？梢砸?guī)范幼兒的活動行為，并促進(jìn)身心健康發(fā)展和進(jìn)步。
要想避免環(huán)境對兒童產(chǎn)生不良影響，教師要加強(qiáng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，制定合理可行的教學(xué)目標(biāo)。第一，在教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，首先，教師要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等明確化；其次，不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)境，確保環(huán)境因素助推教學(xué)活動的開展。教師在教學(xué)環(huán)境調(diào)整過程中，要借助游戲，引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)學(xué)習(xí)和知識的獲取，將幼兒的參與熱情充分體現(xiàn)出來。在幼兒園時期中，幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，要想確保幼兒健康發(fā)展，要將幼兒對新鮮事物的好奇心保持下去。第二，教師在游戲化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)幼兒的快樂體驗，確保良好的心理狀態(tài)，提高知識接受程度。
在設(shè)置區(qū)域過程中，要明確主題活動，進(jìn)行全面化的思考。如在自主性的區(qū)域游戲中，要將活動設(shè)計的多層次性體現(xiàn)出來。而且教師還要對幼兒實際需求進(jìn)行深入分析，提供有針對性的幫助和引導(dǎo)，確保幼兒獲得共同成長和進(jìn)步。在開展主題活動《六個好寶貝》中，可以在生活區(qū)投入相關(guān)游戲[1]，發(fā)揮對幼兒學(xué)習(xí)拉拉鏈、扭紐扣的扶持性作用，借助生動形象的卡通動物，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并使幼兒具備基本穿衣服的技能。同時，在活動區(qū)域內(nèi)，也可以將幼兒的舊衣物投放進(jìn)去，幼兒會熱心幫助小娃娃穿衣服，并且如果有其他幼兒不會拉拉鏈，會的幼兒也可以提供相應(yīng)的幫助。
（二）貼近實際生活，改造區(qū)域活動材料
第一，要從幼兒實際生活出發(fā)，加強(qiáng)各類自然材料的應(yīng)用。在大自然中，具有豐富的自然材料，這已經(jīng)得到了幼兒的普遍喜愛和認(rèn)可。如在棋盤游戲區(qū)域中，由于幼兒缺少良好的自我管理能力，棋子極容易出現(xiàn)丟失現(xiàn)象，這時教師可以搜集一些小石頭，以此來作為棋子的替代品。第二，要結(jié)合幼兒興趣愛好，及時對游戲材料進(jìn)行投放。教師要對幼兒感興趣的材料進(jìn)行密切觀察，所投放的材料，要便于操作和探索，如可以將海綿紙、淺色紙等投放到美術(shù)區(qū)。
總之，在幼兒園教學(xué)活動中，加強(qiáng)游戲化教學(xué)的應(yīng)用勢在必行。游戲化教學(xué)能有效促進(jìn)游戲化教學(xué)活動的順利進(jìn)行，保證幼兒良好的參與熱情。
【參考文獻(xiàn)】
[1]徐瀟.幼兒園課程游戲化和園本特色的有效結(jié)合[j].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（09）.
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