總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
社會(huì)實(shí)踐分析總結(jié)篇一
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暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
專業(yè)：社會(huì)工作 年級(jí)：一年級(jí)
實(shí)踐單位：寧波市經(jīng)濟(jì)研究中心，鎮(zhèn)海煉化等地 實(shí)踐時(shí)間：2011年6月27日——2011年7月1日 實(shí)踐報(bào)告正文
為期兩周的考試早早的結(jié)束了，在酷暑中迎來了作為大學(xué)生的第一個(gè)暑假，這個(gè)暑假卻有不同于以往暑假的特殊意義，因?yàn)槲覍⒁獏⒓尤松谝淮紊鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)。暑期社會(huì)實(shí)踐對(duì)于每一個(gè)大學(xué)生而言，都是很寶貴的一次經(jīng)歷。敢于接受挑戰(zhàn)也是一種基本的素質(zhì)。所以雖天氣炎熱，烈日當(dāng)頭，我毅然踏上了社會(huì)實(shí)踐的道路。親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過社會(huì)實(shí)踐找出自己的不足和差距所在。
我參加了公管學(xué)院學(xué)生會(huì)組織的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主題是“大手拉小手，為未來護(hù)航”,我們這次活動(dòng)分成杭州組和寧波組兩個(gè)小組。杭州組主要是在杭州的各個(gè)街道進(jìn)行募捐來支援西部小餐桌活動(dòng)，而我所參加的寧波組則是專門負(fù)責(zé)寧波市的經(jīng)濟(jì)方面的調(diào)研，主題為：寧波市生產(chǎn)型企業(yè)和服務(wù)型企業(yè)的用人之道。而我們也緊緊圍繞著這個(gè)主題展開了一系列的活動(dòng)。
我們上學(xué)期在《社會(huì)學(xué)工作研究方法》的課本上有專門講過問卷制作及調(diào)查的相關(guān)知識(shí)，而我這次參加社會(huì)實(shí)踐也剛好運(yùn)用到了這些知識(shí)。首先是在問卷制作方面，設(shè)計(jì)的問卷主要由封面信、指導(dǎo)語、問題及答案和編碼及其他資料組成，封面信即一封被調(diào)查者的短信，作用在于向被調(diào)查者說明調(diào)查的目的、調(diào)查內(nèi)容，調(diào)查者身份等等，主要適用于篇幅比較長(zhǎng)的調(diào)查問卷，而我們這次的問卷設(shè)計(jì)的比較簡(jiǎn)潔也就沒有加入這一塊。而這次的問題我們主要是用了封閉式的選擇題，其中包括單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇。當(dāng)然，在調(diào)查問卷的最后我們也有設(shè)置開放性的簡(jiǎn)答題來更好的收集意見充實(shí)我們的調(diào)查結(jié)果。在問卷的派發(fā)方面，我們主要是采取自填問卷法當(dāng)中的個(gè)別發(fā)送法。個(gè)別發(fā)送法是自填問卷法這一大類中最常用的一種，我們走上街頭個(gè)別向路人發(fā)放問卷，并及時(shí)收回。7月的寧波驕陽似火，溫度不是一般的高，我們頂著大太陽在街頭發(fā)放問卷，直到汗水浸濕了衣服，我們?nèi)耘f是穿梭在行人當(dāng)中接受著不斷被拒絕的聲音。我們也有被保安驅(qū)趕的經(jīng)歷。這種不斷遇到挫折的感覺就像是你很像盡力去做好某一件事情，但是身邊卻無人支持，當(dāng)然在做問卷調(diào)查之前我就應(yīng)該有心理準(zhǔn)備，被拒絕是難免的，或許哪天我走在街頭有人要求我填寫問卷我也未必會(huì)欣然應(yīng)允吧?？傊?，做調(diào)查問卷是一項(xiàng)光榮而又艱巨的任務(wù)，所謂任重而道遠(yuǎn)，要想得出精確地調(diào)查結(jié)果，我們就不能被殘酷的現(xiàn)實(shí)所打敗。
習(xí)慣了安逸的我以前也沒有什么機(jī)會(huì)向現(xiàn)在那樣這么近距離的接觸社會(huì)，這次做調(diào)查問卷不僅讓我學(xué)習(xí)到了吃苦耐勞的精神的可貴，也讓我看到了自己能夠堅(jiān)持，執(zhí)著的一面，也算是發(fā)現(xiàn)了自己的一個(gè)有點(diǎn)吧。將來走上社會(huì)，不管從事什么行業(yè)的工作，必然會(huì)接觸到各色各樣的人，那么這時(shí)候在社會(huì)學(xué)專業(yè)知識(shí)上學(xué)到的一些與人溝通的技巧就能很好的發(fā)揮其作用了我想。
除了發(fā)放調(diào)查問卷之外，我這次參加的暑期社會(huì)實(shí)踐還有例如走訪寧波市某些大企業(yè)的活動(dòng)。我們先是去了寧波市經(jīng)濟(jì)研究中心，在那邊趙老師很熱情的接待了我們，并召開了一個(gè)關(guān)于“寧波市長(zhǎng)期以來經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的講座邀請(qǐng)我們參加。會(huì)議上趙老師就寧波市近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)增長(zhǎng)的勢(shì)頭以及各企業(yè)的用人之道給我們做了詳細(xì)解釋。在這里我了解到了寧波市第一、二、三產(chǎn)業(yè)在最近幾年的一個(gè)比例變化，趙老師給我們提供了一組數(shù)據(jù):長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)比重分別為3.4%-54.4%-42.2%,寧波產(chǎn)業(yè)比重為4.2%-55.6%-40.2%.與長(zhǎng)三角地區(qū)相比,寧波的產(chǎn)業(yè)比重稍差一點(diǎn),但是第三產(chǎn)業(yè)的比重卻已經(jīng)是逐年在升高，這個(gè)指標(biāo)體現(xiàn)了寧波市經(jīng)濟(jì)發(fā)展一個(gè)良好的勢(shì)頭，參加服務(wù)業(yè)的人數(shù)將會(huì)越來越多，與此同時(shí)服務(wù)業(yè)也將對(duì)寧波市乃至國(guó)民經(jīng)濟(jì)做出更大的貢獻(xiàn)。趙老師給我們
總結(jié)
了出現(xiàn)這種情況的原因: 1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭良好.2.企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大.3.對(duì)員工素質(zhì)要求高.4.政府出臺(tái)相應(yīng)政策促進(jìn)就業(yè).5.“企業(yè)人才優(yōu)先的開發(fā)戰(zhàn)略”。這些因素共同造就了如今的寧波。在用人之道方面，趙老師和我們介紹到寧波市雖然不是有名的大學(xué)城，但是眾多高校聚集的事實(shí)不容改變，尤其是技校，數(shù)量尤為突出。大家都之道，在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，未必從重點(diǎn)高校畢業(yè)的就能獲得更好的機(jī)會(huì)，反而是擁有一技之長(zhǎng)的技工就業(yè)前景大為廣闊。寧波市也將在未來很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)吸引更多的技工人才。而這些人才無論是來自哪里，都將由機(jī)會(huì)得到重用，并且很多去外地就讀的學(xué)子更多的傾向于回到寧波本地就業(yè)，這無疑是因?yàn)閷幉ㄊ芯蜆I(yè)前景十分可觀:每年新增10萬人才,其中包攬了從職高畢業(yè)生到博士生各個(gè)層次的人才.而具體的高校畢業(yè)生流向則為:90%左右流向企業(yè),4%左右流向事業(yè)單位,1%左右流向公務(wù)員.趙老師還向我們透露，他們也就是一般企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人所最看重的員工的基本品質(zhì)是怎么樣的。企業(yè)的招聘一般從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：技能、責(zé)任意識(shí)、抗挫能力、團(tuán)隊(duì)精神以及吃苦耐勞。企業(yè)的薪酬第一年在1200——1800之間，到了第二年就一般漲到2500以上。趙老師笑著鼓勵(lì)我們要朝著向這個(gè)方向前進(jìn)，把自己變成更加優(yōu)秀更加讓人印像深刻的人并且給我了我們一些很實(shí)用的建議：首先當(dāng)然是學(xué)本專業(yè)，只有在掌握了一定的專業(yè)技能的情況下才能找到合適自己的工作。然后就是拓展知識(shí)面，以后走上社會(huì)就不像學(xué)校里那樣簡(jiǎn)單了，所謂行行相通在必要的情況下也應(yīng)該去了解另外的知識(shí)。還有就是提高就業(yè)適應(yīng)性、刻苦磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志、培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)等等。感謝趙老師這一番話，讓我們獲益匪淺，我們也會(huì)一直朝著這個(gè)方向前進(jìn)。我們還去參觀了寧波很有名的鎮(zhèn)海煉化企業(yè)，工廠規(guī)模很大，各種機(jī)器有條不紊的排列著，里面的技術(shù)工人看上去也都很精神，我猜想像這種大企業(yè)一定是有著獨(dú)特的企業(yè)文化才會(huì)有這么敬業(yè)的工人。據(jù)我了解寧波還有一個(gè)著名的北侖港，海上交通極具潛力，寧波經(jīng)濟(jì)很大一部分的交易都是通過這條航線來完成的，方便了寧波與外地的貨物的來往，給寧波經(jīng)濟(jì)發(fā)展增添了籌碼。天時(shí)地利人和，在這樣的情況下，我們不難相信寧波——浙江省第二大城市，也就是我們浙江的學(xué)習(xí)委員將會(huì)在未來道路上越走越好，甚至于和老大哥杭州并駕齊驅(qū)共同引領(lǐng)浙江省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為國(guó)民生產(chǎn)總值做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。
在寧波實(shí)踐的日子并不是很長(zhǎng)，只持續(xù)了一個(gè)星期。我們白天出去實(shí)踐，晚上就回來住在當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)聾啞學(xué)校里面。寢室很小，大家都是4,5個(gè)人擠一起的，空調(diào)等設(shè)施也沒有，就只有頭頂上唯一一個(gè)大電扇在不知疲倦的轉(zhuǎn)動(dòng)。生活條件可能不是很好，但是大家都蠻開心的，無聊的話還會(huì)湊在一起做做游戲唱唱歌，這樣的日子也算是很難得了。除了了解到上述關(guān)于寧波市經(jīng)濟(jì)的一些知識(shí)外，我還領(lǐng)會(huì)到了其他的很多東西。一方面,是關(guān)于自身的,我是時(shí)候該成為一個(gè)不怕吃苦,敢于面對(duì)各種困難的人我想.另一方面,是關(guān)于我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的,我們是一個(gè)team,不論做什么事情我們都要團(tuán)結(jié)一心,這樣所有的困難才不算什么.希望以后有更多的機(jī)會(huì)來參加社會(huì)實(shí)踐,更好的充實(shí)和提高自己.
社會(huì)實(shí)踐分析總結(jié)篇二
暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)心得
作為即將上大三的大專生的我，2011年的是我人生學(xué)習(xí)生涯的最后一個(gè)暑假！轉(zhuǎn)眼間，很快就要畢業(yè)面臨就業(yè)的壓力！而當(dāng)今很多公司招聘都要求應(yīng)聘者有工作經(jīng)驗(yàn)，作為當(dāng)屆畢業(yè)生的我們只懂“紙上談兵”，缺少鍛手能力，更何況是工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？“紙上學(xué)來終覺淺，凡知此事需躬行”！——?jiǎng)偤糜?011年這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假作為契機(jī)，我選擇到韶關(guān)市290核工業(yè)研究所實(shí)習(xí)作為我此次的暑假社會(huì)實(shí)踐，打工當(dāng)中的酸甜苦辣，讓我這一朵大學(xué)里的溫室花朵有了一次完美的蛻變——吃得苦中苦，方為人上人！
此次我暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間為：2011年7月6日到8月23日，為期17天。
通過這次的實(shí)習(xí)習(xí)，我第一次感覺到實(shí)際工作的感受——那與平時(shí)在實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作甚至在課堂上聽老師講授是完全不一樣的。
在研究中心站，由于其工作范圍遍布空氣、水、土壤等對(duì)象，故所接觸的儀器以及使用功能多樣。而所使用的儀器功能雖與所學(xué)的儀器分析中的儀器用途沒有太大的區(qū)別，但明顯更具有針對(duì)性——個(gè)別儀器可能一般只用作某物質(zhì)的檢驗(yàn)。
而研究所則相對(duì)涉及的范圍比較窄。它主要是與核工業(yè)相關(guān)的物質(zhì)檢驗(yàn)，如鐳、α、β、γ放射線、礦石樣、錸等等。
所選的見習(xí)單位無論在專業(yè)知識(shí)和技能上，還是操作環(huán)境和儀器運(yùn)用上，都與本專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容以及操作技能非常對(duì)應(yīng)與貼合。不僅使我們了解到實(shí)際工作與理論操作的相似之處和區(qū)別，而且讓我們真正地走進(jìn)環(huán)境之中，切身地深入體會(huì)作為本專業(yè)人員所需的素質(zhì)與技能要求。
這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的磨練，讓我深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆人生難得的財(cái)富。在實(shí)踐活動(dòng)中我可以學(xué)到在書中無法學(xué)到的知識(shí)，它讓我開闊視野、了解社會(huì)、深入生活、回味無窮。讓我這個(gè)準(zhǔn)畢業(yè)生，有了一次動(dòng)手的機(jī)會(huì)，事先體會(huì)工作的苦辛，讓我備受在校得更加好好學(xué)習(xí)，掌握好專業(yè)知識(shí)本領(lǐng)，才能勝任更高薪，工作量更少的工作。
在這段實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，我感受著工作的氛圍，艱受著時(shí)間的考驗(yàn)，體驗(yàn)著工作的辛苦與快樂。讓我這一個(gè)即將畢業(yè)的準(zhǔn)大學(xué)生，有了一次身體上的磨練，心靈上的洗滌與震撼！讓我這一個(gè)大學(xué)里的溫室花朵有了一次質(zhì)式的飛躍！這些都是我在學(xué)校里無法學(xué)到的，而且很多時(shí)候，我要不時(shí)做一些工作以外的事情，有時(shí)還要做一些清潔的工作，在這里，沒有人會(huì)告訴你要做什么，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。在學(xué)校，我們只有學(xué)習(xí)的氛圍，因?yàn)楫吘箤W(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。
而這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！
相信，經(jīng)由這次的實(shí)習(xí)，不僅僅有助于我們認(rèn)識(shí)了解本專業(yè)，更重要的是，為即將畢業(yè)的我們提供對(duì)應(yīng)專業(yè)的就業(yè)方向，也為有向此發(fā)展意向的同學(xué)提出一定的要求和了解。
社會(huì)實(shí)踐分析總結(jié)篇三
大棚社會(huì)實(shí)踐報(bào)告暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告社會(huì)
實(shí)踐報(bào)告范文
暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文
大棚社會(huì)實(shí)踐報(bào)告今年暑假我抱著貼近社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的思想，在我的家 鄉(xiāng).....村進(jìn)行了一次大學(xué)生大棚蔬菜種植技術(shù)推廣的社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)。
開學(xué)就要升進(jìn)大三了，作為一名已經(jīng)上了二年大學(xué)的學(xué) 生，無論從知識(shí)水平還是閱歷上我都有了較中學(xué)時(shí)代更為長(zhǎng) 足的發(fā)展，盡管如此，我還是?？丛谶M(jìn)進(jìn)社會(huì)之前，多積累 經(jīng)驗(yàn)，多熟悉社會(huì)，多把握經(jīng)驗(yàn)，多進(jìn)步能力，以便于今后 走出學(xué)校盡快的融進(jìn)社會(huì)這個(gè)大學(xué)堂。
為了進(jìn)步我的社會(huì)經(jīng) 驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何與人溝通，如何與人交流，如何與人合作等等，我借著這次機(jī)會(huì)提早于社會(huì)作了零間隔的接觸。
經(jīng)過重重考 驗(yàn)，我終于成為了該社會(huì)實(shí)踐小組的成員之一，我相信在這 次活動(dòng)中任何的工作都能為我?guī)碚n本中學(xué)校里不能教會(huì) 我的知識(shí)。
農(nóng)村本身也具有實(shí)在意義，我校學(xué)生大多生活在城市，習(xí)慣于都市生活的我們都需要一次考驗(yàn)自己意志和生活能 力的機(jī)會(huì)，這段不算短的農(nóng)村生活的確考驗(yàn)了我們，更重要 的是也磨練了我們，使我們更堅(jiān)強(qiáng)，更成熟了。
即使將來再 碰到什么生活中的磨難，相信從農(nóng)村回來的我也能自信的面 對(duì)它。
鑒于當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)以種植蔬菜為主，我搜集了大量的蔬 菜種植方面的資料，結(jié)合當(dāng)?shù)氐氖卟朔N植優(yōu)勢(shì)，向廣大農(nóng)民
推廣了許多蔬菜種植方面的新技術(shù)，新資料。
在向農(nóng)民們推廣種植技術(shù)的過程中，我深入田間，與農(nóng) 民們一起勞動(dòng)，了解到有許多農(nóng)民在種植蔬菜過程中的方法 不合理，種植不規(guī)范，使用化肥農(nóng)藥不科學(xué)等問題。
針對(duì)這 些問題，我專門搜集了相關(guān)資料，諸如如何合理密植，如何 針對(duì)不同蔬菜種類，選用不同的化肥，如何施用有機(jī)肥避免 土壤板結(jié)等。
我將搜集到的資料打印成冊(cè)，向廣大農(nóng)民發(fā)放。
在向農(nóng)民推廣種植技術(shù)過程中，我發(fā)現(xiàn)，在種植蔬菜過 程中，濫用化肥農(nóng)藥現(xiàn)象非常普遍。
而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生 活水平的提高，人們對(duì)無公害蔬菜的需求十分強(qiáng)烈。
市場(chǎng)對(duì) 無公害的需求量十分大，產(chǎn)銷狀況供不應(yīng)求。
蔬菜種植是當(dāng)?shù)氐闹饕N植項(xiàng)目，當(dāng)?shù)卣畬?duì)于無公害 蔬菜種植的推廣很早就已經(jīng)開始了。
他們也向農(nóng)民發(fā)放過一 些無公害種植的資料，向農(nóng)民做過一定推廣，但由于農(nóng)民的 知識(shí)水平有限，對(duì)資料的理
解不夠，對(duì)于許多種植技術(shù)不會(huì) 正確應(yīng)用，從而使得無公害蔬菜種植推廣進(jìn)程緩慢。
針對(duì)這些問題，我專門搜集了許多的無公害種植方面的 資料，花了大量時(shí)間對(duì)這些資料進(jìn)行簡(jiǎn)化，研究，專門印制 成文字簡(jiǎn)單通俗易懂的資料，并進(jìn)配以了簡(jiǎn)單的插圖。
使村 民懂得了不能使用諸如倍硫磷、氧化樂果、敵敵畏等農(nóng)藥，要進(jìn)行適期播種，并根據(jù)土壤類型不同，種植不同種類的蔬 菜。
雖然我的知識(shí)有限，也并不能為農(nóng)民提供更多、更詳細(xì) 的種植技術(shù)，但我盡自己的所學(xué)所能，并最大限度的結(jié)合當(dāng) 地實(shí)際，為農(nóng)民們解決了一些簡(jiǎn)單的，生產(chǎn)種植方面的問題，受到了農(nóng)民們的一致好評(píng)。
一個(gè)月的時(shí)間仿佛白駒過隙，當(dāng)我們還沉浸在勞動(dòng)的快 樂之中是，開學(xué)的日子已悄然而至。
回想這一個(gè)月以來我們 真的是學(xué)到了很多。
我深深地感受到農(nóng)民們對(duì)待土地、對(duì)待生活的那份熱情。
在實(shí)踐的這段時(shí)間里，我通過自己的努力奮斗，體會(huì)到了勞 動(dòng)中的酸甜苦辣，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己是最幸福的。
因?yàn)槲疫€在 學(xué)習(xí)的階段，還沒能真正地接觸生活，沒能真正地了解到勞 動(dòng)的難處和辛苦。
想起來，還是覺得自己現(xiàn)在還是不錯(cuò)的了，能在這么好的環(huán)境下讀書，為以后的工作打下基礎(chǔ)，同時(shí)，我覺得很慚愧，自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，沒有打下堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)，在生活中缺乏艱苦奮斗的精神。
是這一次社會(huì)實(shí)踐給 了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了我一次記憶深刻的經(jīng)歷。
深進(jìn)農(nóng)民家庭，享受田園快樂的同時(shí)親身體驗(yàn)真實(shí)的農(nóng) 民生活。
短短的天，使我對(duì)田園生活留下深刻的印象，雞叫 犬吠的清晨，空氣格外清新。
早起在院中看書，享受一天中 不可多得的寂靜，或到屋后的山上遠(yuǎn)眺，四周美景一覽無余。
實(shí)在真正身體力行地接觸百姓，還是在勞作中。
挑水推 水，打核桃，對(duì)于在城里長(zhǎng)大的我來說是不可多得的新鮮活
動(dòng)。
在簡(jiǎn)單沉重的勞動(dòng)中我卻找到了樂趣。
實(shí)在生活中處處 都是樂趣和知識(shí)，只是平時(shí)忽略了它們，當(dāng)人真正發(fā)現(xiàn)它們 的時(shí)候，就會(huì)體會(huì)到生命和生活的意義。
于是頹廢，痛苦，憂慮……都闊別了我，充實(shí)的過好每一天成為我的目標(biāo)。
通過進(jìn)戶調(diào)查，我們打開與村里百姓溝通的窗口。
他們 樸實(shí)認(rèn)真地回答我們的題目，從他們的答話中我熟悉到他們 靈敏的思維，對(duì)世事的透徹理解和達(dá)觀的精神，他們雖有些 安于現(xiàn)狀，卻也努力地改變境遇。
在與以前的苦日子做比較 后，他們由衷地感激科學(xué)給他們帶來的日新月異的好生活并 且非常滿足。
“滿足常樂”，我在與他們的交談中總感受到這 四個(gè)字。
當(dāng)然這種快樂也不是盡對(duì)的，中國(guó)當(dāng)代社會(huì)中究竟 還是存著城鄉(xiāng)差異，這是一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)，無法回避，也不應(yīng) 該回避。
要想解決這個(gè)長(zhǎng)期困擾社會(huì)的題目，就需要國(guó)家有 關(guān)部分和農(nóng)民共同努力。
在闊別城市的生活尋找自己，在陌 生的環(huán)境中冷靜思考，使自己成長(zhǎng)。
大棚社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
社會(huì)實(shí)踐分析總結(jié)篇四
暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
時(shí)間飛逝，告別了短暫的暑假社會(huì)實(shí)踐生活，回到了校園,回到了象牙塔，回想著剛過去的社會(huì)實(shí)踐的日子和即將到來的大二學(xué)習(xí)生活，酸甜苦辣，生活感悟，不禁讓我感慨......一片葉子屬于一個(gè)季節(jié)，年輕的我們擁有絢麗的青春年華，誰說意氣風(fēng)發(fā)的我們年少輕狂，經(jīng)不住暴風(fēng)雨的洗禮？誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？走出校園，踏上社會(huì)，我們?nèi)耘f用我們的知識(shí)與堅(jiān)定的意志書寫了一份令人滿意的答卷。
在酷熱中，我迎來了作為大學(xué)生的第一個(gè)暑假，也滿懷激情地報(bào)名參加了院系組織的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在我看來，當(dāng)今社會(huì)，作為一個(gè)大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在注重素質(zhì)教育的今天，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸,也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段.它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì),了解社會(huì).同時(shí)實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),運(yùn)用知識(shí)，鍛煉才干的有效途徑,更是大學(xué)生服務(wù)社區(qū),回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。
所以為了同一個(gè)目標(biāo),同一種信念,為了在社會(huì)實(shí)踐中完善自己。鍛煉自己。我加入了暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的行列．
雖然實(shí)踐的一個(gè)月，并不能說算得上是酷暑，可以說是比較幸運(yùn)，因?yàn)槲覔?dān)任的是大學(xué)生勤工儉學(xué)所擔(dān)任的最普通的工作之一—家教。在過去的一年里，我一直不敢嘗試，原因之一，我一直對(duì)自己缺乏自信，不相信自己的實(shí)力，總害怕誤人子弟。原因之二，求學(xué)在外，家長(zhǎng)一直也不放心。所以遲遲不敢邁出第一步。所以，這次我不能再讓機(jī)會(huì)悄悄溜走，不管有多艱辛，我都要堅(jiān)持下去。因?yàn)槲抑肋@就是考驗(yàn)，這就是體驗(yàn)，這就是奉獻(xiàn)，我為之無怨無悔。
家教的對(duì)象是即將升入初中的學(xué)生，這個(gè)暑期的輔導(dǎo)內(nèi)容主要就是為上初中打下基礎(chǔ)，或是進(jìn)行一下過渡，將初中和小學(xué)的只是能夠聯(lián)系起來。
他們都是很棒的的孩子，明白的事情比我都多，他們比較喜歡玩，當(dāng)初鄰居?jì)饗饌兙拖胝覀€(gè)人來約束她們，不荒廢他們的假期生活，在他們要偷懶的時(shí)候能有人提醒，還有上初中的新課程?，F(xiàn)在的農(nóng)村也都實(shí)行給自己的孩子補(bǔ)課。打放假以來已經(jīng)上了不少輔導(dǎo)班，都有較大抵觸心理，盡管和我關(guān)系很好，但在學(xué)習(xí)方面還是會(huì)出現(xiàn)消極不配合的態(tài)度。這就需要根據(jù)他們的情況，為他們制定了套學(xué)習(xí)方案。同時(shí)我也覺得，在暑假并不是學(xué)生正規(guī)的學(xué)習(xí)時(shí)間，不能安排特別繁重的計(jì)劃，否則只會(huì)更讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。他們很好學(xué)，有些東西只要給他們一些提示，他們就會(huì)弄明白啦。可有的時(shí)候他們的思想很怪異。問的一些問題我都不知怎么回答他們，看著他們每天都開開心心的玩鬧著，自己也覺得輕松很多。
他們學(xué)習(xí)時(shí)都特別的認(rèn)真，但做題的時(shí)候比較粗心，明明是會(huì)的題就因?yàn)榇中拇笠舛鲥e(cuò)；至于英語，單詞方面的掌握情況也不太好，他們常常會(huì)把單詞的字母顛倒，有時(shí)候甚至忘記單詞的意思??針對(duì)這些情況，我決定把重點(diǎn)放在他們的單詞上面，每天都考單詞，在此同時(shí)我也鞏固了不少單詞，再輔以一些語法知識(shí)的復(fù)習(xí)以及課本的內(nèi)容。
起初我認(rèn)為家教的任務(wù)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，其實(shí)這是一個(gè)錯(cuò)誤的想法。雖然學(xué)生的成績(jī)?cè)谶@一階段得到提高，但是并不代表以后一直是這樣。有些學(xué)生需要請(qǐng)家教，并不是他們的智力問題，而是他們的學(xué)習(xí)方法的不恰當(dāng)。在我看來家教就是要教會(huì)孩子怎么去學(xué)習(xí)，用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法去引導(dǎo),孩子有他們的視角他們的想法，不同年齡的人想法是不一樣的,所以要做好一名好家教更需謙虛細(xì)致，認(rèn)真了解孩子們的想法，疏導(dǎo)孩子的心理，形成一套適合他們自己的學(xué)習(xí)方法。
在跟他們溝通的過程中，我不僅了解了他們所學(xué)習(xí)的教材，還了解了他們的興趣、愛好和心里的一些想法。我覺得做一個(gè)老師，應(yīng)該先了解學(xué)生，不僅僅是了解他學(xué)習(xí)方面的，更重要的要了解他的一些愛好興趣，這樣才能很好的跟他溝通。溝通是很重要的一部分，好的溝通是成功的一半。
因?yàn)槲覀円缪莸牟恢皇抢蠋煹慕巧€要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候扮演朋友的角色。要把握好什么時(shí)候該是當(dāng)老師的時(shí)候，什么時(shí)候是扮朋友的身份。
當(dāng)確定好角色后，我們需要對(duì)學(xué)生的大致水平進(jìn)行一個(gè)大概的衡量。
對(duì)于較差的學(xué)生，要從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，把握好基礎(chǔ)這一關(guān)；對(duì)于中上的學(xué)生，要鞏固好基礎(chǔ)，同時(shí)給他們一點(diǎn)思維擴(kuò)散的題，把握好，能讓他們?cè)诜€(wěn)中有所提高；對(duì)于學(xué)習(xí)好點(diǎn)的學(xué)生，要想辦法減少他們犯非智力因素的錯(cuò)誤，并在平時(shí)給他們出一些難題，最好是課外的。
當(dāng)然，作為老師的我們?cè)诔鲱}的過程中，也是自己提高的過程。我們可以積累一些以前學(xué)過卻已經(jīng)忘記的知識(shí)，這也是我們的收獲之一。同時(shí)，在查閱一些資料的過程，我們也學(xué)會(huì)了怎樣很好的利用現(xiàn)有的資料。每次上課之前，我都會(huì)認(rèn)真的去看教材。將再次的鞏固，恐怕講不好。
如果我沒有參加這次家教也許我沒有動(dòng)力去了解這方面的知識(shí)。在平時(shí)，我會(huì)跟他聊很多方面的事情，比如，問問他有沒有聽不懂的情況，或?qū)W校的一些新聞等等。總之，目的只有一個(gè)：跟他們建立良好關(guān)系，為講好課打下基礎(chǔ)。
總的來說，在這次家教的過程中，我明白了“溝通”的重要性；明白了“要給學(xué)生一滴水，作為老師應(yīng)該要有一桶水”；我明白了“為人師表，進(jìn)德修業(yè)”；我明白了“學(xué)無止境”??
做老師是需要很大耐心的，之前并沒有很深刻的體會(huì)。這次，通過親身體驗(yàn)不僅讓我們得到了鍛煉，也為我們以后的工作奠定了基礎(chǔ)。
必須與時(shí)俱進(jìn)，通過各種途徑認(rèn)真學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，不斷充實(shí)自己，經(jīng)過學(xué)習(xí)、工作、兩個(gè)方面鍛煉，對(duì)學(xué)習(xí)工作生活有了更新的感悟，對(duì)我的自我發(fā)展，家教是加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流的有效載體，具有很強(qiáng)的目的性，可以解放思想，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。鍛煉解決實(shí)際問題的能力。但怎樣才能達(dá)到掛職鍛煉的目的，我通過近段時(shí)間的掛職學(xué)習(xí)，感觸頗多，自我完善有了更深的理解，對(duì)自身的不足與今后一段時(shí)期內(nèi)的發(fā)展方向有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
在這個(gè)月的經(jīng)驗(yàn)積累中，我認(rèn)為不管要當(dāng)好一個(gè)家庭教師還是一名專業(yè)的老師都應(yīng)該注意以上內(nèi)容，有句話說，要給學(xué)生一滴水，作為老師要有一桶水。我知道，我的水桶還未滿，我的內(nèi)涵還不夠深，所以我也在努力充實(shí)自己，希望我能教會(huì)他更多，促使他進(jìn)步。同時(shí)，我在這次家教中收獲不少，責(zé)任心更增強(qiáng)了，有了足夠的洞察力，細(xì)心的溫習(xí)了原來的知識(shí)，這是我的的家教心得。
在這次的家教中我沒有要什么報(bào)酬，因?yàn)槲沂堑谝淮萎?dāng)家教，經(jīng)驗(yàn)不足，也不知教沒教好他們，在這次家教過程中，我是收獲不小，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，以后我會(huì)做得更好的.實(shí)踐體會(huì)：
在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi)，我們穿街走戶接觸各種各樣的人和事，這些都是在學(xué)校里無法感受到的，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會(huì)有人會(huì)告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。接觸那些剛剛畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，他們總是隊(duì)我說要好好珍惜在學(xué)校的時(shí)間。在這次實(shí)踐中，我感受很深的一點(diǎn)是，在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況。
回想這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)到了很多，從我接觸的每個(gè)人身上學(xué)到了很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自己的能力也得到了提高，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。
在社會(huì)上要善于與別人溝通是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前沒有工作的機(jī)會(huì)，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。
在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因會(huì)使自己缺乏自信。其實(shí)有誰一生下來句什么都會(huì)的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。
知識(shí)的積累也是非常重要的。知識(shí)猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。這次接觸的釀造業(yè)，對(duì)我來說很陌生，要想把工作做好，就必須了解這方面的知識(shí)，對(duì)其各方面都有深入的了解，才能更好地應(yīng)用于工作中。
皖西學(xué)院政法系
法學(xué)0901
盧家好
二零一零年八月三十一
社會(huì)實(shí)踐分析總結(jié)篇五
大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
近年來，高等教育加快了從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變的步伐，各大高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸現(xiàn)，畢業(yè)生就業(yè)面臨前所未有的壓力，形勢(shì)不容樂觀。通過本次實(shí)踐調(diào)查，我們進(jìn)一步了解分析了08級(jí)大學(xué)生就業(yè)狀況以及大學(xué)生為就業(yè)所需要提高的素質(zhì)能力和就業(yè)工作指導(dǎo)，尋求緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的途徑。
隨著我國(guó)現(xiàn)階段畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，社會(huì)可提供的就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢，因而造成就業(yè)矛盾十分嚴(yán)峻。同時(shí)，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化與畢業(yè)生滯后的就業(yè)觀之間的沖突顯得十分突出，畢業(yè)生到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層就業(yè)的態(tài)勢(shì)尚未形成，人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾仍然存在，這些都影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)。
時(shí)下已是大三的我們，就業(yè)問題不容回避。為了更好的了解大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)和對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，我們組織了此項(xiàng)調(diào)查，由此進(jìn)一步分析大學(xué)生的就業(yè)前景，以便為學(xué)校提供未來就業(yè)指導(dǎo)工作的資料與對(duì)策依據(jù)，也使在校大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間進(jìn)行以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)的就業(yè)準(zhǔn)備，培養(yǎng)大學(xué)生追求最優(yōu)選擇和最佳就業(yè)的精神與品質(zhì)。
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法，針對(duì)西安市高校進(jìn)行抽樣調(diào)查，預(yù)計(jì)完成300份問卷，回收了288份，其中合格277份，合格率為96.4%。樣本中男、女分別占62%和38%。文科生76人，理科生91人，工科生123人，其他音、體、美學(xué)生10人。對(duì)此次調(diào)查收集的數(shù)據(jù)，運(yùn)用spss軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
一、就業(yè)形勢(shì)分析
1．大學(xué)生普遍認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但半數(shù)以上認(rèn)為就業(yè)前景較為樂觀
對(duì)于當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，82.37%的大學(xué)生認(rèn)為形勢(shì)嚴(yán)峻；而大學(xué)生在對(duì)自己發(fā)展前途的態(tài)度上，一半以上選擇很樂觀或比較樂觀，占57.47%；在問及求職中最困擾的因素時(shí)，7.93%認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠；16.76%認(rèn)為信息量少；21.91%認(rèn)為對(duì)企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解；10.30%認(rèn)為能力不足；8.99%認(rèn)為優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮；16.52%認(rèn)為求職方法技巧欠缺；16.27%認(rèn)為對(duì)社會(huì)缺乏了解。
2．大學(xué)生在提升自身素質(zhì)上已從傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)向相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)
大學(xué)生對(duì)于自身所欠缺的素質(zhì)，9.75%選擇基本解決問題的能力；13.07%選擇溝通協(xié)調(diào)能力；13.28%選擇承受壓力、克服困難的能力；30.08%選擇相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)；22.2%選擇專業(yè)知識(shí)和技能。面對(duì)名牌高校的畢業(yè)生，很多普通院校的畢業(yè)生都會(huì)有些自卑心理，那么當(dāng)大家同臺(tái)競(jìng)技爭(zhēng)奪工作崗位時(shí)又會(huì)如何？大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為有壓力，占72.2%。
3．被調(diào)查的大學(xué)生認(rèn)為自身周圍的畢業(yè)生就業(yè)率普遍低于60%，大薪酬的期望也普遍降低
在被調(diào)查者周圍畢業(yè)的與即將畢業(yè)的大學(xué)生平均就業(yè)率上，46.47%認(rèn)為就業(yè)率在50%以下；24.9%認(rèn)為就業(yè)率在50%-70%；6.22%認(rèn)為就業(yè)率在70%-90%。大學(xué)生認(rèn)為目前畢業(yè)生的平均就業(yè)率偏低，形勢(shì)不是很樂觀，大部分人認(rèn)為就業(yè)率在60%以下。對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)參加工作的初期月薪，7.35%選擇1000-1500元，50.46%選擇1500-2500元；33.06%選擇2500-4000元；選擇4000元以上的占9.13%。對(duì)求職薪酬（試用期后的工資）主要集中在1500-3500之間。
二、就業(yè)傾向分析
1．西安市高校畢業(yè)生七成人想到國(guó)企工作，實(shí)際卻有八成以上在非公單位工作，就業(yè)地區(qū)主要集中在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市或東南沿海城市。
大學(xué)生畢業(yè)后的行業(yè)類型：從百分比上看，在國(guó)企就業(yè)的占17%，在外資企業(yè)就業(yè)的占11%，到內(nèi)資非公企業(yè)就業(yè)的占72%。也就是說，就業(yè)到非公有制性質(zhì)單位的比率占總?cè)藬?shù)的83%，非公有制性質(zhì)單位就業(yè)成為接收高校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從就業(yè)意愿上來講，選擇到國(guó)有企業(yè)就業(yè)的占到了近70%，30%的畢業(yè)生想考公務(wù)員或事業(yè)單位，28%的畢業(yè)生希望到外企工作，想進(jìn)民營(yíng)企業(yè)的僅占到14%。
但實(shí)際上，由于機(jī)關(guān)事業(yè)單位及國(guó)有企業(yè)的招聘崗位有限，80%以上的畢業(yè)生最終還是選擇了到非公有制性質(zhì)的企業(yè)就業(yè)。
西安吸引西北及中南部地區(qū)生源。西安市作為西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的橋頭堡，同時(shí)也是眾多畢業(yè)生就業(yè)的首選之地。調(diào)查顯示：除西安外，陜西省內(nèi)渭南、咸陽、寶雞的畢業(yè)生在西安就業(yè)的人數(shù)位列前三位；省外生源中，河南、山西、甘肅、河北、湖北等西北、中南部地區(qū)的畢業(yè)生位列前五位。
市人才服務(wù)中心認(rèn)為，西安市高速發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟(jì)吸引了全國(guó)各地的畢業(yè)生來西安就業(yè)，其中，西安對(duì)西北及中南部地區(qū)的生源畢業(yè)生更有吸引力，這與地域、地緣親近關(guān)系以及西安近幾年快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)分不開，同時(shí)也與國(guó)家鼓勵(lì)到中西部地區(qū)就業(yè)的就業(yè)政策有一定的關(guān)系。
2．大多數(shù)大學(xué)生想過自主創(chuàng)業(yè)，但資金和經(jīng)驗(yàn)成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸
在自主創(chuàng)業(yè)這個(gè)問題上，70.12%表示想過自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會(huì)現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，擠占就業(yè)機(jī)會(huì)，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會(huì)帶來就業(yè)的機(jī)會(huì)。但是資金和經(jīng)驗(yàn)仍是制約大學(xué)生自主創(chuàng)新的主要瓶頸，占65.56%；認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)最需要的是政策支持和技術(shù)的分別占10.17%、14.17%。3．大多數(shù)大學(xué)生的擇業(yè)觀是先就業(yè)后擇業(yè)，超過半數(shù)的認(rèn)為專業(yè)對(duì)口對(duì)未來選擇工作比較重要
關(guān)于擇業(yè)觀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，21.25%的被調(diào)查者希望畢業(yè)后一步到位，有穩(wěn)定的收入；55.83%希望先就業(yè)后擇業(yè)；16.67%不打算直接就業(yè)而是繼續(xù)深造；6.25%打算自主創(chuàng)業(yè)。一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展應(yīng)該是呈階梯型的，根據(jù)自身發(fā)展的水平，抓住各種各樣的機(jī)遇，通過一個(gè)又一個(gè)崗位不斷成長(zhǎng)。所以在當(dāng)前獲得一個(gè)理想職業(yè)的時(shí)機(jī)還不成熟時(shí)，可以采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法。也就是說，在擇業(yè)時(shí)不要期望太高，可以先選擇一個(gè)職業(yè)，不斷提高自己的社會(huì)生存能力、增加工作經(jīng)驗(yàn)，然后再憑借自己的努力，通過正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)流動(dòng)，來逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。超過半數(shù)的大學(xué)生選擇工作首先考慮經(jīng)濟(jì)收入因素，達(dá)55%；考慮自身興趣和工作環(huán)境的分別占35%、32%；43%考慮對(duì)事業(yè)發(fā)展是否有利。58.13%認(rèn)為專業(yè)對(duì)口對(duì)未來選擇工作比較重要；8.75%認(rèn)為很重要。在所學(xué)專業(yè)前景的看法上，認(rèn)為所學(xué)專業(yè)前景較有前途的占大多數(shù)，比例為65.15%；7.68%覺得自己所學(xué)的專業(yè)很有前途。
三、
就業(yè)工作指導(dǎo)1.對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)及就業(yè)質(zhì)量最有幫助的因素分析
對(duì)應(yīng)屆高校畢業(yè)生問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析（如圖13所示），認(rèn)為高等院校在大學(xué)生培養(yǎng)過程中較突出的問題是：
人力資本和社會(huì)資本是對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)及就業(yè)質(zhì)量最有幫助的兩大因素。在被調(diào)查的大學(xué)生中，在對(duì)就業(yè)及就業(yè)質(zhì)量有幫助的因素中，“個(gè)人能力”被賦予了最高的評(píng)價(jià)，占46.60％，說明了人力資本的重要價(jià)值，“社會(huì)關(guān)系”是一種社會(huì)資本，同樣作為重要的資源影響著畢業(yè)生的就業(yè)及就業(yè)質(zhì)量。此外，所學(xué)專業(yè)、學(xué)校性質(zhì)、應(yīng)聘技巧等也不同程度對(duì)就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生影響。2．在校期間對(duì)大學(xué)生工作影響最大的
教學(xué)
環(huán)節(jié)是專業(yè)知識(shí)38.72%認(rèn)為專業(yè)知識(shí)對(duì)工作影響最大，27.78%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐很重要，23.65%選擇了職業(yè)資格認(rèn)證，9.85%認(rèn)為其他方面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
3．對(duì)今后就業(yè)最為重要的素質(zhì)和能力培養(yǎng)還是社會(huì)交際能力，最需要的就業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)面試的指導(dǎo)
在選擇哪些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)對(duì)今后就業(yè)最為重要這個(gè)問題上，選擇社會(huì)交際能力的占75.52%，其次是心理素質(zhì)和發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，分別占71.16%、70.75%,也有49.38%認(rèn)為組織管理能力很重要，46.47%選擇創(chuàng)新能力。這表明現(xiàn)在的大學(xué)生需要提高自身綜合素質(zhì)，逐步向復(fù)合型人才發(fā)展。75.3%的大學(xué)生認(rèn)為他們最需要的就業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)面試的指導(dǎo)；54.4%最需要的是就業(yè)信息的獲取；41.7%最需要的是推薦就業(yè)崗位；40.7%最需要的是國(guó)家就業(yè)政策；18.9%最需要的是關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育方面；17.2%需要的是就業(yè)派遣的程序；還有17%最需要的是就業(yè)指導(dǎo)材料的制作。
4．大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃很重要
67.01%的大學(xué)生覺得職業(yè)生涯規(guī)劃很重要，而不太確定是否重要占了18%，有將近十分之一覺得職業(yè)生涯規(guī)劃不重要，沒有考慮過職業(yè)生涯規(guī)劃的占5%。 5．54.3%的大學(xué)生對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作持基本滿意的態(tài)度
對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作持基本滿意態(tài)度的占54.3%；有相當(dāng)一部分認(rèn)為不太滿意，占27.3%。這表明學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作還存在諸多不足，需要進(jìn)一步提高學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。
6．大學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道還是專業(yè)求職網(wǎng)站
25.2%的大學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道是學(xué)校或院系就業(yè)信息欄；27.1%認(rèn)為是人才招聘會(huì)；35.6%認(rèn)為是專業(yè)求職網(wǎng)站；從輔導(dǎo)員及任課老師或親朋好友方面得到就業(yè)信息的，分別占2.3%、8.1%；也有少部分通過電視報(bào)紙等或其他渠道獲得。
7．大學(xué)生希望企業(yè)人士、成功的校友來學(xué)校做就業(yè)報(bào)告的主要內(nèi)容分別是企業(yè)需要的人才類型和在校期間應(yīng)為就業(yè)做何準(zhǔn)備
11.4%表示希望企業(yè)人士來學(xué)校做就業(yè)報(bào)告的主要內(nèi)容是生涯規(guī)劃；55.6%希望是企業(yè)需要什么樣的人才；8.7%希望涉及該企業(yè)的發(fā)展前景和規(guī)劃；6.4%希望應(yīng)涉及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本規(guī)律；12%希望講解關(guān)于員工的職業(yè)素質(zhì)。
四、對(duì)策與建議
有效地解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，幫助學(xué)生順利就業(yè)，已成為社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生及家庭共同關(guān)注的焦點(diǎn)，認(rèn)真分析高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，并在此基礎(chǔ)上尋找相應(yīng)的對(duì)策，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，尋找解決問題的路徑和方法，擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)，需要政府、社會(huì)、高校以及大學(xué)生等共同努力。
1．政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境
首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性。淡化戶口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障。同時(shí)提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，通過城市社區(qū)和農(nóng)村基層崗位補(bǔ)貼、助學(xué)貸款代償、考研究生、考公務(wù)員加分，以及擴(kuò)大“三支一扶”、“大學(xué)生村官”等計(jì)劃，多種手段鼓勵(lì)畢業(yè)生去基層工作。第三，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會(huì)現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，擠占就業(yè)機(jī)會(huì)，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會(huì)帶來就業(yè)的機(jī)會(huì)。調(diào)查資料顯示：182人認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)最需要的是資金，占樣本量的37.76%，資金不足仍然是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要瓶頸，政府應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)各種資本對(duì)畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場(chǎng)分析等服務(wù)；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。第四，擴(kuò)大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴(kuò)大研究生招生規(guī)模。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)加入人民解放軍，既有利于提高軍隊(duì)素質(zhì)，同時(shí)解決部分大學(xué)生就業(yè)。2．社會(huì)：加強(qiáng)政府就業(yè)政策的落實(shí)力度
我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行，必須徹底擺脫長(zhǎng)期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級(jí)等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動(dòng)者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會(huì)意識(shí)。同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。
就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)推薦、畢業(yè)生推介、專場(chǎng)招聘會(huì)、自主創(chuàng)業(yè)等等，都是政府為了促進(jìn)高校畢業(yè)生更好地就業(yè)推出的就業(yè)政策，這些政策是人才公共服務(wù)機(jī)構(gòu)做好就業(yè)工作的前提和依據(jù)。需要在政策落實(shí)力度上下工夫，切實(shí)將好的政策宣傳出去，組織更多形式多樣的促進(jìn)各類型高校畢業(yè)生的就業(yè)活動(dòng)，提高畢業(yè)生就業(yè)政策知曉度，讓就業(yè)政策落實(shí)到廣大未就業(yè)高校畢業(yè)生身上。3．高校：教育改革刻不容緩
發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外，表達(dá)溝通能力也普遍存在問題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之縫的作用。
高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是新時(shí)期創(chuàng)新高校思想政治工作的有效手段；系統(tǒng)科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠?yàn)閷W(xué)生找到適合個(gè)體發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，而且通過細(xì)化過程分解目標(biāo)從而提高學(xué)生的自信；另外，良好的目標(biāo)意識(shí)促使學(xué)生充分利用時(shí)間資源進(jìn)行有益的活動(dòng)，從而可以減少他們接觸不良信息的機(jī)會(huì)，這在信息化社會(huì)的今天尤為重要。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對(duì)學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性。4．大學(xué)生：自強(qiáng)自立，努力增強(qiáng)綜合素質(zhì)，樹立科學(xué)就業(yè)觀
首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生要爭(zhēng)取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，及對(duì)生活充滿期望，充滿熱情。同時(shí)，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會(huì)減弱人才的決策能力，因?yàn)槿绻_(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力，一個(gè)人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。其次，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不得已時(shí)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。5．用人單位：科學(xué)用人，善于成為伯樂
首先，用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵(lì)人人都作貢獻(xiàn)，人人競(jìng)相成才。其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位說明書，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用。
五、總 結(jié)
本次調(diào)查僅局限于西安地區(qū)的個(gè)別高校，時(shí)間倉促，收集的數(shù)據(jù)雖不能全部體現(xiàn)中國(guó)當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)狀況，但是這些數(shù)據(jù)基本反映了大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)難引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，在這種情況下調(diào)查分析大學(xué)生就業(yè)狀況，從中探討解決大學(xué)生就業(yè)難的方法。緩解和解決大學(xué)生就業(yè)難不僅需要依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生自身和企業(yè)單位等各個(gè)方面，需要政府管理部門、高校、社會(huì)、企業(yè)，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會(huì)分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革，明確國(guó)家、高校和勞動(dòng)人事等政府部門的職責(zé)和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù)。加快適合我國(guó)國(guó)情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。、、、、、2012年3月24日
《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》
實(shí)踐課“調(diào)查報(bào)告”
大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
學(xué)
院： 班 級(jí)： 調(diào)查人員：
社會(huì)實(shí)踐分析總結(jié)篇六
題目：社會(huì)安全感原因調(diào)查分析的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
學(xué)院：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 班級(jí)：cs1308 姓名：雷旺 指導(dǎo)老師:閆帥
完成日期：2014年8月25日
一：課題介紹
社會(huì)安全感是人們對(duì)社會(huì)安全與否的整體認(rèn)知的反映，它由社會(huì)社會(huì)個(gè)體的安全感來體現(xiàn)，社會(huì)安全感是社會(huì)治安狀況的重要標(biāo)志之一，也是衡量社會(huì)運(yùn)行機(jī)制和人們生活安定程度的標(biāo)志。安全感作為一種心理現(xiàn)象是心理學(xué)研究的一個(gè)課題。心理學(xué)家馬斯洛提出人類五種基本需求的塔型層次圖，其中安全感居于塔型層次圖的底層，是實(shí)現(xiàn)人類更高層次需求的基礎(chǔ)。在人們追求更高層次的需求時(shí)，潛意識(shí)里要求基本的安全保障。他認(rèn)為安全的需要是人們最基本的需要，也是決定人們心理健康的最重要的因素。
我國(guó)對(duì)安全感的界定也有不同的說法，但這三點(diǎn)是基本一致的。一：安全感是一種主觀感受，而非客觀實(shí)體；二：其感受的客體是社會(huì)治安秩序與公共安全的現(xiàn)狀；三：其感受的主體是作為公眾的一定范圍內(nèi)的一些居民群眾，而非某一個(gè)居民個(gè)體。
雖然這里社會(huì)安全感是人們的主觀感受，帶有很大的主觀性和變異性，但由于它是對(duì)一定時(shí)期內(nèi)社會(huì)現(xiàn)狀的反映，因此帶有一定的客觀性；同時(shí)和個(gè)體安全感的易變性不同，在一定時(shí)期內(nèi)，社會(huì)安全感具有相對(duì)穩(wěn)定性。這些都構(gòu)成測(cè)量的前提。
二：課題目的創(chuàng)造良好的社會(huì)治安環(huán)境，保持優(yōu)良的城鄉(xiāng)環(huán)境和治安秩序，提高群眾的安全感，是事關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一件大事，也是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，更是全面建設(shè)和諧社會(huì)的重要保證。
為了準(zhǔn)確、客觀地查找出此地群眾對(duì)當(dāng)前社會(huì)治安狀況的反映以及對(duì)公共安全、社會(huì)治安秩序的真實(shí)感受，進(jìn)而找出、找準(zhǔn)影響當(dāng)前本地群眾安全感的主要因素和存在的突出問題，我們一組便進(jìn)行了此次關(guān)于社會(huì)安全感問題的問卷調(diào)查。
三：課題背景
1、系列慘案在校園發(fā)生
2010年3月23日早上7點(diǎn)24分，福建南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口發(fā)生一重大兇殺案，當(dāng)場(chǎng)死亡3人，送醫(yī)院救治10人，搶救無效后又死亡5人，嫌犯鄭民生當(dāng)場(chǎng)被抓。
2010年4月12日16時(shí)30分左右，廣西合浦縣西場(chǎng)鎮(zhèn)西鎮(zhèn)小學(xué)門前約400米處，楊家欽用菜刀連砍7人，造成一名8歲男孩和一名80歲老婦死亡，另有兩名小學(xué)生、一名學(xué)齡前女童及兩名村民受傷。
4月30日，山東濰坊男子王永來騎摩托車攜帶鐵錘、汽油，強(qiáng)行闖入尚莊小學(xué)，用鐵錘打傷5名學(xué)前班學(xué)生，然后點(diǎn)燃汽油自焚。王永來被當(dāng)場(chǎng)燒死，5名受傷學(xué)生目前無生命危險(xiǎn)。
5月12日上午8時(shí)左右，48歲的陜西省南鄭縣圣水鎮(zhèn)林場(chǎng)村村民吳煥明持菜刀闖入該村幼兒園，致使7名兒童和2名成年人死亡，另有11名學(xué)生受傷，其中2名兒童傷勢(shì)嚴(yán)重。死亡的7名兒童為5男2女，2名成人為幼兒園教師吳紅英及其母親。犯罪嫌疑人吳煥明行兇后返回家中自殺身亡。
2、一系列食品藥品安全問題被揭發(fā)和暴露
2008年，三鹿毒奶粉被曝光，當(dāng)局者受利益的唆使在奶粉里面摻三聚氰胺，致使很多嬰兒患不同程度的疾病。
2010年3月17日，《中國(guó)青年報(bào)》一則關(guān)于地溝油的報(bào)道稱，武漢工業(yè)學(xué)院教授何東平估計(jì)我國(guó)每年都有200萬—300萬噸地溝油流回餐桌，而地溝油中有害物質(zhì)黃曲霉素，它的毒性市砒霜的100倍。
2011年12月24日，國(guó)家質(zhì)檢總局發(fā)布公告稱，蒙牛乳業(yè)(眉山)有限公司生產(chǎn)的一批次產(chǎn)品被檢出黃曲霉毒素m1超標(biāo)140%。12月28日晚間11時(shí)，蒙牛官網(wǎng)遭黑客入侵并有留言稱蒙牛為“民族的恥辱”，“毒奶門”事件再度升級(jí)。
3、分析
近年來社會(huì)安全問題屢見不鮮，這一系列問題暴露出了國(guó)家的治安、公民責(zé)任感的缺失、拜金主義的腐化等問題，同時(shí)也反映了民眾安全感的流失。而民眾的社會(huì)安全感間接地反映了民眾對(duì)政府的信任度等。因此在寒假期間我圍繞社會(huì)安全感這個(gè)話題在泉州及其周邊地區(qū)進(jìn)行入戶調(diào)查，希望通過本次調(diào)查探索和分析目前中國(guó)局部地區(qū)的社會(huì)安全感現(xiàn)狀，并更深層次地探討其中的緣由以及解決機(jī)制，給有關(guān)部門和公民群眾提出一些建議。
四：課題內(nèi)容
本次共159人參與問卷調(diào)查，其調(diào)查內(nèi)容主要為： 1：被調(diào)查者性別，年齡；
2：被調(diào)查者對(duì)社會(huì)安全感的理解；
3；被調(diào)查者認(rèn)為哪方面情感因素對(duì)社會(huì)安全感影響最大； 4：被調(diào)查者對(duì)交通問題擔(dān)憂的主要因素；
5：被調(diào)查者對(duì)目前醫(yī)療體制、食品安全、社會(huì)治安、社會(huì)保障體制的看法； 6：被調(diào)查者的對(duì)提高社會(huì)安全感的看法；
五：調(diào)查結(jié)果及其分析
在調(diào)查中，被調(diào)查者的男女比例基本符合1：1，年齡在18~30之間的占73.3%，30~55之間的占22%，55歲以上的占4.7%。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果覺得很有安全感的人占調(diào)查總?cè)藬?shù)的27.4%，這數(shù)據(jù)說明目前的社會(huì)安全還是存在問題的。50%的人認(rèn)為影響安全感最主要的因素有：和家人感情和睦、收入穩(wěn)定及社會(huì)安定。62.5%的人認(rèn)為親情是是情感因素中對(duì)安全感影響最大的。而對(duì)于交通安全問題，分別有28%和27%的人認(rèn)為最主要因素是駕駛員非法行駛和部分人不遵守交通規(guī)則。二醫(yī)療問題上主要是看病難、看病貴。在食品安全問題上各有29%的人是監(jiān)管力度不夠和一些商家缺乏道德心。47%和45%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)盜取私密信息和外出遭遇扒手最容易造成財(cái)產(chǎn)損失。而社會(huì)治安問題無都選了貧富差距過大，治安管理不到位，人口流動(dòng)附帶的安全問題，不良社會(huì)風(fēng)氣的形成。而社會(huì)保障問題主要是運(yùn)行機(jī)制缺乏有效監(jiān)督。參與調(diào)查的人所提的建議主要有：政府服務(wù)要到位，公共安保設(shè)施完善，民眾安全防范意識(shí)要提高，國(guó)民整體素質(zhì)要提高。
從以上結(jié)果來看，影響社會(huì)安全感的主要因素有：
1、心理因素 中低等收入的人，不僅在社會(huì)治安方面沒有安全感，他們的不安全感還表現(xiàn)在許多方面。安全感歸根結(jié)底是內(nèi)心的平安，他們的不安全感，不僅與經(jīng)濟(jì)因素緊密聯(lián)系，更與心理因素相關(guān)。比如跟親人、朋友之間的感情，感情越好，關(guān)系越密切，心里也就越踏實(shí)。
2、政府財(cái)政公共支出不足，教育、衛(wèi)生等財(cái)政負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到老百姓身上，給老百姓帶來沉重的壓力，滋生出不安全感，而且這種不安全感隨著壓力的增大而增加。
3、社會(huì)貧富懸殊，社會(huì)分配制度不公。在社會(huì)轉(zhuǎn)型矛盾糾紛集中的今天，部分底層人物生活得不到滿足的現(xiàn)實(shí)，再加上不是的腐敗貪污、強(qiáng)制拆遷等事件，讓人們覺得自己的利益被損害。人們的不安全感也就隨著這種貧富差距而越來越大。
4、流動(dòng)人員和無業(yè)人員的增加，再加上社會(huì)保障體系不夠健全的完善，并缺乏相應(yīng)的執(zhí)行和懲戒力度，社會(huì)治安事件頻頻發(fā)生。這讓人們降低了對(duì)政府的信任，而黨和政府在人民群眾中的威信力下降，一些不法分子便趁機(jī)制造混亂，擾亂社會(huì)治安。這又形成了一個(gè)惡性循環(huán)，所以人們的社會(huì)安全感也就不斷降低。
五：個(gè)人建議
（1）司法從機(jī)關(guān)和公務(wù)人員方面
司法機(jī)關(guān)和公安人員的形象和地位是影響公眾安全感水平的重要因素。為此要積極推進(jìn)司法體制改革，規(guī)范司法行為，擴(kuò)大司法公開，進(jìn)一步加強(qiáng)政法隊(duì)伍建設(shè)。不斷充實(shí)警力、提高素質(zhì)、規(guī)范執(zhí)法、改進(jìn)作風(fēng)，樹立政法部門的良好形象。提高司法機(jī)關(guān)和公安人員的執(zhí)法、服務(wù)質(zhì)量。積極推進(jìn)憲法和法律實(shí)施，保障公民在法律面前一律平等，維護(hù)社會(huì)公平正義，維護(hù)社會(huì)主義法制的統(tǒng)
一、尊嚴(yán)和權(quán)威；不斷提高人民群眾對(duì)司法活動(dòng)的滿意率。（2）外來人員方面
要切實(shí)保障外來人員的合法權(quán)益，加強(qiáng)流動(dòng)人口服務(wù)和管理。城市中的外來人口之所以傾向于組成基于地緣與業(yè)緣的團(tuán)伙，一個(gè)重要的原因就是其利益得不到有效保護(hù)。從制度及心理層面消除對(duì)外來人員的歧視，并切實(shí)解決其實(shí)際困難，保障外來人員的人生安全，對(duì)于經(jīng)常在本市區(qū)居住的外來人員可以上戶。切實(shí)解決外來人員子女上學(xué)問題，是實(shí)現(xiàn)治安好轉(zhuǎn)、公眾安全感提升的重要途徑。（3）輿論方面：
樹立正確的輿論導(dǎo)向。從公眾安全感的形成渠道以及影響公眾安全感的因素分析中，我們已經(jīng)知道媒介對(duì)于公眾安全感的特殊作用。因此，在日常的宣傳報(bào)道，特別是對(duì)社會(huì)治安、刑事案件的報(bào)道中，必須把握正確的輿論導(dǎo)向，充分發(fā)揮宣傳媒介的正面作用，注意防止進(jìn)行個(gè)案炒作，消除負(fù)面影響，不應(yīng)該造成公民恐懼心理，維持社會(huì)的穩(wěn)定。（4）受害者方面
建立犯罪被害補(bǔ)償制度。長(zhǎng)期以來，刑事司法由于自身特點(diǎn)所限，注重打擊犯罪、維護(hù)社會(huì)秩序等國(guó)家利益，而忽視被害人權(quán)利保障，這些往往使被害人在受害后處于無助狀態(tài)，導(dǎo)致其安全感急劇下降。因此，從提高公眾安全感的角度出發(fā)，有必要建立犯罪被害補(bǔ)償制度。（5）公民方面
增強(qiáng)公眾的防范意識(shí)，時(shí)刻警惕不法侵害的發(fā)生，尤其是在繁華市中心火車站汽車站等地方，時(shí)刻小心小偷、搶劫，平時(shí)可以通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑了解公民防范措施，掌握基本的安全常識(shí)。并且可以和家人及朋友交流，并在生活中有意的調(diào)整自己的言行舉止以防被害。要切實(shí)按照黨的十七大的部署，深入開展法制宣傳教育，不斷增強(qiáng)全社會(huì)的法治意識(shí)；（6）社會(huì)法制方面
開展社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)。舉辦了形式多樣的法治理念教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，引導(dǎo)廣大政法干警牢固樹立依法治國(guó)、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)的理念。宣傳造勢(shì)，營(yíng)造氛圍，提高群眾對(duì)平安浮梁建設(shè)的知曉率、參與率、滿意率。要緊緊依靠群眾，充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，努力形成平安建設(shè)人人有責(zé)、和諧社會(huì)人人共享的生動(dòng)局面。
（7）法制宣傳方面
政府機(jī)關(guān)及公檢法人員應(yīng)該經(jīng)常以各種方式如發(fā)放傳單、開展法律講座、發(fā)放光盤磁帶等向廣大公民講解法律安全知識(shí)，了解各種威脅公民安全的違法活動(dòng)，并使公民掌握安全防范措施，以便在不法侵害發(fā)生時(shí)能降低自己的受傷害程度。
（8）違法犯罪人員方面
社會(huì)上有一大部分犯罪人員有前科，因此應(yīng)該特別向這些人員宣傳法律知識(shí)，通過講座，看記錄片等方式改變他們頭腦中的不正確觀念，糾正他們的錯(cuò)誤行為。降低他們?cè)诔霆z之后繼續(xù)從事違法犯罪的概率，以此提高公民安全感。（9）社會(huì)基層人員
社會(huì)基層人員是最有可能威脅社會(huì)治安和公民安全感的不穩(wěn)定因素，解決好他們的問題，可以大大提高社會(huì)治安。切實(shí)保障基層人員的生活問題，解決好基層人員子女的上學(xué)問題，是提高社會(huì)治安和人們社會(huì)安全感的根本途徑，是最切實(shí)有效的方法。
六：課題總結(jié)
社會(huì)安全感和社會(huì)治安是一個(gè)永恒的話題，無論什么時(shí)候人們的社會(huì)安全感都有呆提高，社會(huì)治安仍有改善的余地，近幾年來也看到了國(guó)家在社會(huì)治安方面做了很大的努力。在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，國(guó)家第一時(shí)間采取措施解決問題，穩(wěn)定社會(huì)。七月五號(hào)新疆事件發(fā)生之后，國(guó)家第一時(shí)間做出指示，并嚴(yán)厲懲罰了違法犯罪人員。胡錦濤書記親自去新疆視察，穩(wěn)定那里的社會(huì)治安。
社會(huì)治安、社會(huì)安全感等和人們的經(jīng)濟(jì)收入有緊密的聯(lián)系，只有人們的生活水平提高，物質(zhì)方面得到改善，社會(huì)安全感才有更大的提高。因此搞好經(jīng)濟(jì)建設(shè)是最重要的，我們應(yīng)該牢牢抓住經(jīng)濟(jì)建設(shè)不放松，把我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)繁榮富強(qiáng)的國(guó)家，人民的社會(huì)安全感才會(huì)更高。
在文章最后需要加以強(qiáng)調(diào)的是，“社會(huì)危機(jī)感”是和“社會(huì)安全感”相對(duì)立的概念范疇。社會(huì)中如果安全感較高，危機(jī)感則較低；反之，危機(jī)感則較高。但安全感并非越高越好。對(duì)個(gè)人來說，過高的安全感會(huì)削弱人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不利于人的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，妨礙個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)；同樣，社會(huì)安全感過高也不利于社會(huì)的發(fā)展。過高的社會(huì)安全感可能出現(xiàn)在兩種類型的社會(huì)中：一是像我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代那樣，通過平均主義、大鍋飯的分配方式，人為縮小社會(huì)差別，這種由平均主義帶來的高安全感銷蝕了人們的進(jìn)取心，不利于生產(chǎn)者潛力的發(fā)揮，導(dǎo)致社會(huì)生產(chǎn)停滯不前，整個(gè)社會(huì)失去了生機(jī)與活力；二是像北歐國(guó)家那樣，過分完善的社會(huì)保障政策和社會(huì)福利制度使個(gè)人的進(jìn)取精神大大減弱，社會(huì)活力不足。同時(shí)財(cái)政壓力巨大，社會(huì)生產(chǎn)受到嚴(yán)重影響。
總之，適度的社會(huì)危機(jī)感和良性的社會(huì)安全感相配合，才能在社會(huì)中營(yíng)造既友善又積極的氛圍，而這正是我們建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)所追求的目標(biāo)。
然后本次課題調(diào)查做得基本還算成功，雖然中間出現(xiàn)了一些不盡人意的地方，但在小組成員的共同努力下，還是圓滿完成任務(wù)。而從這次調(diào)查中也收獲了很多，了解了很多平時(shí)不被我們注意的問題。
七：參考文獻(xiàn)
（1）《你覺得安全嗎》
公安部公共安全研究所編著
北京群眾出版社（2）《公共安全感的治安評(píng)價(jià)》
廖志恒
湖北警官學(xué)院學(xué)報(bào)（3）《公共安全感及指標(biāo)體系構(gòu)建》
林蔭茂
社會(huì)科學(xué)
八：小組成員
鄧彥（寢室長(zhǎng)）
張陽
李土金
雷旺
社會(huì)實(shí)踐分析總結(jié)篇七
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告：社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
我們應(yīng)樹立適應(yīng)時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀，逐漸確立正確的人生準(zhǔn)則，給自己理性的定位。大學(xué)生的確需要 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但并不是所有的事物我們都需要爭(zhēng)，生活上次于別人，并不可恥，沒有必要抬不起頭來以下是整理的關(guān)于社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，歡迎大家參閱。
第1篇:社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告——大學(xué)學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查
摘要：
針對(duì)越來越明顯的大學(xué)生消費(fèi)熱問題，我們進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，其中對(duì) 每月學(xué)生的主要花費(fèi)進(jìn)行了提問、對(duì)比、數(shù)據(jù)分析，總結(jié)了我校大學(xué)生的消費(fèi)主要去向，從普遍現(xiàn)象來看，我校大學(xué)生中簡(jiǎn)樸的學(xué)生要明顯多于肆意揮霍金錢的學(xué)生，但是，現(xiàn)今普遍生活水平的提高也直接導(dǎo)致了生活費(fèi)用的明顯增加。
關(guān)鍵字：
大學(xué)生、消費(fèi)、物價(jià)、消費(fèi)來源 正文：
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)水平正逐年提高，越來越多的家庭感到供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生的壓力，很多人說，大學(xué)生的消費(fèi)水平基本可以趕超白領(lǐng)。那么，大學(xué)生的高消費(fèi)到底源于何處呢?為什
1 么大學(xué)生的花費(fèi)會(huì)如此巨大呢? 本次的調(diào)查對(duì)象多為大二的學(xué)生，雖然反映出的問題不是很全面，但是也有一定的代表性。從調(diào)查數(shù)據(jù)的整體來看，大多數(shù)同學(xué)的月生活費(fèi)都花在了伙食費(fèi)、通訊費(fèi)、交通費(fèi)等基本生活費(fèi)用上，但是為什么生活費(fèi)用會(huì)越來越大呢?我們分析，可能是社會(huì)整體消費(fèi)水平的提高，物價(jià)上漲，物資豐富等原因能造成的，此外，地域不同，環(huán)境消費(fèi)水平的不同也是影響大學(xué)生生活費(fèi)用重要因素。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，雖然目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，人民生活水平普遍提高，但大學(xué)生的消費(fèi)水平還是比較低的，增長(zhǎng)不是很快。31%的大學(xué)生月生活費(fèi)還 限于400~600元，月生活費(fèi)水平主要集中于600~1000元，占到了59.5%，僅有 7.1%的大學(xué)生每月的生活費(fèi)在1000~1200元以上，在1200 以上的只有2.4%。從此項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生的基本消費(fèi)結(jié)構(gòu)還是十分正常的。
首先，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)大學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的依賴性很強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)較弱，他們的 生活費(fèi)來源大都僅僅來自于家庭(81%)，只有極少數(shù)的學(xué)生會(huì)通過自己做兼 職打工(7.1%)來減輕家庭的負(fù)擔(dān)。這一方面說明了我們的大學(xué)生獨(dú)立性差，責(zé)任感弱，生存能力低下，不會(huì)體諒他人，另一方面反映了中國(guó)高校教育和家庭教育存在的普遍問題，對(duì)于中和素質(zhì)和人格培養(yǎng)的忽視。被調(diào)查者資金主要是由父母或家庭提供這個(gè)數(shù)據(jù)還說明了一點(diǎn)，這種情況是當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生的普遍情況。很多社會(huì)因素我們無法改變，但是我們需要關(guān)注的是，很多人居然認(rèn)為這是天經(jīng)地義的事，即使做兼職，大多數(shù)學(xué)生也不是為了減輕父母的2 負(fù)擔(dān)，或是盡早經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，而是為了要增長(zhǎng)個(gè)人的閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，大家經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)之差可見一斑。比起歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的同齡人16 歲就要經(jīng)濟(jì)獨(dú)立來說，差距較為明顯?？墒?，換個(gè)角度思考，這也是我們提高大家經(jīng)濟(jì)意識(shí)的一個(gè)突破口，需培養(yǎng)和加強(qiáng)。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主羅伯特;清崎曾經(jīng)說過：“理財(cái)與你掙了多少錢沒關(guān)系，它是測(cè)算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力。”
消費(fèi)層次一定程度兩極分化這是大學(xué)生消費(fèi)中的另一個(gè)顯著特點(diǎn)。據(jù)有關(guān)資 料顯示，武漢大學(xué)生中其中年消費(fèi)最高的達(dá)到28500 元，而年消費(fèi)最低的只有 2100 元。大學(xué)生年支出均值為8383.96 元。這其中有92.7%的大學(xué)生把家庭 供給作為最主要的經(jīng)濟(jì)來源，占其總消費(fèi)的70%以上。家庭收入越高，對(duì)學(xué)生 的經(jīng)濟(jì)供給越多，構(gòu)成大學(xué)生消費(fèi)的一種特殊的奢侈格局，主要表現(xiàn)在旅游、電 腦、手機(jī)和娛樂等方面的消費(fèi)上。在我們的調(diào)查中也體現(xiàn)出了大學(xué)生消費(fèi)的兩極 分化，不過高消費(fèi)的人還是少數(shù)的，僅2.4%的被調(diào)查者每月生活費(fèi)在1200 以 上。而生活水平較低的學(xué)生主要是在娛樂、交際、通訊、衣著等方面比較節(jié)儉，學(xué)習(xí)方面的花銷也會(huì)適當(dāng)減少。
研究了各個(gè)方面的支出金額后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們花費(fèi)最多的事在飲食方面，通訊費(fèi)用和娛樂費(fèi)用跟以往調(diào)查顯示的結(jié)果相比有增長(zhǎng)的趨勢(shì)，花費(fèi)在學(xué)習(xí)方面 的金額與其他方面相比所占比例始終較小。由表中數(shù)據(jù)可看出，飲食方面支出居 于250——400 的人數(shù)最多，“吃飯消費(fèi)”占總消費(fèi)的比例較高，因此，大學(xué)生 這一群體的恩格爾系數(shù)較高，這可能是這一群體的特點(diǎn)。總體來說上大學(xué)
3 生的消 費(fèi)仍然處于“溫飽”階段，即吃飯穿衣仍然是支出的主要方面;但是這種“溫飽” 已經(jīng)有向“小康”過度的趨勢(shì)了(這點(diǎn)由我們?nèi)找嬖龆嗟膴蕵?、通訊支出，潛?戀愛支出就可以看出)?；ㄙM(fèi)在學(xué)習(xí)方面的費(fèi)用所占比例不大從側(cè)面反映出當(dāng)代 大學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)不是很積極，學(xué)習(xí)欲望不是很強(qiáng)烈，經(jīng)歷過多的放在娛樂和校 園生活的其他方面了。學(xué)校和社會(huì)可以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，多買書，多讀 書，努力發(fā)展完善自己，充實(shí)自己，提高自身價(jià)值。人際交往費(fèi)用的增長(zhǎng)，說明 學(xué)生越來越重視學(xué)校中的人際關(guān)系交往，這既是好事但也有值得憂慮的地方。更 進(jìn)一步的思考綜合以上的數(shù)據(jù)我們可以看出，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢 書”的時(shí)代已經(jīng)過去，我們正逐漸成長(zhǎng)為新時(shí)代的全面發(fā)展的人才。在大學(xué)讀書的我們，目前基本上還沒有能自主負(fù)擔(dān)所有生活開銷的能力，所以，在花錢購物時(shí)就要時(shí)刻提醒自己，不能肆意揮霍，許多沒有必要的開銷都應(yīng)逐一免去，在大學(xué)期間養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣。
建議同學(xué)們要控制欲望，不要盲目炫耀，更不能攀比，攀比心理的形成 不可避免。我們應(yīng)該如何面對(duì)呢?首先，我們應(yīng)樹立適應(yīng)時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀，逐漸確立正確的人生準(zhǔn)則，給自己理性的定位。大學(xué)生的確需要 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但并不是所有的事物我們都需要爭(zhēng)，生活上次于別人，并不可恥，沒 有必要抬不起頭來;多把心思放在學(xué)習(xí)上;購物時(shí)不要急于出手，多參考別人的意見;另外要學(xué)會(huì)理財(cái)，制定每月的開銷計(jì)劃，進(jìn)行消費(fèi)記帳也是大有幫助的。理 財(cái)其實(shí)也是一種管理能力，如何去管理自己的財(cái)富，進(jìn)
4 而提高財(cái)富效能，如何去 規(guī)劃、管理自己的生活能力。
第2篇:社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告——農(nóng)村小學(xué)教育資源認(rèn)知狀況問卷調(diào)查
1.引言
在社會(huì)實(shí)踐期間，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育資源認(rèn)知與需求現(xiàn)狀這一課題，我們?cè)O(shè)計(jì)了一張問卷，調(diào)查對(duì)象為學(xué)生家長(zhǎng)，區(qū)分鄉(xiāng)鎮(zhèn)。由于雙柳樹鎮(zhèn)常年以青壯年勞務(wù)輸出為主，正值暑假，鄉(xiāng)下孩子的父母大多不在家，這些孩子多由其爺爺奶奶幫忙照看。第一天在彭畈村做調(diào)查的時(shí)候，我們就遇到了這種情況，以至于單純性的問卷很難進(jìn)行下去?！盃敔斈棠獭眰冋J(rèn)字的極少，偶爾遇到在家的叔叔阿姨，有的存在戒備心理說自己不識(shí)字，有的因?yàn)楹⒆右呀?jīng)長(zhǎng)大早就不關(guān)心小學(xué)教育了。面對(duì)這種狀況，我們決定靈活機(jī)動(dòng)，改變策略，以走訪為主，弱化問卷，盡可能地在村頭巷尾和叔叔阿姨們聊天，把問題隱含在聊天內(nèi)容中。這樣一來，既能很好地了解身邊老百姓對(duì)家鄉(xiāng)小學(xué)教育的認(rèn)知情況，又能消除大家的戒備心理，獲得更加準(zhǔn)確的信息來源。
于是，在彭畈、天橋、曙光等村調(diào)查時(shí)，我們都采取這種辦法，能做問卷的就做問卷，實(shí)在做不了的，我們就和他們聊天。而在雙柳樹鎮(zhèn)街區(qū)，調(diào)查對(duì)象多為商戶，他們大多有一定的文化知識(shí)，做起問卷來比較容易。為節(jié)省時(shí)間，我們就直接以問卷為主、訪談為輔。事實(shí)證明，這種調(diào)查方式因地制宜，比較合適。問卷調(diào)查的狹隘之處和聊談訪談的泛泛而談也能互為彌補(bǔ)，更能了解到真實(shí)情況。
此次調(diào)查，我們?cè)陔p柳樹鎮(zhèn)共發(fā)放問卷177份，回收177份，5 其中有效問卷153份。在有效問卷中，雙柳鎮(zhèn)區(qū)問卷110份，彭畈、天橋、曙光等鄉(xiāng)村問卷43份。問卷統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果以鎮(zhèn)區(qū)問卷為主，參考鄉(xiāng)下問卷和走訪記錄，一并納入最終的結(jié)果分析。
這兩個(gè)問題的設(shè)置主要是為了了解普通百姓對(duì)于教育認(rèn)識(shí)，另外，作為問卷調(diào)查的前兩題，我們也是有意如此設(shè)置，以便接受調(diào)查者能夠很快上手。
當(dāng)?shù)鼐用裨谶@個(gè)問題上沒有任何異議，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村重視教育程度可見一斑。在農(nóng)村走訪中，我們發(fā) 現(xiàn)，即使家庭貧困，家長(zhǎng)們也是全力支持孩子上學(xué)，希望孩子能夠改變命運(yùn)，告別農(nóng)村，出人頭地。至于輟學(xué)現(xiàn)象，問卷顯示有16.3%的被調(diào)查者認(rèn)為存在。結(jié)合訪談內(nèi)容，我們了解到，認(rèn)為存在輟學(xué)現(xiàn)象的被調(diào)查者要么對(duì)問題理解有誤，有么存在主觀臆想。在鄉(xiāng)下，即使家庭條件實(shí)在不行，父母也不會(huì)允許孩子中途輟學(xué)。更一般的情況是，幾乎全部的農(nóng)家子弟都能保證完整地接受九年義務(wù)教育，但很少一部分會(huì)進(jìn)入重點(diǎn)高中，剩下的初中畢業(yè)生們由于多種原因(成績(jī)不好、學(xué)不進(jìn)等)多是自愿退學(xué)，隨親屬外出打工。
2.對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育資源配置狀況的認(rèn)識(shí)
我們主要選取校園環(huán)境、硬件設(shè)施、師資力量三個(gè)方面來了解居民對(duì)于周邊小學(xué)教育資源的認(rèn)識(shí)。表格統(tǒng)計(jì)結(jié)果面向的是雙柳鎮(zhèn)區(qū)小學(xué)教育資源配置。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，被調(diào)查者的選擇都集中于“較好”、“較差”，結(jié)合我們做問卷時(shí)了解的情況，很多人會(huì)詢問為什么沒有“一般”這個(gè)選項(xiàng)。也就是說，對(duì)于雙柳樹鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)居民來說，小學(xué)校
6 園環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量均處于一般水平，這是總體上的認(rèn)識(shí)。但在問卷之外，和大伙兒聊天的過程中，我們還是了解到了鎮(zhèn)區(qū)小學(xué)在教育資源配置上的一些困境。最直接的反應(yīng)就是學(xué)生人數(shù)過于集中，由于近些年雙柳樹鎮(zhèn)各村小學(xué)日漸衰敗，再加上城鎮(zhèn)人口快速增長(zhǎng)，導(dǎo)致雙柳樹鎮(zhèn)中心小學(xué)接納的學(xué)生人數(shù)暴漲。在中心小學(xué)檔案室我們看到，雙柳樹鎮(zhèn)中心小學(xué)一至六年級(jí)共計(jì)29個(gè)教學(xué)班，各班學(xué)生人數(shù)從53至94人不等，大多集中在85人左右。如此大班教育實(shí)屬無奈，一則學(xué)校容量有限，二則教師人員不足。在如此高密度的教學(xué)班級(jí)，教學(xué)質(zhì)量可想而知，老師難以面面俱到，對(duì)每個(gè)學(xué)生盡到責(zé)任，家長(zhǎng)們的怨言也是由此而生。更有甚者，一名家長(zhǎng)向我們反映：“她的兒子今年五歲，前年剛在中心小學(xué)上完中班，本該繼續(xù)上大班，報(bào)導(dǎo)的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)小班中班大班的孩子竟然在一個(gè)教室上課。三四歲的小孩在教室里哭哭鬧鬧，教學(xué)環(huán)境實(shí)在令人氣憤!”
表格數(shù)據(jù)反應(yīng)的是鎮(zhèn)區(qū)狀況，實(shí)際上，鄉(xiāng)下的情況更為糟糕。具體到教育資源的三個(gè)方面來說，對(duì)于校園環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施，多數(shù)家長(zhǎng)并不十分看重。再則，很多鄉(xiāng)村小學(xué)的校園環(huán)境確實(shí)說得過去，校舍建設(shè)、桌椅板凳之類，每年政府也都有專款用以改善，因此最主要的矛盾并不是環(huán)境設(shè)施。更為嚴(yán)峻的問題集中在學(xué)生流失、師資力量嚴(yán)重不足這一塊兒。在這一方面，鄉(xiāng)下的被調(diào)查者多會(huì)認(rèn)為本村師資力量“較差”或“很差”。教師問題主要集中在以下兩個(gè)方面：一、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，老齡化情況嚴(yán)重，二、環(huán)境所限，教師待遇難以吸引青年教室下鄉(xiāng)。具體情況在《農(nóng)村小學(xué)教育資源配置狀況》
7 一文中有詳細(xì)陳述。
總體來看，鎮(zhèn)區(qū)小學(xué)教育資源配置狀況優(yōu)于農(nóng)村，但僧多粥少;農(nóng)村小學(xué)教育資源配置情況大大落后，生源數(shù)銳減，教師結(jié)構(gòu)不合理，無米下鍋之窘?jīng)r逐漸凸顯。
對(duì)于雙柳鎮(zhèn)區(qū)居民來說，問卷顯示，對(duì)當(dāng)前義務(wù)教育資源現(xiàn)狀供給現(xiàn)狀較為滿意(56.5%的認(rèn)為“基本滿意”，34.8%的認(rèn)為“不滿意”);而且，教務(wù)教育的費(fèi)用負(fù)擔(dān)也不是很重(僅有13%的被調(diào)查者認(rèn)為負(fù)擔(dān)“很重”);更值得注意的是，66.3%的被調(diào)查者“愿意貢獻(xiàn)人力、物力或財(cái)力”用以改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，29.3%的人雖然選擇了“不清楚”，但在走訪過程中我們了解到，這些家長(zhǎng)主要是抱著隨大流的心思，即，別人愿意我也愿意;別人不愿我就不愿。由此可以看出，普通百姓還是很愿意在教育問題上花錢的，只要政府能夠保證孩子擁有良好的教育條件，很多家長(zhǎng)都愿意貢獻(xiàn)力量，這在一定程度上也表明了當(dāng)?shù)鼐用裰匾暯逃某潭取?/p>
而在我們調(diào)查的幾個(gè)村，大家對(duì)于本村小學(xué)教育的現(xiàn)狀就很是不滿了，這與鎮(zhèn)區(qū)居民截然不同。但教育負(fù)擔(dān)對(duì)于絕大多數(shù)家庭來說都不是很重。除此之外，很多鄉(xiāng)下居民雖然表示愿意貢獻(xiàn)力量支援基礎(chǔ)教育建設(shè)，但在訪談過程中，很多人還是認(rèn)為基礎(chǔ)教育的主要責(zé)任在于政府，政府應(yīng)該有能力搞好，就不要總想著讓老百姓出錢。
小學(xué)教育資源均衡配置是指將社會(huì)配給義務(wù)教育階段的總資源相對(duì)平等地分配給每一所小學(xué)，公平合理地對(duì)待每一所小學(xué)，讓每一位受教育者實(shí)際享有的教育資源份額相當(dāng)。小學(xué)教育資源均衡配置
8 是義務(wù)教育順利發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。本文從教師水平、物力資源、信息資源三個(gè)方面分析雙柳樹鎮(zhèn)教育資源配置現(xiàn)狀。
第3篇:毛概社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告——大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀情況調(diào)查
一、背景：
20xx年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)680萬將再創(chuàng)新高!當(dāng)聽到這樣一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字之后，你做何感想?首先讓我們來回顧一下：20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)空前的413萬，這個(gè)數(shù)字比20xx年多了80萬，在校學(xué)生1500萬左右，是1999年的2.5倍以上。按照教育部公布的數(shù)據(jù)計(jì)算，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量在21世紀(jì)最初5年，年平均增長(zhǎng)率高達(dá)34.5%。中國(guó)大學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)的速度十分可觀，20xx年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)是145萬，20xx年為212萬，較上年增長(zhǎng)了46%之多;20xx年增長(zhǎng)至280萬后，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)于20xx年突破300萬，20xx年又突破400萬。教育部長(zhǎng)周濟(jì)在20xx年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上說“十一五”期間，全國(guó)將有2500萬以上的普通高校畢業(yè)生需要就業(yè)。這意味著未來5年中，每年至少有500萬人從大學(xué)畢業(yè)。從這些數(shù)據(jù)中我們可以看到，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的異常嚴(yán)峻，讓我們意識(shí)到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈。同時(shí)，也讓我們從現(xiàn)在起就應(yīng)該對(duì)人生做一個(gè)合理的規(guī)劃和定位。
二、正文 一)總體現(xiàn)狀
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀最大的特點(diǎn)是畢業(yè)生總量大、增幅高，與整體就
9 業(yè)狀況并沒有明顯改善的現(xiàn)狀相矛盾，大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，究其原因，主要是人才供給與市場(chǎng)需求錯(cuò)位，及畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高。如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以及如何使企業(yè)招聘有一個(gè)正確的定位，是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難題的關(guān)鍵所在。而且大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)了眼高手低的現(xiàn)象，容易造成“高不成低不就”的就業(yè)脫環(huán)現(xiàn)象。
1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀一：人才供過于求 “擴(kuò)招”提高了升學(xué)率但相應(yīng)的就業(yè)率去沒有相應(yīng)提高，究其原因是崗位需求沒有得到保障。
2 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀二：就業(yè)中的性別歧視問題 據(jù)有關(guān)國(guó)家部門專題調(diào)查顯示，大部分學(xué)生投入找工作的時(shí)間為正常學(xué)習(xí)時(shí)間的30%-70%，女生高于男生8.6個(gè)百分點(diǎn)，但結(jié)果卻是男生就業(yè)率為35.5%，女生僅為17.5%——男生就業(yè)率女生的2倍。其中還有80%以上的應(yīng)屆畢業(yè)女生在求職過程中遭遇過性別歧視。天津人力資源開發(fā)服務(wù)中心對(duì)天津市三所高校2007年的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)顯示，男生就業(yè)率為83.0%，女生就業(yè)率為79.5%。
3 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀三：就業(yè)水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系 大學(xué)的地域性差異，對(duì)學(xué)生的大學(xué)生的就業(yè)率也有較大的影響。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，東部地區(qū)高校“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的學(xué)生比例為62.43%，中部地區(qū)高?！耙押灱s”和“已有意向但沒有簽約”的學(xué)生比例為47.88%，西部地區(qū)高校這類學(xué)生比例為41.73%，東北地區(qū)比例為43.39%。東部、中部、西部和東北部四個(gè)地區(qū)的就業(yè)狀況呈梯狀分布，表明大學(xué)生總體就業(yè)水平與大學(xué)所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平可能存在某種相關(guān)性。
10 二)就業(yè)問題難分析
1、大學(xué)畢業(yè)生自身就業(yè)觀念的限制
大學(xué)生自身定位頗高，都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國(guó)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，過度集中于北京、上海、深圳等熱點(diǎn)發(fā)達(dá)地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加，而自愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作的卻很少。其實(shí)現(xiàn)在我國(guó)很多地方都需要大學(xué)畢業(yè)生，大學(xué)生“高不成、低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難與就業(yè)結(jié)構(gòu)性問題直接相關(guān)，由于引發(fā)了地域性就業(yè)差距拉大，無業(yè)可就或有業(yè)不就的情況并存，人才過剩與大學(xué)生低就業(yè)率并存。
2、大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)
由于近幾年公辦高校擴(kuò)招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，如 不 少大 學(xué) 生 學(xué)習(xí)不認(rèn) 真，動(dòng) 手 能 力 差，缺 乏 實(shí) 踐 經(jīng) 驗(yàn)，大學(xué) 生 整 體 素 質(zhì) 有 下降 趨 勢(shì)。還有一些大學(xué)生誠(chéng)信缺失，不少畢業(yè)生求職時(shí)有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便，有的大學(xué)生憑勤奮刻苦，在大學(xué)期間努力爭(zhēng)取獲得相關(guān)證書，不刻苦的學(xué)生則通過投機(jī)取巧或造價(jià)來騙取企業(yè)初步信任，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。
3、企業(yè)用人觀的落后
首先，過 分 關(guān) 注 文 憑。不 少 用人機(jī) 構(gòu) 認(rèn)為，學(xué) 歷 越 高 越 好。不少本科或大專學(xué)生的業(yè)務(wù)能力不比研究生差。其次，存在11 性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生勝生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來工作成本比男大學(xué)生大。再者，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密聯(lián)系，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一些人際關(guān)系網(wǎng)等。選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。甚至有些地方政府招聘公務(wù)員時(shí)也存在生源地域歧視，實(shí)行地區(qū)保護(hù)主義，不利于大學(xué)生公平競(jìng) 爭(zhēng)。最后，過分 看 重 工 作 經(jīng) 驗(yàn)。經(jīng) 驗(yàn) 不足 是 大學(xué) 畢 業(yè)生 最 大 的劣 勢(shì)，不少企業(yè) 經(jīng) 營(yíng) 有 困難，急于招聘某一方面的能人，并且希望很快給企業(yè)帶來變化。用人單位忽視大學(xué)生的潛力和可塑性，其經(jīng)驗(yàn)總是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來的，大學(xué)生有較高的理論水平，只要經(jīng)過短期實(shí)踐即能勝任工作崗位。這是一個(gè)求職大軍遭遇失業(yè)恐懼的時(shí)代，是一個(gè)追逐挑戰(zhàn)又渴望成功的時(shí)代，也是一個(gè)不同于以往任何時(shí)代的全新的就業(yè)時(shí)代。求職擇業(yè)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來說是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是沉重的壓力。針對(duì)本次大學(xué)生就業(yè)去向調(diào)查結(jié)果，我們建議：
1、學(xué)校應(yīng)滿腔熱情地做好畢業(yè)生的思想工作，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。唱響主旋律，樹立就業(yè)新理念。要教育學(xué)生用正確的世界觀指導(dǎo)人生觀，用良好的擇業(yè)觀體現(xiàn)價(jià)值觀。明確人生在世的第一要?jiǎng)?wù)是奮斗、拼搏，體現(xiàn)自身的價(jià)值為社會(huì)做出貢獻(xiàn)應(yīng)成為當(dāng)代青年孜孜不倦的追求。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變：“從一步到位向就業(yè)后擇業(yè)的轉(zhuǎn)變”、“從被動(dòng)就業(yè)向自主創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變”、“從國(guó)營(yíng)向民營(yíng)的轉(zhuǎn)變”、“從東部向西部的轉(zhuǎn)變”、“從‘白領(lǐng)’向‘藍(lán)領(lǐng)
12 ’‘灰領(lǐng)’的轉(zhuǎn)變”、“從專心考研向‘兩手準(zhǔn)備’的轉(zhuǎn)變”等;學(xué)校要引導(dǎo)畢業(yè)生到社會(huì)最需要的地方就業(yè)，到祖國(guó)最需要的地方去干一番事業(yè)，到基層去鍛煉成長(zhǎng)，到中小企業(yè)去建功立業(yè)。鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，艱苦創(chuàng)業(yè)。
2、學(xué)校要著力調(diào)整與就業(yè)市場(chǎng)不相適應(yīng)的專業(yè)和課程以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)置學(xué)校專業(yè)，以就業(yè)為重點(diǎn)調(diào)整專業(yè)課程，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下辦學(xué)的一條基本指導(dǎo)思想。誰先適應(yīng)，誰先得益。“招生，教學(xué)，就業(yè)”再也不是孤立的三個(gè)環(huán)節(jié)，而是一個(gè)聯(lián)動(dòng)的整體
3、開展職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)教育從入學(xué)抓起只抓大學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)的就業(yè)指導(dǎo)是臨陣磨槍，大學(xué) 生的成 功 就 業(yè)，歸 根到 底 憑的 是心理 素 質(zhì)、做 事 能力。從大一到大四，分階段開展大學(xué)生自我認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)心理等方面的課程和指導(dǎo)活動(dòng)，將 職 業(yè) 規(guī) 劃與擇業(yè)培 訓(xùn) 納入教學(xué)內(nèi)容，通過 問卷 調(diào) 查、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大學(xué)階段、人生進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，進(jìn)而增強(qiáng)就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
4、加強(qiáng)和重視創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，本次調(diào)查顯示5%的人選擇了自主創(chuàng)業(yè)，這說明現(xiàn)在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)還沒有完全喚醒。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)愿望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。還要定期舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、科研競(jìng)賽，在學(xué)校營(yíng)造出濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。還要結(jié)合地方高校的實(shí)際情況，同學(xué)校所在地的企業(yè)聯(lián)合建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，聘請(qǐng)專業(yè)教師和當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)家為兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，最終形成學(xué)校和社會(huì)融為一體，教授與企業(yè)家融為一體，13 學(xué)生與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融為一體的結(jié)構(gòu)體系。
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生對(duì)于自己的就業(yè)前景表示擔(dān)憂，并且可以想象，現(xiàn)在大學(xué)生的主要壓力就來源于就業(yè)問題，如何找到一個(gè)好的工作困擾著很多大學(xué)生。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生對(duì)于自己的專業(yè)技能都不是很滿意，而矛盾的是大部分學(xué)生又認(rèn)為專業(yè)技能對(duì)于就業(yè)很重要，這就為很多大學(xué)生敲響了警鐘整個(gè)實(shí)踐調(diào)查過程中，我們的體會(huì)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：首先，親身體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的巨大作用，個(gè)人的能力畢竟是有限的，好的團(tuán)隊(duì)合作會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，勝過同樣人數(shù)的個(gè)人奮戰(zhàn)，問卷設(shè)計(jì)，發(fā)放問卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，搜索相關(guān)資料，完成報(bào)告等活動(dòng)，大家密切配合，使這次調(diào)查活動(dòng)順利完成。同時(shí)，使我們感受到了團(tuán)隊(duì)精神的魅力所在，也使我們提高了適應(yīng)團(tuán)隊(duì)的能力。其次，通過這次的調(diào)查活動(dòng)，我們了解到了校區(qū)學(xué)生就業(yè)情況，幫助身邊的同學(xué)，學(xué)習(xí)對(duì)未來的生活有著深重的影響。最后，我們需要學(xué)習(xí)的東西還很多。就在這次的調(diào)查活動(dòng)中，問卷的設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)的分析等階段我們依然會(huì)存在某種迷茫的狀態(tài)，由此，我們只希望在以后的各種學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，逐步完善自我。由于經(jīng)驗(yàn)不足，調(diào)查的范圍有一定局限性，不一定都是當(dāng)今大學(xué)生的現(xiàn)狀。有點(diǎn)可能還沒有調(diào)查到，有的有可能言過其實(shí)，但是大體上還是能反映我們大學(xué)生的基本情況。鑒于閱歷和學(xué)識(shí)有限，報(bào)告中可能會(huì)有某些方面的不足，請(qǐng)老師給予指正，并提出好的建議。
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