當(dāng)品味完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來看看吧
狼牙五壯士讀后感字篇一
市三小 蘇靜
教材簡析
《狼牙山五壯士》是一篇可歌可泣的英雄故事。課文通過記敘某部六班五位壯士為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士熱愛祖國和人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被英雄的事跡所吸引。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗感受，達到情感的共鳴，同時，學(xué)生也會較多地積累英雄人物的事跡。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重點、難點
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)流程：第一課時
一、導(dǎo)入新課，巧設(shè)疑問
1、同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。
2、從題目的字面上能理解到什么？
3、為什么不說“五戰(zhàn)士”而說“五壯士”呢？
二、初讀課文，整體感知
三、
精讀課文，思中釋疑（一）學(xué)習(xí)第二部分：
1、課文怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時的神態(tài)表情？
3、從五壯士的動作中，你有什么感受？
5、小結(jié)學(xué)習(xí)步驟：
①找出描寫五壯士動作、神態(tài)的詞
（二）、學(xué)習(xí)第四部分
過渡：在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢？（按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)）
2、這些動作說明了什么？你有什么感受？（結(jié)合插圖）
過渡：當(dāng)五壯士的任務(wù)勝利完成以后，他們站在狼牙山頂峰眺望著部隊遠去的方向，他們的心理一定感到無限的欣慰。因為拖住了敵人，群眾轉(zhuǎn)移了。
2、討論：從“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”等這些詞語中，你感受到五位壯士怎樣的精神？
小結(jié)：
板書設(shè)計：
膽 壯
狼牙山五壯士 行 壯
氣節(jié)壯
《狼牙山五壯士》教學(xué)反思
市三小 蘇靜
《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。
課文條理分明，重點突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚之情。文章既表現(xiàn)了七連六班這個英雄集體的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動作、神態(tài)和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。
題目是文章的眼睛。課文是按照事情發(fā)展順序記敘的，突出了一個“壯”字。因此，教學(xué)時我扣住這個“壯”字，由課題入手，引出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。
在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中領(lǐng)悟思想與情感。先讓學(xué)生初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。在初讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生畫出五壯士痛擊敵人時的動作、神態(tài)的詞語然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀語句，努力讀出感情。再通過全班交流與教師點拔，明確這些語句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并通過有感情地朗讀把自己的感受表達出來。
采用指名讀、齊讀、形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀中，采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴。
課文教學(xué)的重點在理解描寫壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士的思想感情和偉大的獻身精神。全文寫出了五壯士膽壯、行壯和氣節(jié)壯，體現(xiàn)了五壯士的精神，是對學(xué)生進行感人至深的愛國主義教育的生動教材。文章中的語句體現(xiàn)了五壯士的愛國情感，通過感情朗讀，可以把情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。我指導(dǎo)學(xué)生抓住五壯士的語言和行動進行感情朗讀，學(xué)生能朗讀出味道，感受到五壯士的精神。
篇2：狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計 《狼牙山五壯士》教學(xué)實錄
設(shè)計人 劉貴梅
【教材分析】
《狼牙山五壯士》是人教版五年級上冊“勿忘國恥”這一主題單元中的一篇精讀課文，課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發(fā)愛國熱情；二是通過閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_意的能力。
【學(xué)情分析】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高年級的閱讀教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
【教學(xué)目標(biāo)】
4、領(lǐng)悟課文寫人記事的方法
【教學(xué)重點】
理解描寫五壯士痛殲敵人,英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句,體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到教育.【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：課件
學(xué)生：
（一）學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)提綱，課下自主預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)提綱：
接受任務(wù)→（）→（）→（）→跳下懸崖
（二）小組交流，互幫互學(xué)
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
師:圓明園的毀滅，讓我們倍感屈辱，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《狼牙山
五壯士》，看看五位壯士怎樣用鮮血和生命譜寫了一曲氣吞山河的壯歌。
二、檢查預(yù)習(xí)，交流展示
1、認讀生詞，糾正字音：
師:出示字詞
龍王廟 日寇 任務(wù) 大吼 掄一圈 繃得緊緊的 崎嶇 尸體 斬釘截鐵 墜落 雹子 滿腔怒火 居高臨下 昂首挺胸 粉身碎骨 壯烈豪邁 堅強不屈 生1:??
生：齊讀
2、理清課文的敘述順序：
師：課文主要寫了一件什么事？按什么順序敘述的？
（出示：接受任務(wù)→（）→（）→()→跳下懸崖 生匯報，完成板書：接受任務(wù)→痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖
3、師：一起看一下同學(xué)們在預(yù)習(xí)過程中碰到了哪些疑問？（可投影出示，也可課前事先副板書）
（1）題目為什么是“狼牙山五壯士”而不是“狼牙山五戰(zhàn)士”或“狼牙山
五烈士”呢？
（2）為什么說石頭像雹子一樣，而不說像其它事物？
（3）戰(zhàn)士們跳崖時會想些什么?
三、賞析品讀，體驗感悟
（一）帶問題讀文
（二）匯報交流
師：“痛擊敵人”這一部分，從哪些語句可以體會到戰(zhàn)士們的英雄氣概？
1、隨生答出示句段
班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。
師：先說說你的感受？
生：沉著、狠狠地、大吼一聲、掄一個圈、繃得緊緊的、全神貫注 生：渾身的力氣
師：隨生答將字體變紅
師：誰愿意通過朗讀，把自己的閱讀感受表達出來？
生：讀
同學(xué)們能用一個成語來形容此時戰(zhàn)士們的表現(xiàn)嗎?（板書：同仇敵愾）
2、師：在完成了掩護任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移的時候，戰(zhàn)士們又是怎樣做的呢？
（1）出示投影填空：
五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。前面有兩條路：一條通往（），走這條路可以（），意味著他們可以（），可是敵人緊跟在身后，容易（）；另一條路是通向（），走這條路就意味著（）。走哪一條路呢？為了保護人民群眾和連隊主力，班長（）地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，（）在班長后面。
師：請同學(xué)們再次閱讀課文的第三自然段，完成投影上的填空，填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么？
師：“斬釘截鐵”是什么意思？
師：誰愿意用“斬釘截鐵”的語氣讀讀班長的這句話？
生：讀
師：他是“斬釘截鐵”地說的嗎？
師：誰再來試一試？
生2：讀
師：對班長的這個決定，戰(zhàn)士們有疑義嗎？
師：你是從哪個詞語看出來的？
生：熱血沸騰、緊跟
師出示句段：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。
生：自由讀
師：同學(xué)們,你們能用一個成語形容英雄們在這一段的壯舉嗎？
生：舍生取義、勇往直前??，板書：舍生取義
3、戰(zhàn)士們一路射擊，攀向頂峰，可是當(dāng)他們打到頂峰的時候，子彈已經(jīng)打光了，此時，戰(zhàn)士們又是怎樣做的呢？隨生答出示句段3 班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。師：班長為什么奪過手榴彈插在腰間而用石頭砸？
師：誰來讀讀班長馬寶玉大聲喊出的這句話：“同志們，用石頭砸！” 師：指名讀，師：這句話，還可以怎樣讀？
生：?? 師：你重讀了“石頭”，說說你這樣讀的理由是什么？
師范讀：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
師：石頭像雹子一樣，說明什么？
生：石頭砸下非常密
生：讀
師：用一個成語來形容這一段英雄們的壯舉，你覺得哪個成語合適？
生：臨危不懼、堅強不屈、不屈不撓??（板書：臨危不懼、）
四、
總結(jié)
寫法，領(lǐng)悟表達師：這節(jié)課，我們先學(xué)到這兒，下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)剩下的幾個自然段，雖然僅僅交流了幾個段落，但五位壯士的形象已活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前了，想一想，作者是抓住什么把他們寫活的？
第二課時
一、繼續(xù)賞讀
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前五個自然段，這節(jié)課我們來接著學(xué)習(xí)，剩下的部分，你還從哪些語句體會到了五位戰(zhàn)士的英雄壯舉？
隨生答出示：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。
生2:他們跳崖的時候是昂首挺胸,像發(fā)起沖鋒一樣，我覺得他們太偉大了。
師：“如果把第一句中的“屹立”換成“站”，表達的效果一樣嗎？”
生：“屹立”還比喻堅定不可動搖，這說明五位壯士的意志非常堅定。師：一起來看一下，課本120頁的這幅插圖。
生：我想知道此時他們心里在想些什么？
師：是呀，五位壯士跳崖時的心情會是怎么樣的呢？
生：仇恨 ?? 師：把你們的感受填到下面這個句子中，然后有感情地讀一讀。
生：讀
師：如果用成語形容英雄們在這一段的壯舉，你覺得哪些成語合適？
生：氣壯山河、大義凜然、視死如歸??，師板書：氣壯山河
師：讓我們帶著對五壯士的崇敬把描寫五壯士英勇跳崖的這一部分分角色齊讀一遍：
男：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他 們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。
生：壯士
生充滿激情地齊讀課題:狼牙山五壯士
二、總結(jié)寫法，領(lǐng)悟表達
接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖
師：文章五部分內(nèi)容，哪些部分寫得詳細？哪些部分寫得簡單？
師：為什么這樣安排？
生：??
1.看看本課要求會寫的生字中，你認為哪一個比較難寫？ 2.師在田字格范寫。
四、課后拓展延伸（
1、必做，2、3自由選擇）
板書：
狼牙山五壯士
△△
接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖
同仇敵愾 舍生取義 臨危不懼氣壯山河 ?? 篇3：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計
全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選
人教版語文教材二年級下冊第四單元
《狼牙山五壯士》教案設(shè)計
圖片已關(guān)閉顯示，圖片已關(guān)閉顯示，圖片已關(guān)閉顯示，圖片已關(guān)閉顯示，圖片已關(guān)閉顯示，圖片已關(guān)閉顯示，圖片已關(guān)閉顯示，篇4：《狼牙山五壯士》第一課時教學(xué)設(shè)計 《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課 14 個生字，認識10 個生字。2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
課時安排： 2課時
教學(xué)過程：
1、1937—1945年是中國人民抗擊日本帝國主義侵略堅貞不屈、頑強抗?fàn)幍陌四辍?/p>
2、揭示課題：
二．初讀課文，自學(xué)生字新詞
1．自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?
4．自學(xué)檢測：
①認讀生字
②課件出示：
居高臨下 昂首挺胸 全神貫注 斬釘截鐵 熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河 大舉進犯 墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 紛紛滾落
請同學(xué)們讀一讀這些詞語，仔細體會讀第一行與讀第二行的不同感受。
③齊讀
1． 1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯，五壯士不畏強敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動著今天的我們。
3、這篇課文按什么順序?qū)懙?
板書：接受任務(wù) 跳下懸崖
5．課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個小題目嗎？根據(jù)學(xué)生的回答：
板書：接受任務(wù)→（誘敵上山）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖
1、同學(xué)們，狼牙山五壯士接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場景最讓你感動？
居高臨下：處在高處，俯視下面。
晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。
驚天動地：驚動了天地。
豪邁：氣魄大；勇往直前。
3、這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強、不怕犧牲的力量之源，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。
五、置留問題，布置作業(yè)
板書設(shè)計：
22、狼牙山五壯士
接受任務(wù)→（誘敵上山）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖
篇5：《狼牙山五壯士》第二課時教學(xué)設(shè)計 《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
【教學(xué)重難點】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片
【教學(xué)過程】
第二課時
一、導(dǎo)入
1、《狼牙山五壯士》這個英勇悲壯的故事家喻戶曉，可五壯士的名字很少有人知道。
二、明確任務(wù)，以悟促讀，激發(fā)情感 a.學(xué)習(xí)第三部分（第三自然段）：
2、【課件出示，重點分析】：
⑴為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉＿＿＿＿＿地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。師：“斬釘截鐵”的意思是＿＿＿＿＿。
⑵戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。
b.學(xué)習(xí)第四部分（第四、五自然段）：
1、生默讀
4、5自然段，思考：在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細的，五壯士最令你感動的舉動是什么？（預(yù)設(shè)：用石頭砸）
思考：哪些詞語或句子最讓你感動？你從中體會到什么？（獨立思考——小組交流——匯報交流）（相機進行朗讀訓(xùn)練“同志們！用石頭砸！”）
【課件出示句子比較】①石頭像雹子一樣，帶著??帶著??向敵人頭上砸去。②石頭向敵人頭上砸去。
3、師小結(jié)：這才是英雄本色，這才是壯士本色，英勇頑強、血戰(zhàn)到底，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上“壯士”。 師：同學(xué)們讀的真好，老師仿佛可以看到馬寶玉是那么從容，腳步是那么堅定。戰(zhàn)士們昂首挺胸，沒有絲毫猶豫，相繼往下跳。c.學(xué)習(xí)第五部分（第六至九自然段）：
從“屹立”可以感受到什么？“眺望”說明了什么？
2、【課件出示】：“五壯士跳崖”的畫面
(1)師：這幅畫面就是五壯士英勇跳崖前的樣子，觀察圖中人物，你從他們的神態(tài)中看出了什么？
(2)此時他們心里在想些什么呢？
想像：望著向上爬的敵人，五壯士的心里可能會怎么想？
4、是什么“驚天動地”、“氣壯山河”？
6、師：五壯士壯烈犧牲了，此時你們想對他們說些什么？ （生交流）
三、總結(jié)全文
１、課題引申：
學(xué)完了課文，我們回到課題上來，課題《狼牙山五壯士》的“壯士”指什么樣的戰(zhàn)士？
２、縱覽全文，你有哪些收獲？
四、補充閱讀，激情勵志
2、讓我們帶著對英雄的緬懷，再一次回到歷史中去，用心來感受他們那偉大的精神。
五、作業(yè)
板書設(shè)計：
頂峰殲敵
英
引上絕路
勇
誘敵上山 跳
接受任務(wù) 崖
氣壯山河
篇6：狼牙山五壯士優(yōu)秀教案設(shè)計 狼牙山五壯士優(yōu)秀教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課12個生字，認識6個生字。
教學(xué)重點：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，簡介背景
（示狼牙山風(fēng)景圖）同學(xué)們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動人故事。
你認為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。
二、檢查字詞，理清脈絡(luò)
（一）字詞部分
1.課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你能讀準(zhǔn)確嗎？
（出示）大舉進犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落
2、這一組誰來讀？男生讀、女生讀
（出示）全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動地、氣壯山河
在讀這些詞語的時候，你有什么感覺？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）
3、這兩組詞語，描寫對象有什么不同？（是的，一組是描寫五壯士的，另外一組是描寫敵人的）
描寫對象不同，表達的感情也不同，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的時候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達的不同感情色彩，那你對人物的理解一定會更加深刻。
4、在抄寫這些詞語的時候，你有什么收獲與大家分享？
你提醒大家，“昂”字不要多了一撇
（二）理清文章脈絡(luò)
1、詞語預(yù)習(xí)得不錯。
大家同意嗎？
三、合作學(xué)習(xí)，細讀感悟
1、自主學(xué)習(xí)，小組交流
通過大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò)，也對五壯士有了初步的了解。要想進一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點詞句細細品讀，走進五壯士的內(nèi)心世界。
2、全班交流，引導(dǎo)體驗
①五壯士包括哪些人？
（班長： “沉著”：鎮(zhèn)定、不慌張——神態(tài)描寫；
葛振林：“滿腔怒火”——心情描寫；
宋學(xué)義：“扔手榴彈掄一個圈”——動作描寫；
③從這些描寫你體會到了什么？
默讀思考： ①擺在戰(zhàn)士們面前的是兩條什么路？他們是如何選擇的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？ ②班長在面對生死抉擇時，是什么態(tài)度，從哪個詞可以看出？
④戰(zhàn)士們與班長的想法一致嗎？從哪里可以看出來？
（4）頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人的頭上砸去
（5）說罷，他把那只從敵人手里??從懸崖往下跳
①畫出五壯士跳崖前的動作，從中體會到什么？
②五壯士喊出了什么口號？你體會到了什么？
③這僅僅是五壯士的心聲嗎？
三、回顧升華：
課文幾次寫了戰(zhàn)士們勝利地完成了任務(wù)？重點寫了哪一次？為什么要這樣寫？（寫了兩次，第三自然段有一次，第六自然段有一次。重點寫了第二次，這樣寫更突出了五位壯士勇于自我犧牲的崇高精神。
（一）品讀“引上絕路”部分 a品讀“走”
課件出示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。
b品讀“緊跟”
請你們接著交流
明明知道這是一條絕路，五位壯士——（生接讀）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊主力?? 小結(jié)：壯士們這一走，把生的希望留給了——，把死的危險留給了―――自己
同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？
過渡語：剛才我們抓住一個“走”字，細品一個“緊跟”，逐漸走進了五壯士的內(nèi)心。
（二）品讀“頂峰殲敵”部分 a品“舉”
這位同學(xué)重點處理了馬寶玉的幾個動作，讀得非常生動。
b品“砸”
你從“砸”字中體會到戰(zhàn)士們的力量大，其他小組有沒有補充？
像這樣體會著人物的感情去讀，就會讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。
小結(jié)：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。
同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？
（三）品讀“跳下懸崖”部分
此時，前是萬丈深淵，后是咆哮之?dāng)?，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。
a品“屹立”
你們認為“屹立”這個詞語最能表現(xiàn)出五壯士的英雄氣概。哦，屹立就是站得很直。有點道理，你還有補充？就是像山一樣筆直不動搖的挺立著。
b品“望”
想像一下：他們還望到了什么？
是的，想到群眾和部隊已經(jīng)成功轉(zhuǎn)移，面對死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是—（視死如歸）
c品讀“跳”
小結(jié)：說得真好！在祖國和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來自于對祖國，對人民深深的愛呀。d理解最后一句
引讀：此時，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：
小結(jié)：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？
這就是我們的——（生齊讀課題）舍生取義的《狼牙山五壯士》
此時，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：（課件出示）
四、拓展升華，激發(fā)情感
讓我們用朗讀來告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士?。ㄉR讀此段）
讓我們用朗讀來告訴世界：這就是我們英雄的狼牙山五壯士?。ㄉR讀此段）
五、課堂總結(jié)，推薦閱讀
同學(xué)們，這節(jié)課，我們帶著一份感動，重溫了七十多年前那難忘一幕的幾個片斷，對五位英雄的品質(zhì)有了進一步了解，下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《北國雄師——趙尚志》
《中國陸軍戰(zhàn)神——張自忠》
《甘將熱血沃中華——趙一曼
例句：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
6、一想課文的敘述順序，并填空
接受任務(wù)——（）——（）——（）——跳下懸崖
篇7：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計及反思 《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計與反思
冶河中心小學(xué) 王輝
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重難點：
教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法
教學(xué)過程：
（“壯士”是什么意思？就是豪壯而勇敢的人。
1、師：上節(jié)課我們已讀明白了，課文按事情的發(fā)展順序主要寫了五個部分，分別是那五部分？（板書：接受任務(wù)——誘敵上山—
2、師：結(jié)合板書，你能說說課文主要講了一件什么事呢？（交流）
師：請快速瀏覽課文，看課文哪部分的描寫是最令人敬佩、最為之自豪的？也是最壯烈的？
2、師生評價讀得怎樣？
（1）、個別讀。
（2）師生評，齊讀。
（1）談體會，師：同學(xué)們，讀了課文，觀看了這悲壯的一幕，你 想說什么嗎？（感動、傷心、敬佩。。
（2）師生合作朗讀這部分，師：讓我們一起讀出對五壯士由衷的敬意！讀出五壯士堅強不屈、不怕犧牲的英雄氣概！
4、總結(jié)學(xué)法：
（1）同學(xué)們，這部分，我們是按照怎樣的方法來學(xué)習(xí)的？
自讀課文（2——5段），用幻燈出示自讀要求：
2、按自讀要求學(xué)習(xí)。師：請同學(xué)們自由讀課文，把戰(zhàn)斗過程中最能體現(xiàn)戰(zhàn)士的勇敢壯烈的句子畫出來。
3、學(xué)生進行匯報、交流時，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點語句.a．“副班長葛振林打?*******就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火 b．“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去.” c．“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去.”
1、提供成語。
成語：臨危不懼 勇往直前 大義凜然 不屈不撓
舍生取義 視死如歸 慷慨就義 頂天立地
師：回顧課文精彩的內(nèi)容，這里的任何一個詞都可以表現(xiàn)出文中五壯士的英雄形象。
六、拓展：
同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)了無數(shù)抗日英雄，讓我們課外去了解了解，銘記英雄，勿忘歷史！好嗎？
板書設(shè)計: 22 狼牙山五壯士
接受任務(wù) 掩護
誘敵上山
引上絕路 戰(zhàn)斗英勇豪壯
頂峰殲敵
跳下懸崖 犧牲
《狼牙山五壯士》教學(xué)反思
冶河中心小學(xué) 王輝
《狼牙山五壯士》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。在本課的教學(xué)中，我采用了學(xué)法引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，合作探究、匯報交流，朗讀體會，閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。為學(xué)生營造了一個新型的的良好的課堂氛圍。
一是運用媒體，創(chuàng)設(shè)情境時，教師的情緒未能帶動同學(xué)入情入境。 在課文重點處，運用視頻，創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生更好的理解重點內(nèi)容。
二是在以情促讀，總結(jié)讀法，運用學(xué)法，讀中感悟這一環(huán)節(jié)時，對文本的理解還不深入，應(yīng)該從深度挖掘，充分與文本產(chǎn)生對話。我引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)感悟戰(zhàn)斗的悲壯時，雖然交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。
狼牙五壯士讀后感字篇二
小學(xué)生狼牙五壯士讀后感500字
【篇1】
俗話說：“巍巍燕山高，瀟瀟易水寒，英雄五壯士，威震狼牙山。讀完《狼牙山五壯士》，我的心里久久不能平靜。
課文描寫的是：抗日戰(zhàn)爭時期，七連六班的五位戰(zhàn)士接到了掩護群眾和主力轉(zhuǎn)移的任務(wù)。他們引誘了許多大部分的敵人，并且對敵人開始痛擊，接著把敵人引上了絕路，然后在狼牙山頂峰消滅一些敵人，最后跳下懸崖，大部分壯士壯烈犧牲了。
每當(dāng)回想起五壯士驚人的壯舉我就感到非常羞慚。作為一名少先隊員，二十一世紀(jì)的接班人，在學(xué)習(xí)上遇到難題就退卻，有時甚至就放棄了。狼牙山五壯士為了民族的解放事業(yè)，克服了重重艱難險阻，赴湯蹈火，為國捐軀。遇到的這點困難與他們相比算得了什么？正是因為無數(shù)革命先烈拋頭顱，灑熱血，前仆后繼，才換來了我們今天的幸福生活。果今天我在學(xué)習(xí)上遇到一點困難就打退堂鼓，那明天怎么去為祖國做貢獻呢？我又怎么能對得起先烈們的英靈呢？羞愧萬分，不斷地責(zé)備自己。們作為新中國的少先隊員應(yīng)該以先烈們的精神為動力，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，掌握科學(xué)文化知識，練就過硬的本領(lǐng)，做跨世紀(jì)的接班人，把祖國建設(shè)得更加美麗，富饒。
五壯士的英雄壯舉正是中華民族的脊梁，他們是中華兒女的楷模；他們的英雄氣概將浩氣長存，他們的英勇事跡流芳百世，永垂不朽……不知不覺，我心中聳立起一座雄偉而莊嚴(yán)的豐碑，上面鐫刻著狼牙山五壯士的名字：寶玉，葛振林，宋學(xué)義，胡德林，胡福才。
讓我們永遠記住1941年秋日的這一天吧。狼牙山五壯士向我們展示的大無畏的革命精神將光照千秋。
【篇2】
“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國……！”這首歌相信我們每個人都會唱。在共產(chǎn)黨的奮斗史中記載著不少可敬可佩的英雄人物，如：董存瑞、黃繼光、邱少云、劉胡蘭、狼牙山五壯士。今天，我讀了《狼牙山五壯士》，被書中的英雄事跡深深感動。狼牙山五壯士的名字，多少年來在中華大地作為表現(xiàn)民族不可征服的英雄楷模而廣為傳揚。在這紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利六十周年的特殊日子里，我們緬懷革命先烈，了解他們的豐功偉績。正是懷著如此崇敬的心情，我認真閱讀了《狼牙山五壯士》的英雄事跡。故事發(fā)生在1941年秋日軍集中七萬于大軍向我國晉察冀邊區(qū)進行毀滅性“大掃蕩”。
七連六班的同志奉命接受掩護連隊主力和群眾轉(zhuǎn)移的任務(wù)。五位戰(zhàn)士把敵人引上了絕路，他們子彈打完了還用石頭砸。最后面對敵人步步逼近五位戰(zhàn)士英勇跳崖了。
狼牙山五壯士的名字，多少年來在中華大地作為表現(xiàn)民族不可征服的英雄楷模而廣為傳揚。這是他們用鮮血寫成的氣吞山河的壯麗詩篇。看完這個故事我熱血沸騰。五位壯士堅貞不屈的英雄氣概和為祖國解放和民族解放壯烈獻身的崇高精神對他們充滿了敬意。五位壯士是中國人民的代表，歌頌了五壯士在保護祖國的偉大斗爭中，英勇戰(zhàn)斗、堅強不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神值得我們學(xué)習(xí)。應(yīng)此我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，長大報效祖國，這才是對先烈們的紀(jì)念。
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