無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)如何科學(xué)設(shè)置題目篇一
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“商女不知亡國(guó)恨，一天到晚寫作業(yè)。舉頭望明月，低頭寫作業(yè)。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，就說(shuō)我在寫作業(yè)。少壯不努力，老大寫作業(yè)。垂死病中驚坐起，今天還沒(méi)寫作業(yè)。生當(dāng)作人杰，死亦寫作業(yè)。人生自古誰(shuí)無(wú)死，來(lái)生繼續(xù)寫作業(yè)。眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在寫作業(yè)。”
從這首打油詩(shī)中不難看出當(dāng)前學(xué)生對(duì)作業(yè)的厭煩和恐懼。對(duì)作業(yè)有了厭煩恐懼的心理，又何談喜歡學(xué)習(xí)？可見科學(xué)有效地布置作業(yè)，是非常有必要的。
在日常工作中，教師布置作業(yè)還存在未經(jīng)過(guò)精選，缺乏具體指導(dǎo)、檢查與反饋，各學(xué)科各自為戰(zhàn)，缺乏有效的溝通與配合等現(xiàn)象，這更加劇了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。由此造成的后果是怎樣呢？大量的作業(yè)很容易使學(xué)生產(chǎn)生被動(dòng)應(yīng)付、消極對(duì)待的心理，導(dǎo)致做作業(yè)積極性不高，嚴(yán)重降低了作業(yè)的有效性。更有一部分學(xué)生，完不成作業(yè)成為家常便飯。作業(yè)根本起不到作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)應(yīng)有的作用，與素質(zhì)教育精神背道而馳。我認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注以下兩個(gè)方面：
1、把握好作業(yè)的量。作業(yè)布置多了，有學(xué)生完不成，布置太少，又起不到鞏固訓(xùn)練的效果，所以每天作業(yè)的量要控制好。對(duì)作業(yè)量增減的依據(jù)是不同學(xué)生的發(fā)展水平和對(duì)其發(fā)展的要求。內(nèi)容簡(jiǎn)單、容易掌握的'就少布置或不布置，切忌重復(fù)布置簡(jiǎn)單、機(jī)械性的作業(yè)，這會(huì)極大挫傷學(xué)生寫作業(yè)的興趣。布置作業(yè)前，最好先了解一下學(xué)生數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作業(yè)的量，以避免作業(yè)總量多而無(wú)法保證質(zhì)量。我從譚曦文老師那里學(xué)到一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，每當(dāng)語(yǔ)文晚修，我會(huì)協(xié)調(diào)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師少布置一點(diǎn)作業(yè)，我可以利用晚修時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行一些作業(yè)輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)晚修，我也會(huì)適當(dāng)對(duì)語(yǔ)文作業(yè)減量。
2、作業(yè)設(shè)置要注重分層。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、態(tài)度認(rèn)真、知識(shí)掌握較快的學(xué)生可以考慮減免作業(yè)，給這些學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)展其他愛(ài)好，讓他們有更多的自由發(fā)展時(shí)間和空間。對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱、態(tài)度不認(rèn)真、知識(shí)掌握不牢的學(xué)生，可適當(dāng)增加作業(yè)量。()這樣，所有學(xué)生都可以得到充分的發(fā)展。比如抄寫生字詞，細(xì)心、優(yōu)秀的孩子我只要求他們抄寫2——3遍，一般的孩子我要求抄寫3——5遍，課堂上聽寫滿分的學(xué)生，甚至不要求課后抄寫。像我班小誠(chéng)這樣寫不來(lái)作業(yè)的孩子，我就只要求他抄寫當(dāng)天的詞語(yǔ)，或者抄寫要求背、默的詩(shī)文。
3、增強(qiáng)語(yǔ)文作業(yè)的趣味性。一般來(lái)說(shuō)，教師在布置作業(yè)時(shí)總喜歡貪多求全，生怕有遺漏，認(rèn)為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來(lái)學(xué)生的能力也越高。一些學(xué)生經(jīng)常完不成作業(yè)，其實(shí)是那些單調(diào)的書寫作業(yè)讓他們對(duì)作業(yè)喪失了興趣，所以要把作業(yè)設(shè)計(jì)得形式多樣，富有趣味。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)?！秶?guó)學(xué)》課本后面的“詩(shī)情畫意顯身手”、以及語(yǔ)文實(shí)踐這兩項(xiàng)作業(yè)學(xué)生們非常喜歡，邊寫邊畫，做得也非常認(rèn)真，掌握到這一點(diǎn)，我就要求學(xué)生寫日記時(shí)也可以畫一畫自己日記中所寫的內(nèi)容，加上積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生們寫日記的興趣一下子就提高了很多。（學(xué)生在日記上繪畫天氣、場(chǎng)景及人物等生動(dòng)可愛(ài)，我也經(jīng)常在批閱時(shí)，給他們畫上一些。）語(yǔ)文是一門培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫全面發(fā)展的學(xué)科，所以還可以設(shè)計(jì)一些更靈活的作業(yè)，如設(shè)置講課文故事、背誦優(yōu)美詩(shī)文給爸爸媽媽聽，搜集課文的相關(guān)資料，寫調(diào)查報(bào)告和觀察日記等，只要是學(xué)生感興趣、并對(duì)學(xué)生發(fā)展有利的，都可以作為我們作業(yè)設(shè)置的方向。
4、教師的評(píng)價(jià)要有導(dǎo)向性。以日記為例，學(xué)生普遍把日記當(dāng)成了每天一篇的作文，很不喜歡，隨便應(yīng)付了事，可謂枯燥、煩惱，那么老師的評(píng)價(jià)機(jī)制就至關(guān)重要了。班上的日記我每天都要批改一遍，不是詳批，而是細(xì)心尋找學(xué)生日記中的亮點(diǎn)，如：日記中運(yùn)用了一個(gè)當(dāng)天學(xué)過(guò)的生詞，我就鼓勵(lì)他多下次多運(yùn)用一下文中的修辭。日記中繪畫很美觀，我就鼓勵(lì)他把字寫得要像繪畫一樣漂亮。日記中一個(gè)句子寫得很有哲理，我就鼓勵(lì)他在敘事時(shí)，要圍繞這個(gè)道理來(lái)敘述。甚至日記中一句話寫得簡(jiǎn)練而清楚我都會(huì)挖掘出來(lái)，在每天一次的日記點(diǎn)評(píng)時(shí)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，一周下來(lái)，幾乎每個(gè)學(xué)生的日記都被點(diǎn)評(píng)過(guò)，有特色的日記更會(huì)當(dāng)范文來(lái)讀。經(jīng)過(guò)幾周的觀察，可喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫日記已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性，很多學(xué)生的日記字?jǐn)?shù)由原來(lái)規(guī)定的一面，居然寫到了一面半、兩面。我相信，日記興趣的提高，也一定會(huì)推進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。
按照計(jì)劃，課堂上要有10分鐘作業(yè)練習(xí)的時(shí)間，我的具體做法是：課前備課在吃透教參的同時(shí)，將學(xué)生手頭的作業(yè)材料的題目設(shè)計(jì)到備課中，我們四年級(jí)的作業(yè)材料是《學(xué)練測(cè)》，以講讀課文為例，第一課時(shí)，在學(xué)生了解了課文大意，掌握字詞后，當(dāng)堂讓學(xué)生完成《學(xué)練測(cè)》中的字詞以及課文大意概括題目；第二課時(shí)，在引領(lǐng)學(xué)生交流討論句段時(shí)，適時(shí)讓學(xué)生打開《學(xué)練測(cè)》，讓學(xué)生完成相應(yīng)的課內(nèi)閱讀題目，教師從旁指導(dǎo)做題方法。課堂結(jié)束前，盡量預(yù)留兩三分鐘時(shí)間，指導(dǎo)《學(xué)練測(cè)》中其他題目。這樣做，既使課堂學(xué)到的知識(shí)得到鞏固，又減少了學(xué)生的課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。課堂上完成《學(xué)練測(cè)》，學(xué)生的注意力更集中，效率更高。
兒童的童年應(yīng)當(dāng)是五彩繽紛，充滿歡樂(lè)的，我們作為孩子童年的陪護(hù)者，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法為孩子的快樂(lè)童年保駕護(hù)航。在保證孩子所學(xué)知識(shí)得到鞏固的同時(shí)，盡量科學(xué)高效地設(shè)置作業(yè)，給孩子更多的業(yè)余時(shí)間發(fā)展特長(zhǎng)，享受歡樂(lè)。愿我們的學(xué)生長(zhǎng)大后，能回憶起童年更多的歡樂(lè)。讓我們攜手打造孩子們五彩的童年！
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