作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
作文第二課時教案篇一
第六冊《習作2》教學設計
習作指要：
1.??提起手中的畫筆，為同學、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。
2.??介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。
3.??畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。
教學要求：
1.??觀察例圖，學習例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點來繪畫和協(xié)作的。
2.??彷例，為同學、老師、家長和想象中的人的畫像，并學習例文的寫法來寫一篇作文。
3.??學習抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務特點的寫作方法。
教學重點、難點：
重點：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。
難點：畫和寫的時候，都要抓住人物的特點
教學過程：
1.??請一位同學走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？
2.??討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。
3.??請這位同學走進教師，其他同學認真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？
4.??教師指導：我們可以畫同學、老師、家長，也可以畫想象中的人物。
二.畫像指導
1.（出示武建設同學的畫像），你們看，這就是趙建設為他的朋友武建設畫的畫像，誰來說說武建設的外貌？（這是他的外貌特征）
2.根據(jù)這幅圖，你能知道武建設有什么愛好嗎？（這是他的特點）
3.我們在畫的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。
4.學生提起手中的畫筆，為別人畫像。
三.例文引路
1.小作者是怎么介紹武建設同學的這些特點的呢？我們來看看趙建設同學寫的作文。
2.指名一生讀例文，其他同學認真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設同學的特點？
3.學生討論，指名交流。
4.教師小結(jié)：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點。
5.學生分別練說自己畫像中的人物。
6.集體交流。
7.教師評點指導：為抓住人物的特點，在介紹他的性格、愛好時，可舉一兩個例子。
四.學生習作
1.明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話說清楚。
2.習作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個自然段，要有條理。
3.練習成稿，修改評議。
提供依戀晴
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作文第二課時教案篇二
教學要求:
1、能按"習作要求提示"選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事, 自擬問題寫下來。
2、要通過對人物的語言.動作,神態(tài)和心理活動的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動。
3、能主動修改自己的習作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣.
重難點、關(guān)鍵
借助插圖探究寫法,捕捉細節(jié)完成習作.
課前準備
創(chuàng)造一個老師不在場的課堂,給予學生充分表現(xiàn)自我的機會.
課時劃分
兩課時
教學過程
一、激趣導入,明確要求
1 前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時,同學們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點而羞于表達,大膽地說出真實的情況,無論是好事,趣事還是錯事都可以說。
2 交流
3 揭示本次習作要求----寫一寫老師不在場時,你和小伙伴之間發(fā)生過的故事,無論是好事,趣事還是錯事,都可以寫下來。
二、借助插圖,探究寫法
1 整體觀察插圖,感知”面”的描述。
討論:畫面上有哪些人?他們在干什么?當時的情形怎么樣?
2 抓住局部觀察插圖,感知”點”的描寫
從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進行細致的觀察,想一想:他們在做什么?由人物的動作.表情想象出人物的語言,體會人物的心理活動。
3 插入突發(fā)事件添加細節(jié)。
展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會怎樣?
三、聯(lián)系實際，交流體驗
1、日常學習生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經(jīng)歷過，聯(lián)系自己的生活實際，想一想：老師不在場時，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？
2、交流、評議
引導學生不僅抓住自己的語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學的種種表現(xiàn)都描述出來。
3、各自梳理，確定本次習作材料
四、寫法遷移，嘗試習作
1、運用插圖探究出的寫法完成習作草稿。
2、組織評議，指導修改。
3、謄寫習作
板書設計：
習作2
“面”——把握記敘文六要素
“點”——抓住人物活動
“細節(jié)”——插入突發(fā)事件
作文第二課時教案篇三
作者：常熟市藕渠中心小學 陳惠紅
教育主題：認識自我，認識他人
教學目標?：
1、使學生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進一步的認識。
2、通過學生對自己的優(yōu)缺點、性格、興趣、愛好、特長等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對他有更多的認識與了解。
教學形式：集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。
教學重點：使學生坦露自我，進一步了解自我。
教學難點?：在組織活動過程?中，注意避免學生之間的相互比較好壞及封閉自我。
理論分析：
人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進人際關(guān)系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說，學會交往具有特殊意義?，F(xiàn)在的學生絕大多數(shù)是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的
認識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。
認識自己，認識別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學生認識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態(tài)度則更為重要。本活動在課前讓學生根據(jù)自己的愛好，自制一張個人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學生樂于接受的形式，使學生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我，從他人的評價中認識自我，也通過集體活動增進同學間的相互了解。
課前準備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學生各制一份個人檔案卡。
教學建議：
1、檔案卡的制作可根據(jù)學生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動只是圍繞同學之間的互相認識進行，不存在比較學生好壞的性質(zhì)。
3、活動結(jié)束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。
4、此活動可以5-6人的小組開展，也可以全班進行。
5、此活動適用于小學中、高年級。雖說小學的幾年生活，學生已經(jīng)有了認識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項活動讓學生有意識地認識自己，也認識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。
教學過程?：
一、導入??
課前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來進行一次有趣的活動。
揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學能更好地認識自我（板書：認識自我）同時，進一步認識班上的其他同學。（板書：認識他人）。
二、活動與訓練
活動（一）猜猜他是誰
1、教師說明：下面，老師請一位同學上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學。
2、指名一位同學抽卡，讀卡。
3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學？
（2）你為什么能準確猜出來？
4、請被猜到的同學上臺。
（1）鼓勵他介紹自己。你的朋友準確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請把自己的情況詳細地告訴他們。
（2）上臺的那位同學自我介紹。
5、根據(jù)那位同學的介紹，請他展示一下自己的特長或愛好，教師及時給予表揚或激勵。
6、聽了剛才一位同學的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學習的或你想給他提些什么希望？（朋友補充介紹）
7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺者談體會）
8、小結(jié)：剛才那位同學勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實向他提出希望，他們做得真好（每人獎一顆小紅星，發(fā)到上臺者手里時，送給他一句祝福的話）。
那位同學在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M一步認識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）
9、再請一位同學抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個同學的特點，考考大家對他是否了解。（避免同一形式的重復，激發(fā)學生活動的積極性、主動性）
11、老師讓同學猜一個平時表現(xiàn)不太好的同學，讓這位同學從朋友的贊揚聲中看到自己也有不少優(yōu)點，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵他以后往好的方面發(fā)展。
（如有時間，還可改變方式，可讓班中一位同學講出他的朋友的特點，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動的主體性）。
過渡：剛才幾位同學，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認識了自己，同學們，你們想更了解自己嗎？下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。（板書：同桌）
活動（二）同桌手拉手
1、宣布活動規(guī)則：
（1）請幾位同學把卡發(fā)給每個同學；
（2）先由一位同學把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽；
（3）聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優(yōu)點。
（4）另一位同學讀卡，聽前一位同學告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點。
2、同桌交流，教師主動加入，適當指導。
3、小結(jié)活動情況（過渡）
（三）實話實說
1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？
（1）指名上臺的同學說。
（2）指名一、二對同桌說。
2、你喜歡這樣的活動嗎？為什么？（再次點明主題）
小結(jié)：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進一步認識自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書：大家）
3、全班學生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學聽，請別人向你提出希望，對別人優(yōu)點說幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）
三、總結(jié)
由于時間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學還有很多真心話要對同學或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝?；蛑腋嬗浽诳ㄉ?。到期末，我們再來搞一次活動，相信到時，你們的自畫像會更完美。
附板書： 我的自畫像
朋友
讓 同桌 更了解我，多幫助我
大家
認識自我，認識他人
作文第二課時教案篇四
運城市人民路學校 關(guān)寧
教學目標?：
1.讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。
2.讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫像。
3.按習作要求,依照例文的方法,圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。
4.激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。
教材說明：
這是一次非常有趣的圖文結(jié)合自畫像的訓練。教材內(nèi)容包括兩個方面：第一部分《我的自畫像》的文與圖。小作者抓住特點，為自己畫了一副圖，描述了圖畫中的自己，還有條理地寫了自己身材、長相、表情、性格和愛好。例文語言通順，用詞準確，富有情趣，很適合學生模仿。第二部分點明了本次習作的內(nèi)容和要求。
教材重、難點：
根據(jù)“語標”三年級寫作的目標“抓好起步，打牢基礎”，我將本次習作的重、難點確定為：
1.讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領。
2.激發(fā)學生的寫作興趣, 培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。
教學輔助手段：
課件
教學過程?：
一、談話導入??，讀懂例文。
1.今天老師給大家介紹一位新朋友,他讓我給同學們帶來了他的自畫像，并且描述了圖畫中的自己，希望同學們能喜歡他。（課件先出示小虎的畫像，然后出示例文。）
2.讀例文。（學生認真聽。）
3. 通過小虎的介紹同學們都認識了這位新朋友,你們說一說這位新朋友有什么特點?他是從哪幾方面來介紹自己的？(學生自由發(fā)言。)
4.總結(jié)學生的發(fā)言。（身材、長相、年齡、表情、性格、愛好。）
5.過渡：你們也有自己的特征，請你也試著把自己介紹給小虎認識一下。
[設計意圖：以親切的語氣給同學們介紹新朋友，學生的精神一下子集中起來。然后引導學生看圖，感知杜小虎同學的外貌形象。接著帶領學生從介紹人物的角度研讀例文，明了例文是由圖入手，從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結(jié)合起來結(jié)合起來把握，讓學生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體，兩者完美統(tǒng)一。]
二、引導討論，歸納要點。
1.要想讓新朋友對你有一個具體的了解，你也得畫一副自己的畫像，并且把自己介紹給小虎。想一想，你可以從哪些方面介紹自己呢？
2.老師從學生的回答中概括并板書。（年齡、性別、長相、性格、興趣）
3.介紹時必須抓住以上各方面的特點——與別人不同的地方。請你說說你自己哪里與眾不同。（小組討論，互相啟發(fā)后發(fā)言。）
4.小結(jié)并歸納習作要點：介紹一個人必須包括人物的年齡、性別、長相、性格、興趣等多方面。還必須抓住以上各方面的特點——與別人不同的地方。介紹時必須按一定的順序。
[設計意圖：第二個環(huán)節(jié)是學生初步領會習作要求的重要環(huán)節(jié)。在研讀例文的基礎上，引導學生討論，啟發(fā)學生自己小結(jié)，使學生明確本次習作的要求，達到預期的目的。]
三、教師指導，口頭作文。
1.課件出示詞語供學生參考：
例如：外貌描寫：紅撲撲的小臉臉蛋黑里透紅水靈靈的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能說會道的嘴巴櫻桃似的小嘴
性格描寫：活潑內(nèi)向愛說愛笑潑辣靦腆
2.同學們先在小組內(nèi)進行自我介紹，學生之間可以相互提醒、補充。（同學互相交流。）
3.小組將說的比較好的同學推薦到班級交流，相互評議，共同提高。教師適時點撥細節(jié)處理。
[設計意圖：在進行口頭作文這個環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮學生的主題參與意識，在同學之間的相互交流中，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言交際能力。]
四、學生獨立仿寫練習
1.學生自己畫像，進行習作練習。教師巡視輔導。
2.選兩三個同學的草稿讀給大家聽，請大家猜作者是誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表揚。如果猜不出，組織討論，進行修改。
[設計意圖：學生通過口頭作文，對自己的特點進行了描述。學生樂于表達，敢于表達。使學生更好地從“讀”中學“寫”，有利于學生寫作水平日有寸進，不斷提高。]
五、總結(jié)：
今天，同學們不光認識了一位新朋友，而且還學會了怎樣把自己介紹給新朋友。請大家說一說介紹自己要抓住哪些特點？（學生回答問題。）
教學效果評價：
本次習作練習充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導”的原則，做到以人為本。同學之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓練及語言表達能力的訓練。以學生的說為主，教師的導為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務。課后反饋中，孩子對此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣，特別是交流討論中，學生做到了實事求是。在成文后，作文內(nèi)容不單一，實現(xiàn)了良好的教學效果。
作文第二課時教案篇五
【習作指要】：
1.提起手中的畫筆，為同學、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。
2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。
3.畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。
【教學要求】：
1.觀察例圖，學習例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點來繪畫和協(xié)作的。
2.彷例，為同學、老師、家長和想象中的人的畫像，并學習例文的寫法來寫一篇作文。
3.學習抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務特點的寫作方法。
【教學重點、難點】：
重點：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。
難點：畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。
【教學過程】：
一.導入
1.請一位同學走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？
2.討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。
3.請這位同學走進教師，其他同學認真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？
4.教師指導：我們可以畫同學、老師、家長，也可以畫想象中的人物。
二.畫像指導
1.（出示武建設同學的畫像），你們看，這就是趙建設為他的朋友武建設畫的畫像，誰來說說武建設的外貌？（這是他的外貌特征）
2.根據(jù)這幅圖，你能知道武建設有什么愛好嗎？（這是他的特點）
3.我們在畫的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。
4.學生提起手中的畫筆，為別人畫像。
三.例文引路
1.小作者是怎么介紹武建設同學的這些特點的呢？我們來看看趙建設同學寫的作文。
2.指名一生讀例文，其他同學認真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設同學的特點？
3.學生討論，指名交流。
4.教師小結(jié)：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點。
5.學生分別練說自己畫像中的人物。
6.集體交流。
7.教師評點指導：為抓住人物的特點，在介紹他的性格、愛好時，可舉一兩個例子。
四.學生習作
1.明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話說清楚。
2.習作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個自然段，要有條理。
3.練習成稿，修改評議。
作文第二課時教案篇六
訓練內(nèi)容：
本次習作訓練的內(nèi)容由三部分組成：第一部分是蔡強同學采訪朱志成同學的錄音紀錄，也是為學生習作所提供的材料；第二部分是關(guān)于采訪的注意內(nèi)容；第三部分是要求寫作的內(nèi)容：要求學生在老師的指導下采訪一位模范班主任或者一位優(yōu)秀同學（如運動員、小書法家、下手風琴手、作文大王等），然后寫一篇作文。為了方便，可以把被采訪的人請到教室里來。也可以根據(jù)蔡強同學采訪朱志成的錄音紀錄寫一篇記敘文。
教學目標：
1、學習、理解習作指導中要求的內(nèi)容，懂得什么是采訪、采訪的目的以及如何進行采訪。
2、讀懂本習作中的采訪紀錄，弄清這些材料告訴了我們什么事情，明確它所要表達的中心。
3、學習通過具體事例表達文章中心的寫作方法。
教學準備：
準備一次采訪活動?？梢圆稍L一位優(yōu)秀班主任或者一位優(yōu)秀同學（如運動員、小書法家、下手風琴手、作文大王等）。
教學時間：
2課時，其中因?qū)W生采訪，課時可適當調(diào)整。
教學過程：
一、談話引入
師：同學們，聽說咱們學校六（3）班朱志成同學在期末測試中，各科成績都很突出，大家都很不理解。因為這學期朱志成同學的腿被車子碰傷了，一個半月沒有到學校上學，他是怎么樣把落下的功課補上來的呢？上周三的下午，好奇的蔡強同學代表他們班同學采訪了朱志成同學。你們想知道采訪的情況嗎？從中我們就可以找到他取得優(yōu)異成績的答案了。
生答：想！
出示投影：
蔡：朱志成同學，你的腿被車子碰傷，一個半月沒上學，可是期末考試各科成績都很突出。你是怎樣把落下的功課補上來的呢？
朱：這得感謝班主任戚老師。我受傷以后，戚老師每個星期三晚上和星期天上午都來我家，給我補課，風雨無阻。
蔡：你能具體地談一談嗎？
朱：一個星期三的晚上，忽然下起了大雪。媽媽想打個電話，請戚老師不要來了。誰知剛拿起話筒，戚老師便敲門了。哪天晚上她教的內(nèi)容很多，戚老師快50歲了，又是個女老師，我們一家人都感到過意不去。
蔡：戚老師離你家遠嗎？
朱：比較遠，騎自行車要走20分鐘呢。
蔡：戚老師可真了不起！
朱：是啊！一個星期天的上午，戚老師家里來了客人，抽不出身來，便在電話里為我輔導作文。我永遠忘不了戚老師。
師：你們以前采訪過嗎？看了上面的采訪紀錄，你們認為采訪要注意什么？
生：采訪首先要確定采訪的對象。
生：采訪時要有禮貌，不然的話，被采訪的人不樂意與我們交談。
師：有過這樣的經(jīng)歷嗎？
生：是的，以前我參加過小海燕記者團，遇到過這樣尷尬的事情。
生：我看蔡強同學問的問題很好，這正是最主要的原因。
師：你很有眼力。采訪時的問題非常重要。首先我們要有明確的目的，問問題不能東一句西一句。
生：老師，我們先想好一些問題可以嗎？
師：可以！這是一個很好的方法。許多的大記者他們也是這樣做的！采訪時還有一個重要的工作就是紀錄。你們知道這方面的要求嗎？
生：書寫的速度要快，字跡盡可能工整。
生：可以用錄音機先錄音，以后再整理。
師：采訪時要邊聽邊記，把重要的人和事、用得著的數(shù)據(jù)記下來。不一定什么都記。
二、學習采訪
師：我們知道了如何采訪，其實學會了采訪對于我們寫作文非常有好處，比如說我們想寫一個人，如果能面對面的對他進行采訪，你就可以了解他的許多情況，能夠收集到許多的材料。
師：下面的時間留給你們，你們準備采訪誰，就去采訪誰？可以個人單獨采訪，也可以小組合作進行。（提供對象：優(yōu)秀班主任王琳老師、吳真老師，市級豎笛比賽一等獎獲得者張雪等，也可以自己選擇。）
學生進行采訪活動（事先已通知部分被采訪的老師和同學）
一、匯報采訪活動
師：從你們的一張笑臉上，我看到你們的收獲一定不??！咱們先來交流交流。
生：我和、四個人一起采訪了張雪同學，一開始我們有點含羞，不好意思問，不過張雪很大方地接受了我們的采訪。我們問的問題有這樣幾個：
1、你什么時候開始練習吹豎笛的？
2、你平時都什么時間練習？
3、我吹過豎笛，我覺得很枯燥，你為什么這么喜歡？你有沒有過放棄的時候？
4、這次比賽獲獎了，你最想說的一句話是什么？
師：好家伙，你的問題不少嗎，挺好的！
生：我們這組的人很多，我們采訪的是以前教過我們的班主任吳真老師。通過采訪我們知道了以前許多不知道的事情，原來她的身體一直不太好，腰脊勞損很嚴重，可是她和我們一起時就像沒事一樣。她有了一個小寶寶，很可愛，不過每天晚上都要纏著吳老師，但是為了班級里面的同學，她很早就給小寶寶斷奶了。我們聽了都很感到。
師：是的，這次采訪，我們確實知道許多以前不知道的“秘密”。
生：我們采訪的是我們的校長，他給我們介紹了我們學校下一步要開設“英語角”的設想。我們可是第一個知道的。
生：我補充一點，校長還說，學校還要開個學生銀行呢，讓我們把平時用的零花錢存起來，以后可以買書或其他學習用品。
……
二、指導寫作
師：我們手上有了這么多的資料，怎么樣把它寫成文章呢？把這些材料堆砌在一起行不行？
生：不行！我們要對它進行整理。
師：怎么整理？大家先討論討論。
生：把采訪得來的資料歸類，把主要的事情寫出來，其余的事情簡單帶過。
師：很好，你說的這叫篩選材料，寫的時候要詳略得當。我們以蔡強同學的采訪紀錄為例，你們說說如何做到我們剛才說的這一點呢？
生：把戚老師雪夜補課的事情重點寫，星期天補課的事情簡單寫一寫。
師：有一定的道理。你準備怎么樣把雪夜補課的事情寫具體？
生：我要把雪寫得大一些，風雪交加。這樣就增大了來“我”家的難度。
生：我要把開門的一瞬間寫具體，她的臉上、衣服上都可以進行描寫。
師：這是細節(jié)，要認真寫，對于表現(xiàn)戚老師的精神很有幫助。
生：我可以通過寫戚老師來之前、來之時、來之后我的心理的不同來寫，這樣，我認為更好。
師：有創(chuàng)意！了不起！相信你一定能寫好！
……
三、學生擬稿，教師巡視指導。
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教學設計評析：
如何搜集習作的素材，我們一般意義上是讓學生坐在教室里想，想，想，直到擠出一兩粒“米”來。至于是什么“米”，也不敢去求質(zhì)量了，學生厭惡習作，害怕習作也許與次有關(guān)。本次習作中教師真刀真槍地安排了采訪活動，讓學生與要寫的對象面對面地接觸，零距離的交流，需要什么信息就咨詢什么，什么不懂就問什么，這樣一來，頭腦里所得來的素材就是鮮活的、具體的、生動的。
新課標提出，要豐富學生的語文實踐，這不僅是閱讀教學的需要，學生的習作仍然需要。本設計中學生的習作建立在采訪活動的基礎上，這樣的“米”是有生命力的。
讓我們?yōu)閷W生收獲“新‘米’”而努力！
附學生習作1
風雨無阻
這一天，雪花飛舞，寒風呼嘯，朱志成在街上突然摔倒了，自行車也被扔出了老遠……
被送到醫(yī)院的朱志成，腿上打上了厚厚的一層石膏，他的腿骨摔斷了。就快要期終考試了，可他只能躺在床上，自己的傷心，父母的擔心，全家人愁眉不展?！鞍?！”嘆氣聲在屋里回蕩。
“?！遍T鈴聲打破了屋內(nèi)的寂靜，朱志成的母親打開房門，一個熟悉的面孔出現(xiàn)在他們眼前，戚老師在這天寒地凍的時候，來給朱志成補課了！從這天起，每到星期三與星期天，朱志成都興高采烈地等待著戚老師的到來，今天語文，明天數(shù)學，作文、閱讀更是經(jīng)常練習。從那以后，戚老師便風雨無阻，堅持每周給朱志成補課。
一個星期三的晚上，寒風襲人，漫天大雪，朱志成的心里擔心起戚老師來，她這么大年紀，今天又是風急路滑……想到這兒，他立即對媽媽說：“媽，您打個電話，讓戚老師今天別來了。”“我也這么想。”她一邊說一邊拿起電話，誰知剛拿起話筒，門鈴響了，這么大的雪，會是誰呢？忙打開門，哎呀，是戚老師提前來到了！只見她滿身是雪，發(fā)若銀霜，厚厚的眼鏡上不住地向下滴水……風大、路滑、路程遠，這些困難今天都趕上了，可戚老師還是趕來了，朱志成看著戚老師，不知說什么才好，只有在心里默默地祝?！@一晚，戚老師給他講了很多很多。
還有一次，戚老師家來了客人，她來不了了。便抽空在電話里給朱志成補作文，一上午打了6個電話呀，最長的一次幾乎用了5分鐘。這一次，朱志成學得更認真了，他不知該怎樣報答戚老師！
一個多月了，戚老師總是按時給朱志成補課，無論什么原因，她都沒有間斷過一次，辛辛苦苦，從無怨言。
期末考試，朱志成成績優(yōu)異，許多同學都羨慕極了，他們都有同感：朱志成是不幸的，他摔斷了腿，可他又是幸運的，因為他有這樣一位好老師！
附學生習作2
手風琴能手——萬小玲
萬小玲，13歲，手風琴能手?？词俏撵o嬌小，內(nèi)里卻有一股“鉆勁”，一種孜孜不倦的探求精神。今年五月份，她在市里舉行的青少年藝術(shù)大賽上，又一次取得了一等獎的好成績！為了了解她的成功經(jīng)驗及成功后的感想，我們六（1）班的小記者們決定對她進行采訪。
她愉快地接受了我們的采訪，首先讓她給我們講了她的手風琴練習是怎樣開始的。說道起步，她告訴我們，她并不像許多人說的那樣，在這一方面有天分，她覺得只是自己付出的比較多罷了。她從剛懂得“1、2、3”的那天起，一架手風琴就一直陪伴著她。那時侯，她還很小，每天練琴要達到兩三個小時，練完琴，胳膊、腿、手、肩膀，沒有一處不是又酸又痛。這時就只有一個愿望：好好的睡覺。別的小朋友能夠打打鬧鬧，一會兒玩“捉迷藏”，一會兒又玩“過家家”，整天自由自在，而她，卻只有和琴做伴。
我們聽了她的“艱苦”的起步，真有點酸澀的感覺?？上攵那購椀眠@么好，一定付出了不少的努力。
有時，她為了練習手指的靈活性，練習音階、爬音的準確性，一支枯燥的曲子要練上幾百遍，甚至上千遍。但是，人們問她：“你每天練兩三個小時的琴，不累嗎？”她總是微微一笑，說：“不累，練習慣就好了。”
有一次是星期天，幾個同學來找她玩，她是多想去玩一會兒啊，可是……她只有推辭說：“我還要練琴，你們先去玩吧?！本瓦@樣，她放棄了星期天，放棄了閑暇時和伙伴們一起玩耍，刻苦的練琴。本該屬于她自由支配的時間，都被手風琴占去了。
練琴。她找到了自己的樂趣。她每天下午放學回到家，做完作業(yè)，就抱起手風琴。清晨，人們還在睡夢中，她已早早起來開始練習了。
真是功夫不負苦心人呀。為了不耽誤她更多寶貴的時間，我們又抓緊問了她幾個問題。當我們問她每次取得成績有什么感受，是什么力量讓她這么努力時，她又給我們談開了。
就說去年暑假吧，她為了考績能順利通過，在悶熱的屋子里一坐就是幾個小時，曲子彈了一遍又一遍，胳膊酸了，手指尖疼了，還是繼續(xù)練習，直到美妙的旋律從她那靈巧的手中飛出。后來，她拿到了鮮紅的榮譽證書，這時，她面對證書，只是微微一笑，因為這和她付出的勞動相比，是太微不足道了。一分耕耘，一分收獲，萬小玲在手風琴輔導班里，一直穩(wěn)居第一，現(xiàn)在，她已是遠近有名的小風琴手了。
“為了自己從小的愛好有所發(fā)展，為了爸爸媽媽那滄桑的臉上一次次的微笑，我甘心付出努力?！彼@樣告訴我們。
成功的路是坎坷的，是用努力和汗水鋪出來的。艱苦，誰不怕？但不費一番苦功夫，又怎么能取得這樣的成功呢？
作文第二課時教案篇七
教學目的：
1、記敘父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情。
2、在真誠的交往中表達自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達真摯的謝意，懂得報答，學會感恩。
3、根據(jù)要求完成習作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。
一、出示多媒體營造愛的氛圍。
1、講述故事：
1999年10月1日黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車去山頂。當時車廂竟?jié)M載了35名乘客！當纜車到山頂平臺停了下來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去！接著便箭一般地向山下墜去！一聲“轟隆”巨響響徹了山谷。當救護人員打開纜車門的時候，他們驚訝了，在血肉模糊的車廂里，唯一的生還者，竟然就是當時最小的游客子灝？！
原來，在纜車墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最后，孩子只是嘴唇受了點輕傷。而孩子的父母，卻永遠離開了人世！
2、同學們聽了這個故事以后有什么想說的？學生發(fā)表看法和感想
二、生成愛的共鳴。
這種感天動地泣鬼神的父母之愛深深的感動著我們每一位。父母對孩子的這種愛并不遙遠，它就在我們的身邊。
下面讓我們來看看這首詩：
教師補充詩人劉丙鈞的《媽媽的愛》
媽媽的愛
作者：劉丙鈞
有一個很熱很熱的夜晚，
我從夢中醒來，
媽媽正給我扇著扇子，
汗水卻濕透了她的衣裳。
??！媽媽的愛是清涼的風。
有一個很涼很涼的雨天，
媽媽到學校接我，
一把傘遮在我的頭頂，
雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了，
媽媽抱我去醫(yī)院。
摸著我很燙很燙的額頭，
媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，
對媽媽又說了謊，
媽媽的批評叫我臉紅，
我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛是責備的目光。
一次老師叫用“最”字造句，
我說：“我最愛媽媽?！?/p>
媽媽告訴我：“最該愛的是祖國，
祖國是我們所有人的媽媽?！?/p>
同學們自己輕聲讀一讀，然后老師再請一個同學來朗讀
讀了這首詩讓我們明白了什么呢？學生談看法。
三、喚起愛的記憶
舔犢情深，父母之愛，深如大海。
想一想：爸爸或媽媽做的一件或幾件什么事情讓你特別感動？并把這件最感動的事情講給同學們聽聽。同學們回憶一下
（力求引導學生選擇不同方面的事情來講
四、倡導愛的表白
教師：“誰言寸草心，報得三春暉?！彪m然我們報答不了父母的養(yǎng)育之恩，但是，我們至少可以通過語言表達自己內(nèi)心深深的感激和真誠的謝意。
老師布置了要同學們對自己的父母說一聲“我愛你！或者不好意思說的可以寫在紙上給他看，還要求同學們觀察媽媽或爸爸會有什么反應？尤其是神態(tài)和動作，以及你自己的內(nèi)心感受。
現(xiàn)在老師就來問一問啊，把你的幸福和大家共享。
五、寫下愛的詩篇
（那現(xiàn)在就讓我們把父母對我們的愛，和你對父母愛寫下來吧）題目自擬
這次習作是一次真愛的表達，因此要融入真情實感。我們在寫的時候要注意：
提示學生注意：
這次習作包括兩方面內(nèi)容：
1) 寫父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情，要真實、具體。
怎么才能把事情寫具體呢？誰來說說？（應通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動的描寫。使文章內(nèi)容更具體）
2) 記下自己向父母直接或間接地表達愛的過程，要清楚
（把父母的反應，尤其是語言、神態(tài)及動作寫清楚）
習作2
父母愛（感動）我
-------→
愛（表達）
作文第二課時教案篇八
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：310
一、教學目標
1、讀懂“例文”《剪紙人》，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。
2、讀懂“習作要點討論”，通過討論進一步領會介紹做小制作類習作的寫作要領：講明所用的材料、制作的方法和過程。
3、弄清習作要求，摹仿例文的寫法寫一篇介紹自己做小制作情況的寫法。
二、作前準備
認真想一想，需要哪些材料，應該怎么做。把材料帶進來。
三、教學設計
（一）研讀例文，感知寫法
1、人人都有一雙能干的手，它能創(chuàng)造出各種各樣的東西。今天我們先來看一看一位小朋友的巧手創(chuàng)造出了什么。
2、自讀思考：
（1）例文寫了什么？
（2）為了把情況介紹清楚，抓住了哪些要點？
3、交流總結(jié)：抓住介紹的要點——制作所用的材料、制作的方法和過程
重點要把制作的具體方法和過程交代清楚，動詞運用很準確。
為了使習作生動，可以寫進遇到的困難及其克服的過程。
（二）明確要求，現(xiàn)場制作
1、師明確要求：
（1）動手做一做，記住制作過程，以及制作中發(fā)生的小插曲。
（2）虛心聽一聽，傾聽別人的意見。
（3）詳細記一記，記下制作的材料，制作的過程，記下小插曲，以及心情的變化。
2、生動手制作，師巡回指導。
3、組織生生之間的互評。
4、指導大家記一記。
（三）詞語超市
笨手笨腳奇思妙想精雕細琢畫龍點睛
不聽使喚折折疊疊妙手巧繪神來之筆
笨拙可愛咬牙切齒心灰意冷煩躁不安
半途而廢有始有終嘖嘖稱贊愛不釋手
（四）修改習作
1、自改。
2、找朋友互改。
3、指名讀，集體修改。
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作文第二課時教案篇九
教育主題：認識自我，認識他人
教學目標：
1、使學生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進一步的認識。
2、通過學生對自己的優(yōu)缺點、性格、興趣、愛好、特長等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對他有更多的認識與了解。
教學形式：集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。
教學重點：使學生坦露自我，進一步了解自我。
教學難點：在組織活動過程中，注意避免學生之間的相互比較好壞及封閉自我。
理論分析：
人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進人際關(guān)系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說，學會交往具有特殊意義。現(xiàn)在的學生絕大多數(shù)是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的
認識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。
認識自己，認識別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學生認識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態(tài)度則更為重要。本活動在課前讓學生根據(jù)自己的愛好，自制一張個人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學生樂于接受的形式，使學生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我，從他人的評價中認識自我，也通過集體活動增進同學間的相互了解。
課前準備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學生各制一份個人檔案卡。
教學建議：
1、檔案卡的制作可根據(jù)學生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動只是圍繞同學之間的互相認識進行，不存在比較學生好壞的性質(zhì)。
3、活動結(jié)束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。
4、此活動可以5-6人的小組開展，也可以全班進行。
5、此活動適用于小學中、高年級。雖說小學的幾年生活，學生已經(jīng)有了認識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項活動讓學生有意識地認識自己，也認識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。
教學過程：
一、導入
課前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來進行一次有趣的活動。
揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學能更好地認識自我（板書：認識自我）同時，進一步認識班上的其他同學。（板書：認識他人）。
二、活動與訓練
活動（一）猜猜他是誰
1、教師說明：下面，老師請一位同學上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學。
2、指名一位同學抽卡，讀卡。
3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學？
（2）你為什么能準確猜出來？
4、請被猜到的同學上臺。
（1）鼓勵他介紹自己。你的朋友準確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請把自己的情況詳細地告訴他們。
（2）上臺的那位同學自我介紹。
5、根據(jù)那位同學的介紹，請他展示一下自己的特長或愛好，教師及時給予表揚或激勵。
6、聽了剛才一位同學的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學習的或你想給他提些什么希望？（朋友補充介紹）
7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺者談體會）
8、小結(jié)：剛才那位同學勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實向他提出希望，他們做得真好（每人獎一顆小紅星，發(fā)到上臺者手里時，送給他一句祝福的話）。
那位同學在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M一步認識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）
9、再請一位同學抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個同學的特點，考考大家對他是否了解。（避免同一形式的重復，激發(fā)學生活動的積極性、主動性）
11、老師讓同學猜一個平時表現(xiàn)不太好的同學，讓這位同學從朋友的贊揚聲中看到自己也有不少優(yōu)點，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵他以后往好的方面發(fā)展。
（如有時間，還可改變方式，可讓班中一位同學講出他的朋友的特點，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動的主體性）。
過渡：剛才幾位同學，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認識了自己，同學們，你們想更了解自己嗎？下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。（板書：同桌）
活動（二）同桌手拉手
1、宣布活動規(guī)則：
（1）請幾位同學把卡發(fā)給每個同學；
（2）先由一位同學把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽；
（3）聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優(yōu)點。
（4）另一位同學讀卡，聽前一位同學告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點。
2、同桌交流，教師主動加入，適當指導。
3、小結(jié)活動情況（過渡）
（三）實話實說
1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？
（1）指名上臺的同學說。
（2）指名一、二對同桌說。
2、你喜歡這樣的活動嗎？為什么？（再次點明主題）
小結(jié)：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進一步認識自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書：大家）
3、全班學生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學聽，請別人向你提出希望，對別人優(yōu)點說幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）
三、總結(jié)
由于時間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學還有很多真心話要對同學或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝?；蛑腋嬗浽诳ㄉ?。到期末，我們再來搞一次活動，相信到時，你們的自畫像會更完美。
附板書： 我的自畫像
朋友
讓 同桌更了解我，多幫助我
大家
認識自我，認識他人
作文第二課時教案篇十
佛山九小 張軍健
★寫作要求：語言幽默風趣；事例典型具體；感情真摯自然；評價實事求是。
★釋題
（1）今天我們的寫作題目是什么？從題目中你了解到什么？
（2）
小結(jié)：把自己的畫像寫下來，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛好，了解你的特長，寫出自己與眾不同的地方，這就是特點了。
★給自己畫像。
（1）照鏡子，觀察自己的樣貌。
（2）用幽默風趣的語言講出自己與眾不同的外表特點。
（3）引導學生描述外表。
（4）引導學生在講述自己外表特點的同時還要加插議論。
（5）小結(jié)。
（6）用幽默風趣的話加上議論向大家介紹自己。
★自述性格。
（1）人有什么性格。
（2）寫性格特點的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實事求是）。
（3）啟發(fā)學生用陳述句的形式講一個總起句的開頭。
（4）引導敘事部分要典型具體。
（5）引導學生給自己以實事求是的議論
（6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點。
★自述愛好或特點。
（1）寫作順序：總起句（問句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自已的愛好或特長。
（2）自我介紹。
（3）你認為同學們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？
（4）引導學生給自己來一個實事求是的評價。
★布局謀篇。
（1）指導分段。
（2）重新明確寫作要求。
★小結(jié)。
作文第二課時教案篇十一
1、熟練背誦古詩《村居》，能結(jié)合自己的生活體驗，進一步說出對這首詩所描繪的意境及作者思想感情的理解與感受。
2、根據(jù)古詩《村居》的內(nèi)容展開豐富想象，按要求改寫成一篇記敘文。
3、激發(fā)學生讀古詩、學古詩的興趣，提高對古詩的賞析能力，養(yǎng)成愛觀察、勤動筆的良好習慣。
讀懂例文及其提示部分，領悟如何進行古詩改寫。
既要忠實原詩的內(nèi)容，又要展開豐富的想象，把《村居》這首詩的意境及詩人所要表達的情感用生動形象的語言表達出來。
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
1、同學們，改寫是一種根據(jù)原文的內(nèi)容，改變表達方式的習作練習。改寫，可以改體裁，如把詩歌改成記敘文，可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱，可以改結(jié)構(gòu)，如把倒敘改成順序等等。記得我們在五年級下學期曾經(jīng)練習了《給奶奶送陽光》這首現(xiàn)代詩歌改寫成記敘文。通過那次練習，大家對改寫有了一定的了解。那么，同學們還記得如何把現(xiàn)代詩歌改寫成記敘文嗎？
2、指名回答（教師相機啟發(fā)，以幫助學生進行記憶）。
3、設置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ压旁姼膶懗捎洈⑽哪兀窟@些只要我們認真地去讀一讀例文，就可以明白了。
二、學習例文，明確寫法
1、學生自學例文，要求認真地讀，細細地想，并把例文與古詩進行比較，領悟?qū)懛ā?/p>
2、四人一小組進行交流、討論，以進一步領悟?qū)懛ā?/p>
3、指名說。
4、齊讀例文提示，明確寫作方法。
5、小結(jié)：由此看來，把古詩改寫成記敘文的方法與把現(xiàn)代詩歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點：第一是要把握原詩的內(nèi)容；第二要借助想象，把原詩所描繪的情景和所抒發(fā)的感情具體地表達出來。
三、弄清要求，構(gòu)思習作
1、指名讀這次習作的要求。
2、齊背《村居》。
3、想一想，詩人是通過哪些景物來描繪早春的美麗景色的？我們?nèi)绾瓮ㄟ^想象來把由這些景物所構(gòu)成的景象描繪具體呢？
4、想象一下，怎樣把孩子們放學早歸放飛風箏的歡快情景寫具體呢？
5、想一想，如何用第一人稱來敘述詩人所見到的早春景色和兒童放風箏的情景。
6、同桌的同學進行交流、討論。
7、指名口述。
四、小結(jié)：我們在進行改寫的時候要能結(jié)合自己的生活體驗，展開豐富而合理的想象，進行具體描繪。改寫成的習作要與原詩所描繪的情景和表達的感情相一致，不得隨意大改、大動，更不能違背詩的原意。
五、行筆成文，相機輔導。
六、推敲打磨，修改習作。
1、指名讀習作，引導學生評議，提出修改建議。
2、同桌互相交流，提出修改意見。
3、學生修改習作。
作文第二課時教案篇十二
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：123
最新蘇教版四年級上冊《習作2》教學設計
一、教學目標
《語文課程標準》第二學段習作要求中指出“應著重培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心”所以本節(jié)課我擬訂了以下兩個教學目標：
（一）先簡單地寫自己姓名、年齡、在哪所學校上幾年級，再選取自己相貌、性格、愛好等說說。最后和同學們交流、評議。
（二）能夠運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。
二、教學過程分三個環(huán)節(jié)
第一環(huán)：激趣導入，引出課題。
興趣是最好的老師，要讓學生在課堂上動起來，特別是三年級學生作文剛剛?cè)腴T，就得引發(fā)他們的積極性。我根據(jù)小學生對新事物好奇的特點。（先讓學生在課前每人準備一張相片或一面鏡子）上習作課時讓學生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點的地方記下來。然后想一想自己的性格，平時喜歡靜或喜歡動等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學生各抒已見后，教師小結(jié)：每個同學都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導入新課，激發(fā)了學生的寫作欲望。
第二環(huán)：細讀要求，明確要點。
這一環(huán)主要讓學生通過自主學習、合作學習等方式，明確寫作要求，重在培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的精神，教會學生如何審清習作提示。我的做法是：首先讓學生讀一讀習作提示，想一想本次的要求是什么？同學之間討論，明確習作訓練的要求是：一簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學校上幾年級。二、重點寫自己的相貌、性格、愛好、特長等。三、能根據(jù)習作內(nèi)容，給文章定個題目。四、作文寫完后，認真修改。
第三環(huán)，拓寬思路，展開思維。
學生明確了寫作內(nèi)容和要求后，我便把重點放在指導學生，把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說—評的教學方法，引導學生觀察思考。
看，看看自己的外貌有什么特點。想，想想自己的性格，平時有什么愛好，有什么特長，但是對于三年級的學生來說，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒東西可寫”，又由于年齡特點，為了幫助學生有一個作文感知，我先在學生面前對自己的姓名、年齡、教那年級，（簡單說），相貌、性格、愛好、特長（重點說）說一遍，學生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來。
說——評，在學生進行充分討論后，我讓各學習小組選一名代表，把他們的構(gòu)思的內(nèi)容說出來，讓大家評一評是否合符要求，在練習說的過程中，我采用了個別說、評說、同桌說、盡量讓每個學生都有機會把自己的構(gòu)思內(nèi)容說出來。真正做到了《語文課程標準》中提出的鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達“以及”與他人分享習作的快樂“通過看——想——議——說——評”這幾個環(huán)節(jié)，以及師生、學生之間、互動交流、學生的思維有了寫作的概念，產(chǎn)生“樂于書面表達”的欲望，增強了習作的自信心，老師引導學生把說的內(nèi)容寫下來，寫作文自然就不再是“難于上青天”的事了，
四、教學體會
這次習作訓練課，力求體現(xiàn)了“自主、合作、創(chuàng)新”的設計理念，不但激發(fā)了學生的習作興趣，而且培養(yǎng)了學生觀察、思考、表現(xiàn)，評價的能力，借助鏡子和相片細細觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標準》提到了“發(fā)展學生的個性，豐富學生的精神世界”已是這節(jié)課的寫照。
板書設計：
自我介紹
姓名、年齡、學校、年級?。詫懀?/p>
相貌、性格、愛好、特長?。ㄔ攲?、重難點）
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作文第二課時教案篇十三
佚名
教學要求：
1、 對照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習作提示，明白寫人的要領：抓住人物的外貌特點、性格、興趣等展開介紹。
2、 畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關(guān)于自己的話，注意抓住特點，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>
教學重點、難點：
重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。
難點：寫出個性特征。
課前準備：
1、 課本插圖投影片。
2、 例文錄音。
3、 用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。
4、 好詞語表。
教學過程?：
一、 導入??
小朋友，你知道自己是什么樣兒嗎？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧！杜小虎真逗，他對著鏡子給自己畫了張像呢！畫好了，還寫了篇作文，題目就是“我的自畫像”，想讀嗎
二、 讀懂例文
1、 指導看圖。
（1） 小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像?。恐该f。
（2） 你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎？
說給小小組的同學聽。
指名說。
（3） 小結(jié)：小朋友說得都很準確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛啊。
2、 學習例文。
（！）學生自由讀例文。
請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。
（2）對照插圖，再讀例文。
小朋友，我們再來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個怎樣的孩子？
我們再來讀讀杜小虎的習作，他把自己的特點寫出來了嗎？
三、 指導習作
1、 學生給自己畫像
2、 同桌互相欣賞，提出修改意見。
3、 自由地把畫張貼在黑板上，學生做“猜猜看”的游戲。
（1） 愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來。
（2） 睜開眼睛，讓我們來“對號入座”猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應的畫像旁，并說說你猜出的理由。
（3） 學生互相提出修改意見，并說出理由。
4、 學生練說。
（1） 請小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學們做一個自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦。
（2） 出示“好詞語花籃”，供學生寫作時選用。
活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小伙
愣頭愣腦憨厚
5、 學生練寫。
（1） 學生寫草稿。
（2） 指名讀。
（3） 師生評議。
（4） 學生謄寫。
（5） 習作和畫像展覽。
作文第二課時教案篇十四
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：106
寫作要求：語言幽默風趣；事例典型具體；感情真摯自然；評價實事求是。
★釋題
（1）今天我們的寫作題目是什么？從題目中你了解到什么？
（2）
小結(jié)：把自己的畫像寫下來，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛好，了解你的特長，寫出自己與眾不同的地方，這就是特點了。
★給自己畫像。
（1）照鏡子，觀察自己的樣貌。
（2）用幽默風趣的語言講出自己與眾不同的外表特點。
（3）引導學生描述外表。
（4）引導學生在講述自己外表特點的同時還要加插議論。
（5）小結(jié)。
（6）用幽默風趣的話加上議論向大家介紹自己。
★自述性格。
（1）人有什么性格。
（2）寫性格特點的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實事求是）。
（3）啟發(fā)學生用陳述句的形式講一個總起句的開頭。
（4）引導敘事部分要典型具體。
（5）引導學生給自己以實事求是的議論
（6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點。
★自述愛好或特點。
（1）寫作順序：總起句（問句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自已的愛好或特長。
（2）自我介紹。
（3）你認為同學們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？
（4）引導學生給自己來一個實事求是的評價。
★布局謀篇。
（1）指導分段。
（2）重新明確寫作要求。
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