作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
三的倍數(shù)教案設(shè)計(jì)篇一
黑河市第三小學(xué) 張鳳明
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究3的倍數(shù)特征的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)、理解、掌握3的倍數(shù)特征，會(huì)正確判斷任意一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納等思維能力以及數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
3、豐富學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)
掌握3的倍數(shù)特征。教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生探求各位數(shù)字和是3的倍數(shù)。學(xué)具準(zhǔn)備
每人制作一張百以內(nèi)數(shù)表。要求十行十列，干凈整齊。教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
1、寫數(shù)判斷比賽。
師：兩人一組，每人先寫兩個(gè)三位數(shù)，然后集中，再分別判斷是不是2與5的倍數(shù)，看誰(shuí)判斷得又對(duì)又快?！驹O(shè)計(jì)意圖：【從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”利用比賽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為探究3的倍數(shù)特征營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>
2、猜一猜。 師：請(qǐng)同學(xué)們先猜猜自己小組寫的這四個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，再想辦法驗(yàn)證自己的判斷，看有什么發(fā)現(xiàn)？
【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在類比判斷中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，在定勢(shì)失敗的基礎(chǔ)上激起學(xué)生探求欲望?！?/p>
3、導(dǎo)入新知
師：剛才大多數(shù)同學(xué)通過(guò)驗(yàn)證自己的判斷感到疑惑：一個(gè)數(shù)的個(gè)位數(shù)字是3的倍數(shù)，可這個(gè)數(shù)不一定是3的倍數(shù)。3的倍數(shù)有什么特征呢？這就是咱們今天探究的內(nèi)容：“3的倍數(shù)特征”（教師板書課題）。
二、借助學(xué)具，探究新知
1、自主探究。
師：請(qǐng)同學(xué)們先自己嘗試找3的倍數(shù)特征，如果能成功，那可就是你的發(fā)明喲！【設(shè)計(jì)意圖：提供探究機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與自主探究活動(dòng)，也讓學(xué)生體會(huì)探究需要克服困難，需要另辟蹊徑、變向思維。】
師：同學(xué)們?nèi)缢伎几械嚼щy，可借助你準(zhǔn)備的百以內(nèi)數(shù)表幫忙，仿照上節(jié)使用的探究方法從簡(jiǎn)單的3的倍數(shù)開(kāi)始探究，看能有什么發(fā)現(xiàn)？（教師巡視）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從簡(jiǎn)單入手的思維方法，觀察3的倍數(shù)所在數(shù)表中的位置，探尋斜行中3的倍數(shù)特征?！?/p>
如果大部分學(xué)生還未發(fā)現(xiàn)同斜行中所有3的倍數(shù)的共同特征，教師再提示。
師：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)百以內(nèi)所有3的倍數(shù)在數(shù)表中排列的形狀嗎？
如果學(xué)生能回答出3的倍數(shù)排成斜行時(shí)就接著說(shuō)： 師：先觀察分析前三斜行所有3的倍數(shù)特征，要特別注意分析第一斜行三個(gè)倍數(shù)的特
征。（強(qiáng)調(diào)是找三個(gè)數(shù)的共同特征，不是找它們之間的關(guān)系。）
如果學(xué)生不能回答出3的倍數(shù)排成斜行，教師要進(jìn)一步提示。
師：3的倍數(shù)橫不成行，豎不成行，調(diào)個(gè)方向看成不成行？
（提示意圖：分解難點(diǎn)，推進(jìn)探究，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各位數(shù)字和與3的關(guān)系。）
師：再來(lái)分析后面斜行3的倍數(shù)特征，看有什么共同的特征？同桌同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)3的倍數(shù)的掌握程度及在實(shí)際中的應(yīng)用。】
2、小組合作交流。
師：下面進(jìn)行小組交流，組長(zhǎng)要做好總結(jié)，準(zhǔn)備展示。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作交流，歸納總結(jié)，初步形成3的倍數(shù)特征。教師以傾聽(tīng)為主。】
3、班內(nèi)展示。
師：下面各組代表上臺(tái)展示本組探究成果。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供展示舞臺(tái)，擴(kuò)展學(xué)生的思維范圍，深化對(duì)3的倍數(shù)的理解。教師注意篩選、利用生成資源?！?/p>
4、歸納特征。
師：現(xiàn)在你們能用簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的語(yǔ)言歸納出3的倍數(shù)特征嗎？誰(shuí)敢試一試？
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生敢于迎接挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中歸納出3的倍數(shù)特征。其中教師適時(shí)引導(dǎo)幫助?！?/p>
三、鞏固訓(xùn)練，掌握新知
1、基本訓(xùn)練。
判斷下面哪些數(shù)是3的倍數(shù)？
42 55 57 75 84 3967 34567 77453 60842 【設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)3的倍數(shù)的理解程度?！?/p>
2、變?cè)囉?xùn)練。
（1）在下面每個(gè)數(shù)中的（）中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字使這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)。6（）7（）8 6（）34（）26 1（）（）47（）5（）3（）（）（）7（2）我們班全體同學(xué)參加實(shí)踐活動(dòng)，如果3個(gè)同學(xué)一組，有沒(méi)有剩余的同學(xué)？
【設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)3的倍數(shù)的掌握程度及在實(shí)際中的應(yīng)用?！?/p>
3、拓展訓(xùn)練。
（1）你能寫出既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)這樣的數(shù)嗎？能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？
（2）我能寫同既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)這樣的數(shù)嗎？能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？還想探究什么規(guī)律，敢試一試嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)
2、3、5的倍數(shù)的綜合運(yùn)用程度。進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)?！?/p>
四、評(píng)價(jià)總結(jié)
師：談本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些問(wèn)題？
師生對(duì)全班學(xué)習(xí)情況作評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：回顧新知，總結(jié)方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加深認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)成功?！?/p>
三的倍數(shù)教案設(shè)計(jì)篇二
3的倍數(shù)特征
四年級(jí)數(shù)學(xué)備課組 主備人:牛卜文
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察、探究、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過(guò)程，理解3的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。
2.培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生分析、觀察、比較、操作、概括、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納的能力。
3.學(xué)生通過(guò)探索與親身參與實(shí)踐活動(dòng)，并能在活動(dòng)中獲得成功情感的體驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握3的倍數(shù)特征。教具、學(xué)具： 卡片、小棒、課件。教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入
同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？你能用
3、5、6這三張數(shù)字卡片擺成一個(gè)是2的倍數(shù)的三位數(shù)嗎？ 為什么這么擺？
你能用同樣的三張卡片擺一個(gè)是5的倍數(shù)的三位數(shù)嗎？
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、推想猜測(cè)：
哪位同學(xué)能用這三張數(shù)字卡片擺一個(gè)是3的倍數(shù)的三位數(shù)呢？ 生1:
536、56
3、653和356應(yīng)該是3的倍數(shù)。 說(shuō)說(shuō)你的理由？
2、探索發(fā)現(xiàn)
剛才我們推理并驗(yàn)證了個(gè)位上是
3、6、9的數(shù)不一定是3的倍數(shù)，大家思考的都很好。3的倍數(shù)到底有什么特征呢？同學(xué)們分成小組，任意挑選出幾根小棒，擺成兩位數(shù)，每個(gè)數(shù)位上是幾就是在這個(gè)數(shù)位上擺幾根小棒，找出其中是3的倍數(shù)的數(shù)。同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？
請(qǐng)大家用10根以上的的小棒隨意擺幾位數(shù)都可以，再找出3的倍數(shù)。擺成的數(shù)字是3的倍數(shù)的還有哪些小組？你們都是用的幾根小棒？ 學(xué)生匯報(bào)······ 你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 揭示課題：3的倍數(shù)特征
3、實(shí)踐論證
誰(shuí)能舉例驗(yàn)證一下這個(gè)結(jié)論呢？
課件出示：
14、35、45、100、3
32、87
6、7
4、88中那些是3的倍數(shù)？
三、整理應(yīng)用
1、課件出示： 同學(xué)們要做三束相同的話送給老師，幾朵一束才沒(méi)有剩余的花呢？ 你們是怎么確定話的朵數(shù)的呢？
2、打開(kāi)課本第20頁(yè)，讀第4題要求，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、鞏固應(yīng)用
1.從
3、0、4、5這4個(gè)數(shù)字中，選出兩個(gè)數(shù)字組成1個(gè)兩位數(shù)，分別滿足以下條件：
（1）是3的倍數(shù)。
（2）同時(shí)是2和3的倍數(shù)。
（3）同時(shí)是3和5的倍數(shù)。
（4）同時(shí)是
2、3和5的倍數(shù)。
2.探討下面各數(shù)中，哪些是6的倍數(shù)，哪些是9的倍數(shù)，根據(jù)這些數(shù)試著總 結(jié)6的倍數(shù)的特征是什么？9的倍數(shù)的特征是什么？
48、54、9
54、9
9、9
45、46
8、87
3、999。
（1）6的倍數(shù)有：____________。
（2）9的倍數(shù)有_______________。
五、課堂
總結(jié)
。以下是我們備課組達(dá)成的共識(shí)：練習(xí)題方面，應(yīng)形式面多樣化，如用卡片練習(xí)判斷，或通過(guò)打手勢(shì)的方法或先聽(tīng)老師——這樣效率更高，課堂氛圍好，課堂不是同步，學(xué)生的發(fā)展始終是教學(xué)的落腳點(diǎn)。
根據(jù)我班實(shí)際情況我個(gè)人認(rèn)為：我們的教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題方法的感悟，這樣才可獲得最佳的效果。教學(xué)反思
“3的倍數(shù)特征”這節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了2和5的倍數(shù)特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課結(jié)束后，我感覺(jué)最大的缺憾之處，最后總結(jié)3的倍數(shù)特征時(shí)，應(yīng)放手讓孩子們多說(shuō)，說(shuō)透，這樣更有助于鍛煉孩子的概括歸納能力。
三的倍數(shù)教案設(shè)計(jì)篇三
《3的倍數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
3的倍數(shù)的特征（教材第10頁(yè)的內(nèi)容及教材第11頁(yè)練習(xí)三的第3~6題）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。 3.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、概括的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
理解并掌握3的倍數(shù)的特征。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1.學(xué)生口述2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征。 2.練習(xí)：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？ 324
153 345 2460 986 756 教師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于
2、5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了，那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個(gè)位就行了？這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究3的倍數(shù)的特征。 板書課題：3的倍數(shù)的特征?！拘抡n講授】
1.猜一猜：3的倍數(shù)有什么特征？ 2.算一算：先找出10個(gè)3的倍數(shù)。3×1=
3 3×2=6
3×3=9
3×4=1
23×5=1
5 3×6=18 3×7=2
13×8=2
4 3×9=27 3×10=30……
觀察：3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字有什么特征？能不能只看個(gè)位就能判斷呢？（不能）
提問(wèn)：如果老師把這些3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字進(jìn)行調(diào)換，它還是3的倍數(shù)嗎？（讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證）12→21
15→51
18→81
24→42
27→72 教師：我們發(fā)現(xiàn)調(diào)換位置后還是3的倍數(shù)，那3的倍數(shù)有什么奧妙呢？
（以四人為一小組、分組討論，然后匯報(bào)）
匯報(bào)：如果把3的倍數(shù)的各位上的數(shù)相加，它們的和是3的倍數(shù)。
3.驗(yàn)證：下面各數(shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢？ 210 54 216 129 9231 9876 小結(jié)：從上面可知，一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。（板書）4.比一比（一組筆算，另一組用規(guī)律計(jì)算）。判斷下面的數(shù)是不是3的倍數(shù)。3402 5003 1272 2967 5.“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁(yè)“做一做”。（1）
下
列
數(shù)
中
3的倍
數(shù)有。
14 35 45 100 332 876 74 88 ①要求學(xué)生說(shuō)出是怎樣判斷的。
②3的倍數(shù)有什么特征？
(2)提示：①首先要考慮誰(shuí)的特征？（既是2又是5的倍數(shù)，個(gè)位數(shù)字一定是0）
②接著再考慮什么？（最小三位數(shù)是100)③最后考慮又是3的倍數(shù)。（120）【課堂作業(yè)】
完成教材第11~12頁(yè)練習(xí)三的第4、6、7、8、9、10、11題?！菊n堂小結(jié)】
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲和感想？ 【課后作業(yè)】
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
第2課時(shí) 3的倍數(shù)的特征
一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。
教學(xué)3的倍數(shù)的特征時(shí)，教師要注意學(xué)生的自主探索過(guò)程，通過(guò)猜一猜、算一算、想一想、驗(yàn)一驗(yàn)、比一比等教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，但教師在想一想這個(gè)環(huán)節(jié)中要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，這樣效果更明顯。
三的倍數(shù)教案設(shè)計(jì)篇四
3的倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示一組數(shù)，快速判斷是否是2的倍數(shù)。 出示另一組數(shù)，快速判斷是否是5的倍數(shù)。
說(shuō)說(shuō)2和5的倍數(shù)特點(diǎn)。哪些數(shù)即是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。2.師：今天我們一起來(lái)探討3的倍數(shù)的特點(diǎn)。（板書課題）猜想：3的倍數(shù)，可能有哪些特點(diǎn)？
二、新課教學(xué)
（一）百以內(nèi)的數(shù)。
1.出示百數(shù)表，讓學(xué)生獨(dú)立圈出3的倍數(shù)后，提問(wèn)： 請(qǐng)圈的快的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，是怎樣圈的？ 剛才我們的猜想成立嗎？舉反例。2.觀察3的倍數(shù)排列情況。
斜著排成一列的三個(gè)數(shù)，有什么特點(diǎn)？
如：
3、12、21
6、15、24、33、42、51 各位上數(shù)的和相等，第一列的和是3，第二列是6……
（二）三位數(shù)。
1.每個(gè)學(xué)生發(fā)三張不同大小的撲克牌。
將可以組成的6個(gè)不同的三位數(shù)填在表2中。
用計(jì)算器算算，這6個(gè)三位數(shù)是否是3的倍數(shù)。2.交流反饋。
哪些同學(xué)組的三位數(shù)中有3的倍數(shù)？
交流中發(fā)現(xiàn)，所組成的6個(gè)數(shù)要么全都是3的倍數(shù)，要么全都不是3的倍數(shù)。3.探討規(guī)律。
3的倍數(shù)與個(gè)位上是幾無(wú)關(guān)，而與組成這個(gè)數(shù)每一位上的數(shù)都有關(guān)。
用3張同樣的牌，組成的不同的三位數(shù)，它各位數(shù)上的和怎樣？分別算出自己的三張牌的和是幾？
是3的倍數(shù)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)各位上數(shù)的和，不是的同學(xué)也說(shuō)說(shuō)和是幾？
分別列在黑板上。請(qǐng)同學(xué)觀察。
3的倍數(shù)，各位上數(shù)的和一定是3的倍數(shù)。不是3的倍數(shù)，各位上數(shù)的和不是3的倍數(shù)。
（三）更大的數(shù)。
自己找一個(gè)更大的數(shù)，（六位或七位），算算各位上的數(shù)的和是幾？猜猜是否3的倍數(shù)，計(jì)算器驗(yàn)證并交流。
（四）得出結(jié)論
三、
練習(xí)1.想想做做1，不是三的倍數(shù)的，至少加幾或者減幾可以變成3的倍數(shù)。 2.想想做做2 3.略
4.想想做做4，做后介紹為什么3的倍數(shù)，各位上數(shù)的和一定是3的倍數(shù)。 5.想想做做5 6.拓展練習(xí)。
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