2023年三年級語文公開課教案設計(六篇)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

三年級語文公開課教案設計篇一

一、謎語導入，激發(fā)興趣

今天老師帶來了一個謎語，請同學們猜一猜。（多媒體出示）（荷花）同學們，有誰見過荷花，請舉手。那你心中的荷花是什么樣子的？

是啊，正是因為荷花的這些特點，所以一直被許多作家和詩人所稱贊。下面就讓我們走進荷花的世界，跟隨著名作家葉圣陶爺爺去欣賞那美麗的荷花。（板書：12、荷花）

二、初讀課文，整體感知

1、師： 請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想作者描寫的荷花給你留下了怎樣的印象？ 2、檢查預習

請同學們拿出預習紙，四人小組討論討論你們認為最容易出錯的讀音和生字。老師也想提醒大家注意一個字的讀音。（出示：骨）。蓬字是上下結(jié)構(gòu)的字，草字頭就像一片大大的荷葉，蓋住下面的“逢”字要蓋住下面的逢字。翩是左右結(jié)構(gòu)的字，仔細觀察這個字，怎樣寫才會更美觀？（扁大哥最高，中間的習小弟最矮，后面的習小弟稍高一些，還要寫緊湊）

三、

生字我們都解決了，那讀完課文，作者描寫的荷花給你留下了怎樣的印象？（板書：美）

1、師：說的真棒！書上哪些地方寫出了荷花的美呢？下面請同學們默讀第二自然段，把你們覺得荷花美的詞句畫下來。四人小組交流交流。2、組織學生交流。

a重點理解“挨挨擠擠”。根據(jù)學生回答出示 “荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大

1 圓盤?！闭f認為用得好的原因。（師板書：荷葉

數(shù)量多）

師：你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起！同學們，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？

師：同學們挨挨擠擠這個詞在這里是形容荷葉長得生機勃勃！誰能把荷葉的多而茂盛通過你的朗讀表現(xiàn)出來？

b、重點理解“冒”。指名再說好詞句。

根據(jù)回答出示“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來?！?/p>

出示：白荷花就在這些大圓盤之間冒出來。白荷花就在這些大圓盤之間長出來。這兩個句子你更喜歡哪句？為什么？

師：是啊，荷葉挨挨擠擠，一個連著一個，密密麻麻，白荷花沖破了重重阻礙從挨挨擠擠的荷葉里冒了出來，這是多么讓人敬佩的勇氣和力量啊。c、重點理解“展開、露出、飽漲”。師：還有覺得哪些詞句好的嗎？

根據(jù)回答出示“有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

從哪里能感受到作者寫的很美？（嫩黃色）這一段還有哪些表示顏色的詞語？（借機板書：荷花 顏色美 姿態(tài)美）看這微展開的荷花在多么努力地伸展著每片花瓣，全展開的荷花又仿佛在盡情地吐露著芬芳，而飽脹的馬上要破裂的花骨朵兒卻在和蜻蜓說著悄悄話，這是一幅幅多么美麗的畫面啊！誰能帶著你的理解美美地讀一讀這句話？

師：這一段，作者按照觀察順序，先寫荷葉，再寫不同形態(tài)的荷花，使文章很有條理。請同學們跟隨作者的寫作思路，嘗試著背誦一下這一段。（兩人背誦）

2 師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！面對這樣一池美麗的荷花，老師和大家一樣被深深地陶醉了。此時此刻，（范讀第四段）聽了老師的朗讀，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？（引導學生充分想象）請大家結(jié)合自己的想象，一起來讀一讀這一段。

讀寫結(jié)合：同學們，作者在寫文章時，不僅直接寫出了荷葉和荷花的美麗，而且通過自己富有詩意的想象，將自己變成池中的一朵荷花，同樣突出了荷花的美麗神韻。我們也要學習作者的這種寫法。春暖花開，櫻花漫舞。老師為大家準備了一段描寫櫻花的美文，我找同學讀一讀。

生長在小石路北面的是紅色櫻花。一簇簇紅櫻花，紅得像漂染過似的，再有淺紅色的嫩葉作陪襯，遠遠看上去，就像是晨光微露的朝霞。在小石路南面的是白色的櫻花。白櫻花潔白如朵朵小白云，又有紅色花蕊點綴其中，好象白綢子上嵌著無數(shù)顆粉紅的寶石，在綠葉的陪襯下，真是美如畫卷呀！

請同學們發(fā)揮想象，以我忽然覺得自己仿佛就是一朵櫻花為開頭，仿照文章的寫法，寫一小段話。

結(jié)束語：孩子們，這節(jié)課我們跟隨葉圣陶老先生暢游了美麗的荷花池，我們都被那如詩如畫的美景而陶醉。其實，大自然不乏這樣的美景，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆喜歡感受美的心靈，我們的生活到處都充滿美。

最后，我為同學們精心設計了兩份作業(yè)。。這節(jié)課就上到這里，謝謝大家！

12、荷花

荷葉

數(shù)量多

美

顏色美

三年級語文公開課教案設計篇二

雨_三年級語文教案_模板

教學目標：

1．認識本課的3個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的感情。

3．摘抄描寫雨下得大的語句。

教學步驟：

（一）復習導入

1．同學們，還記得我們曾學過的一篇課文《雷雨》嗎？

回憶一下這篇課文都告訴了我們什么？

（雨前、雨中、雨時、天空，地下的景物有什么變化？）

2．今天我們再學一篇關(guān)于雨的課文，請同學看看與以前學過的雷雨有什么不同。

（二）初讀課文

1．自讀課文，把不認識的字反復讀幾遍。

2．相互檢查課文朗讀。

3．指名讀全文，想一想與《雷雨》有什么相同的地方。

明確：也是按雨前，雨中，雨后的順序?qū)懙摹?/p>

4．看看雨前、雨中、雨后分別在哪些段里，在書上標出。

5．默讀，看看和《雷雨》有什么不同的地方。

明確：加上了小作者“我”，把“我”加進了文章中。也就是說課文寫的小作者看到、聽到、感受到、想到的。

（三）抓住重點、深入討論

1．指讀第一段“我”看到了什么？怎樣知道要下雨了？

明確：悶熱

2．自讀第二段后回答：

（1）“我”又看到、聽到，想到了什么？

（2）作者是按什么順序觀察雨中的景象的？

明確：從上到下，由天空——屋頂——房檐——地下

3．找出課文中描寫生動形象的句子讀一讀，看看好在哪里。

4．指讀第三段。說說什么叫“及時雨”？想象人們看到這雨流進大田里，流進果園里時的動作、表情，理解“流進了人們的心窩里”的意思。

5．自讀第四自然段，討論應該怎樣讀出雨后空氣清新，樹木舒枝展葉的美，并推薦代表進行比賽。

（四）.總結(jié)

小作者把自己看到的、聽到的、想到的、感受到的用形象的文字有順序地寫下來，給人以美的享受。希望同學們留心觀察周圍的自然現(xiàn)象，也能寫出這樣的好文章。.教案點評：

這是一篇略讀課文，注意通過復習舊知識導入新課，了解作者是怎樣有順序又細致地觀察雨中景物的，注意指導學生通過自學和互相學習討論讀懂課文，了解并學習作者是怎樣把自己看到、聽到、想到及感受到的用形象的文字有順序地表達出來的。探究活動

同學們，學習了《雨》一文后，你能不能也選一次雨景，仔細觀察一番，再把它寫下來，說不定比本文作者寫得還棒呢！

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第一課時 教學目標：

初讀課文，學會本課生字詞，練習有感情地朗讀課文。教學過程：

一、初讀課文

1．讀題，質(zhì)疑：

從題目你想到了什么？（灰雀什么樣？它在哪兒？發(fā)生了什么事？為什么以“灰雀”為題……）

2．打開書，聽老師范讀課文，看看我們提出的哪些問題能夠得到解決。

二、檢查預習情況

1．學習生字，理解詞義。

“郊”：左邊的“交”是表音部分，末筆捺改點。

“散”：可進行多音字組詞練習。s3n s4n。

“脯”：可進行多音字組詞練習。p* f(。

“蹦”：左面“足”的第六筆撇改豎，第七筆捺改提。

“惹”：上面是“若”，不是“苦”。

“仰”：右面不是“印”，比“印”少一筆。

“渣”：右上的“木”，中豎不帶鉤。

“定”：最后一筆是平捺。

“或”：偏旁是“戈”字部；第五筆是“提”，不要寫成“橫”；倒數(shù)第二筆是“撇”不要忘寫；最后一筆是點。

“但”：右面的“旦”是表音部分。

“肯”：下面第一筆是豎，不是撇。

郊（）

脯（）

蹦（）

若（）

校（）

哺（）

崩（）

惹（）

仰（）

渣（）

但（）

迎（）

查（）

擔（）

理解詞義：

郊外：城市外面。

散步：隨便走走。

歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。

惹人喜愛：惹，引起，引起人的喜愛。

自言自語：自己對自己說話。

可惜：值得惋惜。

肯定：本課是確定的意思。

誠實：言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）。

堅定：穩(wěn)定堅強；不動搖?；驊B(tài)度堅決、果斷。

2．練習朗讀，思考：課文主要寫了一件什么事？你有不明白的地方嗎？

（列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病時愛護灰雀更愛孩子的事。）第二課時 教學目標：

1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。教學過程：

一、理清課文層次

1．默讀課文，把表示時間的詞語用“（）”畫出來。

2．我們把課文按照不同時間劃分為三個部分。

過渡語：我們一部分一部分地學習。

二、學習第一部分

1．自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀可愛的詞語，你從哪些詞句中體會出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫批。

2．匯報自學情況：

（1）三只灰雀十分可愛；從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。

（2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)常”等詞語中看出。

3．填空，讀一讀，再說說用上括號里的詞語好在哪里。（投影）

課后思考·練習4

過渡語：這么可愛的三只灰雀，會發(fā)生什么意外呢？

三、學習課文第二部分（從“一天”到“男孩堅定地說”。）

1．請兩名同學分角色讀列寧與小男孩的四組對話，其他同學換位思考：假如你是列寧，在說話的時候是一種什么樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情？

（1）同桌說一說，然后匯報：

（一天，我（列寧）突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了。）

（我是從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現(xiàn)出來的。）

（2）練習讀出列寧說話中的語氣。

（第一句表現(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔心；第三句表現(xiàn)出惋惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希望。）

（3）小結(jié)：列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對灰雀的喜愛。

2．假如你就是這個小男孩，你當時是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現(xiàn)？

（1）同桌交流，然后自由匯報。

（我（小男孩）突然聽列寧這么一問，十分驚慌，一時不知如何回答是好，于是，張口就說：“不知道?！闭f完怕列寧不信，緊接著又強調(diào)一遍：“我不知道?！保?/p>

（當聽到列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴寒，它怕冷?！笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回家了，因為“我”太喜歡它了。可是，話剛要出口，又被“我”吞回肚里，因為，“我”怕列寧知道此事后，會嚴厲地批評“我”。）

（可是，“我”又聽到列寧自言自語地話，知道他那么喜愛這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時，“我”再也不能不說實話了，于是，“我”婉轉(zhuǎn)地說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！痹诹袑幍淖穯栂?，“我”更加堅定了說出實話的決心。）

（2）小結(jié)：由小男孩開始驚慌地說：“不知道?！钡綀远ǖ卣f：“一定會飛回來?！边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個知錯就改的孩子。

3．分角色練習對話，思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認識到了自己的錯誤。

（1）請同學們質(zhì)疑、解疑。

a．列寧為什么問這個小男孩而不去問別人。

（列寧善于觀察，他過去肯定見過這個小男孩，從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個男孩有關(guān)系，所以就故意去問他。）

b．聽了男孩的回答，列寧會怎么想？

（孩子在回答列寧的問話時，顯得恐慌，不知所措，更進一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。）

c．列寧為什么要說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?/p>

（列寧的話中，飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟，以情育人，體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對少年兒童的關(guān)心、愛護。）

d．列寧為什么要自言自語呢？

（列寧自言自語，實際是說給小男孩聽的。表達了列寧對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運，看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲，別人心里會難過的。）

（2）在列寧真情實感的啟發(fā)下，男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話，讀孩子的話，體會男孩是個什么樣的孩子？（心地善良、誠實。）

過渡語：男孩說的話兌現(xiàn)了嗎？

四、學習課文第三部分（11——13自然段）

默讀11——13自然段，質(zhì)疑，解疑。

1．男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？

（他還在為自己的錯誤感到懊悔、內(nèi)疚。）

2．列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復回的原因？

（事情已經(jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對小男孩的喜愛。）

3．為什么說男孩是誠實的？

（因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。）

五、.總結(jié)全文

課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導師列寧喜愛灰雀，更愛誠實的孩子的崇高而偉大的愛。

附：板書設計

探究活動

1．通過學習《灰雀》這篇課文，你從列寧身上受到了什么啟發(fā)？

師：列寧這樣一位偉大的革命導師，能關(guān)心、愛護身邊的一只小鳥，這種行為不正是我們現(xiàn)在倡導的保

護生態(tài)平衡，保護益鳥的典范嗎？

你能不能也為保護地球的生態(tài)平衡做點什么？如：針對亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫一份建議書。有的同學可能說不會寫，其實，建議書很好寫，我一教你就會，不信動手試試。

附件：建議書

灰雀由本網(wǎng)網(wǎng)教案頻道https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!

山村的早晨的教案設計

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。

2.讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。

教學重難點：引導學生邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗。

教法與學法: 多讀理解詩歌每節(jié)的主要內(nèi)容, 看圖加深了解

教具準備: 課件、生字卡片

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文《山村的早晨》，(教師板書課題)大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來寫這個字。

2.齊讀課題。

3、在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢? （學生簡要說自己心中對早晨的印象）

4、讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。(播放課件，在輕松的音樂聲中，引導學生來欣賞美麗的山村畫面。）

5、山村的早晨實在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。

6、當我看到這些畫面的時候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎? 讓我們一起來背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花）。

7.那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？

二、學習課文

（一）初讀課文，整體感知

1.請同學們認真讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。

2.交流讀后的初步感受。

3、讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢? 說說你自己的感受。教師相機板書。

(美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機與活力的)

4、你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會，真了不起!還想讀嗎?(想)

(二)細讀課文，品味語言

1、再讀課文，邊讀邊想。

你們真愛讀書!讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會再讀課文的時候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當你讀課文的時候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢? 請同學們認真讀課文前三個小節(jié)，邊讀邊想象。

2、交流感受，感情朗讀。

師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談談你在讀的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?

第二課時

一、復習引入

二、分節(jié)講讀，了解詩的大意

(1)小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明；

山村從甜夢中醒來，晨風給她揉著眼睛。

(2)讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風。(播放課件)

(3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面? 教師相機引導：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風吹來，搖搖欲墜。

(指名讀，齊讀。師評價：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)

(2)繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；

歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。

教師引導學生與下面的段對比體會。

彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒；

小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。

引導學生重點體會：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧

(4)同學們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會再讀一讀吧!(當學生讀不出來時，教師可以對比讀，或請學生說說為什么這樣讀?)

小結(jié)：同學們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個人都有自己的感受和體會!

(5)早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧靜、睡眼惺忪(xīngsōng)；

噢(ō)，大自然是多才的畫家，描繪(miáohuì)出這幅水墨mò 丹青。

在學生理解的基礎(chǔ)上，教師引導：“ 水墨丹青” 是什么意思?” 這幅水墨mo 丹青” 指的是哪一幅呢? 讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)

(6)同學們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎? 畫里面還有什么景象呢? 讓我們一起來學習課文的最后四個小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?

(7)請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動作上來分享你們讀書的喜悅。

(8)展示匯報。

師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎? 讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的美麗!(師生合作讀課文。)

3、引導想象，讀寫結(jié)合。

(1)同學們，大自然這個多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎? 不是。請同學們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象? 播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。

(2)請同學們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。(每人發(fā)一張小紙片)

(3)出示句式，學生練寫：

(4)交流展示，品味評議。

例：美麗的小鳥飛進畫里來了，歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。

柔嫩的小草鉆進畫里來了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。

勤勞的農(nóng)民伯伯走進畫里來了，他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。

(5)同學們，你們就是一個個的小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時間，把自己喜歡的段落背一背。

4、拓展知識，回歸整體。

(1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢? 讓我們一起來欣賞一下。

播放課件，教師通過解說引導學生欣賞其它地方的早晨景象。

(2)同學們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計在于春，一同之計在于晨。早晨永遠是美麗的，是充滿希望的，是生機勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!

三、布置作業(yè)：

學完這首小詩，你想完成什么作業(yè)呢?(教師引導學生說出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容)

附：板書設計 美麗

山村的早晨 寧靜

教學目標：

１、能根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，把起床以后所做的事說清楚。

２、能根據(jù)圖畫和題目要求，按時間順序?qū)懸欢尉渥油槨⑦B貫的話。

３、懂得自己能做的事情應該自己做。

教學重點：根據(jù)畫面的意思和討論的提示，讓學生寫一段以時間先后為順序的話。

教學難點：

１、如何把每幅圖畫上畫的事情有機地連接起來，使句子連貫，特別是第２幅圖上沒有明確的時間表示，該怎樣與前一幅的意思連接。

２、怎樣正確使用動詞，把起床以后所做的事寫清楚。啟發(fā)想像，根據(jù)畫面推前想后，把一段話的意思寫具體。

課時安排：２教時

第１教時

〈一〉教學目標

觀察畫面，看圖討論，明確本次習作要求，完成課后第２題。

〈二〉教學過程

一、談話揭題。（5分鐘）

1、小朋友，今天早上你從睡夢中醒來后，做了哪些事情呢？能不能向大家說一說。

2、學生交流。

３、（點擊.課件整幅圖）對呀，我們每天很早起床，起床后要穿衣、疊被，又要刷牙、洗臉，還要吃飯、上學。這一系列的事情都要在我們起床以后完成。那我們怎樣把這些事情按照時間的先后順序給寫下來呢？今天，我們就以《起床以后》為題，來說說早上的一些事情（板題）。

二、初看圖意，整體感知。（2分）

1、出示三副圖。

2、請小朋友們看這三副圖，說說你看懂了什么？用一句話來說說每一幅圖的意思。

3、交流。

4、你能給這三幅圖排排隊嗎？說說你的理由。.課件出示。

三、明確要求，指導練說（1分）。

１、今天，我們就按時間順序看圖說說這三副圖，并練習習作。

２、請看這次習作的要求（點擊.課件）習作要求：

a看圖說說：（1）丁丁幾點鐘起床？

（2）丁丁起床后先干什么，再干什么？

（3）丁丁幾點鐘去上學？

b、把三副圖的意思連起來說一說。

c、根據(jù)圖意，按時間順序說一段話，注意把句子說連貫。

３、齊讀要求。

四、逐幅觀察，指導連說。（26分）

1、對照要求我們仔細觀察每一幅圖，說說畫面的內(nèi)容，也可聯(lián)系你自己的起床以后的情景，說一說。

（一）指導第一幅圖。

1、出示第一幅圖，想一想：“誰幾點鐘起床？”、“起床后先干什么？

2、交流。（丁丁六點半起床，起床以后，他先疊被子。）

3、引導：丁丁怎么知道六點半到了，該起床了？丁丁當時是怎么想的？怎么做的？請大家看錄象。說一說。

（丁丁聽到床前鬧鐘的鈴聲，知道六點班到了，該起床了。丁丁想：天亮了，我要起床上學了。于是，他揉了揉眼睛，一骨碌地坐了起來，訊速的穿好衣服，戴上紅領(lǐng)巾，熟練地疊好被子，收拾自己的床鋪）

為什么丁丁要自己疊被，他想到了什么？你可以聯(lián)系你自己的想法說一說。（他想到：小學生嘛，自己的事情應該自己做，何況我已經(jīng)長大了，這些事不能再讓媽媽來替代。）

４、自己看這幅圖，完整的說一說。

說的時候你能用上這些好詞好句嗎？（點擊.課件）揉一揉眼睛一骨碌熟練清脆喚醒迅速自己的事情自己做）

５、指名說（2個學生）

６、學生評議。

（二）指導第二幅圖。

１、出示第二幅圖。想一想丁丁在干什么？

２、交流。

引導：請同學們看錄象，仔細看丁丁洗臉盆上放著什么？他在洗臉之前還做了些什么事？

３、交流。

４、你能用上這些優(yōu)美詞句把第耳2幅圖的意思說一說嗎？（點擊.課件）

５、自己先練習說一說。

６、指名學生說。

７、師生評議。

８、同桌互說。

（三）、指導第三幅圖。

１、出示第三幅圖，想一想：丁丁幾點中去上學？你從那里看出來？

２、交流。

３、引導：丁丁上學之前還做了什么事？請學學門仔細看錄象。（點擊.課件）

4、交流。（1、仔細看看桌上的用具，他干了什么？

（2、丁丁吃完早飯后，還會做些什么？

（3上學去的時候會對家里的人說些什么？

４、你能用上這些優(yōu)美詞句把第三幅圖的意思說一說嗎？

５、自己自由練說?！该f——師生評議——同桌互說。

五、整幅圖連起來說一說。（5分）

1、你能把這三幅圖的意思連起來說一說嗎？

2、自己自由練說?！该f——師生評議—

４、剛才這位同學把三幅圖很好的連接起來了，你注意到一幅圖的意思跟另一幅圖的意思之間是怎樣連接的嗎？我們知道這是按什么順序排的三副圖？（時間順序）那應該怎樣連接？

５、交流。隨機出示.課件上的表示時間的詞語。

６、自己自由練說?！该f——師生評議——同桌互說。用上老師提供的優(yōu)美詞句。

六、小結(jié)，嘗試習作。（1分）

1、小朋友都說的不錯，那你能不能把剛才說的給寫下了呢？

2、學生習作。教師巡回指導。

第２教時

〈一〉教學目標

拓展.寫作思路，獨立作文，教師隨機指導。

〈二〉教學過程

１、把３幅圖的意思連起來說一說。（５分）

（1）自由說。

（2）同桌說。

２、根據(jù)圖意，按時間順序?qū)懸欢卧?，注意把句字寫連貫（１８分）

３、分四人小組交流、評議、修改（８分）

４、挑好、中、差三篇全班交流、修改。（５分）

５、修改、抄寫。（４分）

（習作訓練）《起床以后》由本網(wǎng)網(wǎng)教案頻道https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!

三年級語文公開課教案設計篇三

《綠色蟈蟈》

教學

① 速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

② 能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

③ 培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。教學重點

培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。課前準備

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。教學內(nèi)容

《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。教學設計

1、情景導入

同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友??綠色蟈蟈。

2、出示目標并板書課題

課題：綠色蟈蟈 ’

3、初讀課文，感知內(nèi)容 a．綠色蟈蟈外表有哪些特征? b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性? 學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。

教師指導明確汐l表特征??“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

4、重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流

學生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。

學生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么? b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么? 在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可

總結(jié)

也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

在學生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

5、拓展延伸，應用反饋

請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。

課后練習

a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

b．以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。

6、信息反饋：

三年級語文公開課教案設計篇四

三年級語文支教教案【篇1：陽光支教的教案】

姓名：林莉

學號：108012011050 聯(lián)系方式：157059625

52活動教案 1 2 3 4 5

【篇2：支教教案模版】

一、教學目標：

1、知識技能目標：教案課題 學院系部 姓名 2、過程與方法目標：

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

二、教學重點：

三、教學難點：

四、教學準備：

五、教學過程：

列出你所設計的40分鐘教學過程的全部流程，含教學的基本步驟、所使

用的教學方法及教師提出的主要問題等。為保證教案的清晰明朗，建議把整體

過程再細分成幾個部分，列小標題進行逐步陳述。具體可根據(jù)自己的教學設計

進行。

六、板書設計：

備注：標題，小二黑；一級標題，四號，宋，加粗；二級標題，小四，宋，加粗；正文小四宋。行距1.5倍，兩端對齊。各標題及正文開頭前空兩

格。

教案示例：

語文一年級荷葉圓圓教學設計 湖南第一師范教育科學系張三

一、教學目標：

1.知識技能目標：復習生字，學習書寫，理解課文內(nèi)容，正確、流利、有

感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓等帶來了歡樂，也給小朋友們帶

來了歡樂。培養(yǎng)學生的想象能力，表演能力和表達能力。背誦全文。2.過程與方法目標：學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛、夏日的樂

趣，學習識字、理解詞句，體會課文表達思想感情的基本方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生體驗夏日的生機，激發(fā)學生熱愛大自

然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

二、教學重點：

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文；指導寫字。

三、教學難點：

有感情地朗讀課文，表演背誦課文。

四、教學準備：

圖片，生字卡片，小水珠等頭飾。

五、教學過程：

（一）復習導入

1.出示生字、詞語卡片，指名讀。

2.上節(jié)課我們認識了生字，學習了詞語，句子也讀通了。本節(jié)課我們來比

一比看誰能把課文意思讀懂。

（二）教學新課 1.出示問題：

（1）課文給我們介紹了哪幾個伙伴？

生自讀課文，小組討論。2.指名回答問題：

課文給我們介紹了那幾個小伙伴？根據(jù)學生回答貼圖片。

小水珠把荷葉當作了什么？貼圖片，出示搖籃圖畫，讓學生直觀感知和理

解。

小蜻蜓把荷葉當作了什么？出示飛機場圖畫，再讓學生貼圖片。小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學生先用完整的話說，在貼圖片。四個調(diào)皮大的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它

們是怎樣在荷葉上玩的？學生用完整的話回答，做動作，貼圖片。3.感情朗讀，體會感悟：

1）師引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？注意把小水珠等說的話讀好。愿意試一試嗎？

2）小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀哪段，然后把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬?。學生練習。

3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？它在搖籃玩得開心嗎？齊聲回答?，F(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。

誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來，你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會兒我們進行比賽，看誰讀得好，表演得好。練習。分組上臺表演。

4）指導背誦：根據(jù)板書背誦課文。4.拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來歡樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方看看好嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。5.指導書寫：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？ 出示“葉”和“機”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。

（三）課堂總結(jié)

（四）作業(yè)鞏固

畫畫寫寫：荷葉是我的.??

六、板書設計：

１４、荷葉圓圓

小水珠 躺 搖籃

小蜻蜓 立 停機坪

小青蛙 蹲 歌臺

小魚兒 游 涼傘

【篇3：小學三年級地理支教教案】

小學課外活動規(guī)劃表

三年級語文公開課教案設計篇五

2010年高三語文公開課教案

開課時間：2010年12月 開課班級：高三 開課教師：李偉耀

開課題目：詩歌人物形象鑒賞復習

教學目標：

1、掌握人物形象類題型的解題技巧。

2、提高學生詩歌鑒賞能力。

教學重難點：掌握人物形象類題型的解題技巧 教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一、考點分析（教師結(jié)合高考考點進行分析）

1、導語：中國是一個詩歌的王國。詩歌使我們的生活豐富多彩，詩歌使我們的生活充滿詩意。詩人正是借助語言、形象、表達技巧來創(chuàng)作詩歌的。故考試說明提出了這樣的要求：“鑒賞文學作品的語言、形象、表達技巧?！苯鼉赡旮呖济}，對三其三者的考察，往往是融合在一起的，以簡答題的形式出現(xiàn)。許多考生懼怕詩歌鑒賞題，得分率很低。失誤的原因有兩個，一是讀不懂詩歌。由于詩歌的語言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是不了解詩歌鑒賞中的一些名詞術(shù)語的含義、傳統(tǒng)的審美習慣。今天這節(jié)課，我們就如何鑒賞詩歌的人物形象做點探討。

2、明確什么是詩歌人物形象。

古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，如李白《夢游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個輕富貴、傲王侯、強烈追求個性自由的人物形象。這類詩歌多用第一人稱的寫法。二是詩人作品中刻畫的人物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。如柳宗元的《江雪》，詩中的“獨釣寒江”的漁翁就是一個清高孤傲者的形象。這兩種形象有時又是同一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者。《江雪》中的漁翁，其實就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨的精神面貌的反映。

二．例題分析

1、分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。

尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

【答案】（步驟1）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。

1 最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。

2、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

村 晚 雷 震

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

詩中刻畫了牧童什么樣的性格特點？主要運用了什么方法？試作簡要分析。

[參考答案]詩歌主要運用了動作描寫的方法，刻畫出牧童天真頑皮、無憂無慮的性格特點。作品在前兩句的寫景，突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點，為牧童的出場作了鋪墊。“橫牛背”、“信口吹”等牧童的動作神態(tài)，活畫出調(diào)皮天真的個性特征。

3、閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。

采蓮曲（唐）白居易

菱葉縈波荷飐風，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。

采蓮詞（唐）張潮

朝出沙頭日正紅，晚來云起半江中。賴逢鄰女曾相識，并著蓮舟不畏風。

⑴兩首詩都寫了采蓮女，形象有所不同。請簡要說明。（4分）

⑵兩首詩在寫人的手法上有哪些異同？請具體分析。（6分）

答案：⑴白詩描寫的是一位情竇初開（或“多情”，1分）、靦腆羞澀（或“羞澀”，或“靦腆”，1分）的采蓮姑娘；張詩描寫的是一群互助（或“團結(jié)”，或“友愛”，1分）、勇敢（1分）的采蓮姑娘。

⑵①兩首詩前兩句都通過景物描寫烘托人物形象（2分，“烘托”也可寫成“襯托”；或者寫“景物描寫為人物出場作鋪墊”）。②白詩后兩句采用神態(tài)描寫（或“細節(jié)描寫”）勾畫人物形象（2分）。③張詩后兩句采用白描手法（2分，如寫“動作描寫”給1分）。

三、方法總結(jié)

1、人物形象題型答題思路 鑒賞要點

（1）分析人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等。

（2）分析人物所處的環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等。

（3）分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。

2（4）要知人論世，了解相關(guān)背景資料。答題步驟

（1）塑造了什么人物形象（概說）。

（2）結(jié)合詩句分析人物性格（結(jié)合表達技巧）（展開）。（3）形象表現(xiàn)出的意義（情感、理想、追求、性等）。

2、刻畫人物形象方法題型答題思路

古詩刻畫人物形象，展示性格特征的方法，主要有：正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、白描、烘托、對比等。解答這類題目，可按照如下思路進行：

①閱讀詩歌，找出詩人描繪形象的相關(guān)詩句，仔細準確理解形象的基本含義。②結(jié)合詩句分析運用的表現(xiàn)技巧及其所表現(xiàn)的具體內(nèi)容。

③指出這種手法的運用表現(xiàn)了詩人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。④緊扣要求，整理思路，形成答案。

3、人物形象的比較題型答題思路

比較人物形象的題目，一般從人物個性特征、刻畫人物形象的方法技巧以及表達的情感等方面入手設計題目。答題時，注意從以下幾個方面入手：

①細致解讀題目所選詩歌，分析每首詩各自刻畫的人物形象的特點，運用了哪些表現(xiàn)方法，表達了什么思想情感。

②求同析異，分析人物形象特點、刻畫人物形象的方法技巧以及表達的思想感情的異同。

③整理思路，組織答案。

四、拓展訓練

1、請從環(huán)境、心理描寫等角度評析詩中的李凝形象。 題李凝幽居 賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

【答案】李凝是一個過著悠閑、寧靜生活的隱士形象。首聯(lián)“少鄰”“草徑”“荒園”的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。頷聯(lián)的以動襯靜，頸聯(lián)的歸路所見，表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧靜。尾聯(lián)的作者心理活動彰顯主旨，表現(xiàn)作者對這種隱逸生活的追求和向往。

2、結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。 題葡萄圖 徐渭

半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。

3 注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不得志于功名。

3、閱讀下列詩歌，完成所列問題。 鷓鴣天①

陸游

家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關(guān)。斟殘玉瀣②行穿竹，卷罷黃庭③臥看山。貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開顏。元知造物心腸別，老卻英雄似等閑！【注】①寫該詞時陸游42歲，因遭投降派羅織罪名免官，被迫隱居。②玉瀣（xiè）：美酒。③黃庭：即《黃庭經(jīng)》，道家的經(jīng)典著作。

（1）你讀出這首詞的抒情主人公是一個什么樣的形象？

（2）這一形象寄寓了作者怎樣的情感？請結(jié)合全詞分析。

答案：（1）是一個表面曠達閑適、內(nèi)心卻充滿抑郁不平的隱士（或：落寞英雄）形象。（2）抒情主人公隱居“蒼煙落照”之間，絲毫不理“塵事”，終日與美酒、《黃庭經(jīng)》相伴，以及“貪嘯傲，任衰殘”的所謂隨處開顏的舉止，貌似輕松灑脫，實際上是一種無奈；“老卻英雄”四字更明顯道出詩人心中因統(tǒng)治者徒使英雄垂暮、無所作為的滿腔悲憤。

4、閱讀下列詩歌，完成所列問題。 鷓鴣天 辛棄疾

（有客慨然談功名，因追念少年時事，戲作。）

壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。燕兵夜娖銀胡革錄，漢箭朝飛金仆姑。追往事，嘆今吾，春風不染白髭須。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。詩歌塑造了一個怎樣的人物形象？主要采用了哪種表現(xiàn)手法？請結(jié)合全詞作簡要分析。

【答案】本詞塑造了一個昔日縱橫戰(zhàn)場而今閑居田園的人物形象。詩人主要采用今昔對比的手法。上片通過對早年戰(zhàn)事的回憶，刻畫了一個英勇善戰(zhàn)，豪情滿懷的英雄形象；下片通過對自己年華已逝、閑置田園的悲涼處境的描寫，給讀者展現(xiàn)了一個報國無門的人物形象。通過鮮明的對比，寄寓了詩人壯志未酬的深沉感慨。

5、閱讀下面兩首詩，然后回答問題． 從軍行

陳羽

海畔風吹凍泥裂。梧桐葉落枝梢折． 橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪．

[注]①海：當時天山附近的大湖．②橫笛：笛子． 從軍行

王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情． 撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城．

4 [注]③新聲：新的樂曲．④關(guān)山：山川關(guān)隘。指山川阻隔的故鄉(xiāng)。

兩首詩中征人的形象有何不同?在刻畫人物的手法上有什么不同?其效果如何 答：

參考答案)(1)陳詩中將士們不畏嚴寒，勇登天山，精神振奮，豪情萬丈，表現(xiàn)出一種積極樂觀的情緒；王詩中征人都是背井離鄉(xiāng)，所以感情蒼涼、悲愴，心中充滿離愁別恨

(2)陳詩突出對環(huán)境的惡劣的描寫來襯托戍邊將士無所畏懼的精神，用“橫笛”“紅旗”等典型事物烘托征人們的壯志和豪情，全詩具有詩情畫意之美；王詩不直接抒寫征人的離愁別恨，而用凄清的“新聲”“秋月”等景物來烘托感情，寫得一波三折，深沉感人。

相關(guān)知識： 常見形象

（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。

如李白。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。

（2）心憂天下、憂國憂民的形象。

如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。

（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。

如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。

（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。

如陳子昂?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象

（5）矢志報國、慷慨憤世的形象。

如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。

（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。

如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》（7）獻身邊塞、反對征伐的形象。

如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。

5（8）愛恨情長的形象。

如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。

常用術(shù)語

不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。

三年級語文公開課教案設計篇六

白龍小學2013—2014學年度第一學期

公開課教案

課

題：四年級人教版上冊17課《長城》 執(zhí) 教 人：孟旎

執(zhí)教時間：2013年10月24日 教學目標：

知識與技能：

1、學會本課生字新詞，重點理解“崇山峻嶺、氣魄”等詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

過程與方法;

1、把看圖、學文、想象結(jié)合起來，感受長城的氣勢雄偉和高大堅固。

2、學習由遠及近、由整體到局部，從不同觀察點觀察事物的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

1、學習課文內(nèi)容，使學生了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，激發(fā)學生的民族自豪感及對古代勞動人民的贊嘆之情。 重難點：

重點：圖文結(jié)合，感悟課文內(nèi)容，了解長城的高大堅固、氣勢雄偉，激發(fā)學生的民族自豪感及對古代勞動人民的贊嘆之情。難點：學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法；體會作者所表達的思想感情。課前準備： 幻燈片 教學方法：

以教師講解為主，學生自學為輔。教學課時：

兩課時

第二課時 教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、展示世界各國元首獻給長城的題詞，并有感情地朗讀。

2、長城究竟是一處什么樣的建筑，讓那么多偉人都來贊美呢？今天，我們一起去看看長城。

二、圖文對照，逐段學習。

1、觀察遠景圖學習第一自然段。（出示幻燈片）

（1）遠景怎樣？（像一條龍）

（2）借助圖畫理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”

（3）什么地方說明了長城“長”的特點？（“一萬三千多里”，這里用了列數(shù)字的說明方法。實例：二十年前，有個年輕人徒步走完了這一萬三千多里，用了整整508天。）

2、看近景圖學習第二自然段。

（1）讀后思考：

課文中的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點？（來到長城腳下）

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六句。分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）

（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法。

3、綜合兩圖學習第三自然段。

（1）作者為什么會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然來理解）

（2）從哪里可以看出修筑長城的艱難？（條石多、重、條件落后）

（3）用多種方式朗讀第三自然段。（師范讀、生賽讀等）

4、讀第四段。

（1）為什么說長城在世界上是一個奇跡？（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）

（2）對學生進行愛國主義教育：同學們，長城是我們中華民族的象征，是我們中華民族的驕傲，它體現(xiàn)了我們古代勞動人民的聰明才智。

（3）指導有感情地朗讀。（我們應該為我們有長城這樣偉大的建筑而感到驕傲、自豪?，F(xiàn)在就讓我們懷著驕傲、自豪的心情把課文美美地讀一遍，看看你們的讀書聲能否得到在座老師的掌聲。）

三、總結(jié)全文，體會情感

1、畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2、總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；它建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

四、作業(yè)安排：

背誦自己喜歡的段落。板書設計：

遠看 像條巨龍

長城近看 高大堅固 偉大的奇跡（氣魄雄偉）聯(lián)想 勞動人民的智慧

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