作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
三年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇一
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（多媒體出示）（荷花）同學(xué)們，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花，請(qǐng)舉手。那你心中的荷花是什么樣子的？
是啊，正是因?yàn)楹苫ǖ倪@些特點(diǎn)，所以一直被許多作家和詩(shī)人所稱贊。下面就讓我們走進(jìn)荷花的世界，跟隨著名作家葉圣陶爺爺去欣賞那美麗的荷花。（板書(shū)：12、荷花）
二、初讀課文，整體感知
1、師： 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想作者描寫(xiě)的荷花給你留下了怎樣的印象？ 2、檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)紙，四人小組討論討論你們認(rèn)為最容易出錯(cuò)的讀音和生字。老師也想提醒大家注意一個(gè)字的讀音。（出示：骨）。蓬字是上下結(jié)構(gòu)的字，草字頭就像一片大大的荷葉，蓋住下面的“逢”字要蓋住下面的逢字。翩是左右結(jié)構(gòu)的字，仔細(xì)觀察這個(gè)字，怎樣寫(xiě)才會(huì)更美觀？（扁大哥最高，中間的習(xí)小弟最矮，后面的習(xí)小弟稍高一些，還要寫(xiě)緊湊）
三、
小組合作，共同探究生字我們都解決了，那讀完課文，作者描寫(xiě)的荷花給你留下了怎樣的印象？（板書(shū)：美）
1、師：說(shuō)的真棒！書(shū)上哪些地方寫(xiě)出了荷花的美呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，把你們覺(jué)得荷花美的詞句畫(huà)下來(lái)。四人小組交流交流。2、組織學(xué)生交流。
a重點(diǎn)理解“挨挨擠擠”。根據(jù)學(xué)生回答出示 “荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大
1 圓盤(pán)?！闭f(shuō)認(rèn)為用得好的原因。（師板書(shū)：荷葉
數(shù)量多）
師：你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得茂盛，真了不起！同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？
師：同學(xué)們挨挨擠擠這個(gè)詞在這里是形容荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃！誰(shuí)能把荷葉的多而茂盛通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)？
b、重點(diǎn)理解“冒”。指名再說(shuō)好詞句。
根據(jù)回答出示“白荷花就在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”
出示：白荷花就在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。白荷花就在這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)出來(lái)。這兩個(gè)句子你更喜歡哪句？為什么？
師：是啊，荷葉挨挨擠擠，一個(gè)連著一個(gè)，密密麻麻，白荷花沖破了重重阻礙從挨挨擠擠的荷葉里冒了出來(lái)，這是多么讓人敬佩的勇氣和力量啊。c、重點(diǎn)理解“展開(kāi)、露出、飽漲”。師：還有覺(jué)得哪些詞句好的嗎？
根據(jù)回答出示“有的才展開(kāi)兩三片花瓣；有的花瓣全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。”
從哪里能感受到作者寫(xiě)的很美？（嫩黃色）這一段還有哪些表示顏色的詞語(yǔ)？（借機(jī)板書(shū)：荷花 顏色美 姿態(tài)美）看這微展開(kāi)的荷花在多么努力地伸展著每片花瓣，全展開(kāi)的荷花又仿佛在盡情地吐露著芬芳，而飽脹的馬上要破裂的花骨朵兒卻在和蜻蜓說(shuō)著悄悄話，這是一幅幅多么美麗的畫(huà)面??！誰(shuí)能帶著你的理解美美地讀一讀這句話？
師：這一段，作者按照觀察順序，先寫(xiě)荷葉，再寫(xiě)不同形態(tài)的荷花，使文章很有條理。請(qǐng)同學(xué)們跟隨作者的寫(xiě)作思路，嘗試著背誦一下這一段。（兩人背誦）
2 師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！面對(duì)這樣一池美麗的荷花，老師和大家一樣被深深地陶醉了。此時(shí)此刻，（范讀第四段）聽(tīng)了老師的朗讀，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？（引導(dǎo)學(xué)生充分想象）請(qǐng)大家結(jié)合自己的想象，一起來(lái)讀一讀這一段。
讀寫(xiě)結(jié)合：同學(xué)們，作者在寫(xiě)文章時(shí)，不僅直接寫(xiě)出了荷葉和荷花的美麗，而且通過(guò)自己富有詩(shī)意的想象，將自己變成池中的一朵荷花，同樣突出了荷花的美麗神韻。我們也要學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)法。春暖花開(kāi)，櫻花漫舞。老師為大家準(zhǔn)備了一段描寫(xiě)櫻花的美文，我找同學(xué)讀一讀。
生長(zhǎng)在小石路北面的是紅色櫻花。一簇簇紅櫻花，紅得像漂染過(guò)似的，再有淺紅色的嫩葉作陪襯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，就像是晨光微露的朝霞。在小石路南面的是白色的櫻花。白櫻花潔白如朵朵小白云，又有紅色花蕊點(diǎn)綴其中，好象白綢子上嵌著無(wú)數(shù)顆粉紅的寶石，在綠葉的陪襯下，真是美如畫(huà)卷呀！
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，以我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵櫻花為開(kāi)頭，仿照文章的寫(xiě)法，寫(xiě)一小段話。
結(jié)束語(yǔ)：孩子們，這節(jié)課我們跟隨葉圣陶老先生暢游了美麗的荷花池，我們都被那如詩(shī)如畫(huà)的美景而陶醉。其實(shí)，大自然不乏這樣的美景，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆喜歡感受美的心靈，我們的生活到處都充滿美。
最后，我為同學(xué)們精心設(shè)計(jì)了兩份作業(yè)。。這節(jié)課就上到這里，謝謝大家！
12、荷花
荷葉
數(shù)量多
美
顏色美
三年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇二
雨_三年級(jí)語(yǔ)文教案_模板
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
3．摘抄描寫(xiě)雨下得大的語(yǔ)句。
教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，還記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的一篇課文《雷雨》嗎？
回憶一下這篇課文都告訴了我們什么？
（雨前、雨中、雨時(shí)、天空，地下的景物有什么變化？）
2．今天我們?cè)賹W(xué)一篇關(guān)于雨的課文，請(qǐng)同學(xué)看看與以前學(xué)過(guò)的雷雨有什么不同。
（二）初讀課文
1．自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字反復(fù)讀幾遍。
2．相互檢查課文朗讀。
3．指名讀全文，想一想與《雷雨》有什么相同的地方。
明確：也是按雨前，雨中，雨后的順序?qū)懙摹?/p>
4．看看雨前、雨中、雨后分別在哪些段里，在書(shū)上標(biāo)出。
5．默讀，看看和《雷雨》有什么不同的地方。
明確：加上了小作者“我”，把“我”加進(jìn)了文章中。也就是說(shuō)課文寫(xiě)的小作者看到、聽(tīng)到、感受到、想到的。
（三）抓住重點(diǎn)、深入討論
1．指讀第一段“我”看到了什么？怎樣知道要下雨了？
明確：悶熱
2．自讀第二段后回答：
（1）“我”又看到、聽(tīng)到，想到了什么？
（2）作者是按什么順序觀察雨中的景象的？
明確：從上到下，由天空——屋頂——房檐——地下
3．找出課文中描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子讀一讀，看看好在哪里。
4．指讀第三段。說(shuō)說(shuō)什么叫“及時(shí)雨”？想象人們看到這雨流進(jìn)大田里，流進(jìn)果園里時(shí)的動(dòng)作、表情，理解“流進(jìn)了人們的心窩里”的意思。
5．自讀第四自然段，討論應(yīng)該怎樣讀出雨后空氣清新，樹(shù)木舒枝展葉的美，并推薦代表進(jìn)行比賽。
（四）.總結(jié)
小作者把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、感受到的用形象的文字有順序地寫(xiě)下來(lái)，給人以美的享受。希望同學(xué)們留心觀察周?chē)淖匀滑F(xiàn)象，也能寫(xiě)出這樣的好文章。.教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇略讀課文，注意通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，了解作者是怎樣有順序又細(xì)致地觀察雨中景物的，注意指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)和互相學(xué)習(xí)討論讀懂課文，了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣把自己看到、聽(tīng)到、想到及感受到的用形象的文字有順序地表達(dá)出來(lái)的。探究活動(dòng)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《雨》一文后，你能不能也選一次雨景，仔細(xì)觀察一番，再把它寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)不定比本文作者寫(xiě)得還棒呢！
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第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞，練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1．讀題，質(zhì)疑：
從題目你想到了什么？（灰雀什么樣？它在哪兒？發(fā)生了什么事？為什么以“灰雀”為題……）
2．打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文，看看我們提出的哪些問(wèn)題能夠得到解決。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
“郊”：左邊的“交”是表音部分，末筆捺改點(diǎn)。
“散”：可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。s3n s4n。
“脯”：可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。p* f(。
“蹦”：左面“足”的第六筆撇改豎，第七筆捺改提。
“惹”：上面是“若”，不是“苦”。
“仰”：右面不是“印”，比“印”少一筆。
“渣”：右上的“木”，中豎不帶鉤。
“定”：最后一筆是平捺。
“或”：偏旁是“戈”字部；第五筆是“提”，不要寫(xiě)成“橫”；倒數(shù)第二筆是“撇”不要忘寫(xiě)；最后一筆是點(diǎn)。
“但”：右面的“旦”是表音部分。
“肯”：下面第一筆是豎，不是撇。
郊（）
脯（）
蹦（）
若（）
校（）
哺（）
崩（）
惹（）
仰（）
渣（）
但（）
迎（）
查（）
擔(dān)（）
理解詞義：
郊外：城市外面。
散步：隨便走走。
歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。
惹人喜愛(ài)：惹，引起，引起人的喜愛(ài)。
自言自語(yǔ)：自己對(duì)自己說(shuō)話。
可惜：值得惋惜。
肯定：本課是確定的意思。
誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）。
堅(jiān)定：穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)；不動(dòng)搖?；驊B(tài)度堅(jiān)決、果斷。
2．練習(xí)朗讀，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？你有不明白的地方嗎？
（列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病時(shí)愛(ài)護(hù)灰雀更愛(ài)孩子的事。）第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：
一、理清課文層次
1．默讀課文，把表示時(shí)間的詞語(yǔ)用“（）”畫(huà)出來(lái)。
2．我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。
過(guò)渡語(yǔ)：我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一部分
1．自由讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)灰雀可愛(ài)的詞語(yǔ)，你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫(huà)批。
2．匯報(bào)自學(xué)情況：
（1）三只灰雀十分可愛(ài)；從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。
（2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)?！钡仍~語(yǔ)中看出。
3．填空，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。（投影）
課后思考·練習(xí)4
過(guò)渡語(yǔ)：這么可愛(ài)的三只灰雀，會(huì)發(fā)生什么意外呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二部分（從“一天”到“男孩堅(jiān)定地說(shuō)”。）
1．請(qǐng)兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的四組對(duì)話，其他同學(xué)換位思考：假如你是列寧，在說(shuō)話的時(shí)候是一種什么樣的心情？你想通過(guò)哪些詞、句來(lái)體現(xiàn)這種心情？
（1）同桌說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)：
（一天，我（列寧）突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了。）
（我是從“找遍”、“問(wèn)”、“自言自語(yǔ)”中體現(xiàn)出來(lái)的。）
（2）練習(xí)讀出列寧說(shuō)話中的語(yǔ)氣。
（第一句表現(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔(dān)心；第三句表現(xiàn)出惋惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希望。）
（3）小結(jié)：列寧這些思想感情的變化，充分說(shuō)明了他對(duì)灰雀的喜愛(ài)。
2．假如你就是這個(gè)小男孩，你當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理？你想通過(guò)哪些詞句來(lái)體現(xiàn)？
（1）同桌交流，然后自由匯報(bào)。
（我（小男孩）突然聽(tīng)列寧這么一問(wèn)，十分驚慌，一時(shí)不知如何回答是好，于是，張口就說(shuō)：“不知道?！闭f(shuō)完怕列寧不信，緊接著又強(qiáng)調(diào)一遍：“我不知道。”）
（當(dāng)聽(tīng)到列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒，它怕冷?！笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關(guān)愛(ài)這只美麗可愛(ài)的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒(méi)有死，它被“我”捉回家了，因?yàn)椤拔摇碧矚g它了?？墒?，話剛要出口，又被“我”吞回肚里，因?yàn)椋拔摇迸铝袑幹来耸潞?，?huì)嚴(yán)厲地批評(píng)“我”。）
（可是，“我”又聽(tīng)到列寧自言自語(yǔ)地話，知道他那么喜愛(ài)這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時(shí)，“我”再也不能不說(shuō)實(shí)話了，于是，“我”婉轉(zhuǎn)地說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！痹诹袑幍淖穯?wèn)下，“我”更加堅(jiān)定了說(shuō)出實(shí)話的決心。）
（2）小結(jié)：由小男孩開(kāi)始驚慌地說(shuō)：“不知道?！钡綀?jiān)定地說(shuō)：“一定會(huì)飛回來(lái)。”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。
3．分角色練習(xí)對(duì)話，思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
（1）請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑、解疑。
a．列寧為什么問(wèn)這個(gè)小男孩而不去問(wèn)別人。
（列寧善于觀察，他過(guò)去肯定見(jiàn)過(guò)這個(gè)小男孩，從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個(gè)男孩有關(guān)系，所以就故意去問(wèn)他。）
b．聽(tīng)了男孩的回答，列寧會(huì)怎么想？
（孩子在回答列寧的問(wèn)話時(shí)，顯得恐慌，不知所措，更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。）
c．列寧為什么要說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?/p>
（列寧的話中，飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩的覺(jué)悟，以情育人，體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。）
d．列寧為什么要自言自語(yǔ)呢？
（列寧自言自語(yǔ)，實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)，看不見(jiàn)灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽(tīng)不到灰雀的歌聲，別人心里會(huì)難過(guò)的。）
（2）在列寧真情實(shí)感的啟發(fā)下，男孩鼓起勇氣說(shuō)出了原來(lái)不敢講的話，讀孩子的話，體會(huì)男孩是個(gè)什么樣的孩子？（心地善良、誠(chéng)實(shí)。）
過(guò)渡語(yǔ)：男孩說(shuō)的話兌現(xiàn)了嗎？
四、學(xué)習(xí)課文第三部分（11——13自然段）
默讀11——13自然段，質(zhì)疑，解疑。
1．男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？
（他還在為自己的錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。）
2．列寧為什么不明明白白地問(wèn)問(wèn)男孩灰雀失而復(fù)回的原因？
（事情已經(jīng)很明顯，沒(méi)有必要再問(wèn)，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說(shuō)明列寧善解人意，也說(shuō)明了列寧對(duì)小男孩的喜愛(ài)。）
3．為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的？
（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）
五、.總結(jié)全文
課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過(guò)。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛(ài)灰雀，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛(ài)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
1．通過(guò)學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文，你從列寧身上受到了什么啟發(fā)？
師：列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，能關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的一只小鳥(niǎo)，這種行為不正是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的保
護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)益鳥(niǎo)的典范嗎？
你能不能也為保護(hù)地球的生態(tài)平衡做點(diǎn)什么？如：針對(duì)亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫(xiě)一份建議書(shū)。有的同學(xué)可能說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，其實(shí)，建議書(shū)很好寫(xiě)，我一教你就會(huì)，不信動(dòng)手試試。
附件：建議書(shū)
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山村的早晨的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。
2.讀懂課文，想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗。
教法與學(xué)法: 多讀理解詩(shī)歌每節(jié)的主要內(nèi)容, 看圖加深了解
教具準(zhǔn)備: 課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，(教師板書(shū)課題)大家要特別注意一下晨字的寫(xiě)法，可以跟著我一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。
2.齊讀課題。
3、在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢? （學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)自己心中對(duì)早晨的印象）
4、讓我們一起來(lái)欣賞一下山村的早晨。(播放課件，在輕松的音樂(lè)聲中，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞美麗的山村畫(huà)面。）
5、山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來(lái)讀一遍課題。
6、當(dāng)我看到這些畫(huà)面的時(shí)候，不由得想起了古代詩(shī)人邵雍曾經(jīng)寫(xiě)的一首詩(shī)，名字叫《山村》，大家還記得嗎? 讓我們一起來(lái)背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花）。
7.那么現(xiàn)代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？
二、學(xué)習(xí)課文
（一）初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。
2.交流讀后的初步感受。
3、讀了課文之后，你覺(jué)得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢? 說(shuō)說(shuō)你自己的感受。教師相機(jī)板書(shū)。
(美麗的、寧?kù)o的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)
4、你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起!還想讀嗎?(想)
(二)細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
1、再讀課文，邊讀邊想。
你們真愛(ài)讀書(shū)!讀書(shū)就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書(shū)的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫(huà)面，還可以讓這些畫(huà)面在你的腦海中動(dòng)起來(lái)。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢? 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。
2、交流感受，感情朗讀。
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來(lái)談?wù)勀阍谧x的過(guò)程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
二、分節(jié)講讀，了解詩(shī)的大意
(1)小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明；
山村從甜夢(mèng)中醒來(lái)，晨風(fēng)給她揉著眼睛。
(2)讓我們一起來(lái)看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。(播放課件)
(3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面? 教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧?kù)o的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來(lái)，搖搖欲墜。
(指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺(jué)到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)
(2)繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；
歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。
教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)。
彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒；
小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧
(4)同學(xué)們說(shuō)的真好，既然詩(shī)中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來(lái)時(shí)，教師可以對(duì)比讀，或請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?)
小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書(shū)啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)!
(5)早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧?kù)o、睡眼惺忪(xīngsōng)；
噢(ō)，大自然是多才的畫(huà)家，描繪(miáohuì)出這幅水墨mò 丹青。
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“ 水墨丹青” 是什么意思?” 這幅水墨mo 丹青” 指的是哪一幅呢? 讓我們通過(guò)朗讀把畫(huà)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫(huà)面。)
(6)同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎? 畫(huà)里面還有什么景象呢? 讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?
(7)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過(guò)程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來(lái)分享你們讀書(shū)的喜悅。
(8)展示匯報(bào)。
師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎? 讓我們通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)一下她的美麗!(師生合作讀課文。)
3、引導(dǎo)想象，讀寫(xiě)結(jié)合。
(1)同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫(huà)家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫(xiě)的這些內(nèi)容嗎? 不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂(lè)一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽(tīng)邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象? 播放音樂(lè)，想象。在聽(tīng)的過(guò)程中，心中的喜悅可以通過(guò)表情展現(xiàn)給大家。
(2)請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰(shuí)能當(dāng)一次小詩(shī)人，把你想象到的美麗的景象寫(xiě)成詩(shī)句。(每人發(fā)一張小紙片)
(3)出示句式，學(xué)生練寫(xiě)：
(4)交流展示，品味評(píng)議。
例：美麗的小鳥(niǎo)飛進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，歡快的歌聲在樹(shù)梢上蕩漾。
柔嫩的小草鉆進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。
勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，他們扛著鋤頭去開(kāi)墾希望的土地。
(5)同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩(shī)人。山村的早晨是美麗寧?kù)o的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。
4、拓展知識(shí)，回歸整體。
(1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢? 讓我們一起來(lái)欣賞一下。
播放課件，教師通過(guò)解說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。
(2)同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說(shuō)得好：一年之計(jì)在于春，一同之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的!讓我們一起張開(kāi)雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!
三、布置作業(yè)：
學(xué)完這首小詩(shī)，你想完成什么作業(yè)呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容)
附：板書(shū)設(shè)計(jì) 美麗
山村的早晨 寧?kù)o
教學(xué)目標(biāo)：
１、能根據(jù)圖畫(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際，把起床以后所做的事說(shuō)清楚。
２、能根據(jù)圖畫(huà)和題目要求，按時(shí)間順序?qū)懸欢尉渥油?、連貫的話。
３、懂得自己能做的事情應(yīng)該自己做。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)畫(huà)面的意思和討論的提示，讓學(xué)生寫(xiě)一段以時(shí)間先后為順序的話。
教學(xué)難點(diǎn)：
１、如何把每幅圖畫(huà)上畫(huà)的事情有機(jī)地連接起來(lái)，使句子連貫，特別是第２幅圖上沒(méi)有明確的時(shí)間表示，該怎樣與前一幅的意思連接。
２、怎樣正確使用動(dòng)詞，把起床以后所做的事寫(xiě)清楚。啟發(fā)想像，根據(jù)畫(huà)面推前想后，把一段話的意思寫(xiě)具體。
課時(shí)安排：２教時(shí)
第１教時(shí)
〈一〉教學(xué)目標(biāo)
觀察畫(huà)面，看圖討論，明確本次習(xí)作要求，完成課后第２題。
〈二〉教學(xué)過(guò)程
一、談話揭題。（5分鐘）
1、小朋友，今天早上你從睡夢(mèng)中醒來(lái)后，做了哪些事情呢？能不能向大家說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流。
３、（點(diǎn)擊.課件整幅圖）對(duì)呀，我們每天很早起床，起床后要穿衣、疊被，又要刷牙、洗臉，還要吃飯、上學(xué)。這一系列的事情都要在我們起床以后完成。那我們?cè)鯓影堰@些事情按照時(shí)間的先后順序給寫(xiě)下來(lái)呢？今天，我們就以《起床以后》為題，來(lái)說(shuō)說(shuō)早上的一些事情（板題）。
二、初看圖意，整體感知。（2分）
1、出示三副圖。
2、請(qǐng)小朋友們看這三副圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)每一幅圖的意思。
3、交流。
4、你能給這三幅圖排排隊(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。.課件出示。
三、明確要求，指導(dǎo)練說(shuō)（1分）。
１、今天，我們就按時(shí)間順序看圖說(shuō)說(shuō)這三副圖，并練習(xí)習(xí)作。
２、請(qǐng)看這次習(xí)作的要求（點(diǎn)擊.課件）習(xí)作要求：
a看圖說(shuō)說(shuō)：（1）丁丁幾點(diǎn)鐘起床？
（2）丁丁起床后先干什么，再干什么？
（3）丁丁幾點(diǎn)鐘去上學(xué)？
b、把三副圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
c、根據(jù)圖意，按時(shí)間順序說(shuō)一段話，注意把句子說(shuō)連貫。
３、齊讀要求。
四、逐幅觀察，指導(dǎo)連說(shuō)。（26分）
1、對(duì)照要求我們仔細(xì)觀察每一幅圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容，也可聯(lián)系你自己的起床以后的情景，說(shuō)一說(shuō)。
（一）指導(dǎo)第一幅圖。
1、出示第一幅圖，想一想：“誰(shuí)幾點(diǎn)鐘起床？”、“起床后先干什么？
2、交流。（丁丁六點(diǎn)半起床，起床以后，他先疊被子。）
3、引導(dǎo)：丁丁怎么知道六點(diǎn)半到了，該起床了？丁丁當(dāng)時(shí)是怎么想的？怎么做的？請(qǐng)大家看錄象。說(shuō)一說(shuō)。
（丁丁聽(tīng)到床前鬧鐘的鈴聲，知道六點(diǎn)班到了，該起床了。丁丁想：天亮了，我要起床上學(xué)了。于是，他揉了揉眼睛，一骨碌地坐了起來(lái)，訊速的穿好衣服，戴上紅領(lǐng)巾，熟練地疊好被子，收拾自己的床鋪）
為什么丁丁要自己疊被，他想到了什么？你可以聯(lián)系你自己的想法說(shuō)一說(shuō)。（他想到：小學(xué)生嘛，自己的事情應(yīng)該自己做，何況我已經(jīng)長(zhǎng)大了，這些事不能再讓媽媽來(lái)替代。）
４、自己看這幅圖，完整的說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)的時(shí)候你能用上這些好詞好句嗎？（點(diǎn)擊.課件）揉一揉眼睛一骨碌熟練清脆喚醒迅速自己的事情自己做）
５、指名說(shuō)（2個(gè)學(xué)生）
６、學(xué)生評(píng)議。
（二）指導(dǎo)第二幅圖。
１、出示第二幅圖。想一想丁丁在干什么？
２、交流。
引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看錄象，仔細(xì)看丁丁洗臉盆上放著什么？他在洗臉之前還做了些什么事？
３、交流。
４、你能用上這些優(yōu)美詞句把第耳2幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？（點(diǎn)擊.課件）
５、自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
６、指名學(xué)生說(shuō)。
７、師生評(píng)議。
８、同桌互說(shuō)。
（三）、指導(dǎo)第三幅圖。
１、出示第三幅圖，想一想：丁丁幾點(diǎn)中去上學(xué)？你從那里看出來(lái)？
２、交流。
３、引導(dǎo)：丁丁上學(xué)之前還做了什么事？請(qǐng)學(xué)學(xué)門(mén)仔細(xì)看錄象。（點(diǎn)擊.課件）
4、交流。（1、仔細(xì)看看桌上的用具，他干了什么？
（2、丁丁吃完早飯后，還會(huì)做些什么？
（3上學(xué)去的時(shí)候會(huì)對(duì)家里的人說(shuō)些什么？
４、你能用上這些優(yōu)美詞句把第三幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
５、自己自由練說(shuō)?！该f(shuō)——師生評(píng)議——同桌互說(shuō)。
五、整幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（5分）
1、你能把這三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、自己自由練說(shuō)?！该f(shuō)——師生評(píng)議—
４、剛才這位同學(xué)把三幅圖很好的連接起來(lái)了，你注意到一幅圖的意思跟另一幅圖的意思之間是怎樣連接的嗎？我們知道這是按什么順序排的三副圖？（時(shí)間順序）那應(yīng)該怎樣連接？
５、交流。隨機(jī)出示.課件上的表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
６、自己自由練說(shuō)。——指名說(shuō)——師生評(píng)議——同桌互說(shuō)。用上老師提供的優(yōu)美詞句。
六、小結(jié)，嘗試習(xí)作。（1分）
1、小朋友都說(shuō)的不錯(cuò)，那你能不能把剛才說(shuō)的給寫(xiě)下了呢？
2、學(xué)生習(xí)作。教師巡回指導(dǎo)。
第２教時(shí)
〈一〉教學(xué)目標(biāo)
拓展.寫(xiě)作思路，獨(dú)立作文，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
〈二〉教學(xué)過(guò)程
１、把３幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（５分）
（1）自由說(shuō)。
（2）同桌說(shuō)。
２、根據(jù)圖意，按時(shí)間順序?qū)懸欢卧挘⒁獍丫渥謱?xiě)連貫（１８分）
３、分四人小組交流、評(píng)議、修改（８分）
４、挑好、中、差三篇全班交流、修改。（５分）
５、修改、抄寫(xiě)。（４分）
（習(xí)作訓(xùn)練）《起床以后》由本網(wǎng)網(wǎng)教案頻道https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
三年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇三
《綠色蟈蟈》
教學(xué)
目標(biāo)① 速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
② 能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
③ 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。課前準(zhǔn)備
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。教學(xué)內(nèi)容
《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)
1、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友??綠色蟈蟈。
2、出示目標(biāo)并板書(shū)課題
課題：綠色蟈蟈 ’
3、初讀課文，感知內(nèi)容 a．綠色蟈蟈外表有哪些特征? b．作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性? 學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確汐l表特征??“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
4、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么? b．你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么? 在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可
總結(jié)
指導(dǎo)。也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
5、拓展延伸，應(yīng)用反饋
請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
課后練習(xí)
a．讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。
b．以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。
6、信息反饋：
三年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇四
三年級(jí)語(yǔ)文支教教案【篇1：陽(yáng)光支教的教案】
姓名：林莉
學(xué)號(hào)：108012011050 聯(lián)系方式：157059625
52活動(dòng)教案 1 2 3 4 5
【篇2：支教教案模版】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：教案課題 學(xué)院系部 姓名 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
二、教學(xué)重點(diǎn)：
三、教學(xué)難點(diǎn)：
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)過(guò)程：
列出你所設(shè)計(jì)的40分鐘教學(xué)過(guò)程的全部流程，含教學(xué)的基本步驟、所使
用的教學(xué)方法及教師提出的主要問(wèn)題等。為保證教案的清晰明朗，建議把整體
過(guò)程再細(xì)分成幾個(gè)部分，列小標(biāo)題進(jìn)行逐步陳述。具體可根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)
進(jìn)行。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
備注：標(biāo)題，小二黑；一級(jí)標(biāo)題，四號(hào)，宋，加粗；二級(jí)標(biāo)題，小四，宋，加粗；正文小四宋。行距1.5倍，兩端對(duì)齊。各標(biāo)題及正文開(kāi)頭前空兩
格。
教案示例：
語(yǔ)文一年級(jí)荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 湖南第一師范教育科學(xué)系張三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，理解課文內(nèi)容，正確、流利、有
感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓等帶來(lái)了歡樂(lè)，也給小朋友們帶
來(lái)了歡樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力和表達(dá)能力。背誦全文。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài)、夏日的樂(lè)
趣，學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句，體會(huì)課文表達(dá)思想感情的基本方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自
然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文；指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，表演背誦課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片，生字卡片，小水珠等頭飾。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名讀。
2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，句子也讀通了。本節(jié)課我們來(lái)比
一比看誰(shuí)能把課文意思讀懂。
（二）教學(xué)新課 1.出示問(wèn)題：
（1）課文給我們介紹了哪幾個(gè)伙伴？
生自讀課文，小組討論。2.指名回答問(wèn)題：
課文給我們介紹了那幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生回答貼圖片。
小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼圖片，出示搖籃圖畫(huà)，讓學(xué)生直觀感知和理
解。
小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場(chǎng)圖畫(huà)，再讓學(xué)生貼圖片。小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說(shuō)，在貼圖片。四個(gè)調(diào)皮大的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它
們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生用完整的話回答，做動(dòng)作，貼圖片。3.感情朗讀，體會(huì)感悟：
1）師引讀課文并配上音樂(lè)：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？注意把小水珠等說(shuō)的話讀好。愿意試一試嗎？
2）小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀哪段，然后把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生練習(xí)。
3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？它在搖籃玩得開(kāi)心嗎？齊聲回答?，F(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)，你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。
其他小朋友想來(lái)表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會(huì)兒我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀得好，表演得好。練習(xí)。分組上臺(tái)表演。
4）指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書(shū)背誦課文。4.拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)歡樂(lè)。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方看看好嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？ 出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。出示“機(jī)”，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。
（三）課堂總結(jié)
（四）作業(yè)鞏固
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的.??
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
１４、荷葉圓圓
小水珠 躺 搖籃
小蜻蜓 立 停機(jī)坪
小青蛙 蹲 歌臺(tái)
小魚(yú)兒 游 涼傘
【篇3：小學(xué)三年級(jí)地理支教教案】
小學(xué)課外活動(dòng)規(guī)劃表
三年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇五
2010年高三語(yǔ)文公開(kāi)課教案
開(kāi)課時(shí)間：2010年12月 開(kāi)課班級(jí)：高三 開(kāi)課教師：李偉耀
開(kāi)課題目：詩(shī)歌人物形象鑒賞復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握人物形象類題型的解題技巧。
2、提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握人物形象類題型的解題技巧 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、考點(diǎn)分析（教師結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行分析）
1、導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的王國(guó)。詩(shī)歌使我們的生活豐富多彩，詩(shī)歌使我們的生活充滿詩(shī)意。詩(shī)人正是借助語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧來(lái)創(chuàng)作詩(shī)歌的。故考試說(shuō)明提出了這樣的要求：“鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧。”近兩年高考命題，對(duì)三其三者的考察，往往是融合在一起的，以簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)。許多考生懼怕詩(shī)歌鑒賞題，得分率很低。失誤的原因有兩個(gè)，一是讀不懂詩(shī)歌。由于詩(shī)歌的語(yǔ)言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是不了解詩(shī)歌鑒賞中的一些名詞術(shù)語(yǔ)的含義、傳統(tǒng)的審美習(xí)慣。今天這節(jié)課，我們就如何鑒賞詩(shī)歌的人物形象做點(diǎn)探討。
2、明確什么是詩(shī)歌人物形象。
古詩(shī)詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個(gè)輕富貴、傲王侯、強(qiáng)烈追求個(gè)性自由的人物形象。這類詩(shī)歌多用第一人稱的寫(xiě)法。二是詩(shī)人作品中刻畫(huà)的人物形象，這類詩(shī)歌多用第三人稱的寫(xiě)法。如柳宗元的《江雪》，詩(shī)中的“獨(dú)釣寒江”的漁翁就是一個(gè)清高孤傲者的形象。這兩種形象有時(shí)又是同一的，即詩(shī)中刻畫(huà)的人物形象也是詩(shī)人自己，是詩(shī)人自身情感的寄托者?！督分械臐O翁，其實(shí)就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨(dú)的精神面貌的反映。
二．例題分析
1、分析下列詩(shī)中塑造的陸鴻漸的形象。
尋陸鴻漸不遇
皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花?？坶T(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。
【答案】（步驟1）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟2）前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的高潔不俗。
1 最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟3）作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。
2、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
村 晚 雷 震
草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。
詩(shī)中刻畫(huà)了牧童什么樣的性格特點(diǎn)？主要運(yùn)用了什么方法？試作簡(jiǎn)要分析。
[參考答案]詩(shī)歌主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)的方法，刻畫(huà)出牧童天真頑皮、無(wú)憂無(wú)慮的性格特點(diǎn)。作品在前兩句的寫(xiě)景，突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點(diǎn)，為牧童的出場(chǎng)作了鋪墊?！皺M牛背”、“信口吹”等牧童的動(dòng)作神態(tài)，活畫(huà)出調(diào)皮天真的個(gè)性特征。
3、閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
采蓮曲（唐）白居易
菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語(yǔ)低頭笑，碧玉搔頭落水中。
采蓮詞（唐）張潮
朝出沙頭日正紅，晚來(lái)云起半江中。賴逢鄰女曾相識(shí)，并著蓮舟不畏風(fēng)。
⑴兩首詩(shī)都寫(xiě)了采蓮女，形象有所不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）
⑵兩首詩(shī)在寫(xiě)人的手法上有哪些異同？請(qǐng)具體分析。（6分）
答案：⑴白詩(shī)描寫(xiě)的是一位情竇初開(kāi)（或“多情”，1分）、靦腆羞澀（或“羞澀”，或“靦腆”，1分）的采蓮姑娘；張?jiān)娒鑼?xiě)的是一群互助（或“團(tuán)結(jié)”，或“友愛(ài)”，1分）、勇敢（1分）的采蓮姑娘。
⑵①兩首詩(shī)前兩句都通過(guò)景物描寫(xiě)烘托人物形象（2分，“烘托”也可寫(xiě)成“襯托”；或者寫(xiě)“景物描寫(xiě)為人物出場(chǎng)作鋪墊”）。②白詩(shī)后兩句采用神態(tài)描寫(xiě)（或“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”）勾畫(huà)人物形象（2分）。③張?jiān)姾髢删洳捎冒酌枋址ǎ?分，如寫(xiě)“動(dòng)作描寫(xiě)”給1分）。
三、方法總結(jié)
1、人物形象題型答題思路 鑒賞要點(diǎn)
（1）分析人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等。
（2）分析人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周?chē)拔锏取?/p>
（3）分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。
2（4）要知人論世，了解相關(guān)背景資料。答題步驟
（1）塑造了什么人物形象（概說(shuō)）。
（2）結(jié)合詩(shī)句分析人物性格（結(jié)合表達(dá)技巧）（展開(kāi)）。（3）形象表現(xiàn)出的意義（情感、理想、追求、性等）。
2、刻畫(huà)人物形象方法題型答題思路
古詩(shī)刻畫(huà)人物形象，展示性格特征的方法，主要有：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、白描、烘托、對(duì)比等。解答這類題目，可按照如下思路進(jìn)行：
①閱讀詩(shī)歌，找出詩(shī)人描繪形象的相關(guān)詩(shī)句，仔細(xì)準(zhǔn)確理解形象的基本含義。②結(jié)合詩(shī)句分析運(yùn)用的表現(xiàn)技巧及其所表現(xiàn)的具體內(nèi)容。
③指出這種手法的運(yùn)用表現(xiàn)了詩(shī)人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。④緊扣要求，整理思路，形成答案。
3、人物形象的比較題型答題思路
比較人物形象的題目，一般從人物個(gè)性特征、刻畫(huà)人物形象的方法技巧以及表達(dá)的情感等方面入手設(shè)計(jì)題目。答題時(shí)，注意從以下幾個(gè)方面入手：
①細(xì)致解讀題目所選詩(shī)歌，分析每首詩(shī)各自刻畫(huà)的人物形象的特點(diǎn)，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)方法，表達(dá)了什么思想情感。
②求同析異，分析人物形象特點(diǎn)、刻畫(huà)人物形象的方法技巧以及表達(dá)的思想感情的異同。
③整理思路，組織答案。
四、拓展訓(xùn)練
1、請(qǐng)從環(huán)境、心理描寫(xiě)等角度評(píng)析詩(shī)中的李凝形象。 題李凝幽居 賈島
閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
【答案】李凝是一個(gè)過(guò)著悠閑、寧?kù)o生活的隱士形象。首聯(lián)“少鄰”“草徑”“荒園”的環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。頷聯(lián)的以動(dòng)襯靜，頸聯(lián)的歸路所見(jiàn)，表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧?kù)o。尾聯(lián)的作者心理活動(dòng)彰顯主旨，表現(xiàn)作者對(duì)這種隱逸生活的追求和向往。
2、結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)中的人物形象。 題葡萄圖 徐渭
半生落魄已成翁，獨(dú)立書(shū)齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無(wú)處賣(mài)，閑拋閑擲野藤中。
3 注：徐渭，字文長(zhǎng)，號(hào)青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩(shī)文書(shū)畫(huà)戲劇俱佳，然而終生不得志于功名。
3、閱讀下列詩(shī)歌，完成所列問(wèn)題。 鷓鴣天①
陸游
家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關(guān)。斟殘玉瀣②行穿竹，卷罷黃庭③臥看山。貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開(kāi)顏。元知造物心腸別，老卻英雄似等閑！【注】①寫(xiě)該詞時(shí)陸游42歲，因遭投降派羅織罪名免官，被迫隱居。②玉瀣（xiè）：美酒。③黃庭：即《黃庭經(jīng)》，道家的經(jīng)典著作。
（1）你讀出這首詞的抒情主人公是一個(gè)什么樣的形象？
（2）這一形象寄寓了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詞分析。
答案：（1）是一個(gè)表面曠達(dá)閑適、內(nèi)心卻充滿抑郁不平的隱士（或：落寞英雄）形象。（2）抒情主人公隱居“蒼煙落照”之間，絲毫不理“塵事”，終日與美酒、《黃庭經(jīng)》相伴，以及“貪嘯傲，任衰殘”的所謂隨處開(kāi)顏的舉止，貌似輕松灑脫，實(shí)際上是一種無(wú)奈；“老卻英雄”四字更明顯道出詩(shī)人心中因統(tǒng)治者徒使英雄垂暮、無(wú)所作為的滿腔悲憤。
4、閱讀下列詩(shī)歌，完成所列問(wèn)題。 鷓鴣天 辛棄疾
（有客慨然談功名，因追念少年時(shí)事，戲作。）
壯歲旌旗擁萬(wàn)夫，錦襜突騎渡江初。燕兵夜娖銀胡革錄，漢箭朝飛金仆姑。追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。卻將萬(wàn)字平戎策，換得東家種樹(shù)書(shū)。詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？主要采用了哪種表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合全詞作簡(jiǎn)要分析。
【答案】本詞塑造了一個(gè)昔日縱橫戰(zhàn)場(chǎng)而今閑居田園的人物形象。詩(shī)人主要采用今昔對(duì)比的手法。上片通過(guò)對(duì)早年戰(zhàn)事的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)英勇善戰(zhàn)，豪情滿懷的英雄形象；下片通過(guò)對(duì)自己年華已逝、閑置田園的悲涼處境的描寫(xiě)，給讀者展現(xiàn)了一個(gè)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的人物形象。通過(guò)鮮明的對(duì)比，寄寓了詩(shī)人壯志未酬的深沉感慨。
5、閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題． 從軍行
陳羽
海畔風(fēng)吹凍泥裂。梧桐葉落枝梢折． 橫笛聞聲不見(jiàn)人，紅旗直上天山雪．
[注]①海：當(dāng)時(shí)天山附近的大湖．②橫笛：笛子． 從軍行
王昌齡
琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情． 撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城．
4 [注]③新聲：新的樂(lè)曲．④關(guān)山：山川關(guān)隘。指山川阻隔的故鄉(xiāng)。
兩首詩(shī)中征人的形象有何不同?在刻畫(huà)人物的手法上有什么不同?其效果如何 答：
參考答案)(1)陳詩(shī)中將士們不畏嚴(yán)寒，勇登天山，精神振奮，豪情萬(wàn)丈，表現(xiàn)出一種積極樂(lè)觀的情緒；王詩(shī)中征人都是背井離鄉(xiāng)，所以感情蒼涼、悲愴，心中充滿離愁別恨
(2)陳詩(shī)突出對(duì)環(huán)境的惡劣的描寫(xiě)來(lái)襯托戍邊將士無(wú)所畏懼的精神，用“橫笛”“紅旗”等典型事物烘托征人們的壯志和豪情，全詩(shī)具有詩(shī)情畫(huà)意之美；王詩(shī)不直接抒寫(xiě)征人的離愁別恨，而用凄清的“新聲”“秋月”等景物來(lái)烘托感情，寫(xiě)得一波三折，深沉感人。
相關(guān)知識(shí)： 常見(jiàn)形象
（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。
如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。
（2）心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。
如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹?shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。
（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。
如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)；如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。
（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。
如陳子昂?！兜怯闹菖_(tái)歌》寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象
（5）矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。
如陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。
（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。
如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》（7）獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。
如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車(chē)行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
5（8）愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。
如柳永的《雨霖鈴》寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。
常用術(shù)語(yǔ)
不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛(ài)恨情長(zhǎng)、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛(ài)山川、哀嘆昔盛今衰。
三年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇六
白龍小學(xué)2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期
公開(kāi)課教案
課
題：四年級(jí)人教版上冊(cè)17課《長(zhǎng)城》 執(zhí) 教 人：孟旎
執(zhí)教時(shí)間：2013年10月24日 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)理解“崇山峻嶺、氣魄”等詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
過(guò)程與方法;
1、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來(lái)，感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。 重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：圖文結(jié)合，感悟課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備： 幻燈片 教學(xué)方法：
以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、展示世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞，并有感情地朗讀。
2、長(zhǎng)城究竟是一處什么樣的建筑，讓那么多偉人都來(lái)贊美呢？今天，我們一起去看看長(zhǎng)城。
二、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠(yuǎn)景圖學(xué)習(xí)第一自然段。（出示幻燈片）
（1）遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）
（2）借助圖畫(huà)理解“蜿蜒盤(pán)旋”“崇山峻嶺”
（3）什么地方說(shuō)明了長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn)？（“一萬(wàn)三千多里”，這里用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。實(shí)例：二十年前，有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整508天。）
2、看近景圖學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）讀后思考：
課文中的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點(diǎn)？（來(lái)到長(zhǎng)城腳下）
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長(zhǎng)城的那些建筑？（六句。分別寫(xiě)作者來(lái)到長(zhǎng)城腳下；長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）
（3）圖文對(duì)照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法。
3、綜合兩圖學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）作者為什么會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然來(lái)理解）
（2）從哪里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？（條石多、重、條件落后）
（3）用多種方式朗讀第三自然段。（師范讀、生賽讀等）
4、讀第四段。
（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界上是一個(gè)奇跡？（從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡）
（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育：同學(xué)們，長(zhǎng)城是我們中華民族的象征，是我們中華民族的驕傲，它體現(xiàn)了我們古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。（我們應(yīng)該為我們有長(zhǎng)城這樣偉大的建筑而感到驕傲、自豪?，F(xiàn)在就讓我們懷著驕傲、自豪的心情把課文美美地讀一遍，看看你們的讀書(shū)聲能否得到在座老師的掌聲。）
三、總結(jié)全文，體會(huì)情感
1、畫(huà)出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2、總結(jié)談話：長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；它建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。
四、作業(yè)安排：
背誦自己喜歡的段落。板書(shū)設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)看 像條巨龍
長(zhǎng)城近看 高大堅(jiān)固 偉大的奇跡（氣魄雄偉）聯(lián)想 勞動(dòng)人民的智慧
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