作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
順德區(qū)云路小學(xué) 黃志清
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
2、學(xué)習(xí)四分休止符，并能準(zhǔn)確表現(xiàn)。
3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)歌曲“悠閑自在”的音樂形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
三、教學(xué)過程：
1、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生進(jìn)入課室后，正式上課前，播放唐詩詞欣賞。
2、導(dǎo)入新課：
①師：同學(xué)們，剛才我給你們準(zhǔn)備的唐詩詞欣賞，喜歡嗎？（喜歡）師：你們喜歡唐詩嗎？能背兩首我聽聽嗎？（喜歡，能）師：同學(xué)們真棒！
②師：今天，我介紹一首非常熟悉的古詩給大家，請先看一幅圖片。（課件展示第一副圖片）看著這張美麗的圖畫，你仿佛聽到了什么聲音？（風(fēng)聲、水聲、鳥聲、鵝叫聲）
師：你能模仿這些聲音嗎？動(dòng)動(dòng)腦筋，用你身邊可以利用的東西。（抖動(dòng)書本模仿風(fēng)聲、搖動(dòng)裝礦泉水的水瓶模仿水聲、口哨聲或吹紙張模仿鳥聲、口技模仿鵝叫聲）
③師：看到這張美麗的圖片，你想到了哪首古詩呢？誰告訴我？（《詠鵝》）師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時(shí)寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水、悠閑自在的情景。（全班一起誦讀一遍詩詞）
3、學(xué)習(xí)節(jié)奏：
①師：大家讀得真好聽！我也想?yún)⒓哟蠹业年?duì)伍，好不好？（好）不過呢，你們讀得那么好聽，我就給大家表演另一種不同的朗誦吧！②課件展示歌曲節(jié)奏，老師按節(jié)奏朗誦。
鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項(xiàng) 向天 | 歌 0 | 白毛 浮綠 | 水—| 紅掌 撥清 | 波—|| ③師：好聽嗎？想不想學(xué)一學(xué)?。浚ㄏ耄?/p>
④學(xué)生跟著老師一邊拍手一邊按節(jié)奏讀詩歌。重點(diǎn)講解“四分休止符”的運(yùn)用。四分休止符的地方用握拳不出聲表示。
4、學(xué)習(xí)歌曲：
師：你們表現(xiàn)得太棒了！我的心情太愉快了！我都有想給大家唱一唱《詠鵝》的沖動(dòng)了！你們想聽嗎？（想）（老師有表情地范唱歌曲《詠鵝》）
師：老師唱得好聽嗎？（好聽。學(xué)生鼓勵(lì)的掌聲）謝謝！音樂與古詩是相結(jié)合的，今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。（課件出示歌曲界面）
5、聽范唱錄音，學(xué)生聽出歌曲的情緒。（優(yōu)美的）
6、采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
7、集體表現(xiàn)。
把學(xué)生分成三組表演歌曲：第一組用歌聲表現(xiàn)，一邊拍手一邊歌唱；第二組用律動(dòng)表現(xiàn)；第三組自創(chuàng)表現(xiàn)各種聲音。（烘托氣氛，將課堂推向高潮）
8、聆聽樂器表演。
請學(xué)生聽出兩種不同的樂器演奏的同一首歌，區(qū)分大提琴與小提琴不同的音色特點(diǎn)。
9、再讓學(xué)生欣賞一首由詩歌寫成的歌曲《春曉》，簡單介紹谷建芬。（激發(fā)學(xué)生的興趣）
10、小結(jié)：
師：同學(xué)們，古詩不僅讀起來是那么的朗朗上口，唱起來又是這么的悅耳動(dòng)聽。那你想不想學(xué)唱更多的古詩歌曲呢？（生：想）課后你們可以在爸爸媽媽的幫助下搜集一些古詩歌曲，來欣賞、學(xué)唱。有興趣的同學(xué)，也可以自己來創(chuàng)遍古詩詞的音樂，好嗎？
（二）教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)唱歌曲《詠鵝》，體味古詩詞的韻味，感受鵝悠閑自在的形象。 2.用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。3.用自己喜愛的形式來創(chuàng)作表演《詠鵝》。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.體會(huì)歌曲的音樂形象──悠閑自在，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。 2.反復(fù)跳躍記號(hào)的用法以及休止符在歌曲中的運(yùn)用。
（四）教材課型、課時(shí)
《詠鵝》一課是一節(jié)音樂綜合課，它包括讀詩、唱歌、律動(dòng)幾部分內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然。這一課我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽、想、說、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的愉悅感受。
本課由一課時(shí)完成。
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、電子琴、樂器（如雙響筒、串鈴、響板等）
（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)
從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本節(jié)課我主要采用：談話法、情境法、聽唱法、對比法、探究法、表演實(shí)踐法。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過歌曲的“聽”、“唱”、“演”，讓學(xué)生感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
四、教學(xué)過程
（一）組織教學(xué)：
1.同學(xué)們，你們好!我們快樂的音樂課又和大家見面了，請同學(xué)們帶著想象的翅膀和老師一起走進(jìn)課堂吧！
【設(shè)計(jì)意圖：組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切?！?/p>
2.師：同學(xué)們，今天，老師給你們請來一位朋友，這位朋友說猜對謎語就知道它的名字，你們猜它是誰？
“頭戴紅帽子，身穿白袍子，腳蹬紅靴子，唱歌兒伸脖子”你們猜一猜！生答謎底：鵝
師：你們喜歡鵝嗎？想和它交朋友嗎？這節(jié)課，老師給大家出了點(diǎn)小難題，你把它解決了，自然就成了鵝的朋友。怎么樣，同學(xué)們有信心嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)吧！
【設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生對此課感興趣?！?3.師：首先我們做做節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)和視唱練習(xí)，邊拍手邊朗讀，看誰讀的又準(zhǔn)又好。節(jié)奏練習(xí): × × × × ︱ × × ×-︱
小 鴨 子 叫 嘎 嘎 嘎 × × × × ︱ × × ×-︱ 小 花 貓 叫 喵 喵 喵 × × × × ︱ × × ×-︱ 小 山 羊 叫 咩 咩 咩 × × × × ︱ × × ×-‖ 小 母 雞 叫 咯 咯 咯 視唱練習(xí)：
35 i6 | 5| i6 53 | 22 32 | 1-|| 小貓 去釣 魚，小貓 去釣 魚，大魚 小魚，釣了 許多 條。
（教師彈唱旋律，從c大調(diào)往上演唱，學(xué)生依次唱歌譜填詞，教師提示學(xué)生口型張開，笑肌抬起，有表情的演唱）
【設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)和視唱練習(xí)是音樂素養(yǎng)的常規(guī)教學(xué)，使學(xué)生的聲帶打開，同時(shí)為本課演唱歌曲做好鋪墊】
（二）導(dǎo)入新課： 1.導(dǎo)入歌曲
師：同學(xué)們看到鵝，你能想到哪首古詩呢？誰能來朗誦一遍。（指名朗誦《詠鵝》）
師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時(shí)寫下的，詩中描繪了鵝在水中嬉戲游玩、悠閑自在的情景。
（1）師：大家仔細(xì)聽《詠鵝》這首歌，聽后說說《詠鵝》這首詩，在歌曲中播放了幾遍？同學(xué)們都伸出你的手，當(dāng)聽到第一遍時(shí)伸出一個(gè)手指頭，聽到第二遍時(shí)再伸出一個(gè)手指頭，最后看看到底是幾遍？（4遍）
（師出示課件）同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕的歌譜，你發(fā)現(xiàn)了什么？這位同學(xué)說說《詠鵝》這首詩在課本只出現(xiàn)兩次，為什么我們要唱四次？
（生答教師做總結(jié)）因?yàn)檫@首歌的旋律當(dāng)中出現(xiàn)了反復(fù)跳躍記號(hào)。（認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)在課本中的位置）
師：接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲，同學(xué)們用你的小手指歌詞。（師有感情的范唱）師：同學(xué)們，要想學(xué)好歌曲，難題又出現(xiàn)了，按節(jié)奏朗誦歌詞，你們有信心嗎？好，把你們的能力展現(xiàn)給老師吧！
2．學(xué)習(xí)歌曲。（1）按節(jié)奏讀歌詞
聽說同學(xué)很喜歡朗誦，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易，請看大屏幕（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）
試試看你會(huì)讀嗎？聽老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）。
鵝 鵝︱鵝 0︱曲項(xiàng) 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖ 鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向 天︱歌－ ︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖
聽完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩種節(jié)奏不同。）有什么不同？（原來呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符，這就要求大家在演唱的時(shí)候，遇到“0”注意停頓）我們來完整練習(xí)一下。
（2）學(xué)生集體拍手打節(jié)奏。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是體現(xiàn)節(jié)奏兩種節(jié)奏的不同，從而引出休止符，對比兩個(gè)節(jié)奏的不同以及注意休止符的位置?！?/p>
（3）學(xué)生自由演唱歌譜，感受旋律的不同。教師糾正錯(cuò)誤的地方，教師講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)的地方，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
（4）放范唱錄音，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。（完整的聽歌曲，并自我創(chuàng)編動(dòng)作）
（5）教師有表情地逐句教唱歌曲，學(xué)生跟唱。（6）學(xué)生集體演唱歌曲，教師進(jìn)行反饋教學(xué)。
（7）讓學(xué)生分男女生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。
（三）表現(xiàn)歌曲
優(yōu)美的音樂，激起了我們的表演熱情，老師認(rèn)為每個(gè)同學(xué)都有表演天分，你能用你喜歡的方式來表現(xiàn)我們今天所學(xué)習(xí)的歌曲嗎？可以和你的同桌想辦法合作表演，看誰的動(dòng)作最新穎、有創(chuàng)意、最精彩，誰的表情最豐富。
1.演一演
學(xué)生分組討論，分別分了三個(gè)小組：朗誦組、表演組、配樂組。
（教師提示：朗誦組的同學(xué)想想詩的意境，體會(huì)朗讀時(shí)詩歌的韻味。表演組的同學(xué)在美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿中，自由想象，模仿鵝在水中游的姿態(tài)，模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來。配樂的同學(xué)拿起自己喜歡的小樂器隨著音樂的節(jié)拍打起來吧。）
（多媒體播放歌曲，學(xué)生自由表演，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）
師評(píng)：同學(xué)你們用優(yōu)美的舞蹈和配樂來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。使歌曲變得更加生動(dòng)起來。你們真棒！
2.綜合展示表演
師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來，好嗎？
文學(xué)組朗誦組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，歌舞表演組和樂器配樂組的同學(xué)跟音樂演奏。
師生評(píng)價(jià)，生生互評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：l．采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能。2．用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對歌曲的體會(huì)和理解。3．通過創(chuàng)造、體驗(yàn)、合作，使學(xué)生的情感得到升華。4.通過互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生提高自身的表演和欣賞水平?！?/p>
（四）拓展：欣賞不同版本的古詩新唱歌曲 聽賞谷建芬創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞不同版本的古詩新唱歌曲，感受樂曲一首詩歌兩種風(fēng)格的多樣性，討論對比之后體會(huì)的感受】
（五）小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么?你們開心嗎？
讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心情離開教室，下課！
五、教學(xué)效果預(yù)測及反思
這一節(jié)課，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂課的特色，又與其他方面的教育相結(jié)合，收到了預(yù)期的效果。但是在學(xué)生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時(shí)，學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂，這一點(diǎn)我沒有考慮周全。今后，我還要在古詩吟唱教學(xué)中，通過種種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，探索其趣味，以激發(fā)興趣，吸取古詩營養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。
六、板書設(shè)計(jì)：
（一）呈現(xiàn)板書設(shè)計(jì)： 《詠鵝》
歌曲類型：讀詩、唱歌、配樂、律動(dòng) 歌曲的拍子：2/ 4 歌曲的速度：中速、稍慢 歌曲的情緒：優(yōu)美、愉悅的（二）板書設(shè)計(jì)意圖：
【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生更加直觀的看到本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲的重點(diǎn)，在演唱中學(xué)生會(huì)注意到黑板上提示的節(jié)奏、速度、情緒，更好的完成歌曲?！?/p>
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
《遼闊的草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 寧夏銀川市第十二中學(xué) 馬進(jìn) 設(shè)計(jì)思路
《遼闊的草原》選自人民教育出版社七年級(jí)音樂教材第四單元《神州大地》（1）──遼闊的草原。是一節(jié)以學(xué)習(xí)蒙古族民歌為主，其他教學(xué)方式相互配合的綜合課。通過對《牧歌》的學(xué)唱以及對無伴奏合唱《牧歌》的欣賞，讓對地域性民歌特征不甚了解的七年級(jí)學(xué)生感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，探究地域文化對草原民歌的影響。在教學(xué)設(shè)計(jì)思路上體現(xiàn)了“體驗(yàn)、探究、升華”的教學(xué)方式。
體驗(yàn)：在歌曲的教學(xué)中，讓學(xué)生用聽唱法直接學(xué)唱歌曲，有利于學(xué)生感受、體驗(yàn)、掌握蒙古族民歌的特點(diǎn)和風(fēng)格。對于歌曲的處理，層層深入，讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中感受和理解，為探究地域文化對草原民歌的影響作好鋪墊。
探究：通過播放草原風(fēng)貌，介紹蒙古族獨(dú)具特色的衣食住行，欣賞無伴奏合唱《牧歌》，讓學(xué)生在看、聽、想、議中去發(fā)現(xiàn)、探究影響草原民歌的因素，從而進(jìn)一步了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，特別是“長調(diào)”的特點(diǎn)。
升華：通過看、聽、唱、對比等方法，使學(xué)生感受到蒙古族民歌的純美，通過學(xué)生的才藝展示以及了解“風(fēng)吹草低見牛羊”這已不多見的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)目標(biāo)
l、通過欣賞和演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；探究地域文化對草原民歌的影響，體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌獨(dú)特的魅力。
2、通過對比、情景展示、體驗(yàn)等教學(xué)過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和勇于探索的能力。
3、通過學(xué)生眼睛與心靈的對話，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
對民歌的學(xué)唱及對內(nèi)蒙民歌風(fēng)格特征的把握；探究地域文化對草原民歌旋律的影響。
教學(xué)過程
一、體驗(yàn)
1、導(dǎo)入
師：“今天，老師將帶同學(xué)們到一個(gè)非常令人向往的地方，請同學(xué)們聽著這首熟悉的歌曲隨我一同前往。”（播放《蒙古人》，邊聽邊觀賞草原風(fēng)光。）
師：請同學(xué)們把你所看到和聽到的美麗的東西告訴大家，并談一下你的感受。
生：看到了美麗的一望無際的大草原，聽到了騰格爾演唱的《蒙古人》。老師要帶我們?nèi)タ磧?nèi)蒙古大草原，聽魅力無窮的蒙古族民歌……
師：那就讓我們一起體驗(yàn)一下蒙古族民歌的無窮魅力吧?。ò鍟n題）
2、學(xué)唱歌曲
聽：播放《牧歌》。
師：請談一下你對歌曲情緒、風(fēng)格特征的認(rèn)識(shí)。
生：《牧歌》是一幅有著豐富色彩的美麗畫卷，是一首贊美家鄉(xiāng)美麗富饒的贊歌。旋律悠揚(yáng)、動(dòng)聽，節(jié)奏舒展、寬廣，速度較慢，有顫音及很長的拖音。
再聽：再次播放《牧歌》。
師：你認(rèn)為旋律的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？
生：第1、2小節(jié)與第5、6小節(jié)、9、l0小節(jié)在節(jié)奏上相同，即：x x │ x·x
聽唱：（第三次播放）請學(xué)生輕聲和著伴奏哼唱旋律。
再唱：讓學(xué)生自主選擇分別采用：全班齊唱、小組唱、領(lǐng)唱、對唱、表演唱等形式熟悉鞏固歌曲。
唱譜：歌曲唱熟之后，請學(xué)生集體視唱歌譜。
在演唱中教師提示學(xué)生注意：歌唱時(shí)的呼吸、換氣、咬字吐字、長音的拍數(shù)、力度的把握、演唱的情緒等。
二、探究
1、欣賞
聽：欣賞無伴奏合唱《牧歌》（播放錄音）
師：通過聆聽，你認(rèn)為什么是無伴奏合唱？這首無伴奏合唱《牧歌》與我們剛才唱過的《牧歌》在演唱方式及感受上有什么不同？
生：無伴奏合唱就是沒有樂器伴奏的合唱。演唱方式上前一首獨(dú)唱，后一首是合唱。無伴奏合唱比獨(dú)唱更能表現(xiàn)出草原的空曠、一望無際，給人的感受更加豐富……
教師補(bǔ)充：……
再聽：播放無伴奏合唱《牧歌》。（進(jìn)一步感受無伴奏合唱的音樂魅力）
2、播放草原風(fēng)光的影片
師：請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)介紹蒙古族人民獨(dú)具特色的生活方式及蒙古人的性格，并談一談地域文化與其民歌的聯(lián)系。
生：通過談?wù)撆c相互補(bǔ)充得出初步的觀點(diǎn)。
3、探究結(jié)論
師、生：內(nèi)蒙古獨(dú)特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛藝術(shù)的蒙古族人民，造就了他們獨(dú)特的音樂形式……
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
課改課案例
非 洲 的 靈 感
[授課年級(jí)] 初中一年級(jí) [課 題] 《咿唷嘞啦》 [課 型] 綜合課
[教 材] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第14冊
[教 具]課件、多媒體電腦、鋼琴
[教學(xué)目標(biāo)]
1、用歡快、熱烈的情緒演唱?jiǎng)偣栉枨哆捺∴侠病?，初步體驗(yàn)非洲歌舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、知道鼓在非洲歌舞音樂中的作用。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、學(xué)會(huì)剛果歌舞曲《咿唷嘞啦》
2、體驗(yàn)非洲歌舞曲的風(fēng)格 [教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
從課間開始欣賞穆旺當(dāng)卡演唱的歌曲《咿唷嘞啦》
1、提問：這是哪個(gè)地區(qū)的音樂?
2、請一位同學(xué)找出非洲的所在地。（出示世界地圖的平面圖）
3、同學(xué)們談一談非洲有哪些國家？非洲人的生活習(xí)俗、居住地等？（出示非洲地區(qū)的地圖）
（剛果民主共和國、南非、加納、幾內(nèi)亞、坦桑尼亞；尼日利亞、喀麥隆等）。
4、出示第二單元課題
二、音樂欣賞
1、欣賞歌舞音樂：
a、《古諾人的尤勒舞》 b、《巴瑪亞》 思考： a、歌曲《咿唷嘞啦》、《古諾人的尤勒舞》、《巴瑪亞》這首歌曲在演唱形式上有何共同之處？
b、音樂中出現(xiàn)最多的是什么樂器？它帶給你怎樣的感受？
2、討論：一人領(lǐng)唱、眾人應(yīng)和的應(yīng)答歌形式；節(jié)奏強(qiáng)烈多變；大量出現(xiàn)敲擊樂器，如：馬林巴琴、鼓等。
《巴瑪亞》中還出現(xiàn)了西洋樂器，這是一首非洲現(xiàn)代歌舞曲。它融合了西方的音樂元素和樂器但仍保持了非洲音樂的特征，采用非洲本土的旋律和節(jié)奏，以及非洲民間的演唱方法和歌舞曲的領(lǐng)唱與應(yīng)答歌的形式。
三、
總結(jié)
歌舞音樂的特點(diǎn)。歌唱是非洲黑人舞蹈音樂的另一個(gè)特點(diǎn)，最常見的形式是先由一名歌手即興朗或領(lǐng)唱，眾人合唱疊句部分，或者與之呼應(yīng)并與鼓聲和樂器的演奏有機(jī)地組成鮮明的旋律。在舞蹈過程中還時(shí)常伴有呼叫，以抒發(fā)感情，增加舞蹈的氣氛。
歌舞在非洲人的日常生活中占有不可缺少的地位。在酋長宮廷中，傳統(tǒng)音樂更占有重要地位，一些禮儀音樂還要在酋長或國王的監(jiān)督下進(jìn)行，有時(shí)某種樂器就是王權(quán)或神權(quán)的象征。例如東非和南非的鼓。非洲人從小就在日常的音樂舞蹈活動(dòng)中學(xué)習(xí)，進(jìn)入成年之前，還要參加一種啟蒙訓(xùn)接受多種技能訓(xùn)練，合格之后才被接納為正式的部落成員進(jìn)入社會(huì)。
四、紹及欣賞樂器——鼓
1、非洲黑人歌舞的節(jié)奏強(qiáng)烈，動(dòng)作粗獷，伴奏的樂器是以鼓為主的各種打擊樂器。故是黑人舞蹈音樂的靈魂，各式各樣的鼓用木棒、竹棍和手掌擊出各種不同的音色和音調(diào)，并交織成各種復(fù)雜而鮮明的節(jié)奏，它控制著整個(gè)舞蹈情緒的發(fā)展和變化。其它的伴奏樂器還有葫蘆、木子、金屬鈴之類的各種響木琴以及簡單的木管等。
2、欣賞各種非洲鼓及其它敲擊樂器
3、欣賞穆旺當(dāng)卡演唱的歌曲《咿唷嘞啦》，以及非洲風(fēng)情圖片，感受非洲歌舞曲的韻味。
五、學(xué)唱歌曲《咿唷嘞啦》（人音版教材第二單元p12）
1、全體同學(xué)看歌譜，聽音樂。注意看清楚歌譜上的反復(fù)記號(hào)，找一找歌曲的哪三個(gè)小節(jié)的拍子少了半拍？
2、通過對比，講解弱起拍的演唱方法，并單獨(dú)練唱。（直接唱詞）
3、反復(fù)練唱全曲（領(lǐng)唱與齊唱部分連接起來，給學(xué)生一個(gè)整體的感覺，直接唱詞）。
4、教師、學(xué)生分別領(lǐng)唱、齊唱，加深對非洲歌舞音樂一人領(lǐng)唱、眾人應(yīng)和的應(yīng)答歌形式的認(rèn)識(shí)。
5、聽音樂在歌譜上標(biāo)出力度記號(hào)。討論如何才能唱出歡快的情緒和充滿動(dòng)感的節(jié)奏。（復(fù)習(xí)節(jié)拍規(guī)律，強(qiáng)調(diào)節(jié)拍重音，發(fā)音短促而有彈性）
6、跟隨音樂有感情地再唱一遍。在重音和次重音處擊拍（拍打具有“鼓”的音色的任一物品）
六、非洲音樂概況
非洲音樂通常是指撒哈拉以南（黑非洲源于非洲本土的各種黑人傳統(tǒng)音樂。由于眾多繁雜的部族和各種外來的影響，非洲各部族的音樂千差萬別。非洲音樂的主要特點(diǎn)是節(jié)奏復(fù)雜多變。鼓在非洲音樂中有十分突出的地位。非洲音樂對世界音樂，主要是美洲音樂有巨大的影響。
七、舞蹈欣賞和參與音樂
1、欣賞兩段舞蹈片段。
2、全體同學(xué)分成四大組，部分同學(xué)跟隨著歌曲《咿唷嘞啦》音樂的節(jié)奏邊唱邊律動(dòng)；部分同學(xué)模仿鼓，邊唱邊敲擊節(jié)奏。
提示舞蹈動(dòng)作：雙臂稍彎曲、兩掌相對于胸前，隨節(jié)拍做前后自由擺動(dòng)，雙腳做前進(jìn)若干步和后退若干步的交替動(dòng)作。
八、欣賞兩段音樂，聽辨它們分別屬于哪個(gè)地區(qū)。
九、小 結(jié)
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