在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學設計六個基本環(huán)節(jié)篇一
1.教學目標
1．掌握本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
2．有感情的朗讀課文，抓住課文重點部分，理解課文內(nèi)容。
2.教學重點/難點
教學重點
掌握本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。教學難點
有感情的朗讀課文，抓住課文重點部分，理解課文內(nèi)容。
3.教學用具 4.標簽
教學過程
一、導課
樹葉都是綠色的嗎?(讓學生說出不同的顏色。)今天，我們來共同研究這個問題，請小朋友們打開書。板書課題(板書：樹葉都是綠色的嗎)。
二、新授
(一)自讀課文，整體感悟。
1．請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文?？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以下位找伙伴一起讀?？傊?，喜歡怎么讀就怎么讀。
2．仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。
3．在小組基全班，采用生生互動、師生互動學習的形式，熟記熟讀生字詞語，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。4．課文中還有兩個這樣的問句，請找出來讀一讀。(師生共評，個別讀，齊讀。)課文中的小朋友是怎樣說出這兩個問題答案的呢?(學生結合上下文自悟“異口同聲”。)(二)以讀代講，引出問題 1．師生分角色朗讀1—3自然段。
2．提出問題，啟發(fā)爭議：你們同意課本里小朋友的答案嗎?。你認為樹葉都是綠色的嗎?樹葉的形狀都是橢圓形的嗎?(出示橢圓形樹葉，感受橢圓形一詞的意思。)到底誰的意見正確呢?秋天，老師帶領一部分同學在美麗的大自然里采集樹葉，找到了答案，大家一起來看看。（出示課件：師生采集樹葉的圖片。）(三)精讀課文，賞析理解。
剛才看了老師和同學們一起采集樹葉的情景，我們發(fā)現(xiàn)了樹葉原來有這么多的顏色和形狀。課文中哪個自然段描寫了樹葉的顏色和形狀呢? 1．找一找課文中描述樹葉顏色和形狀的部分。(第7小節(jié))默讀，標記出自己最喜歡的句子。(欣賞朗讀)2．議一議：賞析理解重點句子。
（1）“原來，樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色??”。（2）讀句子，認識省略號，了解省略號在句中的意思。
（3）展示收集的樹葉，引導發(fā)散思維：除了課文中描寫的顏色，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?(以小組為單位展示收集的樹葉，通過比較、討論、交流，再選代表發(fā)言。)（4）讓學生說說自己的新發(fā)現(xiàn)，并用一個詞語概括許許多多的顏色。(教師相機給予肯定和表揚。)
課堂小結 通過今天的學習，我們知道了樹葉并不都是綠色的，樹葉的顏色是（指板書：五顏六色），樹葉的形狀是（指板書：千奇百怪）小朋友們在生活中還碰到過類似的問題嗎？如：鐵樹不開花嗎？
課后習題
《樹葉都是綠色的嗎》習題
一、基礎題
1．讀拼音，寫詞語。
qǐ
fā
jiǎn dān a
mù cái
（）)
（）
qián bai
fù o
shí jiàn（）
（）
（）2．比一比，再組詞。
稚（）
協(xié)（（）
雅（）
脅（（）
二、綜合題
1．將下列詞語補充完整，并解釋。（1）（）口同聲：
（2）人云（）云：
（3）千奇百（）：
2．縮寫句子。
（1）李紅不折不扣地實現(xiàn)了她的諾言。
ǚ)））
bì y)
zhì
(療（）遼（）(á
盆
盤
（n
li
（2）林巧稚是我國著名的婦產(chǎn)科專家。
三、
提高題1．思考：林巧稚為什么要稱贊老師的教學方法？
2．林巧稚擔任婦產(chǎn)科醫(yī)生后，為什么始終堅持在醫(yī)療第一線工作？
3．學習了這篇課文，你有什么啟示？ 參考答案
一、基礎題
1．啟發(fā)
簡單
亦可
畢業(yè)
木材
前輩
女
治療
實踐
2．幼稚 妥協(xié)
醫(yī)療
花盆 文雅 威脅
遼闊
盤子
二、綜合題
1．異
大家說的都一樣。
婦 亦
指人家怎么說，自己也跟著說，沒主見。
怪
形容各種各樣的稀奇古怪的事物或現(xiàn)象。2．（1）小紅實現(xiàn)諾言。（2）林巧稚是科學家。
三、提高題
1．因為老師講授知識時注意聯(lián)系實際，啟發(fā)學生獨立思考。
2．林巧稚始終堅持在第一線工作的意義是使她掌握了大量的第一手材料，積累了寶貴的治療經(jīng)驗。
3．在一個人的成長過程中，老師循循善誘的教導固然重要，但更重要的是從老師的教導中領會老師的用心，從中得到啟迪，學會學習，學會做人，這是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。
二．綜合題
1．（1）紅紅
漂亮
豐富（2）高聲
靜靜
輕快
2．（1）老師這樣做不是害你而是愛你的表現(xiàn)。
（2）媽媽不是不喜歡我，也不是不愛我，就是方法不對。三．提高題
1．（1）臉頰上露著酒窩（2）他盯著香腸。
2 ．從小鍛煉自己的生活能力，更利于我們的成長。
板書 板書
樹葉都是綠色的嗎 顏色
五顏六色 形狀
千奇百怪
教學設計六個基本環(huán)節(jié)篇二
教學準備
1.教學目標
1．認識14個字，會寫8個字。著重指導學生學寫帶有口字旁的字。2．幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的情感。
2.教學重點/難點
教學重點
學寫帶有口字旁的字。教學難點
激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的情感。
3.教學用具 4.標簽
教學過程
一、導課
同學們，聯(lián)系生活實際說說，你眼中的太陽是什么樣子的？讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的，好嗎？齊讀課題。
二、新授
（一）初讀課文，做到音準句通。
1.教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)
2.學生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復認讀。
3.請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)
4.教師指名認讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。
5.小組內(nèi)同學分節(jié)讀課文，做到正確。
6.指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓)
課文讀通了，快讓我們看看文中的太陽是什么樣的吧!
（二）讀文感悟，讀句訓練，創(chuàng)新想象。
1.創(chuàng)設情境，初步感悟：
教師再次范讀課文，(有條件的可聽錄音)學生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎？為什么？
(可以讀文中句子進行回答)
教師在聽的過程中重點指導學生把句子讀通順，并借助教材的插圖，指導學生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學生的語感。
2.表達訓練，悟出情感：
（1）我(不)喜歡太陽，因為??所以??(尊重學生合理的、真實的情感體驗)
（2）假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會對太陽說些什么呢？
3.朗讀訓練，讀出情感：
你最喜歡太陽的哪一幅作品？通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情。
自由練讀—指名反饋。
4.創(chuàng)新想象，訓練語言：
你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？(引導學生想象要合情合理)
教師可出示幾幅圖畫，如田野風光，都市風景，讓學生說說太陽還會把哪兒粉刷成什么顏色，學習較好的同學還可以加入想象說“就像??”。
同學們，你們的想象力真豐富。正像你們所說的那樣，在這個美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內(nèi)容都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。你們能把對太陽的喜愛之情通過讀表現(xiàn)出來嗎？
5.有感情地朗讀，(指導讀好問句)練習背誦。
（1）鼓勵學生：將自己感悟到的意思讀出來。
（2）再讀課題思考：課題在文中出現(xiàn)了幾次？分別在哪個自然段？
（3）引發(fā)討論：課文中回答了嗎？為什么？
（4）練習背誦：同桌互背。
（三）指導書寫。
請學生找出認為比較難寫的字，教師重點指導。
先：注意筆順—第3筆是豎，第5筆是豎撇。
匠：注意筆順規(guī)則—先進入后關門，最后一筆是豎折。
南：注意里面是兩橫。
①觀察這些字的共同點。
②觀察口字旁的位置。
③觀察口字的大小。
④選擇一個口字旁的字寫一寫。
請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導)
課堂小結
太陽用它特有的方式把我們的大自然粉刷成了一個七彩的世界。大自然中因為有了太陽，世間的萬物才變得如此美麗，大自然中因為有了太陽，我們的生活才變得如此多姿。我們要珍惜生活中的每個點滴，讓我們的生活也充滿七色的陽光，你們說，好嗎？
課后習題
1.請同學們搜集有關太陽的資料，和太陽交朋友吧!
2.讀讀詞語庫中的詞語。
學生自由練讀—指名帶讀。
3.引導學生歸類積累：
請學生說說表示顏色的詞語。
abab式：金黃金黃
碧藍碧藍
黝黑黝黑??
板書 太陽，你是粉刷匠嗎
沙灘——大?！撇省∨笥?/p>
景
人 太陽本領大
教學設計六個基本環(huán)節(jié)篇三
不是一回事；
一、概念
教學設計：包括教案、學案、評價方式，甚至學生問題的設計。它是課前的一個準備。是以傳播理論和學習理論為基礎，應用系統(tǒng)理論的觀點和方法，分析研究教學中的問題和需求，確定教學目標，制定教學策略，選擇相應的教育媒體，確立解決問題的方法和步驟，并對教學結果作出分析、評價的一種計劃過程與操作程序，以使教學效果達到最優(yōu)化。教學設計是以分析教學需求為基礎，以確立解決教學問題的步驟為目的的。教案僅是實施教學的計劃安排，而教學設計有明確而具體的教學目標，著眼于激發(fā)學習興趣，促進學生的學習，能夠客觀地評價和判斷教學結果。教學設計更加符合教學規(guī)律，容易取得最優(yōu)的教學效果。
教案：是教學設計中最重要的一部分，是指導老師上課用的，同時也是備課的依據(jù)。教案和教學設計都是課前預設的教學思路，是對準備實施的教學措施的說明；教學案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學過程的
總結
。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結果。二、內(nèi)容
教學設計：包括教案、學案、評價方式，甚至學生問題的創(chuàng)設、教具的應用等，所有的與教學設計有關的內(nèi)容都是。所以，教學設計是一個泛化的概念，不能是一個東東。教學設計使用表格的方式最多。
教學設計，是準備課，特別是公開課等需要全面考慮的一份文檔，附件可能有電子類輔助。
教案：就是教學的內(nèi)容文本，是教學設計的最核心的部分。一般地有表格式、課堂實錄式、普通文本式等。主要是對教學目標、內(nèi)容、環(huán)節(jié)進行備課。
教案是指導老師自己上課用的。也是考察一個教師備課的一個依據(jù)。
總體說來，教學設計與教案都是在課前準備的，而教學設計則包含廣一些，可以包含教案，也包含教學過程中出現(xiàn)的問題怎樣去解決等等；而教案則是教學設計中最重要的部分，是教師備課的一個依據(jù)，是教學內(nèi)容的文本。所以教師在教學中一定要區(qū)分好這二者，它們既是統(tǒng)一的，但也有分別，請老師們慎重，切莫混淆不分
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