黑板 跑了 黑板跑了閱讀理解答案(優(yōu)秀3篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

黑板 跑了 黑板跑了閱讀理解答案篇一

1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)16個(gè)生字，田字格下面的5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。

3、了解安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專(zhuān)心的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解關(guān)鍵詞句，進(jìn)行相關(guān)句式訓(xùn)練。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、結(jié)的兩種讀音及含義辨析。

2、考、移、豎的筆畫(huà)、筆順、間架。

【教學(xué)準(zhǔn)備】卡片、黑板

【教學(xué)過(guò)程】

一、審題。

1、出示課題。

2、讀：

板：（開(kāi)火車(chē)）記字形。

3、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？

怎么解決呢？

二、初讀課文。

要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵思考：“黑板”為什么跑了？為什么加引號(hào)？

1、默讀全文。

2、讀后檢查：

⑴開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞（卡片出示）

⑵指名分節(jié)試讀課文，師生共同評(píng)議。

⑶討論：“黑板”一詞為什么加引號(hào)？

三、教學(xué)生字詞：

左右結(jié)構(gòu)的字：

搞（左窄右寬）始（注意女字旁）

計(jì)（言字旁）粉（注意“八”）

移（“多”的間架、位置

忙（左窄而長(zhǎng)，右寬而短）

精（注意讀音）

上下結(jié)構(gòu)的字：

豎（借部件“立”解義，注意“”的第二筆，第四筆。

等：（上中下）借待記字形。

1、學(xué)生自學(xué)，歸類(lèi)（按結(jié)構(gòu)）

2、找出認(rèn)為最難寫(xiě)好看的字。

3、找出認(rèn)為最易寫(xiě)錯(cuò)的字。

4、找出一個(gè)多音字：

jie （結(jié)實(shí)）

結(jié)

jie （結(jié)果）

出示句子：桃樹(shù)上結(jié)果了。

事情的結(jié)果怎么樣了？

（選擇正確的讀音）

四、作業(yè)（練字）

一、復(fù)習(xí)。

認(rèn)讀生字詞（去拼音）。

二、細(xì)讀課文。

1、指名讀第一小節(jié)，這段話告訴我們什么？

“非常專(zhuān)心”還可以怎么說(shuō)？齊讀。

2、默讀后回答：2—5自然段寫(xiě)了安培的一件什么事？

3、這件事發(fā)生在哪兒？

練習(xí)說(shuō)話：⑴爺爺在打太極拳。

⑵（誰(shuí)）（在哪兒）（干什么）。

4、安培一邊散步，一邊在干什么？

哪些話告訴我們他思考非常專(zhuān)心？引讀第2段。

5、默讀第三自然段。

說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)什么樣？質(zhì)疑，找出“心算”的近義詞。

6、出示帶有“演算”的句子。

7、練讀安培的話。

8、安培什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)不是黑板？

練習(xí)用“不是，而是”說(shuō)話。

9、這黑板二字為什么加引號(hào)？

三、作業(yè)。

一、再讀課文，練習(xí)講故事。

（理講故事提綱）

1、討論：

第一段要點(diǎn)：

安培是個(gè)什么樣的人？他有什么特點(diǎn)？

第二段要點(diǎn)：

他一邊散步，一邊干什么？專(zhuān)心得什么樣子？

第三段要點(diǎn)：

他先怎么做？后來(lái)又怎么想，怎么做？

第四段要點(diǎn)：

“黑板”移動(dòng)時(shí)，安培怎么說(shuō)，怎么做？

第五段要點(diǎn)：

他什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是黑板？

2、根據(jù)要點(diǎn)各自準(zhǔn)備。

3、指名試說(shuō)，老師范說(shuō)。

比較、評(píng)議：

⑴內(nèi)容是否完整。

⑵詳略得當(dāng)。

⑶表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)音。

⑷加上自己的.想象、動(dòng)作。

4、同座相互練說(shuō)。

5、再賽說(shuō)。

二、作業(yè)。

1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、讀《補(bǔ)充閱讀》寫(xiě)讀書(shū)筆記。

板書(shū)：

14 “黑板”跑了

思考

非常專(zhuān)心 聚精會(huì)神

演算

黑板 跑了 黑板跑了閱讀理解答案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，并有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、使學(xué)生了解安培專(zhuān)心研究科學(xué)的

精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專(zhuān)心的道理。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文，理解詞語(yǔ)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。

板書(shū)：14“黑板”跑了

教學(xué)生字“板”組詞（小板、三角形、地板）

讀了課題。你們想問(wèn)什么呢？

二、初讀課文

1、學(xué)習(xí)生字詞

（1）輕聲讀課本

要求讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不理解的字詞。

（2）理解下列詞語(yǔ)的意思：

法國(guó)散步街道思考移動(dòng)熱鬧

2、檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語(yǔ)

搞研究思考開(kāi)始計(jì)算豎者粉筆

移動(dòng)連忙等聚精會(huì)神結(jié)果

（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。

（3）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)

散步：一種休息的方式，隨便走走。

移動(dòng)：慢慢地離開(kāi)原來(lái)的位置。

熱鬧、街道、思考：（在實(shí)際生活中體會(huì)）

（4）齊讀生字詞。

3、各自輕聲讀課文，思考：每個(gè)自然段講了什么？

4、分自然段指名朗讀課文，大體說(shuō)說(shuō)各自然段講了什么。

5、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

（1）現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢？

（2）安培為什么把它當(dāng)成黑板了？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長(zhǎng)，寫(xiě)在對(duì)角線上。

豎：

下面是“立”，不是“土”，上下等寬。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細(xì)讀課文后就會(huì)明白。

二、講讀課文

1、講讀第一段

（1）自由讀。你知道些什么？

（2）交流。

安培是法國(guó)著名的物理學(xué)家。

“著名”還搞科學(xué)研究專(zhuān)心。

（3）句式訓(xùn)練

這一自然段的意思你能用另外的句子說(shuō)出來(lái)嗎？

（4）指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。

2、講讀第2—5自然段

（1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。

（2）用“邊——邊——”的句式練習(xí)說(shuō)話。

（3）指導(dǎo)朗讀第二句。

比較：可是安培什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。

可是安培好象什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。

（4）自由讀第3自然段。

（5）默讀思考：安培此刻心想的解答這道數(shù)學(xué)題。大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專(zhuān)心致志地思考，把他們畫(huà)出來(lái)。

（6）指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。

抓住特地太好了！高興地走過(guò)去讀出安培喜不自禁的心情。

（7）找出最能概括這一自然段意思的句子。8

自由讀，同桌練習(xí)表演第4書(shū)（不知不覺(jué)聚精會(huì)神全神貫注）

（8）讀第5自然段。

比較這時(shí)他發(fā)現(xiàn)

這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)。“才”說(shuō)明了什么？

現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號(hào)嗎？

（9）找出一句話概括段意。（最后一句）

（10）齊讀第5自然段。

三、

總結(jié)課文

2、交流。

3、填空說(shuō)話，領(lǐng)悟道理。

安培研究科學(xué)非常（），所以成為（）；

拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)（），所以成為（）。

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總結(jié)：

一、指導(dǎo)寫(xiě)字

始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高?！耙啤庇疑稀跋Α钡摹捌病鄙远?，右下“夕”的“撇”稍長(zhǎng)。等：上緊下松，中間一“橫”較長(zhǎng)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

課文寫(xiě)了一件什么事，這件事說(shuō)明了什么？

二、朗讀課文，體會(huì)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的可貴

精神。

1、指導(dǎo)默讀

(1)邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。

a、根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)

b、根據(jù)文中表示時(shí)序的詞語(yǔ)理清情節(jié)的先后順序。

(2)邊默讀邊體會(huì)安培的心情變化。(考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語(yǔ)言，加上哪些動(dòng)作)

2、練習(xí)講述故事。

同桌互講。四人小組交流。全班交流。

四、做筆記。

黑板 跑了 黑板跑了閱讀理解答案篇三

課前談話

師：上課之前老師要和大家說(shuō)兩句話，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，對(duì)你就鼓鼓掌。不對(duì)，你就搖搖頭。

第一句：我們是好朋友！同學(xué)鼓掌。一下子讓我擁有了這么多朋友，我心里都樂(lè)開(kāi)了花。

第二句：你們上課聽(tīng)講真專(zhuān)心！

師：看大家這么有精神的樣子，我們就準(zhǔn)備上課了，好嗎？希望客商我們能專(zhuān)心學(xué)習(xí)，也能成為真正的好朋友

認(rèn)識(shí)安培

師：剛才，我一下子認(rèn)識(shí)了那么多新朋友，太高興了。我啊，也給你們帶了一個(gè)好朋友，你看（出示安培的圖片）一起來(lái)喊喊他的名字

生：安培

師：安培到底是誰(shuí)？又一個(gè)怎么樣的人呢？請(qǐng)你認(rèn)真讀讀這句話你就知道了。

指名讀

師：第一次讀就能讀正確，真棒

指名讀

師：最后半句不著急再讀一次嗎？

生再讀

師：現(xiàn)在你能用這個(gè)句子來(lái)介紹一下安培嗎？

句式訓(xùn)練：安培是 。

生1：他搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心

生2：他是法國(guó)著名的物理學(xué)家

師：讓我們一起來(lái)讀讀這段話，要是把紅色的這兩個(gè)詞讀得重一點(diǎn)就更好了。

初讀，了解故事梗概

師：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)安培因?yàn)樽鍪虑樘珜?zhuān)心，而發(fā)生的一件有趣的事情。故事的題目就叫《“黑板”跑了》，請(qǐng)你們和我一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）誰(shuí)能來(lái)讀讀？

指名讀課題

師：讀了課題你的小腦袋里有沒(méi)有冒出許多小問(wèn)號(hào)來(lái)？

同學(xué)提問(wèn)

師：黑板怎么會(huì)跑呢？黑板為什么要加上引號(hào)呢？

現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)想想，還能不能提出不同的問(wèn)題。

會(huì)問(wèn)的人就一定很會(huì)學(xué)習(xí)。就讓我們趕緊去讀讀課文吧，請(qǐng)先看讀書(shū)要求：

1、 要把課文讀正確、讀通順，難讀的詞語(yǔ)圈出來(lái)多讀幾遍。再給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、 邊讀邊考慮我們剛才提出的問(wèn)題。

明白了嗎？趕緊從課桌里拿出課文紙大聲讀起來(lái)吧。

同學(xué)讀課文，教師將難讀的詞語(yǔ)打到課件上。

車(chē)輛 只顧 衣襟

掏出 車(chē)廂 后壁

演算 情不自禁 聚精會(huì)神

師：看到大家一遍接著一遍讀課文，我都不忍心打斷大家了?？墒俏液芟胫肋@兩個(gè)問(wèn)題的答案，誰(shuí)能告訴我呢？黑板為什么要加引號(hào)？黑板怎么會(huì)跑呢？

生1：因?yàn)槟遣皇钦娴暮诎?，是馬車(chē)車(chē)廂的后壁。

生2：馬車(chē)跑了，馬車(chē)的后壁就跑了，黑板也跑了。

師：讀了課文還不夠，還要會(huì)讀這些詞語(yǔ)出示詞語(yǔ)：

車(chē)輛 只顧 衣襟

掏出 車(chē)廂 后壁

演算 情不自禁 聚精會(huì)神

師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀第一行

指名讀

師：衣襟這個(gè)詞語(yǔ)特別難，誰(shuí)能念？

指名讀

師：知道什么是衣襟嗎？看，老師這里（手指著自身的衣服領(lǐng)子），這就是衣襟，現(xiàn)在知道了嗎？

生齊答：知道了。

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第二行

指名讀

師：清楚又響亮，最后一排最難了，誰(shuí)有勇氣來(lái)挑戰(zhàn)？

指名讀

師：能把這三個(gè)詞語(yǔ)念得擲地有聲嗎？

指名讀

師：其中有一個(gè)詞演算你知道是怎么樣算嗎？

生：在黑板上一邊算一邊畫(huà)

師：張老師找到了有這個(gè)詞的句子，讀一讀再想想什么是演算？

出示：安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)

生自由讀句子，指名交流

師：演算就是要找一個(gè)地方把一步一步寫(xiě)下來(lái)，現(xiàn)在你知道了嗎？我們要把攔路虎一個(gè)一個(gè)消滅，我指一個(gè)大家讀三次。

師：瞧，我們多能干，一會(huì)兒功夫就把攔路虎都消滅了，要是再讀課文，一定比剛才讀得更棒了?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌小朋友你讀一節(jié)我讀一節(jié)，互做小老師，讀得好就夸夸他，讀得不好幫幫他。要是有難讀的句子老是讀不好，就把它劃下來(lái)，等會(huì)兒我們一起來(lái)讀。

生互讀課文

師：有沒(méi)有特別難讀的句子和大家交流一下？

沒(méi)有同學(xué)舉手

師：老師剛才看到一個(gè)小朋友有一句話讀得不是很好，我們一起來(lái)看。

出示句子：

可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。

師：這個(gè)句子很難讀，老師用了一些記號(hào)來(lái)協(xié)助大家，看能不能行了？

出示句子：

可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧/低著頭/朝前走。

師：有了我的協(xié)助，你能讀了嗎？

指名同學(xué)讀

師：比剛才進(jìn)步多了，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀。

個(gè)別讀

齊讀

師：我這里還有一個(gè)句子，你能把這個(gè)句子讀好嗎？

出示句子：

可是黑板還在向前移動(dòng)安培情不自禁地跟著黑板走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著

師：這個(gè)句子里，有個(gè)詞語(yǔ)形容安培特別專(zhuān)心，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：情不自禁

師：這是形容安培不自覺(jué)得跟著馬車(chē)走了。

生：聚精會(huì)神

師：這回找對(duì)了。誰(shuí)的小腦袋里還有4個(gè)字的，形容考慮問(wèn)題特別專(zhuān)心的詞語(yǔ)？

生：專(zhuān)心致志（師在黑板上貼出詞語(yǔ)）

生：全神貫注（師在黑板上貼出詞語(yǔ)）

生：一心一意（師在黑板上貼出詞語(yǔ)）

師：我們一起來(lái)讀讀，把它們放進(jìn)記憶貯藏室里面。

細(xì)讀：抓住“黑板”，學(xué)習(xí)安培為什么想找一塊“黑板”

師：現(xiàn)在讓我們來(lái)做做小小偵探家，仔細(xì)讀讀課文的3、4、5找出有關(guān)黑板的句子，用橫線把它們畫(huà)下來(lái)。

生一邊讀課文一邊找句子，師巡視。

師：有人已經(jīng)找到好幾句了，我們來(lái)交流一下好嗎，你找到哪幾個(gè)句子就來(lái)交流哪幾個(gè)句子。

指名交流

生讀：說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。

出示句子：

說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。

師：你找到了這一句，還有嗎？

生：算著算著，這塊“黑板”跑了起來(lái)，慢慢地向前移動(dòng)。

出示句子：

算著算著，這塊“黑板”跑了起來(lái)，慢慢地向前移動(dòng)。

師：你找到了這一句，還有沒(méi)有？

生：可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培情不自禁地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。

出示句子：

可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培情不自禁地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。

師：還有兩句你能找到嗎？

生：后來(lái)，那塊“黑板”越走越快，安培覺(jué)得自身快追不上了。這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。

出示句子

后來(lái)，那塊“黑板”越走越快，安培覺(jué)得自身快追不上了。

這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。

師：請(qǐng)大家看大屏幕，我給這5個(gè)句子涂上了三種顏色，每一種顏色的句子分別在講什么，請(qǐng)大家想一想。

出示：

說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。

算著算著，這塊“黑板”跑了起來(lái)，慢慢地向前移動(dòng)。

可是“黑板還在向前移動(dòng)，安培情不自禁地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。

后來(lái)，那塊“黑板”越走越快，安培覺(jué)得自身快追不上了。

這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。

師：你看，這些句子涂上了不同的顏色，請(qǐng)你再讀讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

同學(xué)自由讀句子。

師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

沒(méi)有同學(xué)舉手

師：第一個(gè)我來(lái)說(shuō)吧，你看，第一句我就說(shuō)黑板豎著（板書(shū)：豎著）第二個(gè)你能來(lái)說(shuō)嗎？

生齊說(shuō)：黑板動(dòng)了（板書(shū)動(dòng)了）

師：最后呢？

生齊說(shuō)：黑板跑了（板書(shū)跑了）

師：小朋友們，安培再街上一邊散步一邊考慮數(shù)學(xué)題，他發(fā)現(xiàn)一塊豎著的黑板，就馬上演算起來(lái)，后來(lái)黑板動(dòng)了，安培還跟著黑板演算，最后黑板跑了，安培追不上了，他才發(fā)現(xiàn)那是馬車(chē)車(chē)廂的后壁。

師：這豎著的黑板是為安培準(zhǔn)備的嗎？他為什么要去找這一塊豎著的黑板呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段，找一找答案。找到答案馬上舉手。

同學(xué)自由大聲讀

師：剛才小朋友們犯了一個(gè)錯(cuò)誤，老師要求大家默讀，他為什么要找一塊黑板？

生：他在衣襟上畫(huà)著怕忘記了，就想找一塊黑板。

出示

開(kāi)始他在心算，用手指頭在自身的衣襟上畫(huà)呀畫(huà)的，后來(lái)覺(jué)得需要找一個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下才行。

師：誰(shuí)能邊想象邊來(lái)讀這個(gè)句子。

同學(xué)自由讀

師：讀著讀著，我仿佛看到安培一邊心算一邊在衣襟上畫(huà)呀畫(huà)的樣子了，誰(shuí)愿意來(lái)做做安培？指名讀

師：你一邊畫(huà)一邊心算再想什么??？

生：數(shù)學(xué)題，很難算

師：街上的行人來(lái)來(lái)往往好像很熱鬧，可是安培好像

出示句子：同學(xué)接讀

什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低頭朝前走。

師：請(qǐng)你讀讀這句話，帶著什么樣的心情來(lái)讀呢？出示

出示句子：

說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。

師：讀出安培喜出望外的心情來(lái)

安培都高興地喊了出來(lái)了，

出示：

太好了！ 。

他會(huì)喊些什么呢

生：我可以演算這個(gè)題目了

生：我想找黑板就找到了

師：他還是一心想著數(shù)學(xué)題，我們都知道這個(gè)是馬車(chē)的后壁，可是安培為什么不知道呢？

出示句子

安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆再黑板上 地演算起來(lái)。

你能把形容專(zhuān)心的詞用進(jìn)去說(shuō)一說(shuō)嗎？

師：原來(lái)是安培考慮數(shù)學(xué)題太專(zhuān)心了。所以才會(huì)把馬車(chē)車(chē)廂的后壁當(dāng)作黑板。那黑板動(dòng)了，甚至跑了起來(lái)，專(zhuān)心的安培又是怎么樣的反應(yīng)呢？大家可以課后再去讀讀課文的第4、5自然段，自身去學(xué)學(xué)。

寫(xiě)字，學(xué)習(xí)安培的專(zhuān)心

師：最后讓我來(lái)學(xué)學(xué)專(zhuān)心的安培，專(zhuān)心得來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字。

出示生字：

考

師：看這是什么字？認(rèn)識(shí)這個(gè)偏旁嗎？這是考字頭。要寫(xiě)好這個(gè)字得注意筆順，請(qǐng)你找到課后練習(xí)2考的筆順，自身先書(shū)空一下。

師：現(xiàn)在我們可以把它放到田字格里了，先寫(xiě)考字頭，豎在豎中線上，再寫(xiě)橫、豎折折鉤。請(qǐng)你們也把考字放進(jìn)田字格里。注意頭正、身直、臂平、腳平。

出示生字

而

師：課后請(qǐng)大家也用先書(shū)空，再看田字格里的位置，自身寫(xiě)一寫(xiě)。

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