黑板 跑了 黑板跑了閱讀理解答案(優(yōu)秀3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-07 15:44:25
黑板 跑了 黑板跑了閱讀理解答案(優(yōu)秀3篇)
時間:2023-04-07 15:44:25     小編:zdfb

在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

黑板 跑了 黑板跑了閱讀理解答案篇一

1、學習默讀課文,并能有條理地講述這個故事。

2、學會16個生字,田字格下面的5個只識不寫,理解由生字構(gòu)成的詞語。

3、了解安培專心研究科學的精神,懂得做任何事都要認真專心的道理。

【教學重點】理解關(guān)鍵詞句,進行相關(guān)句式訓練。

【教學難點】

1、結(jié)的兩種讀音及含義辨析。

2、考、移、豎的筆畫、筆順、間架。

【教學準備】卡片、黑板

【教學過程】

一、審題。

1、出示課題。

2、讀:

板:(開火車)記字形。

3、讀了這個題目,你有什么疑問?

怎么解決呢?

二、初讀課文。

要求:⑴讀準字音,讀通句子。

⑵思考:“黑板”為什么跑了?為什么加引號?

1、默讀全文。

2、讀后檢查:

⑴開火車認讀生字詞(卡片出示)

⑵指名分節(jié)試讀課文,師生共同評議。

⑶討論:“黑板”一詞為什么加引號?

三、教學生字詞:

左右結(jié)構(gòu)的字:

搞(左窄右寬)始(注意女字旁)

計(言字旁)粉(注意“八”)

移(“多”的間架、位置

忙(左窄而長,右寬而短)

精(注意讀音)

上下結(jié)構(gòu)的字:

豎(借部件“立”解義,注意“”的第二筆,第四筆。

等:(上中下)借待記字形。

1、學生自學,歸類(按結(jié)構(gòu))

2、找出認為最難寫好看的字。

3、找出認為最易寫錯的字。

4、找出一個多音字:

jie (結(jié)實)

結(jié)

jie (結(jié)果)

出示句子:桃樹上結(jié)果了。

事情的結(jié)果怎么樣了?

(選擇正確的讀音)

四、作業(yè)(練字)

一、復(fù)習。

認讀生字詞(去拼音)。

二、細讀課文。

1、指名讀第一小節(jié),這段話告訴我們什么?

“非常專心”還可以怎么說?齊讀。

2、默讀后回答:2—5自然段寫了安培的一件什么事?

3、這件事發(fā)生在哪兒?

練習說話:⑴爺爺在打太極拳。

⑵(誰)(在哪兒)(干什么)。

4、安培一邊散步,一邊在干什么?

哪些話告訴我們他思考非常專心?引讀第2段。

5、默讀第三自然段。

說說這一段主要寫什么樣?質(zhì)疑,找出“心算”的近義詞。

6、出示帶有“演算”的句子。

7、練讀安培的話。

8、安培什么時候才發(fā)現(xiàn)不是黑板?

練習用“不是,而是”說話。

9、這黑板二字為什么加引號?

三、作業(yè)。

一、再讀課文,練習講故事。

(理講故事提綱)

1、討論:

第一段要點:

安培是個什么樣的人?他有什么特點?

第二段要點:

他一邊散步,一邊干什么?專心得什么樣子?

第三段要點:

他先怎么做?后來又怎么想,怎么做?

第四段要點:

“黑板”移動時,安培怎么說,怎么做?

第五段要點:

他什么時候才發(fā)現(xiàn)那不是黑板?

2、根據(jù)要點各自準備。

3、指名試說,老師范說。

比較、評議:

⑴內(nèi)容是否完整。

⑵詳略得當。

⑶表情、語氣、語音。

⑷加上自己的.想象、動作。

4、同座相互練說。

5、再賽說。

二、作業(yè)。

1、把故事講給家長聽。

2、讀《補充閱讀》寫讀書筆記。

板書:

14 “黑板”跑了

思考

非常專心 聚精會神

演算

黑板 跑了 黑板跑了閱讀理解答案篇二

教學目標:

1、學習默讀課文,并有條理地講述這個故事。

2、學會本課的生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

3、使學生了解安培專心研究科學的

精神,懂得做任何事都要認真專心的道理。

教學時間:3課時。

第一課時

教學要求:初讀課文,理解詞語。

教學步驟:

一、導入新課

今天,我們學習一位著名的科學家的有趣故事。

板書:14“黑板”跑了

教學生字“板”組詞(小板、三角形、地板)

讀了課題。你們想問什么呢?

二、初讀課文

1、學習生字詞

(1)輕聲讀課本

要求讀準生字字音,畫出不理解的字詞。

(2)理解下列詞語的意思:

法國散步街道思考移動熱鬧

2、檢查自學效果

(1)出示詞語

搞研究思考開始計算豎者粉筆

移動連忙等聚精會神結(jié)果

(2)指名讀,指點學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。

(3)指導理解詞語

散步:一種休息的方式,隨便走走。

移動:慢慢地離開原來的位置。

熱鬧、街道、思考:(在實際生活中體會)

(4)齊讀生字詞。

3、各自輕聲讀課文,思考:每個自然段講了什么?

4、分自然段指名朗讀課文,大體說說各自然段講了什么。

5、說說課文主要內(nèi)容。

(1)現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢?

(2)安培為什么把它當成黑板了?

三、指導寫字

考:下面不能多一“橫”,“撇”稍長,寫在對角線上。

豎:

下面是“立”,不是“土”,上下等寬。

精、計:左窄右寬。

第二課時

教學要求:理解課文內(nèi)容,指導朗讀。

一、復(fù)習

1、認讀詞語

2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢?細讀課文后就會明白。

二、講讀課文

1、講讀第一段

(1)自由讀。你知道些什么?

(2)交流。

安培是法國著名的物理學家。

“著名”還搞科學研究專心。

(3)句式訓練

這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎?

(4)指導朗讀。指名讀、齊讀。

2、講讀第2—5自然段

(1)自由讀第2自然段,看看安培到底在干什么。

(2)用“邊——邊——”的句式練習說話。

(3)指導朗讀第二句。

比較:可是安培什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。

可是安培好象什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。

(4)自由讀第3自然段。

(5)默讀思考:安培此刻心想的解答這道數(shù)學題。大家默讀這一自然段,哪些地方可以看出安培在專心致志地思考,把他們畫出來。

(6)指導朗讀第二、三兩句。

抓住特地太好了!高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。

(7)找出最能概括這一自然段意思的句子。8

自由讀,同桌練習表演第4書(不知不覺聚精會神全神貫注)

(8)讀第5自然段。

比較這時他發(fā)現(xiàn)

這時他才發(fā)現(xiàn)?!安拧闭f明了什么?

現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號嗎?

(9)找出一句話概括段意。(最后一句)

(10)齊讀第5自然段。

三、

總結(jié)課文

1、四人小組討論:課文寫的這件事說明了什么?

2、交流。

3、填空說話,領(lǐng)悟道理。

安培研究科學非常(),所以成為();

拜秋為師學棋的一個學生學習時(),所以成為()。

【感謝您瀏覽第一

范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找

更多資料!

本站

網(wǎng)址是www..com

4、教師

總結(jié):

法國著名物理學家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學題,錯把馬車車廂的后壁當成了“黑板”,他研究科學是多么專心呀!我們小朋友一定要向他學習,記住做任何事都要專心。

一、指導寫字

始、粉、移、搞:左窄右寬,左右基本等高?!耙啤庇疑稀跋Α钡摹捌病鄙远?,右下“夕”的“撇”稍長。等:上緊下松,中間一“橫”較長。

第三課時

一、復(fù)習

課文寫了一件什么事,這件事說明了什么?

二、朗讀課文,體會安培專心研究科學的可貴

精神。

三、指導默讀,講述故事。

1、指導默讀

(1)邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。

a、根據(jù)每個自然段的主要意思,回憶故事的主要情節(jié)

b、根據(jù)文中表示時序的詞語理清情節(jié)的先后順序。

(2)邊默讀邊體會安培的心情變化。(考慮在講時插進自己的哪些語言,加上哪些動作)

2、練習講述故事。

同桌互講。四人小組交流。全班交流。

四、做筆記。

黑板 跑了 黑板跑了閱讀理解答案篇三

課前談話

師:上課之前老師要和大家說兩句話,請你們仔細聽,對你就鼓鼓掌。不對,你就搖搖頭。

第一句:我們是好朋友!同學鼓掌。一下子讓我擁有了這么多朋友,我心里都樂開了花。

第二句:你們上課聽講真專心!

師:看大家這么有精神的樣子,我們就準備上課了,好嗎?希望客商我們能專心學習,也能成為真正的好朋友

認識安培

師:剛才,我一下子認識了那么多新朋友,太高興了。我啊,也給你們帶了一個好朋友,你看(出示安培的圖片)一起來喊喊他的名字

生:安培

師:安培到底是誰?又一個怎么樣的人呢?請你認真讀讀這句話你就知道了。

指名讀

師:第一次讀就能讀正確,真棒

指名讀

師:最后半句不著急再讀一次嗎?

生再讀

師:現(xiàn)在你能用這個句子來介紹一下安培嗎?

句式訓練:安培是 。

生1:他搞科學研究非常專心

生2:他是法國著名的物理學家

師:讓我們一起來讀讀這段話,要是把紅色的這兩個詞讀得重一點就更好了。

初讀,了解故事梗概

師:今天這節(jié)課我們就來學習安培因為做事情太專心,而發(fā)生的一件有趣的事情。故事的題目就叫《“黑板”跑了》,請你們和我一起寫課題。(板書課題)誰能來讀讀?

指名讀課題

師:讀了課題你的小腦袋里有沒有冒出許多小問號來?

同學提問

師:黑板怎么會跑呢?黑板為什么要加上引號呢?

現(xiàn)在請你仔細想想,還能不能提出不同的問題。

會問的人就一定很會學習。就讓我們趕緊去讀讀課文吧,請先看讀書要求:

1、 要把課文讀正確、讀通順,難讀的詞語圈出來多讀幾遍。再給自然段標上序號。

2、 邊讀邊考慮我們剛才提出的問題。

明白了嗎?趕緊從課桌里拿出課文紙大聲讀起來吧。

同學讀課文,教師將難讀的詞語打到課件上。

車輛 只顧 衣襟

掏出 車廂 后壁

演算 情不自禁 聚精會神

師:看到大家一遍接著一遍讀課文,我都不忍心打斷大家了。可是我很想知道這兩個問題的答案,誰能告訴我呢?黑板為什么要加引號?黑板怎么會跑呢?

生1:因為那不是真的黑板,是馬車車廂的后壁。

生2:馬車跑了,馬車的后壁就跑了,黑板也跑了。

師:讀了課文還不夠,還要會讀這些詞語出示詞語:

車輛 只顧 衣襟

掏出 車廂 后壁

演算 情不自禁 聚精會神

師:誰能來讀一讀第一行

指名讀

師:衣襟這個詞語特別難,誰能念?

指名讀

師:知道什么是衣襟嗎?看,老師這里(手指著自身的衣服領(lǐng)子),這就是衣襟,現(xiàn)在知道了嗎?

生齊答:知道了。

師:現(xiàn)在誰來讀讀第二行

指名讀

師:清楚又響亮,最后一排最難了,誰有勇氣來挑戰(zhàn)?

指名讀

師:能把這三個詞語念得擲地有聲嗎?

指名讀

師:其中有一個詞演算你知道是怎么樣算嗎?

生:在黑板上一邊算一邊畫

師:張老師找到了有這個詞的句子,讀一讀再想想什么是演算?

出示:安培高興地走過去,從口袋里掏出粉筆,在“黑板”上演算起來

生自由讀句子,指名交流

師:演算就是要找一個地方把一步一步寫下來,現(xiàn)在你知道了嗎?我們要把攔路虎一個一個消滅,我指一個大家讀三次。

師:瞧,我們多能干,一會兒功夫就把攔路虎都消滅了,要是再讀課文,一定比剛才讀得更棒了?,F(xiàn)在請同桌小朋友你讀一節(jié)我讀一節(jié),互做小老師,讀得好就夸夸他,讀得不好幫幫他。要是有難讀的句子老是讀不好,就把它劃下來,等會兒我們一起來讀。

生互讀課文

師:有沒有特別難讀的句子和大家交流一下?

沒有同學舉手

師:老師剛才看到一個小朋友有一句話讀得不是很好,我們一起來看。

出示句子:

可是安培好像什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。

師:這個句子很難讀,老師用了一些記號來協(xié)助大家,看能不能行了?

出示句子:

可是安培好像什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧/低著頭/朝前走。

師:有了我的協(xié)助,你能讀了嗎?

指名同學讀

師:比剛才進步多了,誰能再來讀一讀。

個別讀

齊讀

師:我這里還有一個句子,你能把這個句子讀好嗎?

出示句子:

可是黑板還在向前移動安培情不自禁地跟著黑板走,繼續(xù)聚精會神地演算著

師:這個句子里,有個詞語形容安培特別專心,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

生:情不自禁

師:這是形容安培不自覺得跟著馬車走了。

生:聚精會神

師:這回找對了。誰的小腦袋里還有4個字的,形容考慮問題特別專心的詞語?

生:專心致志(師在黑板上貼出詞語)

生:全神貫注(師在黑板上貼出詞語)

生:一心一意(師在黑板上貼出詞語)

師:我們一起來讀讀,把它們放進記憶貯藏室里面。

細讀:抓住“黑板”,學習安培為什么想找一塊“黑板”

師:現(xiàn)在讓我們來做做小小偵探家,仔細讀讀課文的3、4、5找出有關(guān)黑板的句子,用橫線把它們畫下來。

生一邊讀課文一邊找句子,師巡視。

師:有人已經(jīng)找到好幾句了,我們來交流一下好嗎,你找到哪幾個句子就來交流哪幾個句子。

指名交流

生讀:說來也巧,街道旁正好豎著一塊“黑板”,好像特地為他準備的。

出示句子:

說來也巧,街道旁正好豎著一塊“黑板”,好像特地為他準備的。

師:你找到了這一句,還有嗎?

生:算著算著,這塊“黑板”跑了起來,慢慢地向前移動。

出示句子:

算著算著,這塊“黑板”跑了起來,慢慢地向前移動。

師:你找到了這一句,還有沒有?

生:可是“黑板”還在向前移動,安培情不自禁地跟著“黑板”走,繼續(xù)聚精會神地演算著。

出示句子:

可是“黑板”還在向前移動,安培情不自禁地跟著“黑板”走,繼續(xù)聚精會神地演算著。

師:還有兩句你能找到嗎?

生:后來,那塊“黑板”越走越快,安培覺得自身快追不上了。這時他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。

出示句子

后來,那塊“黑板”越走越快,安培覺得自身快追不上了。

這時他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。

師:請大家看大屏幕,我給這5個句子涂上了三種顏色,每一種顏色的句子分別在講什么,請大家想一想。

出示:

說來也巧,街道旁正好豎著一塊“黑板”,好像特地為他準備的。

算著算著,這塊“黑板”跑了起來,慢慢地向前移動。

可是“黑板還在向前移動,安培情不自禁地跟著“黑板”走,繼續(xù)聚精會神地演算著。

后來,那塊“黑板”越走越快,安培覺得自身快追不上了。

這時他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。

師:你看,這些句子涂上了不同的顏色,請你再讀讀,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

同學自由讀句子。

師:誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

沒有同學舉手

師:第一個我來說吧,你看,第一句我就說黑板豎著(板書:豎著)第二個你能來說嗎?

生齊說:黑板動了(板書動了)

師:最后呢?

生齊說:黑板跑了(板書跑了)

師:小朋友們,安培再街上一邊散步一邊考慮數(shù)學題,他發(fā)現(xiàn)一塊豎著的黑板,就馬上演算起來,后來黑板動了,安培還跟著黑板演算,最后黑板跑了,安培追不上了,他才發(fā)現(xiàn)那是馬車車廂的后壁。

師:這豎著的黑板是為安培準備的嗎?他為什么要去找這一塊豎著的黑板呢?請大家默讀第三自然段,找一找答案。找到答案馬上舉手。

同學自由大聲讀

師:剛才小朋友們犯了一個錯誤,老師要求大家默讀,他為什么要找一塊黑板?

生:他在衣襟上畫著怕忘記了,就想找一塊黑板。

出示

開始他在心算,用手指頭在自身的衣襟上畫呀畫的,后來覺得需要找一個地方來計算一下才行。

師:誰能邊想象邊來讀這個句子。

同學自由讀

師:讀著讀著,我仿佛看到安培一邊心算一邊在衣襟上畫呀畫的樣子了,誰愿意來做做安培?指名讀

師:你一邊畫一邊心算再想什么???

生:數(shù)學題,很難算

師:街上的行人來來往往好像很熱鬧,可是安培好像

出示句子:同學接讀

什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低頭朝前走。

師:請你讀讀這句話,帶著什么樣的心情來讀呢?出示

出示句子:

說來也巧,街道旁正好豎著一塊“黑板”,好像特地為他準備的。

師:讀出安培喜出望外的心情來

安培都高興地喊了出來了,

出示:

太好了! 。

他會喊些什么呢

生:我可以演算這個題目了

生:我想找黑板就找到了

師:他還是一心想著數(shù)學題,我們都知道這個是馬車的后壁,可是安培為什么不知道呢?

出示句子

安培高興地走過去,從口袋里掏出粉筆再黑板上 地演算起來。

你能把形容專心的詞用進去說一說嗎?

師:原來是安培考慮數(shù)學題太專心了。所以才會把馬車車廂的后壁當作黑板。那黑板動了,甚至跑了起來,專心的安培又是怎么樣的反應(yīng)呢?大家可以課后再去讀讀課文的第4、5自然段,自身去學學。

寫字,學習安培的專心

師:最后讓我來學學專心的安培,專心得來寫寫字。

出示生字:

師:看這是什么字?認識這個偏旁嗎?這是考字頭。要寫好這個字得注意筆順,請你找到課后練習2考的筆順,自身先書空一下。

師:現(xiàn)在我們可以把它放到田字格里了,先寫考字頭,豎在豎中線上,再寫橫、豎折折鉤。請你們也把考字放進田字格里。注意頭正、身直、臂平、腳平。

出示生字

師:課后請大家也用先書空,再看田字格里的位置,自身寫一寫。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/2412787.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔