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我必須去板書設(shè)計(jì)篇一
“講信用”既是傳統(tǒng)美德,又是現(xiàn)代人必須具有的品質(zhì)。課文通過(guò)具體的事例、通俗的語(yǔ)言,說(shuō)明了“守信”就是要“說(shuō)話算數(shù)”,尤其是在面對(duì)“y為自己”,還是“為他人”的選擇時(shí),更應(yīng)當(dāng)做到這一點(diǎn)。在《我必須去》這個(gè)故事中,李丹在是否守信上遇到了考驗(yàn):在特定的時(shí)間里,一個(gè)是去“盼了好多天”的馬戲,一個(gè)是為敬老院的爺爺奶奶演出:一個(gè)是為自己,一個(gè)是為他人,二者不能兼顧。因?yàn)槊芗怃J,所以“李丹很猶豫”。兩相權(quán)衡,“失信”是不可取的,題目中“必須”二字,強(qiáng)調(diào)在人與人之間,信用高于一切個(gè)人利益。
教材安排了認(rèn)字12個(gè):丹、扮、扎、畢、喂、促、虎、鉆、圈、催、慈、祥。寫字10個(gè):剛、漂、約、準(zhǔn)、備、汽、票、任、務(wù)、失。
課后有個(gè)思考題:如果你遇到這種情況,你會(huì)怎么做?意在引導(dǎo)學(xué)生怎樣“做人”。
1、通過(guò)朗讀,讓學(xué)生體會(huì)出李丹的矛盾心理。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),善于傾聽(tīng)別人的話。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得在與人交往時(shí)要講信用。
本篇課文的重點(diǎn)在于對(duì)李丹矛盾心情的體味以及對(duì)她克服矛盾產(chǎn)生的情感共鳴。由于學(xué)生年齡較小,理解中有一定的困難,在課的一開始,老師就讓學(xué)生站在李丹的角度考慮,這樣就能拉近學(xué)生與課文的距離。
討論思考題時(shí),學(xué)生可能會(huì)提出,李丹可以打電話向同學(xué)們請(qǐng)假,給老人表演的節(jié)目很多,少李丹一個(gè)獨(dú)唱沒(méi)什么大影響。這種小“聰明”的結(jié)果是為失信的行為正當(dāng)化。以往我們常向?qū)W生這樣分析其中的道理:一個(gè)人不去敬老院影響不大,要是大家都這樣想,慰問(wèn)老人的活動(dòng)就無(wú)法進(jìn)行了。這種解釋沒(méi)有什么說(shuō)服力,因?yàn)閷W(xué)生都知道,事實(shí)上不可能“大家都”去不了。所以教學(xué)時(shí)當(dāng)從自己怎么“做人”這方面引導(dǎo)學(xué)生思考。
建議學(xué)習(xí)完《我必須去》這篇課文后,聽(tīng)故事《巖石上的小蝌蚪》,從失信對(duì)人感情上的傷害來(lái)感染學(xué)生。
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
打扮(bàn fēn) 火圈(quān juàn) 完畢(bì bǐ)
急促(zù cù ) 慈祥(cí chí ) 鉆出(zuàn zuān)
二、在括號(hào)里填上合適的詞。
( )的龍眼 ( )山里紅 ( )的夏天
( )奶奶 ( )裙子 ( )的笑臉
( )的馬戲 ( )的聲音 ( )的朋友
三、讀一讀,背一背,選擇兩句抄一抄。
1、與朋友交,言而有信。
2、贈(zèng)人玫瑰,手 有余香。
3、精誠(chéng)所至,金石為開。
4、花要葉扶,人要人幫。
5、誠(chéng)心能叫石頭落淚,實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。
字、詞卡片。
一、導(dǎo)入新課。
1、直接導(dǎo)入,板書課題:我必須去,齊讀課題。
2、質(zhì)疑。
同學(xué)們,讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
(生:我是誰(shuí)?
我必須去干什么?
我為什么必須去?
……)
同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題,你想怎樣找到答案呢?(讀書)
對(duì)呀,老師相信同學(xué)們一定能通過(guò)讀課文找到答案。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決,盡量把課文讀通順。
2、小組合作學(xué)習(xí),用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片,理解詞義。
4、認(rèn)讀生字卡片。
5、指名分段朗讀課文。
要求聽(tīng)準(zhǔn)字音,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考課文講了一件什么事?
2、小組合作學(xué)習(xí),讀2— 9自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
3、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
(1)爸爸的電話要讀出急促的語(yǔ)氣。
(2)李丹多想看馬戲表演呀,從課文的那些地方能表現(xiàn)出來(lái),誰(shuí)來(lái)讀一讀,體會(huì)李丹心情的復(fù)雜變化。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出李丹的猶豫。
(4)李丹最后做出了怎樣的決定?從哪兒看出來(lái)的?她為什么會(huì)這樣做?
4、討論:如果你是李丹,你會(huì)怎么做?
5、學(xué)生分角色朗讀課文,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸。
生活中,你或者身邊的人是否發(fā)生過(guò)不講信用的事情?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?學(xué)了這篇課文,今后再遇到這樣的事情,你會(huì)怎么做?
五、教師小結(jié)。
“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,自古以來(lái)就有許多關(guān)于誠(chéng)信警句,課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí),答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。
六、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀要求寫的生字。
2、小組討論怎樣記住這些字?這些字怎樣寫好看?
3、學(xué)生書寫。
4、同桌互相評(píng)價(jià)。
一、問(wèn)——激發(fā)情感。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)《我必須去》,板書課題,齊讀課題。
2、質(zhì)疑:讀了課題之后你想知道什么?
比如:誰(shuí)必須去?
我必須去干什么?
為什么必須去?
不去不行嗎?
……
師小結(jié):同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),讀了課題就提出這么多問(wèn)題。
二、讀——感知內(nèi)容。
1、同學(xué)們打算如何解決問(wèn)題?(讀書、討論、交流)
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的識(shí)字方法,自己喜歡的方式讀課文。
要求努力做到:1、讀準(zhǔn)字音。2、讀通課文。
3、在自己能力允許的情況下,可以試著解決一些問(wèn)題。
三、合作——提高學(xué)習(xí)效率。
1、以小組為單位學(xué)習(xí)生字。
方法自己定,力爭(zhēng)小組成員全部過(guò)關(guān)。
四、查——了解情況。
1、檢查生字、詞語(yǔ)掌握情況。
2、指名讀課文,隨機(jī)評(píng)價(jià)。
五、悟——把課文讀懂。
1、請(qǐng)學(xué)生再小聲讀課文,邊讀邊想,自己讀懂了什么?可以在小組內(nèi)交流自己的看法。
比如:我讀明白了李丹必須去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目。
我明白了李丹非常想看馬戲。
……
2、全班交流時(shí),當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己讀懂的內(nèi)容后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,找找從什么地方讀明白的讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,并聯(lián)系上下文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
3、針對(duì)交流情況,抓住上課開始提出的問(wèn)題——“為什么必須去,不去不行嗎?”引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)信高于一切。然后指導(dǎo)感情朗讀有關(guān)段落。
4、學(xué)生理解課文后,可讓學(xué)生談?wù)劥藭r(shí)的感受,并說(shuō)說(shuō):如果自己遇到這種情況會(huì)怎樣做?教師根據(jù)回答隨機(jī)進(jìn)行講信用的教育
六、賽——把課文讀好。
1、小組合作分角色朗讀。
2、小組間比賽,可以自評(píng)、互評(píng)。
注意:教師要有情感的渲染、語(yǔ)言的激勵(lì)。
七、寫——鞏固生字。
八、作業(yè)——課后延伸。
想象李丹去敬老院演出的情景,并寫下來(lái)。
我必須去板書設(shè)計(jì)篇二
1.運(yùn)用已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得信用高于一切個(gè)人利益的道理,教育學(xué)生做講信用的孩子。
板書課題《我必須去》,請(qǐng)學(xué)生讀課題,并說(shuō)說(shuō)看了課題自己想知道什么?
1.學(xué)生小聲自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字選擇自己喜歡的方法記住。
2.同桌互相讀課文,遇到困難,合作解決,小組交流識(shí)字,用生字卡片互相檢查生字。
3.指名分自然段讀課文,讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1.請(qǐng)學(xué)生再小聲讀讀課文,邊讀邊想:自己讀懂了什么?讀后可以進(jìn)行小組間交流,在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
2.全班交流時(shí),當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己讀懂的內(nèi)容后,教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,找一找從什么地方讀懂的,以了解學(xué)生自讀自悟的情況,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,并可聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實(shí)際進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
如:學(xué)生回答知道爸爸打電話時(shí)心情很著急,可讓學(xué)生找找從哪里可看出爸爸很著急,并用著急的語(yǔ)氣讀一讀,體會(huì)一下。若學(xué)生讀到其他語(yǔ)句時(shí),也可進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文,提出不明白的問(wèn)題。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,教師可與學(xué)生一起進(jìn)行梳理,先讓學(xué)生自主思考,然后在小組中相互討論解決。
[學(xué)生不懂的問(wèn)題往往是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題,這里給學(xué)生提供質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),既有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)習(xí)慣。]
4.學(xué)生理解課文后,可讓學(xué)生談淡此時(shí)的感受,并說(shuō)說(shuō):如果自己遇到這種情況會(huì)怎樣做。教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)進(jìn)行講信用的教育。
l.讓學(xué)生練讀。學(xué)生練讀時(shí),提醒學(xué)生想想李丹當(dāng)時(shí)的心情,可選擇自己喜歡的方法朗讀。
2.比賽朗讀。在賽讀過(guò)程中,教師要運(yùn)用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的參與熱情,激發(fā)學(xué)生的好勝心。讀后可進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)讀出爸爸在電話中急促的語(yǔ)氣,以及李丹由開始的猶豫到最后堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
學(xué)生自由選擇伙伴進(jìn)行表演。
想想李丹與同學(xué)到敬老院演出的情景,并寫下來(lái)。
我必須去板書設(shè)計(jì)篇三
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字。
2、讓顯示懂得在人與人之間,信用高于一切個(gè)人利益。
3、能有感情的朗讀課文。
讓學(xué)明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。
讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
三課時(shí)
1、讓學(xué)生匯***合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。
2、師生共同評(píng)出合作小名星。
3、放課文內(nèi)容的錄音讓學(xué)生試著朗讀。
4、自由朗讀課文,畫出你不認(rèn)識(shí)的字。
5、合作學(xué)習(xí),給不認(rèn)識(shí)的字注音。
6、小組合作讀課文。
1、讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
2、讓小組討論怎樣記住這些字。
3、找出你喜歡的字,想辦法記住它。
4、小組匯***記字的方法。
5、給生字口頭組詞。
1、出示生字卡片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?
2、學(xué)生想的記字的辦法。
3、提醒學(xué)生注意這幾個(gè)字,“期、盼、集”不要多一橫,也不要少一橫。
4、學(xué)生說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?
5、說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住哪個(gè)字?
6、給生字組詞。練習(xí)書寫。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、通過(guò)初讀課文你知道了什么。
板書設(shè)計(jì):
我必須去
生字
期 李 鈴 張 盼 慈 祥 集 合
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、找出你喜歡的辦法讀一讀。
4、學(xué)生之間互評(píng)。
1、設(shè)置問(wèn)題:馬戲大家喜歡看嗎?
2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲,而去給敬老院的老人表演節(jié)目?
3、小組針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論。
4、說(shuō)說(shuō)自己的看法。
1、
2、讓學(xué)生懂得不能失信于人,這是一種良好的`道德品質(zhì),我們每個(gè)人都應(yīng)該做到。
3、你覺(jué)的李丹做的對(duì)嗎?如果是你,你準(zhǔn)備怎么做?
4、在生活中你遇到這類事情會(huì)怎么做?
1、學(xué)生的朗讀和表演情況。
2、學(xué)生有感情的朗讀課文。
3、小組合作表演課文內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì):
我必須去
不能失信于人
學(xué)會(huì)做人
1、口語(yǔ)交際:他們應(yīng)該怎么做?
2、學(xué)寫請(qǐng)假條。
1、分四人小組討論他們應(yīng)該怎么做?
2、抽生匯***,并說(shuō)一說(shuō)為什么應(yīng)該這樣做?
1、請(qǐng)小朋友自己讀一讀冬冬寫給老師的留言條,仔細(xì)觀察格式,說(shuō)一說(shuō)寫請(qǐng)假條需要注意些什么。
2、抽生說(shuō)格式,師板書。
3、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)寫請(qǐng)假條包含了哪些內(nèi)容?
4、練習(xí)寫請(qǐng)假條。
我必須去板書設(shè)計(jì)篇四
1、通過(guò)朗讀,讓學(xué)生體會(huì)出李丹的矛盾心理。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)交流,讓學(xué)生樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),善于傾聽(tīng)別人的話。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得在與人交往時(shí)要講信用。
掛圖
一、 問(wèn)——激趣導(dǎo)課
板書課題《我必須去》,請(qǐng)學(xué)生讀題,并說(shuō)說(shuō)課題中的“我”指的是誰(shuí)?
二、 讀——把課文讀通
1、指名朗讀,互相評(píng)價(jià)。
2、整體感知課文大意。
師:誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?(指名回答)
師:我們一起到李丹家里去看一看。
三、 悟——把課文讀懂
1、激發(fā)感情。師出示課文的第一幅插圖。這就李丹的家,誰(shuí)能根據(jù)圖說(shuō)一說(shuō)李丹現(xiàn)在的樣子。
2、借助詞語(yǔ),理解課文,訓(xùn)練朗讀。
師:默讀2——7自然段,看看你讀懂了什么?(師巡視)
3、全班交流時(shí),當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己讀懂的內(nèi)容后,教師相機(jī)追問(wèn),你從哪里看出來(lái),抓住重點(diǎn)詞句,以了解學(xué)生自瀆自悟的情況,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(抓住“猶豫”、“急促”)
4、啟發(fā)探討,抒發(fā)感情。
師:同學(xué)們,如果是你,你會(huì)去看馬戲嗎?(生暢所欲言)
出示課文的第二幅插圖:敬老院的老爺爺老奶奶正在興致勃勃的干看同學(xué)們表演的節(jié)目??赐旰?,請(qǐng)學(xué)生一起讀讀課文最后4個(gè)自然段,并說(shuō)說(shuō)李丹是怎么做的?
5、分角色朗讀。
四、交流討論,拓展升華。
1、交流自己對(duì)這件事情的看法或理解。(教育學(xué)生做講信用的孩子。)
2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?
3、這節(jié)課,你過(guò)得快樂(lè)嗎?
本節(jié)課,我運(yùn)用了“以讀為本”“師生交流,生生交流”的模式,在讀中感悟,交流中升華,使整堂課做到了書生瑯瑯,議論紛紛,情意濃濃。本課重點(diǎn)在于對(duì)李丹矛盾心情的體味以及對(duì)她克服矛盾產(chǎn)生的情感共鳴。由于學(xué)生年齡較小,理解中有一定的困難,但在課的一開始,讓學(xué)生站在李丹的角度考慮,一下拉近了學(xué)生與文本的距離,學(xué)生始終把自己置身于故事之中隨著事情的發(fā)長(zhǎng)來(lái)體驗(yàn)情感。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)情感適時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì),讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn),使師生交流、生生交流取得了很好的效果。教學(xué)活動(dòng)自始自終都是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,整堂課充滿活力。
我必須去板書設(shè)計(jì)篇五
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字14個(gè),會(huì)寫生字9個(gè)。
2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解課文主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明白人與人之間信用高于一切個(gè)人利益。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明白人與人之間,信用高于一切個(gè)人利益。
課件生字卡片錄音機(jī)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.讀課文,初步感知課文主要內(nèi)容。
2.用自己喜歡的方式練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入談話:
同學(xué)們,你們喜歡看馬戲嗎?如果有機(jī)會(huì)去看馬戲你會(huì)去嗎?可李丹同學(xué)就沒(méi)去,為什么呢?想知道嗎?讓我們來(lái)讀讀《我必須去》吧,相信讀過(guò)之后,你就明白了。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法識(shí)字。
2.同桌之間互相聽(tīng)讀課文,檢查識(shí)字。
3.指讀課文,評(píng)議。
4.出示課件:讀一讀,用“猶豫、慈祥”說(shuō)話。
星期李丹花裙子小辮子扎蝴蝶結(jié)約好
敬老院完畢急促猶豫慈祥
5.同學(xué)用生字卡互相檢查。
期李丹裙辮扎約敬畢促猶豫慈祥
6.游戲。
7.自由讀課文,看看自己讀得怎么樣?自評(píng)。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文,想一想,李丹遇到了什么問(wèn)題?
2.指名回答。
3.指讀課文,思考:她猶豫后是怎樣做的呢?如果是你會(huì)怎么做?
4.讀課文,小組內(nèi)回答。
看馬戲想去,但是去敬老院演出也應(yīng)該去,如果不去演出,就是失信,這不可取。即使以后失去看馬戲的機(jī)會(huì),也“必須”去敬老院。在人與人之間,信用是高于一切的個(gè)人利益的。如果所有的人都想請(qǐng)假,找借口不去演出,那就不好了。所以人要講信用。
熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)讀文
2.指導(dǎo)書寫
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入談話。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《我必須去》,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、再讀課文,體會(huì)做人要講信用。
1.自讀課文,體會(huì)做人要講信用。
2.你還知道哪些“講信用”的故事,講給同學(xué)們聽(tīng)。
三、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生描寫識(shí)字表,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2.學(xué)生自主講解難字,學(xué)生評(píng)議
3.選擇自己認(rèn)為難的字寫兩遍。
四、作業(yè):
完成寫字本
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