作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我看見(jiàn)了大?！方贪冈O(shè)計(jì)篇一
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及13個(gè)新詞。
能力：
1. 了解課文主要內(nèi)容，知道以寫(xiě)人為主的課文要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)來(lái)了解人物品質(zhì)。
2. 有感情地朗讀課文。
情感：
體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛(ài)，以及 “我”明白繼父良苦用心后的感激之情。
【教學(xué)過(guò)程】
1. 生字新詞??
1)正音：
畸(? )形? 即(? )逝? 羞怯(? )? 喊(? )喳 破涕（? ）為笑
2)理解詞語(yǔ)：?
破涕為笑：涕，眼淚。指哭著哭著一下子停止了，露出了笑容。
豁然：形容開(kāi)闊或通達(dá)。本文指聽(tīng)到能去看大海，眼前一下子感到開(kāi)闊了，亮堂了。
欣喜若狂：若，好像。形容高興到了極點(diǎn)。
相依為命：互相依靠著生活，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或某個(gè)事件的聲勢(shì)極大。
2. 理清層次，分段，知道每一部分寫(xiě)了什么。
按“從未出過(guò)門(mén)——帶我上街——教我讀書(shū)、做事——獨(dú)自承擔(dān)家務(wù)——繼父去世，我明白了”分段。
按時(shí)間的順序分為五部分：
第一部分：(1自然段)
第二部分：(2—16自然段)
第三部分(17—26自然段)
第四部分：(27—30自然段)
第五部分：(31—32自然段)
（1）小女孩原來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子?
畸形，膽小，羞怯
（2）逐段閱讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)他是怎樣鼓勵(lì)河子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的。
繼父所說(shuō)的“看?！钡暮x是什么?
抓人物語(yǔ)言動(dòng)作去體會(huì)
（3）繼父為什么要騙河子?
善意的謊言，抓住心里對(duì)大海的向往
（4）“我”看見(jiàn)了大海到底是什么意思?
在家庭社會(huì)的生活中自食其力，創(chuàng)造美好的生活。
（5）“我突然明白了繼父的看?！囊饬x?！边@句話是什么意思?
自己能夠在家庭社會(huì)的生活中自食其力，獨(dú)立生活
“我”為什么無(wú)數(shù)次對(duì)著繼父的遺像說(shuō)“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了”-------?(沒(méi)看見(jiàn)，看見(jiàn)了廣闊的生活天地,學(xué)會(huì)了獨(dú)立的生活)
（6）中心：
表現(xiàn)了繼父對(duì)“我”的深沉的愛(ài)，以及“我”對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。
【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）
一. 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
shí léng????????????? qín zéi????????? yāo xié
（???? ）??????????? （???? ）???? （???? ）
miǎn lì????????????? miǎo shì??????????? kān cè
（???? ）??????????? （???? ）??????????? （???? ）
jùn gōng??????????? xuán yá qiào bì
（???? ）??????????? （??????????????? ）
二. 加偏旁組字再組詞：
夾____（??? ）?????????? 力____（??? ）
____（??? ）???????????????????? ____（??? ）
____（??? ）???????????????????? ____（??? ）
三. 照樣子組詞：
例：思念－－（念書(shū)）－－（書(shū)包）－－（包圍）－－（圍棋）
烽火－－（??? ）－－（??? ）－－（??? ）－－（??? ）
杰出－－（??? ）－－（??? ）－－（??? ）－－（??? ）
四. 按學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容填空。
1. 在修筑京張鐵路中，最能體現(xiàn)詹天佑“杰出”的是他設(shè)計(jì)了（??? ），使火車(chē)順利地爬上了陡坡。
2. 詹天佑是我國(guó)（??? ）的（??? ），在他的主持下，我國(guó)成功地修筑了從_____到_______這一段鐵路。
五. 讀下面一段話，回答問(wèn)題。
鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人商量，決定采用中部鑿井法。從山頂打兩口直井，再分別向兩頭開(kāi)鑿。這樣一來(lái)，六個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工程縮短一半。
1. 本段重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑主持開(kāi)鑿的_________和________這兩條隧道。其中_________采用的是___________的方法。因?yàn)開(kāi)_______________。
2. 用簡(jiǎn)圖把劃“_______”的句子的意思表達(dá)出來(lái)。
3. 從這段當(dāng)中你看出詹天佑是個(gè)什么樣的人？
六. 閱讀短文，回答問(wèn)題。
魂?duì)繅?mèng)繞九寨溝
△早就耳聞“黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水”的傳誦，對(duì)熱愛(ài)大自然和喜愛(ài)攝影的我，也早在心里生出一定要親睹九寨風(fēng)姿的夙（sù）愿。
△九寨溝的風(fēng)光迷人，主要有翠海、飛瀑、彩林、云煙和藏民村寨幾大景觀。而一線以貫的是水，最美最奇妙的是水，水是九寨溝的靈魂。九寨溝有奇特玲瓏的喀斯特造型，由高向低，在呈y字形分布的三條主溝內(nèi)，水順著溝谷地形的起伏，潺潺而流，在灌木林中奔流跌落，產(chǎn)生出各種各樣的森林瀑布、跌水、飛泉和急灘，形成一長(zhǎng)串色彩變幻奇麗的梯式湖面。湖水深淺不同，水底的鈣化物和沉淀物不同，在光線照射下異彩分呈，出現(xiàn)墨綠、寶藍(lán)、翡翠、橙色、淺黃等光色。環(huán)湖的彩林又將斑斕的色彩映入清澈平靜的湖中，水光浮翠，水影似乎比真景更明麗動(dòng)人，形成“魚(yú)在天上游，鳥(niǎo)在水底飛”的奇幻景觀。
△為了保護(hù)好這份人類(lèi)的自然遺產(chǎn)，規(guī)定普通的車(chē)輛一律不得進(jìn)入自然保護(hù)區(qū)，游客搭乘的車(chē)輛是用液化氣作燃料的環(huán)保車(chē)。九寨溝天藍(lán)云白，空氣清新，水質(zhì)純凈，林木蔥蘢，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，道路和小徑都干干凈凈，九寨溝美得讓游客也格外小心翼翼，生怕一不留神污損了她。是的：人類(lèi)熱愛(ài)自然，就必須保護(hù)好自然，與自然和諧相處。
在游覽中，我們腳不停地走，眼不停地看，手中的相機(jī)也不停地“咔嚓”。置身于夢(mèng)幻的童話世界，我們忘懷了一切，盡情地陶醉于山水之樂(lè)，全然沒(méi)有半點(diǎn)累的感覺(jué)。
△歸途中，導(dǎo)游熱情地提議大家用一句話說(shuō)說(shuō)九寨溝之旅的感覺(jué)。一位游客引用了古人的詩(shī)句贊嘆道“此景只應(yīng)天上有”，我應(yīng)答下句“落入人間不愿歸”。是啊，物也有情，感受著人間濃濃的愛(ài)意和呵護(hù)，誰(shuí)還愿意回到冷清的萬(wàn)里長(zhǎng)天。
別情依依，魂?duì)繅?mèng)繞的九寨溝啊，我們與你真情相約，我們一定再來(lái)！
1. “黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水”的意思是什么？
答：___________________________
2. 短文用“△”分為了三段，請(qǐng)你概括寫(xiě)出第二段寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容。
答：__________________________
3. 九寨溝的水形成森林瀑布、跌水、飛泉和急灘的原因是什么？用“－－”畫(huà)出文中的有關(guān)語(yǔ)句。九寨溝的梯式湖面為什么色彩變幻奇麗，用“?? ”畫(huà)出文中的有關(guān)語(yǔ)句。
4. “魚(yú)在天上游，鳥(niǎo)在水底飛”描寫(xiě)的是哪里的景象？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的景象？
答：_____________________________
5. 聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么游客贊嘆“此景只應(yīng)天上有”？為什么又說(shuō)“落入人間不愿歸”呢？
答：____________________________
【試題答案】
一. 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
shí léng????????????? qín zéi????????? yāo xié
（石棱）???????????? （擒賊）????? （要挾）
miǎn lì????????????? miǎo shì??????????? kān cè
（勉勵(lì)）???????????? （藐視）???????????? （勘測(cè)）
jùn gōng??????????? xuán yá qiào bì
（竣工）???????????? （懸? 崖? 峭? 壁）
二. 加偏旁組字再組詞：
夾峽（山峽）???????????? 力勸（勸告）
挾（要挾）??????????????? 功（功勞）
狹（狹窄）??????????????? 加（加法）
三. 照樣子組詞：
例：思念－－（念書(shū)）－－（書(shū)包）－－（包圍）－－（圍棋）
烽火－－（火苗）－－（苗頭）－－（頭部）－－（部分）
杰出－－（出發(fā)）－－（發(fā)現(xiàn)）－－（現(xiàn)場(chǎng)）－－（場(chǎng)地）
四. 按學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容填空。
1. 在修筑京張鐵路中，最能體現(xiàn)詹天佑“杰出”的是他設(shè)計(jì)了（人字型鐵路），使火車(chē)順利地爬上了陡坡。
2. 詹天佑是我國(guó)（杰出）的（工程師），在他的主持下，我國(guó)成功地修筑了從北京到張家口這一段鐵路。
五. 讀下面一段話，回答問(wèn)題。
鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人商量，決定采用中部鑿井法。從山頂打兩口直井，再分別向兩頭開(kāi)鑿。這樣一來(lái)，六個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工程縮短一半。
1. 本段重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑主持開(kāi)鑿的居庸關(guān)和八達(dá)嶺這兩條隧道。其中居庸關(guān)采用的是兩邊同時(shí)鑿的方法。因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高，巖層厚。
2. 用簡(jiǎn)圖把劃“_______”的句子的意思表達(dá)出來(lái)。
3. 從這段當(dāng)中你看出詹天佑是個(gè)什么樣的人？
答：他是一個(gè)具有聰明才智、創(chuàng)新精神的人。
六. 閱讀短文，回答問(wèn)題。
魂?duì)繅?mèng)繞九寨溝
△早就耳聞“黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水”的傳誦，對(duì)熱愛(ài)大自然和喜愛(ài)攝影的我，也早在心里生出一定要親睹九寨風(fēng)姿的夙（sù）愿。
△九寨溝的風(fēng)光迷人，主要有翠海、飛瀑、彩林、云煙和藏民村寨幾大景觀。而一線以貫的是水，最美最奇妙的是水，水是九寨溝的靈魂。九寨溝有奇特玲瓏的喀斯特造型，由高向低，在呈y字形分布的三條主溝內(nèi)，水順著溝谷地形的起伏，潺潺而流，在灌木林中奔流跌落，產(chǎn)生出各種各樣的森林瀑布、跌水、飛泉和急灘，形成一長(zhǎng)串色彩變幻奇麗的梯式湖面。湖水深淺不同，水底的鈣化物和沉淀物不同，在光線照射下異彩分呈，出現(xiàn)墨綠、寶藍(lán)、翡翠、橙色、淺黃等光色。環(huán)湖的彩林又將斑斕的色彩映入清澈平靜的湖中，水光浮翠，水影似乎比真景更明麗動(dòng)人，形成“魚(yú)在天上游，鳥(niǎo)在水底飛”的奇幻景觀。
△為了保護(hù)好這份人類(lèi)的自然遺產(chǎn)，規(guī)定普通的車(chē)輛一律不得進(jìn)入自然保護(hù)區(qū)，游客搭乘的車(chē)輛是用液化氣作燃料的環(huán)保車(chē)。九寨溝天藍(lán)云白，空氣清新，水質(zhì)純凈，林木蔥蘢，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，道路和小徑都干干凈凈，九寨溝美得讓游客也格外小心翼翼，生怕一不留神污損了她。是的：人類(lèi)熱愛(ài)自然，就必須保護(hù)好自然，與自然和諧相處。
在游覽中，我們腳不停地走，眼不停地看，手中的相機(jī)也不停地“咔嚓”。置身于夢(mèng)幻的童話世界，我們忘懷了一切，盡情地陶醉于山水之樂(lè)，全然沒(méi)有半點(diǎn)累的感覺(jué)。
△歸途中，導(dǎo)游熱情地提議大家用一句話說(shuō)說(shuō)九寨溝之旅的感覺(jué)。一位游客引用了古人的詩(shī)句贊嘆道“此景只應(yīng)天上有”，我應(yīng)答下句“落入人間不愿歸”。是啊，物也有情，感受著人間濃濃的愛(ài)意和呵護(hù)，誰(shuí)還愿意回到冷清的萬(wàn)里長(zhǎng)天。
別情依依，魂?duì)繅?mèng)繞的九寨溝啊，我們與你真情相約，我們一定再來(lái)！
1. “黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水”的意思是什么？
答：意思是黃山的山最著名（美），九寨溝的水最著名（美）。
2. 短文用“△”分為了三段，請(qǐng)你概括寫(xiě)出第二段寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容。
答：（1）九寨溝的水最美、最奇妙。（2）九寨溝的自然環(huán)境保護(hù)得好。（3）“我們”陶醉在這山水中。
3. 九寨溝的水形成森林瀑布、跌水、飛泉和急灘的原因是什么？用“－－”畫(huà)出文中的有關(guān)語(yǔ)句。九寨溝的梯式湖面為什么色彩變幻奇麗，用“?? ”畫(huà)出文中的有關(guān)語(yǔ)句。
4. “魚(yú)在天上游，鳥(niǎo)在水底飛”描寫(xiě)的是哪里的景象？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的景象？
答：描寫(xiě)的水中景象。因?yàn)樗芮宄海藗儽Ｗo(hù)得好。
5. 聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么游客贊嘆“此景只應(yīng)天上有”？為什么又說(shuō)“落入人間不愿歸”呢？
答：因?yàn)榫耪瘻系木吧赖萌缣鞂m仙境一般。因?yàn)槿藗儽Ｗo(hù)環(huán)境與自然和諧相處，使它感受到愛(ài)意不愿回了。
《我看見(jiàn)了大?！方贪冈O(shè)計(jì)篇二
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。
2、體會(huì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生充分體會(huì)和感受到繼父對(duì)我的愛(ài)，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無(wú)私、高尚、偉大的繼父。????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
難點(diǎn)：課題“我看見(jiàn)了大?！彼纳顚哟蔚暮x。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，想必你們都見(jiàn)過(guò)美麗迷人的大海吧！可是有一位和你們同齡的殘疾女孩一直都想去看看大海，卻一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，但是她卻說(shuō)她看見(jiàn)了大海，這是怎么回事呢？下面我們一起走進(jìn)《我看見(jiàn)了大?！?，去感受殘疾女孩艱難坎坷的成長(zhǎng)歷程，并尋找問(wèn)題的答案吧！
2、學(xué)生齊讀課題——我看見(jiàn)了大海。
二、初讀課文，整體感知。
1、輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
結(jié)合回答，板書(shū)：???
繼父---幫助---“我”
過(guò)渡：繼父做了什么就讓河子有這么大的變化呢?
三、研讀交流：
1.默讀全文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示，先自讀自悟，再合作探究。
出示：學(xué)習(xí)提示：
(1)找出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言動(dòng)作的詞句，用“﹏﹏”畫(huà)下來(lái)，讀讀，談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺堋?/p>
（2）找出有關(guān)河子思想行動(dòng)變化的詞句，用“——”劃下來(lái)，體會(huì)著讀讀。
(3)獨(dú)立學(xué)習(xí)后小組討論，交流上述問(wèn)題。
2.組織交流：
要求：先讀有關(guān)詞句，再談不同體會(huì)感受。
引導(dǎo)討論朗讀重點(diǎn)句：
父親說(shuō)的幾句話
“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)兒”。
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西?！?
“放心吧，河子，誰(shuí)笑話你，我就這樣——”繼父揚(yáng)起巴掌，做了個(gè)揍人的動(dòng)作。
“河子，抬起頭，別害怕！”
“喂，過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子?！?/p>
（2） 先讓學(xué)生自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？
※ 當(dāng)學(xué)生讀不好，說(shuō)不好時(shí)，老師要起好橋梁作用，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。比如，極其生活化的語(yǔ)言。
“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)串門(mén)?！毕茸寣W(xué)生談?wù)剬?duì)“帶”字的理解，從這一個(gè)“帶”字你讀懂了什么？這樣學(xué)生由衷地會(huì)領(lǐng)悟到是伯伯帶我去串門(mén)，才使得我有膽量走出家門(mén)。一個(gè)“帶”字，帶出了我走出家門(mén)，走向社會(huì)的勇氣。從而學(xué)生不由地會(huì)明白：要讀好這一句話，就得強(qiáng)調(diào)這個(gè)“帶”字。讓學(xué)生體會(huì)繼父對(duì)河子的關(guān)愛(ài)，再加動(dòng)作有感情地讀一讀。
過(guò)渡：在繼父的鼓勵(lì)下，河子又有什么樣的表現(xiàn)呢？
指名找出關(guān)鍵詞：嚇得直往后退——?jiǎng)有摹蕖铺闉樾Α聵O了——一起玩
理解:繼父理解我的渴望,懂得我的心理,一邊耐心的引導(dǎo),一邊給我鼓勵(lì),讓我有勇氣走出家門(mén)、和小朋友一起玩,感受生活的快樂(lè),感受外面世界的美好.河子正是在繼父言行的影響下,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒有了走出家門(mén)的渴望和勇氣.
（3）指讀、評(píng)讀、分角色朗讀。
△ 通過(guò)各種形式的讀書(shū)，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話，是繼父的愛(ài)給了我自信，給了我接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，給了我生活下去的力量和勇氣。從樸實(shí)的語(yǔ)言中，讓我們感受到了繼父那無(wú)私的愛(ài)，像大海一樣寬廣的胸懷。這里給學(xué)生充分時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。通過(guò)朗讀，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一位偉大的繼父形象。
指名分角色朗讀人物對(duì)話，再次體會(huì)感情。
過(guò)渡：繼父使“我”克服了膽小羞怯的心理，讓我走出家門(mén)，走進(jìn)了生活。（板書(shū)：戰(zhàn)勝自卑）我終于邁出了人生的第一步，開(kāi)始學(xué)習(xí)生活。那你們能不能把對(duì)繼父和河子的理解用朗讀表達(dá)出來(lái)？
導(dǎo)語(yǔ):一個(gè)8歲前從未走出家門(mén)的畸形女孩河子,在繼父的鼓勵(lì)帶領(lǐng)下,第一次走出了家門(mén),第一次與小朋友一起玩,第一次感受到了生活的快樂(lè),感受到了外面的世界的美好!也正是這第一次的走出家門(mén),使她邁出了新生活的第一步!
冬天到了，繼父的哮喘病非常嚴(yán)重，睡不著覺(jué)的時(shí)候，就給河子講大海的故事。學(xué)生齊讀大海的故事------
師引導(dǎo)并出示我和繼父的語(yǔ)言，河子的表現(xiàn)。
導(dǎo)語(yǔ)：大海是美麗的，令人向往的，看海對(duì)于剛剛感受到一點(diǎn)生活樂(lè)趣的河子而言，具有巨大的吸引力，在她的眼前早已浮現(xiàn)出了美麗大海的畫(huà)面,它讓河子有了進(jìn)一步到外面去看看的沖動(dòng),也因此使她有了生活的目標(biāo)和信心！但是,繼父答應(yīng)她長(zhǎng)到15歲時(shí),才帶她去看海,8到15歲需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的8年的時(shí)間啊，繼父又是怎樣做的，你是怎樣的理解的？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：培養(yǎng)——自理能力
(4) 第三部分:繼父講海的故事,我為看海做準(zhǔn)備. (10分)
1.學(xué)生匯報(bào)12——15段，讀后談理解（8分）
預(yù)設(shè)：（1）讀15段：讓我做難度較大的家務(wù)，當(dāng)我的老師，其余的時(shí)間聽(tīng)繼父講海的故事
理解：繼父用心良苦，讓我全面發(fā)展，鼓勵(lì)我（永遠(yuǎn)也講不完的海的故事）（抓重點(diǎn)詞……）
能讀出你的理解嗎?
（2）結(jié)合17段23段談出理解（抓重點(diǎn)詞,結(jié)合上下文……）
*欣喜若狂什么意思？（形容高興到了極點(diǎn)。）? *繼父為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？（結(jié)合這段中繼父的身體和他的言行談理解）
*自由練習(xí)讀出你的理解。指名有感情的朗讀（怎樣才能讀出你的理解?抓重點(diǎn)詞）
預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生沒(méi)有談到，再導(dǎo)）教師板書(shū)：激勵(lì)——獨(dú)立生活
導(dǎo)語(yǔ)：（5）生匯報(bào)第四部分：(4分)
1.生齊讀出繼父的言行，結(jié)合河子的表現(xiàn)談對(duì)繼父語(yǔ)言的理解。
*抓重點(diǎn)詞慢慢，就要死了，必須，永遠(yuǎn)。（繼父善意的謊言已經(jīng)達(dá)到了讓河子成為自食其力的人的目的，繼父可以放心了。誠(chéng)實(shí)）
抓重點(diǎn)詞失望，委屈，傷心，騙局（不能理解繼父的做法）
有感情地朗讀繼父臨終前的話語(yǔ)
導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)一個(gè)人的愿望破滅時(shí)，當(dāng)一個(gè)人失去目標(biāo)時(shí)，怎么會(huì)不傷心失望的落淚，當(dāng)一個(gè)人失去了世界上唯一的親人時(shí)，怎能不悲傷，然而，河子并沒(méi)有因?yàn)槔^父的謊言而喪失信心，并沒(méi)有因?yàn)槔^父的去世而頹喪，而是開(kāi)始了一個(gè)人獨(dú)立的生活，也正是在這一時(shí)刻，她突然明白了繼父的“看?！钡囊饬x。
請(qǐng)大家朗讀課文的最后一個(gè)自然段,想想繼父看海的意義到底是什么?
導(dǎo)語(yǔ):如果你就是河子，能告訴大家繼父“看?！钡囊饬x嗎？
（6）第五部分（我在獨(dú)立生活中明白了看海的意義，表達(dá)了我對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。）
預(yù)設(shè)：
1、? 導(dǎo)語(yǔ):河子明白了看海的意義,而且無(wú)數(shù)次的站在繼父的遺像前，喃喃自語(yǔ)，悄聲對(duì)他說(shuō)：“伯伯，我看見(jiàn)了大海,真的,我看見(jiàn)了……”? 如果你就是河子,能告訴大家你看見(jiàn)了……后邊省略的是什么?表達(dá)了河子怎樣的思想感情呢?
2.?? 學(xué)生讀出自己的續(xù)寫(xiě).說(shuō)說(shuō)表達(dá)了我怎樣的思想感情呢?
a)? 根據(jù)學(xué)生的回答:板書(shū)：偉大的父愛(ài)
總結(jié)全文：今天同學(xué)們通過(guò)對(duì)人物言行的理解，認(rèn)識(shí)了一位平凡而偉大無(wú)私的繼父，他給河子那不是親生父親勝似親生父親的深沉的愛(ài)，讓我們感動(dòng)和敬佩。
四.質(zhì)疑:
預(yù)設(shè)1.:課文中的主要人物是繼父,為什么多處寫(xiě)到了我的表現(xiàn)?
這樣寫(xiě)的目的是什么? （側(cè)面烘托.）
2.為什么以我看見(jiàn)了大海為題?指名講 ：（這里的“大?！敝傅氖巧鐣?huì)生活的大海，“我看見(jiàn)了大?！笔侵浮拔摇苯K于從狹小的生活空間走了出來(lái)，最終適應(yīng)了外面生活的廣大空間。
結(jié)束語(yǔ), 今天同學(xué)們通過(guò)對(duì)人物言行的理解，認(rèn)識(shí)了一位平凡而偉大無(wú)私的繼父，是他改變了一個(gè)畸形女孩一生的命運(yùn),這不是一個(gè)奇跡嗎?我們?cè)跄懿粸橹袆?dòng)呢？再讀一讀令你感動(dòng)的句子，再體會(huì)一下繼父對(duì)河子深深的愛(ài) ，及河子對(duì)繼父的感激與懷念之情。
作業(yè):1、摘抄讓你感動(dòng)的語(yǔ)句 。
2.根據(jù)閱讀內(nèi)容寫(xiě)一篇讀后感。.
板書(shū)設(shè)計(jì):
我看見(jiàn)了大海
繼父??????????????????????????? 河子
幫助??????????????????????????? 戰(zhàn)勝自卑
培養(yǎng)??????????????????????????? 自理能力
激勵(lì)??????????????????????????? 獨(dú)立生活
偉大的父愛(ài)
《我看見(jiàn)了大?！方贪冈O(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)要求：
1.了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛(ài)，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛(ài)，以及我明白繼
父良苦用心后的感激之情。
難點(diǎn)：“看海”“看見(jiàn)了大?！钡降资鞘裁匆馑?？繼父為什么要騙河子？
三、教具準(zhǔn)備：投影片
四、教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入
今天讓我們帶著對(duì)繼父的崇敬學(xué)習(xí)第五課《我看見(jiàn)了大?！?/p>
二.精讀
大海寬廣無(wú)邊時(shí)而風(fēng)平浪靜時(shí)而波瀾起伏，令無(wú)數(shù)人向往。本文中的河子很想去看大海，她便在繼父的規(guī)定努力鍛煉然而卻依然沒(méi)看見(jiàn)大海那她卻無(wú)數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說(shuō)：“生讀”為什么？
1. 快速瀏覽讀一讀描寫(xiě)海的段落，你有什么感受？
1）那河子聽(tīng)了表現(xiàn)如何？（著迷，眼前豁然開(kāi)朗）
2）怎樣講才能讓河子聽(tīng)的著迷呢？指導(dǎo)朗讀
3）除了這些你想像一下還有什么海的故事？把你知道的講給河子聽(tīng)。
提示：大海有風(fēng)平浪靜之時(shí)還有什么情況發(fā)生？
誰(shuí)在連起來(lái)講一講。
河子被深深的吸引了她聽(tīng)得生讀繼父說(shuō)聽(tīng)了繼父的話河子。
4）想象繼父當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)，會(huì)有什么動(dòng)作。（堅(jiān)定果斷撫摸伸手比出高矮）
2.繼父明明知道自己不能去卻為什么還要給她講海的故事，答應(yīng)帶她去看海呢？
師語(yǔ)：海的故事不僅讓河子迷戀并燃起了對(duì)生活的追求和熱愛(ài)，河子在繼父的鼓勵(lì)下果然能自食其力了。
3.繼父是怎樣幫助河子走向茫?！按蠛！钡?？讀畫(huà)繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進(jìn)行批注。
1）22自然段（嚴(yán)格要求關(guān)心愛(ài)護(hù)河子繼父的良苦用心）
2）24自然段（抓重點(diǎn)詞理解）
·“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒(méi)有自己知道自己時(shí)間不多了抓緊時(shí)間幫助河子）
·“欣喜若狂”“驚天動(dòng)地”欣喜若狂是什么意思？
繼父為什么會(huì)欣喜若狂？那想一想有什么事能讓繼父欣喜若狂呢？請(qǐng)用每當(dāng)-----就-----的句式說(shuō)一說(shuō)。
換了你會(huì)嗎？你覺(jué)得值得欣喜若狂嗎？（她是殘疾人不同于普通人）此時(shí)繼父會(huì)有什么表現(xiàn)。在讀體會(huì)繼父對(duì)河子的愛(ài)。
師語(yǔ)：繼父是在用心來(lái)澆灌河子這顆幼苗，使河子克服了心理障礙在健康成長(zhǎng)。然而天有不測(cè)風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一番鳳順的也會(huì)遇到困難與挫折。
4.就在河子為看海做著充分的準(zhǔn)備的時(shí)候意外發(fā)生了，在一個(gè)春日融融的上午生讀。從這兩段你體會(huì)到了什么？
河子：傷心、失望委屈
繼父：愧疚、歉意、善意的謊言、心胸廣闊。
6.河子覺(jué)得繼父騙了她認(rèn)為這是個(gè)騙局，那你覺(jué)得它是個(gè)騙局嗎？為什么？
7.在我傷心委屈時(shí)繼父扔下我一個(gè)人安安靜靜地去世了，為什么？（坦然、很放心、不在牽掛什么了）
師語(yǔ)：:隨著繼父的去世河子看海的愿望就像美麗的肥皂泡一樣碎裂了。這是一個(gè)多么美好的騙局呀。因?yàn)檫@里藏著一位平凡父親最無(wú)私最徹底的愛(ài)，使河子在這用父愛(ài)編織的大網(wǎng)里長(zhǎng)大成人能獨(dú)立生活了，他是帶著對(duì)河子的愛(ài)安安靜靜的離去的。
8.繼父去世了河子要一個(gè)人面對(duì)生活當(dāng)她生讀、當(dāng)她當(dāng)她，當(dāng)她她突然明白了繼父看海的意義，看海的意義到底是什么？
還有什么時(shí)候能讓河子明白看海的意義？當(dāng)我……時(shí)，我突然明白了看海的意義句式練習(xí)說(shuō)
9.此時(shí)河子感受到生活酸甜苦辣，感受到繼父的良苦用心，她此時(shí)會(huì)站在繼父的遺像前說(shuō)些什么呢？
10.回全文比并板書(shū)
漫長(zhǎng)的7年河子在繼父的鼓勵(lì)、幫助下克服了自卑心理，繼父以看海為目標(biāo)，不斷培養(yǎng)河子獨(dú)自主、自食其力的能力，使她能像健康人一樣生活，這7年中飽和著繼父對(duì)河子無(wú)私的愛(ài)。
三.總結(jié)
繼父對(duì)河子的關(guān)懷是全方位的，他為河子的未來(lái)費(fèi)盡心血，這愛(ài)不同于普通的愛(ài)。繼父就像一支蠟燭燃燒自己而照亮了河子，哪怕是還剩下最后一滴蠟油也毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)給河子。
四.板書(shū)
5.我看見(jiàn)了大海
繼父河子
鼓勵(lì)克服自卑
培養(yǎng)自食其力
無(wú)私的愛(ài)
《我看見(jiàn)了大海》教案設(shè)計(jì)篇四
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
1、昨天夜里，在夢(mèng)中，我又看到了伯伯。我和伯伯從海邊回來(lái)，我覺(jué)得空氣中的每一寸陽(yáng)光都滿溢了大海的蔚藍(lán)，我仍然能聞到海水那淡淡的腥氣，我仍然能聽(tīng)到海浪那歡快的笑語(yǔ)。這是殘疾女孩河子的夢(mèng)—我看見(jiàn)了大海。（齊讀）
2、上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了梳理，我們一起回憶，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、大海寬廣無(wú)邊時(shí)而風(fēng)平浪靜時(shí)而波瀾起伏，令無(wú)數(shù)人向往。本文中的河子很想去看大海，她便在繼父的規(guī)定中努力鍛煉然而卻沒(méi)有看見(jiàn)大海，可那她卻還無(wú)數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說(shuō)：“? 生讀?? ”為什么？這節(jié)課就讓我們一起走近繼父，走近河子，走近他們的生活去感悟繼父對(duì)河子那深深的愛(ài)。
二、扣“?！逼纷x
1、在繼父的故事里，在河子的心愿中，海是怎樣的？
出示，范讀，你仿佛看到什么？河子又會(huì)有什么想法？
2、句式訓(xùn)練：河子被深深地吸引住了，她聽(tīng)得??? ，繼父向她許諾說(shuō)，聽(tīng)了繼父的話，河子? 。
3、這就是一位殘疾女孩的夢(mèng)，在她的心中，海，是她的向往，美讀。
三、細(xì)讀、悟愛(ài)
1、從此，河子的生活有了動(dòng)力，那就是“15歲了，我就帶你去看?！保@是繼父的許諾，你是怎么理解的？此時(shí)，他在對(duì)自己說(shuō)什么？
（不管多么艱辛我也要幫助河子做好看海的準(zhǔn)備。他是在對(duì)這是對(duì)河子承諾；也是在對(duì)自己承諾。）
2、繼父是如何實(shí)現(xiàn)他的諾言的？請(qǐng)同學(xué)們默讀17段，靜思默想，看看哪些詞語(yǔ)引起了你的思考？（出示）
①鼓勵(lì)：聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)繼父都在鼓勵(lì)“我”做什么？繼父要“我”做什么樣的家務(wù)活兒？想象有什么活？可是做難度較大的家務(wù)活兒對(duì)于“我”——一個(gè)畸形兒來(lái)說(shuō)談何容易呀！當(dāng)“我”因挫折而想到退卻時(shí)，你會(huì)如何來(lái)勸“我”？這時(shí)繼父會(huì)如何做？
（再一次出示 “海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水”）
此時(shí)，繼父會(huì)怎樣繼續(xù)講大海的故事，你能把故事講完嗎？（海上還有風(fēng)浪，還潛藏著危險(xiǎn)。）?
議：繼父為什么又給我講起大海的故事？（幫“我”樹(shù)立美好的目標(biāo)，讓“我”向著目標(biāo)努力；告訴“我”大海上不都是風(fēng)平浪靜，也會(huì)有風(fēng)浪，就像生活中的挫折一樣。）
②欣喜若狂：繼父為什么會(huì)因?yàn)椤拔摇钡狞c(diǎn)滴進(jìn)步而高興得發(fā)狂？
（繼父的身體雖然越來(lái)越壞，他知道自己剩下的時(shí)間已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓緊一切時(shí)間內(nèi)讓“我”學(xué)會(huì)生活。每當(dāng)“我”學(xué)會(huì)做事時(shí)就離他的目標(biāo)又進(jìn)了一步，他是在為“我”學(xué)會(huì)生活，逐步學(xué)會(huì)自食其力而欣喜若狂。）
這時(shí)，繼父又會(huì)怎樣獎(jiǎng)勵(lì)“我”？（出示：“海水是藍(lán)的，”）
說(shuō)話訓(xùn)練：繼父還會(huì)對(duì)“我”說(shuō)什么？
海的故事不僅讓河子迷戀，更燃起了這位殘疾女孩對(duì)生活的追求和熱愛(ài)，她不負(fù)繼父之望，15歲即將來(lái)臨之際，河子能一個(gè)人在鎮(zhèn)子里穿街走蒼，能為繼父情醫(yī)生買(mǎi)藥，能承擔(dān)全部家務(wù)，啊，河子長(zhǎng)大了！
其它：如“拖著病歪歪的；越來(lái)越糟
3、而這一切，都源于這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父——不是親父親勝似親父親，我們不由感嘆，他所做的一切一切真是用心良苦呀！通過(guò)剛才的交流，繼父、河子在你的心目中留下了什么？
四、品味語(yǔ)言，體會(huì)繼父寬廣如海的胸懷
1、看海的夢(mèng)指日可待，可不幸卻降臨了。自讀20-22段，
①河子的心中，看海成了什么？此時(shí)她又是怎樣的心情？
②議：繼父明知“我”恨他，可為什么還要把騙局戳穿？繼父明知“我”會(huì)恨他，應(yīng)感到不安，為什么能“安安靜靜地去世了”嗎？（繼父因病去世，不能帶沙子看海，沙子自然會(huì)諒解；繼父偏要在彌留之際向沙子承認(rèn)"撒了謊"，他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人；他明知不能再去看海而又答應(yīng)帶沙子去看大海，完全是為了沙子，用心良苦，撒謊也無(wú)愧于心，他相信沙子最終會(huì)理解他的一番苦心的。）
2、這是一個(gè)騙局，卻是一個(gè)美好的騙局，一個(gè)包含繼父多年的心血的騙局。因?yàn)檫@里藏著一位平凡父親最無(wú)私最徹底的愛(ài)，而河子在這用父愛(ài)編織的大網(wǎng)里終于長(zhǎng)大成人能獨(dú)立生活
3、所以，隨著時(shí)間的流逝，當(dāng)河子能在鬧市獨(dú)自穿行時(shí)，當(dāng)她能靠做家務(wù)拿到生活費(fèi)時(shí)，她終于明白了繼父看海的意義。所以，河子無(wú)數(shù)次站在站在繼父的遺像前對(duì)繼父說(shuō)——!
4、出示：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”
河子到底看見(jiàn)了什么？你學(xué)了這一課，又看見(jiàn)了什么？寫(xiě)一段話。（配樂(lè)）
5、交流。
五、總結(jié)
1、今天我們和河子一起游歷了波瀾壯闊的大海，但這并非是蔚藍(lán)色的海洋，而是充滿痛苦與歡樂(lè)、艱辛與幸福的生活海洋。我相信大家一定也被繼父那淳樸、善良、海一般寬廣的胸懷所感染。
2、此時(shí)此刻，我想起著名作家雨果的一段名言：
出示：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。我們師生共勉。
5.我看見(jiàn)了大海
繼父河子
鼓勵(lì)克服自卑
培養(yǎng)獨(dú)立生活
無(wú)私的愛(ài)
《我看見(jiàn)了大?！方贪冈O(shè)計(jì)篇五
【1】
我看見(jiàn)了大海是一篇含義深刻的寫(xiě)人文章。作者通過(guò)寫(xiě)一個(gè)畸形女孩河子由自卑到自食其力的成長(zhǎng)過(guò)程，表現(xiàn)了繼父對(duì)河子深沉無(wú)私的父愛(ài)。文章運(yùn)用時(shí)間順序，記敘了河子成長(zhǎng)的經(jīng)歷。
教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句體會(huì)繼父對(duì)河子的良苦用心。故而，教學(xué)中，教師以畫(huà)出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，說(shuō)說(shuō)繼父為什么這么說(shuō)，這么做展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)筆自學(xué)，做好批注；然后小組討論交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，討論場(chǎng)面熱烈。全班交流時(shí)，學(xué)生甲發(fā)言說(shuō):繼父的話給了河子走出家門(mén)的勇氣，讓河子認(rèn)識(shí)更多的朋友和外面的世界。學(xué)生乙說(shuō):繼父給河子將大海的故事，講得那么美，是為了吸引河子去看大海。師；除了這些，繼父還為河子做了什么呢?學(xué)生丙:做家務(wù)，學(xué)知識(shí)，買(mǎi)東西。師:繼父說(shuō)這一切都是為看海做的準(zhǔn)備，河子已經(jīng)能自食其力了，他覺(jué)得自己能去看海了，繼父卻得了哮喘病，說(shuō)他永遠(yuǎn)都不能去見(jiàn)大海了。讀到這兒，你有什么問(wèn)題想提嗎?生:繼父為什么答應(yīng)帶河子去看海?這個(gè)問(wèn)題由于教師逐步的引導(dǎo)，學(xué)生此事便水到渠成的說(shuō)出來(lái)了。
在理解看海的意義時(shí)，教師采用填空的方法，讓學(xué)生體會(huì)看海，實(shí)際上是為了讓河子自食其力，讓她適應(yīng)社會(huì)生活。
結(jié)尾處的教學(xué)，讓學(xué)生練習(xí)續(xù)寫(xiě)伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用，想象一下你若是河子，會(huì)對(duì)繼父再說(shuō)些什么?讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，然后說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)河子對(duì)繼父的無(wú)比感激的心情。
我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)是成功的。教師的循循善誘開(kāi)啟了學(xué)生情感的大門(mén)，讓學(xué)生與課文中的人物產(chǎn)生了情感的共鳴。這樣的教學(xué)，對(duì)學(xué)生是終生受益的。語(yǔ)文課就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到美好的情感教育。
【2】
這是一篇寫(xiě)人的記敘文。講述了一個(gè)身材畸形的女孩，8年前從沒(méi)邁出家門(mén)一步，孤僻、膽小，羞怯的她后來(lái)竟能一個(gè)人在生活的海洋中自由的遨游。而這又是源于一個(gè)跟她無(wú)血緣關(guān)系的繼父對(duì)她無(wú)私的幫助。是繼父的幫助使她自信，自理，自立成為對(duì)社會(huì)有用的人。從文中樸實(shí)的語(yǔ)言中，使人感受到繼父那無(wú)私的愛(ài)，像大海一樣寬廣的胸懷。
[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。
2、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無(wú)私、高尚、偉大的繼父體會(huì)繼父對(duì)我的愛(ài)，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。。
難點(diǎn)：課題“我看見(jiàn)了大海”所包含著的深層次的含義。
[設(shè)計(jì)理念]
課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。要重視語(yǔ)文的熏陶感染的作用。在教學(xué)中，我抓住“情”感，讓學(xué)生在真情的激蕩下，自覺(jué)地完成朗讀、品悟、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，獲得情感的熏陶、洗禮，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
[教學(xué)過(guò)程]
一、通過(guò)老師充滿深情的話語(yǔ)導(dǎo)入課文，并帶領(lǐng)學(xué)生回憶繼父幫助和子做的五件事，感知文章的主要內(nèi)容。
在學(xué)生自主尋找、批注、匯報(bào)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的又一次對(duì)話。這樣，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會(huì)到了課文的情感。
二、深入情境品讀感悟
△通過(guò)下面的教學(xué)，使學(xué)生在自主尋找、批注、匯報(bào)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的又一次對(duì)話。這樣，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會(huì)到了課文的情感。真正把三維目標(biāo)有效地整合在一起，而不是浮在表面上的體驗(yàn)。
1、品讀點(diǎn)：品味父親繼父第一次帶和子走出家門(mén)說(shuō)的幾句話。
（1）點(diǎn)擊父親說(shuō)的幾句話
“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)兒?！?/p>
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西?！?/p>
“放心吧，河子，誰(shuí)笑話你，我就這樣——
“河子，抬起頭，別害怕！”
“喂，過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子?！?/p>
（2）自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？使學(xué)生帶著理解讀，加深對(duì)課文的理解。
（3）指讀、評(píng)讀、分角色朗讀。
△通過(guò)各種形式的讀書(shū)，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話，是繼文的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)給了河子自信，給了她接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，給了我生活下去的力量和勇氣。這里給學(xué)生充分時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。通過(guò)朗讀，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一位偉大的繼父，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。
△2、品讀點(diǎn)：繼父又幫我做了什么，進(jìn)一步體會(huì)繼父對(duì)我的全方位的愛(ài)。
（1）默讀19-22小節(jié)，畫(huà)出令你感動(dòng)的句子。
①在自學(xué)與交流的過(guò)程中，加深對(duì)課文的理解。
②為什么繼父看見(jiàn)“我”做了原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就會(huì)變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事？
（3）繼父告訴河子不能去看海，河子覺(jué)得是個(gè)騙局？你覺(jué)得是騙局嗎？為什么？
在探討的過(guò)程中，繼父那偉大的舉動(dòng)，使學(xué)生不難明白繼父給我講“大海的故事”的緣由，是為了讓我看到美好的前景，讓我對(duì)生活充滿色彩，充滿希望。是為了鼓勵(lì)我獨(dú)自生活，有能力面對(duì)生活，面對(duì)社會(huì)。從中學(xué)生也不難悟到，繼父那美麗的謊言的用意，學(xué)生也不難看到了擁有大海一樣寬廣胸懷的繼父。
3、品讀點(diǎn)：品讀“我的變化”
（1）找出原先的我和長(zhǎng)大后了的我的一些變化的語(yǔ)句。
（2）在繼父的幫助下，我到底學(xué)會(huì)了什么？重點(diǎn)朗讀最后兩段。
△為了提升繼父的形象，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到我現(xiàn)在有勇氣、有能力面對(duì)生活，面對(duì)人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。
三、發(fā)揮想象，升華情感。
最后一句話：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”，說(shuō)出所省略的內(nèi)容。
△讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想像，創(chuàng)造性說(shuō)話，說(shuō)出內(nèi)心獨(dú)白。既能鍛煉學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對(duì)伯伯深深的愛(ài)的這份情感。
3有感情朗讀課文。
自我評(píng)價(jià)：
1、注重情感體驗(yàn)。
課標(biāo)中獲知：情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)體會(huì)文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會(huì)學(xué)生敢愛(ài)敢恨，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。基于此，本課中，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師充的精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入逐步引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。注重學(xué)生的體驗(yàn)，隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生能感受到繼父那無(wú)私、高尚、偉大的愛(ài)。
2、渲染激情話語(yǔ)。
整堂課，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充的精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。通，把學(xué)生的思考引向深入。讓學(xué)生讀書(shū)，有著老師充滿激情的優(yōu)美語(yǔ)言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽(yáng)臺(tái)多了一縷明媚的陽(yáng)光。
《我看見(jiàn)了大海》教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
看海的真正含義是什么?
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課文。
齊讀課題，你想到了什么?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名讀書(shū)，評(píng)議。
2.糾正個(gè)別字的音、形、義
3.聽(tīng)寫(xiě)生詞
三、了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
2.提出不懂的問(wèn)題
3.質(zhì)疑
四、正確、流利的朗讀課文。
五、作業(yè)。
正確流利朗讀課文。
課后反思：
學(xué)生在正確讀課文的過(guò)程中了解了課文主要內(nèi)容，但在概括主要內(nèi)容時(shí)存在用詞不準(zhǔn)、主次不分的現(xiàn)象，仍不能靈活運(yùn)用概括主要內(nèi)容的方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，通過(guò)理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文，通過(guò)人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
看海的真正含義是什么?
設(shè)計(jì)思想：
這篇課文講述一個(gè)感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我——一個(gè)身材畸形的女孩，由此從不出家門(mén)成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對(duì)我深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離，因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中，我把讀、思、議、體會(huì)結(jié)合在一起，通過(guò)拓展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有了那些了解?
2.繼父給你留下了怎樣的印象?
二、理解課文。
1.從文中找一找描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)繼父的思想感情。
2.學(xué)生默讀課文——畫(huà)批——體會(huì)
3.對(duì)比河子的變化
讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾，設(shè)想過(guò)去的河子是如何生活的?現(xiàn)在的河子是如何生活的?
4.思考：河子為什么有這么大的變化?
5.看海的真正含義是什么?
6.有感情的讀開(kāi)頭和結(jié)尾，理解繼父的良苦用心，我為什么無(wú)數(shù)次的對(duì)著繼父的遺像說(shuō)我看見(jiàn)了大海我看見(jiàn)了大海究竟指什么?
三、拓展練習(xí)。
河子對(duì)著繼父的遺像還會(huì)說(shuō)什么?
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
完成練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我看見(jiàn)了大海
深沉的愛(ài)
繼父河子
無(wú)比感激
《我看見(jiàn)了大?！方贪冈O(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：
1.了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛(ài)，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛(ài)，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。
難點(diǎn)：“看海”“看見(jiàn)了大?！钡降资鞘裁匆馑?？繼父為什么要騙河子？
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
有一個(gè)叫河子的女孩子，由于身材畸形，母親怕她出門(mén)遭人譏笑，所以在八歲前她從沒(méi)有邁出家門(mén)一步，她擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬時(shí)即逝的飛鳥(niǎo)。在她八歲那年，繼父出現(xiàn)了，在繼父的幫助下，逐漸改變了她的命運(yùn)。
提問(wèn)：繼父幫河子做了哪五件事？（板書(shū)）
二、精讀：
（一）繼父是怎樣幫河子走出家門(mén)的呢？請(qǐng)看自學(xué)提示自學(xué)。
1.出示自學(xué)提示：
（1）默讀2-16自然段，用畫(huà)出繼父對(duì)河子說(shuō)的幾句話，讀一讀。
（2）想想繼父是在什么情況下，講了什么？為何這樣講？
2.集體交流
3.指導(dǎo)朗讀：抓住找著的重點(diǎn)詞，讀出繼父對(duì)河子的鼓勵(lì)。倆人一組對(duì)讀。分角色朗讀：男生讀繼父的話，女生讀河子的話。
師語(yǔ)：在繼父的鼓勵(lì)帶領(lǐng)下，河子終于克服了膽小羞怯的心理，走出了家門(mén)，看到了外面的世界，但繼父知道這僅僅是河子邁出人生的第一步，繼父為河子講了一個(gè)海的故事，令河子十分向往。
（二）繼父是怎樣幫助河子走向茫?！按蠛！钡?？畫(huà)繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進(jìn)行批注。
1）22自然段（嚴(yán)格要求關(guān)心愛(ài)護(hù)河子繼父的良苦用心）
2）24自然段（抓重點(diǎn)詞理解）
·“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒(méi)有自己知道自己時(shí)間不多了抓緊時(shí)間幫助河子）
·“欣喜若狂”“驚天動(dòng)地”欣喜若狂是什么意思？
繼父為什么會(huì)欣喜若狂？
師語(yǔ)：繼父是在用心來(lái)澆灌河子這顆幼苗，經(jīng)過(guò)了六年的準(zhǔn)備，，河子的知識(shí)日益增長(zhǎng)，她的生活能力日漸增強(qiáng)。當(dāng)她滿心歡喜等著去看海的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，繼父告訴她不能去看海了。
（三）河子覺(jué)得是個(gè)騙局，你覺(jué)得是騙局嗎？為什么？
（借看海為河子樹(shù)立目標(biāo)，讓河子學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。）
（四）天有不測(cè)風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一帆風(fēng)順的，繼父去世了河子失去了唯一的親人，當(dāng)她獨(dú)立生活時(shí)她突然明白了看海的意義。
1.讀課文，想一想
（1）齊讀最后兩段
（2）自己讀排比句，想想該怎樣讀？為什么？與前文對(duì)比想河子學(xué)會(huì)了什么？
(河子在繼父的幫助下學(xué)會(huì)了自信，自理，自立，達(dá)到了一個(gè)自立于社會(huì)的有用人的標(biāo)準(zhǔn))
（3）指名范讀，想看海的意義到底是什么？（學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的本領(lǐng)，在社會(huì)生活的海洋中自由遨游）
2.我無(wú)數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說(shuō)：“生讀”為什么？
（表達(dá)對(duì)繼父的無(wú)限感激與懷念之情）
3.她會(huì)悄聲對(duì)繼父說(shuō)些什么？請(qǐng)將省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整
4.有感情的讀最后兩段
三、總結(jié)：
從繼父的言行中，我們深深的體會(huì)到繼父對(duì)河子無(wú)私的愛(ài)，他為一個(gè)與他毫無(wú)血緣關(guān)系的殘疾女孩的未來(lái)費(fèi)盡心血。繼父像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了河子，哪怕只剩最后一滴蠟油也毫無(wú)保留的獻(xiàn)給了河子，這是多么偉大多么無(wú)私的愛(ài)呀，我們?cè)跄懿粸橹袆?dòng)呢？
再讀一讀令你感動(dòng)的句子，再體會(huì)一下繼父對(duì)河子深深的愛(ài)，即河子對(duì)繼父的感激與懷念之情。
板書(shū)：
5.我看見(jiàn)了大海
繼父
感激 幫助 走出家門(mén)
懷念 樹(shù)立目標(biāo)
河子讀書(shū)識(shí)字自信 自理 自立
學(xué)會(huì)購(gòu)物
學(xué)會(huì)家務(wù)
《我看見(jiàn)了大?！方贪冈O(shè)計(jì)篇八
一、導(dǎo)入想像畫(huà)面，感受大海的美麗。
同學(xué)看見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是什么樣的？聽(tīng)一位海員父親講大海的故事給女兒
1、（出示cai配樂(lè)）師講述：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船……”聽(tīng)著聽(tīng)著，你仿佛看到了什么？
2、請(qǐng)你也來(lái)讀一讀這段話，把你想像到的畫(huà)面讀出來(lái)。自由讀，指名讀。
3、（出示cai大海的圖象）看，海天一色，船影搖曳，波瀾壯闊，這就是大海。如果你就是河子，聽(tīng)著繼父那海的故事，你心里會(huì)想什么？
4、大海寬廣無(wú)邊，令人心馳神往，多少人夢(mèng)中都想去看看美麗的大海，今天我們同殘疾女孩河子一起看海。出示cai（齊讀課題）
二 、自讀課文 cai 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中認(rèn)真讀這文章，想想講了怎樣一個(gè)的故事？
生匯報(bào)? 誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我們這個(gè)故事????? 板書(shū) 河子 繼父 大海
三? 對(duì)比體會(huì)，了解河子的變化。
1、（cai出示河子的形象）河子是那樣的不幸，我一個(gè)身材畸形的女孩子，在八歲前從沒(méi)有邁出過(guò)家門(mén)一步。望著院子里的一方天空，望著一群瞬間即逝的小鳥(niǎo)，此時(shí)的河子在想什么嗎？
2 齊讀1是呀，此時(shí)，她多么希望看看外面的世界；多么需要?jiǎng)e人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；多么渴求別人的幫助和鼓勵(lì)。帶著理解齊讀。
3、抽生讀23（cai出示：多年之后——）可是，多年之后，河子有了怎樣的變化?
（她能獨(dú)自承擔(dān)全部家務(wù)；她能穿街走巷；她能幫助鄰居照看孩子，從而得到四十元的生活費(fèi)。）
四 、研讀2——19
1、從沒(méi)有賣(mài)出過(guò)家門(mén)一部的她到走街串巷，養(yǎng)活自己，河子為什么能發(fā)生翻天覆地的變化？
2、（cai末句）因?yàn)橛幸晃桓赣H在隨時(shí)鼓勵(lì)她，關(guān)心他，所以河子無(wú)數(shù)次站在繼父的遺像前，對(duì)他說(shuō)—
2、瀏覽2—19?? 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2——19段想想繼父都鼓勵(lì)河子做了什么。請(qǐng)用小標(biāo)題標(biāo)出來(lái)。
3、繼父都鼓勵(lì)我做了些什么？（走出家門(mén)、走進(jìn)商店、做家務(wù)、學(xué)習(xí)）
五、抓感情線、深入體會(huì)
（一）2——11段
1、父親鼓勵(lì)我走出家門(mén)是哪一部分？
2、默讀2—11 請(qǐng)孩子們默讀2—11，邊讀邊想此時(shí)我是怎樣一個(gè)女孩？5、從父親的話中感受到了什么？
3、生匯報(bào)? 第一次走出家門(mén)時(shí)，我是怎樣一個(gè)女孩？5、從父親的話中感受到了什么？
4、男女角色讀對(duì)話? 帶著理解男生讀繼父的話，女生讀河子的話
5、抽生讀cai末句。站在繼父遺像前，回憶起他的話，河子思緒萬(wàn)千滿含深情地對(duì)繼父說(shuō)：
（二）15段 鼓勵(lì)我做家務(wù)
1、在繼父的鼓勵(lì)下河子邁出了走向社會(huì)生活的第一步，沒(méi)有父親的鼓勵(lì)就沒(méi)有今天的河子，繼父還鼓勵(lì)我做難度較大的家務(wù)活。難度大的家務(wù)活對(duì)我一個(gè)腿有殘疾的女孩子來(lái)說(shuō)容易嗎？
2、生講海的故事??? 或許我會(huì)遇到很多困難，遇到挫折我退卻想放棄時(shí)，父親又給我講大海的故事鼓勵(lì)我，誰(shuí)能把這個(gè)故事講完。
3聽(tīng)了大海的故事河子會(huì)怎么想？會(huì)怎么做？
3、師小結(jié) 是呀大海上也不都是風(fēng)平浪靜，也會(huì)有風(fēng)浪，正如生活中有挫折一樣，為了看見(jiàn)大海，河子不輕言放棄，依然努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
4、cai末句看到自己的變化，合資在繼父遺像前激動(dòng)地說(shuō)———
（三）17段
1、cai出示17 當(dāng)繼父病病歪歪時(shí)又怎么做的？ 默讀這段話，靜思默想，看看哪些詞語(yǔ)引起了你的思考？勾畫(huà)出來(lái)做批注。
2、生讀文說(shuō)詞和理解?? 誰(shuí)能告訴我們你從那些句子中的詞語(yǔ)感受到什么？
3、繼父為什么會(huì)因?yàn)椤拔摇钡狞c(diǎn)滴進(jìn)步而高興得發(fā)狂？
4、從以上這些詞語(yǔ)中你讀出的是什么？（愛(ài)！板書(shū)：愛(ài)）
5、生自讀17??? 激情：就是這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父——不是親父親勝似親父親。請(qǐng)同學(xué)們帶著情感自由讀讀。
6、抽生讀??????? 你理解繼父的心嗎？請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀讀。
7、cai末句站在父親遺像前，回憶起重病在床的父親的一言一行，我淚流滿面，再次深情地對(duì)父親說(shuō)
六、品“騙”，體會(huì)繼父寬廣如海的胸懷。
1、師引讀20? 不久以后，不幸降臨了。師引讀——”一個(gè)春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說(shuō)”
2、指名讀繼父的話——“河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你，早在我退休的前一年，醫(yī)生就說(shuō)我是過(guò)敏性哮喘，必須遠(yuǎn)離海洋，所以我是永遠(yuǎn)都不能帶你去看海的。我對(duì)你撒了慌，請(qǐng)你原諒我?！?/p>
3、全班齊讀21??? 多年來(lái)的希望，多年來(lái)的努力，到頭來(lái)卻是是一個(gè)騙局。
4、真的是一場(chǎng)騙局嗎？你怎樣理解騙字的？從騙字感受到了什么？
5、你能原諒繼父嗎？為什么？
6、師小結(jié)? 師：是呀，一個(gè)“騙”字傾注了繼父多年的心血；
一個(gè)“騙”字譜寫(xiě)著繼父對(duì)河子的情；
一個(gè)“騙”字展現(xiàn)出的是偉大的父愛(ài)！
7、正因?yàn)橛辛诉@場(chǎng)騙局，我才看到了人間的真摯情懷，我才領(lǐng)悟到了人間的美好，站在繼父遺像前我百感交集悄聲對(duì)父親說(shuō)——
8、我看到大海了嗎？這里的大海指的什么？
8、我還想對(duì)繼父說(shuō)什么請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下來(lái) ？
課件（配樂(lè)）出示：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，
我看見(jiàn)了???????????????????????????????????? ；
我看見(jiàn)了???????????????????????????????????? ；
我看見(jiàn)了???????????????????????????????????? ?！?/p>
按提示把想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。
（設(shè)想學(xué)生會(huì)有如下的感悟：
看見(jiàn)了藍(lán)藍(lán)的海水；看見(jiàn)了海里的大魚(yú)小魚(yú)；看見(jiàn)了海上大船小船；看見(jiàn)了生活的希望；看見(jiàn)了繼父寬廣深厚的情懷……）
5、展示
6、師小結(jié)? 人間有了真愛(ài)才更美麗，人間有了真情才更溫暖，希望同學(xué)們將真愛(ài)傳遞下去，讓更多的人看見(jiàn)大海。
板書(shū)：????????????????? 我看見(jiàn)了大海
繼父????????????????????? 河子
深沉的愛(ài)
寬廣的胸懷???????????? 生活的海洋
《我看見(jiàn)了大?！方贪冈O(shè)計(jì)篇九
[教材簡(jiǎn)介]
這是一篇情真意切的散文。講述了我一個(gè)身材畸形的女孩，已有8年從沒(méi)邁出家門(mén)一步，孤僻、膽小的我后來(lái)竟能一個(gè)人獨(dú)立生活，并對(duì)生活充滿了信心。而這又是源于一個(gè)跟我無(wú)血緣關(guān)系的繼父對(duì)我那無(wú)私的愛(ài)。是繼父的愛(ài)給了我生活的信心，給了我生活的力量和勇氣，給了我生活的能力。人們都說(shuō)愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。所以，整篇課文語(yǔ)言雖樸實(shí)，但讀起來(lái)感人至深。從樸實(shí)的語(yǔ)言中，讓我們感受到繼父那無(wú)私的愛(ài)，像大海一樣寬廣的胸懷。
[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。
2、體會(huì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生充分體會(huì)和感受到繼父對(duì)我的愛(ài)，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無(wú)私、高尚、偉大的繼父。
難點(diǎn)：課題“我看見(jiàn)了大?！彼纳顚哟蔚暮x。
[設(shè)計(jì)理念]
課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。要重視語(yǔ)文的熏陶感染的作用。在教學(xué)中，我抓住“情”感，讓學(xué)生在真情的激蕩下，自覺(jué)地完成朗讀、品悟、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，獲得情感的熏陶、洗禮，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭題設(shè)疑、初步感知
1、齊讀課題——我看見(jiàn)了大海
2、快速瀏覽課文，思考：我在什么時(shí)候、什么地方看到怎樣的大海？
3、設(shè)疑：文中既然沒(méi)有寫(xiě)到我去看大海的情景，為什么課題說(shuō)我看見(jiàn)了大海了呢？
4、用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？
△學(xué)生可抓一個(gè)詞、一句話、一段話乃至整篇課文來(lái)談?wù)勛约核x懂的。引領(lǐng)學(xué)生借助文本進(jìn)行第一次情感交流，使學(xué)生的潛意識(shí)里有著自己真切的體驗(yàn)。
5、在讀懂句子、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找一找令你感動(dòng)的句子，作一作批注，最后交流。
△引導(dǎo)學(xué)生圍繞“令你感動(dòng)”這條主線來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在學(xué)生自主尋找、批注、匯報(bào)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的又一次對(duì)話。這樣，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會(huì)到了課文的情感。
二、深入情境品讀感悟
△通過(guò)下面三處品讀點(diǎn)的教學(xué)，真正把三維目標(biāo)有效地整合在一起，為了感受繼夫那偉大的愛(ài)，在落實(shí)這一情感目標(biāo)之中也實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，而不是浮在表面上的體驗(yàn)。
1、品讀點(diǎn)：品味父親說(shuō)的幾句話
（1）點(diǎn)擊父親說(shuō)的幾句話
“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)兒?！?/p>
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西?！?/p>
“放心吧，河子，誰(shuí)笑話你，我就這樣——
“河子，抬起頭，別害怕！”
“喂，過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子?！?/p>
（2）自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？
※當(dāng)學(xué)生讀不好，說(shuō)不好時(shí)，老師要起好橋梁作用，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。比如，極其生活化的語(yǔ)言，“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)串門(mén)?！毕茸寣W(xué)生談?wù)剬?duì)“帶”字的理解，從這一個(gè)“帶”字你讀懂了什么？這樣學(xué)生由衷地會(huì)領(lǐng)悟到是伯伯帶我去串門(mén)，才使得我有膽量走出家門(mén)。一個(gè)“帶”字，帶出了我走出家門(mén)，走向社會(huì)的勇氣。從而學(xué)生不由地會(huì)明白：要讀好這一句話，就得強(qiáng)調(diào)這個(gè)“帶”字。
（3）指讀、評(píng)讀、分角色朗讀。
△通過(guò)各種形式的讀書(shū)，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話，是繼文的愛(ài)給了我自信，給了我接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，給了我生活下去的力量和勇氣。這里給學(xué)生充分時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。通過(guò)朗讀，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一位偉大的繼父，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。
2、品讀點(diǎn)：品讀繼父給我講大海故事，鼓勵(lì)我獨(dú)自生活
※這部分品讀采用學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑、合作探究的方式。
（1）默讀課文17-29小節(jié)，提出不懂的問(wèn)題。
（2）學(xué)生提出的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，小組內(nèi)合作解決。
（3）引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題：
①為什么繼父看見(jiàn)“我”做了原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就會(huì)變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事？
②繼父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著我，為何在臨死前把它說(shuō)出來(lái)呢？
（4）帶著以上兩個(gè)問(wèn)題，小組合作探究。
①用自己喜歡的“方式”自主讀文，認(rèn)真思考。
②小組交流每人探究的結(jié)果。
③全班匯報(bào)交流。
※一旦學(xué)生有困難，起到橋梁作用的教師可作如下引導(dǎo)：
比如第一個(gè)問(wèn)題，先是理解“欣喜若狂”和“驚天動(dòng)地”這兩個(gè)詞語(yǔ)。再是想象一下我可能做了件什么事？最后是我做了對(duì)常人來(lái)說(shuō)是如此微小的事情，而繼父會(huì)變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事，這是為什么？
※老師引導(dǎo)學(xué)生探究以上兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，還要美美地欣賞一組佳句：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船……”是這樣深情的語(yǔ)言，給了我“希望”，給了我“力量”，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話。
△為了在突破難點(diǎn)的過(guò)程中找到一個(gè)交點(diǎn)。在探討的過(guò)程中，繼父那偉大的舉動(dòng)，使學(xué)生不難明白繼父給我講“大海的故事”的緣由，是為了讓我看到美好的前景，讓我對(duì)生活充滿色彩，充滿希望。是為了鼓勵(lì)我獨(dú)自生活，有能力面對(duì)生活，面對(duì)社會(huì)。從中學(xué)生也不難悟到，繼父那美麗的謊言的用意，學(xué)生也不難看到了擁有大海一樣寬廣胸懷的繼父。
3、品讀點(diǎn)：品讀“我的變化”
（1）找出原先的我和長(zhǎng)大后了的我的一些變化的語(yǔ)句。
（2）讀讀這幾句話，看到這一變化，你最想說(shuō)的是什么？從中你又體會(huì)到什么？
△為了提升繼父的形象，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到我現(xiàn)在有勇氣、有能力面對(duì)生活，面對(duì)人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。
三、自由練筆，升華情感。
1、談?wù)剬?duì)課題“我看見(jiàn)了大?！彼囊馑?。
△允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又是檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本整體的把握。
2、小練筆最后一句話：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”，寫(xiě)下所省略的內(nèi)容。
△讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想像，創(chuàng)造性寫(xiě)話，寫(xiě)出內(nèi)心獨(dú)白。既能鍛煉學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對(duì)伯伯深深的愛(ài)的這份情感。
3 有感情朗讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖]
1、注重情感體驗(yàn)。
課標(biāo)中獲知：情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會(huì)學(xué)生敢愛(ài)敢恨，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)?；诖?，本課中，我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生，用理智、經(jīng)驗(yàn)和情感引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。多處“移情”進(jìn)課堂，注重體驗(yàn)。隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生自然而然的感受到了繼父那無(wú)私、高尚、偉大的愛(ài)。作者隱匿于語(yǔ)言文字深處的感情，在孩子們的心田中流淌，課堂中多了應(yīng)有的人文情懷。
2、探究人文內(nèi)涵。
語(yǔ)言不僅僅是工具，而且還是人的一種生命活動(dòng)，一種心靈的顫動(dòng)，文章中的人文底蘊(yùn)，是蘊(yùn)含在字里行間的。本課中，本人引領(lǐng)學(xué)生用心感悟，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言背后的意境，進(jìn)而穿透形象而領(lǐng)略其背后之人文理念。這堂課的設(shè)計(jì)，無(wú)不充滿深深的人文內(nèi)涵，閃現(xiàn)濃濃的人性精華。
3、渲染激情話語(yǔ)。
整堂課，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充滿激情的精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。讓學(xué)生想像，有著老師縝密的思維和亮麗的思想、方法來(lái)引導(dǎo)，把學(xué)生的思考引向深入。讓學(xué)生讀書(shū)，有著老師充滿激情的優(yōu)美語(yǔ)言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽(yáng)臺(tái)多了一縷明媚的陽(yáng)光。
《我看見(jiàn)了大?！方贪冈O(shè)計(jì)篇十
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從文中受到感染、啟發(fā)，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。而且， 本文是一篇描寫(xiě)孩子成長(zhǎng)歷程的故事性課文，學(xué)生容易理解課文內(nèi)容。因此，本文主要通過(guò)學(xué)生的自讀自悟與交流討論來(lái)感悟作者自強(qiáng)不息的精神和對(duì)生活的熱愛(ài)。繼而也讓學(xué)生感受到文中繼父的摯愛(ài)與大海般的胸襟。通過(guò)品讀語(yǔ)言，了解刻畫(huà)人物形象的一些方法，進(jìn)行片段仿寫(xiě)，以提高寫(xiě)作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目的要求：
1.有感情的朗讀課文，了解“我”融入社會(huì)的心路歷程。體會(huì)繼父對(duì)“我”的摯愛(ài)及“我”對(duì)繼父的感激、摯愛(ài)之情。
2.體會(huì)繼父說(shuō)帶“我”去看海的真正用意及對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響。
3.學(xué)習(xí)作者自強(qiáng)不息的精神。
4.學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)“我”的摯愛(ài)與深遠(yuǎn)影響，學(xué)習(xí)作者自強(qiáng)不息的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話的理解，學(xué)習(xí)作者自強(qiáng)不息的精神 。
教學(xué)方法：品讀合作探究 啟發(fā)
教學(xué)時(shí)間：2×40′
資料收集：有關(guān)殘疾人樂(lè)觀生活，走向成功的事例或故事。
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，大海美麗而寬廣，有一位小伙伴就看見(jiàn)了最美的大海，你們也想去看看嗎?(想)今天，老師帶你們一起去看大海。書(shū) 題。
2.“我”看見(jiàn)了什么樣的大海呢？ 請(qǐng)去書(shū)中遨游吧，這篇課文會(huì)告訴你的。
二、初讀感知
（一）根據(jù)提示讀文：
1、自由讀文，注意一些易混淆的字的讀音和字形。
畸（ jī）形一瘸(qúé)一瘸的 拽（zhuàī）?住嘁（qī）?嘁喳?（zh?。?喳
2、讀完思考：作者看見(jiàn)了大自然中的大海了嗎？她所說(shuō)的“大?！敝甘裁茨?？
3、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？圍繞這件事寫(xiě)了幾部分的內(nèi)容？用小標(biāo)題概括出來(lái)。
（訓(xùn)練學(xué)生有目的的讀書(shū)是提高閱讀能力的有效方法。而且六年級(jí)的學(xué)生也具備了同時(shí)在腦中容納和解決幾個(gè)問(wèn)題的能力，這樣可以提高閱讀效率。）
（二）初讀匯報(bào)：
1、請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
作者由于先天畸形而自卑，從未與外界接觸，但在繼父的幫助下慢慢融入到了社會(huì)生活中，擁有了自己的一片藍(lán)天。課文也贊揚(yáng)了繼父大海般的胸襟。
2、.理清課文層次。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：
足不出戶
融入社會(huì)
獨(dú)立生活
3. 收集不能解決的問(wèn)題（如：她所說(shuō)的“大海”指 的是什么同學(xué)們也許模糊不清，讓學(xué)生再讀文交流后再梳理）
三、合作探究
進(jìn)一步了解“河子”融入社會(huì)的心路歷程，感悟繼父對(duì)于河子的愛(ài)及作者自強(qiáng)不息的精神。
1、從哪些地方可以看出它慢慢和社會(huì)接觸，并融入到社會(huì)中來(lái)了？請(qǐng)用筆畫(huà)出相關(guān)的句子。說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？
2、品讀重點(diǎn)句，交流感受。教師相機(jī)板書(shū)。
1）“不！不!.....嚇得直往后縮?！保ㄋ芎ε潞茏员?，不敢與別人接觸。）書(shū)：自卑
2）“兩手死死拽住……緊緊跟著……”（在繼父的鼓勵(lì)幫助下，有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，敢出家門(mén)了，但仍不夠自信。）
3）“我聽(tīng)得入了迷……我能看見(jiàn)大海嗎？”（作者開(kāi)始對(duì)生活有了向往，心中有了自己的希望。）書(shū)：向往大海……
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：進(jìn)商店 做家務(wù)（融入社會(huì)）
獨(dú)自穿行鬧市 （獨(dú)立生活）
3、學(xué)生小結(jié)河子的變化。
從河子的一系列變化中，我們感受到了她已經(jīng)在繼父的幫助下融入到了社會(huì)生活中，它已經(jīng)變得自信了。板書(shū)：自信
過(guò)渡：河子能融入社會(huì)，從自卑到自信和誰(shuí)的關(guān)愛(ài)幫助分不開(kāi)？
4、用筆勾畫(huà)出繼父對(duì)河子關(guān)愛(ài)與幫助的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？
1）“‘放心吧，誰(shuí)敢笑話你，我就----’繼父揚(yáng)起巴掌做了個(gè)揍人的動(dòng)作?！保梢?jiàn)繼父對(duì)我的摯愛(ài)與鼓勵(lì)，他用這一舉動(dòng)主要是給我壯膽，讓我不用擔(dān)心會(huì)受到別人的笑話和歧視，消除我的心里障礙。）
2）“聽(tīng)他講大海的故事……”（繼父講故事是為了激起我對(duì)大海的向往，進(jìn)而慢慢熱愛(ài)生活，引導(dǎo)我走向社會(huì)，不再自卑自閉。）
3）“每當(dāng)我做了原先不會(huì)做的事，繼父就欣喜若狂，連連夸贊……”（繼父因我的進(jìn)步而高興如此，足見(jiàn)其博大的愛(ài)，大海般的胸襟。）
5、總結(jié)提問(wèn)：
1）作者能融入社會(huì)走向生活，源于什么？學(xué)生概括，老師相機(jī)板書(shū)：心中的希望，繼父的幫助
2）她所說(shuō)的“大?！笔鞘裁茨?？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）（心中的大海，社會(huì)生活之海，以及大海般的人生空間）板書(shū)：擁有大海般的人生空間
齊讀課文最后一句話，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
（前面運(yùn)用逐層深入的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)作者融入社會(huì)的心路歷程已清晰明了了，因此，此時(shí)對(duì)此句的理解已不再是很困難了，可謂水到渠成，難點(diǎn)也不難了。這一過(guò)程充分讓學(xué)生讀、品、議，真正體現(xiàn)自學(xué)探究的學(xué)習(xí)的模式，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。）
四、總結(jié)，升華主題
從河子由自卑到自信，最終擁有了大海般的人生空間，你明白了什么?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
只要心中充滿希望，即使是殘疾人也可以靠自己的努力擁有像大海一樣寬廣的人生空間。當(dāng)然，人生活在社會(huì)中，也少不了別人的幫助，也許你的幫助能讓那些需要幫助的人更加熱愛(ài)生活，對(duì)生活充滿信心。所以，文章也贊揚(yáng)了繼父那大海般的心胸。（完善板書(shū)：贊揚(yáng)繼父大海般的胸懷）
五、作業(yè) ：寫(xiě)寫(xiě)你從河子的轉(zhuǎn)變中受到的啟發(fā)。
第 二 課 時(shí)
一、 回顧上一課時(shí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課
1、河子在繼父的幫助下融入到了社會(huì)生活的大海中，繼父的許諾讓河子的心中充滿了希望，并為此而奮斗，最終變得自信自強(qiáng)。但如果河子沒(méi)遇到這位繼父，其命運(yùn)會(huì)是怎樣呢？
2、學(xué)生大膽想象并交流看法，再次體會(huì)繼父對(duì)河子能走進(jìn)社會(huì)生活所起的極其巨大的作用。
3、是非分辨：文中說(shuō)繼父要帶河子去看大海，其實(shí)他根本不能去，這是不是在說(shuō)謊?
4、討論交流。（繼父是用這一方式來(lái)激起她心中的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)。心中有了夢(mèng)想，就會(huì)去為之而奮斗，進(jìn)而讓河子慢慢走向生活。對(duì)河子進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生導(dǎo)向，深刻影響河子。）
5、說(shuō)說(shuō)自己遇見(jiàn)類(lèi)似的矛盾沖突時(shí)是如何處理的,當(dāng)你被騙或被誤解時(shí)？（學(xué)會(huì)化解矛盾的做法）
二、學(xué)習(xí)本課寫(xiě)作方法
1、找出刻畫(huà)人物形象的語(yǔ)言你描寫(xiě)，品讀。
“不！不!”“我走路一瘸一拐的，……會(huì)笑話我的?！薄疤痤^，別害怕”等等，這些語(yǔ)言，寫(xiě)出了河子的自卑和膽怯，表現(xiàn)了繼父的博愛(ài)與無(wú)私。
2、交流語(yǔ)言描寫(xiě)的方法：第一，語(yǔ)言要有個(gè)性，符合人物的身份、年齡、性別和性格特點(diǎn)。第二，要圍繞一個(gè)中心，不能偏題、跑題，上下句意思要連貫。第三，對(duì)話要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)氣自然。第四，語(yǔ)言描寫(xiě)還需結(jié)合說(shuō)話人的姿態(tài)、表情、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)準(zhǔn)確，能反映人物的精神面貌。
3、片段仿寫(xiě);運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)一個(gè)人物形象，力求將人物性格特點(diǎn)表現(xiàn)生動(dòng)、形象。
4、賞讀，評(píng)議。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
《我看見(jiàn)了大?！方贪冈O(shè)計(jì)篇十一
一、看拼音寫(xiě)漢字
jixing? shunjian? qushi? gulv? xieqie? potiweixiao? zhuaizhu? sangmen? zhaohu? xiaochuan
(??? )? (????? )? (?? ) (? )? (???? )? (???????? )? (????? )? (???? )? (??? )? (?????? )
qiqichacha? rumi? guiding? beisong? jiankangzhuangkuang? xiangyiweiming? xinxiruokuang
(??????? )? (? )? (???? )? (???? )? (???????????????? )? (??????????? )? (?????????? )
kuazan? jingtiandongdi? yingfu? nan ao? chengdan? jiawu? chunrirongrong? guomin? yuanliang
(??? )? (??????????? )? (??? ) (???? )? (????? )? (?? )? (??????????? )? (??? )? (????? )
weiqu? pianju? weiyi? chuanxing? naoshi? shulian? weituo? yixiang? chuanjiezouxiang
(?? )? (??? ) (??? )? (?????? ) (??? )? (????? )? (??? )? (??? )?? (????????????? )
二、給下列字注音
畸( )形? 嫌( )我丟臉? 瞬( )間? 一瘸( )一拐? 禁( )不住? 破涕( )為笑? 羞怯( )? 拽( )住
哮( )喘( )? 應(yīng)( )付? 穿街走巷( )
三、多音字組詞
禁? 應(yīng)
四、形近字組詞
糟（? ）迷（? ）涌（? ）巷（? ）誠(chéng)（? ）喘（? ）歉（? ）慮（? ）怯（? ）曳（? ）練（? ）
遭（? ）謎（? ）誦（? ）港（? ）承（? ）湍（? ）嫌（? ）虛（? ）卻（? ）拽（? ）煉（? ）
五、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.
（? ）間即（? ）? 破（? ）為（? ）? （? ）（? ）為命? （? ）喜若（? ）
（? ）天（? ）地? 穿（? ）走（? ）? 春日（? ）（? ）
六、回答問(wèn)題.
1、本文運(yùn)用了大量的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)突出人物的品質(zhì)，試論述下列句子含義。
“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)兒?！?/p>
“去外面看看吧，河子。外面有許多好玩的東西。”
“放心吧，河子。誰(shuí)笑話你，我就這樣——”
“河子，抬起頭，別害怕!”
“喂，過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，小家伙們。這是河子，你們的小朋友河子?！?/p>
“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是成的；海很大海水很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船……”?
“能!等你再長(zhǎng)大些，十五歲時(shí)，我就帶你去看大海。”
每當(dāng)我做了原先不會(huì)做的事情后，繼父就欣喜若狂，連連夸贊：“你真能干，河子!”仿佛我做了什么驚天動(dòng)地的大事。
一個(gè)春日的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說(shuō)：“河子，我可能挨不了多久了，有件事情我必須告訴你：醫(yī)生早就告訴我，我是過(guò)敏性哮喘，必須遠(yuǎn)離海洋。其實(shí)我不可能帶你去看海的。請(qǐng)你原諒我。”
2、既然我沒(méi)有看見(jiàn)大海，那么最后一句話“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了......”是什么意思？
3、你認(rèn)為作者的母親是一個(gè)什么樣的人？從哪里可以看出？
《我看見(jiàn)了大?！方贪冈O(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。
2、體會(huì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生充分體會(huì)和感受到繼父對(duì)我的愛(ài)，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無(wú)私、高尚、偉大的繼父。
教學(xué)難點(diǎn)：課題“我看見(jiàn)了大海”所包含著的深層次的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題質(zhì)疑、初步感知
1、齊讀課題——我看見(jiàn)了大海
2、快速瀏覽課文，思考：我在什么時(shí)候、什么地方看到怎樣的大海？
3、質(zhì)疑：文中既然沒(méi)有寫(xiě)到我去看大海的情景，為什么課題說(shuō)我看見(jiàn)了大海了呢？
4、用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？
學(xué)生可抓一個(gè)詞、一句話、一段話乃至整篇課文來(lái)談?wù)勛约核x懂的。引領(lǐng)學(xué)生借助文本進(jìn)行第一次情感交流，使學(xué)生的潛意識(shí)里有著自己真切的體驗(yàn)。
5、在讀懂句子、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找一找令你感動(dòng)的句子，作一作批注，最后交流。
二、深入學(xué)習(xí)，品讀感悟
品讀點(diǎn)1：品味父親說(shuō)的幾句話
（1）出示父親說(shuō)的幾句話
“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)兒?！?/p>
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西?！?/p>
“放心吧，河子，誰(shuí)笑話你，我就這樣——
“河子，抬起頭，別害怕！”
“喂，過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子。”
（2）自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？
（3）指讀、評(píng)讀、分角色朗讀。
通過(guò)各種形式的讀書(shū)，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話，是繼文的愛(ài)給了我自信，給了我接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，給了我生活下去的力量和勇氣。通過(guò)朗讀，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一位偉大的繼父，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。
品讀點(diǎn)2：品讀繼父給我講大海故事，鼓勵(lì)我獨(dú)自生活
這部分品讀采用學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑、合作探究的方式。
（1）默讀課文17-29小節(jié)，提出不懂的問(wèn)題。
（2）學(xué)生提出的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，小組內(nèi)合作解決。
（3）引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題：
①為什么繼父看見(jiàn)“我”做了原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就會(huì)變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事？
②繼父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著我，為何在臨死前把它說(shuō)出來(lái)呢？
（4）帶著以上兩個(gè)問(wèn)題，小組合作探究。
①用自己喜歡的“方式”自主讀文，認(rèn)真思考。
②小組交流每人探究的結(jié)果。
③全班匯報(bào)交流。
老師引導(dǎo)學(xué)生探究以上兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，還要美美地欣賞一組佳句：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船……”是這樣深情的語(yǔ)言，給了我“希望”，給了我“力量”，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話。
品讀點(diǎn)3：品讀“我的變化”
（1）找出原先的我和長(zhǎng)大后了的我的一些變化的語(yǔ)句。
（2）讀讀這幾句話，看到這一變化，你最想說(shuō)的是什么？從中你又體會(huì)到什么？（為了提升繼父的形象，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到我現(xiàn)在有勇氣、有能力面對(duì)生活，面對(duì)人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。）
三、自由練筆，升華情感。
1、談?wù)剬?duì)課題“我看見(jiàn)了大海”所包含著的意思。
允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又是檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本整體的把握。
2、小練筆最后一句話：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”，寫(xiě)下所省略的內(nèi)容。
讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想像，創(chuàng)造性寫(xiě)話，寫(xiě)出內(nèi)心獨(dú)白。既能鍛煉學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對(duì)伯伯深深的愛(ài)的這份情感。
3 有感情朗讀課文。
《我看見(jiàn)了大?！方贪冈O(shè)計(jì)篇十三
[教材簡(jiǎn)介]
這是一篇情真意切的散文，課文講述了“我”----一個(gè)身材畸形的女孩，已有八年從沒(méi)邁出家門(mén)一步，孤僻、膽小的“我”后來(lái)竟能一個(gè)人獨(dú)立生活，并對(duì)生活充滿了信心，而這又是源于一個(gè)跟“我”無(wú)血緣關(guān)系的繼父對(duì)我那無(wú)私的愛(ài)，是繼父的愛(ài)給了我生活的信心，給了我生活的力量和勇氣，給了我生活的能力。人們都說(shuō)愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，整篇文章語(yǔ)言雖樸實(shí)，但讀起來(lái)感人至深，從質(zhì)樸的語(yǔ)言中，讓我們感受到繼父那無(wú)私的愛(ài)，像大海一樣寬廣的胸懷。
[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。
2、體會(huì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生充分體會(huì)和感受到繼父對(duì)我的愛(ài)，感受繼父的偉大。
重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無(wú)私、高尚、偉大的繼父。
難點(diǎn)：理解課題“我看見(jiàn)了大?！彼纳顚哟蔚暮x。
[設(shè)計(jì)理念]
課標(biāo)指出：課文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染的作用。在教學(xué)中，我抓住“情”感，讓學(xué)生在真情的激蕩下，自覺(jué)地完成朗讀、品悟、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，獲得情感的熏陶，洗禮，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭題設(shè)疑，初步感知：
1、快速瀏覽課文，思考：我在什么時(shí)候，什么地方看到怎樣的大海？
2、設(shè)疑：文中既然沒(méi)有寫(xiě)到我去看大海的情景，為什么課題說(shuō)我看見(jiàn)了大海了呢？
3、用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可抓一個(gè)詞、一句話，一段話乃至整篇課語(yǔ)言來(lái)談?wù)勛约核x懂的，引領(lǐng)學(xué)生借助文本進(jìn)行第一次情感交流，使學(xué)生的潛意識(shí)里有著自己真切的體驗(yàn)。）
4、在讀懂句子，內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找一找令你感動(dòng)的句子，做一做批注，最后交流。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“令你感動(dòng)”這條主線來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在學(xué)生自主尋找，批注、匯報(bào)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間又一次對(duì)話，這樣，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會(huì)到作者的情感。）
二、入情入境，品讀感悟：
1、品讀父親說(shuō)的幾句話。
“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)兒?！?/p>
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西?！?/p>
“放心吧，河子，誰(shuí)笑話你，我就這樣------”
“河子，抬起頭，別害怕！”
“喂，過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，小家伙門(mén)，這是河子，你們的小朋友河子。”
（1）自由朗讀，想想，該以怎樣的語(yǔ)氣去讀，為什么要這樣讀。
（2）指讀，評(píng)讀，分角色朗讀繼父說(shuō)的話，在學(xué)生的心中樹(shù)立一位偉大的繼父形象。
2、品讀繼父給我講大海故事，鼓勵(lì)我獨(dú)立生活。
（1）默讀課文17至29小節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。
①為什么繼父看見(jiàn)“我”做了原來(lái)不能做的事情的時(shí)候，繼父就會(huì)變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事？
②繼父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著我，為何在臨死前把它說(shuō)出來(lái)呢？
（2）用自己喜歡的方式自主讀文，小組合作探究，解決問(wèn)題。
3、品讀“我”的變化。
（1）找出原先的我和長(zhǎng)大了的我的一些變化的語(yǔ)句。
（2）看到這一變化，你最想說(shuō)的是什么？從中你又體會(huì)到什么？
（設(shè)計(jì)意圖：以上三處品讀點(diǎn)的教學(xué)，真正把三維目標(biāo)有效地整合在一起，既感受到了繼父那偉大的愛(ài)，也在落實(shí)情感目標(biāo)之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣得到了培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到了提高。）
三、自由練筆，升華情感。
1、談?wù)剬?duì)課題“我看見(jiàn)了大?！彼囊馑?。
2、小練筆：讀最后一句話：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”寫(xiě)下所省略的內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又檢測(cè)了學(xué)生對(duì)文本整體的把握，同時(shí)，讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性寫(xiě)話，既能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對(duì)伯伯深深的愛(ài)。）
《我看見(jiàn)了大?！方贪冈O(shè)計(jì)篇十四
“我”看見(jiàn)大海了嗎？????????????????????????????????
“老師，什么時(shí)候講《我看見(jiàn)了大?！愤@一課呀？”
“老師，《我看見(jiàn)了大?！愤@課太感人了，我們什么時(shí)候?qū)W呀？”
“老師，《我看見(jiàn)了大?！分械睦^父真好?！?/p>
……
很少有一課書(shū)是在學(xué)生的期待下學(xué)習(xí)的，而《我看見(jiàn)了大海》這一課恰恰是在學(xué)生的期盼中開(kāi)始的。
知道這課書(shū)深深地打動(dòng)了孩子們，我講起課來(lái)也分外賣(mài)力，學(xué)習(xí)在和諧有序的氛圍中進(jìn)行著。同學(xué)們被河子的勇氣所感染，為繼父?jìng)ゴ蟮膼?ài)所感動(dòng)。我自認(rèn)為這節(jié)課上的很成功，一節(jié)課就要完滿地結(jié)束了。當(dāng)我要求學(xué)生體會(huì)河子的心理，深情地齊讀最后一節(jié)后，問(wèn)題出現(xiàn)了。一個(gè)學(xué)生把手高高地舉起來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“老師，我認(rèn)為河子沒(méi)有看見(jiàn)大海，這只是繼父善意的謊言?！睕](méi)有想到一句話引起了同學(xué)們的爭(zhēng)論。緊跟著幾個(gè)同學(xué)也開(kāi)始質(zhì)疑，河子沒(méi)有看到大海。更多的同學(xué)認(rèn)為河子看見(jiàn)了大海。這時(shí)，下課的鈴聲響了起來(lái)，可同學(xué)們的爭(zhēng)論還沒(méi)有結(jié)束。我穩(wěn)定了自己的情緒，告訴同學(xué)們課下可以準(zhǔn)備自己的觀點(diǎn)，下節(jié)課進(jìn)行交流。
課下，幾個(gè)同學(xué)還在爭(zhēng)論，兩方的同學(xué)不甘示弱，真有些面紅耳赤了?！袄蠋?，您同意誰(shuí)的意見(jiàn)?！睅讉€(gè)同學(xué)這樣問(wèn)我。我知道如果下節(jié)課我能當(dāng)好“引導(dǎo)者”的角色，學(xué)生們會(huì)在爭(zhēng)論中碰撞出火花。否則，將成為一場(chǎng)無(wú)謂的“逗嘴”。
“鈴……”同學(xué)們以最快的速度坐好，期待著勝利的到來(lái)，兩方的同學(xué)還真有些“劍拔弩張”了。我穩(wěn)定了同學(xué)們的情緒，并告訴同學(xué)：“你們?cè)陉U述自己的觀點(diǎn)時(shí)，一定要有理有據(jù)，找出課文中相關(guān)的內(nèi)容，以理服人。不要以聲服人好嗎？”“認(rèn)為河子看見(jiàn)了大海的同學(xué)為甲方，認(rèn)為沒(méi)有看到的為乙方?！?/p>
辯論開(kāi)始了。
甲方一同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“河子看到了大海，在課文的結(jié)尾寫(xiě)明了有無(wú)數(shù)次，河子對(duì)著繼父的遺像說(shuō)‘我看見(jiàn)了大?！?。
乙方一同學(xué)反駁到：“繼父在臨死前，告訴河子他有過(guò)敏性哮喘，必須遠(yuǎn)離大海，所以無(wú)法帶河子看海，那只是一個(gè)謊言?！?/p>
乙方一同學(xué)補(bǔ)充到：“對(duì)，那只不過(guò)是一個(gè)善意的謊言。只不過(guò)，繼父用“看海”激勵(lì)河子獨(dú)立。”
甲方同學(xué)說(shuō)：“繼父讓河子看到的是生活的海洋，所以河子最終看到了?！?/p>
乙方同學(xué)欣喜的辯駁到：“我方的意見(jiàn)也是河子看到了生活的海洋，但是她還是沒(méi)有看見(jiàn)繼父故事里講到的真正的大海呀?！?/p>
辯論會(huì)僵持下來(lái)，我啟發(fā)到：“你們雙方有一點(diǎn)是統(tǒng)一的，就是河子沒(méi)有看到真實(shí)的大海，而是看到了更為廣博的生活的海洋。
你們?cè)僮x讀課文，想一想繼父的初衷是什么?！?/p>
經(jīng)過(guò)又一次地認(rèn)真閱讀后，甲方同學(xué)活躍起來(lái)。一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，河子看見(jiàn)了大海，因?yàn)槔^父的初衷就是讓河子能在生活的海洋里遨游。無(wú)論是教河子文化還是培養(yǎng)河子做難度較大的家務(wù)活，繼父都是在培養(yǎng)河子生活的能力，都是希望河子能在社會(huì)的海洋中生存。河子也做到了。”
這時(shí)，一位乙方的同學(xué)也站起來(lái)補(bǔ)充到：“我不再堅(jiān)持我的觀點(diǎn)，我也認(rèn)為河子看到了大海。我是通過(guò)繼父臨死前的一段明白的。繼父在退休的前一年就知道自己必須離開(kāi)海洋，根本不可能帶河子看海。所以他用‘看?！@個(gè)善意的謊言，是為了讓河子獨(dú)立，他的‘看?！踔跃褪强瓷畹暮?。
班內(nèi)氣氛活躍起來(lái)，“對(duì)！”甲方的另一位同學(xué)補(bǔ)充到，“河子看見(jiàn)了大海。繼父講的故事海上有船，大船小船……繼父是把生活比作了海洋，海有時(shí)平靜，有時(shí)洶涌，就像我們生活有時(shí)順利，有時(shí)艱難，繼父教給河子生活的能力，就是給了河子在社會(huì)生活中的一條船?！薄昂＠镉恤~(yú)，大魚(yú)小魚(yú)……繼父希望河子就像海里的魚(yú)一樣，自由自在地生活，河子做到了?！薄袄^父給了河子生活的船槳?！庇钟型瑢W(xué)補(bǔ)充?！袄蠋煟矣X(jué)得繼父不就是一個(gè)具有海一樣心胸的人嗎？”“河子由最初知道不能看海的失望，到后來(lái)能夠獨(dú)立的生活，最終明白了繼父‘看海’的意義，她看到了生活的海洋，所以她對(duì)繼父的遺像說(shuō)我看到了?！薄拔蚁嘈庞幸惶?，河子也能看到真正的大海?！薄?/p>
沒(méi)有想到，一個(gè)同學(xué)的質(zhì)疑，竟然引起了這樣多具有個(gè)性的發(fā)言?？吹酵瑢W(xué)們那一張張急切表達(dá)自己見(jiàn)解而脹得通紅的臉，聽(tīng)到那一句句富有個(gè)性獨(dú)到的發(fā)言，我從心底由衷地為他們高興。
新課標(biāo)指出：“閱讀是個(gè)性化的行為”。在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，源于為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的溫厚土壤。學(xué)習(xí)活動(dòng)愈是自主，那么研讀的過(guò)程就愈是反映學(xué)生的個(gè)性，就愈能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。那就需要教師把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。試想，如果在那個(gè)學(xué)生剛剛質(zhì)疑后，就給學(xué)生一個(gè)明確的答案；試想，為學(xué)生“打亂”我精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)而惱怒；試想，一開(kāi)始就不要給那個(gè)學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，久而久之，學(xué)生就不再會(huì)提出異議，也就會(huì)抹煞學(xué)生探究的熱情和興趣，學(xué)生個(gè)性也就無(wú)從得到彰顯。
在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，還要充分地尊重和信任他們。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人只有在受到充分的信任和尊重時(shí)，才能把自己的干勁和聰明才智充分地發(fā)揮出來(lái)。不要害怕他們提出與你相反的觀點(diǎn)，不要擔(dān)心他們沒(méi)有能力自己解決問(wèn)題。其實(shí)，在討論中，無(wú)論他們的觀點(diǎn)是否正確，他們都在思考，都是他們個(gè)性的獨(dú)特體驗(yàn)。如果在辯論的僵持階段，我沒(méi)有充分的信任學(xué)生能夠通過(guò)自己的認(rèn)真讀書(shū)和琢磨解決，那就會(huì)讓那些富有個(gè)性的個(gè)體失望和遺憾。也就沒(méi)有以后那些富有個(gè)性的發(fā)言。
在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，教師應(yīng)該成為點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的火炬。精妙絕倫的花園，更需要獨(dú)具匠心的園丁。所以，要求教師在教學(xué)中能夠巧妙地運(yùn)用教學(xué)策略，在學(xué)生的質(zhì)疑、爭(zhēng)辯、探究中因勢(shì)利導(dǎo)、巧于點(diǎn)撥。就像辯論僵持的時(shí)候我對(duì)兩方的觀點(diǎn)稍加總結(jié)，又為學(xué)生指出爭(zhēng)論的癥結(jié)——繼父“看?！钡某踔?。使得學(xué)生在又一次的閱讀中，進(jìn)行了更深層次的思考，那就是“看?！钡恼嬲饬x——在社會(huì)生活的海洋中掌握本領(lǐng)。學(xué)生的個(gè)性思維最終在辯論中得以發(fā)展和張揚(yáng)。
《我看見(jiàn)了大海》教案設(shè)計(jì)篇十五
《我看見(jiàn)了大?！方虒W(xué)后記
《我看見(jiàn)了大海》是一篇含義深刻的寫(xiě)人文章。作者通過(guò)寫(xiě)一個(gè)畸形女孩河子由自卑到自食其力的成長(zhǎng)過(guò)程，表現(xiàn)了繼父對(duì)河子深沉無(wú)私的父愛(ài)。文章運(yùn)用時(shí)間順序，記敘了河子成長(zhǎng)的經(jīng)歷。
教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句體會(huì)繼父對(duì)河子的良苦用心。因此教學(xué)中，我以畫(huà)出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，說(shuō)說(shuō)繼父為什么這么說(shuō)，這么做，展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)筆自學(xué)，做好批注；然后小組討論交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，討論場(chǎng)面熱烈。全班交流時(shí)，學(xué)生甲發(fā)言說(shuō)：繼父的話給了河子走出家門(mén)的勇氣，讓河子認(rèn)識(shí)更多的朋友和外面的世界。學(xué)生乙說(shuō):繼父給河子將大海的故事，講得那么美，是為了吸引河子去看大海。師：除了這些，繼父還為河子做了什么呢？學(xué)生丙：做家務(wù)，學(xué)知識(shí)，買(mǎi)東西。師：繼父說(shuō)這一切都是為看海做的準(zhǔn)備，河子已經(jīng)能自食其力了，他覺(jué)得自己能去看海了，繼父卻得了哮喘病，說(shuō)他永遠(yuǎn)都不能去見(jiàn)大海了。讀到這兒，你有什么問(wèn)題想提嗎？生：繼父為什么答應(yīng)帶河子去看海？這個(gè)問(wèn)題由于教師逐步的引導(dǎo)，學(xué)生此事便水到渠成的說(shuō)出來(lái)了。
在理解看海的意義時(shí)，我采用填空的方法，讓學(xué)生體會(huì)看海，實(shí)際上是為了讓河子自食其力，讓她適應(yīng)社會(huì)生活。
教學(xué)結(jié)尾處，我讓學(xué)生練習(xí)續(xù)寫(xiě)“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用，想象一下你若是河子，會(huì)對(duì)繼父再說(shuō)些什么?讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，然后說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)河子對(duì)繼父的無(wú)比感激的心情。
我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)還是成功的。通過(guò)我的循循善誘開(kāi)啟了學(xué)生情感的大門(mén)，讓學(xué)生與課文中的人物產(chǎn)生了情感的共鳴。這樣的教學(xué)，對(duì)學(xué)生是終生受益的。語(yǔ)文課就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到美好的情感教育。
《我看見(jiàn)了大?！方虒W(xué)反思
《我看見(jiàn)了大?！肥且黄卣归喿x課文，作者通過(guò)寫(xiě)一個(gè)身體畸形的女孩河子由自卑到自食其力的成長(zhǎng)過(guò)程，表現(xiàn)了繼父對(duì)河子深沉而無(wú)私的愛(ài)。 首先我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“繼父是個(gè)怎樣的人，你是從哪些語(yǔ)句中感受到的？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)的討論交流。學(xué)生通過(guò)自學(xué)提示，學(xué)生展開(kāi)自學(xué)活動(dòng)。
然后通過(guò)各種形式的讀書(shū)，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話，是繼文的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)給了河子自信，給了她接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，給了我生活下去的力量和勇氣。這里給學(xué)生充分時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。通過(guò)朗讀，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一位偉大的繼父，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。
整堂課，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充的精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。讓學(xué)生讀書(shū)，有著老師充滿激情的優(yōu)美語(yǔ)言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽(yáng)臺(tái)多了一縷明媚的陽(yáng)光。
《我看見(jiàn)了大?！方贪冈O(shè)計(jì)篇十六
一、教材分析
這篇課文是景山教材第十冊(cè)六單元的一篇課文。本文記敘了“我”— 一個(gè)身材畸形的女孩子，在繼父的指導(dǎo)下，由一個(gè)從未出過(guò)家門(mén)，有著嚴(yán)重自卑心理的女孩子變成一個(gè)具有獨(dú)立生活能力的人。課文通過(guò)對(duì)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)及“我”的內(nèi)心獨(dú)白，充分表現(xiàn)了繼父對(duì)“我”那海一樣深厚、博大的愛(ài)，也表現(xiàn)了“我”
對(duì)繼父深深的懷念、感激與愧疚之情。是一篇進(jìn)行情感教育的好文章。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平，現(xiàn)制定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解關(guān)鍵句子的含義，從而加深對(duì)課文的理解。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：
1、感受繼父對(duì)“我”海一般深沉、博大的愛(ài)及我對(duì)繼父的懷念、感激與愧疚之情。
2、使學(xué)生知道什么才是真正的愛(ài)并思考自己怎樣去愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合繼父為我做的四件事，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)繼父對(duì)“我”的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)“……騙局……”、“看海的意義”兩處的探究，進(jìn)一步地體會(huì)繼父對(duì)“我”的愛(ài)是那樣的無(wú)私、偉大。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
課前準(zhǔn)備：錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程：略
二、學(xué)生分析
五年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力有一定的局限性，對(duì)于父母之愛(ài)，他們感受到的只是父母對(duì)他們無(wú)微不至的照顧。而像繼父這種為了女兒的獨(dú)立甘愿被誤解的博大胸懷學(xué)生很難理解，所以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種愛(ài)、感受這種愛(ài)，從而提高他們的認(rèn)識(shí)能力是教學(xué)本課的重點(diǎn)。
三、教法和學(xué)法
（1）教法：對(duì)這樣長(zhǎng)的一篇課文來(lái)說(shuō)，如果去逐句理解繼父對(duì)“我”的愛(ài)，一堂課的時(shí)間顯然不夠，所以我采取了講讀結(jié)合的方法。繼父為我做的四件事有什么用意對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)并不難，因此處理這部分時(shí)主要采用了略講、品讀、以讀促講的方法，為下文的理解奠定基礎(chǔ)。而繼父告訴我真相及“我”明白繼父良苦用心一部分正是文章的難點(diǎn)所在，所以采用了精講、細(xì)讀的方法，從而加深對(duì)文章的理解。
（2）學(xué)法：由于這篇文章比較長(zhǎng)，對(duì)話比較多，所以采用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品位句子和在情境中反復(fù)朗讀的方法理解文章內(nèi)容，受到情感的熏陶。
四、教學(xué)過(guò)程
1、抓住重點(diǎn)詞句感受愛(ài)。首先，讓學(xué)生結(jié)合繼父為我做的四件事，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，體會(huì)繼父這樣做的用意，明白繼父所做的一切都是為了使我獨(dú)立生活，從而使學(xué)生初步感受到繼父對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、探究進(jìn)行更深層次的閱讀，進(jìn)一步感受繼父處處為我的將來(lái)著想，寧愿被“我”誤解卻對(duì)“我”毫無(wú)所求的偉大、無(wú)私的愛(ài)。
2、通過(guò)不同形式的讀升華愛(ài)。在學(xué)生感受繼父對(duì)“我”的愛(ài)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了分角色讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、引讀三種不同形式，使學(xué)生一次次的感受到繼父的愛(ài)，一次次地受到感情的熏陶
3、啟發(fā)學(xué)生思考愛(ài)。我們現(xiàn)在的孩子可謂生活在愛(ài)的包圍圈中，他們衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，理所應(yīng)當(dāng)?shù)南硎苤改?、親友、老師的付出、給予，可是孩子們的人情味卻越來(lái)越少。所以在課的結(jié)尾我力圖通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓孩子知道，愛(ài)的形式有很多種，可像繼父那樣，給河子生活的信心、教河子生活的本領(lǐng)，而又毫無(wú)所求的愛(ài)才是真正的愛(ài)、偉大的愛(ài)。并引發(fā)學(xué)生的思考：如何真正去愛(ài)一個(gè)人。我想這正是他們受用一生的財(cái)富，也是我們教育的最終目的。
《我看見(jiàn)了大?！方贪?
知識(shí)目標(biāo)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解關(guān)鍵句子的含義，從而加深對(duì)課文的理解。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：
1、感受繼父對(duì)“我”海一般深沉、博大的愛(ài)及我對(duì)繼父的懷念、感激與愧疚之情。
2、使學(xué)生知道什么才是真正的愛(ài)并思考自己怎樣去愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合繼父為我做的四件事，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)繼父對(duì)“我”的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)“……騙局……”、“看海的意義”兩處的探究，進(jìn)一步地體會(huì)繼父對(duì)“我”的愛(ài)是那樣的無(wú)私、偉大。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
課前準(zhǔn)備：錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)8歲前的河子是一個(gè)什么樣的女孩子？15歲后呢？
2、河子的這種變化你能用一個(gè)詞形容嗎？是誰(shuí)改變了她？
3、一個(gè)普通、年邁的海員到底有什么神奇的力量使一個(gè)人發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變呢？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合繼父為“我”做的四件事，初步感受繼父的愛(ài)。
（一）速讀課文，看看繼父為了幫助“我”成長(zhǎng)而做了哪幾件事？
（二）1、帶“我”上街
2、給“我”講海
3、教“我”學(xué)知識(shí)、做家務(wù)
4、鼓勵(lì)“我”做事
（三）自學(xué)。畫(huà)出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，體會(huì)繼父這樣做的用意。
（四）匯報(bào)交流
1、帶“我”上街：
a、目的：消除自卑心理，領(lǐng)“我”邁出了成長(zhǎng)的第一步。
b、分角色朗讀：體會(huì)繼父的慈愛(ài)。
2、給“我”講海：
a、目的：幫“我”樹(shù)立第一個(gè)人生目標(biāo)，使“我”有了成長(zhǎng)的動(dòng)力。
b、 創(chuàng)設(shè)情境讀關(guān)于海的故事，理解繼父對(duì)“我”的用心及“我”對(duì)海的美好向往。
c、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么看海的日期要定在15歲？
3、教“我”知識(shí)、做家務(wù)：
a、目的：學(xué)好文化才能在社會(huì)中謀生，學(xué)會(huì)做家務(wù)才能自食其力。
b、 理解“規(guī)定”一詞的含義：繼父對(duì)“我”嚴(yán)格的要求都是為了“我”將來(lái)的生活奠定基礎(chǔ)，這同樣源于繼父對(duì)“我”的愛(ài)。
c、“永遠(yuǎn)講不完的海的故事”：讓“我”始終不放棄夢(mèng)想，為夢(mèng)想而努力。
4、鼓勵(lì)“我”做事：
a、理解“欣喜若狂”、“驚天動(dòng)地”的含義。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的體驗(yàn)，你們的父母在什么情況下為你而欣喜若狂？而繼父呢，“我”只是做了原來(lái)不能做的事，繼父為什么當(dāng)成了驚天動(dòng)地的大事？（“我”在逐漸學(xué)會(huì)克服困難，經(jīng)受住了生活的磨練，這是“我”成長(zhǎng)的標(biāo)志，而這正是繼父所期望的）
b、繼父此時(shí)的狀況呢？結(jié)合23、24小節(jié)（身體孱弱，被妻子無(wú)情的拋棄，這對(duì)年邁的繼父來(lái)說(shuō)是巨大的打擊，但還拖著病病歪歪的身子，鼓勵(lì)我做各種事，還是為了讓“我”成長(zhǎng)起來(lái)）
c、繼父的心愿達(dá)成了嗎？（一個(gè)人、辦各種各樣的事、獨(dú)自承擔(dān)家務(wù)。我已經(jīng)真正長(zhǎng)大了。）
d、解決“為什么看海的日期要定在15歲”這一問(wèn)題。
三、精讀重點(diǎn)段，突破難點(diǎn)，進(jìn)一步感受到繼父的愛(ài)是那樣無(wú)私、那樣偉大。
1、繼父的心愿達(dá)成了，而“我”歷經(jīng)了7年的等待也終于盼到了看海的日期，可是當(dāng)繼父告訴“我”這一切永遠(yuǎn)都不能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，“我”感到失望、委屈、傷心，甚至認(rèn)為這是一個(gè)騙局。你們認(rèn)為這是不是騙局？
2、引導(dǎo)探究：繼父明知“我”會(huì)失望、傷心，甚至?xí)裨顾?，為什么不直接告訴“我”他的苦心？或者永遠(yuǎn)都不告訴“我”真相呢？（結(jié)合“安安靜靜的去世”來(lái)理解繼父的愛(ài)是多么無(wú)私的、多么偉大，他的胸襟是多么寬廣）
3、引讀“當(dāng)我……”“我”終于明白了“看?！钡囊饬x。你們明白嗎？
a、現(xiàn)在所做的一切都是為看海作準(zhǔn)備
b、 去海邊之前，讓我必須學(xué)會(huì)應(yīng)付一切。
4、繼父為“我”所做的一切都是為了讓我在沒(méi)有他的日子里能夠堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立地活下去，而他的良苦用心卻從沒(méi)向我提過(guò)之言片語(yǔ)，直到這時(shí)，我才真正懂得了他的心。所以站在他的遺像前，我悄悄對(duì)他說(shuō)：“伯伯，我看見(jiàn)了大?！?
5、“我”實(shí)際上看見(jiàn)了什么呢？（繼父海一樣深厚的愛(ài)、海一樣寬廣的胸懷、繼父就是“我”的大海，承載著“我”這只小船鼓起風(fēng)帆，破浪前行。
6、“我”對(duì)繼父的呼喚蘊(yùn)含著怎樣的感情？（感激、懷念、愧疚……各種情感交織在一起）
四、再讀課文，歌頌父愛(ài)
現(xiàn)在你們知不知道，是什么力量改變了“我”？（愛(ài)）
繼父，一個(gè)普通的海員，一位偉大的父親。
五、思考什么是真正的愛(ài)
繼父說(shuō)現(xiàn)在所做的一切都是為看海做準(zhǔn)備。繼父說(shuō)去海邊之前，讓我必須學(xué)會(huì)應(yīng)付一切。
當(dāng)我穿行在鬧市上時(shí)，當(dāng)我熟練地做著家務(wù)時(shí)，當(dāng)我受鄰居的委托替她照看孩子，從而每月從她那里得到40元的生活費(fèi)時(shí)，我突然明白了繼父的“看海”的意義。有無(wú)數(shù)次，我站在繼父的遺像前，悄聲對(duì)他說(shuō)：
“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”
《我看見(jiàn)了大?！方贪冈O(shè)計(jì)篇十七
教材分析：
課文地位及作用：本篇在單元中屬閱讀課文，以學(xué)生自我分析為主，教師輔導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：記人為主的記敘文
能力目標(biāo)：實(shí)用閱讀能力
語(yǔ)言目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容，感受作為純真美好的情感，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。
一、導(dǎo)入新課(以下是課件教學(xué))
1、運(yùn)用媒體播放《漂亮媽媽》電影片段
2、問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎?知道大海嗎?
答：播放的大海畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生初步了解、大海如此廣和深。這深、廣的大海、遠(yuǎn)古孕育了生命，養(yǎng)育了生命。
3、問(wèn)：平常人們常以海喻什么?
答：常以海喻：知識(shí)的海洋生活的海洋。.....
4、問(wèn)：設(shè)懸念;
本文寫(xiě)沙子見(jiàn)到了大海，將意味著什么?
答“通過(guò)學(xué)完全文，明確本文題目含義。
二、明記敘文的寫(xiě)作
1、這單元：通過(guò)不同文章的學(xué)習(xí)，了解寫(xiě)景狀物為主的記敘文，記人為主的記敘文，記事為主的記敘文的一般要求。了解記敘文為何和抒情、議論相集合。
2、范讀或?qū)W生集體朗讀;
問(wèn)：這是一篇以什么為主的記敘文?
答：以記人為主的記敘文。
3、記敘文人稱有那些?
答：有第三人稱，本文采用第一人稱。
4、本文用第一人稱寫(xiě)發(fā)的好處?
答：令人感到親切，可信。
5、記敘文表現(xiàn)手法?
答：記敘文是記敘描寫(xiě)的表現(xiàn)手法為主，此外，抒情、議論、說(shuō)明的表現(xiàn)手法為輔。
強(qiáng)調(diào)本文是以記敘和抒情統(tǒng)一于一體，深深的情感蘊(yùn)含在娓娓的記敘之中。
6、記敘文中以記人為主、勢(shì)必有對(duì)人物的描寫(xiě)。任務(wù)描寫(xiě)法有那些?
答：人物描寫(xiě)法：有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)側(cè)重在心理描寫(xiě)。寫(xiě)得精練、傳神。
重點(diǎn)：本文通過(guò)寫(xiě)“我”—一個(gè)身體畸形的女孩，在繼父的鼓勵(lì)下，出了家門(mén)，戰(zhàn)勝了自卑，成了一個(gè)能自立于世的人。
三、段落分析
全文分三部分;
一(1)：介紹“我”是個(gè)畸形的女孩，八歲前，沒(méi)邁出過(guò)大門(mén)一步。
本段：簡(jiǎn)潔而形象的幾句話，讀后令人無(wú)限同情。她的童年，沒(méi)有自由，沒(méi)有游戲，沒(méi)有歡樂(lè)，也缺少父母的慈愛(ài)。
二(2—25)“我”在繼父的鼓勵(lì)、教育、幫助下，掌握了獨(dú)立生活的能力。
繼父鼓勵(lì)、教育、幫助下——戰(zhàn)勝自卑獨(dú)立于世界過(guò)程;
一層(2段-12段)：
在繼父鼓勵(lì)下，跟繼父上街了。
這層有心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。都很貼切兒童的特點(diǎn)。(指的課文那些句子?)
沙子由害怕、羞怯—高興地與孩子們一起去玩。
二層(13—17)：
大海的故事使沙子確立了生活的信念，有了奮斗的目標(biāo)。
強(qiáng)調(diào)：這是沙子的童年生活中重要一次。
分析：沙子和別的兒童一樣，特別愛(ài)聽(tīng)故事、而其繼父當(dāng)過(guò)海員、最熟悉大海了。寫(xiě)其繼父給沙子講大海的故事、一定很心動(dòng)、令人感到自然、真實(shí)。所以沙子：“我聽(tīng)得著了迷”--對(duì)大海產(chǎn)生了無(wú)限向往，繼而向繼父發(fā)問(wèn)：“我能看見(jiàn)海嗎?”，繼你說(shuō)：“能、等你再長(zhǎng)大些，等到 15歲，我就帶你去看大海?！?-“我的眼前豁然亮了”。
為什么會(huì)這樣?怎樣理解這句話?
答：沙子想去看大海，到15歲繼父會(huì)帶她去看大海。沙子幼小的心靈中有了一個(gè)信念、生活中有了一個(gè)目標(biāo)、精神上產(chǎn)生了一種巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意義，有了樂(lè)趣，自然“我的眼前豁然亮了”。
三層(18-22)：
在繼父的鼓勵(lì)、教育、幫助下，沙子獨(dú)自商店、做家務(wù)、學(xué)文化，最終能自立于社會(huì)。
分析：沙子的繼父：退休海員--年近60--哮喘嚴(yán)重--經(jīng)濟(jì)條件差--沙子母親離開(kāi)了他們。
沙子--不是他親生女兒---還有殘疾。
沙子繼父卻以頑強(qiáng)積極的態(tài)度、面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的一切困難。以博大的胸懷愛(ài)護(hù)沙子、關(guān)懷沙子的成長(zhǎng)、幫助她戰(zhàn)勝自卑、樹(shù)立生活信念、指導(dǎo)她學(xué)文化，督促她學(xué)會(huì)料理生活中各種事務(wù)、鼓勵(lì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，使沙子終于自立于社會(huì)。
沙子繼父在文中只是作為一個(gè)陪襯人物來(lái)寫(xiě)、但其極普通人身上閃射出耀眼的光輝、感人到深。
四層(23-25)：
沙子覺(jué)得自己真正長(zhǎng)大了，但繼父卻因病去世了。
分析：“我覺(jué)得自己真正長(zhǎng)大了”。
----原來(lái)一個(gè)“怕極了”“羞怯”“見(jiàn)人”，現(xiàn)在“在鎮(zhèn)子上穿街走巷、為繼父請(qǐng)醫(yī)生、買(mǎi)藥、做各種各樣的事情。我獨(dú)立承擔(dān)了全部家務(wù)。”繼父在彌留之際，向沙子承認(rèn)“我對(duì)你撒謊”，從中可看出什么?
答：
1、看出繼父是個(gè)誠(chéng)實(shí)的仍
2、繼明知過(guò)敏性哮喘、必須遠(yuǎn)離大海、但又答應(yīng)帶沙子去看海，完全是為沙子考慮、用心良苦。他撒謊，但無(wú)愧于心。
3、臨終前勇敢承認(rèn)自己不對(duì)，相信沙子最終會(huì)理解他一番苦心的。
三(25)沙子終于領(lǐng)悟到“看大海”的真正意義---繼父把沙子領(lǐng)進(jìn)了生活的海洋。
分析：這段來(lái)在全文中的重要地位。
如果文章不寫(xiě)這一段、全方就成了一個(gè)不幸孩子的故事。
沙子失去了的親人。沉浸在失望委屈和傷心之中。文章的基調(diào)就變得哀怨、感傷和低沉。而且文章前面所寫(xiě)的沙子的一切努力，在失望之中也變得毫無(wú)意義了。
有了這一部分“帶我去看大?！?，就不僅是字面上的意思，面是有了深刻的內(nèi)涵，文章前面的所寫(xiě)沙子的一切努力到此就完美地表現(xiàn)為沙子真正成長(zhǎng)為一個(gè)自立于社會(huì)的有用之人了。使全文具有一種催人奮進(jìn)不力量、基調(diào)顯得積極健康了。從面深化了主題。這一段有與無(wú)，是有質(zhì)的區(qū)別的。結(jié)尾是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，極為成功。
《我看見(jiàn)了大海》教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文主要內(nèi)容，抓住人物言行的詞句，理解繼父“看?！钡囊饬x。有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)自讀自悟.合作探究等學(xué)習(xí)方式品味語(yǔ)言，體會(huì)課文的思想感情。
3、體會(huì)繼父對(duì)我真正的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解看海的意義。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、故事
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
(配樂(lè)故事) 在學(xué)習(xí)課文前，我想先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事……。(一個(gè)畸形兒在母親及老師的幫助下、鼓勵(lì)下，考入日本的早稻田大學(xué)。)
故事暫且告一段落，我想此時(shí)此刻同學(xué)們大概已被故事中那些平凡而偉大的人物深深地感動(dòng)了!今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位與巴五有著相似經(jīng)歷的女孩，又是誰(shuí)改變了她的命運(yùn)，她們之間又有怎樣的故事呢?現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)課文，出示課件.(我看見(jiàn)了大海)
設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生注意力，回想巴五的經(jīng)歷，渲染氣氛，創(chuàng)造意境。
二、初讀感知
輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
結(jié)合回答，板書(shū)：
繼父---幫助---我
過(guò)渡：繼父做了什么就讓河子有這么大的變化呢?
設(shè)計(jì)意圖：回顧課文主要內(nèi)容
三、研讀交流
1、默讀全文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示，先自讀自悟，再合作探究。
課件出示：學(xué)習(xí)提示：
(1)找出有關(guān)河子思想行動(dòng)變化的詞句，用——?jiǎng)澫聛?lái)，體會(huì)著讀讀。
(2)找出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言動(dòng)作的詞句，用——畫(huà)下來(lái)，讀讀，談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺堋?/p>
(3)獨(dú)立學(xué)習(xí)后小組討論，交流上述問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)繼父語(yǔ)言動(dòng)作和河子心理變化的詞語(yǔ)，體會(huì)繼父是個(gè)怎樣的人，對(duì)河子的成長(zhǎng)起到了哪些作用，她的心理變化說(shuō)明她慢慢地敞開(kāi)心扉，真的看到了“大?！?。
2、組織交流
要求：先讀有關(guān)詞句，再談不同體會(huì)感受。
引導(dǎo)討論：
a、走進(jìn)生活：重點(diǎn)句
“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)。”“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西?！薄胺判陌?，河子，誰(shuí)笑話你，我就這樣——”繼父揚(yáng)起巴掌，做了個(gè)揍人的動(dòng)作。有生以來(lái)我第一次看見(jiàn)這么多人真是怕極了?！?/p>
這一段讓學(xué)生體會(huì)河子的心情及繼父對(duì)河子的關(guān)愛(ài)，再加動(dòng)作有感情地讀一讀。
指名分角色朗讀人物對(duì)話，再次體會(huì)感情。
設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)語(yǔ)句的解讀，體會(huì)繼父的良苦用心，幫助河子樹(shù)立了自信，有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
過(guò)渡：繼父使“我”克服了膽小羞怯的心理，讓我走出家門(mén)，走進(jìn)了生活。(板書(shū)：走進(jìn))我終于邁出了人生的第一步，開(kāi)始學(xué)習(xí)生活。
b、學(xué)會(huì)生活：重點(diǎn)句
“海水是藍(lán)的……”用大海的課件，引導(dǎo)學(xué)生理解河子對(duì)大海的向往很強(qiáng)烈。教師適時(shí)范讀，指導(dǎo)朗讀。指名讀。
“能，等你再長(zhǎng)大些，……”是繼父讓河子生活的目標(biāo)。
理解“豁然”一詞。
繼父鼓勵(lì)河子為看海做準(zhǔn)備一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)繼父對(duì)河子的愛(ài)不同于普通的父愛(ài)，他所作的一切都在培養(yǎng)河子獨(dú)立生活能力。
理解“欣喜若狂”。
結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的父母看到你做了了不起的大事時(shí)會(huì)怎么說(shuō)。指導(dǎo)朗讀“你真能干，河子?！?/p>
設(shè)計(jì)意圖：繼父的言語(yǔ)和動(dòng)作，幫助河子學(xué)會(huì)自立，能夠獨(dú)立生活，慢慢走進(jìn)生活，勇敢地面對(duì)生活，當(dāng)他不久于世的時(shí)候，能夠放心。
過(guò)渡：我在繼父辛苦培養(yǎng)下學(xué)會(huì)了生活，真正長(zhǎng)大了。(板書(shū)：學(xué)會(huì))然而不幸的事又一次降臨在我身上，繼父這個(gè)世界上我的親人離開(kāi)了我，讀一讀繼父臨終的話，聯(lián)系上文想象一下，河子聽(tīng)了這些話心情是什么樣的。同桌試著對(duì)比讀一讀。
理解：為什么繼父安安靜靜地去世了。
過(guò)渡：繼父就這樣放心地走了，從此我一個(gè)人開(kāi)始獨(dú)立生活。(板書(shū)：獨(dú)立)
設(shè)計(jì)意圖：安安靜靜表示繼父已經(jīng)放心地離去了，放心河子能夠坦然勇敢的面對(duì)生活，能夠獨(dú)立生活。
c、獨(dú)立生活
想想繼父始終沒(méi)能帶我去看大海，但我為什么無(wú)數(shù)次對(duì)著繼父的遺像說(shuō)：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”讀讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
“大?！钡降字甘裁? “無(wú)數(shù)次”說(shuō)明了什么?指名交流
把自己的理解融入文字中再讀一讀。指名有感情的朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：生活猶如大海，變化萬(wàn)千，能夠真正面對(duì)生活，獨(dú)立生活，就如同看到了大海，面對(duì)生活的胸襟，猶如寬廣的大海，海納百川，擁有了一顆向上自信的心。
出示課件：電視散文《我看見(jiàn)了大海》，使學(xué)生體會(huì)河子對(duì)繼父的思念感激之情。
如果你是河子還會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你帶河子寫(xiě)出要向繼父訴說(shuō)的話語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：情感升華，繼父對(duì)河子的愛(ài)不遜于親生父親，河子對(duì)繼父說(shuō)的話就是繼父的良苦用心，也就是對(duì)大海的理解。
配樂(lè)寫(xiě)片斷。交流書(shū)面感受
小結(jié)：繼父帶領(lǐng)我走出家門(mén)，走進(jìn)生活大海洋，鼓勵(lì)我，幫助我學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，在我獨(dú)自接受了生活的磨難和考驗(yàn)后，我明白了繼父看海的意義。(完成板書(shū))
設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合，同時(shí)結(jié)合課文的情感，進(jìn)行練筆。
四、回顧全文
想一想作者是如何把繼父對(duì)我的關(guān)愛(ài)表達(dá)出來(lái)的?(抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。)
滲透寫(xiě)作方法。
五、課堂小結(jié)
生活像海洋一樣廣大，令人神往而又充滿挑戰(zhàn)。希望同學(xué)們?cè)谶@生活的海洋之中奮力遨游，使這生活之海，自立之海更加絢麗多 抱抱 彩。
六、拓展延伸
向?qū)W生推薦一本好書(shū)《鋼鐵是怎樣煉成的》。
附板書(shū)：
我 看 見(jiàn) 了 大 海
繼父
幫助生活
我獨(dú)立自信勇氣
《我看見(jiàn)了大海》教案設(shè)計(jì)篇十九
《我看見(jiàn)了大?！方虒W(xué)反思
今天早上臨時(shí)接到常校長(zhǎng)的通知中心校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課，讓我準(zhǔn)備一下。因?yàn)橄挛绶偶?，我沒(méi)有打算講新課，可是······特殊情況只能特殊對(duì)待了。我看了看表，還有二十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。深吸一口氣，我開(kāi)始整理自己的教學(xué)思路。
在市教委的號(hào)召下，最近的小組合作探究學(xué)習(xí)搞得異?；馃帷１M管自己在教學(xué)中也常采用，但一直覺(jué)得用的不夠順手，對(duì)學(xué)生還是不敢放手，課堂時(shí)間也經(jīng)常把握不好，在種種顧慮和擔(dān)心中我迎來(lái)了上課鈴聲。
然而這節(jié)課卻讓我出乎意料，孩子們帶給我的是驚訝，是興奮。
在自學(xué)階段，我讓學(xué)生從文中找出相應(yīng)的句子，體會(huì)文中的主人公河子遇見(jiàn)繼父前后對(duì)待生活分別是什么樣的。他們找的很認(rèn)真，和組員交流之后，由組長(zhǎng)推薦一名成員紛紛走上講臺(tái)，板書(shū)自己這一組的最終結(jié)論?？此麄兡欠N積極的態(tài)度，那種認(rèn)真的樣子，讓我第一次體會(huì)到師生互動(dòng)帶來(lái)的愉悅。接下來(lái)是重難點(diǎn)的突破，“作者沒(méi)有看到大海為什么卻說(shuō)自己看到了，這矛盾嗎？”在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，他們湊在一起，盡管有些學(xué)生的回答不是很正確，但他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了借鑒、批注，提高了課堂的效率。
課前的質(zhì)疑中王豪杰提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，最后一句話中的省略號(hào)表示作者話沒(méi)有說(shuō)完，那么他還想說(shuō)些什么，這也恰巧是我設(shè)計(jì)的小練筆環(huán)節(jié)。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象。一段段優(yōu)美的文字躍然紙上：伯伯，我看見(jiàn)了大海，這海是那么寬闊，那么美麗。我一定會(huì)在這片“大?！敝泻煤蒙畹模「兄x你伯伯，是你帶領(lǐng)我走出自卑，讓我對(duì)人生充滿了信心。沒(méi)有你我可能還是那個(gè)自卑、膽怯的孩子，沒(méi)有你我怎能融入生活這片大海呢？······這一段段話語(yǔ)從他們口中輕輕吐出，讓我感動(dòng)，讓我欣慰！
一堂課總有不足之處，最后的小組評(píng)價(jià)我忘記了，也沒(méi)有照顧到?jīng)]有發(fā)言的小組?？墒俏視?huì)一如既往的走下去，為了這些可愛(ài)的孩子們！
《我看見(jiàn)了大海》教學(xué)反思
《我看見(jiàn)了大?！肥且黄腥酥辽?、耐人尋味的文章，這篇文章載入課本的時(shí)間不長(zhǎng)，因此，具有較寬泛與自由的教學(xué)空間。最近，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和眾多語(yǔ)文教師共同參與，我們對(duì)文章進(jìn)行了詳細(xì)解讀，并針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。下面，就授課中幾個(gè)感受頗深的環(huán)節(jié)進(jìn)行分析：
教學(xué)片段一：
1、師：通過(guò)初讀，我們知道了河子在繼父的帶領(lǐng)下走出了家門(mén)。冬天到了，在溫暖的火爐旁，繼父又在給河子講海的故事。
（課件出示第18自然段。指名讀海的故事：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船……”）
聽(tīng)他讀，你有什么感受？
生1：我仿佛真的看見(jiàn)了大海。
生2：我感覺(jué)大海非常的美。
打開(kāi)書(shū)，自由讀，把你的感受讀出來(lái)。
2、師：做難度較大的家務(wù)活，繼父是想讓河子學(xué)會(huì)自己照顧自己?？墒?，難度較大失敗的可能性也就大，當(dāng)河子遇到困難時(shí)，你知道繼父會(huì)怎么做嗎？
課件再一次出示第18自然段，師生動(dòng)情講述：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船……”省略號(hào)逐一出現(xiàn)。）
此時(shí)，繼父會(huì)怎樣接著講大海的故事？請(qǐng)你靜思默想。（先是1分鐘空白，接著出現(xiàn)海浪的影音。）
生1：繼父還會(huì)給河子講到海浪。起風(fēng)時(shí)，海浪會(huì)吞沒(méi)海面上行駛的大船小船。繼父想告訴河子人生就像大海一樣，不是一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷坎坷才能成功。
生2：繼父會(huì)給河子講他當(dāng)年在船上時(shí)的許多有趣事，比如捕到魚(yú)時(shí)，十分高興的事；比如遇到風(fēng)浪、狂風(fēng)怒吼，經(jīng)歷危險(xiǎn)的事，他想讓河子知道大海就像生活一樣，有美好的一面，也有困難重重的一面，要去克服。
生3：繼父還會(huì)給河子講海邊有沙灘，赤腳踩上去，特別舒服。有時(shí)退潮還會(huì)留下許多貝殼，在沙灘上撿貝殼特有趣。這樣講是為了讓河子更向往大海，讓她繼續(xù)朝著目標(biāo)去奮斗。
【教學(xué)反思】：
崔巒老師曾說(shuō)過(guò)：“閱讀教學(xué)的過(guò)程，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū)，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程；是學(xué)生、教師、文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流的過(guò)程。”正是基于這樣的思想，在以上的教學(xué)中，我們緊緊抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生兩次閱讀繼父講述的海的故事。一讀，讀出韻味，感受大海的美麗，在書(shū)聲瑯瑯中實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受、體驗(yàn)，形成對(duì)語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)。二讀，品味語(yǔ)言，走入生活的海洋，在靜思默想中實(shí)現(xiàn)與人物對(duì)話。在這一過(guò)程中，由省略號(hào)引起思考，給學(xué)生提示想像點(diǎn)，拿出時(shí)間讓學(xué)生靜下心來(lái)，反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味，給學(xué)生思考的自由度。在寂靜無(wú)聲中學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言的形象中去感知，去想像；在影音的震撼中學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言情境中去傾聽(tīng)，去觸摸，去領(lǐng)悟。
水，滿則自溢；人，感受深刻，自然要流淌。學(xué)生思考后情感充盈，真有所悟，因此語(yǔ)言準(zhǔn)確，情真意切，視野開(kāi)闊，達(dá)到了“放歸林間自在啼”的效果。真正實(shí)現(xiàn)了思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。
我們通過(guò)邊讀邊思考——這最簡(jiǎn)單、最樸實(shí)的學(xué)習(xí)方法，給孩子了一個(gè)感悟的天堂，使學(xué)生貼身觸摸語(yǔ)文。
師：繼父為什么會(huì)因?yàn)楹幼拥狞c(diǎn)滴進(jìn)步而欣喜若狂？
生1：欣喜若狂就是高興到極點(diǎn)，繼父是要以此繼續(xù)鼓勵(lì)河子，讓她更有信心。
生2：做成一件非常小的事情，這對(duì)于我們正常人來(lái)說(shuō)不算什么，可因河子是畸形，她要有很大的信心，付出許多的努力，繼父要給予他很大的鼓勵(lì)，不斷幫助她，才能使她在困難面前不退縮。因此這小事對(duì)于繼父來(lái)說(shuō)就是驚天動(dòng)地的大事。
師：剛才，同學(xué)們是從河子的角度體會(huì)繼父“欣喜若狂”的原因。請(qǐng)你再讀讀24、25這兩個(gè)自然段，想想還有什么原因讓繼父欣喜若狂？
生：繼父的身體越來(lái)越壞，不知什么時(shí)候就會(huì)與世長(zhǎng)辭，他最大的心愿就是想讓河子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。
師：當(dāng)他看到河子在逐漸向目標(biāo)靠近時(shí)，他會(huì)怎么樣——生齊答：“欣喜若狂”。是呀，“欣喜若狂”。從繼父的“欣喜若狂”從中你讀出的是什么？
生：從繼父的“欣喜若狂”從中我讀出的是繼父對(duì)河子的深深的愛(ài)。
師：這濃濃的情，這深深的愛(ài)怎能說(shuō)的清，就請(qǐng)你用心再來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段。
在以上的教學(xué)片段中，我們主要的目的是引領(lǐng)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)“欣喜若狂”。在理解的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境從河子的角度，從繼父的角度進(jìn)行感悟，從而體會(huì)到繼父那深沉的愛(ài)。雖是品詞，但我們的著眼點(diǎn)決非詞語(yǔ)本身，在理解中引領(lǐng)學(xué)生做到詞不離句，句不離段，段不離篇。使品、讀、理解更為扎實(shí)，還原語(yǔ)文課的本色——對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是重點(diǎn)、難點(diǎn)。
雖抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)，也逐層進(jìn)行了深入品讀，但我們?nèi)愿杏兴啡?，仍不夠充分、全面。?duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，重視是前提，積累是基礎(chǔ)，運(yùn)用是關(guān)鍵。我們對(duì)此有足夠的重視，也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了積累，但指導(dǎo)運(yùn)用不夠。首先，對(duì)于“欣喜若狂”，學(xué)生有生活體驗(yàn)的內(nèi)容，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)感悟，越逼近原形，理解越快、越真，而且在對(duì)比中更利于學(xué)生體會(huì)繼父對(duì)河子的情感。其次，“知其然還要知起所以然”，學(xué)生只知道這個(gè)詞語(yǔ)用在這里好，為什么好，未必清楚，所以應(yīng)引起學(xué)生思考“你覺(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)用得好，好在哪里？”這樣，學(xué)生就可以根據(jù)自己的情感與體驗(yàn)進(jìn)一步思考，從而體會(huì)寫(xiě)法，實(shí)現(xiàn)從理解到掌握的過(guò)渡，更為運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。
師：面對(duì)河子的疑問(wèn)，繼父的回答是——指名讀“能，等你再長(zhǎng)大些，長(zhǎng)到十五歲，我就帶你去看大海?！蹦阒览^父為什么這么回答嗎？
生：繼父是想以看海為目標(biāo)，讓河子朝著這個(gè)目標(biāo)去努力。
師：帶河子去看海，這是繼父對(duì)河子的承諾，這承諾就像一盞燈，讓河子看到了光明，照亮了河子的人生之路。繼父真實(shí)用心良苦呀！
師：繼父就是這樣忍受著病痛；承受著生活的壓力；享受著河子成功的喜悅，這一切的一切都是為了河子，繼父真是用心良苦呀！
師：多年來(lái)的努力，多年來(lái)的希望，到頭來(lái)卻是一個(gè)騙局。河子認(rèn)為這是一個(gè)騙局，你是怎么理解的？
生1：我認(rèn)為這是一個(gè)善意的謊言，繼父是為了讓河子能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立生活才答應(yīng)帶她去看大海。
生2：我認(rèn)為這不是騙局，繼父是在想盡一切辦法幫助河子。而且課文后邊告訴我們河子在為看海準(zhǔn)備的過(guò)程中學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活。
師：這哪是騙，這分明是愛(ài)呀！繼父用大海的故事，以看海這個(gè)目標(biāo)，引領(lǐng)河子走入的是生活的海洋，讓河子學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活。這才是繼父看海的意義，繼父真是用心良苦呀！
“用心良苦”——這是貫穿全文“課眼”。如何才能真正讓學(xué)生用心感受到繼父的用心良苦，我們做了深入地思考。在教學(xué)中，我們抓住繼父的語(yǔ)言、動(dòng)作，在言中揣摩；在行中體會(huì)，領(lǐng)悟繼父這樣說(shuō)、這樣做的目的。讓這“用心良苦”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，以小見(jiàn)大，層層滲透，層層深入，讓學(xué)生在老師用心良苦的設(shè)計(jì)過(guò)程中，體會(huì)到繼父的“用心良苦”，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”之效。
師：這承諾讓河子的眼前豁然亮了，讓我們的眼前也變得溫暖了。我們看到繼父與河子圍坐在火爐旁，爐火燒得旺旺的，映紅了他們的臉頰。我們聽(tīng)到繼父在講大海的故事——生接；河子聽(tīng)得入了迷，不禁問(wèn)——生接；繼父肯定地回答——生接。
師：又是一個(gè)冬季，可溫暖的火爐旁只剩下河子一個(gè)人。有無(wú)數(shù)次，河子站在繼父的遺像前，悄聲對(duì)繼父說(shuō)，“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了”這是話中有話，話后有話呀！請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言把河子沒(méi)有說(shuō)完的話寫(xiě)下來(lái)。（配樂(lè)）
生1：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了，因?yàn)槟鷮?duì)我的鼓勵(lì)，因?yàn)槟鷮?duì)我的幫助，我能在人生的海洋中自食其力，在挫折面前不低頭，不彎腰。您擁有像大海般寬廣的胸懷，謝謝您，我親愛(ài)的繼父。”
生2：“，我看見(jiàn)了一望無(wú)際的海面，我看見(jiàn)了波濤洶涌的海浪，我還看見(jiàn)了蔚藍(lán)的海面上行駛的大船、小船。我想對(duì)您說(shuō)，伯伯，我已經(jīng)能夠獨(dú)立在生活的海洋中安安全全地行駛，您，放心吧！您，安息吧！”
在以上的教學(xué)中，我們憑借教材，抓住形象性較強(qiáng)的段落，通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面。伴著動(dòng)人的語(yǔ)言，伴著動(dòng)情地朗讀，一幅感人的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前：在溫暖的火爐旁，繼父握著河子的手在講述海的故事……學(xué)生在傾聽(tīng)中，雙眸凝視著畫(huà)面，仿佛不是置身于課堂，而是在父女的身旁流連忘返，使教學(xué)達(dá)到了“言盡而意未盡”的效果。在無(wú)形中也使認(rèn)識(shí)更完整，形象更清晰。在其后又通過(guò)同一情景不同畫(huà)面的對(duì)比：河子孤苦伶仃地坐在火爐旁……由此深化情感，打動(dòng)心靈，喚起學(xué)生的熱情。
抓住這一契機(jī)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出河子的心聲，在這讀與寫(xiě)的結(jié)合中升華情感，讓言為心發(fā)，使學(xué)生開(kāi)始從文本閱讀走向超文本閱讀，促進(jìn)閱讀與寫(xiě)作的一體化，讓讀與寫(xiě)在這樣特定的條件下相互聯(lián)系，又相互促進(jìn)，讓讀成為寫(xiě)的基礎(chǔ)，讓寫(xiě)成為讀的加深和提高。
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