在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小幫手apex 小幫手旅游卡代理篇一
一、以故事情境導(dǎo)入活動(dòng)
老師出示小鴨手偶說(shuō)：嘿，大家好!我是小鴨樂(lè)樂(lè)，我剛開(kāi)了一家印刷廠，廠里印了好多畫(huà)紙，我想把它們裝訂成圖書(shū)，但我不知道該用什么工具裝訂，你們能幫我想到好辦法嗎?(請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的辦法)
二、探索發(fā)現(xiàn)哪些小幫手能夠幫助固定圖書(shū)
1、操作前的猜想。
教師：我這里有很多工具圖片(出示六張圖片)，請(qǐng)你們把認(rèn)為能裝訂圖書(shū)的工具放在上面，不能裝訂的放下面，誰(shuí)來(lái)試試。有人有不同的意見(jiàn)嗎?
2、幼兒操作。
教師：每個(gè)人的簍子里也都有這幾樣工具，我們一起來(lái)做一做，看看哪些工具是我們的小幫手，能幫助我們裝訂圖書(shū)，請(qǐng)把每一樣工具都試一試。
(教師除了鼓勵(lì)幼兒各種工具都試一試之外，可以盡量減少直接指導(dǎo)、語(yǔ)言提示，讓幼兒在自己的探索中發(fā)現(xiàn)，教師要給予幼兒充分的操作時(shí)間。)
3、交流經(jīng)驗(yàn)。
教師：請(qǐng)做好的孩子拿著圖書(shū)和筆，把你用了哪幾種工具記錄在統(tǒng)計(jì)表上。(一張大的統(tǒng)計(jì)表)誰(shuí)能拿著圖書(shū)告訴大家，你用到哪些小幫手裝訂圖書(shū)的?是怎么做的?哪些工具能夠幫助我們裝訂圖書(shū)?
三、探索發(fā)現(xiàn)固定圖書(shū)本領(lǐng)最好的小幫手
1.幼兒的討論。
教師：小鴨樂(lè)樂(lè)說(shuō)，你們真有辦法，能用這么多的小幫手裝訂圖書(shū)。但是我的圖書(shū)應(yīng)該裝訂得不容易散，你們覺(jué)得是哪一種小幫手呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?有不同的想法嗎?
2.幼兒再次操作。
教師：請(qǐng)孩子們選一種你認(rèn)為能裝訂得最結(jié)實(shí)的小幫手來(lái)試一試。(幼兒自由選擇一種工具裝訂另外一套圖書(shū)，裝訂好后按順序擺放在畫(huà)架上。)
3.得出結(jié)論。
幼兒一一演示。演示完以后老師和幼兒一起得出結(jié)論：訂書(shū)機(jī)裝訂的圖書(shū)又結(jié)實(shí)、又牢固。
四、給裝訂好的圖書(shū)編頁(yè)碼
1、教師再次創(chuàng)設(shè)情境：小鴨樂(lè)樂(lè)說(shuō)，你們真棒!幫他找到了裝訂圖書(shū)最好的辦法，如果給他的圖書(shū)編上頁(yè)碼，圖書(shū)就可以賣(mài)出去了。請(qǐng)用訂書(shū)機(jī)訂圖書(shū)的小朋友幫圖書(shū)編上頁(yè)碼，不是用訂書(shū)機(jī)裝訂圖書(shū)的孩子可以試試用訂書(shū)機(jī)裝訂一本圖書(shū)，再編上頁(yè)碼。謝謝你們!
2、幼兒根據(jù)自己的裝訂情況自行選擇編頁(yè)碼、改進(jìn)裝訂方法。
教師小結(jié)：我們剛剛用到的回形針、訂書(shū)機(jī)、夾子、固體膠等都是工具，有了這些工具，我們做事就會(huì)很方便。這些工具能幫助我們做很多的事情，以后我們慢慢去發(fā)現(xiàn)，它們都是我們生活中的好幫手。
活動(dòng)目標(biāo)1、探索發(fā)現(xiàn)各種工具固定圖書(shū)的方法。2、進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，提高認(rèn)知能力、觀察能力、操作能力、記錄能力。3、能積極參與裝訂圖書(shū)活動(dòng)，體驗(yàn)觀察和探索的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn) 知道一些常用小工具的名稱以及用途。
活動(dòng)難點(diǎn)學(xué)習(xí)常用小工具的一些使用方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)身邊常用的工具。
教師準(zhǔn)備：小鴨玩具手偶，圖片、回形針、訂書(shū)機(jī)、夾子、鉛筆、毛線、眉毛夾、固體膠若干，統(tǒng)計(jì)表、四個(gè)畫(huà)架和適合活動(dòng)情境的音樂(lè)磁帶。
小幫手apex 小幫手旅游卡代理篇二
目標(biāo)：
1，通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)家、愛(ài)媽媽的情感。
引導(dǎo)幼兒知道要做個(gè)關(guān)心家里、關(guān)心大人的小幫手。
2，通過(guò)活動(dòng)，鞏固繪畫(huà)、棉簽、折紙、剪紙、粘貼和串編等美工技能，感受美，表現(xiàn)美。
準(zhǔn)備：玩具娃娃一個(gè)，場(chǎng)景布置。
折紙范例步驟，各色紙工紙若干?！把b飾掛毯”若干幅。
水彩筆、蠟筆、棉簽若干。顏料若干盒。鉛畫(huà)紙、書(shū)面紙、
串編紙條若干。糨糊，剪刀若干，
過(guò)程：一，游戲：“聽(tīng)音樂(lè)傳娃娃”。
1， 師：小朋友，上個(gè)星期六是什么節(jié)日？
你們對(duì)她們說(shuō)過(guò)什么祝福的話了嗎？
你們說(shuō)得真好，相信你們的外婆、奶奶、媽媽肯定在這天過(guò)得很高興。對(duì)的，我們的外婆、奶奶、媽媽都很疼愛(ài)我們，我們也非常熱愛(ài)她們，我們都生活在一個(gè)溫暖、幸福的家里。
為了表示我們對(duì)媽媽的感謝，現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一首《世上只有媽媽好》。
2，師：現(xiàn)在，我們就來(lái)玩?zhèn)€關(guān)于家的游戲，要考考我們小朋友是不是關(guān)心我們自己的家。等會(huì)兒，邊放音樂(lè)邊傳娃娃，音樂(lè)一停，娃娃傳到誰(shuí)的手里，就請(qǐng)他回答一個(gè)問(wèn)題，如果他關(guān)心自己的家，那么他肯定講得出。
（游戲進(jìn)行。）
師：剛才我們玩了傳娃娃的游戲，我們很多小朋友都是關(guān)心家里、關(guān)心大人的孩好子，那么，你們想不想再來(lái)試著做個(gè)媽媽的小幫手？幫大人把家里打扮得更好看？現(xiàn)在我們的教室就好比我們的家，我們來(lái)參觀參觀我們的家。
二，美工活動(dòng)。
1， 介紹場(chǎng)景。
1），這兒是家里的什么地方?？蛷d里有些什么？等會(huì)兒我們可以多做些花，多拼寫(xiě)掛毯，或者折架鋼琴，把客廳打扮得更漂亮些。還可以嘗試著做架電話，有了電話真方便，不會(huì)的話，你可以自己動(dòng)腦筋看一步一步怎么變出來(lái)的。
2），這兒是家里的什么地方。平時(shí)，家里誰(shuí)燒飯做菜？平時(shí)，大人燒飯做菜真辛苦，今天，我們來(lái)幫大人做菜。想想看，你今天準(zhǔn)備燒什菜？是什么顏色？然后，把菜做在盤(pán)子里，過(guò)會(huì)兒給我們介紹你燒的菜。
3），這兒是家里的什么地方。床上少什么了？今天請(qǐng)你們來(lái)幫媽媽設(shè)計(jì)條美麗的被子?？梢栽囍眉艉玫拇盎ㄙN在上面，也可以用蠟筆、水彩筆、棉簽來(lái)畫(huà)，還可以用紙條串編。現(xiàn)在，我們就去試一試，看看哪個(gè)小幫手真能干。
2， 幼兒動(dòng)手操作，老師適時(shí)指導(dǎo)。
1），引導(dǎo)幼兒選用相應(yīng)顏色的紙來(lái)做“菜”。
2），引導(dǎo)幼兒想象、設(shè)計(jì)。
3），引導(dǎo)幼兒正確使用工具。
3， 講評(píng)。
介紹自己的作品。
4， 師：今天，我們真能干，都來(lái)學(xué)做了媽媽的小幫手，因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了，懂事了，知道自己的事自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，不再麻煩大人了?，F(xiàn)在，我們就來(lái)唱一首《不再麻煩好媽媽》。
教學(xué)反思：
正巧這階段我們中班教研進(jìn)行了有關(guān)“愛(ài)媽媽”、“我愛(ài)我家”的主題活動(dòng)，那么作為這次主題活動(dòng)的延伸，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“學(xué)做媽媽小幫手”的活動(dòng)，讓幼兒在體驗(yàn)愛(ài)媽媽的情感下，愛(ài)屋及烏地去愛(ài)自己的家，并嘗試做個(gè)媽媽的小幫手。
那么，學(xué)做媽媽的小幫手，具體可以讓幼兒動(dòng)手嘗試什么呢？在開(kāi)始部分，讓幼兒通過(guò)游戲的形式來(lái)進(jìn)一步熟悉、了解關(guān)于家里、父母長(zhǎng)輩的一些情況，鞏固愛(ài)父母、愛(ài)家的情感教育。并根據(jù)前段時(shí)間的一次幼兒集體做客所給我的啟示，我將教室分成三個(gè)區(qū)域，分別布置成家中的客廳、臥室和廚房，讓幼兒在情景中較真實(shí)的體驗(yàn)怎么幫媽媽做個(gè)小幫手，而且將美工技能穿插于活動(dòng)內(nèi)容中，多材料、多形式的投放活動(dòng)用具，考慮到符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。
通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，我感到有幾點(diǎn)體會(huì)。第一點(diǎn)，在活動(dòng)的內(nèi)容上還要進(jìn)一步整合，過(guò)去總認(rèn)為課程的整合是形式上的整合，其實(shí)，更高層次的整合是內(nèi)容上的整合。
第二點(diǎn)，這次嘗試將表現(xiàn)表達(dá)與社會(huì)情感進(jìn)行某些結(jié)合，但還是注重了美術(shù)方面，其實(shí)也可以嘗試其它方面的揉合。
第三點(diǎn)，在情感激發(fā)過(guò)程中，還要加強(qiáng)力度，要充分調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，讓幼兒在感情的帶動(dòng)下只去付之于操作活動(dòng)。
小幫手apex 小幫手旅游卡代理篇三
目標(biāo)：
1，通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)家、愛(ài)媽媽的情感。
引導(dǎo)幼兒知道要做個(gè)關(guān)心家里、關(guān)心大人的小幫手。
2，通過(guò)活動(dòng)，鞏固繪畫(huà)、棉簽、折紙、剪紙、粘貼和串編等美工技能，感受美，表現(xiàn)美。
準(zhǔn)備：玩具娃娃一個(gè)，場(chǎng)景布置。
折紙范例步驟，各色紙工紙若干?！把b飾掛毯”若干幅。
水彩筆、蠟筆、棉簽若干。顏料若干盒。鉛畫(huà)紙、書(shū)面紙、
串編紙條若干。糨糊，剪刀若干，
過(guò)程：一，游戲：“聽(tīng)音樂(lè)傳娃娃”。
1， 師：小朋友，上個(gè)星期六是什么節(jié)日？
你們對(duì)她們說(shuō)過(guò)什么祝福的話了嗎？
你們說(shuō)得真好，相信你們的外婆、奶奶、媽媽肯定在這天過(guò)得很高興。對(duì)的，我們的外婆、奶奶、媽媽都很疼愛(ài)我們，我們也非常熱愛(ài)她們，我們都生活在一個(gè)溫暖、幸福的家里。
為了表示我們對(duì)媽媽的感謝，現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一首《世上只有媽媽好》。
2，師：現(xiàn)在，我們就來(lái)玩?zhèn)€關(guān)于家的游戲，要考考我們小朋友是不是關(guān)心我們自己的家。等會(huì)兒，邊放音樂(lè)邊傳娃娃，音樂(lè)一停，娃娃傳到誰(shuí)的手里，就請(qǐng)他回答一個(gè)問(wèn)題，如果他關(guān)心自己的家，那么他肯定講得出。
（游戲進(jìn)行。）
師：剛才我們玩了傳娃娃的游戲，我們很多小朋友都是關(guān)心家里、關(guān)心大人的孩好子，那么，你們想不想再來(lái)試著做個(gè)媽媽的小幫手？幫大人把家里打扮得更好看？現(xiàn)在我們的教室就好比我們的家，我們來(lái)參觀參觀我們的家。
二，美工活動(dòng)。
1， 介紹場(chǎng)景。
1），這兒是家里的什么地方。客廳里有些什么？等會(huì)兒我們可以多做些花，多拼寫(xiě)掛毯，或者折架鋼琴，把客廳打扮得更漂亮些。還可以嘗試著做架電話，有了電話真方便，不會(huì)的話，你可以自己動(dòng)腦筋看一步一步怎么變出來(lái)的。
2），這兒是家里的什么地方。平時(shí)，家里誰(shuí)燒飯做菜？平時(shí)，大人燒飯做菜真辛苦，今天，我們來(lái)幫大人做菜。想想看，你今天準(zhǔn)備燒什菜？是什么顏色？然后，把菜做在盤(pán)子里，過(guò)會(huì)兒給我們介紹你燒的菜。
3），這兒是家里的什么地方。床上少什么了？今天請(qǐng)你們來(lái)幫媽媽設(shè)計(jì)條美麗的被子?？梢栽囍眉艉玫拇盎ㄙN在上面，也可以用蠟筆、水彩筆、棉簽來(lái)畫(huà)，還可以用紙條串編。現(xiàn)在，我們就去試一試，看看哪個(gè)小幫手真能干。
2， 幼兒動(dòng)手操作，老師適時(shí)指導(dǎo)。
1），引導(dǎo)幼兒選用相應(yīng)顏色的紙來(lái)做“菜”。
2），引導(dǎo)幼兒想象、設(shè)計(jì)。
3），引導(dǎo)幼兒正確使用工具。
3， 講評(píng)。
介紹自己的作品。
4， 師：今天，我們真能干，都來(lái)學(xué)做了媽媽的小幫手，因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了，懂事了，知道自己的事自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，不再麻煩大人了?，F(xiàn)在，我們就來(lái)唱一首《不再麻煩好媽媽》。
正巧這階段我們中班教研進(jìn)行了有關(guān)“愛(ài)媽媽”、“我愛(ài)我家”的主題活動(dòng)，那么作為這次主題活動(dòng)的延伸，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“學(xué)做媽媽小幫手”的活動(dòng)，讓幼兒在體驗(yàn)愛(ài)媽媽的情感下，愛(ài)屋及烏地去愛(ài)自己的家，并嘗試做個(gè)媽媽的小幫手。
那么，學(xué)做媽媽的小幫手，具體可以讓幼兒動(dòng)手嘗試什么呢？在開(kāi)始部分，讓幼兒通過(guò)游戲的形式來(lái)進(jìn)一步熟悉、了解關(guān)于家里、父母長(zhǎng)輩的一些情況，鞏固愛(ài)父母、愛(ài)家的情感教育。并根據(jù)前段時(shí)間的一次幼兒集體做客所給我的啟示，我將教室分成三個(gè)區(qū)域，分別布置成家中的客廳、臥室和廚房，讓幼兒在情景中較真實(shí)的體驗(yàn)怎么幫媽媽做個(gè)小幫手，而且將美工技能穿插于活動(dòng)內(nèi)容中，多材料、多形式的投放活動(dòng)用具，考慮到符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。
通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，我感到有幾點(diǎn)體會(huì)。第一點(diǎn)，在活動(dòng)的內(nèi)容上還要進(jìn)一步整合，過(guò)去總認(rèn)為課程的整合是形式上的整合，其實(shí)，更高層次的整合是內(nèi)容上的整合。
第二點(diǎn)，這次嘗試將表現(xiàn)表達(dá)與社會(huì)情感進(jìn)行某些結(jié)合，但還是注重了美術(shù)方面，其實(shí)也可以嘗試其它方面的揉合。
第三點(diǎn)，在情感激發(fā)過(guò)程中，還要加強(qiáng)力度，要充分調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，讓幼兒在感情的帶動(dòng)下只去付之于操作活動(dòng)。
小幫手apex 小幫手旅游卡代理篇四
目標(biāo)：
1，通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)家、愛(ài)媽媽的情感。
引導(dǎo)幼兒知道要做個(gè)關(guān)心家里、關(guān)心大人的小幫手。
2，通過(guò)活動(dòng)，鞏固繪畫(huà)、棉簽、折紙、剪紙、粘貼和串編等美工技能，感受美，表現(xiàn)美。
準(zhǔn)備：玩具娃娃一個(gè)，場(chǎng)景布置。
折紙范例步驟，各色紙工紙若干。“裝飾掛毯”若干幅。
水彩筆、蠟筆、棉簽若干。顏料若干盒。鉛畫(huà)紙、書(shū)面紙、
串編紙條若干。糨糊，剪刀若干，
過(guò)程：一，游戲：“聽(tīng)音樂(lè)傳娃娃”。
1， 師：小朋友，上個(gè)星期六是什么節(jié)日？
你們對(duì)她們說(shuō)過(guò)什么祝福的話了嗎？
你們說(shuō)得真好，相信你們的外婆、奶奶、媽媽肯定在這天過(guò)得很高興。對(duì)的，我們的外婆、奶奶、媽媽都很疼愛(ài)我們，我們也非常熱愛(ài)她們，我們都生活在一個(gè)溫暖、幸福的家里。
為了表示我們對(duì)媽媽的感謝，現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一首《世上只有媽媽好》。
2，師：現(xiàn)在，我們就來(lái)玩?zhèn)€關(guān)于家的游戲，要考考我們小朋友是不是關(guān)心我們自己的家。等會(huì)兒，邊放音樂(lè)邊傳娃娃，音樂(lè)一停，娃娃傳到誰(shuí)的手里，就請(qǐng)他回答一個(gè)問(wèn)題，如果他關(guān)心自己的家，那么他肯定講得出。
（游戲進(jìn)行。）
師：剛才我們玩了傳娃娃的游戲，我們很多小朋友都是關(guān)心家里、關(guān)心大人的孩好子，那么，你們想不想再來(lái)試著做個(gè)媽媽的小幫手？幫大人把家里打扮得更好看？現(xiàn)在我們的教室就好比我們的家，我們來(lái)參觀參觀我們的家。
二，美工活動(dòng)。
1， 介紹場(chǎng)景。
1），這兒是家里的什么地方。客廳里有些什么？等會(huì)兒我們可以多做些花，多拼寫(xiě)掛毯，或者折架鋼琴，把客廳打扮得更漂亮些。還可以嘗試著做架電話，有了電話真方便，不會(huì)的話，你可以自己動(dòng)腦筋看一步一步怎么變出來(lái)的。
2），這兒是家里的什么地方。平時(shí)，家里誰(shuí)燒飯做菜？平時(shí)，大人燒飯做菜真辛苦，今天，我們來(lái)幫大人做菜。想想看，你今天準(zhǔn)備燒什菜？是什么顏色？然后，把菜做在盤(pán)子里，過(guò)會(huì)兒給我們介紹你燒的菜。
3），這兒是家里的什么地方。床上少什么了？今天請(qǐng)你們來(lái)幫媽媽設(shè)計(jì)條美麗的被子?？梢栽囍眉艉玫拇盎ㄙN在上面，也可以用蠟筆、水彩筆、棉簽來(lái)畫(huà)，還可以用紙條串編。現(xiàn)在，我們就去試一試，看看哪個(gè)小幫手真能干。
2， 幼兒動(dòng)手操作，老師適時(shí)指導(dǎo)。
1），引導(dǎo)幼兒選用相應(yīng)顏色的紙來(lái)做“菜”。
2），引導(dǎo)幼兒想象、設(shè)計(jì)。
3），引導(dǎo)幼兒正確使用工具。
3， 講評(píng)。
介紹自己的作品。
4， 師：今天，我們真能干，都來(lái)學(xué)做了媽媽的小幫手，因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了，懂事了，知道自己的事自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，不再麻煩大人了?，F(xiàn)在，我們就來(lái)唱一首《不再麻煩好媽媽》。
教學(xué)反思：
正巧這階段我們中班教研進(jìn)行了有關(guān)“愛(ài)媽媽”、“我愛(ài)我家”的主題活動(dòng)，那么作為這次主題活動(dòng)的延伸，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“學(xué)做媽媽小幫手”的活動(dòng)，讓幼兒在體驗(yàn)愛(ài)媽媽的情感下，愛(ài)屋及烏地去愛(ài)自己的家，并嘗試做個(gè)媽媽的小幫手。
那么，學(xué)做媽媽的小幫手，具體可以讓幼兒動(dòng)手嘗試什么呢？在開(kāi)始部分，讓幼兒通過(guò)游戲的形式來(lái)進(jìn)一步熟悉、了解關(guān)于家里、父母長(zhǎng)輩的一些情況，鞏固愛(ài)父母、愛(ài)家的情感教育。并根據(jù)前段時(shí)間的一次幼兒集體做客所給我的啟示，我將教室分成三個(gè)區(qū)域，分別布置成家中的客廳、臥室和廚房，讓幼兒在情景中較真實(shí)的體驗(yàn)怎么幫媽媽做個(gè)小幫手，而且將美工技能穿插于活動(dòng)內(nèi)容中，多材料、多形式的投放活動(dòng)用具，考慮到符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。
通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，我感到有幾點(diǎn)體會(huì)。第一點(diǎn)，在活動(dòng)的內(nèi)容上還要進(jìn)一步整合，過(guò)去總認(rèn)為課程的整合是形式上的整合，其實(shí)，更高層次的整合是內(nèi)容上的整合。
第二點(diǎn)，這次嘗試將表現(xiàn)表達(dá)與社會(huì)情感進(jìn)行某些結(jié)合，但還是注重了美術(shù)方面，其實(shí)也可以嘗試其它方面的揉合。
第三點(diǎn)，在情感激發(fā)過(guò)程中，還要加強(qiáng)力度，要充分調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，讓幼兒在感情的帶動(dòng)下只去付之于操作活動(dòng)。
小幫手apex 小幫手旅游卡代理篇五
word的藝術(shù)字和繪圖工具。
通過(guò)觀察校園里學(xué)生的不良行為，引出學(xué)生制作提示牌的想法。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)使用word的藝術(shù)字和繪圖工具。
藝術(shù)字的設(shè)置、繪圖工具的使用。
制作工具實(shí)現(xiàn)作品的創(chuàng)意。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)。
1.創(chuàng)設(shè)情境
師播放學(xué)生在校園里的一些不良行為的圖片，全體學(xué)生觀看。
師：“你們看完以后有什么感受？”
生的感受：“上面的同學(xué)不講文明、不愛(ài)護(hù)花草、下課瘋趕打鬧……”
師板書(shū)：不講文明? 不愛(ài)護(hù)花草? 下課瘋趕打鬧
師：“同學(xué)們說(shuō)得都很好，我們要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)身邊的環(huán)境、同學(xué)之間要友好和諧相處?！?/p>
2.任務(wù)設(shè)置
師：“那么，現(xiàn)在大家有什么好的想法來(lái)幫助那些同學(xué)們呢？”
生的想法：“在校園里設(shè)監(jiān)督崗、值日生檢查、放置提示牌……”
師：“好多的想法呀，你們真有辦法，老師真佩服大家。
今天我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)設(shè)計(jì)師，制作一個(gè)提示牌來(lái)幫助那些同學(xué)。
大家覺(jué)得這個(gè)提議好嗎？”
生：好！
聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生去思考和討論。師生共同尋找解決問(wèn)題的辦法，從中揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.作品創(chuàng)作
①劃分小組
師：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由組合成四人小組，并坐在一起。”
生馬上行動(dòng)，完成小組劃分。
采用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
②制作作品
師：“下面，請(qǐng)每個(gè)小組先共同構(gòu)思作品的內(nèi)容，然后獨(dú)立或分工去完成，老師給大家15分鐘左右的時(shí)間?！?/p>
“我們今天來(lái)看看哪些小組是最佳制作小組！”
師：“大家有信心嗎？”
生：“有！”
師：“開(kāi)始吧！”師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同構(gòu)思作品，分工或者各自完成作品，顯現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。
③組內(nèi)交流
師提示：“已經(jīng)完成作品的小組，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)評(píng)選出一副作品或者選擇一個(gè)學(xué)生代表來(lái)代表本小組參加全班評(píng)比?！?/p>
生在組內(nèi)開(kāi)展作品選拔或進(jìn)行作品的最后檢查和修改。
學(xué)生組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，相互交流，提出改進(jìn)和提高的建議。
2.作品評(píng)選
師：“今天作品的評(píng)選，我們采用網(wǎng)上投票的方式！”
教師出示：投票須知
請(qǐng)大家打開(kāi)ie瀏覽器，在地址欄上輸入192.168.4.3/tp就進(jìn)入了作品網(wǎng)上投票。
在你認(rèn)為是最佳制作小組的前面勾取，當(dāng)所有小組作品展示結(jié)束后，再點(diǎn)擊“投票”按鈕。
讓學(xué)生明確投票方法。
師：“現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組的代表來(lái)展示自己的作品，其他同學(xué)在網(wǎng)上進(jìn)行投票，投票結(jié)果的前三名就是今天的最佳制作小組。”
師指名展示作品，并將作品投在大屏幕上，下面學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上投票。
小組作品展示完畢后，師將投票結(jié)果公布給大家，并對(duì)獲勝的小組表示祝賀。
通過(guò)“網(wǎng)上投票”的形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓每一個(gè)學(xué)生做“評(píng)委”，體現(xiàn)出學(xué)生評(píng)價(jià)的公平、公正。
并請(qǐng)獲獎(jiǎng)的小組來(lái)介紹自己的制作經(jīng)驗(yàn)，師根據(jù)生的介紹來(lái)板書(shū)：
制作工具?????????????? 制作內(nèi)容
藝術(shù)字???????????????? 提示文字
警告語(yǔ)
繪圖工具?????????????? 提示圖案
邊框
生介紹完畢后，師讓各個(gè)小組進(jìn)行作品的修改和完善。
通過(guò)獲獎(jiǎng)學(xué)生的邊演示邊講解，讓學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，找到自身的不足，并進(jìn)行作品的修改和完善。同時(shí)也點(diǎn)出了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)。
師：“今天同學(xué)們有那些收獲呢？”
生：用word的藝術(shù)字和繪圖工具制作了提示牌，幫助了那些有不良行為的同學(xué)們……
師：“那么藝術(shù)字和繪圖工具就成為了我們解決生活中問(wèn)題的小幫手，你喜歡它們嗎？”
生：“喜歡！”
進(jìn)一步歸納和整理所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
師：“想一想，我們的小幫手還能幫我們解決學(xué)習(xí)和生活中的那些問(wèn)題呢？”
請(qǐng)小組討論，發(fā)表自己的初步設(shè)想。
通過(guò)小組共同討論，找出“小幫手”的其他用途。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展。
我的小幫手──word藝術(shù)字和繪圖工具
感受：??????????????? 制作工具??????? ????????制作內(nèi)容
不講文明????????????????? 藝術(shù)字??????????????? 提示文字
不愛(ài)護(hù)花草?????????????? 繪圖工具?????????????? 提示圖案
下課瘋趕打鬧????????????????????????????????????? 邊框
小幫手apex 小幫手旅游卡代理篇六
主題活動(dòng)：——爸爸媽媽的小幫手
活動(dòng)目的：引導(dǎo)幼兒在了解爸爸媽媽工作辛苦的同時(shí)設(shè)法為他們做
一些力所能及的事，進(jìn)一步提高幼兒勞動(dòng)能力。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：操作所需的碗、杯子、被子、衣物等等。
活動(dòng)流程：
引入——幼兒嘗試操作——展開(kāi)競(jìng)賽——延伸
一、??引入
出示一些操作的材料，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
二、??幼兒嘗試操作
幼兒可自由的來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)操作展示，把自己會(huì)做的事演示給大家看，爭(zhēng)做“能干的小幫手”，如：疊衣物、發(fā)筷子、分碗、擦桌子。
三、??展開(kāi)競(jìng)賽
組織幼兒分組進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，比比誰(shuí)是“爸爸媽媽的小幫手”
四、??延伸
頒獎(jiǎng)儀式，分發(fā)獎(jiǎng)品。
小幫手apex 小幫手旅游卡代理篇七
認(rèn)知
1、知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。
2、懂得承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)既是自己的責(zé)任，又可以分擔(dān)父母的辛苦、勞累。
3、懂得承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)還能培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。
情感
愿意參加家務(wù)勞動(dòng)，分擔(dān)父母的辛苦勞累，并由此產(chǎn)生愉悅的感受。
行為
主動(dòng)做力所能及的家務(wù)事，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手。
教學(xué)建議
教材分析:
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“勤勞節(jié)儉”德目中的有關(guān)要求編寫(xiě)的，是勞動(dòng)的一個(gè)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要注意層次。二年級(jí)已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)做家務(wù)活的，但要求比較低，只要求學(xué)生從事一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活兒，如掃地、擦桌子、洗菜等等。對(duì)三年級(jí)學(xué)生，則要從自己是家庭中的一員出發(fā)，家務(wù)活兒是自己應(yīng)盡的責(zé)任這個(gè)角度，要求他們做爸爸媽媽的小助手，這比做家務(wù)活兒要高一些，但考慮到三年級(jí)的學(xué)生年齡還小，所以要求不要提得太高，但要求做力所能及的家務(wù)活兒。
本課的教學(xué)要點(diǎn)是：知道自己是家庭中的一員，主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是自己的責(zé)任。這樣既可以分擔(dān)父母的辛苦，同時(shí)還能培養(yǎng)自己的生活自理能力，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。我們應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，做媽媽的小助手。
教法建議:
1、三年級(jí)的學(xué)生有了一定的做家務(wù)的能力，此時(shí)進(jìn)行勞動(dòng)是最佳時(shí)期。他可以學(xué)以致用。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓經(jīng)常做家務(wù)的同學(xué)介紹做家務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，還可以安排學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，以樹(shù)立身邊的榜樣。
2、本課是屬于愛(ài)勞動(dòng)的，主要是從“我是家庭的一員，家務(wù)活也有我一份，做家務(wù)是我的責(zé)任，”這個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行。教學(xué)時(shí)可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)解決：“你為什么要做家務(wù)？”學(xué)生會(huì)從：爸爸媽媽很辛苦；做家務(wù)是愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)；做家務(wù)可以培養(yǎng)自食其力的能力；等來(lái)答都是對(duì)的。但要特別強(qiáng)調(diào)做家務(wù)是自己應(yīng)盡的義務(wù)、是自己的責(zé)任。因?yàn)槟闶羌彝サ囊粏T。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
認(rèn)知
1、知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。
2、懂得承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)既是自己的責(zé)任，又可以分擔(dān)父母的辛苦、勞累。
3、懂得承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)還能培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。
情感
愿意參加家務(wù)勞動(dòng)，分擔(dān)父母的辛苦勞累，并由此產(chǎn)生愉悅的感受。
行為
主動(dòng)做力所能及的家務(wù)事，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手。
：
使學(xué)生懂得為什么要做父母的小助手，學(xué)生主動(dòng)做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手。（1、自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。2、承擔(dān)家務(wù)可以分擔(dān)父母的辛苦、勞累。3、承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)能培養(yǎng)生活自理能力，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。）
：使學(xué)生知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。
：
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入??新課。
1、談話提問(wèn)，引發(fā)思考。
同學(xué)們，上節(jié)課我們討論了關(guān)于勞動(dòng)的話題。我們的父母靠勞動(dòng)給全家?guī)?lái)了富裕、幸福，同時(shí)他們也是在為國(guó)家、社會(huì)貢獻(xiàn)著自己的一份力量。做為他們的孩子，你們了解父母的工作有多辛苦嗎？
請(qǐng)同學(xué)們看我們的父母工作的情景錄像（實(shí)地拍攝幾個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)工作的情景。最好選拍有代表性的。如：出租司機(jī)；辦公室工作的；記者；工廠工人；等。還可讓他們現(xiàn)身說(shuō)法）
（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
2、激發(fā)情感，引出課題。。
聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，你們真了解父母，懂得父母的辛勞。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家還要干哪些家務(wù)活兒呢？
（1）繼續(xù)看某某同學(xué)的家長(zhǎng)下班后都干了哪些家務(wù)活？
（2）當(dāng)你看到父母忙著干家務(wù)活兒的時(shí)候，心里是怎么想的？
小結(jié)：你們真是懂事的好孩子，正像大家所想的一樣，我們的父母需要你們的關(guān)心，為他們減輕負(fù)擔(dān)，做他們的小助手。今天我們就來(lái)第五課，做媽媽的小助手。
板書(shū)： 五 做媽媽的小助手
二、利用課文，講明道理。
過(guò)渡語(yǔ)：方玲和我們一樣大，她是怎么想的呢？
1、演示投影，播放錄音。（課文第1、2段）
小結(jié)：對(duì)，她體諒父母的辛勞，想到應(yīng)該做點(diǎn)兒家務(wù)活兒減輕父母的負(fù)擔(dān)，她真的長(zhǎng)大了，懂事了。
板書(shū)：減輕父母負(fù)擔(dān) 做家務(wù)活兒
過(guò)渡語(yǔ)：她不僅是這樣想的，也是這樣做的?？?，方玲放學(xué)了。
2、演示投影，播放錄音。（課文第3段）
（1）方玲都做了哪些家務(wù)活兒？（力所能及的家務(wù)活兒）
（2）媽媽看到方玲所做的一切，心里會(huì)怎么想？（體會(huì)情感）
（3）方玲是怎樣回答媽媽的問(wèn)題的呢？（組織學(xué)生討論）
小結(jié)：方玲說(shuō)得多好呀。不錯(cuò)，家務(wù)活兒是為家庭中的所有成員干的，家庭中每個(gè)成員都應(yīng)該干，只是以前我們年紀(jì)太小，什么都做不了，家長(zhǎng)全都替我們干了?，F(xiàn)在，我們已能做一些力所能及的家務(wù)了，我們是家庭的一員，是家庭的小主人，有責(zé)任干家務(wù)活兒。等我們長(zhǎng)大了，逐漸承擔(dān)起家庭的責(zé)任。
（4）方玲這樣做，有什么好處？
小結(jié)∶方玲這樣做，既可以減輕父母的負(fù)擔(dān)，使父母能更好地工作。也可以使自己學(xué)會(huì)一些勞動(dòng)本領(lǐng)，培養(yǎng)自理能力，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。這對(duì)自己的將來(lái)是很有好處的。
：
三、聯(lián)系實(shí)際，提高認(rèn)識(shí)。
1、提問(wèn)：你在家里是怎樣做媽媽的小助手的？你覺(jué)得這樣做有什么好處？
2、告訴他們遇到下面的情況應(yīng)該怎么做。
（1）媽媽炒菜正等著用鹽，讓強(qiáng)強(qiáng)趕快去買(mǎi)。強(qiáng)強(qiáng)正在看電視。
（急家長(zhǎng)所急，當(dāng)家長(zhǎng)需要時(shí)，就應(yīng)該放下自己感興趣的事情，當(dāng)家長(zhǎng)的小助手。）
（2）君君放學(xué)回到家，看見(jiàn)奶奶正在洗菜，便跑過(guò)去幫忙。奶奶說(shuō)："這點(diǎn)事用不著你做，你去做功課吧。"
（家長(zhǎng)不讓我們參與家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，應(yīng)向家長(zhǎng)講明道理，說(shuō)服家長(zhǎng)，支持自己當(dāng)好小助手。）
3、查一查
你在家里常干哪些家務(wù)活？請(qǐng)把常干的在方框里畫(huà)"√"
再對(duì)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你做完家務(wù)活的心情。
小結(jié)：我們能做的、會(huì)做的家務(wù)事要主動(dòng)做。（板書(shū)：主動(dòng)）不會(huì)做的家務(wù)活兒，要學(xué)著做（板書(shū)：學(xué)做）家務(wù)活兒天天有，所以要堅(jiān)持做（板書(shū)：堅(jiān)持）只有這樣，才能當(dāng)好父母的小助手。
四、辨析練習(xí)，鞏固提高。
我們來(lái)看一看誰(shuí)知道怎樣做小助手？
1、媽媽做完了飯，正往餐廳端菜，小明看了一眼繼續(xù)玩玩具。
（能做的家務(wù)不做，只等著家長(zhǎng)做是不對(duì)的。）
2、紅紅高興時(shí)就干家務(wù)，不高興時(shí)，什么都不做。
（做家務(wù)活兒不能從興趣出發(fā)，想做就做，不想做就不做是不對(duì)的。）
小結(jié)：做家務(wù)是我們的責(zé)任，我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處主動(dòng)、多做家務(wù)。
五、總結(jié)全課，提出希望。
今天我們了第五課做媽媽的小助手（板書(shū)課題）同學(xué)們知道了自己是家庭的一員，有責(zé)任干家務(wù)活兒。這不僅能夠分擔(dān)父母的辛勞，更有利于培養(yǎng)自己的生活能力，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。老師衷心希望同學(xué)們學(xué)過(guò)這課，都能主動(dòng)關(guān)心、體貼父母，多做家務(wù)，做好父母的小助手。
：
探究活動(dòng)
談一談
看一看下面的話，談一談你的想法
做家務(wù)是兒童的必修課
家務(wù)，就是每個(gè)家庭里同日常生活有關(guān)的勞務(wù)。做飯、買(mǎi)菜、洗衣、掃地之類的家務(wù)，事雖小，確實(shí)天天要做。少年兒童從小，學(xué)著參加一些家務(wù)勞動(dòng)。一來(lái)可以培養(yǎng)自己的勞動(dòng)習(xí)慣，一些基本的生活技能；二來(lái)可以給自己的生活帶來(lái)便利；三來(lái)又可以給父母減少一些負(fù)擔(dān)。還可以從小培養(yǎng)家庭責(zé)任感。曾有一則報(bào)道：一位大學(xué)生，本來(lái)可以出國(guó)深造，但因他在家里什么事都靠父母做，自己什么都不會(huì)干，根本沒(méi)有生活能力，最后只好放棄機(jī)會(huì)。學(xué)做家務(wù)是少年兒童的必修課，一定不能輕視它。
讀一讀
愛(ài) 勞 動(dòng)
好兒童愛(ài)勞動(dòng)，
清早起身就掃地。
掃完地，擦桌椅，
還幫媽媽把衣洗。
寫(xiě)一寫(xiě)
1、跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲和體會(huì)，爭(zhēng)取讓爸爸媽媽支持自己做家務(wù)。請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子做家務(wù)的好處和意見(jiàn)寫(xiě)在下面。
（ ）。
2、你打算每天做哪些家務(wù)活兒請(qǐng)寫(xiě)在下面。
（ ）。
說(shuō)一說(shuō)
1、你每次做完家務(wù)的心情。
2、你在學(xué)校做完值日的心情。
聽(tīng)一聽(tīng)
1、家長(zhǎng)在工作崗位上是怎樣工作的。
2、家長(zhǎng)對(duì)從小愛(ài)勞動(dòng)的看法。
3、老師對(duì)學(xué)生作值日是怎樣說(shuō)的。
抄一抄
把你喜歡的有關(guān)勞動(dòng)的名言抄下來(lái)。
小幫手apex 小幫手旅游卡代理篇八
第七單元“集市和超市”是開(kāi)放單元，這個(gè)單元主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為，增長(zhǎng)一些生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是把學(xué)生與其生活割裂開(kāi)來(lái)，而是與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，為了引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)、家庭中主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。因此，教學(xué)這一單元時(shí)，我設(shè)計(jì)了“走進(jìn)廚房，做媽媽的小幫手”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增長(zhǎng)學(xué)生社會(huì)生活能力，從生活中學(xué)語(yǔ)文，真正體現(xiàn)新課程提倡的讓知識(shí)來(lái)之于生活，用之于生活的理念。
這個(gè)活動(dòng)的大致過(guò)程是這樣的：
一、問(wèn)媽媽，列計(jì)劃，做準(zhǔn)備
這個(gè)過(guò)程是準(zhǔn)備階段，先問(wèn)媽媽做什么菜，需要哪些原料，再檢查冰箱、廚房里都有些什么，還需要購(gòu)買(mǎi)哪些東西，并作以分類記錄。完成這個(gè)過(guò)程，就要大量地運(yùn)用數(shù)量詞，在問(wèn)、查、記的過(guò)程中，學(xué)生自然而然地會(huì)碰到并運(yùn)用多種數(shù)量詞。比如“醋”，學(xué)生運(yùn)用數(shù)量詞的記錄就有：一包醋、 半瓶醋 、一袋醋、一碗醋、 兩勺醋 、幾滴醋、 一口醋等。其中我班一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)、完成的“小幫手”表格如下：
這個(gè)表格中的數(shù)量詞全是生活化的，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和家庭生活，是學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的“問(wèn)”、“查”、“想”、“記”、“做”等實(shí)踐方式對(duì)生活的一種最真切的體驗(yàn)和感受。這些數(shù)量詞不是生硬的、專業(yè)化的菜譜量詞，而是學(xué)生通過(guò)自己的親身實(shí)踐獲得的，不僅易于掌握，且便于運(yùn)用。?
準(zhǔn)備過(guò)程中，面對(duì)紛繁復(fù)雜的原材料，要想進(jìn)行詳盡的購(gòu)物記錄，分類的問(wèn)題就擺在了學(xué)生面前，這時(shí)學(xué)生就會(huì)自主產(chǎn)生分類的欲望，此時(shí)的教學(xué)目標(biāo)指向的再也不是單一的理性生活，是多重生活的結(jié)合，是學(xué)生可能生活的構(gòu)建。在這個(gè)活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)感知進(jìn)行了詳盡的分類，分類不僅有橫向的，還有縱向的，橫向的大致分為了肉類、蔬菜類、糧油類、副食類等，縱向的如“蔬菜”，就分了莖菜類、葉菜類、花菜類、根菜類、果菜類、菌菜類等。下面是一個(gè)學(xué)生的購(gòu)物清單：
這個(gè)表格所體現(xiàn)出來(lái)的再也不是獨(dú)立的科學(xué)知識(shí)，不是單一的生活模式，不是生硬的分類標(biāo)準(zhǔn)，而是關(guān)照了學(xué)生的生活世界，具有現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)際意義。表格中大量運(yùn)用了多種數(shù)量詞，這種分類完全建立在學(xué)生的生活實(shí)踐之上，對(duì)學(xué)習(xí)賦予了生活的意義。在這個(gè)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了根據(jù)已有感知經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際分類、整合、再分類。隨著活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的分類方式也不斷生成，這種分類更具生活性、方向感，也更有使用性。
二、細(xì)心看、耐心問(wèn)、用心悟
訂好了嚴(yán)密的購(gòu)物計(jì)劃，就要進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐。這個(gè)過(guò)程主要是拓展知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊事物的能力，搜集、內(nèi)化、運(yùn)用信息等能力。其次感受、體驗(yàn)商業(yè)行為中體現(xiàn)的商業(yè)道德。
進(jìn)行購(gòu)物是對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合，這個(gè)過(guò)程的主要任務(wù)之一是讓學(xué)生了解在實(shí)際商業(yè)活動(dòng)中經(jīng)常接觸到的一些商業(yè)專用語(yǔ)與專業(yè)符號(hào)，明白他們所表示的意思。主要培養(yǎng)學(xué)生用心觀察、捕捉信息的能力。我要求學(xué)生將生活中經(jīng)常運(yùn)用的商業(yè)詞、符號(hào)收集起來(lái)，再留心購(gòu)物過(guò)程中遇到的商業(yè)詞及商業(yè)符號(hào)，先根據(jù)購(gòu)物情況判斷它們表示的意思繼續(xù)自己的購(gòu)物計(jì)劃，如購(gòu)物遇麻煩，就耐心問(wèn)售貨員及周圍的人，弄清意思。最后學(xué)生搜集的結(jié)果連我都大吃一驚，因?yàn)槲覍?duì)有些符號(hào)平時(shí)也是視而不見(jiàn)的。學(xué)生收集的商業(yè)詞有購(gòu)物券、會(huì)員卡、甩賣(mài)、促銷、開(kāi)張、優(yōu)惠、上門(mén)服務(wù)等，商業(yè)符號(hào)有綠色食品標(biāo)志，純棉符號(hào)，降價(jià)標(biāo)簽，防偽標(biāo)志，國(guó)家免檢產(chǎn)品標(biāo)志等，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我才真正理解了課改中“老師是學(xué)生似的老師，學(xué)生是老師似的學(xué)生”這句話的真正含義。
購(gòu)物的過(guò)程，也使學(xué)生真正學(xué)到了一些購(gòu)物常識(shí)，增長(zhǎng)了不少生活知識(shí)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：我跟媽媽一起到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜的時(shí)候，我就注意看人們是怎樣挑選蔬菜的，再通過(guò)問(wèn)媽媽，問(wèn)攤主，我懂得了許多購(gòu)物常識(shí)：比如黃瓜要選頂花帶刺的，芹菜要選實(shí)心的，西紅柿有尖的不能買(mǎi)，因?yàn)檫@種西紅柿是用了催熟劑的，洋芋要選皮粗的，表皮光滑的辣椒一般不太辣等。
還有個(gè)學(xué)生說(shuō)：我是到超市購(gòu)物的，我在買(mǎi)東西的過(guò)程中，仔細(xì)觀察了超市中商品的擺放，我發(fā)現(xiàn)洗衣粉、洗潔精等日化類商品一般都放在超市的最里邊，而毛巾、紙品放在日化用品和副食之間，細(xì)想大多數(shù)超市是這樣擺放的，我不明白為什么要這樣擺放？等我走到日化區(qū)時(shí)，一股濃濃的味道沖過(guò)來(lái)，這時(shí)我才豁然洞開(kāi)，這樣擺放肯定是因?yàn)槿栈惿唐酚谢瘜W(xué)味，跟食品放在一起會(huì)產(chǎn)生異味，后來(lái)我又去問(wèn)了售貨員阿姨，阿姨肯定了我的答案。那時(shí)，我簡(jiǎn)直太興奮了，知識(shí)的獲得原來(lái)這么簡(jiǎn)單，就是肯想敢問(wèn)。
這個(gè)過(guò)程的主要任務(wù)之二就是讓學(xué)生用心感受生活，學(xué)會(huì)購(gòu)物，獲取新知識(shí)，體驗(yàn)購(gòu)物實(shí)踐中滲透的商業(yè)道德。
沒(méi)有親身的實(shí)踐，所謂的商業(yè)道德只是遠(yuǎn)離學(xué)生的空洞說(shuō)教，學(xué)生既感受不到它的重要性，更談不上去遵守了。但親身體驗(yàn)、感悟到的商業(yè)道德會(huì)從內(nèi)心震撼學(xué)生，讓其產(chǎn)生自主遵守的愿望，這才是教學(xué)的最高境界。
有個(gè)學(xué)生說(shuō)：我在跟家人買(mǎi)胡蘿卜的時(shí)候，攤主也熱情地幫我們挑選，當(dāng)時(shí)我還挺感激他的，可回到家才發(fā)現(xiàn)，攤主給我們挑的胡蘿卜上邊都有黑疤，原來(lái)他趁我們不注意，將賣(mài)不出去的壞蘿卜裝給了我們，氣得我跟媽媽說(shuō)再也不到他那兒買(mǎi)菜了。我想如果他一直這么欺騙顧客，以后人們肯定也不會(huì)買(mǎi)他的菜了。這件事使我明白了誠(chéng)實(shí)講信用對(duì)做生意來(lái)說(shuō)是多么重要啊，誠(chéng)信簡(jiǎn)直就是商業(yè)的生命，只有誠(chéng)信才能贏得顧客，才能使他們長(zhǎng)久地生存。
這些感受、體驗(yàn)是多么深刻??！無(wú)需講解，學(xué)生自通。通過(guò)購(gòu)物實(shí)踐，學(xué)生明白了許多商業(yè)道德，親身的感受跟生硬的說(shuō)教取得的效果是無(wú)法比的。親身的感受也使學(xué)生懂得了遵守商業(yè)道德的重要性。
這個(gè)活動(dòng)注重了對(duì)每個(gè)學(xué)生健全的價(jià)值觀、發(fā)現(xiàn)和探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極地參與了社會(huì)實(shí)踐，明白了怎樣與周圍環(huán)境和諧相處，學(xué)會(huì)了認(rèn)知，學(xué)會(huì)了做事，學(xué)會(huì)了思考，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了積極探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，既尊重了學(xué)生的個(gè)體，又統(tǒng)一、發(fā)展、生成了學(xué)生的認(rèn)知。
小幫手apex 小幫手旅游卡代理篇九
目標(biāo)：
1，通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)家、愛(ài)媽媽的情感， 知道要做個(gè)關(guān)心家里、關(guān)心大人的小幫手。
2，知道每個(gè)房間的用途，通過(guò)建構(gòu)、繪畫(huà)、制作等不同方法裝飾自己的家。
準(zhǔn)備：心愿墻布置，娃娃家環(huán)境布置、房間圖片、相關(guān)字卡。
彩紙、蠟筆、剪刀、紙盤(pán)、麥管、漿糊等。
過(guò)程：
一、結(jié)合主題,導(dǎo)入活動(dòng).
1，以環(huán)境“心愿墻”引出活動(dòng)主題。
小朋友們，你們還記得這是什么嘛?(心愿墻)，是我們什么時(shí)候一起布置出來(lái)的?看看里面有什么心愿?(請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)說(shuō)出她的心愿)
是的，媽媽都很愛(ài)我們，我們也很愛(ài)自己的媽媽，那媽媽平時(shí)在家里都做些什么事情?媽媽要做那么多的事情，真辛苦啊!今天我們一起來(lái)做媽媽的小幫手，好嘛?我們先到媽媽的家里去看一看!
二，表達(dá)表現(xiàn)
1， 介紹“家”的環(huán)境。
廚房---這里是家里的什么地方啊?廚房里有些什么呢?在廚房里做些什么事情呢?看看廚房里缺了些什么啊?
平時(shí)啊媽媽燒飯做菜真辛苦，今天，我們來(lái)幫媽媽做菜好嗎?你們準(zhǔn)備燒什么菜呢?是什么顏色?好，那等會(huì)你們可以去試一試。等一下介紹給大家。
客廳---這兒是家里的什么地方?？蛷d里有些什么呢?平時(shí)你們?cè)诳蛷d里都干什么呢?看看客廳漂亮嘛?能不能把客廳變的更漂亮一些呢?還需要加點(diǎn)什么東西呢?
等會(huì)兒可以自己動(dòng)動(dòng)腦筋，把客廳變的更漂亮。
臥室---這兒是家里的什么地方。原來(lái)我們睡覺(jué)的地方叫臥室.看看有些什么?我發(fā)現(xiàn)一件事情,不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?臥室里少了一件很重要的東西!仔細(xì)看看床上少什么了?沒(méi)有被子,晚上怎么睡覺(jué)啊!那我們大家來(lái)幫媽媽做條美麗的被子，好嗎?想一想，該怎么樣設(shè)計(jì)?
好，現(xiàn)在就選擇你喜歡做的事情，比一比,誰(shuí)是媽媽最能干的小幫手。
2， 幼兒動(dòng)手操作，老師適時(shí)指導(dǎo)。
1)，引導(dǎo)幼兒選用相應(yīng)顏色的紙來(lái)做“菜”。
2)，引導(dǎo)幼兒想象、設(shè)計(jì)。
3)，引導(dǎo)幼兒正確使用工具。
3， 分享交流。
介紹自己的作品。
4，體驗(yàn)成功
今天呀我們真能干，都來(lái)做媽媽的小幫手，把家里的廚房、客廳、臥室變的那么漂亮!我們來(lái)聽(tīng)一首歌，聽(tīng)歌里面的小朋友怎么樣來(lái)做媽媽的小幫手?(播放歌曲)好聽(tīng)嘛?你聽(tīng)到什么了?(自己的事情自己做)對(duì)了，我們自己的事情要自己做，不再麻煩媽媽了。我們現(xiàn)在拿好自己做的東西去幫媽媽布置美麗的家,等會(huì)兒邀請(qǐng)中二班的小朋友一起到媽媽家去做客!
設(shè)計(jì)意圖：
這個(gè)階段我們中班教研開(kāi)展了有關(guān)“愛(ài)媽媽”、“我愛(ài)我家”的主題活動(dòng)，那么作為這次主題活動(dòng)的延伸，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“我是媽媽的小幫手”的活動(dòng)，讓幼兒在體驗(yàn)愛(ài)媽媽的情感下，愛(ài)屋及烏地去愛(ài)自己的家，并嘗試做個(gè)媽媽的小幫手。
那么，學(xué)做媽媽的小幫手，具體可以讓幼兒動(dòng)手嘗試什么呢?在開(kāi)始部分，讓幼兒通過(guò)游戲的形式來(lái)進(jìn)一步熟悉、了解關(guān)于家里、父母長(zhǎng)輩的一些情況，鞏固愛(ài)父母、愛(ài)家的情感教育。并根據(jù)班級(jí)自主性游戲中“娃娃家”的啟示，將活動(dòng)室分成三個(gè)區(qū)域，分別布置成家中的客廳、臥室和廚房，讓幼兒在情景中較真實(shí)的體驗(yàn)怎么幫媽媽做個(gè)小幫手，能將在這個(gè)主題中穿插于活動(dòng)內(nèi)容中，多材料、多形式的投放活動(dòng)用具，考慮到符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。
小幫手apex 小幫手旅游卡代理篇十
設(shè)計(jì)意圖
現(xiàn)在的孩子都是“小公主”“小少爺”，是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，父母的不易和辛苦，他們一無(wú)所知。因此，我選擇了《幼兒多元能力探索課程 語(yǔ)言》大班下第15頁(yè)《媽媽的小幫手》這一語(yǔ)言活動(dòng)課。通過(guò)四幅圖畫(huà)，讓幼兒知道媽媽的辛苦和偉大，也感謝媽媽為我們所做的一切，力爭(zhēng)以后自己的事情自己做，還要幫媽媽做一些力所能及的事，當(dāng)好媽媽的小幫手。從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，特定目標(biāo)為;
1、 理解兒歌內(nèi)容，感受媽媽的辛苦偉大，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2、 由衷的表達(dá)對(duì)媽媽的感謝并力爭(zhēng)自己的事情自己做。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，感受媽媽的辛苦偉大;
難點(diǎn)：由衷地表達(dá)對(duì)媽媽的感謝并力爭(zhēng)自己的事情自己做。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖，光碟、電視和vcd.
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 電教顯示，讓幼兒觀看音樂(lè)兒歌《媽媽您歇歇吧》，引起幼兒的興趣。
教師：這首兒歌的內(nèi)容是什么?小朋友在干什么?
幼兒：媽媽您歇歇吧，您快歇歇吧……
(興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，讓幼兒觀看兒歌既引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣也培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，同時(shí)又順理成章地揭示活動(dòng)主題，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。)
2、 平時(shí)在家里，你會(huì)做那些事情呢?你覺(jué)得你做什么事情最好?
(通過(guò)幼兒說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)了幼兒的說(shuō)話能力。)
二、 教學(xué)兒歌
1、 出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀看并說(shuō)說(shuō)其內(nèi)容。
(留有懸念，給幼兒提供表述的機(jī)會(huì)。為了幫助幼兒更加深刻地理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和口語(yǔ)交際能力。)
2、 范讀兒歌，讓幼兒邊聽(tīng)邊想。
(1) 兒歌的名字叫什么?兒歌的小主人會(huì)做什么?
(2) 他做的事和我們剛才看的掛圖上的小主人做的一樣嗎?
(通過(guò)讓幼兒聽(tīng)想說(shuō)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的思
維能力、口語(yǔ)交際能力和養(yǎng)成從小認(rèn)真聽(tīng)讀的好習(xí)慣。)
3、 結(jié)合掛圖教幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(培養(yǎng)幼兒朗讀的好習(xí)慣。)
三、 引導(dǎo)幼兒參與討論。
教師：
(1)家里的家務(wù)活誰(shuí)做的最多?家務(wù)活做的很多是什么感覺(jué)?
(2)你覺(jué)得媽媽辛苦嗎?為什么?
(3)媽媽每天在家里做家務(wù)這么辛苦，是不是很累呢?
(4)我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔(dān)一些家務(wù)呢?
(5)請(qǐng)大家想一想，要怎么幫媽媽分擔(dān)家務(wù)呢?讓幼兒各抒己見(jiàn)，怎樣才能當(dāng)好媽媽的小幫手。
(本環(huán)節(jié)加深培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，使幼兒認(rèn)識(shí)到父母的辛苦和偉大，從小養(yǎng)成做自己力所能及的事的好習(xí)慣。)
四、請(qǐng)幼兒想一句感謝媽媽的話。(如：媽媽我很感謝您，因?yàn)槟刻鞄臀蚁匆路?讓幼兒站在大家面前說(shuō)一說(shuō)。
(培養(yǎng)幼兒在公共場(chǎng)合下善于表達(dá)的魄力和勇氣。能說(shuō)一句或一段完整的話。)
五、 小朋友，把剛才說(shuō)的感謝媽媽的話回家以后
對(duì)著媽媽說(shuō)出來(lái)。
(進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。)?
小幫手apex 小幫手旅游卡代理篇十一
：
1、豐富幼兒的飲食生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)搭配常識(shí)及了解食物對(duì)人體的作用。
2、培養(yǎng)幼兒吃飯不挑食、不偏食的良好飲食習(xí)慣，以及參與勞動(dòng)的意識(shí)。
1、各種蔬菜、肉、蝦、魚(yú)、蛋；
2、炒好的“西紅柿炒雞蛋”、“素炒西葫蘆”；
3、拼盤(pán)、一次性手套、紙折的廚師帽；（幼兒人手一份）
4、圍裙、電磁爐、炒鍋、油、鹽、醬、醋。
5、做好的課件。
1、請(qǐng)幼兒幫忙為客人配菜，引出課題。
2、請(qǐng)幼兒介紹自己吃過(guò)的菜。
3、請(qǐng)幼兒品嘗老師事先做好的菜。
4、觀看課件：廚師做的一些菜，引起幼兒配菜的興趣。
5、教師為幼兒介紹各種蔬菜、肉類、蛋、魚(yú)、蝦的名稱、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值以及簡(jiǎn)單的搭配方法。
6、幼兒相互討論并動(dòng)手配菜。
7、幼兒介紹自己配好的菜并給菜起名字。
8、做游戲“找朋友”，找到誰(shuí)則把誰(shuí)配的菜現(xiàn)場(chǎng)炒熟，并請(qǐng)客人們品嘗。
9、全體幼兒把配好的菜送到廚房，讓廚房里的阿姨做好招待客人。
師：今天，咱們幼兒園來(lái)了許多客人，廚房里的阿姨準(zhǔn)備做一桌豐盛的午餐來(lái)招待她們，可是阿姨們忙不過(guò)來(lái)，想請(qǐng)?jiān)蹅冃∨笥褞兔γ咳藖?lái)配一道菜.
師：小朋友想一想，你都吃過(guò)什么樣的菜？是怎么做的？
幼：我吃過(guò)黃瓜，是用雞蛋炒的。
師：噢，是雞蛋炒黃瓜。琪琪，你來(lái)說(shuō)。
琪琪：我吃過(guò)菠菜，是用粉絲炒的；還吃過(guò)白菜，是用大蝦做的。
師：菠菜炒粉絲，大蝦炒白菜，不錯(cuò)。菲菲，你來(lái)說(shuō)。
菲菲：我吃過(guò)紅燒茄子。
幼：我吃過(guò)西紅柿雞蛋湯。
師：西紅柿加上雞蛋做成的湯。
幼：我吃過(guò)炒菜花。
幼：我吃過(guò)肉炒青椒。
幼：我吃過(guò)豬頭肉拌黃瓜。
師：剛才，咱們小朋友說(shuō)了這么多吃過(guò)的菜，我這兒也做了幾道菜，小朋友看看是什么。（老師做聞狀）啊，好香！
師：小朋友輕輕地到前面來(lái)，每人拿一把小勺子，來(lái)嘗一嘗吧。
（幼兒到前面品嘗老師做的菜，嘗完后回座位坐好）
師：剛才小朋友嘗了老師做的菜，覺(jué)得怎么樣？
幼：真好吃。
師：你知道這些菜都是用什么做的嗎？
幼：用雞蛋炒的西紅柿，還有炒西葫蘆。
師：對(duì)了，一道是素炒西葫蘆，另一道是西紅柿炒雞蛋，黑顏色的是什么呀？是木耳！
師：對(duì)，是木耳。為了使菜的顏色更好看一些，我在西紅柿炒雞蛋這道菜上又加了一些木耳，木耳不僅補(bǔ)血，而且還清肺；在炒西葫蘆時(shí)，我放入了雞蛋皮和黑木耳，這樣做出來(lái)的菜不但營(yíng)養(yǎng)好，而且色澤鮮艷，讓人一看就覺(jué)得好吃。
（幼兒觀看課件）
師：這里是一位廚師做的一些菜，咱們一起來(lái)看看都有什么。這是一道肉絲炒蒜苔；這是一道什么菜呀？
幼齊答：是一盤(pán)紅燒肉
師：對(duì)，是一盤(pán)紅燒肉。這一道呢，是土豆燉牛肉，這一道是什么？
幼：是紅燒魚(yú)。
師：小朋友們真聰明，對(duì)了，這是一道紅燒魚(yú)，上面放了一點(diǎn)茴香和紅絲，起點(diǎn)綴顏色的作用。這一道呢？
幼：是一盤(pán)雞。
對(duì)，是一道清蒸雞。這一道是芙蓉雞蛋，黑色的是松花蛋。最后這一道是什么呀？！
幼：是水果沙拉！
師：這不是水果沙拉，是蔬菜沙拉。看完了廚師做的這些菜，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些菜不但有肉有蔬菜，而且顏色也非常鮮艷，是不是非常想吃呀？那邊，廚房里的阿姨為我們準(zhǔn)備了許多新鮮的蔬菜、肉、魚(yú)、蛋、蝦，我們一起去看一下都有什么。在看之前，我們先打扮一下，每人戴上一頂帽子，戴上一次性手套。看，現(xiàn)在我們像不像小廚師呀？
（帶領(lǐng)幼兒來(lái)到準(zhǔn)備好的各類東西前）
師：（拿起一個(gè)青椒）這是青椒，這是西葫蘆，這是什么？（師生逐一認(rèn)識(shí)）這些菜都含有豐富的維生素和礦物質(zhì)，肉類，像雞肉、豬肉含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣，蝦含有豐富的磷和熱量，這些對(duì)人的身體是非常有好處的，所以我們小朋友一定要多吃菜、肉、蛋、魚(yú)和蝦，千萬(wàn)不要挑食、偏食。有的小朋友只喜歡吃肉，不喜歡吃菜；而有的小朋友只喜歡吃菜，不喜歡吃肉，這樣都不好。任何一種蔬菜，都有許多種做法，可以炒著吃，可以做湯，還可以涼拌，像西紅柿，可以怎么做？（老師邊說(shuō)邊拿起一西紅柿）
幼：可以做成西紅柿炒雞蛋，可以做成西紅柿雞蛋湯，還可以涼拌西紅柿。
師：說(shuō)得很好。一種蔬菜還有許多種切法，像土豆，可以怎樣切呢？（老師邊說(shuō)邊拿起一個(gè)土豆）
幼：可以切成絲，可以切成片，還可以切成塊，我吃過(guò)炒土豆絲，土豆片，土豆塊。
師：對(duì)，像咱們剛才看的牛肉燉土豆就是切成了塊。還可以有許多種搭配方法。像芹菜可以和肉一起炒，叫肉炒芹菜；可以涼拌，用開(kāi)水燙一下，加入香油、味精、鹽、醋，調(diào)一下，味道可好了。我還吃過(guò)腰果西芹，是芹菜和腰果一起做的；還可以和雞肉一起做。還有許多種做法。
師：好了，下面我們就來(lái)當(dāng)一名廚房小幫手，自己來(lái)配一道菜，在配菜之前，小朋友先互相商量一下，你在家或到飯店吃過(guò)哪些菜，你想配一道什么菜，需要哪些東西。好，跟你旁邊的小朋友討論一下吧！
（幼兒開(kāi)始很有興趣的討論）
師：討論好了嗎？下面咱們小朋友每人拿一個(gè)拼盤(pán)，自己動(dòng)手配菜吧。在配菜的時(shí)候，一定要注意肉素和顏色的搭配，這樣做出來(lái)的菜顏色、味道、營(yíng)養(yǎng)都好。
（幼兒開(kāi)始興致勃勃的動(dòng)手配菜，老師在旁觀察）
師：配好了菜的小朋友請(qǐng)到座位上坐好。（全體小朋友均坐好后）來(lái)，你告訴小朋友你配的是一道什么菜呀？是用什么原料？
馬佳琪：我配的是一道白菜炒大蝦，是用白菜和大蝦做的。
劉天一：我配的是一道豬肉炒茄子，茄子加上了一點(diǎn)兒豬肉。
李佩渝：我配的是一道涼拌黃瓜，是用黃瓜加上西紅柿還有一點(diǎn)兒木耳。
（教師逐一請(qǐng)幼兒到前面來(lái)介紹自己配制的菜，并起名字，對(duì)每位幼兒的成績(jī)給予肯定）
師：咱們小朋友配的菜都不錯(cuò)，下面我們來(lái)做一個(gè)《找朋友》的游戲，找到誰(shuí)就把誰(shuí)的菜炒出來(lái)，好不好？
師幼齊唱：找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，就是你呀，配的菜呀，我要把它炒出來(lái)。噢，是雨雨，她配的是肉片炒青椒，好，咱們一起把這道菜炒出來(lái)。
（老師切菜，把電磁爐打開(kāi)，戴上圍裙）
師：炒菜時(shí)鍋里要先放什么？
先放油。
好，我們先倒上油，再放上肉，把肉炒白了就倒上點(diǎn)醬油，再放上點(diǎn)兒蔥花，聞到香味了嗎？現(xiàn)在，我們就可以放入青椒了，翻炒一會(huì)兒，不要炒得太爛，最后放上一點(diǎn)鹽，為什么最后才放鹽呢？因?yàn)辂}里面含有碘，碘對(duì)人的身體有好處，而碘遇到熱就揮發(fā)了，所以一定要最后放鹽。
好了，菜做熟了。我把它盛到盤(pán)子里。雨雨，你把你配的菜讓客人品嘗。記住，給每位客人一把新勺子，請(qǐng)客人品嘗的時(shí)候怎樣說(shuō)呢？
幼：阿姨，請(qǐng)你嘗一下我配的菜味道怎么樣。
很好，請(qǐng)客人品嘗一下吧。
師：咱們小朋友真能干，每人配了一道菜，相信咱們配的菜做出來(lái)客人們一定非常喜歡，下面，咱們一起把配好的菜送到廚房去吧。
（一起把配好的菜送到廚房，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)）
主題的產(chǎn)生
挑食、偏食是孩子們普遍存在的問(wèn)題，為了讓幼兒了解各種食物的營(yíng)養(yǎng)及對(duì)人體的作用，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，培養(yǎng)他們參與勞動(dòng)的意識(shí)并懂得尊重成人的勞動(dòng)成果，我們根據(jù)大班主題八“我會(huì)保護(hù)自己”里“我們愛(ài)吃的食物”這一活動(dòng)，將教學(xué)活動(dòng)和生活活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，生成了這次健康活動(dòng)“我是廚房小幫手”。
我對(duì)活動(dòng)的總體感覺(jué)較滿意，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程自然流暢，幼兒的探索行為積極主動(dòng)，順利的達(dá)成了活動(dòng)的各項(xiàng)預(yù)設(shè)目標(biāo)。
為了進(jìn)一步提高自我執(zhí)教水平和今后再次組織此類活動(dòng)時(shí)有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，特作如下反思總結(jié)。
注重了新《綱要》關(guān)于幼兒園健康教育的目標(biāo)要求，以激發(fā)幼兒興趣和探索欲望作為首要目標(biāo)，同時(shí)考慮到大班幼兒認(rèn)識(shí)水平和綜合能力的情況，通過(guò)讓幼兒自己動(dòng)手配菜，使幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)搭配常識(shí)及了解食物對(duì)人體的作用。
為幼兒提供了新鮮的、豐富的蔬菜、肉、魚(yú)、蝦、蛋等，讓幼兒置身于真實(shí)的環(huán)境中，激發(fā)了幼兒探究的欲望和學(xué)習(xí)熱情。
1、活動(dòng)開(kāi)始，提出讓幼兒幫忙配菜來(lái)招待客人，不僅激發(fā)了幼兒配菜的積極性和樂(lè)于幫助別人的欲望，更為下面的活動(dòng)做了必要的鋪墊。
2、多媒體課件的運(yùn)用，進(jìn)一步開(kāi)闊了孩子的眼界，在放課件的過(guò)程中，讓孩子充分觀察和表達(dá)，將多媒體作為一種補(bǔ)充，把孩子當(dāng)作認(rèn)知的主體。
3、教師為主導(dǎo)、幼兒為主體思想的滲透。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我把最大的空間留給了孩子，讓孩子按自己的意愿選菜、配菜，幼兒的興趣濃厚、積極性高、探究欲望強(qiáng)。幼兒通過(guò)展示自己的作品和為自己的作品起名字，不但使幼兒的認(rèn)知借此進(jìn)行了整合和提升，也為全體幼兒提供了分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。最后的炒菜環(huán)節(jié)，把本次活動(dòng)推向了高潮。
在本次活動(dòng)中，教師更多時(shí)間承擔(dān)了支持者、幫助者。在觀察幼兒的活動(dòng)中，能夠較恰當(dāng)?shù)脑谟變河龅嚼щy時(shí)，給予提示和幫助，保證了幼兒探索活動(dòng)的順利進(jìn)行。
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