在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達(dá)了怎樣的主題篇一
各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版第三冊(cè)第4課《鄉(xiāng)下孩子》。
《鄉(xiāng)下孩子》這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。作者通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)下孩子游戲、勞動(dòng)等童年生活的豐富描寫(xiě)，抒發(fā)了熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情，真摯感人。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽?xiě)驯Ю锏那榫埃坏诙」?jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫(xiě)勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的歡樂(lè)；最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。?
二、設(shè)計(jì)理念?
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，必須是學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、開(kāi)放、活潑的學(xué)習(xí)場(chǎng)境，創(chuàng)設(shè)多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生自讀、自悟、自創(chuàng)的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐向往美好的情境。
三、教學(xué)目標(biāo)?
根據(jù)“教材特點(diǎn)”和設(shè)計(jì)理念，制定教學(xué)目標(biāo)如下：?
①了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福快樂(lè)的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。?
②能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。?
?四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)?
本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要通過(guò)圖片導(dǎo)入、自讀體會(huì)、資料交流、語(yǔ)言發(fā)展，并借助多媒體輔助教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。?
1、圖片導(dǎo)入，激趣學(xué)習(xí)?
課堂一開(kāi)始，我就出示一些優(yōu)美的鄉(xiāng)下風(fēng)景照來(lái)吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生感覺(jué)鄉(xiāng)下景色是多么美麗，以此聯(lián)想到鄉(xiāng)下孩子的生活是多么快樂(lè)，很自然地導(dǎo)入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、自主選擇，細(xì)讀體會(huì)。
詩(shī)歌的二、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫(xiě)法基本相同，我就安排學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，這樣尊重了學(xué)生的閱讀興趣，體現(xiàn)了以人為本的原則?！霸谶@幾件有趣的事中，你最喜歡哪一件？把它多讀讀，讀有趣一點(diǎn)，如果你能加上動(dòng)作就更好了。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，又一次將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)，不但喚起了學(xué)生的自主意識(shí)，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”為學(xué)生自己“讀”。?
3語(yǔ)言發(fā)展，提高思維。?
課標(biāo)指出，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn)?，思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語(yǔ)文能力的核心，是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我在學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)后，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“學(xué)做小詩(shī)人”?仿照詩(shī)句改一改，編一編，這是學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作“扶”的一個(gè)階段。改變?cè)娭械膸讉€(gè)字，就變成了自己的小詩(shī)。這樣不僅使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，更使學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中受到了美的熏陶。?
5、詩(shī)歌創(chuàng)作，延伸教學(xué)。?
課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。“課文只有四個(gè)小節(jié)，老師建議你們能將剛才說(shuō)到的、聽(tīng)到的、想到的有趣的事創(chuàng)編成兩句，讓這首詩(shī)的內(nèi)容更豐富更有趣?！苯處熥寣W(xué)生在開(kāi)啟了思維之窗后，發(fā)揮各自想象，仿照例句，創(chuàng)作自己的小詩(shī)。這是學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作“由扶到放”的過(guò)程，這樣的設(shè)計(jì)，對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺(jué)，學(xué)生自由組織語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的感受，教師則將音詩(shī)畫(huà)三者結(jié)合，更有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達(dá)了怎樣的主題篇二
各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版第三冊(cè)第4課《鄉(xiāng)下孩子》
一、說(shuō)教材：
《鄉(xiāng)下孩子》一課是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二單元的一篇課文。本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。這首詩(shī)選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來(lái)令人如沐陽(yáng)光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語(yǔ)，悅目賞心。全詩(shī)一共四個(gè)小節(jié)：第一小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽?xiě)驯Ю锷畹那榫?，文中“歡暢的黃鸝”比喻孩子的活潑歡樂(lè)；“盛開(kāi)的野菊”比喻孩子漂亮可愛(ài)。第二小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫(xiě)挖野菜、逮小魚(yú)等勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無(wú)拘無(wú)束成長(zhǎng)的幸福。教學(xué)完這篇課文共用兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)的任務(wù)是會(huì)讀生字新詞，能正確流利的朗讀課文。學(xué)會(huì)五個(gè)生字和學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)。第二課時(shí)的任務(wù)是教學(xué)詩(shī)歌二、三、四小節(jié)和剩下的5個(gè)生字。我今天所說(shuō)的是第二課時(shí)的內(nèi)容。這節(jié)課的目標(biāo)是??????????????????????????????????????????
二、說(shuō)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，使學(xué)生了解鄉(xiāng)下孩子，感受鄉(xiāng)下孩子自由自在、幸福、快樂(lè)的生活，也培養(yǎng)他們熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3學(xué)會(huì)本課剩下的5個(gè)生字。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。、學(xué)會(huì)模仿詩(shī)歌的格式練習(xí)說(shuō)話。
3學(xué)會(huì)本課剩下的5個(gè)生字。
四、教法、學(xué)法
本堂課為第二課時(shí)，在教學(xué)中我堅(jiān)持“教為學(xué)服務(wù)”的原則，緊密結(jié)合課文特點(diǎn)，采取創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，借用插圖直觀教學(xué)的方法，加動(dòng)作朗讀法。，想象朗讀等等，從而達(dá)到有感情地朗讀。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生感受農(nóng)村孩子的真實(shí)生活，把學(xué)生的思想帶入到大自然中，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
五、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2在括號(hào)里填上合適的詞；
一(??? )蝴蝶 一(???? )草葉 一(??? )野菜? 一(?? ) 小魚(yú)
(?? )故事???? (??? )歌曲???? (??? )野菜??? (??? ) 小魚(yú)????
字詞的學(xué)習(xí)是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是正確理解朗讀課文的關(guān)鍵。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是鞏固生字和通過(guò)字詞訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行積累。也為學(xué)習(xí)詩(shī)歌掃清障礙。
3、齊背第一小節(jié)后思考：鄉(xiāng)下的孩子幸福嗎？他們會(huì)有哪些有趣的游戲呢？為過(guò)渡引入第二節(jié)的學(xué)習(xí)。
（二）開(kāi)展課堂活動(dòng)、激發(fā)興趣細(xì)讀的二節(jié)
1、引導(dǎo)質(zhì)疑邊讀邊想：鄉(xiāng)下孩子有哪些快樂(lè)的游戲呢？討論交流，匯報(bào)讀書(shū)收獲時(shí)板書(shū)：捉蝴蝶?? 含草葉。
2設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：捉蝴蝶怎么捉呢？假設(shè)蝴蝶飛來(lái)師生一起表演捉蝴蝶的情景。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，接著問(wèn)：捉蝴蝶干什么？好玩嗎？快樂(lè)嗎？語(yǔ)言和動(dòng)作的配合，讓學(xué)生體驗(yàn)到了鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩和嬉戲時(shí)的愉快后，再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀和帶動(dòng)作朗讀背誦。
捉蝴蝶、吹草葉這些活動(dòng)對(duì)于我的學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為熟悉的活動(dòng)，如果讓他們模仿動(dòng)作就更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。在課堂上模仿捉蝴蝶，學(xué)生興高采烈，在這樣的氣氛、情緒中再進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，自然水到渠成。學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊有感情的朗讀，既提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。也很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完成了教學(xué)目標(biāo)。
（三）圖文結(jié)合，想象融境學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、引導(dǎo)自由讀后感悟：鄉(xiāng)下孩子會(huì)干什么呢？討論交流，匯報(bào)時(shí)板書(shū)：挖野菜?? 逮小魚(yú)
2、鄉(xiāng)下孩子挖野菜逮小魚(yú)干什么呢？體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子愛(ài)勞動(dòng)。
3、觀察插圖，引導(dǎo)想象：看到鄉(xiāng)下孩子手中的一籃野菜小豬會(huì)說(shuō)什么呢？看到鄉(xiāng)下孩子手中的一串小魚(yú)貓會(huì)說(shuō)什么呢？觀察小姑娘的表情來(lái)感悟勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。并指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作表演朗讀和背誦這一小節(jié)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的。
（四）拓展文本、延伸課堂。
1、結(jié)合插圖讓學(xué)生觀察想象：說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下還有哪些趣事呢？
2、模仿第三節(jié)詩(shī)說(shuō)一說(shuō)：捉幾只小蟲(chóng)能干（??????? ）。割一籃青草能干（???????? )。采一束野花能干(????????? ).
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和實(shí)踐能力。因此我為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，把學(xué)生的思維帶到無(wú)盡的大自然中，讓他們也體會(huì)到和花草為伴，鳥(niǎo)蟲(chóng)為友的鄉(xiāng)下孩子的自由自在的生活。從中感受到鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂(lè)，從而產(chǎn)生出熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)自然的思想感情。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的
（五）領(lǐng)會(huì)主題細(xì)讀第四小節(jié)。
學(xué)生通過(guò)朗讀體驗(yàn)了鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩、勞動(dòng)的快樂(lè)后明白鄉(xiāng)下的孩子為什么這么幸?？鞓?lè)呢？引讀入第四小節(jié)：哦?? 鄉(xiāng)下孩子生在????????? ，長(zhǎng)在????????? 這個(gè)環(huán)節(jié)我抓住“陽(yáng)光、曠野”重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，具體感受課文的真情，走進(jìn)詩(shī)歌的意境：鄉(xiāng)下孩子的童年是快樂(lè)的。學(xué)生體會(huì)到了這些后，再朗讀時(shí)他們自然就能讀出自豪、羨慕、愉快、幸福的語(yǔ)氣。
詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練、簡(jiǎn)潔、感情色彩濃烈，跳躍性也強(qiáng)。賞讀詩(shī)歌不能滿足于只理解字詞的意思和感知詩(shī)歌的內(nèi)容，重要的是通過(guò)這些凝練、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，走進(jìn)詩(shī)歌的意境。
（六）學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀后，給生字組詞。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記這些生字的字形。
3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)好生字，再描紅。
生字學(xué)習(xí)是低年段的重點(diǎn)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！痹谏謱W(xué)習(xí)中要提醒學(xué)生注意容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。更重要是教給認(rèn)識(shí)記憶的方法。
六、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，對(duì)課堂教學(xué)起到了總結(jié)性作用。
捉蝴蝶?
4、 鄉(xiāng)下孩子???? 含草葉???????? 幸福
挖野菜???????? 快樂(lè)
逮小魚(yú)
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達(dá)了怎樣的主題篇三
《鄉(xiāng)下孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文《蘇教版》二年級(jí)上冊(cè)的第4課，這首詩(shī)歌描寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動(dòng)等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。作者以鄉(xiāng)下孩子從幼年到漸漸長(zhǎng)大的時(shí)間推移為“經(jīng)”，以鄉(xiāng)下孩子從媽媽?xiě)牙?，爸爸背上到廣闊田野的空間轉(zhuǎn)移為“緯”，交織成鄉(xiāng)下孩子童年生活的鮮活畫(huà)面，同時(shí)融進(jìn)作者向往之意，贊賞之情。
全詩(shī)語(yǔ)言洗練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，我所執(zhí)教的對(duì)象是城市孩子，大多學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活了解不多，但他們思維活躍，善于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新、想象豐富。因此，在熟讀成誦、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，側(cè)重學(xué)生感悟、體驗(yàn)，開(kāi)拓視野，發(fā)展想象力是我教學(xué)的重中之重。 讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是我教學(xué)理念的靈魂。其次，轉(zhuǎn)變教師角色，和學(xué)生平等對(duì)話，相信學(xué)生，給學(xué)生自主權(quán)，在合作中學(xué)習(xí)，是我教學(xué)的策略。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)感興趣的話題有豐富的想象，有表達(dá)的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是我教學(xué)的又一理念。 語(yǔ)文課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。課標(biāo)還要求“要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)”。因此，我的教學(xué)流程設(shè)計(jì)是這樣的：
《鄉(xiāng)下孩子》一課，反映了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活。那么，如何使學(xué)生在熟讀成誦的同時(shí)，又感悟到這一點(diǎn)，既而轉(zhuǎn)化為對(duì)農(nóng)村，對(duì)大自然的熱愛(ài)呢？在教學(xué)流程中，我采用了“情感體驗(yàn)”的教學(xué)方式，讓學(xué)生作為鄉(xiāng)下孩子的客人去體驗(yàn)、去感悟鄉(xiāng)下生活，進(jìn)一步想象，鄉(xiāng)下孩子還會(huì)干些什么？同時(shí)，運(yùn)用直觀、形象的多媒體教學(xué)手段，通過(guò)聲情并茂的動(dòng)畫(huà)素材，再現(xiàn)農(nóng)村生活，使學(xué)生在情境中感悟，在感悟中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。所以，教學(xué)的主線是“以說(shuō)為入、以讀為主、以悟?yàn)樯瘛薄?/p>
一、 情境導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
在導(dǎo)課的環(huán)節(jié)中，我先出示了一幅農(nóng)村生活畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上都畫(huà)了哪些景物？你知道這是什么地方？[通過(guò)讓學(xué)生觀察畫(huà)面上飛舞的蝴蝶，游動(dòng)的小魚(yú)和漂亮的白鵝，可愛(ài)的花狗，美麗的公雞，饞嘴的貓咪，，憨厚的胖豬，清澈見(jiàn)底的溪水，盛開(kāi)的野花等景物，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受鄉(xiāng)下空氣清新、環(huán)境優(yōu)美。]我接著問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在這里生活呢？當(dāng)學(xué)生說(shuō)道鄉(xiāng)下孩子時(shí)，我又巧設(shè)過(guò)渡：“今天，就有一位熱情好客的鄉(xiāng)下姑娘邀請(qǐng)我們到她的家鄉(xiāng)去做客，她的名字叫‘大眼睛妞妞’。她悄悄地告訴老師，她生活得特別快樂(lè)，所以專門(mén)做了一首詩(shī)歌送給大家，你們想知道嗎？”這種導(dǎo)課方式，不僅激起了學(xué)生的好奇心，而且激發(fā)了他們的求知欲。
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
1、一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、二讀課文，看看這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了一件什么事？
3、三讀課文，劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子什么有趣的事？
[通過(guò)三次不同要求的讀，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。逐步培養(yǎng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括文章內(nèi)容的能力。]
三、 創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟
在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有大致了解的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)，用自己最喜歡的學(xué)習(xí)方式自由結(jié)合成小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生有了充分的自主權(quán)，尋找自己興趣相投，關(guān)系親密的小伙伴，就能最大程度地發(fā)揮自己的聰明才智，在小組內(nèi)大膽質(zhì)疑，積極發(fā)言，展示自己，在合作中分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，產(chǎn)生新問(wèn)題。這時(shí)，我就作為小組的成員，深入到各小組，與他們共同探討，共同學(xué)習(xí)。一方面，可以了解他們的學(xué)習(xí)主題，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。另一方面，可以收集學(xué)生遇到的困難，以便在小組匯報(bào)時(shí)，做到有的放矢。例如：在匯報(bào)第一小節(jié)時(shí)，有一位同學(xué)提出為什么說(shuō)他是“歡唱的黃鸝”“盛開(kāi)的野菊”？我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，小時(shí)候躺在媽媽?xiě)牙飼?huì)覺(jué)得怎么樣？爬在爸爸背上會(huì)干些什么？由此喚起學(xué)生得到父母愛(ài)撫時(shí)那種溫暖幸福的情感體驗(yàn)，回憶起當(dāng)時(shí)歡樂(lè)愉快的心情，體會(huì)到孩子在父母的關(guān)愛(ài)下就像“歡唱的黃鸝”，父母看到天真活潑的孩子就像“盛開(kāi)的野菊” 。[讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個(gè)比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽?xiě)牙铩叭鰦伞?、“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生體會(huì)后，心靈碰撞、真情感悟，深情地讀出那份父母愛(ài)孩子，孩子愛(ài)父母的愉悅之情。]
又如：學(xué)生朗讀第二小節(jié)后，我覺(jué)得他們讀得不到位，就出示課件，讓學(xué)生邊讀邊觀察畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境去想象：鄉(xiāng)下孩子是怎么捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事？（美麗的童話故事）他選用什么樣的草葉，會(huì)吹出什么動(dòng)聽(tīng)的曲子？體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩和嬉戲時(shí)的活潑愉快，學(xué)生進(jìn)入情境后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一小節(jié)。
小組匯報(bào)完后，我用第一人稱的語(yǔ)言描述，導(dǎo)讀各個(gè)小節(jié)，配以優(yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子天真可愛(ài)、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時(shí)，感受鄉(xiāng)下孩子在如此環(huán)境中是幸?？鞓?lè)的。激起學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感。
四、啟發(fā)想象，遷移練習(xí)。
對(duì)課文進(jìn)行朗讀、背誦后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，假如你到了妞妞的家鄉(xiāng)，你會(huì)干些什么？你能像妞妞一樣也編個(gè)詩(shī)歌嗎？低年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)歷較淺，讓他們言之無(wú)境是比較困難的。因此，我首先根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，出示了多媒體課件，使學(xué)生的思維、想象等心理活動(dòng)有一定的物質(zhì)依托，圖上有小狗、公雞、小貓、小魚(yú)、小豬、鵝等學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物，學(xué)生們見(jiàn)了個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，見(jiàn)物欲言。紛紛舉手發(fā)言：“拾一把稻穗，樂(lè)壞了驕傲的公雞?！薄案钜换@青草，饞得小羊咩咩叫?！薄白綆讞l小蟲(chóng)，撐圓了公雞的肚皮。”“撿幾根肉骨頭，樂(lè)得小狗直搖尾巴?！?/p>
這樣，“一石擊起千層浪”，孩子們爭(zhēng)先恐后，思維活躍，不僅能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用課文上的句式，而且還能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出生活中喜愛(ài)的小動(dòng)物、吃的食物及相關(guān)的一些事情。
這時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生：你們都是城市孩子，能把自己的城市生活再現(xiàn)成詩(shī)歌，說(shuō)給“大眼睛妞妞”聽(tīng)嗎？學(xué)生憑借自己的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，大膽地去想象，去創(chuàng)新，在嘗試中體現(xiàn)我能行的快樂(lè)，做出了一句句，一首首天真、稚嫩、充滿童趣的小詩(shī)。比如：“曾是媽媽?xiě)牙?可愛(ài)的小豬。曾是爸爸背上/頑皮的猴子。彈一首歌曲/能喚起美好的回憶，打一次籃球/鍛煉鍛煉自己的身體?！彪m然不夠完美，但對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)是難能可貴了。[遷移練習(xí)，把課堂還給學(xué)生，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，讓學(xué)生憑借自己的思維方式，去拓展，去創(chuàng)新，成為真正意義上的主人。]
通過(guò)《鄉(xiāng)下孩子》的教學(xué)，以創(chuàng)設(shè)情境、趣味閱讀、感悟運(yùn)用為理念，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者”。同時(shí)，讓我更深地體會(huì)到教師相信學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生會(huì)給你意想不到的驚喜。
總評(píng)：
這篇說(shuō)課講稿層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、論證充分，給人以清新純樸的感覺(jué)，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新這一特色。教師點(diǎn)子多，方法新；學(xué)生善思考，敢創(chuàng)新。
主要特點(diǎn)有三：
一、 設(shè)境導(dǎo)課方式新
因?yàn)檫@節(jié)課講的是鄉(xiāng)下孩子愉快的童年，但面對(duì)的是城里孩子，怎樣勾起孩子們對(duì)農(nóng)村生活的回憶呢？仙老師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生觀察感受鄉(xiāng)下清新的空氣和優(yōu)美的環(huán)境。把學(xué)生的情感激發(fā)起來(lái)，然后和妞妞一起去鄉(xiāng)下做客。親自體會(huì)鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的童年。這樣導(dǎo)課入情入境，讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。
二、體驗(yàn)式教學(xué)方法新
新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生重閱讀、重積累、重感悟、重運(yùn)用。要重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。①讀中體驗(yàn)。仙老師設(shè)計(jì)了大量的閱讀，有分層閱讀、情景閱讀、引讀、配樂(lè)誦讀。比如：當(dāng)學(xué)生讀得不到位時(shí)，老師出示多媒體課件，幫助學(xué)生理解感悟。讓學(xué)生在讀中和文本對(duì)話，體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活。②遷移體驗(yàn)。鄉(xiāng)下孩子的生活不僅僅局限于這些，他們還會(huì)干些什么呢？學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)農(nóng)村生活的獨(dú)特感受，體驗(yàn)到鄉(xiāng)下孩子還會(huì)拾稻草，捉蟲(chóng)子，割青草等生活情景后，給教學(xué)增添了不少色彩。學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中，心靈也得到了凈化。
三、讓學(xué)生大膽創(chuàng)新思路新
怎樣把學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是我們語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。仙老師這節(jié)課，讓學(xué)生以《鄉(xiāng)下孩子》這首詩(shī)歌為依托，去編寫(xiě)城里孩子美好幸福的童年，低年級(jí)學(xué)生編得雖不夠完美，但我們重的是過(guò)程。學(xué)生在這一過(guò)程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華，是這一節(jié)課本身遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。
因此，這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的確是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索、勇于創(chuàng)新的教學(xué)說(shuō)課精品。
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達(dá)了怎樣的主題篇四
教學(xué)目的：
1、鞏固本課生字及二會(huì)字的字音，學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂(lè)，并通過(guò)朗讀表達(dá)出快樂(lè)的情感。
3、能有感情地朗讀詩(shī)文并背誦。
4、用自己的話說(shuō)一說(shuō)，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)生活。
課前準(zhǔn)備
1、詞語(yǔ)卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板，句式練習(xí)的小黑板。
4、背景音樂(lè)。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
一、導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂(lè)極了。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語(yǔ)。
躺在媽媽?xiě)牙?，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。她還會(huì)挖野菜、逮小魚(yú)，和可愛(ài)的小豬、機(jī)靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂(lè)呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)了生字，現(xiàn)在誰(shuí)再愿意來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)呢？
3、把詞語(yǔ)卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽?xiě)牙镄腋５厣?，就讓我們一起?lái)讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
1、過(guò)渡：鄉(xiāng)下孩子慢慢長(zhǎng)大了些，她的生活更加豐富多彩了，更加快樂(lè)了！你們想不想去看看？那就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀2~4小節(jié)，想想，在這首詩(shī)里面，你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子有哪些幸福、快樂(lè)的生活呢？
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂(lè)的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚(yú)）
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開(kāi)滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來(lái)到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說(shuō)說(shuō)，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會(huì)想些什么呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)表達(dá)她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會(huì)吹出哪些歌曲來(lái)表達(dá)自己愉快的心情呢？（說(shuō)歌名，唱兩三首）
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂(lè)，那我們就快樂(lè)地把這句話讀一讀吧！
11、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會(huì)編故事，會(huì)吹歌曲，她的生活真是快樂(lè)幸福。讓我們一起來(lái)讀這兩句，體會(huì)體會(huì)她的幸福、快樂(lè)。
12、指讀、女生讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過(guò)渡：剛才有同學(xué)說(shuō)羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚(yú)，課文的第三節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容，（出示第三節(jié)）
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說(shuō)：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見(jiàn)了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來(lái)。（指讀、男生讀）
6、鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚(yú)喂小貓呢。自由想象：小貓看到這么多的小魚(yú)會(huì)怎么樣呢？
7、看來(lái)，小貓真是樂(lè)壞了，誰(shuí)能讀出饞嘴貓咪的樣子來(lái)？注意“串”的字音。（齊讀）
8、鄉(xiāng)下孩子真能干！她的勞動(dòng)多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）
9、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你們來(lái)到鄉(xiāng)下，你想做些什么呢？
10、做鄉(xiāng)下孩子真開(kāi)心，捉了蟲(chóng)子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。（出示句子）
11、分組討論。
捉幾條小蟲(chóng)：樂(lè)壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛(ài)的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）
你能用課文中的語(yǔ)言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰(shuí)能把這幾句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓它成為完整的一段詩(shī)。
12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書(shū)：幸?？鞓?lè)）
13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚(yú)，在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著，是多么的快樂(lè)與幸福??！讓我們一起來(lái)把最后一節(jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的生活真快樂(lè)，讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，來(lái)分享他們的快樂(lè)。
（齊讀全詩(shī)，老師給你們配上音樂(lè)，一定會(huì)讀得更好的。）
15、鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書(shū)來(lái)告訴大家就更好了。
（練背，集體背）
五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.一一出示“皮、壞、唱”出示一個(gè)讀一個(gè)，貼在田字格上方。
2.讓學(xué)生分析字形。
3.師范寫(xiě)。
4.完成練習(xí)冊(cè)。
六.總結(jié)課文
今天課上小朋友講了鄉(xiāng)下孩子許多的快樂(lè)生活，其實(shí)我們城里孩子的生活也很快樂(lè)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)你也會(huì)有這種感覺(jué)的，過(guò)些時(shí)候，我們可以利用隊(duì)活動(dòng)，大家來(lái)交流交流自己快樂(lè)的生活，好不好？
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達(dá)了怎樣的主題篇五
教材分析
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。全詩(shī)共4小節(jié)，第一小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)爸爸媽媽?xiě)驯Ю锷畹那榫?，“歡快的黃鸝”比喻孩子的活潑快樂(lè)；“盛開(kāi)的野菊”比喻孩子漂亮可愛(ài)。第二小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫(xiě)挖野菜、逮小魚(yú)等勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無(wú)拘無(wú)束成長(zhǎng)的幸福。
本詩(shī)選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言洗練而有意趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來(lái)令人如沐陽(yáng)光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語(yǔ)，悅目賞心。比喻和象征的手法運(yùn)用貼切，具有詩(shī)歌文字精練、跳躍的特征，因此極富想象的空間。配有插圖、生活活潑，富有鄉(xiāng)土氣息，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，幫助化解難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
雖然我們身處農(nóng)村，但隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，農(nóng)村的好多田地都被高樓工廠替代了，課文所描繪的農(nóng)村孩子豐富多彩的生活，離現(xiàn)在的孩子比較遠(yuǎn)了。為了拉近孩子與課文的距離，課前可布置孩子與家長(zhǎng)到野外有農(nóng)田的地方走一走，去豬場(chǎng)喂喂小豬，逗逗小貓，感受農(nóng)村生活的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)16個(gè)生字，其中田字格上的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字，突出“野、嘴”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)，“編織、曠野”是這課較難理解的詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)幫助理解。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的情感，使孩子感到身為農(nóng)村孩子的那份滿足感與幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情的朗讀背誦課文，了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，使孩子感到身為農(nóng)村孩子的那份滿足感與幸福感。
2、學(xué)會(huì)16個(gè)生字，能正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)本課的10個(gè)生字，突出對(duì)“野、嘴”的指導(dǎo)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，“編織、曠野”是這課較難理解的詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)幫助理解。
教學(xué)準(zhǔn)備??? 生字、詞卡片?? 掛圖?? 實(shí)物投影儀
教學(xué)時(shí)間??? 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁“里”，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字，突出對(duì)“野”指導(dǎo)，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、? 正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，初步感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字，突出對(duì)“野”的指導(dǎo)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
一、談話激趣，導(dǎo)入課文
1、咱們都是生活在農(nóng)村的鄉(xiāng)下孩子，在平時(shí)的生活中，你有哪些有趣的事情想和大家分享的？
2、由談話揭示課題，指讀、齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：只有拉近學(xué)生與課文的距離，才能吸引住學(xué)生的眼球。在課前就有意識(shí)地布置學(xué)生和家長(zhǎng)一起去野外走走、看看、去豬場(chǎng)喂喂小豬、去逗逗小貓，充分融入大自然中。因此，讓生活在農(nóng)村的孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的趣事，孩子就有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，這一說(shuō)，打開(kāi)了學(xué)生的話匣子，學(xué)生情不自禁地走向了課文。這種情感所需，是孩子自己想要的。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
二、初讀課文，初步感知
1、學(xué)生自讀課文，一邊讀課文一邊畫(huà)小節(jié)號(hào)和生字詞，把生字詞多讀幾遍，力求把課文讀正確、讀流利。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間去讀課文，只有學(xué)生自己真正讀通課文，下面的學(xué)習(xí)效率才高，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。）
2、檢查自讀效果
（1）認(rèn)讀生字、詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“懷、串、菜、嘴”的讀音和輕聲詞“懷里”，后鼻音詞“撐圓”的朗讀指導(dǎo)，適當(dāng)理解詞語(yǔ)的意思。
（2）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊?！?/p>
（2）分節(jié)讀通課文
（設(shè)計(jì)意圖：從生字入手，再到詞到句，字不離詞，詞不離句，句不離文，字詞學(xué)習(xí)有情有境，也掃清朗讀障礙，初步感知課文內(nèi)容。）
3、整體回顧、初步感知
齊讀課文，讀了課文后，你知道課文講了鄉(xiāng)下孩子哪些有趣的生活呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖初步感知。
（設(shè)計(jì)意圖：逐段初讀感知后，要還學(xué)生一個(gè)整體性。因此，最后要讓學(xué)生齊讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，在整體感知的基礎(chǔ)上，再來(lái)談?wù)勦l(xiāng)下孩子有哪些有趣的生活，這樣學(xué)生對(duì)課文所描繪的情景有了一個(gè)初步的感知。）
三、學(xué)習(xí)生字，師生共寫(xiě)。
1、出示生字卡片，認(rèn)讀并組詞。
2、游戲“摘野花”（在野花后面寫(xiě)有本課的生字，如果學(xué)生能認(rèn)讀出上面的生字，就能得到野花）
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了與課文情境相應(yīng)的游戲識(shí)字，使識(shí)字教學(xué)充滿情趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。）
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“媽、懷、唱、野、菊”。
（1）利用筆順表識(shí)記生字筆順
（2）引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，交流識(shí)記方法
（3）師范寫(xiě)生字，生書(shū)空，突出對(duì)“野”的指導(dǎo)
（4）生描紅練寫(xiě)，師巡視了解情況
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用好筆順表，掌握生字的正確筆順，并引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字生字，在交流中掌握多種識(shí)記方法，提高識(shí)字能力，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，對(duì)較難寫(xiě)的生字“野”作重點(diǎn)指導(dǎo)，突破難點(diǎn)，以求學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字。）
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達(dá)了怎樣的主題篇六
教學(xué)目標(biāo)：
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
★學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
★了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)流程：
一、 觀察圖畫(huà)，激趣引入
1、出示課文插圖多媒體課件。
指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察圖，并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說(shuō)圖意：（ ）的蝴蝶，（ ）的小魚(yú)，（ ）白鵝，（ ）的公雞，（ ）的貓咪，（ ）的小豬，（ ）的溪水，（ ）的野花。
說(shuō)說(shuō)這是什么地方？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫(huà)面給學(xué)生以視覺(jué)沖突，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。
2、指名分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，檢查自讀情況。
3、合作學(xué)習(xí)并交流：每一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情？
（設(shè)計(jì)意圖：把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進(jìn)行想象，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。）
三、創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟
1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。
師敘述：“我”是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，你們覺(jué)得我漂亮嗎？（學(xué)生觀察畫(huà)面后回答）“我”很小的時(shí)候，爸爸媽媽特別喜歡我。你們知道我在媽媽?xiě)牙铮职直成细墒裁磫幔?/p>
為什么說(shuō)我是“歡唱的黃鸝”“盛開(kāi)的野菊”？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個(gè)比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽?xiě)牙铩叭鰦伞薄疤詺狻?，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生體會(huì)后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。）
2、導(dǎo)讀第二小節(jié)
師敘述：“我”慢慢長(zhǎng)大了，爸爸媽媽把我?guī)У教镆袄?，那兒空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，好玩的東西可多呢。我很聰明，你們知道我在田野里玩什么呢？
讓學(xué)生邊讀邊觀察畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事？“我”選用什么樣的草葉，會(huì)吹出什么動(dòng)聽(tīng)的曲子？學(xué)生感悟后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一段。
（設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛(ài)生活，更加珍愛(ài)生命，享受這幸福生活。）
3、導(dǎo)讀第三小節(jié)
師敘述：“我不僅聰明、靈巧，我也很能干，我常常幫爸爸媽媽干活，你們知道我會(huì)干什么呢？
學(xué)生自己閱讀，觀察畫(huà)面想象：撐圓了肚皮后的小豬是什么樣的？饞嘴的貓咪見(jiàn)到小魚(yú)后又是什么樣子？
（設(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)）
提問(wèn)：鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？
指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一小節(jié)。
遷移練習(xí)：
鄉(xiāng)下孩子除了會(huì)挖野菜、逮小魚(yú)，看圖想象一下他們還會(huì)干什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂(lè)壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
……
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)老師用第一人稱的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)，鄉(xiāng)下孩子天真可愛(ài)、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時(shí)感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸?？鞓?lè)的。激起學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感。）
4、導(dǎo)讀第四小節(jié)
師敘述：你們覺(jué)得我幸福嗎？你們覺(jué)得我快樂(lè)嗎？你們知道“我”為什么快樂(lè)、幸福？
讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，然后帶著感情朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒(méi)有城市的繁華，但這里有充足的陽(yáng)光，開(kāi)闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸福快樂(lè)的。老師要在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達(dá)出來(lái)。）
四、 生活實(shí)踐，課堂展現(xiàn)
（城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽）
師：鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸?？鞓?lè)的，我們城里孩子童年生活也是幸?？鞓?lè)的。下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的本事多。
例：城里孩子會(huì)上網(wǎng) 。 鄉(xiāng)下孩子會(huì)放牛。
城里孩子會(huì)滑冰。 鄉(xiāng)下孩子會(huì)捉魚(yú)。
小結(jié)：不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長(zhǎng)，一塊長(zhǎng)大。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng) 下 孩 子
像“黃鸝”“野菊” （可愛(ài)）
捉蝴蝶 吹小曲 （聰明）
挖野菜 逮小魚(yú) （能干）
陽(yáng)光下 曠野里 （成長(zhǎng)）
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達(dá)了怎樣的主題篇七
教學(xué)目的：
1、鞏固本課生字及二會(huì)字的字音，學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂(lè)，并通過(guò)朗讀表達(dá)出快樂(lè)的情感。
3、能有感情地朗讀詩(shī)文并背誦。
4、用自己的話說(shuō)一說(shuō)，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)生活。
課前準(zhǔn)備
1、詞語(yǔ)卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板，句式練習(xí)的小黑板。
4、背景音樂(lè)。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
一、導(dǎo)入??
小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂(lè)極了。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語(yǔ)。
躺在媽媽?xiě)牙?，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。她還會(huì)挖野菜、逮小魚(yú)，和可愛(ài)的小豬、機(jī)靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂(lè)呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)了生字，現(xiàn)在誰(shuí)再愿意來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)呢？
3、把詞語(yǔ)卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽?xiě)牙镄腋５厣?，就讓我們一起?lái)讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
1、過(guò)渡：鄉(xiāng)下孩子慢慢長(zhǎng)大了些，她的生活更加豐富多彩了，更加快樂(lè)了！你們想不想去看看？那就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀2~4小節(jié)，想想，在這首詩(shī)里面，你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子有哪些幸福、快樂(lè)的生活呢？
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂(lè)的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚(yú)）
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開(kāi)滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來(lái)到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說(shuō)說(shuō)，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會(huì)想些什么呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)表達(dá)她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會(huì)吹出哪些歌曲來(lái)表達(dá)自己愉快的心情呢？（說(shuō)歌名，唱兩三首）
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂(lè)，那我們就快樂(lè)地把這句話讀一讀吧！
11、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會(huì)編故事，會(huì)吹歌曲，她的生活真是快樂(lè)幸福。讓我們一起來(lái)讀這兩句，體會(huì)體會(huì)她的幸福、快樂(lè)。
12、指讀、女生讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過(guò)渡：剛才有同學(xué)說(shuō)羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚(yú)，課文的第三節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容，（出示第三節(jié)）
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說(shuō)：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見(jiàn)了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來(lái)。（指讀、男生讀）
6、鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚(yú)喂小貓呢。自由想象：小貓看到這么多的小魚(yú)會(huì)怎么樣呢？
7、看來(lái)，小貓真是樂(lè)壞了，誰(shuí)能讀出饞嘴貓咪的樣子來(lái)？注意“串”的字音。（齊讀）
8、鄉(xiāng)下孩子真能干！她的勞動(dòng)多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）
9、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你們來(lái)到鄉(xiāng)下，你想做些什么呢？
10、做鄉(xiāng)下孩子真開(kāi)心，捉了蟲(chóng)子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。（出示句子）
11、分組討論。
捉幾條小蟲(chóng)：樂(lè)壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛(ài)的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）
你能用課文中的語(yǔ)言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰(shuí)能把這幾句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓它成為完整的一段詩(shī)。
12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書(shū)：幸福快樂(lè)）
13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚(yú)，在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著，是多么的快樂(lè)與幸福??！讓我們一起來(lái)把最后一節(jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的生活真快樂(lè)，讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，來(lái)分享他們的快樂(lè)。
（齊讀全詩(shī)，老師給你們配上音樂(lè)，一定會(huì)讀得更好的。）
15、鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書(shū)來(lái)告訴大家就更好了。
（練背，集體背）
五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.一一出示“皮、壞、唱”出示一個(gè)讀一個(gè)，貼在田字格上方。
2.讓學(xué)生分析字形。
3.師范寫(xiě)。
4.完成練習(xí)冊(cè)。
六.總結(jié)課文
今天課上小朋友講了鄉(xiāng)下孩子許多的快樂(lè)生活，其實(shí)我們城里孩子的生活也很快樂(lè)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)你也會(huì)有這種感覺(jué)的，過(guò)些時(shí)候，我們可以利用隊(duì)活動(dòng)，大家來(lái)交流交流自己快樂(lè)的生活，好不好？
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達(dá)了怎樣的主題篇八
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。其中田字格上的10個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文
3、體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子的豐富多彩的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字詞
難點(diǎn)：正確地朗讀課文
對(duì)策：聯(lián)系生活，憑借生活積累，整體認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)下孩子的品性，為課文閱讀奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課
1、先寫(xiě)“孩子”提問(wèn)：這篇課文是寫(xiě)誰(shuí)的？再寫(xiě)“鄉(xiāng)下”告訴我們什么？
2、齊讀課題。
3、 質(zhì)疑：你最想了解鄉(xiāng)下孩子的什么呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：（1）借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互讀生字。
（3）把課文讀通，并分好自然段。
（4）在小組內(nèi)把課文練習(xí)朗讀。
2、 檢查自讀情況
（1）出示文中生字詞，指名朗讀，請(qǐng)學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)大家讀，齊讀
（2）交流：全詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？怎么分的？
（3）再讀課文，把自己認(rèn)為讀的最好的大家聽(tīng)
（4）請(qǐng)學(xué)生讀，相機(jī)正音
三、指導(dǎo)讀通課文。
1、 指名朗讀第一自然段，組織學(xué)生評(píng)議，“曾”平舌音，“懷里、背上”讀輕聲。小組朗讀，齊讀，做到正確。
2、 指名朗讀第二自然段和第三自然段，指導(dǎo)讀準(zhǔn)動(dòng)作的詞語(yǔ)：捉蝴蝶? 編織故事? 含草葉? 吹出歌曲? 挖野菜? 撐圓肚皮? 逮小魚(yú)? 樂(lè)壞貓咪（指名讀，同桌讀，男女生讀，齊讀。）在讀準(zhǔn)詞組的基礎(chǔ)上朗讀第二自然段和第三自然段。要求正確。
3、 自由朗讀第四自然段，指名讀正確，齊讀。
4、 齊讀課文。
四、鞏固字詞
1、出示字詞：? 媽媽?xiě)牙餁g唱野菊?? 歌
野菜?? 肚皮樂(lè)壞 饞嘴
（1）開(kāi)火車(chē)?yán)首x。
（2）抽讀。
（3）做“點(diǎn)字游戲”
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 出示生字卡片
2、 學(xué)生自由探究識(shí)記，小組交流
相機(jī)指導(dǎo)：“菜”字下面的“采”
“皮“字的筆順
3、 老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅
4、 學(xué)生臨寫(xiě)。
5、 組織評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、鄉(xiāng)下孩子
菜?? 皮?? 菊?? 曲?? 野?? 壞
4、鄉(xiāng)下孩子
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、體會(huì)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
3、感受閱讀的樂(lè)趣，從語(yǔ)言文字中想象鄉(xiāng)下孩子的聲音和形象，深切感受其淳樸的美和語(yǔ)言的美。主動(dòng)積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
重點(diǎn)：理解本課的生字詞
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用生字詞
對(duì)策：抓住一些中要的句式，進(jìn)行句式訓(xùn)練，在訓(xùn)練中得到理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、 出示詞語(yǔ)：野菜? 肚皮? 歡唱? 嘴里?? （請(qǐng)學(xué)生朗讀、齊讀）
2、 區(qū)別“懷”和“壞”，口頭組詞
二、精讀訓(xùn)練
1、 指導(dǎo)看圖
（1）畫(huà)面上部畫(huà)的是什么？下部畫(huà)的是什么？
（2）畫(huà)面上畫(huà)的是什么人？她穿著什么衣服？表情怎樣？
2、 指導(dǎo)讀文
（1）示“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝”“曾是”是什么意思？黃鸝怎么會(huì)飛到媽媽的懷里呢？
板書(shū)：黃鸝? 懷里? 歡唱
（2）出示“曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”，這句話告訴我們什么呀？“學(xué)生討論）
板書(shū)：背上? 盛開(kāi)? 野菊
（3）小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子那歡快的笑聲就像詩(shī)“歡唱的黃鸝”，那幸福的笑臉就像詩(shī)“盛開(kāi)的野菊”。用朗讀來(lái)表現(xiàn)快樂(lè)和幸福吧！
（4）用愉快的語(yǔ)氣朗讀第一自然段。
5、 學(xué)習(xí)第二自然段
（1）鄉(xiāng)下的孩子做些什么游戲？
指名讀第二小節(jié)
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，邊讀邊想像，進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境，捉一只蝴蝶，編一個(gè)怎樣的故事？含著草葉，會(huì)吹什么小曲呢？（學(xué)生現(xiàn)小組交流，再回答）
（3）用朗讀把這種輕松愉快表現(xiàn)出來(lái)（1）自由朗讀，從這段你知道鄉(xiāng)下孩子的哪些生活？（挖野菜喂野豬、逮小魚(yú)喂小貓）
（2）觀察插圖，想象：如果你野時(shí)鄉(xiāng)下孩子，你還會(huì)干些什么呢？模仿課文語(yǔ)言，進(jìn)行遷移的語(yǔ)言訓(xùn)練。如：
拾一把稻穗，饞壞了驕傲的公雞。
割一籃青草，樂(lè)壞樂(lè)漂亮的白鵝。
唱一支山歌，逗一逗愛(ài)叫的花狗。
4、學(xué)習(xí)第四段
聽(tīng)了小朋友的話，我真想馬上去鄉(xiāng)間走一走，到田野里聽(tīng)一通小鳥(niǎo)的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下的孩子，快樂(lè)地生活在大自然中。你想嗎？請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用朗讀的方法告訴大家。齊讀最后一小節(jié)
1、 學(xué)生自由組合，三、四個(gè)一組，練習(xí)背誦全詩(shī)
2、 指名背誦，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
3、 教師示范：配上輕快的音樂(lè)，加上動(dòng)作，聲情并茂地背誦。
三、教學(xué)生字
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、示：媽 懷 唱 嘴
3、分析字型。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：4、鄉(xiāng)下孩子
媽 懷 唱 嘴
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達(dá)了怎樣的主題篇九
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：81
讀《鄉(xiāng)下孩子》
《鄉(xiāng)下孩子》是一首非常美麗的兒童詩(shī)。課文以兒童的筆觸描繪了鄉(xiāng)下孩子的日常生活，語(yǔ)言生動(dòng)而富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來(lái)令人如沐陽(yáng)光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語(yǔ)，賞心悅目。那么，教學(xué)時(shí)我們?nèi)绾伟盐蘸迷?shī)歌的特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)智慧與心靈的碰撞，思想與情感的溝通呢？
我想，生活在城里的孩子對(duì)鄉(xiāng)村孩子的生活并不十分熟悉，這種“陌生感”會(huì)使學(xué)生對(duì)文本的感知產(chǎn)生一點(diǎn)小小的距離。他們對(duì)課文內(nèi)容或許僅有一個(gè)大概的了解而已。因此，我們首先要拉近學(xué)生與文本之間的距離，通過(guò)豐富的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷探究并發(fā)現(xiàn)文本的魅力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”；學(xué)習(xí)詩(shī)文要讓學(xué)生“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”我想，詩(shī)歌猶如一首歡快活潑的兒童歌曲，是最能撥動(dòng)學(xué)生心弦，吸引學(xué)生入境，激發(fā)學(xué)生想象，引發(fā)學(xué)生思考，喚起學(xué)生情感體驗(yàn)，引起學(xué)生情感共鳴的文本形式。《鄉(xiāng)下孩子》這篇課文圖文并茂，便于我們創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)時(shí)，教師可利用課文中美麗的圖畫(huà)，加上自己生動(dòng)的語(yǔ)言，為學(xué)生再現(xiàn)鄉(xiāng)村美好的生活情景，使他們覺(jué)得自己仿佛已經(jīng)來(lái)到了美麗的鄉(xiāng)下，和鄉(xiāng)下的小伙伴一起在陽(yáng)光下捉蝴蝶、采草葉、吹歌曲、逮小魚(yú)、挖野菜……以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，使他們輕松進(jìn)入詩(shī)人所描繪的意境?！菊?qǐng)搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文） 】
要很好地體驗(yàn)詩(shī)歌的情感，那就需要借助已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的情境，反復(fù)咀嚼詩(shī)句，讓學(xué)生品嘗出詩(shī)歌語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)。理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)也有很重要的意義。在此基礎(chǔ)上，我們可以通過(guò)反復(fù)朗讀、吟誦，把詩(shī)歌的語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化為有聲的圖畫(huà)，讓學(xué)生把胸中的詩(shī)境與課文情境所展示的形象融合在一起，讓學(xué)生在詩(shī)的韻律、節(jié)奏中進(jìn)一步體驗(yàn)激蕩在文字間的情感，從而真正享受到閱讀的樂(lè)趣。
然而，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終是要將別人的語(yǔ)言文字化為自己的語(yǔ)言。這首詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美，在朗讀中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，在讀中體會(huì)詩(shī)歌留有的“空白”。而這些“空白正是很好的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。比如：第二自然段是非常便于學(xué)生展開(kāi)想象詩(shī)歌語(yǔ)言，可設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：1、田野中飛舞著怎樣的蝴蝶？2、孩子們會(huì)怎樣捉蝴蝶？3、他們會(huì)編織出什么樣的故事？4、他們用草葉會(huì)吹出什么樣的曲子？第三自然段可設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：1、撐圓了肚皮的小豬是怎樣的？樂(lè)壞了的貓咪又是怎樣的？孩子們又會(huì)怎樣呢？2、讓城里孩子想象一下鄉(xiāng)下孩子還做了些什么事？仿照課文試著寫(xiě)寫(xiě)美妙的詩(shī)句。3、我們也是鄉(xiāng)下孩子，你曾經(jīng)做了些什么？仿照課文試著寫(xiě)下來(lái)。這樣的訓(xùn)練，不僅喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，加深了他們對(duì)課文豐富內(nèi)涵的理解和感悟，而且讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，積累了句式，豐富了語(yǔ)言。
我想，我們只有盡力引導(dǎo)學(xué)生把別人的情感變成自己的情感，才能點(diǎn)燃他們心靈的火花，讓他們用心靈與詩(shī)歌語(yǔ)言對(duì)話，同時(shí)，在訓(xùn)練學(xué)生把別人的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言的過(guò)程中，讓他們進(jìn)一步感悟詩(shī)歌意境，體驗(yàn)詩(shī)歌靈動(dòng)。
【請(qǐng)搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文） 】
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達(dá)了怎樣的主題篇十
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：146
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)六
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 齊讀生字詞
2、 過(guò)渡：農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，我們都是鄉(xiāng)下孩子。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)這一篇描寫(xiě)我們鄉(xiāng)下孩子的課文。
二、細(xì)讀課文
1、在爸爸媽媽的眼里，鄉(xiāng)下孩子是怎樣的呢？ 請(qǐng)大家輕輕地讀第一自然段。
2、出示并指名讀“曾是媽媽?xiě)牙?歡唱的黃鸝”
（1）有誰(shuí)知道黃鸝是種什么樣的鳥(niǎo)呢？（出示圖片）
（2）歡唱是什么意思？
（3）誰(shuí)能來(lái)讀好“歡唱的黃鸝”
（4）這里的“黃鸝”指的是什么呢？
（5）鄉(xiāng)下孩子和黃鸝之間有什么共同的特點(diǎn)呢？
可愛(ài)、歡樂(lè)、聲音動(dòng)聽(tīng)
（6）請(qǐng)同學(xué)們回想一下被媽媽抱在懷里時(shí)候的感覺(jué)是怎樣的？
小結(jié)：在媽媽?xiě)牙锏暮⒆佑肋h(yuǎn)是最快樂(lè)的，就像一只無(wú)憂無(wú)慮的小黃鸝，成天樂(lè)呵呵地笑著
（7）現(xiàn)在，哪只小黃鸝能來(lái)試試看，讀好這一句
評(píng)價(jià)：你能讀得再高興點(diǎn)嗎？
你的聲音就像黃鸝一樣動(dòng)聽(tīng)
我感受到了你像黃鸝一樣的可愛(ài)
3、出示并齊讀“曾是爸爸背上/盛開(kāi)的野菊”
（1） 野菊是什么樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）
（2） 誰(shuí)能來(lái)做一朵盛開(kāi)的野菊，請(qǐng)你讀出來(lái)
（3） 句中的盛開(kāi)的野菊指的是什么呢？
（4） 鄉(xiāng)下孩子和野菊之間有著怎樣的聯(lián)系呢？作者為什么要這么寫(xiě)？
生命力強(qiáng) 像花一樣的漸漸地長(zhǎng)大
（5） 讓爸爸背著的感覺(jué)是這樣的呢？
小結(jié)：鄉(xiāng)下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長(zhǎng)大的
（6）誰(shuí)能來(lái)做一朵幸福的野菊花呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀
評(píng)價(jià)：能讓野菊開(kāi)得更旺一點(diǎn)嗎？
讀得真好，真是朵美麗的野菊
4、齊讀第一段
5、學(xué)習(xí)第二、三段
（1）美麗的春天來(lái)了，她來(lái)到了田野里，（出示春景圖）你會(huì)干些什么呢？
（2）我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的，自由朗讀二、三兩段
（3）課文里的鄉(xiāng)下孩子都干了哪些事??？
學(xué)生點(diǎn)說(shuō)邊板書(shū)：捉蝴蝶
含草葉
挖野菜
逮小魚(yú)
（5） a大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過(guò)蝴蝶嗎？
b捉蝴蝶確實(shí)是一見(jiàn)快樂(lè)的事，可是老師有一點(diǎn)不明白，為什么捉一只蝴蝶能編織美麗的故事啊？（出示：“捉一只蝴蝶/能編織美麗的故事”）
把小動(dòng)物放在故事里，就能講很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事
c如果是你，你會(huì)編一個(gè)怎樣的故事呢？
d齊讀這句話
評(píng)價(jià)：能讀得再美麗一點(diǎn)嗎
老師聽(tīng)出美麗來(lái)了
（6） 過(guò)渡：鄉(xiāng)下孩子不僅會(huì)捉蝴蝶編故事，他們還有一項(xiàng)本領(lǐng)呢，是什么啊？
我們來(lái)看課文是怎么寫(xiě)的 （出示：含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲）
如果是你，你會(huì)吹一首什么樣的歌曲呢？
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話
評(píng)價(jià)：誰(shuí)能再動(dòng)聽(tīng)一點(diǎn)
真是動(dòng)聽(tīng)啊【請(qǐng)搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文） 】
小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子的生活真是豐富多彩啊，他們都是聰明的孩子，捉只蝴蝶就能編一個(gè)故事，一片小小的草葉在他們的嘴里就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)
齊讀第二段
（7）（出示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮）
齊讀并說(shuō)說(shuō)讀完后你仿佛看到了什么
由此，你覺(jué)得鄉(xiāng)下怎么樣
小結(jié)：這些孩子真勤勞真能干啊請(qǐng)男生來(lái)讀讀這一句
評(píng)價(jià)：哎，小豬沒(méi)吃飽啊
恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的
（8）（出示：逮一串小魚(yú)，樂(lè)壞了攙嘴的貓咪）
a樂(lè)壞了攙嘴的貓咪，你看出了什么 <有很多小魚(yú)>
b請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀這句話
c讀完了，你仿佛能看到什么呢
真是一幅有趣的畫(huà)面！下面就請(qǐng)女生來(lái)讀讀這句話
下面請(qǐng)全班同學(xué)一齊來(lái)讀讀第三段
（9）現(xiàn)在我們看著課本上的圖畫(huà)來(lái)做一個(gè)練習(xí)
① 拾一把麥穗，饞壞了（驕傲的公雞）
② 割一籃青草，樂(lè)壞了（漂亮的白鵝）
③ 唱一支山歌，逗一逗（愛(ài)叫的花狗）
（10）學(xué)習(xí)了下兩段請(qǐng)大家思考：我們從這兩個(gè)小節(jié)中，可以看出鄉(xiāng)下孩子有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？（聰明能干、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物）
你喜歡這樣的生活嗎？為什么？
板書(shū)：樂(lè)
6、教學(xué)第四段
⑴導(dǎo)讀：哦，鄉(xiāng)下孩子，生在----
長(zhǎng)在----
小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子的聰明能干和熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物都是因?yàn)樗麄儭吧陉?yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里”，從小就得到了爸爸媽媽的疼愛(ài)，經(jīng)受了大自然的鍛煉，他們茁壯成長(zhǎng)
學(xué)生齊讀全篇課文
三、指導(dǎo)背誦
1、 下面請(qǐng)每組的同學(xué)齊讀各一段課文，最后一段大家齊讀
2、 指著板書(shū)試背課文
3、 各人輕聲試背
4、 指名背
5、 齊背
四、作業(yè)
1、 完成天天練、補(bǔ)充練習(xí)
2 、比一比。
懷?。ǎ∫啊。ǎ∏。ǎ∑ぁ。ǎ?
壞?。ǎ∫病。ǎ∮伞。ǎ〔ā。ǎ?
填一填。
一草葉 一小魚(yú) 一歌曲 一菊花
蝴蝶 古詩(shī)故事野菜
【請(qǐng)搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文） 】
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達(dá)了怎樣的主題篇十一
師? ：同學(xué)們，你們想了解鄉(xiāng)下孩子嗎？
眾? 生：想！
師? ：今天吳老師就滿足你們這個(gè)愿望，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課，請(qǐng)齊讀課題！
眾? 生：鄉(xiāng)下孩子
師? ：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，有讀不連貫的地方就多讀幾遍，直到讀連貫為止。
（全班同學(xué)自由讀課文，約3分鐘后老師叫停。）
師? ：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，并請(qǐng)同桌給你當(dāng)小老師，評(píng)價(jià)一下你的讀音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
（同桌互讀互評(píng)，約2分鐘，老師叫停。）
師? ：剛才聽(tīng)同桌讀書(shū)時(shí)哪些同學(xué)覺(jué)得自己的同桌讀音又標(biāo)準(zhǔn)，聲音又洪亮，請(qǐng)推薦他讀給全班同學(xué)聽(tīng)吧！
（學(xué)生紛紛舉手，有的同學(xué)忍不住喊出了同桌的名字。）
師 ：這么多同學(xué)都覺(jué)得同桌讀得好，說(shuō)明你們聽(tīng)得很認(rèn)真，還善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，真不簡(jiǎn)單！請(qǐng)誰(shuí)讀呢？老師想請(qǐng)今天的值日生張樂(lè)元來(lái)安排。
張樂(lè)元：我看這樣吧：這首詩(shī)共有四節(jié)，不如請(qǐng)一人讀一節(jié)，這樣同樣的時(shí)間可以欣賞到四位同學(xué)讀書(shū)。
師? ：你說(shuō)了算！希望讀的同學(xué)大聲讀，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)！
（張樂(lè)元從被推薦的眾多同學(xué)中指名四位同學(xué)每人讀1節(jié)）
師? ：他們讀得怎樣？請(qǐng)小老師們?cè)u(píng)一評(píng)！
（學(xué)生評(píng)價(jià)）
師? ：剛才大家都覺(jué)得彭芝珺讀得好，請(qǐng)彭芝珺同學(xué)來(lái)點(diǎn)四位同學(xué)輪讀這首詩(shī)吧！
（彭芝珺興奮得滿臉通紅，我發(fā)現(xiàn)她的這四位同學(xué)之間平時(shí)朗讀水平差距很大。）
師? ：你為什么點(diǎn)這四位同學(xué)？
彭芝珺：舒昶是我班最會(huì)朗讀的同學(xué)，我想聽(tīng)她讀這首詩(shī)是不是比我讀得好。丁好好今天帶病上課我覺(jué)得她很愛(ài)學(xué)習(xí)，所以點(diǎn)她。樂(lè)立和柯楚君分別是我班男生和女生中最不愛(ài)發(fā)言的人，今天他們舉手了，我就把讀書(shū)的機(jī)會(huì)優(yōu)先給他們，讓他們好好鍛煉一下。
師? ：你考慮得真周到，值得我們學(xué)習(xí)！
（四名同學(xué)讀書(shū)）
師? ：彭芝珺，你認(rèn)為舒昶讀得怎么樣？
彭芝珺：她和我一樣把字音讀得很準(zhǔn)，聲音也大，但她是笑著讀的，讀出了歡樂(lè)，她比我讀得有感情。
師? ：你真是個(gè)謙虛的孩子！還有哪位小老師想評(píng)價(jià)他們的朗讀？
劉立軒：樂(lè)立平時(shí)下課時(shí)總是大喊大叫，上課讀書(shū)時(shí)聲音小得我都快聽(tīng)不見(jiàn)了，要是他把下課喊叫的聲音用來(lái)讀書(shū)就好了。
黃天航：丁好好生病了還把書(shū)讀得又正確又有感情，我要向他學(xué)習(xí)！
李南希：我覺(jué)得柯楚君今天讀書(shū)比以前有進(jìn)步，只讀錯(cuò)了一個(gè)字，要是老師每堂課都點(diǎn)她，肯定會(huì)一次比一次讀得好！
師? ：謝謝你提醒我，老師今后一定多給她讀書(shū)的機(jī)會(huì)！還有誰(shuí)想讀？
眾? 生：我想讀！我想讀！
師? ：請(qǐng)?jiān)敢庾x的孩子一起讀吧！
（全班45個(gè)孩子中，有43個(gè)孩子一起站起來(lái)讀書(shū)，有1個(gè)孩子在大家讀完1句后也站起來(lái)跟著讀，當(dāng)大家讀完一節(jié)后，剩下的一名同學(xué)也加入了讀書(shū)的行列。）
師? ：集體的力量真大！你們讀得真好聽(tīng)！讀了這么多遍課文，你們覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎樣？
朱敏琦：我覺(jué)得他們很快樂(lè)！
黃衛(wèi)冠：他們很自由！
管? 藝：他們很勤勞！
劉? 坤：我覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子很聰明。
師? ：你們都有一雙孫悟空的火眼金睛！那你們是從文中哪些地方看出來(lái)的？請(qǐng)大家默讀課文，把找到的詞句畫(huà)上直線。
（學(xué)生默讀課文，畫(huà)線。）
師? ：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M里把剛才找到的詞句讀一讀，講一講。
（學(xué)生在四人小組里交流，教師到各組巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。）
師? ：誰(shuí)愿意代表自己的小組講給全班同學(xué)聽(tīng)？
宋子晗：我們小組認(rèn)為鄉(xiāng)下孩子的生活真自由！他們?nèi)?shù)林和草叢中捉蝴蝶，去野外挖野菜，去河里逮小魚(yú)，不像我們放學(xué)后關(guān)在家里，我覺(jué)得他們的生活真快樂(lè)！
陸 藝：我們小組認(rèn)為鄉(xiāng)下孩子很勤勞。是從“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮，逮一串小魚(yú)，樂(lè)壞了讒嘴的貓咪。”看出來(lái)的，小豬的肚皮都撐圓了，說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子挖的是一大籃野菜，要是不勤勞，是挖不到一大籃野菜的，要是不勤勞，是逮不到一串小魚(yú)的。
魏依綢：我想幫陸藝補(bǔ)充一下，我知道書(shū)上為什么說(shuō)是“逮一串小魚(yú)”，而不是說(shuō)逮“一桶”或“一盆”小魚(yú)。我到過(guò)鄉(xiāng)下，還見(jiàn)過(guò)鄉(xiāng)下孩子在河里逮魚(yú)，他們逮好魚(yú)后就折一根小樹(shù)枝或扯一根小草把魚(yú)穿成一串，也有的孩子用自己帶的鐵絲把魚(yú)穿成一串，誰(shuí)逮的一串魚(yú)最長(zhǎng)，誰(shuí)就最神氣。
張子迎：我們小組認(rèn)為從陸藝剛才找到的那兩句詩(shī)里還可以看出鄉(xiāng)下孩子很勇敢！因?yàn)橥谝安嘶蜃紧~(yú)時(shí)說(shuō)不定會(huì)遇到蛇，可他們卻不怕，說(shuō)明他們很勇敢。一籃野菜或逮一串小魚(yú)都要?jiǎng)趧?dòng)很長(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子不怕苦，不怕累，做事有毅力。
呂緯瀚：我們小組還發(fā)現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子很聰明，是從“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝”看出來(lái)的。從這句詩(shī)里可以看出鄉(xiāng)下孩子還在媽媽?xiě)牙锞蜁?huì)唱歌，那么小的年齡就把歌唱得跟黃鸝的叫聲一樣好聽(tīng)，真聰明！我在東湖的鳥(niǎo)語(yǔ)林聽(tīng)過(guò)黃鸝的叫聲，好聽(tīng)極了！農(nóng)村條件差，鄉(xiāng)下孩子買(mǎi)不起我們這些城里孩子幾乎都有的口琴、豎笛，可書(shū)上說(shuō)他們“含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲?！蔽覍W(xué)了幾年的鋼琴?gòu)椀那右稽c(diǎn)也不動(dòng)聽(tīng)，可鄉(xiāng)下孩子用一片草葉就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，他們多聰明呀！
潘佳璇：我們小組認(rèn)為從“捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。”也可看出鄉(xiāng)下孩子很聰明。
師? ：你們小組猜想他們會(huì)編些什么故事呢？
潘佳璇：也許是編蝴蝶仙子的故事。
程? 昱：也許是編蝴蝶公主和王子的故事。
陳映迪：也許是編蝴蝶學(xué)跳舞的故事。
于文昱：說(shuō)不定會(huì)編蝴蝶找朋友的故事。
師? ：你們這個(gè)四人小組真的是黃金搭檔，乖乖，真的有效！
（眾生開(kāi)懷大笑。）
楊? 露：我們小組覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子的生活太有趣了，他們每天一定過(guò)得又快樂(lè)又有意義，要是我們也能像他們那樣生活多好呀！
師? ：是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活多有趣呀！如果你們是鄉(xiāng)下孩子，會(huì)做些什么呢？
（出示文中插圖，讓學(xué)生觀察想象）
呂緯瀚：如果我是鄉(xiāng)下孩子，我會(huì)去釣魚(yú)。
張? 量：我會(huì)去捉蝦子和螃蟹。
陸? 藝：我會(huì)去采野花。
劉? 坤：我會(huì)去爬山或去草地上打滾。
管? 藝：我會(huì)去割草。
丁好好：我會(huì)去拾稻穗。
師? ：采了野花、拾了稻穗、割了青草干什么用呢？誰(shuí)能照樣子說(shuō)一說(shuō)？
（手指句子：逮一串小魚(yú)，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。）
（出示：采一束野花，???????? 。拾一把稻穗，????????? 。
割一籃青草，???????????? 。）
（學(xué)生各自看圖練說(shuō)。）
楊靜婷：采一束野花，打扮美麗的媽媽。
尤? 陽(yáng)：拾一把稻穗，撐圓了公雞的肚皮。
劉? 洋：割一籃青草，樂(lè)壞了可愛(ài)的小白兔。
師? ：（再次出示插圖）誰(shuí)能看著圖，連起來(lái)說(shuō)幾句呢？同桌之間先練習(xí)說(shuō)好嗎？
（學(xué)生看圖同桌間練習(xí)）
萬(wàn)永芳：采幾朵野花，打扮自己的頭發(fā)。捉幾只蜻蜓，逗樂(lè)了可愛(ài)的弟弟。
宋子晗：捉一把小蝦，樂(lè)壞了漂亮的白鵝。釣幾條小魚(yú)，撐圓了小貓的肚皮。
張樂(lè)元：割一籃青草，樂(lè)壞了貪嘴的小兔。拾一把稻穗，讒壞了驕傲的公雞。唱一支山歌，逗樂(lè)了愛(ài)叫的花狗。
師? ：聽(tīng)了同學(xué)們的話，老師真想馬上去鄉(xiāng)下看看，去做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂(lè)地生活在大自然中。你們想嗎？請(qǐng)大家齊讀最后一節(jié)，用朗讀來(lái)告訴大家。
（學(xué)生有感情地朗讀最后一節(jié)。）
師? ：讀完了全詩(shī)，還有什么不明白的問(wèn)題嗎？
戴雪琪：我不明白鄉(xiāng)下孩子為什么“曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊?！保?/p>
師? ：誰(shuí)來(lái)告訴她？
（教室里安靜極了，大家你看看我，我看看你，卻無(wú)人舉手。）
師? ：（稍加思索）你這個(gè)問(wèn)題好深刻呀，老師也不明白，請(qǐng)小朋友們?cè)谒娜诵〗M里討論后再幫助我好不好？
眾? 生：（聲音宏亮，滿臉興奮）好！
（教室里一下子熱鬧起來(lái)，孩子們湊在一起呱呱講開(kāi)了，他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)，每個(gè)人都想說(shuō)服別人。老師深入各組巡視，認(rèn)真傾聽(tīng)并相機(jī)指導(dǎo)。）
師? ：誰(shuí)愿意代表自己的小組來(lái)幫我呀？
宋子晗：我代表我們小組來(lái)幫你吧！你可要認(rèn)真聽(tīng)呀！鄉(xiāng)下孩子的爸爸要到地里種莊稼，他怕孩子在家很孤單就把孩子背在身上，爸爸勞動(dòng)時(shí)身子不停地在動(dòng)，孩子以為爸爸在跳舞給他看所以裂開(kāi)嘴笑了，就像一朵野菊花開(kāi)了一樣。
魏依綢：我們小組可以讓你了解得更清楚！因?yàn)猷l(xiāng)下孩子的爸爸在野外干活，孩子在爸爸背上可以吸收到新鮮空氣，還可以看到更遠(yuǎn)處的美景，孩子心里高興極了，所以笑得像野菊花盛開(kāi)了。
張子迎：老師，知道嗎？鄉(xiāng)下的孩子爸爸總在干農(nóng)活，他們一年四季總在辛勤地勞動(dòng)，也就是總在鍛煉身體，他的個(gè)子一定很高，好像一棵大樹(shù)，這個(gè)鄉(xiāng)下孩子趴在爸爸背上很開(kāi)心地笑，就像一棵大樹(shù)上開(kāi)的一朵美麗的野菊花。
張樂(lè)元：老師，你聽(tīng)我說(shuō)吧，我比他們?nèi)齻€(gè)講得都深刻！野菊花是長(zhǎng)在野外的，爸爸也是在野外勞動(dòng)，孩子趴在爸爸背上可以看到各種各樣的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，可以看到青蛙捉蟲(chóng)子吃，可以看到小鴨和魚(yú)兒在水里游，可以看到藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，可以看到牛羊在吃草，可以看到各種顏色的野菊花，可以聞到花兒的香味，孩子心里樂(lè)開(kāi)了花，裂開(kāi)嘴笑了，嘴角往兩邊撇，白牙齒露出來(lái)了，眉毛也笑彎了，就像野地里又開(kāi)了一朵又美又大的野菊花一樣。老師，你明白了嗎？
師? ：（發(fā)自內(nèi)心地笑了）明白了！同學(xué)們，你們真了不起，老師跟你們學(xué)到了知識(shí)，你們也是老師，我應(yīng)當(dāng)叫你們小老師！大家還有不明白的問(wèn)題嗎？
眾? 生：沒(méi)有了！
師? ：大家通過(guò)學(xué)習(xí)，讀懂了課文，了不起！能力真強(qiáng)！通過(guò)朗讀把自己讀懂的、想到的表達(dá)出來(lái)，是一種更高的能力。你們最想聽(tīng)誰(shuí)的讀書(shū)聲？
眾? 生：舒昶！
師? ：那讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)她美妙的讀書(shū)聲吧！
（舒昶聲情并茂地朗讀了全詩(shī)，全班同學(xué)給予了她熱烈的掌聲。）
師? ：我為舒昶的成功感到無(wú)比自豪，誰(shuí)想挑戰(zhàn)她？
（許多同學(xué)躍躍欲試，高高地舉起了自己的手。）
師? ：你覺(jué)得自己哪一節(jié)讀得最好就讀哪一節(jié)給大家聽(tīng)。
（四名同學(xué)毛遂自薦，他們賣(mài)力地讀了自己選擇的小節(jié)。）
師? ：大家喊出你認(rèn)為最成功的人的名字：“一、二！”
眾? 生：宋子晗！
（喊聲震耳、整齊，宋子晗臉上泛著幸福的紅光，全班同學(xué)仿佛自己成功了似的，情緒達(dá)到了高潮。）
師? ：只要用心把自己的感受讀出來(lái)，人人都會(huì)成功！讓我們齊讀全詩(shī)吧！
（全班同學(xué)把激情都傾注到了讀中，他們的情緒感染了老師，老師也加入了他們讀的行列。）
師? ：今天你們每一個(gè)人都很成功，讓我們一起來(lái)夸夸自己吧！
眾? 生：（雙手翹起大拇指，笑容滿面）嘿！嘿！我們真棒！
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達(dá)了怎樣的主題篇十二
第一課
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，生字詞的書(shū)寫(xiě)，理解。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
五、課堂小結(jié)。
7 鄉(xiāng)下孩子
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來(lái)。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
哪些詞語(yǔ)能反映"我"還??？
哪些詞又能"我"的高興呢？
2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語(yǔ)。
3、自由練讀。
4、請(qǐng)學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚(yú)"等詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)"陽(yáng)光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)其中哪個(gè)字？
4、口頭擴(kuò)詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫(xiě)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。
其他人聽(tīng)他是否讀出自己的感情來(lái)。
二、評(píng)議小結(jié)。
三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來(lái)。
四、請(qǐng)學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過(guò)程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習(xí)。
1、比一比，組詞。
懷（?。┰睿ā。?/p>
壞（?。┒牵ā。?/p>
扁（?。┖ā。?/p>
編（?。┠睿ā。?/p>
2、造句。
編織——
動(dòng)聽(tīng)——
八、完成《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》。
九、課堂小結(jié)。
摘自《江蘇小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》網(wǎng)站。
教學(xué)反思
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽?xiě)驯Ю锷畹那榫?；第二小?jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫(xiě)勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達(dá)了怎樣的主題篇十三
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。其中田字格上的10個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文
3、體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子的豐富多彩的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字詞
難點(diǎn)：正確地朗讀課文
對(duì)策：聯(lián)系生活，憑借生活積累，整體認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)下孩子的品性，為課文閱讀奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課
1、先寫(xiě)“孩子”提問(wèn)：這篇課文是寫(xiě)誰(shuí)的？再寫(xiě)“鄉(xiāng)下”告訴我們什么？
2、齊讀課題。
3、 質(zhì)疑：你最想了解鄉(xiāng)下孩子的什么呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：（1）借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互讀生字。
（3）把課文讀通，并分好自然段。
（4）在小組內(nèi)把課文練習(xí)朗讀。
2、 檢查自讀情況
（1）出示文中生字詞，指名朗讀，請(qǐng)學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)大家讀，齊讀
（2）交流：全詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？怎么分的？
（3）再讀課文，把自己認(rèn)為讀的最好的大家聽(tīng)
（4）請(qǐng)學(xué)生讀，相機(jī)正音
三、指導(dǎo)讀通課文。
1、 指名朗讀第一自然段，組織學(xué)生評(píng)議，“曾”平舌音，“懷里、背上”讀輕聲。小組朗讀，齊讀，做到正確。
2、 指名朗讀第二自然段和第三自然段，指導(dǎo)讀準(zhǔn)動(dòng)作的詞語(yǔ)：捉蝴蝶? 編織故事? 含草葉? 吹出歌曲? 挖野菜? 撐圓肚皮? 逮小魚(yú)? 樂(lè)壞貓咪（指名讀，同桌讀，男女生讀，齊讀。）在讀準(zhǔn)詞組的基礎(chǔ)上朗讀第二自然段和第三自然段。要求正確。
3、 自由朗讀第四自然段，指名讀正確，齊讀。
4、 齊讀課文。
四、鞏固字詞
1、出示字詞：? 媽媽??? 懷里??? 歡唱??? 野菊?? 歌
野菜?? 肚皮??? 樂(lè)壞???? 饞嘴
（1）開(kāi)火車(chē)?yán)首x。
（2）抽讀。
（3）做“點(diǎn)字游戲”
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 出示生字卡片
2、 學(xué)生自由探究識(shí)記，小組交流
相機(jī)指導(dǎo)：“菜”字下面的“采”
“皮“字的筆順
3、 老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅
4、 學(xué)生臨寫(xiě)。
5、 組織評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、鄉(xiāng)下孩子
菜?? 皮?? 菊?? 曲?? 野?? 壞
4、鄉(xiāng)下孩子
本課題教時(shí)數(shù)： 2??? 本教時(shí)為第 2教時(shí)?? 主備人：周蓉
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、體會(huì)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
3、感受閱讀的樂(lè)趣，從語(yǔ)言文字中想象鄉(xiāng)下孩子的聲音和形象，深切感受其淳樸的美和語(yǔ)言的美。主動(dòng)積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
重點(diǎn)：理解本課的生字詞
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用生字詞
對(duì)策：抓住一些中要的句式，進(jìn)行句式訓(xùn)練，在訓(xùn)練中得到理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、 出示詞語(yǔ)：野菜? 肚皮? 歡唱? 嘴里?? （請(qǐng)學(xué)生朗讀、齊讀）
2、 區(qū)別“懷”和“壞”，口頭組詞
二、精讀訓(xùn)練
1、 指導(dǎo)看圖
（1）畫(huà)面上部畫(huà)的是什么？下部畫(huà)的是什么？
（2）畫(huà)面上畫(huà)的是什么人？她穿著什么衣服？表情怎樣？
2、 指導(dǎo)讀文
（1）示“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝”“曾是”是什么意思？黃鸝怎么會(huì)飛到媽媽的懷里呢？
板書(shū)：黃鸝? 懷里? 歡唱
（2）出示“曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”，這句話告訴我們什么呀？“學(xué)生討論）
板書(shū)：背上? 盛開(kāi)? 野菊
（3）小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子那歡快的笑聲就像詩(shī)“歡唱的黃鸝”，那幸福的笑臉就像詩(shī)“盛開(kāi)的野菊”。用朗讀來(lái)表現(xiàn)快樂(lè)和幸福吧！
（4）用愉快的語(yǔ)氣朗讀第一自然段。
5、 學(xué)習(xí)第二自然段
（1）鄉(xiāng)下的孩子做些什么游戲？
指名讀第二小節(jié)
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，邊讀邊想像，進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境，捉一只蝴蝶，編一個(gè)怎樣的故事？含著草葉，會(huì)吹什么小曲呢？（學(xué)生現(xiàn)小組交流，再回答）
（3）用朗讀把這種輕松愉快表現(xiàn)出來(lái)（1）自由朗讀，從這段你知道鄉(xiāng)下孩子的哪些生活？（挖野菜喂野豬、逮小魚(yú)喂小貓）
（2）觀察插圖，想象：如果你野時(shí)鄉(xiāng)下孩子，你還會(huì)干些什么呢？模仿課文語(yǔ)言，進(jìn)行遷移的語(yǔ)言訓(xùn)練。如：
拾一把稻穗，饞壞了驕傲的公雞。
割一籃青草，樂(lè)壞樂(lè)漂亮的白鵝。
唱一支山歌，逗一逗愛(ài)叫的花狗。
4、學(xué)習(xí)第四段
聽(tīng)了小朋友的話，我真想馬上去鄉(xiāng)間走一走，到田野里聽(tīng)一通小鳥(niǎo)的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下的孩子，快樂(lè)地生活在大自然中。你想嗎？請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用朗讀的方法告訴大家。齊讀最后一小節(jié)
1、 學(xué)生自由組合，三、四個(gè)一組，練習(xí)背誦全詩(shī)
2、 指名背誦，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
3、 教師示范：配上輕快的音樂(lè)，加上動(dòng)作，聲情并茂地背誦。
三、教學(xué)生字
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、示：媽 懷 唱 嘴
3、分析字型。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：4、鄉(xiāng)下孩子
媽???? 懷???? 唱???? 嘴
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達(dá)了怎樣的主題篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，掌握“野”字的部首，理解由生 字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：有感情朗讀課文并背誦課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活 趣事，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)和向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往。
教學(xué)方法：
講授法，朗讀法，情境法
教學(xué)道具：
多媒體教學(xué)（ppt課件）
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.導(dǎo)入語(yǔ)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)如果讓你生活在鄉(xiāng)下你一般會(huì)做什么？（生答）
今天老師帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，她名字叫鄉(xiāng)下孩子，看看她在鄉(xiāng)下的生活是怎樣的？她都會(huì)做什么？下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《鄉(xiāng)下孩子》。 （教師板書(shū)課題—鄉(xiāng)下孩子）
2.講解課題：
（1）全班齊讀課題。
（2）強(qiáng)調(diào)“鄉(xiāng)下”要讀輕聲。
（3）鄉(xiāng)下即農(nóng)村，鄉(xiāng)下孩子即是農(nóng)村的孩子。
二、初讀課文，疏通字詞。
1.全班自由朗讀課文，用筆畫(huà)出本課的生字詞，并試著讀一讀。
2.教學(xué)生字詞（教師課件出示生字詞，詞組）
（1）學(xué)生齊讀生字一遍。
（2）教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學(xué)生拼讀“媽”的拼音，說(shuō)出“媽”的部首和結(jié)構(gòu)，筆順，最后再組詞。
（3）帶讀生字（教師示范）；請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拼讀。
（4）去掉拼音讓學(xué)生拼讀。
3.a重點(diǎn)講解“野”部首“里”，讓學(xué)生舉例“野”字偏旁的字有哪些。（比如里，厘，童等）；
b區(qū)別“懷”和“壞”的不同。（壞部首是土，懷部首是 忄）
4.全班齊讀詞組再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。
5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，詞組。（其他學(xué)生當(dāng)文明小聽(tīng)眾）。
6.請(qǐng)全班自由朗讀課文，數(shù)數(shù)總共有幾小節(jié)（教師講解和引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌和課文在分自然段上的不同，詩(shī)歌一般前面沒(méi)有空兩格，每小節(jié)都是對(duì)齊平行的，以小節(jié)為主，而課文一般前面都空兩格，以自然段為主。），并用數(shù)字序號(hào)。
7.思考：讀完課文誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講什么？（教師引導(dǎo)：主要寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事。）
三、布置作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字詞和詞組，把課后練習(xí)的生字描紅。
2.謄寫(xiě)生字甲本的《鄉(xiāng)下孩子》生字。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞，新詞組讓我們大家一起回顧下。（課件出示—全班齊讀）。你們想知道鄉(xiāng)下孩子是怎樣度過(guò)自己的童年？她有什么本領(lǐng)？
二、講讀課文，深入分析。
講讀第一小節(jié)
1.誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一小節(jié)。
2.師提問(wèn)生回答：
師：誰(shuí)“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝，曾使爸爸背上盛開(kāi)的野菊”？（生答師板書(shū)：鄉(xiāng)下孩子）
師：這里說(shuō)的是鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候的事還是現(xiàn)在的事？從課文哪個(gè)字可以看出？（曾：這里是曾經(jīng)，過(guò)去的意思）
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊。
4.細(xì)講句節(jié)： 導(dǎo)入：下面讓我們來(lái)看看鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候是怎樣的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛(ài)。（師引導(dǎo)生回答）
（2）全班齊讀這句話。
曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝
師：鄉(xiāng)下孩子覺(jué)得躺在媽媽?xiě)牙锵袷裁?？（生答師板?shū)：歡唱的黃鸝）
師：你們見(jiàn)過(guò)黃鸝嘛？想聽(tīng)聽(tīng)黃鸝的歌聲嘛？（課件顯示黃鸝圖片和叫聲）
師：你們覺(jué)得黃鸝漂亮嘛？歌聲歡快嘛？（板書(shū)：歡唱—誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，讀出歡快的節(jié)奏。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛(ài)。（師引導(dǎo)生回答）
曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊
師：鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候是在怎樣與自己爸爸玩的？（生答師板書(shū)：盛開(kāi)野菊—引導(dǎo)學(xué)生看課本圖片了解什么是野菊）
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀“爸爸”“媽媽”時(shí)要讀輕聲。
（5）分析“野”字結(jié)構(gòu)。（部首是里，結(jié)構(gòu)是左右，組詞：野外，野菊）
（6）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受躺在媽媽?xiě)牙铮T在爸爸背上是什么感覺(jué)，體驗(yàn)父母對(duì)我們的愛(ài)。
（7）全班朗讀第一小節(jié)，能背的同學(xué)盡量背下來(lái)。
講讀第2、3小節(jié)
過(guò)渡：在爸媽的呵護(hù)下，鄉(xiāng)下孩子愉快的成長(zhǎng)著，你們想知道鄉(xiāng)下孩子在童年時(shí)會(huì)玩什么游戲？有哪些本領(lǐng)嘛？
1.全班快速朗讀第2,3小節(jié)，用筆畫(huà)出鄉(xiāng)下孩子會(huì)玩什么游戲？有什么本領(lǐng)？
2.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（教師引導(dǎo)并板書(shū)：鄉(xiāng)下孩子會(huì)—捉，會(huì)—含，會(huì)—挖，會(huì)—逮）。
3.捉蝴蝶，編歌曲。（想象力豐富，聰明） 捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。（課件顯示）
（1）引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶的動(dòng)作，想一想鄉(xiāng)下孩子在捉到蝴蝶時(shí)的心情。
（2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生加上動(dòng)作朗讀這句話。
（3）解析“編織”：這里不是指媽媽編織毛衣而是指創(chuàng)造故事；讓學(xué)生用編織造句。
4.含草葉，吹歌曲。（聰明） 導(dǎo)入：你們能用草葉吹出歌曲嘛？ 含一片草葉，可以吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。（課件顯示）
（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。
（2）鄉(xiāng)下孩子能用草葉吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（聰明）
5.挖野菜，撐肚皮。（勤勞，能干）
挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。（課件顯示）
導(dǎo)入：想一想鄉(xiāng)下孩子平時(shí)在家會(huì)幫她父母干什么家務(wù)活？（生回答師板書(shū)：挖野菜—引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖理解） （1）課文中“撐圓的肚皮”說(shuō)明了什么？（看課文插圖理解，這里是說(shuō)小豬吃得肚子圓鼓鼓的）
（2）鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)的肥肥的，你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（懂事，勤勞，能干）。
（3）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。
6.逮小魚(yú)，樂(lè)貓咪。（負(fù)責(zé)）
導(dǎo)入：鄉(xiāng)下孩子喂飽了小豬接下來(lái)該喂家里的貓咪了。想一想她是怎樣喂的？ 逮一串小魚(yú)，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。（課件顯示）
（1）思考“一串”是什么意思？（即很多的魚(yú)）我們能不能把“一串”改成“一條”？
（2）想一想樂(lè)壞的貓咪是怎樣的？它會(huì)說(shuō)些什么話？（例如：感謝你?。?/p>
（3）學(xué)生齊讀這句話。
7.指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦2,3小節(jié)。
（1）全班齊讀2,3小節(jié)。
（2）問(wèn)學(xué)生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽(tīng)并背誦。
三、課外拓展：
做一做看誰(shuí)能把下列句子補(bǔ)充完整。（課件出示讓學(xué)生做）
a割一把青菜，喂飽了山羊。
b.端一盤(pán)骨頭，樂(lè)壞了小狗。
c.抓一把米粒，撒給了小雞。
d.拔兩根蘿卜，遞給了兔子。
講讀第4小節(jié)
導(dǎo)入：鄉(xiāng)下孩子生活真是豐富多彩呀，有趣！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鄉(xiāng)下孩子為什么會(huì)有那么幸福快樂(lè)的生活呢？
（1）全班齊讀第4小節(jié)并回答問(wèn)題（生答師板書(shū)：生—陽(yáng)光 長(zhǎng)—曠野）。
（2）解析“曠野”意思即空曠的原野，讓學(xué)生造句。
四、小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生回顧全文
（1）教師指板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生回歸全文。
（2）全班有感情朗讀全文并背誦。（播放課文朗讀mp3）
五、布置作業(yè)：
1.課文p34頁(yè)第四道題目，并把你說(shuō)的趣事寫(xiě)下來(lái)。
2.背誦課文，下節(jié)課抽查。
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達(dá)了怎樣的主題篇十五
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映鄉(xiāng)下孩子童年生活的詩(shī)歌。詩(shī)歌所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來(lái)令人如沐陽(yáng)光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語(yǔ)，悅目賞心。
在學(xué)習(xí)課文，體悟鄉(xiāng)下孩子多彩的生活時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們有很多精彩的回答。
第一小節(jié)：曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊。是寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽?xiě)驯Ю锷畹那榫?，我?qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)感受。
生：媽媽的懷抱像棉花，軟綿綿的。
生：躺在媽媽的懷里像睡在搖籃里，一晃一晃的，可舒服了。我好象要睡著了。
生：媽媽的懷里很溫暖。
生:有一次生病，爸爸背我，像乘在船上，很舒服。
這些都喚起了學(xué)生得到父母愛(ài)撫時(shí)溫暖幸福的生活體驗(yàn)。
第二小節(jié)：捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。
我請(qǐng)孩子觀察圖畫(huà)后想象：怎樣捉蝴蝶？
生:她用小手伸出去，請(qǐng)蝴蝶飛到手指上來(lái)，和她做朋友。
生：采一束花握在手里，讓蝴蝶飛過(guò)來(lái)。
生：在園子里種上鮮花，讓好多蝴蝶飛過(guò)來(lái)。
孩子會(huì)編什么美麗的故事呢？好多孩子編了“蝴蝶公主”和“蝴蝶王國(guó)”的故事。如：在蝴蝶王國(guó)里有只美麗的小蝴蝶，一天飛出去玩，被人類捉住了，蝴蝶們可著急了，一起去找它，終于把小蝴蝶給救出來(lái)了。
看圖，這個(gè)鄉(xiāng)下孩子在做什么？她割了青草干什么？
第三小節(jié)：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚(yú)，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。
讀后想想：撐圓了肚皮的小豬是怎樣的？
生：肚子圓鼓鼓的，走起路來(lái)一滾一滾的。
生：小豬想睡覺(jué)了，因?yàn)樗燥柫恕?/p>
鄉(xiāng)下孩子的生活多有趣呀！如果你是鄉(xiāng)下孩子，會(huì)做些什么呢？
生：我會(huì)去釣魚(yú)。
生：我會(huì)去河里游泳。
生：我會(huì)去摘小花。
指圖：小豬、小貓都有東西吃了，那小公雞、大白鵝、小花狗們?cè)趺崔k呢？你能學(xué)著書(shū)上的樣子說(shuō)說(shuō)嗎？
生：捉幾條青蟲(chóng)，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。
生：拋一棵白菜，樂(lè)壞了白鵝的小狗。
生：拿幾根骨頭，喂飽了可愛(ài)的肚皮……
聽(tīng)了小朋友的話，我也覺(jué)得自己分享到了鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)，也自由自在地生活在大自然中了。鄉(xiāng)下孩子的生活真幸福啊，讓我們用朗讀來(lái)告訴大家吧！
課堂實(shí)錄
一、復(fù)習(xí)
師：這節(jié)課，老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課，請(qǐng)齊讀課題
生：齊讀課題，4、鄉(xiāng)下孩子
師：下和子讀輕生，跟老師讀。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，讓我們先來(lái)和老朋友——生字詞打個(gè)招呼吧
出示生字詞：
媽媽?? 懷里?? 歡唱?? 野菊?? 編織?? 含草葉?? 歌曲?? 野菜?? 撐圓?? 小豬?? 肚皮
樂(lè)壞?? 曠野?? 饞嘴?? 一串小魚(yú)
生：讀
生：齊讀
師：讀得真棒，讀好課文肯定沒(méi)問(wèn)題吧。
生：分組讀課文
二、精讀課文
師：農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，鄉(xiāng)下孩子是那么天真、活潑、可愛(ài)。他們熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，那么，鄉(xiāng)下孩子在爸爸媽媽的眼里是怎樣的呢？
生：指名讀第一自然段（兩名）
師：躺在媽媽?xiě)牙飼?huì)覺(jué)得怎樣呢？趴在爸爸背上會(huì)干些什么呢？
生：躺在媽媽?xiě)牙锖苁娣遗吭诎职直成蠋桶职执反繁场?/p>
生：躺在媽媽?xiě)牙锖茏杂桑职殖１持乙黄鹕铣琛?/p>
生：躺在媽媽?xiě)牙镂腋械胶苄腋?，我常叫爸爸背著我轉(zhuǎn)，那感覺(jué)象在飛。
。。。。。。
師：板書(shū)：懷里?? 歡唱?? 黃鸝
背上?? 盛開(kāi)?? 野菊??
師：是呀，在爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)下，我們就像是一只只歡唱的黃鸝，看到可愛(ài)的我們，爸爸媽媽就覺(jué)得我們是那美麗的盛開(kāi)的野菊。那就讓我們快樂(lè)的幸福的讀第一小節(jié)吧。
生：齊讀第一小節(jié)
師：老師還記得我小時(shí)侯常和我的伙伴相約而行，不知你們平時(shí)有沒(méi)有和你的小伙伴相約而行呢？
生：有
師：你們出去干些什么呢？
生：春天，我們一起捉蝴蝶
生：一起到小河里抓龍蝦
生：我和小伙伴一起學(xué)騎車(chē)
。。。。。
師：那么文中小朋友會(huì)干些什么呢？自由朗讀課文。（要求：結(jié)合課文插圖，邊讀邊思考）
生：自由讀課文
生：指名回答，師板書(shū)： 捉蝴蝶?? 編故事?? 師問(wèn)：怎樣捉蝴蝶，會(huì)編怎樣的故事呢？
含草葉?? 吹歌曲???
挖野菜?? 撐豬肚
逮小魚(yú)?? 樂(lè)貓咪??? 師問(wèn)：樂(lè)壞的貓咪又是怎樣的？
師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是多姿多彩、快樂(lè)無(wú)比。那你能把它美美的讀出來(lái)嗎？用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
生：指名賽讀、師生賽讀。
師：同學(xué)們讀得這么動(dòng)聽(tīng)，相信你們也想做個(gè)小詩(shī)人吧。那就趕快行動(dòng)吧
出示：采一束野花 ----------------------
拾一把稻穗 -----------------------
割一籃青草 -----------------------
--------------? -----------------------
生：采一束野花 送給老師 、送給媽媽，打扮自己的房間、打扮自己的小辮。。。。。
生：拾一把稻穗? 喂飽可愛(ài)的大白鵝、 樂(lè)壞了饞嘴的公雞。。。。。
生：割一籃青草? 樂(lè)壞了山羊? 、 喂飽了大白馬。。。。
生：唱一支山歌? 逗一逗可愛(ài)的花狗
捉幾只蟈蟈? 送給鄰居家的盲婆婆
抓幾只龍蝦? 了壞了小弟弟
學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師：這么多的生活情趣，這么豐富多彩的生活。是誰(shuí)有的呢？
生：鄉(xiāng)下孩子
師：因?yàn)猷l(xiāng)下孩子生在——陽(yáng)光下，長(zhǎng)在——曠野里
師：我為我們鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)無(wú)比感到高興，為我們鄉(xiāng)下孩子的幸福生活感到自豪，那就讓我們帶著這種感情一齊讀讀課文
生：齊讀課文
四、指導(dǎo)背誦
師：著呢美的詩(shī)歌能永遠(yuǎn)記在腦海中該多好啊
生：自由背誦??
生：指名背誦
生：一起背誦
這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)比較順利，很適合我們班地地道道的鄉(xiāng)下孩子。很多地方喚起孩子兒時(shí)的回憶，和孩子平時(shí)生活相結(jié)合，因此孩子高興學(xué)這篇課文，孩子很快的背上這篇課文了。但在課文第二節(jié)地方我處理覺(jué)得不夠好，問(wèn)題比較碎。而在遷移性的語(yǔ)言練習(xí)地方，讓學(xué)生回憶平時(shí)的生活，進(jìn)行感悟自己的多彩生活，同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，積累了句式，豐富語(yǔ)言。孩子結(jié)合平時(shí)生活回答的很精彩。
鄉(xiāng)下的孩子課文 鄉(xiāng)下孩子表達(dá)了怎樣的主題篇十六
作者：通德橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 張旭旦????轉(zhuǎn)貼自：南長(zhǎng)教育信息網(wǎng)????點(diǎn)擊數(shù)：71
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)五
第二課時(shí)
通德橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 張旭旦
教學(xué)目的：
1、鞏固本課生字及二會(huì)字的字音，學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂(lè)，并通過(guò)朗讀表達(dá)出快樂(lè)的情感。
3、能有感情地朗讀詩(shī)文并背誦。
4、用自己的話說(shuō)一說(shuō)，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)生活。
課前準(zhǔn)備
1、詞語(yǔ)卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板，句式練習(xí)的小黑板。
4、背景音樂(lè)。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
一、導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂(lè)極了。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語(yǔ)。
躺在媽媽?xiě)牙?，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。她還會(huì)挖野菜、逮小魚(yú)，和可愛(ài)的小豬、機(jī)靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂(lè)呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)了生字，現(xiàn)在誰(shuí)再愿意來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)呢？
3、把詞語(yǔ)卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽?xiě)牙镄腋５厣?，就讓我們一起?lái)讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
1、過(guò)渡：鄉(xiāng)下孩子慢慢長(zhǎng)大了些，她的生活更加豐富多彩了，更加快樂(lè)了！你們想不想去看看？那就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀2~4小節(jié)，想想，在這首詩(shī)里面，你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子有哪些幸福、快樂(lè)的生活呢？
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂(lè)的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚(yú)）
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開(kāi)滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來(lái)到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說(shuō)說(shuō)，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會(huì)想些什么呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)表達(dá)她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會(huì)吹出哪些歌曲來(lái)表達(dá)自己愉快的心情呢？（說(shuō)歌名，唱兩三首）
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂(lè)，那我們就快樂(lè)地把這句話讀一讀吧！
11、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會(huì)編故事，會(huì)吹歌曲，她的生活真是快樂(lè)幸福。讓我們一起來(lái)讀這兩句，體會(huì)體會(huì)她的幸福、快樂(lè)。
12、指讀、女生讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過(guò)渡：剛才有同學(xué)說(shuō)羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚(yú)，課文的第三節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容，（出示第三節(jié)）
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說(shuō)：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見(jiàn)了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來(lái)。（指讀、男生讀）
6、鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚(yú)喂小貓呢。自由想象：小貓看到這么多的小魚(yú)會(huì)怎么樣呢？
7、看來(lái)，小貓真是樂(lè)壞了，誰(shuí)能讀出饞嘴貓咪的樣子來(lái)？注意“串”的字音。（齊讀）
8、鄉(xiāng)下孩子真能干！她的勞動(dòng)多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）
9、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你們來(lái)到鄉(xiāng)下，你想做些什么呢？
10、做鄉(xiāng)下孩子真開(kāi)心，捉了蟲(chóng)子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。（出示句子）
11、分組討論。
捉幾條小蟲(chóng)：樂(lè)壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛(ài)的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）
你能用課文中的語(yǔ)言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰(shuí)能把這幾句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓它成為完整的一段詩(shī)。
12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書(shū)：幸?？鞓?lè)）
13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚(yú)，在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著，是多么的快樂(lè)與幸福?。∽屛覀円黄饋?lái)把最后一節(jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的生活真快樂(lè)，讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，來(lái)分享他們的快樂(lè)。
（齊讀全詩(shī)，老師給你們配上音樂(lè)，一定會(huì)讀得更好的。）
15、鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書(shū)來(lái)告訴大家就更好了。
（練背，集體背）
五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.一一出示“皮、壞、唱”出示一個(gè)讀一個(gè)，貼在田字格上方。
2.讓學(xué)生分析字形。
3.師范寫(xiě)。
4.完成練習(xí)冊(cè)。
六.總結(jié)課文
今天課上小朋友講了鄉(xiāng)下孩子許多的快樂(lè)生活，其實(shí)我們城里孩子的生活也很快樂(lè)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)你也會(huì)有這種感覺(jué)的，過(guò)些時(shí)候，我們可以利用隊(duì)活動(dòng)，大家來(lái)交流交流自己快樂(lè)的生活，好不好？
南長(zhǎng)教育信息網(wǎng)
【請(qǐng)搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文） 】
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2219600.html】
