作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
認(rèn)識(shí)整億數(shù)說(shuō)課稿 認(rèn)識(shí)整億數(shù)教案蘇教版篇一
1、與前后知識(shí)的聯(lián)系：本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，能正確讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)。通過(guò)讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)，認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)和整萬(wàn)、整億的數(shù)，感受這些大數(shù)的實(shí)際意義。了解十進(jìn)制記數(shù)法，會(huì)用“萬(wàn)”“億”作單位表示大數(shù)。接著認(rèn)識(shí)近似數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法取近似數(shù)。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、編排特點(diǎn)：
（1） 從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步開(kāi)展認(rèn)數(shù)活動(dòng)。教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)既要符合數(shù)學(xué)知識(shí)的本身的邏輯性，又要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。因此教材在編排例題的時(shí)候，在學(xué) 生已經(jīng)學(xué)會(huì)“萬(wàn)和億”這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上開(kāi)始教學(xué)把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或者億作單位的數(shù)。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用萬(wàn)和億來(lái)表示數(shù)，因此學(xué)生對(duì)這個(gè) 例題不會(huì)感到困難，既加深了前后知識(shí)的聯(lián)系，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2） 密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在本節(jié)課的教學(xué)中先后為學(xué)生提供了涉及我國(guó)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育等部門(mén)以及歷史、地理、自然等領(lǐng)域的多個(gè)具體數(shù)據(jù)。這些真實(shí)的數(shù)據(jù)一方 面讓學(xué)生體會(huì)到這些大數(shù)目能準(zhǔn)確表達(dá)信息，在日常生活中具有廣泛應(yīng)用；另一方面能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們的社會(huì)和生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容 更加豐富、活潑。
（3）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)。
學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)所積累的各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。教材根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)。如在例題的教學(xué)中可以讓學(xué)生自己探究哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便。
（4）重視估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
第93頁(yè)“想想做做”第5題通過(guò)有趣的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)和推算1億枚1元硬幣的重量，幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大數(shù)的直覺(jué)。
（5）注意不同學(xué)科知識(shí)的融合，體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。
在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中，教材搜集了大量的社會(huì)、自然、科學(xué)知識(shí)中的數(shù)量信息。這樣做一方面有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)目，感受大數(shù)目；另一方面也有利于學(xué)生從這些信息中，拓展知識(shí)視野，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、自然、科學(xué)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
例如在教學(xué)完十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 ，教材安排了一則“你知道嗎”，向?qū)W生介紹了“二進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生利用上網(wǎng)或查閱書(shū)本等方法，進(jìn)一步了解有關(guān)知識(shí)與信息。這樣既有效的拓展了學(xué)生的知識(shí)，又較好的把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向課外，為學(xué)生形成多樣化的學(xué)習(xí)方式提供了幫助。
二、教學(xué)建議
1.結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生感受大數(shù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。
教學(xué)中要提供一些學(xué)生感興趣的、有實(shí)際意義的例子。一方面，教師可以在課前組織學(xué)生收集一些數(shù)，以使課堂學(xué)習(xí)更加豐富生動(dòng)；另一方面要充分利用好教材提供的數(shù)據(jù)使學(xué)生感受到大數(shù)目的存在，體會(huì)大數(shù)目的價(jià)值。
2.合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自主探索。
把認(rèn)識(shí)整億的數(shù)和用“萬(wàn)”“億”作單位表示大數(shù)結(jié)合起來(lái)，穿插介紹十進(jìn)制記數(shù)法。教學(xué)用“萬(wàn)”“億”作單位表示大數(shù)，讓學(xué)生加深對(duì)“萬(wàn)”和“億”這兩個(gè)記數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。教學(xué)這部分內(nèi)容，要注意三個(gè)方面：一是讓學(xué)生自己用兩種不同方法寫(xiě)出960萬(wàn)和13億；二是讓學(xué)生通過(guò)比較哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便，體會(huì)用“萬(wàn)”“億”作單位表示大數(shù)的必要；三是掌握改寫(xiě)的方法，先找到“萬(wàn)”位或“億”位，把后面的0去掉。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納和推理的能力。
（1）兩處分析比較：一是在教學(xué)例題時(shí)讓學(xué)生比較哪種方法比較好，讓學(xué)生感覺(jué)到用“萬(wàn)或億”作單位比較簡(jiǎn)便。二是在想想做做的第2題，先組織學(xué)生觀察各組數(shù)，寫(xiě)出數(shù)之后再引導(dǎo)學(xué)生比較，找出每組數(shù)之間在讀、寫(xiě)方面的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以提高讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的能力。
（2）一處歸納推理：在想想做做的第5題，要讓學(xué)生根據(jù)一枚1元硬幣大約重6克，具體的進(jìn)行推算，還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)600噸重的了解，以豐富對(duì)“1億”的感性認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)整億數(shù)說(shuō)課稿 認(rèn)識(shí)整億數(shù)教案蘇教版篇二
教學(xué)內(nèi)容：蘇教國(guó)標(biāo)版第七冊(cè)p91～92
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位億、十億、百億、千億，掌握含有億級(jí)的數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；知道整億數(shù)的組成，能正確讀寫(xiě)整億數(shù)，會(huì)把整萬(wàn)或整億的數(shù)分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)比推力能力和抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、通過(guò)一些數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到我國(guó)的成就和人類(lèi)科學(xué)研究的成果，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在社會(huì)生活和科研領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)整億的數(shù)和含有億級(jí)的數(shù)位順序表，并學(xué)習(xí)把整萬(wàn)或整億的數(shù)分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入課題
（1）、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？
（2）、我們還知道10個(gè)一萬(wàn)是（ ）；10個(gè)十萬(wàn)是（ ）；10個(gè)百萬(wàn)是（ ）；
讓學(xué)生明確只要滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)一
（3）、提問(wèn)：那么你知道比千萬(wàn)更大的數(shù)嗎？能舉一些例子嗎？
（4）、老師也給大家?guī)?lái)了幾條信息：我國(guó)2003年三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量如下：
水泥九億噸原煤十七億噸布三百七十五億米
（5）、從圖中你知道了哪些信息？
聽(tīng)到這些數(shù)據(jù)你們有什么感受？
這些數(shù)據(jù)中都出現(xiàn)了什么計(jì)數(shù)單位?
（6）、揭示課題：今天我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)整億數(shù)”
二、教學(xué)計(jì)數(shù)單位
（1）、如果我們一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，看看會(huì)數(shù)到多少？教師帶著學(xué)生數(shù)數(shù)
板書(shū)：10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
提問(wèn)：10個(gè)一千萬(wàn)是多少？一億是幾個(gè)一千萬(wàn)？
如果我們一億一億地?cái)?shù)，你們知道下一個(gè)更大的計(jì)數(shù)單位嗎?
板書(shū)：10個(gè)一億是十億。
提問(wèn)：10個(gè)一億是多少？十億是幾個(gè)一億？
好像大家已經(jīng)很有經(jīng)驗(yàn)了，你們知道比十億更大的計(jì)數(shù)單位嗎？
學(xué)生自己數(shù)一數(shù)
你們根據(jù)什么經(jīng)驗(yàn)的？
板書(shū)：10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。
（2）、小結(jié)：剛才我又認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪些新的計(jì)數(shù)單位？你還了解到什么?
學(xué)生匯報(bào)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
三、教學(xué)整億數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫(xiě)方法。
（1）、九億是多少個(gè)億？（九億是9個(gè)億）
九億該怎樣寫(xiě)呢？對(duì)照數(shù)位試著寫(xiě)一寫(xiě)。
數(shù)一數(shù)九億是幾位數(shù)？最高位是什么位？
十七億和三百七十五億會(huì)寫(xiě)嗎？學(xué)生試寫(xiě)。
（2）、這三個(gè)數(shù)有什么相同的地方？（萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)都是0。）
萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)都是0的數(shù)叫整億數(shù)。
（3）、同桌互相讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫(xiě)的？
四、教學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。
（1）、我們已經(jīng)知道在寫(xiě)數(shù)時(shí)，每個(gè)計(jì)數(shù)單位占有一個(gè)數(shù)位，那么今天我們認(rèn)識(shí)的億、十億、百億、千億這四個(gè)計(jì)數(shù)單位，他們所對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么？
你們能從數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位三個(gè)方面整理出數(shù)位順序表嗎？
學(xué)生完成數(shù)位順序表。
（2）、每一個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位分別是什么？同桌說(shuō)。
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？四人小組討論。
（3）、像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。采用這種計(jì)數(shù)法寫(xiě)數(shù)時(shí)只需要10個(gè)數(shù)字0—9，用這10個(gè)數(shù)字按規(guī)定的數(shù)位順序?qū)憯?shù)，就能把許許多多的數(shù)表示出來(lái)，因此，采用十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是人類(lèi)了不起的創(chuàng)造。
五、教學(xué)整萬(wàn)、整億數(shù)的改寫(xiě)。
（1）、我國(guó)領(lǐng)土面積約是九百六十萬(wàn)平方千米，2003年全國(guó)總?cè)丝诩s十三億。
你能寫(xiě)出橫線上的數(shù)嗎？生試寫(xiě)。
（九百六十萬(wàn)寫(xiě)作：9600000或960萬(wàn) 十三億：1300000000或13億。）
（2）、9600000＝960萬(wàn)
1300000000＝13億
你認(rèn)為哪種寫(xiě)法方便些？
為方便讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，常常把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用“千”或 “億”作單位的數(shù)。
提問(wèn)：我們是怎樣改寫(xiě)的？為什么可以用“=”表示。
（3）、讓我們來(lái)讀一組數(shù)據(jù)
目前全球仍有10億人生活在極端貧困線以下， 8億人處于饑餓狀態(tài)，全世界有6億人生活在危害健康和生命的環(huán)境中，11億人無(wú)法得到安全飲用水，26億人缺乏基本的衛(wèi)生條件。
讀后你們有什么感受？（方便）
六、練習(xí)
1、想想做做 1
（1）、先說(shuō)出各有多少個(gè)億，再讀一讀。
（2）、匯報(bào)。
2、想想做做 2
（1）、你有什么好辦法一下子說(shuō)出下面各數(shù)分別是幾位數(shù)？再寫(xiě)一寫(xiě)。
（2）、學(xué)生匯報(bào)。
（3）、說(shuō)說(shuō)你在寫(xiě)數(shù)時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？讀數(shù)時(shí)又什么發(fā)現(xiàn)？
3、想想做做 3
（1）、讀出下面橫線上的數(shù)，并改寫(xiě)成用“千”或 “億”作單位的數(shù)。
（2）、說(shuō)說(shuō)你是怎樣改寫(xiě)的？
4、想想做做 4
（1）、寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)。
（2）、你還知道哪些與人體有關(guān)的數(shù)據(jù)？
資料：
①人體1小時(shí)要呼吸1200次，每小時(shí)吸入空氣3705升，人的一生，大約要消耗150萬(wàn)立方米的空氣；
②人的頭發(fā)數(shù)量各不相同，黑發(fā)人約有12萬(wàn)根，紅發(fā)人有9萬(wàn)根，金發(fā)者有達(dá)15萬(wàn)根；
③人體的神經(jīng)約有1000萬(wàn)條，總的長(zhǎng)度達(dá)30萬(wàn)公里；
④人體肺臟的肺泡總數(shù)達(dá)705萬(wàn)個(gè)。人體呼吸時(shí)，每晝夜進(jìn)出肺泡的空氣約500公升，一晝夜呼出二氧化碳可滿(mǎn)足50平方米草坪的需要；
⑤人在咳嗽之前必須吸氣，所吸進(jìn)的氣量是平時(shí)的5倍，肺里的壓力增加20倍，咳嗽時(shí)氣體沖出的速度為每小時(shí)160千米；
⑥人體里的大小血管如果連接起來(lái)，長(zhǎng)度可達(dá)15萬(wàn)千米，可繞地球赤道將近4周。
5、想想做做 5
（1）、學(xué)生小組討論試做。
（2）、匯報(bào)，你們是怎樣想的？
6、閱讀你知道嗎？
7、交流課前同學(xué)們收集有關(guān)億的數(shù)據(jù)信息，小組中讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)
七、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)？
教學(xué)反思：
《認(rèn)識(shí)整億數(shù)》這節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，主要是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，讓本來(lái)很抽象的大數(shù)變得可以去感受了，并使學(xué)生獲得多方面發(fā)展。主要體現(xiàn)在：
（1）、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中認(rèn)數(shù)。
學(xué)生在日常生活中鮮有接觸大數(shù)的機(jī)會(huì)，因此，缺乏對(duì)大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)是他們學(xué)習(xí)大數(shù)往往感到困難的一個(gè)重要原因。為了彌補(bǔ)這點(diǎn)不足，教學(xué)中十分重視讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境學(xué)習(xí)較大的數(shù)。
（2）、把讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)的教學(xué)同理解數(shù)的意義緊密結(jié)合起來(lái)。
讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)不是單純的方法與技能的教學(xué)，而是繼續(xù)理解數(shù)的意義的教學(xué)。讀、寫(xiě)多位數(shù)歷來(lái)是教學(xué)難點(diǎn)，特別是中間有0的 數(shù)的讀、寫(xiě)更為突出，教學(xué)中改變了多位數(shù)讀法與寫(xiě)法以往的教學(xué)策略，突出分級(jí)讀寫(xiě)，逐級(jí)讀寫(xiě)的方法。教材沒(méi)有用文字形式總結(jié)多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法，這并不是 不重視讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)的基本方法，而是為我們教師教學(xué)留出空間，由教師組織學(xué)生體驗(yàn)方法、交流方法，學(xué)生總結(jié)的方法是自己真實(shí)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)獲得知 識(shí)的表現(xiàn)。
（3）、讓學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是整數(shù)的計(jì)數(shù)方法，學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法對(duì)理解整數(shù)的意義有重要的作用。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)： 一是計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系——相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10；二是計(jì)數(shù)法的位值原則——哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)是幾，就表示有幾個(gè)這樣的單位。體會(huì)位值原則，有助于學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，有利于學(xué)生理解數(shù)的意義并掌握讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法。
（4）、重視聯(lián)系實(shí)際和發(fā)展數(shù)感
認(rèn)數(shù)素材來(lái)自社會(huì)生活里的現(xiàn)實(shí)資料，注意用大數(shù)目量化自然界的一些現(xiàn)象和事實(shí)，體會(huì)用數(shù)可以表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活里的信息，在數(shù)的改寫(xiě)活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)便寫(xiě)法的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合實(shí)際應(yīng)用體會(huì)近似數(shù)，隨著數(shù)概念的形成和實(shí)際應(yīng)用數(shù)的經(jīng)驗(yàn)的積累，數(shù)感逐漸得到發(fā)展。
（5）、增加了數(shù)學(xué)學(xué)科外的知識(shí)
在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行讀、寫(xiě)數(shù)的練習(xí)，更能讓學(xué)生體會(huì)較大的數(shù)在描述、表達(dá)自然現(xiàn)象、社會(huì)生活、生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等方面的作用，增加了數(shù)學(xué)學(xué)科以外的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。
認(rèn)識(shí)整億數(shù)說(shuō)課稿 認(rèn)識(shí)整億數(shù)教案蘇教版篇三
教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)整億的數(shù)和含有億級(jí)的數(shù)位順序表，進(jìn)一步了解十進(jìn)制記數(shù)法，并學(xué)習(xí)把整萬(wàn)或整億的數(shù)分別寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。
2、使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和有關(guān)的操作活動(dòng)，感受大數(shù)目的意義，感受大數(shù)目在生活中的價(jià)值。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力；進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和含有億級(jí)的數(shù)位順序表。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)把整萬(wàn)和整億的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：事物投影儀、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)內(nèi)容
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。
1、談話(huà)：在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的國(guó)家發(fā)生了翻天覆地的變化，一些工業(yè)產(chǎn)品從解放前的一無(wú)所有到現(xiàn)在位居世界前列，比如水泥、原煤、布的產(chǎn)量，我國(guó)都是在世界領(lǐng)先地位的。請(qǐng)看我國(guó)這三樣工業(yè)產(chǎn)品在2003年的總產(chǎn)量，你能夠讀一讀嗎？
2、出示書(shū)本上的插圖，在學(xué)生自己輕聲讀后，指名讀數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)在這里出現(xiàn)了一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位了嗎？對(duì)是“億”。板書(shū)：認(rèn)識(shí)整億數(shù)。
3、那這里的九億、十七億、三百七十五億是多少？怎么寫(xiě)呢？
二、 教學(xué)記數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”。
1、我們?cè)趯W(xué)習(xí)萬(wàn)級(jí)的數(shù)的時(shí)候，是怎樣由1千得到1萬(wàn)的呢？
2、學(xué)生自己同桌數(shù)數(shù)，一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到1個(gè)一千萬(wàn)。教師揭示：十個(gè)一千萬(wàn)就是一億。誰(shuí)能
用計(jì)數(shù)器來(lái)數(shù)一下，一億到底是多少呢？
3、對(duì)，10個(gè)一千萬(wàn)就是一億。
4、你們能不能把學(xué)習(xí)萬(wàn)級(jí)的方法遷移過(guò)來(lái)，試一試，再接著數(shù)下去，后面分別能得到什么？學(xué)生相互數(shù)數(shù)，結(jié)束后教師適當(dāng)引導(dǎo)，得出：十億、百億、千億。
5、你們?cè)跀?shù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，剛才我們得到的新數(shù)位，相鄰兩個(gè)數(shù)位間進(jìn)率是多少呢？
三、教學(xué)整億數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫(xiě)方法。
1、剛才我們已經(jīng)知道了千萬(wàn)級(jí)以上的幾個(gè)數(shù)位，那你們能夠自己根據(jù)剛才得到的知識(shí)說(shuō)說(shuō)三種農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量分別是多少個(gè)億呢？
2、指明學(xué)生交流匯報(bào)，糾正錯(cuò)誤。
3、請(qǐng)你們自己嘗試一下，九億應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)你們?cè)谧约簩?xiě)完后，同桌先相互說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)。在學(xué)生完成后教師再指名交流，并完成板書(shū)：九億 寫(xiě)作：900000000
4、用同樣的方法教學(xué)十七億和三百七十五億的讀法和寫(xiě)法。
四、教學(xué)千億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表。
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)從個(gè)位到千萬(wàn)位，在學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)后，你能夠把這張數(shù)位順序表完成嗎？出示數(shù)位順表，學(xué)生完成在書(shū)上后集體交流，注意數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的區(qū)分。
2、思考：每相鄰的兩個(gè)記數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢？
3、小結(jié)：像這樣每相鄰的兩個(gè)記數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的記數(shù)方法，叫做十進(jìn)制記數(shù)法。
五、想想做做。
1、p92第1題。
讓學(xué)生對(duì)照數(shù)位順序表說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)各有多少個(gè)億，再分別讀一讀。
2、p92第2題。
讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)分別是幾位數(shù)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
3、 p93第3題。
4、p93第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出橫線上的數(shù)。（如果學(xué)生用“萬(wàn)”或“億”作單位寫(xiě)出來(lái)也可以。
再組織學(xué)生交流有關(guān)人體的其他數(shù)據(jù)。
5、p93第5題。
學(xué)生先自己獨(dú)立思考，再交流推導(dǎo)方法。
一億里有（ 100 ）個(gè)100萬(wàn)，因?yàn)?00萬(wàn)枚1元的硬幣大約重6噸，所以一億枚1元的硬幣大約重600噸。
六、你知道嗎？
請(qǐng)學(xué)生事先查找有關(guān)二進(jìn)制的有關(guān)信息。
4、 再請(qǐng)學(xué)生在課外去查閱課本中提出的幾個(gè)問(wèn)題。
七、全課小結(jié)，布置作業(yè)。補(bǔ)充練習(xí)。
認(rèn)識(shí)整億數(shù)說(shuō)課稿 認(rèn)識(shí)整億數(shù)教案蘇教版篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位億、十億、百億、千億，掌握整數(shù)的數(shù)位順序，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；知道整億數(shù)的組成，能正確地讀寫(xiě)整億數(shù)，會(huì)把整萬(wàn)、整億的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”“億”作單位的數(shù)。
2、 在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)比推理能力和抽象能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
通過(guò)一些數(shù)據(jù)的練習(xí)，讓學(xué)生感受我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就和人類(lèi)科學(xué)研究的成果，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在社會(huì)生活和科研領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握數(shù)位順序 正確讀、寫(xiě)整億數(shù) 了解整億數(shù)的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器 例題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
大家記過(guò)比千萬(wàn)還大的數(shù)嗎?
能舉出一兩個(gè)例子嗎？
出示例題圖：指名讀
這三個(gè)數(shù)中都出現(xiàn)了一個(gè)什么計(jì)數(shù)單位？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整億數(shù)的認(rèn)識(shí)（板書(shū)）
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)億、十億、百億、千億
前面我們學(xué)過(guò)的最大的計(jì)數(shù)單位是什么？
誰(shuí)能一千萬(wàn)一千萬(wàn)的繼續(xù)數(shù)？
10個(gè)一千萬(wàn)是多少，知道嗎？
能一億一億的接著數(shù)，并說(shuō)出一個(gè)更大的計(jì)數(shù)單位嗎？還有更大的計(jì)數(shù)單位嗎？
百億和十億有什么關(guān)系？千億和百億呢？
2、數(shù)位順序表，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法
誰(shuí)知道億、十億、百億、千億各會(huì)占有哪個(gè)數(shù)位？
按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，它們?cè)摎w入哪一級(jí)？
出示數(shù)位順序表，會(huì)填嗎？
數(shù)位順序表中的省略表示什么？
億級(jí)的數(shù)表示什么意思？
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
3、 組成和讀寫(xiě)
九億是多少個(gè)億組成的？
能對(duì)著數(shù)位順序表寫(xiě)出來(lái)嗎？
十七億噸、三百五十四億米
指名讀出寫(xiě)的三個(gè)數(shù)
整億的數(shù)該怎樣寫(xiě)？怎樣讀？
4、 整萬(wàn)、整億數(shù)的改寫(xiě)
出示p92例題，指名板演出兩個(gè)數(shù)
巡視 發(fā)現(xiàn)不同寫(xiě)法讓學(xué)生展示
比較不同寫(xiě)法，體會(huì)簡(jiǎn)便之處
（學(xué)生中沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法的，教師進(jìn)行提示、講解）
960萬(wàn)的計(jì)數(shù)單位是什么？13億呢？
三、鞏固運(yùn)用，深化新知
1、“想想做做”第1題
指名口答 讀數(shù)
2、“想想做做”第2題
指名口答第一行并說(shuō)出自己的思考過(guò)程
指名板演，讀數(shù)
這三個(gè)數(shù)的寫(xiě)法有什么聯(lián)系與區(qū)別？讀法呢？
3、“想想做做”第3題 出示 指名讀數(shù)
巡視 提示用“=”連接如：4600000000=46億
展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)，組織評(píng)議
4、“想想做做”第4題
組織交流
還知道哪些與人體有關(guān)的數(shù)據(jù)？
5、“想想做做”第5題
1億有多大呢？我們來(lái)做一次數(shù)學(xué)活動(dòng)。1枚一元硬幣大約重6克，根據(jù)這個(gè)能推算出1億枚一元硬幣有多重嗎？
這些硬幣用載重4噸的卡車(chē)來(lái)運(yùn)，需要多少輛才能一次運(yùn)完？
6、現(xiàn)在你對(duì)1億這個(gè)數(shù)有什么想法？
對(duì)于課前的那些信息有什么想法？（p91例題）
四、全課總結(jié)
1、 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、 十進(jìn)制是人類(lèi)了不起的發(fā)明，那有沒(méi)有其他的計(jì)數(shù)法呢？請(qǐng)閱讀“你知道嗎？”
認(rèn)識(shí)整億數(shù)說(shuō)課稿 認(rèn)識(shí)整億數(shù)教案蘇教版篇五
教學(xué)內(nèi)容：教材第91-93頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位億、十億、百億、千億，掌握整數(shù)的數(shù)位順序，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；知道整億數(shù)的組成，能正確地讀寫(xiě)整億數(shù)，會(huì)把整萬(wàn)、整億的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)
2、在學(xué)生過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)比推理能力和抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感
3、通過(guò)一些數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就和人類(lèi)科學(xué)研究的成果，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在社會(huì)生活和科研領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、擴(kuò)展數(shù)位順序表：
1、擴(kuò)展：我們認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表（邊說(shuō)邊和學(xué)生共同完成）：
……千萬(wàn) 百萬(wàn) 十萬(wàn) 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)
一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一千萬(wàn)是多少？（在數(shù)位順序表上添上“億”）
一億一億地?cái)?shù)，10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億……
完成完整的數(shù)位順序表，學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上。
2、比較：“數(shù)位”和“計(jì)數(shù)單位”的聯(lián)系與區(qū)別？
3、理解：右起第九位是哪一位？一個(gè)七位數(shù)的最高位是哪一位？最高位是百億位是數(shù)是一個(gè)幾位數(shù)？
4、介紹：像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
二、探究
1、整億數(shù)的讀寫(xiě)
我國(guó)2003年水泥、原煤和布的總產(chǎn)量如下：
水泥九億噸，原煤十七億噸，布三百五十四億米。
（1）寫(xiě)數(shù)：可以借助于讀數(shù)器或數(shù)位順序表寫(xiě)數(shù)，也可以直接寫(xiě)數(shù)。
（2）交流：有什么方法可以檢驗(yàn)這些數(shù)寫(xiě)的對(duì)不對(duì)？
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)：用分級(jí)法用檢驗(yàn)，也可以用位數(shù)來(lái)檢驗(yàn)。
（3）讀數(shù)：把我們剛才寫(xiě)出的三個(gè)數(shù)讀給你的同桌，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（這幾個(gè)數(shù)都是整億數(shù)，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候，可以先在億級(jí)上寫(xiě)好多少個(gè)億，然后再在后面添上8個(gè)0。）板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)整億數(shù)
（4）練習(xí)：完成想想做做的第1題。
說(shuō)：這三個(gè)數(shù)由有多少個(gè)億？
讀：讀一讀這三個(gè)數(shù)。
想：我們讀整億數(shù)時(shí)可以怎樣讀？（個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)都是0，所以只要讀這個(gè)數(shù)的億級(jí)）
2、改寫(xiě)：
我國(guó)領(lǐng)土面積約有九百六十萬(wàn)平方千米，2004年總?cè)丝诩s十三億
（1）寫(xiě)數(shù)：學(xué)生寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)，指名板演。
問(wèn)：你知道這兩個(gè)數(shù)還有別的寫(xiě)法嗎？也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
（可能有的：（1）9600000，960萬(wàn)
（2）1300000000，13億）
（2）比較：兩種寫(xiě)法有什么不同，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種寫(xiě)法？為什么？
（3）指出：為方便讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，常常把整萬(wàn)或整億的數(shù)寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。
（4）怎么改寫(xiě)呢？分別指名介紹改寫(xiě)成“萬(wàn)”和“億”為單位的方法。
（5）練習(xí)：完成想想做做的第3題
讀：學(xué)生分級(jí)后讀一讀這三個(gè)數(shù)。
寫(xiě)：把這三個(gè)數(shù)改寫(xiě)成萬(wàn)或億作單位的數(shù)
說(shuō)：讀了這三個(gè)數(shù)，你有什么感受？
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”第2題
先說(shuō)出下面各數(shù)分別是幾位數(shù)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生寫(xiě)完后問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、完成“想想做做”第4題
寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)
（1）人的腦細(xì)胞大約有一百二十億至一百四十億個(gè)
（2）人體內(nèi)全部毛細(xì)血管的總長(zhǎng)大約有十萬(wàn)千米。
寫(xiě)完后問(wèn)：你還知道哪些與人體有關(guān)的數(shù)據(jù)？
3、完成“想想做做”第5題。
一枚1元的硬幣大約重6克。
照這樣推算，1000枚1元的硬幣大約重6千克，100萬(wàn)枚1元的硬幣大約重6噸，1億枚1元的硬幣大約重多少?lài)崳?/p>
這倒題有一定的難度，要讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，再說(shuō)結(jié)果。
四、全課小結(jié)
【反思】：
這部分教材主要是把萬(wàn)級(jí)擴(kuò)展到億級(jí)，認(rèn)識(shí)整億的數(shù)和含有億級(jí)的數(shù)位順序表，并學(xué)習(xí)把整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。這堂課我是以“構(gòu)建工具（數(shù)位順序表）”——“應(yīng)用工具，認(rèn)識(shí)讀寫(xiě)。”——“應(yīng)用工具，學(xué)會(huì)改寫(xiě)”的思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、類(lèi)推比較，擴(kuò)展數(shù)位順序表。
在教學(xué)中，首先復(fù)習(xí)已有的數(shù)位順序表后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億，學(xué)生照樣子說(shuō)出億級(jí)的其它幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，讓學(xué)生類(lèi)比推理中擴(kuò)展數(shù)位順序表。同時(shí)通過(guò)觀察比較，深入去理解數(shù)位順序表。努力使學(xué)生頭腦中建立數(shù)位順序表的表象。
2、應(yīng)用數(shù)位順序表，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀寫(xiě)
在得出完整的數(shù)位順序表后，我鼓勵(lì)學(xué)生直接寫(xiě)數(shù)，考慮到學(xué)生的差異性，我允許有的同學(xué)可以對(duì)照數(shù)位順序表寫(xiě)數(shù)，讓學(xué)生知道數(shù)位順序表是讀寫(xiě)數(shù)的有效工具。
3、比較交流，掌握改寫(xiě)的方法
先讓學(xué)生寫(xiě)出例題中兩個(gè)數(shù)，板演的學(xué)生錯(cuò)了，也沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)設(shè)的兩種情況，由是我開(kāi)玩地說(shuō)：“都是0惹的禍?！痹谖业囊龑?dǎo)下學(xué)生寫(xiě)出另一種表示方法。然后組織學(xué)生在交流中感受改寫(xiě)的必要性和改寫(xiě)方法。體會(huì)數(shù)位順序表也改寫(xiě)的依據(jù)。
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