方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改兀肯旅媸切【幘恼淼姆桨覆邉澐段?，歡迎閱讀與收藏。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
一、導(dǎo)入
（小黑板出示詞語）這是《父親的菜園》中容易讀錯(cuò)的詞語，誰來嘗試一下。
仍然??? 茂盛?? 貧瘠??? 翠綠? 侍候?? 惹眼?? 似信非信??? 疑惑不解
我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《父親的菜園》這一課。指名讀課題，提問：為什么叫父親的菜園而不是我家園？再讀課題你有什么疑問？根據(jù)學(xué)生的問題制定學(xué)習(xí)提綱：1、父親為什么要重開菜園？2、父親是怎么樣對(duì)待菜園？3、結(jié)果有什么收獲？
二、內(nèi)容研討
1、默讀課文找出重點(diǎn)詞語或答案把它畫下來。
2、誰來回答第一個(gè)問題，在第幾自然段，畫的重點(diǎn)詞、句是什么？板書決定開墾。
3、于是，父親在哪開墾菜園？他是怎么樣做的呢？指名讀第二自然段父親做了什么找出來讀一讀，出示“每天天色未明，~~回家來?！痹僮x這句話，你體會(huì)到什么？想象父親每天早出晚歸具體做些什么？板書細(xì)心翻土。帶著你的體會(huì)再次讀這句話。
4、父親不僅是一個(gè)勤勞的人，還總結(jié)出許多種地的道理，給我許多人生感悟，想知道嗎？指名讀三、四自然段。再讀父子的第一次對(duì)話，我為什么對(duì)土地表示懷疑？你是從哪里看出來的？借助書中圖來思考這塊黃土地你想到哪個(gè)詞？（貧瘠）反義詞？。要讀出兒子什么樣的語氣？（懷疑）父親卻？（信心十足）指名再讀對(duì)話，從父親的回答中你體會(huì)到什么？（只要有付出就會(huì)有收獲。一分耕耘，一人獲。）
5、雖然如此，面對(duì)貧瘠的土地我還是不能完全相信父親的話，從父子二人的第二次對(duì)話中你感悟到什么呢？指名讀第五、六自然段。從哪兒看出我的不信？（似信非信）意思？換詞？（半信半疑）什么時(shí)候我才真正相信父親的話呢？然而父親又做了什么讓我不解的事呢？疑惑不解可以換成哪個(gè)詞？想象我會(huì)問父親什么？讀父親的回答，這句話中哪幾個(gè)詞再次強(qiáng)調(diào)了土地的貧瘠與荒涼？（為難、拼了命）再讀父子的第二次對(duì)話，你什么體會(huì)？（愛惜土地，保護(hù)資源）板書豌豆施肥。
6、但是光用豌豆來施肥是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，父親又付出了哪些勞動(dòng)呢？指名讀第七自然段。
以后的日子父親便“四處拾糞”（板書）
是啊，付出就會(huì)有收獲，你從哪里看出了土地的改變？出示“在父親的精心侍候下~~蚯蚓來呢”指名讀回答“貧瘠死黃土地”？“黑得發(fā)亮”？“翻出蚯蚓”帶著你的理解再讀句子。說你的體會(huì)？（勞動(dòng)）改變了這塊土地。誰能用文中的一個(gè)詞來概括父親是怎么樣對(duì)待土地？板書精心侍候。結(jié)果收獲了什么？
7、不寫最后一段行不行？（首尾呼應(yīng)，深化主題）表達(dá)對(duì)（父親）的熱愛，對(duì)（勞動(dòng)）的贊美，我們要從小養(yǎng)成熱愛（勞動(dòng)）的習(xí)慣。
三、拓展延伸
1、做為農(nóng)民的父母你了解他們平時(shí)的工作嗎？都做些什么？
2、今后你想幫父母做些什么？
四、總結(jié)
最后送給大家兩句話：
德國(guó)恩格斯曾經(jīng)說過：誰肯認(rèn)真地工作，誰就能做出許多成績(jī)，就能超群出眾。
美國(guó)愛迪生曾經(jīng)說過：世間沒有一種具有真正價(jià)值的東西，可以不經(jīng)過艱辛勞動(dòng)而能夠得到的。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖
【課時(shí)安排】一課時(shí)
一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1. 同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會(huì)有問題嗎？（學(xué)生發(fā)表看法）
2. 一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？
3. （板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。
［設(shè)計(jì)意圖］
用動(dòng)情的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
4. 出示提綱，指導(dǎo)自讀
（1）初步閱讀，讀通課文
①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確，讀流利。
②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。
（2）想一想課文主要寫了件什么事。
［設(shè)計(jì)意圖］
自學(xué)提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時(shí)的負(fù)擔(dān)。
二、提出疑問，梳理問題
1. 同桌之間說說課文主要寫了件什么事。
2. 讀第一、二節(jié)。思考為什么要開墾新菜園？
3. 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個(gè)詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用一個(gè)詞語來說明。
4. 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀，在書本上批注）
5. 思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內(nèi)交流。）
6. 全班討論，理清課文的思路。
①父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
③為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
［設(shè)計(jì)意圖］
發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。
三、合作探究，初步感悟
1. 指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。
2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3. 聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解詞語。
堅(jiān)毅：堅(jiān)定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的，家人都覺得不可能，面對(duì)家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。
猙獰：面目?jī)磹旱臉幼印Ｎ闹兄父赣H剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。
氣餒：失掉勇氣和信心。
貧瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
4. 討論感悟，指導(dǎo)理解句子。
①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
父親的對(duì)這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課后及文中的生字理解其組成的新詞，有感情地朗讀課文。
2、理解課文重點(diǎn)句子，了解課文的主要內(nèi)容，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)韌等品質(zhì)。
一、（課前板書課題：父親的菜園。）導(dǎo)入
1、今天徐老師要帶大家到一個(gè)地方（出示菜園圖），瞧，我們來到了哪里？
2、你看到了什么？（學(xué)生說）
3、（出示荒地圖）但是，原來這片土地是那么得荒蕪。一塊如此的荒地怎么會(huì)變成一塊碧綠的翡翠呢？讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》去尋找答案吧！
二、初讀課文及反饋
●（出示初讀要求）為了更好地體會(huì)課文，請(qǐng)你帶著上面的要求，先自由讀讀課文：
1、試著讀準(zhǔn)生字、理解新詞
2、想一想：課文主要寫了什么事？
●初讀反饋
1、我們一起來交流一下大家的學(xué)習(xí)成果（出示生字新詞）：
⑴誰來給大家讀一讀？
⑵采用你喜歡的方式向大家說說哪些生字你會(huì)了、哪些詞語你理解了。
⑶帶著剛才的理解，我們一起來讀一讀這些詞語。（齊讀）
2、讀了課文以后你知道課文主要寫了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生說出父親的菜園從“荒涼的山坡”變成了“碧綠的翡翠”，板書：荒地→翡翠）
出示兩幅圖：“荒涼的山坡”和“碧綠的翡翠”，引入：那么，父親身上到底有什么神奇的力量，能在這一塊荒地上嵌上了這樣一塊翡翠呢？我們一起走進(jìn)課文的字里行間去尋找答案。
三、體會(huì)人物精神
1、·通過自學(xué)課文你知道父親一開始開墾荒地是不是一帆風(fēng)順的？
·那他是在什么情況下決定開墾菜園的？（學(xué)生回答，出示：終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”）
·過渡：父親就是在這樣的情況下決定開墾荒地的，從這段話中你感受到了什么？可以提醒提醒你：從哪些詞中可以看出來的？
2、·既然父親下了如此大的決心開墾菜園，那么接下去他要做的就是開墾菜園（引說）。那么，“我”是如何寫父親開墾菜園的呢？請(qǐng)你用筆勾畫出描寫父親言行的句子。（學(xué)生劃這些句子）
·大家劃了哪些？（先初步說出幾句，不作交流）
3、同學(xué)們找出這么多的句子都是描寫父親開墾菜園時(shí)的語言和行動(dòng)的，那父親的哪些話語和做法最讓你感動(dòng)呢，請(qǐng)把這樣的語段找出來在四人小組里讀一讀，并且和別人一起分享你的感受?。ㄋ娜诵〗M交流）
我們一起來交流一下大家的合作學(xué)習(xí)成果，父親的哪些話語和做法最讓你感動(dòng)呢？
4、主要討論以下句子：（其余句子口頭交流）
●每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
·從這段文字中你感受到父親是怎樣的人？（學(xué)生回答：勤勞、辛苦……）
是呀，父親通過整整一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，終于開出相當(dāng)于我們兩個(gè)教室大的黃土地，多么不容易呀。那么就請(qǐng)你讀一讀，讀出你所說的父親的勤勞。（學(xué)生讀）
·大家覺得哪些字應(yīng)該重讀，更能讓我們體會(huì)到父親的勤勞與辛苦呢？（學(xué)生說）
我們一起來試一試，讀出父親的勤勞與辛勞。
· 萬事具備，父親可以開始開辟新的菜園了，可是……有什么倒霉的事情發(fā)生嗎？（生說到：父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場(chǎng)暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。）
·整整一個(gè)星期的努力白費(fèi)了，讀到這里你有什么想說的？（學(xué)生說到父親的倒霉與不幸。）
·的確，這無疑是一個(gè)重大的打擊啊！父親肯定會(huì)非常傷心。
如果你付出了努力而沒有得到回報(bào)你的心情會(huì)怎樣？（學(xué)生自由說。）
是的，肯定會(huì)很傷心，失去信心了，用我們今天新學(xué)到的詞語說就是非常得“氣餒”；有些人遇到這種情況會(huì)失去信心，那父親是怎樣做的呢？
●出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
·你讀出了什么？（學(xué)生說）我們一起來讀一讀這段話，邊讀邊想象一下畫面，想一想：如果你是作者，看到父親所做的這一幕你的心情會(huì)怎樣？（生答。）
·是呀，肯定會(huì)*，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡；靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園，是多么不容易呀。
·功夫不負(fù)有心人，由于父親的堅(jiān)持我們家終于有了夢(mèng)寐以求的新菜園，就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻……（引說，用文中的一句話說）讀到這里你是不是也疑惑不解呢？那我們來聽聽父親怎么說？）
●出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?/p>
·讀了父親的這席話你有什么疑問嗎？有疑問說出來一起解決，沒疑問引出：那徐老師倒有一個(gè)疑問：為什么說“難為”了這片荒地，它是“拼了命”才養(yǎng)出這一片豌豆來的呢？（學(xué)生說）
·評(píng)價(jià)引出：是呀，因?yàn)檫@塊地本來就是貧瘠與荒涼的。
·我們來讀一讀父親的話，體會(huì)體會(huì)父親當(dāng)時(shí)是帶著怎樣的感情說出這一段話的，他當(dāng)時(shí)還可能是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。）
四、經(jīng)過父親的努力，最終結(jié)果如何？
a)學(xué)生說，出示兩句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
b) 再次出示兩幅圖，覆蓋：“荒涼的山坡”和“父親的菜園”?？粗取盎臎龅纳狡隆弊兂伞氨叹G的翡翠”你有什么新的感受嗎？請(qǐng)你結(jié)合自己的感受，給下列句子補(bǔ)寫幾句話：直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在菜園邊，望著這誘人的翠綠,。
c)僅出示“父親的菜園”圖，望著荒涼的山坡上那“一片誘人的翠綠”，我們深深感受到：這是一片復(fù)活的土地，在父親溫?zé)岬男靥爬镉縿?dòng)的是熾熱的情感。你覺得你從父親的身上學(xué)到了什么？
五、小結(jié)
同學(xué)們，徐老師覺得你們的成長(zhǎng)過程就像是省略號(hào)（出示“……”），這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這個(gè)過程中也會(huì)像文中的父親那樣不可避免地會(huì)遇到許多困難和挫折，你可能會(huì)因此而感到沮喪，感到不開心（點(diǎn)擊悲臉放大）但是，徐老師希望大家無論什么時(shí)候都能像文中的父親那樣保持自信，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去面對(duì)生活中的任何困難、任何問題（ 出示“？”），用微笑去面對(duì)任何事情，那么最終你也會(huì)露出燦爛的笑容。（點(diǎn)擊笑臉放大）
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：人教社小學(xué)語文四年級(jí)下
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；
2、熟讀課文，通過語言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；
3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；
教學(xué)過程：
一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入
1、你們誰見過菜園？
用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？
（學(xué)生講完，出示菜園圖片）
2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？
（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）
二、初讀課文
1、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問題；
要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想；
2、教師板書學(xué)生問題和感受；
三、細(xì)讀課文
1、教師歸納學(xué)生感想和問題：看來同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：
閱讀要求：推敲重點(diǎn)語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫注釋。
● 通過一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩？
（解決開荒的原因，菜園對(duì)父親的重要性）
為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會(huì)
● 父親哪些方面值得你敬佩？
（解決開荒的過程和艱辛）
從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想
勤勞、自信、堅(jiān)韌，熱愛
● 你覺得父親是怎樣的人？
（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）
四、拓展
出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片
這是被破壞的土地，這是父親的菜園；
對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)？父親和他們比起來你有新感受？
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：：
一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1、同學(xué)們，你們喜歡吃蔬菜嗎？（出示蔬菜圖片）
你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？
（學(xué)生講完，出示菜園圖片）
2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？
（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
今天我們就學(xué)習(xí)《父親的菜園》 （板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測(cè)正確呢？讓我們自由輕聲讀課文。
注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利。
（學(xué)生回答）
這些字你們會(huì)讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）
個(gè)別讀，齊讀
三、嚴(yán)讀課文，深入感悟
1、讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們?cè)賮戆凑找竽x課文（出示要求）
課文主要講了一件什么事情？
在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。
小組交流，分享彼此的感悟
2、匯報(bào)交流
分享總是快樂，你們小組內(nèi)進(jìn)行了交流，現(xiàn)在也讓全班同學(xué)一起分享你的感悟。
師生共同交流最受感動(dòng)的語段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（采用個(gè)別讀，再齊讀感受）
a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？
生：執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧?，為了理想竭盡全力地付出等
那你們能在文中找出勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？自由讀課文，用筆畫出詞句。
四、延伸感悟，課外擴(kuò)展
齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？
一個(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。
回家收集更多的有關(guān)故事，說給同學(xué)聽
五、小結(jié)
是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。
六、布置作業(yè)
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟父親的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)它的作用。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件
【課時(shí)安排】三課時(shí)
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第二課時(shí)
一、親情導(dǎo)入。
土地是廣闊的，也是有限的，它需要我們珍惜和保護(hù)，一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？
【設(shè)計(jì)意圖】用動(dòng)情的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二，激情引趣。
（1）父親在開辟菜園時(shí)，勤勞肯干，同學(xué)們有沒有認(rèn)真耕種自己的菜園呢，看看誰“眼明嘴快”?。ǔ鍪净脽羝把勖髯炜臁保?/p>
（2）說的又快又準(zhǔn)，接著回憶并思考這幾個(gè)問題?。ǔ鍪尽皽毓手隆保?/p>
教師的導(dǎo)讀猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時(shí)的負(fù)擔(dān)。
三、提出疑問，梳理問題。
1. 讀全文，同桌之間說說父親在開辟菜園時(shí)做了什么？ 文章題目為什么叫“父親的菜園”，而不是“我們的菜園”呢？看你能找到幾條原因。師生共同討論（出示幻燈片）
2. 勾畫出全文父親言行的句子，分別分析從這些句子中能體現(xiàn)出父親的哪些品質(zhì)？討論感悟，指導(dǎo)理解句子。
①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
父親的對(duì)這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。
?第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了個(gè)一小片的黃土地。表明了父親的勤勞和肯吃苦的精神。
?遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。
幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗(yàn)的障礙。3. 出示貧瘠的土地到綠油油的菜地的幻燈片。
4. 師生共同討論最后一個(gè)自然段表達(dá)了什么思想感情？這篇課文寫了一件什么事情？
發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。
用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
三、 請(qǐng)你用自己的話夸夸自己的父親。
對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會(huì)人物精神。
五、布置作業(yè)
1. 積累語言：選擇你最受感動(dòng)的語段摘抄下來。
2. 學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話
【板書設(shè)計(jì)】：
父親的菜園
父 起因：一條新修的公路占據(jù)了“我”家的菜園。
親 經(jīng)過：父親決定重新開辟一個(gè)菜園：細(xì)心翻地
的???????????????????????????????? 點(diǎn)種豌豆——一分耕耘，一分收獲
菜???????????????????????????????? 信心十足
園?????? 菜園里長(zhǎng)出了綠油油的蔬菜：四處拾糞
豌豆肥土——保護(hù)資源，熱愛土地
精心侍候
結(jié)果：那一塊坡地仍是“我”家的菜園。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：按預(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)
教師準(zhǔn)備：課件
【課時(shí)安排】：一課時(shí)
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
我們來看兩組圖片。（每組圖片各三幅）請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話來形容這兩組畫面。學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。
很難想象把一片荒涼、貧瘠的黃土，變成“碧綠的菜園”，得付出多大的代價(jià)啊，但這位普通的農(nóng)民卻做到了，今天，我們就一起走近這位偉大的父親。
板書：父親的菜園
1、齊讀課題，質(zhì)疑：為什么叫《父親的菜園》？誰能根據(jù)預(yù)習(xí)簡(jiǎn)單推測(cè)一下呢？到底誰的推測(cè)是正確的呢？
2. 一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？讓我們快速讀課文。
［設(shè)計(jì)意圖］
（用動(dòng)情的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。）
二. 預(yù)習(xí)檢測(cè)，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.出示生詞，小老師帶讀：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2. 聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解詞語。
堅(jiān)毅：堅(jiān)定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的，家人都覺得不可能，面對(duì)家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。
猙獰：面目?jī)磹旱臉幼?。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。
氣餒：失掉勇氣和信心。
貧瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
3、自學(xué)檢測(cè)5分鐘
附：
父親的菜園自學(xué)檢測(cè)
班級(jí)?? 姓名
一、選擇正確的讀音打鉤
箢（wàn? yuān? ）箕? 鐵锨（qiāo xiān）?? 豌（wān wǎn）豆? 貧瘠（jí jǐ）
憋（bì??? biē）急??? 榨（zhà zà）干???? 氣餒（něi lěi）
二、詞語連線
可怖
氣餒
荒涼
詫異
疑惑
猙獰
放棄
貧瘠
三、這篇課文主要講了___________使“我”家失去了__________，于是父親決定__________，經(jīng)過兩次_________________和一次_____________，終于 “我”家擁有了新菜園。
四、寫下你認(rèn)為有價(jià)值或值得研究的問題。（不超過2個(gè)）
______________________________________________________________________________________________________________________
4、引導(dǎo)提問，梳理問題
（1）小組匯總問題，寫下有價(jià)值或值得研究的問題（不超過3個(gè)）
（2）根據(jù)呈現(xiàn)的問題，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)什么問題提得有價(jià)值。
預(yù)設(shè)問題有：為什么叫《父親的菜園》？想一想課文主要寫了件什么事？為什么要開墾新菜園？父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？父親的態(tài)度如何？ 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？父親是一個(gè)怎樣的人？
三、合作探究，初步感悟
1. 同桌之間說說課文主要寫了件什么事。
2. 讀第一、二節(jié)。思考為什么要開墾新菜園？
3. 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個(gè)詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用一個(gè)詞語來說明。
4. 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀，在書本上批注）
5. 思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內(nèi)交流。）
6. 全班討論，理清課文的思路。
①父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
③為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
［設(shè)計(jì)意圖］
發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。
四、品讀句子 感悟精神
導(dǎo)學(xué)： “在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上?！?/p>
指名讀，根據(jù)學(xué)生讀的程度分別做相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
a、 你讀得很正確、流利。
b、 你已經(jīng)在試著抓住重點(diǎn)字詞來有感情的朗讀了。
c、 你讀的這么好，有什么方法和竅門嗎？告訴大家。
板書：（出示卡片）貧瘠?????? 碧綠
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)父親的偉大。
出示自學(xué)要求：父親為了把“貧瘠的死黃土”變成“碧綠的菜園”，他付出了很多，他都做了些什么？請(qǐng)你用波浪線好找出相關(guān)的語句，并認(rèn)真讀一讀，你從中體會(huì)到了什么，批注在旁邊。
交流：誰愿意把自己的自學(xué)情況給大家交流一下。
品讀一：“每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來?！?/p>
你從這句話中讀出了什么？是從哪些詞語中讀懂的？
品讀二：那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴風(fēng)雨中……
a、圈出文中的動(dòng)詞。b、對(duì)比句子讀，體會(huì)人物動(dòng)作感受父親精神
品讀三：“父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石?！?/p>
a、是啊，大雨過后，道路泥濘，父親摔倒了，可是他沒有放棄。齊讀
b、烈日炎炎，父親汗流浹背，可是他沒有停歇。再讀。
c、狂風(fēng)肆虐，父親步履蹣跚，可是他沒有叫苦叫累。再讀。
師：父親太讓我們佩服了，還有哪些語句……
3、出示練習(xí)，讓父親的形象更加鮮明
師：父親太偉大了，他不僅給我們留下了一片四季常青的菜園，他還留下了什么？誰來填一填。
因?yàn)楦赣H的（? ），所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
師：因此，這篇文章的題目就叫————
望著這片碧綠的菜園，你想對(duì)父親說些什么？指名回答。
4 請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。
（預(yù)設(shè)如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
讓我們帶著對(duì)父親的無比敬仰之情，再讀課題。
［設(shè)計(jì)意圖］
對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會(huì)人物精神。
五、布置作業(yè) 課外延伸
1. 積累語言：選擇你最受感動(dòng)的語段摘抄下來。
板書設(shè)計(jì)：
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
①（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？
②到底誰的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。
二、預(yù)習(xí)探究（生自讀課文）
我們來看幾組詞語（出示新詞）
猙獰 荒涼 貧瘠
箢箕 鐵锨 鋤頭
盛不滿 砌墻 豌豆 氣餒
讀了這幾組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
三、合作交流
1.來，剛才我還讓你們想什么來著？（想想課文寫了什么內(nèi)容）大家看手上的練習(xí)紙，我們快速將課文瀏覽一遍，然后把它填起來。（出示習(xí)題）
因?yàn)????? ，我們家失去了????? ，父親看見?????????????????? ，就在山坡上選上了一塊相對(duì)平緩的坡地，開了一個(gè)菜園，一場(chǎng)暴雨沖走了菜地上的?????? ，父親沒有????? ，他砌了?????? ，挑了?????? ，終于開出了新菜園。
生完成后，指生讀。
2、父親的新菜園里都長(zhǎng)出了什么？（出示，生讀最后一段）
好一塊豐碩的菜園，把這個(gè)菜園搬到我們教室里吧，我們來配合一下，你們是春天的菜園，你們是夏天、秋天、冬天。最后一句我們一起讀。（引讀最后一段）
多美的菜園，誰能用文中的一句話來贊美一下這塊父親的菜園？
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
是這句嗎？我們一起來贊美一下，（齊讀）
你們有沒有發(fā)現(xiàn)父親的菜園與我們一年級(jí)學(xué)的菜園我什么不同？（荒涼的山坡上）
教學(xué)過程：
大家見過山坡嗎？（斜的）
你們知道荒涼是什么意思嗎？
父親怎么能在這樣的地方建成一個(gè)菜園的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句劃起來，一會(huì)來告訴大家父親是如何在這片荒涼的山坡上開出一塊如此美麗的菜園的。
三、品讀體驗(yàn)
1、默讀課文，交流感悟
a.出示：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
你覺得父親怎么樣？（勤勞）板書
聽出來了，你是覺得在這荒涼的山坡上能開出一塊菜園，是因?yàn)楦赣H的勤勞。你從哪里看出父親的勤勞？（“每天……就……直到……才”“扛著、挑起”寫出父親的勤勞）
為什么？?? 指導(dǎo)朗讀
很好，這是你的收獲，請(qǐng)你在你找到的詞語下面做上記號(hào)。
來，讓在坐的每個(gè)人都感受一下父親勤勞的品質(zhì)?。R讀）
b.出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……
俗話說：工夫不負(fù)有心人，經(jīng)過父親辛勤的勞動(dòng)，一個(gè)星期過去——（引讀）
可是，天有不測(cè)風(fēng)云，一場(chǎng)暴雨說來就來了。暴雨來了，父親怎么做？（指生讀第四自然段）
你覺得父親怎么樣？從哪里看出來？（一丟、抓起、沖進(jìn)）
指導(dǎo)朗讀
平時(shí)要是下起暴雨，我們都會(huì)——往家里躲，可父親卻—— 讀
（一丟、抓起）父親非常著急
你們能做做父親的動(dòng)作嗎？
父親沖進(jìn)暴雨中，去干什么呢？（保護(hù)菜園）這部分內(nèi)容文中有寫出來嗎？（被省略了）他會(huì)怎么做呢？發(fā)揮我們的想象力，去想一想父親在雨中如何搶救自己的菜園呢？
想象寫話
出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就
沖進(jìn)了暴雨中：（?????????????????????????? ）
此時(shí)，父親只顧著保護(hù)菜園，而根本沒有考慮自己的——身體被雨淋透了，多么勇敢的父親。
父親不顧一切，奮力搶救菜地，可是，山坡上菜地里那薄薄的一層泥土——引讀。
出示：可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。（理解：猙獰）
算了，在這個(gè)荒涼的山坡上開辟菜園實(shí)在是太難了，放棄吧！
出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（板書：堅(jiān)強(qiáng)）（隨機(jī)理解：氣餒、可怖）指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固延伸
全班討論
結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。
經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？
讀了課文你受到什么教育？
五、【板書設(shè)計(jì)】：
28???????????????? 父親的菜園
堅(jiān)毅 勤勞 勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 自
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷感悟的過程，在朗讀、想象中感受父親為菜園所付出的艱辛，感受到是勞動(dòng)創(chuàng)造了美好的生活。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，使學(xué)生懂得勞動(dòng)能創(chuàng)造美好的生活，一分耕耘，一分收獲的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親為這塊地所付出的艱辛和汗水。
教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句，體會(huì)父親兩次說的話所蘊(yùn)含的道理以及父親堅(jiān)毅、勤勞、有遠(yuǎn)見的精神。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，新詞，知道課文講了一件什么事。能讀懂一些內(nèi)容，并能提出不懂的問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們家有菜園嗎？是什么樣的？一片翠綠的菜園，給予了我們一家人多少新新鮮鮮的蔬菜。我們?cè)谄肺睹牢兜耐瑫r(shí)，是否感受到了勞動(dòng)的美好呢？一位父親也為自己的家人開墾了一片菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？今天就讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》。
板書課題，齊讀課題。
看了課題，你能提出什么問題？
這些問題看看我們讀了文章后能不能找到答案。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自由讀文，出示自讀要求：
1）把課文讀正確，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音，難讀的地方多讀幾遍。
2）試著理解不懂的詞語。
3）想想課文寫了一件什么事？
2、學(xué)生交流。
1）說說課文寫了一件什么事？
2）檢查生字情況。
3）說說自己理解了哪些詞語？
4）檢查讀文情況。
二、抓住重點(diǎn)，精讀探究
1、父親為什么要開墾菜園？
2、快速瀏覽課文，說說父親的菜園最初是什么樣的？后來變得怎樣了？
板書：貧瘠碧綠的翡翠
3、出示問題，合作探究。
是什么力量使父親的菜園由貧瘠變得像一塊碧綠的翡翠？
1）哪幾個(gè)自然段是寫父親開墾菜園的過程？
2）在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來。
“每天天色未明——直到傍晚——”從早忙到晚，工作時(shí)間長(zhǎng)，說明父親為了這塊地付出了許多辛苦的勞動(dòng)。指導(dǎo)朗讀。
“四處拾糞，精心伺候”說明父親非常熱愛這片土地。還有哪些語句也說明父親對(duì)土地的精心伺候。
3）體會(huì)父親兩次說話的含義。
我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
父親的對(duì)這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。
當(dāng)然會(huì)，撒了種子就會(huì)有收獲的。
告訴我一個(gè)人生哲理，有付出就一定會(huì)有回報(bào)，一分耕耘，一分收獲。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。也正是父親的勞動(dòng)才使我家一年四季果蔬不斷。（板書：堅(jiān)持不懈勤勞）
經(jīng)歷了這樣一番曲折和艱辛，當(dāng)我們一家面對(duì)這一片四季翠綠的菜園時(shí)，我們是怎樣的快樂與自豪?。∽屛覀凖R讀最后一段。
思考：如果最后一段不寫，寫到第7自然段就結(jié)束了，可以嗎？
讓學(xué)生在討論中體會(huì)到這段起到了前后呼應(yīng)、升華主題的作用，表達(dá)出我對(duì)父親的熱愛，更是對(duì)勞動(dòng)的深情和贊美。
四、總結(jié)全文，情感升華。
現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么?
看板書總結(jié)。
此時(shí)，你想對(duì)這位父親說些什么呢？在本上寫一寫。
懷著對(duì)父親的愛和對(duì)勞動(dòng)的贊美，再來讀一讀課文中令你感動(dòng)的句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記生字，書寫生字，明白文題為什么叫父親的菜園，而不叫我家的菜園。體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、理解文題。
把文章的題目改為我家的菜園，可不可以？為什么？說說你的想法。
二、識(shí)記生字
你都記住了文中的哪些生字，是怎么記住的？
三、指導(dǎo)寫字。
說說文中哪些字比較難寫，在寫的時(shí)候要注意什么？
四、體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。
1、通過寫事來表現(xiàn)人的精神。
2、對(duì)人物進(jìn)行了細(xì)致的動(dòng)作描寫和語言描寫。
3、所選的材料是為中心服務(wù)的。
五、積累語言。
把令你感動(dòng)的句子抄在積累本上。
六、積累名言警句。
我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的?！郀柣?/p>
有總是從無開始的；是靠?jī)芍皇趾鸵粋€(gè)聰明的腦袋變出來的?！商K內(nèi)吉
做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒要我做也爭(zhēng)著去做。這樣，才做得有趣味，也就會(huì)有收獲?！x覺哉
七、讀寫結(jié)合，進(jìn)行練筆。
寫一件能表現(xiàn)爸爸某種精神的事。
板書設(shè)計(jì)
父親的菜園
堅(jiān)持不懈
貧瘠碧綠的翡翠
勤勞
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“嬰”等8個(gè)生字，理解“堅(jiān)毅”等8個(gè)詞語在句子中的意思。
2.抓住描寫父親言行的句子，自讀自悟，培養(yǎng)自主閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文，感受父親的勤勞、堅(jiān)毅，領(lǐng)悟“世上無難事，只怕有心人”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)理解父親的言行，感受父親的品質(zhì)，鞏固“抓言行、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn)理解“父親的菜園”來之不易，領(lǐng)悟“世上無難事，只怕有心人”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備《愚公移山》歌曲視頻。
教學(xué)流程
一、播放歌曲，導(dǎo)入新課
1、播放《愚公移山》歌曲視頻。
2、組織交流關(guān)于寓公移山的知識(shí)，談?wù)剬?duì)寓公堅(jiān)韌不拔，持之以恒的精神的感受。
3、師：今天我們要認(rèn)識(shí)一位愚公似的父親。（板書課題，生讀課題。）
（設(shè)計(jì)意圖：寓公移山的故事耳熟能詳。父親不就是現(xiàn)代版的寓公嗎？在視覺聽覺的沖擊中引入新課，為本文的學(xué)習(xí)定下了基調(diào)，也容易激起閱讀的欲望。）
二.檢查預(yù)習(xí)，了解大意
1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)，了解預(yù)習(xí)情況。（出示三組詞語，生讀，講講自己對(duì)三組詞語的理解。）
猙獰 貧瘠 荒涼 坡地
堅(jiān)毅 紅腫 沒有氣餒
誘人 翠綠 碧綠 翡翠
2、說說課文寫了一件什么事，可以選用其中的一些詞語。（學(xué)生自由說、合作說，教師給予點(diǎn)撥。）
（設(shè)計(jì)意圖：詞語的學(xué)習(xí)不拘泥于掌握生字詞，還可以與了解課文主要內(nèi)容相結(jié)合。而把握課文主要內(nèi)容是一項(xiàng)提高學(xué)生閱讀能力的綜合訓(xùn)練，這種傳統(tǒng)的方法在當(dāng)下的閱讀教學(xué)中經(jīng)常被忽略。）
三.回顧“提示”，明確方法
1、出示單元學(xué)習(xí)提示與課文學(xué)習(xí)提示：讓我們閱讀本組課文，留心人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，和同學(xué)交流從故事中獲得的啟示。讀讀下面這個(gè)發(fā)生在父親身上的故事，想想父親是怎樣開墾菜地的，交流一下讀后的感受。如果有興趣，可以把描寫父親的言行的語句抄下來。（學(xué)生讀，回顧本單元精讀課文“抓言行、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。）
2、小結(jié)：不管是單元學(xué)習(xí)提示，還是課文前的學(xué)習(xí)提示，都再次提示我們，學(xué)習(xí)寫人的文章，要注意抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌或心理。
（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)卧B接語和課文前的連接語，是編者精心安排的，提示我們學(xué)習(xí)課文的方法，學(xué)習(xí)時(shí)要利用好。特別是略讀課文的教學(xué)，更要注意對(duì)本單元精讀課文學(xué)習(xí)方法的溫習(xí)，才能體現(xiàn)從學(xué)習(xí)到運(yùn)用的轉(zhuǎn)化。）
四.自讀自悟，交流感受
1、默讀課文，自讀自悟。（出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)默讀課文，畫出最能體現(xiàn)父親品質(zhì)特點(diǎn)的動(dòng)作、語言，在邊上作批注，寫寫自己的感想）
2、交流匯報(bào)，質(zhì)疑問難。
（1）同桌或前后桌學(xué)生交流討論。
（2）組織匯報(bào)交流學(xué)習(xí)感受。
（3）學(xué)生提出疑難的問題師生交流解答。
重點(diǎn)指導(dǎo)交流的句子：
望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜地！”
（對(duì)于父親想在這樣荒涼的坡地上開墾一塊菜地，我們都很沒信心。只有父親是堅(jiān)定的。）
（句子對(duì)比：a、望著我們疑惑的神情，父親說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜吧?！?/p>
b、望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜地！”）
（找一找句子有什么不一樣？分組對(duì)比讀。明確讀課文時(shí)，要留意說字前面的提示語，往往提示說話的態(tài)度，語氣。）
每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，挑著一擔(dān)柴草回家來。（父親起早摸黑地開墾荒地，天天如此，很勤勞。）
那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵鍬就沖進(jìn)了暴雨中……（父親把開墾菜園看得很重，不顧自己的身體。）
父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（父親從山腳下把土挑上山去，直到雙肩紅腫，腳板上起泡，很堅(jiān)毅。）（聯(lián)系前面的內(nèi)容，我們知道父親為什么要這么做，聯(lián)系后面的課文，我們知道父親這么做是多么不容易。讀課文時(shí)要聯(lián)系上下文，這樣就能把課文讀懂，讀透。朗讀體會(huì)。）
父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地……這一季豌豆就用來肥土吧?！保ǜ赣H精心伺候菜園，執(zhí)著，有恒心。）
父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”（父親選定了目標(biāo)，就充滿信心地去做。）
（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文重在讓學(xué)生利用所學(xué)的方法自讀自悟，交流學(xué)習(xí)所得，要注意讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。同時(shí)在關(guān)鍵處或疑難處，還是需要教師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，不能放任自流。）
五.總結(jié)呼應(yīng)，升華主題
1、這堂課我們通過學(xué)習(xí)課文，鞏固了抓住人物的動(dòng)作、語言體會(huì)人物品質(zhì)特點(diǎn)的方法，懂得父親用他的勤勞、堅(jiān)毅，開墾了這塊荒涼的坡地，使得這里一年四季都是一片翠綠。
2、你覺得課文題目能改為“我家的菜園”或“我們的菜園”嗎？為什么？
（組織學(xué)生交流討論）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的總結(jié)既要注意思想的領(lǐng)悟，也要重視方法的習(xí)得。而對(duì)題目的思索，既是讓學(xué)生對(duì)人物的形象的進(jìn)一步感受，也是對(duì)文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的深度探究，是一舉多得的學(xué)習(xí)。）
板書設(shè)計(jì)：
父親的菜園
勤勞 堅(jiān)毅
荒涼的坡地碧綠的翡翠
（動(dòng)作、語言）
總設(shè)計(jì)意圖：
《父親的菜園》的教學(xué)設(shè)計(jì)，我從把握課文主要內(nèi)容做起。我認(rèn)為把握課文大意涉及學(xué)生的理解能力、概括能力以及表達(dá)能力，是一項(xiàng)非常有價(jià)值的提高學(xué)生閱讀能力的綜合訓(xùn)練。
而連接語提示了一組課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及學(xué)習(xí)的方法。本課是略讀課文，我引導(dǎo)學(xué)生始終圍繞從單元學(xué)習(xí)提示中提煉出的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固從精讀課文領(lǐng)悟到的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)“精讀是準(zhǔn)備，略讀是運(yùn)用”的略讀教學(xué)思想。
閱讀教學(xué)時(shí)，對(duì)于文章思想內(nèi)涵的領(lǐng)悟，教師往往比較注重，而作者是通過怎樣的語言來表情達(dá)意的，容易被忽視。我讓學(xué)生用心讀課文，邊讀邊批注，充分交流學(xué)習(xí)心得來領(lǐng)悟作者通過怎樣的言行描寫出父親的品質(zhì)。竭力做到既“得言”，又“得意”。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛。
二、教學(xué)過程
1教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號(hào)和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。
2父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個(gè)問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個(gè)問題講了四點(diǎn)：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。
3從描寫父親言行的語句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)?？赏ㄟ^有感情地朗讀這些句子來體會(huì)，然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。
(1)決定開荒。“父親堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)
(2)開墾荒地?！懊刻焯爝€沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。”(勤勞、吃苦)
(3)壘上石塊?！案赣H沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！?堅(jiān)忍不拔)
(4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能！’”(對(duì)土地的信賴)
(5)豌豆肥田?！案赣H說：‘……肥土吧?！?對(duì)土地的保護(hù)、熱愛)
(6)拾糞肥田?！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保ü?jié)儉、對(duì)土地的熱愛)
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