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青島版三年級下冊數(shù)學教案全冊 青島版三年級下冊數(shù)學口算題篇一
知識目標:通過具體的生活情景,使學生了解24時記時法,會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
技能目標:能通過觀察、比較、合作、交流等學習方式,探索24時記時法表示時間的規(guī)律,能正確地進行普通記時法和24時記時法的相互轉換。
情感與學習態(tài)度:培養(yǎng)學生積極主動地參與到探究性學習過程中去,愿意和同學合作交流,能在學習的過程中獲得成功的體驗;建立時間觀念,養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
教學重點:了解和認識24時記時法,正確地把兩種記時法表示的時間進行互換。
教學難點:能正確地理解0時和24時。
教學準備:多媒體課件。
教學過程:
一、設疑激情
1、創(chuàng)設情景
老師先給小朋友講個故事,想聽嗎?
小明是足球迷,小剛告訴他,星期六8時有球賽。小明早早就打開了電視機,可左等右等,就是不見播放。你們猜猜:這是怎么回事呢?(學生猜測)小明等呀等呀,等得有點不耐煩了,就打電話去問小剛,一問才知道,原來不是上午8時而是晚上8時。(板書兩個時間)
小結:像這樣說成上午……、下午……、晚上……的記時方法是我們平時生活中經(jīng)常用的,我們稱之為普通記時法。(板書普通記時法)
2、引出課題
用普通記時法表示時間,如果不說明是什么時候的幾時,容易產(chǎn)生誤會,引起混亂,還可能誤了大事,所以通常我們都要說清楚是上午還是下午。
大家都喜歡看電視嗎?出示節(jié)目預報。你喜歡看什么節(jié)目呢?你喜歡的節(jié)目是在什么時候播出的?(電腦出示)這些14時、18時,你們知道這是什么記時法嗎?
今天我們就一起來學習24時記時法。(板書課題:24時記時法)
二、引導探索
1、認識0時到12時
(1)播放新年鐘聲敲響的錄像,問:你看到了什么?聽到了什么?(0點鐘聲用敲響)也就是說一天是從什么時候開始的?0時用24時記時法表示就是0時。(電腦出示鐘面圖)那時你一般在做什么呢?(睡覺)可能還在做夢呢,在甜蜜的夢境中嶄新的一天開始了。板書:0時
(2)(點擊電腦,時針轉動)時針轉到1時現(xiàn)在是什么時間了?(1時、凌晨1時)板書:凌晨1時
用24時記時法表示就簡單地說成1時。
(3)時針轉至8出現(xiàn)學生升旗圖片。問:現(xiàn)在又是什么時間了?你會用24時記時法表示嗎?與你的同伴互相說一說,誰來說?
上午8時用24時記時法表示就簡單地說成8時。板書:8時上午8時
(4)(時針繼續(xù)轉動到10,匯報,再轉到12)時針走了一圈,現(xiàn)在是什么時間了?你會用24時記時法表示嗎?自己輕聲說一說,誰來說?
中午12時用24時記時法表示就簡單地說成12時。
(5)小結:從0時開始到12時已經(jīng)經(jīng)過了幾個小時?在這12個小時中,用24時記時法與普通記時法表示時刻有什么不同?小組討論一下,誰來說?
在這12個小時中,用普通記時法表示的時刻,前面要加凌晨或者上午;用24時記時法表示的時刻,前面不要加凌晨或上午。[小學教學設計網(wǎng)-]
2、學生自主探索認識13時到24時
(1)時針接著往下轉一大格,現(xiàn)在是什么時間了?你會用24時記時法表示嗎?與你的同伴討論一下。
得出下午1時用24時記時法表示就是13時,13時就是下午1時。
(2)(時針繼續(xù)轉動),用24時記時法表示,自己填一填,和同桌交流一下你是怎么想的?
(3)現(xiàn)在是24時,一天終于結束了,同時意味著新的一天又開始了,所以24時也是第二天的0時。從13時到24時又經(jīng)過了幾個小時?在這12個小時中,用24時記時法與普通記時法表示時刻又有什么不同?小組討論一下,誰來說?
3、組織討論:
師:學生閉上眼睛想一想,在一日也就是一天的時間里,鐘面上的時針正好走幾圈?一共是幾小時?(正好走兩圈,一共是24小時)
讓我們再來回顧一下一天24時小時的情況。(電腦)小朋友仔細觀察用兩種記時法表示的時間,對比一下,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下,比一比哪個小組發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
(1)小組交流
(2)小組匯報
(3)教師小結
三、應用
1、想想做做1
請你根據(jù)每一幅圖上小朋友的活動情況,說一說這是什么時候的幾時,用24時記時法表示是幾時?
2、你在日常生活中還在哪些地方看到過用24時記時法表示的時間?
3、想想做做2-5,7-8(視時間情況而定)
四、拓展
想想做做的第6題。給鐘面畫上時針。
五、你知道嗎?
學生自己閱讀“你知道嗎?”,鼓勵學生課后收集更多的相關資料,相互介紹,增長知識。
六、總結
通過今天的學習,你有什么收獲?
結束語:一天24小時人人擁有,聰明人珍惜時間,每分每秒都有收獲,愚蠢的人只顧眼前的享受和玩耍,讓時間白白的從身邊溜走,最終一事無成。
青島版三年級下冊數(shù)學教案全冊 青島版三年級下冊數(shù)學口算題篇二
1、只要是平均分就用(除法)計算。
2、除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法法則:
(1)從被除數(shù)的高位除起,每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù),如果它比除數(shù)小,再試除前兩位數(shù)。
(2)除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位上。
(3)每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
順口溜:除數(shù)是一位,先看前一位,一位不夠看兩位,除到哪位商那位,每次除后要比較,余數(shù)要比除數(shù)小。
3、被除數(shù)末尾有幾個0,商的末尾不一定就有幾個0。(如:30÷5=6)
4、筆算除法:
(1)余數(shù)一定要比除數(shù)小。在有余數(shù)的除法中:最小的余數(shù)是1;的余數(shù)是除數(shù)減去1;最小的除數(shù)是余數(shù)加1;
的被除數(shù)=商×除數(shù)+的余數(shù);
最小的被除數(shù)=商×除數(shù)+1;
(2)除法驗算:→用乘法
沒有余數(shù)的除法有余數(shù)的除法
被除數(shù)÷除數(shù)=商被除數(shù)÷除數(shù)=商……余數(shù)
商×除數(shù)=被除數(shù)商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
被除數(shù)÷商=除數(shù)(被除數(shù)-余數(shù))÷商=除數(shù)
0除以任何不是0的數(shù)(0不能為除數(shù))都等于0;
0乘以任何數(shù)都得0;0加任何數(shù)都得任何數(shù)本身,任何數(shù)減0都得任何數(shù)本身。
5、筆算除法順序:確定商的位數(shù),試商,檢查,驗算。
6、筆算除法時,哪一位上不夠商1,就添0占位。(位不夠除,就向后退一位再商。)
7、多位數(shù)除以一位數(shù)(判斷商是幾位數(shù)):
用被除數(shù)位上的數(shù)跟除數(shù)進行比較,當被除數(shù)位上的數(shù)大于或等于除數(shù)時,被除數(shù)是幾位數(shù)商就是幾位數(shù);當被除數(shù)位上的數(shù)小于除數(shù)時,商的位數(shù)就是被除數(shù)的位數(shù)減去1。
青島版三年級下冊數(shù)學教案全冊 青島版三年級下冊數(shù)學口算題篇三
一、教材說明:本單元的主要教學內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算和筆算。在學生已經(jīng)掌握了一位數(shù)整十數(shù)和一位數(shù)除法的計算方法基礎上展開教學,為學生以后學習多位數(shù)除法打下基礎。
教材內(nèi)容分四個部分:整十數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除的)、除法的驗算、兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的)、商末尾有0的除法,穿插安排兩個練習,最后安排復習和實踐活動。本單元的教學要突破過去就計算講計算,過分強調提高學生計算技能的思想,在教學中要遵循學生認識事物的規(guī)律,根據(jù)學生實際情況,將除法學習與學生的生活實際緊密結合。從教材的安排上還能看出,本單元特別加強了“提出問題、解決問題”能力的培養(yǎng)。讓學生自己提出問題、解決問題,加深學生對本單元知識的掌握和運用,培養(yǎng)學生學會提出問題、分析問題并靈活解決問題的能力。
二、單元知識結構:一位數(shù)除兩位數(shù)除法
1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)
①一位數(shù)除整十數(shù)口算。
②不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)。
③帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。
④一位數(shù)除兩位數(shù)的驗算方法。
2、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)(帶余數(shù)、不帶余數(shù))
3、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)
4、一位數(shù)除兩位數(shù)總結
5、“農(nóng)村新貌”附加內(nèi)容的學習
三、教學目標:
(一)知識技能:
1、理解一位數(shù)除兩位數(shù)除法的意義和算理。
2、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計算和驗算。
3、能估算一位數(shù)除兩位數(shù)除法的商。
4、使學生掌握帶余數(shù)或者不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算方法。
(二)數(shù)學思考:
能運用生活經(jīng)驗對一位數(shù)除兩位數(shù)的運算進行描述。
(三)解決問題:
1、能運用一位數(shù)除兩位數(shù)除法的運算,解決生活自己身邊的簡單問題。
2、能與同學合作,討論數(shù)學學習中的問題。
(四)情感態(tài)度:
1、激發(fā)學生學習數(shù)學知識的熱情。
2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的能力。
3、幫助學生培養(yǎng)優(yōu)良的數(shù)學學習品質和良好的學習習慣。
四、教學重點:
1、以一位數(shù)除法為基礎探索一位數(shù)除整十數(shù)除法的計算方法。
2、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。
3、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算。
4、除法的驗算。
5、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。、。
6、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的'口算及筆算。
7、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。
五、教學難點:
1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。
2、除數(shù)能整除被除數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算。
3、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。
4、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。
5、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。
六、單元課時安排:
新授課:4課時
練習課:4課時
復習課:2課時
評價課:1課時
附加課:1課時
青島版三年級下冊數(shù)學教案全冊 青島版三年級下冊數(shù)學口算題篇四
教學目標:
1、通過加深學生對時間單位的認識,發(fā)展學生的時間觀念。
2、會進行一些簡單的時間計算。
3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學重、難點:
時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。
教具準備:時鐘模型、投影儀、課件
教學過程:
一、猜謎游戲引入:
1、猜謎語:矮子走一步,高個走一圈。矮子走一圈,高個走半天。
2、學生猜出謎底后,教師拿出一個鐘面模型,提問:
①“矮子指的是什么”?“高個指的又是什么?”
②“分針走一小格的時間是多少”?“分針走一圈的時間是多少”?“時針走一大格的時間是多少”?“時針走一圈的時間是多少”?
③“1時等于多少分”?“1分等于多少秒”?
3、教師演示課件,撥出不同的時刻,讓學生讀出時間。如:5時,3時20分,6時,9時50分等。
4、引出課題:我們已經(jīng)學會看時間,但如何計算經(jīng)過的時間呢,這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。(板書課題)
二、教學新課:
1、教學“例1”:2時=()分
(1)教師:1時等于……?(學生答)那2時呢?
(2)學生合作、自主探究。
(3)反饋
a、60+60=120分
b、2時就是2個60分,即60×2=120分
(4)教師小結。
2、完成第4頁“做一做”
先獨立完成,再集體訂正,訂正時,可以指名學生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結出時間轉換的方法。
方法(1)時、分、秒是從大到小的單位,像百位、十位、個位一樣;
方法(2)時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算,即秒向分換算,分向時換算是滿六十進一,進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。
60秒=1分(10個1=1個10)
60分=1時(10個10=1個100)
反過來也是一樣的。
3、教學例2:
(1)教師投影例2的情境圖,要求學生仔細觀察圖,說說圖意:小明7時30分離家,7時45分到校。
(2)師:小明從家到學校用了多少時間呢?
(3)學生討論回答,試著讓學生歸納出計算時間的各種方法:
a、分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。
b、45-30=15,是15分鐘。
4、小結
5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。
三、鞏固練習:
1、完成第5頁“做一做”。
集體訂正時,可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。
2、填空:
(1)50分比1時少()分,1時比45分多()分。
(2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時。
3、競賽:
教師口頭報時刻,如:3時至3時45分,經(jīng)過幾分?學生搶答,看誰搶答得快,教師給予獎勵。
四、全課總結,回歸評價:
教師:現(xiàn)在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰?!笔前?,時間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時間,多學一點本領,長大更好地建設祖國。
板書設計:
教學反思:
本節(jié)課教學能緊密聯(lián)系學生的生活實際,利用學生熟知的、感興趣的計算,用家到學生經(jīng)過的時間來組織教學。一方面教師要相信學生,給予學生自主探索、合作交流的時間與空間,引導學生通過自己的經(jīng)驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細致引導,通過學生對計算方法的總結和實際應用鞏固所學。通過不斷地積累解決問題的策略,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
青島版三年級下冊數(shù)學教案全冊 青島版三年級下冊數(shù)學口算題篇五
教學目標:
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗算,包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。
2、通過具體的問題,理解驗算的方法和意義。
重點難點:
理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。
教學流程
一、口算題
1、第三題第(1)小題,學生完成;
2、完成后校對反饋,并且說出口算的算法。
二、沒有余數(shù)的除法驗算的問題
1、出示例題圖,觀察圖中的數(shù)學信息,并結合問題1進行詳細解讀;
2、如何解決第一個問題,用什么方法計算?在學生引導下列式;
3、計算,得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程:“36÷3,先算3÷3=1,再算6÷3=2,是12”)
4、如何驗證計算的正確?講述:一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算?12×3=36,并且理解一下,每一個數(shù)字在乘法中的意義,這道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道題目64÷2并要求驗算,上隨堂本。注意橫式上改寫什么,在反饋的時候重點查。
6、在做完這兩道題目之后,從乘法、除法算式的各部分名稱入手,引出驗算的第一種情形:商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導學生,教師不說出)
7、快速口算55÷5并且驗算,學生說。
8、完成第三題第(2)小題的口算,并且說說為什么能算的這么快。
三、有余數(shù)的除法驗算的問題
1、接著出示問題,65元可以買多少塊冰欺凌,還剩多少元?
2、學生列出算式,得到答案,這回要求學生自己檢查橫式,看看有沒有錯誤。
3、你會驗算嗎?分兩步進行,先從意義出發(fā),理解21×3=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢,再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
4、運用已經(jīng)學習過的知識進行甄別,完成第一題的題目,回答問題的模式:“96是第二行的積,32是第一行的商,第二行和第一行可以用來互相驗算”
5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?
58÷5=11……3
四、獨立完成除法的驗算
1、完成第二題的剩下一題,并且請學生板演;
2、關注豎式中驗算的部分,并且說清楚所用的原理是:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);
3、注意格式的問題:“橫式上的余數(shù)有沒有丟”、“橫式上的商會不會寫成被除數(shù)”……,找到問題之后再查找中招率,引起重視;
4、完成68÷6的驗算過程,查除法豎式有沒有錯余數(shù)在驗算的時候有沒有加橫式上有沒有寫錯
五、全課總結
1、本節(jié)課學習了哪些知識?(要重點訓練學生說)
2、課堂作業(yè):補充p2
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