總結(jié)是一種提高自我認(rèn)知和能力的過程。在寫總結(jié)時，可以結(jié)合實(shí)際案例或具體事例來進(jìn)行闡述。以下是相關(guān)方面的總結(jié)范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)和參考。
助教在教學(xué)中的重要作用篇一
隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的全面推進(jìn)，多媒體在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著日益巨大的作用，課堂是一個特定的空間，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動性、積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的生動體現(xiàn)。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運(yùn)用電教、多媒體教學(xué)手段，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、歡樂中獲取知識。
一、運(yùn)用多媒體弄清文章篇章結(jié)構(gòu)。
要想使學(xué)生真正掌握一篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，理清其思路是關(guān)鍵。例如：在教《蘇州園林》一課時，可以先放一段錄像讓學(xué)生欣賞。錄像的前半部分體現(xiàn)蘇州園林是“完美的圖畫”的特點(diǎn)，后半部分則可選擇幾處有特色的景點(diǎn)，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木等。在此基礎(chǔ)上突出建筑物的色彩，并捕捉每一個角落的“圖畫美”。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，可以在放映錄像的同時配樂(最好是古典音樂)朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞錄像、聆聽課文的同時思考幾個問題：蘇州園林總體特征是什么?設(shè)計者們是如何實(shí)現(xiàn)這個特征的；課文第2至6自然段之間是什么樣的關(guān)系?欣賞完錄像之后，檢查提問，然后由老師分析、講解課文，重點(diǎn)分析本文總分的結(jié)構(gòu)方式及語言的多樣性。借助錄像，讓學(xué)生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面，進(jìn)而用較快的時間清理本文的“脈胳”之所在。
二、運(yùn)用多媒體發(fā)展學(xué)生的想象能力。
電教煤體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學(xué)生的'注意力，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思維，提高學(xué)生的思維能力。
1、正確觀察，促進(jìn)條理思維。
當(dāng)前語文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。為了讓學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，我根據(jù)學(xué)校實(shí)際用powerpoint制作了幻燈片，模仿講課時錄像的順序，把學(xué)校辦公樓后小公園的幾處景點(diǎn)放映出來：這里的景色學(xué)生們都非常熟悉。我讓學(xué)生先談?wù)剬π」珗@的總體印象，然后從幾個方面分別說明，最后模仿《蘇州園林》的結(jié)構(gòu)把自己想說的話整理到日記本上，成為一篇比較成功的說明文。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鍛煉了他們的寫作能力。
2、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展思維：
在整個初中階段，學(xué)生的思維由直現(xiàn)形象思維到抽象思維過渡，因而，在教學(xué)中運(yùn)用投影或動畫創(chuàng)設(shè)課文情景，能幫助學(xué)生掌握感性知識，并發(fā)展抽象思維-如。變色龍》一課，教學(xué)的重點(diǎn)是細(xì)節(jié)描寫和對話描寫-那么，教學(xué)時就可以利用多媒體制作出表現(xiàn)主人公奧楚蔑洛夫的幾處細(xì)節(jié)變化，如脫、穿大衣，并可以通過放映圖片表現(xiàn)他表情的變化，以加深對課文內(nèi)容的理解。在此基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀會收到理想的效果。另外，我還根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置了這樣的擴(kuò)展練習(xí)：假設(shè)奧楚蔑洛夫穿過廣場迎面遇見將軍的哥哥，他們會說些什么?要求用對話描寫表現(xiàn)人物性格。學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動了起來，有的把將軍的哥哥塑造成了一個愛占便宜的小人，有的把他塑造成了一個不講理的蠻漢，也有的把他塑造成了一個正人君子――總而言之，通過這樣的練習(xí)，既使學(xué)生加深了以課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展他們的抽象思維。
實(shí)踐證明，充分利用電教媒體，對于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的作用。
[1][2]。
助教在教學(xué)中的重要作用篇二
二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與語文學(xué)科的有機(jī)整合，給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力。進(jìn)入信息時代的今天，以電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)了課堂，走進(jìn)了教學(xué)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了勃勃生機(jī)。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用，讓多元信息與語文的人文性得到碰撞，使教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程在固有的教學(xué)基礎(chǔ)上達(dá)到最優(yōu)化。它打破了以往一支粉筆一本書的僵硬局面，構(gòu)建了一種活潑、新穎、重方法、促思維的創(chuàng)新型教學(xué)模式，為我們的語文教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，創(chuàng)建了理想的教學(xué)環(huán)境。在語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體已成為眾多教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
1、存儲信息量大，提供大量閱讀材料。
2、多媒體教學(xué)給學(xué)生提供一個輕松，豐富的學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)語文課堂多媒體教學(xué)以一種全方位的方式向小學(xué)生展示一個美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)空間，在音樂的帶領(lǐng)下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能體會教學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除小學(xué)生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，參與性。
3、利用多媒體課件的圖文并茂化解課文的教學(xué)難點(diǎn)。
瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在他的《發(fā)生認(rèn)識論》中指出，人類對于知識地掌握總是從感性過渡到知性。而借助多媒體課件，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。作為小學(xué)生，理解能力相對較弱。一些以往要通過大量語言文字分析歸納，而被視為教學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，就可以感性的方式展示在學(xué)生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解。比如對一些詩歌，從分析詩的語言入手，講解詩句含義，再現(xiàn)詩中形象，并感受詩人的感情，把讀者引入詩歌開創(chuàng)的藝術(shù)境界之中，最后要學(xué)以致用，掌握如何欣賞詩歌。這些光從語言上講，如何如何，對于小學(xué)六年級的學(xué)生而言的確理解上會存在困難，如果在講授這些內(nèi)容的時候，試著借助多媒體技術(shù)，先配樂朗誦，然后展示一組有關(guān)圖片，創(chuàng)造一些相關(guān)的情景，學(xué)生通過欣賞圖片就會自然而然地明白，已用不著我再怎樣解釋，就理解了難懂詞句以及一個夜行之人的感情。這樣一個愛自然、企盼豐年的主題就在文字與圖片的配合中被化解了。
多媒體可以給予學(xué)生更多的交流、操作和評價的機(jī)會，讓不同的學(xué)生都有收獲，變過去的被動聽講為主動參與和實(shí)際操作實(shí)踐，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極參與的良好品質(zhì)。同時促進(jìn)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。多媒體的技術(shù)應(yīng)用的同時也大大的簡化了教師的操作，使教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大的提高了課堂效率。
多年來實(shí)踐證明，運(yùn)用計算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，多媒體給我們的語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。
助教在教學(xué)中的重要作用篇三
［摘要］語言就是我們與他人溝通的重要工具，語言可以使我們了解對方。教師在語文教學(xué)中一定要注重自己的語言，用生動有道理的語言去影響學(xué)生的思想，從而引導(dǎo)學(xué)生的行動。
［關(guān)鍵詞］德育教育；語文；作用。
我們中華民族有著悠久的文明歷史，萬事德為先，德是做好一切事情的先決條件，所以我們在語文課堂教學(xué)中一定不要忽視德育教育的作用，下面我就德育教育在語文教學(xué)中的作用談一下自己的看法。
一、語文教師通過德育教育可以使語文的教學(xué)語言變得更加生動。
自古以來語言就是我們與他人溝通的重要工具，語言可以使我們了解對方。教師在語文教學(xué)中一定要注重自己的語言，用生動有道理的語言去影響學(xué)生的思想，從而引導(dǎo)學(xué)生的行動。如果教師的語言像春雨一樣滋潤學(xué)生的心田，學(xué)生就會因此受到教師的語言的感染，其思想品質(zhì)也會有很大的提高。在語文教學(xué)中我們要恰到好處地運(yùn)用成語和俗語，可以使我們的課堂更加具有活力，如，“少壯不努力，老大徒傷悲”，“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書遲”等，讓學(xué)生知道時間是多么的寶貴，激勵他們?nèi)デ趭^好學(xué)，積極向上。教師在語文教學(xué)中有的放矢、閃爍著智慧的語言，供學(xué)生思考、體味，達(dá)到一個潤物無聲的效果，使學(xué)生的思想受到熏陶。
二、語文教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育，可以大大地挖掘?qū)W生的潛能和智慧。
語文教材蘊(yùn)藏著豐富的財富，那就是其中所具有的豐富的`德育素材，作為語文教師應(yīng)該充分挖掘教材，找出具有更多有價值的德育方面的材料。職業(yè)高中語文教材中的《像山那樣的思考》一文的內(nèi)容特別耐人尋味，這篇課文是一個很好的環(huán)境保護(hù)教育的例子。在這篇文章中，作者通過大自然中山、鹿、狼之間所產(chǎn)生的微妙的關(guān)系，闡述出一個道理，那就是我們要保護(hù)自然和保護(hù)生態(tài)平衡。正像書中所寫的那樣，山生活在對鹿的恐懼之中，如同鹿生活在對狼的恐懼中一樣，它們二者都感覺自己不安全，看似十分安全的背后往往隱藏著巨大的兇險。頭腦聰明的人類能夠戰(zhàn)勝大自然，但有時也會犯一些愚蠢的錯誤，就是因?yàn)樗麄儧]有像山那樣去思考，違背自然規(guī)律的同時也給我們帶來了巨大的災(zāi)難。我們必須讓學(xué)生懂得這些。
三、語文教師讓德育的芳香洋溢在學(xué)生的讀書之中，開闊學(xué)生的心胸。
我們知道，要想獲得更多的知識，讀書是一個特別有效的途徑。大文學(xué)家魯迅曾經(jīng)這樣說過：“讀書就像蜜蜂采蜜，采過許多花以后，才能釀出蜂蜜來。如果只叮在一處，所得的就非常有限了。”在學(xué)習(xí)之余，教師可以讓學(xué)生多讀一些課外讀物，這樣可以開闊學(xué)生的視野，使他們的知識儲備量大大地增加。如在學(xué)完《離太陽最近的樹》后，教師讓學(xué)生用文中紅柳的堅(jiān)忍不拔精神，來塑造他們自己勤奮刻苦和不怕困難的品質(zhì)。教師可以用真實(shí)、具體的課外讀物豐富和充實(shí)課堂中的德育內(nèi)容，使學(xué)生的頭腦變得更加聰明智慧，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。如，我們在讓學(xué)生寫作文時，首先我們要讓學(xué)生在寫作時不要憑空想象，要到真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中去收集素材，不說假話和空話，平凡見真知，教育學(xué)生寫文章和做真人是一樣的，是相輔相成的，學(xué)生在這樣的道德思想引領(lǐng)下，才能成為一個思想健康、人格健全的人。
作為一名語文教師，我認(rèn)為教師不能只會教書，而不會育人。在教學(xué)中，我們一定不要忽視德育教育，要讓我們的每一句教學(xué)語言都能對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，只有這樣學(xué)生才能成為一個思想積極進(jìn)步、道德品質(zhì)高尚的人，才能讓學(xué)生健康快樂地成長，這樣的教育才是真正的教育。
參考文獻(xiàn)：
［1］高偉.把道德教育融入到語文教學(xué)中［j］.中職政治教學(xué)參考，（z2）.
助教在教學(xué)中的重要作用篇四
首先，要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
人文精神不能靠強(qiáng)行說教傳給學(xué)生，這樣做會適得其反，人文精神傳輸重在熏陶，感染。我們語文教師不能只懂一些漢語知識或修辭等語文理論知識就行，我們要加強(qiáng)修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。
教師要做好藝術(shù)感染的天使，需要在這幾方面加強(qiáng)修養(yǎng)。第一，情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情。”可以說語文教學(xué)是情感教學(xué)，主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者，學(xué)生與教師，教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。第二，在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語言要有感染力，這主要包括語言的運(yùn)用和表達(dá)上要有藝術(shù)性。行有風(fēng)度主要一點(diǎn)就是用自己的行動來教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)生，做學(xué)生作為的表率。最后語文教師要有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其感受，創(chuàng)造這些美。
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[1][2][3]。
助教在教學(xué)中的重要作用篇五
多媒體的介入給語文教學(xué)注入了新的活力，營造了一個圖文并茂、生動逼真、視聽說相結(jié)合的全新教學(xué)環(huán)境。合理利用多媒體技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生，化難為易，突破重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，總結(jié)鞏固，激活思維，提高能力，能有效地構(gòu)建高效課堂。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。
一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。在語文課堂上，文學(xué)作品的講解是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。文學(xué)作品往往是通過描繪生動的形象或者景物來反映社會生活和表現(xiàn)思想情感的。因此，作為一線的語文教師，要將文學(xué)作品描繪的畫面展現(xiàn)于學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠身處文學(xué)作品描繪的意境中，使學(xué)生親身感受到作者的思想情感。
心理學(xué)告訴我們，人的感情是在一定的情境中產(chǎn)生的。一般來說，在歡快的氣氛情景中，人就會歡快；在凝重的氣氛情景中，人就會凝重。這個時候，我們需要借助電影、電視、計算機(jī)等多媒體手段，使文學(xué)作品進(jìn)行聲像顯示，讓學(xué)生的各種感官得到延伸，讓學(xué)生的情感得以深化。因此，多媒體越來越多地被引入課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，將難以理解的文化知識具體化、實(shí)物化地展現(xiàn)于學(xué)生面前，全方位調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，使整個課堂生動且富有感染力。
二、運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)。
語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。因此，在教學(xué)中，可以適時利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如，我在教授文言文《送東陽馬生序》時，文言實(shí)詞的用法對初中學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，一個一個地講，學(xué)生會感到枯燥，注意力也不會持久，效果當(dāng)然也不會很好。
為了讓學(xué)生更好地掌握《送東陽馬生序》中實(shí)詞的用法，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，將文中出現(xiàn)的文言實(shí)詞一一歸類。在大屏幕上顯示出來，讓學(xué)生以男女生對抗賽的方式進(jìn)行一個一個地對應(yīng)解釋，學(xué)生們你追我趕，迅速完成了任務(wù)。在這堂課中，教師只是起了一個組織者、引導(dǎo)者的作用，學(xué)生真正成了課堂的主人，多媒體運(yùn)用下的自主合作探究學(xué)習(xí)方式大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
三、運(yùn)用多媒體的直觀形象特點(diǎn)，拓寬學(xué)生視野。
教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞?！边\(yùn)用多媒體教學(xué)，通過動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，可啟發(fā)學(xué)生動腦、動口、動手的習(xí)慣，形成多維互動的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生直觀思維的積極性，加速創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。如，在教授《向沙漠進(jìn)軍》時，學(xué)生對沙漠的形成、沙漠對人類的危害還不完全了解。我就利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，課前我通過網(wǎng)上搜索、剪裁，再結(jié)合課文具體內(nèi)容進(jìn)行課件制作。
通過畫面的對比，讓學(xué)生認(rèn)識沙漠對人類的危害性，再運(yùn)用滾動的畫面展示沙漠是如何向人類進(jìn)攻的。這樣學(xué)生就有了感性認(rèn)識，我再結(jié)合課文內(nèi)容給他們出了這樣一道題：沙漠不斷侵襲人類，人類能不能抵擋沙漠進(jìn)攻，并且收復(fù)失地呢？學(xué)生們對這些問題特別關(guān)心，也很感興趣，就積極地討論，有時還發(fā)生激烈的辨論，學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識。
四、運(yùn)用多媒體擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效率。
首先，它能讓學(xué)生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息。在語文教學(xué)過程中，采用多媒體對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，可以大幅度減少板書、繪圖、不必要的描述講解等花費(fèi)的時間，提高課堂教學(xué)對時間的利用率，從而能增大課堂的`容量，可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量的知識信息。
其次，它能將抽象的內(nèi)容形象化，減少信息在大腦中轉(zhuǎn)換，能夠增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解和感受，多媒體可以將以往教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時，運(yùn)用多媒體能把語言文字所描繪的抽象景象轉(zhuǎn)化為形象、直觀、生動活潑的感性材料，能以其富有聲、像、色的信息刺激學(xué)生的眼、耳、腦等感官，促其樂學(xué)深思。
最后，多管齊下，強(qiáng)化記憶。從教育心理學(xué)的角度來看，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知r約65%。多媒體能誘導(dǎo)、激勵、喚起學(xué)生感悟；圖、文、聲、像并茂，立體式的信息刺激學(xué)生視覺、聽覺器官，強(qiáng)化學(xué)生的記憶功能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
助教在教學(xué)中的重要作用篇六
多媒體，這一凝聚著高科技的產(chǎn)品，如今在語文課堂教學(xué)中正發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)正勢不可擋地迅速滲透到教育教學(xué)的各個層面，教師們欣喜地發(fā)現(xiàn)，由于多媒體的介入，為學(xué)生提供了豐富的感性材料，抽象的概念、知識變得通俗易懂，課堂教學(xué)省時、高效，突破了重、難點(diǎn)。
首先，語文的媒介是語言文字，語文教學(xué)是通過語言來培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用語言的能力，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平。它和其他一些認(rèn)知學(xué)科如數(shù)學(xué)有著很大的不同。語文教學(xué)主要是通過語言文字的描繪、論述來實(shí)現(xiàn)的，其特點(diǎn)是閱讀、感悟、聯(lián)想、貫通，通過對語言文字的閱讀欣賞，來激發(fā)學(xué)生與作者、與作品人物的情感共鳴和個性張揚(yáng)，從而提高語文素質(zhì)；讓學(xué)生從抽象的語言文字中感受形象的事物，只有那些語文素質(zhì)較好的學(xué)生才能做到這一點(diǎn)，因此他們會對語文課感興趣，而大多數(shù)的學(xué)生則難以做到這一點(diǎn)，因而難以調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。可自從應(yīng)用了多媒體進(jìn)行語文課堂教學(xué)，則是調(diào)動了全班所有學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性?！傲己玫拈_端是成功的一半”，當(dāng)他們對語文課堂感興趣時，他們在課堂上就會認(rèn)真聽講了，也會積極思考老師提出的各種問題，一節(jié)課很快就會過去，他們就會憧憬著下一節(jié)課的到來。語文課堂對學(xué)生來說不再是枯燥無了，而變成人人喜歡的課堂了。
其次，語文課堂包羅萬象，需要老師旁征博引。例如上《三峽》一課時，學(xué)生根本沒去過三峽，我就用多媒體出示三峽風(fēng)光紀(jì)錄片，學(xué)生就會有身臨其境之感，從而樂意學(xué)習(xí)本文，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；又如學(xué)習(xí)端午節(jié)賽龍舟這一場面時，我就用多媒體出示賽龍舟這一畫面，讓學(xué)生更好的.理解課文的介紹；再如教學(xué)《社戲》一文時，對作者魯迅的情況需要詳細(xì)介紹，可以利用多媒體出示魯迅生平介紹，學(xué)生一目了然。這樣既可以節(jié)約時間，又可以讓學(xué)生學(xué)到知識，真是一舉兩得。
再次，語文素養(yǎng)的提高不是一朝一夕的，應(yīng)該讓學(xué)生多讀一些優(yōu)美的文章，提高自己的文學(xué)水平?？墒寝r(nóng)村學(xué)生的閱讀量又是有限的，我就利用多媒體向?qū)W生每節(jié)課出示一篇優(yōu)秀文章，讓學(xué)生閱讀，對于重點(diǎn)句子，可以多讀幾遍，這樣，長此下去，學(xué)生的文學(xué)水平就會有所提高。例如，學(xué)了朱自清的《春》之后，我除了讓他們背誦，還讓他們閱讀了的另一篇散文《匆匆》，學(xué)習(xí)關(guān)于時間的描寫，順便進(jìn)行思想教育，讓他們珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時光，好好學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生既提高了語文水平，又提高了思想水平，真正做到了教書育人。
最后，多媒體為語文課堂節(jié)約了時間，真正做到了向45分鐘要效益。例如在出示課堂練習(xí)時，不再是一題一題的抄在黑板上，鼠標(biāo)一點(diǎn)，題目就出來了，節(jié)約了課堂時間，增加了學(xué)生思考和討論的時間，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
我在語文教學(xué)中多使用多媒體教學(xué)，收到了比較好的效果，我希望在教育落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)更應(yīng)該倡導(dǎo)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)到更多的東西使語文課成為學(xué)生最愛的一門課。
助教在教學(xué)中的重要作用篇七
[內(nèi)容]。
作為教師，站在講臺，面對學(xué)生授課是天經(jīng)地義的事。但是，教師站上講臺“講課”究竟應(yīng)該“講什么”、“怎么講”，對這一問題的研討其實(shí)為時已是很久了。八十年代，語文界一直倡導(dǎo)“少而精”，反對“注入式”。“少而精”是講透重點(diǎn)難點(diǎn)；而“注入式”絕非是人們所說的“灌”，絕不是不分輕重的輸入。
馬克思主義的哲學(xué)觀明確地指出，具體問題要具體分析，具體情況要具體對待，這是馬克思主義哲學(xué)的活的靈魂，是馬克思主義理論本質(zhì)所在。在語文教學(xué)中的具體問題就是教學(xué)內(nèi)容，就是教材；具體情況就是教學(xué)對象――我們的學(xué)生。我們只有在語文教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確掌握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。只有在教學(xué)中清楚學(xué)生的實(shí)際情況，備好課，講好課才能體現(xiàn)我們在教學(xué)中實(shí)踐了馬克思主義哲學(xué)觀。也就是說，語文教學(xué)中的根本問題不在于“講”還是“不講”，“講多”還是“講少”，而是在于“講什么”和“怎么樣講”。葉圣陶先生說，“嘗謂教師教授各種學(xué)科，其最終目的`在達(dá)到不復(fù)需教”，這句話的意思即是老師的教學(xué)的最終目的是要達(dá)到不教，讓學(xué)生掌握方法能自學(xué)，能自解，能自通。要強(qiáng)調(diào)的是老師的教學(xué)，老師的“講”是前提，“講”就是要講透該講的重點(diǎn)難點(diǎn)，“講”就要針對學(xué)生的需要；講課的針對性強(qiáng)了，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生應(yīng)有的效果。
筆者現(xiàn)在的教學(xué)對象是中專生，他們的語文基礎(chǔ)不是很好，語文能力不是很強(qiáng)。應(yīng)該如何通過“講”使學(xué)生能學(xué)有所得，能做到“最終不講”而使他們的讀寫能力有所提高呢？謹(jǐn)以劉白羽的《巴黎公社的呼嘯》一文為例，試言明之。
[1][2]。
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助教在教學(xué)中的重要作用篇八
內(nèi)容提要：隨著計算機(jī)在生活領(lǐng)域的逐步深入，計算機(jī)輔助教學(xué)（computerassistedin-struction簡稱cai）越來越受到教師的注意，而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)是其中最常見的一種手段，也就是我們常說的多媒體教學(xué)。然而，語文課畢竟是以語言閱讀為主體，其他都是次要的。因此，認(rèn)識“輔助”含義，分清主次，計算機(jī)輔助教學(xué)才能恰到好處。文中例舉了在語文閱讀教學(xué)中常見的三種輔助作用。
關(guān)鍵詞：多媒體語文閱讀輔助作用。
隨著計算機(jī)在生活領(lǐng)域的逐步深入，計算機(jī)輔助教學(xué)（computerassistedin-struction簡稱cai）越來越受到教師的注意，而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)是其中最常見的一種手段，也就是我們常說的多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是通過多媒體課件來實(shí)現(xiàn)的。它使語文教學(xué)的面貌煥然一新。多媒體課件具有文字、圖像、圖形、活動畫面等直觀媒體信息，并能在同一屏幕上同時顯示相關(guān)的文本、圖像或活動畫面，并伴有音樂、聲響，這是傳統(tǒng)語文教學(xué)任何媒體都無法做到的。因此，運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，動靜結(jié)合，變隱為顯，縮小時空，使得開、聲、情有機(jī)融合，互為相濟(jì)，使語文教學(xué)產(chǎn)生很好的效果。多媒體進(jìn)入語文教學(xué)，可說是教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要舉措之一，不可等閑視之。
然而，語文課畢竟是以語言閱讀為主體，其他都是次要的。語言的魅力就在語言閱讀本身，這也是語文教材編選中充分考慮和體現(xiàn)的方面。語言文字本身就是一種媒體，它有時候是只可“意會”的，如果在教學(xué)中過分強(qiáng)化聲音、圖像等媒體的作用，有可能沖擊語文教育的本體，因此，在運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)時，不能“以機(jī)代人”、“以機(jī)代教”，忽視語文教學(xué)的個性，因此，認(rèn)識“輔助”含義，分清主次，計算機(jī)輔助教學(xué)才能恰到好處。
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一、形象導(dǎo)入新課，激起學(xué)生閱讀興趣。
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助教在教學(xué)中的重要作用篇九
欣賞是學(xué)生學(xué)好課文掌握知識受到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的途徑。
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新課文（文學(xué)作品），總是在欣賞課文的活動中獲得知識，受到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的。因?yàn)檎n文欣賞是實(shí)現(xiàn)課文的審美價值和社會作用的中間環(huán)節(jié)。課文的客觀價值，只有通過欣賞活動，才能打動學(xué)生并被學(xué)生接受，才對學(xué)生起到審美教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作用。
語文教材中每一單元都是由講讀課文、課內(nèi)自讀課文、課外自讀課文三部分組成。學(xué)生學(xué)習(xí)講讀課文，總要經(jīng)歷課前預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)三個階段。預(yù)習(xí)課文（文學(xué)作品）是學(xué)生感知教材、欣賞作品的初級階段。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，運(yùn)用工具書和已有的文化基礎(chǔ)知識、思想水平閱讀課文，借助于想象和聯(lián)想，再現(xiàn)作品所描繪的人物、事件、情景，并進(jìn)入作品特定的形象體系和藝術(shù)境界，或創(chuàng)造出新的形象。聽課，是學(xué)生欣賞課文的'高級階段。學(xué)生在教師的指導(dǎo)，啟發(fā)下，反復(fù)、深入地體味、玩賞課文，不斷地加深認(rèn)識，并對課文的真、善、美及其達(dá)到的程度進(jìn)行評判。也就是說，教師在課堂上不僅僅是把語文基礎(chǔ)知識、自己的欣賞成果和體會傳授給學(xué)生，更重要的是，依據(jù)自己的欣賞過程和體會，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去感知課文，通過想象和聯(lián)想，在頭腦中再現(xiàn)課文中創(chuàng)作的藝術(shù)形象和創(chuàng)造新的形象，使學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步獲得對形象的具體感受和體驗(yàn)，引起學(xué)生思想感情上更強(qiáng)烈的反應(yīng)，進(jìn)一步得到審美的享受，使學(xué)生欣賞課文達(dá)到高潮，使學(xué)生領(lǐng)會和把握課文所包含的思想內(nèi)容。這時，課文的審美價值和社會作用得以實(shí)現(xiàn)，對學(xué)生的思想品德教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目的是通過課文潛移默化的作用，自然而然的在學(xué)生欣賞課文獲得審美享受的同理，得以實(shí)現(xiàn)，這也就是“寓教于樂”。作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固知識的手段。學(xué)生通過作業(yè)，對課文再次體味、玩賞，不僅鞏固了該課文中出現(xiàn)的新的語文基礎(chǔ)知識，同時再次得到審美享受，使課文進(jìn)一步直到審美教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作用，學(xué)生對課文的欣賞活動也就是基本完成了。
學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)自讀課文，是在老師的指導(dǎo)、提示、啟發(fā)下欣賞課文。因?yàn)橥粏卧恼n文（文學(xué)作品），往往在形式上有某些相同之處。因此，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元的講讀課文，掌握了欣賞某種形式的文學(xué)作品的過程及規(guī)律，在部分學(xué)生都能在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下，完成對課文的欣賞活動，把握文章的思想內(nèi)容，得到審美享受，受到作品潛移默化的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。
課外自讀課文，是學(xué)生利用課余時間獨(dú)立地欣賞作品。學(xué)生通過學(xué)習(xí)同一單元的講讀課文、課內(nèi)自讀課文，把握了同類作品的學(xué)習(xí)方法，很想脫離教師的指導(dǎo)，自己獨(dú)立地運(yùn)用已有的語文基礎(chǔ)知識和思想水平，在課余時間里獨(dú)立地、自由地欣賞課文。他們反復(fù)地閱讀，不斷地感受、體味、玩賞，逐步加深對課文的理解，通過聯(lián)想和想象再現(xiàn)作品創(chuàng)作的藝術(shù)形象化和創(chuàng)造新的形象，從而把握課文的思想內(nèi)容。
每一單元學(xué)完后，都安排一次作訓(xùn)練。這是對本單元所學(xué)知識的鞏固和運(yùn)用。學(xué)生欣賞完課外自讀課文后，很想利用已學(xué)知識創(chuàng)作作品，教師也想檢查自己的教學(xué)效果，便因勢利導(dǎo)，布置與本單元同一形式的作文題。這時，學(xué)生往往能把自己頭腦是早已形成的形象，用文學(xué)形式反映出來，成功的創(chuàng)造出理想的文學(xué)形象。使教師實(shí)現(xiàn)了發(fā)展學(xué)生智力，提高寫作能力的語文教學(xué)的目的。
綜上所述可知，欣賞在語文教學(xué)中具有極其重要的作用，它是教師上好課文（文學(xué)作品）的前提，學(xué)生學(xué)好課文、掌握知識、受到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的途徑則實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目的的關(guān)鍵。（原作）。
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助教在教學(xué)中的重要作用篇十
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也不斷的更新，它在社會各領(lǐng)域都得到廣泛的應(yīng)用。下面小編為大家搜索整理了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的作用，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新生事物，是一個開放的概念，可以這樣定義：在先進(jìn)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，在教師指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流，加強(qiáng)師生協(xié)作研討，優(yōu)化教學(xué)過程。主要包括以下幾方面的內(nèi)容：
(一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)法，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一概念，可以視為教學(xué)的工具或媒體。
(二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)知識與信息資源的過程，在此意義上，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則是對此資源的開發(fā)、利用與再生。
(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還意味著把網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的一種環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概括起來就是：網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的工具，網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的資源，網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大特點(diǎn)是它的實(shí)時交互性，實(shí)時交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的'各個終端可以即時實(shí)施回答，交互的方式有學(xué)生和教師之間，學(xué)生之間，通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息，師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，這種雙向交互活動不僅使學(xué)生通過視、聽手段獲取教學(xué)信息，而且它還代表著一種學(xué)生所能接受到的、前所未有的興趣。
學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享，網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洹?/p>
多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對知識的建構(gòu)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。
傳統(tǒng)教學(xué)的中心是教師教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心是學(xué)生的學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)不再是滿堂灌，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)生，學(xué)生之間也應(yīng)是自由的，教師的作用主要是組織、調(diào)控，并以作業(yè)的評價方式幫助學(xué)生，至于學(xué)生的步調(diào)、方式、進(jìn)度、內(nèi)容的數(shù)量和難易程度等則由學(xué)生本人決定。
學(xué)生的個體差異，如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)等決定了教學(xué)目標(biāo)的多樣性，在傳統(tǒng)的“教學(xué)流水線”上難以實(shí)現(xiàn)因材施教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了這些弊端。多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，帶來了許多真實(shí)的情境，將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進(jìn)了課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將得到提高，有利于學(xué)生的身心健康。
網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容不僅有本校學(xué)科教師編制的cai課件，而且有來自于不同類型，不同地區(qū)學(xué)校的課件內(nèi)容，學(xué)生通過比較借鑒，選取那些內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織嚴(yán)密的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。
信息技術(shù)教學(xué)的核心是要求一切以學(xué)生為主，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，新的教育理念要求教師要在教學(xué)活動中充分體現(xiàn)兩方面有效結(jié)合起來，從而優(yōu)化整個課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。
孩子天生就好動，興趣是最好的老師，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氐厥褂秒娊堂襟w，網(wǎng)絡(luò)，以繪聲繪色，栩栩如生的形象反映客觀事物，圖，文，聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，才能很大程度上滿足學(xué)生的視聽感官需求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們設(shè)想一下，在一堂數(shù)學(xué)課上，肯定有好條條框框的定理和概念，如果我們老師就用手中的一根粉筆一條條的列舉出來，然后再滔滔不絕的講解，相信一定只是達(dá)到事倍功半的效果。而我們通過超級連接把教學(xué)內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，自己去發(fā)現(xiàn)定理，這樣的學(xué)習(xí)方式是極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的心理體驗(yàn)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。
我們教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備，運(yùn)用先進(jìn)手段，創(chuàng)作出嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的電子課件，其目的就是將它應(yīng)用于教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)計算機(jī)輔助教學(xué)。在這樣的教學(xué)中，教師不必像以前那樣，攜帶地球儀、三角板、等繁瑣的教具，而是借助電腦、投影儀、電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，而這令人興奮的一切精彩內(nèi)容，僅僅通過一根網(wǎng)線，就能夠把完成的課件從教學(xué)資料中心直接讀取并傳輸?shù)礁鱾€課堂。
充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能，可優(yōu)化課堂教學(xué)的信息傳遞結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)、課堂時間結(jié)構(gòu)、師生活動結(jié)構(gòu)等。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的不足，豐富、生動的多媒體課件的靈活運(yùn)用，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究的欲望。多種媒體及多種手段的全方位刺激，使人腦左右協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)記憶力，學(xué)習(xí)的效率明顯提高。同時，多媒體網(wǎng)絡(luò)師生雙向交流，及時反饋信息，使學(xué)習(xí)氛圍輕松、愉快。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)運(yùn)用，可全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò)改變著學(xué)習(xí)和教育的以往經(jīng)驗(yàn)，人們不再僅僅依附于教書，書本和生活經(jīng)驗(yàn)，不再必須一個固定的教室，不必每個人按同一步驟學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，不再遵從于同一評價標(biāo)準(zhǔn)，而要使教育過程從根本上成為一種選擇過程，電腦和網(wǎng)絡(luò)以及其它多媒體設(shè)備成為教育的中介，只要我們科學(xué)的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)生活，走進(jìn)課堂，我們的生活、學(xué)習(xí)一定會變的更加豐富多彩。
助教在教學(xué)中的重要作用篇十一
首先，要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
人文精神不能靠強(qiáng)行說教傳給學(xué)生，這樣做會適得其反，人文精神傳輸重在熏陶，感染。我們語文教師不能只懂一些漢語知識或修辭等語文理論知識就行，我們要加強(qiáng)修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。
教材的知識是有限的，課堂教學(xué)也是有限的，然而知識是無限的，隨著科學(xué)文化的發(fā)展，學(xué)生只學(xué)會教材是不行的，也是不夠的，在語文教學(xué)上就是要求我們語文教師要不斷發(fā)展課外閱讀，開拓閱讀視野。
語文教師要做好打開學(xué)生閱讀視野大門的`鑰匙，不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)走向課外學(xué)習(xí)。以班級授課制為主要形式的課堂學(xué)習(xí)，從書本到書本，從書本到作業(yè)，具有明顯的封閉性。閱讀活動呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢，滲透在紛繁復(fù)雜的社會大家庭，滲透在豐富多彩的活動中，“處處留心皆學(xué)問”。也正因?yàn)檫@種形式的改變，學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開放性的閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。社會化生活化的活動將成為閱讀活動空間的新內(nèi)容。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏，就如魚得水，如鳥歸林，會煥發(fā)出滿腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的“開放生活大書櫥”，去體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開放的閱讀環(huán)境，使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開學(xué)習(xí)，變狹小的課堂為廣闊的交際場所，使閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生的反復(fù)親歷體驗(yàn)的過程，從而培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。
語文教師做好學(xué)生課外閱讀工作，不僅對課堂教學(xué)有幫助，而且對學(xué)生自身發(fā)展也是個促進(jìn)，隨著教學(xué)改革的深入，語文教師的這項(xiàng)工作顯得越來越重要。
其三、語文教師應(yīng)在學(xué)生與教材之間扮演橋的角色。
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西的欲望，教師在課堂教學(xué)中，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率成倍提高，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶了自己的情操，凈化自己的心靈，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正學(xué)會做人，學(xué)會生活。做到語文素養(yǎng)的提高和思想教育雙豐收。
最后，在語文教學(xué)中有創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育。
審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。而初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生知道《春》是一種自然美，《勇氣》是一種人性美，《七根火柴》是一種社會美等。另外，要讓學(xué)生在對作品的分析理解中認(rèn)識每一種具體的美，如音樂美、結(jié)構(gòu)美，內(nèi)容美、音樂美、藝術(shù)美等?？山Y(jié)合教師講評提高鑒賞美的能力，進(jìn)而來創(chuàng)造美，用語言來描繪生活，發(fā)現(xiàn)美，提高美的創(chuàng)造力。
助教在教學(xué)中的重要作用篇十二
章貢區(qū)濱江二校陳媛。
文摘：近幾年來，多媒體技術(shù)在電腦世界里光芒四射，在數(shù)學(xué)和科研領(lǐng)域，多媒體電腦具有無可比擬的'仿真功能，可創(chuàng)造出從前難以想象的“虛擬現(xiàn)實(shí)”景象。計算機(jī)的多媒體信息化給教育帶來了更深層次的影響。在肯定其優(yōu)越性和先進(jìn)性的同時，本文從“片面追求形式的花哨”、“教學(xué)作用大打折扣”、“過多、不當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)手段”和“如何將使用后的多媒體課件轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)資源”四個方面去審視和認(rèn)識當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)，結(jié)合自己的實(shí)際工作做了進(jìn)一步反思與探索。
關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)cai課件審視反思與探索。
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助教在教學(xué)中的重要作用篇十三
（江蘇省昆山市石浦中學(xué)）。
摘要：如今，隨著教育的不斷改革與創(chuàng)新，譯林版初中英語教材的使用也越來越廣泛。就譯林版英語教材，詳細(xì)地討論一下該教材對教學(xué)的輔助、領(lǐng)導(dǎo)作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，教師的教學(xué)更加錦上添花。根據(jù)課改新目標(biāo)，譯林版初中英語教材應(yīng)運(yùn)而生，當(dāng)然教材所起到的作用只是輔助，更重要的還是看學(xué)生與教師之間的互動學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個徹底、清晰的掌握，也要自覺地多做一些課外的英語閱讀。而教師則要合理地運(yùn)用教材，與教材相輔相成，創(chuàng)新英語教學(xué)，為學(xué)生學(xué)好英語奉獻(xiàn)時間與精力。
關(guān)鍵詞：教材；英語學(xué)習(xí)；譯林版。
一、強(qiáng)調(diào)對詞匯的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。
英語就其自身而言，它不僅是一門學(xué)科，也是一門語言。而學(xué)好英語，詞匯是關(guān)鍵。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，往往舍本逐末、本末倒置，忽略的詞匯的重要性。認(rèn)為詞匯的學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，殊不知，詞匯作為英語的根本，基礎(chǔ)不牢靠，英語又怎么會學(xué)好。因?yàn)槿鄙賹υ~匯學(xué)習(xí)的重視，久而久之，在很多英語的作業(yè)、考試中，對一些單詞的拼寫總是錯上加錯，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，自暴自棄。同時，有些英語教師因?yàn)橛X得在高考中并不會考到有關(guān)詞匯的拼寫等內(nèi)容，也會對詞匯的學(xué)習(xí)不加重視，只片面地強(qiáng)調(diào)考試會考到的內(nèi)容，提不起課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)詞匯的興趣，讓學(xué)習(xí)更加雪上加霜。而譯林版教材卻針對此給出了寶貴的意見，它全面地概括了單詞的重要性，并通過一些方法讓學(xué)生注重對詞匯的學(xué)習(xí)。比如，教材所講的利用串記的方法，由he聯(lián)想到her，通過her聯(lián)想到hers等，這樣的方法多種多樣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，從此愛上英語學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的同時也明顯感覺比以前輕松得多。
二、注重對口語的練習(xí)，讓學(xué)生愛上英語。
譯林版初中英語教材在借鑒過去教材的優(yōu)點(diǎn)的.同時，也加重了對學(xué)生口語部分的訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)學(xué)生口語表達(dá)能力是學(xué)好英語的關(guān)鍵所在，教材中時常會出現(xiàn)對話practice的部分，教師可以讓學(xué)生分成一定的小組，并以小組的形式分別進(jìn)行對話，同時也讓其他的學(xué)生對每一組的表演提出自己的見解與看法。教師在充分利用教材的同時，也要發(fā)揮自身的作用，可以時不時地給學(xué)生觀看一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音樂、圖片等，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生對聽懂英語與說出英語有更大的信心。強(qiáng)調(diào)對英語口語的注重，不僅體現(xiàn)了該教材的嚴(yán)謹(jǐn)、思考問題全面，同時也懂得結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況，在每一單元結(jié)束時都會給出相應(yīng)的小練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對英語口語的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會說出英語，說好英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與巨大的熱情。
三、提高對語法等的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。
譯林版初中英語教材除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生對以上兩個方向的學(xué)習(xí)外，同樣也注重學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)。因此，譯林版教材除了在主要教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)單詞的詞性外，在課后的練習(xí)題中也會出現(xiàn)針對單詞的詞形、詞義所列出的一些題目，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時，在課后也注重對英語的學(xué)習(xí)。而在句法教學(xué)中，譯林版教材除了給學(xué)生講述一些相對簡單的句法以外，也會適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些額外的句型，如并列句、復(fù)合句等。讓學(xué)生在以后學(xué)習(xí)到新的內(nèi)容時，會迅速地捕捉到句子中的關(guān)鍵所在，學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀。此外，在語法的教學(xué)中，譯林教材非常重視對語句時態(tài)的教學(xué)，譯林版教材會根據(jù)句子的意義、結(jié)構(gòu)、主謂賓等對該句進(jìn)行劃分，化大為小，一步一步地分析句子的結(jié)構(gòu)組成，讓學(xué)生能夠更簡單地學(xué)習(xí)英語。
四、注重對英語閱讀的練習(xí)，讓學(xué)生愛上閱讀。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語，就是為了能夠熟練地應(yīng)用它，將它作為第二種母語，能夠流利地說出來，因此加強(qiáng)學(xué)生對英語閱讀的訓(xùn)練是關(guān)鍵所在。每一單元結(jié)束時都會有一個針對這一單元的寫作訓(xùn)練，在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的同時也在潛移默化地改變著學(xué)生的閱讀水平。在提高學(xué)生英語成績的同時，也讓學(xué)生更加有熱情和激情去學(xué)習(xí)英語。隨著教育改革的不斷創(chuàng)新，譯林版教材也在努力地扮演好自己的角色，隨著課改目標(biāo)的要求，譯林版教材也在注重對自身教學(xué)內(nèi)容的修改，要求更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，力求為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造美好、愜意的氛圍，不讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)失去希望，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，尋找到快樂，在學(xué)習(xí)中愛上對英語的學(xué)習(xí)，并努力去學(xué)好英語的同時激發(fā)自身對學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣。因此，我們應(yīng)該明白一個道理：只有學(xué)好英語閱讀，才可能在以后的英語口語中做到有話可說，有信心去面對英語中所遇到的任何問題，并自主學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語。
譯林版牛津初中英語教材有足夠的創(chuàng)新性，它能夠切合學(xué)生的實(shí)際情況，符合教育的改革創(chuàng)新，內(nèi)容十分精彩，易于提起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，并且教材還額外準(zhǔn)備了充分的訓(xùn)練題，便于學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個詳細(xì)的總結(jié)與反饋。
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編輯李姣。
助教在教學(xué)中的重要作用篇十四
對計算機(jī)軟件輔助教學(xué)。
的幾點(diǎn)看法。
大同小學(xué)鐘雅莉。
現(xiàn)代化是教育技術(shù)發(fā)展的歷史必然之路，也是時代給我們造就的一個機(jī)遇。作為一個教育工作者，身處教育改革的前沿，正確的態(tài)度應(yīng)該是擁抱現(xiàn)代教育技術(shù)，接受挑戰(zhàn)，而不能走入誤區(qū)。經(jīng)常在使用計算機(jī)輔助教學(xué)中感到一種莫名的擔(dān)心，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、制作教學(xué)軟件時無止境地降低難度，讓學(xué)習(xí)者失去思考的余地。
二、片面強(qiáng)調(diào)聲形兼?zhèn)?，?dǎo)致許多環(huán)節(jié)與課堂脫節(jié)。
教師制作課件，往往是文字、圖像、聲音并用，這種熱鬧非凡的課件雖然有助于學(xué)生接受信息，但學(xué)生自始至終處在這樣的環(huán)境，他們的`各種感官未必沒有感到疲倦的時候。有的人片面地強(qiáng)調(diào)課件要聲音圖像并重，并將其作為評價課件優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，就更不可取了。不同的教學(xué)內(nèi)容自然應(yīng)該采取不同的表現(xiàn)形式，不可一概而論。
三、無法實(shí)現(xiàn)真正具有教學(xué)意義的交互反饋。
cai設(shè)想以計算機(jī)替代或幫助教師執(zhí)行全部或部分教學(xué)任務(wù)，真實(shí)地模擬教師的教學(xué)行為。其中關(guān)鍵的部分是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者和計算機(jī)之間的交互。而這種交互活動只是一種預(yù)先設(shè)定好的在特定的情況下顯示相應(yīng)內(nèi)容的過程，計算機(jī)不可能根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，更不可能有針對性地向?qū)W生提出問題。
大多數(shù)的課件利用計算機(jī)交互反饋功能，僅僅停留在方便演示，或使表現(xiàn)形式多樣化這兩個方面，對課堂上出現(xiàn)的“意外”情況，計算機(jī)則顯得無能為力。大部分的教學(xué)習(xí)題都是選擇題，如果將這些題目改成填空題、判斷題，學(xué)生想得出正確答案恐怕就不會那么容易了。編制填空題、尤其是判斷題的輔助軟件，難度自然要大多了，對于那些意思相同或相近的答案，要計算機(jī)作出正確判斷就更是強(qiáng)機(jī)所難了.
助教在教學(xué)中的重要作用篇十五
摘要：外語教學(xué)的根本目的也是在實(shí)施一種文化教育，所以在實(shí)施這種語言文化教育的同時就不能僅僅向?qū)W生傳輸語言本身的知識，而要結(jié)合語言特點(diǎn)賦予其豐富的語言文化信息，才能更好促進(jìn)外語學(xué)習(xí)的成效。本文旨在討論英語文化教育在外語教學(xué)中所起的重要作用。
關(guān)鍵詞：外語教學(xué)文化教育背景信息。
引言。
我國外語教育在相當(dāng)長的一段時間里受結(jié)構(gòu)主義和行為主義的影響而偏重在語言形式的教學(xué)上，文化教育在外語教學(xué)中所占的比重甚低。近年來隨著人們對語言與文化，文化與交際之間的關(guān)系的認(rèn)識逐漸加深，人們開始肯定語言與文化之間的不可分割以及文化因素在跨文化交際中的重要性。本文重點(diǎn)論述外語教學(xué)過程中語言文化教育所起的不可忽視的作用。
一、英語語言文化簡史及概要。
談到英語語言文化，我們不可能不談英國和美國。英國文化源遠(yuǎn)流長，經(jīng)歷了長期、復(fù)雜的發(fā)展演變過程。在這個過程中，文學(xué)本體以外的各種現(xiàn)實(shí)的、歷史的、政治的、文化的力量對文學(xué)發(fā)生著影響，文學(xué)內(nèi)部遵循自身規(guī)律，歷經(jīng)盎格魯-薩克遜、文藝復(fù)興、新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、現(xiàn)代主義等不同歷史階段。戰(zhàn)后英國文學(xué)大致呈現(xiàn)從寫實(shí)到實(shí)驗(yàn)和多元的走勢。美國文學(xué)在`19世紀(jì)末就已不再是“英國文學(xué)的一個分支”。進(jìn)入20世紀(jì)，美國文學(xué)日趨成熟，成為真正意義上獨(dú)立的、具有強(qiáng)大生命力的民族文學(xué)。戰(zhàn)后美國文學(xué)歷經(jīng)50年代的新舊交替、60年代的實(shí)驗(yàn)主義精神浸潤、70年代至世紀(jì)末的多元化發(fā)展階段，形成了不同于以往歷史時期的鮮明特色和特征。
英語的根源很復(fù)雜，包括拉丁語、日耳曼語、凱爾特語、挪威語等等，這樣一種語言難免不會出現(xiàn)混亂。但它同時也變得更富有彈性，也更強(qiáng)大。在需要新詞時，英語本身設(shè)置的障礙很少。出版商每年都要推出記錄大量新創(chuàng)詞的字典，而英語隨時準(zhǔn)備接納它們。
二、語言文化對人類文化發(fā)展所起的認(rèn)知作用。
語言是構(gòu)成文學(xué)作品的基本元素，是對人生體驗(yàn)的文化表征。而文學(xué)作品又隱含對生活的思考、價值取向和特定的意識形態(tài)。閱讀英美文學(xué)作品，是了解西方文化的一條重要途徑，可以接觸到支撐表層文化的深層文化，即西方文化中帶根本性的思想觀點(diǎn)、價值評判、西方人經(jīng)常使用的視角，以及對這些視角的批評。
英美文學(xué)是對時代生活的審美表現(xiàn)，是英國人民和美國人民創(chuàng)造性使用英語語言的產(chǎn)物。英語表意功能強(qiáng)，文體風(fēng)格變化多，或高雅、或通俗、或含蓄、或明快、或婉約、或粗獷，其豐富的表現(xiàn)力和獨(dú)特的魅力在英美作家的作品里得到了淋漓盡致的發(fā)揮。閱讀優(yōu)秀的英美文學(xué)作品，可以感受到英語音樂性的語調(diào)和五光十色的語匯，回味其“弦外之音”。
因此，開展外國文化研究，有助于我們開闊眼界，了解外國文化，豐富我們的知識，啟迪我們的智慧，有效提高外語教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)；從而更好促進(jìn)外語教學(xué)的發(fā)展。
首先在教材選編上應(yīng)使語言教學(xué)和文化教育同步發(fā)展。因此在語篇選取時要考慮那些語言精華的文學(xué)作品和介紹語言國家風(fēng)俗習(xí)慣的語言材料。隨著語言水平的提高，文化愈益顯得重要，教材中便可以選入一些反映深層文化的語言材料。
其次在文化教學(xué)過程中要堅(jiān)持實(shí)用性和循序漸進(jìn)性原則。教師可以采用多種方法進(jìn)行語言文化教學(xué)，注解，實(shí)踐，對比，融合等都是常用教學(xué)方法。
另外在課外補(bǔ)充上要下大功夫。教師要根據(jù)學(xué)生水平布置難度相當(dāng)?shù)耐庹Z原版讀物任務(wù)，同時包括閱讀心得，主題概括和課堂討論等方式來鞏固閱讀效果。要求學(xué)生根據(jù)不同的閱讀材料采用不同的閱讀方法，有的要掠讀，有的要精讀，還有的就要反復(fù)咀嚼，以此來大量攝取語言文化知識，深層挖掘語言背景信息。
整個語言文化教育過程中教師要教授學(xué)生學(xué)會主動積極地創(chuàng)造條件和環(huán)境去學(xué)習(xí)和了解語言文化。
結(jié)語。
我們提倡跨文化交際的外語教育，目的在于培養(yǎng)和加強(qiáng)外語學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力和文化適應(yīng)能力。未來社會對人才的需要要求外語教學(xué)中的文化滲透，未來社會的外語人才，不僅僅要具有外語語言的自如運(yùn)用能力和外語交際能力，同時還要求是具有較高的人文素質(zhì)的國際化外語人才。
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本文關(guān)鍵詞：外語教學(xué)文化教育背景信息。
助教在教學(xué)中的重要作用篇十六
要提高大學(xué)英語聽力的質(zhì)量,必須采用豐富的.教學(xué)手段.利用英文歌曲和影視作品輔助大學(xué)英語教學(xué)是一種很好的教學(xué)手段.本文從聽力教學(xué)中的問題入手,分析歌曲和影視作品的優(yōu)勢、在教學(xué)中的應(yīng)用方法,以及應(yīng)用中的注意事項(xiàng).
作者：倪健新作者單位：鄭州大學(xué),西亞斯國際學(xué)院,外語學(xué)院,河南,鄭州,451150刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(50)分類號：h3關(guān)鍵詞：英文歌曲影視作品英語教學(xué)聽力教學(xué)促進(jìn)作用
助教在教學(xué)中的重要作用篇十七
人類傳遞信息的方式主要有三種,即書面語言、口頭語言和態(tài)勢語言。態(tài)勢語言也叫體態(tài)語言、無聲語言,是指人際交往中用以表情達(dá)意的姿態(tài)、神情和形體動作。它作為有聲語言的一種輔助形式,是口語交際的重要輔助手段,甚至可以部分代替有聲語言或表達(dá)有聲語言難以表達(dá)的感情和態(tài)度。美國心理學(xué)家艾伯特-梅瑞賓認(rèn)為,在一條信息的傳遞效果中,詞語的作用只占7%,聲音的作用占38%,而面部表情占55%。正如體態(tài)語研究的先驅(qū)歐文戈夫曼所說:“盡管一個人可能停止說話,但是他不能停止身體習(xí)慣動作的傳播?！彼?要想取得良好的溝通效果,一定要注意態(tài)勢語的運(yùn)用。
一、態(tài)勢語的種類。
在日?？谡Z交流中,態(tài)勢語言幾乎包括人們的各個方面,涵蓋面廣,非常豐富,根據(jù)表情部位,主要可分為以下幾種:。
1.表情語,指人的面部表情,即通過面部表情來交流情感,傳遞信息的語言。表情語的核心是目光語和微笑語。目光語是通過眼的動作和眼神來傳遞信息的。微笑語是通過面部的笑容傳遞和善、有好信息的特殊語言。目光和微笑可以表達(dá)內(nèi)心的情感、愿望和信任等,傳達(dá)著最豐富、最有效的信息。
2.手勢語,即通過人的上肢特別是手來傳遞信息的.一種表現(xiàn)力很強(qiáng)的態(tài)勢語。據(jù)其功能和內(nèi)容可以分為情意手勢,即用來表達(dá)說話人的思想情感、態(tài)度、意向的手勢。象形手勢,即用來模擬和比劃事物以引起聽者聯(lián)想和想像的手勢。象征手勢,即用來表示較為復(fù)雜的情感和抽象的概念。指示手勢,即用來指明談?wù)摰木唧w對象。
3.體姿語,指通過身體的姿勢、動作來表達(dá)情感、傳遞信息的態(tài)勢語。主要包括首語、坐姿語、站姿語和行(步)姿語。
1.產(chǎn)生良好的“首因效應(yīng)”
首因效應(yīng),也稱“最初效應(yīng)”,是指在印象形成過程中,信息出現(xiàn)的順序?qū)τ∠笮纬僧a(chǎn)生的重大影響,最初獲得信息的影響比后來獲得信息的影響更大的現(xiàn)象。美國心理學(xué)家盧欽斯已經(jīng)證明,首因效應(yīng)在印象形成過程中有舉足輕重的作用。在人際交往中,如果第一印象良好,心理狀態(tài)就會興奮,言談也就會主動,人們就有繼續(xù)交談的愿望,這就給以后的交往打下了良好的基礎(chǔ)。如果第一印象不好,交談就會被動些,甚至根本就不想與之談話,不但影響口語交際的正常進(jìn)行,還會給今后的交往帶來障礙。在第一印象中,體態(tài)語的作用尤為明顯。在交際場合,尤其是彼此不熟悉的人,由外貌、表情、行為舉止等構(gòu)成的整體儀態(tài)給人的印象要比言語更直觀和迅速。心理學(xué)研究表明:人感覺印象的77%來自眼睛,14%來自耳朵,視覺印象在頭腦中保持時間超過其他器官。得體的著裝,熱情的態(tài)度,友好的目光、真誠的笑容等良好的態(tài)勢語可以使人在很短的時間內(nèi)以自身形象獲取對方的信任,有利于口語交際的展開,促進(jìn)雙方建立和諧融洽的關(guān)系。
2.增加有聲語言的表現(xiàn)力和感染力。
蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為:“人說出來的話,不單是靠它的內(nèi)容來激發(fā)對方的思想和感情,這里有交談?wù)咭桓迸d致勃勃的面孔,有表情,還有手勢……”人際溝通中態(tài)勢語言的運(yùn)用,能加強(qiáng)言語表達(dá)的效果。在表達(dá)情感、情緒和態(tài)度方面,態(tài)勢語言有時甚至比口頭語言更明確、更具體、更有感染力。在口語交際過程中,態(tài)勢語言多是伴隨著有聲語言通過動態(tài)的、直觀的形象,傳遞著各種信息。這使得有聲語言直接訴諸于人的聽覺的同時,還具有了視覺的形象可感性,是對交際內(nèi)容的強(qiáng)化表達(dá),給人以深刻的印象,使表達(dá)更加生動、鮮活。另外,態(tài)勢語言還可以調(diào)動情緒,同時情緒也會從態(tài)勢語言中表現(xiàn)出來。如:當(dāng)一個人高興時會“眉飛色舞”、“手舞足蹈”;當(dāng)說到沉重的話題時會臉色凝重等。在口語交際過程中這些表情動作不但可以使情感流露更顯充分還會感染聽者,使口語表達(dá)的表現(xiàn)力和感染力得以升華,獲得良好的溝通效果。
3.部分代替有聲語言溝通、交流情感。
有聲語言雖然是我們表達(dá)思想感情的重要工具,但它也有言不盡情,辭不達(dá)意的時候,這時態(tài)勢語作為有聲語言的重要補(bǔ)充,同樣也可以起到表達(dá)思想,溝通情感的作用。在面對面的交流中,說話人的身姿體態(tài)、舉手投足、特別是面部神情等,始終發(fā)送著各種信息,不經(jīng)意地流露著內(nèi)心的情感、愿望等。聽者也會不自覺地從對方的面部表情中捕捉信息。許多時候,只需一個眼神、一種表情、一個手勢,我們就會明白對方的要表達(dá)的意思,看似默默無語但溝通與交流卻沒有停止,這就是所謂的“此時無聲勝有聲”。身勢學(xué)的創(chuàng)始人伯德惠斯戴爾稱:人臉可以做出25萬種不同的表情,如此豐富的傳播手段是任何語言都難以描述的?！对娊?jīng)》中有這樣的句子:言之不足,嗟嘆之。嗟嘆不足,歌詠之。歌詠不足,手之舞之,足之蹈之?？梢?許多用語言難以表達(dá)的情感可以用態(tài)勢語代替。
除了以上作用外,在人際交往中,一個人的內(nèi)在修養(yǎng)會自然而然地外化于一個人的舉手投足、言談表情中,所以恰當(dāng)?shù)皿w地運(yùn)用態(tài)勢語還會體現(xiàn)出一個人風(fēng)度和氣質(zhì)。
三、態(tài)勢語使用原則。
1.“和諧性原則”。即態(tài)勢語言要與自己的身份、交際語境、表達(dá)內(nèi)容,特別是與有聲語言協(xié)調(diào)一致并且態(tài)勢語本身各構(gòu)成要素(如身姿、手勢、表情、目光)之間要做到局部與整體的協(xié)調(diào)一致。人及其言語和身體的動作是一種復(fù)合的過程,在口語交際中,只有將這些因素有機(jī)結(jié)合起來,才能達(dá)到真正的了解和溝通,從而取得良好的溝通效果。
2.自然、適當(dāng)性原則?！把詾樾穆暋?態(tài)勢語言也應(yīng)該是內(nèi)在情感的自然流露,是配合有聲語言的一種情不自禁的動作、表情。在口語交際過程中,態(tài)勢語言并非越多越好,一定要順乎自然,不要刻意為之,動作的幅度、力度、頻率等要適中,要能夠突出口語交際的目的。否則會使人望而生厭。只有自然、適當(dāng)?shù)膽B(tài)勢語才會讓人們的溝通更加自如。
總之,在口語交際中,一種表情、一種姿態(tài),一個眼神,一個微笑,都會產(chǎn)生意想不到的效果,這就是態(tài)勢語的力量。
參考文獻(xiàn):。
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[3]邵守義.實(shí)用演講學(xué)[m].北京:中國青年出版社,1985.
助教在教學(xué)中的重要作用篇十八
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。這就要求我們教師在教學(xué)中要運(yùn)用信息技術(shù)，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，在教學(xué)實(shí)踐中利用信息技術(shù)充實(shí)教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法更加多樣，更加靈活。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)就是以數(shù)學(xué)為載體，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體，把它作為獲取知識的工具，在日常教學(xué)和實(shí)踐中，我有以下幾點(diǎn)體會。
一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),可以提高學(xué)生的理解力。
數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。
特別對于小學(xué)生，他們的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，現(xiàn)代信息技術(shù)以其圖文、聲音、動畫結(jié)合的特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)課本上的文字描繪和靜止圖像轉(zhuǎn)化為具體、直觀的動態(tài)過程，使他們更容易理解新知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)“長方體的表面積”時，就是通過課件展示，讓學(xué)生理解知識的。我先在屏幕上出示了一個長方體立體圖形，然后利用電腦操作把它展開得到六個面的一個平面圖形，分散了難點(diǎn)，學(xué)生輕松地理解了表面積的意義：長方體或正方體六個面的總面積。把平面圖形折成一個完整的長方體，在六個面上分別標(biāo)上上面、下面、前面、后面、左面、右面，電腦演示上下、左右、前后而運(yùn)行的重疊畫面。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)相對的面面積相等。同時閃爍長方體的長、寬、高，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生觀察前后、左右、上下兩個長方形的長、寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系。
這種動感的演示，學(xué)生親眼目睹了變化的過程及圖文并茂的形象，通過集體交流、小組評議的方式，學(xué)生知道長×寬×2表示上下兩個面的面積，長×高×2表示前后兩個面的面積，寬×高×2表示左右兩個面的面積，把上下、左右、前后六個面的面積加起來可得到長方體的表面積公式：長×寬×2+長×高×2+寬×高×2.這樣多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生對概念以及計算公式的印象非常深刻，使抽象的知識變得更加容易理解，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),可以使學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”“數(shù)學(xué)問題生活化”我們可以利用信息資源豐富、時效性強(qiáng)的特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活。在教學(xué)“量的計量”一節(jié)時，我搜集了許多圖片、數(shù)據(jù)信息，例如，一把尺子20厘米，一天有24小時，一袋面粉45千克，我身高153厘米，一塊大地磚的面積是1平方米……我把搜集的這些材料制成課件,給了學(xué)生前所未有的視聽震撼，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的有意注意。他們既認(rèn)識了各種長度、面積、重量、時間的單位，也體驗(yàn)到生活中數(shù)學(xué)無處不在，增長了生活知識，在生活中感受到數(shù)學(xué)的重要，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),可以巧妙導(dǎo)入新課。
著名的教育家多斯惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?/p>
由此可見，教學(xué)的藝術(shù)滲透在教學(xué)的過程中，巧設(shè)的每一個教學(xué)情境是那么的重要，俗話說：“好的開頭是成功的`一半?！币虼?，如何在“開始”就“引人入勝”,這就要借助信息技術(shù)了，在課堂教學(xué)的起始階段，教師可以巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，精心設(shè)計學(xué)生喜歡的、生動的、形象的、饒有情趣的教學(xué)軟件，有意識地創(chuàng)設(shè)一個數(shù)學(xué)活動的情境。比如，我在講授“軸對稱圖形”一課時，首先創(chuàng)設(shè)情境，用課件展示：美麗的縣城廣場上，五顏六色的風(fēng)箏迎風(fēng)招展；公園花叢中，一只只蝴蝶翩翩飛舞；天空中，一架架翱翔的飛機(jī)……教師適時插入：同學(xué)們，這些圖形為什么如此美呢?就在于它們的美有著共同之處：軸對稱。從而自然而然引出這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：什么是軸對稱圖形，板書課題。方便有效地創(chuàng)設(shè)了情景，優(yōu)化了課堂導(dǎo)入。
同學(xué)們想知道嗎?今天我們就一起來探討求平均數(shù)的問題，這樣就可以吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的心。
在教學(xué)觀念、教學(xué)模式不斷發(fā)展推進(jìn)的今天，時代給予教師更多的教學(xué)手段的選擇，作為教師，應(yīng)該把握信息技術(shù)發(fā)展帶來的機(jī)遇，為教學(xué)注入新的活力。我相信隨著信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展，必將大幅度地提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):。
葛淑梅.多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果淺析[j].焦作大學(xué)學(xué)報,（1）。
助教在教學(xué)中的重要作用篇十九
[內(nèi)容]。
多媒體技術(shù)是根據(jù)人類交換信息的特點(diǎn)，將圖形，文字、聲音、圖像等多種信息。
綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。它適用于現(xiàn)代化教學(xué)，特別是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)外。
語最理想的工具。
一、擴(kuò)充教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，提供學(xué)習(xí)示范。
多媒體為外語教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計算機(jī)的交互特點(diǎn)，
又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，
多樣的形式，生動的圖像。
它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直觀的教學(xué)素材，克服。
文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)，激發(fā)左右大腦半球同時工作，有助于學(xué)生觀察。
能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng)；再加上教師的'引導(dǎo)、講解，學(xué)生將得到一個綜合的。
主體形象，從而形成概念，完成記憶。例如，在《英語音標(biāo)自我練習(xí)》軟件中，
可以選擇發(fā)音“示范教師”，屏幕上將顯示“示范教師”的正確的音標(biāo)波譜，供。
學(xué)生自己學(xué)習(xí)發(fā)音和自我對照。再如，朗讀示范，有利于學(xué)生模仿和自我矯正，
從而提高朗讀能力。
二、減輕教師工作強(qiáng)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
外語教學(xué)講究聽力和口語訓(xùn)練。由于我國師資力量的嚴(yán)重不足，外語班人數(shù)大大。
超過理想規(guī)模，教師工作量大，學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會少。運(yùn)用多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫構(gòu)成。
的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，就可以完美地解決這個問題。借助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)“一對一”
式的教學(xué)，學(xué)習(xí)者只需在鍵盤上輸入幾個命令，即可得到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。
[1][2]。
助教在教學(xué)中的重要作用篇二十
[內(nèi)容]。
多媒體技術(shù)是根據(jù)人類交換信息的特點(diǎn)，將圖形，文字、聲音、圖像等多種信息。
綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。它適用于現(xiàn)代化教學(xué)，特別是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)外。
語最理想的工具。
一、擴(kuò)充教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，提供學(xué)習(xí)示范。
多媒體為外語教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計算機(jī)的交互特點(diǎn)，
又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，
多樣的形式，生動的圖像。
它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直觀的教學(xué)素材，克服。
文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)，激發(fā)左右大腦半球同時工作，有助于學(xué)生觀察。
能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng)；再加上教師的引導(dǎo)、講解，學(xué)生將得到一個綜合的。
主體形象，從而形成概念，完成記憶。例如，在《英語音標(biāo)自我練習(xí)》軟件中，
可以選擇發(fā)音“示范教師”，屏幕上將顯示“示范教師”的正確的音標(biāo)波譜，供。
學(xué)生自己學(xué)習(xí)發(fā)音和自我對照。再如，朗讀示范，有利于學(xué)生模仿和自我矯正，
從而提高朗讀能力。
二、減輕教師工作強(qiáng)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
外語教學(xué)講究聽力和口語訓(xùn)練。由于我國師資力量的`嚴(yán)重不足，外語班人數(shù)大大。
超過理想規(guī)模，教師工作量大，學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會少。運(yùn)用多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫構(gòu)成。
的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，就可以完美地解決這個問題。借助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)“一對一”
式的教學(xué)，學(xué)習(xí)者只需在鍵盤上輸入幾個命令，即可得到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。
教師只需做一些指導(dǎo)性的工作，回答一些計算機(jī)不能回答的問題。
計算機(jī)的測試功能系統(tǒng)還可以針對學(xué)生的習(xí)慣、特點(diǎn)、智力水平、知識結(jié)構(gòu)，給。
出建議性的學(xué)習(xí)計劃，幫助教師合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確定下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容，使。
學(xué)生更有效地提高學(xué)習(xí)效率。
三、幫助教師自我提高，搞好教學(xué)。
現(xiàn)代社會是信息大爆炸的社會，各種新生事物層出不窮，各種新知識不斷涌現(xiàn)，
外語教學(xué)需跟上時代步伐，不斷充實(shí)新內(nèi)容，反映時代生活。外語教師的知識需。
要不斷更新和擴(kuò)充。多媒體成為教師獲取知識信息最得心應(yīng)手的工具。通過多媒。
體可以進(jìn)行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學(xué)效。
果對教材很方便地進(jìn)行動態(tài)組織和修改，對學(xué)生也可以根據(jù)其掌握的程度調(diào)整進(jìn)。
度，從而做到“因材施教”。由于使用多媒體，教師有了更多的時間和精力，可。
通過多媒體這種“無墻的圖書館”看到最新資料，從而進(jìn)行良好的自我教育，自。
我提高，自我完善，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
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