作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
小學(xué)指導(dǎo)教案篇一
小剛同學(xué)最近有個(gè)新發(fā)現(xiàn),你想知道嗎?請(qǐng)你也去體驗(yàn)一下,是否也會(huì)有同樣的感受?和同學(xué)們一起研究交流,這是什么道理,然后再寫下來(lái)。
小剛放學(xué)回家,手里面拿著書(shū)包。隨著邁步,小剛覺(jué)得手里面的書(shū)包一沉一沉的。他開(kāi)始注意觀察,發(fā)現(xiàn)書(shū)包是隨著一只腳踏在樓梯上邊,另一只腳向上蹬的時(shí)候才沉一下的。
咦,這是怎么回事呢?
題目:
二、佳作賞析
永葆“青”“春”
——怎樣壓制植物標(biāo)本
春風(fēng)吹醒了萬(wàn)物,自然的使者——春姑娘帶著一身的溫暖,披著五彩衣裙飄然降落到人間。從此,植物世界便開(kāi)始吸引著許許多多熱愛(ài)自然的同學(xué)們。山坡上、田野地里到處閃動(dòng)著孩子們的身影,到處回蕩著朝氣蓬勃的歌聲、笑聲。各種各樣的植物夾在本子里面,塞進(jìn)書(shū)包中,有的手里舉著綠葉,有的肩上還扛著枝條。是啊,研究自然,探索生命,該是多么有趣的呀,但是過(guò)了幾天看看夾在本子里的植物又怎樣了呢?瞧,不是黑了,就是短了,多么糟糕!請(qǐng)別著急,下面我就和你談?wù)勗鯓訅褐浦参飿?biāo)本。
首先,在采集之前,你要準(zhǔn)備好帶有吸水紙的標(biāo)本夾(沒(méi)有的話,可用舊報(bào)紙和平板狀木框代替)。然后,將整個(gè)植物軀體小心取下,最好保持植物的根、莖、葉、花或果實(shí),同時(shí)將其各部按生長(zhǎng)的形態(tài)壓入標(biāo)本夾內(nèi)。
美麗的植物對(duì)于懶惰的主人是無(wú)情的。所以在頭三天之內(nèi)你必須勤于換紙吸水(一天二三次)。不然的話,這不會(huì)說(shuō)話的植物就會(huì)毫不客氣地褪去它的色彩,用長(zhǎng)出黑綠的霉毛來(lái)向你表示抗議。
經(jīng)過(guò)七至十天的勤換紙吸水以后,你會(huì)發(fā)現(xiàn),植物的主枝已經(jīng)發(fā)脆,因此不能再進(jìn)行干燥了。你要幫助它處理一下身上的蟲(chóng)子、蟲(chóng)卵,把它放入灑有敵敵畏的消毒室或消毒箱內(nèi),熏上三天即可取出。
隨后,你就替它整理容顏,打扮一番,再將它用針線或膠水固定在一張白硬紙板上。注意,不要讓植物的花枝靠近紙板邊緣,以免損壞。然后,給它貼上一層透明紙做保護(hù)層,并在紙板右下角注明植物的科名、學(xué)名,以及采集的時(shí)間、地點(diǎn)。這樣,一件完整無(wú)缺的植物標(biāo)本就可以保存幾年,甚至幾十年了。
當(dāng)成千上百種植物遷移到你那小小的“植物園地”的時(shí)候,你的同學(xué)們一定會(huì)驚訝、欣喜。是啊,自然給予植物的只是有限的生命,而人們卻能用自己的智慧和勞動(dòng),使植物永葆“青春”!
賞析
制作植物標(biāo)本,正如作者所說(shuō)的:是一項(xiàng)“有益、有趣”的科技活動(dòng),也是一項(xiàng)細(xì)致的工作。
作者按事情的先后順序介紹了制作過(guò)程:
1.壓制前的準(zhǔn)備;
2.壓制時(shí)的方法;
3.壓制后的整理和保存。
文章以對(duì)春天大自然的美做熱情洋溢而又簡(jiǎn)潔流暢的描寫開(kāi)頭,以富有啟發(fā)性、余味無(wú)窮的反問(wèn)句式做結(jié)尾,使文章增添了濃郁的情趣,顯得生動(dòng)活潑。
小學(xué)指導(dǎo)教案篇二
1、引導(dǎo)學(xué)生能抓人物特點(diǎn),選擇典型事例;
2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá),把事情寫具體。
選擇典型事例并有條理地表達(dá)。
師:你叫什么名字?你的興趣是什么?(愛(ài)好、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、性格、脾氣、品質(zhì))很高興認(rèn)識(shí)你,謝謝,請(qǐng)坐!
一、談話交流導(dǎo)新課。
1、師:同學(xué)們,上課前請(qǐng)推薦一名咱班字寫得最漂亮的學(xué)生?我來(lái)考核一下:請(qǐng)寫“我”。
生寫。
2、師:本節(jié)作文課,老師就帶領(lǐng)大家來(lái)寫“我”。要想寫的“我”讓人一下子就記住,就得寫出“我”的與眾不同之處,所以今天這節(jié)課的作文題目就是《與眾不同的我》,請(qǐng)你在“我”的前邊寫上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題(老師板書(shū)“審題”),本次習(xí)作的中心詞是什么?(與眾不同),就是要寫出自己與眾不同的特點(diǎn)。
二、范文引路寫特點(diǎn)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(1、小書(shū)迷2、馬虎蟲(chóng)3、調(diào)皮鬼)這是作者選取的3個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫自己的與眾不同。(老師板書(shū)“選材”)
師:我在四小上課時(shí),有幾個(gè)學(xué)生讓我一下子就記住了:其中一男生
脾氣:一根筋;特長(zhǎng):大力士、獅吼功、游泳健將、小劉翔、小畫家;愛(ài)好:軍事迷、電腦達(dá)人、小饞貓,幽默大王,超級(jí)女生;優(yōu)點(diǎn):智慧星、金點(diǎn)子大王、手工小能手;缺點(diǎn):小懶蟲(chóng)、健忘癥;品質(zhì):活雷鋒、孝心少年)更有一個(gè)學(xué)生寫自己有一個(gè)絕招——“掐指神功”。這些學(xué)生太有才,太有“殺傷力”了,我一下子就記住了,只因?yàn)樗齻兌甲プ∨c眾不同的特點(diǎn)(教師板書(shū)抓住特點(diǎn))
2、師:那你的特點(diǎn)是什么?思考一下,請(qǐng)大家拿出筆在習(xí)作紙上寫出自己與眾不同的特點(diǎn),至少三個(gè),越多越好,鼓勵(lì)創(chuàng)新。如果有困難,參考老師的“溫馨提示”
師巡視,適時(shí)交流、點(diǎn)評(píng)。
三、抓住特點(diǎn)巧取舍。
1、師:好了,現(xiàn)在你們進(jìn)行取舍(選材),三個(gè)里邊你感到最平凡、普通的一個(gè)劃掉,別人說(shuō)過(guò)的劃掉。(詢問(wèn):你劃掉了什么,為什么)
師:下面請(qǐng)一排全部站起來(lái),開(kāi)火車的形式從第一個(gè)開(kāi)始大聲地說(shuō)出你留下的與眾不同的特點(diǎn)。
四、指導(dǎo)方法寫具體。
師:有了與眾不同的特點(diǎn),那怎樣把這一特點(diǎn)寫具體?咱們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看剛剛的例文:請(qǐng)同學(xué)們推薦咱班朗讀最好的一名學(xué)生走上臺(tái)來(lái),讀讀她是個(gè)調(diào)皮鬼這個(gè)特點(diǎn),同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考:他是怎樣把“調(diào)皮鬼”這個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢?(生念)
師:小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢?
師:你來(lái)說(shuō)?(結(jié)構(gòu)順序:總分總,典型事例:3個(gè),寫法:詳略得當(dāng)。)(一段變四段,談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。)(板書(shū):典型事例,要有條理,詳略得當(dāng))這就是組織材料的方法(板書(shū):組材)聯(lián)系你的積累說(shuō)說(shuō),你還知道哪些方法可以把人和事寫具體?(第四單元?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的直接描寫和間接描寫,動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫)
師:現(xiàn)在大家知道怎樣把一個(gè)特點(diǎn)寫具體了嗎?
五、片段練習(xí)學(xué)修改。
1、師:光說(shuō)不練假把式。(出示課件)下面請(qǐng)同學(xué)們用剛學(xué)到的方法選取一個(gè)特點(diǎn)寫出與眾不同的自己,起草要快,150字左右,自己知道的可以用省略號(hào),5分鐘時(shí)間。(板書(shū):起草)
學(xué)生寫,教師巡視,挑兩名學(xué)生上臺(tái)交流。
2、學(xué)生讀自己的作文,教師點(diǎn)評(píng)。
師:俗話說(shuō),“三分文章七分讀”,意思是朗讀很重要,文章寫得一般,如果讀得好,還可以給文章增色不少。(板書(shū):修改)
3、謀篇布局點(diǎn)撥。
師:那一個(gè)特點(diǎn)會(huì)寫了,看,咱們放到文章中去,再選擇兩個(gè)特點(diǎn)寫寫,加上開(kāi)頭,結(jié)尾和題目,一篇文章就成功了。
師:本次習(xí)作要求
(1)、抓住特點(diǎn)選取兩三件典型事例,有條理地寫出與眾不同的自己。
(2)、字跡工整,字?jǐn)?shù)450字左右。
小學(xué)指導(dǎo)教案篇三
為了營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍,推進(jìn)我校課外閱讀活動(dòng)的效果,發(fā)揮語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,教給學(xué)生正確而有效的閱讀方法,本學(xué)期語(yǔ)文組的公開(kāi)課教學(xué)以課外閱讀教學(xué)為內(nèi)容,通過(guò)向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,滲透了具體的讀書(shū)方法。
一、活動(dòng)內(nèi)容
本學(xué)期的第七周至第九周為公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)周,我們從高年級(jí)開(kāi)始,每個(gè)年級(jí)由一名老師承擔(dān)公開(kāi)課的教學(xué)任務(wù),一共有六名老師進(jìn)行了展示,分別是牟亮老師的《青銅葵花》,劉煥妮老師的《今天我是升旗手》,閆曉玲老師的《裝在口袋里的爸爸》,尋香萍老師的《名人故事》,寇曉偉老師的《逃家小兔》,以及張靜老師的《兔子坡》。這幾位老師根據(jù)本學(xué)期制定的班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃,精心挑選了適合本學(xué)段學(xué)生閱讀的課外書(shū)。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),高年級(jí)老師向?qū)W生介紹作者,教會(huì)學(xué)生看目錄,提取信息,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象情節(jié),培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣。低年級(jí)老師充分利用繪本圖文并茂的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)具體情境,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事之中,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,展開(kāi)想象,合理表達(dá),挖掘了圖畫中潛藏的豐富內(nèi)容,鍛煉了學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力,提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,豐富了情感體驗(yàn)。
二、取得的成效
1、點(diǎn)燃了老師們的讀書(shū)和鉆研熱情,大家將讀書(shū)作為自己的日常所需。平時(shí)繁忙的工作讓老師無(wú)暇去認(rèn)真閱讀課外書(shū),現(xiàn)在為了上好閱讀課,老師們紛紛給自己制定了可行的讀書(shū)計(jì)劃,利用工作之余尤其是晚上臨睡前的時(shí)間翻開(kāi)課外書(shū)去閱讀,陶醉在書(shū)香中,浸潤(rùn)在人間最美好的情感里,對(duì)書(shū)的感情更濃了,心更靜了,工作的熱情更高了,閱讀的感悟更深了。
2、將課外閱讀納入正常的教學(xué)之中,改變了以往老師只布置閱讀任務(wù),不進(jìn)行閱讀指導(dǎo),學(xué)生只盲目去讀,不注意方法的閱讀模式。以前沒(méi)有閱讀指導(dǎo)課,老師們只是倡導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外書(shū),至于讀什么,怎么讀都沒(méi)有明確的說(shuō)明,學(xué)生拿到書(shū)也是只憑興趣、囫圇吞棗地完成,讀完也不會(huì)留下什么深刻的印象。上完閱讀指導(dǎo)課之后,學(xué)生明確了自己的閱讀目標(biāo)和閱讀順序,擺脫了以往的盲目和尷尬。
3、激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,營(yíng)造了良好的`閱讀氛圍。之前閱讀的總是班里的一小部分學(xué)生,很多學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有興趣,尤其是看到厚厚的一本書(shū)就望而生畏,通過(guò)閱讀指導(dǎo)課老師的精彩推薦,學(xué)生讀書(shū)熱情高漲,類似的書(shū)籍也成為炙手可熱、大家爭(zhēng)相傳誦的好東西。
4、形成了一套清晰可操作的讀前指導(dǎo)方法,使學(xué)生閱讀時(shí)有章可循。低年級(jí)的繪本閱讀,老師在通過(guò)對(duì)繪本的形象講解,讓學(xué)生主動(dòng)地參與聽(tīng)故事和說(shuō)故事。在教學(xué)設(shè)計(jì)中透過(guò)感受教師在說(shuō)故事時(shí)候的投入與專注態(tài)度,學(xué)生會(huì)了解到說(shuō)故事本身也是一種很有趣,很有價(jià)值的活動(dòng)。如此一來(lái),學(xué)生也會(huì)變得愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的故事和融入在故事當(dāng)中的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。中高年級(jí)以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為主,教給學(xué)生閱讀整本書(shū)的方法,在閱讀中隨時(shí)摘抄優(yōu)美語(yǔ)句,積累文字,記寫心得,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。
三、不足之處
1、閱讀教學(xué)選擇推薦的課外書(shū)比較單一,都是故事性很強(qiáng)的作品,沒(méi)有涉及科普類、人文類、歷史類等內(nèi)容。
2、課堂上只提到了整本書(shū)的閱讀,方法是廣泛而概括的,沒(méi)有針對(duì)某一段落指導(dǎo)學(xué)生理解和感悟,缺少精讀和略讀方法的指導(dǎo)。
3、課外閱讀指導(dǎo)沒(méi)有成為一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)活動(dòng),上完一節(jié)閱讀課之后老師們就將學(xué)生放任自流了,對(duì)學(xué)生的閱讀情況缺乏追蹤調(diào)查,閱讀效果不佳。
四、改進(jìn)措施
1、將課外閱讀指導(dǎo)課作為常規(guī)的教學(xué)工作,每個(gè)月的月初向?qū)W生推薦一本課外書(shū),每學(xué)期進(jìn)行四次。
2、老師要堅(jiān)持進(jìn)行閱讀,和學(xué)生一起讀書(shū),向?qū)W生推薦不同文體的課外書(shū),定期檢查學(xué)生的讀書(shū)進(jìn)展情況。
3、在閱讀中教給學(xué)生具體的方法,如略讀了解大意,精讀體會(huì)情感、積累語(yǔ)言等。
課外閱讀教學(xué)活動(dòng)是我們整個(gè)閱讀活動(dòng)的重要組成部分,作為語(yǔ)文教師應(yīng)該從自己做起,熱愛(ài)讀書(shū),以書(shū)為友,做學(xué)生的表率,將閱讀活動(dòng)持久而深入地進(jìn)行下去。
小學(xué)指導(dǎo)教案篇四
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn),尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品,并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。
1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景,及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言,營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。
二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
了解兩個(gè)問(wèn)題:
(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。)
(2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的.?
這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解,給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性;問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法
回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,語(yǔ)句優(yōu)美,同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn),用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀,回顧舊知,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),挖掘已知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái),讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。
四、欣賞、品味作品
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué),參加集體匯報(bào)。
2、自主合作,集體賞析。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作,集體賞析。
請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,我們共同來(lái)品味冰心的作品,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味,通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀,促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由,展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。
五、推薦名句段
學(xué)生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。(展示)通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累,激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié),留有余味,學(xué)生回味,細(xì)聽(tīng)。
通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng),我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解,這位偉大的兒童文學(xué)家冰心,深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們,希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的“愛(ài)”中。冰心的名篇佳句,將久久地停留在學(xué)生心中。
1、朗讀課文,知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來(lái)后的不同表現(xiàn),讓閱讀成為“悅讀”。
2、明辨是非,懂得要熱愛(ài)自己的父母、學(xué)會(huì)體諒父母。
3、理解課文中有關(guān)字詞。
一、鞏固字詞,導(dǎo)入新課。
二、做記號(hào)——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡(jiǎn)單的記號(hào),以表明自己對(duì)他們的看法。
2、集體交流:你做了怎樣的記號(hào)?說(shuō)說(shuō)原因。
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。
(1)請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀,準(zhǔn)備參賽。
(2)開(kāi)展“毛毛隊(duì)”和“亮亮隊(duì)”的朗讀比賽。(隨機(jī)指導(dǎo):毛毛、亮亮—調(diào)皮;爸爸—很累。)
2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。
(1)選演員:誰(shuí)能學(xué)冬冬把話說(shuō)得很甜很甜??jī)?yōu)勝者來(lái)當(dāng)冬冬;誰(shuí)能讀出爸爸激動(dòng)的心情?主動(dòng)性是好的來(lái)當(dāng)爸爸。
(2)演員上臺(tái)表演,集體評(píng)議,提出完善的建議。
(3)有感情朗讀這一段。
四、體驗(yàn)角色——在說(shuō)寫中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對(duì)毛毛和亮亮說(shuō)一句心里話:毛毛、亮亮:
3、想象寫話。(可任選一題)
(1)第二天,爸爸回來(lái)了,毛毛、亮亮:
(2)我的爸爸回來(lái)了,我:
小學(xué)指導(dǎo)教案篇五
小學(xué)信息技術(shù)課程教案可以多樣化,可根據(jù)課文和教學(xué)提綱來(lái)制定。下面帶來(lái)小學(xué)信息技術(shù)課程教案范本,以供參考!
主題:查找文件
教學(xué)目的和要求
1、了解文件和文件夾的基礎(chǔ)知識(shí);
2、初步認(rèn)識(shí)“資源管理器”;
3、掌握查找文件的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件、軟盤。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們,在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中,你最喜歡干什么?
有的時(shí)候,桌面上或開(kāi)始菜單中的.快捷方式會(huì)被不小心刪掉,同學(xué)們就不會(huì)打開(kāi)這個(gè)游戲了,通過(guò)學(xué)習(xí)“查找文件”,你就會(huì)自己來(lái)找游戲了。
二、教學(xué)新課
(一)介紹文件和文件夾。
電腦中的信息是以文件的形式保存的,根據(jù)信息的不同,文件圖標(biāo)也不一樣,下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下常見(jiàn)文件及對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)。(圖示)
練習(xí):說(shuō)出下列文件分別是什么類型文件。
文件名有點(diǎn)像外國(guó)人的名字,格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名,“姓”叫“擴(kuò)展名。不同類型的文件,他們的擴(kuò)展名也不一樣。(結(jié)合圖介紹)文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構(gòu)成。(結(jié)合圖介紹)
我們根據(jù)需要,可以將文件放在文件夾中(圖示文件夾),在文件夾中,可以有文件和文件夾,但在同一個(gè)文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。
(二)在“我的電腦”中查找文件。
1、怎樣打開(kāi)“我的電腦”?
2、我們可以打開(kāi)某個(gè)盤,來(lái)查看文件信息。
我們可以根據(jù)需要,選擇圖標(biāo)的排列順序。
3、如果再打開(kāi)某個(gè)文件夾,就可以查看該文件夾的文件信息。
練習(xí):(1)查看軟盤中有那些類型文件?文件夾中有什么類型文件?(2)打開(kāi)c盤,文件。
(三)在“資源管理器”中查找文件
1、教學(xué)怎樣打開(kāi)“資源管理器”。(師示范)
2、它與“我的電腦”窗口有什么不同?重點(diǎn)介紹“所有文件夾”框:選擇盤或文件夾,右邊框中就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容。
練習(xí):查看d盤的文件夾和文件。
觀察:“+”“-”號(hào)分別表示什么?
我們要看一個(gè)文件夾的內(nèi)容怎么辦?
練習(xí):文件。
3、還有什么方法可以打開(kāi)“資源管理器”?看“試一試”。
練習(xí):在d盤的five文件夾下找一個(gè)應(yīng)用程序,然后打開(kāi)它。
全課總結(jié)(略)
小學(xué)指導(dǎo)教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,正確流利朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園,有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍,借助課后思考題想想課文內(nèi)容,借助課本上的資料袋對(duì)頤和園有一個(gè)初步了解。教師做好分析教材特點(diǎn)和了解學(xué)生年段特點(diǎn)的準(zhǔn)備,同時(shí)收集頤和園相關(guān)資料,形成課件及教學(xué)資源儲(chǔ)備。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀課題,了解頤和園的歷史背景。
1、今天我們要學(xué)習(xí)第18課,請(qǐng)讀課題。
2、頤和園是我國(guó)保持最完整,規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)?
3、今天,頤和園早已成了中外游客競(jìng)相游覽的一個(gè)美麗的大公園。你又想怎么讀?
4、小結(jié):頤和園真的會(huì)帶給我們很多的感受,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
二、從游覽順序入手,了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
從詞入手,了解課文描寫的主要景點(diǎn)和游覽順序。
1.按順序聽(tīng)寫“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”等詞,并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。
3.學(xué)生自讀課文,勾畫文中表示游覽順序的句子。
從句子入手,掌握文章的結(jié)構(gòu),了解課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話,從中感受移步換景的游覽觀察順序。
2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段,學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式,并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。
師生共同根據(jù)板書(shū)概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求
這就是文章的段落提綱,它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在,我們就移步換景,依次游賞長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖,去感受頤和園這個(gè)美麗的大公園。
三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象,從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn),體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的大公園的同時(shí),學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
“游賞”長(zhǎng)廊。
(放眼一望)綠漆的柱子,紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng),分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。(邊走邊賞)長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽。
2、學(xué)生整體感受整個(gè)自然段,試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。
3、根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞練習(xí),邊讀邊想象把書(shū)讀厚的讀書(shū)方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個(gè)句子,體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明,感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫法。
4、由此及彼,學(xué)生通過(guò)邊讀邊想象把書(shū)讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。
5、再次出示表示觀察角度的短語(yǔ)并配合由此看到的景象圖片,學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子,體會(huì)表達(dá)順序,達(dá)到段的積累。
6、小結(jié):作者移步換景,從不同的角度寫出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次,作者又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。
“游賞”萬(wàn)壽山。
1、學(xué)生自讀第三自然段,從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受,體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。
2、抓住重點(diǎn)詞,通過(guò)朗讀表達(dá)感受,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確
3、小結(jié):這一次,我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。
學(xué)生自讀自悟,從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū),感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。
1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。
2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度,練習(xí)邊讀邊想象,通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。
3、學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過(guò)對(duì)比組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別,從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象,讀好描寫十七孔橋的句子,體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。
4、今天這堂課我們按游覽順序,依次從不同的觀察角度游賞了頤和園,你覺(jué)得移步換景究竟有什么妙處?(這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。)
四、總結(jié)。
1、以“說(shuō)不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價(jià)值。
2、以“說(shuō)不盡”引出選擇重點(diǎn)內(nèi)容寫清楚的游記表達(dá)方式。
五、課后學(xué)習(xí)建議。
1、建議大家課后收集一些頤和園的資料,豐富自己對(duì)頤和園的認(rèn)識(shí);
2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀,記一記,下堂課再交流。
小學(xué)指導(dǎo)教案篇七
這種介紹帶有一定塑造個(gè)人價(jià)值的性質(zhì),主要用于朋友、家庭聚會(huì)等生活場(chǎng)合??墒且粚?duì)一的交流也可以是公眾場(chǎng)合。
公式二:?jiǎn)柡?過(guò)去的業(yè)績(jī)和經(jīng)歷+給大家?guī)?lái)的好處
這種介紹沒(méi)有太多花的東西,主要在塑造自己過(guò)去的業(yè)績(jī),目的在于達(dá)到引起聽(tīng)眾的興趣。這種介紹用于非常正式的公眾演講場(chǎng)合。
小學(xué)指導(dǎo)教案篇八
1、在充滿奇特構(gòu)思,曲折情節(jié)的故事中體會(huì)作者夸張的手法,大膽的想象,感受他的幽默與智慧,獲得一種情感的體驗(yàn),努力做一個(gè)勇敢善良,勤勞正直的人。
2、通過(guò)交流,激發(fā)孩子閱讀的興趣,感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè),分享閱讀的收獲。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,掌握基本的閱讀方法。
1、認(rèn)真閱讀《大林和小林》,找找有趣的“奇思妙想”。
2、完成一篇《大林和小林》讀后感、閱讀單。
3、試著講講自己喜歡的故事。
一、談話導(dǎo)入:
師:小朋友們,最近我們閱讀了張?zhí)煲頎敔數(shù)耐?,在他的?shū)中我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)雙胞胎兄弟——(出示封面)《大林和小林》,他們是——大林和小林。
師:這段時(shí)間,老師留心觀察了一下,我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)在看這本書(shū)時(shí),時(shí)而緊張,時(shí)而偷偷的笑,這本書(shū)真令大家愛(ài)不釋手呀!今天就讓我們結(jié)伴同行一起走進(jìn)《大林和小林》(出示課題),和他們一起經(jīng)歷一段有趣的旅行,再和書(shū)中那有趣的人物來(lái)一次親密的接觸吧!
二、書(shū)中之最
師:小朋友們,在這本書(shū)里有許多有趣的描寫,簡(jiǎn)直可以創(chuàng)世界吉尼斯記錄啦!
你們看?。ǔ鍪咀盥馁惻埽?/p>
五米賽跑
第一——烏龜
第二——蝸牛
第三——唧唧
一共跑了五小時(shí)又三十分
破全世界記錄!
1、誰(shuí)來(lái)當(dāng)一次體育播音員,響亮地把比賽結(jié)果播報(bào)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(一名學(xué)生播報(bào))
2、看,這就他們當(dāng)時(shí)比賽的場(chǎng)景,咦!張?zhí)煲頎敔斶@樣寫,想告訴大家什么呢?(生答)
師小結(jié):是的,張?zhí)煲頎敔斒窃谥S刺唧唧懶得連烏龜、蝸牛都跑不過(guò)呢,張爺爺可真會(huì)使用夸張手法??!
a、找一找
(1)要求:找好以后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,把你找到的選一句讀給你小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),然后再說(shuō)說(shuō)夸張?jiān)谀睦铮看龝?huì)兒老師就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)跟大家分享!
(2)小組交流,師巡視!
(3)匯報(bào),師評(píng)價(jià)?。ㄉ脮?shū)自由說(shuō))指名4-5
過(guò)渡:經(jīng)歷這么奇妙的旅程,讀到了作者這么多的妙語(yǔ)連珠,好玩嗎?
小朋友,張爺爺真有想象力,他還用他那夸張的手法創(chuàng)作了不少有趣的人物呢?咱們一起去和他們親密接觸吧!
現(xiàn)在,我們一起再來(lái)猜一猜書(shū)中寫到的那些有趣的人物。出示:猜一猜
b、猜一猜
1、師:小朋友們,老師也準(zhǔn)備了一段話,先請(qǐng)你們來(lái)猜猜他是誰(shuí)?好嗎?
(1)她長(zhǎng)著一雙美麗的眼睛,一張大嘴,皮膚又黑又粗又硬,頭發(fā)像鋼針一樣,腳上穿著頂貴的絲襪和跳舞鞋,可是腿卻很短。(指讀)
(出示圖片——鱷魚(yú)小姐)
(2)他的胡子是綠的,嘴唇厚極了,肚子很大,好象一座山。睡覺(jué)還打鼾。蓋的被子是一張張鈔票綴成的。
(出示圖片——叭哈)
師:小朋友們可真會(huì)猜,看來(lái)你們對(duì)書(shū)中的人物非常了解,一下子就猜出來(lái)了。
2、師:那你們能自己出題給別人猜嗎?請(qǐng)看老師的要求
3、出示要求:
(1)拿出閱讀單,每人挑選一個(gè)最了解的人物用一段話描述給你小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),(1-5號(hào)依次說(shuō))讓他們也來(lái)猜一猜。
(2)然后每個(gè)小組推選出一個(gè)描述的最好的給大家猜一猜?開(kāi)始吧!
(小組活動(dòng))
4、師:誰(shuí)先來(lái)?現(xiàn)在我們可都是聽(tīng)眾,你們一定要說(shuō)清楚哦!
(課件出示人物圖片,點(diǎn)擊人物。)
5、小結(jié):小朋友真厲害,對(duì)書(shū)中的人物可這是了如指掌,給我們猜了這么多書(shū)中的人物!
c、說(shuō)一說(shuō)
師:在張?zhí)煲頎敔數(shù)墓P下,故事的主人公大林和小林卻是兩個(gè)形象完全不同的人物,他們有不同的個(gè)性、不同的經(jīng)歷、不同的命運(yùn),課前小朋友已經(jīng)完成了閱讀單上的內(nèi)容,讓我們交流一下吧!
(1)從一開(kāi)始他們失去父母后,兩個(gè)人就有了不同的想法。他們分別是怎么想的呢?
(板書(shū):想做富翁做勤勞的人)
(板書(shū):膽小怕事機(jī)智勇敢)
(3)你喜歡大林還是小林?為什么?
d、
四、走近作者
1.師:小朋友剛才我們又在書(shū)里走了一圈,好玩嗎?讓我們一起感謝作者,記住他的名字——張?zhí)煲怼?/p>
(課件出示張?zhí)煲碚掌拔淖纸榻B)你們看,這就是張?zhí)煲頎敔敗?/p>
2、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下張?zhí)煲頎敔敚?/p>
張?zhí)煲頎敔數(shù)膭趧?dòng)給我們帶來(lái)了閱讀的快樂(lè)、交流的快樂(lè)。其實(shí)讀書(shū)也是一種勞動(dòng),我們一起來(lái)說(shuō)——我們讀書(shū),我們快樂(lè)。
小學(xué)指導(dǎo)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.準(zhǔn)確、流利的朗讀課文;
2.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;
3.學(xué)生對(duì)風(fēng)景描寫的理解領(lǐng)悟。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)情分析:學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景,樂(lè)于學(xué)習(xí)本課。
教法:講授法。
時(shí)間:一課時(shí)
教程:
一、初讀感受美
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言
3.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,提升學(xué)生的審美培養(yǎng)
二、細(xì)讀課文
1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。
(1)談一談自己最喜歡的景點(diǎn)是哪里?
(2)朗讀時(shí),有感情的朗讀課文,讀出作者的贊美之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,學(xué)習(xí)作者的描寫和表達(dá)的方法。
(1)弄清課文的介紹順序
(2)欣賞課文的優(yōu)美的語(yǔ)言
(3)朗讀的指導(dǎo)
a.指名讀、比賽讀、范讀、評(píng)價(jià)讀、形象讀。
b.說(shuō)一說(shuō)頤和園的美。
學(xué)生當(dāng)游客,自己當(dāng)導(dǎo)游,說(shuō)說(shuō)頤和園的美景。
三、小結(jié);你喜歡本文的那段描寫?
四、積累遷移
(1)本文優(yōu)美的語(yǔ)句比較多,可以讓學(xué)生做自選詞句的練習(xí)。
(2)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
地理位置——北京西部
頤和園 年代、面積
自然人文景觀
頤和園美景傾倒中外游客
小學(xué)指導(dǎo)教案篇十
活動(dòng)目的:
1,閱讀《弟子規(guī)》片斷,學(xué)習(xí)弟子規(guī)里介紹的知識(shí),了解其中的人文故事,懂得恪守規(guī)范的道理.
2,激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力. 活動(dòng)過(guò)程:
課前談話:交流讀過(guò)的好書(shū)和自己知道的讀書(shū)名言. 一,談話導(dǎo)入,整體感知《弟子規(guī)》
1,很高興和大家一起讀書(shū).經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),陶冶情操.這學(xué)期學(xué)校向我們每位同學(xué)推薦了《弟子規(guī)》這部經(jīng)典.那關(guān)于《弟子規(guī)》這部書(shū),你知道哪些呢 (作者,書(shū)的內(nèi)容等)師隨機(jī)評(píng)價(jià).
2,簡(jiǎn)介《弟子規(guī)》:
《弟子規(guī)》是清朝康熙年間的秀才李毓秀依據(jù)至圣先師孔子的教誨編寫而成,教導(dǎo)學(xué)生為人處世的規(guī)范,做到與經(jīng)典同行為友.《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》,全書(shū)分為五個(gè)部分,具體列述弟子在家,出外,待人,接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范.后來(lái)清朝賈存仁修訂改編《訓(xùn)蒙文》,并改名《弟子規(guī)》,是同學(xué)們養(yǎng)成遵紀(jì)守法習(xí)慣的最佳讀物.這本書(shū),影響之大,讀誦之廣,僅次于《三字經(jīng)》.
今天這節(jié)課,我們一起來(lái)走進(jìn)這部奇書(shū),讀讀《弟子規(guī)》. 百事孝為先,今天我們先看看《弟子規(guī)》中“入則孝” 二,學(xué)習(xí)“入則孝”
1,教師:讀了這四句話,你讀懂了什么 (學(xué)生思考) 2,指明說(shuō)說(shuō),讀懂了哪一句.
3,師:與我們平時(shí)的聽(tīng)從父母的教導(dǎo)有什么聯(lián)系呢 4,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境:
當(dāng)我們做錯(cuò)事,父母責(zé)備我們時(shí),我們應(yīng)——“父母責(zé),須順承” (應(yīng)當(dāng)虛心接受,不可強(qiáng)詞奪理,使父母親生氣,傷心.)
1,指名讀,知道停頓 2,指名說(shuō)說(shuō)四句話意思
(父母親有了過(guò)失,當(dāng)子女的一定要?jiǎng)裰G改正,而勸諫的.時(shí)候,絕對(duì)不可板著面孔, 聲色俱厲,臉色要溫和愉悅,話語(yǔ)要柔順平和.假如父母親不接受我們的勸諫,那要等到父母高興的時(shí)候再勸諫.若父母親仍固執(zhí)不聽(tīng),有孝心的人不忍父母親陷于不義,甚至放聲哭泣,來(lái)懇求父母改過(guò),即使招父母親責(zé)打也毫無(wú)怨言.)
三,多種方式背誦
1,師引背.
2,同桌互背.
3,分組分句背.
四,總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們一起走近經(jīng)典,讀了《弟子規(guī)》的部分內(nèi)容.雖然只是部分,但卻讓我們深深地感受到《弟子規(guī)》真是“千古一奇書(shū)”,可以說(shuō)濃縮了中華民族五千年集體智慧的結(jié)晶.值得我們?nèi)タ?去想,去品味,去研究,最好能夠背下來(lái),用它來(lái)規(guī)范自己的言行.
小學(xué)指導(dǎo)教案篇十一
1、每天至少讀十頁(yè),閱讀中,要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動(dòng)的句段,并在書(shū)旁做批注。
2、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ),對(duì)不理解的詞語(yǔ)可以利用工具書(shū)解決,也可以向老師和家長(zhǎng)請(qǐng)教。
3、選擇你最喜歡的一個(gè)故事,為它配一幅畫,并看圖敘述故事,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
一、激趣導(dǎo)入:
1、師:前段時(shí)間,老師推薦大家讀了一本好書(shū),一起說(shuō)出它的名字好嗎?
2、師:(大屏幕出示封面)
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國(guó)就有幾十種版本,大家手中的版本也不盡相同。沒(méi)關(guān)系,版本不同,不影響這本書(shū)的巨大魅力。
3、師:當(dāng)你第一次聽(tīng)到這本書(shū)名時(shí),你想到了什么?
4、師:是啊,我們懷著滿心的好奇,帶著滿腦子的疑問(wèn),打開(kāi)了這本書(shū),和尼爾斯一起騎上白鵝,翱翔在藍(lán)天和白云之間,經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅??梢哉f(shuō),現(xiàn)在,尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。
5、今天,就讓我們?cè)俅误w會(huì)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》帶給我們的溫暖和感動(dòng)。
二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》:
(一)、心心相?。ü适缕?/p>
1、師:首先讓我們一起來(lái)回顧這本書(shū)的主要內(nèi)容。(板書(shū):主要內(nèi)容。)(大屏幕出示心心相?。ü适缕?/p>
誰(shuí)能依據(jù)老師的提示,用自己的話說(shuō)一說(shuō)呢?
(大屏幕出示:)指名填空,再齊讀。
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是一部(童話)故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個(gè)14歲的男孩子(尼爾斯)。他生性粗野,(不愛(ài))讀書(shū),專愛(ài)搞(惡作劇),欺負(fù)(小動(dòng)物),被(小精靈)用魔法變成了(拇指)大小的小人兒。他騎著(大白鵝),跟著大雁,走南闖北,周游各地,從南方一直飛到最北部的(拉普蘭省)。一路上,他看到了自己祖國(guó)的奇峰異川、旖旎風(fēng)光,學(xué)習(xí)了祖國(guó)的地理歷史,聽(tīng)了許多故事傳說(shuō),也飽嘗了不少風(fēng)險(xiǎn)和苦難。他歷時(shí)(8)個(gè)月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中,他從(旅伴和其他動(dòng)物)身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn),逐漸改正了自己(淘氣、調(diào)皮)的缺點(diǎn),培養(yǎng)了(勇于舍己、助人為樂(lè))的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時(shí),不僅恢復(fù)了(人形),重新變成了一個(gè)高大、漂亮的男孩子,而且成了一個(gè)(溫柔、善良、樂(lè)于助人、富有責(zé)任感且又勤勞)的好孩子。
2、師:頑皮、粗野,專愛(ài)欺負(fù)小動(dòng)物的尼爾斯最后變成了一個(gè)勇敢、善良、樂(lè)于助人,并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子,那么,在他的身上,到底發(fā)生了哪些有趣的故事,促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢?你記住了哪些小故事的名字?快來(lái)說(shuō)一說(shuō)?。▽W(xué)生開(kāi)火車說(shuō)。)
3、師:發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目錄。)
昨天,老師要求大家把你最喜歡的一個(gè)故事用一幅畫畫下來(lái),現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們把你的大作拿出來(lái)吧!
誰(shuí)愿意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容?比一比,看誰(shuí)的畫得最精美,表達(dá)的最清楚、明白。(先同桌說(shuō),在指名說(shuō)。)
4、師:在這次旅行中,尼爾斯結(jié)識(shí)了許多善良、勇敢的好朋友,但是,旅行的路上也到處充滿危險(xiǎn),那么,給尼爾斯和雁群帶來(lái)威脅的是誰(shuí)?(斯密爾)
5、師:(出示插圖)他就是斯密爾。見(jiàn)到他,你想到了哪些詞語(yǔ)?
(狡詐、兇狠、狠毒、老*巨滑、狼心狗肺等。)
6、師:在這次旅途中,尼爾斯和斯密爾有過(guò)幾次交戰(zhàn)?(7次)
7、師:誰(shuí)愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過(guò)講給大家聽(tīng)?(指名講。)
(二)、精彩回放(積累篇)
1、師:這本書(shū)向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅,想象曲折離奇,情節(jié)引人入勝,內(nèi)容精彩,它的語(yǔ)言也非常精彩。讓我們進(jìn)入(大屏幕出示)(精彩回放(積累篇))感受精彩詞句。板書(shū):精彩詞句。
現(xiàn)在,把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中感受到了“精彩”?有什么體會(huì)?(生說(shuō))
2、師:《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書(shū)精彩的詞語(yǔ)句段可不只這幾個(gè)呀,你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧!快拿出你的記錄本,把你積累的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)。
3、師:《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書(shū)不光讓我們積累了語(yǔ)言文字,而且在尼爾斯的漫游中,也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山,學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識(shí)和文化傳統(tǒng),也熟悉了書(shū)中許許多多個(gè)性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬(wàn)語(yǔ)(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板書(shū):人物情感。)
(三)、千言萬(wàn)語(yǔ)(感悟篇)
1、師:讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》,我想每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受。書(shū)中除了尼爾斯,還有誰(shuí)?(生說(shuō)。)
2、出示大屏幕:狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。
3、師:你對(duì)他們都有哪些獨(dú)特的認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)你選擇一個(gè)人物,談?wù)剬?duì)他的看法。(生說(shuō))
4、師:大家都有自己的體會(huì)和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯,再來(lái)和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷:尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計(jì)多端的狐貍;他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠;他用一個(gè)銅板在地下城買了大堆貨物;他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥(niǎo)搏斗;他把鳥(niǎo)巢當(dāng)船劃,從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛;他從熊口死里逃生;他讓松鼠母子團(tuán)聚,他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親......在尼爾斯身上,讓我們看到善良戰(zhàn)勝*,純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴,強(qiáng)者幫助弱者的優(yōu)良品德。對(duì)人物的感受,能我們更深地體會(huì)住中的情感,更好地認(rèn)識(shí)、理解這本書(shū)。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德,要有向別人學(xué)習(xí),克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。
(四)、廣而告之(推薦篇)
1、師:其實(shí),書(shū)中不但有許多個(gè)性鮮明的人物,作者還在書(shū)中穿插了大量童話、傳說(shuō)和民間故事,有的敘述歷史事實(shí),有的是講述地形地貌,有的是介紹動(dòng)植物的生活和生長(zhǎng)規(guī)律??傊诶衤遘降墓P下,瑞典的地理、歷史、文化、植物、動(dòng)物都變成了膾炙人口的故事傳說(shuō)。這種藝術(shù)上獨(dú)具匠心的手法引人入勝,使作品放射出燦爛的光輝。
我們來(lái)看看這本書(shū)的相關(guān)資料。
2、大屏幕出示:
(1)、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》1907年出版,1909年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
(2)、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自該書(shū)第一次出版到拉格洛芙去世,它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬(wàn)冊(cè),此后,每隔幾年就再版一次,是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量的作品之一。此書(shū)迄今已被譯成50余種文字,并拍成電影和動(dòng)畫片,被譽(yù)為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。
(3)、在瑞典,最近幾代人,上自國(guó)王、首相,下至平民百姓,幾乎每個(gè)人都自幼閱讀過(guò)這本書(shū),在這個(gè)故事的潛移默化之下長(zhǎng)大。瑞典的一項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)就是以“尼爾斯”命名的。
3、讀了這些,你們有什么想說(shuō)的嗎?
三、總結(jié):
師:《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書(shū)雖然主要是為少年兒童而寫,但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部40萬(wàn)字的洋洋巨著成年人讀起來(lái)也是趣味盎然,愛(ài)不釋手的。
當(dāng)然,這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上,這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流,而很少觸及當(dāng)時(shí)瑞典社會(huì)情況。在形式上,篇幅太長(zhǎng)是一個(gè)明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強(qiáng)、平淡,也還有一些重復(fù)。
盡管如此,《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書(shū)仍舊不愧是一部集知識(shí)性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物,不失為世界文學(xué)寶庫(kù)中的珍品。
看板書(shū)總結(jié):讀一本經(jīng)典名著,如果你抓住了文章的主要內(nèi)容,積累書(shū)中的精彩詞句,并能感悟書(shū)中人物的情感,那么,你也就把握了這本書(shū)的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典:《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。
最后,讓我們?cè)凇赌釥査跪T鵝歷險(xiǎn)記》動(dòng)畫片歡快的主題歌聲中,結(jié)束這次快樂(lè)的旅行吧?。úシ艅?dòng)畫片主題歌)
板書(shū):
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》
主要內(nèi)容
精彩詞句
人物情感
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