編寫(xiě)教案需要教師具備扎實(shí)的教學(xué)理論知識(shí)和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如何編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案是每個(gè)教師都應(yīng)該思考和探索的問(wèn)題。教案范文中的教學(xué)思路和教學(xué)方法可以為教師提供借鑒和參考,豐富教學(xué)的方式和內(nèi)容。
四年級(jí)語(yǔ)文桂林山水教案四年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),知道桂林山水的特點(diǎn),初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
課前調(diào)查,了解桂林山水的特點(diǎn),課堂展示,教師幫助學(xué)生歸納、提煉,提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)探索大自然的濃厚興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。
2、制作反映桂林山水成因的課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn),還有天下第一山――黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。(課件展示1)。
在祖國(guó)眾多美景中有一處非常特別,她的山水極為巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的豐采,使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng),古往今來(lái),許多文人用最美好的語(yǔ)贊美她,謳歌她。老師這兒就有一首詩(shī),我給大家讀讀:諸峰如筍拔垢起,碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了嗎?(板書(shū):桂林山水)。
今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》,共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。?。
二、新授。
第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱(chēng)由來(lái)。
先請(qǐng)大家:
(1)讀一讀這段文字。
(2)指一指:地圖中桂林的位置。
(3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年。
(4)說(shuō)一說(shuō):桂林名稱(chēng)的由來(lái)。
可以個(gè)人完成,也可以互相討論。
2、學(xué)生回答,老師相應(yīng)補(bǔ)充:
(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū),在什么方位?
(2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱(chēng)。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。
(3)大家想象一下,金秋時(shí)節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的'桂林,不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!
第二部分:感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)p115默讀第二自然段,思考這個(gè)問(wèn)題。
正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下。
2、那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個(gè)主題,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,哪一組介紹的最好。
(1)我們就按照順序,首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。
師總結(jié):好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹?,F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗啊!
(2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。
師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山,是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江,百里畫(huà)廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句,來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神?!?/p>
(3)最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞。
師總結(jié):我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱(chēng)為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”,真是名符其實(shí)!我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。
3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩,真是分不出誰(shuí)最好。通過(guò)你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇,領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想,單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美,如果三者渾然一體,那將是多么嫵媚多妖,仙境般地桂林風(fēng)景??!下面就讓我們一起去看段錄像,整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說(shuō):桂林山水甲天下。
第三部分:探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))。
1、同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。
*石灰?guī)r:它是形成桂林山水的基礎(chǔ),可以說(shuō)沒(méi)有石灰?guī)r就沒(méi)有今天的桂林山水。
*含有二氧化碳水:co2水;(教師板書(shū))。
(2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提?
(3)下面我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)演示。(課件展示3)。
四年級(jí)語(yǔ)文桂林山水教案四年級(jí)篇二
一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中自學(xué)自悟,自得其樂(lè)。
二、通過(guò)領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn),陶冶愛(ài)美情趣。
三、學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。
感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。
發(fā)揮個(gè)性,自主學(xué)習(xí);“像”“文”對(duì)照,多向?qū)ёx。
1、播放錄像片,配以課文朗讀。
2、學(xué)生對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,談?wù)劯惺堋?/p>
3、學(xué)生自由讀課文。
1、自由小聲讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
2、換詞練習(xí):區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。
3、指導(dǎo)朗讀,讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。
1、觀看投影或錄像中的漓江。
2、讀課文,同桌交流:作者用什么和漓江的水比較?比較的目的是什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。
4、讀課文,抓排比句,找出漓江的特點(diǎn)。
5、引讀自悟,學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫(xiě)法。
6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
第二課時(shí)。
一、朗讀第二段,表達(dá)自己對(duì)桂林的水的特點(diǎn)的感悟。
二、觀賞桂林的山,學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自學(xué)第三自然段,分小組討論解決問(wèn)題。
(1)伴讀、輪讀或自由讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的詞句。
(2)再讀課文,想一想這一段與第二段在寫(xiě)法上有什么相似之處?
(3)學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片,感受桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的.特點(diǎn)?每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1)請(qǐng)學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”這三個(gè)特點(diǎn)。
(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)兩段文字在寫(xiě)法上的相似之處。
3、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮想像,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)桂林的山。
4、指導(dǎo)朗讀,體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、看圖,啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來(lái)讀。
(1)畫(huà)出感受最深的句子。
(2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”等詞句。
2、自讀自悟作者的感受。
4、自主運(yùn)用多種朗讀開(kāi)工,讀出蕩舟漓江,被桂林山水陶醉的情感。
一、朗讀、背誦最喜愛(ài)的段落。
二、朗讀課文摘抄的文章或段落。
三、自擬題閱讀作業(yè)。
例:
1、找近反義詞;
2、劃出一個(gè)比喻句,寫(xiě)出本體、比喻詞、喻體;
3、分層(寫(xiě)句序),寫(xiě)出層意;
4、“這樣的水”指的是什么?“這樣的山”指的是什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
水靜水清水綠。
山奇山秀山險(xiǎn)。
舟行碧波畫(huà)中游,
桂林山水甲天下。
教學(xué)后記:
對(duì)于這類(lèi)寫(xiě)景美文,主要還是引導(dǎo)學(xué)生多讀,特別是多讀有關(guān)句子。
四年級(jí)語(yǔ)文桂林山水教案四年級(jí)篇三
人們都說(shuō):“桂林山水甲天下?!蔽覀兂酥敬幯诶旖?,來(lái)觀賞桂林的山水。
我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,觀賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到,船在前進(jìn),岸在后移。
我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,游覽過(guò)紅葉似火的香山,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。
四年級(jí)語(yǔ)文桂林山水教案四年級(jí)篇四
本課教學(xué),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解并積累詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
1、本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。
2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q(chēng)。(有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)
二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法:“從中心句入手”學(xué)課文。
怎么學(xué)呢?逐一揭示操作步驟。
1、第一步,找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。(學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)。
讀后討論交流,明確:
(1)中心句是:桂林山水甲天下。
(2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一。”
(3)這句話(huà)點(diǎn)明了全文的中心,寫(xiě)出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫(xiě)的?
讀后討論交流,明確:
(1)課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。
(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫(xiě)漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山,最后寫(xiě)游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起―分述―總結(jié)”的方法分段。)
3、第三步:圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。
讀后討論交流,明確:
(1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美??勺髡哒f(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”,說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗。是用“比較”的方法寫(xiě)出漓江的水“甲天下”。
(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)“靜”,是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫(xiě)的――靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。寫(xiě)“清”是從“視覺(jué)”的角度寫(xiě)的――清得可以看見(jiàn)江底的沙石。寫(xiě)“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫(xiě)具體的――綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)
(3)個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真靜啊nga。真清啊nga,真綠啊ya)
(4)書(shū)面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。
三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。
自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:
(1)作者先用“比較”的方法寫(xiě)出桂林的山勝過(guò)泰山和香山,說(shuō)明桂林的山“甲天下”。
(2)再用生動(dòng)的比喻描寫(xiě)出桂林的山“奇”。(結(jié)合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,并理解“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”的詞意。)
(3)同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫(xiě)桂林的山“秀”。(結(jié)合看圖解釋?zhuān)捍渚G的屏障。)
(4)桂林的山很“險(xiǎn)”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等詞語(yǔ),領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。
(5)結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,分別說(shuō)出在這些比喻句中各把什么比作什么?
(6)反復(fù)誦讀課文,特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真奇?。▂a),真秀?。╳a),真險(xiǎn)?。╪a)。讀后完成課后第一題的第二張表格。
四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié),重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)句子的意思和作用。
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句
“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。先學(xué)懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫(huà),畫(huà)卷;游,游覽。再學(xué)懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫(huà)卷中游覽。句子形象地寫(xiě)出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2、句子的作用
與開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用。
五、聽(tīng)全文錄音。
再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)桂林山水的贊美之情。
四年級(jí)語(yǔ)文桂林山水教案四年級(jí)篇五
《桂林山水》表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的贊美,對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
課文共有四個(gè)自然段,分為三個(gè)部分,第一部分總的寫(xiě)來(lái)觀賞桂林山水緣由。第二部分分述漓江水和桂林山的特點(diǎn)。采用了對(duì)比、排比、比喻等手法給人身臨其境的感覺(jué)。第三部分總的寫(xiě)游覽感受。
《桂林山水》一文文辭華美,情感真摯,讀來(lái)令人愛(ài)不釋卷。
1、通過(guò)有感情個(gè)性化的朗讀,讓學(xué)生走進(jìn)優(yōu)美的文本。在讀的過(guò)程中收獲自己獨(dú)特的果實(shí),采擷自己感悟的結(jié)晶,讀時(shí)不拘泥于眾口同辭,從而體驗(yàn)桂林山水的美,感受語(yǔ)言文字的美。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。讓學(xué)生和教師在充滿(mǎn)"語(yǔ)文味道"的課堂中恣意揮灑,個(gè)性得到張揚(yáng),情感得到陶冶,語(yǔ)感變得流暢。讓課堂成為學(xué)生的精神樂(lè)園。
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解"波瀾壯闊、無(wú)瑕、峰巒雄偉、連綿不斷"等詞語(yǔ)。
2、圖文結(jié)合,理解課文,了解桂林山水的獨(dú)特之美,感受文章的語(yǔ)言之美。
3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)"漓江的水"那樣的片斷。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)習(xí)課文第二部分(即2、3自然段),感受文章的語(yǔ)言美,學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法,練習(xí)片斷描寫(xiě)。
學(xué)習(xí)比喻、排比等修辭手法,練習(xí)片斷描寫(xiě)。
桂林山水景色的多媒體課件。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、初讀課文,讀通讀順,整體感知;
2、精讀重點(diǎn)段,品詞析句,了解桂林山水的獨(dú)特之美,感受文章的語(yǔ)言之美;
3、學(xué)習(xí)比喻、排比等寫(xiě)作手法會(huì)仿寫(xiě)片斷。
2、多媒體展示"桂林山水"的景物,學(xué)生欣賞。
1、桂林山水有什么特點(diǎn)?
2、作者是怎么描寫(xiě)的?
3、作者為什么寫(xiě)?
4、…
1、自由讀文,讀通讀順
2、匯報(bào)交流,整體感知
1)、檢查讀文情況。
2)、讀懂了什么?(桂林山有什么特點(diǎn);水有什么特點(diǎn);)
3)、課文第幾自然段寫(xiě)了?(第二、三自然段)
4)、此之外作者還寫(xiě)了什么?(作者來(lái)桂林游玩的原因;游玩后的感受。)
5)、你是從哪里知道的呢?(第一、四自然段)
6)、可見(jiàn)本文可分為幾個(gè)部分?(三個(gè)部分)
7)、是按什么順序?qū)懙?(總起--分述--綜合)
8)重點(diǎn)寫(xiě)了哪個(gè)部分?(分述部分即第二部分)
(一)、學(xué)習(xí)第二自然段(即寫(xiě)漓江的水這部分)
1、指名讀,思議:本段主要寫(xiě)了什么?(漓江的水的特點(diǎn))
2、圍繞主要內(nèi)容質(zhì)疑:
1)漓江的水有什么特點(diǎn)?
2)作者是怎樣描寫(xiě)的?
3)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3、自讀自悟
4、匯報(bào)交流
1)水的特點(diǎn)是:靜、清、綠。
2)作者運(yùn)用了"對(duì)比、排比、比喻"等手法。
5、精讀課文,品詞析句
1)用"-"劃出采用對(duì)比描寫(xiě)"水"的特點(diǎn)的語(yǔ)句;用"--"劃出運(yùn)用"排比"描寫(xiě)的語(yǔ)句;用"=="劃出采用"比喻"描寫(xiě)的語(yǔ)句。
2)理解"波瀾壯闊、水平如鏡"等詞語(yǔ)。(多媒體演示)
3)分析"排比、比喻"句,體味寫(xiě)作之美妙。
4)醞釀感情,感情朗讀。
5)復(fù)述背誦
6、小結(jié)學(xué)法
1)明大意;2)抓特點(diǎn);3)研寫(xiě)法;4)悟感情;5)練背誦。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段:(即寫(xiě)桂林山的部分)
1、師:這自然段的寫(xiě)法與第二自然段相似。作者本意是寫(xiě)桂林的山,卻從"峰巒雄偉的泰山""紅葉似火的香山"入筆,也是用對(duì)比映襯的手法,突出桂林的山的鮮明特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一段。比一比,看認(rèn)學(xué)得又快又好。
2、自學(xué)第三自然段。
3、匯報(bào)交流自學(xué)情況,教師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4、朗讀復(fù)述,感受祖國(guó)的山河美、語(yǔ)言美。
1、師:這節(jié)課,我們跟隨著作者一同來(lái)到桂林觀賞了這里的山水,你們有什么感受?
生:(1)好像真的來(lái)到桂林;
(2)好像親眼看到桂林山水的美景;
(3)仿佛身臨其境;
…
2、師:大家知道為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)嗎?
生:(1)觀察仔細(xì)。
(2)抓住景物的特點(diǎn)。
(3)想象豐富。
(4)描寫(xiě)具體,運(yùn)用了排比、比喻等手法。
…
4、練寫(xiě)片斷。
1)出示練習(xí)題:(根據(jù)各自能力自選一題)
(1)根據(jù)下面提綱運(yùn)用本節(jié)課學(xué)的寫(xiě)法選一處景物寫(xiě)一段話(huà)。
多多
a公園的花{美b菜市場(chǎng)的菜{(lán)鮮
香便宜
(2)以"廣場(chǎng)美景"或"琴江畔的早晨"為題材,運(yùn)用本課的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
(3)自選當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,想一想它有什么特點(diǎn),運(yùn)用本課的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇短文。
5、小組或全班交流、評(píng)議。
這節(jié)課,我們理清了文章脈絡(luò),重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文第二、三自然段。通過(guò)學(xué)習(xí)知道了桂林山、水各有什么特點(diǎn);明白了作者是怎樣描寫(xiě)的。作者來(lái)桂林游玩的原因以及觀賞了桂林山水后有什么感受,下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
1、寫(xiě)熟生新詞;
2、感情朗讀課文,背誦課文;
3、修改、填寫(xiě)練寫(xiě)的片斷。
2桂林山水
靜
水清對(duì)比
綠
桂林排比舟行碧波上
人在畫(huà)中游
奇
山秀比喻
險(xiǎn)
總----分------總
資料提供者:程建芳
四年級(jí)語(yǔ)文桂林山水教案四年級(jí)篇六
1.學(xué)習(xí)第三、四自然段,了解桂林山的特點(diǎn)。
2.背誦全文。
3.檢查生字、新詞。
4.總結(jié)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。
1.讀文,看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫(huà)下來(lái)。
特點(diǎn):奇(拔地而起,形態(tài)萬(wàn)千)
秀(像翠綠的屏障,像新生的竹筍)
險(xiǎn):(危峰兀立,怪石嶙峋)
2.結(jié)合課文解釋?zhuān)喊蔚囟?、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起:指桂林的水不像一般的山逐漸高上去,而是仿佛從地面上突然高出來(lái)的似的。拔:高出、超出。
各不相連:指桂林的山不像一般的山連綿起伏,接連不斷。而是各自都平地崛起,互不相連。
奇峰羅列:羅列:排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。
形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。有的像,有的像……
屏障:起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。
危峰兀立:高高的山峰直挺挺地聳立著。危:高,兀:高高突起。
怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭,重重疊疊的樣子。
3.練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情。
板書(shū)
4.小結(jié):作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法?描寫(xiě)時(shí)又用了什么方法?
觀察:抓特點(diǎn)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。
描寫(xiě):運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn),比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美,使人讀起朗朗上口,富有詩(shī)韻。
朗讀第四自然段。想象一下:"這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象?體會(huì)"舟行碧波上,人在畫(huà)中游"的感覺(jué),然后說(shuō)一說(shuō)。
1.朗讀練習(xí)。
2.熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求熟練,后求有感情。
1.抄寫(xiě)字、詞。
2.背誦全文。
四年級(jí)語(yǔ)文桂林山水教案四年級(jí)篇七
1.通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。
出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。
找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。
(三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水。
問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?
(可用圖畫(huà)、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)。
2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。
(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)。
(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)。
(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。)。
3.體會(huì)最后一句。
4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
(四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)。
1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山。
問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?
(可用圖畫(huà)、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)。
2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。)。
(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)。
(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)。
3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。
(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)。
(五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)。
1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受?
(1)畫(huà)出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。
(2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。
(“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏?!斑B綿不斷”,接連不斷?!斑B綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,十分貼切。“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿(mǎn)情趣,與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)。
3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
第二課時(shí)。
(一)指名讀課文。
(二)自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論。
1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?
(第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)。
2.朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的感覺(jué),然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(三)識(shí)記生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
漓:注意右半部的寫(xiě)法。
瀾:前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
(四)指導(dǎo)背誦。
1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。
2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。
(五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫(xiě)句子,注意分號(hào)的用法。
要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)。
(六)全班背誦課文。
(七)作業(yè)。
1.背誦課文。
2.抄寫(xiě)字詞。
四年級(jí)語(yǔ)文桂林山水教案四年級(jí)篇八
本課教學(xué),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
1。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2。學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3。學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解并積累詞語(yǔ)。
4。有感情地朗讀課文,背誦課文。
1。本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。
2。教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3。采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q(chēng)。(有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)。
怎么學(xué)呢?逐一揭示操作步驟。
1。第一步,找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。(學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)。
讀后討論交流,明確:
(1)中心句是:桂林山水甲天下。
(2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一?!?/p>
(3)這句話(huà)點(diǎn)明了全文的中心,寫(xiě)出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2。第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫(xiě)的?
讀后討論交流,明確:
(1)課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。
(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫(xiě)漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山,最后寫(xiě)游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)。
3。第三步:圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。
讀后討論交流,明確:
(1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美??勺髡哒f(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”,說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗。是用“比較”的方法寫(xiě)出漓江的水“甲天下”。
(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)“靜”,是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫(xiě)的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。寫(xiě)“清”是從“視覺(jué)”的角度寫(xiě)的——清得可以看見(jiàn)江底的沙石。寫(xiě)“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫(xiě)具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)。
(3)個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真靜啊nga。真清啊nga,真綠啊ya)。
(4)書(shū)面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。
自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:
(1)作者先用“比較”的方法寫(xiě)出桂林的山勝過(guò)泰山和香山,說(shuō)明桂林的山“甲天下”。
(2)再用生動(dòng)的比喻描寫(xiě)出桂林的山“奇”。(結(jié)合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,并理解“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”的詞意。)。
(3)同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫(xiě)桂林的山“秀”。(結(jié)合看圖解釋?zhuān)捍渚G的屏障。)。
(4)桂林的山很“險(xiǎn)”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等詞語(yǔ),領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。
(5)結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,分別說(shuō)出在這些比喻句中各把什么比作什么?
(6)反復(fù)誦讀課文,特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真奇啊(ya),真秀?。╳a),真險(xiǎn)?。╪a)。讀后完成課后第一題的第二張表格。
1。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。先學(xué)懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫(huà),畫(huà)卷;游,游覽。再學(xué)懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫(huà)卷中游覽。句子形象地寫(xiě)出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2。句子的作用。
與開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用。
再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)桂林山水的贊美之情。
四年級(jí)語(yǔ)文桂林山水教案四年級(jí)篇九
桂林位于廣西壯族自治區(qū)東北部,是個(gè)具有2000年歷史的文化名城,也是著名的風(fēng)景旅游勝地。桂林的旅游風(fēng)景區(qū)范圍較廣,北起興安,南到陽(yáng)朔,綿延100公里之間,大體以桂林為中心,包括漓江兩岸、興安、陽(yáng)朔一帶。由于桂林地區(qū)的巖溶地形(即石灰?guī)r地形)發(fā)育,在長(zhǎng)期的風(fēng)化侵蝕和雨水溶蝕作用下,地面形態(tài)發(fā)生奇妙變化,慢慢形成了奇山、秀水、美石、異洞等形態(tài),構(gòu)成了桂林山水的獨(dú)特風(fēng)貌,“桂林山水甲天下,陽(yáng)朔風(fēng)景甲桂林”,正是典型的巖溶地形獨(dú)特景觀的寫(xiě)照。
桂林的山奇,就是山地大多平地崛起,孤峰矗立,奇峰羅列,氣勢(shì)雄偉,形態(tài)各異。看上去就如玉筍、翠屏、巨象、奔馬、駝峰等等,形態(tài)萬(wàn)千,景色秀麗。在漓江兩岸,山峰奇特,接連不斷,比如西岸的象鼻山,好像一只低頭飲水的大象,形態(tài)逼真;城西北的老人山,就像一位頭戴風(fēng)帽的老人,慢慢行走;人稱(chēng)“南天一柱”的獨(dú)秀峰,好像一只巨大的玉筍,又像一座聳立的燈塔;陽(yáng)朔東北漓江邊的畫(huà)山,在一塊巨大平直的峭壁上,石紋色彩斑讕,濃淡相間,好似一幅巨型壁畫(huà),懸掛山間;市區(qū)偏北的疊彩山,因巖層斷裂擠壓,重重相疊,猶如一匹匹堆放整齊的彩緞,疊彩山因此而得名。
疊彩山是由越山、四望山、明月峰和仙鶴峰組成,它同南邊的獨(dú)秀峰相望,與東西伏波山相鄰,三山鼎足而立于城市中心區(qū),這是世界上城市中少有的奇觀。桂林的奇山隨處可見(jiàn),如駱駝山、斗雞山、七星山、書(shū)童山、望天山等等,都形肖神似,維妙維肖,活靈活現(xiàn),自然成趣。如登上一座高峰,遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望,只見(jiàn)青山連續(xù),重重疊疊,蒼翠秀美,多彩多姿,真有“天外奇峰排玉筍”之勢(shì)。這些山峰往往隨睛雨、季節(jié)的不同,不斷變換色彩;近看山郁蒼翠,遠(yuǎn)一點(diǎn)青紫、灰褐,再遠(yuǎn)些灰白透亮,若有若無(wú),變幻無(wú)窮,難怪有人曾說(shuō):“桂林山水之奇,當(dāng)為天下第一?!?/p>
桂林的水秀,在大多數(shù)的江河中,要數(shù)漓江之水最為清秀,真可謂山青水秀。漓江之水清得一眼就能望到深達(dá)七八米的江底;桃花江、相思江,也都清澈明凈,鑒映奇山;而且水隨山轉(zhuǎn),水過(guò)山穿,山水抱洞,洞中有水,柔波碧浪,漫流無(wú)際。漓江是桂江中最為美麗的一段河流,乘船慢游漓江,江水清澈,山峰秀美,沿江兩岸,風(fēng)光綺麗。只見(jiàn)藍(lán)天白云,樓閣村舍,綠色稻身,搖曳竹林,都倒映在碧綠的江面上;“幾程漓江曲,萬(wàn)點(diǎn)桂山關(guān)”,好似一幅幅美妙的圖畫(huà)。船來(lái)水動(dòng),倒影搖晃,船過(guò)水靜,倒影聚會(huì)、復(fù)原;隨著兩岸景色的變化,江水中的倒影、圖畫(huà)層出不窮,就好像向你展示一幅幅連綿不斷的畫(huà)面。漓江水美山也美,沿途景點(diǎn)很多,如象山水月、穿山洞、塔山紅葉、仙人推磨、畫(huà)山放馬、碧蓮疊翠等,每到一處必有人攝影留念。到了豬皮灘,江面開(kāi)闊,只見(jiàn)右岸七座大小不同山峰,聳立岸邊,姿態(tài)非常優(yōu)美,好像7個(gè)少女在起舞,其中兩座山峰逼近江邊,峰影倒映在水中,隨水浮動(dòng),奇妙無(wú)比。真是“一江流水,千幅畫(huà)圖”,美不勝收。
桂林的石美,主要是指桂林至陽(yáng)朔間山石奇景,特別沿江兩岸近百里的石形奇特,變幻多姿。例如,著名的月牙山,山腰處的巖石酷似一彎新月,所以叫月牙山;山北腰處立一石,端直挺拔,形似劍柄,叫劍柄石;另一山石形似蓮蓬為蓮房石。還有七星巖的飛來(lái)石、云呼石、翠屏石;象鼻山的垂釣石;南溪山的懸云石;疊彩山木龍洞前的龜石、龍石、蛤蟆石等。這里比較有特色還有普陀山的普陀石林,奇石崢嶸,石骨嶙峋;西山龍頭石林,好像龍頭的龍角、龍叉、龍須、龍鱗。這些形狀奇特的巖石,在光線(xiàn)明暗照映、云遮霧繞襯托反射下,更顯得變幻無(wú)窮,形成一座座天然、抽象的雕塑畫(huà)像。
桂林的洞異,可以說(shuō)是“無(wú)山不洞,無(wú)洞不奇”,隨處可見(jiàn)。目前,桂林地區(qū)發(fā)現(xiàn)的溶洞約有2000多處,千百個(gè)溶洞,相互套疊,形狀各異,色彩不同。有人說(shuō),“桂林山水之奇,多半是洞奇”,許多巖洞確實(shí)各有千秋,別有天地;洞內(nèi)有倒垂的石屏和石幔、石床、石鼓,有寬敞的溶洞地下大廳”,有迂回曲折的“長(zhǎng)廊”,有波狀起伏的“石橋”,有石筍眾生的“竹林”等等。在眾多的巖洞中,最為著名的要數(shù)蘆笛巖,巖洞雄奇瑰麗,迂回曲折,游程長(zhǎng)達(dá)500多米。蘆笛巖位于桂林西北部光明山下,因深洞附近生長(zhǎng)許多蘆荻草,據(jù)說(shuō)這種草可以做小笛子,因此把這里叫做蘆笛巖。巖洞內(nèi)有大量的、色彩繽紛的鐘乳石、石筍、石柱、石幔、石床、石花等,構(gòu)成了一幅幅精美的天然雕塑畫(huà)屏。
這里景物多樣,有宏偉寬闊的地下“宮殿”,有高峻的座座“山峰”,有擎天的高大石柱,有無(wú)邊的“林?!薄谶@里還可以觀賞到由石鐘乳組成的景物:“獅嶺朝霞”“石乳羅?!薄霸婆_(tái)攬勝”“高峽飛瀑”“盤(pán)龍寶塔”“雪山倒影”“豐收小景”“獅子送客”等等。被稱(chēng)為“大自然藝術(shù)之宮”的蘆笛巖,真是“天生蘆笛千般巧,欲寫(xiě)奇景筆下難”,為中外馳名的、令人神往的旅游勝地。七星巖也是比較著名的、別具特色的巖洞,它洞上有洞,洞下有洞,洞中有洞,洞奇數(shù)里,多彩多姿。比如,洞中有寬達(dá)43米、高達(dá)27米的地下大廳,可容納萬(wàn)人;主要景物有石索懸鯉魚(yú)、大象卷鼻子、獅子戲繡球、銀河喜鵲橋、花果堆滿(mǎn)山等,它們都是大自然千萬(wàn)年來(lái)的杰作,它是我國(guó)開(kāi)發(fā)最早的、最為古老的巖洞。因而洞中傳說(shuō)也很多,比如,劉三姐與白馬郎在此相會(huì),日華、月華二仙出游,石仲運(yùn)道士頌經(jīng)等,這些都給這里增添了不少的奇妙色彩。
四年級(jí)語(yǔ)文桂林山水教案四年級(jí)篇十
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力、表達(dá)能力和自學(xué)能力。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情,陶冶愛(ài)美的情趣。
了解桂林山水的特點(diǎn)及作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。
同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊,有著數(shù)不清的美景勝境。既有令世人稱(chēng)奇的人文景觀,也有風(fēng)光秀美的自然景色。今天,老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的《桂林山水》?!?/p>
圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漓江水的特點(diǎn)是什么?課文是怎樣具體描寫(xiě)的?等問(wèn)題,層層深入組織教學(xué)。
1、漓江水的特點(diǎn)是什么?學(xué)生自由朗讀第二自然段,找這一段共寫(xiě)了幾句話(huà)?哪一句寫(xiě)了漓江水的特點(diǎn)?(找學(xué)生讀一讀)寫(xiě)出了漓江水幾個(gè)突出的特點(diǎn)?分別用一個(gè)字概括各是什么?然后交流自讀情況,了解漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。
2、在歸納出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,逐一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣具體形象地描寫(xiě)漓江水這三個(gè)特點(diǎn)的。通過(guò)相應(yīng)圖片,給學(xué)生以直觀印象,加深課文理解。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的句子,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。
3、齊讀第二段的第一句,讓學(xué)生體會(huì)作者在第二段的開(kāi)頭不直接寫(xiě)漓江水的特點(diǎn),卻寫(xiě)“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,玩賞過(guò)水平如鏡的西湖”,這樣寫(xiě)有什么作用?學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步明確寫(xiě)法:通過(guò)對(duì)比,強(qiáng)調(diào)漓江的水有它獨(dú)特的美。
教師在領(lǐng)學(xué)第二段的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二段的方法,帶著下面幾個(gè)問(wèn)題以小組為單位自學(xué)第三段。
1、桂林的山有什么特點(diǎn)?課文是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的?
2、第一句在第三段中的作用是什么?
3、體會(huì)桂林山的特點(diǎn),并有感情地朗讀出來(lái)。每組推選一個(gè)代表讀。
并在此基礎(chǔ)上齊讀最后一段了解作者的感受。最后教師配樂(lè)指名一學(xué)生有感情地朗讀全文進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,進(jìn)一步了解本文的結(jié)構(gòu),及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
1、把描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)的句子摘抄到讀書(shū)筆記本上。
2、有感情地朗讀課文。
四年級(jí)語(yǔ)文桂林山水教案四年級(jí)篇十一
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。
(3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
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一)析題引入
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》,(板書(shū):桂林山水)一看到這個(gè)“林”字,你就會(huì)想到什么多?(樹(shù)多)。
那么,顧名思義,“桂林”是什么樹(shù)多呢?(桂樹(shù)多)桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū),是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。
二)初讀課文,理清結(jié)構(gòu)
1、檢查預(yù)習(xí):詞語(yǔ)掌握得怎么樣?
2.理解詞語(yǔ):“波瀾壯闊”
(你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”)
3、出示:真靜啊,真清啊,真綠啊,真奇啊,真秀啊,真險(xiǎn)啊,教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。
3.檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書(shū))
三)、細(xì)讀課文,品味文字,積累語(yǔ)言
1、整體把握特點(diǎn):
(過(guò)渡:作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之,分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),用得那么精當(dāng),讓我們讀起來(lái)清晰、明了,甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。)
2、品讀漓江的水
我們先來(lái)讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)
(1)找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。
(2)找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時(shí)候,說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:
假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)?(出示:漓江的水真清啊,清得——)
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?(指導(dǎo)有感情地朗讀這句話(huà))
(3)讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
(理解“無(wú)瑕”的意思)
(4)把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀,感受排比句的特點(diǎn)。
(5)抓對(duì)比
作者既然是寫(xiě)漓江水,為什么開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖,這是否浪費(fèi)筆墨呢?
小結(jié):作者這樣寫(xiě)是有目的,是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書(shū):對(duì)比)
(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。
3、自讀桂林的山,練習(xí)背誦。
四)、拓展研讀,感受文化
1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林,欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂(lè)播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)
過(guò)渡:百聞不如一見(jiàn),作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)
(這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀))
2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游?!?/p>
這一段中哪—句話(huà)最能夠起到總結(jié)的作用呢?
這句話(huà),為什么用引號(hào)引起來(lái)呢?
(如果別人說(shuō)的話(huà)剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然,用引號(hào)標(biāo)注上,也表示對(duì)原作者的尊重。)
3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)
資料:這句話(huà)最早是距今800多年前的宋朝,一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。
作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人、……
古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下!
4、課文小結(jié):
古語(yǔ)話(huà)說(shuō):“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。”如果有一天,你也能夠走進(jìn)桂林的話(huà),一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。
四年級(jí)語(yǔ)文桂林山水教案四年級(jí)篇十二
生平簡(jiǎn)介:陳淼,男,1927-1981,漢族。遼寧大連人。中共黨員。1949年畢業(yè)于華北聯(lián)大文藝學(xué)院文學(xué)系研究生部。歷任全國(guó)文協(xié)創(chuàng)作員。中央文學(xué)研究所教務(wù)所秘書(shū),研究員。中國(guó)作家協(xié)會(huì)秘書(shū)室主任,鞍鋼黨委組織部副部長(zhǎng),鞍山市文聯(lián)副主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)遼寧分會(huì)專(zhuān)業(yè)作家。1950年開(kāi)始發(fā)表作品。1952年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。
主要作品:散文集《早晨集》、《春雨集》,中篇小說(shuō)《勞動(dòng)姻緣》,短篇集《煉鋼工人》、《紅榜的故事》,話(huà)劇劇本《紅旗歌》(合作)等。
桂林
桂林,位于廣西東北部,是世界著名的旅游勝地和歷史文化名城。地處漓江西岸,以盛產(chǎn)桂花、桂樹(shù)成林而得名。典型的喀斯特地形構(gòu)成了別具一格的桂林山水,桂林山水是對(duì)桂林旅游資源的總稱(chēng)。桂林山水所指的范圍很廣,項(xiàng)目繁多。桂林山水一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美譽(yù),桂林山水包括山、水、喀斯特巖洞、古跡、石刻等等。
作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,描述了桂林山水水的靜、清、綠的特點(diǎn),桂林山的`奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),寫(xiě)下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
第一段(1)寫(xiě)作者乘著船觀賞桂林的山水。
第二段(2-3)分別寫(xiě)了漓江靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
第三段(4)桂林山水的感受。
四年級(jí)語(yǔ)文桂林山水教案四年級(jí)篇十三
這天,小紅幾人乘著竹筏蕩漾在漓江上,欣賞這美麗的風(fēng)光。
看,那就是桂林鼎鼎有名的象山。象山中間有個(gè)大溶洞,恰好把鼻子和身體分開(kāi),一頭活生生的大象展現(xiàn)在眼前。它的鼻子伸向水里,好像在喝水似的。前面還有一處叫做“羅漢曬肚”的山景,像一個(gè)敞胸露肚的羅漢坐在江邊休息,真是千姿百態(tài),奇妙無(wú)比。
看,漓江的水是綠色的,在象山的襯托下,漓江綠的像是一晶瑩碧透的翡翠;看,漓江是那樣靜,只能看到船槳激起的微波和那雄偉,千姿百態(tài),奇妙無(wú)比的山,沒(méi)有山、舟,似乎就感覺(jué)不到漓江的存在。
小紅在后面劃船,不時(shí)的停下來(lái)喊:“真美,真美?!毙洋@呆了,仿佛被這美景吸引住了,是啊!誰(shuí)不會(huì)被這美景隱藏陶醉呢。小麗東看看,西看看,似乎對(duì)身后的山有一種流連忘返的親切之感。
這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山。難怪人們說(shuō):“桂林山水甲天下”。桂林的山水真是天下第一。
四年級(jí)語(yǔ)文桂林山水教案四年級(jí)篇十四
《桂林山水》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇課文,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
本文在布局謀篇時(shí),脈絡(luò)清晰,語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢,適合學(xué)生朗讀背誦。作者再抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)時(shí),運(yùn)用了各種修辭手法且詞藻華麗,很多四字成語(yǔ)值得學(xué)生積累運(yùn)用。
1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.
2.通過(guò)看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育,陶冶愛(ài)美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。
1重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.
1.談話(huà):同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?那可是個(gè)景色秀麗的地方。
今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題:桂林山水甲天下。
1.大聲讀課文,找出課文的中心句。
2.交流。桂林山水甲天下。(用抓關(guān)鍵詞的方。
法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一?!?。
桂林山水何以被稱(chēng)天下第一呢?讓我們走進(jìn)桂林,細(xì)細(xì)觀賞哪里的水、那里的山。
(一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1.讀第二小節(jié)。找出文中寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)詞?(靜、清、綠)。
2.作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的?討論交流:
寫(xiě)“靜”,是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫(xiě)的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
寫(xiě)“清”是從“視覺(jué)”的角度寫(xiě)的——清得可以看見(jiàn)江底的沙石。
寫(xiě)“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫(xiě)具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(理解“無(wú)瑕的翡翠”,學(xué)習(xí)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)。
3.此時(shí)此刻,假如你坐在船頭,你最想做什么?
用“漓江的水真()啊!我真想()”說(shuō)話(huà)。
4.指導(dǎo)朗讀:個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。
漓江的水真靜啊,——(生)靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);。
漓江的水真清啊,——(生)清得可以看見(jiàn)江底的沙石;。
漓江的水真綠啊,——(生)綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。
(特別注意三個(gè)“啊”的變調(diào))。
5.總結(jié)學(xué)法:
四年級(jí)語(yǔ)文桂林山水教案四年級(jí)篇十五
當(dāng)我打開(kāi)本冊(cè)的語(yǔ)文書(shū),再次讀到《桂林山水》這篇文章,仍然被作者所描述的美景深深的吸引并自熱而然地陶醉其中,如此優(yōu)美的語(yǔ)言文字如果不讓學(xué)生美美地讀,盡情地讀,就太可惜了。因此,我把有感情地朗讀作為教學(xué)中的重點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生體悟文字的精美,領(lǐng)略桂林山水的迷人。學(xué)生也很自然地投入其中,一邊讀,一邊想象漓江的水是那么的清,那么的綠,那么的靜。然后通過(guò)自己的朗讀展示出來(lái)。我班學(xué)生在讀文表現(xiàn)“靜”時(shí),常常會(huì)把聲音壓得很低,雖然學(xué)生表達(dá)出了靜之感,但是卻讓人覺(jué)得底氣不足,聲音傳遞不出來(lái)。我又教給他們朗讀發(fā)聲的技巧,學(xué)習(xí)用氣息來(lái)控制自己的聲音,不是用聲音小來(lái)展示靜。經(jīng)過(guò)技巧練習(xí),學(xué)生讀得又動(dòng)聽(tīng)一些。在一些朗讀指導(dǎo)時(shí),我們也不能忽略技巧的指導(dǎo),因?yàn)閷W(xué)生年齡小,朗讀經(jīng)驗(yàn)孱弱,雖然對(duì)文本內(nèi)容有感悟和體會(huì),但在朗讀時(shí)也會(huì)出現(xiàn)處理錯(cuò)誤的現(xiàn)象。
在對(duì)桂林的山學(xué)習(xí)時(shí),我嘗試放手讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二段的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)生發(fā)現(xiàn),兩段的句式驚人的相似,學(xué)起來(lái)也比較輕松,在各式的朗讀,想象中感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)!總體來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)效果良好,學(xué)生們也深深喜歡上了桂林的山山水水。
四年級(jí)語(yǔ)文桂林山水教案四年級(jí)篇十六
《桂林山水》一文作者用富有詩(shī)意的優(yōu)美語(yǔ)言,描繪了桂林山水的美麗景色。把這一天下奇觀生動(dòng)形象地展示在人們面前,使沒(méi)有去過(guò)桂林的人們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué),受到了美的陶冶,這主要得益于作者在文中運(yùn)用的大量的修辭手法。
一、排比美。
文章的二三兩段運(yùn)用了同樣的寫(xiě)法?!袄旖乃骒o啊……真清啊……真綠啊……”,“桂林的山真奇啊……真秀啊……真險(xiǎn)啊……”。這種排比的寫(xiě)法,形象地寫(xiě)出了桂林山水的特點(diǎn)。一個(gè)“真”字表達(dá)了作者對(duì)美景的贊嘆。句式上的嚴(yán)謹(jǐn),增強(qiáng)了朗讀時(shí)的語(yǔ)勢(shì),也能加強(qiáng)表達(dá)感情的力量,給讀者以強(qiáng)烈的震撼。
二、比喻美。
“像老人,像巨象,像駱駝”和“像翠綠的屏障,像新生的'竹筍”運(yùn)用這樣的比喻生動(dòng)逼真地再現(xiàn)了桂林山的千姿百態(tài)和色彩明麗,展示出了桂林山的靜態(tài)美,使讀者更加領(lǐng)略到桂林山水的壯美景色。
三、對(duì)比美。
作者在寫(xiě)漓江水時(shí)與大海、西湖相比,這些景物人們都比較熟悉,甚至有的曾經(jīng)游覽過(guò)西湖、大海,作者用“從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”,充分表達(dá)了作者看見(jiàn)漓江美景時(shí)的驚喜與贊嘆之情,也更加引發(fā)了讀者的興趣,使人產(chǎn)生一種立刻就想去觀賞一番的沖動(dòng)。
四、引用美。
“桂林山水甲天下”,一個(gè)“甲”字,寫(xiě)出了桂林美景在世人心中的地位,一下子就吸引了讀者,使人產(chǎn)生一種急于往下讀的感覺(jué),真是“一字妥貼,頓然生輝”呀!課文結(jié)尾處一句“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”,既照應(yīng)了開(kāi)頭,使文章內(nèi)容更加融為一體,又仿佛把讀者帶入美景之中,讓人流連忘返,回味無(wú)窮。
閱讀本文可以感受桂林山水之美,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山;仔細(xì)品味詞句,反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,從中要吧學(xué)到作者的表達(dá)方法。
一、開(kāi)頭引用名句“桂林山水甲天下”,點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地。
于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪。
二、第二自然段寫(xiě)漓江的水。
作者并不先直接寫(xiě)漓江的水,而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來(lái),后用一個(gè)“卻”字轉(zhuǎn)折,說(shuō)明這些美景雖美,但都無(wú)法與漓江水相媲美,顯示出漓江之水是多么的迷人!
接著運(yùn)用排比句式,比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn):靜,清,綠。用“感覺(jué)不到流動(dòng)”突現(xiàn)“靜”;用“能看見(jiàn)江底的沙石”體現(xiàn)“清”;用“一塊無(wú)瑕的翡翠”形容綠,而后以自己坐在木船上的感覺(jué),再現(xiàn)漓江之水的風(fēng)姿。
三、第三自然段以同樣的手法寫(xiě)桂林的山。
先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫(xiě)其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳?,給人以親臨其境的感覺(jué)。
四、文章的末段描繪了山和水交相輝映,異彩紛呈,加上空中的云霧,山間的綠樹(shù)紅花,江上的竹筏小舟點(diǎn)綴其間,交織成一幅絕妙的山水畫(huà)。
最后以“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾,既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。
四年級(jí)語(yǔ)文桂林山水教案四年級(jí)篇十七
《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,是陳淼先生寫(xiě)的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn),贊美了桂林的山水,表達(dá)了作者對(duì)這桂林山水的熱愛(ài),當(dāng)然也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng),抓住了桂林山水的特點(diǎn),課文按照整、分、整的順序來(lái)對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫(xiě)的。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句,并累積這些詞語(yǔ)。
2、通過(guò)看圖和學(xué)習(xí)這篇課文,把握好桂林山水的特點(diǎn),并從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。
3、有感情的朗讀課文2—3自然段,并背誦課文。
教育目標(biāo):懂得自然界的偉大,培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的情操。
發(fā)展目標(biāo):
1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。
2、培養(yǎng)自己提出問(wèn)題和自己嘗試解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn),想象其美景。
2、學(xué)會(huì)作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧,理解作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):把握桂林山水的特點(diǎn),理解作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。
教學(xué)方法:?jiǎn)柎鹗?、多媒體課件、欣賞圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入新課。
通過(guò)我們之前的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)對(duì)課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞(“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”、“峰巒雄偉”)。
二、學(xué)習(xí)第二段。
(1)觀賞漓江水的圖片,認(rèn)真閱讀這一段文章,畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子,并用三個(gè)字概括其特點(diǎn)。
(特點(diǎn)之一“靜”。從感覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn))。
(特點(diǎn)之二“清”。從視覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn))。
(特點(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn))。
(運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象,更加突出漓江水的特點(diǎn)。)。
(3)分析這段的句式特點(diǎn)。
(這段由三句構(gòu)成,第一句以別處的秀水作比較來(lái)顯出桂林水,其中第三個(gè)分句以“卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)”這種轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣的句式來(lái)強(qiáng)調(diào)漓江的水,并以此句提示下文。第二句由三個(gè)分句組成,每個(gè)分句以?xún)蓚€(gè)以上的分句組成,前半句寫(xiě)出水的特點(diǎn),后半句補(bǔ)充描寫(xiě)前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。)。
(4)再次有感情的朗讀課文,讀好“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”。
三、學(xué)習(xí)第三段。
(1)觀賞桂林山的圖片,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段,畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子,并也用三個(gè)字進(jìn)行描述。
(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起,各不相連”。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。)。
(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)。)。
(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。)。
(2)練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。
四、體會(huì)。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該能夠做到舉一反三,第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多,同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對(duì)第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來(lái)。如果有不懂的地方可以提出來(lái)我們一起討論。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
靜:感覺(jué)不到在流動(dòng)。
漓江水清:看見(jiàn)江底的沙石。
綠:仿佛無(wú)瑕的翡翠。
奇:拔地而起形態(tài)萬(wàn)千。
桂林山秀:色彩明麗倒映水中。
險(xiǎn):危峰兀怪石嶙峋。
六、課后活動(dòng)。
1、寫(xiě)一篇有關(guān)自己旅游的小作文。
2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”,老師要請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì),也可以合作設(shè)計(jì)。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中,你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語(yǔ)說(shuō)不定就會(huì)傳遍大江南北,傳到世界各地,這也是對(duì)桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn),同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧?。ㄟx做)。
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