教案是教師對教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃和安排的重要工具,有助于提高教學(xué)效果。教案的編寫還需要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和教學(xué)研究能力。以下是小編整理的一些編寫教案時(shí)的注意事項(xiàng),請大家一起來看看。
第二單元教案I篇一
1、知道能用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體在平面中的位置,使學(xué)生能在具體的情境中認(rèn)識列、行的含義,知道確定第幾列,第幾行的規(guī)則。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,用所學(xué)知識解決生活中與位置有關(guān)的問題。
3、經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的過程,掌握用數(shù)對表示位置的方法。
4、發(fā)展學(xué)生的觀察、概括等能力,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,滲透數(shù)形結(jié)合的思想,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡潔性。
2學(xué)情分析。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了用類似“第幾排第幾個(gè)”的方式描述物體在平面上的位置。已經(jīng)初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn)。而本節(jié)課就是對之中描述方式加以提升,用抽象的數(shù)對來表示位置。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):能在具體情境中,運(yùn)用數(shù)對表示未知的方法,說出某一物體的位置。
難點(diǎn):用數(shù)對的形式來描述物體的具體位置。
4教學(xué)過程。
4.1第一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)活動。
活動1【導(dǎo)入】問題導(dǎo)學(xué)。
(一)問題導(dǎo)學(xué)。
1、初步感知,明確列行。
師:今天我們學(xué)習(xí)一下如何表示一個(gè)物體的位置。(板書:位置)。
這是11班上課時(shí)的座位表,你能說說張亮同學(xué)坐在什么位置嗎?誰有不同的表述方法?
(學(xué)情預(yù)測:1、用“第幾組第幾座”來描述;2、用誰的“前面”“后面”“左面”“右面”來描述;3、用“第幾列第幾行”來描述。)。
師:在數(shù)學(xué)中,我們有規(guī)范的說法。豎排稱之為列,橫排稱之為行,列通常情況下從左往右數(shù)。請你指出第一列,第二列。行通常情況下從前往后數(shù)。指出第一行,第二行。
(在確定列時(shí),就是以觀察者的左邊為第一列。)。
師:現(xiàn)在你能用數(shù)學(xué)語言說說這個(gè)同學(xué)的位置了嗎?
學(xué)生發(fā)現(xiàn)“第幾列第幾行”的表達(dá)更簡單明了。
師再指圖中的兩個(gè)學(xué)生,說說他的位置:鞏固第幾列,第幾行。
師:第4列第3行是誰的位置?
活動2【講授】點(diǎn)撥助學(xué)。
(二)、點(diǎn)撥助學(xué)。
1、用數(shù)對表示位置。
師:老師用(2,3)表示這位同學(xué)的位置。你能看懂其中的含義嗎?
表示第2列,第3行(讀法相同)。
師:王艷同學(xué)的位置用數(shù)對表示是(,),趙雪同學(xué)的位置用數(shù)對表示是(,)。她倆是不是坐在同一個(gè)座位上?(數(shù)字相同,但先后順序不同,表示的位置不同)。
數(shù)對(6,4)表示的是王樂同學(xué)的位置,你能指出哪個(gè)是王樂同學(xué)嗎?
2、拓展延伸。
師:為了研究方便,現(xiàn)在用方框表示每個(gè)同學(xué)的位置。
我們可以把這個(gè)圖繼續(xù)簡化,用方格表示全班同學(xué)的位置,師:說出這一列同學(xué)的位置:(生說師寫)(3,1)(3,2)(3,3)(3,4)(3,5)有什么共同點(diǎn)?為什么?用一個(gè)數(shù)對來表示這一列(3,幾)引導(dǎo)(3,a)表示。
那這一行的同學(xué)該怎么表示?(a,5)(出示課件)。
活動3【講授】交流互學(xué)。
(三)交流互學(xué)。
1、明確觀察點(diǎn)。
師:現(xiàn)在我們回到教室,你能用數(shù)對表示班長的位置嗎?
預(yù)測:(2,5)(6,5)。
生說各自的理由,師引導(dǎo):要想看班長的位置,你應(yīng)該站在什么位置?(面對面)請學(xué)生站到講臺上,說一說,第一列在哪里?班長的位置呢?指一生的位置說出數(shù)對。
2、說出數(shù)對,全班找到他。
3、在生活中,你在哪里還見過確定位置的例子,并說說確定位置的方法。
比如:電影院的座位,第幾排第幾號(課件)。
活動4【測試】檢測悟?qū)W。
(四)檢測悟?qū)W。
1、用數(shù)對(3,2)表示果盤的位置,那么櫻桃的位置在(,),蘋果的位置在(,),西瓜的位置在(,),香蕉的位置在(,)。
學(xué)生觀察圖示完成練習(xí)。
2、下面是某學(xué)校教師家屬樓的平面示意圖。所在列就是樓房的單元,行就是樓房的層數(shù)。
出示:某學(xué)校教師家屬樓的平面示意圖。
(1)如果用(2,5)表示王老師家所在的位置,則宣老師加在(),馬老師家在(),張老師家在()。
(2)姜老師家與馬老師家住在同一個(gè)單元,又比王老師家高一個(gè)樓層,姜老師家的位置可以表示為()。
3、音樂課,聰聰坐在音樂教室的第4列,第2行,用數(shù)對(4,2)表示,明明坐在聰聰正后方的第一個(gè)位置上,明明的位置用數(shù)對表示是(,)。
學(xué)生獨(dú)立完成,做題中遇到困惑可以問老師或者同桌交流。做完后,課件出示答案,問:對那道題有困惑?評價(jià)自己的完成情況()。
第二單元教案I篇二
1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會認(rèn)的生字及要求會寫的四十九個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文,背誦部分課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛祖國的大好河山的美好感情。
3、積累詞匯和格言警句,自主識字。
4、復(fù)習(xí)反義詞。
5、完成課后練習(xí)。
5、復(fù)習(xí)口語交際和寫話,能安慰別人,贊美自己的家,并能正確欣賞、。
1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會認(rèn)的生字及要求會寫的四十九個(gè)字。
2、復(fù)習(xí)反義詞。
3、完成課后練習(xí)。
4、復(fù)習(xí)口語交際和寫話,能安慰別人,贊美自己的家,并能正確欣賞、。
小黑板、生字詞卡。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、字音。
平舌音:祖、所、座、紫。
翹舌音:城、尚、戰(zhàn)、轉(zhuǎn)、襯、川。
前鼻音:戰(zhàn)、緩、輪、冉、建、然、轉(zhuǎn)、襯、川。
后鼻音:茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。
三拼音節(jié):緩、假、階、所、建、轉(zhuǎn)、座、川。
2、易錯(cuò)的字:海、志、趕、式、代、登、像、般、歌、飄。
二、積累詞語:
1、讀一讀,比一比。
2、讀一讀,想一想。
(1)長城就像一條巨龍。
(2)瀑布像一座珍珠的屏。
3、讀一讀,記一記。
天下興亡,匹夫有責(zé)。
不到長城非好漢。
三、朗讀、背誦課文。
四、課堂練習(xí)。
1、聽寫。
2、寫一寫,讀一讀。
前——()古——()。
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深——()多——()。
3、組詞。
升()懷()觀()。
什()壞()現(xiàn)()。
4、讀一讀,照樣子寫句子。
長城就像一條巨龍。
瀑布像一座珍珠的屏。
_________像_______________。
5、想一想,說一說。
(1)在什么時(shí)候,什么地方,什么情況下,你看到了懸掛的五星紅旗?
(2)在別人不開心的時(shí)候你怎樣安慰他?
6、寫話。
我愛——。
第二單元教案I篇三
內(nèi)容課時(shí)數(shù)。
線的認(rèn)識3。
平移與平行。
相交與垂直。
旋轉(zhuǎn)與角4。
角的度量。
畫角。
練習(xí)二1。
線的認(rèn)識。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、借助實(shí)際情境和操作活動,認(rèn)識直線、線段與射線。
2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。
3、會數(shù)簡單圖形中的線段。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。
課前準(zhǔn)備:直尺。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題用孫悟空的金箍棒導(dǎo)入。
二:探究交流,獲取新知。
1.線的特征。
(1)直線的認(rèn)識。
(2)認(rèn)識線段。
(3)認(rèn)識射線。
(4)舉生活中的例子。
師:那大家看如果把老師的頭發(fā)抻直,可以看作那種線呢?
師:如果這樣呢?(揪斷一根頭發(fā)抻直)。
(5)猜謎語。
師:聽說大家學(xué)習(xí)了線的知識,機(jī)靈狗想出幾個(gè)謎語考考大家。
有始有終是什么段。
有始無終是什么線。
無始無終是什么線。
2、線的讀法。
(1)線段讀法,
出示線段(若干條擺放雜亂無章的的線段),讓學(xué)生找出最短的線段。
學(xué)生說教師指。(故意指錯(cuò))。
一學(xué)生迫不及待上前面來指。
(2)直線、射線的讀法。
師:那射線你能把它表示出來嗎?
師:也就是說射線是有方向性的,我們只能從它的端點(diǎn)向另一端來讀。
師:直線也可以用一個(gè)小寫字母來表示。
師:這條直線也可以讀作直線l。
(3)基本練習(xí):鞏固三種線的讀法,重點(diǎn)強(qiáng)化射線的讀法。
(指導(dǎo)學(xué)生邊指邊說)。
師:三種線的讀法大家已經(jīng)掌握了,那你能畫出線來嗎?
3、點(diǎn)與線的聯(lián)系。
(1)過一點(diǎn)畫直線。
師:現(xiàn)在紙上任意畫一個(gè)點(diǎn),1鐘時(shí)間過這一點(diǎn)畫直線。
生畫后匯報(bào)結(jié)果。
師:看了大家畫的,老師也想畫一畫,同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)吧……。
師:過一點(diǎn)大家畫了直線,也看了老師畫直線,你想說些什么嗎?
過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線。(板書)。
(2)過兩點(diǎn)畫直線。
師:過兩點(diǎn)畫直線,畫好后把結(jié)論告訴大家。
學(xué)生操作體會,總結(jié)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。(板書)。
(3)兩點(diǎn)之間的直線段最短。
師:為什么?
師:既然機(jī)靈狗走的已經(jīng)是最短的線路,可還是遲到了,那該怎么辦呢?
機(jī)動練習(xí):比眼力(比較下面四條水平線段的長度)練一練的第2題。
師:同學(xué)們請你先估一估,說一說。
師:觀察到的與驗(yàn)證的結(jié)果可能不同,所以我們不要被表面的現(xiàn)象干擾,
教學(xué)反思:
平移與平行。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、借助實(shí)際情境和操作活動,認(rèn)識平行線。
2、能用三角尺和直尺畫平行線。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識平行線,能用三角尺和直尺畫平行線。
課前準(zhǔn)備:直尺,三角尺,一張長方形的紙,水彩筆,小字典。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,動手操作,初步感知平行。
1、移一移,畫一畫。
讓學(xué)生在紙上用鉛筆移一移,用直線畫出前后鉛筆的位置。小組交流有多少種畫法。
2、作品展示,引導(dǎo)分類。
讓學(xué)生分一分類,并說一說為什么這么分?
3、說一說。
二、試一試。
1、找平行線。
有困難的學(xué)生可用直尺移一移,再判斷是否平行。
2、全班交流。
三、折一折。
把一張長方形的紙折一折,把互相平行的線用相同顏色畫出來。
四、找一找。
找找生活中的平行線。
五、畫一畫平行線。
1、小組討論如何畫出一組平行線。
2、自學(xué)方法。
3、指名說一說,并板演,思考為什么可以這么畫?
4、自己畫一畫,再畫給同桌看一看。
六、實(shí)踐活動。
1、給小字典上的每個(gè)頂點(diǎn)標(biāo)上字母。
2、說說哪些線是平行的,并寫下來(如ab與cd)。
3、全班交流,進(jìn)一步理解平行線。
課后反思:
第二單元教案I篇四
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的第二單元復(fù)習(xí)教案,歡迎閱讀與收藏。
1、了解我國地形地勢的特征
2、知道我國主要地形區(qū)的特點(diǎn)和分布
3、了解我國氣溫和降水的特點(diǎn)。掌握溫度帶和干濕地區(qū)的分布。
4、掌握我國氣候的三個(gè)特征,知道我國氣候類型的分布。
5、了解黃河,長江的概況和開發(fā)治理情況。
我國氣候的特征,長江,黃河。
教學(xué)掛圖
教師活動學(xué)生活動
1、回憶我國地形和地勢的特征。
板書:一、地形和地勢特征
強(qiáng)調(diào):重點(diǎn)掌握我國的地形剖面圖,這是一個(gè)經(jīng)??疾斓膬?nèi)容,要能在上面找出各個(gè)地形區(qū)。
2、在中國地形圖上找出我國主要地形區(qū),分組比賽。
板書:二、地形地勢的分布
3、在我國氣溫分布圖上找出一月0°等溫線通過的地區(qū)??偨Y(jié)冬季和夏季的氣溫特點(diǎn)。
找出我國主要的溫度帶,分析其位置和地形的關(guān)系。
復(fù)習(xí)我國降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。
4、找出我國氣候的三個(gè)特征:季風(fēng)氣候顯著,大陸性氣候顯著,氣候復(fù)雜多樣。
補(bǔ)充:這是本節(jié)一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,需要結(jié)合地圖掌握每種氣候的`位置和特點(diǎn)。
5、列表比較長江和黃河的概況
講述:長江重點(diǎn)是開發(fā),黃河重點(diǎn)是治理。
長江的開發(fā):航運(yùn),灌溉,水能。
黃河的治理:黃土高原的水土流失的治理。
強(qiáng)調(diào):這是另外一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,在以后的考試中經(jīng)常出現(xiàn),重點(diǎn)掌握兩個(gè)水系圖,和幾個(gè)重點(diǎn)水電站的位置。還有長江的幾個(gè)城市的位置。
地形:地形復(fù)雜多樣,高原山地面積廣大
地勢:西高東低,呈三級階梯分布
分別代表高原,平原,山地,盆地,丘陵,上黑板找地形,說特點(diǎn)。
冬季:越向北氣溫越低,南北氣溫差別很大
夏季:除青藏高原外,全國普遍高溫。
時(shí)間:夏秋多,冬春少
空間:從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減
讀圖分析我國季風(fēng)氣候的形成和季風(fēng)區(qū)的界限。
在氣候類型圖中找出我國主要的氣候類型,分析其特點(diǎn)。
從發(fā)源地,入海,上中下游劃分,主要支流,流經(jīng)省份和地形區(qū)列表比較。
黃河水系圖,長江水系圖
第二單元教案I篇五
教材第24頁整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁練習(xí)六1-3題。
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法,提高學(xué)生的綜合、概括能力。
2、通過一圖四式的練習(xí),使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法,進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。
系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。
20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了,今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。
教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表,并提問。
1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題?
2、找一找減法表中有什么規(guī)律?怎樣才能很快地記住這36道題?
學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。
1、豎著看,在排列上有什么規(guī)律?
(1)每一豎行的減數(shù)都不變。
(2)每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的差也依次遞增1。
[引導(dǎo)學(xué)生得出:減數(shù)不變,被減數(shù)越大。差也越大。
2、橫著看,在排列上有什么規(guī)律?
(1)每一橫行的被減數(shù)都不變。
(2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增1。
[想一想:20以內(nèi)的退位減法題,你是怎樣算的?
[動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎?
1、教師任指表中一題,學(xué)生以最快速度口算出答案。
2、教師隨意指出表中一題,讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。
3、針對學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。
4、做練習(xí)六第3題。
[全班同時(shí)開始做題,教師計(jì)算時(shí)間,看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。
5、完成練習(xí)六第1題,奪紅旗比賽,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。
6、完成練習(xí)六第2題,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練運(yùn)用退位減法表中的規(guī)律,掌握得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式的特點(diǎn)。
通過本課的練習(xí),使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法,在老師的鼓勵(lì)下,運(yùn)用想加算減法,學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。
第二單元教案I篇六
1。通過具體的操作活動,認(rèn)識直線、線段、與射線,會用字母正確讀出直線、線段與射線。
2。通過動手操作的活動,認(rèn)識平面上的平行線和垂線,能用三角尺畫垂線;通過探索活動,體會兩點(diǎn)間所有連線中線段最短,知道兩點(diǎn)間的距離。
3。通過學(xué)具的操作活動,理解平角、周角,能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系;會用量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角。
單元教學(xué)建議:
直線、線段、射線與平行線、垂線都是一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念,學(xué)生在感受方面也是比較薄弱的。對此,教材安排了大量的學(xué)生操作活動,目的是增強(qiáng)學(xué)生感受的力度,幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn),同時(shí),也便于學(xué)生直觀地認(rèn)識這些概念。所以,在教學(xué)中,需要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動,每一個(gè)活動都能幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念。
如直線、線段、射線的認(rèn)識,教材安排了折紙的活動,通過學(xué)生的折紙,獲得其中的折痕,應(yīng)該說,這些折痕都是筆直的。然后對這些折痕作不同的處理。有兩個(gè)端點(diǎn)的稱為線段,只有一個(gè)端點(diǎn)的為射線,沒有端點(diǎn)是直線。這些活動對學(xué)生建立上述三個(gè)概念,可能會起一定的作用。
又如在平行線的認(rèn)識上,安排了在方格紙上平移鉛筆的活動,通過對平移前后的比較,引出了平行線。接著,在練習(xí)中,又安排了移一移、折一折等活動,以進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識平行線。實(shí)踐活動中說一說正方體中哪幾條棱是互相平行,也需要學(xué)生通過動手操作、仔細(xì)觀察才能尋找到其中的答案。
同樣,在垂線、平角、周角以及量角與畫角中,也安排了很多動手操作的活動。對于這些活動,教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件,讓每個(gè)學(xué)生都能有積極參與的機(jī)會,以提供他們形象地認(rèn)識抽象概念的平臺。
在學(xué)生生活的環(huán)境中,存在著大量的數(shù)學(xué)問題,這些問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的很好題材,所以,在教學(xué)的過程中,多讓學(xué)生從身邊的、常見的、能感受的現(xiàn)象中學(xué)習(xí)概念,是學(xué)習(xí)理解概念、應(yīng)用概念的有效途徑。
如學(xué)生在操作活動后逐步認(rèn)識了直線、線段與射線,教材安排了看一看的活動,從汽車的燈光、到一條筆直的公路(教學(xué)中還可以補(bǔ)充類似的內(nèi)容)是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識的載體,也是學(xué)生形象化地理解概念的有效方法。又如在學(xué)習(xí)認(rèn)識平行線后,教材安排了說一說(教材p18)的活動,雖然這些圖像學(xué)生經(jīng)常有所接觸,但在學(xué)習(xí)了平行線后,再來說一說這些圖像其感受就有所不同。再如學(xué)習(xí)了垂線的認(rèn)識后,教材安排的木匠測量門框的直角、瓦工用鉛垂線測量墻壁的垂直情況(教材p21),都是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識垂線的題材。這些內(nèi)容既是數(shù)學(xué)知識深化的材料,也是提高學(xué)生應(yīng)用意識的平臺。因此,在教學(xué)中充分注意學(xué)習(xí)題材的廣泛性,注意從學(xué)生的身邊的事例中進(jìn)行學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)本單元的一個(gè)不可忽視的方式。
雖然,本單元的內(nèi)容基本上是一些比較抽象的概念,學(xué)生在理解時(shí)有一些困難。但為了提供學(xué)生自主探索的機(jī)會,教材仍安排了較多的`自主探索的題材,通過學(xué)生獨(dú)立、或相互交流的方式,發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律,從而提高他們探索的能力。
如學(xué)生在認(rèn)識垂線的概念后,教材安排了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容(教材p22),請學(xué)生自己在公路上設(shè)計(jì)確定一個(gè)車站的位置。這個(gè)問題的知識點(diǎn)是從一點(diǎn)到已知直線中,距離是最短的。對于這個(gè)知識點(diǎn)的結(jié)論性語言教材并沒有出示,而是通過學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中,逐步獲得這一認(rèn)識。所以,在開展這一活動時(shí),要留給學(xué)生充分的時(shí)間,以小組為單位,幾個(gè)學(xué)生可以互相討論,從中來發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
又如在認(rèn)識平行線后,教材安排的小魚平移活動(教材p17),這是一個(gè)綜合性的練習(xí)。圖中哪些線段是互相平行的,需要學(xué)生在方格紙上自己擺一擺,通過擺的過程,來尋找互相平行的線段。當(dāng)然,尋找的活動需要學(xué)生自主地探索,并能在探索的過程中,說一說互相平行線段的特點(diǎn)。
第二單元教案I篇七
1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。
2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義,分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確的進(jìn)行解題。
能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問題,能有加法對減法進(jìn)行檢驗(yàn)。
一、口算檢測。
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。
1、出示教科書p25的第4題。
(1)讓學(xué)生口頭編題,分析題目的已知條件和問題。
(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?
(3)列式計(jì)算。結(jié)合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。
2、獨(dú)立練習(xí)教科書p25的第5題。
3、出示教科書p26的第8題。
[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計(jì)表,并口頭編題,列式計(jì)算,同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。]。
4、獨(dú)立練習(xí)教科書p26的第7題。
[(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。]。
三、課堂練習(xí)。
[教科書p26的6題。用想加算減法計(jì)算很方便,用畫圖的方法分析問題很清楚。]。
四、總結(jié)。
本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了,你說說在解決問題的過程中,我們用到了什么好方法?
倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式,最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第二單元教案I篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.經(jīng)歷從不同位置觀察物體的過程,能正確辨認(rèn)從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。
2.經(jīng)歷從同一位置觀察不同物體的過程,明確觀察到的平面圖形的形狀可能相同,也可能不同。
3.通過觀察、操作、想象、判斷等活動,培養(yǎng)空間想象力和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn):能正確辨認(rèn)從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn):從觀察的物體中抽象出平面圖形。
學(xué)習(xí)過程:
一、從不同位置觀察到的物體的形狀。
1.觀察圖形,理解題意。
題中的物體是由4個(gè)小正方體拼擺成的,前后共兩行,前面一行有3個(gè)小正方體,后面一行有1個(gè)小正方體。通過觀察,辨認(rèn)三個(gè)平面圖形分別是小華從什么位置看到的。
2.擺正方體,觀察圖形。
學(xué)生用學(xué)具照著書上圖形操作,從不同方向觀察,并且連線。
3.交流看法。
學(xué)生做完題以后,老師指名說說為什么這么連線。
4.教師根據(jù)書上圖形,分析做題方法。
二、從同一位置觀察不同形狀的物體。
1.分析第一個(gè)圖形。
照著書上圖形擺小正方體,分別畫出從上面、從左面、從前面看到的圖形。
2、分析第二個(gè)圖形。
教師引導(dǎo)學(xué)生說說,從上面看和從左面看到的正方形,忽略距離的遠(yuǎn)近,拉在同一個(gè)平面上。
3.分析第三個(gè)圖形。
總結(jié)。
規(guī)律:從同一位置觀察由相同個(gè)數(shù)的小正方體拼擺成的物體,看到的形狀可能相同,也可能不同。
三、鞏固練習(xí)。
1.擺一擺,看一看。
從左面、右面、上面看到的圖形相同,從前面看到的圖形不同。
2.易錯(cuò)題分析。
讓學(xué)生擺一擺,看一看。從左面和從前面看到的圖形相同,從上面看到的圖形與左面、前面不同。通過實(shí)際操作和觀察,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
第二單元教案I篇九
本單元以“遺跡”為主題來編排,旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史,體悟悠久燦爛的中華文化,引發(fā)學(xué)生對古老華夏文明的關(guān)注、理解、熱愛。綿延萬里的長城,讓我們感受到前輩的智慧,歷經(jīng)風(fēng)雨的索橋,給300年后的人們傳遞著溫暖,驚險(xiǎn)的鐵索橋,表達(dá)了戰(zhàn)士們一往無前的英雄氣概,白鶴梁的悠悠往事,牽動著后人珍惜古老文物的情懷,神奇的兵馬俑,展示出藝術(shù)的迷人風(fēng)采。一處處遺跡,浸潤著民族的精神烙印。五篇課文,分別通過對聯(lián)、故事、詩歌、記述、說明等形式展開對遺跡的描述,風(fēng)格多樣,內(nèi)容豐富多彩,蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)。
正確、流利、有感情地朗誦課文。自學(xué)生字詞語,積累美詞佳句。了解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的感情。從遺跡入手,追尋先人足跡,感受中華民族的古代文明,培養(yǎng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)理解文章內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀瀏覽和提取信息的能力。感受中華民族的古代文明,培養(yǎng)民族自豪感。
課時(shí)安排。
《長城贊》???????????????????????2課時(shí)。
《索橋的故事》???????????????????2課時(shí)。
《我站在鐵索橋上》2課時(shí)。
《白鶴梁的沉浮》2課時(shí)。
《秦始皇陵兵馬俑》2課時(shí)。
輔導(dǎo)寫考察報(bào)告2課時(shí)。
召開報(bào)告會2課時(shí)。
長城贊。
這是一副長對聯(lián),敘述了長城悠久的歷史,描繪了綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
教學(xué)目標(biāo)。
正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容,感受長城的雄偉壯觀、中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。在朗誦的基礎(chǔ)上,背誦課文,體會上下聯(lián)的對仗工整,音韻和諧以及深遠(yuǎn)的意義。積累優(yōu)美詞句。引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,擴(kuò)大閱讀面,加深對課文的感悟。
教學(xué)重點(diǎn)???感悟課文內(nèi)容,體會作者對中國長城和中華民族的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)???理清文章思路,感受對聯(lián)的上下對仗。
教學(xué)構(gòu)想???鼓勵(lì)學(xué)生充分地自讀自悟,理解大意。課前讓學(xué)生廣泛地收集有關(guān)長城的資料,課堂上要充分地引導(dǎo)學(xué)生交流資料,以此幫助學(xué)生理解長城的歷史悠久及所凝聚的民族智慧。在理解的基礎(chǔ)上,要重朗讀,并熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備???搜集有關(guān)資料,按要求預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)資料,小黑板,錄音機(jī)等。
教學(xué)時(shí)間???2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容???初讀課文,理請文章脈絡(luò)。初步體會作者的思想感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:???介紹長城的知識,了解對聯(lián)的常識。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、板書課題,交流資料。
找學(xué)生介紹長城的知識。
3、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識;簡介作者羅哲文。
二、初讀課文。
1、放映長城的圖片,播放歌曲《長城頌》讓學(xué)生形象感知長城的氣勢雄偉師范讀對聯(lián)。
2、指讀課文,正音。
3、質(zhì)疑。
三、精讀課文,感受雄偉。
以“課文上下聯(lián)分別從哪些方面贊美了長城?”為切入點(diǎn),統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)。
1、指名讀課文的上聯(lián),思考:長城有多少年的歷史了?你是從哪看出來的?
2、從長城上你看到了什么?
3、有感情朗讀上聯(lián)。
4、指名讀下聯(lián),思考:讀了下聯(lián),長城給你留下了怎樣的印象?
5、具體理解“跨峻嶺、經(jīng)絕壁、穿荒原、橫瀚海”。
6、你還從哪些句子中感受到了長城的雄偉壯麗?
四、美讀成誦,深切體味進(jìn)行有感情地朗誦。
1、指導(dǎo)學(xué)生語氣由舒緩到激昂,正確斷句。
2、課前組織學(xué)生查閱有關(guān)長城的資料,板書課題后交流資料:如長城的長度、歷史、在世界上的地位等,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在查資料時(shí)要查閱具有權(quán)威性的資料。
3、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。
4、生自讀,師領(lǐng)讀。學(xué)生讀課文,做到準(zhǔn)確、流利。
5、生再讀,指生讀。
學(xué)生提出不明白的地方,進(jìn)行交流。如:巍峨豐碑、長龍烽垛、隘口。
學(xué)生默讀課文,思考,并在書上標(biāo)出來。
交流:上聯(lián)縱寫(時(shí)間)長城的歷史,贊美中國人民的智慧和力量;下聯(lián)橫寫(空間)長城的氣勢,贊美長城對人類的偉大貢獻(xiàn)。
學(xué)生默讀找出:起春秋,歷秦漢,及遼遠(yuǎn),至元明,上下兩千年,感受修筑長城的歷史悠久。
引導(dǎo)學(xué)生感受修筑長城所付出的艱辛,感受到中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上,進(jìn)行誦讀。
默讀下聯(lián),然后交流使學(xué)生充分認(rèn)識到長城猶如一條奔騰的巨龍,跨峻嶺、經(jīng)絕壁、穿荒原、橫瀚海,感受長城的雄偉壯麗。
通過這個(gè)問題,再次回顧長城東達(dá)黑龍江,西至新疆,南到湖南,北達(dá)內(nèi)蒙古,時(shí)而遨游在崇山峻嶺之間,時(shí)而穿行于戈壁莽原上,時(shí)而又休憩在沙浪翻滾的沙漠之中。
讓學(xué)生結(jié)合下聯(lián)后面的語句感受到這條象征中華文明古國的巨龍,跨越了中國的十六個(gè)省、市、自治區(qū),縱橫十萬余里,起伏奔騰,其實(shí)壯麗磅礴,確實(shí)是人類的一大奇觀。
學(xué)生練習(xí),然后以同位互讀,男、女聲比賽讀等形式促使學(xué)生背誦此文。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、熟讀成誦。
2、交流長城資料,小組合辦手抄報(bào)。
3、查找有關(guān)古跡上的對聯(lián)。
板書設(shè)計(jì)。
長稱贊。
羅哲文。
上下兩千年?巍峨豐碑?(時(shí)間)。
縱橫十萬里?壯麗奇觀?(空間)。
課后反思。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容???檢查復(fù)習(xí),交流資料。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、復(fù)習(xí):
背誦課文。
二、交流資料。
1.交流有關(guān)歌詠長城的詩詞。
2.交流課前組織學(xué)生搜集有關(guān)古跡上的對聯(lián)。
三、默寫課文。
在背誦的基礎(chǔ)上,檢查默寫課文的情況。
1、指名背誦。
2、同桌互相檢查背誦情況。
四、體會對聯(lián)的特點(diǎn)。
你發(fā)現(xiàn)這幅對聯(lián)有什么特點(diǎn)?
先小組討論,再全班交流,結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生理清記敘順序。
通過交流,使學(xué)生明確這幅長聯(lián)對仗工整,音韻和諧,意義深遠(yuǎn),表達(dá)了對我中華長城和中華民族的贊美,洋溢著濃厚的民族豪情。
五、交流“我的視角”。
1、全班交流,填寫“我的視角”。
2、閱讀丁丁、冬冬的視角,思考自己有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),在小組內(nèi)交流。
3、全班交流。
(1)這是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián),是對聯(lián)中的珍品。
(2)上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
(3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
(4)全聯(lián)句式整齊,對仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。
六、教師推薦閱讀:
《過八達(dá)嶺有感》(明熊偉)。
《詩三首》(清魏源)。
《登萬里長城》(清康有為)。
通過資料的共享,促使學(xué)生進(jìn)一步體會到長城的氣勢雄偉,在世界歷史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。
七、學(xué)生默寫課文。同位互相檢查。
改錯(cuò)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。
2、預(yù)習(xí)下一篇課文。
3、讀寫結(jié)合小練筆。熟讀成誦。
板書設(shè)計(jì)。
長稱贊。
第一小隊(duì)?第二小隊(duì)?第三小隊(duì)?第四小隊(duì)。
(標(biāo)出加分情況)。
課后反思。
第二單元教案I篇十
《驕傲吧,祖國》講述的是第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國女科學(xué)家,克服重重困難為祖國爭的榮譽(yù)的事。
課文有這么一句“我們身背二三十千克重的登山裝備,腳穿四千克重的登山靴,在光滑而堅(jiān)硬的冰坡上爬行?!闭n前預(yù)設(shè)是通過這個(gè)句子讓學(xué)生體會背著沉重裝備攀爬冰坡的艱辛。但講課時(shí)有的同學(xué)提出問題“那不還是好事嗎,南極的風(fēng)那么大,背著這么重的裝備就不會被風(fēng)給吹跑了。”對于這個(gè)問題我感覺很突然,沒有準(zhǔn)備,轉(zhuǎn)念一想,既然學(xué)生提出了這個(gè)問題,說明有的同學(xué)對登山的艱辛理解還不深刻。課堂上需要解決。我首先表揚(yáng)了這位同學(xué)的質(zhì)疑精神,然后讓同學(xué)們討論裝備重到底是好事還是困難。
通過討論引導(dǎo):
1,南極的風(fēng)確實(shí)大,但會不會大到每時(shí)每刻就能把人給吹走這種地步。同學(xué)們討論不會,假如這樣的話科學(xué)家都不用去考察了,因?yàn)槿艘幌碌鼐蜁伙L(fēng)吹走。
2,讓學(xué)生想象自己背六十斤重的背包,再穿八斤重的鞋子去春游或爬山,會是什么樣的情形。同學(xué)們都說那肯定太累,玩的也不開心。我反問,那在暴風(fēng)雪中爬冰坡不是更累嗎?這不正是說明科考的艱辛嗎?同學(xué)們都表示贊同。
課后想想學(xué)生的質(zhì)疑和課前預(yù)設(shè)不符并不是一件壞事,可以對某一問題進(jìn)行深入細(xì)致的分析,也更加深學(xué)生對登山之難,科考之難的理解。
第二單元教案I篇十一
二?教學(xué)目的?。
1.教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。培養(yǎng)探究興趣。?。
3.背誦《水鄉(xiāng)歌》,熟讀《小山村》回答課后的問題。?。
4.自學(xué)故事、自讀短文,理解內(nèi)容。?。
5.培養(yǎng)愛問的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。?。
三?教學(xué)重難點(diǎn):沒有拼音輔助認(rèn)字是訓(xùn)練重點(diǎn);記憶30個(gè)識記生字?。
四?課前準(zhǔn)備:自制課件、卡片等。?。
六?課時(shí)安排?。
課時(shí)分配共6課時(shí)?課題?課時(shí)?。
《小山村》?2課時(shí)?。
《水鄉(xiāng)歌》?2課時(shí)?。
語文天地?2課時(shí)?。
《小山村》第一課時(shí)?。
師:今天,我們來學(xué)一首小詩,看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。?。
二?初讀課文,感知大意,學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。?。
2?自主識字。?。
2)?齊讀生字詞,請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。?。
5)?把生字從詞里面抽出來,再進(jìn)行認(rèn)讀。用游戲“摘蘑菇”。?。
6)?用“????????”組詞。?。
3?再讀課文,說說自己有什么進(jìn)步。快速標(biāo)出自然段。?。
三?再讀,理解課文,感受家園的美和語言文字的美。?。
新房子呢?河水是什么樣的?新修的公路又是什么樣的?看屏幕上放大的插圖。?。
4說說,你好像看到了什么?大屏幕出示填空:?。
五?復(fù)習(xí)鞏固生字??焖僬J(rèn)讀字、詞。?。
《小山村》?第?二?課?時(shí)?。
一?復(fù)習(xí)生字詞。開火車輪讀、指名讀(主要針對那些學(xué)習(xí)稍困難的學(xué)生)?。
三?指導(dǎo)書寫生字。?。
1?比較分析那些的字的字形、筆畫、筆順。?。
2?觀察每個(gè)字的部件在田字格中的位置。?。
3?范寫,邊指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。?。
四?作業(yè)?:1?練寫生字。?。
2?整理識字卡,把“イ??ミ?提手旁?”的字歸類,看看自己能人多少個(gè)。?。
《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)?。
四.?讀課文,體會詩的意境美,學(xué)習(xí)語言。?。
1.?自己把課文讀兩遍,讀通順,遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。?。
2.?齊讀課文,想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后,用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。?。
3.?師生接讀課文,在讀中體會意境。?。
師:水鄉(xiāng)什么多?生:水多。?。
師:什么樣?????生:“千條渠、萬條河……”?。
師:?水鄉(xiāng)什么多?生:橋多?。
……?。
六.?背誦課文。???七?質(zhì)疑。????八?快速認(rèn)讀生字卡片。?。
九?作業(yè)?:“咱們的家鄉(xiāng)什么多。”收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料,夸一夸家鄉(xiāng)的變化。?。
《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)?。
一?復(fù)習(xí)。認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。?。
二?練習(xí)。說話練習(xí):“我愛江南,因?yàn)椤?。
三?指導(dǎo)學(xué)生寫生字。?。
3?根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(選作)?。
第二單元教案I篇十二
教學(xué)內(nèi)容:
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元信息窗二。
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展;初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”,能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。
使學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際等活動,初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義,了解萬以內(nèi)數(shù)的組成,能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物,并與他人交流;培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力,初步體驗(yàn)量化的思想,促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識。
教學(xué)過程:
第二單元教案I篇十三
1、記住巴金、郭沫若、高爾基、紀(jì)伯倫。
2、能讀會寫單元字詞,記住成語意思。
3、記住課文內(nèi)容要點(diǎn)。
(一)記住本單元文章題目、作家作品、出處和體裁。讀課文,完成下表:
(二)認(rèn)真閱讀“字詞表”,記住單元字詞的音形義。
(三)記住單元課文內(nèi)容要點(diǎn):
1、《雪》描寫了江南的雪和朔方的雪,并在對比中表現(xiàn)了自己的感情傾向:江南的雪平和恬靜的美固然能讓人喜歡,但更崇高的沒應(yīng)該像北方的雪那樣,在孤單的境遇下,敢于獨(dú)自抗?fàn)帲诒瘔训膽?zhàn)斗中得到升華。
2、《雷電頌》課后練習(xí)一:對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌,表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的愿望,也表現(xiàn)了詩人對光明未來的熱烈追求。
反復(fù)的修辭方法。
3、《日》和《月》——作者寫日,為什么用主要篇幅來贊美飛蛾撲火?(這里的飛蛾已比僅僅是一個(gè)生物,它寄托了作者的理想,成為了為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征,作者寫的雖然是日,但主要表達(dá)的卻是飛蛾努力追求日,追求光和熱的行為)。
4、《海燕》海燕是勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象;贊美海燕,表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛憎分明的情感態(tài)度。
象征意義:
象征革命高潮時(shí)廣大人民群眾的力量;象征著席卷一切的革命高潮;象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者;象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者;等象征著腐朽、黑暗的反動勢力。
5、《浪之歌》《雨之歌》。
海浪是一個(gè)浪漫的女性的形象,也是一個(gè)人間世界的守護(hù)者的形象。
雨是奉獻(xiàn)著和使者的形象。
1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音:
2、作家作品:
(1)《海燕》一文的作者是俄國文學(xué)家創(chuàng)作的散文詩,全文高度贊揚(yáng)了海燕的戰(zhàn)斗精神。
(2)《日》《月》的作者是,原名,現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家。
3、閱讀分析。
(一)在蒼茫的大海上,狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪,一會兒箭一般地直沖向?yàn)踉?,它叫喊著,——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里,烏云聽出了歡樂。
在這叫喊聲里——充滿了對暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里,烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著,——呻吟著,它們在大海上飛竄,想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼,掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著,——它們這些海鴨啊,享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂:轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝,膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飛翔!
(1)開頭第一段對海面景物的描寫有什么作用?
(2)從描寫方法看,文中畫線句子屬于描寫,其作用是什么?
(3)文段主要運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法?有什么好處?
第二單元教案I篇十四
設(shè)計(jì)思路。
回顧報(bào)告寫法――確定報(bào)告主題――擬定計(jì)劃書――搜集資料――撰寫報(bào)告。
一、課前回顧。
二、確定報(bào)告主題,擬定計(jì)劃書。
除此之外,你還有其他感興趣的話題嗎?
生交流,說明原因。
師:看來同學(xué)們的興趣還真廣泛,下面同學(xué)們可以尋找“志同道合”的伙伴結(jié)成研究小組。
學(xué)生找伙伴。
師:同學(xué)們,在擬定計(jì)劃書之前,請想想你們都要搜集那些資料,到哪去搜集呢?
生討論交流。
師總結(jié):搜集資料的主要渠道是調(diào)查、訪問、記錄、摘錄、網(wǎng)搜等。
師:下面請小組內(nèi)的同學(xué)分好工,每人負(fù)責(zé)好搜集的資料,從哪一種渠道搜集資料,開始擬定計(jì)劃書。
生分工,擬定計(jì)劃書。
三、搜集資料,撰寫報(bào)告。
利用課下時(shí)間搜集資料,并對資料進(jìn)行處理。篩選標(biāo)準(zhǔn):是否與研究的課題有關(guān);這個(gè)資料已由還是未有;資料中要把不同的觀點(diǎn)保留下來。
撰寫時(shí)可以仿照《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》,分成四部分,努力做到問題明確,方法恰當(dāng),結(jié)論清楚。
報(bào)告可以在小組討論的基礎(chǔ)上由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆,然后集體討論修改,完成小組合作的成果。
教后記。
優(yōu)點(diǎn):學(xué)生喜歡利用課下時(shí)間搜集資料。
缺點(diǎn):撰寫調(diào)查報(bào)告有一定困難。
第二單元教案I篇十五
個(gè)一個(gè),十個(gè)十個(gè),五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù);初步理解十、百的含義,知道數(shù)位和數(shù)位順序。
以及相應(yīng)的減法;知道加、減法算式中各部分的名稱。
培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識,培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
(1)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
(2)初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
數(shù)100以內(nèi)的`數(shù)。
(10課時(shí))認(rèn)識整十?dāng)?shù)1課時(shí);整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí);認(rèn)識幾十幾1課時(shí);整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí);數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí);比較數(shù)的大小1課時(shí);多些、少些、多的多、少得多。
教科書第6頁得例題,第7~8頁想想做做的習(xí)題。
1、通過操作實(shí)踐活動,初步理解非整十兩位數(shù)的意義,會按順序輸出100以內(nèi)的數(shù),會讀、寫非整十的兩位數(shù),會用學(xué)具表示這些書,知道這些數(shù)的組成。
2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念,看周圍事物和看日常生活的意識,培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
一、揭示課題多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場景,告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。
講述:今天我們就來認(rèn)識一些幾十幾的兩位數(shù)。(板書課題:認(rèn)識幾十幾)。
二、直觀認(rèn)識幾十幾。
談話:請小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上,看誰擺得又快又好。好在那里。讓學(xué)生感到擺成2捆(每捆10根)和3根比較好,因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。
談話:剛才老師說出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒,你們擺得都很好,下面讓你們先擺小棒再說數(shù),看誰能擺得對,說得對。
討論:三十九根添上一根是多少根?你能用小棒擺一擺,說一說嗎?
小組討論后再班內(nèi)交流。
讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百,每個(gè)人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽。
三、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成。
教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠,十位上撥2顆珠,個(gè)位上撥4顆珠。
提問:你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎?誰能對照這計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出來?
讓學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)讀出來。
提問:24中的2表示什么?4呢?24是由哪兩部分組成的?
讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43,完成第21頁例題的天空,然后進(jìn)行幾十幾數(shù)的聽寫練習(xí)。
四、組織練習(xí)。
1、想想做做第1題。
談話:數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)同學(xué),看誰數(shù)得又快又對,并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。
2、想想做做第2題。
3、想想做做第3題。
談話:這么多星星,怎樣數(shù)呢?學(xué)生數(shù)過后,指名說結(jié)果,并說一說是怎樣數(shù)的。
4、想想做做第4題。
指名讀出圖上的數(shù),并說一說這些數(shù)所表示的意思,然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù),先給小組的同學(xué)說一說,在告訴全班同學(xué)。
5、想想做做第5~7題。
學(xué)生獨(dú)立完成,小組檢查。五、總結(jié)評價(jià)談話:小朋友,這節(jié)課我們認(rèn)識了什么樣的數(shù)呢?下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)幾十幾的數(shù),把它告訴老師或同學(xué)。
學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng),時(shí)間安排不夠。
第二單元教案I篇十六
1.學(xué)習(xí)“站如松,坐如鐘。行如風(fēng),臥如弓”,認(rèn)識“站、坐”2個(gè)生字。
2.認(rèn)識筆畫撇、彎鉤,指導(dǎo)學(xué)生寫好生字“耳”、“手”。
3.了解我國的京劇文化,激發(fā)學(xué)生對京劇文化的興趣。
1.認(rèn)識筆畫:撇、彎鉤。
2.指導(dǎo)學(xué)生寫好生字“耳”、“手”。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.生字復(fù)習(xí)“口、耳、目、手、足”(書空筆順、口頭組詞)。
2.昨天我們認(rèn)識了有關(guān)人的器官名稱,今天我們要來學(xué)習(xí)關(guān)于人的姿態(tài)動作的知識。
二、播放歌曲《中國功夫》,激發(fā)學(xué)生興趣。
1.課件播放歌曲屠洪綱的《中國功夫》。
2.了解歌曲中的歌詞出現(xiàn)了我們今天要學(xué)的名言“站如松,坐如鐘。行如風(fēng),臥如弓?!?,相機(jī)出示這兩句話。
3.師介紹:這兩句話是古人規(guī)范人的良好行為姿態(tài)的一種標(biāo)準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
用歌曲引出學(xué)習(xí)內(nèi)容能激發(fā)孩子的興趣,同時(shí)能使課堂氛圍活躍起來,符合低段學(xué)生的心理特點(diǎn),符合學(xué)情。
三、學(xué)習(xí)名言“站如松,坐如鐘。行如風(fēng),臥如弓?!?/p>
1.學(xué)生自由看圖、說說看到了什么?學(xué)習(xí)“站如松,坐如鐘?!?/p>
2.學(xué)習(xí)生字“站、坐”。
(1)認(rèn)讀生字,重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音和平舌音的區(qū)別。
(2)交流識字方法,認(rèn)識左右結(jié)構(gòu)。
(3)給生字?jǐn)U詞。
注意名言與生活相結(jié)合,感受古文之美,古人之智,激發(fā)對國學(xué)的熱愛。
3.結(jié)合近期的常規(guī)訓(xùn)練加強(qiáng)理解,邊讀邊練習(xí)坐姿和站姿。
4.讀名言,學(xué)習(xí)“行如風(fēng),臥如弓?!保鍪緢D片理解。
5.師相機(jī)補(bǔ)充介紹這句名言的意思:站著要像松樹那樣挺拔,坐著要像座鐘那樣端正,行走要像風(fēng)那樣快而有力睡覺時(shí)象弓一樣繃直身體。
6.結(jié)合圖片加深理解并簡單介紹我國的京劇文化。
【設(shè)計(jì)意圖】。
把學(xué)習(xí)和實(shí)際相結(jié)合,幫助學(xué)生理解名言并以名言來規(guī)范自己的行為舉止,一舉兩得。
四、認(rèn)識筆畫,指導(dǎo)寫“耳”、“手”字。
1.出示生字“耳”和“手”,學(xué)生觀察?!笆帧钡?第一筆平撇,第四筆彎鉤。
2.認(rèn)識筆畫撇、彎鉤,師范寫筆畫,生練寫。
3.指導(dǎo)寫字:
(1)師范寫講解(“耳”字寫的時(shí)候里面的兩個(gè)短橫間距要均衡;“手”字寫的時(shí)候要注意彎鉤壓在豎中線上,第一筆撇為平撇。)。
(2)學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。
(3)寫字操調(diào)姿(師巡糾姿)。
(4)學(xué)生在課本上練寫,師巡指導(dǎo)。
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