舞蹈是一種通過(guò)身體動(dòng)作和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)和情感的藝術(shù)形式。在寫總結(jié)時(shí)，可以借鑒一些范文，但也要保持自己的獨(dú)立思考。接下來(lái)將為大家分享一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
初二第二單元篇一
南京九中袁源。
單元教學(xué)要求：1、聯(lián)系學(xué)生的人生體驗(yàn)，從理想、信念、修養(yǎng)方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生教育；2、進(jìn)一步掌握、鞏固朗讀的能力和技巧。
各課教學(xué)設(shè)計(jì)：
6、理想。
教學(xué)要求：1、明確理想的意義，幫助學(xué)生樹(shù)立理想。
2、反復(fù)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
3、掌握本課中比喻的特點(diǎn)。
教學(xué)步驟：1、渲染氣氛，導(dǎo)入新課。
用播放音像資料或音樂(lè)伴讀的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情，同時(shí)讓學(xué)生模仿朗讀。
2、小組交流，暢談感受。
以小組為單位，圍繞“讀了這首詩(shī)，你最深的感受是什么？”、“你最喜歡其中的哪一段或哪一句？為什么？”等問(wèn)題自由談?wù)?，然后?qǐng)代表發(fā)言。
3、各自品讀，深入思考。
學(xué)生個(gè)人輕聲朗讀全詩(shī)，思考以下問(wèn)題。
（1）假如人類沒(méi)有理想，世界會(huì)是什么模樣？
（2）如果人生沒(méi)有理想，我們會(huì)變成什么樣？
（3）自己應(yīng)有怎樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)理想？
可將這些問(wèn)題的思考簡(jiǎn)單寫在筆記本上，鼓勵(lì)愿意交流的同學(xué)到集體發(fā)言。
4、激情朗讀，當(dāng)堂競(jìng)賽。
在明確朗讀的抑揚(yáng)頓挫等要求的基礎(chǔ)xvmhnbsv上，以大組為單位，排練朗讀，形式不拘，集體評(píng)議。
5、學(xué)習(xí)寫法，掌握比喻。
本課的比喻有明顯的“寓抽象于具體”的特點(diǎn)，先由學(xué)生分析這種特點(diǎn)的好處后，組織大家練習(xí)仿句，在運(yùn)用中掌握這種寫法。
6、拓展延伸，課外探究。
行道樹(shù)。
學(xué)習(xí)要求：1、學(xué)習(xí)分析文章的中心意思。
2、感受擬人化.寫作方法的.妙用。
學(xué)習(xí)流程：聽(tīng)讀，暢談閱讀感想（閱讀本文，讓你想到了什么？可以從不同角度――奉獻(xiàn)精神、環(huán)保意識(shí)、集體主義、堅(jiān)強(qiáng)意志等――隨意漫談）―輕讀，找出歌頌對(duì)象，分析中心意思（你喜歡“行道樹(shù)”嗎？你最欣賞“行道樹(shù)”哪方面的品質(zhì)？）―朗讀，討/論文章的中心意思的現(xiàn)實(shí)意義（生活中有像“行道樹(shù)”這樣的人嗎？你愿意做這樣的人嗎？）―品讀，感受.寫作方法的妙用（假如作者不選擇“行道樹(shù)”作為歌頌對(duì)象，而是直接贊頌生活中那些甘于奉獻(xiàn)的人們，好不好呢？為什么？）。
―綜合運(yùn)用（你覺(jué)得除了“行道樹(shù)”以外，還有哪些事物會(huì)令人聯(lián)想起那些甘于奉獻(xiàn)的人們？請(qǐng)選取“綠葉”、“樹(shù)根”、“土壤”、“山泉”等事物，以第一人稱說(shuō)一段話，最好用上文中自己最喜歡的一個(gè)詞。）。
第一次真好。
學(xué)習(xí)要求：1、培養(yǎng)熱愛(ài)生活、欣賞生活的情趣。
2、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的表達(dá)方式。
學(xué)習(xí)流程：相互交流，談?wù)勛约河∠笞钌畹摹暗谝淮巍奔捌涓惺塄D朗讀課文，概括作者寫了幾個(gè)“第一次”及其感受―集體討論，領(lǐng)悟作者對(duì)生活的情感―表達(dá)競(jìng)賽，再次簡(jiǎn)介自己印象最深的“第一次”過(guò)程，并適當(dāng)抒發(fā)自己的感想。
8、人生寓言（節(jié)選）。
學(xué)習(xí)要求：1、了解寓言的寓意。
2、學(xué)習(xí)把握寓意的方法。
3、掌握寓言的一般特點(diǎn)及個(gè)別特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)流程：默讀《白兔和月亮》，復(fù)述寓言內(nèi)容―聯(lián)系社會(huì)生活，討論閱讀啟示―.總結(jié)歸納寓意的方法（找出寓言的主人公-判斷作者的情感或態(tài)度-聯(lián)系生活找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)-結(jié)合閱讀感受，.總結(jié)閱讀啟示）―自讀《落難的王子》，直接討論該寓言的寓意―思考比較，這兩篇寓言各有什么特點(diǎn)？寓言與童話有什么不同？―延伸發(fā)言，你還讀過(guò)哪些富有人生教益的寓言？選取印象最深的一個(gè)，相互介紹。
9、我的信念。
學(xué)習(xí)要求：1、培養(yǎng)對(duì)科學(xué)、文化大師的敬仰之情。
2、選取摘錄警句，反復(fù)誦讀。
學(xué)習(xí)流程：端詳居里夫人的肖像，談?wù)勛约簩?duì)居里夫人的了解―朗讀課文，分析居里夫人的品質(zhì)―聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，選取自己感受最深并且具有深刻內(nèi)涵的語(yǔ)句，工整摘抄，反復(fù)誦讀―比較閱讀，（居里夫人自傳片段、愛(ài)因斯坦的悼詞等）反思居里夫人的人生意義和價(jià)值。
10、《論語(yǔ)》十則。
學(xué)習(xí)要求：1、分析每條語(yǔ)錄的中心意思。
2、初步養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣。
綜合實(shí)踐。
漫游語(yǔ)文世界?名稱大觀。
初二第二單元篇二
淡淡的墨香撲鼻而來(lái)，不禁讓我愛(ài)上你。
清晨，每當(dāng)我走進(jìn)教室后，總會(huì)被你的芳香所陶醉；夜晚，每當(dāng)我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)前，總會(huì)被你的內(nèi)涵所吸引。每天我都離不開(kāi)你——語(yǔ)文。
愛(ài)上你的魅力。
思緒頓時(shí)回到那個(gè)落陽(yáng)紛飛的季節(jié)，在神圣的校園里，某個(gè)角落頓時(shí)喧鬧起來(lái)。班里傳來(lái)兩位同學(xué)的爭(zhēng)吵聲，令人震驚，于是，經(jīng)了解，原來(lái)是其中一位同學(xué)掃的地不夠干凈，掃的地方也不是很多，另一個(gè)同學(xué)則氣不過(guò)便說(shuō)了幾句，接著“戰(zhàn)爭(zhēng)”就爆發(fā)了。班里的語(yǔ)文科代表則上去勸阻：“退一步海闊天空！把教師的晴天變雨天，你們也忍得下心？”就這樣戰(zhàn)火熄滅了，和平鴿再次盤旋于藍(lán)天之上。兩人之后成為好朋友。一句話使得兩人從敵人變朋友，不禁讓我再次感嘆你的魅力。
愛(ài)上你的芳香。
午后的陽(yáng)光灑滿了陽(yáng)臺(tái)的每一除，我不禁伸了伸懶腰，一陣桂花香、百合香各種香氣如同東施竟是那般俗氣。走回房間來(lái)到我的書柜，不由自主地拿起本語(yǔ)文書，貼近鼻子，“嗯，果然是淡妝濃抹總相宜?！币魂嚪枷阕屛倚那榇蠛茫瑲g悅每天，不禁再次陶醉于你的芳香。
愛(ài)上你的內(nèi)涵。
《紅樓夢(mèng)》讓我體會(huì)到了那是的封建禮儀?！遏敒I遜漂流記》讓我懂得了要樂(lè)觀向上，追求希望。許許多多的書有的讓我明白了要堅(jiān)持不懈；有的勸誡我要珍惜時(shí)間；有的讓我懂得了寬容他人；有的告誡我們不能欺騙他人。這時(shí)，我不禁又癡迷于你的內(nèi)涵。
語(yǔ)文，我陶醉于你癡迷于你，愛(ài)上了你。
初二第二單元篇三
我，有著一個(gè)最普通的名字；我，長(zhǎng)著一張最普通的臉；我，有著一個(gè)最普通的家。我就是我，最普通的我。
在十幾年前普通的一天，我誕生了。記得許多小時(shí)候抱過(guò)我的親戚長(zhǎng)輩說(shuō)過(guò)，我是他們見(jiàn)過(guò)的最會(huì)鬧騰的小孩子了，就沒(méi)讓媽媽省過(guò)心，我想也是。小時(shí)的我脾氣倔得很，還經(jīng)常和大我五歲的哥哥吵架打鬧，吵得沒(méi)完沒(méi)了，不向我認(rèn)輸就絕不停止，現(xiàn)在想想也覺(jué)得自己過(guò)分了。
上了幼兒園后，我還是沒(méi)點(diǎn)定性，對(duì)人也是兇巴巴的，好多小朋友都怕我，而且當(dāng)時(shí)我的理解能力和記憶能力非常差，竟然連26個(gè)字母都搞不懂，這可把媽媽急壞了，哥哥也是怎么教都教不會(huì)我，最后也不理我了，我倒是無(wú)所謂，因?yàn)槲疫€不能明白是發(fā)生什么大事了。好在上了小學(xué)后，我好像突然間開(kāi)竅了一樣，慢慢趕上了老師的教學(xué)進(jìn)度，也明白了拼音到底是怎么一回事。在期末考的時(shí)候，還取得了全年級(jí)第一的好成績(jī)，媽媽還是不太相信，打電話向老師確認(rèn)后才信了。過(guò)后還經(jīng)常提起，說(shuō)她當(dāng)時(shí)真的是被窩嚇壞了，擔(dān)心我是不是學(xué)不好呢，我現(xiàn)在自己想起來(lái)也覺(jué)得很神奇卻有不明白為什么會(huì)有這樣的情況。
在公立學(xué)校讀了五年后，我考上了一所媽媽說(shuō)很好的私立學(xué)校，便轉(zhuǎn)學(xué)到那邊去了。為了考上好的初中學(xué)校，學(xué)習(xí)壓力也開(kāi)始變重了，本來(lái)做事就慢吞吞的我每天做作業(yè)都要做到凌晨?jī)扇c(diǎn)，為此，我還跟爸爸吵過(guò)一架，被打了一巴掌，說(shuō)是我那么笨，別人一下子就做完的事情，自己不累他們也會(huì)累的。說(shuō)實(shí)在的，我感到很對(duì)不起，但是有忍不住委屈生氣，心里充滿了矛盾。終于，我告別了小學(xué)生的時(shí)期，考上了最好的初中學(xué)校。后來(lái)在上政治課時(shí)，才明白我這種屬于叛逆行為，我已經(jīng)到了青春期，心里矛盾是自然現(xiàn)象。
初中的第一個(gè)學(xué)期，每次月考都成績(jī)平平，在中等水平上下徘徊，但是媽媽說(shuō)差不多就行了，別累著自己，累壞了身體讀那么多書有什么用，這著實(shí)讓我感動(dòng)了好久，我本來(lái)以為又要吃到一頓爆炒竹絲呢！
就這樣，我和媽媽爸爸的關(guān)系像水一樣，時(shí)而結(jié)冰，時(shí)而融化，時(shí)溫時(shí)涼的。不過(guò)我知道我們之間的親情是不會(huì)變的，我們還要在一起生活好多年，多少年也不會(huì)膩。
初二第二單元篇四
記得我在預(yù)習(xí)語(yǔ)文書“識(shí)字1”時(shí)，曾經(jīng)對(duì)“菱藕”這個(gè)詞語(yǔ)很疑惑，媽媽告訴我“菱藕”指的是菱角和蓮藕，后來(lái)上完課我感覺(jué)對(duì)這個(gè)詞也只是有個(gè)概念。今天下午，爸爸意外接到電話，有朋友叫他帶一家人去劃船采菱角，我可興奮了，終于可以看到什么是菱角了，那可是城里孩子難得經(jīng)歷的事情。
我跟著爸爸媽媽來(lái)到了岳王一家私人花園，只見(jiàn)里面花草和假山比人民公園里的還要精致，我們直奔飄滿了菱角葉子的池塘。聽(tīng)花園的主人介紹，菱角一年采一次，對(duì)河水有清潔作用，自我繁殖能力特別強(qiáng)。一位伯伯自告奮勇?lián)未匠靥林醒肴七B莖帶葉的菱角，我和爸爸媽媽負(fù)責(zé)把菱角一個(gè)一個(gè)從莖葉上扯下來(lái)，雖然難度不大，但很費(fèi)功夫，等我們好不容易把兩個(gè)塑料袋裝滿時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的臉上、身上和鞋子上都濺滿了泥水，像只斑點(diǎn)狗一樣。爸爸媽媽其實(shí)也一樣狼狽，我們互相取笑著，一家人都很開(kāi)心。
回家的路上我感覺(jué)很累，也許是因?yàn)槎椎奶玫木壒?，但一想到回家能吃到自己親手采的新鮮菱角，還是很激動(dòng)的！
我喜歡秋天，因?yàn)榍锾炜梢圆闪饨?，我和花園主人講好了明年還要來(lái)！
初二第二單元篇五
我要努力逃出束縛我的金籠子!去我的另一片天空闖一闖。
我時(shí)常沉浸在我的另一片天空下。那里有著不一樣的美：到處都是妖嬈嫵媚的花兒，還有挺拔秀美的樹(shù)，天也似水洗過(guò)般藍(lán)。朦朧的，還有什么東西輕輕環(huán)繞著野草，與他一同生長(zhǎng)著。那是什么?是音樂(lè)的精靈。
天空下的我，完全沉浸在草的世界，花的海洋。柔美的音樂(lè)從我的指尖劃過(guò)，仿佛一個(gè)個(gè)可愛(ài)的精靈在我的耳畔盡情地舞蹈。不知不覺(jué)，花兒草兒也擺動(dòng)起來(lái)，為《瑤族長(zhǎng)鼓舞》的歡快所感染，隨《梁?！返钠嗝蓝錅I。每一棵草兒都會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)拍旋轉(zhuǎn)、飛舞，每一下都是充滿色彩的。舞著舞著，天更藍(lán)了，樹(shù)更綠了，花更艷了，我也更沉醉了。
黑白相間的琴鍵是那么神奇，就像一本永遠(yuǎn)也讀不透的書，永遠(yuǎn)給人一種新鮮感。鍵盤一上一下地跳躍著，就像雨滴在湖里，樹(shù)葉上，清脆地躍進(jìn)我的耳朵里。為我描繪著一幅幅美麗深遠(yuǎn)的景：時(shí)而是遼闊無(wú)垠的大草原，時(shí)而是波瀾壯闊的大海;時(shí)而是蟬鳴鳥(niǎo)叫的夏天;時(shí)而是寂靜荒涼的冬天。每一幅畫卷都讓人沉醉。
迎春花、荷花、菊花、臘梅花一直伴隨著我在音樂(lè)的世界里遨游，在音樂(lè)的天空翱翔。飛向了最高最美最自由的天空。
每一首曲子，或舒緩，或激昂，或高亢，或憂傷，都有一種淡淡的神秘的色彩，讓我不斷地沉醉，不斷地安靜，不斷地快樂(lè)，不斷地洗去煩惱。飛翔在天空下的我是幸福的、勇敢的、真實(shí)的。這片天空讓我的心靈不知不覺(jué)震撼著、感動(dòng)著，讓我不知不覺(jué)長(zhǎng)大了。
我要展翅高飛在我的另一片天空下，永遠(yuǎn)擁有這片音樂(lè)的天空。
每個(gè)人都有屬于自己的一片天空。在我的天空里，回蕩著悠悠琴聲。
練完最后這首曲子，我便睡覺(jué)了，耳畔中仍回響著琴聲，也不禁想起了過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴......
“呀，這首曲子怎么這么難!”我將手中的小提琴往琴盒中一扔，不禁抱怨了起來(lái)?？粗稚弦蚓毩?xí)而磨出的一道道“傷痕”，我對(duì)媽媽叫道：“我不想再學(xué)了!”媽媽聽(tīng)到后，走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“當(dāng)初要學(xué)的是你，現(xiàn)在因?yàn)檫@一點(diǎn)點(diǎn)困難就放棄，你當(dāng)初的熱情都去哪兒了?”
我不禁愣住了，是啊，當(dāng)初的熱情都去哪兒了呢?
初次學(xué)琴，是因?yàn)閷?duì)小提琴感到好奇，覺(jué)得好玩。而之后也對(duì)學(xué)琴漸漸上心，充滿了熱情和興趣。在那時(shí)，樂(lè)譜上的音符仿佛一個(gè)個(gè)躍動(dòng)的小精靈，帶給我快樂(lè)。但隨著曲子的難度漸深，也越來(lái)越難以演奏好，我便漸漸失去了熱情。
曾經(jīng)，我因練習(xí)而將手上磨傷了，也因練好一首曲子而一直練到晚上九、十點(diǎn)鐘，現(xiàn)在就放棄，值嗎?我在心中問(wèn)著自己。
我看了看手上的傷痕，沉思了許久。我想起了奧運(yùn)會(huì)上的女排姑娘們，在接連失利的局面下，在觀眾都感到敗局已定的形勢(shì)下，她們鼓足信心，一分一分地爭(zhēng)取，在哪兒跌倒了，就在哪兒爬起來(lái)，最終局面逆轉(zhuǎn)，獲得了勝利。相比較她們而言，我這點(diǎn)挫折又算什么呢?已經(jīng)付出了這么多，現(xiàn)在放棄實(shí)在是不值啊!
我扭頭拿起小提琴，繼續(xù)練習(xí)了起來(lái)，媽媽也欣慰地笑了。
而今，我躺在床上，望著外面朦朧的月光，信箱，這片天空是屬于月亮的，而小提琴不正是我的一片天空嗎?我堅(jiān)信我也一定能在我的天空中發(fā)光閃亮。
每個(gè)人都有屬于自己施展才華的'天地，或許，你在某方面不夠出眾，但總有一片天空等著你去給它涂上屬于自己，最美麗的顏色。
有人說(shuō)，操場(chǎng)是施展才華的天地;有人說(shuō)，教室中的講臺(tái)是施展才華的天地;又有人說(shuō)，舞臺(tái)是施展才華的天地，而我卻說(shuō)，畫紙是我施展才華的天地。
都說(shuō)興趣是最好的老師，自然是最好的畫卷。對(duì)我就是如此。兒時(shí)的我總會(huì)有和大自然進(jìn)行親密接觸的機(jī)會(huì)，這讓我對(duì)大自然有著獨(dú)一無(wú)二的眷戀。幽蘭在我的腦海中一次次浮現(xiàn)，好像在我的腦子中印下了它們可愛(ài)的模樣。
春風(fēng)拂面，空氣中充滿了春的溫柔。又是一年花開(kāi)時(shí)，鳥(niǎo)聲清悅，創(chuàng)造的光芒在樹(shù)林里閃爍，小時(shí)候只是在白紙上書寫自己的想法，叫涂鴉。四五歲時(shí)在畫紙上模仿花草樹(shù)木，盡管只有自己看得懂，叫畫畫。七八歲時(shí)，有自己的小天地，用稚嫩的想法畫出自己心里所想，標(biāo)上署名，叫畫作。
在不同的年齡階段，天空中的白云是千變?nèi)f化的，但不變的是那一抹純潔的藍(lán)。蔚藍(lán)的天空在白云的映襯下顯得熠熠生輝。我最大的愛(ài)好就是畫畫，好像它是天生就流淌在我的血液中密切相關(guān)。
在教室這個(gè)不大的天地中，總有一塊是屬于我，那就是宣傳畫。宣傳畫代表的是一個(gè)班級(jí)向別人展示特色的標(biāo)志，體現(xiàn)了整個(gè)班集體的形象，班主任將它交給我，是對(duì)我一種極大的肯定。
黑板上，一個(gè)個(gè)畫出來(lái)的圖案活靈活現(xiàn)，仿佛在對(duì)我招手問(wèn)好，字里行間，無(wú)不彰顯創(chuàng)造的色彩。我將我內(nèi)心世界的美通過(guò)畫畫的形式展示在人們面前?？吹酵瑢W(xué)們對(duì)我的肯定與認(rèn)可，就是對(duì)我最好的嘉獎(jiǎng)。
看著宣傳櫥窗里展示著自己精心準(zhǔn)備的板報(bào)，贏得的好評(píng);好像空氣中都彌漫著甜蜜的味道。這是屬于我天空中特有的味道!
我們都有屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的另一片天空?！}記。
人們都說(shuō)，全世界的人都出在哪同一片藍(lán)天下，都只有一片共同的天空。但我，卻不那么認(rèn)為，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己獨(dú)一無(wú)二的另一片天空。
特長(zhǎng)，愛(ài)好是另一片天空的名字。
或許，有的人兩片天空截然不同：一片是黯淡的，整天陰雨，而另一片是陽(yáng)光燦爛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我的兩片天空是差不多的，只是其中一片比另一片更加湛藍(lán)。
我擅長(zhǎng)朗誦以及播音主持。從小，我的父母就幫我報(bào)了與這方面有關(guān)的興趣班，而我，也樂(lè)意去學(xué)，或許，這是因?yàn)閺男∨囵B(yǎng)，我在朗誦及播音主持方面有一定的優(yōu)勢(shì)。
從三年級(jí)開(kāi)始，我就入選了學(xué)校廣播站，成為了一名小小播音員。當(dāng)時(shí)，我是許多播音員中最小的一個(gè)，那些哥哥姐姐都對(duì)我很好，處處關(guān)心我，當(dāng)我有疑惑時(shí)，他們都會(huì)很熱情的幫我。后來(lái)，我來(lái)到了分校，廣播站也重新選拔，作為“資深廣播員”的我自然具有很大的優(yōu)勢(shì)，再次成為了廣播站的一員，還成為了一些小弟弟妹妹的師父!
最令人激動(dòng)的一次還是在四年級(jí)。每一年我們學(xué)校都會(huì)有文藝會(huì)演，全校師生一起參加會(huì)演。那一屆的兩個(gè)主持人中，有一個(gè)是我!另一個(gè)是與我合作多次的默契搭檔。我們花了很多時(shí)間在主持詞以及演練上，只為正式演出的成功!結(jié)果不出意料，演出取得了圓滿地成功。
還記得，每當(dāng)班上要表演節(jié)目，只要是朗誦，那么幾個(gè)主持人中鐵定有一個(gè)我，而其他幾個(gè)主持人中也沒(méi)有什么太大的變化。
正是小時(shí)候父母的培養(yǎng)，老師的教導(dǎo)，同學(xué)們的幫助以及那么多的機(jī)會(huì)，讓我的天空變得更加美麗，湛藍(lán)。也讓我的能力更加強(qiáng)大，更上一層樓。
我的另一片天空：鳥(niǎo)在啼，水在流，天更藍(lán)……。
初二第二單元篇六
作者:王書月。
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并能根據(jù)自己的情況做相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充。
2、能認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫卷，體會(huì)作者的豐富情感，珍惜金色年華的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
4、能回憶過(guò)去的生活，學(xué)會(huì)說(shuō)真話，抒真情，寫出真實(shí)感受。
5、能與人主動(dòng)交流，說(shuō)話注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《往事依依》2課時(shí)。
《幼時(shí)記趣》2課時(shí)。
《十三歲的際遇》1課時(shí)。
《偉人細(xì)胞》2課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
寫作3課時(shí)。
口語(yǔ)交際1課時(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本單元的教學(xué)內(nèi)容是“金色童年”，是第一單元教學(xué)層次的延伸與提高，第二單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文學(xué)作品的素材來(lái)源于豐富的日常生活，特別是童年生活，是無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫的時(shí)光，是新初一學(xué)生還深留在腦海中的`“寶貝”。對(duì)它的描摹更能激起學(xué)生的共鳴，相似年紀(jì)發(fā)生的事情也會(huì)更具說(shuō)服力，更能使學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感，能引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。
這一單元的教學(xué)，要注重生動(dòng)性、活潑性，激發(fā)學(xué)生腦海中類似的情景，讓他們暢談自己的獨(dú)特的、真實(shí)的感受，從而體會(huì)作者流露的情感，學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之踏實(shí)不懈地努力。
四、教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定探究專題。
第一塊：明確單元專題含義：
教學(xué)步驟：
1布置活動(dòng)：讓學(xué)生查閱字典學(xué)生查字典了解“金色”是否可以與“年華”搭配。
2布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示討論結(jié)合提示談自己對(duì)“金色年華”的理解。
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
第三塊：確定單元活動(dòng)方案：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
2小結(jié)：自我小結(jié)。
初二第二單元篇七
“是誰(shuí)，是誰(shuí)在你心中播下愛(ài)的種子，在春天你發(fā)芽開(kāi)花?是誰(shuí)，最最是誰(shuí)在你心中種下情的綠葉，在夏天里枝繁葉茂……”對(duì)，是我最最親近，最最敬愛(ài)的母親!
無(wú)意間讀到《我懂得了大愛(ài)無(wú)聲》一文，“溫暖的微笑”“清澈的雙眸”“宛如新月般的魚尾紋”讓作者領(lǐng)略到母親的美麗。“上帝把苦難·歡樂(lè)·希望·奉獻(xiàn)傳給你，一年四季，周而復(fù)始中把你的微笑，你的關(guān)愛(ài)，你的沉默展示給我……”是呀!母親總是把的留給我。“生日晚會(huì)上的祝?！弊屪髡叨娜藨?yīng)有感恩之心。我掩卷沉思，我呢?我有感恩之心嗎?母親對(duì)我的深情，我懂得去回報(bào)嗎?那天的一幕又回現(xiàn)在我的眼前。
那是個(gè)周末，我的作業(yè)特別多。我正在聚精會(huì)神，著急地做作業(yè)，媽媽走進(jìn)房間來(lái)，問(wèn)我吃不吃葡萄。我生氣地說(shuō)，不吃。我做著做著感覺(jué)悶，可作業(yè)那么多又不好放下筆出去玩，所以我就和媽媽談起話來(lái)，可是媽媽說(shuō)著說(shuō)著我就覺(jué)得心煩，就大吼道：“別說(shuō)了。”這時(shí)，媽媽默默地走出房間。作業(yè)做完后，我覺(jué)得心情放松了許多，課本往桌上一攤，就出去了?；叵肫饎偛艑?duì)媽媽那樣，感到很愧疚。我剛回到房間，桌上的書都已經(jīng)整理好了，我心里感覺(jué)不是滋味。
我懂得了母愛(ài)，更懂得了感恩，感恩不僅僅要放在心中，更要是現(xiàn)在行動(dòng)上，人人都要懷有一顆感恩之心，只有學(xué)會(huì)了感恩，世界才會(huì)變得更美好。
初二第二單元篇八
我來(lái)介紹一下我的小天地，它是我獨(dú)立自由的小空間。那是只有一張大大的書桌，一個(gè)書架，一張大床拼湊成溫馨四溢的小天地。
走進(jìn)屋內(nèi),首先你會(huì)看到天藍(lán)色的窗簾掛在西面的窗戶邊上，拉開(kāi)窗簾，舉目望去，是一片望不盡稻田，每當(dāng)夜深人靜時(shí)，稻田便響起此起彼伏的蟲(chóng)鳴聲，如此悅耳動(dòng)聽(tīng)。猶記得小時(shí)候，在寧?kù)o的夏夜，特別喜歡趴在窗前數(shù)一數(shù)夜空中的星星。
窗戶一側(cè)擺放著大大的書桌，桌面上擺放的是常用的書籍，以及待讀的書籍，這桌面上的學(xué)習(xí)氛圍可重了，桌上貼著我制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃表。每逢周末，我便在坐在桌前，奮筆疾書，自上了初中后雖說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，但周末在此完成作業(yè)，讀書學(xué)習(xí)，總能獲得一份精神上的寧?kù)o。
接著你會(huì)被吸引你的是一個(gè)書架，它緊靠南面墻上。書架上面擺放著各種文學(xué)經(jīng)典。下午，陽(yáng)光透過(guò)窗戶，投射在書架上，似精靈在書縫中跳動(dòng)著，而我則總喜歡在書架上取下一本書來(lái)，然后靜靜地坐在窗前閱讀，在書的海洋里遨游。在書架頂層上，還擺放著兩盆綠蘿，與木紋色的書架融為一體，顯得如此和諧。
書架的對(duì)面，便是我的大床，我的床緊貼著北面墻，占了大半個(gè)房間的位置，床上面鋪著藍(lán)白相間的床單，還印著史努比的圖案。大床一旁的床頭柜，放著幾本書，周末以及假期在家，我都會(huì)看半個(gè)小時(shí)書才入睡。
這就是我的小天地，我的房間，雖不是很寬敞，但溫馨四溢!
初二第二單元篇九
1.根據(jù)課文內(nèi)容填字,每空只填一個(gè)字.(2分)
一堆堆烏云,像青色的火( ),在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的( )光,把它們熄滅在自己的深( )里。這些閃電的影子,活像一條條火蛇,在大海里( )蜒游動(dòng),一晃就消失了。
2.選詞填空,每次只能用一次。(2分)
飛舞 飛翔 飛竄 紛飛
(1)但是,朔方的雪花在( )之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。
(2)它們?cè)诖蠛Ｉ? ),想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼,掩藏在大海深處。
(3)在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地( ).
(4)看吧,它( )著,像個(gè)精靈,---高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈……
3.選擇疊詞填空,每空只準(zhǔn)用一次。(2分)
茫茫 隆隆 熊熊 閃閃
(1)在無(wú)邊的曠野上,在凜冽的天宇下,( )地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
(3)我要和著你,和著你的聲音,和著那( )的大海,一同跳進(jìn)那沒(méi)有邊際沒(méi)有限制的自由里去!
(4)雷聲( )閃似劍,為我鳴鑼開(kāi)道;一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。
4.根據(jù)意思寫成語(yǔ)(2分)
(1)形容社會(huì)極端黑暗。( )
(2)男女相愛(ài)時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛(ài)情要像山和海一樣永恒不變。( )
(3)因傷感、苦悶、痛苦等不停地唉聲嘆氣。( )
(4)水勢(shì)浩大的樣子。( )
5.寫出下面寫“風(fēng)”句子出自的課文題目。(3分)
(1)別的，在晴光之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光……( )
(2)風(fēng)!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!( )
(3)看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊翡翠摔成塵霧和碎末。( )
6.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括文段的內(nèi)容。(3分)
曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞;曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛(ài)情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露;曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容。我曾從海中托起過(guò)多少人的軀體，使他們從死里逃生;我又從海底偷出過(guò)多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈(zèng)。
7.品析下列加點(diǎn)字的表達(dá)作用。(3分)
(1)孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰(shuí)的母親的脂粉奩中偷得脂粉來(lái)涂在嘴上。
(2)我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神王冠上散落下來(lái)，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。
8.揣摩下面的句式特點(diǎn)，仿寫一個(gè)句子。(3分)
愛(ài)情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。
9.請(qǐng)排列下面的句序，使之成為一段完整的話。(3分)
(1)蝴蝶確實(shí)沒(méi)有;蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。
(2)江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
(3)但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。
(4)雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下在還有冷綠的雜草。
10.讀文答題。(4分)
但是我，我沒(méi)有眼淚。宇宙，宇宙也沒(méi)有眼淚呀!眼淚有什么用呀?我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，我們沒(méi)有拖泥帶水的雨!這是我的意志，宇宙的意志。鼓動(dòng)吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅呀!
(1)“雷霆”“閃電”“風(fēng)暴”象征
(2)“拖泥帶水的雨”比喻
(3)“鼓動(dòng)吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!”這三個(gè)句子順序不能互換的原因是
(4)文段中最后一句話的含義是 。
(一)
曇花
立在枝上的曇花，顧盼生姿，得意非凡。
只看過(guò)一次曇花的開(kāi)放：那種感覺(jué)，凄美而壯烈。
一共五盆，排在大廳的一旁。圓筒形的主枝，傲然直立。分枝多，呈葉狀形，枝上巍巍然地掛著即將燦爛地開(kāi)放的花蕾。
我和朋友，坐在大廳里，喝茶、談心。
茶原本是甘醇的，話原本是投緣的，但是，今晚，整顆心，都去了曇花那兒，心情有點(diǎn)兒焦躁，有點(diǎn)兒興奮，又有點(diǎn)兒不安。所以，入口的茶，變得無(wú)味;入耳的話，變得單調(diào)。有一句、沒(méi)一句聊著、聊著。最后，索性閉口不語(yǔ)了。
等。
在全然的寂靜中等。
子夜過(guò)后，還是完全沒(méi)有動(dòng)靜。
意識(shí)漸漸地陷入半朦朧的狀態(tài)中，忽然，響起了一種很輕微、很輕微的聲音：“啪啪啪、啪啪啪。”好像蝴蝶振翼欲飛時(shí)所發(fā)出的聲響。迅速睜開(kāi)眼睛，盆里的曇花，燦爛地、絢麗地、快活地、無(wú)羈地開(kāi)放了。
花，很大很大;色，非常非常白;味兒呢，濃郁強(qiáng)烈。
我看、我聞、我驚嘆。
它盡情地享受人間蜂擁而來(lái)的愛(ài)。
然而，就在“旖旎風(fēng)光無(wú)限好”的時(shí)刻，雞啼聲起，它大量到來(lái)。不作無(wú)謂的留戀與掙扎，它迅速萎謝。
眾人齊聲嘆可惜。
獨(dú)我，羨慕它。
它輝煌而來(lái)，輝煌而去。
生命最短，不曾浪費(fèi)一點(diǎn)一滴。
11.本文有兩條線索貫穿全文,它們分別是什么?(2分)
12.請(qǐng)從文中摘錄抒寫作者感情的詞語(yǔ).(2分)
13.文中的第一自然段管到哪一句話為止?(2分)
14.第六自然段用一個(gè)“等”字獨(dú)立成句,有何作用?(2分)
15.說(shuō)說(shuō)文中寫“眾人齊聲嘆惜”這句話的作用.(2分)
16.品析下列加點(diǎn)詞的表達(dá)作用.(2分)
(1)迅速睜開(kāi)眼睛,盆里的曇花，燦爛地、絢麗地、快活地、無(wú)羈地開(kāi)放了。
(2) 它盡情地享受人間蜂擁而來(lái)的愛(ài)。
17.寫出結(jié)尾兩句話的深刻含義.(2分)
18.說(shuō)說(shuō)本文給你的人生啟迪.(2分)
(二)
走,看云去!
是不是覺(jué)得有點(diǎn)兒春天的慵倦了?那么讓我們走吧,——看云去!
蹬一路飛旋的自行車,任微風(fēng)撩起秀美的黑發(fā);沿一路柳絲輕拂長(zhǎng)堤,我們?yōu)t灑地逃出喧鬧的都市;順便將一串低聲吟唱的流行歌曲,遺失在寬闊的市街.
有那么一片溫柔如絨的草地在綠綠地等待我們,有那么一片陽(yáng)光在艷艷地誘惑我們,還猶豫什么呢?讓我們?cè)谀抢锸蛛S意地躺下來(lái),靜靜地躺著,仰看那天空漂泊的流云。
云，一朵接著一朵，在蔚藍(lán)如湖的天穹里漂泊。如帆影，如羊群，如堆積的白雪，如一群要多可愛(ài)有多可愛(ài)要多瀟灑有多瀟灑的少男少女的優(yōu)美身影。
是從小河里升起來(lái)的，是從湖里升起來(lái)的，是從幽谷里升起來(lái)的，是從森林里升起來(lái)的'。
云，優(yōu)美地移動(dòng)著舞步。云在一刻不停地變幻。風(fēng)是天才而偉大的導(dǎo)演，而天空，則成了最廣闊的舞臺(tái)。
藍(lán)得透亮的天空，新綠欲滴的草場(chǎng)，溫柔濕潤(rùn)的微風(fēng)，全成了云的景深——自然還有，這些仰躺在這里穿著大黃大紅的少男少女。一切都深深地陶醉了。
生命美麗地活在大自然的風(fēng)景里。生命也是風(fēng)景。生命與自然，構(gòu)成宇宙間永恒不朽的風(fēng)景。
云是一種誘惑，在云的誘惑下我們?cè)僖蔡刹蛔×?。躺不住那就起?lái)吧!盡興地唱或者歡樂(lè)地跳!太陽(yáng)為我們打著金色的追光，青春在春天里發(fā)出迷人的芳馨。( )的慵倦不屬于我們，( )的記憶不屬于我們，( )生活不屬于我們，( )面具不屬于我們。我們是云!一朵一朵活生生水靈靈的潔白的云!一朵一朵漂在春天里映著陽(yáng)光的云!一朵一朵永遠(yuǎn)年輕永遠(yuǎn)充滿活力的云!
有了一種追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕;有了一顆年輕的心靈，生活便永遠(yuǎn)鮮嫩!
聽(tīng)!春天的風(fēng)已經(jīng)吹來(lái)了呀，還等什么呀!——走，朋友，讓我們看云去!
19.(2分)若將“發(fā)霉”“畸變”“虛假”“懶散”四個(gè)詞填入文中的括號(hào)內(nèi)，正確的順序是：
20.(2分)認(rèn)真讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)首尾之間的關(guān)系。
21.(2分)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括文中云的特點(diǎn)。
22 (2分)第八自然段運(yùn)用四個(gè)顏色詞，分析其作用。
23 (3分)理解“我們是云”這句話的含義。
24 (2分)歸納文章的主旨。
25 (2分)品析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。
(1)沿一路柳絲輕拂長(zhǎng)堤，我們?yōu)t灑地逃了喧鬧的都市。
(2)有那么一片陽(yáng)光在艷艷地誘惑我們,還猶豫什么呢?
26.(2分)本文比喻運(yùn)用精彩，請(qǐng)舉例賞析。
27、題目：幼苗之歌
初二第二單元篇十
1、本單元由一篇記敘文、記念性雜感文章《（為了忘卻的記念）》、一篇寓意深刻和讀后感（《讀〈伊索寓言〉》）、一篇談話體式的策論（《我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)》）、一篇圍繞一件藝術(shù)品而展開(kāi)的有關(guān)文藝美好的/論文（《米洛斯的維納斯》）四篇文章組成。
2、縱觀四篇文章內(nèi)容所關(guān)涉的話題可知，從某一事件或物品說(shuō)開(kāi)去，論及與之有關(guān)的濃重的情感、深遽的道理、重要的政策及艱深的藝術(shù)美，是單元內(nèi)文章的突出特點(diǎn)。《為了忘卻記念》從作者與白莽、柔石等五位左聯(lián)烈士的感情與私交談開(kāi)去，言及五位青年的優(yōu)秀品質(zhì)，言及具有如此優(yōu)秀品質(zhì)之青年卻被當(dāng)時(shí)政府殘酷地殺害的恐怖現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對(duì)社會(huì)的批判，對(duì)民族前途的憂慮情緒?！蹲x〈伊索寓言〉》從淺易通俗的寓言故事中，或順向深求，做程度上的深化；或反向追索，拉過(guò)來(lái)與之相反相悖的另一端作對(duì)照看，求得對(duì)社會(huì)的深層面的剖析和多層的批判?！段覀儗?duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)》從香港97回歸說(shuō)起，談及中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)層的主權(quán)觀、為政觀、民族和國(guó)家的發(fā)展觀，明晰地表明了解決香港問(wèn)題的“一國(guó)兩制”基本國(guó)策?！睹茁逅沟木S納斯》從一尊雕像的斷臂談起，提出“殘缺與完整”的美學(xué)問(wèn)題。“殘缺是完整的至極，是美的最高形式”這樣一個(gè)美學(xué)論題就是從一個(gè)具象得到了充分的論證。
3、語(yǔ)言上，要么言簡(jiǎn)義豐，要么要言不繁；要么欲說(shuō)還休，寓深刻內(nèi)涵于不言之中，要么顧左右而言他，本義卻在不聲不響中，閱讀過(guò)程中定然疑竇叢中。只要善于發(fā)現(xiàn)，深入探究與鉆研，便會(huì)了然于心，解疑點(diǎn)以探求之中。
1、了解課文中蘊(yùn)含的豐富的文化信息，從《為了忘卻的記念》中體現(xiàn)文化人靈魂深處的鮮明的政治理念和信仰。從《讀〈伊索寓言〉》中領(lǐng)悟世界文化寶藏中的豐富內(nèi)蘊(yùn)。從《我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)》體悟到世界與中國(guó)歷史發(fā)展的關(guān)聯(lián)，中國(guó)人民為了民族尊嚴(yán)所進(jìn)行的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)以及領(lǐng)袖人物的高瞻遠(yuǎn)矚和雄才偉略。從《米洛斯的維納斯》中讀出美的理念和美學(xué)主張。
2、本單元的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中研究探討，深入領(lǐng)會(huì)。研究探討的前提是提出疑問(wèn)，文章艱深，疑難多，則要善于突破重點(diǎn)；文章淺易，則要善于在無(wú)疑處發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)。學(xué)會(huì)從概念入手，進(jìn)行探討，弄清句意，進(jìn)而弄清段意、篇意。篇意的深入領(lǐng)會(huì)，則必須在理解文面意思的基礎(chǔ)，再做研究探討，從而達(dá)到把握深層意思的目的。
3、理解本單元課文各具特色的言語(yǔ)樣式。把握魯迅先生寓強(qiáng)烈情緒于冷靜敘述之中的語(yǔ)言；把握錢鐘書先生“蘊(yùn)含著真理的‘佯謬’和統(tǒng)一的矛盾‘不諧’”的語(yǔ)言；把握鄧小平的莊重又不失風(fēng)趣、嚴(yán)肅又不失智慧、不卑不亢、剛?cè)岬皿w的語(yǔ)言風(fēng)格；把握清岡卓行那“化平易為精辟，化腐朽為神奇”的語(yǔ)言藝術(shù)。在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)文中含義深的語(yǔ)句。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、本單元的教學(xué)重點(diǎn)是，在閱讀中學(xué)會(huì)研究探討，從而深入領(lǐng)會(huì)文意。研究探討，首要的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，這是研究探討的開(kāi)始，實(shí)際上明確了研究探討的.對(duì)象。如為什么說(shuō)失去雙臂的維納斯“是借舍棄部分來(lái)獲取完整的偶然追求”，這個(gè)問(wèn)題就引導(dǎo)著我們?nèi)ャ@研維納斯在美學(xué)理念中的啟示意義。作者說(shuō)一種“同創(chuàng)作者毫無(wú)關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著作品”，如果我們提出“某些東西”是怎樣的，便為鉆研探討提代了有價(jià)值的目標(biāo)。就一篇文章而言，研究探討對(duì)象不外乎詞義、句意、段意、篇意。句意的研究探討，要從概念入手，弄清了概念，才能明曉句意；段意的研究探討，則要以句意為基礎(chǔ)，既要弄清各個(gè)句意是怎樣的，又要弄清為什么是這橛，而不是那樣，為什么這樣表述而不那樣表述，各句意之間的關(guān)系是怎樣的，它們以怎樣的形式組合起來(lái)；篇意的研究探討，要通曉全文，整體感知把握，并且由表及里，理解作者的思想、觀點(diǎn)和感情。有的文章言在此而意在彼，就要從這一面看到那一面；有的文章話語(yǔ)中有弦外之音、蘊(yùn)含之意，就要從淺表深入到內(nèi)里；有的文章使用了象征手法，就要探討其象征物的象征意義；有的將通俗的道理述說(shuō)得深?yuàn)W與藝術(shù)化，就從神奇中返璞歸真。
2、在閱讀實(shí)踐中逐步掌握研究探討的技巧，最終形成基本的閱讀技能，從而達(dá)到對(duì)文章全面而深入的領(lǐng)會(huì)。借助背景材料是研究探討的重要手段。就一篇文章而言，背景材料大致包括：作家的政治理會(huì)、作家作品的風(fēng)格、作家對(duì)文中有關(guān)內(nèi)容相關(guān)見(jiàn)解；文章內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)狀況、社會(huì)意識(shí)等。如要真正理解鄧小平關(guān)于香港問(wèn)題的談話，就必須了解香港被侵略者占有的歷史材料。聯(lián)系上下文，發(fā)掘語(yǔ)境內(nèi)層的富有啟發(fā)意義的信息是研究探討的必要手段。要知道魯迅先生得知柔石等被殺后，只寫了“原來(lái)如此！……”四個(gè)字的真正原因，只能去認(rèn)真體會(huì)先生與柔石間深厚友誼可知曉。善于比較也是鉆研探討的手段，因?yàn)楸容^中能辨識(shí)真?zhèn)?、?yōu)劣、是非。逆向思維、反向立意同樣是研究探討的一條有效途徑，它可使學(xué)生有“柳暗花明”之感。
3、體會(huì)本單元各篇章文中風(fēng)格各異的語(yǔ)言是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在“揣摩語(yǔ)言”能力的實(shí)踐中掌握的技巧，更進(jìn)一步體會(huì)如何才能“深入領(lǐng)會(huì)”?！吧钊腩I(lǐng)會(huì)”首先是在基本領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此對(duì)領(lǐng)悟的內(nèi)容要明確地把握；其次是選擇的切入點(diǎn)和途徑，如要正確理解“如果不收回，就意味著中國(guó)政府是晚清政府，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人是李鴻章”，切入點(diǎn)是收回香港關(guān)涉到中華民族的尊嚴(yán)，抓著這一點(diǎn)，才能領(lǐng)會(huì)到：中國(guó)是不可屈辱的這一深層含義。其三是注意把握深入的“度”，不要任意拔高，最終違背文章原意，犯牽強(qiáng)附會(huì)的毛病。
四、單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
首先，按“研究性閱讀”規(guī)律和程度作如下設(shè)計(jì)。
第一步驟，利用《為了忘卻的記念》的教讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試如何“無(wú)無(wú)疑處見(jiàn)疑”，教會(huì)“見(jiàn)疑”的基本方法：聯(lián)系法。比較法。淘汰法。第二步驟，利用《讀〈伊索寓言〉》嘗試如何結(jié)合問(wèn)題，進(jìn)行研究性閱讀，整體感知，研究文章的主旨是什么；局部聯(lián)系研究寓言的引用，評(píng)說(shuō)與前后的議論存在著怎樣的特殊關(guān)系，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)言的深層含義，理解并研究作者是如何評(píng)點(diǎn)九則寓言，“反其義而言之”的思維特征，使得語(yǔ)言頗具幽默特色，表達(dá)思想上有怎樣的優(yōu)勢(shì)。第三步驟，利用《我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)》指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“言語(yǔ)樣式”的研究探討，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的深入領(lǐng)會(huì)。結(jié)合具體語(yǔ)句，研究文章在語(yǔ)言運(yùn)用上，如何做到“表達(dá)明確，毫不含糊”，如何做到恰當(dāng)?shù)皿w地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何含蓄委婉地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行外交。第四步驟，組織學(xué)生自讀《米洛斯的維納斯》，嘗試自己進(jìn)行研究探討，.總結(jié)研究探討、深入領(lǐng)會(huì)的方法，逐步形成習(xí)慣。
其次，按照“語(yǔ)言習(xí)得”規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)，其程序是，通讀四篇課文，比較四篇課文語(yǔ)言樣式與語(yǔ)言風(fēng)格的異同重點(diǎn)閱讀《為了忘卻的記念》和《讀〈伊索寓言〉》，找出含蓄、幽默的語(yǔ)句，研究探討此類語(yǔ)言在表情達(dá)意，表達(dá)中心的警策作用，領(lǐng)會(huì)其深層含義結(jié)合《我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)》中外交辭令，體會(huì)語(yǔ)言如何得體，如何有針對(duì)性地表達(dá)特定的意義自讀《米洛斯的維納斯》，研究化平俗為神奇的言語(yǔ)藝術(shù)，體會(huì)美學(xué)層面上的語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)特魅力。
其三，按照閱讀規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)。
閱讀的基本程序是：整體感知――局部探。
初二第二單元篇十一
【學(xué)生分析】。
【任務(wù)分析】。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能：掌握有關(guān)文言實(shí)詞和虛詞提高理解文本分析能力。
過(guò)程與方法：比較閱讀《念奴嬌?赤壁懷古》《赤壁賦》《后赤壁賦》。
態(tài)度情感與價(jià)值觀：了解蘇軾的思想，學(xué)習(xí)古人豁達(dá)樂(lè)觀的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)文言實(shí)詞和虛詞的知識(shí)。
2、了解作者運(yùn)筆自然，文辭優(yōu)美的寫作特色及語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。
3、體會(huì)景、情、理三者內(nèi)在的聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)思想】。
分兩步：
一、掌握《赤壁賦》的基本知識(shí)及背誦；
二、比較“三詠赤壁”探討黃州時(shí)期蘇軾的思想。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
美讀成誦。
（一）導(dǎo)語(yǔ)。
（齊讀）。
（二）指導(dǎo)誦讀。
(三)內(nèi)容簡(jiǎn)析。
第一段，寫了什么？
第二段，有什么變化？
第三段，為什么而悲？
第四段，“我”為什么樂(lè)觀？
（四）讀熟。
示范朗讀、齊讀全文、自由朗讀。
理解背誦。
明確：
月出：少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。
月影：桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。
月照：明月……吾與子之所共適。
月消：相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。
客引曹孟德寫月詩(shī)：月明星稀，烏鵲南飛。
客借月議人生失意：知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。
蘇子借月展開(kāi)議論：客亦知夫水與月乎？
蘇子以月借喻人生：明月……是造物者之無(wú)盡藏也。
（三）寫法鑒賞（結(jié)合學(xué)生作文的角度講解，提高寫作）。
蘇軾的《赤壁賦》緊緊圍繞著自己的“志”，追求真情實(shí)景。
1、寫景、抒情、議論的緊密結(jié)合。
2、優(yōu)美形象，善于取譬的語(yǔ)言特色。
（四）作業(yè)：
復(fù)習(xí)《念奴嬌.赤壁懷古》并預(yù)習(xí)《后赤壁賦》初步領(lǐng)會(huì)作者思想。
第三課時(shí)。
研討思想。
（一）梳理讀本上的《后赤壁賦》并理清思路。
（二）寫作背景。
學(xué)生介紹：
1、從《念奴嬌?赤壁懷古》中，我們能讀出什么？
“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”：見(jiàn)景生情，壯懷激烈。
“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”：少年英雄，
“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”：不世偉業(yè)。
“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”：自嘆自怨，無(wú)奈虛度。
“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”：滄海一粟，人生虛無(wú)。
看蘇軾思想，積極樂(lè)觀還是消極悲觀？
所以，作者在這里體現(xiàn)更多的是儒家的濟(jì)世情懷及找不到出路的苦悶。
2、從《前赤壁賦》中，我們可以讀出什么？
山川美景，“羽化登仙”的山水之樂(lè)；
簫聲悲戚，“客”發(fā)人生虛無(wú)之感慨，跌入現(xiàn)實(shí)人生的苦悶；
“蘇子”論眼前水月，闡發(fā)“變”與“不變”的哲理，在曠達(dá)樂(lè)觀中得到解脫。
老師解說(shuō)：
《前赤壁賦》中主人對(duì)客人的勸慰正是蘇軾用老莊思想與厄運(yùn)抗?fàn)幍谋憩F(xiàn)。
3、從《后赤壁賦》中，我們可以讀書什么？
山間草木，景色也由清幽轉(zhuǎn)為峭拔。
記敘、描寫為主，寫奇景以抒懷，更像一篇游記。
詭異的道士化鶴的故事收束全文。
這里面是什么思想？
老師引導(dǎo)：
如果說(shuō)，《前赤壁賦》以說(shuō)理為主，說(shuō)理談玄，議論風(fēng)生，寓悲憤于曠達(dá)；
可以說(shuō)蘇軾的豁達(dá)超脫更上一層。
4、小結(jié)深化：
（四）作業(yè)：隨筆《逆境中的超脫-----我看蘇軾》。
【教學(xué)總結(jié)】。
【教學(xué)后記】。
初二第二單元篇十二
星期六，天氣出乎意料地晴朗。天是那么藍(lán)，好像被水洗過(guò)一般;云是那么白，好像是用白玉石精心雕刻而成;風(fēng)兒是那么活潑，不時(shí)地吹在臉上，送來(lái)一陣陣的涼爽;路旁的小花小草是那么愉快，好像在跟著風(fēng)婆婆跳著優(yōu)美的舞蹈。一切都是那么地美好!
我、爸爸、媽媽和幾位叔叔、阿姨懷著無(wú)比激動(dòng)地心情來(lái)到了二橋，開(kāi)始了令人興奮的野炊。搭帳篷、支鍋灶、放烤架、鋪?zhàn)啦?，大人們分工有序，不一?huì)兒準(zhǔn)備就緒。爸爸和幾位叔叔圍在燒烤架旁專心致志地烤起了雞翅、魷魚、韭菜、骨肉相連媽媽和幾位阿姨正進(jìn)行著激烈的包餃子比賽，他們一邊包，一邊談笑風(fēng)聲，還時(shí)不時(shí)地觀察我們的行蹤，個(gè)個(gè)臉上都露出喜悅的微笑。而我呢，作為“兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)”，帶著其他孩子玩得不亦樂(lè)乎。我們一會(huì)兒捉蝴蝶，捉了一瓶子五顏六色、大小不一的蝴蝶，滿足了成就感之后，又立刻還了這些蝴蝶的自由。
一會(huì)兒我們又玩起了捉迷藏，大家東躲西藏，我雖然是“團(tuán)長(zhǎng)”，但在這么大個(gè)林子里，跑得氣喘吁吁，一個(gè)兵也沒(méi)找到。跑累了，我們又齊刷刷地躺在帳篷里，假裝呼呼大睡，其實(shí)是為了不去包餃子或者幫倒忙。爸爸媽媽們還以為我們真的是玩累了呢!終于，燒烤架上彌漫出一股誘人的香味，傳到了正“熟睡”的我們的鼻子里，大家不約而同地一臥而起，由“團(tuán)長(zhǎng)”我整隊(duì)出發(fā)，依次領(lǐng)取食物。不料我們一個(gè)個(gè)狼吞虎咽的模樣卻被一位阿姨抓拍了下來(lái)，給我們留下了永久的記憶。在我們享受美餐的同時(shí)，當(dāng)然也沒(méi)有忘記將骨頭丟給垂涎欲滴的寵物狗“小米”和“多多”，看著它們搖頭擺尾的感恩模樣，我們也應(yīng)該要感謝爸爸媽媽為這頓大餐的辛苦付出。飽餐之后，我們將從樹(shù)上打下的果子一個(gè)個(gè)串起來(lái)，放在燒烤架上，利用一點(diǎn)余火，學(xué)著大人的模樣，兩面翻翻，還撒上一些佐料。
不知不覺(jué)，太陽(yáng)收起了刺眼的光芒，變得柔和起來(lái)。云朵們換上了五顏六色的禮服，紅的、黃的、紫的邊緣都嵌上一道金色的花邊。這柔和的光照在湖面上，漾起了金色的漣漪，湖面上的斑點(diǎn)就如同調(diào)皮的小精靈，在一起跳躍、玩耍一切都是那么美好!
漸漸地，太陽(yáng)落到了地平線下，有趣的野炊到此結(jié)束?？晌彝涣诉@次野炊，忘不了發(fā)生的種種趣事，忘不了美麗的天空，忘不了那迷人的晚霞。
初二第二單元篇十三
單元教材分析：
本單元共有課文四篇，其中《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》是一首詩(shī)歌，易于讓學(xué)生熟讀成誦，此詩(shī)歌內(nèi)容旨在學(xué)生中間提起一股植樹(shù)造林的風(fēng)氣，讓他們初步認(rèn)識(shí)到植樹(shù)造林的好處；《燕子》一文使學(xué)生借助燕子的歸來(lái)感受春天的美好，從而激發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感；《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯(lián)酋人民如何克服困難在沙漠中植樹(shù)種草的，從而在學(xué)生心中形成綠化、美化環(huán)境和環(huán)保意識(shí)；《古詩(shī)兩首》屬于自讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)古文化的美。
作文寫一篇《我的建議》，主要是關(guān)于春游方面的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠按照作業(yè)?要求寫出文通字順的作文來(lái)。練習(xí)重在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的應(yīng)用。
單元教學(xué)要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；
2、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用指寫詞語(yǔ)造句；
5、懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；
2、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用指寫詞語(yǔ)造句；
3、懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。
單元課時(shí)劃分：
走，我們?nèi)ブ矘?shù)2教時(shí)。
燕子2教時(shí)。
沙漠中的綠洲2教時(shí)。
古詩(shī)兩首1教時(shí)。
習(xí)作22教時(shí)。
練習(xí)23教時(shí)。
初二第二單元篇十四
本組有四篇課文和一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練?！豆旁?shī)二首》“夜宿寒山寺”和“登鸛雀樓”?！洞澍B(niǎo)》、《富饒的西沙群島》是講讀課文，《院子里的悄悄話》是閱讀課文。這四篇課文內(nèi)容各異，卻有一個(gè)相同的地方：都是用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的詞句，記敘了作者對(duì)物的觀察?；A(chǔ)訓(xùn)練2安排復(fù)習(xí)音序查字法查字，練習(xí)反義詞、近義詞，認(rèn)識(shí)比喻句和寫話、閱讀、說(shuō)話作文的內(nèi)容。
本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“怎樣理解詞語(yǔ)”。主要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，并要求學(xué)生在今后的閱讀實(shí)踐中認(rèn)真運(yùn)用。
教學(xué)本組課文要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句段，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，體會(huì)作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)的熾熱情感?；A(chǔ)訓(xùn)練2的教學(xué)重要在學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)。
教學(xué)《古詩(shī)二首》，要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，著重弄懂古詩(shī)詞語(yǔ)的意思，啟發(fā)學(xué)生想象，理解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，建立相應(yīng)的意境。最終能背誦、默寫兩首詩(shī)。
教學(xué)《翠鳥(niǎo)》、《富饒的西沙群島》，要在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路，掌握課文的敘述順序。《翠鳥(niǎo)》一課要著重理解翠鳥(niǎo)的外形和行動(dòng)特點(diǎn)，注意積累一些常用的詞匯?！陡火埖奈魃橙簫u》要著重理解作者對(duì)海底景物的描寫，通過(guò)理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句的?！对鹤永锏那那脑挕肥且黄喿x課文，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生根據(jù)課后的問(wèn)題，認(rèn)真閱讀，知道課文講的什么道理，通過(guò)角色朗讀，了解課文對(duì)話的特點(diǎn)。
初二第二單元篇十五
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
二、畫掉括號(hào)中不正確的讀音。
三、找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。
莫明其妙???無(wú)原無(wú)故???語(yǔ)重心常。
遮天避日???昏黃一體???鵬成萬(wàn)里。
四、讀一讀，把你想到的一個(gè)成語(yǔ)填在括號(hào)里。
1.善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短。（???????）。
2.知不足者好學(xué)，恥下問(wèn)者自滿。（???????）。
五、選詞填空。
1.在老師的耐心下，曉軍終于認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，并且（???）地向老師作了檢討，他的這種知錯(cuò)能改的態(tài)度受到了老師的（???）。（誠(chéng)懇、誠(chéng)實(shí)、稱贊、贊揚(yáng)）。
2.我國(guó)自己（???）的運(yùn)載火箭發(fā)射試驗(yàn)成功，大大（???）了一切愿為四化做出貢獻(xiàn)的人們。（鼓勵(lì)、鼓舞、制造、創(chuàng)造）。
六、給下面的短文加上標(biāo)點(diǎn)。
七、按要求把成語(yǔ)填補(bǔ)完整。
1.填近義詞：
高（?）遠(yuǎn)（?）－（?）二（?）五（?）四（?）生（?）活（?）。
手（?）足（?）千（?）萬(wàn)（?）山（?）地（?）。
2.填反義詞：
大（?）無(wú)（?）大（?）大（?）口（?）心（?）天（?）地（?）。
出（?）入（?）一（?）－（?）（?）應(yīng)（?）合。
八、閱讀短文，回答問(wèn)題。
（－）。
賽馬是我們家鄉(xiāng)古老的風(fēng)俗，每年都要舉行一次，每到這個(gè)時(shí)候，草原上就（展現(xiàn)、呈現(xiàn)、映現(xiàn)）出熱鬧、現(xiàn)騰的景象。上百名哈薩克小騎手，把自己膘肥體壯的好馬打扮得英俊漂亮，馬尾編成小辮，馬身上還系上（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）的綢帶，好像在鼓勵(lì)馬兒爭(zhēng)氣。發(fā)令槍一響，十幾匹一字排開(kāi)的駿馬就像離弦的箭一樣飛奔而去。騎手們你追我趕，誰(shuí)也不甘示弱。長(zhǎng)達(dá)一公里的跑道上塵土飛揚(yáng)，人喊馬嘶，氣氛十分壯觀。經(jīng)過(guò)激烈的比賽，連續(xù)三次奪魁的騎手被選為冠軍。人們簇?fù)碇谲姡o他戴上大紅花。這時(shí)，人們都沉浸在一片歡樂(lè)中。
1.聯(lián)系下文理解“打扮”在文中的意思。
2.把描寫賽馬的句子畫出來(lái)。
3.短文的主要內(nèi)容是什么？
4.選擇括號(hào)中最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（二）憑著一顆火熱的心。
1970年春天，張海迪隨著下放的父母，來(lái)到莘縣十八里鋪尚樓村。
有一天，跟海迪比鄰而居的一位大娘半邊臉腫了，原來(lái)她牙疼病又犯了。又有一天，村里一個(gè)孩子病了，沒(méi)多久卻死了。海迪真想去探望患病的大娘和失去孩子的家長(zhǎng)。
“我能不能幫助鄉(xiāng)親們干一點(diǎn)什么呢？”十五歲的海迪想。
她請(qǐng)求爸爸買來(lái)一盒銀針，一本《針灸學(xué)》，一本《人體解剖學(xué)》。
張海迪不管父母的勸說(shuō)和醫(yī)生的警告，總是日夜苦讀，把兩本書讀了一遍又一遍。然后，她擎起一枚銀針，在動(dòng)物身上進(jìn)行試驗(yàn)，又在自己軀體上那尚有感覺(jué)的部位進(jìn)行試驗(yàn)。
僅僅三個(gè)月后，她可以用銀針為病人治病了。耿其之大爺半身癱瘓，六年不會(huì)說(shuō)話，她給治好了；王懷棟患了神經(jīng)性肌肉萎縮，連一只吃飯的匙子都端不起來(lái)，她給治愈了；一個(gè)叫小寶的六歲男孩，站都站不起來(lái)，經(jīng)她數(shù)百次針灸，小寶背起書包蹦蹦跳跳去上學(xué)了。
一個(gè)癱瘓的小姑娘，要給病人扎針并不是一件那么簡(jiǎn)單的事，當(dāng)海迪給病人治病時(shí)，上身的重量就全部壓向那病殘的腰部和臀部。時(shí)間一長(zhǎng)，人就受不了，只得把右肋骨壓在輪椅的扶手上。幾年下來(lái)，她變得左臂細(xì)，右臂粗，脊椎骨也彎得變了形。
但海迪的內(nèi)心是欣慰的。數(shù)年來(lái)，她共治療了一萬(wàn)多人次。她是個(gè)癱瘓的小姑娘，就憑著一顆火熱的心，用一根小小的銀針，給周圍的鄉(xiāng)親們帶來(lái)了溫暖和歡樂(lè)。
1.結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。
黯然淚下：
2.填空。
（1）張海迪有時(shí)不免黯然淚下的原因是（?????????）。
（2）“僅僅三個(gè)月后，她可以用銀針為病人治病了?！闭f(shuō)明（）。
（3）張海迪給病人治病扎針并不是一件簡(jiǎn)單的事，原因是（）。
3.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
滋養(yǎng)（???）???探望（???）???警告（???）???簡(jiǎn)單（???）。
4.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
靜寂（???）???火熱（???）???溫暖（???）???歡樂(lè)（???）。
答案：
一、戈壁、清晰、新疆、枯萎、鍛煉、優(yōu)雅、依賴、膝蓋。
二、
四、1.取長(zhǎng)補(bǔ)短?2.不恥下問(wèn)。
五、1.誠(chéng)懇、稱贊??2.制造、鼓舞。
六、，：；，、……、；、，。
（二）1.指因?yàn)榍榫w低落，傷心而流下眼淚。2.（1）她不能做自己想做的事情，只能與輪椅、床和靜寂為伴。（2）她憑著日夜苦讀和反復(fù)試驗(yàn)很快掌握了有關(guān)醫(yī)學(xué)本領(lǐng)。（3）她是個(gè)癱瘓的小姑娘，給人治病會(huì)經(jīng)受很多痛苦。3.滋潤(rùn)、看望、勸告、容易。4.熱鬧、冰冷、寒冷、悲傷。
一、看拼音，寫句子。
二、照樣子寫詞語(yǔ)。
例：金（燦燦）。
水（??）?甜（??）?紅（??）?藍(lán)（??）。
冷（??）?樂(lè)（??）?綠（??）?白（??）。
三、把下面的每組詞按照一定的順序排列。
1.迎春花??臘梅??桃花??菊花。
2.歐洲????世界??羅馬??意大利。
3.老年????兒童??青年??少年??中年。
四、在括號(hào)里填上句子所使用的修辭手法。
1.一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（???）。
2.在我們的故鄉(xiāng)——山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？（???）。
3.它糊里糊涂聽(tīng)著小青石的話，一會(huì)兒竟睡著了。（???）。
4.車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。（???）。
五、按要求寫句子。
1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心。
2.遙遠(yuǎn)的北海有一條特別大的魚。
3.小姑娘獨(dú)自旅行。
4.大雪過(guò)后，地上全白了。
5.蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來(lái)飛去。
六、選擇打比方的句子。
1.她那水晶般的藍(lán)眼睛，多像清澈的泉水。（?）。
2.他長(zhǎng)得像他的爸爸。（?）。
3.老師是辛勤的園丁，我們是祖國(guó)的花朵。（?）。
4.我好像在哪兒見(jiàn)過(guò)她。（?）。
5.運(yùn)動(dòng)員仿佛離弦之箭，朝前飛奔。（?）。
七、修改下面的病句。
1.今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家指導(dǎo)》和《生學(xué)習(xí)報(bào)》等報(bào)紙。
2.市場(chǎng)上的水果真多??！有蘋果、葡萄、西紅柿、香蕉、西瓜等。
3.海洋里有各種各樣的魚，有帶魚、有黃魚、有鰻魚、還有鯨魚。
八、閱讀答題。
（一）。
有人喜愛(ài)嬌艷的牡丹，有人喜愛(ài)芬芳的茉莉；我，則喜愛(ài)那平凡的牽?；ā?/p>
樂(lè)于向高處攀登，這是牽?；ǖ谋旧?。開(kāi)始，她那纖細(xì)的莖蔓圍著籬笆桿向上纏。慢慢地，籬笆被牽?；ㄕ紳M了。只要從屋檐下拴幾根繩子連在籬笆上，牽牛花又會(huì)沿著繩子向上爬去。那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。
牽牛花是憑著堅(jiān)忍不拔的毅力向上登攀的。她把自己的身體全部纏繞在籬笆上，一點(diǎn)也不游離。正因?yàn)樗p得牢，攀得緊，風(fēng)吹雨打也不會(huì)掉下來(lái)。偶爾被大風(fēng)吹下來(lái)，她也不灰心，一有機(jī)會(huì)，就借助風(fēng)的力量再次攀上去。
牽?；ㄒ簧恢痹谂实?。一天、兩天，一月、兩月，直到霜打葉落，生命到了最后一息才罷休。到了深秋，她雖然枯萎了，卻留下一粒粒飽滿的種子。明年，籬笆上、屋頂上，又將爬滿奮力向上攀登的牽?；?。
我愛(ài)牽牛花。
1.用短文中的句子給文章加上標(biāo)題。
2.聯(lián)系上下文，解釋畫線詞的意思：
樂(lè)于——。
本色——。
堅(jiān)忍不拔——。
游離——。
3.寫出文章中的一個(gè)比喻句。這句話中把（?????????）比作（?????????）。
4.寫出文章中的一句擬人句。
5.把短文分成三段，寫出段落大意。
6.三段之間的關(guān)系是（?????????）。作者寫這篇文章是為了贊頌牽牛花（?????????）???的精神，抒發(fā)（?????????）的感情，所以作者把（?????????）作為主要內(nèi)容來(lái)寫。
（二）。
每當(dāng)林巧稚回憶起她中時(shí)期的生活，總要稱贊老師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。比如上地理課時(shí)，老師就把她們帶到海邊，在海灘上做地形的沙盤。大家邊玩邊做，興趣盎然，不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，而且深深地印在腦子里，經(jīng)久不忘。
林巧稚從小對(duì)生物課就有很大的興趣。有一次，老師上生物課時(shí)，問(wèn)道：“樹(shù)葉是什么顏色的？”
“是綠色的。”林巧稚和同學(xué)們異口同聲地回答。
老師又問(wèn)道：“樹(shù)葉是什么形狀的？”
不少同學(xué)答道：“橢圓的?！?/p>
生物老師胸有成竹，并不急于對(duì)學(xué)生的回答作結(jié)論，而是把她們帶上山去，采集各種樹(shù)葉標(biāo)本。采集回來(lái)，大家把樹(shù)葉放在課桌上，老師讓大家重新回答上面的兩個(gè)問(wèn)題。原來(lái)樹(shù)葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的……樹(shù)葉的形狀更是千奇百怪，鋸齒形的、針狀的、扇形的……什么樣的都有。
一堂生物課結(jié)束了，林巧稚不僅學(xué)到了知識(shí)，更體會(huì)到了一種人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“樹(shù)葉是綠的”那么簡(jiǎn)單，因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點(diǎn)，你要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。
1.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。
（1）異口同聲：
（2）胸有成竹：
2.給短文分段，概括各段段意。
3.本文主要敘述了（???????????????????），告訴我們（???????????????????）。
答案：
一、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
二、水淋淋、甜滋滋、紅通通、藍(lán)花花、冷冰冰、樂(lè)陶陶、綠油油、白茫茫。
三、1.迎春花、桃花、菊花、臘梅（按季節(jié)先后）2.世界、歐洲、意大利、羅馬（按地域大?。?.兒童、少年、青年、中年、老年（按年齡大?。?。
四、1.比喻?2.反問(wèn)?3.擬人?4.排比。
五、1.爸爸不只是向孩子們介紹白楊樹(shù)，他也是在表白自己的心。2.北海有魚。3.德國(guó)小姑娘烏塔獨(dú)自到意大利旅游。4.大雪過(guò)后，地上想鋪了一條厚厚的白毯子。5.蝴蝶和蜜蜂在青草野花間舞蹈嬉戲。
六、1??3??5。
七、1.今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家指導(dǎo)》和《生學(xué)習(xí)報(bào)》等雜志和報(bào)紙。
2.市場(chǎng)上的水果真多??！有蘋果、葡萄、香蕉、西瓜等。
3.海洋里有各種各樣的魚：帶魚、黃魚、鰻魚和鯨魚。
八、（一）1.我愛(ài)牽?；?。2.樂(lè)于：對(duì)做某件事感到快樂(lè)。本色：本來(lái)面貌。堅(jiān)忍不拔：形容意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動(dòng)搖。游離：移動(dòng)，離開(kāi)。3.那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。這句話中把花索比作彩帶。4.偶爾被大風(fēng)吹下來(lái)，她也不灰心，一有機(jī)會(huì)，就借助風(fēng)的力量再次攀上去。5.第一段（1）：我愛(ài)平凡的牽?；?。第二段（2—4）：向高處攀登是牽牛花的本色。第三段（5）：我愛(ài)牽?；?。6.總分總，奮力向上攀登，喜愛(ài)牽?；?，向高處攀登是牽牛花的本色。
（二）1.異口同聲：胸有成竹：2.第一段（1）：總寫林巧稚的回憶。第二段（2—6）：一堂生物課的經(jīng)過(guò)。第三段（7）：林巧稚悟出的人生道理。3.林巧稚上一堂生物課的故事；對(duì)于世界上的任何事情，要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。
初二第二單元篇十六
初中生學(xué)寫議論文應(yīng)該從寫提綱練起，不必急于成文。寫議論文與寫記敘文不同，需要嚴(yán)密的邏輯思維。寫作前必須明確為什么寫、寫什么、怎么寫，有一個(gè)清楚的整體構(gòu)思，這就如同蓋樓房要先繪出“圖紙”一樣。有了寫作提綱，文章就有了一個(gè)輪廓，寫起來(lái)心中有數(shù)，有條不紊。有不少同學(xué)不愿意擬寫作提綱，覺(jué)得麻煩，耽誤時(shí)間，結(jié)果想到哪兒寫到哪兒，任意發(fā)揮，從而出現(xiàn)觀點(diǎn)不明、重點(diǎn)內(nèi)容遺漏、條理不清、結(jié)構(gòu)松散等弊病。為了減少盲目性，克服隨意性，保證寫作質(zhì)量，我們一定要首先學(xué)會(huì)寫提綱。
議論文的提綱編寫，一般應(yīng)考慮下面幾個(gè)問(wèn)題：
1論點(diǎn)是什么?如何提出論點(diǎn)?
2先分析問(wèn)題的哪一方面?后分析問(wèn)題的哪一方面?
3選用哪些事實(shí)論據(jù)與道理論據(jù)闡述論點(diǎn)?
4用什么論證方法?哪些詳?哪些略?
5怎樣解決問(wèn)題，得出結(jié)論?
對(duì)這些問(wèn)題必須反復(fù)思考，然后加以整理，分成條目，固定下來(lái)。寫提綱時(shí)，要注意幾點(diǎn)基本要求：(1)觀點(diǎn)明確；(2)重點(diǎn)突出；(3)條理清楚；(4)簡(jiǎn)而明。所謂“簡(jiǎn)”，是指簡(jiǎn)要，寫出段意即可；所謂“明”，就是清楚明白，一看提綱就了解文章的整體安排及部分內(nèi)容的詳略情況。
我們看一下《談“骨氣”》一文的寫作提綱：
一、提出論點(diǎn)：我們中國(guó)人是有骨氣的。
二、分析：1什么叫有“骨氣——富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈。
2“骨氣”是有階級(jí)性的。
2古代窮人“貧賤不能移”的典型事例。
3聞一多“威武不能屈”的典型事例。
四、總結(jié)全文，重申論點(diǎn)。
這份提綱，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，條理清晰，文字簡(jiǎn)潔，從提綱可以看出全文的主要觀點(diǎn)及作者的思路。
中學(xué)生編寫提綱時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題是：過(guò)于簡(jiǎn)單和邏輯性不強(qiáng)。前者如《才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)》的提綱：
一、提出論點(diǎn)：才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。
二、說(shuō)理論證：1勤奮學(xué)習(xí)便會(huì)取得成就。
2不勤奮學(xué)習(xí)必將一事無(wú)成。
這樣的提綱太簡(jiǎn)單，看不出作者的整體構(gòu)思，實(shí)際寫作時(shí)，仍然需要邊寫邊想，這就沒(méi)能起到提綱應(yīng)有的作用。同樣是這個(gè)題目，另一份提綱則明確具體、條理清楚：
一、提出論點(diǎn)：才能主要來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。
二、分析：1學(xué)習(xí)與才能的關(guān)系。
2學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“肯學(xué)”和“敢學(xué)”
3“天才”“神童”的才能來(lái)源于“勤奮學(xué)習(xí)”
三、多角度論證：
外國(guó)：1牛頓、愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生的例子。
2高斯的例子。
3居里夫人及丈夫的例子。
4引用狄更斯、巴爾扎克的話。
中國(guó)：1唐代的詩(shī)歌：白居易的自我寫照。
2明代的藥物學(xué)：李時(shí)珍的《本草綱目》。
3清代的繪畫藝術(shù)：鄭板橋刻苦畫竹的詩(shī)句。
四、結(jié)尾點(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。
寫提綱除了應(yīng)該內(nèi)容具體以外，還要注意有一定的邏輯性。先來(lái)看這樣一份提綱：
一、提出論點(diǎn)：中學(xué)生要珍惜青春。
二、說(shuō)理論證：
1珍惜青春要從點(diǎn)滴做起。
2中學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。
3珍惜青春要樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)。
4中學(xué)時(shí)期是打基礎(chǔ)的時(shí)期。
這份提綱將“為什么”與“怎樣做”混在一起談了。提綱不合乎邏輯，反映了作者思維的混亂?？梢宰鲞@樣的修改：
中學(xué)生要珍惜青春。
一、提出論點(diǎn)：中學(xué)生要珍惜青春。
二、說(shuō)理論證：
(一)中學(xué)生為什么要珍惜青春。
1中學(xué)時(shí)期是打基礎(chǔ)的時(shí)期。
2???中學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。
(二)中學(xué)生怎樣珍惜青春。
1珍惜青春要樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)。
2珍惜青春要從點(diǎn)滴做起。
寫作提綱一經(jīng)列出，就應(yīng)該依“綱”寫作，但并不等于一成不變。在寫作過(guò)程中，如果有了更新更好的思路，可以隨時(shí)調(diào)整或修改提綱。
提綱是文章整體構(gòu)思的文字化。擬寫作提綱前一定要認(rèn)真構(gòu)思，逐步養(yǎng)成擬寫作提綱的好習(xí)慣，這對(duì)提高作文效率，保證作文質(zhì)量是大有益處的。
提示：《懷疑與學(xué)問(wèn)》一文提出論點(diǎn)后，按治學(xué)過(guò)程分兩步論證，并運(yùn)用例證、引證等論證方法，論證嚴(yán)謹(jǐn)而清晰?？煞抡沾宋牡牧⒄摵徒Y(jié)構(gòu)寫，重點(diǎn)是講清二者的關(guān)系，重點(diǎn)要突出。
2擬一份議論文的寫作提綱：《談學(xué)好語(yǔ)文的重要性》。
開(kāi)講演會(huì)。
這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，可以組織一次講演會(huì)。
開(kāi)講演會(huì)，是鍛煉講演能力的有效方式之一。下邊介紹些有關(guān)知識(shí)，供同學(xué)們組織講演會(huì)參考。
2參加講演者應(yīng)圍繞確定的題目準(zhǔn)備講演稿，并要一并考慮語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、姿態(tài)、表情乃至服飾、手勢(shì)等，總之要充分準(zhǔn)備。講演時(shí)不宜念稿。
3確定主持人。他的任務(wù)是，講演時(shí)介紹講演者和講演題目，安排講演順序，對(duì)講演作小結(jié)，召集評(píng)判人員開(kāi)會(huì)評(píng)出成績(jī)等。
4確定成績(jī)?cè)u(píng)判員。
5講演成績(jī)的評(píng)定，一般按五項(xiàng)分別評(píng)定。這五項(xiàng)是：主題，結(jié)構(gòu)，技巧(包括語(yǔ)言、表情、音量、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、應(yīng)變能力)，時(shí)間，儀表(整潔、大方、恰當(dāng))。
6講演會(huì)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以一小時(shí)左右為宜。每個(gè)講演者的發(fā)言應(yīng)限在10分鐘左右。講演時(shí)可由一名評(píng)判員專門掌握時(shí)間，適時(shí)提醒講演者。
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