生活中的小瞬間，常常會(huì)給我們帶來最深刻的感動(dòng)和啟示。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)注重文字的流暢和邏輯的連貫性?？偨Y(jié)范文中的內(nèi)容豐富多樣，可以滿足不同需求和要求。
級(jí)第二單元篇一
初中生學(xué)寫議論文應(yīng)該從寫提綱練起，不必急于成文。寫議論文與寫記敘文不同，需要嚴(yán)密的邏輯思維。寫作前必須明確為什么寫、寫什么、怎么寫，有一個(gè)清楚的整體構(gòu)思，這就如同蓋樓房要先繪出“圖紙”一樣。有了寫作提綱，文章就有了一個(gè)輪廓，寫起來心中有數(shù)，有條不紊。有不少同學(xué)不愿意擬寫作提綱，覺得麻煩，耽誤時(shí)間，結(jié)果想到哪兒寫到哪兒，任意發(fā)揮，從而出現(xiàn)觀點(diǎn)不明、重點(diǎn)內(nèi)容遺漏、條理不清、結(jié)構(gòu)松散等弊病。為了減少盲目性，克服隨意性，保證寫作質(zhì)量，我們一定要首先學(xué)會(huì)寫提綱。
議論文的提綱編寫，一般應(yīng)考慮下面幾個(gè)問題：
1論點(diǎn)是什么?如何提出論點(diǎn)?
2先分析問題的哪一方面?后分析問題的哪一方面?
3選用哪些事實(shí)論據(jù)與道理論據(jù)闡述論點(diǎn)?
4用什么論證方法?哪些詳?哪些略?
5怎樣解決問題，得出結(jié)論?
對(duì)這些問題必須反復(fù)思考，然后加以整理，分成條目，固定下來。寫提綱時(shí)，要注意幾點(diǎn)基本要求：(1)觀點(diǎn)明確；(2)重點(diǎn)突出；(3)條理清楚；(4)簡(jiǎn)而明。所謂“簡(jiǎn)”，是指簡(jiǎn)要，寫出段意即可；所謂“明”，就是清楚明白，一看提綱就了解文章的整體安排及部分內(nèi)容的詳略情況。
我們看一下《談“骨氣”》一文的寫作提綱：
一、提出論點(diǎn)：我們中國(guó)人是有骨氣的。
二、分析：1什么叫有“骨氣——富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈。
2“骨氣”是有階級(jí)性的。
2古代窮人“貧賤不能移”的典型事例。
3聞一多“威武不能屈”的典型事例。
四、總結(jié)全文，重申論點(diǎn)。
這份提綱，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，條理清晰，文字簡(jiǎn)潔，從提綱可以看出全文的主要觀點(diǎn)及作者的思路。
中學(xué)生編寫提綱時(shí)容易出現(xiàn)的問題是：過于簡(jiǎn)單和邏輯性不強(qiáng)。前者如《才能來自勤奮學(xué)習(xí)》的提綱：
一、提出論點(diǎn)：才能來自勤奮學(xué)習(xí)。
二、說理論證：1勤奮學(xué)習(xí)便會(huì)取得成就。
2不勤奮學(xué)習(xí)必將一事無(wú)成。
這樣的提綱太簡(jiǎn)單，看不出作者的整體構(gòu)思，實(shí)際寫作時(shí)，仍然需要邊寫邊想，這就沒能起到提綱應(yīng)有的作用。同樣是這個(gè)題目，另一份提綱則明確具體、條理清楚：
一、提出論點(diǎn)：才能主要來自勤奮學(xué)習(xí)。
二、分析：1學(xué)習(xí)與才能的關(guān)系。
2學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“肯學(xué)”和“敢學(xué)”
3“天才”“神童”的才能來源于“勤奮學(xué)習(xí)”
三、多角度論證：
外國(guó)：1牛頓、愛因斯坦、愛迪生的例子。
2高斯的例子。
3居里夫人及丈夫的例子。
4引用狄更斯、巴爾扎克的話。
中國(guó)：1唐代的詩(shī)歌：白居易的自我寫照。
2明代的藥物學(xué)：李時(shí)珍的《本草綱目》。
3清代的繪畫藝術(shù)：鄭板橋刻苦畫竹的詩(shī)句。
四、結(jié)尾點(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。
寫提綱除了應(yīng)該內(nèi)容具體以外，還要注意有一定的邏輯性。先來看這樣一份提綱：
一、提出論點(diǎn)：中學(xué)生要珍惜青春。
二、說理論證：
1珍惜青春要從點(diǎn)滴做起。
2中學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。
3珍惜青春要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。
4中學(xué)時(shí)期是打基礎(chǔ)的時(shí)期。
這份提綱將“為什么”與“怎樣做”混在一起談了。提綱不合乎邏輯，反映了作者思維的混亂?？梢宰鲞@樣的修改：
中學(xué)生要珍惜青春。
一、提出論點(diǎn)：中學(xué)生要珍惜青春。
二、說理論證：
(一)中學(xué)生為什么要珍惜青春。
1中學(xué)時(shí)期是打基礎(chǔ)的時(shí)期。
2???中學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。
(二)中學(xué)生怎樣珍惜青春。
1珍惜青春要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。
2珍惜青春要從點(diǎn)滴做起。
寫作提綱一經(jīng)列出，就應(yīng)該依“綱”寫作，但并不等于一成不變。在寫作過程中，如果有了更新更好的思路，可以隨時(shí)調(diào)整或修改提綱。
提綱是文章整體構(gòu)思的文字化。擬寫作提綱前一定要認(rèn)真構(gòu)思，逐步養(yǎng)成擬寫作提綱的好習(xí)慣，這對(duì)提高作文效率，保證作文質(zhì)量是大有益處的。
提示：《懷疑與學(xué)問》一文提出論點(diǎn)后，按治學(xué)過程分兩步論證，并運(yùn)用例證、引證等論證方法，論證嚴(yán)謹(jǐn)而清晰?？煞抡沾宋牡牧⒄摵徒Y(jié)構(gòu)寫，重點(diǎn)是講清二者的關(guān)系，重點(diǎn)要突出。
2擬一份議論文的寫作提綱：《談學(xué)好語(yǔ)文的重要性》。
開講演會(huì)。
這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，可以組織一次講演會(huì)。
開講演會(huì)，是鍛煉講演能力的有效方式之一。下邊介紹些有關(guān)知識(shí)，供同學(xué)們組織講演會(huì)參考。
2參加講演者應(yīng)圍繞確定的題目準(zhǔn)備講演稿，并要一并考慮語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、姿態(tài)、表情乃至服飾、手勢(shì)等，總之要充分準(zhǔn)備。講演時(shí)不宜念稿。
3確定主持人。他的任務(wù)是，講演時(shí)介紹講演者和講演題目，安排講演順序，對(duì)講演作小結(jié)，召集評(píng)判人員開會(huì)評(píng)出成績(jī)等。
4確定成績(jī)?cè)u(píng)判員。
5講演成績(jī)的評(píng)定，一般按五項(xiàng)分別評(píng)定。這五項(xiàng)是：主題，結(jié)構(gòu)，技巧(包括語(yǔ)言、表情、音量、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、應(yīng)變能力)，時(shí)間，儀表(整潔、大方、恰當(dāng))。
6講演會(huì)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，以一小時(shí)左右為宜。每個(gè)講演者的發(fā)言應(yīng)限在10分鐘左右。講演時(shí)可由一名評(píng)判員專門掌握時(shí)間，適時(shí)提醒講演者。
級(jí)第二單元篇二
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
二、畫掉括號(hào)中不正確的讀音。
三、找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。
莫明其妙???無(wú)原無(wú)故???語(yǔ)重心常。
遮天避日???昏黃一體???鵬成萬(wàn)里。
四、讀一讀，把你想到的一個(gè)成語(yǔ)填在括號(hào)里。
1.善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短。（???????）。
2.知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。（???????）。
五、選詞填空。
1.在老師的耐心下，曉軍終于認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，并且（???）地向老師作了檢討，他的這種知錯(cuò)能改的態(tài)度受到了老師的（???）。（誠(chéng)懇、誠(chéng)實(shí)、稱贊、贊揚(yáng)）。
2.我國(guó)自己（???）的運(yùn)載火箭發(fā)射試驗(yàn)成功，大大（???）了一切愿為四化做出貢獻(xiàn)的人們。（鼓勵(lì)、鼓舞、制造、創(chuàng)造）。
六、給下面的短文加上標(biāo)點(diǎn)。
七、按要求把成語(yǔ)填補(bǔ)完整。
1.填近義詞：
高（?）遠(yuǎn)（?）－（?）二（?）五（?）四（?）生（?）活（?）。
手（?）足（?）千（?）萬(wàn)（?）山（?）地（?）。
2.填反義詞：
大（?）無(wú)（?）大（?）大（?）口（?）心（?）天（?）地（?）。
出（?）入（?）一（?）－（?）（?）應(yīng)（?）合。
八、閱讀短文，回答問題。
（－）。
賽馬是我們家鄉(xiāng)古老的風(fēng)俗，每年都要舉行一次，每到這個(gè)時(shí)候，草原上就（展現(xiàn)、呈現(xiàn)、映現(xiàn)）出熱鬧、現(xiàn)騰的景象。上百名哈薩克小騎手，把自己膘肥體壯的好馬打扮得英俊漂亮，馬尾編成小辮，馬身上還系上（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）的綢帶，好像在鼓勵(lì)馬兒爭(zhēng)氣。發(fā)令槍一響，十幾匹一字排開的駿馬就像離弦的箭一樣飛奔而去。騎手們你追我趕，誰(shuí)也不甘示弱。長(zhǎng)達(dá)一公里的跑道上塵土飛揚(yáng)，人喊馬嘶，氣氛十分壯觀。經(jīng)過激烈的比賽，連續(xù)三次奪魁的騎手被選為冠軍。人們簇?fù)碇谲?，給他戴上大紅花。這時(shí)，人們都沉浸在一片歡樂中。
1.聯(lián)系下文理解“打扮”在文中的意思。
2.把描寫賽馬的句子畫出來。
3.短文的主要內(nèi)容是什么？
4.選擇括號(hào)中最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（二）憑著一顆火熱的心。
1970年春天，張海迪隨著下放的父母，來到莘縣十八里鋪尚樓村。
有一天，跟海迪比鄰而居的一位大娘半邊臉腫了，原來她牙疼病又犯了。又有一天，村里一個(gè)孩子病了，沒多久卻死了。海迪真想去探望患病的大娘和失去孩子的家長(zhǎng)。
“我能不能幫助鄉(xiāng)親們干一點(diǎn)什么呢？”十五歲的海迪想。
她請(qǐng)求爸爸買來一盒銀針，一本《針灸學(xué)》，一本《人體解剖學(xué)》。
張海迪不管父母的勸說和醫(yī)生的警告，總是日夜苦讀，把兩本書讀了一遍又一遍。然后，她擎起一枚銀針，在動(dòng)物身上進(jìn)行試驗(yàn)，又在自己軀體上那尚有感覺的部位進(jìn)行試驗(yàn)。
僅僅三個(gè)月后，她可以用銀針為病人治病了。耿其之大爺半身癱瘓，六年不會(huì)說話，她給治好了；王懷棟患了神經(jīng)性肌肉萎縮，連一只吃飯的匙子都端不起來，她給治愈了；一個(gè)叫小寶的六歲男孩，站都站不起來，經(jīng)她數(shù)百次針灸，小寶背起書包蹦蹦跳跳去上學(xué)了。
一個(gè)癱瘓的小姑娘，要給病人扎針并不是一件那么簡(jiǎn)單的事，當(dāng)海迪給病人治病時(shí)，上身的重量就全部壓向那病殘的腰部和臀部。時(shí)間一長(zhǎng)，人就受不了，只得把右肋骨壓在輪椅的扶手上。幾年下來，她變得左臂細(xì)，右臂粗，脊椎骨也彎得變了形。
但海迪的內(nèi)心是欣慰的。數(shù)年來，她共治療了一萬(wàn)多人次。她是個(gè)癱瘓的小姑娘，就憑著一顆火熱的心，用一根小小的銀針，給周圍的鄉(xiāng)親們帶來了溫暖和歡樂。
1.結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。
黯然淚下：
2.填空。
（1）張海迪有時(shí)不免黯然淚下的原因是（?????????）。
（2）“僅僅三個(gè)月后，她可以用銀針為病人治病了?！闭f明（）。
（3）張海迪給病人治病扎針并不是一件簡(jiǎn)單的事，原因是（）。
3.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
滋養(yǎng)（???）???探望（???）???警告（???）???簡(jiǎn)單（???）。
4.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
靜寂（???）???火熱（???）???溫暖（???）???歡樂（???）。
答案：
一、戈壁、清晰、新疆、枯萎、鍛煉、優(yōu)雅、依賴、膝蓋。
二、
四、1.取長(zhǎng)補(bǔ)短?2.不恥下問。
五、1.誠(chéng)懇、稱贊??2.制造、鼓舞。
六、，：；，、……、；、，。
（二）1.指因?yàn)榍榫w低落，傷心而流下眼淚。2.（1）她不能做自己想做的事情，只能與輪椅、床和靜寂為伴。（2）她憑著日夜苦讀和反復(fù)試驗(yàn)很快掌握了有關(guān)醫(yī)學(xué)本領(lǐng)。（3）她是個(gè)癱瘓的小姑娘，給人治病會(huì)經(jīng)受很多痛苦。3.滋潤(rùn)、看望、勸告、容易。4.熱鬧、冰冷、寒冷、悲傷。
一、看拼音，寫句子。
二、照樣子寫詞語(yǔ)。
例：金（燦燦）。
水（??）?甜（??）?紅（??）?藍(lán)（??）。
冷（??）?樂（??）?綠（??）?白（??）。
三、把下面的每組詞按照一定的順序排列。
1.迎春花??臘梅??桃花??菊花。
2.歐洲????世界??羅馬??意大利。
3.老年????兒童??青年??少年??中年。
四、在括號(hào)里填上句子所使用的修辭手法。
1.一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（???）。
2.在我們的故鄉(xiāng)——山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？（???）。
3.它糊里糊涂聽著小青石的話，一會(huì)兒竟睡著了。（???）。
4.車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。（???）。
五、按要求寫句子。
1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。
2.遙遠(yuǎn)的北海有一條特別大的魚。
3.小姑娘獨(dú)自旅行。
4.大雪過后，地上全白了。
5.蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來飛去。
六、選擇打比方的句子。
1.她那水晶般的藍(lán)眼睛，多像清澈的泉水。（?）。
2.他長(zhǎng)得像他的爸爸。（?）。
3.老師是辛勤的園丁，我們是祖國(guó)的花朵。（?）。
4.我好像在哪兒見過她。（?）。
5.運(yùn)動(dòng)員仿佛離弦之箭，朝前飛奔。（?）。
七、修改下面的病句。
1.今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家指導(dǎo)》和《生學(xué)習(xí)報(bào)》等報(bào)紙。
2.市場(chǎng)上的水果真多??！有蘋果、葡萄、西紅柿、香蕉、西瓜等。
3.海洋里有各種各樣的魚，有帶魚、有黃魚、有鰻魚、還有鯨魚。
八、閱讀答題。
（一）。
有人喜愛嬌艷的牡丹，有人喜愛芬芳的茉莉；我，則喜愛那平凡的牽?；?。
樂于向高處攀登，這是牽?；ǖ谋旧ｉ_始，她那纖細(xì)的莖蔓圍著籬笆桿向上纏。慢慢地，籬笆被牽?；ㄕ紳M了。只要從屋檐下拴幾根繩子連在籬笆上，牽?；ㄓ謺?huì)沿著繩子向上爬去。那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。
牽牛花是憑著堅(jiān)忍不拔的毅力向上登攀的。她把自己的身體全部纏繞在籬笆上，一點(diǎn)也不游離。正因?yàn)樗p得牢，攀得緊，風(fēng)吹雨打也不會(huì)掉下來。偶爾被大風(fēng)吹下來，她也不灰心，一有機(jī)會(huì)，就借助風(fēng)的力量再次攀上去。
牽?；ㄒ簧恢痹谂实恰Ｒ惶?、兩天，一月、兩月，直到霜打葉落，生命到了最后一息才罷休。到了深秋，她雖然枯萎了，卻留下一粒粒飽滿的種子。明年，籬笆上、屋頂上，又將爬滿奮力向上攀登的牽?；?。
我愛牽牛花。
1.用短文中的句子給文章加上標(biāo)題。
2.聯(lián)系上下文，解釋畫線詞的意思：
樂于——。
本色——。
堅(jiān)忍不拔——。
游離——。
3.寫出文章中的一個(gè)比喻句。這句話中把（?????????）比作（?????????）。
4.寫出文章中的一句擬人句。
5.把短文分成三段，寫出段落大意。
6.三段之間的關(guān)系是（?????????）。作者寫這篇文章是為了贊頌牽?；ǎ?????????）???的精神，抒發(fā)（?????????）的感情，所以作者把（?????????）作為主要內(nèi)容來寫。
（二）。
每當(dāng)林巧稚回憶起她中時(shí)期的生活，總要稱贊老師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。比如上地理課時(shí)，老師就把她們帶到海邊，在海灘上做地形的沙盤。大家邊玩邊做，興趣盎然，不知不覺中學(xué)到了知識(shí)，而且深深地印在腦子里，經(jīng)久不忘。
林巧稚從小對(duì)生物課就有很大的興趣。有一次，老師上生物課時(shí)，問道：“樹葉是什么顏色的？”
“是綠色的?！绷智芍珊屯瑢W(xué)們異口同聲地回答。
老師又問道：“樹葉是什么形狀的？”
不少同學(xué)答道：“橢圓的?！?/p>
生物老師胸有成竹，并不急于對(duì)學(xué)生的回答作結(jié)論，而是把她們帶上山去，采集各種樹葉標(biāo)本。采集回來，大家把樹葉放在課桌上，老師讓大家重新回答上面的兩個(gè)問題。原來樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的……樹葉的形狀更是千奇百怪，鋸齒形的、針狀的、扇形的……什么樣的都有。
一堂生物課結(jié)束了，林巧稚不僅學(xué)到了知識(shí)，更體會(huì)到了一種人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“樹葉是綠的”那么簡(jiǎn)單，因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點(diǎn)，你要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。
1.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。
（1）異口同聲：
（2）胸有成竹：
2.給短文分段，概括各段段意。
3.本文主要敘述了（???????????????????），告訴我們（???????????????????）。
答案：
一、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
二、水淋淋、甜滋滋、紅通通、藍(lán)花花、冷冰冰、樂陶陶、綠油油、白茫茫。
三、1.迎春花、桃花、菊花、臘梅（按季節(jié)先后）2.世界、歐洲、意大利、羅馬（按地域大?。?.兒童、少年、青年、中年、老年（按年齡大小）。
四、1.比喻?2.反問?3.擬人?4.排比。
五、1.爸爸不只是向孩子們介紹白楊樹，他也是在表白自己的心。2.北海有魚。3.德國(guó)小姑娘烏塔獨(dú)自到意大利旅游。4.大雪過后，地上想鋪了一條厚厚的白毯子。5.蝴蝶和蜜蜂在青草野花間舞蹈嬉戲。
六、1??3??5。
七、1.今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家指導(dǎo)》和《生學(xué)習(xí)報(bào)》等雜志和報(bào)紙。
2.市場(chǎng)上的水果真多??！有蘋果、葡萄、香蕉、西瓜等。
3.海洋里有各種各樣的魚：帶魚、黃魚、鰻魚和鯨魚。
八、（一）1.我愛牽?；?。2.樂于：對(duì)做某件事感到快樂。本色：本來面貌。堅(jiān)忍不拔：形容意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動(dòng)搖。游離：移動(dòng)，離開。3.那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。這句話中把花索比作彩帶。4.偶爾被大風(fēng)吹下來，她也不灰心，一有機(jī)會(huì)，就借助風(fēng)的力量再次攀上去。5.第一段（1）：我愛平凡的牽?；?。第二段（2—4）：向高處攀登是牽?；ǖ谋旧?。第三段（5）：我愛牽?；ā?.總分總，奮力向上攀登，喜愛牽?；?，向高處攀登是牽?；ǖ谋旧?。
（二）1.異口同聲：胸有成竹：2.第一段（1）：總寫林巧稚的回憶。第二段（2—6）：一堂生物課的經(jīng)過。第三段（7）：林巧稚悟出的人生道理。3.林巧稚上一堂生物課的故事；對(duì)于世界上的任何事情，要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。
級(jí)第二單元篇三
這節(jié)課，我在傳授新知識(shí)的'同時(shí)，采用有易到南，層層深入的方式來突破教學(xué)重難點(diǎn)。在練說過程中，由整體到個(gè)人，使每個(gè)學(xué)生都有開口說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，本課時(shí)也以對(duì)話教學(xué)為主，口語(yǔ)交際貫穿整個(gè)教學(xué)的過程，這樣，大大的開拓了學(xué)生的知識(shí)面，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
級(jí)第二單元篇四
單元教材分析：
本單元共有課文四篇，其中《走，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自?shī)歌，易于讓學(xué)生熟讀成誦，此詩(shī)歌內(nèi)容旨在學(xué)生中間提起一股植樹造林的風(fēng)氣，讓他們初步認(rèn)識(shí)到植樹造林的好處；《燕子》一文使學(xué)生借助燕子的歸來感受春天的美好，從而激發(fā)他們熱愛生活、熱愛大自然的美好情感；《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯(lián)酋人民如何克服困難在沙漠中植樹種草的，從而在學(xué)生心中形成綠化、美化環(huán)境和環(huán)保意識(shí)；《古詩(shī)兩首》屬于自讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)古文化的美。
作文寫一篇《我的建議》，主要是關(guān)于春游方面的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠按照作業(yè)?要求寫出文通字順的作文來。練習(xí)重在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的應(yīng)用。
單元教學(xué)要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；
2、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用指寫詞語(yǔ)造句；
5、懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；
2、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用指寫詞語(yǔ)造句；
3、懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。
單元課時(shí)劃分：
走，我們?nèi)ブ矘?教時(shí)。
燕子2教時(shí)。
沙漠中的綠洲2教時(shí)。
古詩(shī)兩首1教時(shí)。
習(xí)作22教時(shí)。
練習(xí)23教時(shí)。
級(jí)第二單元篇五
復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)《春到梅花山》、《草原的早晨》、《練習(xí)2》。
1.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦、課文；
2.能正確地書寫課文中的生字詞。
3.辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；能將句子補(bǔ)充完整。
4.通過多種形式的復(fù)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。
重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.準(zhǔn)確默寫本單元的生字新詞，記住偏旁。
難點(diǎn)：辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；能將句子補(bǔ)充完整。
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
（一）《春到梅花山》。
1.背誦課文。
2.會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
3.形近字、同音字辨析。
（二）《草原的早晨》。
1.背誦課文。
2.會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
3.詞語(yǔ)填空。
（三）《練習(xí)2》。
1.用“——在——”的句式寫話。
2.背誦四個(gè)成語(yǔ)。
3.背誦“惜時(shí)”的警句，會(huì)填空。
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
（一）《春到梅花山》。
1.背誦課文，會(huì)填空。
2.會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
3.形近字、同音字辨析：
休——體。
（二）《草原的早晨》。
1.背誦課文，會(huì)填空。
2.會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
3.詞語(yǔ)填空。
（）的鞭聲。
（）的草原。
（）的羊群。
（三）《練習(xí)2》。
1.用“——在——”的句式寫話。
2.背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空。
3.背誦“惜時(shí)”的警句，會(huì)填空。
（一）默寫生字詞：
挨邊、休息、風(fēng)吹雨打、陽(yáng)春三月、古今中外。
（二）給加點(diǎn)的字注音。
盛開?黎明?寧?kù)o?晶瑩透亮。
（三）讀出下列偏旁部首，并寫出幾個(gè)含有此偏旁的字。
扌：打、把、抓、投、拖。
宀：寧、它、安、完、定、宮。
又：歡、雙、對(duì)、觀。
自：息。
廠：原、壓。
力：動(dòng)、辦。
牛：牧、特。
（四）背誦課文，并填空。
1、(??)(??)，滿山的梅花就(??)(??)了。盛開的梅花，你(??)(??)我(??)(??)你，像藍(lán)天下的(??)(??)彩云.
2、(??)(??)(??)(??)(??)，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著(??)(??)人流，梅花山(??)(??)(??)(??)的(??)(??)。
3、一(??)(??)(??)(??)涌出了圈(??)，蹦跳著(??)(??)(??)(??)的(??)(??)。(??)(??)(??)跨上駿馬，追趕那(??)(??)的(??)(???)。
4、(??)(??)，一(??)(??)(??)(??)像朵朵(??)(??)在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著(??)(??)人的歌聲。
6、(??)(??)之計(jì)在(??)晨，(??)年之計(jì)在(??)(??)。
一寸(??)(??)一寸(??)，寸(??)難買寸(??)(??)。
（五）把句子補(bǔ)充完整。
1、燕子???????????????????。
2、蜜蜂??????????????????？
3、布谷??????????????????????！
4、???????在??????????????????????。
級(jí)第二單元篇六
教學(xué)反思：《上下前后》這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、用心思考的活動(dòng)，一、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。同時(shí)，正是通過生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計(jì)了“我說你做”、“說反話，做動(dòng)作”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個(gè)性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的.內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，找出自己身邊上下前后的物體位置，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變得有趣。
教學(xué)《左右》時(shí)，左右的相對(duì)性是本單元學(xué)生最容易困惑的地方，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)，課中我運(yùn)用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷老師舉的是不是右手，引起學(xué)生注意，引發(fā)思考；讓學(xué)生舉起右手與老師對(duì)照，促使學(xué)生去體驗(yàn)感悟；最后教師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白：面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌?，左右也就不同。如：議一議：上下樓梯怎樣走。明白方向不同左右不同的道理，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育和良好行為習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)存在認(rèn)知上的差異性，本節(jié)課基本上能讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷左右，知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，還需要一個(gè)在實(shí)際中練習(xí)加深探索的過程。本單元仍然也存在很多的不足：一開始沒有引導(dǎo)學(xué)生怎樣來分清“左右”導(dǎo)致學(xué)生在玩游戲時(shí)部分孩子反應(yīng)不過來。在體驗(yàn)左右的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)上創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)太少，有的孩子還是沒明白左右的相對(duì)性，應(yīng)當(dāng)有所加強(qiáng)。
級(jí)第二單元篇七
復(fù)習(xí)。
1
復(fù)習(xí)《春筍》、《雨點(diǎn)》、《小池塘》。
1.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦、課文；
2.能正確地書寫課文中的生字詞。
3.辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；能將句子補(bǔ)充完整。
4.通過多種形式的復(fù)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。
重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.準(zhǔn)確默寫本單元的生字新詞，記住偏旁。
難點(diǎn)：辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；能將句子補(bǔ)充完整。
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
（一）《春筍》。
1.背誦課文。
2.聽寫詞語(yǔ)。
3.辨析形近字、同音字。
（二）《雨點(diǎn)》。
1.背誦課文。
2.聽寫詞語(yǔ)。
3.根據(jù)偏旁歸類。
（三）《小池塘》。
1.背誦課文。
2.聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
（一）《春筍》。
1.背誦課文，會(huì)填空。
2.會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
3.形近字、同音字辨析。
快——塊???外——處。
塊——決???在——再。
（二）《雨點(diǎn)》。
1.背誦課文，會(huì)填空。
2.會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
3.根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
（三）《小池塘》。
1.背誦課文，會(huì)填空。
2.會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
（1）形近字、同音字辨析。
波——破??。
吹——次——?dú)g。
（2）量詞練習(xí)。
一（??）白鵝??一（?）大眼睛?。
一（??）氣????一（??）氣球。
一（??）小船 一（?）星星??。
一（??）珍珠??一（?）世界。
（一）默寫生字詞：
（二）給加點(diǎn)的字注音。
喚醒?春筍?聲音?歡迎?跳躍?落進(jìn)?倒映?。
（三）讀出下列偏旁部首，并寫出幾個(gè)含有此偏旁的字。
士：聲、殼。
冫：冰、沖、決、凍。
石：砍、破。
夕：外、多、夠。
止：正、此、步。
見：覺、
攵：放、收、散。
阝：隊(duì)、陽(yáng)、陰、除、陣、鄧、郎、部、都。
女：奶、她、如、婦、媽、妹、姐、姑????。
纟：紅、級(jí)、紗。
口：古、另、只、叫、可、臺(tái)、葉、吃、聽、吹。
（四）背誦課文，并填空。
1、春筍(??)(??)泥土，掀翻(??)(??)，(??)(??)(??)(??)從地里冒出來。它們(??)著(??)(??)，在(??)(??)(??)(??)，在(??)(??)里(??)。
2、雨點(diǎn)分別落進(jìn)(??)(??)、小溪、(??)(??)、(??)(??)。
3、雨點(diǎn)在(??)(??)里睡(??)，在小溪里(??)(??)，在(??)(??)里(??)(??)，在(??)(??)里(??)(??)。
4、(??)(??)倒映在(??)(??)里，像(??)(??)白鵝。(??)(??)倒映在(??)(??)里，像(??)(??)(??)(??)的氣球。
5、(??)(??)的(??)(??)(??)，美麗的(??)(??)(??)，映出(??)(??)五彩的世界。
級(jí)第二單元篇八
完成“練習(xí)與應(yīng)用”的第6、7題，“拓展與實(shí)踐”，“評(píng)價(jià)反思”等。
1、使學(xué)生系統(tǒng)地掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式，理解這些體積公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、熟練地針對(duì)不同的情況運(yùn)用不同的公式進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力有進(jìn)一步的提高。
3、在合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問題。
培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、提問，引導(dǎo)學(xué)生討論：
（3）小結(jié),板書關(guān)系.
2、基本練習(xí)：
通過上述兩題的比較，讓學(xué)生理解底面積相等、高相等與底面直徑相等高相等之間的區(qū)別。
3、公式推導(dǎo)的深化理解。
（2）學(xué)生交流發(fā)言。
（3）教師引導(dǎo)：回憶推導(dǎo)過程，有什么收獲？
二、實(shí)踐應(yīng)用。
1、實(shí)際生活中的問題與數(shù)學(xué)知識(shí)的合理搭配。
2、先實(shí)際測(cè)量，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)計(jì)算。
分小組測(cè)量并計(jì)算。
（1）每組先出示一個(gè)茶杯，量出有關(guān)的數(shù)據(jù)，算出茶杯的容積。
（2）給每組提供一個(gè)土豆，利用剛才的茶杯讓學(xué)生想辦法測(cè)量出土豆的體積。
3、解決問題。
討論解決第6題。
根據(jù)學(xué)生的解答教師質(zhì)疑：
題目中所用的方法是不是用的硬紙板最少？
學(xué)生交流。
討論解決第7題。
評(píng)議、交流。
4、完成探索與實(shí)踐。
探討、交流。
三、小結(jié)。
你有何收獲？評(píng)價(jià)反思。
學(xué)生交流。
四、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
整理與練習(xí)。
級(jí)第二單元篇九
大家猜一猜我的班主任——白老師有什么樣的眼睛呢？大家一定會(huì)說是大的或是小的。其實(shí)都不是，我們的'白老師有一雙會(huì)說話的眼睛！而且時(shí)常變化呢！
在我的腦海中，白老師差不多有機(jī)四種目光——責(zé)備·贊許·鼓勵(lì)·高興。每一種目光都給予了我神奇的力量。每一種目光都給了我動(dòng)力和提示。
記得四年級(jí)剛開學(xué)。白老師在給我們講語(yǔ)文課，我和我的同桌小聲說話，結(jié)果被白老師發(fā)現(xiàn)了，她并沒有責(zé)怪，批評(píng)我倆，而是投來責(zé)備的目光，仿佛在對(duì)我說：“怎么不認(rèn)真聽啦？”我的臉一下子紅了，趕緊把手放在桌上，認(rèn)真聽白老師講課，這時(shí)白老師又向我投來贊許的目光，仿佛在對(duì)我說：“這樣才是好榜樣?！蔽铱戳死蠋煹哪抗猓`開了笑臉。繼續(xù)認(rèn)真聽老師講課，老師的目光笑了。
這件事過去了，可在之后有發(fā)生了一件事情。一天上語(yǔ)文課，老師提出了一個(gè)問題，全班同學(xué)都愣住了，我的腦袋也呆住了，這時(shí)老師給我投來了鼓勵(lì)的目光，在說：“加油！勇敢的站起來。”我看了看老師，心里仿佛打開了，馬上把手舉得高高的，老師滿面笑容的叫了我的名字，我說的答案完全正確呢!
通過老師的眼睛，我能理解老師對(duì)我說的話，可以在歷史的研究下快樂的成長(zhǎng)！
級(jí)第二單元篇十
本單元的四篇課文都是文藝學(xué)論文。文章從不同方面介紹了民族文化藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)、獨(dú)特風(fēng)格。文中一些重要的觀點(diǎn)、結(jié)論可以成為鑒賞文藝的理論依據(jù)。文中介紹了許多重要的表現(xiàn)技巧，不但能提高我們的藝術(shù)鑒賞力，也能提高我們的藝術(shù)表現(xiàn)力。文章對(duì)典型的文學(xué)藝術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行了精辟的分析，可以成為我們鑒賞文藝的指南。學(xué)習(xí)本單元，要學(xué)觀點(diǎn)，學(xué)方法，從中汲取寶貴的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。
實(shí)際是民間傳說，是無(wú)名氏的口頭創(chuàng)作，其中就包含了想像和虛構(gòu)的成分。這是它與傳奇小說的共性，因而同歸小說一類，不能把它當(dāng)做歷史看待。根據(jù)我國(guó)古代小說發(fā)展的事實(shí)，課文運(yùn)用歸納法概括出兩條規(guī)律：一是從民間創(chuàng)作發(fā)展到文人創(chuàng)作，二是從記實(shí)發(fā)展到虛構(gòu)。
文藝學(xué)論文總是以大量確鑿的事實(shí)作為立論的依據(jù)，觀點(diǎn)一般都是從大量事實(shí)中概括出來的?！吨袊?guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)》運(yùn)用繪畫、戲劇、舞蹈、建筑、書法等藝術(shù)門類中的典型事例論述藝術(shù)表現(xiàn)里的全與粹、虛與實(shí)的辯證統(tǒng)一關(guān)系，在把握住不同藝術(shù)的個(gè)性特征之后，運(yùn)用歸納的方法，抽取它們的共性，概括出中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)空間表現(xiàn)的共同特征：由舞蹈動(dòng)作延伸，展示虛靈的空間，講清了藝術(shù)中以粹概全、虛實(shí)相生的道理。
文藝學(xué)論文注重具體分析?！吨袊?guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)》運(yùn)用比較的方法剖析了洪防思、王漁洋和趙執(zhí)信三個(gè)人對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)中全與粹、虛與實(shí)相互關(guān)系認(rèn)識(shí)上的差異，從而揭示了他們各自的藝術(shù)主張的不同實(shí)質(zhì)：洪防思重視“全”而忽略了“粹”，是自然主義；王漁洋看重“粹”而忽視了“全”，是形式主義；趙執(zhí)信主張以粹概全，這是中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)中的現(xiàn)實(shí)主義。文藝學(xué)論文尤其注重因果分析。《說“木葉”》就著重分析了中國(guó)古典詩(shī)歌用“木葉”而不用“樹葉”又由“木葉”發(fā)展為“落木”的原因，從而闡發(fā)了古典詩(shī)歌語(yǔ)言富于暗示的特質(zhì)。
1．理解課文中的幾個(gè)重要的文藝學(xué)觀點(diǎn)，把握文章的精髓。
2．學(xué)習(xí)從個(gè)別事實(shí)中概括出一般規(guī)律的推理方法和運(yùn)用規(guī)律解釋事實(shí)的演繹推理的方法，從而深入理解文藝學(xué)論文中事實(shí)材料、理論材料同科學(xué)觀點(diǎn)的.關(guān)系，具體而深刻地掌握科學(xué)結(jié)論，做到融會(huì)貫通。
3．學(xué)習(xí)類推的方法，做到觸類旁通，舉一反三，在拓展練習(xí)中運(yùn)用文藝學(xué)觀點(diǎn)觀察、分析、解釋一些文學(xué)藝術(shù)現(xiàn)象。
4．學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)技巧，提高文藝鑒賞能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
社會(huì)科學(xué)論文中的術(shù)語(yǔ)很多，對(duì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)不但要精確理解其抽象的概念含義，還要了解它在文中指涉的具體內(nèi)容。例如“再創(chuàng)造”就是一個(gè)文藝學(xué)術(shù)語(yǔ)?！吨匦聞?chuàng)造的藝術(shù)天地》一文結(jié)合詩(shī)歌欣賞對(duì)這個(gè)術(shù)語(yǔ)作出了具體的解釋：“再創(chuàng)造的主要方式是想像活動(dòng)”；“讀者通過想像正確地把握住詩(shī)人的藝術(shù)構(gòu)思，并且豐富地再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的形象”；再創(chuàng)造“不單是了解詩(shī)人的感情活動(dòng)，而且寄托自己的情思，或者重溫自己曾經(jīng)有過的情感的經(jīng)歷”，“希望通過詩(shī)的形象產(chǎn)生感情上的共鳴”。這個(gè)解釋已經(jīng)把再創(chuàng)造的性質(zhì)、方式和作用說得很細(xì)致、很清楚了。但我們還不應(yīng)滿足于這樣的解釋。文章通過對(duì)三首詩(shī)的欣賞，進(jìn)一步具體說明了再創(chuàng)造的內(nèi)涵：欣賞中的想像活動(dòng)圍繞詩(shī)中形象展開；詩(shī)中的形象和情感，通過讀者自由的想像得到了顯現(xiàn)；在想像活動(dòng)中，欣賞者可以將自己或聯(lián)想到的其他人物“移人”，從而創(chuàng)造出生動(dòng)的畫面。結(jié)合文中這些具體的論述和說明可以全面透徹地理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)的意義。正確理解并闡發(fā)重要的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，吃透科學(xué)觀點(diǎn)，是本單元教學(xué)重點(diǎn)。
級(jí)第二單元篇十一
一教材分析：本單元主要圍繞著學(xué)生熟悉的家園來描寫家園的美好。但對(duì)在城市生活的孩子來說課文所描寫的山村、水鄉(xiāng)是他們所不熟悉的?！缎∩酱濉肥且黄軆?yōu)美的描寫農(nóng)村新面貌的寫景的短文，而《水鄉(xiāng)歌》是一篇詩(shī)歌，描寫的是南方水鄉(xiāng)小城的秀美景色。在單元后還有一個(gè)《語(yǔ)文天地》。
本單元共要會(huì)寫14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)30個(gè)二類字。并認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“曲”。另外從本單元開始課文取消了拼音協(xié)助學(xué)字的一貫方法。
二教學(xué)目的。
1.教育學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)。培養(yǎng)探究興趣。
2.學(xué)習(xí)30個(gè)生字，鞏固學(xué)過的字，鞏固“單人旁、三點(diǎn)水、提手旁”的名稱以及表示的意思。學(xué)習(xí)書寫14個(gè)生字。
3.背誦《水鄉(xiāng)歌》，熟讀《小山村》回答課后的問題。
4.自學(xué)故事、自讀短文，理解內(nèi)容。
5.培養(yǎng)愛問的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三教學(xué)重難點(diǎn)：沒有拼音輔助認(rèn)字是訓(xùn)練重點(diǎn)；記憶30個(gè)識(shí)記生字。
四課前準(zhǔn)備：自制.課件、卡片等。
五學(xué)情分析：學(xué)生自主識(shí)字能力已有一定基礎(chǔ)，但對(duì)去掉拼音識(shí)字、讀課文還需要適應(yīng)，預(yù)習(xí)時(shí)間應(yīng)留長(zhǎng)一些，加強(qiáng)自主識(shí)字方法的指導(dǎo)和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)；對(duì)南方的景物孩子了解很少，所以要自制.課件幫助學(xué)生理解課文，感受江南的美。
六課時(shí)安排。
課時(shí)分配共6課時(shí)課題課時(shí)。
《小山村》2課時(shí)。
《水鄉(xiāng)歌》2課時(shí)。
語(yǔ)文天地2課時(shí)。
《小山村》第一課時(shí)。
一導(dǎo)入。從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。師板書“家園”二字，示意學(xué)生讀出來，然后問：你怎么理解這個(gè)詞？鼓勵(lì)學(xué)生充分說出自己的見解，引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說到這里，你想起我們學(xué)過的哪些詩(shī)歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵(lì)學(xué)生說說對(duì)家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的鳥瞰圖，近景圖。從總體上認(rèn)識(shí)居住地的環(huán)境特點(diǎn)。
師：今天，我們來學(xué)一首小詩(shī)，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。
二初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。
1教師讀課文，如果有學(xué)生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后，反問：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認(rèn)識(shí)的？鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)自主識(shí)字的`能力。
2自主識(shí)字。
1）多媒體出示含有生字的詞，讓學(xué)生自己讀一讀，哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，就在書上的生字表里面畫出來，拼一拼，或請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。
2）齊讀生字詞，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。
3）交流識(shí)字方法，教師幫學(xué)生.總結(jié)出幾項(xiàng)好的方法。比如偏旁歸類法，形聲字識(shí)字法。
4）在小組內(nèi)把剛才畫出來的認(rèn)識(shí)困難的字進(jìn)行交流，記憶。并宣布下面要進(jìn)行識(shí)字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動(dòng)地投入到識(shí)字活動(dòng)中。
5）把生字從詞里面抽出來，再進(jìn)行認(rèn)讀。用游戲“摘蘑菇”。
6）用“”組詞。
3再讀課文，說說自己有什么進(jìn)步?？焖贅?biāo)出自然段。
三再讀，理解課文，感受家園的美和語(yǔ)言文字的美。
1讀了課文，你有什么感受？這個(gè)小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫出關(guān)鍵詞來。（學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的閱讀筆記）交流。
2果樹林有多美?。孔x一讀?？雌聊簧戏糯蟮牟鍒D。（指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，感受景色的美。）。
新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。
3鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學(xué)生自己體會(huì)，提高、練習(xí)的機(jī)會(huì)）。
老師再說：“你們來讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個(gè)位置，我來讀，你們想象?！?/p>
4說說，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。
彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
四自由練習(xí)朗讀，可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來。有什么問題可以提出來。
五復(fù)習(xí)鞏固生字?？焖僬J(rèn)讀字、詞。
六作業(yè)：把課文朗誦給爸爸媽媽聽，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會(huì)了，就獎(jiǎng)給自己一個(gè)星星。
《小山村》第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)生字詞。開火車輪讀、指名讀（主要針對(duì)那些學(xué)習(xí)稍困難的學(xué)生）。
二拿出自己搜集的圖片或其它資料，先分小組在各派代表發(fā)言，說說家鄉(xiāng)的特點(diǎn)和變化，課后把資料貼到展示臺(tái)上，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)辦成手抄報(bào)的形式。
三指導(dǎo)書寫生字。
1比較分析那些的字的字形、筆畫、筆順。
2觀察每個(gè)字的部件在田字格中的位置。
3范寫，邊指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。
四作業(yè)：1練寫生字。
2整理識(shí)字卡，把“イミ提手旁”的字歸類，看看自己能人多少個(gè)。
《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)。
一．導(dǎo)入。多媒體出示祖國(guó)的圖，學(xué)生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長(zhǎng)江，揭示“江南”的含義。如果有學(xué)生去過，讓他們說說所見所聞，使學(xué)生明白，我們的祖國(guó)地域廣闊，各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致，今天就到江南看看那里的風(fēng)光。
二．多媒體出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光。教師配樂范讀。江南美不美？自己試著讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，查課后拼音或請(qǐng)教別人，想象用什么辦法能最快地記住。
三．指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字。1說說自己最得意的識(shí)記方法。2互相用卡片檢查識(shí)字情況，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。3組詞練習(xí)，用“接、揚(yáng)、飄、首”組詞。
四．讀課文，體會(huì)詩(shī)的意境美，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
1．自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。
2．齊讀課文，想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。
3．師生接讀課文，在讀中體會(huì)意境。
師：水鄉(xiāng)什么多？生：水多。
師：什么樣？生：“千條渠、萬(wàn)條河……”
師:水鄉(xiāng)什么多？生：橋多。
……。
為什么歌那么多？可以從多角度理解，比如，家鄉(xiāng)風(fēng)光好，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)物產(chǎn)多，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)變化大，生活幸福，歌唱家鄉(xiāng)等等。
五．出示多媒體畫面,配樂朗讀。分男女生對(duì)讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對(duì)江南美景的贊美。
六．背誦課文。七質(zhì)疑。八快速認(rèn)讀生字卡片。
九作業(yè)：“咱們的家鄉(xiāng)什么多?！笔占嘘P(guān)家鄉(xiāng)的資料，夸一夸家鄉(xiāng)的變化。
《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。
二練習(xí)。說話練習(xí)：“我愛江南，因?yàn)椤?/p>
三指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
四作業(yè)：1練習(xí)寫生字。2配樂朗誦課文，可以錄下來，跟大家交流。（選作）。
3根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫（選作）。
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級(jí)第二單元篇十二
周末，我、媽媽和維力佳的小朋友們一起去方水鄉(xiāng)西林村摘草莓，我起了一個(gè)大早，這天的天氣可真好啊，天氣晴朗、風(fēng)和日麗。正適合出游。
懷著無(wú)比高興的情緒坐在前往西林村的公交車上，迫切地想看到草莓就是怎樣生長(zhǎng)感覺時(shí)間過的這慢啊，真想一下子就到目的地，和大自然來個(gè)親密接觸。不一會(huì)我們就來到了西林村，映入我眼簾的就是一片片的.草莓地。
走到草莓地里，我發(fā)現(xiàn)草莓就是長(zhǎng)在緊貼地面的小草上的，然后我和小朋友每人拿著塑料袋，開始在地里摘草莓了，我精心的挑選了一個(gè)又大又紅的草莓，顧不上洗、顧不上擦就放進(jìn)嘴里，“真甜啊”！
第一次見到草莓生長(zhǎng)的樣貌，第一次自己親手采摘草莓，讓我收獲了許多，既大飽口福又增長(zhǎng)了見識(shí)，我告訴媽媽：“我以后還想多參加這樣的活動(dòng)！”
級(jí)第二單元篇十三
周六一大早，陰冷的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄著雪花，而在廣播電視大樓門前卻特別熱鬧。幾百名學(xué)生正在排隊(duì)抽簽，原來他們正要參加全市的小主持、小記者選拔賽。我也報(bào)了名，因?yàn)榉浅Ａw慕鞠萍姐姐和金龜子，我幻想有一天也能像她們一樣在電視上一展風(fēng)采。飛揚(yáng)的雪花沾在臉上，就像無(wú)數(shù)只小手在撫摸我的臉，我想這是冬爺爺在給我助興吧。
選手們都來到了現(xiàn)場(chǎng)，有的同學(xué)非常自信，有的同學(xué)好像很緊張。我呢？也多少有些緊張，好像懷里揣了只小兔子。
經(jīng)過分組抽簽，我們進(jìn)入了筆試現(xiàn)場(chǎng)，我的手心里都滲出了汗?？紙?chǎng)的'氣氛特別緊張，我好像能聽到自己的心跳，等老師宣布考試結(jié)束的時(shí)候，我的心都提到了嗓子眼了。
緊接著是面試，我的考題是做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，咦？這不是我最善長(zhǎng)的題型嗎？自然，我完成的比較順利，評(píng)委老師微笑著向我點(diǎn)頭。
聽說比賽結(jié)果要下周日才能出來，其實(shí)我并不介意自己能否選上。因?yàn)槲易⒅氐牟皇墙Y(jié)果而是過程，當(dāng)然考上會(huì)更好。我認(rèn)為凡事重在參與，竭盡全力去做就好。經(jīng)歷過了就會(huì)長(zhǎng)見識(shí)，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，這才是最重要的。
級(jí)第二單元篇十四
我參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)，那一次的經(jīng)歷讓我印象深刻。一進(jìn)校門，引入眼簾的是一個(gè)龐大的充氣門，到處都洋溢著體育節(jié)快樂的氣氛。
“本次運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開始！”不一會(huì)兒，到處人山人海，像一幅多彩的水墨畫。
“各就位，預(yù)備，砰！”那是跑步，槍聲一響，大家都爭(zhēng)先恐后的跑起來，向著終點(diǎn)拼命跑去，周邊的同學(xué)響亮的喊著“加油！加油！”
除了跑步比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)有不少活動(dòng)呢！
遠(yuǎn)處哨聲一響，地方發(fā)出繩子拍打地面的聲音，好像電報(bào)機(jī)在工作似的。
讓我印象最深刻的還是接力賽。大家站好位置之后，第一個(gè)人拿起接力棒，等待開始?！邦A(yù)備，砰！”同學(xué)們?nèi)褙炞⒌淖⒛恐?。有的神情緊張，有的賣力的喊著加油，還有的討論著誰(shuí)的勝負(fù)。場(chǎng)面十分熱鬧，好似一道美麗的風(fēng)景線。聽見槍聲的運(yùn)動(dòng)員，緊抓著接力棒沖了出去。大家賣力地跑起來，快到終點(diǎn)時(shí)，有的運(yùn)動(dòng)員聽見加油瞬間充滿了力量，向終點(diǎn)沖去。
當(dāng)冠軍沖過終點(diǎn)時(shí)，周圍響起一片歡呼聲，有的同學(xué)向他跑去，有的老師在贊賞冠軍，還有的人在聊天，到處熱火朝天。
“本次運(yùn)動(dòng)會(huì)正式結(jié)束，一年級(jí)第一名，一八班。第二名……”大家期待的目光投在頒獎(jiǎng)人身上。
這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我的印象十分深刻，讓我十分難忘。
級(jí)第二單元篇十五
同學(xué)們，你們知道潑水節(jié)的來歷嗎？讓我來給你講講吧。
潑水節(jié)是傣族的一個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣。
傳說有一個(gè)火魔，它的`身體與頭發(fā)都很燙，火魔的洞口離一個(gè)居住著傣族人民的村子很近。一天，火魔把所有人叫到它洞口旁，從里面挑出六位漂亮的女子做它的妻子。第二天，它又發(fā)現(xiàn)了一位聰明漂亮的女子，就讓這位女子做它的妻子。因?yàn)榛鹉Ы裉觳皇前堰@個(gè)人燒死，就是把那個(gè)人烤死，所以那位最小的妻子問它：大王你是不是什么都不怕？”火魔說：“我怕有人從我頭上撥下一根頭發(fā)”。于是，她等火魔睡覺時(shí)，召集六位姐妹一起把火魔頭上的頭發(fā)撥下來，撥下來時(shí)，火魔疼得嗷嗷直叫，并變成了一個(gè)大火球，滾出洞門。最小的那位妻子為了不讓它滾，就把火球托起來，可那火球不燃火了，卻往下掉稀泥，這時(shí)，人們聞?dòng)嵹s來，用河邊的水撒向她身上，這水代表著喜慶、除魔。
從此，傣族便有了這個(gè)風(fēng)俗。
級(jí)第二單元篇十六
6、雪。
日期
教
學(xué)
目
標(biāo)
重
點(diǎn)
難
點(diǎn)
分
析
課程。
資源。
的準(zhǔn)。
備與。
開發(fā)。
教、學(xué)預(yù)設(shè)。
調(diào)控對(duì)策。
一、檢查字詞。
博識(shí)：學(xué)識(shí)豐富。
美艷：色彩光澤鮮明好看。
消釋：消散。
褪盡：全脫落了。
凜冽：刺骨的寒冷。
升騰：）（火焰、氣體等）向上升起。
二、朗讀課文。
1、指名讀。
2、分段讀。
三、整體感知初步把握文章的主要內(nèi)容及主要思想。
（思考練習(xí)一）。
1、默讀課后附錄《追求美好理想的心聲》。
2、討論：
（1）作者對(duì)江南的雪及北方的雪的描繪，引起你怎樣的聯(lián)想？
（2）你覺得全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
作者的思想感情是通過對(duì)北方雪的贊頌表達(dá)出來的，向江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇尚的美應(yīng)該向北方的雪那樣，敢于直面慘淡的`人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。
四、探究問題，更深的品位文章的內(nèi)涵。
江南的雪是美的，但它是。
級(jí)第二單元篇十七
現(xiàn)在是20xx年，我穿越到了二十年了。
這時(shí)，從天上降落下一個(gè)形似飛碟的東西，停在我身邊。從上面走來的，竟然是爸爸媽媽。我趕緊跑過去，問：“你們?cè)趺磸倪@里出來了？”
“這就是新時(shí)代的車’??！”媽媽隨口一答。
我一臉疑惑地看著爸爸，他卻讓我往天上看。我一抬頭，天上都是“飛碟”。
“這么多‘飛碟’，就不怕撞到一起嗎？”
“不會(huì)的，這種車有自動(dòng)感應(yīng)系統(tǒng)，怎么都不會(huì)撞到一起去的?！?/p>
“哦，原來是這樣，那喇叭不刺耳嗎？尾氣不會(huì)污染到空氣嗎？”
“這種車的喇叭聲是動(dòng)聽的音樂，排出的尾氣都是鮮花的花香，不但不會(huì)污染空氣，還能夠凈化空氣呢?！?/p>
“而且，現(xiàn)在的人們都能和諧共處，和動(dòng)物也能和平共存。這個(gè)世界啊，徹底安定啦！”
在這個(gè)時(shí)代，再也沒有殺害；再也沒有血腥；再也沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，再也沒有硝煙……。
安定的生活，從每個(gè)人的每件小事做起，從每個(gè)精微的細(xì)節(jié)開始……。
老師的話：張婷同學(xué)的文思敏捷，字里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富，豐富地想象力，大膽地構(gòu)思。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線！
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