蒙氏語言中班教案(優(yōu)秀18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-14 10:52:09
蒙氏語言中班教案(優(yōu)秀18篇)
時間:2023-12-14 10:52:09     小編:紙韻

教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和實踐能力。教案的實施過程中,教師應該靈活調(diào)整,根據(jù)學生的反饋進行及時反思和改進。下面是一份優(yōu)秀的教案范文,供大家參考和借鑒。

蒙氏語言中班教案篇一

1.欣賞,理解詩歌,感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

2.嘗試運用象聲詞,大膽想象.創(chuàng)編詩歌。

3.學習象聲詞"滴滴答"呼呼呼"轟隆隆"。

4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

5.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

有關(guān)聲音的課件。

一、談話導入。

今天,老師給大家?guī)砹艘粋€新的小朋友,(出示小熊圖片) 請小朋友們觀察圖片中的小熊,小熊是什么表情呢?(不開心)為什么不開心呢? 那圖片中小朋友們能看出是什么天氣嗎?(雨天)

二、觀察ppt中圖片理解詩歌。

(1)雨天,小朋友們都在生活中看到過下雨,不知道大家有沒有仔細觀察過呢?今天啊,老師給小朋友們準備了一個奇妙的聲音我們一起來聽一聽。小朋友們聽出來是什么聲音了嗎?);本文(下雨了)下雨啦,下雨啦,閉上眼睛,靜靜聽。 滴滴答,滴滴答,小雨和窗玻璃打招呼。小朋友們圖片中小雨拍打在什么地方,聲音是什么樣的呢?(滴滴答,滴滴答)。

(2)聽了雨的聲音,那大自然里還有哪些聲音呢?出示圖片風姐姐鉆進了樹林里。聽聽風的聲音,風是怎樣的聲音呢?(呼呼,呼呼)

(3)在下大雨前天空變得暗起來,有一聲聲巨響是什么呢?我們一起來聽一聽(播放相應幻燈片)。

(4)池塘中這個聲音又是那個小動物發(fā)出來的呢?(青蛙)播放現(xiàn)有幻燈片。并請幼兒模仿青蛙的叫聲,呱呱,呱呱.......

(5)最后啊還有一個小動物,它發(fā)出來的聲音又是什么樣的呢?它又是什么小動物呢?(小蟲)(播放幻燈片,并點擊播放小蟲的聲音。)

三、仿編。

教師示范:嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,蜜蜂辛勤在做工。

(小貓,小羊,小狗.....)活動延伸: 今天我們一起觀察了這么多大自然的景物,以及很多聲音,那我們下一次活動一起來畫畫這美麗的春天吧!

下雨啦,下雨啦,閉上眼睛,靜靜地聽。

滴滴答,滴滴答,小雨和窗玻璃打招呼。

呼呼呼,呼呼呼,風兒鉆進了樹叢里,轟隆隆,轟隆隆,雷聲打起了大花鼓,呱呱呱,呱呱呱,青蛙歡快地唱起歌,唧唧唧,唧唧唧,蟲兒奏起催眠曲,滴滴答,呼呼呼,轟隆隆,沙沙沙,呱呱呱,唧唧唧,多么動聽的一首歌!

幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。

蒙氏語言中班教案篇二

1、學習朗誦散文詩,理解、感受散文詩所表達的秋天的多姿多彩。

2、嘗試根據(jù)散文詩的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩。

多媒體課件;蘋果、桔子、葡萄等若干

3.詩歌里說秋天是什么顏色的?

(1) 教師帶讀,幼兒跟讀。 (2)問答式朗讀。教師說上句,幼兒說下句。如,教師:"我問小草......"幼兒:"小草輕輕地告訴我說:秋天是黃色的。" (3)幼兒之間進行問答式朗讀表演活動。

教師帶著幼兒一起朗誦。注意輕輕地、沙沙地、微笑地、大聲地、驕傲地。

2、鼓勵幼兒進行仿編。

3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。

小朋友們,讓我們?nèi)ネ饷鎸ふ掖笞匀恢星锾斓念伾?看看絢麗多彩的秋天吧。

蒙氏語言中班教案篇三

詩歌《出?!氛Z言簡潔、明了,節(jié)奏歡快、朗朗上口,富有趣味性,讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容,感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達能力,詩歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。孩子們初次接觸詩歌被詩歌中描述的優(yōu)美意境深深的感染,在創(chuàng)設的情境中,很快理解詩歌的內(nèi)容。

與孩子們交流:“在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船,還會看到什么”這一話題引發(fā)了幼兒的興趣,這也與孩子對大海的已有經(jīng)驗較豐富,孩子們討論起來滔滔不絕,于是引發(fā)了仿編活動,目的在于通過調(diào)動幼兒的經(jīng)驗進行擴展想象,從而仿照詩歌的句式結(jié)構(gòu)表達自己的理解,以此發(fā)展幼兒語言表達能力、想象力和幼兒社會性的發(fā)展。

1、通過觀看視頻“出海觀光”,連接已有對海的經(jīng)驗,讓幼兒進行拓展想象。

2、仿照詩歌的句式特點“××一××”,使幼兒仿編出自己的詩歌段落。

3、喜歡參與到仿編詩歌活動中,體驗仿編的快樂與成功。

1、活動前欣賞詩歌《出?!?,理解詩歌內(nèi)容,初步感受詩歌中重疊量詞

2、出海觀光視頻課件、圖片等。

1、師:小朋友們,你們見過大海嗎?它是什么顏色的?

幼:藍色的(如果說 白色的 師:翻起的浪花是白色的。如果說綠色的 師:海底會有很多水生植物 折射出的顏色。)

2、師:在海邊都會看到什么呢?(貝殼 沙灘 螃蟹)

小朋友們看到了這么多,我們學過的詩歌《出海》里也有很多海邊的景色,我們一起來回憶一下。(放詩歌第一遍)

3、師:小朋友們記得真清楚,付老師給你們配上好聽的音樂,你們要像小詩人一樣,帶著感情,很美的把詩歌朗誦出來,好嗎?(小朋友朗誦詩歌第二遍)

4、師:好動聽的詩歌,好美的表演!大海非常遼闊,也非常神秘,還有很多詩歌里沒有的景色,付老師做了一段短片,我們一起體驗下“出海”的感覺,(播放短片視頻)我們出發(fā)了!

5、師:大家剛剛都看到了什么?(海鷗 海龜 貝殼)

小朋友們看的很仔細,說的也很完整,付老師要提高一點兒要求,說的再美一些,像詩歌里一樣。

6、師:(畫出一個貝殼)小朋友們,圖片上的是?(貝殼)說的太對了,它的名字就叫“貝殼”,可是貝殼有好多呢 我們該怎么說呢?(請一個聰明的孩子說)“一個個”,貼圖片(好多個貝殼圖片)請你完整的說一遍你的詩句(貝殼一個個)

7、師:很好,這位小朋友先說了物品的名字,再說一個表示數(shù)量的重疊詞,詩句就編成了,誰再來試試?(海星一顆顆 出示圖片)

8、師:海上還有很多的景色,你們看(出示ppt 高樓 火車 軍艦 飛機)“高樓一座座”(我也有不同意見 還有一個詞可以形容高樓,高樓一座座 比如小山一座座 小橋一座座)

“火車一節(jié)節(jié)”(我們今天看到的是一列火車,它是由一節(jié)一節(jié)組成)“軍艦一艘艘或一排排” “飛機一架架”

9、師:小朋友們越來越厲害了,已經(jīng)創(chuàng)編出一首新詩歌了,我們一起來朗誦一下吧(放音樂)看圖片,老師一起帶動美感朗誦。

10、師:小朋友們想不想創(chuàng)編一首自己的詩歌呢?付老師把我們這次出??吹降钠渌吧寂某闪苏掌旁诳鹱永?,你們可以自由選擇“海鷗組”“貝殼組”“浪花組”進行創(chuàng)編。

配樂 分組朗誦新詩歌,掌聲鼓勵。

11、師:不光出海能編美妙的詩歌,在我們的生活中也可以編出很多的詩歌,前幾天付老師去上公園,就編了一首詩“我去上公園 心里喜洋洋 花兒一朵朵 小草一棵棵 蝴蝶一只只 游人一個個?!?/p>

12、師:在我們的幼兒園里,都有什么呀?能不能也做一首詩歌呢?

(提醒用詩歌里的句式,先說物品名稱 再說一xx)請3、4個說。

13、師:小朋友們說了這么多,請把自己想到的、看到的物品畫出來,一起來做一首幼兒園的詩歌。(分組作畫,巡視個別輔導)

14、師:請畫好的小朋友貼到黑板上,小朋友之間互相講一講,記住你把畫貼到哪兒了,一會兒我們一起朗誦咱們編的新詩歌。

詩歌的名字就叫《幼兒園》付老師先來開個頭“我愛幼兒園,快樂每一天 笑臉一張張?!保ㄕ埿∨笥岩来蝿?chuàng)編下去)每說完一句 鼓掌三下。

16、師:小朋友們的詩歌編的真好聽,付老師希望你們都能成為真正的小詩人,在我們平時的生活中認真觀察、多多思考。今天的游戲就先做到這兒吧,回家以后小朋友們可以把今天編的詩歌朗誦給爸爸、媽媽、你的朋友聽,給老師們說再見!

本活動主要安排五大環(huán)節(jié),接下來具體談談每個環(huán)節(jié)怎樣開展的。

仿編活動是文學作品學習中前三個活動層次基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新的過程?;顒娱_始,組織幼兒朗誦時引發(fā)幼兒對詩歌的回憶,教師提問:小朋友,海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船,還會看到什么?此環(huán)節(jié)孩子們滔滔不絕,對幼兒對大海的已有經(jīng)驗進行了充分的調(diào)動和掌握,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。

本環(huán)節(jié)我利用動態(tài)視頻――《海上風光》,讓幼兒置身在大海上,給予幼兒視聽的刺激,拓展幼兒想象的空間。視頻中有海上的沿途風景,有海島上的景色,一座座高樓,一塊快礁石……形象而又具體,為幼兒仿編詩歌做了鋪墊。

利用嘗試教學法,嘗試在前,指導在后。教師通過提問“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”引起幼兒對詩歌仿編的興趣。然后師幼共同討論幫助幼兒進行比較、分析、概括詩歌的特點,一步一步引導幼兒創(chuàng)造仿編。

分組討論,以強帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過程中,我根據(jù)具體情況隨機指導,針對幼兒提出不同要求,成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試,樂于合作,充分體驗創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒獨立自由、大膽構(gòu)思的好習慣。為幼兒提供充分展示自己的機會,請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句,并設置獎項,讓幼兒充分體驗創(chuàng)編的成功與快樂。

最后落實到幼兒語言的學習和運用上,引導幼兒擴展想象,將文學作品的間接經(jīng)驗與幼兒直接的生活經(jīng)驗單雙向遷移,繼續(xù)鼓勵幼兒大膽想象仿編,讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。

蒙氏語言中班教案篇四

1、認識鴨、鵝的外形,了解它們的習性。

2、知道鴨、鵝有什么用處。

3、能夠從外形上區(qū)分出鴨和鵝。

教時第一教時活動準備:

鴨、鵝的圖片多幅活動過程:

1、謎語導入。

師:今天老師要給小朋友猜一個謎語:頭戴紅帽子,身穿大白袍,愛在河里游,"戇戇"高聲叫。猜一種家里養(yǎng)的小動物。

2、出示鵝的圖片,請幼兒觀察。

3、問:

(1)鵝的頭上有什么?

(2)(手指鵝的頸)這是鵝的什么?它長得怎樣?

(3)鵝的身體怎樣?身體兩邊還有什么?

(4)鵝的腳長的怎樣?腳趾間為什么會有蹼?

(5)鵝有些什么顏色呢?

(6)鵝是怎樣叫的?怎樣走路的呢?

4、出示鴨的圖片,請幼兒與鵝進行比較認識。

5、相同:

(1)都有兩只眼睛、扁扁的嘴巴、長長的頸,身上都有羽毛,都有翅膀,腳上都有蹼。

(2)它們都會生蛋,它們的寶寶都是從蛋里孵出來的。

(3)它們的肉都能吃,毛還可以做成羽毛扇、羽絨被、羽絨衣呢!

6、不同:

(1)頭上不同,鵝頭上有肉瘤。

(2)鵝的身體一般比鴨大。

(3)身上的羽毛也不太一樣,鴨還有黑色的呢!

(4)鵝愛吃青草、青菜,鴨喜歡吃小魚、小蝦。

(5)鵝蛋比鴨蛋大。

7、今天我們認識了鴨、鵝,它們都是我們家里養(yǎng)的,我們把它叫做"家禽"?,F(xiàn)在我們來學著它們走路的樣子到外面游戲去吧!

第二教時活動準備:

《幼兒用書》上的圖片。

1、教師請幼兒打開《幼兒用書》第9頁。

請幼兒觀察書上面的圖片,并說說圖片上的物品是用什么做的?

1、教師引導幼兒認讀圖片上的物品。

2、請幼兒說說鵝還有哪些用途?

3、帶領(lǐng)幼兒朗誦詩歌《鵝》。

帶幼兒到戶外做游戲"小鵝上山坡"

蒙氏語言中班教案篇五

1、能仔細觀察畫面,大膽講述小貓貪吃的不一樣神情。

2、了解常用量詞“根、包、瓶、塊”等的使用和搭配,豐富相應的詞匯量。

3、能合理講述畫面,創(chuàng)編不一樣的結(jié)尾,體驗閱讀的樂趣。

大圖書《貪吃的小貓》

一、猜謎預測,導入活動。

1、我們一齊來猜個謎語:胡子不多兩邊翹,開口總說妙妙妙,黑夜巡邏眼似燈,廚房糧倉它放哨。(貓)

2、前幾天,小朋友告訴我看了動畫片《加菲貓》,誰來說說,加菲貓喜歡吃什么

3、今日教師帶來了一本有關(guān)小貓的書,我們一齊來看看,好嗎(出示大圖書)這本書叫《貪吃的小貓》。什么是貪吃呢(異常喜歡吃,異常能吃,吃東西沒節(jié)制等)

4、看,貪吃的小貓?zhí)筋^探腦地出現(xiàn)了。猜猜,這本書會講貪吃小貓的安身們故事呢(看封面預測故事)

二、閱讀講述,展開活動。

小貓貪吃的饞樣貌是怎樣的(高興得尾巴翹起,嘴巴鼓著,眼睛盯著,怕你搶了它的香腸。)

誰能把這件事連起來說一說

第2頁:看看,接下來發(fā)生了什么事誰能把這件事跟剛才一樣說一說

第3頁:媽媽又買了什么東西,小貓還會吃嗎誰來把這件事說一說

這次,小貓吃得如何你是怎樣明白的(小貓吃得很寫意,它摸著肚子,抿著嘴巴,舔著舌頭。)學一學小貓寫意的樣貌。

小貓吃了一包土豆片,還會吃一包什么呢

第4頁:誰來說一說這件事

除了一根香蕉,小貓還能夠吃一根什么呢

第5頁:接下來媽媽買了什么還能夠說一塊什么呢

第6頁:貪吃的小貓在干什么誰來講講這件事

第7頁:這次,媽媽買了什么還能夠說一瓶什么小貓還會繼續(xù)吃下去嗎

第8頁:誰來講講小貓是怎樣吃的(它四肢伸長,把頭鉆到了購物袋。)

第9頁:小貓吃到了嗎為什么小貓哪去了我們一齊來看看。

第10頁:小貓怎樣了(毛、胡子都豎起來了,張著嘴辣死了……)

小貓為什么這么難受貪心好嗎為什么(以日常生活實例引導幼兒不貪心)

三、師幼閱讀,體驗樂趣。

1、我們一齊來讀讀這本書,看看它到底是怎樣說的(教師讀課本,幼兒傾聽。)

2、“結(jié)果就是……”是什么呢誰能來說一說(幼兒創(chuàng)編不一樣的結(jié)果,可講述小貓吃了胡椒粉后的結(jié)果,或貪心的后果。)

3、這個故事好聽嗎你們愿意和教師一齊再來讀一次嗎讀到“貪吃的小貓跟在后面”時,要注意聲音放輕些,以免被媽媽發(fā)現(xiàn)。(師幼一齊閱讀。)

4、這次小朋友自我來讀書。閱讀時要注意語速,聲音不拖調(diào)。(幼兒再次閱讀。)

5、誰愿意自我來讀書這次你加上自我的結(jié)尾。

6、小結(jié):今日我們閱讀了《貪吃的小貓》的故事。除了小貓貪吃外,還有哪些小動物會貪吃還有哪些人會貪吃(幼兒自由表述)

蒙氏語言中班教案篇六

1、了解故事內(nèi)容,能從故事中體會出兔媽媽對兔寶寶的愛,從而聯(lián)系自己的媽媽對自己的愛。

2、學會如何接受愛和對待愛,并愿意用動作和語言表達自己的愛。

3、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。

幼兒用書人手一冊、ppt課件

一、猜謎激趣

1、師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?(出示謎語:耳朵長,尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動一動總在笑。)

2、揭題:你們可真聰明!今天老師還給小朋友們帶來了一個故事,就是有關(guān)于小白兔的故事呢!今天,我們一起來看這本繪本故事,它的名字叫《逃家小兔》。

(出示ppt1)從繪本的封面,你看到了什么?

二、師利用課件畫冊講述故事師:講述:在一片美麗的大草原上,兔媽媽和兔寶寶住在草叢里,過著幸福的生活。兔媽媽可愛自己的孩子了,就像小朋友的爸爸媽媽那樣,全身心地愛著自己的寶寶。有一天,小兔子想離開家,他對媽媽說:“媽媽。我要逃跑啦。(逃跑是什么意思?。┯祝号艿衾?。離開媽媽。跑到很遠的地方去。

師:那兔媽媽聽到小兔子說的話,兔媽媽會怎么說呢?

幼:孩子,不要逃跑,媽媽會是那傷心的啦。不要逃跑。

3、講述第三次變化。小兔說:“如果你變成爬山的人,我就變成小花,躲在花園里。” 媽媽說:“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會找到你?!?出示彩圖提問:小兔子變成了什么?(小兔變成了小花)媽媽變成了什么?(媽媽變成園丁)師:誰知道“園丁”是干什么的?(“園丁”是照顧花草的人)因為每個孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。

4、講述第四次變化。小兔說:“如果你變成園丁,找到我了,我就變成小鳥,飛得遠遠的?!?媽媽說:“如果你變成小鳥,飛得遠遠的,我就變成大樹,好讓你飛回家?!?出示彩圖提問:小兔子變成了什么?(小兔變成了小鳥)媽媽變成了什么?(媽媽變成了大樹)為什么?(因為大樹是小鳥的家,媽媽想讓孩子有一個溫暖的家)三、幼兒看圖嘗試進行講述故事1、講述第五次變化。出示彩圖提問師:小朋友看小兔在這里又變成了什么?(小兔變成了小帆船)媽媽變成了什么?(媽媽變成了風)誰能按照前面的句式說一說。(小兔說:“如果你變成大樹,找到我了,我就變成小帆船,飄得遠遠的?!?媽媽說:“如果你變成小帆船,我就要變成風,把你吹到我要你去的地方。”

幼:壞孩子,不乖的。不聽話的師:原來小兔子想到外面看看美麗的世界,可是無論小兔子變成了什么,兔媽媽也會跟著變,兔媽媽跟著變時為了要保護小兔子,不管孩子走到哪里,媽媽總會找到它的,因為媽媽愛寶寶呀!

3教師講故事師:現(xiàn)在啊。我們來做一個游戲,張老師來當兔媽媽。小朋友來當小兔子們,我們也來學學他們的有趣對話,教師開始講一天,小兔子想離開家,它對媽媽說:“媽媽,我要逃跑啦。媽媽聽了說:你要是逃跑,媽媽就追你,因為你是媽媽心愛的寶貝。那小兔子怎么說的?。坑變夯卮?。

小朋友當小兔子接兔媽媽的話。

師:我們聽聽最后小兔子怎么說的。小兔子說:“天哪!”小兔說,“我不如就待在這里,當你的小寶貝吧。”

那就這么辦了?!皝砀t蘿卜吧!”媽媽說。

小百科:兔具有管狀長耳(耳長大于耳寬數(shù)倍),簇狀短尾,比前肢長得多的強健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多,少數(shù)種類分布于歐洲和南美洲,其中一些種類分布廣泛或者被引入很多地區(qū),而也有不少種分布非常局限。

蒙氏語言中班教案篇七

這是一本富有童趣的書。對于幼兒來說,吃,是最感興趣的事了。香蕉,吃過。蘋果,吃過??墒牵雇砀吒叩貟煸谔焐系脑铝?,卻沒有吃過。月亮是什么味道呢?圓圓的、黃黃的月亮,是像餅干一樣脆脆香香的,還是像橘子一樣甜甜酸酸的呢?書中小動物一個疊一個的場面,而且越疊越高會讓幼兒們很感興趣。故事中通過小動物們同心協(xié)力的吃月亮,一起品嘗月亮的味道讓幼兒感受團結(jié)的力量。故事不但有趣,還富有深刻的教育意義。

(一)喜歡閱讀,仔細觀察畫面理解和感受故事內(nèi)容的有趣。

(二)鼓勵幼兒大膽想象,勇于表達。

(三)知道堅持到底,團結(jié)力量大的道理。

繪本ppt、音樂

(一)引題:今天老師要給小朋友講一個故事,是關(guān)于誰的故事呢?

(評析:活動的環(huán)節(jié)前面的導入比較平常,可以把最后“小老鼠吃到月亮”的圖片放到前面,讓幼兒猜猜小老鼠在地上是怎么吃到月亮的,更加激發(fā)他們的興趣和求知欲。)

(二)觀察畫面,利用想象猜測初步理解故事內(nèi)容。

(評析:老師利用多媒體課件,采用的是先分段再完整的方式引導幼兒欣賞故事,通過故事傳達一個信息“團結(jié)起來力量大”。在活動中教師很重視孩子自己去觀察,去想想猜測,各環(huán)節(jié)很清晰,教態(tài)自然,給人一種舒服的感覺。)

1.導入部分:欣賞第一張畫面

2.教師講故事:“月亮是什么味道呢?是甜的,還是咸的?真想嘗一下口?。∫估?,動物們望著月亮,總這么想。可是呢,不管怎么伸長了脖子,伸長了手,伸長了腿,也夠不著月亮!

提問:(1)小動物望著月亮想干嗎?--想嘗嘗月亮的味道。

(2)那你覺得月亮會是什么味道的呢?---幼兒猜測

(3)小動物夠的著月亮嗎?我們來幫小動物想想辦法,怎么才可以夠到月亮呢?――引導幼兒舉手回答。你們真聰明,幫小動物想了那么多辦法,我們一起來看一看書里的小動物是怎么辦的,繼續(xù)講述故事。

3.畫面切到第二張(出現(xiàn)小海龜)

教師:“有一天,一只小海龜下定了決心,他要一步一步爬到最高的山上,去摸一摸月亮(提問:小海龜想了個什么辦法???――爬到最高的山上。恩,這也算個好辦法,你覺得小海龜能夠的著月亮嗎?為什么?)

4.畫面切到小海龜爬到最山頂?shù)哪且粡?,教師:“爬到山頂,月亮近多了,可是,小海龜還是夠不著”

(1)為什么小海龜夠不著?

(2)用什么辦法能夠摸到月亮呢?(幼兒發(fā)揮想象)

5.它會請誰來幫忙呢?(切換至出現(xiàn)大象畫面)“海龜叫來了大象?!薄靶觚斦f,大象你到背上來,說不定我們能夠得著呢?”(重點:幼兒學說此句語速較慢)幼兒說說看。

“月亮想,這是和我在玩游戲吧!大象的鼻子往上一伸,月亮輕輕的往上一跳,大象還是夠不著?!?/p>

提問(1)大象是怎么說的?(學說句型)

7.切換到出現(xiàn)斑馬的畫面:誰來了?(斑馬),長頸鹿找來了斑馬,長頸鹿怎么說的?誰愿意來說說!“斑馬,你跳到我背上來,說不定我們一下就夠到了!”

9.切換到獅子的畫面)斑馬是怎么說的?說:“獅子,你跳到我背上,說不定我們就可以夠到了”月亮一看到獅子,又輕輕往上一跳。動物們還是夠不找月亮,叫來了狐貍。

10.(切換到狐貍的畫面)月亮太高了,小動物們還是夠不到,獅子又叫來了狐貍,獅子說:“狐貍,你跳到我背上,肯定能成功!月亮一看到狐貍,又輕輕的跳高了一點。他們現(xiàn)在夠高了吧!有幾只小動物???數(shù)一數(shù)?這么多小動物都來幫忙應該可以摸到月亮了吧(猜想)

11.切換到猴子出現(xiàn)的畫面?咿,你們這里有只小猴子???他來干什么???(猜想)狐貍會怎么說的?“猴子,你到我背上來,這回我們肯定可以夠到了?!痹铝?,一看到猴子,又輕輕得往上一跳。猴子都能聞到月亮的味道拉,可還是夠不著。猴子叫來了小老鼠。

12.你覺得小老鼠來,會摸到月亮嗎?為什么?

13.(切換到小老鼠咬了一片)想不到,“咔嚓!”老鼠咬下一片月亮。它給動物們都分了一口月亮,大家都覺得,這是它們吃過的最好吃的東西。

提問:(1)小老鼠成功了嗎?

(2)為什么大家覺的是它們吃過的最好吃的東西?

(只有通過努力才得到的東西才會顯得特別珍貴。)

14.切換到睡覺的一張“這天夜里,大家擠在一起睡著了”可是切換到初始的畫面(9雙眼睛)還有一只會是誰呢?去哪里了呢?切換到最后一張“一條小魚看著這一切,怎么也鬧不明白:“他們?yōu)槭裁匆敲促M力,到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個嗎?喏,就在水里,在我旁邊?。?/p>

提問:奇怪,怎么水里有月亮呢?是怎么回事?(倒影)

(三)配樂完整欣賞故事,知道堅持到底,團結(jié)力量大的道理。

(評析:配上音樂完整欣賞一遍故事,給孩子視聽覺上的共同享受,讓孩子深深得沉浸在繪本作品的意境中,感受到同伴之間的團結(jié)互助的力量。)

1.這本書的名字叫《月亮的味道》我們一起把這本書從頭到尾看一遍。

2.提問:

(1)小動物摸不到月亮的時候,有沒有放棄?

(2)最后小動物們摸到月亮了嗎?是誰摸到的嗎?

(3)是不是小老鼠的功勞最大?(不是)小老鼠是怎么夠得著的?他們是怎么做的?(一個一個疊得高高的)

3.師生共同小結(jié):原來,大家能摘到月亮并不是小老鼠的功勞,而是大家一起努力一起合作才能成功,看來團結(jié)合作的力量真的大啊。

(評析:想象的遷移提升了幼兒想象的空間,讓整個活動充滿了童趣和天真。)

教師示范:我希望月亮是甜甜的,就像美味的巧克力……

(評析:活動的延伸是幼兒對作品想象的延續(xù)。)

(一)觀看動畫片《月亮的味道》。

(二)把月亮的味道畫出來。

蒙氏語言中班教案篇八

中班幼兒的閱讀有兩大特點:一是能逐頁翻書,并能根據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時喜歡傾聽,并能將聽到的內(nèi)容與畫面對應起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段,在傾聽時更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等),對圖的理解與對故事所表達的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進行。因此,我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。

2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

3、激發(fā)幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。

4、對文學作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點:通過圖畫,理解故事內(nèi)容。

活動難點:讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。

一、情景設置,激發(fā)興趣。

老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前,引起幼兒的興趣,從而引出故事《丑小鴨》。

評析:興趣是最好的老師,通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂,讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。

二、出示大圖書,感知故事內(nèi)容。

1、展示大圖書第一頁:鴨媽媽正在孵小鴨,看著小鴨一個個破殼而出,它可開心了。

請幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?

2、展示大圖書第二頁:可有一只小鴨過了幾天才出殼,模樣又丑又土。

請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?

3、展示大圖書第三頁:哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。

請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?

4、展示大圖書第四頁:農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。

請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應該怎么辦呢?

5、展示大圖書第五頁:丑小鴨在農(nóng)莊實在呆不下去了,就離開了農(nóng)莊。

請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?

6、展示大圖書第六頁:丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天,飛來兩只大雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來。

請幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?

7、展示大圖書第七頁:獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著,就走開了,丑小鴨認為獵狗都嫌它丑,更傷心了。

請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?

8、展示大圖書第八頁:天冷了,一個老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。

請幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?

9、展示大圖書第九頁:下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來,在水里快凍成冰了,幸好一個農(nóng)夫救了它。

請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?

10、展示大圖書第十頁:可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來,不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。

請幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了,它看到了什么?

11、展示大圖書第十一頁:丑小鴨很羨慕它們,當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。

12、展示大圖書第十二頁:大天鵝熱情的歡迎它的到來,幾個孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:"看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來的!"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個既開心又幸福的表情。

評析:通過大圖書的層層展示,讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容,同時聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié),設置了懸念,激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開,深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時的傷心,用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。

三、聽故事、看圖書。

1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書,幼兒邊看邊聽,老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。

評析:通過老師聲情并茂的講故事,引發(fā)幼兒對文學作品的興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。人手一冊小圖書的使用,使幼兒通過欣賞圖書進一步熟悉故事內(nèi)容,通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時,提升了幼兒的學習興趣,讓幼兒能夠更加關(guān)注故事,了解故事內(nèi)容。

四、自由看圖書、相互講故事在背景音樂《天鵝湖》的美妙旋律中,幼兒自由觀看《丑小鴨》圖書,然后自主結(jié)伴互相講一講"丑小鴨"的故事。

評析:為了滿足幼兒看圖書的興趣和表達的欲望,設置了自由看圖書、相互講故事這一環(huán)節(jié),目的是讓幼兒更進一步理解故事內(nèi)容,加深印象,增強記憶。

五、送圖書寶寶回家,結(jié)束活動。

本次活動我設計使用兩種圖書,活動一開始我先是用大圖書分段落的講述,通過提問打開幼兒的思維,讓幼兒插上想象的翅膀大膽設想丑小鴨應該怎么辦,同時老師加以引導,緊緊抓住幼兒的興趣點,把故事講出來。然后老師聲情并茂的講故事,幼兒人手一冊小圖書讓幼兒邊聽故事邊看圖書,使幼兒更容易掌握故事內(nèi)容和把握丑小鴨的心理變化,避免了幼兒單純聽故事的空洞性和枯燥性,激發(fā)了幼兒的學習興趣。

蒙氏語言中班教案篇九

1、培養(yǎng)幼兒的觀察力,想象力,感受彩虹的氣勢美。

2、發(fā)展幼兒的語言表達能力。

3、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、彩虹圖片一張、錄像機及錄像帶。

2、字卡若干。

3、錄音機及音樂帶。

4、實物投影一臺5、知識經(jīng)驗準備:認識彩虹。

1、直觀表達法。

2、視像法。

1、錄像欣賞:彩虹,引起幼兒的注意。

2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?

3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時候才出來和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵幼兒說出自己不同的看法)。

4、老師配樂朗誦詩歌,請小朋友結(jié)合圖片欣賞。

5、你們喜歡這首詩歌嗎?說一說自己的感受。(鼓勵幼兒結(jié)合圖片說出不同的感受)。

6、教師完整朗誦兒歌一遍,然后請幼兒跟著念2至3遍。

7、聽音樂做動作退場。

各領(lǐng)域中的滲透。

1、科學領(lǐng)域:科學小實驗《彩虹的形成》。

2、藝術(shù)領(lǐng)域:蠟筆畫--彩虹。

3、生活中的滲透:留意生活中哪些東西像彩虹,引導幼兒觀察。

4、環(huán)境中中的滲透:制作彩虹布置環(huán)境。

5、家庭教育:家長帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹,豐富彩虹的相關(guān)知識。

1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。通過學習會區(qū)分鴨子和鵝,感受鵝脖子的曲線美。

3、認讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

1、磁帶,錄音機。

2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。

3、相應的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”

一、開始部分。

出示已學過的字詞幫助幼兒復習以前學過的字詞“有時、月亮、刀、國旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。

二、基本部分。

通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景,激發(fā)幼兒興趣。

1、寶寶們,今天的天氣可真好,媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!

2、聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。

3、游累了,我們來休息一下,你們看哪里也有小白鵝,哪些長的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)。

結(jié)合大范例,初步欣賞古詩《詠鵝》。

1、哦原來呀,小鵝看見這么多的客人來了,正在高興地歡迎我們呢!你們看,有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學一學鵝怎樣叫引導幼兒學鵝叫)。

2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導幼兒學念這兩個字詞。

3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導幼兒學念。

4、讀了這首古詩,你們有不明白的地方嗎?(鼓勵幼兒提問題,如提什么是“曲項”)。

5、教師朗誦故事一遍。

教師提問:古詩的名字叫什么?(請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》)。

提問:你在古詩里聽到了什么?(幼兒回答教師小結(jié))。

6、引導幼兒學念古詩。

7、發(fā)書。

請幼兒完整指讀古詩。

三、結(jié)束部分。

1、和字寶寶說再見。

2、小結(jié)活動情況下課!

活動目標:

1、感受詩歌的意境美。

2、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

3、培養(yǎng)幼兒的擴散性思維。

4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備:

1、與詩歌內(nèi)容相符的圖畫4幅。

2、幼兒的操作材料:記錄的表格、黑筆若干。

活動過程:

一、教師通過提問直接導入詩歌內(nèi)容。

教師邊出示圖畫邊說:“草地上,遠遠地飄來一朵小小的白云。小姐姐(圖畫)說。想想小姐姐會說什么呢?”幼兒思考,教師提示:“她會把飄來的一朵白云想象成什么呢?”幼兒回答(風箏、小鳥等)教師記錄1—2物體。“我們來看看,小姐姐說的是什么。”教師邊出示圖畫邊念詩歌,“小姐姐說:‘那是一個會飛的蘑菇?!〉艿苷f。猜猜小弟弟會說什么?”幼兒思考后回答,教師記錄。“看看小弟弟是怎么說的?!苯處熯叧鍪緢D畫邊念詩歌,“小弟弟說:‘那是一個勇敢的小傘兵。’近了近了,呵!原來是。是什么呢?開動小腦筋,它是什么?”幼兒回答后教師記錄?!翱?,是什么?”“呵!原來是一朵長了翅膀的蒲公英?!?/p>

二、看圖朗誦詩歌《蒲公英》。

“我們一起看著圖完整地把《蒲公英》這首詩歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2——3遍。

三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩歌。

1、幼兒根據(jù)老師在黑板上記錄下的圖畫創(chuàng)編詩歌。

“我們把在黑板上記錄下的圖畫試著編成詩歌?!?/p>

2、幼兒作記錄,教師指導。

“下面請小朋友們在這張紙上記錄下你的想法,畫好后編成好聽詩歌給我們大家欣賞一下?!庇變翰僮鲿r,教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。

3、請個別幼兒創(chuàng)編詩歌。

4、幼兒自由仿編詩歌,結(jié)束活動。

蒙氏語言中班教案篇十

1、在老師的引導下大膽想象,愿意在同伴面前講述。

2、愿意嘗試小段文字的閱讀。

3、認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。

活動準備1、故事相關(guān)的圖片四幅,字卡若干。

2、大圖書一本,小圖書人手一本。

一、導入活動,引起幼兒興趣(放錄音)“聽,是什么聲音?”(打雷、下雨)“放學的時候,突然下雨了,如果沒有雨傘,怎么辦呢?”(幼兒討論)。

二、激發(fā)說話欲望,潛意識感知目的字。

1.“放學啦,小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口,突然下雨啦,可是他們沒有傘,怎么辦呢?”(出示字卡“傘”)。

2.出示圖片一:“兔媽媽來了,小白兔是怎樣回家的?”(出示字卡“頂”、“蘑菇”)。

3.出示圖片二:“小黃狗頂著什么傘回家的?”(出示字卡“芭蕉”)。

4.出示圖片三:“青蛙媽媽帶來了什么?小青蛙心里覺得怎么樣?”(出示字卡“荷葉”)。

5.出示圖片四:“娃娃的媽媽沒有來,怎么辦呢?請小朋友幫她想想辦法。”(出示字卡“折”、“手帕”)。

三、完整講述,進一步感知目的字。

1.教師啟發(fā):“小動物們回到了家會怎么樣?我們看著圖來編一個故事,把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進去,好嗎?”

2.幼兒嘗試看圖講述故事。

3.幼兒講述故事時,教師適當指點目的字,以加深印象。

四、游戲“買雨傘”,鞏固目的字提供音樂、背景,創(chuàng)設下雨天的情景。

“我們要回家啦,看,下雨啦,你想買什么傘?快去挑選吧!”(雨傘后面有字)。

五、嘗試小段文字的閱讀。

1.教師啟發(fā):“剛才小朋友自己編了一個故事,現(xiàn)在,老師來講一個故事,聽一聽,我是根據(jù)什么講的?”(教師邊看文字邊講故事)。

2.幼兒嘗試閱讀大圖書。

六、延伸活動幼兒邊閱讀小圖書,邊用顏色筆將認識的字圈出來。

蒙氏語言中班教案篇十一

這個故事向幼兒展示了三只機靈的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中,三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機智能給孩子一定的啟示,幼兒非常喜歡這類故事。

中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經(jīng)驗,為了讓孩子在閱讀過程中根據(jù)故事的線索有序閱讀,我將引導孩子閱讀的過程分為兩個步驟。先讓孩子與教師共同閱讀,在觀察與分析中讓孩子初步學習按數(shù)序閱讀,為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對故事背景有所了解,這時師生通過借助大小圖書相互交流意見,討論分析解決問題,使幼兒形成對故事連貫的理解。

活動目標。

1、學習有序的觀察圖片,理解故事內(nèi)容。

2、能大膽的表達表述對圖片的理解。

3、體驗智斗大灰狼取得勝利的成功感。

4、通過多媒體。

教學。

初步理解故事內(nèi)容記住故事的主要情節(jié)。

5、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

活動準備。

1、大圖書一本。

2、小圖書人手一本。

活動過程。

一、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。

師:今天我給大家?guī)砹艘槐敬髨D書,想看嗎?猜猜里面講的是什么故事?你怎么知道了?

引導幼兒觀察封面。

二、共同閱讀前五幅圖。

_這本書里到底講了一個怎樣的故事,讓我們一起來看看吧。

(指圖1)先來看看第一幅圖,這里有誰?這三只小兔長得一樣嗎?

(指圖2)誰來說說第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說了以后教師引導幼兒觀察畫面,說出他們在爬山。)。

(指圖3)這里有誰?在什么地方?猜猜他想干什么?誰來講講這幅圖?

(指圖4)這里發(fā)生了什么事?

(指圖5)這里又發(fā)生了什么事?我們一起來學學大灰狼撲向小兔的情景。

小兔有沒有被吃掉?請小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。

三、

幼兒自主閱讀小圖書。

引導幼兒邊看邊講講后來發(fā)生的事情。

四、與大圖書結(jié)合進行理解和分析。

_有沒有被吃掉?她們呢想了什么好辦法?

(指圖10)教師講述。

2、你喜歡這三只小兔嗎?為什么?

小結(jié):我也非常喜歡他們,因為三只小兔遇到危險沒有害怕,會動腦筋想辦法,他們很機靈。

五、完整閱讀圖書。

1、你們喜歡這個故事嗎?請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。

2、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書。

教學反思:

在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因為這是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動,我個人認為,這節(jié)課還是成功的。

蒙氏語言中班教案篇十二

1、在探索色彩的變化活動中,感知色彩的奇妙。

2、理解兒歌內(nèi)容,能根據(jù)兒歌的句式大膽創(chuàng)編兒歌。

3、體驗詩歌中的韻律美。

1、準備三只裝有紅、黃、藍三色的顏料瓶,三個空飲料瓶。

2、字卡:色彩謠、紅、黃、藍。

3、畫有兒歌內(nèi)容的卷筒四個。

一、“變色”游戲,感受色彩的變化。

教師:紅黃兩個手拉手,會變出什么顏色呢?

(幼兒猜測,教師試驗,得出結(jié)論)

黃藍兩個手拉手,會變出什么顏色呢?

(幼兒猜測,教師試驗,得出結(jié)論)

紅藍兩個手拉手,會變出什么顏色呢?

(幼兒猜測,教師試驗,得出結(jié)論)

紅黃藍色手拉手,又會變出什么顏色呢?

(幼兒猜測,教師試驗,得出結(jié)論)

聽聽還會發(fā)生什么有趣的事情?

二、理解兒歌內(nèi)容,幼兒學習兒歌。

1、教師完整地朗誦兒歌。

教師:你聽到了什么有趣的事情?(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖示)

2、幼兒看圖示完整朗誦兒歌1-2遍。

3、游戲:捉迷藏。

教師任意藏起一段或是一小部分兒歌的圖示,請幼兒說出藏起來的部分,并能夠完整地念一遍。

三、鼓勵幼兒大膽地進行創(chuàng)編活動。

1、鼓勵幼兒自由地創(chuàng)編。

教師:美麗的色彩還可以畫出美麗的東西,那除了兒歌里的這些東西,我們生活中還有哪些東西也是橙色、綠色、紫色和黑色的呢?(請幼兒自由討論)

2、教師記錄個別幼兒的想法,并鼓勵幼兒用兒歌里的話來說一說。

教師:我們的生活中還有許多的色彩,會變出許多有趣的東西。等到自主活動的時候,

《色彩謠》

紅黃兩個手拉手,

變出橙色畫桔子。

黃藍兩個手拉手,

變出綠色畫葉子。

紅藍兩個手拉手,變出紫色畫茄子。

紅黃藍色手拉手,變出黑色畫輪子。

蒙氏語言中班教案篇十三

1.根據(jù)故事情節(jié)大膽猜測、感受想象的樂趣。

2.知道每個人的想法不同,各有各的喜歡。

3.會用繪畫來表達自己的想法。

4.理解故事內(nèi)容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。

5.參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

今天,我給大家?guī)砹艘粋€非常好聽的故事。這個故事的名字叫《最特別的蛋》。

一、猜故事角色。

1.聽聲音猜角色。

2.看圖片猜角色:猜猜誰是圓圓、誰是奇奇、誰是毛毛?

小結(jié):圓圓有最漂亮的羽毛,奇奇有最漂亮的腿,毛毛有最漂亮的雞冠。

3.討論。

誰是最漂亮的母雞?引導幼兒說說喜歡誰?為什么?

小結(jié):他們都很漂亮,小朋友們各有各的喜歡。

二、猜故事情節(jié)

(一)欣賞故事國王是怎么說的?他決定讓三只母雞比什么?

那我們來看一看,他們?nèi)齻€會生出什么樣的蛋?

(二)最漂亮和最大的蛋。

1.毛毛生了一個什么樣的蛋?

2.奇奇生了一個什么樣的蛋?

3.你覺得奇妙嗎?為什么?

過渡:你覺的毛毛會生一個什么樣的蛋?

(三)創(chuàng)作想象

1.你可以用桌上的材料去畫畫你認為特別的蛋。

2.幼兒自由創(chuàng)作。(音樂)

3.交流展示幼兒作品,互相評價(貼星星)。

(四)最不可思議的蛋

1.毛毛生下了一個什么蛋?

2.討論:你認為誰生的蛋最奇妙?為什么?

三、猜故事結(jié)局國王選了誰做公主?

小結(jié):如果你有奇思妙想,你有創(chuàng)意,你的生活就會變得很快樂。

四、結(jié)束國王還給她們準備了隆重的頒獎典禮。我們也去湊個熱鬧吧!聽音樂結(jié)束。

從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學中需要關(guān)注的一個重要方面。

蒙氏語言中班教案篇十四

1在復習拍手歌的基礎(chǔ)上,學習創(chuàng)編拍手歌。

2培養(yǎng)幼兒學習兒歌的興趣,發(fā)展創(chuàng)造性思維。

1動物卡片與幼兒人數(shù)相同、玩具動物(小狗、梅花鹿、老鼠)

2木偶架、春天的背景圖一幅

3學會歌曲《小朋友,想一想》

師:小朋友知道,現(xiàn)在是什么季節(jié)?許多小動物也來到草地上,它們想找小朋友們做“拍手歌”的游戲呢,什么叫拍手歌?對了,拍手歌就是一邊拍手,一邊說兒歌。

問:小朋友,想一想,什么動物鼻子長?答:鼻子長,是大象,大象鼻子最最長。問:小朋友,想一想,什么動物耳朵長?答:耳朵長,是小兔,小兔耳朵最最長。

1學編“小狗拍手歌”

老師出示小狗玩具,請幼兒說說小狗的特點(汪汪叫、愛吃肉骨頭、嗅覺特別好等)請幼兒編兒歌,老師可以先問:小朋友,想一想,什么動物汪汪叫?讓幼兒回答。然后再請幼兒獨立創(chuàng)編。對編得好的,進行鼓勵。2學編“梅花鹿拍手歌”(過程同上)3學編“狐貍拍手歌”(過程同上)

出示春天背景圖,請幼兒到草地上找一找藏了什么小動物,找一個自己編拍手歌。幼兒自由創(chuàng)編,老師進行巡回指導,鼓勵幼兒互相說說自己編的兒歌。

以此游戲請幼兒分別說說自編的兒歌

1、鼓勵幼兒大膽想象,嘗試為生活中各種常見的事物找關(guān)聯(lián)。

2、能遵守游戲規(guī)則,體驗競賽游戲的快樂。

“誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等)。

游戲一:誰和花兒好?

玩法:幼兒為花兒找十個不同的朋友。找對了,每一片花瓣的顏色就會變,最后成為一朵美麗的花。

規(guī)則:

1、幼兒給花兒找好朋友,每講出一樣和花兒要好的東西,花瓣的顏色就會變,如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西,它就會變?yōu)橐欢涿利惖幕?,你們就贏了。

2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復,而且要講出這些東西和花兒要好的理由。

重點:引領(lǐng)幼兒大膽想象,尋找不同的事物和花兒做朋友。

游戲二:誰和誰好?

玩法:幼兒分成兩隊比賽,看哪一組能在卡片中尋找到多種關(guān)聯(lián),得卡片數(shù)多的隊為贏。

1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片,用優(yōu)美好聽的話說出它們做好朋友的理由。

2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。

3、找到的兩個好朋友不能和別人的重復。

4、游戲輪番進行,最后圖片得數(shù)多的一隊獲勝。

能用完整的語句表達各種關(guān)聯(lián)。

附兒歌:誰和誰好?

誰和誰好?藤兒和瓜好,

它們手拉手,不吵也不鬧。

誰和誰好?蜜蜂和花好,

蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。

誰和誰好?我和小朋友好,

大家唱起歌,一起上學校。

蒙氏語言中班教案篇十五

《大樹和小鳥》整首詩歌短小精悍,符合中班幼兒的語言發(fā)展能力和年齡特點,中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時期,具備較完整、連貫地講述一件事情的能力,因此,通過讓幼兒學習詩歌的句式,感受動植物友好相處的情感,從而萌發(fā)親近大自然的情感。

1、感受詩歌的韻律美、文字美,理解詩歌內(nèi)容。

2、大膽表述自己的想法,能和同伴合作表演。

3、體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

1、感受詩歌的韻律美、文字美,理解詩歌內(nèi)容。

2、大膽表述自己的想法,能和同伴合作表演。

課件。

一、創(chuàng)設意境,激發(fā)幼兒的學習興趣。

教師出示圖片,讓幼兒觀察自己看到了什么?

二、理解詩歌內(nèi)容,大膽表述自己的想法。

1、理解第一句詩歌內(nèi)容“大樹高高、住著小鳥”

(1)師:在這一片大森林中有一棵樹今天要她的好朋友一起來做游戲,我們看看這棵大樹長的怎么樣?這是一棵長的高高的大樹,我們用一個好聽的詞語叫:大樹高高。

(2)教師播放音樂,讓幼兒猜測大樹住著誰?

師:高高的大樹中,住著她的一個好朋友,我們用小耳朵聽聽會是誰呢?(小鳥)。原來高高的大樹中,住著她的好朋友小鳥,我們也用一個好聽的詞語來說一說:住著小鳥。

師:我們用一句好聽的話來形容這一幅圖片:大樹高高、住著小鳥。

2、理解第二句詩歌內(nèi)容“小鳥叫叫,大樹笑笑”

教師播放音樂。

(1)教師:小鳥發(fā)出了什么聲音?小鳥的叫聲給你什么樣的感覺?你覺得大樹聽到了會有什么感覺呀?大樹聽了很開心,也裂開嘴笑了。誰來學一學大樹的笑容。

(2)教師:為什么小鳥叫,大樹會笑呢?

(3)教師總結(jié):小鳥用自己的叫聲,給大樹帶來了快樂。小鳥叫叫,大樹笑笑。我們一起來說一說。

3、理解第三句詩歌內(nèi)容“大樹搖搖、小鳥跳跳”

教師播放課件,請幼兒觀察大樹和小鳥之間的變化。

4、理解第四句詩歌內(nèi)容。

(2)教師播放課件。

師:大樹和小鳥也覺得很開心。我們用一句話來說一說:大樹小鳥,快樂陶陶。

(第二環(huán)節(jié)先讓幼兒感受畫面,嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語言表達,而后通過視聽結(jié)合的方法,引導幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合,并通過自己的語言表達出來,體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,發(fā)揮了幼兒的主體性。)。

三、完整欣賞詩歌,仿編動作。

1、出示圖片,完整欣賞詩歌。

師:大樹和小鳥玩的真開心,老師把他們的游戲編成了一首好聽的詩歌,我們一起看著圖片來聽一聽好不好。

2、師幼完整朗誦詩歌。

3、請個別幼兒自由選擇一句詩歌,進行仿編動作。

師:這首詩歌好聽嗎?誰能為這首詩歌配上好看的動作?

四、分角色表演。

1、老師扮演大樹,幼兒扮演小鳥進行角色表演。

師:現(xiàn)在我們也來做一做大樹和小鳥玩游戲好不好?我來扮演大樹,你們來扮演小鳥。我們來看一看圖片上,藍色是誰說的話做動作?粉色又是誰?綠色的題目和最后一句話我們大家一起說好不好。

2、師幼交換角色進行表演。

五、仿編詩歌,結(jié)束活動。

1、教師出示圖片。

大樹上還住著許多的小動物,他們也想和大樹來做游戲,我們看看是誰來了。

師:我來扮演大樹,你們來扮演小猴,我們一起來玩好不好?詩歌的題目我們一起念。

2、師:還有哪些小動物想和大樹做游戲?那我們回到教室再和他們玩好不。

蒙氏語言中班教案篇十六

1.讓幼兒理解故事資料,感受故事的趣味性。

2.引導幼兒了解常見動物的生活習性與特點,鼓勵幼兒大膽進行情境表演。

小動物圖片,小動物頭飾,ppt課件。

1.師:(小朋友們,今日林教師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈兿氩幌胝J識它???)。

幼兒:﹙想!﹚教師出示小熊圖片。

師:﹙小熊說了,今日是熊媽媽的生日,他想邀請小朋友們一齊去參加熊媽媽的生日聚會,大家說好不好???﹚幼兒:﹙好!﹚師:﹙那在去之前,教師來問問小朋友們你們生日時都是怎樣過的呢?﹚教師讓幼兒根據(jù)自我的生日體驗,大膽進取的發(fā)言。

師:﹙小朋友們都說的很好,此刻就讓我們快快去參加熊媽媽的生日聚會吧!﹚。

2.分段播放ppt課件,讓幼兒熟悉故事資料,教師提出問題:(都有誰來參加熊媽媽的生日聚會了?小熊是怎樣明白的?)教師復述謎語讓幼兒學念,并引導幼兒按照故事人物的順序把對應的小動物圖片粘到黑板上。

4.繼續(xù)播放課件至結(jié)束,師:﹙小朋友們,你們明白客人們都愛吃什么嗎?﹚引導幼兒進行動物與食物的正確配對。

5.活動延伸:情境表演《熊媽媽請客》師:﹙小朋友們,今日我們參加了熊媽媽的宴會,大家開心嗎?﹚幼兒:﹙開心!﹚師:﹙那此刻教師就要請小朋友們來分別扮演這些小動物,我來當熊媽媽,咱們一齊來進行情境表演好嗎?﹚教師完整地播放一遍ppt課件,讓幼兒觀察揣摩人物的動作表情,鼓勵幼兒大膽進行情境表演。

蒙氏語言中班教案篇十七

露珠像什么。

課件 板書 字卡

1、 出示課件

花朵上圓圓的 亮亮的是什么?

2、討論

露珠是怎樣形成的。小結(jié):露水四季皆有,秋天特別多。晴朗無云的夜間,地面熱量散失很快,氣溫迅速下降。溫度降低,空氣含水氣的能力減小,大氣低層的水蒸氣就附著在草地上、樹葉上,凝成小水珠,即露水。

3、出示課文

老師范讀。

4、找出認識的字

學習生字。

5、提問

(1)露珠像什么?

(2)露珠為什么不見了。

(3)露珠藏在哪里。還會藏哪里?

6、討論

夏天的早晨在草地上走一圈,會發(fā)現(xiàn)什么事?

露珠有什么好處?(對農(nóng)作物很有好處,露水像雨一樣,能滋潤土壤,起到幫助植物生長的 作用。)

7、教師帶讀課文

8、分角色朗讀

《小露珠》這篇課文是江蘇版教材第五冊一篇優(yōu)美的童話故事。課文寫小露珠由形成到消失的過程,以及小動物和植物對小露珠的喜愛,贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。全文共7個自然段。第一自然段寫小露珠形成的過程,從夜幕降臨到黎明,小露珠越滾越大。第二至五自然段寫小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤”,十分美麗,所以小動物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫植物因為小露珠而顯得更精神、更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程,植物都與她依依惜別。

文章讀起來生動有趣,在生動有趣的語言文字中,有機地滲透了身邊的自然科學常識。不僅能引導學生留心身邊事物,注重觀察,而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣,從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛大自然的思想感情,使他們初步受到熱愛科學的思想教育。同時本文語言準確,生動形象,為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。

在教學中,本人力求體現(xiàn)“以讀為經(jīng),以悟為緯,不斷積淀語感,豐富語言,發(fā)展思維”這一特色。在充分學習,張揚個性的基礎(chǔ)上,挖掘文本,活用文本??煞治鍌€步聚進行:(1)激發(fā)興趣,導入新課;(2)創(chuàng)設情境,分層朗讀;(3)自主探究,體驗樂趣;(4)嘗試遷移,分享成功;(5)結(jié)合板書,總結(jié)全文。

1、激發(fā)興趣,導入新課

課一開始,我就向?qū)W生說:“上節(jié)課咱們一起走進了童話世界,認識了可愛的小露珠?!边@樣,一下子就把學生帶入了童話世界,從而激發(fā)了他們學習課文的興趣。

2、創(chuàng)設情境,分層朗讀

教學環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素。在教學2-5自然段時,我讓學生在自由讀完課文后,說說小動物們是怎樣贊揚小露珠的,然后要求學生分別為三種動物配音朗讀,并進行評價。在評價中要求學生采用激勵性的語言。“聽到小動物們在夸自己,小露珠又會說什么呢?”拋出這一問題讓學生在小組中合作表演,而后指名分角色表演。表演是學生最喜愛的活動形式,采用趣味性較強的課本劇表演,既能使學生在輕松的氛圍中鞏固新知,又能體現(xiàn)自主探究的教學理念,同時使學生在潛移默化中學會了與人交往,提高了學習與生活的自信。在學生對課文理解的基礎(chǔ)上,我提出了“小露珠又會碰到哪些小動物?他們是怎么贊美小露珠的?”來拓展學生的思維,以加深學生的對課文的感悟。

3、自主探究,體驗樂趣

課文第6自然段描繪的是所有植物在小露珠的滋潤下顯得更加生機勃勃。在這一段的教學中,我放手讓學生在自學中賞析、質(zhì)疑,讓他們擁有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力,充分張揚了學生的個性,從而也提高了學生的朗讀水平。

4、嘗試遷移,分享成功

語文應該是讓人感動、讓人心靈震撼的東西,語文更應該是樸樸實實、教人求真的東西。教學第7自然段時,為了讓學生感悟到大自然的和諧、融洽和美麗,學生之間展開談話:“小露珠漸漸地變成了水蒸氣,它為什么還‘笑盈盈’的呢?”“向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢?”在探討中,引導學生發(fā)現(xiàn)美,感悟美。使學生身心得到健康的發(fā)展。

5、結(jié)合板書,總結(jié)全文

課文教學后,我讓學生說說:學了這篇課文,你們喜歡小露珠嗎?為什么?這樣,不僅使學生回顧了課文的內(nèi)容,感悟了大自然的和諧,而且訓練了學生的說話能力。

總之,在教學中,老師必須做好審美中介的角色,注重教學技藝的運用,從而讓孩子幼小的心靈領(lǐng)悟大自然的美、思想情感的美、祖國語言文字的美。

蒙氏語言中班教案篇十八

1、學習用“…來…去”的句式說話。

2、培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力,能認真聽,大膽說。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

1、有多媒體設置,相關(guān)課件。

2、準備好有關(guān)情景表演的道具。

一、教師扮演樂樂的媽媽,請小朋友去做客,幼兒進入活動室。

今天樂樂一家請小朋友去他們家作客。

二、幼兒看已準備好的課件按每一個畫面引導幼兒用“……來……去”學說一句話

樂樂一家招呼客人,他們向小朋友問好:小朋友們好。他家的樂樂可調(diào)皮了他請小朋友和他一起看墻上小動物的畫,用“……來……去”的句式描述畫中小動物的活動。他還說了看誰說得好讓媽媽給予獎勵。小朋友愿不愿意和他比一比。

1、有各種各樣的魚游來游去。請小朋友看魚:小魚在水中游來游去。

2、小青蛙在荷葉上跳來跳去。

3、小兔在樹林里跑來跑去。

4、小鳥在天空中飛來飛去。

5、兩只小貓在追來追去玩耍。

三、看情景表演。

剛才樂樂說小朋友比他厲害,都說得很好,現(xiàn)在讓我們進行情景表演,還是用…..來……去的句式說一句話。

1、請老師看書:翻來翻去才找到要找的圖片。

2、請小朋友把兩杯水倒來倒去。

3、小朋友抱著布娃娃轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

4、請一名幼兒作想來想去的樣子。

四、活動結(jié)束。

樂樂媽媽請帶大家到一個好玩的地方去玩,幼兒出活動室。

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