教案能夠幫助教師對教學(xué)進行科學(xué)、有序、全面的規(guī)劃。編寫教案時，教師還應(yīng)充分考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力的培養(yǎng)。這些教案范例展示了不同教師在設(shè)計教學(xué)過程中的巧妙思路和創(chuàng)新點。
快樂識字語文教案篇一
1、能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話流利地朗讀兒歌，理解兒歌的內(nèi)容并嘗試背誦。
2、學(xué)唱《小弟弟，早早起》，加深幼兒對兒歌的認(rèn)識。
3、加深幼兒對”好寶寶“的認(rèn)識，并爭當(dāng)一位好寶寶。
4、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
5、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。
1、音樂《小弟弟，早早起》。
2、板書板畫。
3、小禮物、紅花若干。
一、導(dǎo)入談話，引起幼兒興趣。
1、師：小朋友們，你們是好寶寶嗎?怎樣的才是好寶寶呢?想一想，如果請你對好寶寶說一句話，你會說什么呢?還想認(rèn)識更多的好寶寶朋友嗎?幼：想。
2、導(dǎo)入課文的話題。
師：有一個好寶寶，想跟你們做好朋友，你們愿意嗎?幼：愿意。
師：如果他請你們跟他一起當(dāng)好寶寶，你們愿意嗎?(請幼積極發(fā)言，師送小紅花)。
師小結(jié)：原來小朋友們都想當(dāng)好寶寶，我們一起來看看如何當(dāng)好寶寶吧!
二、觀察黑板，積極發(fā)言。
1、我們一起看看這黑板上面都畫了些什么呢?幼：有一只小鳥，一位小朋友。。
2、他們都在干什么呢?幼：自己飛翔、自己走。
3、有沒有人幫助他們呀?幼：沒有，都是自己一個人。
4、盡管有小朋友，有動物，但是他們都是好寶寶是嗎?幼：是。
三、朗讀課文并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試背誦。
1、師范讀，幼傾聽。
2、師帶讀，幼異步同聲跟讀。
3、分組讀，師走動并送紅花。
4、全班齊聲朗讀。
5、引導(dǎo)好寶寶，自己的'事情自己做。
6、師講解內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒加深理解，并嘗試背誦。
7、請個別幼兒上臺背誦，師送小禮物。
四、游戲,漢堡。
五、傾聽并學(xué)唱歌曲《小弟弟，早早起》，加深對兒歌的理解，在一片歡快聲中結(jié)束課程。
反思：課堂利用了多種形式朗讀課文，通過游戲和禮物激發(fā)幼兒的興趣，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，但是，大部分幼兒能積極參與，個別幼兒還是處于游離狀態(tài)，需加強引導(dǎo)。
快樂識字語文教案篇二
1、認(rèn)識10個生字,會寫7個字，學(xué)會本課生詞。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
1、認(rèn)識10個生字,會寫7個字，學(xué)會本課生詞。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
1、背誦課文。
2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
二課時。
快樂識字語文教案篇三
1、通過體驗識字活動所帶來的樂趣與歡樂。
2、認(rèn)識漢字：新、年、快、樂；復(fù)習(xí)漢字：手、足、牙、舌、發(fā)。
事先把班級裝飾出節(jié)日的氣氛；掛飾一個（寫有新年快樂）、字卡。
1、引導(dǎo)幼兒觀察班級的`裝飾，感受新年即將到來的歡樂氣氛。
2、請幼兒說出一句新年祝語：如新年快樂、新春愉快等。
3、出示掛飾，引導(dǎo)幼兒了解掛飾上的祝語“新年快樂”；接著出示字卡，教師逐一引導(dǎo)幼兒觀察字形、字義，并跟著教師念讀這四個漢字。
4、幼兒分組自行念讀，教師在旁注意傾聽并糾正發(fā)錯音的幼兒。
5、《盲人摸字》：教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛或用布蒙住眼睛），用手去摸某個字寶寶，然后說出該字寶寶是誰，說對后全體幼兒鼓勵：“yes，yes，它是x。”說錯了，請全體幼兒給予糾正：“no，no，它是x?！?/p>
快樂識字語文教案篇四
單元教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)53個生字，會寫50個字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，表演課文。
3．體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
4．初步感知成語的特點并有收集成語的'興趣。
5．能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理。
識字4。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會8個生字，12個成語，會認(rèn)9個生字。
2．能借助成語小故事理解成語的意思，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重難點：
1．學(xué)會生字及新詞。
2．理解成語的意思。
教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀。
課前準(zhǔn)備：卡片。
課時安排：兩課時。
快樂識字語文教案篇五
認(rèn)識“梨”、“梨樹”、“鴨梨”、“梨園子弟”
字卡、幻燈片、實物鴨梨，掛圖梨樹。
鴨梨、梨樹。
一、出示實物梨。
小朋友都認(rèn)識我手里的水果吧，它是什么水果？（一個梨）好，那今天我們就來學(xué)習(xí)這個“梨”字。（出示字卡“梨”帶著幼兒讀幾遍）討論：梨是什么形狀的？顏色怎樣？你吃過的梨是什么味道？（甜甜的'、酸酸的）你吃過什么樣的梨？（鴨梨、蘋果梨、甜梨）。
二、給“梨”字找朋友。
“梨”字小朋友很孤單，我們來給他找個朋友吧！
(鴨梨、梨樹、梨花、大梨、小梨)。
三、用“梨”字說一句你喜歡的話。
我喜歡吃鴨梨。
春天來了，梨樹開花了……。
四、游戲?qū)殞毚笞兩怼?/p>
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快樂識字語文教案篇六
1、復(fù)習(xí)鞏固10個生字，會寫4個字。
2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
復(fù)習(xí)鞏固10個生字，會寫4個字。
了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
生字卡片。
1、開火車讀生字。
2、一字開花。
3、指名讀詞。
1、自由讀。
2、思考：你最喜歡什么花?為什么?
3、你能讀出喜愛之情嗎?
4、自由練讀。
5、同桌對讀。
6、指名讀、評議。
7、男女分讀。
1、自由練習(xí)背誦。
2、指名背誦。
3、會背的同學(xué)關(guān)上課本，不會的可以看看書，一起試一試。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“菊”。
4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
1、回答把詩歌背給父母聽。
2、給生字找朋友。
3、預(yù)習(xí)18課。
快樂識字語文教案篇七
1、通過游戲體驗識字活動所帶來的樂趣與歡樂。
2、認(rèn)識漢字：新、年、快、樂；復(fù)習(xí)漢字：手、足、牙、舌、發(fā)。
事先把班級裝飾出節(jié)日的氣氛；掛飾一個（寫有新年快樂）、字卡。
新年快樂。
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒觀察班級的'裝飾，感受新年即將到來的歡樂氣氛。
2、請幼兒說出一句新年祝語：如新年快樂、新春愉快等。
3、出示掛飾，引導(dǎo)幼兒了解掛飾上的祝語“新年快樂”；接著出示字卡，教師逐一引導(dǎo)幼兒觀察字形、字義，并跟著教師念讀這四個漢字。
4、幼兒分組自行念讀，教師在旁注意傾聽并糾正發(fā)錯音的幼兒。
5、游戲《盲人摸字》：教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛），用手去摸某個字寶寶，說出該字寶寶是誰，說對后全體幼兒鼓勵：“yes,yes,它是x，”說錯了，請全體幼兒給予糾正：“no,no,它是x。”
快樂識字語文教案篇八
1、認(rèn)識10個生字，會寫3個字，學(xué)會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
認(rèn)識10個生字，會寫3個字，學(xué)會本課生詞。
能熟練朗讀課文。
生字卡片。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎?
2、你認(rèn)識哪些花，他們各自有什么特點，你最喜歡的花是什么?
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。
5、指名一個同學(xué)讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。
8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
1、分句指名讀兒歌。
思考：你知道了什么?
2、質(zhì)疑。
3、分組討論。
4、指名回答。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“霜”。
4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
朗讀課文。
快樂識字語文教案篇九
一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀“識字4”吧！
1．輕聲讀課文，把生字做上記號。
2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3．指名讀、正音。
4．重點指導(dǎo)“寸、益、彰、豹”的讀音。
“寸”（平舌音）“益”（第四聲）“彰”（后鼻音）。
“豹”（聲母為b）。
5．同桌討論識字方法。
如“卜”加一加就變成“補”?！岸奔右患泳妥兂伞叭 ?。
6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。
7采用多種形式反復(fù)練讀詞語，讀到正確流利。
1．指名讀詞語，講一講關(guān)于這些詞語的小故事。
2．說一說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？
尺有所短，寸有所長：比喻平平常常的人和事物。也會有他的長處。
取長補短：吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處。
相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出好處。
管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。
坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。
2．老師范寫，學(xué)生仿寫。完成“我會寫”中的部分生字。
第二課時。
1．認(rèn)讀前6個成語。
2．說說從成語中受到什么啟發(fā)。
1．指名讀成語，讀準(zhǔn)生字的音。
2.讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3．同桌討論識字方法。
4．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。
5．采用多種形式練讀詞語，要求流利、正確。
1．指名讀詞語，講一講關(guān)于這些詞的小故事。
說說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？
一葉障目，不見泰山：比喻為局部現(xiàn)象所迷惑，不能認(rèn)清事物的全貌；或問題的本質(zhì)。
拔苗助長：用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
徒勞無功：白白勞苦一番，并未得到收獲。
瓜熟蒂落：瓜在成熟時，瓜的蒂就會斷，說明到了成熟之期。
水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功。
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。
2．老師范寫，學(xué)生仿寫，完成課后“我會寫”。
板書設(shè)計：
（略）。
成語是我國漢語寶庫中的精華。“識字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。我課后，我應(yīng)該鼓勵學(xué)生再去找一些成語故事來讀一讀，然后舉行一次“成語故事會”，那么教學(xué)就沒有局限于書本知識了。
快樂識字語文教案篇十
1、欣賞第三單元課文，重點學(xué)習(xí)第11課。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，初步會用這些字組詞，并能說一句完整的句子。培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
3、教育幼兒不挑食，吃飯的`時候要吃完自己的一份飯才能長高長胖。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的興趣和能力。
1、《幼兒聽讀識字》書（人手一本），錄音機，磁帶。
2、字卡“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，“我、請、吃、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”（人手一套）。
3、每人一張畫紙，迷宮掛圖，實物“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”一份及圖片。
4、教室的一角布置成“快餐店”。
1、聽音樂傳書，復(fù)習(xí)欣賞常規(guī)。
2、放錄音，欣賞10——14課，教師巡回指導(dǎo)。
3、跟讀第11課《吃飯》，注意糾正幼兒讀音。
教育幼兒愛惜食物，不挑食，能完成自己的一份飯菜。
4、聽音樂收書。
1、聽音樂做開車律動去餐廳。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”
（1）請幼兒看菜譜認(rèn)讀新字。
（2）幼兒看實物認(rèn)讀新字。
（3）幼兒看字找字，看圖找字。
玩法：幼兒根據(jù)字及圖片的指示，在迷宮圖里找出相應(yīng)的字。
（4）大家一起進餐。
玩法：教師出示一字“湯”，如：“我們現(xiàn)在先喝中湯?！庇變涸谧约旱男?。
快樂識字語文教案篇十一
2.認(rèn)識：花園、池塘、田野、拔、嘴、巴、池、搖、尾。
1.磁釘若干顆。
2.教學(xué)ppt5頁。
1.猜謎語：千條線，萬條線，落在水里看不見（雨點）。
2.你們喜歡下雨天么？
3.天空下過雨就會出現(xiàn)彩虹，老師這有兩個口袋，男生表現(xiàn)好，我就送一滴彩虹雨給他，女生表現(xiàn)好，我就送彩虹雨給她。
4.其實小雨點的.作用可大著呢，它到底有多神氣呢？下面我們一起來看一看（出示課文ppt）。
5.師讀一遍課文。
6.帶讀一邊課文。
7.師：紅色我讀，生：藍色我讀題目一起讀。
8.糾正讀錯的字音。
9.男生讀藍色，女生讀紅色。
（給表現(xiàn)棒棒的貼磁釘）。
10.老師讀課文，幼兒讀被小雨點遮住的部分。
11.出示生字寶寶，幼兒認(rèn)讀。
12.齊讀課文。
13.1.2.3木頭人，認(rèn)字送卡片。
14.齊讀生字詞。
15.齊讀課文。
16.結(jié)束教學(xué)。
快樂識字語文教案篇十二
教學(xué)目的.：
1、認(rèn)識10個生字,會寫7個字，學(xué)會本課生詞。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識10個生字,會寫7個字，學(xué)會本課生詞。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、背誦課文。
2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
課時安排：
二課時。
快樂識字語文教案篇十三
師情境引入：有個家住在農(nóng)村的小朋友----丁丁，他非常熱情，想邀請我們?nèi)ニ彝妗＝裉炀妥屛覀冄刂镩g的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊點擊課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）。
師描述：這里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農(nóng)家小院呀。走進小院里，你看見哪些小動物和水果在歡迎我們的到來？（根據(jù)學(xué)生說話，相機點擊出示8個詞語。）。
師：熱情的小動物和水果們想和小朋友們交朋友，大家快認(rèn)認(rèn)，記住它們的名字。（學(xué)生興致勃勃地根據(jù)畫面讀詞語。）。
師：離開這些動物和水果，你還能叫出它們的名字嗎？不認(rèn)識又怎么辦？
生1：可以請拼音朋友幫幫忙，自己拼一拼，讀一讀。
生2：自己不會拼的還可以問同桌，問老師。
（隱去情境圖，出示注音的詞語）（學(xué)生都在專注地拼讀，拼得快的`還找前后桌、同桌互相拼，一個個臉上都洋溢著笑容。）。
師：你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽。
師：離開了拼音朋友的幫忙，你還能認(rèn)識這些動物和水果的名字嗎？把你認(rèn)識的詞語讀給同桌小朋友聽聽。
師：生字寶寶獨自出門了，你還認(rèn)識它們嗎？和你的同桌說說，你記住了哪個生字？（學(xué)生用自己喜歡的方式記住生字，如“黃”：我們以前有首兒歌寫彩虹，“紅橙黃綠青藍紫”，我就認(rèn)識它了；我爸爸的名字里有“平”，加上“艸”就是“蘋果”的“蘋”；我姓“姚”，把“女”換成“木”，就是“桃”……）。
【教學(xué)反思】：
在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非?；钴S。我想這主要得益于以下三個方面：
1、營造情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師”。這一片斷中非常恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語時，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個童話般的情境中，喚起學(xué)生主動識字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
2、童趣評價，喚發(fā)學(xué)生情感。
快樂識字語文教案篇十四
1．學(xué)會8個生字，認(rèn)識1個偏旁。
2．借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風(fēng)情。
3．誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學(xué)重點。
認(rèn)識8個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
課前準(zhǔn)備。
根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò)資料制作多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、錄像導(dǎo)人，初步感知。
2．多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂聲中欣賞如畫的風(fēng)景。
3．指名說：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
4．揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課(板書課題：識字2)，會是什么內(nèi)容呢?
二、初讀課文，識字識詞。
i．學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文，要求看音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞語。
2．指名分行讀課文，師生共同正音。
3．再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么?
4．讀后說說課文寫了什么。
三、圖文對照，理解詞義。
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。
(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說說畫面中的景物。
(2)媒體畫面對應(yīng)處相機出現(xiàn)詞語：碧水、秀峰、倒影。1/212下一頁尾頁。
(3)學(xué)生有感情朗讀。
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。
(2)學(xué)生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語：對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
(3)畫面特寫，認(rèn)識榕樹。
有感情朗讀第二行。
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。
“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學(xué)生說說它們的樣子。
(2)教師相機出示對應(yīng)的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
(3)再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識畫面景物。
(4)教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。
(6)連貫朗讀第三、四行。
四、反復(fù)誦讀，鞏固識字。
1．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
2．指名朗讀課文，讀出情趣。
3．多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。
4．逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習(xí)說話。
5．配樂朗讀課文。
五，指導(dǎo)寫字，寫好生字。
1．出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2．讀課后生字表，找出左右結(jié)構(gòu)的字，媒體相機出示，學(xué)生說說結(jié)構(gòu)比例。
3．媒體出示”碧”和“架”，學(xué)生觀察后說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4．重點指導(dǎo)“鼻”和“廊”；
“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點，再看教師示范，然后在書上描紅?！氨恰币沧髌裕x作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點。看教師范寫，再在書上描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲。
快樂識字語文教案篇十五
1、兩兩自主閱讀，了解故事的主要內(nèi)容，感知小動物聰明、善良的形象特點。
2、感受閱讀帶來的快樂，樂意在集體面前膽表達自己的想法和感受。
3、培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。
自制小繪本(幼兒人數(shù)的一半)、圖片一套、小盤等。
一、組織談話，導(dǎo)入活動
二、引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀
1、出示圖書，引導(dǎo)認(rèn)識圖書的封面、封底和頁碼。
2、引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀、討論。
三、出示圖書，理解故事情節(jié)
1、教師按順序出示書頁，引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
出示圖(1)師：這是誰呀?它家買了一樣什么?誰知道蹦蹦床是什么樣的?有什么用呢?
出示圖(2)師：是誰先到蹦蹦床上去玩了?他跳的怎么樣?接著又是誰?
出示圖(3)師：猜猜看，下面又是誰來玩了?小刺猬上去，發(fā)生了什么?
出示圖(4)師：小動物們會對小刺猬說什么呢?小刺猬又是什么表情?它的心情怎樣?
出示圖(5)師：牛伯伯用膠水和布把蹦蹦床補好了。
2、提問師：床補好了。這下，你們覺得小刺猬還能玩嗎?為什么?有沒有不一樣的想法?
3、討論：刺猬的刺到底有什么用?
出示圖(6)師：有什么好辦法讓小刺猬既能玩蹦蹦床，又不會把床戳破呢?
4、引導(dǎo)幼兒了解故事的名稱。
四、教師完整講述故事。
1、教師完整講述故事并提問。
2、小結(jié)：讓幼兒感受小動物們聰明善良的形象特點。
3、出示圖書，組織幼兒兩兩閱讀圖書。
五、延伸活動。
師：老師把圖書放到我們的閱讀區(qū)，請你游戲的時候和好朋友去說一說，演一演這個故事。
快樂識字語文教案篇十六
馬金娣（江蘇昆山）。
教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會8個生字，認(rèn)識1個偏旁。
2．借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風(fēng)情。
3．誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學(xué)重點。
認(rèn)識8個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
課前準(zhǔn)備。
根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò)資料制作多媒體課件。
教學(xué)過程。
一，錄像導(dǎo)人，初步感知。
2．多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂聲中欣賞如畫的風(fēng)景。
3．指名說：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
4．揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課(板書課題：識字2)，會是什么內(nèi)容呢?
二、初讀課文，識字識詞。
i．學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文，要求看音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞語。
2．指名分行讀課文，師生共同正音。
3．再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么?
4．讀后說說課文寫了什么。
三、圖文對照，理解詞義。
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。
(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說說畫面中的'景物。
(2)媒體畫面對應(yīng)處相機出現(xiàn)詞語：碧水、秀峰、倒影。
(3)學(xué)生有感情朗讀。
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。
(2)學(xué)生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語：對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
(3)畫面特寫，認(rèn)識榕樹。
有感情朗讀第二行。
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。
“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學(xué)生說說它們的樣子。
(2)教師相機出示對應(yīng)的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
(3)再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識畫面景物。
(4)教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。
(6)連貫朗讀第三、四行。
四、反復(fù)誦讀，鞏固識字。
1．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
2．指名朗讀課文，讀出情趣。
3．多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。
4．逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習(xí)說話。
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5．配樂朗讀課文。
五，指導(dǎo)寫字，寫好生字。
快樂識字語文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認(rèn)識“犭”旁。
2、指導(dǎo)看圖，整體感知。
3、誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解國慶大典盛大場面的詞語，理解全課12個詞，如何與圖融為一體，給人一種普天同慶的.節(jié)日氣氛。
課前準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知。
1?導(dǎo)入：同學(xué)們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。
1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日。
教師正音。
3、啟發(fā)學(xué)生對照畫面認(rèn)識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識場景。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。
（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？
（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。
（2）播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
講解有關(guān)檢閱軍隊的情況。
重點指導(dǎo)分析“”神、“炮”、“檢”。
學(xué)生回答。
根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。
三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義。
1、?學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、?指名分行讀課文，師生共同正音。學(xué)生齊讀詞語。
3、朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
四、指導(dǎo)生字。
仔細(xì)觀察生字，認(rèn)真聽老師分析。練習(xí)描紅、仿寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞：指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。在朗讀過程中應(yīng)提示學(xué)生，不能把這些詞語編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。
3、指導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練朗讀。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。
（1）播放“狂歡夜”錄像。
（2）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。
（2）教師小結(jié)。
（3）出示詞語，
三、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
1、配以相應(yīng)的樂曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。
2、指導(dǎo)寫字。
（2）教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）。
（3）教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。
3、回憶上節(jié)課的生字，開火車讀生字。
4、開展豐富的朗讀活動。
5、齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”
6、學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。
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快樂識字語文教案篇十八
1、以故事形式讓幼兒快樂的認(rèn)識字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。
2、啟發(fā)幼兒動腦筋，大膽的發(fā)揮自己的想象力。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
讓幼兒充分發(fā)揮想象力，描述故事中的情節(jié)。
字寶寶卡片若干，大掛圖。
一、導(dǎo)入。
幼兒："（七嘴八舌）老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。"師："今天的故事是由老師的嘴，小朋友的腦，字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎？"。
二、初步理解故事。
師：翻字卡（洪賽克）這是誰？
幼兒：搖頭不知道。
師："他是一個外國的小朋友，名字有點特別，他叫：洪賽克。"幼兒跟讀兩次。
師邊講邊用粉筆寫：門、關(guān)（洪賽克家的門關(guān)了）。他家的門為什么關(guān)了呢？
幼兒：（各抒已見）他出去啦，他買東西去了，他不舒服在睡覺，風(fēng)把門吹得關(guān)起來，他可能是生病了......
師："哦！他可能是生病了，（在黑板上寫病字。）那誰第一個知道呢？"翻開字卡"狗"字，認(rèn)讀一次。
師："狗知道洪賽克病了，它會怎么樣？"幼兒："汪汪汪。兄弟！大家快來呀！洪賽克病了。
師翻字卡"公雞"聽到啦。怎么做的？
幼兒：（學(xué)出許多不同動作、聲音）咯咯我來了，哦哦哦哦來了、喔喔喔來地來了。
師："公雞有個特點就是喜歡"傳消息"，小朋友知道什么是傳消息嗎？
幼兒做傳消息動作，在同伴耳邊說話，一個人傳一個人說洪賽克病了的消息。
師："那么公雞傳消息是怎么樣的.呢？
幼兒（紛紛站起來學(xué)公雞傳消息樣，喔喔喔！大家快來呀！洪賽克生病了。
幼兒：（教室里突然熱鬧起來）有的學(xué)狗叫，有的學(xué)公雞叫等等？
師：大家這么一叫，院子里會變的怎么了？
幼兒：很吵鬧，亂七八糟的，吵得耳朵都疼，熱鬧，他們跳起來，吵的肺都快砸了等等。
師：對！大家這么一叫，院子里都沸騰起來啦，熱鬧起來。
三、啟發(fā)幼兒動筋，想辦法幫助洪賽克。
幼兒：給他送水果，給他買超人玩具，買很多禮物送給他，打電話叫醫(yī)生來，叫醫(yī)生給他打針，、、、說出許多孩子生活經(jīng)驗的話題。
幼兒：給它骨頭吃，幫他洗澡，幫他梳毛，帶它玩游戲。
師：那狗送什么禮物呢？請幼兒翻開字卡"骨頭"讀兩次。
幼兒："尾巴"師："為什么說它的尾巴的毛最漂亮呢？
幼兒："因為那里的羽毛有很多色。
師："那我們摸摸自己漂亮的羽毛（引導(dǎo)幼兒做摸索的很驕傲的動作），對了，公雞要把最美麗的羽毛送給洪賽克。（指字卡）幼兒"誰又說話了？咩咩咩！我也要送禮物給洪賽克。
幼兒："（根據(jù)自己生活經(jīng)驗說出來）感冒藥，發(fā)燒藥，止咳露，中藥等等。
師：中藥是什么制的？
幼兒："樹葉，草師："那種草叫什么名字/"三葉草"認(rèn)讀并復(fù)習(xí)其他字卡。
四、幼兒扮演角色送禮物；師："現(xiàn)在我們學(xué)小動物拿著禮物去洪賽克家，幼兒模仿動作走路。在半路上遇見了一個小動物，是誰?。空堃幻變悍_字卡，"貓"貓看見了說："你們要去哪里??！
幼兒齊聲說：洪賽克病了，我們買禮物去看他。
幼兒：好開心，想跳舞，心花怒放的，笑了。
師：大家白忙了一場，一會送骨頭，一會兒送米粒。洪一聽明白了一件事，是什么??？
小結(jié)：
師：大家明白了一件事，原來洪賽克沒有病，只是在家里睡懶覺。
討論：
1、收到禮物后洪的心情怎么樣？
2、大家這么關(guān)心他他感覺怎么樣？（讓幼兒之間相互討論）。
快樂識字語文教案篇十九
1.能觀察圖片內(nèi)容，合理連貫地創(chuàng)編故事情節(jié)。
2.學(xué)會角色之間的對話，能恰當(dāng)運用形容詞來贊美小紐扣。
3.懂得助別人是一件快樂的事情。
4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
課件"快樂的紐扣"，班得瑞的音樂，自制小書《快樂的紐扣》。
一、師幼談話，引出故事
師：你們知道哪些東西是圓溜溜的嗎?
幼：輪子/餅干/瓶蓋……
師：圓溜溜的東西可真多啊!今天我也帶來了一樣圓溜溜的東西?？纯?，是什么呀?(點擊課件，出現(xiàn)紐扣圖片。)
幼：有點像紐扣。
師：對了。它是一顆快樂的紐扣，它非常喜歡助別人。小紐扣要去旅行了，讓我們一起看看它在旅行途中會助誰，是怎么助它們的。
二、觀察畫面一，師幼共同創(chuàng)編故事
1.幼兒觀察畫面一中的(1)，引出第一段故事。
師：畫面上有誰?
幼：小老鼠。
師：小老鼠在干什么?它的車子怎么樣了?
幼：小老鼠的車少了一個輪子。
師：真的。小老鼠的汽車缺了一個輪子，不能開了。那小紐扣可能會怎么助它呢?
幼：小紐扣可能會給小老鼠買一個輪子裝上去。
幼：小紐扣會助小老鼠找輪子。
幼：小紐扣可能把自己變成車輪子。
幼：謝謝!
師：小老鼠除了說"謝謝"，它還用了一句話來贊美紐扣輪子呢!它是這么說的："多么好玩的紐扣輪子啊!"家一起說說看。
師：現(xiàn)在請你們也用多么加一個好聽的詞來贊美一下紐扣輪子。幼：多么有趣的紐扣輪子啊!
師：這句話說得真好聽!我們跟他學(xué)一學(xué)!還有嗎?
幼：多么舒服的紐扣輪子啊!
幼：多么滑稽的紐扣輪子啊!
師：聽了這么多贊美的話，小紐扣說："你快樂就是我快樂!"
師：小紐扣是怎么說的?
幼：你快樂就是我快樂!
2.教師帶領(lǐng)幼兒講述第一段故事。
師：小紐扣助了小老鼠真快樂啊!我們把這件快樂的事情完整地來講一講，好嗎?
三、觀察畫面二，師幼合作創(chuàng)編多個故事
1.教師引導(dǎo)幼兒觀察、想象、講述畫面二的情節(jié)。
師：小紐扣助了小老鼠，繼續(xù)往前走，又遇到了誰?
幼：小兔子。
師：小紐扣變成了什么?
幼：金牌!
師：你怎么看出來的?
幼：小紐扣掛在小兔子脖子上。
師：小紐扣為什么變成金牌送給小兔子呢?
幼：小兔子參加運動會得了第一名，可是它的金牌丟了，難過得哭了。所以，小紐扣就變成金牌送給了小兔子。
師：還有其他原因嗎?
幼："龜兔賽跑"第二場比賽開始了，小兔子吸取了前一場比賽的教訓(xùn)，一口氣跑完了全程，得到了冠。所以，小紐扣變成金牌獎勵小兔子。
師：小兔子帶著紐扣金牌，真好看!它會對小紐扣怎么說呢?請你像前面一樣也用"多么"加好聽的詞來說一說。
快樂識字語文教案篇二十
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。
2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。
3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。
1、詩歌ppt
2、教師繪畫一幅森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。
3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。
一、教師：孩子們，今天天氣這么好，春天這么美麗，我們一起去郊游吧。
(屏幕上出現(xiàn)森林圖片)孩子們你們看我們到森林了，森林真美啊，我們就在這休息會吧。
二、室幼共同坐在墊子上。
師：小朋友你們看森林美嗎?你們喜歡森林嗎?森林里會有什么?
三、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：
孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來干什么呢?
(鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等)
我們現(xiàn)在就來聽一聽這首詩歌。
五、師朗誦詩歌。
提問：
(1)這首詩歌美不美?你們想學(xué)嗎?(教師教授詩歌)
(2)師幼一起有感情朗誦詩歌。
(3)給詩歌起名字。
(4)師：在這首詩歌里你體會到了什么?(快樂)
對，家助了小花屋，把小花屋裝扮的更漂亮了，家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。
那在生活中你覺得什么什么是最快樂的?你做什么事情時會覺得很快樂?
(幼兒自由回答)
(5)教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，助別人，為別人付出了，
別人再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的人。
我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。
六、結(jié)束
師：讓我們回教室把快樂用畫筆畫下來吧。
快樂識字語文教案篇二十一
1、教會幼兒玩具的正確玩法，培養(yǎng)幼兒的安全意識。
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
3、幼兒認(rèn)識“安”、“全”，理解安全的含義。
彩色字卡：“安”、“全”、“跳”、“爬”、“擠”、“推”。
一、以“字寶寶來班內(nèi)做客”的形式引出課題。
1、出示“女”字寶寶。(師：今天幾個字寶寶來我們班做客，和我們做游戲，可是這個字寶寶特別愛漂亮，所以老師給他準(zhǔn)備了一頂漂亮的小帽子，我們來給他戴上吧。)
2、出示“安”的部首，幼兒認(rèn)識“安”字。(師：字寶寶變成了一個新字，是什么?安)
3、請幼兒為字寶寶“安”組詞。(安全、安玻璃、安門、安靜、、安排、轉(zhuǎn)危為安、坐立不安等)
二、以變魔術(shù)的小游戲出示字寶寶“人”、“王”，認(rèn)識“全”。
1、引出字寶寶“人”、“王”。(師：教師到黑板前作聽的動作：“小朋友，是誰在叫我?哦，原來是字寶寶“人”和“王”，他們等不及了，也想和我們做變魔術(shù)的游戲，小朋友閉上眼睛，我們看看是什么游戲?)
2、教師把“人”、“王”變成“全”，幼兒認(rèn)識“全”。(師：原來是調(diào)皮的“人”字寶寶跳到了“王”身上了，那現(xiàn)在變成了什么字呢?全)
3、請幼兒為字寶寶“全”組詞。(安全、全部、全家、全都、全神貫注、全心全意、完全等)
三、結(jié)合實際讓幼兒理解“安全”的含義，并結(jié)合幼兒園實際在日常生活中注意有危險的地方，教會孩子們正確的玩法，防止發(fā)生意外。
結(jié)合小朋友平時的一些行為、動作讓幼兒理解“安全”是小朋友自己保護自己，不讓自己受傷。(師：小朋友在幼兒園應(yīng)該怎么注意安全，保護自己不受傷?)
請幼兒結(jié)合教室內(nèi)和戶外活動時的實際情況回答，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，同時教師加以補充、總結(jié)。
教室內(nèi)：
1、電源：不能觸摸電源，防止發(fā)生生命危險。
2、窗戶：不能爬到窗戶上，也不能往下跳，防止發(fā)生意外。
3、課桌椅：幼兒不能爬到桌子上往下跳，也不能推椅子，防止磕碰。
出示字卡：“爬”“跳”，并請幼兒表演。
4、小醫(yī)院、黑板、鋼琴：不能鉆到下面，不能爬，做游戲室和上課活動時使用。
5、衛(wèi)生間：地滑，注意不摔倒，洗手時排好隊，不推不擠，防止碰傷。
出示字卡：“推”“擠”，請幼兒表演。
6、尖銳物品：不能玩鉛筆、剪刀等尖銳物品。
戶外活動：
1、站隊：不推不擠，整整齊齊，下樓上樓時要靠右邊行。
2、游戲時：遵守游戲規(guī)則，不亂跑。
3、玩滑梯：不推不擠，你先我后，不能爬，不能跳。
復(fù)習(xí)兒歌：《滑滑梯》：滑滑梯，滑滑梯，你先我后別著急。上去好像爬山，爬了一級又一級。下來好像坐飛機，忽忽悠悠落到地。
4、轉(zhuǎn)椅：系好安全帶，慢慢轉(zhuǎn)。
5、跳跳床：輕輕跳，不撞、不推、不踩別人，不爬圍欄。
四、活動延伸：請幼兒注意在家里和路上的安全。
幼兒知道交通規(guī)則和家里危險的地方，并把這些危險的地方畫出來，帶到幼兒園講給小朋友聽，達到互相教育的目的。
這節(jié)課我通過識字教學(xué)這種形式，使孩子們在交朋友、變魔術(shù)、表演這些有趣的小游戲中，認(rèn)識了字寶寶，并理解了“安全”的含義，同時孩子們在這種輕松愉快的環(huán)境中提高了語言表達能力，增強了安全意識。整節(jié)課孩子們興趣極高，積極參與，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。但安全教育是一個長期的過程，還需要在平時的活動中對幼兒進行引導(dǎo)，才能達到更好的效果。
快樂識字語文教案篇二十二
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)時間順序排列圖片，學(xué)習(xí)用“首先……然后……最后……”講述圖意。
2.認(rèn)識漢字：羊、狗、袋鼠。
圖片三組，漢字卡：羊、狗、袋鼠
(一)引起興趣
老師：今天早上我收到了三封好朋友的來信，我們來看看是哪些好朋友。
(二)排圖講述
1.第一個朋友
(1)猜謎：年紀(jì)不算，胡子一把;不論見了誰，開口叫媽媽。(幼兒猜出后出示“羊”，讀準(zhǔn)“羊”字的后鼻音)
(2)出示三幅圖。老師：“咦，小羊的信里沒有字，你們來猜猜小羊信里說了些什么?”
(3)引導(dǎo)幼兒按時空順序排圖片，并講出為什么這樣排?(用“先……然后……最后……”講述小羊先撒種子，然后種子發(fā)芽了，最后長成三棵青菜)
2.第二個朋友
(1)猜謎：從小愛啃肉骨頭，長能把家門守;看見朋友汪汪叫，你來猜猜它是誰。(出示字卡“狗”，讀準(zhǔn)字音，并請幼兒組詞。)
(2)出示圖片：幼兒排圖講述。(引導(dǎo)幼兒排順序時注意太陽的變化)
3.第三個朋友
(1)猜謎：有個媽媽真奇怪，胸口有個口袋;不裝吃的和用的，生下寶寶隨身帶。
(2)出示字卡“袋鼠”，讀準(zhǔn)“鼠”字的翹舌音。
(3)出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察圖中小袋鼠身體的變化并進行講述。
才能正確地按照事情發(fā)展先后進行排列，最后用連貫的語言表達出來。因此，在本活動中，理解圖意、口語表達、認(rèn)識漢字三者是層層遞進的。
小朋友一起放松聽音樂.
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