在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
快樂識字app篇一
一、你能和書上寫得一模一樣嗎？
二、你能用線把它們連起來嗎？
復(fù) 柳 蘇 舞 泉 鳴
樹 蹈 叫 醒 習(xí) 水
【思維拓展】
一、我會照樣子說一說
二、我會唱
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里?？匆娂t的花呀，看見綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。
【挑戰(zhàn)奧賽】
實踐活動：你能過下面的三關(guān)嗎？
第一關(guān)：說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
春天有許多美妙的聲音，有_________________；春天的顏色也很美，有______________。
第二關(guān)：畫一畫：用手中的筆描繪出你眼中美麗的春天。
第三關(guān)：找一找：春天在哪里？
我找到春天了，春天在__________________________________。
快樂識字app篇二
【課業(yè)設(shè)計】
一、你會把這些電話線接上嗎？
二、你會寫出它們的反義詞嗎？
【思維拓展】
一、你會看圖寫反義詞嗎？
二、你會讀嗎？
反義詞，真有趣，上對下，小對大。前對后，左對右。
多對少，老對少。來對去，粗對細(xì)。遠(yuǎn)對近，早對晚。
【挑戰(zhàn)奧賽】
賽一賽：
和小伙伴來個反義詞對抗賽，看誰先敗下陣來。
我說了_____________個，他答對了____________個。
他說了_____________個，我答對了_____________個。
結(jié)果_____________贏了。
快樂識字app篇三
【課業(yè)設(shè)計】
一、美麗的花兒開在哪塊草地上？
二、你會寫嗎？
我用了________（時間）；小伙伴用了________（時間）。
【思維拓展】
一、你發(fā)現(xiàn)下面各組字之間的小秘密了嗎？
千──干香──秀李──里
小秘密：___________________________________
二、你會讀嗎？
晴對雨，池邊柳，陌上桑。
水對山，白浪花千朵，
晚霞對朝陽。青天雁一行。
【挑戰(zhàn)奧賽】
和爸爸媽媽一起找一找，看看生活中還有哪些詞語可以對對子。
快樂識字app篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、有主動積累對子的愿望。
【教學(xué)重點、難點】
1、識字與寫字。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、自制生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、游戲引入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩“唱反調(diào)”游戲：我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”。
“唱反調(diào)”開始：
白、高、近、小等。
小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識字7》里面的對子更有意思。
（板書課題）
游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性，也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動中來。
二、初讀課文，整體感知
1、教師示范讀。
2、請同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀課文，要求：
字音要讀正確。
3、在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀課文給同伴聽。
4、讀了課文后，你發(fā)現(xiàn)什么？
（是意思相反或相對的詞語組成對子，反對）
教師的示范可以給學(xué)生一個導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。自由讀書后小組合作互相聽讀，有利于共同提高讀書效率。
三、自主識字，匯報交流
1、找出文中的生字：
用自己喜歡的方式來識字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
互相認(rèn)讀生字，交流學(xué)習(xí)生字的方法。
3、小組選代表匯報本組的識字成果。
4、出示生字卡片：
開火車讀、比讀、挑戰(zhàn)讀。
學(xué)生是識字的主人，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，發(fā)揮學(xué)生的自主性，由小組選出代表，又促進(jìn)小組合作識字的實效性。
四、賞讀課文，感悟內(nèi)容
1、生字朋友我們都認(rèn)識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。
（練讀，匯報讀）
2、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？
（多媒體課件出示去拼音的課文）
自由讀課文。
（指名讀）
3、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？
4、多種形式合作讀課文。
5、誰能試著背一背。
（指名背、齊背）
多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。
五、拓展活動，課外延伸
1、出示課后“我會讀”：
指名讀，齊讀。說說它的意思。
2、你還知道哪些對子嗎？和同學(xué)們交流一下。
語文學(xué)習(xí)的資源很豐富，不局限于課堂內(nèi)的知識，有意識進(jìn)行拓展，樹立了大語文觀。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示“短、對、冷、淡、情、熱”：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察田字格里的生字：
說說哪些字容易寫錯。
3、教師范寫，重點提示：
“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊?！袄洹笔莾牲c水旁、“淡”是三點水旁?！盁帷弊种虚g的一點不能丟掉。
4、學(xué)生描紅，練習(xí)。
5、同桌互評。
寫字訓(xùn)練是一年級的重點，這一環(huán)節(jié)必須要扎實，先讓學(xué)生觀察，有了一定的感性認(rèn)識，加上教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。
【評析】
1、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境：
針對一年級學(xué)生的特點，利用學(xué)生喜歡的游戲形式激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，始終樂于參與教學(xué)活動中。
2、體現(xiàn)了自主合作的學(xué)習(xí)方式：
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，識字教學(xué)也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，課堂中教師能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行互動交流，相互啟發(fā)，相互提高。
3、寫字指導(dǎo)注重實效：
教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀進(jìn)行鞏固，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生進(jìn)行分析字形與結(jié)構(gòu)，加上教師的范寫，學(xué)生寫字有了目的性。練習(xí)后又能相互品評，使寫字訓(xùn)練很扎實。
4、加強了課內(nèi)外的聯(lián)系：
有意識延伸、擴展，不受課文所限，豐富學(xué)生的所學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的積累。
快樂識字app篇五
【片段一】
鞏固識字：
1、拼字：
把合體字“驕、傲、誠”等每個字分成兩部分，成為漢字部件。你能將這些部件拼成漢字嗎？兩名同學(xué)一組，看看哪一組拼得快。
2、“走迷宮”：
用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？選出部分學(xué)生參加這個游戲。教師點擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。
3、看圖貼詞語：
出示有下列內(nèi)容的圖畫：
圖一：兩枝鉛筆，一短一長。
圖二：兩個小朋友，一個在熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。
詞語卡片：長、短、熱情、冷淡。
學(xué)生看圖，將詞語卡片貼在相應(yīng)圖畫的下面。
【片段二】
朗讀感悟課文：
1、教師范讀本組教材的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生整體感知本組教材內(nèi)容。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容：
請同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀，要求：
字音要讀正確。
3、學(xué)生匯報朗讀情況：
⑴ 指名朗讀：
對于學(xué)生讀不準(zhǔn)的地方教師要予以指正，并且鼓勵學(xué)生加強練習(xí)。
⑵ 在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同伴聽。
⑶ 練習(xí)熟練朗讀，要求讀流利。
4、再讀課文，鞏固生字：
出示不注音的課文，請同學(xué)們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
5、讀課文，練習(xí)背誦：
⑴ 指名朗讀課文：
分組朗讀。全班齊讀課文。
⑵ 練習(xí)背誦課文：
師生、生生合作對對子。學(xué)生自己獨立對對子。
6、讀課文，感悟課文內(nèi)容：
⑴ 在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。
⑵ 說說為什么喜歡這些詞語。
⑶ 你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀：
出示“我會讀”中的句子：
指名讀。
練習(xí)背誦。
7、擴展活動：
誰還知道別的對子？
【資料袋】
對聯(lián)基本知識：
對聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨特的藝術(shù)形式?？梢哉f，對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。對聯(lián)的種類分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)（包括諧趣聯(lián)）等。對聯(lián)文字長短不一，短的僅一、兩個字，長的可達(dá)幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、聯(lián)球?qū)?、集句對等。但不管何類對?lián)，使用何種形式，卻又必須具備以下特點：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同。二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是仄起平落，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。此外，張掛的對聯(lián)，傳統(tǒng)作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對聯(lián)緊密相關(guān)的橫批，可以說是對聯(lián)的題目，也是對聯(lián)的中心。好的橫批在對聯(lián)中可以起到畫龍點睛的作用。
快樂識字app篇六
小學(xué)語文教案
教學(xué)目標(biāo)?：
1.?學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁：羊（羊字旁）。
2.?初步了解會意字的特點培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。
3.?朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。
4.?在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。
教學(xué)重點、難點：
識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨木不成林”的含義。可安排2課時進(jìn)行。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個學(xué)習(xí)小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、?創(chuàng)設(shè)情境，看圖識字
1.?出示左上圖。
（1）?猜一猜。
師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人??從??眾）
表揚猜出“眾”的小朋友，并請學(xué)生說說是怎么猜出來的。
（2）?找一找。
這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。
（相機出示：工人??跟從??群眾）
（3）?讀一讀。
小朋友，剛才我們認(rèn)識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學(xué)生自由讀，指名學(xué)生讀）
（4）?比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔細(xì)觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說出“從?眾”這兩個字是由“人”累加起來的）
二、?游戲誦讀，理解兒歌
過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學(xué)習(xí)。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）
1.?創(chuàng)設(shè)游戲情境，深入理解兒歌。
（1）?分小組，合作搭積木。
比一比，哪一組搭得最漂亮？
（2）?談體會，明道理。
a.?這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談?wù)劤晒Φ捏w會。
b.?這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？
（3）?聽歌曲，感悟讀。
只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》）
（4）?揭課題，指導(dǎo)讀。
剛才我們學(xué)習(xí)了《識字7》左半部分的內(nèi)容。（板書：識字7）
a.?學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中讀一讀。
b.?小組推薦學(xué)生朗讀，注重評價。
c.?全班一起朗讀。
三、?探究合作，學(xué)習(xí)新知
1.?小組合作學(xué)習(xí)。
師：剛才我們認(rèn)識了新字、新詞，學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學(xué)習(xí)。人人可以爭當(dāng)小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流，教師巡回了解，點撥指導(dǎo)）
2.?大組交流成果。
師：誰愿意當(dāng)小老師介紹一下你讀懂了什么？
四、?比較小結(jié)，拓展延伸
1.?比一比。
（1）?男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。
（2）?比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團(tuán)結(jié)力量大）
2.?說一說。
學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗或回憶童話、寓言故事來談?wù)勛约旱捏w會。
3.?讀一讀。
帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。
五、?學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.?出示生字卡片：黃??變??成??金??單??絲??條??眾??群
2.?認(rèn)讀生字。
3.?說說你記住了哪些字，有什么好方法。
4.?自學(xué)筆順圖，在書上描紅。
5.?交流書寫時的注意點。
6.?《習(xí)字冊》上描紅、仿影、書寫。
sqj老師感謝你的光臨?
快樂識字app篇七
【教學(xué)實錄】
一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景
師：今天，老師接到哪吒寄來的一個請柬，邀請我們富春四小一⑷班的小朋友去作客。但是，去的路上有許多障礙，還要闖“三關(guān)”才能到達(dá)。你們有信心嗎？
生：（齊聲回答）有信心！
二、游戲活動，學(xué)習(xí)生字
1、“開火車”認(rèn)讀生字：
虛、驕、贏、贊、招、偽、傲、淡
2、“走大路”認(rèn)讀詞語：
（設(shè)置路牌，每塊路牌上一個詞語）
虛心、驕傲、贊成、招手、冷淡、贏得、誠實
3、“走迷宮”生字組詞：
誠、驕、冷、招、虛、贏、贊
師：小朋友真不錯！你們已經(jīng)認(rèn)識了生字、詞語，排除了閱讀的障礙。
三、“闖三關(guān)”朗讀句子
誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。
師：第一關(guān)：讀一讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：“誠實”和“虛偽”是一對意思相反的詞。
生2：“贊”和“嫌”也是一對反義詞。
師：你們發(fā)現(xiàn)的不錯！還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生3：“千家”和“萬戶”連在一起，可以組成“千家萬戶”。
師：想一想，“千萬 ”還可以組成哪些詞語？
生4：可以組成“千難萬險”。
生5：可以組成“千秋萬代”。
生6：可以組成“千千萬萬”。
師：小朋友們真能干！我們闖過了第一關(guān)。
第二關(guān)：填一填：
贏得千家贊，招來萬戶嫌。
（大屏幕出示，小朋友們獨立做。反饋時，出現(xiàn)了多種答案：熱情──冷淡；虛心──驕傲；勤勞──偷懶；勇敢──膽?。?/p>
師：小朋友們太棒了！我們又順利通過了第二關(guān)。
第三關(guān)：請你讀一讀：
取人之長，補己之短。 長──短
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
虛心──驕傲 進(jìn)步──落后。
（先自由讀，再讓小朋友自告奮勇地讀，然后大家一起讀）
師：小朋友們很努力，我們順利闖過了三關(guān)，已經(jīng)到達(dá)哪吒家了。請看，他在歡迎我們呢！
（大屏幕上出示橫幅標(biāo)語）
熱烈歡迎富春四小一⑷班的小朋友！
四、“送禮物”
（4人小組發(fā)給一個信封，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)）
學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：
1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀：
寬對窄，去對回，暮色對朝暉。
小鳥叫，大鵬飛，少壯不努力，老大徒傷悲。
2、讀一讀，對一對：
增──減 老──幼 光明──黑暗 膽小──勇敢
（在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織反饋交流）
3、寫一寫：
冷、淡、熱
（教師在田字格中作書寫指導(dǎo)后，小朋友們認(rèn)真寫字，老師走下講臺巡回指導(dǎo)，幫助糾正寫字姿勢，并在大屏幕上展示同學(xué)們的寫字成果。）
【名師點評】
這節(jié)課是我近年來看到的最好的一節(jié)課。首先教學(xué)設(shè)計符合兒童的心理水平，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實際的“游戲活動”和“闖關(guān)活動”，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)由淺入深，步步落實。第二，學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性有機融合。第三，教學(xué)中，既重視獨立學(xué)習(xí)又恰當(dāng)?shù)匕才藕献鲗W(xué)習(xí)，還注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。第四，老師平等地對待每一位學(xué)生，并不斷地鼓勵他們獲得成功。（張化萬）
這是一節(jié)難得的好課。1、教學(xué)以學(xué)生喜歡的“哪吒”邀請小朋友去做客為線索貫穿全課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又符合學(xué)生的心理需求。2、學(xué)習(xí)過程的安排，學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)，由字──詞──句，符合學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。對學(xué)生的要求一步一步地提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率很高，且學(xué)得輕松愉快。3、學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，老師的主導(dǎo)作用也發(fā)揮得相當(dāng)不錯。（錢正權(quán)）
快樂識字app篇八
1.學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁：羊（羊字旁）。
2.初步了解會意字的特點培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。
3.朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。
4.在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。
識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨木不成林”的含義?？砂才?課時進(jìn)行。
每個學(xué)習(xí)小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。
兩課時。
開展游戲，樂中學(xué)；運用圖畫，比中學(xué)；小組探究，合作學(xué)；聯(lián)系生活，說中學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識字
1.出示左上圖。
（1）猜一猜。
師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人從眾）
表揚猜出“眾”的小朋友，并請學(xué)生說說是怎么猜出來的。
（2）找一找。
這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。
（相機出示：工人跟從群眾）
（3）讀一讀。
小朋友，剛才我們認(rèn)識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學(xué)生自由讀，指名學(xué)生讀）
（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔細(xì)觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說出“從眾”這兩個字是由“人”累加起來的）
二、游戲誦讀，理解兒歌
過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學(xué)習(xí)。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）
1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，深入理解兒歌。
（1）分小組，合作搭積木。
比一比，哪一組搭得最漂亮？
（2）談體會，明道理。
a.這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談?wù)劤晒Φ捏w會。
b.這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？
（3）聽歌曲，感悟讀。
只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》）
（4）揭課題，指導(dǎo)讀。
剛才我們學(xué)習(xí)了《識字7》左半部分的內(nèi)容。（板書：識字7）
a.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中讀一讀。
b.小組推薦學(xué)生朗讀，注重評價。
c.全班一起朗讀。
三、探究合作，學(xué)習(xí)新知
1.小組合作學(xué)習(xí)。
師：剛才我們認(rèn)識了新字、新詞，學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學(xué)習(xí)。人人可以爭當(dāng)小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流，教師巡回了解，點撥指導(dǎo)）
2.大組交流成果。
師：誰愿意當(dāng)小老師介紹一下你讀懂了什么？
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、比較小結(jié)，拓展延伸
1.比一比。
男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。
比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團(tuán)結(jié)力量大）
2.說一說。
學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗或回憶童話、寓言故事來談?wù)勛约旱捏w會。
3.讀一讀。
帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群
2.認(rèn)讀生字。
3.說說你記住了哪些字，有什么好方法。]
4.自學(xué)筆順圖，在書上描紅。
5.交流書寫時的注意點。
6.《習(xí)字冊》上描紅、仿影、書寫。
快樂識字app篇九
一、自由讀課文，發(fā)現(xiàn)對子的一般特點。
師：請小朋友仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點？
學(xué)生讀了幾遍后，反饋：
“詞語中間都用對字連起來。”
“對字前面是一個字的，后面也是一個字，前面是兩個字的，后面也是兩個字。”
“都是幾個對幾個的?！?/p>
“前后數(shù)字一樣的”
“都是意思相反的詞連在一起的”
師：“小朋友真會讀書，發(fā)現(xiàn)了很多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？”
學(xué)生邊讀邊劃，反饋，教師板書：
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實 虛偽
贊（美） 嫌（棄）
小結(jié)：象這課一樣的句子，我們叫它對子。也叫對聯(lián)。
二、啟發(fā)思維，改編對子。
1、讀對子：
誠實贏得千家贊，
虛偽招來萬戶嫌。
2、你能把這個長長的句子改編成一個字、兩字、三個字的對子嗎？
先小組討論，后反饋，對子如下：
誠對虛 實對偽 千對萬 家對戶 贊對嫌
誠實對虛偽 贏得對招來 千家對萬戶
贏得千家贊對招來萬戶嫌。
通過讀讀，想想，發(fā)現(xiàn)對子的一般特點，學(xué)生興趣很濃，充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性。同時，學(xué)生一邊讀一邊想，在找反義詞的過程中理解了較難的詞：冷淡、虛偽、嫌。
把長對子改成短對子，學(xué)生進(jìn)一步明白了對子的一般特點，為第二課時的自編對子打下鋪墊。
快樂識字app篇十
李成真 李云開
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。
3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
課前準(zhǔn)備
師生各自準(zhǔn)備本課的生字卡。
激趣導(dǎo)入??
1.同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們對“小”；我說“白”，你們對“黑”。現(xiàn)在開始!
高── 明── 胖── 美── 新── 忙──
（復(fù)習(xí)“語文園地五”的生字）
今天我們學(xué)習(xí)的“識字7”中的對子比這更有趣。
2.教師范讀課文。
初讀課文，認(rèn)識生字
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
2.勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。
3.分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認(rèn)識的。
4.教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）
5.現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。
6.同桌互讀互聽互糾正。
再讀課文，感悟內(nèi)容
1.出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
2.課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。
3.學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑。
4.師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。
練習(xí)寫字
1.看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。
2.教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學(xué)生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。
學(xué)生描紅，臨寫。
拓展練習(xí)
你還知道別的對子嗎？
出示一些對子，或講有關(guān)對對子的故事，激發(fā)學(xué)生讀對子的興趣。
附：
少說空話，多做實事。
山高水長，海闊天空。
江山如畫，大地如春。
春回大地，日暖神州。
風(fēng)暖日光麗，氣清天宇高。
紅梅報新春，瑞雪兆豐年。
冬去山明水秀，春來鳥語花香。
山清水秀風(fēng)光好，人勤年豐喜事多。
爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。
十年心血哺新秀，一代桃李譜華章。
今日育苗輸心血，明朝成材作棟梁。
快樂識字app篇十一
作者：ygr????發(fā)表時間：2004-4-28????閱讀次數(shù)：323?
教學(xué)目標(biāo)?：
1.?學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁：羊（羊字旁）。
2.?初步了解會意字的特點培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。
3.?朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。
4.?在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。
教學(xué)重點、難點：
識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨木不成林”的含義?？砂才?課時進(jìn)行。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個學(xué)習(xí)小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。
教學(xué)過程?：
一、?創(chuàng)設(shè)情境，看圖識字
1.?出示左上圖。
（1）?猜一猜。
師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人??從??眾）
表揚猜出“眾”的小朋友，并請學(xué)生說說是怎么猜出來的。
（2）?找一找。
這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。
（相機出示：工人??跟從??群眾）
（3）?讀一讀。
小朋友，剛才我們認(rèn)識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學(xué)生自由讀，指名學(xué)生讀）
（4）?比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔細(xì)觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說出“從?眾”這兩個字是由“人”累加起來的）
二、?游戲誦讀，理解兒歌
過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學(xué)習(xí)。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）
1.?創(chuàng)設(shè)游戲情境，深入理解兒歌。
（1）?分小組，合作搭積木。
比一比，哪一組搭得最漂亮？
（2）?談體會，明道理。
a.?這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談?wù)劤晒Φ捏w會。
b.?這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？
（3）?聽歌曲，感悟讀。
只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》）
（4）?揭課題，指導(dǎo)讀。
剛才我們學(xué)習(xí)了《識字7》左半部分的內(nèi)容。（板書：識字7）
a.?學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中讀一讀。
b.?小組推薦學(xué)生朗讀，注重評價。
c.?全班一起朗讀。
三、?探究合作，學(xué)習(xí)新知
1.?小組合作學(xué)習(xí)。
師：剛才我們認(rèn)識了新字、新詞，學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學(xué)習(xí)。人人可以爭當(dāng)小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流，教師巡回了解，點撥指導(dǎo)）
2.?大組交流成果。
師：誰愿意當(dāng)小老師介紹一下你讀懂了什么？
四、?比較小結(jié)，拓展延伸
1.?比一比。
（1）?男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。
（2）?比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團(tuán)結(jié)力量大）
2.?說一說。
學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗或回憶童話、寓言故事來談?wù)勛约旱捏w會。
3.?讀一讀。
帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。
五、?學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.?出示生字卡片：黃??變??成??金??單??絲??條??眾??群
2.?認(rèn)讀生字。
3.?說說你記住了哪些字，有什么好方法。
4.?自學(xué)筆順圖，在書上描紅。
5.?交流書寫時的注意點。
6.?《習(xí)字冊》上描紅、仿影、書寫。
快樂識字app篇十二
轉(zhuǎn)載自武夷山市嵐谷中心小學(xué)網(wǎng)站
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。
2、比較“礻 衤”“宀 穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
教學(xué)要求：
初步看圖表、讀韻文、學(xué)習(xí)與“礻 衤”相關(guān)的5個生字及詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們，在這冊書的識字3、識字4，我們已經(jīng)辨析了“木 禾”、“竹 艸”、“日 目”、“冫氵”這四組形近偏旁，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇形近偏旁帶生字的形式出現(xiàn)的看圖讀韻文識字。
2、板書課題：識字7（齊讀）??
二、初步看圖表，讀韻文
1、觀察書上的圖表，即課文最上面的圖表及四組插圖，看看分別列了些什么，畫了些什么。
2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)觀察，比較偏旁
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察表格中的圖畫、古文字、今文字，比較“礻 衤”的異同。
2、圖上畫了什么？“礻”的古文字像什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識示字旁。“衤”的古文字像什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識衣字旁。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)偏旁的部首?！办辍弊x作示字旁，“衤”讀作衣字旁。
四、看圖讀韻文識字（學(xué)習(xí)前兩組）
1、出示掛圖，圖上畫了什么？
2、相機出示有關(guān)詞語的卡片，并貼在相應(yīng)的圖的下面。
神話? 祝福? 祖先 裙子? 褲子? 襯衫??
3、要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形。
4、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
5、讓學(xué)生認(rèn)讀生字，正音。
6、通過字詞的學(xué)習(xí)，小結(jié)“礻 衤”的用法。
7、用“福、神、祖”口頭擴詞。
五、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關(guān)？（神仙、祖宗）在這組詞語中所學(xué)的生字都帶有什么偏旁？（礻）第二組詞語都與什么有關(guān)？（衣服）在這組詞語中所學(xué)的生字都帶有什么偏旁？（衤）
六、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生看筆順圖，記憶“褲”的筆順。
2、生描紅，師巡視。
3、說說你是怎樣記住這些字的。
4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學(xué)的生字。
第二課時
教學(xué)要求：看圖讀韻文識字，學(xué)習(xí)與“宀 穴”相關(guān)的6個字及詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按筆順書空：褲。
二、繼續(xù)指導(dǎo)觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞???
1、出示圖表，比較“宀 穴”的偏旁演變過程。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀 穴”的異同，
3、指導(dǎo)學(xué)生讀誰偏旁的名稱。 “宀”讀作寶蓋頭。“穴”讀作穴寶蓋。
三、看圖讀韻文識字（學(xué)習(xí)后兩組詞語）
出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖中的事物，并讀出相應(yīng)的詞語。
1、小朋友們，今天這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)與“宀 穴”有關(guān)的兩組詞語。
2、看圖：說說這些圖上都畫了些什么。
3、相機出示有關(guān)詞語的卡片，貼在相應(yīng)圖的下面：
教室? 住宅? 家庭? 鳥窩?? 窗戶? 窟窿
4、要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形。
5、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。
6、讓學(xué)生認(rèn)讀生字，正音。
7、通過字詞的學(xué)習(xí)，小結(jié)“宀 穴”的用法。
8、用“室、庭、窩”口頭擴詞。
四、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關(guān)？（房屋）第二組詞語都與什么有關(guān)？（洞穴）
五、總結(jié)：今天我們用了兩節(jié)課，學(xué)習(xí)了與“礻、衤、宀、穴”有關(guān)的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學(xué)習(xí)中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認(rèn)清形近偏旁，通過形近來區(qū)別字的意思，并進(jìn)一步理解詞語的意思。
六、指導(dǎo)學(xué)生讀全文
1、讀出輕快的口氣。
2、多種形式有感情地朗讀。
七、指導(dǎo)書寫
1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。
2、反饋。
3、學(xué)生描紅書中的田字格里的今天所學(xué)的生字。
4、說說你是怎樣記住這些字的。
5、 讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學(xué)的生字。
八、作業(yè)設(shè)計：
1、寫出帶有下面偏旁的字。
宀（ ） 穴（ ） 礻（ ） 衤（ ）
2、填合適的字。
一（ ）神話? 兩（ ）褲子? 三襯衫? 四（ ）鳥窩? 五（ ）教室? 六（ ）窗戶
快樂識字app篇十三
《識字7》安排了兩組形近易混的偏旁：示字旁和衣字旁；寶蓋和穴寶蓋。兩組分三欄，上欄列表顯示兩個偏旁從實物到古文字、再到今文字（偏旁）的演變過程，是孩子初步認(rèn)識它們所表示的不同意思；中欄是兩組詞語，依在印證字的偏旁不同，所表示的意義范疇也就不同；下欄是兩組插圖，與中欄的兩組詞語分別對應(yīng)，意在讓學(xué)生借助圖畫識字學(xué)詞，又同時認(rèn)識事物。采用這種類型讓孩子識字，目的就是引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣，揭示漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。
本課的第一個教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。針對這個目標(biāo)我準(zhǔn)備這樣實施。
一、生字的識寫：課后共有十個生字，其中左右結(jié)構(gòu)5個，上下結(jié)構(gòu)3個，半包圍結(jié)構(gòu)1個，獨體字一個。進(jìn)入到二年級，教師在書寫指導(dǎo)時不必一個一個地具體指導(dǎo)，可以讓學(xué)生歸類書寫。如左右結(jié)構(gòu)的5個生字都是左窄右寬，要注意穿插、避讓。上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意上下不分家，特別是“窩”，上下要緊湊。穴寶蓋要注意里面的丿和點不能掉底，要注意避讓?！巴ァ币⒁夤P順，最后一筆捺是主筆，要寫舒展?！皯簟钡呢侵鞴P，第二筆和第三筆要寫在豎中線上，保證這個字要立起來。
二、詞語的理解：文中的大部分詞語是孩子們所熟悉的，如：裙子、褲子、襯衫、教室、鳥窩、窗戶，不必過多的講解。而神話、祝福這兩個抽象的詞語可以聯(lián)系孩子的生活、學(xué)習(xí)來理解。如在理解“祝福”時，我們可以喚起孩子的回憶，讓孩子們想想什么時候我們會用到祝福？孩子們可以聯(lián)系春節(jié)拜年、新人婚禮、生日聚會等情景進(jìn)行理解。還可以同時進(jìn)行說話的練習(xí)?！吧裨挕眲t可以出示一組神話故事的題目：《大禹治水》《沉香救母》《西游記》讓孩子們自己來總結(jié)，原來這就叫做神話，在孩子們明白之后，還可以讓學(xué)生說說自己還讀過、看過哪些什么故事，舉一反三?！凹彝ァ边@個詞的教學(xué)，我打算出示一位學(xué)生的全家福照片，讓孩子們明白這就是一個幸福的家庭，在這個家庭里。同時播放歌曲《我愛我的家》，讓孩子們感受到家庭的幸福與溫暖，讀出幸福感?？吹綍r守禮老師的教學(xué)片段，是關(guān)于“鳥窩”的，非常精彩。
本課的第二個教學(xué)目標(biāo)是：比較示字旁、衣字旁和寶蓋、穴寶蓋兩組易于混淆的偏旁。引導(dǎo)學(xué)生理解圖表中4個偏旁的演變過程，可以區(qū)分它們。先指導(dǎo)學(xué)生觀察表中的事物圖形與文字，了解偏旁本義。我之前在指導(dǎo)學(xué)生寫衣字旁時，告訴孩子右邊的兩點就像是衣服的兩個袖子，衣服都是兩個袖子，所以不能寫成一個點。如果孩子記住了衣字旁，理解了跟衣服有關(guān)的字都是衣字旁，那么示字旁的字就好區(qū)分一些了。文中的插圖很形象的標(biāo)出，“示”就像是佛像臉上的眉毛、眼睛和鼻子。還可以編口訣區(qū)分：一點“示”鼻子，兩點“衣”袖子。（注：鼻只有一個，袖子必須兩個）。穴本義是洞穴，古代的人還不會建造宮殿時，他們大都是挖洞而居。動物的巢穴也可以稱為“穴”，如成語“不入虎穴，焉得虎子！”。寶蓋頭讀作mian(免聲)，在古代是代表房子的意思。甲骨文和金文都有房子的樣子，小篆則變成了圓頂房子了，就像草原上的蒙古包。通過看圖，學(xué)生可以總結(jié)出：凡由“宀”組成的字大都與房屋有關(guān)，如文中的“室”“宅”“家”；凡由“穴寶蓋”組成的字大都與洞穴有關(guān)，如文中的“窩”“窗”“窟窿”。
本課的第三個教學(xué)目標(biāo)是：看圖讀熟詞語，能借助圖畫來理解詞語，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來。這一教學(xué)目標(biāo)的完成可以滲透在其他的兩個環(huán)節(jié)中。這三個目標(biāo)的達(dá)成是相輔相成的。
總而言之，《識字7》的內(nèi)容很簡單，詞語很好理解，關(guān)鍵是部首的區(qū)分以及如何讓孩子讀進(jìn)去，讀出感情來。這就要求我們教者發(fā)揮智慧，充分調(diào)動孩子身上的感官，去用心悟，用情讀。
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