總結(jié)是一個(gè)汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過(guò)程，讓我們更加明智地面對(duì)未來(lái)的選擇和挑戰(zhàn)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)清晰的意思，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。范文中的觀(guān)點(diǎn)和分析有一定的啟發(fā)作用，對(duì)我們提高總結(jié)水平有一定的幫助。
課堂里的老師篇一
首先，我要表達(dá)我對(duì)這次研究的熱情和敬意。這次研究不僅讓我深入了解了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)理念和方法，也讓我親自體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程。我希望通過(guò)分享我的學(xué)習(xí)心得，能給讀者帶來(lái)一些對(duì)教育的思考和對(duì)學(xué)習(xí)的啟發(fā)。
在我們的數(shù)學(xué)課堂上，我們首先回顧了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，如加減乘除和幾何圖形。這讓我認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)并不只是公式和數(shù)字，它也包含了生活中的各種應(yīng)用。這讓我更加深入地理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，也讓我更加期待接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我們的課程還涉及到了一些高級(jí)數(shù)學(xué)概念，如代數(shù)、微積分和概率論。這些內(nèi)容讓我感受到了數(shù)學(xué)的深度和廣度。我了解到，數(shù)學(xué)不僅僅是一種工具，它也是一種思維方式和解決問(wèn)題的策略。這些高級(jí)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了我的邏輯思考能力，也讓我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
此外，我們的課堂也注重實(shí)踐和互動(dòng)。我們進(jìn)行了許多數(shù)學(xué)游戲和實(shí)驗(yàn)，使我們更好地理解數(shù)學(xué)概念。這種學(xué)習(xí)方式讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也讓我更加深入地理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
總的來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我更加深入地理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，也讓我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。我認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累，更是一種生活態(tài)度和思維方式。我希望在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，能夠持續(xù)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的能力。
課堂里的老師篇二
10.20日我在我校聆聽(tīng)了余映潮教授為我們作的《在實(shí)踐中提高自己的學(xué)科素養(yǎng)》的專(zhuān)題講座和余老師的兩節(jié)課。在這短短的一天的學(xué)習(xí)中，我感觸頗豐。余老師已經(jīng)六十八歲，但依然對(duì)于教學(xué)和研究有著極大的熱情。我明白了，在教育這條路上，我需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多很多，我把這一天中我最有感觸的地方總結(jié)如下：第一：余教授的勇于創(chuàng)新精神值得我們學(xué)習(xí)。
在課堂教學(xué)藝術(shù)的研究與推進(jìn)上，余教授是一個(gè)孜孜不倦的創(chuàng)新者。首先，他有明確的課型創(chuàng)新意識(shí)，他提出了“課型創(chuàng)新”的新理念并以朗讀教學(xué)為主要內(nèi)容進(jìn)行了教讀課、品讀課、辨讀課、說(shuō)讀課、演讀課、聯(lián)讀課等新課型的探究。充分地表現(xiàn)教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的技藝、創(chuàng)新意識(shí)與審美意識(shí)。他多角度地豐富了學(xué)生的課中活動(dòng)，在他的課堂上，有表情誦讀活動(dòng)、分層評(píng)說(shuō)活動(dòng)、反復(fù)品讀活動(dòng)、課文集美活動(dòng)、讀寫(xiě)結(jié)合活動(dòng)、妙點(diǎn)揣摩活動(dòng)、探求感悟活動(dòng)、思緒放飛活動(dòng)等，不同層次、不同方式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)都能有機(jī)地得到安排，真正突出了學(xué)生的主體性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。第二：他的關(guān)于“關(guān)于高效教學(xué)”的基本要求和"板塊式教學(xué)"實(shí)在是“靈動(dòng)的版塊，無(wú)限的創(chuàng)意”，余老師將其發(fā)揮的淋漓盡致，盡善盡美。
余老師的“優(yōu)秀的學(xué)科教師是什么樣的人”對(duì)于我們這些工作在一線(xiàn)的教師是一個(gè)很好的警示。在自身的發(fā)展上要做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人、定力強(qiáng)大的人、目標(biāo)明確的人、積累豐富的人、精力提煉的人、記憶高明的人。能夠用整體反復(fù)法提升自己的教材研讀的能力，把教材讀厚，將教材教??；能用一課多案的方法提升自己教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，因?yàn)橐磺械慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，都是為了學(xué)生當(dāng)堂在知、能上真有收獲；能用優(yōu)化細(xì)節(jié)法提升自己的課堂教學(xué)能力，在學(xué)術(shù)上、在學(xué)問(wèn)上，細(xì)節(jié)能夠顯示出深度與高度，創(chuàng)意在先，細(xì)節(jié)到位。能用積累范例法提升自己訓(xùn)練指導(dǎo)的能力，教師豐厚的'積累是學(xué)生學(xué)習(xí)的福音。能用專(zhuān)項(xiàng)研究法提升自己積累資料的能力。能用短論寫(xiě)作法提升自己學(xué)科研究的能力。我們要象余老師那樣設(shè)計(jì)教學(xué)，讓我們的課上得有味、有趣、有效，老師的教與學(xué)生的學(xué)都會(huì)樂(lè)在其中。我明白了上課不能隨意連問(wèn)，簡(jiǎn)單追問(wèn)，習(xí)慣性碎問(wèn)，而要問(wèn)一些牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題。
第四：余老師的課沒(méi)有花架子，沒(méi)有高談闊論的言語(yǔ)他是憑借他的睿智和學(xué)識(shí)、他的恬淡與從容，他的經(jīng)驗(yàn)和能力，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地把學(xué)生帶進(jìn)他創(chuàng)設(shè)的“問(wèn)題王國(guó)”之中，學(xué)生在他的獨(dú)具匠心地引導(dǎo)和無(wú)痕的點(diǎn)撥下，智慧的火花時(shí)時(shí)迸發(fā)出來(lái)，師生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，問(wèn)題被一一突破。
我折服于余老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心；折服于余老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)入扣；折服于余老師有效問(wèn)題的設(shè)計(jì)，精練簡(jiǎn)化而能夠統(tǒng)領(lǐng)全局的妙絕。同時(shí)，我還折服于他的睿智、踏實(shí)，他的從容、瀟灑，折服于他的微笑提攜后輩，誨人不倦，折服于他的精湛學(xué)養(yǎng)，高超教學(xué)藝術(shù)。
他的講座給了我很大的啟發(fā)：我想在今后的教學(xué)過(guò)程中，更加大膽的探索，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，扎實(shí)自己的基本功，勇于創(chuàng)新和開(kāi)拓，使課堂教學(xué)更加高效，更加充滿(mǎn)活力！
課堂里的老師篇三
數(shù)學(xué)是研究事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系的，初中最重要的數(shù)量關(guān)系是等量關(guān)系，其次是不等量關(guān)系。最常見(jiàn)的等量關(guān)系就是“方程”。比如等速運(yùn)動(dòng)中，路程、速度和時(shí)間三者之間就有一種等量關(guān)系，可以建立一個(gè)相關(guān)等式：速度×?xí)r間=路程，在這樣的等式中，一般會(huì)有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是“方程”，而通過(guò)方程里的已知量求出未知量的過(guò)程就是解方程。我們?cè)谛W(xué)就已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)易方程，而七年級(jí)則比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)解一元一次方程和二元一次方程組，并總結(jié)出解一元一次方程的五個(gè)步驟及二元一次方程組的解法。如果學(xué)會(huì)并掌握了這五個(gè)步驟，任何一個(gè)一元一次方程都能順利地解出來(lái)。八、九年級(jí)我們還將學(xué)習(xí)一次函數(shù)及其圖象，正比例函數(shù)，反比例函數(shù)等，到高中我們還將學(xué)習(xí)指數(shù)方程、對(duì)數(shù)方程、線(xiàn)性方程組、參數(shù)方程、極坐標(biāo)方程等。解這些方程的思維方法幾乎一致，都是通過(guò)一定的方法將它們轉(zhuǎn)化成一元一次方程或一元二次方程的形式，然后用大家熟悉的解一元一次方程的五個(gè)步驟或者解一元二次方程的求根公式加以解決。物理中的能量守恒，化學(xué)中的化學(xué)平衡式，現(xiàn)實(shí)中的大量實(shí)際應(yīng)用，都需要建立方程，通過(guò)解方程來(lái)求出結(jié)果。因此，同學(xué)們一定要將解一元一次方程和解一元二次方程學(xué)好，進(jìn)而學(xué)好其它形式的方程。所謂的“方程”思想就是對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題，特別是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中碰到的未知量和已知量的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，善于用“方程”的觀(guān)點(diǎn)去構(gòu)建有關(guān)的方程，進(jìn)而用解方程的方法去解決它。
2、“數(shù)形結(jié)合”的思想。
大千世界，“數(shù)”與“形”無(wú)處不在。任何事物，剝?nèi)ニ馁|(zhì)的方面，只剩下形狀和大小這兩個(gè)屬性，就交給數(shù)學(xué)去研究了。初中數(shù)學(xué)的兩個(gè)分支--代數(shù)和幾何，代數(shù)是研究“數(shù)”的，幾何是研究“形”的。但是，研究代數(shù)要借助“形”，研究幾何要借助“數(shù)”，“數(shù)形結(jié)合”是一種趨勢(shì)，越學(xué)下去，“數(shù)”與“形”越密不可分，到了高中，就出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)用代數(shù)方法去研究幾何問(wèn)題的一門(mén)課，叫做“解析幾何”。在七年級(jí)，建立平面直角坐標(biāo)系后，八年級(jí)研究函數(shù)的問(wèn)題就離不開(kāi)圖象了。往往借助圖象能使問(wèn)題明朗化，比較容易找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從而解決問(wèn)題。在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要重視“數(shù)形結(jié)合”的思維訓(xùn)練，任何一道題，只要與“形”沾得上一點(diǎn)邊，就應(yīng)該根據(jù)題意畫(huà)出草圖來(lái)分析一番，這樣做，不但直觀(guān)，而且全面，整體性強(qiáng)，容易找出切入點(diǎn)，對(duì)解題大有益處。嘗到甜頭的人慢慢會(huì)養(yǎng)成一種“數(shù)形結(jié)合”的好習(xí)慣。
3、“對(duì)應(yīng)”的思想。
“對(duì)應(yīng)”的思想由來(lái)已久，比如我們將一支鉛筆、一本書(shū)、一棟房子對(duì)應(yīng)一個(gè)抽象的數(shù)“1”，將兩只眼睛、一對(duì)耳環(huán)、雙胞胎對(duì)應(yīng)一個(gè)抽象的數(shù)“2”;隨著學(xué)習(xí)的深入，我們還將“對(duì)應(yīng)”擴(kuò)展到對(duì)應(yīng)一種形式，對(duì)應(yīng)一種關(guān)系，等等。比如我們?cè)谟?jì)算或化簡(jiǎn)中，將對(duì)應(yīng)公式的左邊,x對(duì)應(yīng)a,y對(duì)應(yīng)b，再利用公式的右邊直接得出原式的結(jié)果。這就是運(yùn)用“對(duì)應(yīng)”的思想和方法來(lái)解題。七年級(jí)我們已經(jīng)看到數(shù)軸上的點(diǎn)與實(shí)數(shù)之間的一一對(duì)應(yīng)，直角坐標(biāo)平面上的點(diǎn)與一對(duì)有序?qū)崝?shù)之間的一一對(duì)應(yīng)，八年級(jí)還有函數(shù)與其圖象之間的對(duì)應(yīng)?！皩?duì)應(yīng)”的思想在今后的學(xué)習(xí)中將會(huì)發(fā)揮越來(lái)越大的作用。
4、“轉(zhuǎn)化”的思想。
解數(shù)學(xué)題最根本的途徑是“化難為易，化繁為簡(jiǎn)，化未知為已知”，也就是把復(fù)雜繁難的數(shù)學(xué)問(wèn)題通過(guò)一定的數(shù)學(xué)思維、方法和手段，逐漸將它轉(zhuǎn)變成一個(gè)大家熟知的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)形式，然后通過(guò)大家所熟悉的數(shù)學(xué)運(yùn)算把它解決。比如，我們學(xué)校要擴(kuò)大校園，需要向鎮(zhèn)鎮(zhèn)府征地。鎮(zhèn)府給了一塊形狀不規(guī)則的地，如何丈量它的面積呢?首先，使用小平板儀(有條件的話(huà)使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀)依據(jù)一定的比例，將實(shí)際地形繪制成紙上圖形，然后將紙上圖形分割成若干塊梯形、長(zhǎng)方形、三角形，利用學(xué)過(guò)的面積計(jì)算方法，計(jì)算出這些圖形的面積之和，也就得到了這塊不規(guī)則地形的總面積。在這里，我們把無(wú)法計(jì)算的不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成了可以計(jì)算的規(guī)則圖形，從而解決了土地丈量問(wèn)題。另外，我們前面提到的各種多元方程、高次方程，利用“消元”、“降次”等方法，最終都可以把它們轉(zhuǎn)化成一元一次方程或一元二次方程，然后用已知的步驟或公式把它們解決?！稗D(zhuǎn)化”的思想，是解題的最重要的思維習(xí)慣。面對(duì)難題，面對(duì)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題，首先就要想到“轉(zhuǎn)化”，也總是能夠“轉(zhuǎn)化”的。平時(shí)，要多留心老師是怎樣解題的，是怎樣“化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化未知為已知”的。同學(xué)之間也應(yīng)多交流交流“成功轉(zhuǎn)化”的體會(huì)，深入理解“轉(zhuǎn)化”的真正含義，切實(shí)掌握“轉(zhuǎn)化”的思維和技巧。
課堂里的老師篇四
提問(wèn)要緊扣教材內(nèi)容，圍繞課堂訓(xùn)練目標(biāo)，將問(wèn)題集中在那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。
在一堂課中，課文重點(diǎn)部分的教學(xué)處于十分重要的地位，它直接影響教學(xué)要求的達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，緊扣教學(xué)重點(diǎn)提問(wèn)便成為提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。緊扣教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn)，可以改變課堂教學(xué)胡子眉毛一把抓，重點(diǎn)不突出的現(xiàn)象;可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變以講為主為以讀為主;可以克服滿(mǎn)堂問(wèn)的缺點(diǎn)，切實(shí)做到“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”。
如《空城計(jì)》一課，從內(nèi)容上看，“通過(guò)閱讀課文，深刻理解諸葛亮的神機(jī)妙算”是教學(xué)重點(diǎn)。緊扣教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、什么是“空城計(jì)”?
2、諸葛亮為什么要擺“空城計(jì)”?
3、擺“空城計(jì)”的結(jié)果怎樣?
4、諸葛亮為什么擺“空城計(jì)”能成功?
問(wèn)題不多，且是圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)，每個(gè)題目都和諸葛亮的神機(jī)妙算有關(guān)，而且回答這些題目，像摘果子一樣，不能伸手就拿，須跳一跳才能夠得到。學(xué)生必須帶著問(wèn)題認(rèn)真讀書(shū)，從字里行間受到啟發(fā)，自己再動(dòng)腦筋分析，才能找到正確的答案。在此過(guò)程中，抓在重點(diǎn)上，問(wèn)在關(guān)鍵上，練在實(shí)處上，課堂效率大大地提高了。
二、提問(wèn)要有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
語(yǔ)文教學(xué)的提問(wèn)設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)特別具有培養(yǎng)想象力的功能，體現(xiàn)創(chuàng)新教育的價(jià)值，而不是老在重復(fù)課文情節(jié)上提問(wèn)。
例如，教學(xué)《三袋麥子》這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)小動(dòng)物處理麥子的方法進(jìn)行深究，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地思維，敢于創(chuàng)新，想出更好更巧妙的方法。
“如果是你得到了麥子，你能想出更好更巧的方法嗎?”
面對(duì)這樣的問(wèn)題，學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃，他們充分發(fā)揮想象的潛力，從多種的假設(shè)和想象中去尋找解決問(wèn)題的最佳方法。
這樣的語(yǔ)文課，學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)得到了充分的培養(yǎng)和發(fā)展，課堂效率那就更不用說(shuō)了。
重視學(xué)生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
課堂提問(wèn)不僅是教師的行為，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)精神，充分激發(fā)他們的積極思維，使他們積極主動(dòng)地參與到提問(wèn)活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)質(zhì)疑。只有如此，課堂提問(wèn)才能由教師的單方行為真正變?yōu)閹熒墓餐袨?，才能真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。
總之，提問(wèn)是一種經(jīng)常使用的教學(xué)手段和形式，加強(qiáng)課堂提問(wèn)的科學(xué)性十分重要。一堂課中一個(gè)巧妙的提問(wèn)，常常能收到“點(diǎn)擊關(guān)鍵，一問(wèn)傳神”的效果。因此，教師在教學(xué)中要科學(xué)地設(shè)計(jì)并進(jìn)行課堂提問(wèn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而展示教師的教學(xué)藝術(shù)，顯現(xiàn)教師的教學(xué)魅力。
課堂里的老師篇五
課堂學(xué)習(xí)心得應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書(shū)寫(xiě)，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫(xiě)。
作為一名老師，在課堂上我經(jīng)常會(huì)面對(duì)各種各樣的學(xué)生和情境。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享一些我認(rèn)為比較重要的心得。
首先，我認(rèn)識(shí)到教育不僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的潛能。每個(gè)學(xué)生都有不同的天賦和潛力，作為一名老師，我需要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為他們提供個(gè)性化的教學(xué)方案。這需要我不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以便更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
其次，我意識(shí)到良好的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。一個(gè)愉悅、輕松的課堂環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我注重與學(xué)生建立良好的互動(dòng)和溝通，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和需求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。
最后，我深刻體會(huì)到教師需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教育是一個(gè)不斷變化和發(fā)展的領(lǐng)域，作為一名老師，我需要時(shí)刻關(guān)注教育領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)、新理念和新方法，不斷更新自己的知識(shí)和技能，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。
總之，作為一名老師，我深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我相信，只要我們不斷努力，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，就一定能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
課堂里的老師篇六
課堂學(xué)習(xí)心得應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書(shū)寫(xiě)，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫(xiě)。
作為一名老師，在課堂上傳授知識(shí)是我們的職責(zé)和使命。在過(guò)去的幾年里，我不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
首先，我認(rèn)為老師需要具備良好的教學(xué)技巧和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)技巧包括如何制定教學(xué)計(jì)劃、如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)、如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等等。這些技巧可以幫助老師更好地組織和管理課堂，讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。而知識(shí)儲(chǔ)備則是指老師需要了解自己所教授的學(xué)科和相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，以便更好地解釋和傳授給學(xué)生。
其次，我認(rèn)為老師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求可以幫助老師更好地制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生更加有興趣地學(xué)習(xí)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好也可以讓老師更好地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而更好地與學(xué)生溝通交流。
最后，我認(rèn)為老師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是現(xiàn)代社會(huì)所需要的必備能力，也是學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，老師需要在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，通過(guò)多種方式鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。
總之，作為一名老師，我們需要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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課堂里的老師篇七
1.課前準(zhǔn)備。我會(huì)提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以便可以跟得上老師的講解，同時(shí)也加深自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知。剛開(kāi)始由于沒(méi)有課本，我們會(huì)一再要求同學(xué)們做好筆記。但仍有個(gè)別同學(xué)由于種種原因，不能準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)入課堂。
2.每堂課，我都會(huì)跟著學(xué)生們一起進(jìn)入直播間學(xué)習(xí)，每次都會(huì)有不一樣的收獲。
3.每節(jié)課后，我都會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)，以此來(lái)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固。要求做完發(fā)群里檢查，就本班而言，大多數(shù)同學(xué)能做到對(duì)自己負(fù)責(zé)，只個(gè)別同學(xué)作業(yè)馬虎，敷衍對(duì)待。我們采用釘釘家校本，對(duì)學(xué)生每日作業(yè)進(jìn)行一對(duì)一點(diǎn)評(píng)，在班級(jí)中進(jìn)行總體概括性評(píng)價(jià)，分享優(yōu)秀作業(yè)案例，樹(shù)立優(yōu)秀作業(yè)模范，以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主。
當(dāng)然直播教學(xué)也給我?guī)?lái)思考。教學(xué)過(guò)程中，如何與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，如何去檢測(cè)學(xué)生是否“真正在線(xiàn)”，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我們采用多種方式，連麥、用文字回復(fù)、搶答等，但畢竟不能代替面對(duì)面授課的實(shí)時(shí)互動(dòng)。如何用學(xué)科學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)“如何更好地學(xué)習(xí)”，發(fā)揮學(xué)生自己的能動(dòng)性。
二.存在的問(wèn)題。
1.在線(xiàn)教學(xué)與輔導(dǎo)形式單一，缺乏與學(xué)生面對(duì)面交流，對(duì)學(xué)情掌控還不夠具體。
2.家長(zhǎng)監(jiān)管力度參差不齊，少數(shù)學(xué)生不能按時(shí)在線(xiàn)看課和完成作業(yè)，且有越來(lái)月嚴(yán)重的趨勢(shì)，造成兩級(jí)分化較嚴(yán)重。
3.少數(shù)學(xué)生作業(yè)有抄襲現(xiàn)象，不能真實(shí)反映學(xué)習(xí)效果。
總之，學(xué)校會(huì)按時(shí)認(rèn)真總結(jié)線(xiàn)上教學(xué)工作，對(duì)反饋上來(lái)的存在問(wèn)題對(duì)癥下藥，及時(shí)推送一些小妙招、小方法的文章，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。
課堂里的老師篇八
今天是星期四，上午第四節(jié)課時(shí)，我們四（1）班的同學(xué)和往常一樣安安靜靜地坐在教室里等待科學(xué)老師來(lái)上課。可是，這一次等了很久老師也沒(méi)有來(lái)，我們班的“調(diào)皮大王”毛梓楊坐不住了，于是，他就帶著幾位“小卒”去門(mén)口打探軍情。班里的幾個(gè)大膽的男生便借此機(jī)會(huì)把飛行棋、漫畫(huà)書(shū)統(tǒng)統(tǒng)拿了出來(lái)，玩得熱火朝天；交頭接耳的同學(xué)也很多，甚至有些同學(xué)還離開(kāi)座位在教室里瘋跑。教室里亂得像一鍋粥。
我們幾個(gè)正在寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)忍無(wú)可忍，便苦苦哀求李班長(zhǎng)管一管。李佳寧頭一昂，大手一揮：“好，我李班長(zhǎng)有求必應(yīng)，我這就去管管他們！”李佳寧氣勢(shì)洶洶地教訓(xùn)他們，無(wú)耐，他們?nèi)藬?shù)太多，李佳寧也沒(méi)有辦法讓他們安靜下來(lái)。她只好使出“殺手锏”，用她那猶如河?xùn)|獅子般的大嗓門(mén)大吼一聲“安靜！”這聲音仿佛給那些正玩得興高采烈的同學(xué)們來(lái)了一個(gè)晴天霹靂。他們嚇得都呆在那兒了，教室里頓時(shí)靜得連一根針掉在地上都能聽(tīng)得見(jiàn)?？蓻](méi)過(guò)多久，他們緩過(guò)勁來(lái)后又開(kāi)始吵鬧起來(lái)，這聲音聽(tīng)起來(lái)雜亂極了，像一群馬蜂在“嗡嗡”亂叫。
“老師來(lái)了！”忽然門(mén)口傳來(lái)了“調(diào)皮大王”的大叫聲，同學(xué)們立刻把小人書(shū)、飛行棋等糊亂地塞進(jìn)抽屜，拿出筆記本，裝模作樣地寫(xiě)起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，“調(diào)皮大王”哈哈大笑起來(lái)，原來(lái)是他搞得惡作劇。
差不多過(guò)了半節(jié)課，老師還沒(méi)有來(lái)，我們便議論起來(lái)。有的同學(xué)說(shuō)是自習(xí)課，有的同學(xué)說(shuō)是自由課，還有人說(shuō)應(yīng)該下去玩。同學(xué)們像是過(guò)狂歡節(jié)一樣，教室里就像馬戲場(chǎng)，熱鬧極了。
老師不在的課堂真是糟糕??！平時(shí)在學(xué)校乖巧出名的四（1）班同學(xué)竟然變得如此調(diào)皮搗蛋。這可能太令我們的班主任郭老師失望了吧！
課堂里的老師篇九
在我們的日常生活中，學(xué)習(xí)是不斷進(jìn)行的過(guò)程。而課堂學(xué)習(xí)則是這一過(guò)程中的重要組成部分。在本文中，我將分享一次我作為學(xué)生的課堂經(jīng)歷，并闡述我從中得到的啟示和感受。
這次課堂學(xué)習(xí)的主題是編程。我對(duì)此感到既熟悉又陌生，因?yàn)殡m然我在日常生活中經(jīng)常使用電子產(chǎn)品，但對(duì)于編程的概念和原理，我并沒(méi)有深入的了解。在這次學(xué)習(xí)中，我通過(guò)閱讀、聽(tīng)講和實(shí)踐等方式，逐漸掌握了編程的基礎(chǔ)知識(shí)，包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法和軟件工程等方面。
在這次學(xué)習(xí)中，我最大的收獲是對(duì)于編程的理解和認(rèn)識(shí)的提高。通過(guò)學(xué)習(xí)，我逐漸理解了編程不僅僅是編寫(xiě)代碼，而是一種解決問(wèn)題的思維方式。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何有效地使用不同的編程語(yǔ)言和工具來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。此外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的弱點(diǎn)和不足之處，如對(duì)于數(shù)學(xué)和邏輯方面的知識(shí)還需要進(jìn)一步提高。
除此之外，我也從這次學(xué)習(xí)中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，我學(xué)會(huì)了如何有效地利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次，我也學(xué)會(huì)了如何與同學(xué)和老師進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，共同解決問(wèn)題和完成項(xiàng)目。最后，我也認(rèn)識(shí)到了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的改進(jìn)，例如在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加注重獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
總的來(lái)說(shuō)，這次課堂學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展都有很大的幫助。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)努力提高自己的編程技能和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也會(huì)將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的生活中。
課堂里的老師篇十
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生們獲取知識(shí)的主要途徑之一。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以與老師和其他同學(xué)互動(dòng)，積極參與課堂討論，從而更好地理解和掌握知識(shí)。而老師則是學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，他們不僅教授知識(shí)，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
在我的課堂學(xué)習(xí)中，我深刻地感受到了老師的重要性。在我的印象中，老師應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)和能力：
首先，老師需要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)。只有老師具備了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好地傳授給學(xué)生。同時(shí)，老師還需要不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)科的進(jìn)步。
其次，老師需要有良好的教學(xué)能力。教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是如何讓學(xué)生們更好地理解和掌握知識(shí)。老師需要采用多種教學(xué)方法，如課堂討論、小組合作、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
最后，老師需要注重學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，從而更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)和職業(yè)發(fā)展。
在課堂學(xué)習(xí)中，我也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
首先，我的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。在課堂上，我有時(shí)會(huì)心不在焉，不認(rèn)真聽(tīng)講，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
其次，我的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣需要改進(jìn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我有時(shí)會(huì)采用死記硬背的方法，沒(méi)有真正理解和掌握知識(shí)的內(nèi)涵和本質(zhì)。同時(shí)，我也存在著拖延和分散注意力的毛病。
通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，還學(xué)會(huì)了如何與他人合作和溝通。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通常分成小組進(jìn)行討論、研究和解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何與組員分工合作，如何向他人表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)并尊重他人的意見(jiàn)。這些技能對(duì)于我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展非常重要。
除此之外，我也深刻地感受到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在課堂學(xué)習(xí)中，我會(huì)逐漸掌握更多的知識(shí)和技能，并不斷完善自己的能力。同時(shí)，我也會(huì)感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，并不斷地挑戰(zhàn)自己，以更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)和職業(yè)發(fā)展。
總之，課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，還學(xué)會(huì)了如何與他人合作和溝通，并逐漸成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)更加努力，不斷挑戰(zhàn)自己，以更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)和職業(yè)發(fā)展。
課堂里的老師篇十一
課堂學(xué)習(xí)心得應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書(shū)寫(xiě)，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫(xiě)。
作為一名學(xué)生，我參加了多次課堂學(xué)習(xí)，這些經(jīng)歷讓我受益匪淺。在這里，我想分享一下我所學(xué)到的一些東西。
首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不僅僅是獲得知識(shí)的過(guò)程，更是鍛煉思維能力的過(guò)程。在課堂上，我們需要理解并應(yīng)用各種理論和概念，這需要我們具備較強(qiáng)的邏輯思維和推理能力。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我的思維能力得到了很大的提升。
其次，團(tuán)隊(duì)合作在課堂學(xué)習(xí)中也非常重要。在課堂上，我們需要與同學(xué)一起完成一些任務(wù)，這需要我們有良好的溝通和協(xié)作能力。通過(guò)與同學(xué)合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，尊重他人的想法，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。
最后，課堂學(xué)習(xí)也讓我學(xué)會(huì)了如何利用各種資源來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我們需要查閱各種資料和文獻(xiàn)，這需要我們具備較強(qiáng)的信息檢索能力。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等資源來(lái)獲取所需的信息，這對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。
總之，課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索、不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了知識(shí)，更重要的是鍛煉了思維能力、提高了團(tuán)隊(duì)合作能力，并學(xué)會(huì)了如何利用各種資源來(lái)學(xué)習(xí)。我相信這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。
課堂里的老師篇十二
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生們獲取知識(shí)的主要途徑之一。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以與老師和其他同學(xué)互動(dòng)，積極參與課堂討論，從而更好地理解和掌握知識(shí)。而老師則是學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，他們不僅教授知識(shí)，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
最近，我有幸參加了一次數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)的主題是“概率”，這是一個(gè)非常實(shí)用的概念，可以應(yīng)用于許多領(lǐng)域，比如金融、醫(yī)療、科學(xué)等。在課堂上，老師首先介紹了概率的基本概念，如概率分布、期望和方差等。然后，老師通過(guò)舉例的方式，讓我們更好地理解這些概念，并且與同學(xué)們進(jìn)行了深入的討論。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻地感受到了課堂學(xué)習(xí)的魅力。首先，通過(guò)與老師的互動(dòng)，我更好地理解了概率的概念，并且能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。其次，與同學(xué)們的討論也讓我學(xué)會(huì)了如何更好地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并且從別人的觀(guān)點(diǎn)中學(xué)習(xí)。最后，課堂學(xué)習(xí)也讓我學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問(wèn)題。
通過(guò)這次課堂學(xué)習(xí)，我不僅掌握了概率的相關(guān)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何更好地與老師和同學(xué)互動(dòng)，并且培養(yǎng)了自己的合作能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)積極參與課堂討論，與老師和同學(xué)合作解決問(wèn)題，并且不斷探索新的知識(shí)和技能。
課堂里的老師篇十三
生：園丁、春蠶、蠟燭、一桶水、人類(lèi)靈魂的工程師。
師：這些美麗的比喻，可以讓我們感受到人們對(duì)廣大教師的殷切期望。這些比喻中，我最喜歡的是把教師比作人類(lèi)靈魂的工程師。這境界很高，一般的教師難以企及，可是，細(xì)化到一個(gè)人，有時(shí)候，他的一生中或許就有這么一位老師影響著他鼓舞著他溫暖著他，成為他記憶中的珍寶。著名作家魏巍就遇上了這樣一位好老師，他的老師蔡蕓芝先生對(duì)他心靈的影響是多么地美好而深遠(yuǎn)，二十多年后，他提筆寫(xiě)下了《我的老師》。讓我們走進(jìn)文本，身同感受其中濃濃的師生情。（板書(shū)課題：我的老師魏?。?。
師：課前大家已經(jīng)下過(guò)功夫，你的功夫深不深，我用習(xí)題量一量。（屏示習(xí)題：1、給下列加點(diǎn)字注音2、選詞填空3、文學(xué)常識(shí)作家魏巍的代表作）。
師：作者魏巍自己說(shuō)，在動(dòng)筆之前，我確實(shí)回到我的童年，或者說(shuō)沉入到我的童年世界，對(duì)那時(shí)的童年世界作了一番遨游。這樣，童年時(shí)遇到的幾個(gè)老師，便浮現(xiàn)在我的眼前，尤其是那位蔡老師，又重新激動(dòng)著我的感情。我們可以想見(jiàn)，作者一定會(huì)想起許許多多師生朝夕相處時(shí)發(fā)生的事情，那么流諸筆端的有哪些事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀文本，待會(huì)兒交流，開(kāi)始。如何默讀呢？請(qǐng)看課本p28頁(yè)，單元提示語(yǔ)第二段，第一句話(huà)，請(qǐng)大家讀一讀這句話(huà)（生讀）請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始走進(jìn)文本，默讀課文（生默讀后交流）。
生（預(yù)設(shè)）：蔡老師上課時(shí)假裝打我。
師：你用一句完整的話(huà)來(lái)概括，很好，老師在板書(shū)的時(shí)候擇要而記，我用四個(gè)字來(lái)記：假打真愛(ài)（板書(shū)，下同）。
生：蔡老師教我們跳舞。（板書(shū)：扮女跳舞）蔡老師教我們觀(guān)察蜜蜂。（觀(guān)察蜜蜂）蔡老師教我們讀詩(shī)。（教生讀詩(shī)）我們學(xué)習(xí)模仿蔡老師寫(xiě)字。（模仿寫(xiě)字）蔡老師解決學(xué)生的小糾紛。（排解糾紛）我夢(mèng)里去尋找蔡老師。（夢(mèng)里尋師）。
生：感情線(xiàn)。這些事情都能表明師生間濃濃的感情。
師：有沒(méi)有隱約其間的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句表明作者感情的變化？
生（預(yù)設(shè)）：“最使我難忘的……”“怎么會(huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？”“多么依戀……”“想念我的蔡老師……”（師板書(shū)：回憶——依戀——思念）。
師：作者以感情為線(xiàn)索，寫(xiě)了這樣七件事，這七件事的順序有講究嗎？
生：由課內(nèi)到課外，由校內(nèi)到校外，由平時(shí)到假期，師生感情層層加深。
師：老師覺(jué)得，作者寫(xiě)的這些內(nèi)容，是隨著對(duì)蔡老師的深切回憶自然地流瀉出來(lái)的，字里行間處處飽含著對(duì)蔡老師的依戀之情。想要悉心領(lǐng)會(huì)其中深情，最好的辦法，莫過(guò)于高聲朗讀。情動(dòng)于中，發(fā)乎于聲，讓我們盡情地讀一讀吧，讀出依戀，讀出思念，讀出對(duì)老師崇高的敬意！等大家有了自己深深的體會(huì)后，我們?cè)僖黄饋?lái)交流學(xué)習(xí)。（生讀，讀后交流）。
生（預(yù)設(shè)）：1、文章開(kāi)頭直抒胸臆：“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。”“難忘”一詞，先聲奪人，直奔主題，令人印象深刻。
2、嘴角有一塊榆錢(qián)大黑痣，按說(shuō)也不美，可作者說(shuō)蔡老師溫柔又美麗，讓我想起一句話(huà)：人因可愛(ài)而美麗，不是因美麗才可愛(ài)，孩子們愛(ài)蔡老師，愛(ài)蔡老師的一切，包括她的外貌。
3、假打真愛(ài)這個(gè)細(xì)節(jié)，很能體現(xiàn)出濃濃師生情?！皟H僅有一次”、“好像”、“輕輕”可以感覺(jué)到蔡老師富有愛(ài)心，高高舉起，輕輕放下，只因?yàn)樾睦镅b著的是寬厚和慈愛(ài)?！拔矣檬逡挥?、“大家笑了”、“她也笑了”，形象地寫(xiě)出師生之間友善、親切、融洽。
4、當(dāng)我讀到“教我們跳舞”時(shí)，我就會(huì)想像出當(dāng)時(shí)蔡老師和小朋友們唱啊跳啊的情景，那是多么美麗的一幅師生快樂(lè)圖啊！
5、蔡老師教的`詩(shī)幾十年后還能背，是因?yàn)椴汤蠋煇?ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師，老師教的，都不會(huì)忘記。
6、“我”受小“反對(duì)派”們侮辱時(shí)，蔡老師援助我，還勸慰我，甚至鄭重其事地給我寫(xiě)了一封信，蔡老師真是無(wú)微不至地呵護(hù)著一顆小小的童心??！
7、放假前，我默默地站在蔡老師旁邊，喜愛(ài)、依戀之情無(wú)須用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，蔡老師是幸福的，“我”也是幸福的。
8、夢(mèng)中尋師，可謂是這篇文章的最高潮，母親一“拉”一“勸”，更顯出當(dāng)時(shí)我的神游程度之深。夜有所夢(mèng)，是因?yàn)槿沼兴?，我們可以想到，白天的時(shí)候，我們是多么地想念蔡老師啊！
9、作者對(duì)蔡老師的贊美不光體現(xiàn)在敘事中，有時(shí)候情不能自己，直接用抒情的方式來(lái)表達(dá)：“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。”仿佛非直抒胸臆無(wú)以表達(dá)對(duì)蔡老師的感激之情。
10、“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”使用第二人稱(chēng)，更便于直接抒情。這里的“我”，是寫(xiě)文章時(shí)已經(jīng)幾十年后的我，是前面的記憶喚醒了“我”對(duì)蔡老師的強(qiáng)烈的思念，一個(gè)“你”字，把作者對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達(dá)出來(lái)。
生：溫柔、美麗、慈溪、公正、偉大。
師：蔡老師真好！作者魏巍真幸福！老師還要告訴大家一個(gè)幕后花絮，就是魏巍1956年9月10為《教師報(bào)》寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)與蔡老師失聯(lián)二十多年了，當(dāng)這篇文章發(fā)表后，蔡老師與魏巍重新聯(lián)系上了，這可真是一件人生美事。
我們?cè)跒閯e人感動(dòng)的同時(shí)，可別漏了自己，因?yàn)?，我們也很幸福，我們也有自己的老師，哪一位老師?duì)你的印象最深刻呢？你和你的老師經(jīng)歷了很多的事，有哪些事值得一寫(xiě)呢？列一個(gè)題綱，打一個(gè)腹稿，為下節(jié)課的寫(xiě)作作好準(zhǔn)備。
課堂里的老師篇十四
心得體會(huì)應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書(shū)寫(xiě)，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫(xiě)。
作為一名學(xué)生，我參加了許多課程，其中包括一些老師主講的課程。在這些課程中，我學(xué)到了很多知識(shí)，也得到了很多啟發(fā)。在這里，我想分享一些我對(duì)這些課程的看法和感受。
首先，我非常感謝老師們的辛勤付出和努力。他們?cè)谡n程中非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷地給我們講解知識(shí)點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法，使我們更好地理解并掌握所學(xué)的知識(shí)。此外，老師們?cè)谡n程中還分享了許多他們的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，這些經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常有價(jià)值。
其次，我學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能。在課程中，老師們不僅講解了知識(shí)點(diǎn)，還通過(guò)案例和實(shí)踐來(lái)幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這些案例和實(shí)踐讓我們更加深入地了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，并幫助我們更好地掌握所學(xué)的技能。
最后，我從這些課程中學(xué)到了很多道理。老師們通過(guò)講解和實(shí)踐，告訴我們?nèi)绾胃玫貙W(xué)習(xí)、如何更好地溝通和合作，以及如何更好地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。這些道理不僅幫助我們更好地理解所學(xué)知識(shí)，還幫助我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總的來(lái)說(shuō)，這些課程讓我受益匪淺。我不僅學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能，還得到了很多啟發(fā)和感悟。我深深地感受到了老師們的辛勤付出和努力，也認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和意義。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為自己和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂里的老師篇十五
在老師的課堂上，我經(jīng)歷了知識(shí)的洗禮，收獲了無(wú)盡的知識(shí)與智慧。
一開(kāi)始，老師以富有激情和幽默的語(yǔ)言為我們開(kāi)啟了課程的序幕。他不僅詳細(xì)講解了課程內(nèi)容，還通過(guò)生動(dòng)的例子讓我們更深入地理解知識(shí)。我深受啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到知識(shí)不僅僅是抽象的概念，更是生活中的一部分。
在課程進(jìn)行中，老師通過(guò)案例分析、小組討論等方式，讓我們積極參與，深入探討問(wèn)題。我認(rèn)識(shí)到，課堂不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，更是培養(yǎng)我們思考、分析和解決問(wèn)題的能力的地方。這讓我更加自信，也讓我更加期待在課堂上。
此外，老師還通過(guò)布置作業(yè)和課外閱讀等方式，鼓勵(lì)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。我深感老師的用心，這不僅增加了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也讓我更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。
總的來(lái)說(shuō)，在老師的課堂上，我不僅收獲了知識(shí)，更收獲了學(xué)習(xí)的方法和技巧。我深感老師的用心與付出，也更加珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我相信，在老師的引導(dǎo)下，我能夠更好地學(xué)習(xí)，成為更好的自己。
最后，我要感謝老師，感謝他在我學(xué)習(xí)生涯中的引導(dǎo)和幫助。我會(huì)以更積極的態(tài)度，更扎實(shí)的學(xué)習(xí)，回饋老師的教育之恩。
課堂里的老師篇十六
今天我有幸參加了為期兩天的“老師課堂學(xué)習(xí)”活動(dòng)。這次的經(jīng)歷給我?guī)?lái)了深刻的啟示和收獲，讓我更深入地理解了教育工作的重要性和挑戰(zhàn)性。
這次學(xué)習(xí)的第一天，我們聽(tīng)取了多位專(zhuān)家關(guān)于教育理論和實(shí)踐的精彩講座。通過(guò)他們的分享，我了解到了許多關(guān)于教育的新觀(guān)念和技巧。例如，我學(xué)到了如何使用多元評(píng)價(jià)方式來(lái)更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也了解了如何通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
在第二天，我們進(jìn)行了分組討論和案例分析。我們討論了如何在不同的情況下應(yīng)用教育理論，并分析了各種教育案例。這些討論讓我意識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和人際交往能力。
這次學(xué)習(xí)讓我深刻感受到，教育工作的挑戰(zhàn)和重要性。我明白了如何更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和探索世界。我也認(rèn)識(shí)到了自我提升的重要性，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地服務(wù)于學(xué)生。
總的來(lái)說(shuō)，這次的“老師課堂學(xué)習(xí)”活動(dòng)是一次非常有價(jià)值的經(jīng)歷。我不僅學(xué)到了許多新的教育理念和技巧，還更深入地理解了教育工作的重要性和挑戰(zhàn)性。我相信，這次的學(xué)習(xí)將對(duì)我未來(lái)的教育工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我期待在未來(lái)的日子里，將這些收獲應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的教育體驗(yàn)。
課堂里的老師篇十七
在我們的日常生活中，學(xué)習(xí)是不斷進(jìn)行的過(guò)程。而課堂學(xué)習(xí)則是這一過(guò)程中的重要組成部分。在本文中，我將分享一次老師課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，并闡述我的心得體會(huì)。
這次課堂學(xué)習(xí)的主題是“教育心理學(xué)”，它發(fā)生在大學(xué)二年級(jí)的上學(xué)期。我們的老師是一位資深的心理學(xué)教授，以深入淺出的方式向我們傳授了這門(mén)學(xué)科的知識(shí)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深地感受到了學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的過(guò)程。我不僅需要理解理論知識(shí)，更需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)和應(yīng)用這些知識(shí)。例如，老師在講解“認(rèn)知失調(diào)理論”時(shí)，通過(guò)與我們分享一些生活中的例子，使我們更好地理解了這個(gè)理論。這讓我明白了學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更是將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。
此外，我也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不懈的過(guò)程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)，如理解復(fù)雜的概念，或是記憶大量的信息。然而，通過(guò)不斷地努力和嘗試，我逐漸克服了這些困難。這讓我明白了學(xué)習(xí)需要耐心和毅力，需要不斷地挑戰(zhàn)自我。
1.學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的過(guò)程，需要我們積極參與。
2.學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不懈，需要不斷地克服困難。
3.學(xué)習(xí)不僅是為了獲取知識(shí)，更是為了應(yīng)用這些知識(shí)。
總的來(lái)說(shuō)，這次課堂學(xué)習(xí)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和意義。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這次課堂學(xué)習(xí)所獲得的心得，不斷努力，持續(xù)進(jìn)步。
課堂里的老師篇十八
師：在5月12日發(fā)生的四川汶川大地震中，德陽(yáng)東汽中學(xué)教師譚千秋為了保護(hù)四位學(xué)生獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。“他弓著身子，張開(kāi)雙臂緊緊地趴在課桌上，如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生，而他張開(kāi)守護(hù)翅膀的身軀定格為永恒……”
廢墟中，龍居小學(xué)女教師向倩一手摟住一個(gè)學(xué)生，緊緊地?fù)碓谧约荷硐?，像母親護(hù)衛(wèi)著自己的孩子！她的身體已經(jīng)斷為三段，人們?cè)趺匆矡o(wú)法掰開(kāi)她那緊緊摟住學(xué)生的雙手！
汶川民主中心小學(xué)袁文婷，一次又一次沖進(jìn)教室，教學(xué)樓轟然倒塌……青春定格在26歲。
（點(diǎn)評(píng)：剛剛發(fā)生的汶川大地震，牽動(dòng)全國(guó)人們的心，而老師在這次地震中做出的舉動(dòng)，更是讓全國(guó)人民所感動(dòng)、所敬佩，老師的偉大很好的體現(xiàn)了出來(lái)，這樣的導(dǎo)入能讓學(xué)生由課外走進(jìn)課內(nèi)，并且聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心時(shí)事。）。
師：剛才聽(tīng)了老師的這些故事，你有何感想？
生：老師為了學(xué)生不惜犧牲自己的生命，老師真?zhèn)ゴ蟆?/p>
師：是啊，老師在生命危急的情況下，把生的希望留給了學(xué)生，真的很偉大。作家魏巍，他的心中也有一位偉大的老師，并為他寫(xiě)下了一篇文章《我的老師》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這篇課文。
生朗讀課文。
（掌聲）。
師：掌聲說(shuō)明了陳燁同學(xué)讀的非常好？有誰(shuí)來(lái)做個(gè)評(píng)價(jià)？
生1：我覺(jué)得很有感情，把老師說(shuō)的話(huà)語(yǔ)讀出來(lái)了。
生2：我覺(jué)得他語(yǔ)氣讀的很生動(dòng)，比如，“哎呦呦，你爹回不來(lái)了呦，他吃了炮子兒羅”。讀的是抑揚(yáng)頓挫。
生3：整個(gè)人的身心都融入了。
師：有無(wú)不足的呢？
生：在文中好幾處，字讀錯(cuò)了。
師：（點(diǎn)頭）觀(guān)察非常的仔細(xì)，同學(xué)們以后要多加注意。
你覺(jué)得蔡老師是一個(gè)怎樣的人？
生1：關(guān)心學(xué)生的人，
生2：是個(gè)很和藹的人，很偉大的人。
……。
師：文中講述了幾件事？
生：三件、四件/五件。
師：用最簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)來(lái)概括。
生1：真戲假做。
生2：男扮女裝。
師：抓住重點(diǎn)字詞。
生1：教跳舞。
生2：看蜂吃蜜。
生3：教誦詩(shī)。
生4：模仿秀/寫(xiě)字。
師：仿寫(xiě)字。
生5：排除糾紛。
……。
師：第七件事呢？
生：平夜尋師。
生：夢(mèng)中尋詩(shī)。
師：為何寫(xiě)如此多的事件呢？
生：事件寫(xiě)的太少了，很難突出老師的特點(diǎn)。
師：圍繞著一個(gè)中心去寫(xiě)。展現(xiàn)老師的一顆美好心靈。從哪些詞體會(huì)出對(duì)老師情深。這一段還有那個(gè)詞可以體現(xiàn)出對(duì)老師的感情。
生：漫長(zhǎng)。
生：對(duì)老師的愛(ài)用千言萬(wàn)語(yǔ)也難以表達(dá)。
師：此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
生1：我最喜歡排糾紛那節(jié)，體現(xiàn)出老師的關(guān)愛(ài)。
生2：我喜歡假發(fā)怒那節(jié)：她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用三板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀(guān)察這一點(diǎn)啊?？梢泽w現(xiàn)出老師對(duì)我的愛(ài)。
……。
師：從哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)？
生：輕輕的敲下來(lái)。
師：還從那個(gè)詞語(yǔ)？
師：我讀書(shū)時(shí)也喜歡。
生：觀(guān)蜜蜂，也讓我感受到了。
師：從中體會(huì)到老師是一個(gè)怎樣的.人？
生：溫和、慈愛(ài)、公平、偉大、美麗的人。
師：老師的偉大在哪里？
生：在平凡中，對(duì)同學(xué)們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
生：對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)方法。
生：想辦法的安慰我和勸慰我。
作者簡(jiǎn)介：
魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。
《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫(xiě)的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。作者以?xún)和难酃夂褪址ㄊ惆l(fā)了對(duì)老師的摯愛(ài)。
真情表白：
四十年后魏巍深情回憶:是蔡老師讓他們領(lǐng)略了兒時(shí)的童趣；是蔡老師讓他們明白人與人是相互平等的、是需要感情溝通的；更是蔡老師讓他們品味了文學(xué)作品中的無(wú)限風(fēng)光，懂得了什么是真正意義上的美。這一切的一切深深地烙在了他的心中，并作為種子埋在了他幼小的心靈深處，他的文學(xué)之路便是由此開(kāi)始。
師：他的偉大，你有何感受？
生：是蔡老師改變了他的一生。
生：在蔡老師身上感受到了人與人之間的平等，人與人之間的溝通。
生：從蔡老師身上學(xué)到了更多的。
生：從蔡老師身上懂得了什么事真正意義上的美。
師：講的真好。這也是我們?nèi)松膯⒌稀?/p>
師：能否說(shuō)說(shuō)你和你的老師之間的故事呢？
生：我小學(xué)的語(yǔ)文老師是我的班主任，那時(shí)都是我舅舅帶我，班主任像媽媽一樣的關(guān)心我，并和我說(shuō)：“學(xué)習(xí)很重要，沒(méi)有知識(shí)是不能在社會(huì)立足的。”
師：我讀懂了嚴(yán)厲也是一種愛(ài)。
師：巍巍直接抒發(fā)情感的還有哪些地方？
生：對(duì)老師的難忘，依戀和思念的情感。
詩(shī)意表達(dá)：
同學(xué)們，師愛(ài)就像一股涓涓溪流流淌在我們身邊。請(qǐng)你用手中的筆用詩(shī)的形式改寫(xiě)文章的一小節(jié)或自己創(chuàng)作寫(xiě)一小節(jié)贊頌老師。試試看吧！
示例：輕揚(yáng)的教鞭。
幻成知識(shí)的海洋。
不經(jīng)意間。
滑落在石板上。
激蕩起一串晶瑩的笑聲。
燦爛了孩子們的目光。
（數(shù)分鐘后）。
生3：
課堂里的老師篇十九
音樂(lè)是我們生活不可缺少的一部分，少年宮更是離不開(kāi)音樂(lè)，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性，在唱唱跳跳中感受音樂(lè)的美，產(chǎn)生愉快的心情，一直以來(lái)，幼兒園文體活動(dòng)音樂(lè)文娛活動(dòng)都是一個(gè)難點(diǎn)，如何上所好一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)呢?在8月29日我們非常難得有好運(yùn)氣去聽(tīng)音樂(lè)教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)人生觀(guān)，又結(jié)合了國(guó)外三大教學(xué)方法：瑞士的達(dá)克羅茲、匈牙利的柯達(dá)依、德國(guó)的奧爾夫，進(jìn)行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力。下面是我的感受。
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更為直接的滴鼻劑聯(lián)系，因此，用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻使音樂(lè)活動(dòng)展現(xiàn)出情趣，不僅在教材趣味化、設(shè)計(jì)趣味化、教法趣味法上原有基礎(chǔ)。
1、教材趣味化。
在選擇教材時(shí)，盡量舍去從歌詞到音樂(lè)、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到幼兒藝術(shù)風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)幼兒情趣的教材。有些教材要經(jīng)過(guò)改編、加工以后才有趣味，孩子們感到格外有趣，這樣既是唱歌，又有游戲，同時(shí)還能培養(yǎng)刻苦鉆研幼兒的畫(huà)面感。
2、設(shè)計(jì)趣味化。
教育社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞，往往這次決定著該次活動(dòng)的'成敗，對(duì)每一個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)，都要根據(jù)對(duì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使之情節(jié)化、承上啟下、自然過(guò)渡，這樣就能并使幼兒從一個(gè)音樂(lè)意境走向另一個(gè)意境。
孩子們隨著老師簡(jiǎn)練和游戲性的語(yǔ)言進(jìn)入了音樂(lè)的意境，在音樂(lè)韻味意境中孩子們不僅感受了音樂(lè)，表現(xiàn)而且表現(xiàn)音樂(lè)的積極性極大地提高。通過(guò)老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。
3、教法趣味化。
“好奇”是小學(xué)生的心理特征，“形象”是幼兒的思維這種方式。在教學(xué)過(guò)程中，努力將兩者水溶性不懈努力的結(jié)合起來(lái)，教育方法力爭(zhēng)生動(dòng)形象，充滿(mǎn)情趣。
達(dá)爾克洛有句名言：“對(duì)音樂(lè)的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是情感投資過(guò)程”。將音樂(lè)教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)情感因素的體驗(yàn)。那么，怎樣利用流行音樂(lè)手段達(dá)到情感達(dá)致交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂(lè)活動(dòng)中呢?關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字，因?yàn)槔蠋煹母星閷?duì)幼兒具有強(qiáng)大的具備感染力。在音樂(lè)教學(xué)中，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種尊重人權(quán)、寬松、和諧的氣氛，文娛活動(dòng)以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的天分。比如說(shuō)在活動(dòng)經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話(huà)和示范;用表情、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如：當(dāng)孩子們很興奮時(shí)，就說(shuō)：“天黑了，小動(dòng)物要睡覺(jué)了，并帶頭假裝睡覺(jué)。)同時(shí)，還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，在音樂(lè)活動(dòng)中，可以是老師，也可以是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥(niǎo)、風(fēng)等，通過(guò)扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂(lè)作品特定推入的意境之中。
在每一次音樂(lè)活動(dòng)前，對(duì)教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會(huì)每首歌所要表達(dá)的情感內(nèi)容。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要歌曲表達(dá)的感激、溫柔、高興、自信等幾種感情。對(duì)教材的感情搞了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)出色在其中，所以使一首簡(jiǎn)單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒(méi)有這些情感的投入經(jīng)費(fèi)，只是老師說(shuō)輕就或輕、說(shuō)響就響，通過(guò)反復(fù)原來(lái)練唱來(lái)把這些要求強(qiáng)化下來(lái)，那效果肯定是可想而知的。
奧爾夫體系的核心觀(guān)念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。對(duì)!在大力厲行推行素質(zhì)教育的現(xiàn)在，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識(shí)，在自我探索中均增強(qiáng)創(chuàng)造力。作為老師，要是發(fā)掘做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導(dǎo)者。因此，在音樂(lè)活動(dòng)中，注意啟迪幼兒的形象思維來(lái)創(chuàng)造性地表達(dá)歌曲的音樂(lè)形象。其次，讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能不斷提高幼兒唱歌的興趣，也有利于對(duì)幼兒創(chuàng)造力的人才培養(yǎng)。如針對(duì)特質(zhì)不同年齡幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)編時(shí)需要的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)等事先在其它中均活動(dòng)中進(jìn)行準(zhǔn)備，以便幼兒能將注意力集中于音樂(lè)愉悅感的要求和創(chuàng)造的樂(lè)趣。
課堂里的老師篇二十
我，一名普通的教師，在這次課堂學(xué)習(xí)中，我收獲了無(wú)數(shù)的思考和感悟。我感到非常幸運(yùn)，因?yàn)檫@次的學(xué)習(xí)讓我有機(jī)會(huì)重新審視自己的教學(xué)方法，同時(shí)也獲得了許多新的教學(xué)理念和技巧。
首先，我深深地認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。在我的課堂上，我需要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，讓他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而讓他們能夠真正地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。
其次，我更加深入地理解了教學(xué)技術(shù)的重要性。在當(dāng)今信息化的社會(huì)，學(xué)生獲取信息的渠道非常廣泛，如果教師還停留在傳統(tǒng)的講授方式上，很難吸引學(xué)生的注意力。因此，我學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)技術(shù)，例如使用多媒體教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等，這些方法不僅使我的課堂更加生動(dòng)有趣，也讓學(xué)生更加深入地理解和掌握知識(shí)。
最后，我也學(xué)習(xí)了一些新的教育理念，例如以學(xué)生為中心、多元化教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)等。這些理念讓我更加深入地思考如何讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
總的來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。我深深地認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我需要不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時(shí)，我也明白了，只有用心去教，才能真正地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)不斷地探索和嘗試，讓自己的教學(xué)更加有特色和效果。
課堂里的老師篇二十一
今天我有幸參加了為期兩天的“老師課堂學(xué)習(xí)”活動(dòng)，這次活動(dòng)給我?guī)?lái)了深刻的體驗(yàn)和感悟。在這個(gè)活動(dòng)中，我有幸與一群優(yōu)秀的教育工作者共事，他們分享了許多實(shí)用的教學(xué)方法和策略，這使我在教學(xué)技能和教學(xué)理念上有了新的提升。
這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括教育理念、教學(xué)方法、課堂管理等方面，這些內(nèi)容對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是全新的領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，我深刻認(rèn)識(shí)到教育不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，我在教學(xué)方法上更加注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
我特別喜歡這次活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是小組討論和分享。在小組中，我們可以針對(duì)某一教育問(wèn)題展開(kāi)深入討論，分享自己的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這種互動(dòng)交流的方式，讓我更加深入地理解了不同教育方法的特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景，也讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育的價(jià)值和意義，也更加明確了自己的教育理念和教學(xué)方法。我相信，這次學(xué)習(xí)將對(duì)我未來(lái)的教育工作產(chǎn)生積極的影響，讓我成為一名更加優(yōu)秀的教師。同時(shí)，我也深刻感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有與他人合作，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
總之，這次“老師課堂學(xué)習(xí)”活動(dòng)給我?guī)?lái)了很多收獲和感悟，讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到了教育的本質(zhì)和價(jià)值，也讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了自己的職業(yè)發(fā)展方向。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力地工作，成為一名更加優(yōu)秀的教師。
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