教案的執(zhí)行過程要靈活調(diào)整，根據(jù)學生的學習情況進行及時調(diào)整和改進。編寫教案時，教師要根據(jù)學生的知識水平和學習情況，設(shè)計合理的教學步驟?？偨Y(jié)教案范文中的教學亮點和創(chuàng)新點可以提升教師的教學能力。
在聲音的世界里課堂教案篇一
培養(yǎng)幼兒對海底的興趣及對大自然的情感。
1、老師收到一個禮物，想看看是什么嗎？
2、出示海底世界掛圖，請小朋友說一說都有什么？（幼兒回答）。
3、這些魚和我們平時看到的魚一樣嗎？（形狀、圖案多、花紋顏色漂亮）。
4、教師介紹海底里的動植物：包括各種魚類、貝殼、珊瑚、水草、海星等。
5、請幼兒欣賞幻燈片——美麗的海底世界。
6、讓這些動植物好好生活，應怎么做？
7、告訴幼兒要減少水污染，保護人類的海洋環(huán)境。
畫一幅海底世界的圖畫或用橡皮泥捏出海中的動植物。
在聲音的世界里課堂教案篇二
教學目的：
1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、理解一些意義深刻的句子。
3、教會學生享受音樂。
教學重點：
目標1目標2。
教學難點：
目標2。
課前預習。
閱讀課文，思考自讀提示和課后練習。
教學過程。
一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
放一段《梁祝》的音樂，請同學們閉上眼靜睛靜地聽，聽后說說感受。今天我們學習的這篇文章便是當代作家王蒙在音樂世界中的感悟。
二、正課。
1、個別、自由朗讀課文，概括文章的內(nèi)容。
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫我學唱歌，感到所有的動人的歌曲似乎都帶。
有一點感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯(lián)音樂的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會到人生的美好和生命的神圣。
2．提問：我孩提時聽到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達著人生的艱難困苦、孤獨凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚。
下。
3．提問：我聽到的風雨聲是怎樣的？
小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫無盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉(zhuǎn)。
機，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴和恐懼呼喊著豪情。
突然的風聲能使的心一下子抽緊在一起。
風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問：為什么小雨聲會給我這樣的感覺？
因為小雨細細的、密密的、下得長久，潤物細無聲。
5、提問：為什么中雨聲會給我這樣的感覺？
因為中雨較大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農(nóng)作物帶來生機和希望。也給人帶來新的希望。
6．提問：為什么大雨聲會給我這樣的感覺？
大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴。
7、為什么說：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因為，我學唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會唱歌的。所以作者。
這樣認為。
8．提問；我對地方曲子是怎么理解的？
聽單弦牌子曲《風雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護的聲音吐出了心中的塊壘。
聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。
9．提問：為什么說“我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了”？你對這句話怎么理解的？
因為燕趙歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問；我對西洋音樂怎么理解的？
所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強勁。
11．提問：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
蘇聯(lián)歌曲明朗、充實、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運的一部分。
12、提問：為什么作者在前面說“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”
這里又說“藝術(shù)是屬于強者的了，藝術(shù)的名字是堅強”？前后有沒有矛。
盾？
沒有矛盾。因為，音樂可以脫離一個時期的政治社會。
歷史規(guī)定，脫離開那時的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠的紀念和見證，成為永遠可以溫習的感情貯。
藏?！八囆g(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來講，“藝術(shù)又是屬。
于強者”是從藝術(shù)的生存價值來講。前后并不矛盾。
13．提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的`？
莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴謹、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價值包括人生的一切困擾和痛苦的代價的理解和肯定。
14．提問：為什么說“聽他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、.寫作下去的保證和力量的源泉”？
這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產(chǎn)生了生活的動力和前進的力量。
15．提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問：作者為什么喜歡音樂？結(jié)合課文最后一段話，說說你對音樂的認識和體會。
作者認為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會到人生的美好和生命的神圣。
（以上環(huán)節(jié)由教師投影出示問題，學生思考，交流回答。）。
四、學生說說對音樂感受。
五、小結(jié)。
這篇文章.寫作者從孩提時代的笛聲、雨聲中，走進了聲音的世界。
音樂伴隨著他成長，讓他體會到人生美好和生命的神圣。
六、布置作業(yè)。
a．完成課后練習一。
b．你認為流行音樂、通俗歌曲會給你什么樣的感受？
c、你最欣賞的一首歌，把感受最深的地方寫一段二三百字的文章。
六、說課精要：由于自讀課文的關(guān)系，只要設(shè)計雙關(guān)的問題，學生回答時要注意用自己的語言概括，加強口頭表達能力。
七、教學后記：
--#endeditable--。
在聲音的世界里課堂教案篇三
我至今忘記不了孩提時代聽到過的算命瞎子吹奏的笛聲。寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達著人生的艱難困苦、孤獨凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚下。不知道這算不算我這一生的第一節(jié)音樂課。
我慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西，無影無蹤，無體積無重量無定形，卻又入耳牽心，移神動性，說不言之言，達意外之意，無為而無不有。我喜歡聽雨，小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某種新的轉(zhuǎn)機、新的希望。大雨聲使我壯懷激烈，威嚴和恐怖呼喚著豪情。而突然的風聲能使我的。心一下子抽緊在一起，風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
我學著唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點感傷。即使是進行曲、諧謔曲，當這個歌曲被你學會，裝進你的頭腦，當一切都時過境遷的時候，記憶中的進行曲不是也會隨著時間的流逝而變得越來越溫柔嗎？即使是最激越、最歡快的歌曲，一個人唱起來，不也有點寂寞嗎？一個真正的強者，一個真正激越著和歡快著的人，未必會唱很多的歌。一個財源茂盛的大事求必會去寫企業(yè)家的報告文學。一個成功的政治家，大約不會去做特型演員演革命領(lǐng)袖。一個與自己的心上人過著團圓美滿的夫妻生活。
天長地久不分離、人丁興旺、子孫滿堂的人，大概也不會去譜寫吟唱小夜曲。
莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？
青年時代我開始接觸西洋音樂了，《桑塔露棋亞》《我的太陽》《伏爾加船夫曲》《夏天最后的一棵玫瑰》《老人河》，所有的'西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種強健的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強勁。
很快地，我投身到蘇聯(lián)歌曲的海洋里去了?！犊η锷泛汀段覀冏鎳嗝催|闊廣大》打頭，一首接一首明朗、充實、理想、執(zhí)著的蘇聯(lián)歌曲掀起了我心頭的波浪，點燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅。蘇聯(lián)歌曲成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運的一部分。不管蘇聯(lián)的歷史將會怎么樣書寫，我永遠愛這些歌曲，包括歌頌斯大林的歌，他們意味著的與其說是蘇聯(lián)的政治和歷史，不如說是我自己的青春和生命。音樂畢竟不是公文，當公文失效了的時候，（盡管與一個時期的公文有關(guān)的）音樂卻會留存下來，脫離開一個時期的政治社會歷史規(guī)定，脫離開那時的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠的紀念和見證，成為永遠可以溫習的感情貯藏。這樣說，藝術(shù)又是屬于強者的了，藝術(shù)的名字是“堅強”，是“恒久”，正像一首蘇聯(lián)歌曲所唱的那樣，它是“在火里不會燃燒，在水里也不會下沉”的。說老實話，我的音樂知識和音樂水準并不怎么樣。我不會演奏任何一樣樂器，不會拿起五線譜視唱，不知道許多大音樂家的姓名與代表作。但我確實喜愛音樂，能夠沉浸在我所能夠欣賞的聲音世界中，并從中有所發(fā)現(xiàn)，有所獲得，有所超越、排解、升華、了悟。進入了聲音的世界，我的身心如魚得水。莫扎特使我覺得左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩深灑的美。貝多芬則以他的嚴謹、雍容、博大、豐贍使我五體投地得喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀瀉地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價值包括人生的一切困擾和痛苦的代價的理解和肯定。聽他們的作品，是我能夠健康地活著、繼續(xù)健康地活下去、戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量的源泉。
流行歌曲、通俗歌曲，也自有它的魁力。周漩、鄧麗君、韋唯，以及美國的約翰·丹佛、巴色拉，德國的尼娜，蘇聯(lián)的布加喬娃，西班牙的胡里奧，都有打動我的地方。我甚至于設(shè)想過，如果我當年不去槁寫作，如果我去學唱通俗歌曲或者去學器樂或者去學作曲呢？我相信，我會有一定的成就的。并非由于我什么事都逞能，不是由于我聲帶條件特別好，只是由于我太熱愛音樂，太愿意生活在聲音的世界里了。而經(jīng)驗告訴我，熱愛，這已經(jīng)是做好一件事的首要的保證了。
人生因有音樂而變得更美好、更難于被站污、更值得了，不是么？
在聲音的世界里課堂教案篇四
教學目的：
1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、理解一些意義深刻的句子。
3、教會學生享受音樂。
教學重點：
目標1目標2。
教學難點：
目標2。
課前預習。
閱讀課文，思考自讀提示和課后練習。
教學過程。
一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
放一段《梁?！返囊魳?，請同學們閉上眼靜睛靜地聽，聽后說說感受。今天我們學習的這篇文章便是當代作家王蒙在音樂世界中的感悟。
二、正課。
1、個別、自由朗讀課文，概括文章的內(nèi)容。
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫我學唱歌，感到所有的動人的歌曲似乎都帶。
有一點感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯(lián)音樂的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會到人生的美好和生命的神圣。
2．提問：我孩提時聽到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達著人生的艱難困苦、孤獨凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚。
下。
3．提問：我聽到的風雨聲是怎樣的？
小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫無盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉(zhuǎn)。
機，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴和恐懼呼喊著豪情。
突然的風聲能使的心一下子抽緊在一起。
風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問：為什么小雨聲會給我這樣的感覺？
因為小雨細細的、密密的、下得長久，潤物細無聲。
5、提問：為什么中雨聲會給我這樣的感覺？
因為中雨較大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農(nóng)作物帶來生機和希望。也給人帶來新的希望。
6．提問：為什么大雨聲會給我這樣的感覺？
大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴。
7、為什么說：”莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？“。
討論并歸納：因為，我學唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會唱歌的。所以作者。
這樣認為。
8．提問；我對地方曲子是怎么理解的？
聽單弦牌子曲《風雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護的聲音吐出了心中的塊壘。
聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。
9．提問：為什么說”我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了“？你對這句話怎么理解的？
因為燕趙歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問；我對西洋音樂怎么理解的？
所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強勁。
11．提問：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
蘇聯(lián)歌曲明朗、充實、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運的一部分。
12、提問：為什么作者在前面說”莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者“。
這里又說”藝術(shù)是屬于強者的了，藝術(shù)的名字是堅強“？前后有沒有矛。
盾？
沒有矛盾。因為，音樂可以脫離一個時期的政治社會。
歷史規(guī)定，脫離開那時的`作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠的紀念和見證，成為永遠可以溫習的感情貯。
藏?！彼囆g(shù)是屬于弱者、失敗者“是從歌曲的感傷味道來講，”藝術(shù)又是屬。
于強者“是從藝術(shù)的生存價值來講。前后并不矛盾。
13．提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？
莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴謹、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價值包括人生的一切困擾和痛苦的代價的理解和肯定。
14．提問：為什么說”聽他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量的源泉"？
這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產(chǎn)生了生活的動力和前進的力量。
15．提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問：作者為什么喜歡音樂？結(jié)合課文最后一段話，說說你對音樂的認識和體會。
作者認為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會。
在聲音的世界里課堂教案篇五
1.激發(fā)學生對音樂的愛好。
2.理解作者對音樂的理解和感悟。
3.學習文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
重點、難點。
重點：
（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學習文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
難點：理解作者對音樂的理解和感悟。
教學時間一課時。
教學過程。
一、預習。
1.查字典，解釋下列詞語，并給加點字注音。
（1）嬌憨（?）：年幼不懂事而又無真可愛的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（?）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（?）：好像在小聲哭。好像在訴說。
（5）時過境遷：時間過去了，客觀環(huán)境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無論怎樣進行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來檢，到處都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）。
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻。
敬佩到了極點。
（10）水銀泄地（?）：比喻極其圓潤、流暢。
（11）通暢爽治：運行無阻舒服潔凈。
2.閱讀課文，思考預習提示和課后練習。
二、導入。
代人對音樂的理解和感悟。同學們喜愛音樂，讀后對音樂一定有更深刻。
的理解。
三、正課。
1.快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世。
界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫我學唱歌，感到所有的動人的歌曲似乎都帶。
有一點感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯(lián)音樂的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會到人生的美好和生命的神。
圣。
2.提問：我孩提時聽到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無*的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達著人生的艱難困苦、孤獨凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚。
下。
3.提問：我聽到的風雨聲是怎樣的？
討論并歸納：小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無。
盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉(zhuǎn)。
機，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴和恐懼呼喊著豪情。
突然的風聲能使的心一下子抽緊在一起。
風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4.提問：為什么小雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：因為小雨細細的、密密的、下得長久，潤物細無聲。
5、提問：為什么中雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：因為中雨較大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋。
潤田野，給農(nóng)作物帶來生機和希望。也給人帶來新的希望。
6.提問：為什么大雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴。
7為什么說：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因為，我學唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會唱歌的。所以作者。
這樣認為。
8.提問；我對地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽單弦牌子曲《風雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護的聲音吐出了心中的塊壘。
聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。
9.提問：為什么說“我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了”？你對這句話怎么理解的？
討論并歸納：因為燕趙歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10.提問；我對西洋音樂怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲。
望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強。
勁。
11.提問：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運的一部分。
12提問：為什么作者在前面說“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”
這里又說“藝術(shù)是屬于強者的了，藝術(shù)的名字是堅強”？前后有沒有矛。
盾？
討論并歸納：沒有矛盾。因為，音樂可以脫離一個時期的政治社會。
歷史規(guī)定，脫離開那時的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠的紀念和見證，成為永遠可以溫習的感情貯。
藏。“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來講，“藝術(shù)又是屬。
于強者”是從藝術(shù)的生存價值來講。前后并不矛盾。
13.提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴謹、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月。
華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰。
明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴。
的通暢爽潔，一種對于人生價值包括人生的一切困擾和痛苦的代價的。
理解和肯定。
14.提問：為什么說“聽他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量。
的源泉”？
討
論并歸納：這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體。
會到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產(chǎn)生了生活的動力和前進的。
力量。
15.提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16.提問：作者為什么喜歡音樂？結(jié)合課文最后一段話，說說你對。
音樂的認識和體會。
討論并歸納：作者認為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更。
值得了。作者從音樂中體會到人生的美好和生命的神圣。
四、小結(jié)。
這篇文章寫作者從孩提時代的笛聲、雨聲中，走進了聲音的世界。
音樂伴隨著他成長，讓他體會到人生美好和生命的神圣。
五、作業(yè)。
1.完成課后練習一、二、三。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
（－）下面的句子中詞語運用不當?shù)囊痪涫恰?/p>
a有了平時的語言積累，我就能在寫作中左右逢源。
b他的美術(shù)作品如行云流水，流暢極了。
c.我對他佩服得五體投地。
d.雖然時過境遷，但她永遠會記得這一幕。
（二）積累描寫音樂的優(yōu)美語句，把它抄在讀書卡片上。
（三）簡答。
1.聲音的特點是什么？
2.你認為流行音樂、通俗歌曲會給你什么樣的感受？
在聲音的世界里課堂教案篇六
{一)知識教學點。
1.領(lǐng)會作者對音樂的理解和感悟。
2.學習作者描寫音樂的優(yōu)美詞句。
3.理清本文線索。
(二)能力訓練點。
1.領(lǐng)會文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。
2.培養(yǎng)學生使用工具書的能力，學會根據(jù)語境選樣恰當?shù)慕忉尅?/p>
(三)德育滲透點。
“聽音樂是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息。”通過對本文的學習，激發(fā)學生更多地接觸音樂、欣賞音樂、熱愛音樂，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。
二、重點、難點、疑點及解決辦法。
1．作者按怎樣的思路來寫作的?這個問題是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵所在，教師可以抓住時間詞，引導學生分析。
2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領(lǐng)會，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經(jīng)歷仔細體會。
三、課時安排。
1課時。
四、學生活動設(shè)計。
本文線索清晰、語言優(yōu)美、富有哲理，有較強的教育意義。活動設(shè)計上以學生自讀為主，教師引導討論、分析、談體會、談感受，充分做到以學生為主體。
五、教學步驟。
(一)明確目標。
教師引導：我們生活在一個多姿多彩的聲音的世界里，人生因為有了音樂而變得更加美好，更難于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得：(投影素質(zhì)教育目標)。
素質(zhì)教育目標。
1．領(lǐng)會作者對音樂的理解和感悟。
2．學習、積累優(yōu)美的詞句。
3．領(lǐng)會文中含義深刻的句。
4．理清線索。
(二)整體感知。
1．了解作者及其創(chuàng)作動機。
王蒙，當代作家，五十年代開始文學創(chuàng)作，其代表作有長篇小說《青春萬歲》、《活動變?nèi)诵巍返?。王蒙曾說過：“我非常非常地喜愛音樂、離不開音樂。音樂是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開始我的處女怍《青春萬歲》的創(chuàng)作時，為它的結(jié)構(gòu)而苦惱，而左沖右撞，不得要領(lǐng)之時，聽到蘇聯(lián)作曲家的交響樂作品時，它的結(jié)構(gòu)大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說的結(jié)構(gòu)應該是這樣的，既分散又統(tǒng)―，既多樣又和諧。音樂在我的作品里是―個非常重要的、頭等重要的部分。”
2．自讀課文，考慮以下問題，時間五分鐘。
(1)圈出生字詞，查《現(xiàn)代漢語詞典》，注音并解釋。
(2)畫出你認為寫得好的句子。
(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來記敘的?
(三)重點、難點、疑點的學習及目標完成過程。
1．檢查課前預習及課堂白讀字詞情況，要求學生讀出生問并加以解釋，集體訂正。
嬌憨如泣如訴時過境遷左右逢源。
奔放俯拾即是行云流水五體投地。
雍容水銀瀉地通暢爽潔。
2．找出文章的中心句，說說本文是按怎樣的順序來記敘的?
每段段首第―句基本都是中心句。文章按時間的先后順序記敘了作者不同時期對音樂的接觸、了解和感悟。
3．作者的音樂啟蒙來自于何時、何人、何故?
孩提時代，―個寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一聲無依無靠的笛子，如泣如訴，應情應景，聽之淚下，至今還記憶猶新。
聽雨聲、學唱歌、聽單弦、聽梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。
有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。
6．你怎樣理解：“風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試?！?/p>
突然的風聲讓人感覺到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風雨混合在一起則讓人時而惴惴不安、思慮萬千時而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。
7．所以作者認為“聲音是世界上最奇妙的東西?！比帻R讀第2自然段。
8．作者孩提時代對聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?
如第4自然段中的“我學唱歌，所有動人的歌曲似乎都帶有―點感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個人唱起來，不也有點寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了。”
9.聯(lián)系上下文推測一下原因。
作者的孩提時代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨自到棺材店閑逛，詢問價格。當他聽到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發(fā)了強烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時代對音樂的感受充滿矛盾和憂郁。
有西洋音樂、蘇聯(lián)歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。
11.對這些音樂，作者持什么態(tài)度？找出你認為寫得好的句子加以說明。
隨著年齡的增長，社會閱歷的日漸豐富，思想的.日趨成熟，作者在音樂的熏陶下，對音樂、對人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。
二者沒有矛盾，這實際上是作者不同時期、不同經(jīng)歷的人生感悟的反映。同時也說明音樂對人的影響和教化作用。音樂應該屬于每個人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機，讓我們感受到生命因為有了音樂而更加精彩。
14．如果我們用兩個詞分別概括作者不同時期對音樂的感悟的話，你會怎樣概括?
孩提時代――彷徨、感傷、消極；青年時代――激越、明朗、積極等，
15．作者為什么喜歡音樂?結(jié)合課文最后―段話，說說你對音樂的認識和體會。
音樂伴隨著作者成長，讓他體會到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)。
(四)總結(jié)、擴展。
1．總結(jié)：實際我們每個人都會有這樣的人生經(jīng)歷。
兒童時期的天真爛漫，少年時期的莽撞和彷徨，青年時期的激情、豪邁和自信，中年時期的穩(wěn)健和平和，老年時期的豁達和安詳。“音樂能給人洗澡，使人凈化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂、欣賞音樂、熱愛音樂吧!因為“―個沒有音樂的生活是不完全的生活，―個不愛音樂的人也算不上完全的愛著生活?！?王蒙的話，可以投影出來。)。
六、板書設(shè)計。
在聲音的世界里課堂教案篇七
1．激發(fā)學生對音樂的愛好。
2．理解作者對音樂的理解和感悟。
3．學習文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
重點：
（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學習文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
難點：理解作者對音樂的理解和感悟。
一課時
一、預習
1．解釋下列詞語，并給加點字注音。
（1）嬌憨（）：年幼不懂事而又無真可愛的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（）：好像在小聲哭。好像在訴說。
（5）時過境遷：時間過去了，客觀環(huán)境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無論怎樣進行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來檢，到處都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻敬佩到了極點。
（10）水銀泄地（）：比喻極其圓潤、流暢。
（11）通暢爽治：運行無阻舒服潔凈。
2．閱讀課文，思考預習提示和課后練習。
二、導入
《絕唱》寫的是古代人對音樂的欣賞，《在聲音的世界里》寫的是現(xiàn)代人對音樂的理解和感悟。同學們喜愛音樂，讀后對音樂一定有更深刻的理解。
三、正課
1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世
界上最奇妙的東西。
第二段：（第5節(jié)）寫我學唱歌，感到所有的動人的歌曲似乎都帶有一點感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯(lián)音樂的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會到人生的美好和生命的神圣。
2．提問：我孩提時聽到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達著人生的艱難困苦、孤獨凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚下。
3．提問：我聽到的風雨聲是怎樣的？
討論并歸納：小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉(zhuǎn)機，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴和恐懼呼喊著豪情。
突然的風聲能使的心一下子抽緊在一起。
風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問：為什么小雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：因為小雨細細的、密密的、下得長久，潤物細無聲。
5、提問：為什么中雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：因為中雨較大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農(nóng)作物帶來生機和希望。也給人帶來新的希望。
6．提問：為什么大雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴。
7為什么說：莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？
討論并歸納：因為，我學唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會唱歌的。所以作者這樣認為。
8．提問；我對地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽單弦牌子曲《風雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾分粗護的聲音吐出了心中的塊壘。
聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。
討論并歸納：因為燕趙歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問；我對西洋音樂怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強勁。
11．提問：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波浪，點燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運的一部分。
討論并歸納：沒有矛盾。因為，音樂可以脫離一個時期的政治社會歷史規(guī)定，脫離開那時的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠的紀念和見證，成為永遠可以溫習的感情貯藏。藝術(shù)是屬于弱者、失敗者是從歌曲的感傷味道來講，藝術(shù)又是屬于強者是從藝術(shù)的生存價值來講。前后并不矛盾。
13．提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴謹、雍容、博大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價值包括人生的一切困擾和痛苦的代價的理解和肯定。
討論并歸納：這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產(chǎn)生了生活的動力和前進的力量。
15．提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問：作者為什么喜歡音樂？結(jié)合課文最后一段話，說說你對音樂的認識和體會。
討論并歸納：作者認為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會到人生的美好和生命的神圣。
四、小結(jié)
這篇文章寫作者從孩提時代的笛聲、雨聲中，走進了聲音的世界。音樂伴隨著他成長，讓他體會到人生美好和生命的神圣。
五、作業(yè)
1．完成課后練習一、二、三。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
（一）下面的句子中詞語運用不當?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>
a ．有了平時的語言積累，我就能在寫作中左右逢源。
b ．他的美術(shù)作品如行云流水，流暢極了。
c．我對他佩服得五體投地。
d．雖然時過境遷，但她永遠會記得這一幕。
（二）積累描寫音樂的優(yōu)美語句，把它抄在讀書卡片上。
（三）簡答。
1．聲音的特點是什么？
2．你認為流行音樂、通俗歌曲會給你什么樣的感受？
在聲音的世界里課堂教案篇八
教學目的：
1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、理解一些意義深刻的句子。
3、教會學生享受音樂。
教學重點：
目標1目標2。
教學難點：
目標2。
課前預習。
閱讀課文，思考自讀提示和課后練習。
教學過程。
一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
放一段《梁?！返囊魳罚埻瑢W們閉上眼靜睛靜地聽，聽后說說感受。今天我們學習的這篇文章便是當代作家王蒙在音樂世界中的感悟。
二、正課。
1、個別、自由朗讀課文，概括文章的內(nèi)容。
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫我學唱歌，感到所有的動人的歌曲似乎都帶。
有一點感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯(lián)音樂的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會到人生的美好和生命的神圣。
2．提問：我孩提時聽到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達著人生的艱難困苦、孤獨凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚。
下。
3．提問：我聽到的風雨聲是怎樣的？
小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫無盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉(zhuǎn)。
機，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴和恐懼呼喊著豪情。
突然的風聲能使的心一下子抽緊在一起。
風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問：為什么小雨聲會給我這樣的感覺？
因為小雨細細的、密密的、下得長久，潤物細無聲。
5、提問：為什么中雨聲會給我這樣的感覺？
因為中雨較大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農(nóng)作物帶來生機和希望。也給人帶來新的希望。
6．提問：為什么大雨聲會給我這樣的感覺？
大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴。
7、為什么說：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因為，我學唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會唱歌的。所以作者。
這樣認為。
8．提問；我對地方曲子是怎么理解的？
聽單弦牌子曲《風雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護的聲音吐出了心中的塊壘。
聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。
9．提問：為什么說“我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了”？你對這句話怎么理解的？
因為燕趙歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問；我對西洋音樂怎么理解的？
所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強勁。
11．提問：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
蘇聯(lián)歌曲明朗、充實、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運的一部分。
12、提問：為什么作者在前面說“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”
這里又說“藝術(shù)是屬于強者的了，藝術(shù)的名字是堅強”？前后有沒有矛。
盾？
沒有矛盾。因為，音樂可以脫離一個時期的政治社會。
歷史規(guī)定，脫離開那時的`作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠的紀念和見證，成為永遠可以溫習的感情貯。
藏?！八囆g(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來講，“藝術(shù)又是屬。
于強者”是從藝術(shù)的生存價值來講。前后并不矛盾。
13．提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？
莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴謹、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價值包括人生的一切困擾和痛苦的代價的理解和肯定。
14．提問：為什么說“聽他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量的源泉”？
這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產(chǎn)生了生活的動力和前進的力量。
15．提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問：作者為什么喜歡音樂？結(jié)合課文最后一段話，說說你對音樂的認識和體會。
作者認為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會。
在聲音的世界里課堂教案篇九
教學內(nèi)容：
學唱歌曲《大雨和小雨》，活動課《尋找生活中的聲音》，聽聽我創(chuàng)造的聲音。
教學目標：
1、能尋找并模仿生活中的聲音;2能創(chuàng)造幾種聲音;3學唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
教學要求：
1感受并模仿自然界和生活中的聲音;2能夠用不同的材料創(chuàng)造聲音(非常規(guī)音源);3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
重點與難點：
對聲音的聯(lián)想。學生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗。教師應通過本科的教學，使學生逐步建立起對聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。
教學教具：1、多媒體光盤;2、自生活中采集的各種聲音的錄音帶或cd;3自大自然中的事物。
教學過程：
一、組織教學。
學生聽音樂走進教室。(有關(guān)大自然中聲音的多媒體課件，對各種音響感到好奇有趣，新課標要求體現(xiàn)通過各種有效的途徑和方式走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂。)。
1、教師用猜謎語的方式，啟發(fā)學生用耳朵仔細聽辨生活中的聲音。(謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說話聽的見，相互難見面。謎底：耳朵。)。
2、啟發(fā)學生走進教室時，聽到了什麼聲音。
師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢?
生：想……。
師：有一個“快樂”團要帶著小朋友旅行，看!火車來了，小朋友們上車吧。(多媒體課件：火車開了。)。
師：大森林到了。(多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開闊學生的思路，教師在教學中還可以提供更多的聲音，特別是農(nóng)村中的學生，對大自然中的聲音會不會深切的感受。)。
三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
1、師：雷公公發(fā)怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。(多媒體課件：有關(guān)整個下雨過程。)。
師：雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨，發(fā)現(xiàn)有什麼不同嗎?
師：下面我們學唱一首關(guān)于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉。
2、由教師范唱或聽錄音。
3、跟著教師學唱。
4、歌曲處理：啟發(fā)學生根據(jù)大雨和小雨的特點，如何演唱歌曲。
5、師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個澡，你看，沖著你笑呢!(師生同唱，感受歌曲整體效果。
新課標重視音樂實踐，在教學過程中，積極引導學生參與各項音樂活動，增強學生音樂表現(xiàn)自信心。)。
1、師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。(圍圈對坐)。
師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來回報呢?看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創(chuàng)造聲音呢?(教師要鼓勵學生的求異思維，我創(chuàng)造的聲音和別人的不一樣。)。
生：老師你聽。(學生從身邊尋找聲音并進行創(chuàng)造，提高學生的積極性。)。
2、師：同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，用兩三種聲音連。
在一起能表現(xiàn)一個簡單的內(nèi)容。比如：腳步聲、開門聲、喝水聲，好象是一個小朋友放學回家，打開門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學們聽。
生：(討論)。
3、故事表演。
故事是學生通過音樂創(chuàng)造而出來的聲音，在教學中，發(fā)揮學生創(chuàng)造性的機會，不用“標準答案”去束縛學生，培養(yǎng)和鼓勵創(chuàng)造精神，是新課標體現(xiàn)。)。
4、小結(jié)。
觀察身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。
組織下課。
在聲音的世界里課堂教案篇十
--以文章為載體，陶冶情操、提高審美能力。
高仁輝。
教學目標：
1．感受文章的語言美，體會作者對音樂的理解和感悟。
2．通過對本文的學習，激發(fā)學生更多地接觸音樂、欣賞音樂、熱愛音樂，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。
3．感悟聲音表現(xiàn)人生的藝術(shù)美，進而領(lǐng)悟人生在于不斷追求的道理。
教學重難點：
理清作者思路，領(lǐng)會作者對音樂的理解感悟，陶冶情操。
教具準備：
多媒體、相關(guān)課件。
教學思路：
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)學習氛圍，感受情景美。
上課前，播放一段輕音樂，屏幕上播放幻燈片。（幻燈片上打出作者對音樂的認識，節(jié)選部分語句配以優(yōu)美的畫面，自動播放。）。
二、聽音樂談感受，感受音樂的情感美。
播放長笛獨奏《妝臺秋思》，聽后學生談感受，接著出示幻燈片，打出課文首段文字，并就著長笛音樂配樂朗誦，繼而引出《在聲音的世界里》。
三、領(lǐng)略文章豐富內(nèi)涵，體會人生的藝術(shù)美。
1．作者從小到大接觸并喜歡過各種聲音、各種音樂，請同學們?yōu)g覽課文在書中勾畫出來。
笛聲-雨聲-學唱歌-單弦牌子曲-梅花大鼓-河南墜子-河北梆子-西洋音樂-蘇聯(lián)歌曲-大師們的作品-流行歌曲、通俗歌曲。
2．細讀課文，找出關(guān)鍵詞句領(lǐng)會每種聲音或音樂的特點體會作者的不同感受。
學生回答、討論，幻燈片上分別打出這些關(guān)鍵詞句。學生齊讀，體會。
3．作者聽了笛聲、雨聲和自己學唱歌后，他對音樂這門藝術(shù)有什么感受？
幻燈片展示：藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的。
4．聽了后面的音樂作者的看法又有什么變化？
幻燈片展示：藝術(shù)是屬于強者的，藝術(shù)的名字是“堅強”、是“恒久”
四、品讀課文，感受文章語言美，進一步體會作者對音樂的獨特感悟。
1．分組活動，選你認為最精彩的地方朗讀，說說為什么好？
2．集體品讀8、9自然段。指導輪誦段中排比句。
五、寫警句，小結(jié)全文，激發(fā)學生欣賞高雅藝術(shù)，提升自己的情趣。
齊誦結(jié)尾段，結(jié)束全課。
在聲音的世界里課堂教案篇十一
2．理解作者對音樂的理解和感悟。
3．學習文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
重點、難點。
重點：
（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學習文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
難點：
理解作者對音樂的理解和感悟。
教學時間。
一課時。
教學過程。
一、預習。
1．查字典，解釋下列詞語，并給加點字注音。
（1）嬌憨：年幼不懂事而又無真可愛的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（）：好像在小聲哭。好像在訴說。
（5）時過境遷：時間過去了，客觀環(huán)境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無論怎樣進行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來檢，到處都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）。
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻敬佩到了極點。
（10）水銀泄地（）：比喻極其圓潤、流暢。
（11）通暢爽治：運行無阻舒服潔凈。
2．閱讀課文，思考預習提示和課后練習。
二、導入。
《絕唱》寫的是古代人對音樂的欣賞，《在聲音的世界里》寫的是現(xiàn)代人對音樂的理解和感悟。同學們喜愛音樂，讀后對音樂一定有更深刻的理解。
三、正課。
1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫我學唱歌，感到所有的動人的歌曲似乎都帶有一點感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯(lián)音樂的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會到人生的美好和生命的神圣。
2．提問：我孩提時聽到的算命吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達著人生的艱難困苦、孤獨凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚下。
3．提問：我聽到的風雨聲是怎樣的？
討論并歸納：小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉(zhuǎn)機，新的希望。大雨聲使我壯懷激烈、威嚴和恐懼呼喊著豪情。突然的風聲能使的心一下子抽緊在一起。風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問：為什么小雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：因為小雨細細的、密密的、下得長久，潤物細無聲。
5、提問：為什么中雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：因為中雨較大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農(nóng)作物帶來生機和希望。也給人帶來新的希望。
6．提問：為什么大雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴。
7為什么說：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因為，我學唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會唱歌的。所以作者這樣認為。
8．提問；我對地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽單弦牌子曲《風雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾分粗護的聲音吐出了心中的塊壘。聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問；我對西洋音樂怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強勁。
11．提問：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波浪，點燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運的一部分。
討論并歸納：沒有矛盾。因為，音樂可以脫離一個時期的政治社會歷史規(guī)定，脫離開那時的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠的紀念和見證，成為永遠可以溫習的感情貯藏?！八囆g(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來講，“藝術(shù)又是屬于強者”是從藝術(shù)的生存價值來講。前后并不矛盾。
13．提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴謹、雍容、博大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價值包括人生的一切困擾和痛苦的代價的理解和肯定。
討論并歸納：這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產(chǎn)生了生活的動力和前進的力量。
15．提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問：作者為什么喜歡音樂？結(jié)合課文最后一段話，說說你對音樂的認識和體會。
討論并歸納：作者認為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會到人生的美好和生命的神圣。
四、小結(jié)。
這篇文章寫作者從孩提時代的笛聲、雨聲中，走進了聲音的世界。音樂伴隨著他成長，讓他體會到人生美好和生命的神圣。
五、作業(yè)。
1．完成課后練習一、二、三。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
（一）下面的句子中詞語運用不當?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>
a有了平時的語言積累，我就能在寫作中左右逢源。
b他的美術(shù)作品如行云流水，流暢極了。
c．我對他佩服得五體投地。
d．雖然時過境遷，但她永遠會記得這一幕。
（二）積累描寫音樂的優(yōu)美語句，把它抄在讀書卡片上。
（三）簡答。
1．聲音的特點是什么？
2．你認為流行音樂、通俗歌曲會給你什么樣的感受？
在聲音的世界里課堂教案篇十二
教學過程：
一、導入新課，多媒體展示課題。
1、趙麗宏曾這樣說過：“如果要我感謝什么人，而且只能感謝一次，那么，我想把一
次感謝奉獻給創(chuàng)造出美妙音樂的人。倘若沒有音樂，我們的生活將會變得多么沉悶可怕。”的確，生活因為有了音樂而變得更加豐富多彩，人生因有音樂而更加美好！在你的生活中，音樂帶給你最深的感受是什么？（多媒體顯現(xiàn)需要思考的問題）
2、學生答，教師提示：在音樂世界里會有什么？（多媒體）
3、教師談話：是的，如果生活中沒有音樂，會多么寂寞！今天，我們就一起走進王蒙
的世界，領(lǐng)會他對音樂獨特的人生感悟。
4、誰能來說一說你了解的王蒙？學生談話后，教師展示介紹王蒙。
二、多媒體本節(jié)課的教學目標
三、整體感知，自讀領(lǐng)悟。
1、學生自讀課文，勾畫出描寫精當優(yōu)美的句子，找出作者對音樂的感受和思考的描述。
2、請個別學生示范朗讀后，學生談自已的感受與理解。教師作適當?shù)闹笇А?/p>
3、教給學生自讀方式：品讀法
4、學生品讀，再悟主題。
四、質(zhì)疑問難。
1、學生質(zhì)疑
2、教師提問（多媒體展示思考題）：
l朗讀文章最后一段，說說你的理解和對音樂的認識和體會。
五、拓展遷移
多媒體鋼琴曲配樂畫面，讓學生談自已的感受。寫一篇小練筆。
六、布置作業(yè)
a、繼續(xù)完成小練筆，閱讀課交流。
b、搜集音樂名人名言。（有條件的可以品賞文中的音樂寫感受。）
c、摘抄好詞佳句。
在聲音的世界里課堂教案篇十三
1、理解掌握歌詞，學習感受音樂中的大小分句。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗，感受顏色的多樣和美麗。
【活動準備】。
【活動指導】。
1、導入。
2、學歌”音機里的小朋友還會把這首兒歌唱成好聽的歌曲，我們一起來聽聽！“出示相應的圖片，幫助幼兒理解和記憶歌詞。
反復聽幾遍，試著讓幼兒跟著音樂一起唱。
3、與游戲結(jié)合：分辨長短句。
（1）將呼拉圈（數(shù)量與幼兒數(shù)相同）放在地上，請幼兒邊唱邊自由走動，每長完一句，即唱到”飄“和”妙“的時候，就跳進一個呼啦圈中，讓幼兒從動作中感受音樂的大樂句。
老師先請幾個小朋友來做，然后請一半的小朋友（分男生來做，女生來做）。最后一起做。
（2）將6個呼拉圈排放在地上，請幼兒排隊輪流隨著歌曲的進行，邊唱邊走，唱到”天“時就要跳進一個呼拉圈，唱到”草“、”飄“、”虹“、”橋“、”妙“時，就跳進第二、三、四、五、六個呼拉圈里，讓幼兒從中感受音樂里的小樂句。
【活動反饋】。
《彩色世界真奇妙》這首歌，我們小朋友都很熟悉，對旋律也會跟著哼唱。因此在活動中，重點是讓幼兒學會歌詞，并且跟著鋼琴歌唱。為了讓幼兒盡快掌握歌詞，我采用了形象的圖片，在唱到那一句時就出示相應的圖片，這樣不僅便于記憶，也調(diào)動了幼兒的積極性和注意力。而后來游戲的開展改變了枯燥反復歌唱的疲勞狀態(tài)，更進一步鞏固了幼兒對歌曲的掌握，同時也對理解辨別樂句的長短起到了較好的作用，把活動推向了高潮。
在聲音的世界里課堂教案篇十四
教學內(nèi)容：
《心里的世界》是義務教育課程標準實驗教科書語文（冀教版）一年級上冊第17課。
教材分析：
孩子眼中的世界是奇妙的，孩子心中的世界是豐富多彩的，一棵小草，一縷陽光，一朵鮮花……在孩子的眼里卻是博大的世界，因為孩子在用心靈擁抱這個世界。詩歌內(nèi)容淺顯，意境悠遠，是一篇適合兒童閱讀和學習的課文。
學生分析：
由于前面的教學把識字和閱讀作為重點，所以本班學生對閱讀和識字掌握得比較好。學生能利用以前學過的字識記生字，并能在生活中識字。課堂上學生能積極思考，提出簡單的問題，而且特別喜歡以四人小組的.形式討論交流，張揚自己的個性，在老師的指導，下根據(jù)課文能展開適當?shù)南胂蟆?/p>
設(shè)計理念：
1、根據(jù)學生身心特點及認知規(guī)律創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣。
2、培養(yǎng)學生在生活中學習的能力和收集資料的能力。
3、鼓勵學生質(zhì)疑問難，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
4、使朗讀成為學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在自讀自悟主動探究中讀懂詩歌，感悟詩歌意境。
5、充分尊重學生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性。
教學目標：
1、正確認讀本課12個生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀中感悟詩歌意境。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，并仿照課文進行創(chuàng)造想象。
4、在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
教學過程:。
一、激趣導入，揭示課題。
1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。
師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今年我就游覽了幾個景點，這就是老師在這幾個地方拍下來的。（在黑板上貼出一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花）快來猜一猜老師都去了哪里？并說出猜的理由。
2、學生自由交流。
揭示課題。
師：同學們說得都有道理，老師告訴你們，我春天去了石梯子溝桃花廟會觀賞桃花，暑假去了內(nèi)蒙古和北戴河游覽了草原和大海，而且還把看見的都用錄像機錄了下來。你們想看看嗎？（在黑板上貼出草原、果園、大海圖）。
組織學生看剪輯的草原、果園、大海風光片斷，引導學生說看完的感受。
3、揭示課題。
師：同學們說得真好！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩人，他和你們一樣，被這幾個地方的美景迷住了，回來后就寫了一首詩，也就是今天我們學習的第17課《心里的世界》。
板書：心里的世界。齊讀課題。
二、初讀詩歌，識記生字。
1、自由讀課文，注意本課所學習的生字。
2、你喜歡哪個字就站起來當小老師，領(lǐng)同學們讀一讀。
3、除了課文外，你還在哪里見過這些字？（分小組出示學生搜集到的有這些字的報刊、雜志、商標等，念給同學聽）。
三、再讀課文，體會意境。
1、學生自由讀書，由4人學習小組合作學習，質(zhì)疑問難，討論解疑。
2、全班交流。
重點討論交流：
（1）、看到眼前這小小的世界，我想得很遠很遠。我想到了什么？
（2）、理解“擁抱”一詞，能用它說話。
（3）、我為什么要擁抱草原、大海、果園、藍天？
在聲音的世界里課堂教案篇十五
1、學唱歌曲，能用自然、歡快的聲音歌唱。
2、嘗試用不同的動作表達對歌曲的理解。
ppt課件、歌曲音樂。
1、欣賞歌詞，引起幼兒的興趣。
(1)教師有感情地朗誦歌詞，請幼兒說一說聽到了什么顏色。
(2)繼續(xù)播放課件，出示畫面，讓幼兒找一找歌詞中提到的顏色。
“看一看這幅圖中有沒有我們剛剛說到的顏色?”
“我們身邊還有什么東西也是這些顏色的?”
2、游戲“歌詞接龍”。
當教師說“藍藍的”時，幼兒就說“天”等藍色的東西。
當教師說“綠綠的”時，幼兒就說“草”等綠色的東西。
當教師說“紅紅的”時，幼兒就說“花”等紅色的東西。
在幼兒與教師朗誦時，音樂聲自然介入，幫助幼兒熟悉旋律。
3、完整欣賞歌曲，演唱歌曲。
在聲音的世界里課堂教案篇十六
1。提問題：(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，的確景色奇異，物產(chǎn)豐富。）(2)簡要說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方，物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些地方？（啟發(fā)學生從寧靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個方面進行回答。）。
1。本課主要講的是什么？（介紹的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。）。
2。學了本課，你有什么想法？（啟發(fā)學生熱愛自然科學，長大了去探索海洋的奧秘。）。
點明課文“總——分——總”的寫法，結(jié)構(gòu)方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。
1?？凑n后第三題，進行換詞訓練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。
2?？凑n后第四題，讀寫詞語，練習用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。
在聲音的世界里課堂教案篇十七
1。指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題？（大海深處是怎么樣的？）。
2。齊讀課文第4段，問：課文結(jié)尾是怎樣回答上邊這個問題的？（海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。）（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）。
1。提問題：
(1)海底有風浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？
(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？
2。指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。
（板書：海底寧靜黑暗有光點）。
3。帶著問題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問題。（這一段共有三句話。第一句用設(shè)問句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音——各種動物的竊竊私語聲。第三句具體講竊竊私語的是什么聲音，并說明這些聲音是怎么發(fā)出來的。這三句話是按問答關(guān)系連起來的：先問——后概括答——再具體答。）（板書：有聲動物在竊竊私語）。
2。帶著問題學生自由讀第3段，討論回答問題。
（板書：動物多活動方法各異。
植物多色彩多種多樣。
礦物多蘊藏豐富）。
在聲音的世界里課堂教案篇十八
【使用說明】利用10分鐘時間預習本11-16頁，用紅筆勾畫出重難點，標記出疑點與盲點，獨立認真完成導學案，鼓勵提前在組內(nèi)討論研究，并完成后題，以備上時展示和質(zhì)疑。
【學法指導】采用下搜集資料，上閱讀和討論相結(jié)合的方式，在交流中結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和體會，認識聲音的產(chǎn)生與傳播的條，充分體會物理與生活的聯(lián)系。
【學習目標】。
1、知道聲音是由振動產(chǎn)生的；
3、聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同；
【前自主學習、挑戰(zhàn)自我】。
請同學們閱讀本p12---16頁內(nèi)容，獨立思考后完成下列問題：
2、聲是由物體的產(chǎn)生的，停止，發(fā)聲停止。
4、怎樣保存聲音：將發(fā)聲體的記錄下，需要時再讓物體按照記錄下的振動規(guī)律去，就會產(chǎn)生與原一樣的聲音。
5、做p14探究：（1）、得出：、可以傳播聲音。
6、認真觀察14頁圖1.1—4真空罩中的鬧鐘。
（1）、該實驗的現(xiàn)象是。
（2）、該實驗的方法是。
（3）該實驗的結(jié)論是：不能傳播聲音。
7、聲傳播的快慢用描述。
8、根據(jù)p15小資料，聲音在體中傳播速度最大，其次是體，在體中傳播速度最小。
9、聲速的大小不僅跟有關(guān)，還跟有關(guān)。
10、（牢記）15℃時空氣中的聲速是。
11、回聲是指聲音在傳播過程中遇到，而被反射回的聲音。
【合作探究、張揚個性】。
1、（先看1.1—5圖）月球上沒有空氣，月球上的宇航員如何交談？
回答：。
2、找組內(nèi)一名同學不看書解釋聲波的形成。
3、聲音能在液體中傳播嗎？找出事實或做實驗支持你的說法。
4、溫馨提示：要想把回聲和原聲區(qū)分開，回聲和原聲的時間間隔應大于0．1s，人離障礙物的距離應以上。
計算過程：
（溫馨提示：回聲到達人耳的時間小于0.1秒，人不能把回聲和原聲區(qū)分開，但可以使原聲加強）。
5、對著遠處的高喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲，此時有沒有回聲？
6、同樣的聲音在教室說和在操場說聽起一樣嗎？為什么？
7、本節(jié)我們一會兒說聲，一會兒說聲音，它們一樣嗎？
【知識小結(jié)、總結(jié)升華】。
我學到了什么呢？畫知識樹。
【當堂檢測、查漏補缺】。
必做題。
一、填空。
二選擇。
1．如果回聲到達人耳比原聲晚（）秒以上,人耳才能把回聲跟原聲區(qū)分開．。
a．1秒b．0．1秒c．0．01秒d．0．001秒。
2．聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得（）．。
a．快b．慢c．一樣快d．無法比較。
3．聲音是由發(fā)聲體的________而產(chǎn)生的．（）。
a．運動b．振動c．溫度升高d．體積膨脹。
4．通常我們聽到的聲音是靠（）傳的．。
a．電磁波b．真空c．空氣d．耳朵的鼓膜。
a．聲音借助介質(zhì)以波動形式傳播b．聲音在真空中以很小的速度傳播。
c．聲音在介質(zhì)中傳播速度隨溫度降低而增大d．聲音的傳播速度隨著介質(zhì)的不同而不同．。
6．甲在足夠長的有水自水管一端打擊一次，乙在另一端用耳朵伏管聽，能聽到（）。
a．1聲b．2聲c．3聲d．4聲。
7．下列說法中正確的是（）。
a、在空氣中聲音的傳播速度大于光的傳播速度b．聲音在空氣中比在金屬中傳播得快。
c．聲音不能在真空中傳播d．在曠野里談話比在屋子里響亮。
拔高題。
1．某人對著崖大喊一聲，經(jīng)1．2s聽到回聲，則此人離崖的距離大約是_____m．（m/s）。
挑戰(zhàn)題。
1、體驗生活：捉兩只蟬，觀察會發(fā)聲蟬和不發(fā)聲蟬結(jié)構(gòu)的不同，并了解發(fā)聲蟬是怎樣發(fā)聲的。
2、我們知道聲是由物體的振動發(fā)出的，但有時候我們聽到聲音卻看不見振動，如桌子、音叉你分別用什么方法證明它們在振動。（溫馨提示：放大法。）。
（1）、敲桌子。
（2）、敲音叉。
2、設(shè)計一個測量聲速的方法，并實際測量。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17726743.html】
