我們會遇到一些機(jī)會和選擇，需要根據(jù)實際情況做出決策?？偨Y(jié)的前提是要對自己的所學(xué)所得進(jìn)行充分的回顧和思考。如果你對寫總結(jié)有困惑，不妨看看以下范文，或許能給你一些啟發(fā)。
課堂里的幸福篇一
第一段：介紹幸福公益課堂的背景和目的（150字）。
幸福公益課堂是一個旨在幫助貧困地區(qū)的兒童和青少年獲得更好教育機(jī)會的公益項目。該項目通過課堂教學(xué)，提供學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活技能教育，以幫助學(xué)生建立自信心和未來的職業(yè)準(zhǔn)備。這個課堂不僅提供了學(xué)習(xí)機(jī)會，還為貧困地區(qū)的孩子們帶來了更多的歡樂和希望。在參與幸福公益課堂的過程中，我真切地感受到了教育的力量以及對貧困地區(qū)孩子們的改變。
在幸福公益課堂的教學(xué)過程中，我遇到了許多可愛而聰明的孩子們。看到他們雖然面臨著困境，但仍然擁有對未來的美好憧憬，我感受到了他們的堅強(qiáng)和勇氣。他們對知識的渴望，對學(xué)習(xí)的熱情，深深地感染了我。同時，我也被他們天真無邪的笑容所打動，這讓我意識到幸福其實可以來自于簡單的快樂。
第三段：幸福公益課堂的影響和影響的反饋（300字）。
幸福公益課堂的存在不僅僅是為了教育貧困地區(qū)的孩子們，更是為了給他們帶去信心和希望。通過我們的努力，孩子們的學(xué)習(xí)成績和自信心都得到了明顯的提高。他們的家庭也逐漸意識到了教育的重要性，并逐漸改變了對孩子教育的態(tài)度。幸福公益課堂給了他們一個展示自己才能的機(jī)會，讓他們感受到了被尊重和被看重的感覺。許多家長感激不已，表示他們的孩子在課堂中找到了自己的方向，并希望他們未來能夠有更多的機(jī)會去追求自己的夢想。
第四段：個人收獲和成長（250字）。
參與幸福公益課堂的過程中，我收獲了很多。首先，我得到了與孩子們相處的機(jī)會，了解了他們的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。這讓我對貧困地區(qū)的社會問題有了更深入的了解，并且激發(fā)了我對公益事業(yè)的熱情。其次，我發(fā)現(xiàn)教育真的可以改變一個人的命運，不論是學(xué)生還是老師。我看到了孩子們的進(jìn)步和變化，這讓我深信教育是一個強(qiáng)大的工具，可以改變命運。最重要的是，參與幸福公益課堂讓我找回了自己的幸福。無論是看到孩子們的成長，還是感受到他們無條件的愛，都讓我在這個過程中體驗到了真正的幸福。
幸福公益課堂雖然已經(jīng)取得了一些成績，但我們?nèi)匀幻媾R許多挑戰(zhàn)。資源的匱乏、人力的不足以及社會對教育問題的忽視，都給我們的工作帶來了困難。因此，我希望能夠有更多的人加入我們，一起為貧困地區(qū)的孩子們提供更好的教育機(jī)會。而政府、社會和企業(yè)也應(yīng)該加大對教育事業(yè)的支持力度，為所有貧困地區(qū)的孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會，讓每一個孩子都能享有平等的教育權(quán)利。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)教育公平，讓每個孩子都有追逐幸福的機(jī)會。
總結(jié)（100字）。
幸福公益課堂不僅僅是為了向貧困地區(qū)的孩子們提供教育機(jī)會，更是為了給他們帶去信心和希望。參與幸福公益課堂的過程中，我不僅幫助了他們，也從中獲得了無盡的回報。教育是改變命運的力量，也是每個人都應(yīng)該享有的權(quán)利。我希望幸福公益課堂能夠得到更多的關(guān)注和支持，讓更多的孩子們能夠享受到教育的幸福。
課堂里的幸福篇二
幸福就是定下適當(dāng)合理的期望，增加內(nèi)心的滿足感，發(fā)現(xiàn)生活中點點的美好。改善自己身心，正確影響周圍人。而且幸?？鞓肥且环N追求和美德。很多人認(rèn)為的幸福是＂你能給予我什么＂。其實，一切寄托在別人身上的快樂都是暫時，任何人在你的生活中都只是配角。幸福，是內(nèi)心生長出的力量，那是一件只與自己有關(guān)的事.一.一個中心。
一個中心，就是以學(xué)生為中心。學(xué)生是課堂教學(xué)的主要載體，而幸福課堂建設(shè)的理論基礎(chǔ)和評價標(biāo)準(zhǔn)都要落實貫徹和體現(xiàn)生本教育理念?，F(xiàn)代教育觀念已從教師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本。參考和評價一節(jié)課是否是幸福課堂，沒有學(xué)生是實現(xiàn)不了的。來自淮安的黃亞萍老師的《merrychritmas》這一課就充分體現(xiàn)了這一中心。學(xué)生通過情景討論，解決疑問，再展示學(xué)習(xí)成果都集中了幸福課堂的內(nèi)涵。
二.三大定律。
參考孟萬金教授的幸福課堂的基本法則中，三大定律就是三大學(xué)習(xí)定律，幸福課堂建設(shè)要遵循準(zhǔn)備率、練習(xí)律和效果律。沈云老師與黃亞萍老師的都有明確的體現(xiàn)這三大定律。一節(jié)優(yōu)秀的展示課，教師在課前必定都與學(xué)生做了很好的溝通與磨合。一節(jié)課的準(zhǔn)備如何不光要看師生在課堂上的配合程度，還有教師，學(xué)生的準(zhǔn)備情況。這兩節(jié)課都可以看出教師與學(xué)生的準(zhǔn)備是十分充分的。在整個教學(xué)的過程中，學(xué)生都做了大量的練習(xí)來鞏固知識點的運用。因此就學(xué)生的展示成果環(huán)節(jié)中，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂效率。我們常常說向40分鐘要效率，那么該如何要，這兩位老師精彩的課給我們很多的啟發(fā)。
三.四大要素。
四大要素就是動機(jī)激發(fā)和維持的四大策略。引起注意——貼切相關(guān)——建立信心——滿意滿足。首先，兩位教師都是以學(xué)生十分喜愛的歌曲形式來導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的關(guān)注，提起學(xué)生的有意注意。其次，老師們學(xué)生熟悉的方式呈現(xiàn)新知，有圖片，動畫等形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)。然后，教師設(shè)計由易到難的練習(xí)梯度，分層次練習(xí)知識點，減輕學(xué)習(xí)難度，降低學(xué)習(xí)中的緊張氣氛，使學(xué)生在輕松的氛圍中建立信心。最后，沈云老師以一則人物介紹來對她的這節(jié)課升華，突出這節(jié)課的主題：“whocantry?icantry.”。學(xué)習(xí)是為了更好的提升自己，認(rèn)識周圍的環(huán)境，我們的學(xué)生才能從學(xué)習(xí)當(dāng)中認(rèn)識自己，改造自己。
世界著名的教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點當(dāng)然是毋需置疑的?！蔽覀冃W(xué)英語教師讓學(xué)生能夠真正地感受學(xué)習(xí)的樂趣與幸福，享受成功的體驗，就是教育的根本目標(biāo)。
幸福課堂不僅是學(xué)生的幸福課堂，同樣也是老師的幸福課堂。有人說過：“教育應(yīng)當(dāng)是一種享受，無論對于教育者還是受教育者;學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一件樂事，無論對老師還是學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感?！奔偃缑總€孩子都對學(xué)習(xí)充滿期待與渴望，帶著好奇，探索與追求的目光開始每一節(jié)課，那這就是我們的課堂追求，這樣的學(xué)習(xí)歷程，才是真正體驗生活幸福感的生命歷程。
課堂里的幸福篇三
隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們越來越關(guān)注幸福感的提升。在當(dāng)今社會，過去追求物質(zhì)財富的觀念已經(jīng)逐漸淡化，越來越多的人開始關(guān)注內(nèi)心的感受和精神層面的滿足。幸福課堂作為一種新興的學(xué)習(xí)形式，通過培養(yǎng)思考、負(fù)能量疏導(dǎo)等方式，幫助人們更好地面對生活中的困擾和壓力，以達(dá)到心理和情感方面的平衡。在參加了幸福課堂后，我深感受益良多，并從中獲得了一些重要的感悟和體會。
首先，幸福課堂教會了我如何保持積極的心態(tài)。在課堂上，老師引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間和積極的事物，從而提升我們的幸福感。通過記錄幸福的瞬間，我慢慢地意識到幸福并不是一種遠(yuǎn)離我們的概念，而是存在于我們的日常生活中。只要我們用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)身邊不乏讓人愉悅的事物和驚喜。有了積極的心態(tài)，我們可以更好地面對生活的挑戰(zhàn)和困擾，也能更好地與他人交往，提升自己的人際關(guān)系。
其次，幸福課堂教會了我如何關(guān)注自己的情感需求?，F(xiàn)代社會中，很多人在追求物質(zhì)的滿足時，卻忽視了自己內(nèi)心的情感需求。幸福課堂幫助我們意識到情感的重要性，并教給我們?nèi)绾握_認(rèn)識和處理自己的情感。感受情感、表達(dá)情感、認(rèn)識情感，這些都是幸福課堂教給我的重要技巧。通過參加情感課程，我更加深入地了解到情感對于我們整個生活的影響力。只有關(guān)注自己的情感需求，去面對和處理自己的情感，才能真正地體驗到內(nèi)心的滿足和幸福。
同樣重要的是，幸福課堂教會了我如何與他人建立更好的互動關(guān)系。在現(xiàn)代都市中，人與人之間的關(guān)系越來越冷漠。很多時候，我們?nèi)菀着c他人產(chǎn)生隔閡和誤解。幸福課堂通過教授溝通技巧、傾聽技巧等內(nèi)容，幫助我們與他人建立更加真實與深入的聯(lián)系。在我參加了幸福課堂后，我嘗試與身邊的人更加細(xì)致地溝通，更加認(rèn)真地聆聽他人的心聲。通過改變自己的溝通方式，我發(fā)現(xiàn)與他人的關(guān)系變得更加融洽，這也使我感到更加幸福。
此外，幸福課堂還教會了我如何處理負(fù)面情緒。在生活中，我們經(jīng)常會遇到壓力、困惑和失落等負(fù)面情緒。如果我們不及時處理這些情緒，就會影響到我們的身心健康。幸福課堂通過引導(dǎo)我們傾訴和尋求幫助，教給我們應(yīng)對負(fù)面情緒的技巧。學(xué)會分析自己情緒的源頭和原因，并逐漸了解并調(diào)整我們的情緒狀態(tài)，這是幸福課堂幫助我掌握的重要技巧。通過這些學(xué)習(xí)，我能夠更好地處理自己的負(fù)面情緒，保持心理的平衡和健康。
綜上所述，參加幸福課堂讓我受益匪淺。我不僅學(xué)會了如何保持積極的心態(tài)，關(guān)注自己的情感需求，與他人建立更好的互動關(guān)系，還掌握了處理負(fù)面情緒的技巧。這些知識和技巧讓我在面對生活挑戰(zhàn)和困擾時更加從容和自信，也讓我的生活更加充實和幸福。希望通過幸福課堂的普及，更多的人能夠受益，實現(xiàn)真正的幸福和滿足。
課堂里的幸福篇四
生：埃林——彼林。
師：外國人名字很有趣，是不是？再讀——。
生：埃林——彼林。
（學(xué)生讀得不是很流暢）。
師：跟老師讀——埃林——彼林，流暢一點。
生：埃林——彼林（有進(jìn)步）。
師：走埃林——彼林的童話中去理解感悟什么是——。
師：請一起讀一課題。
師：什么，“么”讀輕聲，再讀一次。
師：真好！星期六星期天，老師叫你們回家預(yù)習(xí)了課文，上午第一節(jié)又讀了這個童話故事，現(xiàn)在老師開始考你們預(yù)習(xí)及讀書的效果?？寄闶裁茨?？這個童話故事前后發(fā)生了多少年時間？老師這樣問有點像錢老師在做數(shù)學(xué)題，是不是？（學(xué)生笑）。
生：十年。
師：把話說完整。
生：這個童話故事前后發(fā)生的時間是十年。
師：是的。那老師再考你，考你們講故事。平時你們不是喜歡老師給你講《馬小跳的故事》，今天，老師想聽你們講故事。怎么講？（學(xué)生很興奮，發(fā)出笑聲）十年前的故事，根據(jù)我的提示，我準(zhǔn)備請三個同學(xué)講，十年后的故事，請一個同學(xué)講。
屏幕依次出現(xiàn)以下詞語：
牧童???彼此????常常。
發(fā)現(xiàn)老泉??鋤頭鐵鍬?? 清理老泉???疏通泉眼。
挖開樹葉??砌成小井?? 蓋上石板。
姑娘喝水??感謝牧童???送上祝福?。
請教幸福??詫異看著???分頭尋找。
十年。
重新相聚???明白幸福。
治病助人???勤勤懇懇?耕地養(yǎng)活人。
師：同學(xué)們先自己試一試。
季來穎：有一個牧童，彼此很要好，常常去到森林里去放羊。
師：同學(xué)們，如何讓別人喜歡聽你的故事呢？你不一定原原本本地按照書上講，在語氣上還可以夸張一點。你先聽老師講：（很神秘狀）在很久很久以前，有兩個牧童，彼此非常非常要好，他們常常領(lǐng)著一大群羊到森林的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去放羊。（學(xué)生很認(rèn)真的聽）這樣講，你（季來穎）再來試試。
季來穎：在很久很久以前，有兩個牧童，彼此非常非常要好，他們常常領(lǐng)著一大群羊到森林的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去放羊。（在語氣與表述上大有進(jìn)步）。
師：哎呀，講得吸引人了，真會學(xué)習(xí)！是我正宗的弟子！（學(xué)生笑，并不由自主為她鼓掌）。
師：誰再來？
錦凱：在很久以前，有兩個可愛的牧童，他們之間非常友好，常常趕著羊群到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的森林里去放羊。
師：講得好聽，還有自己的創(chuàng)造，為了獎勵你，把第二部分繼續(xù)講下去。
錦凱：（很得意地講）牧童發(fā)現(xiàn)老泉……。
師：打擾一下，牧童是天天發(fā)現(xiàn)老泉嗎？
錦凱：（該生愣了一下）有一天，牧童發(fā)現(xiàn)了一口老泉……。
師：聰明！那老師再打擾一下，他發(fā)現(xiàn)的是流水潺潺的老泉嗎？如果是這樣的話？
生：老師如果是流水潺潺的老泉，那就沒有下文了！
師：沒下文的什么？
生：沒下文挖井的事情了。
師：對極了，故事就無法進(jìn)行到底了。你（錦凱）明白了嗎？
錦凱：有一天，牧童又趕著羊群到森林去放羊，他們發(fā)現(xiàn)了一口干枯的老泉。
師：不錯，把“干枯”改成“枯竭”。
師：第二天前加一個“于是”。
錦凱：于是，第二天，他們帶上鋤頭鐵鍬，清理了老泉，疏通了泉眼，挖開爛在水里的樹葉和樹杈，在旁邊搬來了一些大石頭，砌成一口小井，并在井口上面蓋上石板，防止塵埃落下去。
師：講得真不錯！既流暢又好聽！誰還想來試試？
生：……（該生也講得很不錯）。
師：為了獎勵你，下面部分讓你來。不過這部分是最難講的，但也是最好聽的。
生：一個姑娘來喝水……。
師：不好聽?。▽W(xué)生笑），同學(xué)們，你們知道為什么不好聽嗎？
生：老師，這是智慧女兒！
師：對！正是因為這是智慧女兒，所以他講得不好聽，誰來，讓這個姑娘神秘起來？
生：（思考）。
師：（見學(xué)生一時回答不上來），其實只要加上一個詞，就能讓故事變的神秘莫測起來。
生：老師，用上“突然”
師：（很興奮地）聰明！掌聲！用上“突然之間”，一下子就讓這故事充滿了神奇色彩！你繼續(xù)！
生：突然之間，森林里出現(xiàn)了一個美麗的姑娘……。
師：好聽?。ㄉΓ?。
生：她非?？诳剩玫搅四镣脑试S后，喝了三口水。她非常感謝牧童，并送上祝福，祝他們幸福。三個牧童不明白什么是幸福，就請教姑娘什么是幸福。姑娘說，你們自己去弄懂它，十年后我們在相見，如果還不懂，我再來告訴你們。說著就不見了，三個牧童詫異地互相看著，于是說好分頭去尋找幸福！
生：詫異就是姑娘一下不見了。
生：就是姑娘來的時候是突然之間來的，去的時候又是一下子沒了。
生：就姑娘來去匆匆。
師：是的姑娘是來無——。
生：無影。
師：去——。
生：無蹤。
師：讓我們感到非?！?/p>
生：非常驚訝！
生：十年以后……。
師：哎呀，真是聰明啊！這個故事前后相隔了十年，用上這四個字，這個故事就跨越了十年時間。
生：十年以后，三個牧童重新相聚在這口小井旁邊。
師：打擾一下，這三個還是牧童嗎？
生：三個青年。
師：就用牧童怎么說？，
生：用上曾經(jīng)。
師：對，三個曾經(jīng)的牧童。
生：十年以后，三個曾經(jīng)的牧童重新相聚在這口小井旁邊，明白了什么是幸福。一個牧童說，幸福就是我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。另一牧童說，我也弄明白了，走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。最后一個說，我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒白費。我也感到很幸福。
師：哎呀,你記憶真好，把他們找到的幸福感言都快要背下來。誰能否簡單一點，對照老師提供的詞語。
生：十年以后，三個曾經(jīng)的牧童重新相聚在這口小井旁邊，明白了什么是幸福。一個牧童說，幸福就是病人治病。另一牧童說，我也弄明白了，幸福就是我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。最后一個說，我也明白了，幸福是耕地養(yǎng)活人。
師：你說得既簡潔又明白，這是讀書的本事，把長得說短了。故事講完了？
生：老師，我覺得，最后還應(yīng)講一講智慧女兒的話。
師：為什么？
生：這樣會更詳細(xì)。
師：這不是更詳細(xì)，應(yīng)該是更完整。好吧，就獎勵你講吧！
生：………。
師：哎呀，你們的故事講得真好聽，不過,我佩服你們的是，這么長的故事被你們講下來了，真是不簡單！是啊，同學(xué)們，這三個曾經(jīng)年少懵懂的牧童，經(jīng)過十年艱辛，弄懂了什么是幸福了嗎？(弄懂了)那么他們弄懂的幸福具體又指的是什么呢？請同學(xué)們默讀課文16——22小節(jié)，用橫線劃出他們分別找到的幸福。
二、探究“幸?！?，理解含義。
（自由讀課文16——22小節(jié)，用橫線劃出他們找到的幸福）。
師：好，我們開始交流。誰來？
生：第一青年找到的幸福是弄明白了，很簡單。我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。
師：簡單說，他的找到的幸福是——。
生：給病人治病，幫助人。
師：還可以簡單一些。
生：治病助人。
師：真好！
板書：為人治病助人。
師：第二位呢？
生：走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。
師：概括說——。
生：勤勤懇懇工作。
師：厲害！
板書：勤勤懇懇工作。
師：第三位，一起說——。
生：我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒白費。我也感到很幸福。
師：簡單說，他找到的幸福是——。
生：以種麥養(yǎng)活人。
師：對，板書：以種麥養(yǎng)活人。
師：同學(xué)們真會讀書。請用這樣的句式說一說他們各自找到的幸福。
啊，曾經(jīng)的三個牧童。
幸福是（???????????）。
幸福是（???????????）。
幸福是（???????????）。
生：啊，曾經(jīng)的三個牧童，終于明白幸福是什么，幸福是為人治病助人，
幸福是勤勤懇懇工作；幸福是以種麥養(yǎng)活人。
師：我們一起說。
生：齊說。
師：這是三位牧童十年的艱辛，所獲得的幸福;這是三位牧童十年的追尋，深刻的人生感悟，我們用朗讀來分享與品悟。（出示三位青年找到的幸福）請自己自由讀一讀。
師：誰來？
生：很簡單。我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。
師：你說得很平靜，但從你朗讀中我體會到了你內(nèi)心的幸福。誰再來。
生：（該生讀得很快）。
師：看得出來，你是很激動地說出自己十年的人生感悟的。是的，同學(xué)們，看著病人從痛苦中走向快樂，走向健康，而他們的快樂與健康與我有著這息息相關(guān)，作為醫(yī)生的我怎么不快樂，不幸福呢？我們一起來。
生：齊讀。
師：這份幸福感言誰來表達(dá)？
生：走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。
師：多淳樸的語言，（范讀）我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。誰再來。
生：走了很多……我勤勤懇懇工作……。
師：是啊，這是他千辛萬苦后的珍貴的人生感悟，女生來——（女生齊讀）。第三位農(nóng)民的的幸福感言，說來表達(dá)。
生：學(xué)生語速較慢，但讀得很誠懇。
師：多質(zhì)樸的語言，質(zhì)樸得猶如陽光下的麥子，真實，感人。我們一起來。
生：齊讀。
師：讓我們再一次合作，一起來分享這淳樸而智慧的人生感言。
師：（深沉地描述）十年以后，他們又在小井旁邊相遇了。三個人都成了強(qiáng)健有力的青年。清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成了枝葉茂密的大樹。他們坐在原來的那塊大石頭上，想起那位美麗的姑娘。
生：第四組：你弄明白幸福是什么了嗎？
生：第一組：弄明白了，很簡單。我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。
生：第四組：你弄明白了嗎？
生：第二組：我，走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。
生：第四組：那么你呢？
生：第三組：我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒白費。我也感到很幸福。
（這次讀書合作，效果很好，學(xué)生讀得很投入，聲音、語速上都較理想）。
師：同學(xué)們，這是三位青年經(jīng)歷了人生的風(fēng)風(fēng)雨雨后的一種坦然，一種徹悟，更是一種人生的態(tài)度。他們認(rèn)為幸福是什么？（指著板書）。
生：幸福是勤勤懇懇工作。
師：同學(xué)們，這三個青年找到的幸福，有著很多共同的地方，你能找到幾處？
生：他們的幸福都是通過這的勞動的獲得，勞動獲得了幸福。
師：真不簡單！板書：要勞動。
生：他們都在盡自己的義務(wù)去做。
師：這義務(wù)，就是一個人什么？板書：盡義務(wù)。
生：責(zé)任！
師：是的，這義務(wù)，就是一個人的責(zé)任。甚至，為別人的付出還不要——。
生：回報。
師：這就是——。
生：義務(wù)。
師：還有嗎？
生：他們做的事情對別人都是有好處的。
師：真好！大家很會讀書，也很有智慧。正如智慧女兒說言。
（出示智慧女兒的話）：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
生：齊讀。
師：同學(xué)們，多么樸實的語言！
生：齊讀。
師：同學(xué)們，多么智慧的語言！
生：齊讀。
師：同學(xué)們，勞動方能獲得幸福，幸福好要盡到義務(wù)有責(zé)任，讓我記住這樸實無華而深含道理的話語。
生：背讀。
生：司機(jī)開公交車。
師：對，把“司機(jī)開公交車”寫在老師的板書下面。
生：掃地的掃垃圾。
師：那叫“清潔工清掃衛(wèi)生”，把“清潔工清掃衛(wèi)生”寫到黑板。
生：郵遞員送信。
師：郵遞員工作特別辛苦，但的工作也上很有意義，寫上去。
生：（還說了很多，我一時沒記下來）。
昊亮：老師的教我學(xué)習(xí)和做人。
師：謝謝你，我代表今天聽課及所天下所老師謝謝你的鼓勵，原來我教師的工作也是幸福的工作，你把“教師教書育人”寫在黑板。
（學(xué)生繼續(xù)在黑板寫）。
生：同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，
師：對，寫到黑板上。
生：幫助同學(xué)撿東西。
師：說得很好。同學(xué)們，想獲得幸福一定要去做那些驚天動地的事情嗎？
生：不！
生：幸福是勤勤懇懇工作。
（指著同學(xué)們剛才上臺的板書。）。
生：幸福是勤勤懇懇工作。
生：幸福是清潔工清掃衛(wèi)生。
生：幸福是同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛。
生：幸福是幫助同學(xué)撿東西。
……。
（學(xué)生根據(jù)老師語言的起伏引導(dǎo)，說得很有精神）。
三、個性表達(dá)，“幸?！北磉_(dá)。
（出示名言）。
你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦。
——屠格涅夫。
想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。
——徐特立。
師：這是名人對“幸?！钡睦斫馀c表達(dá)。我們一起讀一讀，他們告訴我們什么？
生：讀。
師：前蘇聯(lián)人民作家屠格涅夫告訴我們幸福要——。
生：會吃得起苦。
師：毛主席的老師徐特立告訴我們——。
生：想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。
師：此時此刻，我相信，我們對幸福也會有自己的感言，拿起筆寫下來。
生：寫幸福感言。
師：我們一起來交流一下，好嗎？
黃心蕊：幸福要靠勞動，沒有勞動就沒有幸福。
潘 豪：伸出友誼之手，才能換來幸福。
葉昊亮：為人類的幸福而勞動，這是多么壯麗而偉大。
翁一勻：種入勞動的種子，收獲幸福的果實。
金 燁：幸福是人最想要的，也是人最難要的。
王瑩瑩：幸福是靠無限的辛苦和勞動獲得的。
幸福像花兒一樣開放。
朱倍慧：辛苦一分，幸福十分。
……。
師：寫得真好！辛苦一分，幸福十分。的確如此，幸福要——。
生：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
師：幸福需要付出，需要你的存在。還記得開學(xué)的第一天老師送你的一句話嗎？
生：因我的存在而讓你感到幸福。
師：是的，老師希望（出示這句話），因我的存在——。
生：而讓你感到幸福。
師：老師也希望，因你的存在——。
生：而讓他感到幸福。
師：老師更希望，因我大家的存在——。
生：世界充滿幸福。
師：下課！
課堂里的幸福篇五
幸福是人們孜孜不倦追求的目標(biāo)，而課堂是學(xué)生們每天渡過最多時間的地方。如何在課堂中構(gòu)建一個充滿幸福的學(xué)習(xí)環(huán)境，是每位教師和家長都需要思考的問題。在我參與“構(gòu)建幸福課堂”的研究過程中，我深深體會到了構(gòu)建幸福課堂的重要性，并從中汲取到了寶貴的經(jīng)驗。
第二段：凝聚學(xué)生的情感體驗。
課堂上，讓學(xué)生們體驗正面的情感是構(gòu)建幸福課堂的第一步。例如，我會引導(dǎo)學(xué)生們互相分享自己的成功經(jīng)歷和感受，激發(fā)他們的自豪感和成就感。同時，我也注重在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和友善行為，讓學(xué)生們從互相幫助和合作中獲得快樂和滿足感。通過這些方式，我?guī)椭鷮W(xué)生們建立起積極的情感體驗，從而增強(qiáng)他們在課堂上的幸福感。
第三段：營造積極的課堂氛圍。
一個積極向上的課堂氛圍是構(gòu)建幸福課堂的關(guān)鍵。我會在課堂上注重鼓勵和贊美學(xué)生們的努力和進(jìn)步，讓每個學(xué)生都感到被尊重和重視。同時，我也會為學(xué)生們創(chuàng)造良好的互動環(huán)境，鼓勵他們積極發(fā)言和參與討論。通過這種方式，我能夠讓學(xué)生們在課堂中感到開心和自信，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段：關(guān)注學(xué)生的個體需求。
每個學(xué)生都是獨特的個體，他們在學(xué)習(xí)中有不同的需求。為了構(gòu)建幸福課堂，我會關(guān)注每個學(xué)生的個體需求，提供個性化的學(xué)習(xí)支持。例如，對于不自信的學(xué)生，我會給予額外的鼓勵和支持；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會提供更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。通過關(guān)注學(xué)生的個體需求，我?guī)椭麄兛朔щy，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力和幸福感。
第五段：與家長的合作。
家長是學(xué)生成長過程中不可或缺的伙伴。為了構(gòu)建幸福課堂，與家長的合作至關(guān)重要。我會與家長保持密切的溝通，及時向他們反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和幸福感受。同時，我也鼓勵家長積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，提供家庭支持和鼓勵。通過與家長的合作，我讓學(xué)生們感受到了來自學(xué)校和家庭的關(guān)愛，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的幸福感。
結(jié)尾：
通過構(gòu)建幸福課堂，我深刻認(rèn)識到幸福不僅僅是學(xué)生們的心愿，也是教師和家長們的使命。通過凝聚學(xué)生的情感體驗、營造積極的課堂氛圍、關(guān)注學(xué)生的個體需求和與家長的合作，我們能夠共同打造一個充滿幸福的課堂。我相信，只要我們不斷努力和探索，我們一定能夠讓每個學(xué)生在課堂中感受到真正的幸福。
課堂里的幸福篇六
當(dāng)今社會信息技術(shù)飛速發(fā)展，使世界步入了一個數(shù)字化的時代。當(dāng)人類步入信息化社會，教育改革與發(fā)展面臨重大的挑戰(zhàn)。
作為一名高中教師，信息化教學(xué)又是我校的教學(xué)特色，高效的信息技術(shù)資源讓我們在課堂上大顯身手，使之成為幸福的課堂。下面說說我的學(xué)習(xí)體會。
興趣是最好的老師，一堂成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是很高的，多媒體教學(xué)是我們的好幫手。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。在傳授新知識時，使用多媒體教學(xué)能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣,多媒體教學(xué)已是必不可少的了。它不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。人們常說聽到的不如看到的，因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計豐富的教學(xué)材料，借助事物的具體形象進(jìn)行思維，變有意注意，為無意注意，使學(xué)生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識。
學(xué)習(xí)的主動性。使學(xué)生愿意學(xué)，樂于學(xué)。如果學(xué)生在課堂上能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在積極的情感投入中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂就不只是教師教學(xué)的天地，而更成為學(xué)生積極投入、成就體驗的樂園，從教師的精彩到學(xué)生的精彩，乃至課堂的真諦。
除此之外，在教師自身成長方面，信息技術(shù)也起到了很大的作用。我校多次舉行信息化課堂環(huán)境下的公開課，同學(xué)科教師就可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行“辯課”。各學(xué)科教學(xué)活動都主動依托網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直觀、形象，資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍，使教師“學(xué)會教學(xué)”，學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。
總之，信息技術(shù)作為一種高效的教學(xué)手段，可以創(chuàng)設(shè)特定情境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。使課堂真正成為老師和學(xué)生交流，獲取知識，提高能力的沃土。老師高興的教，學(xué)生快樂的學(xué)，幸福之花開滿這片沃土。
課堂里的幸福篇七
幸福是什么？這是一個古老而又深刻的問題。如何獲得幸福，更是人類歷來追求的目標(biāo)。而在我的大學(xué)生活中，我有幸參加了一門名為“幸福課堂”的選修課程。通過學(xué)習(xí)和實踐，我在這門課堂中獲得了許多寶貴的感悟和體會。
首先，幸福不僅僅來自物質(zhì)的滿足，更來自于內(nèi)心的富足。在課堂中，老師給我們講解了幸福的不同層面，讓我們認(rèn)識到幸福并非只有物質(zhì)方面的滿足，更重要的是內(nèi)心的滿足和富足。這種內(nèi)心的富足可以來自于對人生的認(rèn)同感、對自己的尊重以及對他人的關(guān)愛和幫助。當(dāng)我們能夠感受到這種內(nèi)心的富足時，我們才能真正體驗到幸福的快樂。
其次，幸福是一種積極的心態(tài)和生活態(tài)度。在課堂中，老師給我們分享了許多關(guān)于積極心態(tài)和生活態(tài)度的案例和經(jīng)驗，讓我們深刻認(rèn)識到我們自己所處的環(huán)境有時并不能決定我們的幸福與否，更重要的是我們對待生活的態(tài)度。如果我們能夠擁有一種積極的心態(tài)和生活態(tài)度，我們就能夠在任何環(huán)境中找到幸福的真諦。而這種積極的心態(tài)和生活態(tài)度，則需要我們不斷培養(yǎng)和鍛煉，通過學(xué)習(xí)和實踐來不斷提升自己的心智素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對生活中的各種挑戰(zhàn)和困難。
再次，幸福是來自于與他人的關(guān)系和社會的互動。在課堂中，我們進(jìn)行了一些小組活動和互動討論，通過與他人的交流和溝通，我們認(rèn)識到幸福與他人的關(guān)系息息相關(guān)。無論是與家人、朋友還是同學(xué)、同事之間的相處，我們都需要建立良好的人際關(guān)系，傾聽他人的需求和感受，給予支持和關(guān)愛。只有當(dāng)我們與他人的關(guān)系融洽和諧時，我們才能真正感受到幸福的溫暖。
最后，幸福是一種追求和自我認(rèn)知的過程。在課堂中，老師給我們提供了一些方法和工具，幫助我們更好地認(rèn)識自己，探索自己的夢想和目標(biāo)，從而實現(xiàn)自我價值和幸福。這種追求和自我認(rèn)知的過程是一個不斷自我反思和自我成長的過程，需要我們有恒心和毅力去探索和發(fā)現(xiàn)。只有當(dāng)我們真正認(rèn)識自己，找到適合自己的發(fā)展路徑時，我們才能實現(xiàn)幸福的價值和意義。
通過參加“幸福課堂”這門選修課程，我深刻感悟到幸福的內(nèi)涵和重要性。幸福不僅僅來自物質(zhì)的滿足，更來自于內(nèi)心的富足；幸福是一種積極的心態(tài)和生活態(tài)度，需要我們不斷培養(yǎng)和鍛煉；幸福是來自于與他人的關(guān)系和社會的互動，需要我們建立良好的人際關(guān)系；幸福是一種追求和自我認(rèn)知的過程，需要我們不斷探索和發(fā)現(xiàn)。通過這門課程的學(xué)習(xí)和實踐，我相信我可以更好地實現(xiàn)自己的幸福，同時也期待能夠與他人分享這份幸福，共同創(chuàng)造更美好的世界。
課堂里的幸福篇八
幸福課堂作為一種新的家庭教育方式，近年來在社會上得到了廣泛關(guān)注。幸福課堂致力于幫助家長提升育兒技能和教育理念，加強(qiáng)家長與孩子之間的關(guān)系，促進(jìn)家庭的和諧發(fā)展。參與幸福課堂的家長們不僅收獲了實用的育兒知識，更重要的是感受到了家庭幸福的力量。我也有幸成為幸福課堂的家長之一，并從中受益良多。
第二段：培養(yǎng)良好的溝通能力。
溝通是一種非常重要的技能，在家庭關(guān)系中起著舉足輕重的作用。幸福課堂通過各種形式的講座和互動活動，幫助家長了解溝通的重要性，并提供了一系列實用的溝通技巧。在課后的實踐中，我與孩子們更加順暢地進(jìn)行了交流，不僅能夠更好地理解他們的需求和想法，也能夠表達(dá)自己的觀點，建立起良好的互動關(guān)系。
第三段：建立良好的家庭氛圍。
在幸福課堂的學(xué)習(xí)中，我明白了一個家庭的氛圍對于孩子的成長具有決定性的影響。我學(xué)會了如何創(chuàng)造一個溫馨和諧的家庭氛圍，讓孩子們感受到家長的關(guān)愛和尊重。在我家庭中，我每天都會和孩子們一起進(jìn)行親子活動，比如合作做飯、一起玩游戲等等，這樣的互動讓我們的家庭更加團(tuán)結(jié)，并且孩子們也更樂于參與家務(wù)活動。
第四段：積極營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
在幸福課堂中，我還學(xué)會了如何幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我改變了之前對孩子學(xué)習(xí)的要求，不再過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的高低，而是鼓勵他們?nèi)グl(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣。在課后，我開始和孩子們一起制定學(xué)習(xí)計劃，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。逐漸地，他們對學(xué)習(xí)變得更加主動和積極，并且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第五段：幸福課堂給我?guī)淼母淖儭?/p>
參加幸福課堂讓我在育兒道路上更加自信和堅定。幸福課堂讓我明白了家庭幸福的真正含義，讓我更加懂得如何與孩子建立親密關(guān)系并與他們進(jìn)行有效溝通。通過參與幸福課堂，我和孩子們之間的關(guān)系發(fā)生了很大的變化，我們的家庭更加和諧，每個人的心都充滿了快樂。我深刻感受到家庭的幸福是來自于我們共同的努力，而幸福課堂為我們提供了實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。
總結(jié)：通過幸福課堂的學(xué)習(xí)和實踐，我發(fā)現(xiàn)建立良好的溝通能力、家庭氛圍和學(xué)習(xí)氛圍是實現(xiàn)家庭幸福的關(guān)鍵。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實踐，在家庭中創(chuàng)造一個真正幸福的環(huán)境。同時，我也鼓勵更多的家長參加幸福課堂，共同享受家庭幸福帶來的快樂和滿足。
課堂里的幸福篇九
幸福課堂是一個專注于家庭幸福和教育的課程，旨在幫助家長構(gòu)建良好的親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子的幸福感和積極心態(tài)。我參加了幸福課堂，并深受啟發(fā)。在此，我將分享我對幸福課堂的體會和心得，希望能給其他家長帶來一些啟示。
首先，幸福課堂教給了我如何與孩子建立良好關(guān)系的方法。在課堂上，我學(xué)到了傾聽和理解的重要性。不同于過去只是簡單地告訴孩子應(yīng)該怎么做，我現(xiàn)在更注重聆聽他們的意見和想法。這樣，孩子能夠感受到被尊重和理解的重要性，從而更愿意與我分享他們的內(nèi)心世界。通過與孩子的互動，我建立起了更緊密的親子關(guān)系，為孩子的成長提供了更多支持。
其次，幸福課堂讓我認(rèn)識到了培養(yǎng)孩子的幸福感的重要性。幸福感是一個人對自己生活滿意度和正面情緒的主觀評價。在課堂上，我了解到培養(yǎng)孩子的幸福感并不是通過給予他們物質(zhì)上的滿足，而是通過關(guān)注他們的心理和情感需求。我學(xué)到了如何鼓勵孩子表達(dá)自己的情感，如何幫助他們樹立積極的人生態(tài)度。通過這些方法，我看到了孩子們變得更加開朗，積極樂觀，而且在學(xué)習(xí)和生活中也表現(xiàn)得更為出色。
第三，幸福課堂啟發(fā)了我從另一個角度看待教育。在課堂上，我了解到教育不僅僅是傳授知識，更是要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。與孩子的交流中，我發(fā)現(xiàn)了他們的優(yōu)勢和潛力，而不再只關(guān)注于他們的缺點和不足。這樣的改變不僅提高了孩子的自信心，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力。在家庭教育中，我開始注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、溝通能力和團(tuán)隊合作精神，以提高他們的綜合素養(yǎng)。
第四，幸福課堂讓我開始重視家庭的時間和交流。在繁忙的現(xiàn)代社會中，我們常常忽視了家庭之間的交流。通過幸福課堂，我認(rèn)識到家庭時間的重要性。我開始有意識地創(chuàng)造更多的家庭活動和互動，如團(tuán)隊游戲、共同做飯等。這不僅促進(jìn)了家庭成員之間的感情，也讓我們更好地了解彼此。我發(fā)現(xiàn)，與孩子共度的時光是最寶貴的，不僅有助于孩子的成長，也讓我們的家庭更加和諧幸福。
最后，幸福課堂讓我認(rèn)識到作為家長，我們也應(yīng)該關(guān)心自己的幸福感。在課堂上，我學(xué)到了如何管理自己的情緒，如何找到自己的興趣愛好和放松的方式。通過這些方法，我開始更加重視自己的身心健康，并且變得更加滿足和幸福。我相信，只有當(dāng)家長自己能夠保持良好的心態(tài)和幸福感，才能給孩子提供更好的教育和成長環(huán)境。
總之，參加幸福課堂是我成為一個更好的家長的重要一步。我學(xué)到了如何與孩子建立良好關(guān)系，培養(yǎng)他們的幸福感，重視綜合素質(zhì)教育，重視家庭時間和自身幸福感。這些體會和心得對我的家庭帶來了很大的改變，也讓我更加明白，家庭的幸福是一個共同努力的結(jié)果。我希望更多的家長能夠加入幸福課堂，共同探索家庭幸福的秘密，為孩子提供更美好的成長環(huán)境。
課堂里的幸福篇十
暑假就快要結(jié)束了，媽媽決定在開學(xué)前帶我到世博玩。
那天天氣涼爽，我們坐上了去上海的旅游車。到了上海，我們跟著導(dǎo)游進(jìn)入世博園區(qū)，因為我們是預(yù)約了中國館，所以早早的排起了隊。中國館的外觀看上去很氣派，主體造型雄渾有力，宛如糧倉。她穿著紅色的“外衣”，好象在向世人傳達(dá)喜慶、吉祥、歡樂、和諧的情感。我觀賞著中國館的外貌，不知不覺中我們乘電梯就來到了展區(qū)。進(jìn)入了一個影廳，播放了長達(dá)8分鐘的電影，讓我感覺到震撼。看完電影以后我們又被另一件“寶貝”所吸引了，放大了數(shù)百倍的《清明上河圖》，畫卷上真實地記錄了城鄉(xiāng)、街市的形形色色?？赐炅诉@福畫，我們來到了尋覓之旅，令我想不到的是我們竟然坐上了一個小火車，觀賞著路邊的景色，可真是舒服極了，快活極了，我十分高興！坐完車，我感覺速度可真快呀！我還想再坐一次呢！不一會兒我們走出了中國館，好想再玩一次！
我一直對丹麥這個童話般的國家十分憧憬，尤其想親眼瞧瞧它的代表—小美人魚雕像。參觀完中國館就直奔丹麥館去了。在螺旋的樓梯入館中，我發(fā)現(xiàn)，丹麥館如同一本生動的童話書，帶領(lǐng)我們親身體驗丹麥的城市生活。總共分為三章。第一章《我們?nèi)绾紊睢罚v述了丹麥人日常生活，告訴我們?nèi)绾蝿?chuàng)建高質(zhì)量生活的城市。第二章《我們?nèi)绾螉蕵贰?，則是介紹了丹麥人關(guān)于生活價值的個人故事。我從中學(xué)會了很多技巧。最后一章《我們?nèi)绾卧O(shè)想未來》，展望了丹麥與中國共同的未來，那一定十分美好。我還下了水，與小美人魚戲耍了一番呢。
神奇大陸上的物種和豐富的文化。因為人不是太多，所以我們還去了別的小館。
課堂里的幸福篇十一
作為新時代家庭教育的重要參與者，家長們常常面臨著如何更好地培養(yǎng)孩子幸福感的挑戰(zhàn)。為了解決這一問題，越來越多的家長開始關(guān)注起了幸福課堂。幸福課堂通過一系列教學(xué)活動和討論，旨在幫助孩子們發(fā)展積極心態(tài)和良好的人際關(guān)系。在孩子參加幸福課堂的同時，家長們也積極參與其中，通過親身體驗，為孩子的心靈成長而努力。本文將從家長的角度出發(fā)，分享我的幸福課堂家長心得體會。
首先，幸福課堂是家庭教育的有效補(bǔ)充。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的家庭教育方式逐漸暴露出一些弊端。在傳統(tǒng)家庭中，家長往往更注重對孩子的學(xué)業(yè)成績和物質(zhì)需求，而忽略了心理健康的培養(yǎng)。幸福課堂的出現(xiàn)填補(bǔ)了這一空白。在幸福課堂中，孩子們不僅能夠?qū)W到正面的心理建設(shè)，也能夠提高他們的人際交往能力和情緒管理能力。作為家長，我們在現(xiàn)實生活中難以有太多精力和時間去了解這些教育理論和方法，而幸福課堂則為我們提供了一個便利和實用的途徑，幫助我們更好地教育孩子。
其次，參與幸福課堂讓我意識到家庭教育不能僅僅局限于學(xué)校和家庭之間的關(guān)系。在幸福課堂上，我發(fā)現(xiàn)認(rèn)識到了孩子在社會上和他人交往中面臨的問題和困惑。這意味著家庭教育要與社會教育相結(jié)合，使孩子在日常生活中更好地適應(yīng)社會。通過幸福課堂，家長可以與其他家長一起交流，分享經(jīng)驗，相互借鑒，在實踐中提高自己的家庭教育水平。
第三，幸福課堂讓我們更加了解孩子的需求和想法。作為家長，我們常常會以自己的眼光和經(jīng)驗來看待孩子，忽略了他們的真正需求。在幸福課堂中，孩子們有機(jī)會用自己的聲音表達(dá)自己的意見和想法，讓家長們更好地了解他們的內(nèi)心世界。同時，家長們也會注意到孩子在課堂中展現(xiàn)出的優(yōu)勢和潛力，從而更加注重發(fā)展他們的個性特點和特長。
第四，幸福課堂提醒我們審視自身的教育觀念和方式。在幸福課堂中，我們不僅僅是孩子們的教育者，也是學(xué)生的身份。通過參與各種教學(xué)活動和討論，我們會重新審視自己的教育觀念和方式，檢驗自己的教育理念是否正確，是否真正符合孩子的成長需求。這對于我們成為更好的家長和教育者具有重要的意義。
最后，通過參與幸福課堂，我發(fā)現(xiàn)家庭教育不僅僅是給孩子們提供物質(zhì)要求，更是要給他們提供內(nèi)心的富足感。幸福課堂用一種積極、陽光的方式教育孩子們，通過感恩、寬容和分享的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的幸福感。這讓我深刻地意識到，只有孩子們內(nèi)心的幸福感滿足，他們才能健康快樂地成長。
總之，幸福課堂是家庭教育的重要補(bǔ)充，通過參與幸福課堂，我們深入體驗并學(xué)習(xí)到許多關(guān)于孩子成長的知識和經(jīng)驗。幸福課堂不僅能夠幫助我們更好地了解孩子的需求和想法，也提醒我們審視自身的教育觀念和方式。通過幸福課堂的參與，我們將成為更好的家長，為孩子的成長和幸福感作出更大的貢獻(xiàn)。
課堂里的幸福篇十二
第一段：引言（150字）。
幸福課堂作為一種特殊教學(xué)模式，在現(xiàn)代教育中得到了廣泛應(yīng)用。在這種課堂中，學(xué)生們不僅能夠獲取知識，更重要的是學(xué)會了如何獲得幸福。在過去的一年中，我有幸參與了一門名為“幸福課堂”的課程，在這個過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在本文中，我將分享一些令我印象深刻的事跡，并總結(jié)出一些關(guān)于幸福課堂的心得。
第二段：幸福課堂的魅力（250字）。
在幸福課堂中，學(xué)生們不僅僅是被動地聽取教師的知識點，而是被鼓勵主動參與和分享自己的觀點和經(jīng)驗。在我的一次上課中，老師提出了一個問題：“什么是幸福？”大家紛紛搶答，有的說是家庭的溫暖，有的說是朋友間的真摯情誼。我發(fā)現(xiàn)每個人都對幸福有著不同的理解，而這個問題的提出也引發(fā)了我們對幸福的思考。在課后，我結(jié)交到了一些志同道合的朋友，我們經(jīng)常一起探討關(guān)于幸福的話題，這種感覺令我感到非常的快樂。
第三段：幸福課堂的實踐（350字）。
幸福課堂注重實踐，通過一系列的活動來培養(yǎng)學(xué)生的幸福感。比如，在一堂課上，我們被要求每天寫下一件讓自己開心的事情，并將這些事情貼在課堂的幸福墻上。這個簡單的做法讓我發(fā)現(xiàn)，其實生活中有很多小細(xì)節(jié)是值得我們珍惜和感恩的。同時，通過這種記錄，我們在心里也能夠時刻保持積極向上的態(tài)度。此外，我們還組織了一次幸福分享會，在會上每個人都有機(jī)會分享自己的幸福經(jīng)歷和感受，這對我們來說是一次極為寶貴的經(jīng)歷。
第四段：幸福課堂的影響（300字）。
參與幸福課堂對我的成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在過去，我常常陷入負(fù)面情緒中出不來，覺得自己的生活沒有意義。然而在幸福課堂中，我學(xué)會了如何積極地思考和面對困難。每每遇到不順利，我都會回顧自己的幸福墻，看看以前寫下的那些小事，然后我就能夠帶著微笑和勇氣去面對困難。此外，在課堂中我還結(jié)識了一位非常積極向上的朋友，他的陽光態(tài)度也對我產(chǎn)生了積極的影響。我相信，這些對自己的改變也將使我成為他人的化身，傳遞幸福的力量。
第五段：結(jié)語（150字）。
幸福課堂教會了我如何擁有一個積極向上的心態(tài)和如何發(fā)掘生活中的幸福，這些都是我在以后的人生道路中所需要的。我很慶幸能參與其中，也希望將來能夠有更多的學(xué)校和學(xué)生能夠體驗到這樣的課堂。我相信，幸福課堂不僅僅只是教給我們知識，更重要的是教會我們享受生活的快樂，擁有真正的幸福。這是一種有力的教育方式，它將改變我們的人生軌跡，使我們成為更加幸福、快樂的人。
課堂里的幸福篇十三
有人說，做父母就是一場修行，在修行的沿途中，我們見證了孩子的成長，也逐步在參透為人父母的真諦。
我們都盼望著自己的孩子能夠健康、快樂地成長，希望孩子長成陽光、自信、開朗獨立的人，但是當(dāng)我最近讀了《正面管教》后，我陷入了深深的內(nèi)疚和自責(zé)中，腦子里滿是我罪惡影子的呈現(xiàn)。本來我是很愛孩子的，但是自己的管教行為卻給孩子帶來了很大的傷害。我們的本意是為了孩子好，可一時情緒的宣泄，對孩子來說，到底意味著什么呢？他們能不能像我們一樣，聽完了訓(xùn)罵，一會兒就會忘呢？上周六有幸在西安參加了愛有方正面管教的家長課堂。課堂上為了了解孩子被父母責(zé)罵、貶低時的感受，老師讓我們這些家長，當(dāng)了一回被罵的孩子。當(dāng)我扮演孩子的時候，為了模擬家長和孩子之間身高的差距，孩子需要蹲下來，家長直立站起來。然后，這些高出我很多的“大人”,就開始輪流“罵”我。
“以前我給你怎么說的，又在家里大喊大叫、有沒有素質(zhì)？”
“你除了會惹我生氣還會干什么？”
“你怎么這么笨呢！不會動腦子呀！”
“走開、走開，我忙著呢，別再來煩我！”
很多家長在念臺詞的時候會有點放不開，會笑場，但我聽著這些言語依然非常不舒服，以至于腦子一片空白，蹲著發(fā)木！有的家長的態(tài)度很嚴(yán)厲，我真的感覺要被他們吃掉了，很想馬上離開現(xiàn)場。
然而這只是模擬，一個場景游戲。當(dāng)孩子真正被我們罵的時候，他們的害怕、痛苦、無助和自我貶低會不會可能是我的五倍、十倍？我不知道，也不敢想。
正面管教創(chuàng)始人簡?尼爾森曾說過“我們究竟是從哪里得來這樣一個荒謬的觀念，要想讓孩子做得更好，必須讓他們感覺更糟？”我們希望孩子擁有陽光、自信、活潑、獨立的這些品質(zhì)，絕不可能通過我們對孩子的打壓、批評、責(zé)罵、侮辱來獲得。相反，言語的暴力和不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，只會讓孩子失去自信、失去歸屬感，在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)。
簡?尼爾森說：“如果你在管教孩子的過程中感覺到了痛苦，那你的方法一定是錯了?！边@句話非常棒正面管教的英文意思是積極的紀(jì)律，就是我們要給孩子一個有紀(jì)律的環(huán)境，但這個紀(jì)律性環(huán)境所帶來的影響是積極的。在整本書中，我們只要記住一句話―和善而堅定，也有人叫“溫柔而堅定”或者是“溫柔但是有邊界”.
我們在管教孩子的過程中怎樣判斷有效呢？
1.是否和善與堅定并行？（對孩子尊重、鼓勵？）。
2.是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感？（與父母建立心靈紐帶）。
3.是否長期有效？（懲罰短期有效，但長期負(fù)面效果）。
無疑，懲罰不滿足以上任何一個標(biāo)準(zhǔn)。懲罰確實能立即制止不良行為，但是人們往往忽略他的代價和長期效果。事實上，孩子會用一下四個“r”中的一種或全部作為長期效果回敬我們。
1.憤恨（resentment）―“這不公平，我不能相信大人”
2.報復(fù)（revenge）―“你讓我不好過，我也讓你不好過”
3.反叛（rebellion）―“我偏要對著干，以證明我不是必須按他們的要求去做”
4.退縮（retreat）。
a）偷偷摸摸―“我下次絕不讓他抓住”
b）自卑―“我是個壞孩子”
當(dāng)我學(xué)習(xí)到這兒時，我?guī)捉?jīng)崩潰，這些行為或多或少都表現(xiàn)在我的孩子身上，自責(zé)自己幾乎是惡魔，還有什么理由不去好好學(xué)習(xí)呢！作為家長，我是無條件的愛自己的孩子嗎？孩子是父母的復(fù)印件，孩子的一切問題都是父母問題的映射。懲罰是不會帶來改善的動力的，只會教給孩子四個r中的一個或者全部。孩子或許沒有意識到當(dāng)下的.心理動作。但是，他們未來的行為是建立在這些潛意識之上的。
正面管教理論指出，父母和孩子們應(yīng)該堅持和善與堅定并行，以互相和孩子們應(yīng)該堅持和善與堅定并行，以互相合作為基礎(chǔ)，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項生活能力。和善的重要性在于表達(dá)我們對孩子的尊重，堅定的重要性則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。而貫穿整個教養(yǎng)過程的則是對孩子無條件的愛，帶給孩子歸屬感和價值感。
我們往往對孩子有著評判，期望、指責(zé)、失望、憤怒，但事實上，愛和快樂才是我們管教孩子的目的，向他們表達(dá)無條件的愛，承擔(dān)起自己的責(zé)任，把錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會，尋求積極的方面，和善而堅定地對孩子說“不”,幫忙他們找到真正的“是”,是我們?yōu)槿烁改?、師長可以更應(yīng)該采取的正確方式。
愿我們都能在平凡的日子中看見孩子，然后溫柔守護(hù)、靜待花開。
課堂里的幸福篇十四
作為社會主義核心價值觀的重要組成部分，公益教育在現(xiàn)代社會日益受到重視。福建省的一所中學(xué)積極響應(yīng)國家號召，開設(shè)了幸福公益課堂，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛社會、熱愛公益。在參與幸福公益課堂的過程中，我深受啟發(fā)，收獲頗多。下面我將從參與感、人文關(guān)懷、價值觀塑造、服務(wù)意識和社會責(zé)任感五個方面，分享我的心得體會。
首先，幸福公益課堂給我?guī)砹藦?qiáng)烈的參與感。在課堂上，我們不再是被動地接受知識，而是積極參與其中。我們通過小組討論、角色扮演、實地考察等多種形式，深入了解社會問題，并討論解決方案。我們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，這種參與感增加了我們的學(xué)習(xí)動力，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作能力。
其次，幸福公益課堂讓我感受到了人文關(guān)懷的力量。在課堂上，我們接觸到了社會上一些弱勢群體的故事，比如孤寡老人、殘疾人等。通過與他們的交流，我們了解到他們的生活狀態(tài)和需求。課堂上還組織了一些公益活動，比如慰問孤兒院、義務(wù)勞動等，這些活動讓我們深刻地感受到了幫助他人的快樂，激發(fā)了我們關(guān)懷他人、幫助他人的意愿。
再次，幸福公益課堂對于塑造我的價值觀起到了重要作用。在這里，我們學(xué)到了許多關(guān)于人生的道理，比如待人和善、樂觀開朗、勤勞守信等。我意識到，物質(zhì)生活的豐富并不是幸福的全部，關(guān)鍵在于對自己的價值的追求和對他人的影響。通過參與公益活動，我逐漸形成了積極向上的人生觀和價值觀，懂得感恩、助人為樂，并將這些積極的價值觀融入到自己的生活中。
另外，在幸福公益課堂中，我們培養(yǎng)了服務(wù)意識。課堂上我們學(xué)到了一些關(guān)于公益活動的技巧，了解到公益活動的流程和注意事項。通過實踐，我們學(xué)會了如何組織一場公益活動，如何最大程度地調(diào)動公眾的參與熱情。這不僅增強(qiáng)了我們的動手能力，還培養(yǎng)了我們的組織協(xié)調(diào)能力，讓我們明白了服務(wù)他人的重要性。
最后，幸福公益課堂激發(fā)了我對社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。通過了解社會上的不平等問題和弱勢群體的處境，我意識到作為一名青年學(xué)子，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起為社會進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量的責(zé)任。幸福公益課堂激發(fā)了我對社會問題的關(guān)注和思考，培養(yǎng)了我對社會責(zé)任的認(rèn)識，我會在今后的生活中主動參與公益活動，為社會的發(fā)展盡一份綿薄之力。
幸福公益課堂對我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會。通過參與課堂，我懂得了無私奉獻(xiàn)的真諦，學(xué)到了為他人付出的快樂，形成了積極向上的人生觀和價值觀。課堂上，我體驗到了真正的學(xué)習(xí)，懂得了團(tuán)隊合作和溝通的重要性。我相信這些收獲將會伴隨我一生，并在我今后的工作和生活中發(fā)揮重要的作用。我希望更多的人能夠參與到公益教育中來，共同創(chuàng)造一個更加美好的社會。
課堂里的幸福篇十五
勤勉幸福課堂是我們每個學(xué)生都需要認(rèn)真面對的課程之一。這個課堂教我們?nèi)绾瓮ㄟ^努力工作和學(xué)習(xí)來實現(xiàn)幸福。在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我體會到了勤勉對幸福的重要性，也從中收獲了很多寶貴的心得體會。
第二段：勤勉的重要性。
勤勉是幸福的基石。通過不懈的努力，我們不僅可以在學(xué)業(yè)上取得好成績，還可以充實自己的生活，提高自己的能力。勤勉可以使我們不斷進(jìn)步，不斷接近我們的目標(biāo)。在我參加勤勉幸福課堂之前，我常常拖延學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績下降，內(nèi)心也常常感到焦慮和失落。但是，通過課堂上學(xué)到的技巧和方法，我逐漸改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，開始努力學(xué)習(xí)并及時完成任務(wù)。這種變化讓我感到非常幸福，因為我逐漸看到了自己的進(jìn)步和成長。
第三段：學(xué)會規(guī)劃與管理時間。
在勤勉幸福課堂上，我們學(xué)到了如何合理規(guī)劃和管理自己的時間。時間對于每個人來說都是公平的，但是如何利用好時間卻是一個重要的技能。在課堂上，老師給我們講解了時間管理的重要性，教給我們一些實用的技巧，比如制定學(xué)習(xí)計劃，合理分配時間等。通過這些技巧的運用，我發(fā)現(xiàn)自己的時間利用率大大提高了，不再被瑣事耽誤，而是有更多的時間用于學(xué)習(xí)和興趣愛好。這讓我感到非常幸福，因為我學(xué)會了掌控自己的時間，讓生活更加充實。
第四段：培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
勤勉幸福課堂還教會了我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)并非一件輕松的事情，會遇到各種挑戰(zhàn)和困難。但是只要我們保持積極的態(tài)度，相信自己的能力，就能克服困難并取得好成績。在課堂上，老師給我們分享了一些成功的案例，激勵我們要相信自己的潛力。我從中學(xué)到了積極面對困難和挑戰(zhàn)的態(tài)度，不再輕易放棄，而是堅持下去。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我感到無比幸福，因為我明白了只有付出才會有收獲。
第五段：總結(jié)感悟。
通過參加勤勉幸福課堂的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了勤勉對幸福的重要性，學(xué)會了規(guī)劃和管理時間，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些心得體會不僅對我個人的學(xué)習(xí)和成長有著積極的影響，也為我未來的生活打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信，只要我保持勤勉的態(tài)度，不斷努力，我一定能實現(xiàn)自己的幸福。通過這個課堂，我明白了幸福是我們自己爭取來的，而不是等待降臨的。勤勉是實現(xiàn)幸福的關(guān)鍵，只有用心去做，才能邁向成功之路。
總結(jié)：
勤勉幸福課堂的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。從學(xué)習(xí)成果到人生觀念的改變，都讓我深深體會到了勤勉對幸福的重要性。課堂上學(xué)到的技巧和方法，如時間管理和積極學(xué)習(xí)態(tài)度，也為我提供了實用的工具。通過課堂學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了勤勉所帶來的幸福，也為自己的未來設(shè)定了更高的目標(biāo)。相信只要我保持勤勉，堅持努力，幸福一定會伴隨著我一生。
課堂里的幸福篇十六
近年來，隨著人們對心理健康的重視，幸福課堂逐漸成為學(xué)校課程的重要組成部分。作為一名高中生，我有幸參加了學(xué)校的幸福課堂，并從中獲得了許多益處。在這篇文章中，我將分享我在幸福課堂中的所見所聞，以及從中獲得的心得體會。
首先，幸福課堂為我們提供了一個放松自我的空間。在忙碌的校園生活中，我們時常感到壓力巨大。然而，幸福課堂不同于其他學(xué)科課堂，它是我們釋放壓力、調(diào)整心態(tài)的一個重要場所。通過課堂上豐富多樣的活動，如心理游戲、音樂療法等，我們可以暫時拋開學(xué)業(yè)壓力，放松自己，并重新調(diào)整好心情，這對于我們的身心健康有著非常積極的影響。
其次，幸福課堂為我們提供了一個互動交流的平臺。在幸福課堂中，同學(xué)們可以暢所欲言，分享自己的快樂和困惑。教師會引導(dǎo)我們展開深入的討論，激發(fā)思考，通過互相交流，我們不僅可以從他人的經(jīng)驗中獲得啟發(fā)，也可以幫助他人解決問題。這種互動交流的經(jīng)驗不僅能增進(jìn)我們與同學(xué)們的關(guān)系，更能提升我們的情商和人際交往能力。
此外，幸福課堂培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作能力。在幸福課堂中，我們常常會被分成小組進(jìn)行活動和任務(wù)。這些小組合作的任務(wù)既有助于培養(yǎng)我們的合作意識，也能讓我們意識到個體的力量是有限的，只有和他人攜手合作，才能取得更好的結(jié)果。通過與隊友們積極配合，我們逐漸學(xué)會了傾聽他人的觀點，平等協(xié)商，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，最終達(dá)到團(tuán)隊的目標(biāo)。
此外，幸福課堂還培養(yǎng)了我們的積極心態(tài)和樂觀態(tài)度。在課堂上，教師會給我們展示一些成功的案例，并分享一些正能量的故事。這讓我們明白，面對困難和挫折，態(tài)度決定一切。只要保持一個積極的心態(tài)，樂觀向上地面對生活，我們就能夠戰(zhàn)勝困難，取得更好的成就。正如課堂上所教導(dǎo)的一樣，幸福不是遙不可及的夢想，它就在我們身邊，只要我們愿意去追求，就能夠擁有。
總結(jié)起來，通過參加幸福課堂，我深刻地意識到幸福的來源不僅是物質(zhì)的享受，更在于一個人內(nèi)心的平靜和滿足感。同時，幸福課堂為我們提供了一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過各種形式的活動和交流，為我們的成長提供了寶貴的機(jī)會。通過團(tuán)隊合作和積極心態(tài)的培養(yǎng)，我們不僅提升了自己的能力，也享受到了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的樂趣。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將始終牢記幸福課堂的所見所聞，堅持積極樂觀的心態(tài)，追求自己的幸福，同時也為他人的幸福貢獻(xiàn)力量。
課堂里的幸福篇十七
有好多話想和你們說，可是提筆確不知該說什么。今年我十九歲，你們兩就這么在我身邊陪伴了十九年，無論我多么的壞，多么的惹你們生氣，多么的差勁，多么的讓你們失望，我回頭的時候，總會發(fā)現(xiàn)你們的陪伴。爸媽，真的，真的謝謝你們。
媽，您就是那么愛嘮叨！吃飯時，嘮叨著慢點吃，專心吃飯，別看電視；洗衣服時，嘮叨著一天都不知道怎么穿的衣服，怎么就穿的這么臟，洗都洗不掉；睡覺時，嘮叨著早點睡，別玩手機(jī)，別上網(wǎng)了；我們寫作業(yè)時，嘮叨著字，字寫整齊點，就你那字怎么見人……這都十幾年了，可是，媽你還是那么嘮叨著，嘮叨嘮叨著我們就那么習(xí)慣了?，F(xiàn)在，幾個周回一趟家，您也不嘮叨了，偶爾說幾句，語氣卻都時那么溫和，可是，媽，我卻真的好想您再如從前那般嘮叨啊……您啊，其實就是小孩子脾氣，可是你說小孩怎么就不貪吃，怎么就把什么好吃的都留著給了我和弟弟呢？你說小孩子拿著錢怎么就從來沒想著為自己買點什么呢？你說你出一趟門連件像樣的衣服都找不到，卻為何每每給我和弟買了一件又一件？媽，你乖一點，聽爸爸的話，聽我們的話，照顧好自己！腰疼的時候別去上班，身體不舒服了就在家里多歇歇，錢總是掙不完的，您，才是最重要的?。?/p>
爸媽，一直以來，我們就這樣平平淡淡，幸幸福福的生活著，我和弟弟不斷地向你們索取著關(guān)心與愛，卻也一直未曾向你們回報過。爸媽，你們真的辛苦了！我知道如今仍在學(xué)習(xí)的我們還不能給你們太多的回報，我也知道你們要的不是回報，可是，爸媽，請讓我們做子女的為您做點什么吧！
爸媽，我愛你們，雖然從未向你們說過這幾個字，可是就像你們對我們的愛一樣，愛從來不曾離開！
愿你們身體健康，永遠(yuǎn)幸福！
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