我們會遇到一些機會和選擇，需要根據(jù)實際情況做出決策?？偨Y(jié)的前提是要對自己的所學所得進行充分的回顧和思考。如果你對寫總結(jié)有困惑，不妨看看以下范文，或許能給你一些啟發(fā)。
課堂里的幸福篇一
第一段：介紹幸福公益課堂的背景和目的（150字）。
幸福公益課堂是一個旨在幫助貧困地區(qū)的兒童和青少年獲得更好教育機會的公益項目。該項目通過課堂教學，提供學習內(nèi)容和生活技能教育，以幫助學生建立自信心和未來的職業(yè)準備。這個課堂不僅提供了學習機會，還為貧困地區(qū)的孩子們帶來了更多的歡樂和希望。在參與幸福公益課堂的過程中，我真切地感受到了教育的力量以及對貧困地區(qū)孩子們的改變。
在幸福公益課堂的教學過程中，我遇到了許多可愛而聰明的孩子們?？吹剿麄冸m然面臨著困境，但仍然擁有對未來的美好憧憬，我感受到了他們的堅強和勇氣。他們對知識的渴望，對學習的熱情，深深地感染了我。同時，我也被他們天真無邪的笑容所打動，這讓我意識到幸福其實可以來自于簡單的快樂。
第三段：幸福公益課堂的影響和影響的反饋（300字）。
幸福公益課堂的存在不僅僅是為了教育貧困地區(qū)的孩子們，更是為了給他們帶去信心和希望。通過我們的努力，孩子們的學習成績和自信心都得到了明顯的提高。他們的家庭也逐漸意識到了教育的重要性，并逐漸改變了對孩子教育的態(tài)度。幸福公益課堂給了他們一個展示自己才能的機會，讓他們感受到了被尊重和被看重的感覺。許多家長感激不已，表示他們的孩子在課堂中找到了自己的方向，并希望他們未來能夠有更多的機會去追求自己的夢想。
第四段：個人收獲和成長（250字）。
參與幸福公益課堂的過程中，我收獲了很多。首先，我得到了與孩子們相處的機會，了解了他們的生活和學習環(huán)境。這讓我對貧困地區(qū)的社會問題有了更深入的了解，并且激發(fā)了我對公益事業(yè)的熱情。其次，我發(fā)現(xiàn)教育真的可以改變一個人的命運，不論是學生還是老師。我看到了孩子們的進步和變化，這讓我深信教育是一個強大的工具，可以改變命運。最重要的是，參與幸福公益課堂讓我找回了自己的幸福。無論是看到孩子們的成長，還是感受到他們無條件的愛，都讓我在這個過程中體驗到了真正的幸福。
幸福公益課堂雖然已經(jīng)取得了一些成績，但我們?nèi)匀幻媾R許多挑戰(zhàn)。資源的匱乏、人力的不足以及社會對教育問題的忽視，都給我們的工作帶來了困難。因此，我希望能夠有更多的人加入我們，一起為貧困地區(qū)的孩子們提供更好的教育機會。而政府、社會和企業(yè)也應該加大對教育事業(yè)的支持力度，為所有貧困地區(qū)的孩子們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和機會，讓每一個孩子都能享有平等的教育權(quán)利。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)教育公平，讓每個孩子都有追逐幸福的機會。
總結(jié)（100字）。
幸福公益課堂不僅僅是為了向貧困地區(qū)的孩子們提供教育機會，更是為了給他們帶去信心和希望。參與幸福公益課堂的過程中，我不僅幫助了他們，也從中獲得了無盡的回報。教育是改變命運的力量，也是每個人都應該享有的權(quán)利。我希望幸福公益課堂能夠得到更多的關(guān)注和支持，讓更多的孩子們能夠享受到教育的幸福。
課堂里的幸福篇二
幸福就是定下適當合理的期望，增加內(nèi)心的滿足感，發(fā)現(xiàn)生活中點點的美好。改善自己身心，正確影響周圍人。而且幸?？鞓肥且环N追求和美德。很多人認為的幸福是＂你能給予我什么＂。其實，一切寄托在別人身上的快樂都是暫時，任何人在你的生活中都只是配角。幸福，是內(nèi)心生長出的力量，那是一件只與自己有關(guān)的事.一.一個中心。
一個中心，就是以學生為中心。學生是課堂教學的主要載體，而幸福課堂建設(shè)的理論基礎(chǔ)和評價標準都要落實貫徹和體現(xiàn)生本教育理念?，F(xiàn)代教育觀念已從教師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為本。參考和評價一節(jié)課是否是幸福課堂，沒有學生是實現(xiàn)不了的。來自淮安的黃亞萍老師的《merrychritmas》這一課就充分體現(xiàn)了這一中心。學生通過情景討論，解決疑問，再展示學習成果都集中了幸福課堂的內(nèi)涵。
二.三大定律。
參考孟萬金教授的幸福課堂的基本法則中，三大定律就是三大學習定律，幸福課堂建設(shè)要遵循準備率、練習律和效果律。沈云老師與黃亞萍老師的都有明確的體現(xiàn)這三大定律。一節(jié)優(yōu)秀的展示課，教師在課前必定都與學生做了很好的溝通與磨合。一節(jié)課的準備如何不光要看師生在課堂上的配合程度，還有教師，學生的準備情況。這兩節(jié)課都可以看出教師與學生的準備是十分充分的。在整個教學的過程中，學生都做了大量的練習來鞏固知識點的運用。因此就學生的展示成果環(huán)節(jié)中，可以看出學生的學習效率，課堂效率。我們常常說向40分鐘要效率，那么該如何要，這兩位老師精彩的課給我們很多的啟發(fā)。
三.四大要素。
四大要素就是動機激發(fā)和維持的四大策略。引起注意——貼切相關(guān)——建立信心——滿意滿足。首先，兩位教師都是以學生十分喜愛的歌曲形式來導入新課，引起學生的關(guān)注，提起學生的有意注意。其次，老師們學生熟悉的方式呈現(xiàn)新知，有圖片，動畫等形式激發(fā)學習興趣與動機。然后，教師設(shè)計由易到難的練習梯度，分層次練習知識點，減輕學習難度，降低學習中的緊張氣氛，使學生在輕松的氛圍中建立信心。最后，沈云老師以一則人物介紹來對她的這節(jié)課升華，突出這節(jié)課的主題：“whocantry?icantry.”。學習是為了更好的提升自己，認識周圍的環(huán)境，我們的學生才能從學習當中認識自己，改造自己。
世界著名的教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點當然是毋需置疑的?！蔽覀冃W英語教師讓學生能夠真正地感受學習的樂趣與幸福，享受成功的體驗，就是教育的根本目標。
幸福課堂不僅是學生的幸福課堂，同樣也是老師的幸福課堂。有人說過：“教育應當是一種享受，無論對于教育者還是受教育者;學習應當是一件樂事，無論對老師還是學生學習幸福感。”假如每個孩子都對學習充滿期待與渴望，帶著好奇，探索與追求的目光開始每一節(jié)課，那這就是我們的課堂追求，這樣的學習歷程，才是真正體驗生活幸福感的生命歷程。
課堂里的幸福篇三
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，人們越來越關(guān)注幸福感的提升。在當今社會，過去追求物質(zhì)財富的觀念已經(jīng)逐漸淡化，越來越多的人開始關(guān)注內(nèi)心的感受和精神層面的滿足。幸福課堂作為一種新興的學習形式，通過培養(yǎng)思考、負能量疏導等方式，幫助人們更好地面對生活中的困擾和壓力，以達到心理和情感方面的平衡。在參加了幸福課堂后，我深感受益良多，并從中獲得了一些重要的感悟和體會。
首先，幸福課堂教會了我如何保持積極的心態(tài)。在課堂上，老師引導我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間和積極的事物，從而提升我們的幸福感。通過記錄幸福的瞬間，我慢慢地意識到幸福并不是一種遠離我們的概念，而是存在于我們的日常生活中。只要我們用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)身邊不乏讓人愉悅的事物和驚喜。有了積極的心態(tài)，我們可以更好地面對生活的挑戰(zhàn)和困擾，也能更好地與他人交往，提升自己的人際關(guān)系。
其次，幸福課堂教會了我如何關(guān)注自己的情感需求?，F(xiàn)代社會中，很多人在追求物質(zhì)的滿足時，卻忽視了自己內(nèi)心的情感需求。幸福課堂幫助我們意識到情感的重要性，并教給我們?nèi)绾握_認識和處理自己的情感。感受情感、表達情感、認識情感，這些都是幸福課堂教給我的重要技巧。通過參加情感課程，我更加深入地了解到情感對于我們整個生活的影響力。只有關(guān)注自己的情感需求，去面對和處理自己的情感，才能真正地體驗到內(nèi)心的滿足和幸福。
同樣重要的是，幸福課堂教會了我如何與他人建立更好的互動關(guān)系。在現(xiàn)代都市中，人與人之間的關(guān)系越來越冷漠。很多時候，我們?nèi)菀着c他人產(chǎn)生隔閡和誤解。幸福課堂通過教授溝通技巧、傾聽技巧等內(nèi)容，幫助我們與他人建立更加真實與深入的聯(lián)系。在我參加了幸福課堂后，我嘗試與身邊的人更加細致地溝通，更加認真地聆聽他人的心聲。通過改變自己的溝通方式，我發(fā)現(xiàn)與他人的關(guān)系變得更加融洽，這也使我感到更加幸福。
此外，幸福課堂還教會了我如何處理負面情緒。在生活中，我們經(jīng)常會遇到壓力、困惑和失落等負面情緒。如果我們不及時處理這些情緒，就會影響到我們的身心健康。幸福課堂通過引導我們傾訴和尋求幫助，教給我們應對負面情緒的技巧。學會分析自己情緒的源頭和原因，并逐漸了解并調(diào)整我們的情緒狀態(tài)，這是幸福課堂幫助我掌握的重要技巧。通過這些學習，我能夠更好地處理自己的負面情緒，保持心理的平衡和健康。
綜上所述，參加幸福課堂讓我受益匪淺。我不僅學會了如何保持積極的心態(tài)，關(guān)注自己的情感需求，與他人建立更好的互動關(guān)系，還掌握了處理負面情緒的技巧。這些知識和技巧讓我在面對生活挑戰(zhàn)和困擾時更加從容和自信，也讓我的生活更加充實和幸福。希望通過幸福課堂的普及，更多的人能夠受益，實現(xiàn)真正的幸福和滿足。
課堂里的幸福篇四
生：埃林——彼林。
師：外國人名字很有趣，是不是？再讀——。
生：埃林——彼林。
（學生讀得不是很流暢）。
師：跟老師讀——埃林——彼林，流暢一點。
生：埃林——彼林（有進步）。
師：走埃林——彼林的童話中去理解感悟什么是——。
師：請一起讀一課題。
師：什么，“么”讀輕聲，再讀一次。
師：真好！星期六星期天，老師叫你們回家預習了課文，上午第一節(jié)又讀了這個童話故事，現(xiàn)在老師開始考你們預習及讀書的效果。考你什么呢？這個童話故事前后發(fā)生了多少年時間？老師這樣問有點像錢老師在做數(shù)學題，是不是？（學生笑）。
生：十年。
師：把話說完整。
生：這個童話故事前后發(fā)生的時間是十年。
師：是的。那老師再考你，考你們講故事。平時你們不是喜歡老師給你講《馬小跳的故事》，今天，老師想聽你們講故事。怎么講？（學生很興奮，發(fā)出笑聲）十年前的故事，根據(jù)我的提示，我準備請三個同學講，十年后的故事，請一個同學講。
屏幕依次出現(xiàn)以下詞語：
牧童???彼此????常常。
發(fā)現(xiàn)老泉??鋤頭鐵鍬?? 清理老泉???疏通泉眼。
挖開樹葉??砌成小井?? 蓋上石板。
姑娘喝水??感謝牧童???送上祝福?。
請教幸福??詫異看著???分頭尋找。
十年。
重新相聚???明白幸福。
治病助人???勤勤懇懇?耕地養(yǎng)活人。
師：同學們先自己試一試。
季來穎：有一個牧童，彼此很要好，常常去到森林里去放羊。
師：同學們，如何讓別人喜歡聽你的故事呢？你不一定原原本本地按照書上講，在語氣上還可以夸張一點。你先聽老師講：（很神秘狀）在很久很久以前，有兩個牧童，彼此非常非常要好，他們常常領(lǐng)著一大群羊到森林的很遠很遠的地方去放羊。（學生很認真的聽）這樣講，你（季來穎）再來試試。
季來穎：在很久很久以前，有兩個牧童，彼此非常非常要好，他們常常領(lǐng)著一大群羊到森林的很遠很遠的地方去放羊。（在語氣與表述上大有進步）。
師：哎呀，講得吸引人了，真會學習！是我正宗的弟子?。▽W生笑，并不由自主為她鼓掌）。
師：誰再來？
錦凱：在很久以前，有兩個可愛的牧童，他們之間非常友好，常常趕著羊群到很遠很遠的森林里去放羊。
師：講得好聽，還有自己的創(chuàng)造，為了獎勵你，把第二部分繼續(xù)講下去。
錦凱：（很得意地講）牧童發(fā)現(xiàn)老泉……。
師：打擾一下，牧童是天天發(fā)現(xiàn)老泉嗎？
錦凱：（該生愣了一下）有一天，牧童發(fā)現(xiàn)了一口老泉……。
師：聰明！那老師再打擾一下，他發(fā)現(xiàn)的是流水潺潺的老泉嗎？如果是這樣的話？
生：老師如果是流水潺潺的老泉，那就沒有下文了！
師：沒下文的什么？
生：沒下文挖井的事情了。
師：對極了，故事就無法進行到底了。你（錦凱）明白了嗎？
錦凱：有一天，牧童又趕著羊群到森林去放羊，他們發(fā)現(xiàn)了一口干枯的老泉。
師：不錯，把“干枯”改成“枯竭”。
師：第二天前加一個“于是”。
錦凱：于是，第二天，他們帶上鋤頭鐵鍬，清理了老泉，疏通了泉眼，挖開爛在水里的樹葉和樹杈，在旁邊搬來了一些大石頭，砌成一口小井，并在井口上面蓋上石板，防止塵埃落下去。
師：講得真不錯！既流暢又好聽！誰還想來試試？
生：……（該生也講得很不錯）。
師：為了獎勵你，下面部分讓你來。不過這部分是最難講的，但也是最好聽的。
生：一個姑娘來喝水……。
師：不好聽?。▽W生笑），同學們，你們知道為什么不好聽嗎？
生：老師，這是智慧女兒！
師：對！正是因為這是智慧女兒，所以他講得不好聽，誰來，讓這個姑娘神秘起來？
生：（思考）。
師：（見學生一時回答不上來），其實只要加上一個詞，就能讓故事變的神秘莫測起來。
生：老師，用上“突然”
師：（很興奮地）聰明！掌聲！用上“突然之間”，一下子就讓這故事充滿了神奇色彩！你繼續(xù)！
生：突然之間，森林里出現(xiàn)了一個美麗的姑娘……。
師：好聽?。ㄉΓ?/p>
生：她非?？诳剩玫搅四镣脑试S后，喝了三口水。她非常感謝牧童，并送上祝福，祝他們幸福。三個牧童不明白什么是幸福，就請教姑娘什么是幸福。姑娘說，你們自己去弄懂它，十年后我們在相見，如果還不懂，我再來告訴你們。說著就不見了，三個牧童詫異地互相看著，于是說好分頭去尋找幸福！
生：詫異就是姑娘一下不見了。
生：就是姑娘來的時候是突然之間來的，去的時候又是一下子沒了。
生：就姑娘來去匆匆。
師：是的姑娘是來無——。
生：無影。
師：去——。
生：無蹤。
師：讓我們感到非?！?/p>
生：非常驚訝！
生：十年以后……。
師：哎呀，真是聰明啊！這個故事前后相隔了十年，用上這四個字，這個故事就跨越了十年時間。
生：十年以后，三個牧童重新相聚在這口小井旁邊。
師：打擾一下，這三個還是牧童嗎？
生：三個青年。
師：就用牧童怎么說？，
生：用上曾經(jīng)。
師：對，三個曾經(jīng)的牧童。
生：十年以后，三個曾經(jīng)的牧童重新相聚在這口小井旁邊，明白了什么是幸福。一個牧童說，幸福就是我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。另一牧童說，我也弄明白了，走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。最后一個說，我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒白費。我也感到很幸福。
師：哎呀,你記憶真好，把他們找到的幸福感言都快要背下來。誰能否簡單一點，對照老師提供的詞語。
生：十年以后，三個曾經(jīng)的牧童重新相聚在這口小井旁邊，明白了什么是幸福。一個牧童說，幸福就是病人治病。另一牧童說，我也弄明白了，幸福就是我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。最后一個說，我也明白了，幸福是耕地養(yǎng)活人。
師：你說得既簡潔又明白，這是讀書的本事，把長得說短了。故事講完了？
生：老師，我覺得，最后還應講一講智慧女兒的話。
師：為什么？
生：這樣會更詳細。
師：這不是更詳細，應該是更完整。好吧，就獎勵你講吧！
生：………。
師：哎呀，你們的故事講得真好聽，不過,我佩服你們的是，這么長的故事被你們講下來了，真是不簡單！是啊，同學們，這三個曾經(jīng)年少懵懂的牧童，經(jīng)過十年艱辛，弄懂了什么是幸福了嗎？(弄懂了)那么他們弄懂的幸福具體又指的是什么呢？請同學們默讀課文16——22小節(jié)，用橫線劃出他們分別找到的幸福。
二、探究“幸福”，理解含義。
（自由讀課文16——22小節(jié)，用橫線劃出他們找到的幸福）。
師：好，我們開始交流。誰來？
生：第一青年找到的幸福是弄明白了，很簡單。我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。
師：簡單說，他的找到的幸福是——。
生：給病人治病，幫助人。
師：還可以簡單一些。
生：治病助人。
師：真好！
板書：為人治病助人。
師：第二位呢？
生：走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。
師：概括說——。
生：勤勤懇懇工作。
師：厲害！
板書：勤勤懇懇工作。
師：第三位，一起說——。
生：我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒白費。我也感到很幸福。
師：簡單說，他找到的幸福是——。
生：以種麥養(yǎng)活人。
師：對，板書：以種麥養(yǎng)活人。
師：同學們真會讀書。請用這樣的句式說一說他們各自找到的幸福。
啊，曾經(jīng)的三個牧童。
幸福是（???????????）。
幸福是（???????????）。
幸福是（???????????）。
生：啊，曾經(jīng)的三個牧童，終于明白幸福是什么，幸福是為人治病助人，
幸福是勤勤懇懇工作；幸福是以種麥養(yǎng)活人。
師：我們一起說。
生：齊說。
師：這是三位牧童十年的艱辛，所獲得的幸福;這是三位牧童十年的追尋，深刻的人生感悟，我們用朗讀來分享與品悟。（出示三位青年找到的幸福）請自己自由讀一讀。
師：誰來？
生：很簡單。我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。
師：你說得很平靜，但從你朗讀中我體會到了你內(nèi)心的幸福。誰再來。
生：（該生讀得很快）。
師：看得出來，你是很激動地說出自己十年的人生感悟的。是的，同學們，看著病人從痛苦中走向快樂，走向健康，而他們的快樂與健康與我有著這息息相關(guān)，作為醫(yī)生的我怎么不快樂，不幸福呢？我們一起來。
生：齊讀。
師：這份幸福感言誰來表達？
生：走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。
師：多淳樸的語言，（范讀）我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。誰再來。
生：走了很多……我勤勤懇懇工作……。
師：是啊，這是他千辛萬苦后的珍貴的人生感悟，女生來——（女生齊讀）。第三位農(nóng)民的的幸福感言，說來表達。
生：學生語速較慢，但讀得很誠懇。
師：多質(zhì)樸的語言，質(zhì)樸得猶如陽光下的麥子，真實，感人。我們一起來。
生：齊讀。
師：讓我們再一次合作，一起來分享這淳樸而智慧的人生感言。
師：（深沉地描述）十年以后，他們又在小井旁邊相遇了。三個人都成了強健有力的青年。清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成了枝葉茂密的大樹。他們坐在原來的那塊大石頭上，想起那位美麗的姑娘。
生：第四組：你弄明白幸福是什么了嗎？
生：第一組：弄明白了，很簡單。我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。
生：第四組：你弄明白了嗎？
生：第二組：我，走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。
生：第四組：那么你呢？
生：第三組：我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒白費。我也感到很幸福。
（這次讀書合作，效果很好，學生讀得很投入，聲音、語速上都較理想）。
師：同學們，這是三位青年經(jīng)歷了人生的風風雨雨后的一種坦然，一種徹悟，更是一種人生的態(tài)度。他們認為幸福是什么？（指著板書）。
生：幸福是勤勤懇懇工作。
師：同學們，這三個青年找到的幸福，有著很多共同的地方，你能找到幾處？
生：他們的幸福都是通過這的勞動的獲得，勞動獲得了幸福。
師：真不簡單！板書：要勞動。
生：他們都在盡自己的義務(wù)去做。
師：這義務(wù)，就是一個人什么？板書：盡義務(wù)。
生：責任！
師：是的，這義務(wù)，就是一個人的責任。甚至，為別人的付出還不要——。
生：回報。
師：這就是——。
生：義務(wù)。
師：還有嗎？
生：他們做的事情對別人都是有好處的。
師：真好！大家很會讀書，也很有智慧。正如智慧女兒說言。
（出示智慧女兒的話）：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
生：齊讀。
師：同學們，多么樸實的語言！
生：齊讀。
師：同學們，多么智慧的語言！
生：齊讀。
師：同學們，勞動方能獲得幸福，幸福好要盡到義務(wù)有責任，讓我記住這樸實無華而深含道理的話語。
生：背讀。
生：司機開公交車。
師：對，把“司機開公交車”寫在老師的板書下面。
生：掃地的掃垃圾。
師：那叫“清潔工清掃衛(wèi)生”，把“清潔工清掃衛(wèi)生”寫到黑板。
生：郵遞員送信。
師：郵遞員工作特別辛苦，但的工作也上很有意義，寫上去。
生：（還說了很多，我一時沒記下來）。
昊亮：老師的教我學習和做人。
師：謝謝你，我代表今天聽課及所天下所老師謝謝你的鼓勵，原來我教師的工作也是幸福的工作，你把“教師教書育人”寫在黑板。
（學生繼續(xù)在黑板寫）。
生：同學之間團結(jié)友愛，
師：對，寫到黑板上。
生：幫助同學撿東西。
師：說得很好。同學們，想獲得幸福一定要去做那些驚天動地的事情嗎？
生：不！
生：幸福是勤勤懇懇工作。
（指著同學們剛才上臺的板書。）。
生：幸福是勤勤懇懇工作。
生：幸福是清潔工清掃衛(wèi)生。
生：幸福是同學之間團結(jié)友愛。
生：幸福是幫助同學撿東西。
……。
（學生根據(jù)老師語言的起伏引導，說得很有精神）。
三、個性表達，“幸福”表達。
（出示名言）。
你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦。
——屠格涅夫。
想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。
——徐特立。
師：這是名人對“幸?！钡睦斫馀c表達。我們一起讀一讀，他們告訴我們什么？
生：讀。
師：前蘇聯(lián)人民作家屠格涅夫告訴我們幸福要——。
生：會吃得起苦。
師：毛主席的老師徐特立告訴我們——。
生：想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。
師：此時此刻，我相信，我們對幸福也會有自己的感言，拿起筆寫下來。
生：寫幸福感言。
師：我們一起來交流一下，好嗎？
黃心蕊：幸福要靠勞動，沒有勞動就沒有幸福。
潘 豪：伸出友誼之手，才能換來幸福。
葉昊亮：為人類的幸福而勞動，這是多么壯麗而偉大。
翁一勻：種入勞動的種子，收獲幸福的果實。
金 燁：幸福是人最想要的，也是人最難要的。
王瑩瑩：幸福是靠無限的辛苦和勞動獲得的。
幸福像花兒一樣開放。
朱倍慧：辛苦一分，幸福十分。
……。
師：寫得真好！辛苦一分，幸福十分。的確如此，幸福要——。
生：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
師：幸福需要付出，需要你的存在。還記得開學的第一天老師送你的一句話嗎？
生：因我的存在而讓你感到幸福。
師：是的，老師希望（出示這句話），因我的存在——。
生：而讓你感到幸福。
師：老師也希望，因你的存在——。
生：而讓他感到幸福。
師：老師更希望，因我大家的存在——。
生：世界充滿幸福。
師：下課！
課堂里的幸福篇五
幸福是人們孜孜不倦追求的目標，而課堂是學生們每天渡過最多時間的地方。如何在課堂中構(gòu)建一個充滿幸福的學習環(huán)境，是每位教師和家長都需要思考的問題。在我參與“構(gòu)建幸福課堂”的研究過程中，我深深體會到了構(gòu)建幸福課堂的重要性，并從中汲取到了寶貴的經(jīng)驗。
第二段：凝聚學生的情感體驗。
課堂上，讓學生們體驗正面的情感是構(gòu)建幸福課堂的第一步。例如，我會引導學生們互相分享自己的成功經(jīng)歷和感受，激發(fā)他們的自豪感和成就感。同時，我也注重在課堂中培養(yǎng)學生的合作精神和友善行為，讓學生們從互相幫助和合作中獲得快樂和滿足感。通過這些方式，我?guī)椭鷮W生們建立起積極的情感體驗，從而增強他們在課堂上的幸福感。
第三段：營造積極的課堂氛圍。
一個積極向上的課堂氛圍是構(gòu)建幸福課堂的關(guān)鍵。我會在課堂上注重鼓勵和贊美學生們的努力和進步，讓每個學生都感到被尊重和重視。同時，我也會為學生們創(chuàng)造良好的互動環(huán)境，鼓勵他們積極發(fā)言和參與討論。通過這種方式，我能夠讓學生們在課堂中感到開心和自信，進而提高他們的學習效果。
第四段：關(guān)注學生的個體需求。
每個學生都是獨特的個體，他們在學習中有不同的需求。為了構(gòu)建幸福課堂，我會關(guān)注每個學生的個體需求，提供個性化的學習支持。例如，對于不自信的學生，我會給予額外的鼓勵和支持；對于學習困難的學生，我會提供更多的輔導和指導。通過關(guān)注學生的個體需求，我?guī)椭麄兛朔щy，增強他們的學習動力和幸福感。
第五段：與家長的合作。
家長是學生成長過程中不可或缺的伙伴。為了構(gòu)建幸福課堂，與家長的合作至關(guān)重要。我會與家長保持密切的溝通，及時向他們反饋學生的學習情況和幸福感受。同時，我也鼓勵家長積極參與學生的學習和成長，提供家庭支持和鼓勵。通過與家長的合作，我讓學生們感受到了來自學校和家庭的關(guān)愛，進一步增強他們的幸福感。
結(jié)尾：
通過構(gòu)建幸福課堂，我深刻認識到幸福不僅僅是學生們的心愿，也是教師和家長們的使命。通過凝聚學生的情感體驗、營造積極的課堂氛圍、關(guān)注學生的個體需求和與家長的合作，我們能夠共同打造一個充滿幸福的課堂。我相信，只要我們不斷努力和探索，我們一定能夠讓每個學生在課堂中感受到真正的幸福。
課堂里的幸福篇六
當今社會信息技術(shù)飛速發(fā)展，使世界步入了一個數(shù)字化的時代。當人類步入信息化社會，教育改革與發(fā)展面臨重大的挑戰(zhàn)。
作為一名高中教師，信息化教學又是我校的教學特色，高效的信息技術(shù)資源讓我們在課堂上大顯身手，使之成為幸福的課堂。下面說說我的學習體會。
興趣是最好的老師，一堂成功的教學課，學生的學習興趣一定是很高的，多媒體教學是我們的好幫手。恰當?shù)剡\用多媒教學比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。在傳授新知識時，使用多媒體教學能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣,多媒體教學已是必不可少的了。它不僅能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。人們常說聽到的不如看到的，因此，在教學當中，教師必須根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計豐富的教學材料，借助事物的具體形象進行思維，變有意注意，為無意注意，使學生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識。
學習的主動性。使學生愿意學，樂于學。如果學生在課堂上能感受到學習的樂趣，在積極的情感投入中進行學習，課堂就不只是教師教學的天地，而更成為學生積極投入、成就體驗的樂園，從教師的精彩到學生的精彩，乃至課堂的真諦。
除此之外，在教師自身成長方面，信息技術(shù)也起到了很大的作用。我校多次舉行信息化課堂環(huán)境下的公開課，同學科教師就可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行“辯課”。各學科教學活動都主動依托網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直觀、形象，資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、自主的學習氛圍，使教師“學會教學”，學生“學會學習”。
總之，信息技術(shù)作為一種高效的教學手段，可以創(chuàng)設(shè)特定情境，為學生提供豐富的學習資料，發(fā)揮學生的積極性和主動性，使學生樂于學習、主動學習。使課堂真正成為老師和學生交流，獲取知識，提高能力的沃土。老師高興的教，學生快樂的學，幸福之花開滿這片沃土。
課堂里的幸福篇七
幸福是什么？這是一個古老而又深刻的問題。如何獲得幸福，更是人類歷來追求的目標。而在我的大學生活中，我有幸參加了一門名為“幸福課堂”的選修課程。通過學習和實踐，我在這門課堂中獲得了許多寶貴的感悟和體會。
首先，幸福不僅僅來自物質(zhì)的滿足，更來自于內(nèi)心的富足。在課堂中，老師給我們講解了幸福的不同層面，讓我們認識到幸福并非只有物質(zhì)方面的滿足，更重要的是內(nèi)心的滿足和富足。這種內(nèi)心的富足可以來自于對人生的認同感、對自己的尊重以及對他人的關(guān)愛和幫助。當我們能夠感受到這種內(nèi)心的富足時，我們才能真正體驗到幸福的快樂。
其次，幸福是一種積極的心態(tài)和生活態(tài)度。在課堂中，老師給我們分享了許多關(guān)于積極心態(tài)和生活態(tài)度的案例和經(jīng)驗，讓我們深刻認識到我們自己所處的環(huán)境有時并不能決定我們的幸福與否，更重要的是我們對待生活的態(tài)度。如果我們能夠擁有一種積極的心態(tài)和生活態(tài)度，我們就能夠在任何環(huán)境中找到幸福的真諦。而這種積極的心態(tài)和生活態(tài)度，則需要我們不斷培養(yǎng)和鍛煉，通過學習和實踐來不斷提升自己的心智素質(zhì)，從而更好地適應和應對生活中的各種挑戰(zhàn)和困難。
再次，幸福是來自于與他人的關(guān)系和社會的互動。在課堂中，我們進行了一些小組活動和互動討論，通過與他人的交流和溝通，我們認識到幸福與他人的關(guān)系息息相關(guān)。無論是與家人、朋友還是同學、同事之間的相處，我們都需要建立良好的人際關(guān)系，傾聽他人的需求和感受，給予支持和關(guān)愛。只有當我們與他人的關(guān)系融洽和諧時，我們才能真正感受到幸福的溫暖。
最后，幸福是一種追求和自我認知的過程。在課堂中，老師給我們提供了一些方法和工具，幫助我們更好地認識自己，探索自己的夢想和目標，從而實現(xiàn)自我價值和幸福。這種追求和自我認知的過程是一個不斷自我反思和自我成長的過程，需要我們有恒心和毅力去探索和發(fā)現(xiàn)。只有當我們真正認識自己，找到適合自己的發(fā)展路徑時，我們才能實現(xiàn)幸福的價值和意義。
通過參加“幸福課堂”這門選修課程，我深刻感悟到幸福的內(nèi)涵和重要性。幸福不僅僅來自物質(zhì)的滿足，更來自于內(nèi)心的富足；幸福是一種積極的心態(tài)和生活態(tài)度，需要我們不斷培養(yǎng)和鍛煉；幸福是來自于與他人的關(guān)系和社會的互動，需要我們建立良好的人際關(guān)系；幸福是一種追求和自我認知的過程，需要我們不斷探索和發(fā)現(xiàn)。通過這門課程的學習和實踐，我相信我可以更好地實現(xiàn)自己的幸福，同時也期待能夠與他人分享這份幸福，共同創(chuàng)造更美好的世界。
課堂里的幸福篇八
幸福課堂作為一種新的家庭教育方式，近年來在社會上得到了廣泛關(guān)注。幸福課堂致力于幫助家長提升育兒技能和教育理念，加強家長與孩子之間的關(guān)系，促進家庭的和諧發(fā)展。參與幸福課堂的家長們不僅收獲了實用的育兒知識，更重要的是感受到了家庭幸福的力量。我也有幸成為幸福課堂的家長之一，并從中受益良多。
第二段：培養(yǎng)良好的溝通能力。
溝通是一種非常重要的技能，在家庭關(guān)系中起著舉足輕重的作用。幸福課堂通過各種形式的講座和互動活動，幫助家長了解溝通的重要性，并提供了一系列實用的溝通技巧。在課后的實踐中，我與孩子們更加順暢地進行了交流，不僅能夠更好地理解他們的需求和想法，也能夠表達自己的觀點，建立起良好的互動關(guān)系。
第三段：建立良好的家庭氛圍。
在幸福課堂的學習中，我明白了一個家庭的氛圍對于孩子的成長具有決定性的影響。我學會了如何創(chuàng)造一個溫馨和諧的家庭氛圍，讓孩子們感受到家長的關(guān)愛和尊重。在我家庭中，我每天都會和孩子們一起進行親子活動，比如合作做飯、一起玩游戲等等，這樣的互動讓我們的家庭更加團結(jié)，并且孩子們也更樂于參與家務(wù)活動。
第四段：積極營造愉快的學習氛圍。
在幸福課堂中，我還學會了如何幫助孩子培養(yǎng)良好的學習習慣，激發(fā)他們的學習興趣。我改變了之前對孩子學習的要求，不再過分強調(diào)分數(shù)的高低，而是鼓勵他們?nèi)グl(fā)掘?qū)W習的樂趣。在課后，我開始和孩子們一起制定學習計劃，為他們提供良好的學習環(huán)境和資源。逐漸地，他們對學習變得更加主動和積極，并且養(yǎng)成了良好的學習習慣。
第五段：幸福課堂給我?guī)淼母淖儭?/p>
參加幸福課堂讓我在育兒道路上更加自信和堅定。幸福課堂讓我明白了家庭幸福的真正含義，讓我更加懂得如何與孩子建立親密關(guān)系并與他們進行有效溝通。通過參與幸福課堂，我和孩子們之間的關(guān)系發(fā)生了很大的變化，我們的家庭更加和諧，每個人的心都充滿了快樂。我深刻感受到家庭的幸福是來自于我們共同的努力，而幸福課堂為我們提供了實現(xiàn)這一目標的有效途徑。
總結(jié)：通過幸福課堂的學習和實踐，我發(fā)現(xiàn)建立良好的溝通能力、家庭氛圍和學習氛圍是實現(xiàn)家庭幸福的關(guān)鍵。我將繼續(xù)努力學習和實踐，在家庭中創(chuàng)造一個真正幸福的環(huán)境。同時，我也鼓勵更多的家長參加幸福課堂，共同享受家庭幸福帶來的快樂和滿足。
課堂里的幸福篇九
幸福課堂是一個專注于家庭幸福和教育的課程，旨在幫助家長構(gòu)建良好的親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子的幸福感和積極心態(tài)。我參加了幸福課堂，并深受啟發(fā)。在此，我將分享我對幸福課堂的體會和心得，希望能給其他家長帶來一些啟示。
首先，幸福課堂教給了我如何與孩子建立良好關(guān)系的方法。在課堂上，我學到了傾聽和理解的重要性。不同于過去只是簡單地告訴孩子應該怎么做，我現(xiàn)在更注重聆聽他們的意見和想法。這樣，孩子能夠感受到被尊重和理解的重要性，從而更愿意與我分享他們的內(nèi)心世界。通過與孩子的互動，我建立起了更緊密的親子關(guān)系，為孩子的成長提供了更多支持。
其次，幸福課堂讓我認識到了培養(yǎng)孩子的幸福感的重要性。幸福感是一個人對自己生活滿意度和正面情緒的主觀評價。在課堂上，我了解到培養(yǎng)孩子的幸福感并不是通過給予他們物質(zhì)上的滿足，而是通過關(guān)注他們的心理和情感需求。我學到了如何鼓勵孩子表達自己的情感，如何幫助他們樹立積極的人生態(tài)度。通過這些方法，我看到了孩子們變得更加開朗，積極樂觀，而且在學習和生活中也表現(xiàn)得更為出色。
第三，幸福課堂啟發(fā)了我從另一個角度看待教育。在課堂上，我了解到教育不僅僅是傳授知識，更是要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。與孩子的交流中，我發(fā)現(xiàn)了他們的優(yōu)勢和潛力，而不再只關(guān)注于他們的缺點和不足。這樣的改變不僅提高了孩子的自信心，也激發(fā)了他們的學習動力。在家庭教育中，我開始注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、溝通能力和團隊合作精神，以提高他們的綜合素養(yǎng)。
第四，幸福課堂讓我開始重視家庭的時間和交流。在繁忙的現(xiàn)代社會中，我們常常忽視了家庭之間的交流。通過幸福課堂，我認識到家庭時間的重要性。我開始有意識地創(chuàng)造更多的家庭活動和互動，如團隊游戲、共同做飯等。這不僅促進了家庭成員之間的感情，也讓我們更好地了解彼此。我發(fā)現(xiàn)，與孩子共度的時光是最寶貴的，不僅有助于孩子的成長，也讓我們的家庭更加和諧幸福。
最后，幸福課堂讓我認識到作為家長，我們也應該關(guān)心自己的幸福感。在課堂上，我學到了如何管理自己的情緒，如何找到自己的興趣愛好和放松的方式。通過這些方法，我開始更加重視自己的身心健康，并且變得更加滿足和幸福。我相信，只有當家長自己能夠保持良好的心態(tài)和幸福感，才能給孩子提供更好的教育和成長環(huán)境。
總之，參加幸福課堂是我成為一個更好的家長的重要一步。我學到了如何與孩子建立良好關(guān)系，培養(yǎng)他們的幸福感，重視綜合素質(zhì)教育，重視家庭時間和自身幸福感。這些體會和心得對我的家庭帶來了很大的改變，也讓我更加明白，家庭的幸福是一個共同努力的結(jié)果。我希望更多的家長能夠加入幸福課堂，共同探索家庭幸福的秘密，為孩子提供更美好的成長環(huán)境。
課堂里的幸福篇十
暑假就快要結(jié)束了，媽媽決定在開學前帶我到世博玩。
那天天氣涼爽，我們坐上了去上海的旅游車。到了上海，我們跟著導游進入世博園區(qū)，因為我們是預約了中國館，所以早早的排起了隊。中國館的外觀看上去很氣派，主體造型雄渾有力，宛如糧倉。她穿著紅色的“外衣”，好象在向世人傳達喜慶、吉祥、歡樂、和諧的情感。我觀賞著中國館的外貌，不知不覺中我們乘電梯就來到了展區(qū)。進入了一個影廳，播放了長達8分鐘的電影，讓我感覺到震撼?？赐觌娪耙院笪覀冇直涣硪患皩氊悺彼?，放大了數(shù)百倍的《清明上河圖》，畫卷上真實地記錄了城鄉(xiāng)、街市的形形色色?？赐炅诉@福畫，我們來到了尋覓之旅，令我想不到的是我們竟然坐上了一個小火車，觀賞著路邊的景色，可真是舒服極了，快活極了，我十分高興！坐完車，我感覺速度可真快呀！我還想再坐一次呢！不一會兒我們走出了中國館，好想再玩一次！
我一直對丹麥這個童話般的國家十分憧憬，尤其想親眼瞧瞧它的代表—小美人魚雕像。參觀完中國館就直奔丹麥館去了。在螺旋的樓梯入館中，我發(fā)現(xiàn)，丹麥館如同一本生動的童話書，帶領(lǐng)我們親身體驗丹麥的城市生活?？偣卜譃槿隆５谝徽隆段覀?nèi)绾紊睢?，講述了丹麥人日常生活，告訴我們?nèi)绾蝿?chuàng)建高質(zhì)量生活的城市。第二章《我們?nèi)绾螉蕵贰?，則是介紹了丹麥人關(guān)于生活價值的個人故事。我從中學會了很多技巧。最后一章《我們?nèi)绾卧O(shè)想未來》，展望了丹麥與中國共同的未來，那一定十分美好。我還下了水，與小美人魚戲耍了一番呢。
神奇大陸上的物種和豐富的文化。因為人不是太多，所以我們還去了別的小館。
課堂里的幸福篇十一
作為新時代家庭教育的重要參與者，家長們常常面臨著如何更好地培養(yǎng)孩子幸福感的挑戰(zhàn)。為了解決這一問題，越來越多的家長開始關(guān)注起了幸福課堂。幸福課堂通過一系列教學活動和討論，旨在幫助孩子們發(fā)展積極心態(tài)和良好的人際關(guān)系。在孩子參加幸福課堂的同時，家長們也積極參與其中，通過親身體驗，為孩子的心靈成長而努力。本文將從家長的角度出發(fā)，分享我的幸福課堂家長心得體會。
首先，幸福課堂是家庭教育的有效補充。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的家庭教育方式逐漸暴露出一些弊端。在傳統(tǒng)家庭中，家長往往更注重對孩子的學業(yè)成績和物質(zhì)需求，而忽略了心理健康的培養(yǎng)。幸福課堂的出現(xiàn)填補了這一空白。在幸福課堂中，孩子們不僅能夠?qū)W到正面的心理建設(shè)，也能夠提高他們的人際交往能力和情緒管理能力。作為家長，我們在現(xiàn)實生活中難以有太多精力和時間去了解這些教育理論和方法，而幸福課堂則為我們提供了一個便利和實用的途徑，幫助我們更好地教育孩子。
其次，參與幸福課堂讓我意識到家庭教育不能僅僅局限于學校和家庭之間的關(guān)系。在幸福課堂上，我發(fā)現(xiàn)認識到了孩子在社會上和他人交往中面臨的問題和困惑。這意味著家庭教育要與社會教育相結(jié)合，使孩子在日常生活中更好地適應社會。通過幸福課堂，家長可以與其他家長一起交流，分享經(jīng)驗，相互借鑒，在實踐中提高自己的家庭教育水平。
第三，幸福課堂讓我們更加了解孩子的需求和想法。作為家長，我們常常會以自己的眼光和經(jīng)驗來看待孩子，忽略了他們的真正需求。在幸福課堂中，孩子們有機會用自己的聲音表達自己的意見和想法，讓家長們更好地了解他們的內(nèi)心世界。同時，家長們也會注意到孩子在課堂中展現(xiàn)出的優(yōu)勢和潛力，從而更加注重發(fā)展他們的個性特點和特長。
第四，幸福課堂提醒我們審視自身的教育觀念和方式。在幸福課堂中，我們不僅僅是孩子們的教育者，也是學生的身份。通過參與各種教學活動和討論，我們會重新審視自己的教育觀念和方式，檢驗自己的教育理念是否正確，是否真正符合孩子的成長需求。這對于我們成為更好的家長和教育者具有重要的意義。
最后，通過參與幸福課堂，我發(fā)現(xiàn)家庭教育不僅僅是給孩子們提供物質(zhì)要求，更是要給他們提供內(nèi)心的富足感。幸福課堂用一種積極、陽光的方式教育孩子們，通過感恩、寬容和分享的學習，培養(yǎng)孩子們的幸福感。這讓我深刻地意識到，只有孩子們內(nèi)心的幸福感滿足，他們才能健康快樂地成長。
總之，幸福課堂是家庭教育的重要補充，通過參與幸福課堂，我們深入體驗并學習到許多關(guān)于孩子成長的知識和經(jīng)驗。幸福課堂不僅能夠幫助我們更好地了解孩子的需求和想法，也提醒我們審視自身的教育觀念和方式。通過幸福課堂的參與，我們將成為更好的家長，為孩子的成長和幸福感作出更大的貢獻。
課堂里的幸福篇十二
第一段：引言（150字）。
幸福課堂作為一種特殊教學模式，在現(xiàn)代教育中得到了廣泛應用。在這種課堂中，學生們不僅能夠獲取知識，更重要的是學會了如何獲得幸福。在過去的一年中，我有幸參與了一門名為“幸福課堂”的課程，在這個過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在本文中，我將分享一些令我印象深刻的事跡，并總結(jié)出一些關(guān)于幸福課堂的心得。
第二段：幸福課堂的魅力（250字）。
在幸福課堂中，學生們不僅僅是被動地聽取教師的知識點，而是被鼓勵主動參與和分享自己的觀點和經(jīng)驗。在我的一次上課中，老師提出了一個問題：“什么是幸福？”大家紛紛搶答，有的說是家庭的溫暖，有的說是朋友間的真摯情誼。我發(fā)現(xiàn)每個人都對幸福有著不同的理解，而這個問題的提出也引發(fā)了我們對幸福的思考。在課后，我結(jié)交到了一些志同道合的朋友，我們經(jīng)常一起探討關(guān)于幸福的話題，這種感覺令我感到非常的快樂。
第三段：幸福課堂的實踐（350字）。
幸福課堂注重實踐，通過一系列的活動來培養(yǎng)學生的幸福感。比如，在一堂課上，我們被要求每天寫下一件讓自己開心的事情，并將這些事情貼在課堂的幸福墻上。這個簡單的做法讓我發(fā)現(xiàn)，其實生活中有很多小細節(jié)是值得我們珍惜和感恩的。同時，通過這種記錄，我們在心里也能夠時刻保持積極向上的態(tài)度。此外，我們還組織了一次幸福分享會，在會上每個人都有機會分享自己的幸福經(jīng)歷和感受，這對我們來說是一次極為寶貴的經(jīng)歷。
第四段：幸福課堂的影響（300字）。
參與幸福課堂對我的成長產(chǎn)生了深遠的影響。在過去，我常常陷入負面情緒中出不來，覺得自己的生活沒有意義。然而在幸福課堂中，我學會了如何積極地思考和面對困難。每每遇到不順利，我都會回顧自己的幸福墻，看看以前寫下的那些小事，然后我就能夠帶著微笑和勇氣去面對困難。此外，在課堂中我還結(jié)識了一位非常積極向上的朋友，他的陽光態(tài)度也對我產(chǎn)生了積極的影響。我相信，這些對自己的改變也將使我成為他人的化身，傳遞幸福的力量。
第五段：結(jié)語（150字）。
幸福課堂教會了我如何擁有一個積極向上的心態(tài)和如何發(fā)掘生活中的幸福，這些都是我在以后的人生道路中所需要的。我很慶幸能參與其中，也希望將來能夠有更多的學校和學生能夠體驗到這樣的課堂。我相信，幸福課堂不僅僅只是教給我們知識，更重要的是教會我們享受生活的快樂，擁有真正的幸福。這是一種有力的教育方式，它將改變我們的人生軌跡，使我們成為更加幸福、快樂的人。
課堂里的幸福篇十三
有人說，做父母就是一場修行，在修行的沿途中，我們見證了孩子的成長，也逐步在參透為人父母的真諦。
我們都盼望著自己的孩子能夠健康、快樂地成長，希望孩子長成陽光、自信、開朗獨立的人，但是當我最近讀了《正面管教》后，我陷入了深深的內(nèi)疚和自責中，腦子里滿是我罪惡影子的呈現(xiàn)。本來我是很愛孩子的，但是自己的管教行為卻給孩子帶來了很大的傷害。我們的本意是為了孩子好，可一時情緒的宣泄，對孩子來說，到底意味著什么呢？他們能不能像我們一樣，聽完了訓罵，一會兒就會忘呢？上周六有幸在西安參加了愛有方正面管教的家長課堂。課堂上為了了解孩子被父母責罵、貶低時的感受，老師讓我們這些家長，當了一回被罵的孩子。當我扮演孩子的時候，為了模擬家長和孩子之間身高的差距，孩子需要蹲下來，家長直立站起來。然后，這些高出我很多的“大人”,就開始輪流“罵”我。
“以前我給你怎么說的，又在家里大喊大叫、有沒有素質(zhì)？”
“你除了會惹我生氣還會干什么？”
“你怎么這么笨呢！不會動腦子呀！”
“走開、走開，我忙著呢，別再來煩我！”
很多家長在念臺詞的時候會有點放不開，會笑場，但我聽著這些言語依然非常不舒服，以至于腦子一片空白，蹲著發(fā)木！有的家長的態(tài)度很嚴厲，我真的感覺要被他們吃掉了，很想馬上離開現(xiàn)場。
然而這只是模擬，一個場景游戲。當孩子真正被我們罵的時候，他們的害怕、痛苦、無助和自我貶低會不會可能是我的五倍、十倍？我不知道，也不敢想。
正面管教創(chuàng)始人簡?尼爾森曾說過“我們究竟是從哪里得來這樣一個荒謬的觀念，要想讓孩子做得更好，必須讓他們感覺更糟？”我們希望孩子擁有陽光、自信、活潑、獨立的這些品質(zhì)，絕不可能通過我們對孩子的打壓、批評、責罵、侮辱來獲得。相反，言語的暴力和不當?shù)慕甜B(yǎng)方式，只會讓孩子失去自信、失去歸屬感，在錯誤的道路上越走越遠。
簡?尼爾森說：“如果你在管教孩子的過程中感覺到了痛苦，那你的方法一定是錯了。”這句話非常棒正面管教的英文意思是積極的紀律，就是我們要給孩子一個有紀律的環(huán)境，但這個紀律性環(huán)境所帶來的影響是積極的。在整本書中，我們只要記住一句話―和善而堅定，也有人叫“溫柔而堅定”或者是“溫柔但是有邊界”.
我們在管教孩子的過程中怎樣判斷有效呢？
1.是否和善與堅定并行？（對孩子尊重、鼓勵？）。
2.是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感？（與父母建立心靈紐帶）。
3.是否長期有效？（懲罰短期有效，但長期負面效果）。
無疑，懲罰不滿足以上任何一個標準。懲罰確實能立即制止不良行為，但是人們往往忽略他的代價和長期效果。事實上，孩子會用一下四個“r”中的一種或全部作為長期效果回敬我們。
1.憤恨（resentment）―“這不公平，我不能相信大人”
2.報復（revenge）―“你讓我不好過，我也讓你不好過”
3.反叛（rebellion）―“我偏要對著干，以證明我不是必須按他們的要求去做”
4.退縮（retreat）。
a）偷偷摸摸―“我下次絕不讓他抓住”
b）自卑―“我是個壞孩子”
當我學習到這兒時，我?guī)捉?jīng)崩潰，這些行為或多或少都表現(xiàn)在我的孩子身上，自責自己幾乎是惡魔，還有什么理由不去好好學習呢！作為家長，我是無條件的愛自己的孩子嗎？孩子是父母的復印件，孩子的一切問題都是父母問題的映射。懲罰是不會帶來改善的動力的，只會教給孩子四個r中的一個或者全部。孩子或許沒有意識到當下的.心理動作。但是，他們未來的行為是建立在這些潛意識之上的。
正面管教理論指出，父母和孩子們應該堅持和善與堅定并行，以互相和孩子們應該堅持和善與堅定并行，以互相合作為基礎(chǔ)，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項生活能力。和善的重要性在于表達我們對孩子的尊重，堅定的重要性則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。而貫穿整個教養(yǎng)過程的則是對孩子無條件的愛，帶給孩子歸屬感和價值感。
我們往往對孩子有著評判，期望、指責、失望、憤怒，但事實上，愛和快樂才是我們管教孩子的目的，向他們表達無條件的愛，承擔起自己的責任，把錯誤當成學習的機會，尋求積極的方面，和善而堅定地對孩子說“不”,幫忙他們找到真正的“是”,是我們?yōu)槿烁改浮熼L可以更應該采取的正確方式。
愿我們都能在平凡的日子中看見孩子，然后溫柔守護、靜待花開。
課堂里的幸福篇十四
作為社會主義核心價值觀的重要組成部分，公益教育在現(xiàn)代社會日益受到重視。福建省的一所中學積極響應國家號召，開設(shè)了幸福公益課堂，旨在引導學生關(guān)愛社會、熱愛公益。在參與幸福公益課堂的過程中，我深受啟發(fā)，收獲頗多。下面我將從參與感、人文關(guān)懷、價值觀塑造、服務(wù)意識和社會責任感五個方面，分享我的心得體會。
首先，幸福公益課堂給我?guī)砹藦娏业膮⑴c感。在課堂上，我們不再是被動地接受知識，而是積極參與其中。我們通過小組討論、角色扮演、實地考察等多種形式，深入了解社會問題，并討論解決方案。我們學會了發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，這種參與感增加了我們的學習動力，也培養(yǎng)了我們的團隊合作能力。
其次，幸福公益課堂讓我感受到了人文關(guān)懷的力量。在課堂上，我們接觸到了社會上一些弱勢群體的故事，比如孤寡老人、殘疾人等。通過與他們的交流，我們了解到他們的生活狀態(tài)和需求。課堂上還組織了一些公益活動，比如慰問孤兒院、義務(wù)勞動等，這些活動讓我們深刻地感受到了幫助他人的快樂，激發(fā)了我們關(guān)懷他人、幫助他人的意愿。
再次，幸福公益課堂對于塑造我的價值觀起到了重要作用。在這里，我們學到了許多關(guān)于人生的道理，比如待人和善、樂觀開朗、勤勞守信等。我意識到，物質(zhì)生活的豐富并不是幸福的全部，關(guān)鍵在于對自己的價值的追求和對他人的影響。通過參與公益活動，我逐漸形成了積極向上的人生觀和價值觀，懂得感恩、助人為樂，并將這些積極的價值觀融入到自己的生活中。
另外，在幸福公益課堂中，我們培養(yǎng)了服務(wù)意識。課堂上我們學到了一些關(guān)于公益活動的技巧，了解到公益活動的流程和注意事項。通過實踐，我們學會了如何組織一場公益活動，如何最大程度地調(diào)動公眾的參與熱情。這不僅增強了我們的動手能力，還培養(yǎng)了我們的組織協(xié)調(diào)能力，讓我們明白了服務(wù)他人的重要性。
最后，幸福公益課堂激發(fā)了我對社會責任的擔當。通過了解社會上的不平等問題和弱勢群體的處境，我意識到作為一名青年學子，應當肩負起為社會進步貢獻自己的力量的責任。幸福公益課堂激發(fā)了我對社會問題的關(guān)注和思考，培養(yǎng)了我對社會責任的認識，我會在今后的生活中主動參與公益活動，為社會的發(fā)展盡一份綿薄之力。
幸福公益課堂對我來說是一次寶貴的學習和成長機會。通過參與課堂，我懂得了無私奉獻的真諦，學到了為他人付出的快樂，形成了積極向上的人生觀和價值觀。課堂上，我體驗到了真正的學習，懂得了團隊合作和溝通的重要性。我相信這些收獲將會伴隨我一生，并在我今后的工作和生活中發(fā)揮重要的作用。我希望更多的人能夠參與到公益教育中來，共同創(chuàng)造一個更加美好的社會。
課堂里的幸福篇十五
勤勉幸福課堂是我們每個學生都需要認真面對的課程之一。這個課堂教我們?nèi)绾瓮ㄟ^努力工作和學習來實現(xiàn)幸福。在這個學期的學習中，我體會到了勤勉對幸福的重要性，也從中收獲了很多寶貴的心得體會。
第二段：勤勉的重要性。
勤勉是幸福的基石。通過不懈的努力，我們不僅可以在學業(yè)上取得好成績，還可以充實自己的生活，提高自己的能力。勤勉可以使我們不斷進步，不斷接近我們的目標。在我參加勤勉幸福課堂之前，我常常拖延學習，導致成績下降，內(nèi)心也常常感到焦慮和失落。但是，通過課堂上學到的技巧和方法，我逐漸改變了自己的學習態(tài)度，開始努力學習并及時完成任務(wù)。這種變化讓我感到非常幸福，因為我逐漸看到了自己的進步和成長。
第三段：學會規(guī)劃與管理時間。
在勤勉幸福課堂上，我們學到了如何合理規(guī)劃和管理自己的時間。時間對于每個人來說都是公平的，但是如何利用好時間卻是一個重要的技能。在課堂上，老師給我們講解了時間管理的重要性，教給我們一些實用的技巧，比如制定學習計劃，合理分配時間等。通過這些技巧的運用，我發(fā)現(xiàn)自己的時間利用率大大提高了，不再被瑣事耽誤，而是有更多的時間用于學習和興趣愛好。這讓我感到非常幸福，因為我學會了掌控自己的時間，讓生活更加充實。
第四段：培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。
勤勉幸福課堂還教會了我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)積極的學習態(tài)度。學習并非一件輕松的事情，會遇到各種挑戰(zhàn)和困難。但是只要我們保持積極的態(tài)度，相信自己的能力，就能克服困難并取得好成績。在課堂上，老師給我們分享了一些成功的案例，激勵我們要相信自己的潛力。我從中學到了積極面對困難和挑戰(zhàn)的態(tài)度，不再輕易放棄，而是堅持下去。這種積極的學習態(tài)度讓我感到無比幸福，因為我明白了只有付出才會有收獲。
第五段：總結(jié)感悟。
通過參加勤勉幸福課堂的學習，我深刻體會到了勤勉對幸福的重要性，學會了規(guī)劃和管理時間，培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度。這些心得體會不僅對我個人的學習和成長有著積極的影響，也為我未來的生活打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信，只要我保持勤勉的態(tài)度，不斷努力，我一定能實現(xiàn)自己的幸福。通過這個課堂，我明白了幸福是我們自己爭取來的，而不是等待降臨的。勤勉是實現(xiàn)幸福的關(guān)鍵，只有用心去做，才能邁向成功之路。
總結(jié)：
勤勉幸福課堂的學習讓我受益匪淺。從學習成果到人生觀念的改變，都讓我深深體會到了勤勉對幸福的重要性。課堂上學到的技巧和方法，如時間管理和積極學習態(tài)度，也為我提供了實用的工具。通過課堂學習，我發(fā)現(xiàn)了勤勉所帶來的幸福，也為自己的未來設(shè)定了更高的目標。相信只要我保持勤勉，堅持努力，幸福一定會伴隨著我一生。
課堂里的幸福篇十六
近年來，隨著人們對心理健康的重視，幸福課堂逐漸成為學校課程的重要組成部分。作為一名高中生，我有幸參加了學校的幸福課堂，并從中獲得了許多益處。在這篇文章中，我將分享我在幸福課堂中的所見所聞，以及從中獲得的心得體會。
首先，幸福課堂為我們提供了一個放松自我的空間。在忙碌的校園生活中，我們時常感到壓力巨大。然而，幸福課堂不同于其他學科課堂，它是我們釋放壓力、調(diào)整心態(tài)的一個重要場所。通過課堂上豐富多樣的活動，如心理游戲、音樂療法等，我們可以暫時拋開學業(yè)壓力，放松自己，并重新調(diào)整好心情，這對于我們的身心健康有著非常積極的影響。
其次，幸福課堂為我們提供了一個互動交流的平臺。在幸福課堂中，同學們可以暢所欲言，分享自己的快樂和困惑。教師會引導我們展開深入的討論，激發(fā)思考，通過互相交流，我們不僅可以從他人的經(jīng)驗中獲得啟發(fā)，也可以幫助他人解決問題。這種互動交流的經(jīng)驗不僅能增進我們與同學們的關(guān)系，更能提升我們的情商和人際交往能力。
此外，幸福課堂培養(yǎng)了我們的團隊合作能力。在幸福課堂中，我們常常會被分成小組進行活動和任務(wù)。這些小組合作的任務(wù)既有助于培養(yǎng)我們的合作意識，也能讓我們意識到個體的力量是有限的，只有和他人攜手合作，才能取得更好的結(jié)果。通過與隊友們積極配合，我們逐漸學會了傾聽他人的觀點，平等協(xié)商，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，最終達到團隊的目標。
此外，幸福課堂還培養(yǎng)了我們的積極心態(tài)和樂觀態(tài)度。在課堂上，教師會給我們展示一些成功的案例，并分享一些正能量的故事。這讓我們明白，面對困難和挫折，態(tài)度決定一切。只要保持一個積極的心態(tài)，樂觀向上地面對生活，我們就能夠戰(zhàn)勝困難，取得更好的成就。正如課堂上所教導的一樣，幸福不是遙不可及的夢想，它就在我們身邊，只要我們愿意去追求，就能夠擁有。
總結(jié)起來，通過參加幸福課堂，我深刻地意識到幸福的來源不僅是物質(zhì)的享受，更在于一個人內(nèi)心的平靜和滿足感。同時，幸福課堂為我們提供了一個寬松愉快的學習環(huán)境，通過各種形式的活動和交流，為我們的成長提供了寶貴的機會。通過團隊合作和積極心態(tài)的培養(yǎng)，我們不僅提升了自己的能力，也享受到了團結(jié)協(xié)作、共同進步的樂趣。在今后的學習和生活中，我將始終牢記幸福課堂的所見所聞，堅持積極樂觀的心態(tài)，追求自己的幸福，同時也為他人的幸福貢獻力量。
課堂里的幸福篇十七
有好多話想和你們說，可是提筆確不知該說什么。今年我十九歲，你們兩就這么在我身邊陪伴了十九年，無論我多么的壞，多么的惹你們生氣，多么的差勁，多么的讓你們失望，我回頭的時候，總會發(fā)現(xiàn)你們的陪伴。爸媽，真的，真的謝謝你們。
媽，您就是那么愛嘮叨！吃飯時，嘮叨著慢點吃，專心吃飯，別看電視；洗衣服時，嘮叨著一天都不知道怎么穿的衣服，怎么就穿的這么臟，洗都洗不掉；睡覺時，嘮叨著早點睡，別玩手機，別上網(wǎng)了；我們寫作業(yè)時，嘮叨著字，字寫整齊點，就你那字怎么見人……這都十幾年了，可是，媽你還是那么嘮叨著，嘮叨嘮叨著我們就那么習慣了。現(xiàn)在，幾個周回一趟家，您也不嘮叨了，偶爾說幾句，語氣卻都時那么溫和，可是，媽，我卻真的好想您再如從前那般嘮叨啊……您啊，其實就是小孩子脾氣，可是你說小孩怎么就不貪吃，怎么就把什么好吃的都留著給了我和弟弟呢？你說小孩子拿著錢怎么就從來沒想著為自己買點什么呢？你說你出一趟門連件像樣的衣服都找不到，卻為何每每給我和弟買了一件又一件？媽，你乖一點，聽爸爸的話，聽我們的話，照顧好自己！腰疼的時候別去上班，身體不舒服了就在家里多歇歇，錢總是掙不完的，您，才是最重要的??！
爸媽，一直以來，我們就這樣平平淡淡，幸幸福福的生活著，我和弟弟不斷地向你們索取著關(guān)心與愛，卻也一直未曾向你們回報過。爸媽，你們真的辛苦了！我知道如今仍在學習的我們還不能給你們太多的回報，我也知道你們要的不是回報，可是，爸媽，請讓我們做子女的為您做點什么吧！
爸媽，我愛你們，雖然從未向你們說過這幾個字，可是就像你們對我們的愛一樣，愛從來不曾離開！
愿你們身體健康，永遠幸福！
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