編寫教案需要遵循一定的教學(xué)原則和方法，確保教學(xué)過程的科學(xué)性和合理性。教案的編寫需要考慮教學(xué)資源的充分利用，包括多媒體教具、實(shí)驗(yàn)器材等。閱讀這些教案能夠幫助教師從多個(gè)角度思考課堂教學(xué)的優(yōu)化和改進(jìn)。
二年級語文課文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課16個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。
2、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會寫7個(gè)生字，會認(rèn)9個(gè)生字。
難點(diǎn)：理解課文，教育學(xué)生過一個(gè)有意義的寒假。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、板書課題，初步感知課文。
(板書課題：動物學(xué)校放寒假)請同學(xué)們利用拼音自由讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、小組內(nèi)互相讀課文，標(biāo)出自然段數(shù)。
2、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同討論解決。
(1)課文里主要寫了哪幾種動物呢?
(2)小鴨是怎樣過寒假的呢?
小鴨在寒假里學(xué)會了游泳，它在水中洗澡，還在水中捉到好幾條小魚。
(3)小燕子是怎樣過寒假的呢?
小燕子在溫暖的南方過寒假。他發(fā)現(xiàn)蓉蓉常在樹下看書、
寫字、游戲，還看見蓉蓉幫大人做事。它覺得蓉蓉是一個(gè)好孩子。
(4)小熊是怎樣過寒假的呢?
小熊整整睡了一個(gè)冬天。
3、學(xué)生討論：哪個(gè)小動物的寒假過的最有意義?
4、教師總結(jié)。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、教師范讀，學(xué)生注意聽。
2、指名分段讀，教師指出應(yīng)該注意的地方。
3、小組練讀。
4、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
動物學(xué)校放寒假。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、指名讀讀小鴨寫給大象老師的信。
2、小駱駝、小鹿、小驢和小企鵝的信里會寫些什么呢?
二、出示生字卡片，學(xué)習(xí)會寫的字。
1、借助拼音練習(xí)讀詞。
動物()寒假()大象()意義()。
收到()幫助()。
2、去掉拼音再讀詞，同桌可以互查。
3、指名讀，大家傾聽，判斷正誤。
4、自學(xué)生字，思考如何記憶字形。
5、互相交流方法及書寫時(shí)要注意的問題，重點(diǎn)交流“動”“幫”“物”“收”的書寫。
6、教師對難字進(jìn)行指導(dǎo)。
三、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，規(guī)范地書寫。
1、讀生字，看每個(gè)字的占格位置。
2、獨(dú)立練習(xí)書寫。
3、自評、互評、修改。
4、教師巡視，指導(dǎo)糾錯(cuò)。
四、擴(kuò)展詞語。
五、出示認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音。
1、出示認(rèn)讀卡片。
捎信、薄冰、駱駝、企鵝、醒了、糊涂、揉。
2、多種形式認(rèn)讀。
二年級語文課文教案篇二
3、通過用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器為歌曲伴奏、配樂詩朗誦、編唱古詩等音樂實(shí)踐活動，表達(dá)對春天的喜愛、對大自然的熱愛之情。
通過各種音樂活動感受春天的美。
1、播放《小燕子》的音樂。
2、師生問好。
聽音樂進(jìn)教室。
營造音樂課的氣氛，引出春天來了。
師：小燕子飛回來了，什么季節(jié)到了？（春天）用你自己喜歡的方式來表現(xiàn)一下春天美好的景色吧！
用自己喜歡的方式來表現(xiàn)一下春天美好的景色。充分發(fā)揮學(xué)生的想象。
表演《郊游》。
1、師：春天的景色這么美那我們就一起去郊游吧！
放歌曲《郊游》錄音。
2、（聽后）師：去郊游了你的心情是怎樣的？
3、教師范唱。
師：怎么樣去郊游？在郊游時(shí)你看見了什么？
（引出歌詞）。
4、放歌曲錄音。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。
6、教師加小鼓的節(jié)奏。
1、聆聽歌曲范唱。
2、說說歌曲的情緒。
3、聽教師范唱。
讀歌詞。
（按節(jié)奏或按情緒）。
4、邊聽邊按節(jié)奏拍手。
5、跟老師的琴聲學(xué)唱歌曲。
6、找找自己唱不好的地方，自己想辦法解決。
7、邊唱邊表演。
（把教室當(dāng)成野外，聽著音樂隨意走動，去尋找春天）。
熟悉歌曲，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會歌曲。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師根據(jù)學(xué)生在教師中發(fā)現(xiàn)的春天的`事物調(diào)整教學(xué)過程，如學(xué)生發(fā)現(xiàn)的睡覺的小草，就先進(jìn)行聆聽《春曉》的教學(xué)，如學(xué)生先發(fā)現(xiàn)地上的一些廢舊的盒子，就先進(jìn)行制作打擊樂器的教學(xué)，同時(shí)教師進(jìn)行思想教育，表揚(yáng)發(fā)現(xiàn)這些廢舊盒子的學(xué)生，讓孩子知道不亂仍東西的習(xí)慣，同時(shí)發(fā)現(xiàn)地上有臟東西，也會主動去撿起來的好習(xí)慣。
1、教師拿出課前準(zhǔn)備好的沙子，小石子、豆子等。
引導(dǎo)學(xué)生分小組用那些在“郊游”時(shí)發(fā)現(xiàn)的盒子做一個(gè)簡易的打擊樂器。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生用自做的打擊樂器為歌曲伴奏。
1、學(xué)生分小組制作一個(gè)簡易的打擊樂器。
2、分組展示。
3、用自己做的樂器為歌曲《郊游》伴奏。
教師指名回答。
2、教師根據(jù)回答選出一個(gè)最好的。
師：小草醒了，聽它還唱起了歌呢？
3、師播放《春曉》。
4、師：聽了小草唱的個(gè)后，你有什么話想和小草說一說？
5、播放錄音。
6、師：《春曉》是一首古詩，音樂家用自己的聰明才智把它寫成了一首歌曲，那我們聰明的小朋友也來學(xué)學(xué)音樂家叔叔，把你自己喜歡的古詩用上口風(fēng)琴也編成歌曲唱唱吧！那出剛才“郊游”時(shí)發(fā)現(xiàn)樹葉，在樹葉上寫上自己喜歡的古詩，在把他編成歌吧！
7、師引導(dǎo)學(xué)生完成。
8、教師從中選擇一些好的，連成一首歌曲。
1、學(xué)生說說你要怎樣來喚醒小草。
2、學(xué)生一起喚醒小草。
3、學(xué)生聆聽音樂。
4、談?wù)劼犃艘魳泛蟮母惺堋?/p>
5、學(xué)生輕輕跟唱或自己表演，做配樂詩朗誦。
6、分小組活動。
7、分組展示。
8、學(xué)生一起學(xué)唱。
教育學(xué)生要愛護(hù)大自然的一草一木。
激發(fā)學(xué)生的興趣。
讓學(xué)生即興的創(chuàng)編一些簡單的樂句讓學(xué)生在音樂活動中樹立音樂表現(xiàn)的自信心，發(fā)揮他們的想象力，去創(chuàng)造。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受和大家說說吧！
課后找描寫春天景色的詩歌。
激發(fā)學(xué)生喜歡春天熱愛大自然的思想感情。
二年級語文課文教案篇三
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。
1、認(rèn)識8個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
一、談話導(dǎo)入：
1、每個(gè)人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學(xué)生各抒己見)。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題。(風(fēng)箏的箏要讀輕聲。)。
二、初讀課文，識記生字。
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字;劃出難讀的句子;標(biāo)出自然段序號。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。
a、他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
b、松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”
c、可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
d、過了幾天，松鼠再也受不了啦。
(2)檢查學(xué)生識記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。
具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會。
1、學(xué)習(xí)1——6自然段。
(1)請同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到()時(shí)，我覺得很()，因?yàn)?)。
(2)學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。
具體操作：借助課件讓學(xué)生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語“樂壞了”。
(3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。
生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
過渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí)，這快樂卻沒有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患?，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學(xué)習(xí)7——11自然段。
(1)這時(shí)，小熊和松鼠的`心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。
(2)匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?
相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。
指導(dǎo)讀11自然段。
(4)(課件出示)此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢?(指名說)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。)。
2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
二年級語文課文教案篇四
適于年級：二年級上冊。
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社s版)。
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內(nèi)容分析。
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動詞+名詞的短語；能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。
本課在整個(gè)知識體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣階段。同時(shí)也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的識字和閱讀目標(biāo)，在整個(gè)知識體系中還處于奠基階段。
三、學(xué)生分析：
在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
四、設(shè)計(jì)思路。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。
2、并在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶，獲得思想啟迪；
3、重視學(xué)生自主識字。
[教具準(zhǔn)備]。
課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動物的頭飾，拼音詞語卡片。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、課件引入，激情導(dǎo)趣。
1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。
(師：你看到了什么呢？你有什么感想呢？
2、導(dǎo)入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題？(指名讀課題)。
二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學(xué)。
2、出示會認(rèn)字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。
(1)小組檢查(抽讀)。
(2)師生交流：開火車讀(師邊聽邊糾正)。
3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。
(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想：課文寫了哪幾個(gè)動物之間發(fā)生的故事？
三、認(rèn)識生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。
師：這些生字中，你會讀哪個(gè)字，請同學(xué)們在小組交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個(gè)字的？
3、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)書寫互、象、被、掉四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁衤。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(2)學(xué)生范寫生字倆、讀、沿、朝。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。
(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、語文實(shí)踐活動(一字開花)。
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
你有什么收獲？課后多讀課文，指出自己不明白的問題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出字卡：檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事？
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文中這兒個(gè)動物發(fā)生了什么事？
2、出示課文中的兩幅圖：請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么？(交流)。
3、出示圖1：課文是怎樣寫的？請自由讀一讀。
4、小組討論：讀了課文，你知道了什么？
5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。
6、小結(jié)。
7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
(1)過渡：同學(xué)們說得對極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動畫課件)。
(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢？
三、深化練習(xí)，積累詞匯。
出示課后第二題：
例：挖(坑)。
栽()培()澆()。
四、匯讀全文，整體感悟。
1、自由讀課文，感悟課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自己喜歡的抄寫下來。
2、有感情地朗讀課文。
二年級語文課文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：識字15個(gè)，寫字6個(gè)。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)，知道可用拼音代不會寫的字。練習(xí)用詞造句，練習(xí)問答句。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
想一想、填一填。
王+元=玩立+日=走+干=門+日=。
1．抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)zicisizhichishiri。
要求：先讀，在抄寫。
2．選詞造句。
熱鬧光明趕快高興童話暖和音樂口渴。
（1）先讀一讀。
（2）學(xué)生選一個(gè)詞語造句后組內(nèi)交流。
（3）選舉代表班上交流。
（4）有基礎(chǔ)的學(xué)生寫在本上。
3．練習(xí)詢問和回答。
外面有什么聲音？
外面是什么樣的？
方法：同桌練習(xí)問答，由課內(nèi)向課外延伸，然后在班上交流。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察問話后面用“？”，回答完了用“。”。學(xué)生連寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：語文天地。
童話：我喜歡聽童話故事。
第六課時(shí)語文天地。
教學(xué)目標(biāo)：通過看圖認(rèn)識植物的幾個(gè)主要部分，繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想象，用手勢配合朗讀。
觀察種子發(fā)芽經(jīng)過，寫觀察記錄。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
1．學(xué)生字讀詩歌。
2．說一說“唱不完的歌”，后面應(yīng)當(dāng)是什么？
3．觀察圖了解植物的一般知識。認(rèn)識根莖（藤）葉花果實(shí)（西瓜）種子（瓜子）。
1．朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動作。
2．指名到前面表演。
3．練習(xí)給前幾篇要求背誦的課文加動作。
日期活動變化
要求學(xué)生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。
活動總結(jié)：根據(jù)學(xué)生活動情況進(jìn)行總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：一首唱不完的歌。
二年級語文課文教案篇六
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。
有感情朗讀課文，認(rèn)識字。能體會父親愛鳥之情。
第一課時(shí)。
一、情趣導(dǎo)入揭示課題。
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹林與鳥的故事。
2、齊讀課題。
3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎?(播放課件鳥叫聲)。
二、識字寫字。
1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學(xué)生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的。方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律。
(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等。
(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入這節(jié)課我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的`語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指#二年級##二年級#導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實(shí)踐活動。
1、說句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵學(xué)生展開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。
四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。
二年級語文課文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課3個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。
2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)。
3.這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意。
1.出示插圖，說說你看到了什么？(草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。)。
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2.指導(dǎo)書寫。
趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。
3.學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
4.出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。
四、感情朗讀，了解詩意。
學(xué)習(xí)一、二句。
1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？
2.指名說，老師補(bǔ)充。(二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去)。
3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長/鶯飛/二月天，
4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5.全班讀第二句。
6.看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7.誰再來看著課件說說你看到了什么。
8.學(xué)生看課件自由說。
9.這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)。
11.全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句。
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3.四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)。
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩練說。
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。
4.指名上臺說。
5.小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
六、板書設(shè)計(jì)。
村居。
草長/鳥飛/二月天，
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學(xué)/歸來早，
忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。
二年級語文課文教案篇八
1．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。
2．學(xué)習(xí)生字，會認(rèn)八個(gè)生字，會寫八個(gè)生字。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：
一、說話入境，繪畫導(dǎo)入。
秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嘛？
1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
3．就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。
畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確。
想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)。
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟。
1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
2．找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習(xí)朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美呢？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嘛？對的，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。
4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。
5．用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）。
四、各展所長，贊美秋天。
2．自由組合，贊美秋天。
畫畫組：畫秋天。
寫作組：寫秋天。
表演組：演秋天。
歌唱組：唱秋天。
二年級語文課文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“哦、股”等八個(gè)字，會寫“互、泉”等九個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護(hù)資源的`思想感情。
教學(xué)方法：本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、播放課件，激趣導(dǎo)入。
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學(xué)生說說自己看到的。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書)。
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會。
1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。
(1)學(xué)生說說自己看到的情景。
(2)想象泉水會說些什么?
(3)出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么?
(5)自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
(1)學(xué)生說自己看到的情景。
(2)想象泉水會說什么?
(3)出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。
4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么?
三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞。
1、連讀全文。
(1)用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對話讀)。
(2)齊讀。
2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。
3、小組合作學(xué)字、詞。
4、檢查自學(xué)情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利。
1、小朋友們字詞全學(xué)會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。
2、師生對讀。
五、擴(kuò)展。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。
第二課時(shí)。
一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。
二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、教師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫。
三、我會讀。
出示課后“我會讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1、啟發(fā)拓展。
(1)除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。
(2)學(xué)生討論發(fā)言。
2、自編韻文。
(1)把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
(2)每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
3、小組推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評、鼓勵。
二年級語文課文教案篇十
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
識字寫字，朗讀感悟。
生字卡、掛圖、小黑板。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
1、板書課題，齊讀，問：讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
二、自由讀課文，初步感知。
1、自讀課文，畫出生字新詞。
2、思考：課文共有幾句話?(4句)。
3、指名分句朗讀，讀后評議。
4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
2、背誦課文。
二、反復(fù)朗讀課文，感悟秋天的美。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、認(rèn)記生字字音。
出示要求寫的生字，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。
2、識記字形。
3、組詞語理解字義。
4、范寫指導(dǎo)。
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的`字。
四、課外作業(yè)。
1、我會畫：畫秋天的果園。
2、我會做：
(1)用落葉做書簽。
(2)用自己的畫做賀卡。
(3)用句子、短詩贊美秋天。
五、課堂作業(yè)：
抄寫生字。
二年級語文課文教案篇十一
1、學(xué)會本課8個(gè)生字“暑、突、粗、舌、疾、傷、捕、殺”;積累6個(gè)詞語“突然、暑假、眼疾手快、捕殺、保護(hù)、碗口粗”;在田字格里正確書寫并識記6個(gè)漢字“粗、暑、突、傷、捕、殺”。認(rèn)識“米字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、在閱讀過程中，能正確劃出卡達(dá)叔叔對待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示動作的詞，體會作用。
4、懂得國家保護(hù)動物是不能隨便捕殺的，同時(shí)懂得對付野生動物，既要勇敢，更要機(jī)智，要了解它們的特點(diǎn)，善于保護(hù)自己。
1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞。
2、研讀第二節(jié)，根據(jù)要求劃出有關(guān)句子，圈出有關(guān)動詞。
3、體會動詞在文中所起的作用。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
1、引入：小朋友，蛇有上千種，你聽說過哪些呢?
2、出示課題：蟒蛇是其中的一種。因?yàn)轶w積巨大稱為大蟒蛇。今天，我們來學(xué)習(xí)第26課《一條大蟒蛇》。生讀課題。
1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，讀通課文。
2、交流檢查。
3、指名讀、齊讀;用好方法記住生字新詞。
“突”穴字頭下面是個(gè)犬，一點(diǎn)不能漏。
“疾”指疾病，因此是病字頭。
可以解釋為“疾病”，也可以解釋為“急速”，在這里解釋為“急速”，指用眼睛觀察情況的速度很快。
“捕”的右邊有一點(diǎn)，教師要讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆畫，再進(jìn)行書空。理解意思。
粗：認(rèn)識“米字旁”。
詞語特點(diǎn)：碗口粗：像碗口一樣粗
粗細(xì)：粗細(xì)的程度(意思相反的字組成的詞語。)
4、指名四人讀四小節(jié)：你知道了什么?
根據(jù)提示簡單說說課文的大意。
說話時(shí)注意語句的連貫，表達(dá)得是否清晰。
5、師：老師知道，同學(xué)們很想了解蟒蛇。有的同學(xué)已經(jīng)查閱了有關(guān)蟒蛇的資料。課文中其實(shí)也有些句子介紹了蟒蛇?，F(xiàn)在，請同學(xué)們讀讀課文，劃出描寫大蟒蛇的句子，然后根據(jù)書上的句子用自己的話介紹一下大蟒蛇。
(大蟒蛇的身子有碗口那么粗，呼吸時(shí)會發(fā)出“呼哧呼哧的聲音，它的身子會纏住人，但在水里不咬人。它的皮可以做胡琴，但蟒蛇是國家保護(hù)動物，不能隨便捕殺。)
1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。
2、寫字指導(dǎo)：
粗：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
暑：上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“日子頭”。
突：上下結(jié)構(gòu)，下半部分是“犬”，一點(diǎn)不要漏掉。
傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
捕：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
殺：上下結(jié)構(gòu)。
學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)。
大蛇發(fā)出“呼哧呼哧”的聲音，步步緊逼，“我”和卡達(dá)叔叔必須馬上想出辦法來應(yīng)對。
二年級語文課文教案篇十二
第一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題，包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。去年春天，我們也學(xué)過一組以春天為主題的課文，本單元教材也是圍繞春天來編排的。但是，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧！”《筍芽兒》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了?！边@些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都在為“語文園地以”中的學(xué)習(xí)活動作準(zhǔn)備。“口語交際”要求介紹自己在春游活動中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動和“口語交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。
教學(xué)本組教材時(shí)，要從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮教材整合的整體功效。在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
本單元的幾篇詩文都很美，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，讀書與思考相結(jié)合，同時(shí)重視積累和實(shí)踐。
教學(xué)本單元時(shí)，要突破傳統(tǒng)的課堂的概念，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合，課內(nèi)外的結(jié)合。可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文……在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現(xiàn)。和春天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多，教師可以幫助學(xué)生選擇一些文質(zhì)兼美的作品，和學(xué)生一起欣賞閱讀。本冊書后面有六篇選讀課文，其中第一篇《春的消息》可以在教學(xué)本單元時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
春天的主題安排在第一單元。但從我們地區(qū)的實(shí)際情況來看，開學(xué)時(shí)是２月初，春天的跡象尚不明顯。如果有需要，可以創(chuàng)造性地使用教材，調(diào)整一下教學(xué)順序，把春天這一主題的課文往后移。
1、 會認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會寫“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
識記生字，積累詞語，感悟讀文。
：生字詞卡片；課文插圖。
：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1、 會認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會寫“脫”等9個(gè)字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入：
談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。
看實(shí)物猜字――躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字――嫩
做動作猜字――羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字――一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。
（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀――范讀――感悟讀。
（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的'特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。
六、作業(yè)
1．讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。
2．向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
1、 復(fù)習(xí)生字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀
文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：
例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集
圖片和想到的一些詩句。
三、背誦
師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)
調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
板書設(shè)計(jì)
學(xué)生的畫 學(xué)生的畫 學(xué)生的畫
春天的樹木、花草 春天的昆蟲等動物 春天的人
柳樹 桃樹 蝴蝶 蜜蜂 小朋友……
小草…… 螞蟻……
1.會認(rèn)7個(gè)生字，會寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1.會認(rèn)生字，會寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
一、導(dǎo)入：
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）
二、自學(xué)
1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）
2、多種形式朗讀：指名讀――配樂讀――競賽讀。
五、背誦
1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
六、練習(xí)
1、填空。
離離 ，一歲一 。野火 ，春風(fēng) 。
籬落疏疏一徑深， 。 。飛入無處尋
2、按要求分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)
上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)
七、書寫
1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。
1.會認(rèn)生字，會寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
一、回顧
背誦古詩〈草〉。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀：你對暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。
3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。
4、評價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
七、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
未――可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
宿――寶蓋不宜太寬。
八、評價(jià)
1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流，互相評價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。
二年級語文課文教案篇十三
1．通過開展贈言活動，旨在告訴學(xué)生，生活處處皆語文，從而使學(xué)生留心生活，注意到生活中去學(xué)語文、用語文。
2．通過學(xué)習(xí)寫贈言，提高學(xué)生的語言表達(dá)技巧。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。
1．分小組研討，讓學(xué)生共同完成贈言。
2．公開評選，評出最佳贈言寫作手一名，優(yōu)秀贈言寫作手七名；最佳贈言一條，
優(yōu)秀贈言七條，并編輯初一（11）班和初一（13）班“贈言集錦”。
3．課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
講解贈言的形式及寫作技巧。
一、介紹什么叫贈言。
二、贈言的形式與寫法。
三、學(xué)生搜集有關(guān)新年的各種贈言，或自己曾得到的贈言，體會贈言的'寫作技巧。
第二課時(shí)。
1．學(xué)習(xí)寫贈言。提高語言表達(dá)能力。
2．學(xué)會欣賞及評價(jià)贈言。
一、簡單復(fù)習(xí)贈言的寫作形式及技巧。
二、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成贈言寫作。（可互相討論，共同完成）。
三、分組選出優(yōu)秀贈言，寫到黑板上。
四、在全班進(jìn)行公開評選，公開競爭。
五、評選出最佳贈言寫作手一名，優(yōu)秀贈言寫作手七名；最佳贈言一條，優(yōu)秀贈言七。
條。
六、布置編輯“贈言集錦”。
二年級語文課文教案篇十四
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀“割、坑、繞、防、異、俯、敏、捷、躺、栽”10個(gè)生字;積累“不料、盤旋、俯沖、敏捷、扇動、四腳朝天、撲棱、巧計(jì)”8個(gè)詞語。書寫并記憶4個(gè)生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能背誦課文最后一節(jié)。能正確劃出課文中描寫野兔的句子，說說野兔怎樣用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹。
3、感受動物之間搏斗的驚險(xiǎn)，體會以弱勝強(qiáng)。
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識字詞。
2、說一說野兔怎樣用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹。
野兔圖、老鷹圖、生字卡片、課文錄音、錄音機(jī)、野地的圖片
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、今天，老師為大家?guī)韮蓚€(gè)小動物，它們是――教師出示“野兔”、“老鷹”圖。(學(xué)生有可能會說是兔子，那么師就可借機(jī)說說野兔和家兔的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)野兔的生存能力更強(qiáng))
2、誰能用“怎么樣的野兔”、“怎么樣的老鷹”來向大家介紹一下這兩個(gè)小動物?(生自由回答，師板書：弱小的野兔兇猛的老鷹)
3、那么當(dāng)野兔遭遇老鷹時(shí)，會發(fā)生什么事呢?(兇猛的老鷹會傷害弱小的野兔)
4、不過，今天老師要帶你們認(rèn)識一只不平凡的野兔，看看在它身上又會發(fā)生什么樣的事?(板：31、野兔)指名讀、齊讀。
(課文的導(dǎo)入從直觀教具入手，更能讓學(xué)生感受到野兔的弱小，老鷹的兇猛。同時(shí)教師又巧妙地將學(xué)生感受外化，訓(xùn)練學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性。最后，教師話鋒一轉(zhuǎn)，留下懸念，順理成章地引出了下文。)
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、打開書，輕聲讀課文，注意將課文讀正確，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。指名逐段讀，注意正音：趴在、扇動(“扇”作動詞時(shí)讀第一聲)、撲棱(它有兩個(gè)讀音，作動詞時(shí)為抖動或張開的意思讀輕聲，作象聲詞時(shí)讀第一聲)、栽倒。
2、學(xué)習(xí)生字“栽”：a、“栽”是由三部分組成，十個(gè)木頭加兵器。b、組詞(在組詞中讓學(xué)生了解它的兩個(gè)基本含義：栽種、摔倒)
(在低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀的習(xí)慣十分重要，不可忽視。教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生讀好多音字、輕聲、兒化等，幫助他們讀準(zhǔn)課文，進(jìn)而更好地理解課文。)
三、抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文。
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。
(1)當(dāng)文中這只弱小的野兔遇到兇猛的老鷹時(shí)，它是怎樣做的?請以小組為單位，用直線劃出有關(guān)的句子。用曲線劃出老鷹向野兔進(jìn)攻的句子。
(2)反饋交流。
(3)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：
“敏捷”：a、正音“敏”。b、書空“捷”的右半部分。c、誰來學(xué)做文中的野兔也來敏捷地一跳躲開了?(師小節(jié)：對，就是迅速而機(jī)靈地一跳)
(4)聽了同學(xué)的朗讀，你能用()的野兔，()的老鷹來介紹一下文中的小動物?(生回答機(jī)敏的野兔，兇猛的老鷹)
(5)說得真好，那么你們是從哪些句子體會出野兔的機(jī)敏，老鷹的兇猛?請你們在小組中分角色再讀讀品品，關(guān)鍵詞可以用圓圈圈出。
(6)哪組同學(xué)能通過朗讀讀出野兔的機(jī)敏，老鷹的兇猛?指名讀。自愿讀。
抓關(guān)鍵詞：
老鷹“盤旋、斜著身體、俯沖、張開了、盯住、扇動、打、猛撲、啄、撲棱、栽倒”
野兔“敏捷地一跳、迎著老鷹跳、跳得比老鷹還高，四腳朝天地躺在地上，彈出后腿、重重地踢、一連幾下”
(注：這些關(guān)鍵詞是通過學(xué)生的朗讀表現(xiàn)出來的，不必單獨(dú)交流)
(7)男女生合作讀。
(8)小朋友讀得真棒，你們愿意把自己當(dāng)成文中的野兔和老鷹，把這段精彩的故事來演一演嗎?在小組中準(zhǔn)備一下。
(9)看了他們的表演你們有什么疑惑嗎?
a、當(dāng)老鷹張開爪子去抓野兔時(shí)，它為什么不逃走，反而跳得比老鷹還高?
b、為什么在老鷹扇動翅膀打向野兔后它要一動不動地躺在地上呢?
(以上教學(xué)環(huán)節(jié)概括起來地說有兩個(gè)教學(xué)任務(wù)：1、通過朗讀、表演來感受動物之間驚險(xiǎn)地搏斗，野兔的機(jī)敏，老鷹的兇猛。2、留下疑問，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步地思考，為下面的教學(xué)做好鋪墊。)
學(xué)習(xí)第1節(jié)。
(1)以上兩個(gè)問題我們不急于回答，請你們再讀讀課文，尤其注意讀讀第一小節(jié)，也許它能給你們帶來些啟示。
(2)指名讀。
(3)學(xué)習(xí)生字：
“割”：抓住字形(豎出頭，書空)
“坑”：注意讀音(后鼻音)
“繞”：換部首組詞。
“防”：出示“防備”找近義詞。
(4)指名說說以上兩個(gè)問題，師給予評價(jià)。
(然后出示“野地”圖，讓學(xué)生了解野地就是野外的荒地，是空曠的，無處可躲的。鷹每小時(shí)可飛行300公里，而兔子奔跑的速度則為每小時(shí)60 ――70公里，所以這只身手敏捷的兔子早已知道無法逃出鷹的魔爪，只有與老鷹就地對抗置它于死地，才能使自己脫身。兔子的辦法真可謂是巧計(jì)啊!)(板：用巧計(jì)戰(zhàn)勝)
(5)這真是一只不平凡的兔子，難怪作者說：“眼前出現(xiàn)了奇異的景象?！?學(xué)生字“異”)
(第一小節(jié)的所帶給我們信息是多方面的，從不同的角度去欣賞它就會品出不同的滋味。學(xué)生通過對兩個(gè)問題的解答說出自己的理解，這樣不僅提高了他們的理解力，還提高了他們的口頭表達(dá)力。最后師的小結(jié)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，幫助學(xué)生理解野兔辦法的巧。)
四、總結(jié)課文。
1、這個(gè)小故事給你帶來了什么啟示呢?
(師總結(jié)：在一定的條件下，只要方法運(yùn)用得當(dāng)，弱者也能戰(zhàn)勝強(qiáng)者。)
2、齊讀全文。
五、鞏固生字，指導(dǎo)背誦。
1、組詞：割()俯()放()異()
害()府()防()導(dǎo)()
2、指導(dǎo)朗讀。
出示填空：
忽然野兔________，________。那只老鷹________，________。
________，________。原來，________________。
根據(jù)填空師生合作讀、同桌合作讀。
根據(jù)填空試背。
(由于兒童的記憶倉庫里還未形成牢固的鏈條，需老師在背誦時(shí)稍加引導(dǎo)，使他們將前后的環(huán)節(jié)連接起來，有順序地背下去。本課的最后一小節(jié)須背誦，教師應(yīng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生理清背誦的思路，幫助他們將課文輕松記住。)
課堂板書：
二年級語文課文教案篇十五
1．通過開展贈言活動，旨在告訴學(xué)生，生活處處皆語文，從而使學(xué)生留心生活，注意到生活中去學(xué)語文、用語文。
2．通過學(xué)習(xí)寫贈言，提高學(xué)生的語言表達(dá)技巧。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。
1． 分小組研討，讓學(xué)生共同完成贈言。
2． 公開評選，評出最佳贈言寫作手一名，優(yōu)秀贈言寫作手七名；最佳贈言一條，
優(yōu)秀贈言七條，并編輯初一（11）班和初一（13）班“贈言集錦”。
3． 課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
講解贈言的形式及寫作技巧。
一、 介紹什么叫贈言。
二、 贈言的形式與寫法。
三、 學(xué)生搜集有關(guān)新年的各種贈言，或自己曾得到的贈言，體會贈言的寫作技巧。
第二課時(shí)
1． 學(xué)習(xí)寫贈言。提高語言表達(dá)能力。
2． 學(xué)會欣賞及評價(jià)贈言。
一、 簡單復(fù)習(xí)贈言的寫作形式及技巧。
二、 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成贈言寫作。（可互相討論，共同完成）
三、 分組選出優(yōu)秀贈言，寫到黑板上。
四、 在全班進(jìn)行公開評選，公開競爭。
五、 評選出最佳贈言寫作手一名，優(yōu)秀贈言寫作手七名；最佳贈言一條，優(yōu)秀贈言七
條。
六、布置編輯“贈言集錦”。
二年級語文課文教案篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識兩個(gè)多音字。認(rèn)識一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。
說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
1、生字卡片、字典、投影儀、課件。
2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。
第一課時(shí)。
第一環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
1、聽動畫片歌曲。
2、小朋友們，今天我們來認(rèn)識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。
(出示文中第一幅插圖)。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫。
(1)自由讀。
(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?
第二環(huán)節(jié)。
三、學(xué)習(xí)成果展示。
1、開火車讀，及時(shí)正音，評價(jià)。
2、指名讀，齊讀生字詞。
3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。
四、教師精講點(diǎn)撥。
1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。
2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評議。
3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
第三環(huán)節(jié)。
五、鞏固訓(xùn)練提升。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說說你是怎么查的。
第二課時(shí)。
第一環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
1、昨天我們認(rèn)識了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
3、設(shè)疑。
(1)木蘭為什么要從軍?
(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。
2、思考剛才提出的問題。
第二環(huán)節(jié)。
三、學(xué)習(xí)成果展示。
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?
2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。
(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它?指名讀。
(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢?請說出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國”兩方面來思考)。
所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭。
(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評價(jià)。
四、教師精講點(diǎn)撥。
1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。
2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。
(2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。
(3)經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場上，你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
(4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長、功勞之大)。
(5)再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導(dǎo)學(xué)生想象說話，體會將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。
4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)。
第三環(huán)節(jié)。
五、鞏固訓(xùn)練提升。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、背誦課文。
2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
二年級語文課文教案篇十七
1.學(xué)習(xí)課文，了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和多種用處，初步培養(yǎng)熱愛自然的情感和觀察動物特點(diǎn)的興趣愛好及能力。
2.學(xué)會本課生字新詞，在老師指導(dǎo)下練習(xí)查字典，從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項(xiàng)，并理解詞語在課文中的意思。重點(diǎn)查檢以下4個(gè)詞語：收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。
3.進(jìn)行句子比較，初步懂得句子有概括寫和具體寫的區(qū)別。會用“安全”造句。用“誰的尾巴可以干什么”句式練習(xí)說話。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節(jié)。
抓住對詞語的訓(xùn)練，加深對課文的理解。
照樣子查檢“課堂練習(xí)”-2中指定的4個(gè)詞語，理解詞語的意思。
教學(xué)突破口：
通過閱讀二、三、四小節(jié)，分別概括出松鼠尾巴的三個(gè)特點(diǎn)和作用。
教具準(zhǔn)備：
課文朗讀錄音、松鼠標(biāo)本等。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
課時(shí)要點(diǎn)：
1.掃除字詞障礙，熟悉課文。
2.學(xué)習(xí)理解詞語的一般方法。
1.啟發(fā)談話：
2.出示松鼠標(biāo)本，啟發(fā)說說：
這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?
[板書：毛茸茸]。
(解釋意思：毛細(xì)軟，又多又密的樣子)。
松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我們就一起來學(xué)習(xí)課文。
[出示課題]。
1.邊聽課文朗讀錄音，邊思考：
松鼠尾巴有哪些用處?
2.自習(xí)課文，要求：
1)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習(xí)”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個(gè)詞語的意思：
收攏跳躍無影無蹤頂用。
3)自由讀通課文。
4)想一想：
讀了課文，自己有哪些疑問?
1.指名讀課文，注意正音。
2.組織交流自學(xué)生字新詞情況，隨機(jī)指導(dǎo)查字典理解詞語的方法(注意借助于“課堂練習(xí)”-2的例題)。
3.組織交流“課堂練習(xí)”
4.組織提出自習(xí)中遇到的疑問。
1.指名朗讀，啟發(fā)思考并說說：
小松鼠的尾巴有什么特點(diǎn)?(毛茸茸、大)[板書]。
去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同?(注意引導(dǎo)通過比較句子，初步認(rèn)識概括寫和具體寫的區(qū)別)。
2.齊讀第一節(jié)，要突出“毛茸茸”這個(gè)特點(diǎn)。
3.小結(jié)過渡：
小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實(shí)它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧!
1.抄寫本課的生字詞語“課堂練習(xí)”
2.正確流利地朗讀課文。
課時(shí)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分，了解松鼠尾巴的幾種用途。
1.抽讀字詞。
2.分小節(jié)指名讀課文。
3.指名說說：
課文第一節(jié)主要寫了什么?
[一]學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1.指名讀第二節(jié)，啟發(fā)說說：
2.結(jié)合第一課時(shí)自習(xí)時(shí)提出的一些疑問深入學(xué)習(xí)課文(注意隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo))：
“攤開”是什么意思?說明什么?
“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?
松鼠媽媽為什么“說完就出去了”?
3.指導(dǎo)朗讀。
4.繼續(xù)引導(dǎo)：
為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時(shí)，用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語?
為什么說小松鼠的尾巴是的笤帚?
5.引導(dǎo)歸納第二小節(jié)的意思，并齊讀第二節(jié)。
6.小結(jié)過渡(略)。
[二]學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，仿照學(xué)習(xí)第二下節(jié)的方法，自學(xué)第三節(jié)。
提示：
可以采用讀讀、問問、議議等方法來學(xué)習(xí)。
2.組織交流小組學(xué)習(xí)的情況。
提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問”來交流。并隨機(jī)點(diǎn)撥：
“跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹?
“緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險(xiǎn)的?
“安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導(dǎo)比較下面的句子[出示]，繼續(xù)認(rèn)識概括寫和具體寫的區(qū)別)。
小松鼠落在地上。
小松鼠安全地落在地上。
“無影無蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無影無蹤呢?
這一節(jié)說明小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?[板書：當(dāng)降落傘]。
3.小結(jié)(略)。
4.組織朗讀(略)。
5.背誦課文第三節(jié)。
1)指導(dǎo)背誦(略)。
2)自由練習(xí)。
3)指名背誦。
1.朗讀課文。
2.背熟第三節(jié)。
課時(shí)要點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)課文第四節(jié);。
2.練習(xí)用一段話說說松鼠尾巴的作用;。
3.練習(xí)用“誰的尾巴可以干什么”句式說話。
1.指名朗讀課文。
2.指名背誦第三節(jié)。
3.指名說說：課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?
[一]學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1.指名讀第四節(jié)。
2.引導(dǎo)：
這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場?
外邊寒風(fēng)呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和?
3.引導(dǎo)歸納第四節(jié)節(jié)意(略)。
4.組織齊讀第四節(jié)。
5.組織背誦第四節(jié)(注意指導(dǎo))。
[二]學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1.范讀第五節(jié)。
2.啟發(fā)說說：
“頂用”是什么意思?
為什么說它“真頂用”?
3.組織齊讀，要求讀出感嘆的語氣。
1.總結(jié)談話：
小朋友，讀了課文，你知道了什么?有沒有不懂的地方?
2.組織有感情地齊讀課文。
1.啟發(fā)思考：
你還知道哪些動物尾巴的用處?
2.組織用“誰的尾巴可以干什么”練習(xí)說話。
1.完成“課堂練習(xí)”-1[填空]。
2.用“安全”造句。
從課外讀物上找到有關(guān)介紹動物尾巴的文章讀一讀。
二年級語文課文教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。
2、有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、檢查前置性作業(yè)。
1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物?狐貍是一種什么樣的動物?(導(dǎo)入新課)。
2、瀏覽課文，檢查識字，理解詞語。
茂密猶豫不決冷笑神氣活現(xiàn)。
搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望。
3、學(xué)生回答：課文寫了一件什么事?你對狐貍的做法是怎么看的呢?
二、小組合作學(xué)習(xí)。
思考題：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾?
三、小組展示。
1、學(xué)生質(zhì)疑。
(1)“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢?大家共同表演一下。
(2)表演動作猜詞語：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望。
2、教師質(zhì)疑。
(1)看到老虎猶豫不決，這時(shí)狐貍會想什么呢?
3、分角色朗讀課文。
4、課本劇表演。
四、教師總結(jié)。
狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風(fēng)把小動物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。
五、拓展延伸。
(1)課文學(xué)完了，你想對狐貍說點(diǎn)什么?想對老虎說點(diǎn)什么?你喜歡狐貍嗎?為什么?
(2)說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情?
六、作業(yè)布置。
日記：續(xù)寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會發(fā)生什么事情。
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