編寫一個(gè)好的教案對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要，它可以幫助教師有條不紊地開展教學(xué)工作。在編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。對(duì)于不同年級(jí)和教學(xué)內(nèi)容，教案的設(shè)計(jì)也會(huì)有所差異。
月下獨(dú)酌北師大版初三語文教案篇一
1.掌握本課的四個(gè)生字，能夠正確、規(guī)范地書寫。
2.初步了解詩句的意思，能用自己的語言描述這兩首古詩的情景，感受詩人表達(dá)的對(duì)明月及大自然的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的初步感受能力。
3.有感情地朗誦兩首詩，并背誦。
二、設(shè)計(jì)意圖與設(shè)計(jì)思路分析。
教學(xué)中，力求體現(xiàn)“初讀解題知作者――細(xì)讀討論明詩意――誦讀想像悟詩情”的設(shè)計(jì)思路，同時(shí)也注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)“授之以漁”的過程。
第一步，談話導(dǎo)入，初讀解題知作者。
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的古詩積累，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離。
2.依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生就“你認(rèn)為我們要讀懂一首古詩，都需要了解哪些知識(shí)?”的問題充分發(fā)表自己的見解，其實(shí)也就為后來的古詩學(xué)習(xí)需要的方法作出鋪墊。
3.引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，知曉作者的資料，為理解古詩的意境提供有效依據(jù)。
第二步，細(xì)讀討論明詩意。
1.一讀，詩文讀通順。
自由讀、齊讀、指名讀，選用多種方式朗讀古詩，讓學(xué)生充分熟悉詩文，掃除生字障礙，同時(shí)自主解決部分難點(diǎn)。
2.二讀，討論明詩意。
啟發(fā)學(xué)生借鑒已有的古詩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自學(xué)。組織學(xué)生以四人小組為單位，以“你都讀懂了哪些地方?有沒有沒有解決的問題?能不能把全詩的意思說一說?”為學(xué)習(xí)任務(wù)，在多次自讀、指名讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行自學(xué)、交流。
第三步：誦讀想像悟詩情。
要學(xué)生品讀詩人的內(nèi)心，激起學(xué)生與詩人情感的共鳴，這一環(huán)節(jié)往往受學(xué)生生活閱歷的影響，有一定難度，因此，配樂誦讀詩歌，使學(xué)生在音樂的渲染中入情入境地想像畫面，把自己當(dāng)作詩人，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心境，使學(xué)生更深入，更確切地把握詩人的情感。
一首古詩的學(xué)習(xí)，是為更多古詩的“不學(xué)習(xí)”，因此教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著這些方法進(jìn)行第二首古詩的自學(xué)，并有所收獲才是目的。在第二首古詩的學(xué)習(xí)當(dāng)中，要敢于放手，充分尊重學(xué)生自學(xué)的成果，引導(dǎo)學(xué)生更好地從內(nèi)心感受古詩的意境。
三、學(xué)情分析。
因?yàn)閷W(xué)校一直堅(jiān)持開展“古詩誦讀”的活動(dòng)，這兩首古詩大多數(shù)學(xué)生早就接觸過，所以并不陌生。對(duì)于剛剛步入四年級(jí)的學(xué)生，在古詩上有了一定的積累，盡管年齡小，但也有一定的自學(xué)的能力，小組的合作意識(shí)、討論解決問題的能力都有所發(fā)展。
四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們以前都學(xué)過很多古詩，你認(rèn)為我們要讀懂一首古詩，都需要了解哪些知識(shí)?(板書：題目、詩人、詩意、詩情)那么我們就試著來讀懂第一首古詩。
(二)學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》。
1.板書課題，齊讀，你從題目中都了解到什么?
(重點(diǎn)在鳴、澗二字的字義理解上)。
2.這首詩是誰寫的?出示圖片。你了解他的生平嗎?誰能簡(jiǎn)單地為我們介紹一下這位詩人。
(王維，是盛唐詩壇上極負(fù)盛名的詩人。蘇軾謂其“詩中有畫”，“畫中有詩”，他是唐代山水田園詩派的代表?？磥恚瑢W(xué)們通過查閱資料了解了詩人的情況。完整板書：初讀解題知詩人)。
3.大家喜歡這首詩嗎?我們一起大聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
(自由朗讀，指名讀，齊讀。)。
看來同學(xué)們已經(jīng)把詩讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢?你們有沒有好的辦法?
(熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。)。
4.小結(jié)：看來過去的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)積累了許多好辦法，今天我們就來運(yùn)用這些方法來學(xué)習(xí)這首詩。把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來，在小組里討論解決。最后請(qǐng)每個(gè)四人小組的組長(zhǎng)把同學(xué)們對(duì)詩句意思的理解歸納起來，進(jìn)行全班交流。
5.學(xué)生自學(xué)、交流：
(1)哪些地方讀懂了?
(2)有沒有沒有解決的問題?
(3)誰能把全詩的意思說一說?過渡：看來，同學(xué)們?cè)诩?xì)細(xì)的朗讀討論過程中運(yùn)用自己的方法把詩意弄明白了。
(完整板書：細(xì)讀討論明詩意)。
7.交流，重點(diǎn)理解小鳥是被什么給驚嚇了?為什么會(huì)這樣?作者在山林里的心情是怎樣的呢?(體會(huì)當(dāng)時(shí)山林的靜謐和作者閑適的心情、對(duì)明月及大自然的喜愛之情)。
通過再次有感情地誦讀，同學(xué)們想像到當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情。
(完整板書：誦讀想像悟詩情)。
8.我們一起帶著作者當(dāng)時(shí)的心情來誦讀這首古詩。
(三)學(xué)習(xí)《暮江吟》。
1.總結(jié)學(xué)法：哪位同學(xué)來總結(jié)一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》這首古詩的?
(初讀解題知作者;細(xì)讀討論明詩意;誦讀想像悟詩情)。
我們就用這種方法，再來學(xué)習(xí)一首古詩《暮江吟》。(板書課題。)。
2.自由組合成學(xué)習(xí)小組，自學(xué)《暮江吟》。
3.交流學(xué)習(xí)體會(huì)：
歡迎同學(xué)們進(jìn)入“學(xué)古詩挑戰(zhàn)賽”，出示挑戰(zhàn)等級(jí)。
三星級(jí)：說說題目的意思，介紹作者的資料。(重點(diǎn)解釋暮、吟)。
四星級(jí)：描述這首詩的情景。(重點(diǎn)理解“殘陽”“瑟瑟”“可憐”的意思)。
五星級(jí)：帶著作者當(dāng)時(shí)的情感，有感情地朗讀詩歌，畫出這幅情景。
4.小結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)。
(四)總結(jié)。
2.教師推薦有關(guān)“月”的古詩，供學(xué)生課下的誦讀、學(xué)習(xí)。
月下獨(dú)酌北師大版初三語文教案篇二
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
1.這首詩中寫景的是哪幾句?這幾句詩有什么特點(diǎn)?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
答：
2.對(duì)這首詩的理解不正確的一項(xiàng)是()。
a.首聯(lián)寫自己早就對(duì)洞庭湖充滿向往，為下文蓄勢(shì)。
b.頷聯(lián)用比喻寫洞庭湖的闊大，意境宏麗。
c.頸聯(lián)是詩歌意旨所在，寫自己的身世，表現(xiàn)自己的處境凄涼落寞。
d.尾聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，表現(xiàn)作者憂國(guó)憂民的情懷。
3.杜甫在《登岳陽樓》中由個(gè)人身世轉(zhuǎn)寫國(guó)事危難，感傷涕零的詩句是：，
”，出自杜甫的《登岳陽樓》。他們都以大胸襟、大手筆，寫出了洞庭湖的大氣象、大氣魄。
5.賞析頷聯(lián)。
答：
6.“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”一句中“坼”和“浮”有何妙處?
答：
7.“親朋無一字，老病有孤舟”一句抒發(fā)了作者怎樣的情感?
答：
8.面對(duì)浩渺的洞庭湖，詩人只是感嘆自己的身世嗎?從哪句詩可以看出?
答：
9.結(jié)合作者的個(gè)人經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”這兩句詩的理解。
答：
10.你還知道哪些寫洞庭湖的名句?試寫出連續(xù)的兩句。
答：
【參考答案】。
1、答：寫景的詩句是：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！边@兩句詩既是寫實(shí)，又寓想像，一“坼”一“浮”，把洞庭湖的氣象描繪得壯麗而又生動(dòng)。
2、c。
3、戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
4、氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
5、“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，是說廣闊無邊的洞庭湖水，劃分開吳國(guó)和楚國(guó)的疆界，日月星辰都象是整個(gè)地飄浮在湖水之中一般。只用了十個(gè)字，就把洞庭湖水勢(shì)浩瀚無邊無際的巨大形象特別逼真地描畫出來了。
6、一“坼”一“浮”，攤販洞庭湖的氣象描繪得壯闊而又生動(dòng)。“坼”字，詩人寫得有力，仿佛洞庭水把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢(shì)。“浮”字，具有十分鮮明的動(dòng)態(tài)感，洞庭湖幾乎包容了整個(gè)天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而飄蕩起落，下派壯闊的圖景展現(xiàn)形在讀者眼前。
7、這兩句詩寫出了詩人政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情?！坝H朋無一字”，表達(dá)了詩人得不到精神和物質(zhì)方面的任何幫助;“老病有孤舟”，寫出了詩人從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒，乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖泊，以舟為家，前途茫茫，無處安身的孤苦無依。
8、面對(duì)浩渺的洞庭湖，詩人不只是感嘆自己的身世，這可以從“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”兩句詩中看出。此時(shí)的杜甫不只是感嘆自己窮愁潦倒、漂泊無依的身世，更為正處在戰(zhàn)火中的祖國(guó)“涕泗”橫流。
9、個(gè)人經(jīng)歷：舉目無親，年老多病，以孤舟為伴;國(guó)家命運(yùn)：戰(zhàn)爭(zhēng)未平、國(guó)家多難，老淚縱橫，作者不僅哀嘆自己的身世孤苦晚境凄涼，更為國(guó)家動(dòng)蕩不安戰(zhàn)亂不休而悲傷。
10.寫洞庭湖的佳句：
(1)劉長(zhǎng)卿：“疊浪浮元?dú)?，中流沒太陽”。
(2)僧可明：“水涵天影闊，山拔地形高”。
(3)許文化：“四顧疑無地，中流忽有山”。
(4)孟浩然：“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”。
月下獨(dú)酌北師大版初三語文教案篇三
1、作者對(duì)朗丹夫婦是持什么樣的作用。.分析朗丹夫婦形象，體會(huì)作品的諷刺意味。
2.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。通過情節(jié)分析來透視人物的思想及品質(zhì)。
3.體會(huì)心理分析的手法對(duì)表現(xiàn)人物性格。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.通過情節(jié)分析來透視人物的思想及品質(zhì)。
2.理解作品構(gòu)思的精巧。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。
2.理解心理分析對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、通讀全文，熟悉故事情節(jié);給生字生詞注音釋義。
二、讀課文，思考分析主人公性格特點(diǎn)。
1.你覺得朗丹夫人是一個(gè)怎樣的女人?劃出文中描寫評(píng)價(jià)朗丹夫人的句子。
2.這些珠寶為什么會(huì)變成真的?這背后有一個(gè)怎樣的故事?
月下獨(dú)酌北師大版初三語文教案篇四
2、了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。
3.認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。
要點(diǎn)：了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)和背景，朗讀整體把握，積累部分字詞。
過程：
第一課時(shí)。
一、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)和背景。
1、簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充。
白居易，字樂天，晚年號(hào)香山居士。中唐時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義的偉大詩人。青年時(shí)期家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書時(shí)期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩成，曾以《賦得古原草送別》(離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。)到京城拜望大詩人顧況，深得贊賞。29歲中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。寫下了不少揭露現(xiàn)實(shí)黑暗，反映勞動(dòng)人民痛苦的詩篇，即被稱為的“諷喻詩”。白居易的詩通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”。生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時(shí)期。青年時(shí)因戰(zhàn)亂曾四處漂泊，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。有“兼濟(jì)天下”、“為民請(qǐng)命”的理想和信念，屢次上書針砭時(shí)弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。長(zhǎng)篇敘事詩有《琵琶行》、《長(zhǎng)恨歌》。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
月下獨(dú)酌北師大版初三語文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩歌的意境和作者的情感。
2、背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩歌的意境和作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體味詩人孤寂憂愁的情懷。
2、領(lǐng)會(huì)本詩的藝術(shù)手法。
教學(xué)方法：誦讀感悟，啟發(fā)點(diǎn)撥。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：
酒與月，是李白一生須臾不曾離開的最忠實(shí)的伴侶，無論他走到哪里，身處何方，總會(huì)留下有關(guān)美酒與明月的興會(huì)淋漓之作。如蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光(《客中作》);如且就洞庭賒月色，將船買酒白云邊(《陪族叔刑部侍郎曄及中書賈舍人至游洞庭五首》);如青天有月來幾時(shí)?我今停杯一問之、唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)。
月下獨(dú)酌北師大版初三語文教案篇六
一、詞語解釋。
1、緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。緣：沿著。
2、芳草鮮美，落英繽紛。鮮美：鮮艷美麗。落英：落花。
3、甚異之。異：對(duì)……感到詫異。
4、豁然開朗?；砣唬洪_闊的樣子。
5、屋舍儼然，有良田美池、桑竹之屬。儼然：整齊的樣子。屬：類。
6、阡陌交通，雞犬相聞。交通：交錯(cuò)相通。
7、黃發(fā)垂髫并怡然自樂。怡然：喜悅的樣子。
8、問所從來，具答之。具：詳盡。
9、率妻子邑人來此絕境。妻子：妻子兒女。絕境：與世隔絕的地方。
10、處處志之。志：作標(biāo)記。
11、尋向所志。尋：尋找。向：先前(的)。志：標(biāo)記。
12、聞之，欣然規(guī)往。欣然：高興的樣子。規(guī)：計(jì)劃。
13、尋病終，后遂無問津者，尋：隨即，不久。津：渡口。
二、翻譯。
1、芳草鮮美，落英繽紛。翻譯：芳香的野草鮮艷美麗，落花到處都是。
2、土地平曠，屋舍儼然。翻譯：土地平坦開闊，房屋整整齊齊。
3、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。翻譯：土地平坦開闊，房屋整整齊齊，有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹竹子之類。
4、阡陌交通，雞犬相聞。翻譯：田間小路交錯(cuò)相通，村落間能聽見雞狗叫的聲音。
5、男女衣著，悉如外人。翻譯：男女穿戴，完全與桃花源外的人一樣。
6.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。翻譯：老人小孩都充滿喜悅之情。
7、率妻子邑人來此絕境。翻譯：帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來到這與人世隔絕的地方。
8、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。翻譯：(他們)問起現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道漢朝，更不必說魏晉了。
月下獨(dú)酌北師大版初三語文教案篇七
1、體會(huì)本文有詳有略、詳略得當(dāng)?shù)臄⑹龇绞健?/p>
2、理解作者崇高的理想和堅(jiān)定的信念，了解藝術(shù)創(chuàng)作與人生苦難、社會(huì)苦難之間的關(guān)系。
3、有感情的朗讀精彩語段。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析課文的記敘特點(diǎn)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者身陷貧賤卻不移大志的決心。
[媒體準(zhǔn)備]。
多媒體教具;《黃河大合唱》錄音帶(片斷)。
[課時(shí)安排]。
2課時(shí)。
[預(yù)習(xí)要求]。
1、通讀全文，有感情的朗讀全文。
2、查閱作者的相關(guān)資料，了解其藝術(shù)成就。
[教學(xué)過程]。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入示例。
同學(xué)們，每當(dāng)《黃河大合唱》奏響的時(shí)候，我們的心里都洶涌澎湃，激動(dòng)異常，仿佛從樂曲中看見了不屈不撓的中華民族，冒著紛飛的炮火，勇往直前。這首歌的作曲，就是本文的作者冼星海。
二、作者簡(jiǎn)介。
冼星海(1905-1945)中國(guó)近現(xiàn)代著名的音樂家。原籍番禺，1905年5月出生于澳門。其父是船工，在冼氏未誕生時(shí)已經(jīng)過世，自幼就與母相依為命，靠外祖父生活。1911年，時(shí)年六歲，其外祖父逝世，生活無靠，母子倆遂流落到馬來亞。14歲那年，隨母到新加坡，開始接觸音樂，表現(xiàn)出與眾不同的才華。1926年，到北京大學(xué)音樂傳習(xí)所主修理論與小提琴，同時(shí)任該圖書館助理員。
月下獨(dú)酌北師大版初三語文教案篇八
雖然這個(gè)是一百多年前的人寫的故事,今天看來已經(jīng)覺得那么的悲涼,一個(gè)不善理財(cái)?shù)哪腥?娶了一個(gè)看上去很端莊與賢淑的女子,她的妻子十分的會(huì)過日子,即使是一個(gè)小公務(wù)員的郎丹先生,覺得自己絲毫過的不差勁,而他厭惡妻子兩個(gè)嗜好,一是喜歡看歌劇,二是喜歡假的首飾.女子的虛榮不算什么,畢竟郎丹先生只是一個(gè)小公務(wù)員,他沒有能力給妻子買上好的首飾,那么他的妻子喜歡假的首飾也就無可厚非了.
如果藍(lán)丁太太沒有因?yàn)榧膊∪ナ赖脑?藍(lán)丁先生又不是不善理財(cái)?shù)脑?也許這個(gè)秘密就是真的秘密了.很和睦的夫妻,因?yàn)槠拮拥娜ナ?藍(lán)丁先生覺得生活難以維系,拿妻子的假首飾去換一點(diǎn)生活的費(fèi)用,卻被珠寶商告之這些是真的,男子難以相信,他的經(jīng)濟(jì)勢(shì)力是不可能讓她的妻子買的起昂貴的真是首飾的,那么只有一個(gè)可能性就是妻子出軌.一個(gè)曾經(jīng)的唯美的一家,頃刻間灰飛湮滅了.
我覺得藍(lán)丁太太很可憐,知道自己的先生無法滿足自己的愿望,又無法交代自己的首飾的來歷,只能謊稱是假首飾,我知道究竟他怎樣看待婚姻與家庭,或許這個(gè)就是東西方文化的差異,西方奉行一夫一妻制已經(jīng)很久了,只是歐洲的貴族們從來都是習(xí)慣養(yǎng)情婦的傳統(tǒng)無法顛覆,所以就有了私生子繼承貴族頭銜的美麗傳說,我無法理解哪個(gè)時(shí)代的男子與女子,或許從來作品只是陳述而不是需要議論的東西.
工于構(gòu)思，巧做文章。
構(gòu)思和布局的巧妙是莫泊桑短篇小說的又一大特點(diǎn)。取材于平凡的日常生活，巧妙、引人入勝的情節(jié)結(jié)構(gòu)和布局使莫泊桑的小說生動(dòng)而富有吸引力。他的短篇小說常常像故事一樣娓娓動(dòng)聽，給人親切自然的感覺。在似乎平淡的敘述中，早已埋伏了精心設(shè)計(jì)的妙筆。有時(shí)，正在緩慢進(jìn)展的情節(jié)會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)的插入而迅速推向高潮，形成意想之外的場(chǎng)面。人物和主題從中得到深刻的表現(xiàn)。有時(shí)先制造重重迷霧，故意將讀者引入歧途——對(duì)故事的發(fā)展和結(jié)局做出種種猜測(cè)，而結(jié)果卻全然相反。幾乎每篇都新穎別致又存在一個(gè)共同點(diǎn)：入情入理，真確可信十分自然樸實(shí)。為了實(shí)現(xiàn)精巧和自然相統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思，莫泊桑出色的運(yùn)用了多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，在這里進(jìn)行重點(diǎn)分析。
設(shè)計(jì)疑筆，使情節(jié)撲朔迷離，真假難辨，當(dāng)真相揭開時(shí)給讀者造成一種深刻難忘的印象。
在這方面表現(xiàn)得相當(dāng)突出的是《珠寶》。小說刻畫了一對(duì)平庸的“小人物”夫婦，他們愛金錢勝過愛一卻。小說布下兩個(gè)疑陣：開始是夫妻“恩愛”，接著是丈夫“愛名譽(yù)”。小說開篇多方面渲染夫妻間感情融洽、篤厚。妻子出嫁前是“一位賢妻良母的典范”、“具有一種安琪兒式式的純潔風(fēng)范”。婚后憑“巧妙的經(jīng)濟(jì)手腕制家”，使丈夫“過著一種難于相信的幸福生活”“以至于相遇六年后，他之愛他甚于初期”。隨后，輕輕點(diǎn)出妻子的缺點(diǎn)：愛看戲和愛假珠寶。但突然之間，她看戲著了涼?！暗诙?，他咳嗽了。八天后，她害肺炎死了”。于是，一卻都由這關(guān)鍵的一筆而發(fā)生變化。丈夫失掉妻子，不但情感空虛，而且經(jīng)濟(jì)窘迫。過去尚可充裕度日的工資，現(xiàn)在只供他一人花銷都不夠。他無措了，借債，追求金錢只好在發(fā)薪前去賣妻子留下的“假”珠寶。不料，卻驅(qū)散了夫妻“恩愛”的迷霧。原來妻子愛他是“假”，“假”珠寶貨真價(jià)實(shí)，是妻子用愛情和色相的代價(jià)換來的。故事到此也許可以結(jié)束了，但作者的解剖刀沒有放下，它又深入到丈夫的靈魂。第二個(gè)假象又出現(xiàn)了：他知道珠寶是真之后，對(duì)妻子的貞潔產(chǎn)生懷疑，竟昏倒在地。真是痛苦已極、羞愧難當(dāng)。然而，當(dāng)他走在街上，看到有錢人悠悠然的樣子，羨慕之情，悠然而生，他不顧一卻的把妻子的項(xiàng)圈和另外的珠寶全買掉，得到近二十金法郎的巨款。這時(shí)，先前的震驚、羞愧、傷心、全被他對(duì)金錢的貪欲掃光了。他不但心安理得地接受妻子用欺騙手段所獲得的珠寶，而且恬不知恥地以此夸耀于人。至此，愛情、家庭、名譽(yù)……一卻都是假的，惟有珠寶，惟有金錢才是真的，他能夠主宰和役使一卻。
“珠寶”所揭示的事實(shí)和道理，本來是資本主義社會(huì)司空見慣的最尋常的生活現(xiàn)象和邏輯，莫泊桑的本事是化平淡為新奇，寫出了這篇真真假假，以假襯真的故事，而且剖析了人物的靈魂，所以才會(huì)令人讀了“啼笑皆非”，慨嘆不已，這就是作者運(yùn)用疑筆進(jìn)行構(gòu)思所產(chǎn)生的藝術(shù)力量。自從郎丹先生在他的副科長(zhǎng)家里的晚會(huì)上遇見了那個(gè)青年女子，他就墮入了情網(wǎng)。
那是一個(gè)去世好幾年的外省稅務(wù)局長(zhǎng)的女兒。父親死后，她和母親到了巴黎，母親時(shí)常到本區(qū)幾個(gè)資產(chǎn)階級(jí)人家往來，目的是要給年輕女兒找配偶。
母女倆都是貧窮而可敬的，安靜而溫和的。那年輕女兒像是一位賢妻良母的典范，明哲的青年男子是夢(mèng)想把自己的生活托付給這種典型人物的。她那種帶著含羞意味的美，具有一種安琪兒式的純潔風(fēng)韻，那陣絕不離開嘴角的無從察覺的微笑仿佛是她心弦上的一種反射。
大家全贊美她。凡是認(rèn)識(shí)她的人都不住地重復(fù)說：“將來娶她的那一個(gè)真有福氣。我們找不出更好的了?！?/p>
郎丹先生當(dāng)時(shí)是內(nèi)政部的一個(gè)主任科員，每年的薪水是三千五百金法郎，他向她求婚，娶了她。
最初和她在一塊兒，他過著一種令人難于相信的幸福生活。她用一種那般巧妙的經(jīng)濟(jì)手腕治家，兩個(gè)人好像過得很闊氣。她對(duì)待丈夫的注意，細(xì)心，體貼，真是罕有的;并且她本身的誘惑力非常之大，以至于在他倆相遇6年之后，他之愛她更甚于初期。
他僅僅責(zé)備她兩個(gè)缺點(diǎn)：愛看戲和愛假的珠寶。
她的女朋友們(她認(rèn)識(shí)三五個(gè)小官兒的妻子)隨時(shí)替她找得到包廂去看流行的戲，甚或去看那些初次上演的戲;而她呢，不管好歹總要拉著丈夫同去散心，不過他在整天工作之后，這類的散心事是教他駭然感到疲乏的。于是他央求她跟著熟識(shí)的太太們?nèi)タ磻虿⑶矣伤齻兯退丶?。她認(rèn)為這種辦法不大相宜，經(jīng)過長(zhǎng)久的時(shí)間不肯讓步。末了她由于體恤才答應(yīng)了他，他因此對(duì)她十分感激。
誰知這種看戲的興趣，不久就在她身上產(chǎn)生了裝飾的需要。她的服裝固然始終是簡(jiǎn)單的，真是具有風(fēng)雅的趣味的，不過究竟樸素;而她的幽嫻的媚態(tài)，她的不可抵抗的、謙遜的和微笑的媚態(tài)，仿佛由于她那些裙袍上的簡(jiǎn)潔獲得一種新的豐姿，但是她養(yǎng)成了習(xí)慣，愛給自己掛上一雙假充金剛鉆的大顆兒萊茵石的耳環(huán)，并且佩上人造珍珠的項(xiàng)圈，人造黃金的鐲子，嵌著冒充寶石的五彩玻璃片兒的押發(fā)圓梳。
這種戀戀于浮光的愛好引起了丈夫的不滿，他時(shí)常說：“親愛的，一個(gè)人在沒有方法為自己購(gòu)買種種真的珠寶的時(shí)候，那么只能靠著自己的美貌和媚態(tài)來做裝飾了，這是舉世無雙的珍品?！?/p>
但是她從容地微笑著說：“你教我怎樣?我愛的是這個(gè)。這是我的毛病。我明明知道你有理由，不過人是改變不了本性的。我當(dāng)然更愛真的珠寶，我!”于是她拿著珍珠軟項(xiàng)圈在手指頭兒之間轉(zhuǎn)動(dòng)，又教寶石棱角間的小切面射出回光，一面不斷地說：“趕緊瞧吧，這制造得真好。簡(jiǎn)直就像真的?！?/p>
他在微笑中高聲說：“你真有波希米女人的風(fēng)趣。”
偶爾到晚上，他倆坐在火爐角兒上相伴的時(shí)候，她就在他倆喝茶的桌子上擺出她那只收藏郎丹先生所謂“劣貨”的小羊皮匣子來;接著她用熱烈的專心態(tài)度來著手細(xì)看那些人造的珠寶，儼然是玩味著什么秘密而深刻的享受;末了她固執(zhí)地把一個(gè)軟項(xiàng)圈繞在她丈夫的脖子上，隨即不住地哈哈大笑起來，一面嚷著：“你的樣子真滑稽!”后來撲到了他的懷里，并且興奮過度地吻著他。
某一個(gè)冬天夜里，她到大歌劇院看戲，回家的時(shí)候她凍得渾身發(fā)抖。
第二天，她咳嗽了。8天之后，她害肺炎死了。
郎丹幾乎跟著她到墳?zāi)估锶チ?。他的失望是非常驚人的，以至于在一個(gè)月之間頭發(fā)全變成了白的。他整天從早哭到晚，心靈被一種不堪忍受的痛苦撕毀了，亡妻的回憶，微笑，聲音和一切嬌憨姿態(tài)始終纏繞著他。
光陰絕沒有減少他的悲慟。每每在辦公鐘點(diǎn)之內(nèi)，同事們談著點(diǎn)兒當(dāng)日的事情，他們忽然看見了他的腮幫子鼓起來，他的鼻子收縮起來，他的眼睛滿是眼淚;他做出一副苦相，隨即開始痛哭起來。
他把他伴侶的臥房保留得原封不動(dòng)，為了思念她，他每天把自己關(guān)在臥房里面;并且一切家具，甚至于她的衣著，也同樣如同她去世那天的情形一般留在原來的地方。
不過生活對(duì)于他是困難的了。他的薪水，從前在他的妻子手里，夠得應(yīng)付一家的種種需要，而現(xiàn)在應(yīng)付他一個(gè)人的用途反而變成不夠的了。后來他發(fā)呆地問自己：她從前用什么巧妙方法教他一直喝上等的酒和吃鮮美的東西，而目下他自己竟不能夠依靠菲薄的財(cái)源去備辦從前的飲食。
他借過債，并且千方百計(jì)想法子弄錢。終于某天早上，他連一個(gè)銅子兒都沒有了，而且和月底發(fā)薪的日子相距還有整整一周，他想起要賣掉一點(diǎn)兒東西了;接著立刻動(dòng)了念頭要把他妻子的“劣貨”賣掉一點(diǎn)，因?yàn)樗膬?nèi)心深處，對(duì)于從前那些害得他生氣的冒牌假貨早已是懷著一種憎恨的。甚至于那些東西的影子，使他每天對(duì)他至愛至親的亡妻的回憶，也多少損害了一點(diǎn)。
他在她遺留下來的那堆假貨里找了許久，因?yàn)橹钡阶詈蟮哪切┤兆永铮€始終固執(zhí)地買進(jìn)過許多，幾乎每天晚上，她必定帶回來一件新的東西，現(xiàn)在，他決定賣掉她仿佛最心愛的那只大項(xiàng)圈了，他以為它很可以值得六個(gè)或者八個(gè)法郎，那固然是假東西，不過也的確是下過一番很細(xì)致的功夫的。他把它擱在衣袋里，后來他沿著城基大街向他部里走，想找一家使他感到有信用的小珠寶店。
價(jià)?！?/p>
象，他又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞧著它。郎丹先生被這一套程序弄得不好意思，開口正預(yù)備說：“唉!我很知道這東西沒有一點(diǎn)價(jià)值?！比欢閷毶倘讼日f話了：“先生，這值得一萬二千到一萬五千金法郎;不過，倘若您能夠正確地教我知道這東西的來源，我才能夠收買它?！?/p>
那個(gè)喪偶的人睜著一雙大眼睛并且一直張著嘴，他弄不清楚了。末了他吃著嘴問：“您說?……您可有把握?！绷硪粋€(gè)誤解了他的驚訝，后來，干脆地說：“您可以到旁的地方問問是不是多給價(jià)錢。在我看來，頂多值得一萬五千。倘若您找不著更好的買主，將來您可以再來找我?！?/p>
郎丹先生簡(jiǎn)直成了傻子了，收回了自己的項(xiàng)圈并且走了，他心里只模模糊糊覺得應(yīng)該一個(gè)人好好地想一想了。
然而一走出店門，他簡(jiǎn)直忍不住大笑了，他暗自說道：“低能兒!唉!低能兒!倘若我真地照他說的去做!眼見得那是一個(gè)不知道分辨真假的珠寶商人!”
后來他又走到另一家珠寶店里了，地點(diǎn)正在和平街口上。那商人一看見那件珠寶就高聲。
說：“哈!不用多說，我很認(rèn)識(shí)它，這個(gè)項(xiàng)圈;它是我店里賣出去的。”
郎丹先生被人弄得很糊涂了，他問：“它值多少?”
“先生，從前我賣了兩萬五千金法郎。倘若您為了服從政府的命令，能夠把這東西怎樣到您手里的來由告訴我，我可以立刻用一萬八千金法郎收回來?！?/p>
這一次，郎丹先生由于詫異而呆呆地坐下了。他接著又說：“不過，……不過請(qǐng)您仔仔細(xì)細(xì)看一看這東西吧，先生，直到現(xiàn)在，我一直以為它是……假的?！?/p>
珠寶商人問：“可愿意把尊姓大名告訴我，先生?”
7月20日?！?/p>
月下獨(dú)酌北師大版初三語文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詩意，體會(huì)古詩的意境，把握作者情感。
2、通過比較，探究本詩的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值。
3、有感情地朗讀古詩，并嘗試背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩歌大意，把握作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較探究本詩的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值。
教學(xué)方法：
比較探究法。
教學(xué)過程：
一、作者簡(jiǎn)介。
宋之問，一名少連。字延清，虢州弘農(nóng)人。弱冠知名。初征，令與楊炯分直內(nèi)教。俄授雒州參軍，累轉(zhuǎn)尚方監(jiān)丞，預(yù)修《三教珠英》。后坐附張易之，左遷瀧州參軍。武三思用事，起為鴻臚丞。景龍中，再轉(zhuǎn)考功員外郎。時(shí)中宗增置修文館學(xué)士，之問與薛稷、杜審言首膺其選，轉(zhuǎn)越州長(zhǎng)史。睿宗即位，徙欽州，尋賜死。集十卷，今編詩三卷。
二、詩文解釋。
客居嶺外與家里音信斷絕，經(jīng)過了冬天又到了春天。離故鄉(xiāng)越近心中越膽怯，不敢詢問遇到的家鄉(xiāng)來人。
三、詞語解釋。
嶺外：今廣東省一帶。
怯：畏縮、膽怯。
四、詩文賞析。
這是宋之問從瀧州(今廣東羅定縣)貶所逃歸，途經(jīng)漢江(指襄陽附近的一段漢水)時(shí)寫的一首詩。詩人記述了還鄉(xiāng)之情，描寫了一個(gè)長(zhǎng)期在外，得不到家里的書信的人，回鄉(xiāng)途中擔(dān)心家里出事，遇到熟人也不敢相問的情景，主要突出了人物的心態(tài)。這首詩曲折含蓄，真切細(xì)致。
五、比較探究。
異曲同工“真”“奇”“妙”
——《渡漢江》與《述懷》比較鑒賞。
述懷杜甫。
自寄一封書，今已十月后。
反畏消息來，寸心亦何有!
初唐詩人宋之問的《渡漢江》(以下簡(jiǎn)稱“宋詩”)寫的是貶客歸家之心事，盛唐詩人杜甫的《述懷》(以下簡(jiǎn)稱“杜詩”)述的是身經(jīng)喪亂之情懷，但兩詩的感情之真、反接之奇、渲染之妙，可謂異曲同工，下面分別作一賞析。
(一)、感情之“真”
古人曰：“感人心者莫先乎情?！彼卧姾投旁娭阅芤鹱x者感情上的某種共鳴，首先歸因于詩人的真情實(shí)感。正如宋顧樂稱《渡漢江》“貶客歸家心事，寫得逼真的絕”，申涵先說《述懷》“非身經(jīng)喪亂，不知此語之真”。宋詩的前兩句追敘謫居嶺南與家人音訊斷絕的情景，一個(gè)“斷”字，真實(shí)地道出詩人的思家之苦，思鄉(xiāng)之切，其羈旅之愁、孤寂之感也盡在其中。特別是“近鄉(xiāng)情更切，不敢問來人”兩句，更是把詩人急切盼音書又怕不祥音書到來的矛盾心理刻畫得細(xì)致入微，維妙維肖。
月下獨(dú)酌北師大版初三語文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．誦讀詩歌，分析李白的思想感情．。
2．感受李白詩歌自然飄逸的藝術(shù)特色．。
授課時(shí)數(shù)：一教時(shí)。
授課過程：
一．導(dǎo)入新課。
酒與月，是李白一生須臾不曾離開的最忠實(shí)的伴侶，無論他走到哪里，身處何方，總會(huì)留下有關(guān)美酒與明月的興會(huì)淋漓之作。
“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光.”《客中作》。
“且就洞庭賒月色，將船買酒白云邊”《陪族叔刑部侍郎曄及中書賈舍人至游洞庭五首》。
“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”《將進(jìn)酒》。
通過這些膾炙人口的詩句，李白營(yíng)造出一種獨(dú)特的既不乏浪漫又帶有些許悲涼的境界.
二．誦讀，分析。
1．在這樣優(yōu)美的環(huán)境里,李白喝酒的心情怎樣?為什么?
比較“兩人對(duì)酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯”
《山中與幽人對(duì)酌》。
有了志同道合的“幽人”相伴，方可在花間同赴醉鄉(xiāng)，盡情分享飲酒的無窮樂趣。
2．舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
如何看待談笑風(fēng)生的“成三人”？
天上的月亮是李白在精神世界中永遠(yuǎn)的知己，也是李白詩歌中頻繁光顧的?？汀?/p>
兒時(shí)對(duì)月亮的最初認(rèn)識(shí)：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”（《古朗月行》）；出門在外，月光勾起他游子的鄉(xiāng)情：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（《靜夜思》）；秋月里，他曾傾述過不盡的相思：“卻下水晶簾，玲瓏望秋月”（《玉階怨》）；月光下，他能和古人結(jié)為知己：“月下沉吟久不歸，古來相接眼中稀”（《金陵城西樓月下吟》）。
3．“月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。”表明作者怎樣的心境？
可惜，月亮卻遠(yuǎn)在天邊，它只能掛在高高的蒼穹，不能和李白同酌共飲；影子雖然近在咫尺，但也只會(huì)默默地跟隨，無法進(jìn)行真正的交流。
三．問題探討：
1．李白究竟為何孤獨(dú)?
(1)大凡天才都與常人在思想境界上有相當(dāng)?shù)牟罹?
(2)他的追求與探索也常常會(huì)被人誤解.
(3)他對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的領(lǐng)悟與拒絕,讓他感到孤獨(dú).
2．李白如何看待自己的'孤獨(dú)?
(2)”期”__李白明白自己的孤獨(dú)處境,但卻陶醉于這一處境。
李白所選定的人生道路，在當(dāng)時(shí)的情況下，是注定要以寂寞與潦倒為伴的，所以除了自己，他是沒有人可以依靠的。所以他只能引天上的月亮和地上的身影這些“無情”之物，為一生的知己，這可真是此時(shí)無情勝有情了。
不同。
溫潤(rùn)深厚的儒家情懷,把蘇軾的根深深扎在現(xiàn)實(shí)的土壤中,即使遭到挫折,即使通達(dá)人生禍福無常,也不能完全從心靈深處抹去對(duì)現(xiàn)實(shí)的留戀和希望.
遙遠(yuǎn)的月亮只不過是蘇軾悲涼的后院,而不是永恒的家園.
相似點(diǎn)。
李白對(duì)月和蘇軾對(duì)月,皆源于孤獨(dú).他們的把酒問月,都是對(duì)人類生命的超然反省.
李白___”仙而人者”
蘇軾___”人而仙者”
四．作業(yè)：
月下獨(dú)酌賞析，400字左右．。
月下獨(dú)酌北師大版初三語文教案篇十一
1.為鄉(xiāng)里所患。
關(guān)鍵字：為……所……：表示被動(dòng)?；迹赫J(rèn)為是禍害。
句譯：周處被同鄉(xiāng)人認(rèn)為是禍害。
2.義興人謂為三橫，而處尤劇。
關(guān)鍵字：謂：稱。為：是。尤：特別，尤其。劇：厲害。
句譯：義興人稱他們是三大禍害，而其中周處特別厲害。
3.或說處殺虎斬蛟，實(shí)冀三橫唯余其一。
關(guān)鍵字：或：有人。說：勸說。實(shí)：實(shí)際。冀：希望。余：剩下。
有人勸說周處去殺死老虎和蛟龍，實(shí)際是希望三個(gè)禍害只剩下一個(gè)。
4.行數(shù)十里，處與之俱。
關(guān)鍵字：行：走，這里指漂游。俱：一起。
句譯：周處與蛟龍糾纏在一起，漂游了幾十里。
5.鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。
關(guān)鍵字：謂：認(rèn)為。更：交替，輪換(課后注釋中“更相慶”為“互相慶?！薄?。
句譯：鄉(xiāng)里人都認(rèn)為周處已經(jīng)死了，輪番互相慶祝。
6.聞里人相慶，始知為人情所患，有自改意。
關(guān)鍵字：聞：聽說。為……所……：表示被動(dòng)?；迹赫J(rèn)為是禍害。
句譯：他聽說鄉(xiāng)里人(以為自己已死)而互相慶祝，才知道自己被人們認(rèn)為是禍害，有了自我悔改的想法。
7.具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，終無所成。
關(guān)鍵字：具：全部，詳盡。云：說。修：提高修養(yǎng)。改：改正錯(cuò)誤。
句譯：周處把自己的情況詳盡地告訴了陸云，并說自己想要提高修養(yǎng)，改正錯(cuò)誤，卻怕自己年紀(jì)已經(jīng)太大，最終也不會(huì)有什么成就。
8.且人患志之不立，何憂令名不彰邪?
關(guān)鍵字：且：況且?；迹簱?dān)憂。之：取獨(dú)。令：美好的。名：名聲。彰：顯露，顯揚(yáng)。
句譯：況且人就擔(dān)憂立不下志向，又為什么要擔(dān)憂美好的名聲不能顯揚(yáng)呢?
9.處遂改勵(lì)，終為忠臣。
關(guān)鍵字：為：成為。
句譯：周處于是改過自勉，終于成為一位忠臣。
二、內(nèi)容理解。
1.選自南北朝劉義慶編撰的《世說新語》。
2.段落大意：
第一層：周處年少時(shí)的“兇強(qiáng)俠氣”，為“三橫”之首。
第二層：周處聽人勸說，殺虎斬蛟。
第三層：周處產(chǎn)生悔改之意，尋訪二陸，受教于陸云。
第四層：周處改過自新，成為忠臣。
作者精選“殺虎斬蛟”和“尋訪二陸”兩件事，鮮明展現(xiàn)了周處兇強(qiáng)俠氣和勇于改過的個(gè)性特點(diǎn)。
中心歸納：本文寫了周處改過自新的故事，表現(xiàn)周處勇于改過的品質(zhì)，告訴我們一個(gè)道理：人是可以轉(zhuǎn)變的，犯了錯(cuò)誤的人，只要痛下決心，勇于改過自新，就能成為一個(gè)有用的人。
月下獨(dú)酌北師大版初三語文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過詞句理解，感知本首詩的主要內(nèi)容。
2、通過朗讀感受整首詩的意境，通過品讀把握詩人的思想情感。
3、體會(huì)詩人樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩歌思想內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：體會(huì)詩人的內(nèi)心情感以及豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)。
設(shè)計(jì)意圖。
談話導(dǎo)入，
激發(fā)興趣。
1、背誦《靜夜思》，此詩是詩人26歲時(shí)在揚(yáng)州所做，一個(gè)月明星稀的夜晚，詩人抬望天空一輪皓月，思鄉(xiāng)之情油然而生，寫下了這首傳誦千古的名篇。時(shí)隔數(shù)年之后又是一個(gè)月明星稀的夜晚，這一回詩人又在月下做了些什么呢?這回他又借助明月表達(dá)了怎樣的感情呢?一起走進(jìn)李白的《月下獨(dú)酌》。
2、解題“月下獨(dú)酌”引出“獨(dú)”字的解釋。
(1)提煉信息：時(shí)間、地點(diǎn)、事件;。
(2)解釋“獨(dú)”字：一人與孤獨(dú);。
1、背誦、回答老師的問題。
2、思考、提煉信息、質(zhì)疑。
先引起共鳴，再激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入詩文教學(xué)。
誦讀詩歌。
感受意境。
1、自由朗讀詩文標(biāo)注停頓和重音，并結(jié)合書下注釋了解詩歌內(nèi)容。
(背景音樂)。
2、學(xué)生配樂朗誦。
3、齊讀全詩，感受整首詩的意境。
1、學(xué)生邊讀邊劃出停頓、重音并結(jié)合注釋理解詩意。
2、配樂朗誦。
3、配樂齊讀。
感受詩歌的意境，拉近學(xué)生與詩歌的距離。
研讀詩歌。
理解詩意。
1、圍繞“獨(dú)”字，談?wù)勀愕拈喿x感受，詩人孤獨(dú)嗎?
(先自己閱讀，再小組討論，之后全班交流。教師適時(shí)引導(dǎo))。
追問：在整個(gè)獨(dú)酌的過程中詩人的情感發(fā)生了怎樣的變化?
(點(diǎn)撥：“獨(dú)”的情感變化：遺憾—失望——無奈)。
2、再請(qǐng)剛才朗讀的同學(xué)再來配樂朗誦，看看能不能讀出詩人的孤獨(dú)之情。
1、品讀圈劃，抓住關(guān)鍵詞：“獨(dú)酌、分散”等詞語進(jìn)行分析、理解、討論交流。
朗讀、體會(huì)。
2、有感情的朗讀、感受。
培養(yǎng)學(xué)生提煉信息能力，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，走進(jìn)詩文，體會(huì)詩人情感。
引入資料。
體會(huì)情感。
1、詩人為何一個(gè)人在月下獨(dú)酌?
(交代創(chuàng)作背景)。
2、在這樣的前提下“獨(dú)酌”，酒中又會(huì)浸著怎樣的滋味呢?
3、真是這種借酒消愁情感嗎?
(引入李白詩句“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”以及“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”加深對(duì)李白的了解。)。
(點(diǎn)撥：詩人并非無伴飲酒，而是周圍沒有值得與之共飲的朋友。既然沒有同道之人索性獨(dú)飲，而“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的豪舉更體現(xiàn)出詩人是甘于孤獨(dú)的。
總結(jié)：“獨(dú)”字包含：一人之獨(dú)—無友之獨(dú)—甘于孤獨(dú))。
4、現(xiàn)在，再來體會(huì)一下詩歌的最后兩句體會(huì)一下詩人的情感和人生態(tài)度。
(點(diǎn)撥：一個(gè)遭受貶謫且無同伴相陪的失意之人，并未一蹶不振反而能自得其樂并寫出這樣優(yōu)美脫俗的詩句，這種豁達(dá)樂觀的態(tài)度的確讓人欽佩，也更值得我們學(xué)習(xí)。)。
5、觀看圖片，聽老師的配樂朗誦，再來體會(huì)一下詩人的內(nèi)心世界。
1、回答、聆聽。
2、體會(huì)、回答。
3、思考、聆聽。
4、思考、聆聽。
5、齊讀、感受。
通過對(duì)詩人的了解讓學(xué)生更好的體會(huì)詩人的內(nèi)心情感。
作業(yè)布置。
1、找找李白描寫月亮的詩句，想想李白為何對(duì)月亮情有獨(dú)鐘?
2、選擇喜歡的詩句擴(kuò)寫一段話。
3、背誦詩歌。
任選其二完成。
多項(xiàng)選擇可以照顧不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生節(jié)省時(shí)間的同時(shí)給與他們更多的選擇空間。
月下獨(dú)酌北師大版初三語文教案篇十三
1.理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語。
2.理解文章的主題思想。
3.體會(huì)小說精巧含蓄的布局。
能力目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。
2.品味小說辛辣深刻的語言，理解社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用。
3.探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會(huì)孔乙己形象的思想意義。
德育目標(biāo)。
了解作者對(duì)腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批判。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
1.把握小說主題。
2.分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動(dòng)刻畫人物的寫法。
3.結(jié)合時(shí)代背景，深層領(lǐng)會(huì)小說的思想意義。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過程。
自主預(yù)習(xí)。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
大凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道《孔乙己》的;大凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么對(duì)《孔乙己》如此鐘愛，而孔乙己又是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢?今天，我們就一起走進(jìn)小說——《孔乙己》，去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。(板書文題、作者)。
月下獨(dú)酌北師大版初三語文教案篇十四
嶺外音書斷[1]，經(jīng)冬復(fù)歷春。
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。
要解開這一疑團(tuán)，必須重視詩的前兩句，它們提供了必要的線索。詩人在到達(dá)貶所后，即與家人斷絕了聯(lián)系，且已持續(xù)了半年以上。在這種情況下，詩人的心境如何呢?詩中似未明言，其實(shí)不然?！敖l(xiāng)情更怯”，說明詩人早巳“情怯”。對(duì)家中情況的一無所知，使詩人的思慮中，增加了不安和疑懼：親人們是否遭遇到什么不幸呢?空間的阻隔，時(shí)間的推移，使這種不安和疑懼，日趨沉重地郁結(jié)在詩人的心頭。渡過漢水，離鄉(xiāng)日近，但心中的恐懼也越來越沉重，因?yàn)椴幌榈牟聹y(cè)，有可能即將被證實(shí)。“不敢問”，不是“不想問”，詩人也想能盡早知道家人的消息。不過，假如能聽到好消息，固然會(huì)無限欣喜，但萬一相反呢?那么，期待著與家人團(tuán)聚的喜悅，豈不將被這無情的消息一下子所粉碎?與其如此，不如聽任這模糊不明再持續(xù)下去，因?yàn)楫吘惯€存在著一切皆好的希望啊。這種想問而又不敢問的矛盾心理，反映了詩人焦慮痛苦的心情。大詩人杜甫在戰(zhàn)亂中與親人分離，又音信不通，在《述懷》一詩中，寫了這樣幾句;“自寄一封書，今已十月后。反畏消息來，寸心亦何有!”盡管詩人的身份不同，造成音書慚絕的原因不同，但矛盾痛苦的心情卻完全相同。當(dāng)然，這種獨(dú)特的生活體驗(yàn)，不會(huì)人人都有;但這種特殊微妙的心理狀態(tài)。卻是大家都能理解，真實(shí)可信的。看似不合情理，其實(shí)只是情況特殊而已。
以上這一思索，理解的過程，可以使我們對(duì)這首詩巧妙的抒情藝術(shù)，有更深刻的體會(huì)。詩人在用逐層遞進(jìn)的追述，交代了背景之后，立即直抒胸臆，不加保留地傾訴出矛盾心理和痛苦心情.但是，讀者卻必需經(jīng)過一番認(rèn)真的咀嚼，才能感受到這種特殊的心理狀態(tài)，達(dá)到與作者的心靈溝通。這種高度簡(jiǎn)潔的抒情手法，使作品用最省略的語言，獲取了極為深遠(yuǎn)的藝術(shù)效果。
月下獨(dú)酌北師大版初三語文教案篇十五
1、積累重要的文言字詞和特殊句式。
2、感受、把握周處的性格特點(diǎn)，把握課文的主旨。
3、以片段描寫進(jìn)行想象力的鍛煉。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、特殊的文言句式翻譯的要點(diǎn)積累。
2、從周處的故事中感受勇于改過自新的重要意義。
3、片斷描寫中想象力的啟發(fā)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
1、上學(xué)期，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過《陳太丘與友期》這篇課文，它出自哪里?
(《世說新語》。)。
2、誰來介紹一下《世說新語》?
(作者劉義慶。南北朝人，文學(xué)家。我國(guó)第一部志人小說，在中國(guó)古典小說發(fā)展史上有重要地位。)。
二、朗讀課文，了解預(yù)習(xí)情況。
1、出示字詞，讀準(zhǔn)字音。(處、說、橫、蹉跎、朝、彰)。
2、讀好停頓。(又義興水中有蛟;或說處殺虎斬蛟;并云欲自修改而年已蹉跎;)。
3、積累文中的重點(diǎn)詞句。(并、橫、尤、沒、俱、更、竟、始、蹉跎、彰;。
三、再讀課文，加深課文理解。
1、問題一：在鄉(xiāng)里人的眼里，周處是個(gè)怎樣的人?
(兇強(qiáng)俠氣，禍害，是三橫之一)。
2、問題二：你是怎樣評(píng)價(jià)周處這個(gè)人物的?
1)斬殺蛟和虎：勇猛、武藝高強(qiáng)。
2)知道為人情所患：有自改意。
3)入?yún)菍ざ懀禾撔慕邮埽e(cuò)就改。
3、周處勇于改過自新的行為，給我們帶來哪些啟示?
(到任何時(shí)候，想要改過都是可以做到的。)。
四、以片段描寫進(jìn)行想象力的鍛煉。
周處如何擊殺蛟和虎?可以從哪些方面描寫(環(huán)境、動(dòng)作描寫)。
五、總結(jié)：
“知恥而后勇”，周處曾被鄉(xiāng)里人認(rèn)為是“禍害”，都能成為“忠臣孝子”，成為名傳千古的大英雄，我們還有什么理由不能改正自己的缺點(diǎn)。“有志者事竟成”，讓我們一起記住文末的一句話：“人患志之不立”吧!
[布置作業(yè)]。
1、翻譯文中有句式特點(diǎn)的語句。
2、完成片段描寫。
月下獨(dú)酌北師大版初三語文教案篇十六
識(shí)記與能力：
能通過注釋和查閱工具書準(zhǔn)確理解課文，并積累常用文言實(shí)詞、虛詞。背誦課文。
過程與方法：
學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
品味分析課文中精煉、形象的語言。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
【重難點(diǎn)】。
積累識(shí)記常用文言實(shí)詞、虛詞并背誦課文。
體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫，學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
【第一課時(shí)】。
【預(yù)習(xí)檢測(cè)案】。
一、課前預(yù)習(xí)。
1、了解口技和作者的相關(guān)知識(shí)(寫在課題下面的空白處)。
口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的秋聲詩。
月下獨(dú)酌北師大版初三語文教案篇十七
范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看,一封一封雪白的細(xì)絲錠子,即便包了兩錠,叫胡屠戶進(jìn)來,遞與他道:“方才費(fèi)老爹的心,拿了五千錢來。這六兩多銀子,老爹拿了去?！蓖缿舭雁y子(捏抓攥)在手里緊緊的,把拳頭舒過來,道:“這個(gè),你且收著。我原是賀你的,怎好又拿了回去?”范進(jìn)道:“眼見得我這里還有這幾兩銀子,若用完了,再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭(縮收取)了回去,往腰里(放揣擺),口里說道:“也罷,你而今相與了這個(gè)張老爺,何愁沒有銀子用?他家里的銀子,說起來比皇帝家還多些哩!他家就是我賣肉的主顧,一年就是無事,肉也要用四五千斤,銀子何足為奇!”又轉(zhuǎn)回頭來望著女兒說道:“我早上拿了錢來,你那該死行瘟的兄弟還不肯,我說:‘姑老爺今非昔比,少不得有人把銀子送上門來給他用,只怕姑老爺還不希罕?！袢展黄淙?如今拿了銀子家去罵這死砍頭短命的奴才!”說了一會(huì),千恩萬謝,低著頭,笑迷迷的去了。
1.從文中括號(hào)里選擇最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線上。(3分)。
2.上文橫線上所填的動(dòng)詞,刻畫了胡屠戶怎樣的性格特點(diǎn)?(3分)。
3.中舉前,范進(jìn)稱胡屠戶為“岳父”,中舉后稱呼他為“老爹”,這種稱謂上的變化說明了什么?(4分)。
4.上文主要運(yùn)用了什么描寫方法刻畫胡屠戶這一人物?試舉例說明。(5分)。
答案：
1.攥縮揣。
2.解析結(jié)合人物想要又推讓的動(dòng)作體會(huì)人物的性格。
參考答案見錢眼開又虛偽做作。
3.解析要從稱謂變化看人物態(tài)度的變化,體會(huì)人物的性格。
參考答案中舉后二人身份地位發(fā)生改變,范進(jìn)得意忘形,趾高氣揚(yáng)。
4.動(dòng)作描寫、語言描寫。舉例略。
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