教案是教師為了達到預期教學效果而制定的一種教學計劃。教案的編寫要注重提高學生的學習效果，培養(yǎng)他們的自主學習能力。在這里，我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，供大家參考。
月下獨酌北師大版初三語文教案篇一
2、了解運用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。
3.認識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實。
要點：了解有關文學常識和背景，朗讀整體把握，積累部分字詞。
過程：
第一課時。
一、了解有關文學常識和背景。
1、簡介作者，教師補充。
白居易，字樂天，晚年號香山居士。中唐時期現(xiàn)實主義的偉大詩人。青年時期家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書時期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩成，曾以《賦得古原草送別》(離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。)到京城拜望大詩人顧況，深得贊賞。29歲中進士，官至翰林學士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運動的倡導者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。寫下了不少揭露現(xiàn)實黑暗，反映勞動人民痛苦的詩篇，即被稱為的“諷喻詩”。白居易的詩通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”。生活在由盛轉衰的中唐時期。青年時因戰(zhàn)亂曾四處漂泊，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。有“兼濟天下”、“為民請命”的理想和信念，屢次上書針砭時弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。長篇敘事詩有《琵琶行》、《長恨歌》。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對“嘲風月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實意義。
月下獨酌北師大版初三語文教案篇二
1、作者對朗丹夫婦是持什么樣的作用。.分析朗丹夫婦形象，體會作品的諷刺意味。
2.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。通過情節(jié)分析來透視人物的思想及品質。
3.體會心理分析的手法對表現(xiàn)人物性格。
【教學重點】。
1.通過情節(jié)分析來透視人物的思想及品質。
2.理解作品構思的精巧。
【教學難點】。
1.引導學生分析人物形象。
2.理解心理分析對表現(xiàn)人物性格的作用。
【課時安排】2課時。
【導學設計】。
一、通讀全文，熟悉故事情節(jié);給生字生詞注音釋義。
二、讀課文，思考分析主人公性格特點。
1.你覺得朗丹夫人是一個怎樣的女人?劃出文中描寫評價朗丹夫人的句子。
2.這些珠寶為什么會變成真的?這背后有一個怎樣的故事?
月下獨酌北師大版初三語文教案篇三
1、體會本文有詳有略、詳略得當?shù)臄⑹龇绞健?/p>
2、理解作者崇高的理想和堅定的信念，了解藝術創(chuàng)作與人生苦難、社會苦難之間的關系。
3、有感情的朗讀精彩語段。
[重點難點]。
重點：引導學生分析課文的記敘特點。
難點：引導學生理解作者身陷貧賤卻不移大志的決心。
[媒體準備]。
多媒體教具;《黃河大合唱》錄音帶(片斷)。
[課時安排]。
2課時。
[預習要求]。
1、通讀全文，有感情的朗讀全文。
2、查閱作者的相關資料，了解其藝術成就。
[教學過程]。
第一課時。
一、導入示例。
同學們，每當《黃河大合唱》奏響的時候，我們的心里都洶涌澎湃，激動異常，仿佛從樂曲中看見了不屈不撓的中華民族，冒著紛飛的炮火，勇往直前。這首歌的作曲，就是本文的作者冼星海。
二、作者簡介。
冼星海(1905-1945)中國近現(xiàn)代著名的音樂家。原籍番禺，1905年5月出生于澳門。其父是船工，在冼氏未誕生時已經過世，自幼就與母相依為命，靠外祖父生活。1911年，時年六歲，其外祖父逝世，生活無靠，母子倆遂流落到馬來亞。14歲那年，隨母到新加坡，開始接觸音樂，表現(xiàn)出與眾不同的才華。1926年，到北京大學音樂傳習所主修理論與小提琴，同時任該圖書館助理員。
月下獨酌北師大版初三語文教案篇四
語文課程標準明確指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。筆者在教研中發(fā)現(xiàn)，有許多教師還沒能轉變教學觀念，在教學過程中自覺不自覺的沿用“工具說”的教學模式。以《琵琶行》為例，許多教師仍是僅以作者對音樂的描寫作為重點來處理。
白居易的《琵琶行》是廣為傳誦的名篇，多次被選入高中語文教材。詩中寫琵琶女飄零憔悴淪落天涯的生平遭遇，并依此引發(fā)出自己遭讒受貶政治失意的滿腹怨憤，表現(xiàn)了對琵琶女不幸命運的深切同情，抒寫了自己天涯淪落之恨。長詩對琵琶女的演奏技藝作了出色的描寫，把抽象的音樂寫得生動可感，令人擊節(jié)稱賞、津津樂道。如果在教學中僅把重點放在對音樂描寫分析上，比喻運用如何形象、動詞如何準確、對比如何突出、效果如何明顯等，是否又回到工具價值取向上去了。語文課程標準要求“重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內涵的多義性和模糊性，鼓勵學生積極地，富有創(chuàng)意地建構文本意義”，要解讀其“豐富的人文內涵”。
根據(jù)語文課程標準要求，筆者認為學習《琵琶行》，在重視對音樂描寫的同時，還要重視琵琶女的生平遭遇和作者與琵琶女的感情共鳴。對音樂描寫分析和作者與琵琶女的感情共鳴點已多有論述，這兒重點對琵琶女可悲可嘆的命運作一解讀。琵琶女的經歷可分為得意和失意兩個時期，這兩個時期有很大的不同。
首先，從出場來看，詩人在邀請她時“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，乍一看是一個不善于交際的女子，非常難請。她年輕時是否會這樣呢?當時是長安有名的倡女，“曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒”，多才多藝，貌美如仙，一定以寵為榮，樂于見人?，F(xiàn)在不愿見人，是因為自己心情不好，并且自己已經從良，在這樣的夜晚，不愿與素不相識的陌生人見面，何況詩人邀見她也只是因為“舉酒欲飲無管弦”，是為了他們自己飲酒助興。
其次，從彈奏的技藝與效果來看，少年時的她彈奏技藝已經很高超，“十三學得琵琶成，名屬教坊第一部”，“曲罷曾教善才服”，“一曲紅綃不知數(shù)”，十三歲時就已學有所成，彈奏技藝能讓琵琶師心悅誠服，彈奏一首曲子收到的貴重物品不計其數(shù)。但是五陵年少并不是因為欣賞她的彈奏技藝，而是為了她“妝成每被秋娘妒”的容顏。隨著年齡的增大，彈奏技藝越來越精，但“暮去朝來顏色故”，容顏漸漸衰老，這時五陵年少又去另覓新歡，不再寵她，自己“門前冷落鞍馬稀”，即使擁有“未成曲調先有情”技藝，也無人欣賞。與詩人相遇，彈奏了兩首曲子，彈者與聽者陶醉在“仙樂”中，感情產生共鳴，“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”。等互相了解之后，感情彼此溝通，找到真正的知音，這時的彈者與聽者情感均達到高潮，“滿座重聞皆掩泣，江州司馬青衫濕”，讀者也無不為之動容。
再次，從生活狀況與思想狀態(tài)來看，年輕時“鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污”珍貴的妝飾品被打碎，貴重的服飾被沾上酒污都全不在意，“春風秋月等閑度，今年歡笑復明年”時光在不知不覺中很快就過去了，是何等的快樂、得意!后來容顏衰老，門前冷落，只好“委身為賈人婦”，可是“商人重利輕別離”，把自己留在偏僻的潯陽江邊獨守空船，陪伴自己的只有孤寂的月亮、縹緲的月光和寒冷的江水，感覺自己“平生不得志”，心中有無限的酸楚，孤獨寂寞的夜晚在夢中每每想起往日快樂的時光，禁不住啼哭，以淚洗面，又是何等的傷感、失意!
縱觀琵琶女的經歷，非常不幸。究其原因，是因為當時的社會現(xiàn)實造成的，
處于封建社會底層的琵琶女，雖然自己多才多藝，貌美如仙，五陵年少爭著送給她各種財物，只是因為她的姿色，等她容顏不在，這些人也不再寵她，可見五陵年少是把她當作一個供自己消遣的“玩物”來對待的，足見其命運的可悲。自己只好嫁給一個商人，但商人看重的是錢財，而不是夫妻間的感情，自己的感情無處寄托，感覺比較凄苦，可是她仍一味的回味自己少小時所謂的“快樂”“幸福”，以致自己更是愁上加愁，苦上加苦?？陀^的說，琵琶女的不幸也有其自身原因，自己有家(從“弟走從軍阿姨死”可見其是有家的)不歸，以在風月場上飄搖為樂，后來還不能認清這一悲慘現(xiàn)實，著實令人可嘆。
以上對琵琶女的可悲可嘆的命運作了剖析，這也正是語文課程標準解讀“豐富的人文內涵”所要求的，在學習中應作為一個重點。
月下獨酌北師大版初三語文教案篇五
教學目標：
1、體會詩歌的意境和作者的情感。
2、背誦課文，學習佳句。
教學重點：
體會詩歌的意境和作者的情感。
教學難點：
1、體味詩人孤寂憂愁的情懷。
2、領會本詩的藝術手法。
教學方法：誦讀感悟，啟發(fā)點撥。
教學時數(shù)：1課時。
教學過程：
一、教學導入：
酒與月，是李白一生須臾不曾離開的最忠實的伴侶，無論他走到哪里，身處何方，總會留下有關美酒與明月的興會淋漓之作。如蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光(《客中作》);如且就洞庭賒月色，將船買酒白云邊(《陪族叔刑部侍郎曄及中書賈舍人至游洞庭五首》);如青天有月來幾時?我今停杯一問之、唯愿當歌對酒時。
月下獨酌北師大版初三語文教案篇六
1.本單元編排的唐詩，內容豐富，主要要求學生掌握古詩鑒賞的基本能力。這是一大重點，學生必須具備。
2.本案例力求體現(xiàn)兩個方面的目標要求:。
(1)初步具備唐詩鑒賞能力。
(2)具體感受詩韻和詩味“努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的'社會生活和情感世界”。(《語文課程標準》)。
(二).教法選擇和學法指導。
王若虛《滹南詩話》云：“詩之有韻，如風中之竹，石間之泉，柳上之鶯，墻下之蛩，風行鐸鳴，自成音響，豈容擬議?”對這種“豈容擬議”的詩韻的感悟，是無法灌出來的，是條條框框的歸納總結無法達到的。只能是讓學生在對話中感悟，在對話中理解，在對話中提高。因此,我選擇了對話的上課方式。學生在與文本對話，與老師對話，與同學對話中不斷走近柳宗元，走近唐詩。并指導學生課外做一定的拓展和探究。
(三)教學過程分析。
1.學生經過一段時間的唐詩學習,已經有了一些積累，可以放手讓學生談看法。
2.詩歌鑒賞本來就是“仁者見仁，智者見智”，沒必要統(tǒng)一見解。重要的是鼓勵學生說出自己的見解，哪怕這看法還不免幼稚，甚至偏激。
3.課后讓學生研究“貶官文學現(xiàn)象”提升幅度較大。
月下獨酌北師大版初三語文教案篇七
雖然這個是一百多年前的人寫的故事,今天看來已經覺得那么的悲涼,一個不善理財?shù)哪腥?娶了一個看上去很端莊與賢淑的女子,她的妻子十分的會過日子,即使是一個小公務員的郎丹先生,覺得自己絲毫過的不差勁,而他厭惡妻子兩個嗜好,一是喜歡看歌劇,二是喜歡假的首飾.女子的虛榮不算什么,畢竟郎丹先生只是一個小公務員,他沒有能力給妻子買上好的首飾,那么他的妻子喜歡假的首飾也就無可厚非了.
如果藍丁太太沒有因為疾病去世的話,藍丁先生又不是不善理財?shù)脑?也許這個秘密就是真的秘密了.很和睦的夫妻,因為妻子的去世,藍丁先生覺得生活難以維系,拿妻子的假首飾去換一點生活的費用,卻被珠寶商告之這些是真的,男子難以相信,他的經濟勢力是不可能讓她的妻子買的起昂貴的真是首飾的,那么只有一個可能性就是妻子出軌.一個曾經的唯美的一家,頃刻間灰飛湮滅了.
我覺得藍丁太太很可憐,知道自己的先生無法滿足自己的愿望,又無法交代自己的首飾的來歷,只能謊稱是假首飾,我知道究竟他怎樣看待婚姻與家庭,或許這個就是東西方文化的差異,西方奉行一夫一妻制已經很久了,只是歐洲的貴族們從來都是習慣養(yǎng)情婦的傳統(tǒng)無法顛覆,所以就有了私生子繼承貴族頭銜的美麗傳說,我無法理解哪個時代的男子與女子,或許從來作品只是陳述而不是需要議論的東西.
工于構思，巧做文章。
構思和布局的巧妙是莫泊桑短篇小說的又一大特點。取材于平凡的日常生活，巧妙、引人入勝的情節(jié)結構和布局使莫泊桑的小說生動而富有吸引力。他的短篇小說常常像故事一樣娓娓動聽，給人親切自然的感覺。在似乎平淡的敘述中，早已埋伏了精心設計的妙筆。有時，正在緩慢進展的情節(jié)會因為一個細節(jié)的插入而迅速推向高潮，形成意想之外的場面。人物和主題從中得到深刻的表現(xiàn)。有時先制造重重迷霧，故意將讀者引入歧途——對故事的發(fā)展和結局做出種種猜測，而結果卻全然相反。幾乎每篇都新穎別致又存在一個共同點：入情入理，真確可信十分自然樸實。為了實現(xiàn)精巧和自然相統(tǒng)一的藝術構思，莫泊桑出色的運用了多樣化的藝術表現(xiàn)手法，在這里進行重點分析。
設計疑筆，使情節(jié)撲朔迷離，真假難辨，當真相揭開時給讀者造成一種深刻難忘的印象。
在這方面表現(xiàn)得相當突出的是《珠寶》。小說刻畫了一對平庸的“小人物”夫婦，他們愛金錢勝過愛一卻。小說布下兩個疑陣：開始是夫妻“恩愛”，接著是丈夫“愛名譽”。小說開篇多方面渲染夫妻間感情融洽、篤厚。妻子出嫁前是“一位賢妻良母的典范”、“具有一種安琪兒式式的純潔風范”。婚后憑“巧妙的經濟手腕制家”，使丈夫“過著一種難于相信的幸福生活”“以至于相遇六年后，他之愛他甚于初期”。隨后，輕輕點出妻子的缺點：愛看戲和愛假珠寶。但突然之間，她看戲著了涼?！暗诙欤人粤?。八天后，她害肺炎死了”。于是，一卻都由這關鍵的一筆而發(fā)生變化。丈夫失掉妻子，不但情感空虛，而且經濟窘迫。過去尚可充裕度日的工資，現(xiàn)在只供他一人花銷都不夠。他無措了，借債，追求金錢只好在發(fā)薪前去賣妻子留下的“假”珠寶。不料，卻驅散了夫妻“恩愛”的迷霧。原來妻子愛他是“假”，“假”珠寶貨真價實，是妻子用愛情和色相的代價換來的。故事到此也許可以結束了，但作者的解剖刀沒有放下，它又深入到丈夫的靈魂。第二個假象又出現(xiàn)了：他知道珠寶是真之后，對妻子的貞潔產生懷疑，竟昏倒在地。真是痛苦已極、羞愧難當。然而，當他走在街上，看到有錢人悠悠然的樣子，羨慕之情，悠然而生，他不顧一卻的把妻子的項圈和另外的珠寶全買掉，得到近二十金法郎的巨款。這時，先前的震驚、羞愧、傷心、全被他對金錢的貪欲掃光了。他不但心安理得地接受妻子用欺騙手段所獲得的珠寶，而且恬不知恥地以此夸耀于人。至此，愛情、家庭、名譽……一卻都是假的，惟有珠寶，惟有金錢才是真的，他能夠主宰和役使一卻。
“珠寶”所揭示的事實和道理，本來是資本主義社會司空見慣的最尋常的生活現(xiàn)象和邏輯，莫泊桑的本事是化平淡為新奇，寫出了這篇真真假假，以假襯真的故事，而且剖析了人物的靈魂，所以才會令人讀了“啼笑皆非”，慨嘆不已，這就是作者運用疑筆進行構思所產生的藝術力量。自從郎丹先生在他的副科長家里的晚會上遇見了那個青年女子，他就墮入了情網。
那是一個去世好幾年的外省稅務局長的女兒。父親死后，她和母親到了巴黎，母親時常到本區(qū)幾個資產階級人家往來，目的是要給年輕女兒找配偶。
母女倆都是貧窮而可敬的，安靜而溫和的。那年輕女兒像是一位賢妻良母的典范，明哲的青年男子是夢想把自己的生活托付給這種典型人物的。她那種帶著含羞意味的美，具有一種安琪兒式的純潔風韻，那陣絕不離開嘴角的無從察覺的微笑仿佛是她心弦上的一種反射。
大家全贊美她。凡是認識她的人都不住地重復說：“將來娶她的那一個真有福氣。我們找不出更好的了?！?/p>
郎丹先生當時是內政部的一個主任科員，每年的薪水是三千五百金法郎，他向她求婚，娶了她。
最初和她在一塊兒，他過著一種令人難于相信的幸福生活。她用一種那般巧妙的經濟手腕治家，兩個人好像過得很闊氣。她對待丈夫的注意，細心，體貼，真是罕有的;并且她本身的誘惑力非常之大，以至于在他倆相遇6年之后，他之愛她更甚于初期。
他僅僅責備她兩個缺點：愛看戲和愛假的珠寶。
她的女朋友們(她認識三五個小官兒的妻子)隨時替她找得到包廂去看流行的戲，甚或去看那些初次上演的戲;而她呢，不管好歹總要拉著丈夫同去散心，不過他在整天工作之后，這類的散心事是教他駭然感到疲乏的。于是他央求她跟著熟識的太太們去看戲并且由她們送她回家。她認為這種辦法不大相宜，經過長久的時間不肯讓步。末了她由于體恤才答應了他，他因此對她十分感激。
誰知這種看戲的興趣，不久就在她身上產生了裝飾的需要。她的服裝固然始終是簡單的，真是具有風雅的趣味的，不過究竟樸素;而她的幽嫻的媚態(tài)，她的不可抵抗的、謙遜的和微笑的媚態(tài)，仿佛由于她那些裙袍上的簡潔獲得一種新的豐姿，但是她養(yǎng)成了習慣，愛給自己掛上一雙假充金剛鉆的大顆兒萊茵石的耳環(huán)，并且佩上人造珍珠的項圈，人造黃金的鐲子，嵌著冒充寶石的五彩玻璃片兒的押發(fā)圓梳。
這種戀戀于浮光的愛好引起了丈夫的不滿，他時常說：“親愛的，一個人在沒有方法為自己購買種種真的珠寶的時候，那么只能靠著自己的美貌和媚態(tài)來做裝飾了，這是舉世無雙的珍品。”
但是她從容地微笑著說：“你教我怎樣?我愛的是這個。這是我的毛病。我明明知道你有理由，不過人是改變不了本性的。我當然更愛真的珠寶，我!”于是她拿著珍珠軟項圈在手指頭兒之間轉動，又教寶石棱角間的小切面射出回光，一面不斷地說：“趕緊瞧吧，這制造得真好。簡直就像真的?！?/p>
他在微笑中高聲說：“你真有波希米女人的風趣?！?/p>
偶爾到晚上，他倆坐在火爐角兒上相伴的時候，她就在他倆喝茶的桌子上擺出她那只收藏郎丹先生所謂“劣貨”的小羊皮匣子來;接著她用熱烈的專心態(tài)度來著手細看那些人造的珠寶，儼然是玩味著什么秘密而深刻的享受;末了她固執(zhí)地把一個軟項圈繞在她丈夫的脖子上，隨即不住地哈哈大笑起來，一面嚷著：“你的樣子真滑稽!”后來撲到了他的懷里，并且興奮過度地吻著他。
某一個冬天夜里，她到大歌劇院看戲，回家的時候她凍得渾身發(fā)抖。
第二天，她咳嗽了。8天之后，她害肺炎死了。
郎丹幾乎跟著她到墳墓里去了。他的失望是非常驚人的，以至于在一個月之間頭發(fā)全變成了白的。他整天從早哭到晚，心靈被一種不堪忍受的痛苦撕毀了，亡妻的回憶，微笑，聲音和一切嬌憨姿態(tài)始終纏繞著他。
光陰絕沒有減少他的悲慟。每每在辦公鐘點之內，同事們談著點兒當日的事情，他們忽然看見了他的腮幫子鼓起來，他的鼻子收縮起來，他的眼睛滿是眼淚;他做出一副苦相，隨即開始痛哭起來。
他把他伴侶的臥房保留得原封不動，為了思念她，他每天把自己關在臥房里面;并且一切家具，甚至于她的衣著，也同樣如同她去世那天的情形一般留在原來的地方。
不過生活對于他是困難的了。他的薪水，從前在他的妻子手里，夠得應付一家的種種需要，而現(xiàn)在應付他一個人的用途反而變成不夠的了。后來他發(fā)呆地問自己：她從前用什么巧妙方法教他一直喝上等的酒和吃鮮美的東西，而目下他自己竟不能夠依靠菲薄的財源去備辦從前的飲食。
他借過債，并且千方百計想法子弄錢。終于某天早上，他連一個銅子兒都沒有了，而且和月底發(fā)薪的日子相距還有整整一周，他想起要賣掉一點兒東西了;接著立刻動了念頭要把他妻子的“劣貨”賣掉一點，因為他的內心深處，對于從前那些害得他生氣的冒牌假貨早已是懷著一種憎恨的。甚至于那些東西的影子，使他每天對他至愛至親的亡妻的回憶，也多少損害了一點。
他在她遺留下來的那堆假貨里找了許久，因為直到最后的那些日子里，她還始終固執(zhí)地買進過許多，幾乎每天晚上，她必定帶回來一件新的東西，現(xiàn)在，他決定賣掉她仿佛最心愛的那只大項圈了，他以為它很可以值得六個或者八個法郎，那固然是假東西，不過也的確是下過一番很細致的功夫的。他把它擱在衣袋里，后來他沿著城基大街向他部里走，想找一家使他感到有信用的小珠寶店。
價。”
象，他又遠遠地瞧著它。郎丹先生被這一套程序弄得不好意思，開口正預備說：“唉!我很知道這東西沒有一點價值。”然而珠寶商人先說話了：“先生，這值得一萬二千到一萬五千金法郎;不過，倘若您能夠正確地教我知道這東西的來源，我才能夠收買它?！?/p>
那個喪偶的人睜著一雙大眼睛并且一直張著嘴，他弄不清楚了。末了他吃著嘴問：“您說?……您可有把握?！绷硪粋€誤解了他的驚訝，后來，干脆地說：“您可以到旁的地方問問是不是多給價錢。在我看來，頂多值得一萬五千。倘若您找不著更好的買主，將來您可以再來找我。”
郎丹先生簡直成了傻子了，收回了自己的項圈并且走了，他心里只模模糊糊覺得應該一個人好好地想一想了。
然而一走出店門，他簡直忍不住大笑了，他暗自說道：“低能兒!唉!低能兒!倘若我真地照他說的去做!眼見得那是一個不知道分辨真假的珠寶商人!”
后來他又走到另一家珠寶店里了，地點正在和平街口上。那商人一看見那件珠寶就高聲。
說：“哈!不用多說，我很認識它，這個項圈;它是我店里賣出去的?！?/p>
郎丹先生被人弄得很糊涂了，他問：“它值多少?”
“先生，從前我賣了兩萬五千金法郎。倘若您為了服從政府的命令，能夠把這東西怎樣到您手里的來由告訴我，我可以立刻用一萬八千金法郎收回來?！?/p>
這一次，郎丹先生由于詫異而呆呆地坐下了。他接著又說：“不過，……不過請您仔仔細細看一看這東西吧，先生，直到現(xiàn)在，我一直以為它是……假的?！?/p>
珠寶商人問：“可愿意把尊姓大名告訴我，先生?”
7月20日?！?/p>
月下獨酌北師大版初三語文教案篇八
一、詞語解釋。
1、緣溪行，忘路之遠近。緣：沿著。
2、芳草鮮美，落英繽紛。鮮美：鮮艷美麗。落英：落花。
3、甚異之。異：對……感到詫異。
4、豁然開朗?；砣唬洪_闊的樣子。
5、屋舍儼然，有良田美池、桑竹之屬。儼然：整齊的樣子。屬：類。
6、阡陌交通，雞犬相聞。交通：交錯相通。
7、黃發(fā)垂髫并怡然自樂。怡然：喜悅的樣子。
8、問所從來，具答之。具：詳盡。
9、率妻子邑人來此絕境。妻子：妻子兒女。絕境：與世隔絕的地方。
10、處處志之。志：作標記。
11、尋向所志。尋：尋找。向：先前(的)。志：標記。
12、聞之，欣然規(guī)往。欣然：高興的樣子。規(guī)：計劃。
13、尋病終，后遂無問津者，尋：隨即，不久。津：渡口。
二、翻譯。
1、芳草鮮美，落英繽紛。翻譯：芳香的野草鮮艷美麗，落花到處都是。
2、土地平曠，屋舍儼然。翻譯：土地平坦開闊，房屋整整齊齊。
3、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。翻譯：土地平坦開闊，房屋整整齊齊，有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹竹子之類。
4、阡陌交通，雞犬相聞。翻譯：田間小路交錯相通，村落間能聽見雞狗叫的聲音。
5、男女衣著，悉如外人。翻譯：男女穿戴，完全與桃花源外的人一樣。
6.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。翻譯：老人小孩都充滿喜悅之情。
7、率妻子邑人來此絕境。翻譯：帶領妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來到這與人世隔絕的地方。
8、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。翻譯：(他們)問起現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道漢朝，更不必說魏晉了。
月下獨酌北師大版初三語文教案篇九
1.為鄉(xiāng)里所患。
關鍵字：為……所……：表示被動?；迹赫J為是禍害。
句譯：周處被同鄉(xiāng)人認為是禍害。
2.義興人謂為三橫，而處尤劇。
關鍵字：謂：稱。為：是。尤：特別，尤其。?。簠柡Α?/p>
句譯：義興人稱他們是三大禍害，而其中周處特別厲害。
3.或說處殺虎斬蛟，實冀三橫唯余其一。
關鍵字：或：有人。說：勸說。實：實際。冀：希望。余：剩下。
有人勸說周處去殺死老虎和蛟龍，實際是希望三個禍害只剩下一個。
4.行數(shù)十里，處與之俱。
關鍵字：行：走，這里指漂游。俱：一起。
句譯：周處與蛟龍糾纏在一起，漂游了幾十里。
5.鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。
關鍵字：謂：認為。更：交替，輪換(課后注釋中“更相慶”為“互相慶?！?。)。
句譯：鄉(xiāng)里人都認為周處已經死了，輪番互相慶祝。
6.聞里人相慶，始知為人情所患，有自改意。
關鍵字：聞：聽說。為……所……：表示被動?；迹赫J為是禍害。
句譯：他聽說鄉(xiāng)里人(以為自己已死)而互相慶祝，才知道自己被人們認為是禍害，有了自我悔改的想法。
7.具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，終無所成。
關鍵字：具：全部，詳盡。云：說。修：提高修養(yǎng)。改：改正錯誤。
句譯：周處把自己的情況詳盡地告訴了陸云，并說自己想要提高修養(yǎng)，改正錯誤，卻怕自己年紀已經太大，最終也不會有什么成就。
8.且人患志之不立，何憂令名不彰邪?
關鍵字：且：況且?；迹簱鷳n。之：取獨。令：美好的。名：名聲。彰：顯露，顯揚。
句譯：況且人就擔憂立不下志向，又為什么要擔憂美好的名聲不能顯揚呢?
9.處遂改勵，終為忠臣。
關鍵字：為：成為。
句譯：周處于是改過自勉，終于成為一位忠臣。
二、內容理解。
1.選自南北朝劉義慶編撰的《世說新語》。
2.段落大意：
第一層：周處年少時的“兇強俠氣”，為“三橫”之首。
第二層：周處聽人勸說，殺虎斬蛟。
第三層：周處產生悔改之意，尋訪二陸，受教于陸云。
第四層：周處改過自新，成為忠臣。
作者精選“殺虎斬蛟”和“尋訪二陸”兩件事，鮮明展現(xiàn)了周處兇強俠氣和勇于改過的個性特點。
中心歸納：本文寫了周處改過自新的故事，表現(xiàn)周處勇于改過的品質，告訴我們一個道理：人是可以轉變的，犯了錯誤的人，只要痛下決心，勇于改過自新，就能成為一個有用的人。
月下獨酌北師大版初三語文教案篇十
教學目標：
1、了解詩意，體會古詩的意境，把握作者情感。
2、通過比較，探究本詩的藝術特色和文學價值。
3、有感情地朗讀古詩，并嘗試背誦古詩。
教學重點：
理解詩歌大意，把握作者情感。
教學難點：
比較探究本詩的藝術特色和文學價值。
教學方法：
比較探究法。
教學過程：
一、作者簡介。
宋之問，一名少連。字延清，虢州弘農人。弱冠知名。初征，令與楊炯分直內教。俄授雒州參軍，累轉尚方監(jiān)丞，預修《三教珠英》。后坐附張易之，左遷瀧州參軍。武三思用事，起為鴻臚丞。景龍中，再轉考功員外郎。時中宗增置修文館學士，之問與薛稷、杜審言首膺其選，轉越州長史。睿宗即位，徙欽州，尋賜死。集十卷，今編詩三卷。
二、詩文解釋。
客居嶺外與家里音信斷絕，經過了冬天又到了春天。離故鄉(xiāng)越近心中越膽怯，不敢詢問遇到的家鄉(xiāng)來人。
三、詞語解釋。
嶺外：今廣東省一帶。
怯：畏縮、膽怯。
四、詩文賞析。
這是宋之問從瀧州(今廣東羅定縣)貶所逃歸，途經漢江(指襄陽附近的一段漢水)時寫的一首詩。詩人記述了還鄉(xiāng)之情，描寫了一個長期在外，得不到家里的書信的人，回鄉(xiāng)途中擔心家里出事，遇到熟人也不敢相問的情景，主要突出了人物的心態(tài)。這首詩曲折含蓄，真切細致。
五、比較探究。
異曲同工“真”“奇”“妙”
——《渡漢江》與《述懷》比較鑒賞。
述懷杜甫。
自寄一封書，今已十月后。
反畏消息來，寸心亦何有!
初唐詩人宋之問的《渡漢江》(以下簡稱“宋詩”)寫的是貶客歸家之心事，盛唐詩人杜甫的《述懷》(以下簡稱“杜詩”)述的是身經喪亂之情懷，但兩詩的感情之真、反接之奇、渲染之妙，可謂異曲同工，下面分別作一賞析。
(一)、感情之“真”
古人曰：“感人心者莫先乎情?！彼卧姾投旁娭阅芤鹱x者感情上的某種共鳴，首先歸因于詩人的真情實感。正如宋顧樂稱《渡漢江》“貶客歸家心事，寫得逼真的絕”，申涵先說《述懷》“非身經喪亂，不知此語之真”。宋詩的前兩句追敘謫居嶺南與家人音訊斷絕的情景，一個“斷”字，真實地道出詩人的思家之苦，思鄉(xiāng)之切，其羈旅之愁、孤寂之感也盡在其中。特別是“近鄉(xiāng)情更切，不敢問來人”兩句，更是把詩人急切盼音書又怕不祥音書到來的矛盾心理刻畫得細致入微，維妙維肖。
月下獨酌北師大版初三語文教案篇十一
1體會詩歌的意境和作者的情感。
2背誦課文，學習佳句。
3學習對月光的寫法。
體會詩歌的意境和作者的情感。
背誦課文，學習佳句。
月下獨酌
李白
花間一壺酒， 獨酌無相親。
舉杯邀明月， 對影成三人。
月既不解飲， 影徒隨我身。
暫伴月將影， 行樂須及春。
我歌月徘徊， 我舞影零亂。
醒時同交歡， 醉后各分散。
永結無情游， 相期邈云漢。
佛教中有所謂“立一義”，隨即“破一義”，“破”后又“立”，“立”后又“破”，最后得到究竟析方法。用現(xiàn)代話來說，就是先講一番道理，經駁斥后又建立新的理論，再駁再建，最后得到正確的結論。關于這樣的論證，一般總有雙方，相互“破”、“立”?？墒抢畎走@首詩，就只一個人，以獨白的形式，自立自破，自破自立，詩情波瀾起伏而又純乎天籟，所以一直為后人傳誦。
詩人上場時，背景是花間，道具是一壺酒，登場腳色只是他自己一個人，動作是獨酌，加上“無相親”三個字，場面單調得很。于是詩人忽發(fā)奇想，把天邊的明月，和月光下自己的影子，拉了過來，連自己在內，化成了三個人，舉杯共酌，冷清清的場面，就熱鬧起來了。這是“立”。
可是，盡管詩人那樣盛情，“舉杯邀明月”，明月畢竟是“不解飲”的。至于那影子呢?雖則如陶潛所謂“與子相遇來，未嘗異悲悅，憩蔭若暫乖，止日終不別”(《影答形》)，但畢竟影子也不會喝酒;那么又該怎么辦呢?姑且暫將明月和身影作伴，在這春暖花開之時(“春”逆挽上文“花”字)，及時行樂吧!“顧影獨盡，忽焉復醉?！?陶潛飲酒詩序中語)這四句又把月和影之情，說得虛無不可測，推翻了前案，這是“破”。
其時詩人已經漸入醉鄉(xiāng)了，酒興一發(fā)，既歌且舞。歌時月色徘徊，依依不去，好像在傾聽佳音;舞時自己的身影，在月光之下，也轉動零亂，似與自己共舞。醒時相互歡欣，直到酩酊大醉，躺在床上時，月光與身影，才無可奈何地分別?！拔腋柙屡腔?，我舞影零亂，醒時同交歡，醉后各分散”，這四句又把月光和身影，寫得對自己一往情深。這又是“立”。
最后二句，詩人真誠地和“月”、“影”相約：“永結無情游，相期邈云漢。”然而“月”和“影”畢竟還是無情之物，把無情之物，結為交游，主要還是在于自己的`有情，“永結無情游”句中的“無情”是破，“永結”和“游”是立，又破又立，構成了最后的結論。
題目是“月下獨酌”，詩人運用豐富的想象，表現(xiàn)出一種由獨而不獨，由不獨而獨，再由獨而不獨的復雜情感。表面看來，詩人真能自得其樂，可是背面卻有無限的凄涼。詩人曾有一首《春日醉起言志》的詩：“處世若大夢，胡為勞其生?所以終日醉，頹然臥前楹。覺來盼庭前，一鳥花間鳴。借問此何時，春風語流鶯。感之欲嘆息，對酒還自傾。浩歌待明月，曲盡已忘情?！痹嚳雌渲小耙圾B”、“自傾”、“待明月”等字眼，可見詩人是怎樣的孤獨了。孤獨到了邀月與影那還不算，甚至于以后的歲月，也休想找到共飲之人，所以只能與月光身影永遠結游，并且相約在那邈遠的上天仙境再見。結尾兩句，點盡了詩人的踽踽涼涼之感。
月下獨酌北師大版初三語文教案篇十二
教學目標：
一、認真誦讀作品，把握人物形象。
二、體會小說的語言特點。
三、了解作者的創(chuàng)作傾向。
教學重點：
一、分析人物形象。
二、體會小說的語言特點。
三、分析體會環(huán)境描寫的作用。
教學方法：
閱讀指導、討論分析。
課時安排：
兩課時。
教學步驟及過程：
第一課時。
一、新課導入。
[多媒體播放]戰(zhàn)爭影片境頭槍林彈雨、炮火硝煙、流血、尸體。這是戰(zhàn)爭留給我們的記憶，是血腥、殘酷、悲痛。然而戰(zhàn)爭是否總給人們留下的都是痛苦呢?當然不是。今天我們就接識一位用獨特視角描寫戰(zhàn)爭的作家，學習孫犁先生的小說《山地回憶》。
二、關于孫犁及他的作品。
[幻燈播放]。
孫犁原名孫樹勛，1913年生，河北省安平縣人，中學畢業(yè)后無力升學，流浪北平(今北京)，曾用“蕓夫”筆名在大公報上發(fā)表文章。1936年，到安新縣同口鎮(zhèn)小學教書，初步了解了白洋淀人民群眾的生活。1937年冬參加抗日，主要在冀中區(qū)從事革命文化工作。1939年，調阜平晉察冀通訊社工作。1944年到延安，在魯迅藝術文學院工作和學習，并在這里發(fā)表了他的名作《荷花淀》等到短篇。1945年日本投降后，仍回冀中鄉(xiāng)下從事寫作。解放后，作者一直在天津，長期從事編輯工作。解放后寫的作品有：長篇小說《風云初記》，中篇小說《村歌》、《鐵木前傳》，散文集《津門小集》，論文集《文學短論》等。1958年出版了作者的小說和散文結集《白洋淀紀事》。這是作者最負盛名和最能代表他的創(chuàng)作風格的合集。其中的大多數(shù)篇目，并沒有緊張的戲劇性沖突和曲折的故事情節(jié)，象是白洋淀里的茶花和冀中平原上的莊稼那樣，以它們清香、美麗的花實和新鮮、活脫的氣息吸引著讀者，并給我們提供了很好的藝術經驗。
三、小說情節(jié)及結構。
情節(jié)：
一次工業(yè)展覽會看到故友穿的“阜平藍”粗布短褂，引起了“我”的回憶，寫“我”在阜平和妞兒一家的交往和深厚情誼及“我”對山地生活的紀念和妞兒一家現(xiàn)在的生活狀態(tài)。
結構：
課文自然分成了四個部分：
第一部分是故事的緣起及我與女孩子妞兒在河邊相遇、相識。
第二部分寫“我”與妞兒一家的交往和培養(yǎng)起來的深厚情誼。
第三部分寫抗戰(zhàn)勝利，襪子遺失，激蕩著我對于那女孩子的紀念。
第四部分照應開頭，交代妞兒一家現(xiàn)在的生活狀態(tài)。
四、人物形象分析。
1、根據(jù)課文及課后練習二題由學生分析概括妞兒的性格特征：
爽快率直、潑辣;質樸善良;勤勞能干。
2、文中“我”(八路軍)的特點：
大度、實在、堅強、勤快、熱情、樂于助人。
總結：
孫犁的這篇小說寫的雖是家常閑話、紡紡織織，卻表現(xiàn)了我們軍民關系的團結融洽和根據(jù)地人民淳樸、愉快的生活氣氛。文章刻劃了妞兒形象，這是“很多山地女孩子的化身”。作者特別善于刻劃農村勞動婦女的形象，在他筆下，中國勞動婦女一個個都是那樣堅貞美麗，活潑可愛;她們對待自己的親人是那樣溫柔多情，細致體貼，對待敵人則是那樣英勇頑強。我們可以在《荷花淀》中仔細體會。
五、布置作業(yè)。
1、誦讀課文，體會作者描寫人物的方法特點。
2、閱讀《荷花淀》(印發(fā)內容)，體會孫犁作品的特色。
第二課時。
一、樸素自然清新的語言特點。
1、這篇文章主要是通過對話刻劃人物。文章沒有堆砌華麗的辭藻，而是用平易單純的文字，寫出了人物身心的內在的美。充分重視語言的錘煉，成為孫犁在創(chuàng)作過程中的一個顯著特點，并在形成他的獨特風格上發(fā)揮了重要的作用。作者曾這樣講到語言：“語言實際就是群眾生活的一部分。”“因為你同群眾一起考慮問題，一同把精神深入一個事件里去，生動的群眾的語言，有力的表現(xiàn)手法，附帶地收獲到了?！蔽覀兺ㄟ^閱讀本文和《荷花淀》充分感受到作者樸素自然清新的語言特點。
2、作者在描寫人物的時候總是扣住時代特色，從人物身上可以感到強烈的時代氣息。同時，作者在對話中從側面來反映大的斗爭。
“我站立起來轉過身去，才看見洗菜的是個女孩子，也不過十六七歲。風吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍色的破襖褲?！?/p>
“十月嚴冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧?！?/p>
……。
“什么時候，才能打敗鬼子?”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回了!”
……。
“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎?也是講衛(wèi)生嗎?”
“這是沒有法子么，什么衛(wèi)生!從九月里就反‘掃蕩’，可是我們八路軍，是非到十月底不發(fā)襪子的。這時候，正在打仗，哪里去找襪子穿呀?”
作者在這樣的描寫和對話中刻劃了人物，又交代了時代或生活背景：“阜平的天氣冷”，百姓艱難的生活，八路軍艱苦的生活，抗戰(zhàn)最困難的時期。把殘酷的戰(zhàn)爭寫得如此平淡，這是作者獨特之處。
二、簡要的環(huán)境描寫。
1、環(huán)境描寫是小說的三要素之一，《山地回憶》開頭寫阜平環(huán)境：“阜平的土地很少，山上都是黑石頭，雨水很多很暴，”“阜平的農民沒見過大的地塊，他們所有的，只是像炕臺那樣大，或是像鍋臺那樣大的一塊土地。在這小小的、不規(guī)整的，有時是尖形的，有時是半圓形的，有時是梯形的小塊土地上，他們費盡心思，全力經營。他們用石塊壘起，用泥土包住，在邊沿栽上棗樹，在中間種上玉黍?！绷瘟螖?shù)語，白描手法，我們就看到了冀中惡劣的生存條件，看到了冀中人民的生活艱辛，也看到了冀中人民的勤勞智慧，更看到了冀中人民在如此困難的條件下支援抗戰(zhàn)的犧牲精神和崇高品德。我們從簡要的環(huán)境描寫中，更加敬佩作者筆下的人民，也更深刻地理解了小說主題。
2、《荷花淀》也是寫抗戰(zhàn)，也有很精彩的環(huán)境描寫，和本文比較，看看有什么不同，體會作者寫作的目的。(同學討論)。
三、總結。
孫犁的作品看來似乎平淡，但從平淡中顯出新鮮;表現(xiàn)簡樸，而于簡樸中含著雋永;近乎輕柔，卻從輕柔中透出剛強。他的作品沒有離奇，不覺緊張，然而主人公的遭遇和命運卻緊緊扣人心弦。自然景物，作者輕輕勾勒，濃淡適宜，既富地方色彩，又充滿時代特色?？梢哉f，他的白描手法做到既繪形又傳神;作家關于鄉(xiāng)親和故土充滿了詩情畫意的描寫，凝結著他對于人民和祖國的深沉愛戀，也飽含著對于他們命運的熱烈關切。作品的語言凝煉優(yōu)美，刻劃人物抒情寫景，十分準確細膩，而且基本上是群眾化的語言，這就使作品更易在群眾中傳播。這是一位十分重視創(chuàng)造獨特的藝術風格的小說作家。
四、布置作業(yè)。
閱讀孫犁的作品及有關評論文章，討論交流，談談自己的體會。
板書設計[幻燈片]。
山地回憶。
孫犁。
一、關于作者。
《荷花淀》《白洋淀紀事》。
二、情節(jié)結構。
1、遇故友引起回憶。
2、回憶山地的生活。
3、寫作緣由。
4、必要交代照應開頭。
三、人物形象。
妞兒爽快率直、潑辣;質樸善良;勤勞能干。
“我”大度、實在、堅強、勤快、熱情、樂于助人。
四、樸素自然清新的語言。
1、簡單平易的對話。
2、講話中暗含時代或生活背景。
五、簡要的環(huán)境描寫。
強調生存條件，深化主題。
月下獨酌北師大版初三語文教案篇十三
教學目標：
1、通過詞句理解，感知本首詩的主要內容。
2、通過朗讀感受整首詩的意境，通過品讀把握詩人的思想情感。
3、體會詩人樂觀豁達的人生態(tài)度。
教學重點與難點：
1、重點：理解詩歌思想內容。
2、難點：體會詩人的內心情感以及豁達樂觀的人生態(tài)度。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
教師活動預設。
學生活動預設。
設計意圖。
談話導入，
激發(fā)興趣。
1、背誦《靜夜思》，此詩是詩人26歲時在揚州所做，一個月明星稀的夜晚，詩人抬望天空一輪皓月，思鄉(xiāng)之情油然而生，寫下了這首傳誦千古的名篇。時隔數(shù)年之后又是一個月明星稀的夜晚，這一回詩人又在月下做了些什么呢?這回他又借助明月表達了怎樣的感情呢?一起走進李白的《月下獨酌》。
2、解題“月下獨酌”引出“獨”字的解釋。
(1)提煉信息：時間、地點、事件;。
(2)解釋“獨”字：一人與孤獨;。
1、背誦、回答老師的問題。
2、思考、提煉信息、質疑。
先引起共鳴，再激發(fā)學生的好奇心，引入詩文教學。
誦讀詩歌。
感受意境。
1、自由朗讀詩文標注停頓和重音，并結合書下注釋了解詩歌內容。
(背景音樂)。
2、學生配樂朗誦。
3、齊讀全詩，感受整首詩的意境。
1、學生邊讀邊劃出停頓、重音并結合注釋理解詩意。
2、配樂朗誦。
3、配樂齊讀。
感受詩歌的意境，拉近學生與詩歌的距離。
研讀詩歌。
理解詩意。
1、圍繞“獨”字，談談你的閱讀感受，詩人孤獨嗎?
(先自己閱讀，再小組討論，之后全班交流。教師適時引導)。
追問：在整個獨酌的過程中詩人的情感發(fā)生了怎樣的變化?
(點撥：“獨”的情感變化：遺憾—失望——無奈)。
2、再請剛才朗讀的同學再來配樂朗誦，看看能不能讀出詩人的孤獨之情。
1、品讀圈劃，抓住關鍵詞：“獨酌、分散”等詞語進行分析、理解、討論交流。
朗讀、體會。
2、有感情的朗讀、感受。
培養(yǎng)學生提煉信息能力，進一步理解詩歌內容，走進詩文，體會詩人情感。
引入資料。
體會情感。
1、詩人為何一個人在月下獨酌?
(交代創(chuàng)作背景)。
2、在這樣的前提下“獨酌”，酒中又會浸著怎樣的滋味呢?
3、真是這種借酒消愁情感嗎?
(引入李白詩句“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”以及“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”加深對李白的了解。)。
(點撥：詩人并非無伴飲酒，而是周圍沒有值得與之共飲的朋友。既然沒有同道之人索性獨飲，而“舉杯邀明月，對影成三人”的豪舉更體現(xiàn)出詩人是甘于孤獨的。
總結：“獨”字包含：一人之獨—無友之獨—甘于孤獨)。
4、現(xiàn)在，再來體會一下詩歌的最后兩句體會一下詩人的情感和人生態(tài)度。
(點撥：一個遭受貶謫且無同伴相陪的失意之人，并未一蹶不振反而能自得其樂并寫出這樣優(yōu)美脫俗的詩句，這種豁達樂觀的態(tài)度的確讓人欽佩，也更值得我們學習。)。
5、觀看圖片，聽老師的配樂朗誦，再來體會一下詩人的內心世界。
1、回答、聆聽。
2、體會、回答。
3、思考、聆聽。
4、思考、聆聽。
5、齊讀、感受。
通過對詩人的了解讓學生更好的體會詩人的內心情感。
作業(yè)布置。
1、找找李白描寫月亮的詩句，想想李白為何對月亮情有獨鐘?
2、選擇喜歡的詩句擴寫一段話。
3、背誦詩歌。
任選其二完成。
多項選擇可以照顧不同層次的學生的學習能力，為學生節(jié)省時間的同時給與他們更多的選擇空間。
月下獨酌北師大版初三語文教案篇十四
1.京中有善口技者。
關鍵字：善：善于;擅長。者：……的人。
句譯：京城中有個擅長口技表演的人。
2.會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
關鍵字：會：適逢，正趕上。施：設置，安放。而已：罷了。
句譯：正趕上有戶人家大宴賓客，在大廳的東北角安放八尺屏障，表演口技的人坐在屏障里面，道具只有一張桌子，一把椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。
3.眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。
關鍵字：眾：眾多。團坐：相聚而坐。少頃：一會兒。但：只。撫尺：作動詞用，敲醒木。滿坐：即“滿座”，坐，同“座”。寂：安靜。然：……的樣子。嘩：喧嘩，吵鬧。者：……的人。
句譯：賓客們相聚而坐。一會兒，只聽見屏障中敲了醒木一下，滿座靜悄悄的，沒有敢喧嘩的人。
4.遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。
關鍵字：覺：睡醒。欠伸：打呵欠，伸懶腰。其：她的。囈語：說夢話。
句譯：遠遠地聽見深深的巷子中有狗在叫，接著就有一個婦人被驚醒了，打呵欠，伸懶腰。她的丈夫說著夢話。
5.既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。
關鍵字：既而：不久。撫：拍。(婦撫兒乳)乳：作動詞用：喂奶。(兒含乳啼)乳：名詞，(媽媽的)乳頭。嗚：輕聲哼唱哄孩子入睡。之：代詞，指孩子。
句譯：不久孩子醒了，大聲啼哭起來。丈夫也醒了。婦人拍著孩子給他喂奶，孩子含著媽媽的乳頭啼哭，婦人拍著孩子輕聲哼唱著哄他入睡。
6.又一大兒醒，絮絮不止。
關鍵字：絮絮：連續(xù)不斷地說話。止：停。
句譯：又有一個大孩子醒了，絮絮叨叨地說個不停。
7.當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙必備。
關鍵字：當：處在(某個時候)。是：這。初：剛。叱：大聲呵斥(大聲責罵)。一時：同一時候。眾：眾多。妙：妙處。畢：全，都。
句譯：在這時，婦人用手輕拍孩子的聲音，口中哼唱(哄孩子入睡)的聲音，孩子含著媽媽乳頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒過來的聲音，丈夫大聲責罵大孩子的聲音，同一時間一齊發(fā)出，各種妙處，全都具備(各種聲音摹仿得極像)。
8.滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
關鍵字：側目：偏著頭看，形容聽得入神。嘆：贊嘆。以為：認為。妙：奇妙。絕：極，到極點。
句譯：滿座賓客沒有一個不伸長脖子，偏著頭看，微笑著，默默贊嘆，認為(口技人的表演)奇妙極了。
9.未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。
關鍵字：未幾：不多久。齁：打鼾。作作索索：老鼠活動的聲音。傾側：傾斜，翻倒。
句譯：不多久。丈夫鼾聲響起，婦人拍打孩子也越來越慢，聲音漸漸停止了。隱約聽見有老鼠悉悉索索地出來活動，盆罐(被碰到)傾斜翻倒在地，婦人在睡夢中咳嗽。
10.賓客意少舒，稍稍正坐。
關鍵字：意：心情。少：稍微。舒：伸展，放松。稍稍：漸漸地。
句譯：賓客們心情稍微放松了些，漸漸地都坐端正了。
11.忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。
句譯：忽然，有一個人大喊“起火啦”，丈夫起身大喊，婦人也起身大喊。兩個孩子一齊哭起來。
12.俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。
關鍵字：俄而：一會兒。
句譯：一會兒，成百上千人大喊，成百上千個孩子啼哭，成百上千條狗在叫。
13.中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。
關鍵字：間：夾雜。力拉：擬聲詞。崩倒：(房屋)倒塌。作：興起，發(fā)出。曳：拉。許許：擬聲詞。
句譯：中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒爆裂的聲音，呼呼風吹的聲音，成百上千種聲音一齊發(fā)出;還夾雜著成百上千人求救的聲音，眾人拉塌(燃燒著的)房屋時一齊用力的呼喊聲，(從火里)搶救東西的聲音，潑水救火的聲音。
14.凡所應有，無所不有。
關鍵字：凡：凡是。
句譯：凡是(這種情況下)應該有的聲音，沒有一樣沒有的。
15.雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
關鍵字：雖：即使。(手有百指)指：手指頭。(指其一端)指：指明。名：作動詞用，說出。其：其中的。一端：一頭，這里是“一種”的意思。一處：一個地方，這里亦指“一種”。
句譯：即使人有一百只手，(每只)手上有一百根手指，也不能指明其中的任何一種聲音，即使人長了一百張嘴，(每張)嘴里有一百只舌頭，也不能說出其中的任何一種聲音。
16.于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
關鍵字：于是：在這個時候。于：在。是：這(時)。色：臉色。奮：張開，展開。股：大腿。戰(zhàn)戰(zhàn)：哆嗦的樣子。幾：幾乎，差點兒。先：爭先。走：跑，這里指逃跑。
句譯：在這時，賓客們沒有一個不變了臉色，離開座位，捋起袖子，露出手臂，兩腿哆嗦，幾乎想要爭先逃跑了。
17.忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
關鍵字：畢：全，都。絕：停止，消失。之：代詞，指屏障里面的情形。
句譯：忽然醒木一敲，所有的聲音全部消失。撤去屏障看里面，只有一張桌子，一把椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。
月下獨酌北師大版初三語文教案篇十五
拳打鎮(zhèn)關西：
魯達到酒樓喝酒，聽到隔壁啼哭，問清原因,激起對鎮(zhèn)關西大怒，當即贈送銀兩，第二天親自保護金家父女逃出虎口。然后徑自到狀元橋鄭屠肉案前，先借買肉故意刁難鄭屠，激怒他，挑起打斗，繼而三拳打死鄭屠，為民除害。
倒拔垂楊柳：
魯智深到大相國寺看菜園子。菜園子附近住著二、三十個潑皮，他們常來菜園子偷菜。這次聽說有換了個新人，便來鬧事，沒想到兩個領頭被魯智深教訓了一頓。第二天，潑皮們買些酒菜向魯智深賠禮。大家正吃得高興，聽到門外大樹上的烏鴉叫個不停，潑皮們說這叫聲不吉利，吵的人心煩，便欲搬梯子拆掉鳥巢。魯智深上前將那棵樹連根拔起。眾潑皮驚得個個目瞪口呆，忙跪在地上拜魯智深為師。
大鬧野豬林：
林沖和魯智深是結拜兄弟。一日，林沖的妻子被權臣高俅的兒子調戲，林沖得到報信后，把他們打跑，為此得罪了高俅。高俅設計陷害林沖，將林沖打二十軍棍并發(fā)配滄州，還叮囑解差董超、薛霸在路上結果林沖性命。押解的路上，董超、薛霸百般折磨林沖。他們來到野豬林后。二解差假意讓林沖休息，說怕他逃跑又用繩子把林沖綁在樹上，林沖動彈不得。這時兩人露出真面目。當薛霸剛舉起棍要打，被突然跳出來的魯智深打飛。魯智深聽說林沖被害，前去搭救，一問才知道已發(fā)配滄州，便一路上追趕才保住了林沖的性命。在林沖的講情下，魯智深饒了兩個解差，要他們好好服侍林沖，并一直送到滄州。
二、武松【行者】。
血刃潘金蓮(斗殺西門慶)。
潘金蓮見武松相貌英俊，即露愛慕之情。某日，武松將進京公干，回家來與哥哥告別。潘金蓮乘機向武松挑逗，武松為人光明磊落，見狀嚴辭呵斥，潘金蓮惱羞成怒，將武松逐出門外。不多時，武大回來，武松囑咐哥哥，等他走后，要多在家少外出，嫂嫂有什么言語也要忍耐，等他回來再作計較。一日，潘金蓮挑簾失手，將竹竿打在西門慶頭上。西門慶乃是陽谷縣的惡霸，見潘金蓮嬌嬈動人，就與西鄰王婆定計勾引。不久，事被小販惲哥得知，告知武大，武大趕至王婆家，西門慶反將武大踢傷，又將武大毒死，并仗勢吩咐殮尸的何九叔，將武大尸首焚化滅跡。武松公干回來，看出破綻，特備水酒邀請眾親鄰問訊，追出了真情，向官衙告狀。可是縣官受了西門慶賄賂，反打了他40大板。武松義憤填膺，趕至獅子樓將西門慶殺死，回家又殺了潘金蓮，報了兄仇。
醉打蔣門神：
武松因鐐了西門慶而被發(fā)配孟州，孟州的小管營施恩對武松禮遇有加，施恩在此地開了個“快活林”酒家，不想?yún)s被蔣門神奪走，武松答應幫施恩搶回快活林.武松先到快活林去鬧事、挑釁，蔣門神大怒,跳出來與武松打斗，武松幾拳就將蔣門神打倒，蔣門神只好答應歸還了快活林。
大鬧飛云浦：
武松在快活林醉打蔣門神，逼其將快活林還給了施恩。后孟州守御兵馬的張都監(jiān)設計灌醉武松，陷害擒拿，下了死牢;施恩花錢打點，武松被刺配恩州。中途施恩送衣食給武松，說道快活林被蔣門神重奪，并要武松小心途中可能發(fā)生意外。行到飛云浦時，遇到蔣門神派來害武松的另外二人，結果連同押送武松的兩人一同被武松收拾掉。而后武松返回孟州準備收拾張都監(jiān)。
血濺鴛鴦樓：
武松替兄報仇后，被刺配孟州牢獄。武松受施恩情意，醉打蔣門神奪快活林以謝之。后遭張都監(jiān)陷害，被刺配恩州。在飛云浦因公人預害武松，被武松殺之。在知道自己受誣是蔣門神與張團練勾結張都監(jiān)一手策劃后，武松遷回孟州城，在都監(jiān)府，劈倒張都監(jiān)家眷、仆役十多人后到鴛鴦樓上。張都監(jiān)、張團練和蔣門神在樓上飲酒歡笑慶祝成功，忽然見武松上樓，頓時戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。武松二話不說，舉刀就砍。不多時，便將幾個惡人變做刀下鬼。武松蘸血，與墻上寫下“殺人者打虎武松也”八個字后出城，落發(fā)換服，遠避他鄉(xiāng)。
除惡蜈蚣嶺：
武松尋兄，路過景陽岡打虎，任縣土兵都頭。其嫂潘金蓮與西門慶通奸，毒死武大郎，武松殺死潘、西門后自首，發(fā)配孟州。十字坡打店，巧會張青、孫二娘夫婦。天王廟舉鼎，結識施恩，因打抱不平，快活林醉打蔣門神，遭張都監(jiān)陷害，二次發(fā)配。蔣門神指使打手中途暗算，反被武松崩刑殺命，夜回孟州殺死仇人。后得張青夫婦相助，改扮頭陀前往二龍山。途經蜈蚣嶺，翦除惡人吳千與李二頭陀。路經白虎鎮(zhèn)，誤打孔亮，與宋江相會。最后會合魯智深、楊志等智取二龍山，落草。
三、吳用【智多星】。
智取生辰綱：
北宋末年，大名府留守梁中書，為討好權臣蔡京，民脂作生辰綱獻京。三都捕快何濤受委任護送生辰綱順利通過配州，楊志負責押送。劉唐飽受貪官迫害。遂聯(lián)同晁蓋、吳用、阮氏兄弟、白勝等智劫梁中書向京賀壽的生辰綱.志在押運途中，步步為營，但終為蓋等人所算，于黃坭崗被迷倒，盡失生辰綱。黃坭崗為濤所管轄，濤被責失職，慘遭受刺青之刑并被判監(jiān)，幸得其屬下求情得免入獄。濤奉命追查，勝將所分獲之生辰綱財物帶回家時為濤之弟何清所見，清告密于其兄。濤將勝擒獲，在嚴刑迫供下，勝供出蓋等人。濤率領雷、朱二人及一眾官差往蓋家捉拿蓋等人。余眾獲宋江通報，乘夜渡江上梁山。
四、林沖【豹子頭】。
誤闖白虎堂：
高俅的兒子高衙內看中林沖的妻子，陸謙獻毒計，讓高俅派人買寶刀給林沖，然后詐說高俅要看刀，令林沖帶刀進高府。陸謙將林沖領入白虎節(jié)堂即高俅處理軍務之地，誣陷他帶刀進節(jié)堂有行刺之心，將林沖發(fā)配。
風雪山神廟(火燒草料場)：
林沖刺配后，幾經周折后被分到看守草料場的工作。因大雪壓塌住處，無奈來到一個破舊的山神廟暫住一宿。正因此才湊巧聽見門外陸謙和富安的談話，得知自己已被陷害，正巧出去買酒才躲過一劫。惱怒中，林沖終于爆發(fā)，提槍戳死兩人。
雪夜上梁山：
富安和陸謙打算害死林沖，被他發(fā)現(xiàn)，他殺了富安和陸謙，結果自己卻被抓住，所幸遇到了柴進，柴進敬重他是好漢，就把他放了。林沖與柴進分別后，轉眼在路上都已走了十來天。雪一直下著，林沖找了家酒店。那里的店主“旱地忽律”朱貴，林沖向小二打聽了上梁山的路程多遠，卻沒那么容易到。感慨之余寫了首詩:仗義是林沖，為人最樸忠，江湖馳譽望，京國顯英雄.身世悲浮梗，功名類轉蓬。他年若得志，威鎮(zhèn)泰山東。朱貴很敬佩他，打算帶他上水泊梁山。等他上了梁山，結果卻處處受王倫的刁難。
五、李逵【黑旋風】。
真假李逵：
真李逵外出碰見假李逵(正在冒充真李逵搶劫)，李逵要殺李鬼為民除害，李鬼謊稱家有老母幼兒代養(yǎng)，是迫不得已才搶劫的，李逵就放了他，李逵繼續(xù)外出，到已農家借宿，恰好是李鬼的家，真的發(fā)現(xiàn)李鬼原來是一個地地道道的壞人，就把他給殺了。
中州(江州)劫法場：
宋江因為殺了閻婆惜而在外逃難，本想投奔梁山卻被弟弟宋清的一封家書叫回，信上說宋江父親已經病故，叫他速回，卻沒想到這是宋江父親為了讓宋江回家而設下的一個騙局，回家后不慎被抓，查出舊案，刺配江州，路上又結識了李俊、李立、薛永、張橫以及穆家二兄弟，在江州大牢中有結識了戴宗、李逵。在潯陽江邊又結識了水性極好的賣魚牙子張順，一日因為喝醉酒誤在潯陽樓上題了反詩，被江州通判黃文炳發(fā)現(xiàn)，戴宗讓其裝瘋，卻難逃一劫，被下入死囚牢中，戴宗本是往京城送信，路中想著如何救宋江，在朱貴店中被朱貴藥倒，后吳用讓蕭讓。金大堅偽造回信，沒想到圖章上出現(xiàn)了紕漏，戴宗一起被下如死囚牢，梁山泊主晁蓋起梁山兵馬，攻打江州，劫了法場，救下宋江，后來李俊、李立、薛永、張橫、張順以及穆家二兄弟一同來幫忙，29條好漢在白龍廟聚義，后用計智取無為軍，攻克江州，張順活捉黃文炳，眾人殺了他為宋江報仇。
六、宋江【及時雨】。
怒殺閻婆惜：
閻婆惜是《水滸傳》里的人物叫閻惜姣，宋江出資幫助閻家母女葬夫(父)，閻惜姣就喜歡上宋江了，想盡辦法成了宋江的外室，但是她不知滿足一心想成為宋江的正式。后來，又不守婦道與張文遠私通，被宋發(fā)現(xiàn)，宋休書一封讓閻惜姣下嫁張文遠，閻惜姣不肯。在宋的招文帶里發(fā)現(xiàn)了晁蓋寫個宋江的書信，以此要挾宋江，說宋勾結梁山草寇，要求宋娶她過門，宋不答應殺死了閻惜姣。
三打祝家莊：
宋江攻打祝家莊，首戰(zhàn)失利，乃約李應不助祝家莊。二次進兵，遇扈家莊扈三娘，擒去王英，后林沖擒住三娘，扈莊求和，不助祝莊。宋江籌思破莊之計，適孫立攜眷友來投，隨計用里應外合，使孫立等假投莊教師欒廷玉，佯稱合御梁山;又差石秀出戰(zhàn)，故為孫立擒去，使祝莊不疑。樂和于莊內智鋤祝小三，結合莊民鐘離父子等內應，宋江外攻，大破祝家莊。
七、楊志【青面獸】。
智取生辰綱：
北宋末年，大名府留守梁中書，為討好權臣蔡京，民脂作生辰綱獻京。三都捕快何濤受委任護送生辰綱順利通過配州，楊志負責押送。劉唐飽受貪官迫害。遂聯(lián)同晁蓋、吳用、阮氏兄弟、白勝等智劫梁中書向京賀壽的生辰綱.志在押運途中，步步為營，但終為蓋等人所算，于黃坭崗被迷倒，盡失生辰綱。黃坭崗為濤所管轄，濤被責失職，慘遭受刺青之刑并被判監(jiān)，幸得其屬下求情得免入獄。濤奉命追查，勝將所分獲之生辰綱財物帶回家時為濤之弟何清所見，清告密于其兄。濤將勝擒獲，在嚴刑迫供下，勝供出蓋等人。濤率領雷、朱二人及一眾官差往蓋家捉拿蓋等人。余眾獲宋江通報，乘夜渡江上梁山。
楊志賣刀：
楊志被高太尉趕出了殿帥府。因為身上沒錢，只好賣掉祖?zhèn)鞯膶毜?。楊志祖?zhèn)鲗毜兜暮锰幍谝患炽~剁鐵，刀口不卷，第二件叫“吹毛得過”，都被證實第三件叫“殺人不見血”，牛二不信，楊志一生氣，把牛二殺了，也證實了第三件叫“殺人不見血”。楊志去自首，反而被梁中書重用。
月下獨酌北師大版初三語文教案篇十六
1.了解舊社會勞動人民的苦難生活，珍惜今天的幸福生活。
2.學習本文的對比寫法。
3.學習敘議結合的表達方式。
重點、難點。
重點：
(1)學習對比的寫法。
(2)學習邊敘邊議，敘議結合的表達方式。
難點：理解“我”對養(yǎng)菜的特殊感情。
教學時間一課時。
教學過程。
第一課時。
一、預習。
1.查字典，讀準下列加點字的音。
薺菜(ji)薔薇(qiangwei)掰手(bai)琥珀(hupo)。
綻(zhan)碼(ma)莧(xian)和煦(xu)。
2查工具書，解釋下列詞語。
(l)廣闊無垠：廣大寬闊，沒有邊際。垠：邊際。
(2)遷就：勉強湊合別人。遷：改變，引申為改變初衷。就：湊近，湊合。
(3)漫不經心：隨隨便便，不放在心上。漫：隨便。經心：留心，在意。
(4)五味瓶：裝著甜、酸、苦、辣、咸的瓶子，什么滋味都有。比喻不是味道。
(5)出土文物：原指被發(fā)掘出來的，有關文化發(fā)展的有價值的古代器物。本課是“老古董、背時貨”的意思。
二、導入。
l.作者簡介：
張潔，生于1931年，1960年從中國人民大學畢業(yè)后，長期在經濟管理部門工作。1978年，發(fā)表《從森林里來的孩子》，這篇處女作和后來的《誰生活更美好》《條件尚未成熟》都獲得全國優(yōu)秀短篇小說創(chuàng)作獎。她的短篇小說《有一個青年》曾改編為電視劇。1981年，創(chuàng)作長篇小說《沉重的翅膀》此外，還有中篇小說《方舟》《七巧板》《祖母綠》等。
2導語：
同學們可能沒有吃過“薺菜”這種野菜，可是在舊社會，這種野菜是窮人們的美味佳肴?！侗юB(yǎng)菜》這篇課文寫一位關心兒女成長的母親，回憶她童年的苦難，向孩子們提出殷切的希望。希望通過新!日社會的對比，消除兩代人之間的隔膜，與孩子們成為心心相通的朋友，并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎樣才能得到幸福。
三、正課。
1.閱讀課文，給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：本文按時間分成兩個部分。
第一部分：(第1～10節(jié))回憶解放前童年時代的苦難生活，寫出“我”對薺菜有一種特殊感情的原因。
第二部分：(第11節(jié)到完)寫解放后“我”和孩子們對挖薺菜、吃薺菜的不同態(tài)度和心情，以及“我”的感慨和希望。
討論并歸納：這一句在全文中起提綱摯領，總領全文的作用，用省略號更富有詩意，使人感到余味無窮。
討論并歸納：課文寫“饞”到“饞丫頭”的得名，是因為“餓”，又由“餓”引出了一次危險的遭遇。再由生理上的“餓”寫出造成“餓的原因——剝削制度的罪惡。在此基礎上，再來寫“挖芥菜”，寫出了“挖”的辛酸，表現(xiàn)了更深刻的思想。因此，這樣寫不但不算離題，而且更有利于中心思想的表達。
討論并歸納：這是一幅美麗、和平靜穆的“晚歸圖”，似與“我”當時的處境不相稱。這是一種反襯寫法，以樂襯悲。連羊兒、烏鴉都能回家，而“我”卻有家難回。這樣反襯，能產生強烈的藝術效果。
5.提問：“一種比饑餓更可怕的東西”指什么?
討論并歸納：指孤獨、寂寞、屈辱、黑暗、死亡……。
6.提問：孩子們把挖薺菜看作是一種“有趣的游戲”，是出于對“我”的“遷就”;吃薺菜時，他們“懶洋洋”的，“漫不經心’地“挑”上幾根，帶著遷就的“微笑”。說說作者運用這些詞語的深意。
討論并歸納：“有趣的游戲”說明不能理解長輩帶他們挖養(yǎng)菜的用心及特殊感情。“遷就的微笑”表明因不了解長輩的苦心而又不得不保持一種尊重的禮貌。“漫不經心”表明對薺菜的感情十分淡漠?！疤簟眲t反映了厭食薺菜的情緒。
7.提問：本文在敘事的基礎上展開議論。找出議論的語句，體會它們對表達中心意思的作用。
討論并歸納：議論的語句如“因為我知道”到完。議論的作用是明確中心，起到畫龍點睛的作用。如“我明白……使他們的身邊全都感到愉快?！秉c明孩子們喜歡去挖薺菜的原因。如“他們長大一些之后……他們多半不能體會我當年挖養(yǎng)菜的心情!”點明年輕人陪同我去挖薺菜，也不能體會我當年挖薺菜的心情。寫出了兩代人思想感情上的隔膜。
8.提問：“我”對薺菜的這種“特殊的感情”可以從哪些方面理解?
討論并歸納：在這些感情里，有痛苦的回憶，想起薺菜，就想起當年的饑餓，想起那飽受屈辱的痛苦和災難;有深深的懷念：生活在幸福中，怎不懷念那長在野地里的薺菜，如同懷念那與自己共過患難的朋友;有無限的感慨：身在幸福中的下一代，并不理解“我”要他們挖薺榮、吃薺菜的深意;也有真誠的希望：看到了兩代人的隔膜，想到了如何幫助青年一代健康成長。
9.本文運用對比寫法，突出了文章的中心思想。想想有哪些對比，表現(xiàn)了什么?
討論并歸納：
(1)兩代人對“薺菜”的不同感情：媽媽對薺菜有特殊的感情;孩子們對“薺菜”的感情是淡漠的。從中可以看出兩代人思想上的差距，也可以看出兩代人的隔膜。通過對比敘述把如何看待過去和現(xiàn)在，如何看待苦和樂，怎樣珍惜今天的幸福。怎樣才會得到幸福等重大人生問題提到讀者面前，讓人們思考。
(2)通過大自然景物的對比描寫，寫出了舊社會的黑暗，“我”童年的凄苦生活和孤獨、悲傷、恐懼的心情;寫出了新社會的美好，孩子們生活的幸福、愉快，從而找到他們思想深處的弱點。正是這樣前后對比，在“我”心中產生了截然不同的感觸，這也正是表達中心思想的基礎。
四、總結。
本文運用對比手法，夾敘夾議，寫一位關心兒女成長的母親?；貞浰陼r代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。全文以“挖薺菜”為線索展開廣泛而充分的聯(lián)想，希望通過新舊社會的對比，消除兩代人的隔膜，與孩子成為心心相通的朋友，并希望他們能珍愛生活，懂得什么是幸福，怎樣才會得到幸福。
月下獨酌北師大版初三語文教案篇十七
教學目標：
1．誦讀詩歌，分析李白的思想感情．。
2．感受李白詩歌自然飄逸的藝術特色．。
授課時數(shù)：一教時。
授課過程：
一．導入新課。
酒與月，是李白一生須臾不曾離開的最忠實的伴侶，無論他走到哪里，身處何方，總會留下有關美酒與明月的興會淋漓之作。
“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光.”《客中作》。
“且就洞庭賒月色，將船買酒白云邊”《陪族叔刑部侍郎曄及中書賈舍人至游洞庭五首》。
“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”《將進酒》。
通過這些膾炙人口的詩句，李白營造出一種獨特的既不乏浪漫又帶有些許悲涼的境界.
二．誦讀，分析。
1．在這樣優(yōu)美的環(huán)境里,李白喝酒的心情怎樣?為什么?
比較“兩人對酌山花開，一杯一杯復一杯”
《山中與幽人對酌》。
有了志同道合的“幽人”相伴，方可在花間同赴醉鄉(xiāng)，盡情分享飲酒的無窮樂趣。
2．舉杯邀明月，對影成三人。
如何看待談笑風生的“成三人”？
天上的月亮是李白在精神世界中永遠的知己，也是李白詩歌中頻繁光顧的常客。
兒時對月亮的最初認識：“小時不識月，呼作白玉盤”（《古朗月行》）；出門在外，月光勾起他游子的鄉(xiāng)情：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（《靜夜思》）；秋月里，他曾傾述過不盡的相思：“卻下水晶簾，玲瓏望秋月”（《玉階怨》）；月光下，他能和古人結為知己：“月下沉吟久不歸，古來相接眼中稀”（《金陵城西樓月下吟》）。
3．“月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春?！北砻髯髡咴鯓拥男木常?/p>
可惜，月亮卻遠在天邊，它只能掛在高高的蒼穹，不能和李白同酌共飲；影子雖然近在咫尺，但也只會默默地跟隨，無法進行真正的交流。
三．問題探討：
1．李白究竟為何孤獨?
(1)大凡天才都與常人在思想境界上有相當?shù)牟罹?
(2)他的追求與探索也常常會被人誤解.
(3)他對現(xiàn)實人生的領悟與拒絕,讓他感到孤獨.
2．李白如何看待自己的'孤獨?
(2)”期”__李白明白自己的孤獨處境,但卻陶醉于這一處境。
李白所選定的人生道路，在當時的情況下，是注定要以寂寞與潦倒為伴的，所以除了自己，他是沒有人可以依靠的。所以他只能引天上的月亮和地上的身影這些“無情”之物，為一生的知己，這可真是此時無情勝有情了。
不同。
溫潤深厚的儒家情懷,把蘇軾的根深深扎在現(xiàn)實的土壤中,即使遭到挫折,即使通達人生禍福無常,也不能完全從心靈深處抹去對現(xiàn)實的留戀和希望.
遙遠的月亮只不過是蘇軾悲涼的后院,而不是永恒的家園.
相似點。
李白對月和蘇軾對月,皆源于孤獨.他們的把酒問月,都是對人類生命的超然反省.
李白___”仙而人者”
蘇軾___”人而仙者”
四．作業(yè)：
月下獨酌賞析，400字左右．。
月下獨酌北師大版初三語文教案篇十八
范進即將這銀子交與渾家打開看,一封一封雪白的細絲錠子,即便包了兩錠,叫胡屠戶進來,遞與他道:“方才費老爹的心,拿了五千錢來。這六兩多銀子,老爹拿了去?！蓖缿舭雁y子(捏抓攥)在手里緊緊的,把拳頭舒過來,道:“這個,你且收著。我原是賀你的,怎好又拿了回去?”范進道:“眼見得我這里還有這幾兩銀子,若用完了,再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭(縮收取)了回去,往腰里(放揣擺),口里說道:“也罷,你而今相與了這個張老爺,何愁沒有銀子用?他家里的銀子,說起來比皇帝家還多些哩!他家就是我賣肉的主顧,一年就是無事,肉也要用四五千斤,銀子何足為奇!”又轉回頭來望著女兒說道:“我早上拿了錢來,你那該死行瘟的兄弟還不肯,我說:‘姑老爺今非昔比,少不得有人把銀子送上門來給他用,只怕姑老爺還不希罕?！袢展黄淙?如今拿了銀子家去罵這死砍頭短命的奴才!”說了一會,千恩萬謝,低著頭,笑迷迷的去了。
1.從文中括號里選擇最恰當?shù)膭釉~填在橫線上。(3分)。
2.上文橫線上所填的動詞,刻畫了胡屠戶怎樣的性格特點?(3分)。
3.中舉前,范進稱胡屠戶為“岳父”,中舉后稱呼他為“老爹”,這種稱謂上的變化說明了什么?(4分)。
4.上文主要運用了什么描寫方法刻畫胡屠戶這一人物?試舉例說明。(5分)。
答案：
1.攥縮揣。
2.解析結合人物想要又推讓的動作體會人物的性格。
參考答案見錢眼開又虛偽做作。
3.解析要從稱謂變化看人物態(tài)度的變化,體會人物的性格。
參考答案中舉后二人身份地位發(fā)生改變,范進得意忘形,趾高氣揚。
4.動作描寫、語言描寫。舉例略。
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