總結(jié)是一種思維整理和歸納的過(guò)程，有助于提高我們的思維能力和邏輯思維能力?？偨Y(jié)的文字要通順、流暢，避免冗長(zhǎng)和重復(fù)。以下是一些時(shí)間管理的技巧和策略，希望對(duì)大家有所幫助。
初中寫(xiě)作例篇一
故事：小仲馬未成名前寄出的稿子總是碰壁。
一天，大仲馬對(duì)他說(shuō)：“如果你在寄稿時(shí)，附言說(shuō)你是大仲馬的兒子會(huì)好多了?！毙≈亳R卻固執(zhí)的說(shuō)：“不，我不想站在你的肩膀上摘蘋(píng)果，那樣得來(lái)的果實(shí)沒(méi)有味道!”后來(lái)，小仲馬用別名寄出的《茶花女》出版后，獲得法國(guó)文壇的.一致好評(píng)。
初中寫(xiě)作例篇二
“爸，今天是我生日，您晚上就別出去了！”稚嫩的孩童使勁扯著以中年男子的褲管，用一種近乎咆哮又似懇求的語(yǔ)氣喊道。
“對(duì)啊，孩兒他爸，今天你就留在家里給孩子過(guò)過(guò)生日吧！”旁邊一位中年婦女附和著說(shuō)了一句，繼而又轉(zhuǎn)變成一種憤怒的語(yǔ)氣，“你天天晚上出去觀察什么星象，有啥用??？能當(dāng)飯吃嗎？看我們那一畝三分地全都荒蕪了，我一個(gè)弱女子哪干得了??！每天晚上都只留給我一個(gè)冰冷的被窩……”說(shuō)著說(shuō)著竟落下了幾滴眼淚。
“夠了！”男子終于開(kāi)口，“你們懂什么??？天象的變化關(guān)系著老百姓的生活……唉！”長(zhǎng)嘆一口氣，男子憤怒地摔門(mén)而出，他討厭妻兒的不理解。
夜，黑沉沉的，北風(fēng)呼呼地刮著，無(wú)情地扎著男子的臉頰。中年男子安靜地走在田間小道上，專注地觀察著天上的星星，這似乎已經(jīng)成為了他的一種習(xí)慣。
“撲通”一聲，男子忽然被猛地一拽，掉入了一口枯井。井太高了，任憑男子如何努力也無(wú)法爬出井口。她大聲呼救，他依稀記得這附近有一戶人家，現(xiàn)在自己唯一的希望就全寄托在他們身上了。
“朋友，你怎么掉到井里去啦？”
“我夜觀天象，一不小心失足落井了?！?/p>
“哈哈哈……”井上傳來(lái)了一陣大笑，讓他覺(jué)得很刺耳，“你怎么只留心天上的東西，而不顧地上的東西呢？”
“朋友，你能不能就我上去呢？”他有點(diǎn)急了。
“呵呵，好！等著?。 本系娜送Ｖ沽舜笮?，因?yàn)樗坪趺靼琢司镞@個(gè)人真的不尋常呀。
幾年后，男子的預(yù)言幫助村民避免了一次洪澇災(zāi)害，挽救了全村莊的人。從此，他有了一個(gè)響亮的名字——天文學(xué)家。
初中寫(xiě)作例篇三
黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)緊緊圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性展開(kāi)，以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容，主要任務(wù)是加強(qiáng)和改進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，集中解決形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問(wèn)題?！八娘L(fēng)”問(wèn)題違背黨的性質(zhì)和宗旨，是損害黨群干群關(guān)系的重要根源，“四風(fēng)”問(wèn)題解決好了，其他問(wèn)題才能更好的解決。
黨員干部要聯(lián)系自己的思想和工作實(shí)際，重點(diǎn)查找自身存在的問(wèn)題和不足，對(duì)個(gè)人存在的問(wèn)題進(jìn)行更深層次的剖析，以達(dá)到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺點(diǎn)、增強(qiáng)黨性的目的。
一、對(duì)照檢查存在的主要問(wèn)題。
1、理論功底不高，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。
一是學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。存在以干代學(xué)的現(xiàn)象，特別是當(dāng)工作與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時(shí)，往往認(rèn)為學(xué)習(xí)是“軟指標(biāo)”，可以往后推一推，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高，而且學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不佳。
二是學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持的不好。客觀上強(qiáng)調(diào)工作忙、壓力大和事務(wù)性工作較多，缺乏持之以恒自覺(jué)學(xué)習(xí)政治理論的精神。
三是學(xué)用結(jié)合的關(guān)系沒(méi)有處理好。在理論體系把握上和“融匯貫通”地運(yùn)用理論學(xué)習(xí)成果去指導(dǎo)實(shí)際工作上不適應(yīng)，忽視了理論對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作脫節(jié)，對(duì)待理論學(xué)習(xí)，只滿足于片面地引用個(gè)別原理，而不能有效地與實(shí)際工作緊密結(jié)合起來(lái)。
2、工作作風(fēng)不實(shí)，求真務(wù)實(shí)的精神不夠。
一是接到工作任務(wù)，有時(shí)首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，特別是任務(wù)多、壓力大的時(shí)候更是如此，有時(shí)存在著應(yīng)付以求過(guò)關(guān)的想法，影響了工作效果，沒(méi)有時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
二是欠缺創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，局限于上級(jí)布置什么做什么，有時(shí)產(chǎn)生的新想法也只是停留于心動(dòng)而無(wú)行動(dòng)的狀態(tài)。
三是對(duì)有關(guān)的政策法規(guī)研究不夠，工作方法較簡(jiǎn)單，同志間的思想交流不多，深入基層和村組調(diào)查研究不夠，對(duì)全市的工作指導(dǎo)和督促還不夠深入，致使工作效果不夠理想。
3、群眾意識(shí)不強(qiáng)，為民服務(wù)的宗旨不夠。
一是雖然也經(jīng)常下基層調(diào)研，但主動(dòng)性不強(qiáng)、不夠深入，只注重了解自己想要了解的問(wèn)題，未能做到“從群眾中來(lái)，到群眾中去”，沒(méi)有關(guān)心群眾想什么、盼什么、急什么、要什么，沒(méi)有真正和群眾打成一片，缺乏全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)。如，我市農(nóng)民增收渠道不多，企業(yè)沒(méi)有形成規(guī)模，結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象突出。
二是在工作上對(duì)基層情況的了解主要靠聽(tīng)匯報(bào)和抽查，不夠全面系統(tǒng)，聯(lián)系群眾不廣泛，與干部職工談心交流少，直接聽(tīng)取基層群眾意見(jiàn)不及時(shí)不全面，對(duì)干部思想狀況和基層干部生活情況了解不全面，幫助干部職工解決實(shí)際困難不多。這些都是宗旨觀念淡薄，群眾意識(shí)差的表現(xiàn)。
4、勤政廉政不深，廉潔自律的力度不夠。
樹(shù)立勤政優(yōu)政的宗旨意識(shí)還不夠牢固，黨風(fēng)廉政問(wèn)題和各種不正之風(fēng)時(shí)有發(fā)生。在堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨員干部廉潔自律的有關(guān)規(guī)定和自覺(jué)用黨的紀(jì)律約束自己還不夠深入，時(shí)有存在把關(guān)不嚴(yán)的現(xiàn)象。
二、對(duì)照檢查存在問(wèn)題的主要原因。
1、政治理論學(xué)習(xí)不夠深入，政治理論修養(yǎng)不到家。
一是沒(méi)有把理論學(xué)習(xí)放在重要位置，學(xué)習(xí)存在片面性，缺乏對(duì)理論的系統(tǒng)研究和深刻理解，這是政治理論不成熟的具體表現(xiàn)。
二是理論與實(shí)踐隔離，忽視了理論與實(shí)踐的辨證唯物關(guān)系，對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)只滿足于記住幾條重要論斷和幾句講話，缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性的深入學(xué)習(xí)，不能用馬列主義的立場(chǎng)和觀點(diǎn)分析問(wèn)題，不具備用鄧小平理論認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。理論上的成熟是黨員和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政治上成熟的基礎(chǔ)，只有在理論上分清是非，才能做到政治上的清醒和堅(jiān)定。
2、改造主觀世界不夠自覺(jué)主動(dòng)，缺乏艱苦奮斗的精神。
共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性來(lái)自于自覺(jué)改造主觀世界，不斷增強(qiáng)黨性鍛煉。這些年來(lái)，口頭上也講在改造客觀世界的同時(shí)，要改造自己的主觀世界。但實(shí)際上存在著重前者輕后者，以事務(wù)工作代替政治和黨性鍛煉，使自己的黨性修養(yǎng)減弱了，對(duì)自己要求放松了，考慮個(gè)人的榮辱進(jìn)退多了，考慮群眾利益和全局利益少了。致使工作有時(shí)不夠深入，滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)，滿足于面上不出問(wèn)題，創(chuàng)新意識(shí)淡化，忽視了工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
3、群眾工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，宗旨觀念有所淡化。
對(duì)黨的群眾路線認(rèn)識(shí)不深，對(duì)堅(jiān)持改造自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要性認(rèn)識(shí)不足，還沒(méi)有真正在思想上、行動(dòng)上樹(shù)立起全心全意為人民服務(wù)的公仆意識(shí)。在工作上群眾觀念淡薄，看不到群眾的首創(chuàng)精神，指導(dǎo)工作主觀意志成份多，為群眾想的少、做的少，服務(wù)群眾，缺乏真功夫。
三、對(duì)照檢查今后改進(jìn)措施與努力方向。
1、要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論功底。
提高自己的政治敏銳性和政治鑒別力，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，要以解決思想和工作中存在的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以改進(jìn)自己的工作作風(fēng)和工作方式、提高工作成效為落腳點(diǎn)，特別要在理論聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐上下真功夫，不斷提高理論學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。
2、要進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)，增強(qiáng)宗旨意識(shí)，樹(shù)立無(wú)私奉獻(xiàn)和艱苦奮斗的精神。
共產(chǎn)黨員應(yīng)該把維護(hù)和實(shí)踐人民的利益放在首位。要牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，樹(shù)立為黨為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，把個(gè)人的追求融入黨的事業(yè)之中，堅(jiān)持黨的事業(yè)第一、人民的利益第一;要保持思想道德的純潔性，正確對(duì)待權(quán)力、金錢(qián)、名利，在生活上艱苦樸素，勤儉節(jié)約，不奢侈浪費(fèi)，不追求享受;在工作作風(fēng)上，要深入實(shí)際，聯(lián)系群眾，傾聽(tīng)群眾意見(jiàn)，想群眾之所想，急群眾之所急，忙群眾之所需，同群眾建立起水乳交融的關(guān)系;要努力做到善于克服消極思維、模糊認(rèn)識(shí)所造成的各種束縛，破除急躁情緒，迎難而上，積極工作;善于從政治、全局的高度認(rèn)識(shí)事物，不斷完善和提高自己，腳踏實(shí)地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服務(wù)水平。
3、要進(jìn)一步保持清正廉潔，增強(qiáng)拒腐防變能力。
在當(dāng)前社會(huì)還存在腐敗現(xiàn)象情況下，要有戰(zhàn)勝自我的膽識(shí)和魄力，抗得起誘惑，耐得住寂寞，經(jīng)得起考驗(yàn)，做到自重、白警、白省、自勵(lì)，做到在拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義的侵蝕面前一塵不染，一身正氣;要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的利益觀、榮辱觀、道德觀、人生觀，追求積極向上的生活情趣，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚，堅(jiān)決抵制歪風(fēng)邪氣，始終做到清正廉潔，自覺(jué)與各種腐敗現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，帶頭樹(shù)立高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，盡心盡力把工作做好。
4、要進(jìn)一步務(wù)實(shí)創(chuàng)新，增強(qiáng)工作實(shí)效。
要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、工作理念、工作手段和工作機(jī)制的創(chuàng)新，最終達(dá)到工作成效的不斷提高。要不斷總結(jié)和完善工作經(jīng)驗(yàn)，提出新思路、新方案，拿出新舉措，開(kāi)創(chuàng)工作新局面。始終圍繞我市的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和中心工作，帶頭貫徹和落實(shí)上級(jí)黨政各項(xiàng)決策和部署，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。
黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)是深入貫徹落實(shí)黨的十八大精神的必然要求，黨員干部要自覺(jué)接受監(jiān)督，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，更好的為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。
初中寫(xiě)作例篇四
1.第三人稱敘事法：用第三人稱敘事,敘述人既不受空間時(shí)間的限制,也不受生理心理的限制,可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前,能自由靈活地反映社會(huì)生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。
2.順敘法：順敘是按時(shí)間的先后順序來(lái)敘述事情,這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實(shí)際情況相一致,所以易于把文章寫(xiě)得條理清楚,脈絡(luò)分明。運(yùn)用順敘,要注意剪裁得當(dāng),重點(diǎn)突出。否則,容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象,犯平鋪直敘的毛病,像一本流水帳,使人讀了索然無(wú)味。
3.倒敘法：倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過(guò)來(lái)敘述,而是除了把某個(gè)部分提前外,其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種:一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要,把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面,加以突出;二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化,避免平鋪直敘;三是為了表現(xiàn)效果的需要,使文章曲折有致,造成懸念,引人入勝。倒敘時(shí)要交代清楚起點(diǎn)。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處,要有明顯的界限,還要有必要的文字過(guò)渡,做到自然銜接。特別要注意,不要無(wú)目的地顛來(lái)倒去,反反復(fù)復(fù),使文章的眉目不清。
4.插敘法：插敘是為了表達(dá)文章中心的需要。有時(shí)是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘,有時(shí)是對(duì)出場(chǎng)人物的情節(jié)作注釋說(shuō)明。使用插敘一定要服從表達(dá)中心思想的需要,做到不節(jié)外生枝,不喧賓奪主。在插入敘述的時(shí)候,還要注意文章的過(guò)渡照應(yīng)和銜接,不能有斷裂的痕跡。
5.補(bǔ)敘法：補(bǔ)敘主要用于對(duì)上文的敘述補(bǔ)充說(shuō)明,一般是片斷性的簡(jiǎn)要的,不具備完整的事件,也可以把解釋或說(shuō)明的文字放有前面,以引起下文。補(bǔ)敘的作用,一般不發(fā)展情節(jié)事件,只對(duì)原來(lái)的敘述起豐富補(bǔ)充作用。
初中寫(xiě)作例篇五
寫(xiě)作階段的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行文字寫(xiě)作實(shí)踐。
這一階段的具體內(nèi)容包括：擬草稿;自檢錯(cuò)誤;推敲文字然后初步定稿。
英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高不可能一蹴而就，要力戒“速勝論”
在英語(yǔ)教科書(shū)中，寫(xiě)作是按句子、段落和篇章三個(gè)層次來(lái)練習(xí)的。
因此，教師應(yīng)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生逐步提高寫(xiě)作的技能，逐級(jí)提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
寫(xiě)作階段的順序一般是這樣設(shè)計(jì)的。
控制寫(xiě)作(controlledwriting)。
在這一階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)，自由寫(xiě)作的機(jī)會(huì)較少。
應(yīng)提倡模仿以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的人所寫(xiě)的東西。
例如，可以讓學(xué)生按不同體裁和主題整理一些范文，看他們?nèi)绾谓M織寫(xiě)作，如何運(yùn)用詞語(yǔ)和句子，從中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作技巧;還可以讓學(xué)生做一些語(yǔ)句排序、填空練習(xí)或解答問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)脑~句把這些答案重新組合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)有意義的故事。
引導(dǎo)寫(xiě)作(guidedwriting)。
在這一階段，學(xué)生有一些創(chuàng)作自由，但教師還應(yīng)給學(xué)生一些有效的指導(dǎo)。
教師可以和學(xué)生一起議定若干寫(xiě)作提綱，然后讓學(xué)生自己寫(xiě)作文。
近年來(lái)，高考中的“看圖作文”類型的“寫(xiě)作”考題實(shí)際上即屬于引導(dǎo)寫(xiě)作的范疇。
自由寫(xiě)作(freewriting)。
在這一階段，學(xué)生可以進(jìn)行自由寫(xiě)作，他們可以寫(xiě)自己喜歡的主題。
最好的辦法是要求學(xué)生每天用英語(yǔ)記**記、寫(xiě)信等，他們可充分表達(dá)自己的思想。
教師也可每天。
定一個(gè)統(tǒng)一的題目(如等)，讓學(xué)生寫(xiě)。
需要說(shuō)明的'是，開(kāi)展這種活動(dòng)最好要求學(xué)生有一個(gè)專門(mén)的自由寫(xiě)作本子，定期上交教師批改。
這樣寫(xiě)過(guò)后，學(xué)生可對(duì)照檢查自己前邊的寫(xiě)作，看自己取得了多大的進(jìn)步。
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初中寫(xiě)作例篇六
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@就是我的寫(xiě)作之道，讀書(shū)和寫(xiě)作相輔相承，缺一不可。書(shū)讀的廣泛，讀的透徹，知識(shí)面才寬，作文才能寫(xiě)得生動(dòng)、感人。為了提高自己的寫(xiě)作能力，我閱讀了大量的書(shū)。
記得小時(shí)候，我僅能讀得幾部小人書(shū)，雖讀得滾瓜爛熟，但仍愛(ài)不釋手，夢(mèng)想有一天，自己也能寫(xiě)出這么感人的好文章，那該多好呀！于是，在學(xué)校每次作文我都認(rèn)真去寫(xiě)，但事與愿違，盡管看書(shū)多，可作文仍沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，總是枯燥無(wú)味，連自己也不愿去看。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？老師在作文講評(píng)課上幫我查找原因，老師拿我的作文與好同學(xué)的一篇作文比較，才發(fā)現(xiàn)我的文章的不足之處是語(yǔ)言表達(dá)能力差，詞語(yǔ)貧乏，此后，我讀書(shū)不再追求故事情節(jié)，而注意摘抄優(yōu)美的詞句，寫(xiě)作時(shí)就盡量運(yùn)用其中，希望能夠提高寫(xiě)作水平，但奇怪的是:我自認(rèn)為優(yōu)秀的`佳作仍令老師不滿意，我大惑不解，便又去問(wèn)媽媽，她聽(tīng)了我的苦衷，便意味深長(zhǎng)地說(shuō):“讀書(shū)不能囫圇吞棗，貪多求快，不能見(jiàn)木不見(jiàn)林！”我聽(tīng)后恍然大悟，原來(lái)自己讀書(shū)方法不對(duì)，撿了芝麻丟了西瓜。從那以后我就改變了讀書(shū)方法，重點(diǎn)抓住文章中心，深入理解，并學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)順序，使自己的文章有條理、有層次，不空洞，同時(shí)注意語(yǔ)言的精練，感情要真摯，要有真情實(shí)感。果然在一次學(xué)校舉辦的作文大賽中，博得了師生的好評(píng)，取得了大賽第一名的好成績(jī)。從此，我對(duì)寫(xiě)作更感興趣了，也更投入了。
當(dāng)然，以后還要不斷的練筆，但我深感:“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是打開(kāi)寫(xiě)作之門(mén)的一把必不可少的金鑰匙，也是我寫(xiě)作的成功之道！！
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初中寫(xiě)作例篇七
工作簡(jiǎn)報(bào)的寫(xiě)作，從總體上講應(yīng)注意把握以下幾點(diǎn)：
1.選題準(zhǔn)確。選題是否準(zhǔn)確是一份簡(jiǎn)報(bào)價(jià)值大小、作用好壞、質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一般說(shuō)來(lái)，選題應(yīng)符合黨的方針政策，符合上級(jí)指示要求，符合面上指導(dǎo)需要，符合實(shí)際情況;抓的是領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)非常關(guān)注的問(wèn)題，是普遍存在的問(wèn)題，是急需回答和解決的問(wèn)題;具有覆蓋全局的廣泛性、切中要害的針對(duì)性、發(fā)人深省的典型性。
2.主題深刻。定準(zhǔn)選題之后，要進(jìn)一步深入思考，斟酌推敲，提煉出深刻的主題思想。主題是一篇文章的靈魂，是組織各方面文字材料使之成為有機(jī)整體的核心。意義深刻的鮮明主題，應(yīng)能“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，寫(xiě)出“人人心中皆有，個(gè)個(gè)筆下俱無(wú)”的思想來(lái)。在提煉主題的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)貫穿“人無(wú)我有，人有我新，人新我深”的思想，力求使主題內(nèi)容體現(xiàn)創(chuàng)新的思維和獨(dú)到的見(jiàn)解，體現(xiàn)認(rèn)識(shí)的升華和規(guī)律的揭示。
3.用事實(shí)說(shuō)話。俗話說(shuō)：事實(shí)勝于雄辯。要使一篇簡(jiǎn)報(bào)寫(xiě)得血肉豐滿，需要大量事實(shí)材料來(lái)填充。寫(xiě)情況簡(jiǎn)報(bào)，必須以事實(shí)為依據(jù)，靠事實(shí)來(lái)說(shuō)明。一定要掌握和運(yùn)用大量事實(shí)材料，而且要選擇最本質(zhì)、最典型、最有說(shuō)服力的事實(shí)材料。
4.材料可靠。簡(jiǎn)報(bào)所反映的情況要真實(shí)、準(zhǔn)確、可靠。對(duì)基本情況的估價(jià)要客觀、全面、辯證，不能以偏概全，更不能只報(bào)喜不報(bào)憂。未經(jīng)審核的材料，不要寫(xiě)入簡(jiǎn)報(bào)。引用材料，要準(zhǔn)確無(wú)誤，嚴(yán)禁弄虛作假，隨意拔高夸大，確保選用的材料經(jīng)得起事實(shí)檢驗(yàn)。
5.表述精練。簡(jiǎn)報(bào)要求簡(jiǎn)潔明快，不能拖泥帶水，語(yǔ)言要精練。文字表述上要惜墨如金、刪繁就簡(jiǎn)，講究語(yǔ)短話明、言簡(jiǎn)意賅。要善于用概括性語(yǔ)言，盡量把紛繁復(fù)雜的'情況加以歸納，用更少的話說(shuō)更多的事;要善于用文件性語(yǔ)言，準(zhǔn)確估價(jià)所涉及的內(nèi)容，增加工作指導(dǎo)的權(quán)威性。
6.成稿快速。常言道：時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就是生命。簡(jiǎn)報(bào)寫(xiě)作要樹(shù)立很強(qiáng)的時(shí)間觀念，向速度要效益，向速度要質(zhì)量。必要時(shí)白天了解到的情況，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，晚上就梳理歸納，寫(xiě)成材料。
初中寫(xiě)作例篇八
我以前超級(jí)的膽小。每次我遇到一只小小的螞蟻，我都會(huì)邊哭邊喊邊跑：“有螞蟻呀，有螞蟻……”直到我的嗓子都喊啞了，我的腿都跑累了?？墒俏疫€在哆哆嗦嗦地害怕著。有時(shí)候太陽(yáng)落山了，我看到自己的影子。我趕緊跑。我邊跑邊想。這東西為什么一直跟著我啊？那時(shí)候我剛上幼兒園中班兒，還不知道什么是影子，我一直跑，一直跑跑到家以后才甩掉了這個(gè)“小惡魔”。我跑進(jìn)了家里，跟媽媽說(shuō)：“為什么有個(gè)黑東西總是跟著我呀？他是個(gè)小惡魔……”媽媽說(shuō)：“那不是小惡魔那是你的影子?！?/p>
他們都說(shuō)我膽小。我要改掉膽小的毛病，因?yàn)槲也幌脒@樣整天被哥哥姐姐們嘲笑。
我把要改掉膽小的事兒告訴了他們。他們竟嘲笑我，說(shuō)我永遠(yuǎn)也改不掉。我有些生氣，正在這個(gè)時(shí)候，我低頭一看，呀，一只小螞蟻。我本想大聲尖叫。可是我想到了我要改掉大驚小怪的毛病。我一定要戰(zhàn)勝恐懼！我把嘴閉起來(lái)了。使勁地拼命地忍著我的眼淚。這時(shí)候哥哥姐姐們已經(jīng)哈哈大笑起來(lái)?！皠e堅(jiān)持了。你是不行的！”說(shuō)完他們又哈哈大笑起來(lái)。我不理哥哥和姐姐，我還是拼命地忍著。當(dāng)我快忍不住時(shí)，螞蟻們竟然走了。我的眼淚也終于忍住了，我很高興。哥哥姐姐已經(jīng)不笑了，我卻高興地笑起來(lái)。
現(xiàn)在我已經(jīng)基本上什么都不怕了。見(jiàn)到小螞蟻，就好像什么也沒(méi)見(jiàn)到一樣。不會(huì)大驚小怪的了。見(jiàn)到影子也不怕了，我反而覺(jué)得自己的影子很漂亮，很美觀。再也不叫自己的影子是“小惡魔”了。
我覺(jué)得以前的自己好好笑，就連那么一只小小的動(dòng)物螞蟻都怕。不過(guò)，我還要感謝這些小螞蟻呢！因?yàn)樗鼈冏屛腋牡袅四懶?，?zhàn)勝了膽小。
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初中寫(xiě)作例篇九
寫(xiě)作和閱讀是語(yǔ)文的兩大基石，而作文對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如一座不易攀登的高山。如何指導(dǎo)初中生寫(xiě)好作文，總結(jié)下來(lái)有以下幾條：
第一，寫(xiě)作內(nèi)容要貼近生活。葉圣陶說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度才能寫(xiě)成什么文字?！鄙钍菍?xiě)作的源泉，但對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，短短的十幾年閱歷經(jīng)驗(yàn)還不夠，所以許多學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)都苦于無(wú)話可說(shuō)。因此教師務(wù)必使寫(xiě)作內(nèi)容貼近生活，富有時(shí)代氣息，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒。
第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。心理學(xué)家認(rèn)為，人從外界所接受的信息90%以上是通過(guò)觀察獲得的。沒(méi)有敏銳的觀察力就不會(huì)有靈敏的思維力和豐富的想象力，也不會(huì)有完整的再現(xiàn)能力。觀察是獲得知識(shí)的最基本途徑，通過(guò)觀察使學(xué)生獲得寫(xiě)作材料，便可解決無(wú)話可寫(xiě)的問(wèn)題。因此教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察生活、觀察世界。
第三，追求個(gè)性創(chuàng)新，活用教學(xué)資源。教材是最有效的教學(xué)資源。中學(xué)語(yǔ)文課本中的名篇佳作是經(jīng)過(guò)專家精心選出來(lái)的，內(nèi)容極為豐富。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地欣賞模仿名家的語(yǔ)言和寫(xiě)作技法。
第四，注意培養(yǎng)學(xué)生多角度思維能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用多向思維這一重要方法。多向思維是學(xué)生對(duì)某一作文素材最大限度的`開(kāi)拓思路，從各種不同的角度進(jìn)行多側(cè)面思考，以便從中提煉出新意。這樣，作為寫(xiě)作主體的學(xué)生，對(duì)所寫(xiě)對(duì)象形成自己的看法，作文才會(huì)不落窠臼。
第五，激發(fā)寫(xiě)作興趣。教師要確立以鼓勵(lì)為主的作文評(píng)價(jià)原則，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng)、給建議，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。批閱要快，及時(shí)反饋意見(jiàn);批改要具體，不空泛。不僅要指出字詞上的問(wèn)題，更要在習(xí)作的布局謀篇、選材、詳略層次上批改，使學(xué)生不斷提高寫(xiě)作能力。
總之，學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可一蹴而就。我們相信：用教師對(duì)生活的熱愛(ài)去感染學(xué)生，就一定會(huì)改變學(xué)生寫(xiě)作難的問(wèn)題，作文將真正成為他們表達(dá)生活、體驗(yàn)生活的一部分。
1.閱讀經(jīng)典(通讀和精讀)。
2.按照經(jīng)典作文模擬寫(xiě)(議論、記敘、說(shuō)明三種文體)。
3.到野外游玩回來(lái)寫(xiě)隨筆，練筆;要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記或周記。
4.學(xué)生交流寫(xiě)作體會(huì)。
5.老師和學(xué)生一起寫(xiě)同題作文，然后分析講解。
反復(fù)這幾個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。
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讀你，我的年華不寂寞。
我依然愛(ài)你,家鄉(xiāng)的山河。
我心中的那一道陽(yáng)光。
初中寫(xiě)作例篇十
1.集中精神：寫(xiě)作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環(huán)境或是同時(shí)干著別的事情，是不可能寫(xiě)好的。寫(xiě)作需要一個(gè)安靜的環(huán)境，需要一點(diǎn)點(diǎn)柔和的背景音樂(lè)。即使是最低要求，你也需要在全屏(沒(méi)有其他軟件得干擾)的條件下，使用writeroom，darkroom，writer這些寫(xiě)作軟件，不受打擾的寫(xiě)作。關(guān)掉郵箱，關(guān)點(diǎn)msn和gtalk，關(guān)掉電話和手機(jī)，關(guān)掉電視，清理掉書(shū)桌上無(wú)用的東西。清除與寫(xiě)作無(wú)關(guān)的一切雜念，現(xiàn)在就是寫(xiě)作的時(shí)間，好像把自己放進(jìn)一個(gè)盒子里，在沒(méi)有任何打擾下進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。
3.：你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫(xiě)得一模一樣。你可以試試新的寫(xiě)法，從這里學(xué)一點(diǎn)，從那里學(xué)一點(diǎn)。漸漸地，你就會(huì)有了自己的風(fēng)格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達(dá)，或創(chuàng)造一些與眾不同的表達(dá)方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。
初中寫(xiě)作例篇十一
新聞的樣式很多，下面簡(jiǎn)介一下簡(jiǎn)訊的格式：
(1)標(biāo)題概括簡(jiǎn)訊的主要內(nèi)容。
(2)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)是簡(jiǎn)訊開(kāi)頭的一段話，要求用極簡(jiǎn)明的話概括簡(jiǎn)訊的最基本內(nèi)容。
(3)主體主體是簡(jiǎn)訊的主要部分，要求具體清楚，內(nèi)容翔實(shí)，層次分明。(4)結(jié)尾是對(duì)簡(jiǎn)訊內(nèi)容的小結(jié)。有些簡(jiǎn)訊可無(wú)結(jié)尾。
初中寫(xiě)作例篇十二
初寫(xiě)議論文，不少同學(xué)極易寫(xiě)人家寫(xiě)過(guò)的，說(shuō)人家說(shuō)過(guò)的，也就是落俗。其實(shí)議論文是最具時(shí)代性與針對(duì)性的。我們常把魯迅先生寫(xiě)的雜文比作“匕首”與“投槍”，是因?yàn)轸斞赶壬偸钦驹跁r(shí)代的最前列，把自己手中的筆當(dāng)作戰(zhàn)斗武器使用。所以，要讓議論文鮮活起來(lái)，就必須緊跟時(shí)代的步伐，學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中“找米下鍋”。
第一，關(guān)注“時(shí)代流行語(yǔ)”。流行語(yǔ)傳遞著時(shí)代的信息，博動(dòng)著時(shí)代的脈博。流行語(yǔ)耐人品味，流行語(yǔ)引發(fā)思考。當(dāng)我們面對(duì)下列這樣一些親切的“字眼”：與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取、三個(gè)代表、反腐倡廉、解放思想、改革開(kāi)放、零距離、再就業(yè)、我喜歡、亞健康、素質(zhì)、小康、沖浪、充電、白領(lǐng)、升級(jí)、瀟灑、組合、奶酪、做秀、下海、另類、反恐、個(gè)性……，我們又怎能不為之“心動(dòng)”?“鮮活”的流行語(yǔ)，自然引發(fā)“鮮活”的感觸：《生活需要“零距離”》、《中學(xué)生更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)》、《我說(shuō)“小康”》、《“組合”的學(xué)問(wèn)》、《我看“我喜歡”》、《“升級(jí)”應(yīng)有度》、《“瀟灑”之我見(jiàn)》……，如此寫(xiě)來(lái)，文章自然“鮮活”。
第二，登錄“社會(huì)大廣角”。收看電視新聞，閱讀最新報(bào)刊，做到“家事”、“國(guó)事”、“天下事”，事事關(guān)心。比如我們?cè)诳戳恕澳暇┕谏鷪@月餅廠因用‘舊餡’被曝光而遭倒閉”、“南京傣妹火鍋城用‘回鍋油’招待顧客”的系列報(bào)道之后，再聯(lián)想到“廣東女孩林海燕在自己墊錢(qián)為彩民購(gòu)買彩票中了518萬(wàn)元大獎(jiǎng)的情況下，毅然親自將中獎(jiǎng)彩票送到對(duì)方手中”的報(bào)道，自然會(huì)生發(fā)“誠(chéng)信是為人之本”、“生活離不開(kāi)誠(chéng)信”、“生活有誠(chéng)信”等感慨。又比如從“馬加爵殺人”到“中學(xué)生輕生”;從“公交車駕駛員不堪乘客辱罵用刀捅人”到“高考‘落榜生’刀傷10多名小學(xué)生”……這接連發(fā)生的事件，讓我們想到的不僅僅是“治安”、“壓力”，而更多的是“心理健康”、“心理教育”這個(gè)全社會(huì)都得關(guān)注的嚴(yán)峻話題。再比如在看了《教育周刊》上刊載的“荷蘭首都阿姆斯特丹市，有一家兒童餐館，這家餐館里的工作人員無(wú)論是經(jīng)理、廚師，還是收銀員、服務(wù)員，全是6至12歲兒童，他們自己定菜譜，處理財(cái)務(wù)帳目等，一切不許任何大人插手”和“英國(guó)學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)后到上大學(xué)之前，空出一年時(shí)間周游世界，體驗(yàn)人生。這已成為青少年中的一種潮流，而英國(guó)大學(xué)一般也會(huì)允許學(xué)生推遲一年入學(xué)”這兩則報(bào)道之后，我們必然會(huì)想到我們中國(guó)的教育，且引發(fā)對(duì)“如何培養(yǎng)我們孩子的獨(dú)立能力”、“社會(huì)如何關(guān)注中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐”等問(wèn)題的進(jìn)一步思考。所以，走進(jìn)“大廣角”，感觸自然頗多。
第三，留意“身邊小見(jiàn)聞”。其實(shí)我們身邊的一些小見(jiàn)聞，常常是我們議論文寫(xiě)作的最好話題。當(dāng)你面對(duì)“同學(xué)用腳‘開(kāi)門(mén)’”、“做早操腰身彎不下”、“在校吃飯插隊(duì)”、“穿著扎眼校服的中學(xué)生們?cè)陉J紅燈”等上述情形時(shí)，不可能無(wú)動(dòng)于衷吧?當(dāng)你聽(tīng)到“不堪入耳的‘校罵’”;當(dāng)你聽(tīng)到“不倫不類的‘綽號(hào)’”;當(dāng)你聽(tīng)到“動(dòng)輒出口的‘煩死了’”……，你一定有話要說(shuō)。像有些同學(xué)據(jù)此寫(xiě)出的諸如《我勸同學(xué)莫說(shuō)“煩”》、《“綽號(hào)”之風(fēng)該休矣》、《“插隊(duì)”非小事》等習(xí)作，就非常有針對(duì)性。
總之，生活是個(gè)“萬(wàn)花筒”，只要我們學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)去感悟，那么寫(xiě)出的東西一定是“鮮活”的。
二、把議論文寫(xiě)規(guī)范。
從同學(xué)寫(xiě)作議論文的現(xiàn)狀看，有兩種情形比較普遍：一是太“雜”，思路不清，表達(dá)混雜;二是太“死”，典型的三段式，中間部分是事例的堆砌。解決問(wèn)題的辦法有沒(méi)有?有。那就在于掌握議論文兩種基本結(jié)構(gòu)形式，從規(guī)范的議論文寫(xiě)起。
一是橫式結(jié)構(gòu)。就全文而言，是非常典型的“總-分-總”結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭引出觀點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)照應(yīng)，而中間(主體)部分則一般由三個(gè)以上的分論點(diǎn)支撐，即從幾個(gè)方面(或幾個(gè)角度)分別展開(kāi)論述，來(lái)證明作者在文中所要闡明的觀點(diǎn)。這里要說(shuō)明的是主體部分用來(lái)論述中心論點(diǎn)的幾個(gè)方面，它們是并列的關(guān)系，中間沒(méi)有主次之分。所以，這種橫式結(jié)構(gòu)，我們又通俗地稱它為并列式結(jié)構(gòu)。譬如，我們以“幸福”為話題作文，如果以橫式結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)一篇議論文，我們可用“幸福在哪里?”的設(shè)問(wèn)開(kāi)頭;主體部分則從“幸福在勞動(dòng)者的汗水里”、“幸福在有志者的追求里”、“幸福在無(wú)私者的奉獻(xiàn)里”等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)論述;最后以“幸福無(wú)處不在，幸福就在我們的手中”來(lái)作結(jié)。由此看來(lái)，以橫式結(jié)構(gòu)行文，全文的層次顯得非常清晰。
二是縱式結(jié)構(gòu)。如果說(shuō)橫式結(jié)構(gòu)的主體部分由幾個(gè)并列的分論點(diǎn)支撐，那縱式結(jié)構(gòu)主體部分在展開(kāi)事理論述時(shí)，則是逐層深入的。很雖然它不是并列推進(jìn)，而是層層遞進(jìn)。在論述時(shí)，我們既可以按事理的性質(zhì)，由表及里地展開(kāi);也可以按事理的范圍，由小到大地展開(kāi);還可以按事理的發(fā)展，由淺入深地展開(kāi)。比如針對(duì)學(xué)生的“浪費(fèi)”現(xiàn)象，我們既要跟他們談?wù)劷?jīng)濟(jì)問(wèn)題，也就是要“算算賬”，讓他們明白“積小成多”的道理;更要跟他們說(shuō)說(shuō)性質(zhì)問(wèn)題，一旦“浪費(fèi)”成習(xí)，極易形成“奢侈”的作風(fēng)，那后果就嚴(yán)重了。這樣的分析，很顯然是按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理邏輯進(jìn)行的。由此可見(jiàn)，采用縱式結(jié)構(gòu)行文，事理層次清楚，文章的邏輯性強(qiáng)。
三、把議論文寫(xiě)精彩。
在我們平時(shí)的作文練習(xí)或檢測(cè)中，如果是話題作文，不限文體，那絕大部分同學(xué)選擇寫(xiě)記敘文、寫(xiě)散文，有些同學(xué)即便嘗試去寫(xiě)想象作文，也不太情愿去寫(xiě)議論文。原因就在于很多同學(xué)都認(rèn)為議論文很難寫(xiě)出文氣。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的寫(xiě)作手段，議論文同樣可以寫(xiě)得很精彩。
下面老師就介紹幾種在議論文寫(xiě)作中常用的寫(xiě)作手段，希望能對(duì)同學(xué)有所幫助。
1、運(yùn)用名言增文氣。在論述時(shí)恰當(dāng)?shù)赜蒙蠋滋幟?、警句，文章頓時(shí)有了亮色，有了文化氣息?？梢哉f(shuō)，名言、警句在議論文中是一道亮麗的風(fēng)景。
2、運(yùn)用俗語(yǔ)添生動(dòng)。讓議論文不死板，變鮮活，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些俗語(yǔ)、流行語(yǔ)、歌曲、廣告語(yǔ)，引出話題或闡述事理，議論文的語(yǔ)言自然變得生動(dòng)而有趣。
3、運(yùn)用比喻巧說(shuō)理。在論述時(shí)，展開(kāi)想象，借助比喻，既巧妙說(shuō)理，又生輝文筆。比如，在論述“父母溺愛(ài)的危害”時(shí)，我們可以通過(guò)“大樹(shù)遮庇下的小樹(shù)長(zhǎng)不大”、“屋檐下的小麻雀飛不高”、“溫室里的花朵難經(jīng)風(fēng)”等一系列比喻的展開(kāi)，從而很好地達(dá)到議論的效果。
4、運(yùn)用排比長(zhǎng)氣勢(shì)。在析理時(shí)，我們可以通過(guò)反問(wèn)等修辭來(lái)構(gòu)成排比;在例論時(shí)，我們可以通過(guò)系列的短例來(lái)構(gòu)成排比;在結(jié)構(gòu)時(shí)，我們可以通過(guò)句式一致的段落構(gòu)成排比。總之，這些排比句、排比段在文章中的出現(xiàn)，很大程度地增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。
5、運(yùn)用對(duì)比更辯證。在議論文寫(xiě)作中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比論證。文中事理與事理的對(duì)比，事實(shí)與事實(shí)的對(duì)比，事理與事實(shí)的對(duì)比，這些對(duì)比正反相對(duì)，既使說(shuō)理辯證有力，又使行文曲折多變。
總之，只要我們充滿信心，調(diào)動(dòng)一切積極的手段，議論文一定會(huì)在我們的筆下生輝。
初中寫(xiě)作例篇十三
xxx先生/女士：
我謹(jǐn)作為xxx先生在集團(tuán)工作四年間的`直接領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)此推薦信。
今天的蔣龍與四年前的他相比，已經(jīng)產(chǎn)生了非常顯著的變化。而作為一位獨(dú)立負(fù)責(zé)一個(gè)分廠所有行政事務(wù)的管理者來(lái)講，這些變化亦是他個(gè)人在管理與領(lǐng)導(dǎo)能力上日趨成熟的真實(shí)體現(xiàn)。
對(duì)于他這四年來(lái)在分廠所作出的實(shí)際貢獻(xiàn)，如完善分廠具體行政管理制度、全面提升行政服務(wù)品質(zhì)、連續(xù)三年被評(píng)為集團(tuán)6s優(yōu)異獎(jiǎng)等，我不作贅述，因?yàn)檫@些只能代表他的過(guò)去。我將從溝通、學(xué)習(xí)與傳播三方面對(duì)他作出適當(dāng)評(píng)價(jià)，以期您能對(duì)他有更全面、更深入的認(rèn)識(shí)。
他首先是一位樂(lè)于溝通且善于溝通的管理人員。盡管曾經(jīng)在工作中因?yàn)闇贤ú蛔銓?dǎo)致工作失誤的發(fā)生，但他能夠直面自己的不足，而主動(dòng)改善溝通方式，加強(qiáng)與服務(wù)對(duì)象職員工、與生產(chǎn)部管理層的溝通，從而改變并形成了一種較為民主的分廠行政事務(wù)決策模式。這種改變產(chǎn)生了巨大的粘合力，把生產(chǎn)與行政緊密結(jié)合起來(lái)，以行政來(lái)支持生產(chǎn)，并在生產(chǎn)促進(jìn)中發(fā)揮更大的作用。
他還是一位樂(lè)于學(xué)習(xí)且善于學(xué)習(xí)的管理者。作為一名基礎(chǔ)管理者，他這四年來(lái)的學(xué)習(xí)實(shí)踐集中在三個(gè)方面，一是從失誤中學(xué)習(xí)，一是從同事的成功經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，一是從外界培訓(xùn)及自我學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。他把所學(xué)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，從他所取得的成就直接且充分顯示了他在學(xué)習(xí)上謙虛與勤奮，充分顯示了他在管理實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)的不斷檢驗(yàn)與總結(jié)，充分顯示了他在為豐富其職業(yè)生涯而進(jìn)行的拓展性學(xué)習(xí)、關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的追求心!更為難能可貴的是，他帶動(dòng)了一群人對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的興趣與嘗試!
他更是一位樂(lè)于傳授并不斷升華管理理念的職業(yè)人士。耐心傳授并不斷升華管理理念，是一項(xiàng)真正的管理者必須做到且永無(wú)止境的工作。他已經(jīng)在實(shí)踐中，且有所成效，比如教育同事調(diào)整工作態(tài)度、培養(yǎng)溝通意識(shí)、主動(dòng)研究可行性方案、加強(qiáng)執(zhí)行力、鼓勵(lì)創(chuàng)新等等。雖然我仍希望他在這方面持續(xù)加強(qiáng)，但我依然欣賞他正表現(xiàn)出來(lái)的在管理研究與實(shí)踐上的專注與專業(yè)。
作為xxx先生曾經(jīng)的領(lǐng)導(dǎo)、永遠(yuǎn)共勉的朋友，我期望蔣龍先生在將來(lái)通過(guò)全面提升其管理智慧、領(lǐng)導(dǎo)能力及人格魅力來(lái)攀登其職業(yè)生涯的新高峰!
順頌商祺!
xxx。
20xx年10月16日。
新聞專業(yè)自薦信。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!非常榮幸您能夠在百忙之中閱覽到我的這一篇自薦書(shū)，我畢業(yè)于遼寧工程技術(shù)大學(xué)，所學(xué)專業(yè)是廣播電視新聞學(xué)?，F(xiàn)自身雖沒(méi)有多年的工作經(jīng)驗(yàn)，但豐富的校外實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我倍覺(jué)自己在過(guò)硬的專業(yè)基礎(chǔ)上有更多的示展空間。
大學(xué)期間我主修新聞寫(xiě)作、報(bào)紙編輯、廣告策劃與創(chuàng)意、電視編導(dǎo)、電視主持、攝影攝像等課程。在校外曾參加過(guò)計(jì)算機(jī)一級(jí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和相關(guān)的電腦軟件培訓(xùn)，有photo-shop8.0、3dmax等，在此基礎(chǔ)上所學(xué)的專業(yè)課---非線性編輯、三維動(dòng)畫(huà)與制作更扎實(shí)牢靠。
在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我沒(méi)有忽略自身素質(zhì)的鍛煉與提高，大一、大二我分別從事過(guò)家教與促銷工作，這其中，煉就了我較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力和與他人溝通的水平。
除了學(xué)習(xí)和工作以外，我沒(méi)有忘記與同學(xué)打成一片，大學(xué)期間多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)及校園各種英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽及征文比賽，其中有成有敗，但它造就了我勇往直前、永不退縮的品質(zhì)。
畢業(yè)前夕，在廣東省湛江市赤坎尺度廣告有限公司的那三個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我得以與社會(huì)全面接觸，同時(shí)認(rèn)清了自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足、理論知識(shí)與實(shí)踐相脫結(jié)的弊病。然而三個(gè)月的歷練也讓我熟悉了房地產(chǎn)廣告的策劃與文案寫(xiě)作的全過(guò)程。使在以后的工作中能夠游刃有余!
通過(guò)了解，得知貴處在某些方面有我展示的空間，讓我有信心投上此份簡(jiǎn)歷!
此致
敬禮!
自薦人：
日期：
初中寫(xiě)作例篇十四
我家階梯轉(zhuǎn)角有盆石榴花。它的葉子是橢圓形、小小的。枝頭上長(zhǎng)滿了花蕾，是要開(kāi)花了。我好高興!
有的才是花骨朵，綠、黃、紅色相間，像個(gè)五彩燈泡;更大的花骨朵兒，像一個(gè)小葫蘆，尖上已經(jīng)有了一條裂紋;有的裂開(kāi)小嘴，露出了一抹紅;有的正開(kāi)著，只見(jiàn)包著花瓣的那層“皮”慢慢地向外翹，里面的花瓣也跟著一片片張開(kāi)，好像一個(gè)穿著裙子的小姑娘;有的殼翹得不能再翹了，花瓣也全張開(kāi)了。我發(fā)現(xiàn)，石榴花的花瓣是紅色的，有6片。低頭聞了聞，有一股淡淡的清香。它的花蕊是黃色的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一位嬌艷的小公主。
初中寫(xiě)作例篇十五
（一）。
一、快樂(lè)章。
“時(shí)光如水，生命如歌?！痹诎遵x過(guò)隙間，我們又送走了緊張的一學(xué)期，迎來(lái)了又一個(gè)暑假。
“從今天開(kāi)始放假了?！崩蠋熢捯魟偮洌瑢W(xué)們便歡呼起來(lái)：“放假了！放假了。”老師還說(shuō)了些什么，沒(méi)有誰(shuí)聽(tīng)清了。大伙像放飛的小鳥(niǎo)，擺脫了書(shū)本的束縛。一擁而出，奔向回家的路。
走出教室，我深呼了一口氣。我覺(jué)得自己猶如一只單色的氫氣球，上學(xué)的日子里，老師緊緊的牽著我。放假了，老師放松了手中的線，讓我飛向我夢(mèng)想的地方。
放假的感覺(jué)真好。早上睡到十點(diǎn)多才睜開(kāi)惺忪的睡眼。不緊不慢地穿著衣服，不用在擔(dān)心爸媽的催促。細(xì)細(xì)地品味那武漢的風(fēng)味小吃?？照{(diào)吹來(lái)的涼風(fēng)令我不由得想到同學(xué)。他們一定和我一樣此時(shí)都在家享受著空調(diào)所帶來(lái)的清涼。
放假的感覺(jué)真好。抱上一本閑書(shū)故意地從爸媽面前走過(guò)。他們的臉上掛著笑，似乎原來(lái)所反對(duì)的閑書(shū)，此時(shí)再看起來(lái)已經(jīng)不閑了。
放假的感覺(jué)真好！
二、痛苦章。
好日子似乎永遠(yuǎn)都是那么地短暫。對(duì)于明年即將成為畢業(yè)生的我，這樣的好日子就更加的短暫了。
為了讓我在最后一年里，成績(jī)能有突飛猛進(jìn)。媽媽給我訂下了目標(biāo)：抓緊假期的每一天。
母命難為。我的好日子迅速地終止了。每天的學(xué)習(xí)任務(wù)安排得居然比上學(xué)的時(shí)候還滿。幾點(diǎn)到幾點(diǎn)學(xué)英語(yǔ)，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)完成作業(yè)，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)學(xué)數(shù)學(xué)，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)學(xué)語(yǔ)文。時(shí)間經(jīng)過(guò)媽媽精心的安排，居然連一點(diǎn)玩的時(shí)間都沒(méi)有了。真煩！像這樣。我的暑假生活何樂(lè)之有。
居然懷念起上學(xué)的日子來(lái)。平時(shí)，在學(xué)校只不過(guò)多一些條條款款的限制，多一些上課的疲憊，多一些作業(yè)……但用心地去體會(huì)，卻可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間的友情其實(shí)很純潔，學(xué)習(xí)生活不僅很有規(guī)律，而且那緊張的學(xué)習(xí)、生活其實(shí)很充實(shí)。如今，我聽(tīng)不見(jiàn)悅耳的鈴聲，看不見(jiàn)同學(xué)們歡快的身影，只聽(tīng)得見(jiàn)媽媽無(wú)休止的嘮叨，只看得見(jiàn)爸爸一臉的嚴(yán)肅。我只有滿腹的無(wú)奈和無(wú)盡的煩惱。
三、憤怒章。
在暑假里，同學(xué)們像一只無(wú)拘無(wú)束的小鳥(niǎo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)沉重的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有母親斷續(xù)地嘮叨，在屬于自己的空間里自由地飛翔，到游泳池邊盡情地嬉戲，任由晶瑩的水珠在四處跳躍，到風(fēng)景如畫(huà)的東湖，體會(huì)那湖水浸濕群衫的別樣風(fēng)情，走進(jìn)熱鬧的超市，品味那空調(diào)所帶來(lái)的那份清涼，坐在電腦桌前，讓電腦鍵盤(pán)在指間奏出“噼哩啪啦”的美妙樂(lè)章。而我呢？不僅被安排了令人窒息的學(xué)習(xí)任務(wù)。而且，還失去了家長(zhǎng)原有的地位。
回想上學(xué)的日子。每天早上媽媽都會(huì)早早地起來(lái)為我端來(lái)專為我設(shè)計(jì)的營(yíng)養(yǎng)早餐?？涩F(xiàn)在到好。肚子餓得咕咕叫，媽媽推爸爸，爸爸推媽媽。最后一致認(rèn)為是我不講道理，自己放假在家，卻不讓父母睡懶覺(jué)，好好休息休息。太不體諒父母的辛苦了。最后只能餓著肚子學(xué)到了中午，早飯都省了。
（二）。
我的暑假生活眨眼之間就結(jié)束了，回顧這個(gè)豐富多彩的暑假，是發(fā)生那么的有趣的，快樂(lè)的事情，另外還有許多人，他們身上有許多我一輩子也學(xué)不完的精神，品質(zhì)。
在這個(gè)暑假中，有許多事讓我難以忘懷，而那件事，是我印象最深，讓我最興奮的：
那是在八月份下半旬的事。
一天，我剛剛睡醒，老爸就跟我說(shuō)他那偉大的計(jì)劃，我一聽(tīng)，又以為老爸在那胡說(shuō)八道，本來(lái)我還想繼續(xù)睡覺(jué)，發(fā)起我的春秋大夢(mèng)。可是，當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)老爸說(shuō)的超級(jí)計(jì)劃，我就不想進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，到底是什么有那么大的魔力呢？這個(gè)驚天計(jì)劃就是：帶我回去家鄉(xiāng)游覽，參觀，還有教育……這是對(duì)我來(lái)說(shuō)可是一件絕好消息，因?yàn)橐粌蓺q時(shí)我就隨著父母來(lái)到了環(huán)境優(yōu)美的中山，十幾年來(lái)卻再也沒(méi)有回去過(guò)，因此不難想象，我當(dāng)時(shí)的心情是多么高興啊！
于是，在老爸工作之余，(.)我就開(kāi)始準(zhǔn)備我回鄉(xiāng)的東西。想在鄉(xiāng)下好好享受真正的農(nóng)村氣息，而且還要好好的度過(guò)一個(gè)充實(shí)愉快的暑假。
見(jiàn)了，發(fā)現(xiàn)跟歷史書(shū)的差不多，總想去試試怎樣打水出來(lái)，以前總是看書(shū)上的，這次終于可以自己嘗試一下了。我迫不及待地向那部抽水機(jī)跑去，然后握住手柄，用力地往下按，哈哈，水被“打”出來(lái)了那水清澈見(jiàn)底，沒(méi)有一絲污染，而那水又是那么的涼快，讓我心中美美的，甜甜的，好不自在歡喜。
我頓時(shí)又感到了大自然的無(wú)限生機(jī)，感受到世界每一個(gè)角落的美好，正如在一片尖林中行走，只要用心體會(huì)，去想象，也會(huì)感到它的樂(lè)趣的。
在這個(gè)暑假，我過(guò)的非常充實(shí)與愉快，這是我最開(kāi)心的暑假，最難忘的暑假，我將把這件事在我腦海中，深深的，深深的打下一個(gè)烙印。
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初中寫(xiě)作例篇十六
小時(shí)候，你是我的“老師”到了小學(xué)，你又給我交給了另一個(gè)老師。一個(gè)一個(gè)老師把我“傳遞”著。
就這樣，我懂了很多很多，雖然每個(gè)老師都與我有著親密的接觸，但是我對(duì)每個(gè)老師都有一種不同的感覺(jué)。我都想牽一牽老師的'手，看看都有什么樣的感覺(jué)，可是我不敢。
都說(shuō)母親是我們的第一個(gè)老師，所以我想牽一下你的手，牽你的手并不難，但感覺(jué)那種愛(ài)卻有些與別人不一樣，因?yàn)闋磕愕氖质且环N母愛(ài)的感覺(jué)，我感覺(jué)不到你是是一個(gè)老師，總是感覺(jué)你是一位優(yōu)秀的母親，直到有一次你對(duì)我說(shuō);女兒，堅(jiān)持就是勝利，那一次，我又試著摸一摸你的手，突然我感覺(jué)你是我的“老師”，媽媽，謝謝你。
我轉(zhuǎn)眼到了七歲，你把我“傳遞”給另一位老師，這位老師是我的小學(xué)班主任------張玲，張老師有著圓圓的臉蛋，大大的眼睛。和藹可親。但隨著我的長(zhǎng)大，歲月的流逝，我以到了五年級(jí)，也就是說(shuō)，快離開(kāi)她了。
但是我想牽老師的手，卻又收里回去因?yàn)槲覔?dān)心她會(huì)罵我，可我又想;為什么牽媽媽的手是那么簡(jiǎn)單，而牽老師的手那么難。哦，我明白了，因?yàn)槲覜](méi)那種勇氣。
時(shí)間一分一秒的流逝，小學(xué)五年生活過(guò)去了，位了懷念小學(xué)生活的我，張老師又把我“傳遞”給了您，——孫老師讓我繼續(xù)我應(yīng)得到的知識(shí)，就在我想了一年多，想著與你怎么交往時(shí)，可是一次一次的讓我失望，一次我剛想牽你的手，卻被你制止了，因?yàn)槟隳鞘呛苊Α?/p>
牽老師的手語(yǔ)牽媽媽的手不一樣，牽媽媽的手是一種很自然，很輕松的感覺(jué)，無(wú)需勇氣，但牽老師的手則需要一種勇氣，要不，你牽不到。
人生的旅程一直在前進(jìn)，在成功與失敗中掠過(guò)，在得到與失去中穿梭，在歡樂(lè)與悲傷中徘徊。當(dāng)沉重的步伐再也支持不了疲倦的身軀時(shí)，人倒在了旅途中的路邊。
或許如朱自清先生所說(shuō)，“赤裸裸”地來(lái)到這個(gè)世界，最終又“赤裸裸”地離去。人生在世，每個(gè)人都不可能毫無(wú)所獲，盡管兩袖清風(fēng)，但人生也不會(huì)空白。直到最后連生命也失去了，才看到原來(lái)得到和失去之間有一個(gè)等號(hào)。
人從誕生的那一剎那，失去的命運(yùn)也無(wú)法逃避了。每一次得到的，都注定要失去。但如果想到連寶貴的，唯一的生命都有失去之時(shí)，那其他的又何必耿耿于懷。像那些因?yàn)閼賽?ài)、學(xué)業(yè)、求職失敗的人，選擇自暴自棄，有的甚至選擇輕生。但卻忘記了在從未得到這一切的時(shí)候，自己也不是同樣地生活著嗎?只要生命還在，一切都可能再得到。
生活在安史之亂時(shí)期的杜甫，從叛亂爆發(fā)，他就陸續(xù)失去了地位、金錢(qián)、名利等，每一樣都是以他的努力所得到的。受到沉重打擊的杜甫卻沒(méi)有放棄生命。他有才華，他還有真誠(chéng)的友誼。最終他得到了“詩(shī)圣”的美稱，這正是因?yàn)樗羞^(guò)人的才華和那不斷失去的悲劇人生，還有那永遠(yuǎn)也不會(huì)失去的，一種堅(jiān)強(qiáng)的信念。
其實(shí)從某種意義上所，失去也是得到的開(kāi)端，有句俗語(yǔ)說(shuō)“舊的不去，新的不來(lái)”，不正是這個(gè)道理嗎?蘇軾是個(gè)豁達(dá)的人，完全的樂(lè)觀主義。在屢次被貶官的情況下，居然有心情游覽山水，閑時(shí)寫(xiě)詩(shī)作畫(huà)，而且還創(chuàng)作出如“東坡肉”“東坡豆腐”等至今仍然被人稱道的美食。誰(shuí)能說(shuō)他不是失去了很多?誰(shuí)又能說(shuō)他不是得到了很多呢?對(duì)蘇軾來(lái)說(shuō)，無(wú)悔此生才是最重要的，是他那樂(lè)觀的精神，使他在失去很多的同時(shí)，得到了更多。
得到與失去是互相轉(zhuǎn)化的，而且是并存的?；蛟S它們之間的區(qū)別更多的是體現(xiàn)在對(duì)待的心態(tài)。被欲望驅(qū)使的人往往只看到自己的失去，殊不知得到的珍貴的健康卻在精神的折磨下漸漸失去，忽視了自己得到的其實(shí)也很多了。而在樂(lè)觀的人看來(lái)，盡管百病纏身，但卻還有友誼、親情，還能學(xué)習(xí)，就像張海迪一樣，同樣可以演繹精彩的人生。
失去是苦難嗎?沒(méi)有人可以下這個(gè)結(jié)論。失去的價(jià)值有時(shí)可能比得到的更高。起碼失去不是失敗，或許恰恰卻是成功的開(kāi)始。
初中寫(xiě)作例篇十七
真理它卻不會(huì)彎腰。
花兒在風(fēng)中笑彎了腰。
落葉隨著風(fēng)高低起舞。
行道樹(shù)筆直的站在路邊。
巨浪伸出雙臂把我猛地托起。
綠油油的小草被風(fēng)吹彎了腰。
華語(yǔ)網(wǎng)告訴你什么是擬人句。
荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。
春天邁著輕盈的步伐來(lái)到我們身邊。
微風(fēng)柔和地吹，柔和地愛(ài)撫我的面孔。
頑皮的雨滴最愛(ài)在雨傘上盡情的跳舞。
風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
油蛉在這里低唱，蟋蟋們?cè)谶@里彈琴。
頑皮的雨滴最愛(ài)在雨傘上盡情的跳舞。
華語(yǔ)網(wǎng)以博大的胸懷容納了千萬(wàn)學(xué)子。
收音機(jī)天天說(shuō)個(gè)不停，令鄰居十分討厭!
船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂(lè)的歌兒。
本文來(lái)自華.語(yǔ).網(wǎng)，百度一下，怎么樣?
天空中的星星眼睛一眨一眨的。
小樹(shù)擺動(dòng)著枝葉，向我們點(diǎn)頭笑。
月亮一露面，滿天的星星驚散了。
翠綠欲滴的椰子從葉間探出了頭。
向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公做運(yùn)動(dòng)。
蝴蝶初翻簾繡，萬(wàn)玉女、齊回舞袖。
秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。
杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
夜空中的小星星眨著眼睛，似乎對(duì)你微笑。
一排排柳樹(shù)倒映在水中，欣賞著自己的容貌。
寧?kù)o的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語(yǔ)。
那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。
海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你點(diǎn)頭微笑。
陽(yáng)春三月，沉睡了一冬的銀梨樹(shù)被蒙蒙細(xì)雨淋醒。
春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來(lái)。
夢(mèng)像一片雪花在空中飄舞想抓住他，他已經(jīng)融化了。
一個(gè)個(gè)紅石榴小姑娘綻放出可愛(ài)的笑臉，躲在樹(shù)枝間。
春天像剛剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打彩的，是渴睡人的眼。
秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來(lái)，悄無(wú)聲息地走開(kāi)。
秋天到了，樹(shù)上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點(diǎn)頭微笑。
小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
天是個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏;春天是出生的嬰兒，嬌小可愛(ài)。
我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。
蜘蛛把蒼蠅拖來(lái)拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
女人坐在小院子當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子，葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。
無(wú)論你從哪兒看到本文，它都誕生在華.語(yǔ).網(wǎng)，在華語(yǔ)網(wǎng)編輯的培育下成長(zhǎng)，綻開(kāi)于網(wǎng)絡(luò)世界。
山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。
春天就像活潑的兒童，憧憬渴望;春天就像健壯的青年，充滿朝氣;春天就像健康的老人，令人回味。
風(fēng)是調(diào)皮的，一會(huì)把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會(huì)兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。
它脫下破舊的外衣，又開(kāi)始新的生活;它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤(rùn)的露珠兒，慢慢地長(zhǎng)出逗人喜愛(ài)的嫩枝綠葉。
仲夏夜，清風(fēng)徐徐吹來(lái)，明月追趕晚霞，早早爬過(guò)山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。
水是野的，索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。
大海是如此的變換末測(cè)，平靜卻又很兇猛，溫柔的但又很激烈，像光滑的穿衣鏡，像肆虐的猛獸，像母親的撫慰，像父親的鞭打。
在那天邊隱約閃亮的不就是黃河?那在山腳纏繞不斷的自然是汶河;那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無(wú)數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的.山嶺。
當(dāng)悲傷的水流入穩(wěn)重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了;水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復(fù)雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。
人生如一次長(zhǎng)長(zhǎng)的旅行，旅行中有坦途也有彎路，你得以平靜的心態(tài)面隊(duì)每一天，挑戰(zhàn)自我，執(zhí)著向前，一如既往地朝著目的地走下去。當(dāng)你到達(dá)終點(diǎn)站顧卻來(lái)徑時(shí)，才發(fā)現(xiàn)人生的旅途有喜有憂，有笑有淚，甚至得少失多，而這一切已構(gòu)成了你生命旅程的全部。
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天!讓我們張開(kāi)雙臂，熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧!
這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。
家就像根，永遠(yuǎn)是樹(shù)葉的家;家就像紅布條，永遠(yuǎn)系著游子的心，家就像大衣一件，不會(huì)提高溫度，但卻給予人們連火爐都不能替代的溫暖。
初中寫(xiě)作例篇十八
工作總結(jié)離我們的生活很近，即使是一個(gè)未踏入社會(huì)的學(xué)生，每年也要寫(xiě)很多份工作總結(jié)，下文為大家介紹工作總結(jié)寫(xiě)作格式要求，讓我們一起來(lái)看看具體內(nèi)容吧!
1、標(biāo)題：主要是用來(lái)告訴讀者做總結(jié)的是什么部門(mén)的人，是什么年份，總結(jié)的分類。
2、開(kāi)頭：主要用來(lái)概述基本情況，其中包含了所在單位的名稱，工作性質(zhì)、主要內(nèi)容，以及總結(jié)目的、主要內(nèi)容提示等。注意簡(jiǎn)明扼要，文字不可過(guò)多。
3、主體：最詳細(xì)的部分，內(nèi)容包括成績(jī)和做法、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、未來(lái)的打算，這部分篇幅內(nèi)容多，要注意層次分明、條理清楚。
4、結(jié)尾：在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提出今后的方向、任務(wù)和措施，展望前景。
5、署名。
初中寫(xiě)作例篇十九
還記得小時(shí)候，稀疏平常的螞蟻曾給我?guī)?lái)無(wú)限樂(lè)趣。
看那些小東西叼著食物走回蟻穴事件很有意思的事。螞蟻拖著比自己大得多的食物蹣跚前行著，觸角不停地抖動(dòng)好像一個(gè)不小心那些食物便會(huì)掉下來(lái)。我甚至?xí)窬炀热怂频脑跇?shù)干周圍，用樹(shù)葉鋪得厚厚的，免得螞蟻落下時(shí)摔傷。就這樣，一上午的時(shí)間就悄然溜走。
那時(shí)的我，生活得無(wú)憂無(wú)慮，不必為學(xué)習(xí)費(fèi)神，不用為考試擔(dān)憂。簡(jiǎn)單的玩具給了我無(wú)窮的樂(lè)趣，葉綠花紅點(diǎn)綴了我多彩的童年。
第二境童年非童年。
忘了什么時(shí)候，我背起了新書(shū)包，懵懵懂懂地跳進(jìn)學(xué)校的大門(mén)。
作文課上，我寫(xiě)著一篇題為《難忘的一件事》的“神話小說(shuō)”。我清楚的知道這樣的題目往往與“撿錢(qián)”或是“扶老人過(guò)馬路”這樣的事件聯(lián)系起來(lái)。行文思路也逃不了“撿錢(qián)——思想斗爭(zhēng)——交還失主”的既定軌跡。但平心而論，我從未撿過(guò)哪怕是一分的硬幣。
雖然我想寫(xiě)的是看螞蟻，但我的作文中終于沒(méi)有一次提到它。我成了一名“名副其實(shí)”的小學(xué)生。
老師們都說(shuō)：“這孩子成績(jī)優(yōu)異?！笨晌铱傆X(jué)得自己好像失去了什么。
第三境童年仍童年。
厚厚的參考書(shū)似乎凝固了時(shí)間，但“童年”的印跡卻越來(lái)越清晰。
看螞蟻的感受早已貯存在童年的日記里，但偶爾想起卻如在昨日。我多想寫(xiě)一篇關(guān)于它的作文，任兒時(shí)的溫馨爬滿紙來(lái)。
夜深，城市仍籠在一片繁華之中，我卻進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)里，我找回了遺失的自己。
同學(xué)們說(shuō)：“你讓我們好羨慕。”我去覺(jué)得被羨慕的不是我是童年的快樂(lè)。
我沒(méi)來(lái)得及品味，童年便轉(zhuǎn)瞬即逝。過(guò)去的終將過(guò)去，但在記憶的長(zhǎng)河中，仍有一棵樹(shù)，一棵爬滿螞蟻的樹(shù)。
初中寫(xiě)作例篇二十
對(duì)照比較法：
俗話說(shuō)：“不見(jiàn)高山，不知平地?！笔挛锏奶攸c(diǎn)往往在比較中得到顯現(xiàn)。我們描寫(xiě)植物時(shí)，往往通過(guò)對(duì)照比較的方法來(lái)突出植物的特點(diǎn)。對(duì)照比較的方法有兩種。
一種是把這種植物與另一種植物進(jìn)行比較;一種是把植物本身兩種截然不同的特點(diǎn)放在一起比較。采用對(duì)照比較法要注意抓住所要描寫(xiě)的植物最顯著的特點(diǎn)與其他植物作比較。
這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。采用對(duì)照比較法還要注意表達(dá)作者自己的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不同部位進(jìn)行比較時(shí)，要注意找出矛盾點(diǎn)，這樣才能引起讀者的注意。
描寫(xiě)人物肖像，可以對(duì)人物的身材、體型、衣著、容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度的某一方面或幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要的勾勒。運(yùn)用粗筆勾勒法描寫(xiě)人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用樸實(shí)的文字簡(jiǎn)略地寫(xiě)出來(lái)，不宜用過(guò)多的形容詞、過(guò)多的比喻。其次要簡(jiǎn)練傳神，通過(guò)寥寥幾筆勾勒出人物大致形象。
贊美頌揚(yáng)法：
各種植物都有自己的特點(diǎn)，如青松不怕嚴(yán)寒，楊柳隨處生長(zhǎng)，蓮花出污泥而不染，桂花香飄十里，留芳人間，野草有頑強(qiáng)的生命力，……植物的這些特點(diǎn)往往使我們聯(lián)想到做人的道理。
如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯(lián)想到要對(duì)不正之風(fēng)作斗爭(zhēng);看到野草有頑強(qiáng)的生命力，我們可以聯(lián)想到做人要不怕困難，不怕挫折……贊美頌揚(yáng)法就是對(duì)植物的這些特點(diǎn)進(jìn)行贊頌。采用贊美頌揚(yáng)法首先要對(duì)植物的能聯(lián)想到怎樣做人的特點(diǎn)進(jìn)行具體的描寫(xiě)，并以此貫穿全文，這樣文章的.中心才能突出。
其次文章中要把贊美的感情抒發(fā)出來(lái)，要在描寫(xiě)植物中寫(xiě)出自己的情感，這樣才能感人。此外還要注意首尾呼應(yīng)，突出贊頌。
間接抒情法：
間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。
間接抒情一般可以通過(guò)敘述抒情，作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩，根據(jù)感情的流動(dòng)來(lái)敘述，使讀者在敘述的過(guò)程中感受作者的思想感情;也可以通過(guò)議論抒情，作者在議論中，表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來(lái)進(jìn)行;還可以通過(guò)描寫(xiě)來(lái)抒情，作者在描寫(xiě)的過(guò)程中，滲透自己的情感。
采用間接抒情的方法，要做到語(yǔ)言美麗而又富有感情色彩。
先敘后議法：
先敘后議是先敘事后議論，因此議論要起總結(jié)上文，點(diǎn)膽中心的作用。議論時(shí)，要對(duì)事件的主要內(nèi)容，或事件的主要人物，或主要事物進(jìn)行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法，可以通過(guò)文章的人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行議論，也可以以第三者的身份進(jìn)行議論。
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