通過編寫教案，教師可以提前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備教材內(nèi)容，提高教學(xué)效率。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。這些教案范例注重了學(xué)生的主動(dòng)參與和思維能力的培養(yǎng)。
三年級(jí)名師公開課講評(píng)教案篇一
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)（零點(diǎn)幾）表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。
1、小數(shù)的含義。
2、認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
小數(shù)的含義。
一、導(dǎo)入，引出小數(shù)。
1、出示商品標(biāo)價(jià)牌。
師：昨天老師到超市了解了一些商品的價(jià)格：
(大屏幕上出示商品和價(jià)格牌。)
2、區(qū)別整數(shù)和小數(shù)
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些表示價(jià)格的數(shù)分成兩類？該怎樣分？
根據(jù)學(xué)生回答，教師在黑板上板書將商品價(jià)格分成兩類：
書包：45元彩筆：3.50元
文具盒：12元橡皮擦：0.50元日記本：3元鉛筆：0.80元
師：為什么要這樣分？這兩組數(shù)有什么區(qū)別？
（左邊這一組數(shù)是整數(shù)，右邊這一組數(shù)中間有一個(gè)小圓點(diǎn)。）
師：像46.50、23.15、14.06這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)，叫做“小數(shù)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)）
二、認(rèn)識(shí)小數(shù)。
1、認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分的名稱。
2、你會(huì)讀小數(shù)嗎？
（多讓一些學(xué)生試讀以上商品價(jià)格，教師適時(shí)的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。）
3、剛才，這些小數(shù)我們都是怎么讀的？
（讓學(xué)生在四人小組內(nèi)討論，并匯報(bào)，教師引導(dǎo)，全班總結(jié)出：“讀小數(shù)時(shí)，先看小數(shù)點(diǎn)的位置，再將小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)用整數(shù)讀出（讀出數(shù)位），小數(shù)點(diǎn)讀作：“點(diǎn)”，最后將小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)直接逐個(gè)讀出（不讀數(shù)位）。
3、老師還發(fā)現(xiàn)了這樣一些小數(shù)，你們會(huì)讀嗎？
（教師在大屏幕上出示其它一些小數(shù)讓學(xué)生先在同桌內(nèi)讀讀，再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。）
5、你能找到你身邊的小數(shù)嗎？
6、你們會(huì)寫小數(shù)嗎？
（請(qǐng)學(xué)生在課堂練習(xí)本上，寫出教師出示的小數(shù)，并請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)板演，全班評(píng)價(jià)。）
七點(diǎn)一八寫作：7.18
十四點(diǎn)零九寫作：14.09
二十點(diǎn)三零寫作：20.30
7、你覺得寫小數(shù)應(yīng)該怎么寫？
（先讓同學(xué)充分發(fā)言，再引導(dǎo)全班總結(jié)出：寫小數(shù)時(shí)，要先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。
8、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
（1）教師出示88頁(yè)情境圖，請(qǐng)學(xué)生讀一讀圖中所標(biāo)出的一些食物的價(jià)格。
5.98元5元9角8分
0.85元8角5分
2.60元2元6角
三、教學(xué)例一
1、師：“剛才我們看了那么多小數(shù)，那到底怎樣的數(shù)可以
用小數(shù)來(lái)表示呢？下面我們用這個(gè)小朋友的身高來(lái)探究一下。”
2、出示例1情景圖
讓學(xué)生說(shuō)出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。
3、引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？
（同桌討論，并請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。）
4、引出以米為單位的兩位小數(shù)
教師指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？讓學(xué)生把答案寫在課本上。
通過剛才的練習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“十分之幾可以寫成零點(diǎn)幾，百分之幾可以寫成零點(diǎn)零幾或者零點(diǎn)幾幾?！保?/p>
5、小組討論
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。
全班交流，寫成1.3米和1.30米都是對(duì)的。（因?yàn)?0厘米也就是3分米。）
6、學(xué)生類推
完成課本第89頁(yè)“做一做”，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，全班訂正。
7、通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)可以用小數(shù)來(lái)表示？
四、課堂練習(xí)（機(jī)動(dòng)）
1、完成練習(xí)二十一第1題，鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。
2、完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在題中獲得了哪些信息。
五、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么數(shù)？小數(shù)該怎么讀？小數(shù)該怎么寫？
六、作業(yè)
1、尋找身邊的小數(shù)。
2、《數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)》認(rèn)識(shí)小數(shù)相關(guān)練習(xí)。
三年級(jí)名師公開課講評(píng)教案篇二
(一)課前交流：
師：學(xué)了前兩篇課文，我們知道了世界上親情的無(wú)私與珍貴，那你們?cè)谄綍r(shí)的生活中有過令人感動(dòng)的親情故事嗎?說(shuō)說(shuō)看。
生自由交流。創(chuàng)設(shè)氛圍。
師：知道嗎?這樣感人的故事不僅發(fā)生在人與人之間，動(dòng)物之間也有同樣的感情。今天我們就來(lái)看一個(gè)童話故事。
(二)通讀識(shí)字。
1、初讀：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字。
2、測(cè)字：
請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片開始測(cè)字。把你生活中認(rèn)識(shí)的字和同桌交流一下，看看交流之后你還能認(rèn)識(shí)哪些字。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先把生字邊讀邊分成認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的兩部分，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽，如果有同桌不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)字。
3、教師范讀或播放錄音。
4、再讀：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，還有哪些讀不準(zhǔn)的字重點(diǎn)讀讀，同時(shí)數(shù)數(shù)課文中有幾個(gè)自然段。
5、檢查認(rèn)字，指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“摘、嗚、歇”字的寫法。
(三)細(xì)讀理解前七個(gè)自然段。
1、指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽看看你都讀懂了什么??
2、同桌互讀。畫出描寫狐貍媽媽言行的語(yǔ)句，同桌交流你體會(huì)到了什么?
3、學(xué)生品讀。抓住表示狐貍媽媽言行的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中母愛的事例體會(huì)親情的偉大。
師：你們?cè)诟改笎鄣膽驯е虚L(zhǎng)大，生活中一定也有和小狐貍一樣的經(jīng)歷吧?說(shuō)說(shuō)看!
4、表演讀。
(四)教師小結(jié)。
三年級(jí)名師公開課講評(píng)教案篇三
p.44，完成練習(xí)與應(yīng)用第1~5題。
1、通過回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)的意義和性質(zhì)的理解。
2、通過復(fù)習(xí)和整理建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)和能力。
一、整理和復(fù)習(xí)（有關(guān)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)寫在作業(yè)本上）
1、復(fù)習(xí)的數(shù)位順序表，回答并板書成：……億、千萬(wàn)、百萬(wàn)、十萬(wàn)、萬(wàn)、千、百、十、個(gè)、十分、百分、千分。
億級(jí)、萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)、小數(shù)部分、整數(shù)部分要求學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序。并回答以下問題：
小數(shù)點(diǎn)左邊的是（）部分，右邊的是（）部分小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是（）位，表示幾個(gè)（）；左邊第二位是（）位，表示幾個(gè)（）；千分位是小數(shù)點(diǎn)（）邊的第（）位。小數(shù)部分的最高位是（）位，整數(shù)部分的最低位是（）位。
（補(bǔ)充：整數(shù)部分的最高位沒有，小數(shù)部分的最低位沒有。）整數(shù)部分和小數(shù)部分一樣，相鄰數(shù)位的進(jìn)率是10。
2、復(fù)習(xí)小數(shù)性質(zhì)：
（要求一字不差的背誦并用來(lái)做相關(guān)的練習(xí)的）。
小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
3、求近似數(shù)：
舉例：9.8125分別保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。
方法指導(dǎo)（以整數(shù)為例）：
先看整數(shù)部分，是“9”，兩種可能：不變“0”，多1“10”；
再看后面一位，是“8”，那就多1是“10”。
4、復(fù)習(xí)“改寫”：指名說(shuō)說(shuō)“改寫”的要求：
大小不變。
舉例：5403000添上分級(jí)線，讀一讀。
改寫成萬(wàn)為單位的：540。3萬(wàn)（小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位）。
改寫成億為單位的：0。05403億（小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)8位，不夠的的位數(shù)用“0”補(bǔ)足。）。
5、說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、下面每個(gè)大正方形都表示整數(shù)“1”。先分別把圖中的涂色部分用小數(shù)表示出來(lái)，再讀一讀。
說(shuō)一說(shuō)：條形表示十分之幾，用一位小數(shù)表示；
方格表示百分之幾，用兩位小數(shù)表示。
指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)小數(shù)，特別是最后一個(gè)，有可能會(huì)出現(xiàn)“2.6”，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出思考的方法。
2、你能在方框里填上合適的小數(shù)嗎？
補(bǔ)充另一個(gè)相似的數(shù)軸，把0.1、0.2等換成1、2學(xué)生觀察兩條數(shù)軸后說(shuō)說(shuō)每一小格分別表示多少。
再依次填寫各個(gè)對(duì)應(yīng)的方框。書上的第一個(gè)方框有可能會(huì)出現(xiàn)0.3，要引導(dǎo)學(xué)生辨析。
3、寫一寫、讀一讀：學(xué)生獨(dú)立填寫后交流。
圖1：價(jià)錢一般要用兩位小數(shù)來(lái)表示。
圖2：一大格平均分成了10份，每份就是十分之幾，用0.7表示。
圖3：溫度計(jì)上的刻度由于太密，有的數(shù)簡(jiǎn)寫了。37是人體的正常體溫。
圖4：可能會(huì)問題比較多，可一一板書后加以辨析。
特別是“13.5”，強(qiáng)調(diào)單位名稱的不同，前面的數(shù)也不同；
以“米”為單位的，第一位小數(shù)表示的是分米，第二位表示的是厘米，第三位表示的是毫米。
4、讀出下面各數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)各是幾位小數(shù)。
重點(diǎn)指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各數(shù)中的“5”分別表示多少？
5、完成書上的填空。
其中第2小題，要區(qū)別“計(jì)數(shù)單位”和“數(shù)位名稱”的聯(lián)系。
三、布置作業(yè)：（略）
三年級(jí)名師公開課講評(píng)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動(dòng)口說(shuō)等,訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
一、釋題激趣，整體感知。
(一)出示課題“要下雨了”
提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。)。
(二)啟發(fā)激趣。
其實(shí)，下雨前大自然會(huì)給我們傳來(lái)一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。(下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢?小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢?)。
(三)學(xué)生自讀課文。
初步了解課文內(nèi)容，要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：
1、看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。
2、想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?
3、看看課文是分幾個(gè)自然段寫的?
二、讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話?每句話說(shuō)了什么?
2、提問：
(1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(演示小白兔彎腰的動(dòng)作。)。
(2)這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?
(3)于是，小白兔便怎么樣?(演示小白兔直起身子的動(dòng)作。)。
(4)在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的;你看出來(lái)了嗎?在書上用“——”劃出來(lái)。
(二)學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么?(師板書小燕子)。
2、燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書：飛得很低。)。
3、小白兔是怎樣問燕子的?(指名讀、齊讀)。
4、燕子是怎樣說(shuō)的?(引讀第三段)。
5、“空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?
6、“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
7、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
8、燕子說(shuō)“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?
(三)學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
1、指名讀四、五、六段。
2、小燕子告訴小白兔要下雨了，聽了燕子的話，小白兔是怎么想的?小白兔相信了嗎?(出示句子：是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號(hào)?說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑，要讀出這句話的疑問的語(yǔ)氣。)。
3、這時(shí)候他又看到了誰(shuí)?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?(板書：游到水面)。
4、小白兔是怎么問的?“有空”是什么意思?
5、小魚是怎么說(shuō)的?“透透氣”又是什么意思?
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚游到水面的原因?
師歸納：平時(shí)小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。
可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。
(四)學(xué)習(xí)7、8、9自然段。
學(xué)習(xí)第七段。
1、學(xué)生輕聲讀第七段。
5、指導(dǎo)讀“是要下雨了?！?指名讀、齊讀)。
學(xué)習(xí)八、九自然段。
1、聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑，他一邊跑還一邊喊。因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。)(出示：加快步子)。
2、正在這時(shí)候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，雨就下起來(lái)了。這雨下得怎么樣?
3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)。
三、總結(jié)課文。
學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生用自己的話回答)。
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來(lái)越聰明。
四、拓展練習(xí)：讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
媽媽正忙著洗衣服呢!
2、小白兔一邊跑一邊喊。
——一邊——一邊——。
三年級(jí)名師公開課講評(píng)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、以小組合作探究的方式，品味用詞，體會(huì)作者的感情變化;。
2、了解“先抑后揚(yáng)”的寫法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
一.導(dǎo)入。
誦讀唐代虞世南的《蟬》：
垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
問：這首詩(shī)寫了蟬的什么內(nèi)容?想通過蟬表達(dá)什么情感?
明確：借蟬來(lái)表達(dá)了自己雖身居高位但不同流合污的高潔品質(zhì)，這種表達(dá)情感的方式我們稱之為“托物言志”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)香港作家小思所寫的散文《蟬》，看看在這篇文章里，作者想要抒發(fā)的是一種怎樣的情懷。
二.整體感知。
朗讀課文，思考：
1.這篇文章告訴了我們一個(gè)什么道理?生命是短暫的、脆弱的!不管你活幾天，都要好好的活著!
2.一個(gè)動(dòng)物都知道要好好的活著，那我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該把自己的生命過得更加的……精彩!
三.品味精彩語(yǔ)句，體味虛詞作用。
這篇文章除了它的思想價(jià)值需要我們?nèi)W(xué)習(xí)品味外，還有一些含義雋永的句話值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味的。
在這里，作者的情感趨向不很明朗。加上一句話，能體察到作者的情感嗎?(幻燈片出示：使事忙的人聽了煩。)。
作者明確的表達(dá)了他討厭的程度了嗎?
(幻燈片出示：“杜鵑花還沒零落，就聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽了煩。”)。
3.(幻燈片出示去掉虛詞的文字：“它是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。身子小，叫的響，響徹一個(gè)夏天!曾這樣問：為什么聒聒?那是一個(gè)夏天”)。
讀了這段文字之后有什么感受?作者可能在想：這么小的東西，為什么能響徹一個(gè)夏天呢?真是不可思議!
(幻燈片出示：它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天!曾這樣問：何必聒聒?那只不過是一個(gè)夏天罷了!其中“就、那么、卻、竟、何必、只不過、罷了”用紅色顯示。)。
與剛才的文段相比，多了……“就、那么、卻、竟、何必、只不過、罷了”。
你能在“等到一個(gè)夏天”和“它的生命完結(jié)了”之中各加一個(gè)字，讓他變得情感濃烈嗎?
如果此時(shí)此刻讓你對(duì)蟬傾吐心聲，你會(huì)說(shuō)什么呢?集體朗誦面對(duì)著蟬抒發(fā)我們的情感吧!
蟬除此之外別無(wú)選擇!生命是短暫的，生活是殘酷的，但是蟬為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。
5.(幻燈片出示：“那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過?！?。
蟬為何“必須好好的活著”?因?yàn)樗鼮榱松难永m(xù)!為了種族的繁衍!
師：生命的延續(xù)可以讓別的蟬來(lái)承擔(dān)啊憑啥讓我來(lái)承受這樣重大的磨難呢?
從“必須”一詞我們讀出了蟬的?堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)!一種“責(zé)任”!
再來(lái)理解“都不過”，誰(shuí)來(lái)和大家分享你的理解?
6.面對(duì)著友人之言，作者對(duì)蟬的情感有了怎樣的變化?肅然起敬。
(齊讀“它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來(lái)，從幼蟲成長(zhǎng)過來(lái)。等秋風(fēng)一吹,它的生命就完結(jié)了;那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過?！?。
四、小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從蟬身上獲得了生命的感悟，我們更懂得了在語(yǔ)文中，有一個(gè)詞，他的名字叫虛詞，在傳遞情感中，虛詞的作用是無(wú)限的。下面，讓我們?cè)诒牡摹渡分薪Y(jié)束我們這節(jié)課的旅程吧!
(幻燈片出示)不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼。生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。請(qǐng)孩子記?。荷囊饬x不在于長(zhǎng)短，生命因充實(shí)豐富多姿而精彩!
三年級(jí)名師公開課講評(píng)教案篇六
（1）：知識(shí)與能力：通過品味、修改、模仿等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握三種常用的寫作技巧。
（2）：過程與方法：通過練習(xí)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，逐步提高學(xué)生寫作能力。
（3）：情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)用寫作技巧的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
掌握三種讓作文語(yǔ)言靚起來(lái)的方法。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，云想衣裳花想容，孔雀靠一身亮麗的羽毛吸引人，牡丹靠雍容華貴的麗姿傾倒人，作文靠什么吸引人呢?今天老師就和同學(xué)們一共探討美化語(yǔ)言的招數(shù)，讓我們的語(yǔ)言靚麗起來(lái)。（出示課題）。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
我們一起讀一讀。
（1）、學(xué)習(xí)美化亮化語(yǔ)言的技巧。
（2）、能運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行寫作。
3、怎樣的語(yǔ)言才是靚麗的語(yǔ)言呢？
靚麗的語(yǔ)言就是運(yùn)用具體可感的表現(xiàn)手法和描寫方法來(lái)寫人、寫景、寫物,寫事，從而達(dá)到一種如見其人，如聞其聲，如臨其境之效的語(yǔ)言。
二、方法歸納：
那么，怎么才能使我們的語(yǔ)言靚麗起來(lái)呢？（板書：靚語(yǔ)言）。
第一招：活用修辭靚語(yǔ)言。
1、請(qǐng)對(duì)照閱讀兩段文字，語(yǔ)言方面有什感覺？
前幾天，我臉上長(zhǎng)出了十幾個(gè)青春痘，我并不在意，哪想到越長(zhǎng)越多了。
修改比較，找出修辭。
前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上‘蹭’地又冒出十幾粒，我并不在意，認(rèn)為這些‘小丘’很快就會(huì)消失的，哪想到，這些小家伙頑強(qiáng)不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災(zāi)了。
（借用比喻、擬人、夸張的修辭，寫出了臉上的“青春痘”越來(lái)越多的的情形，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑）。
2、高手支招。
這就是我們要學(xué)的第一招：活用修辭靚語(yǔ)言。
師：我們的文學(xué)大師朱自清很懂得運(yùn)用修辭的方法扮靚語(yǔ)言。在《春》那篇文章中他引用大量的修辭使文章的語(yǔ)言變得很生動(dòng)。
3、改寫個(gè)句子。
要求使用比喻的辭格，把孩子的“又臟又瘦”與“又白又胖”具體地狀描出來(lái)：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的'孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>
4、實(shí)戰(zhàn)演練。
同學(xué)們喜歡油菜花嗎？請(qǐng)大家以"油菜花"為內(nèi)容寫句子，用上兩種修辭寫幾句話。(50字左右)。
5、小結(jié)。
修辭用與不用，確實(shí)有著天壤之別！多用并非越多越好，我們千萬(wàn)不能抓來(lái)就用，強(qiáng)按，硬套。修辭一定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動(dòng)的作用，否則只會(huì)給人矯揉造作的感覺。（板書：活用修辭）。
第二招：推敲字詞靚語(yǔ)言。
（設(shè)計(jì)問題引入第二版塊）：再問，除了修辭，你還能想到別的辦法讓你的語(yǔ)言靚起來(lái)么？
1、啟發(fā)：有這樣一句詩(shī)“春風(fēng)又綠江南岸”，有沒有啟發(fā)？（傳說(shuō)王安石為用好這個(gè)詞，改動(dòng)了十多次，從“到”、“過”、“入”、“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”，突出春天來(lái)臨，千里江岸一片新綠的景物變化。）。
2、高手支招：推敲字詞靚語(yǔ)言。
這就是我們的第二招：推敲字詞靚語(yǔ)言。
3、我們來(lái)看這幾個(gè)句子，品評(píng)：加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否用括號(hào)的詞語(yǔ)代替，為什么？
例1、紅杏枝頭春意鬧（一個(gè)鬧字寫出了春天的絢爛與美麗，也飽含了詩(shī)人的滿懷喜悅之情。）。
（2）我費(fèi)力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元。（拿）。
公司為防揩油，沒縫口袋，拿出不容易；錢來(lái)之不易，我也放得比較嚴(yán)實(shí)，非掏不可。如果把“掏”換成“拿”或“摸”，那意味就相去甚遠(yuǎn)了。
4、師：中國(guó)的文字真得很奇妙,我們每個(gè)字，每個(gè)詞語(yǔ)都有它獨(dú)特的意義。不信，你看！在橫線上，添上一個(gè)詞語(yǔ)，讓這個(gè)句子恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)括號(hào)中的要求。
午后的陽(yáng)光，暖暖的，我坐在那里，手不停的在琴鍵上彈著（心靜如水）。
午后的陽(yáng)光，暖暖的，我坐在那里，手不停的在琴鍵上飛舞。（技術(shù)熟練，心情愉快）午后的陽(yáng)光，暖暖的，我坐在那里，手不停的砸向琴鍵。（憤怒）。
明確：三個(gè)不同的詞語(yǔ)，表達(dá)的意思是一樣的，都是說(shuō)明我在彈琴，但表達(dá)的心情，文字的魂卻炯然不同。三個(gè)詞語(yǔ)猶如給石頭施了魔法，使整段文字都活了起來(lái)，賦予了它生命。真是點(diǎn)石成金呀。
5、接下來(lái)我們也來(lái)推敲一下這里的詞語(yǔ)。
實(shí)戰(zhàn)演練：精心補(bǔ)充詞語(yǔ)，注意使用修飾的詞語(yǔ)與動(dòng)詞。
描寫起晚快要遲到的情景。
天哪！要遲到了。我被子，從床上來(lái)，慌慌張張地衣服，鞋子，幾步衛(wèi)生。
間，急急忙忙牙刷，牙膏，在嘴里戳了幾下，然后下毛巾，在臉上了兩把，鉆出屋子。
6、小結(jié)：同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)，通過精選詞語(yǔ)，錘煉語(yǔ)言，的確可以讓語(yǔ)言更形象鮮明，情感表達(dá)更加充分。（板書：推敲字詞）。
（直接進(jìn)入第三版塊）：
第三招：名言佳句靚語(yǔ)言。
1、再來(lái)看這兩個(gè)句子，讀一讀，你更喜歡哪句？為什么？
品評(píng)：原文和改文，你更喜歡哪一句？
原文：春天是什么？春天是和煦的風(fēng)和連綿的雨。
改文：春天是什么？春天是志南“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的和風(fēng)細(xì)雨；我們發(fā)現(xiàn)，改文引用了志南和尚的詩(shī)句，和原句相比，改文別具韻味，雅致而富有詩(shī)意。
2、高手支招：名言佳句靚語(yǔ)言。
3、舉例。
4、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：
接下來(lái)讓我們調(diào)出我們腦海里的詩(shī)詞儲(chǔ)備，修改句子，來(lái)一點(diǎn)詩(shī)意，
原文：走進(jìn)人生，便走進(jìn)了牽掛；擁有了牽掛，便擁有了感情的寄托。母親對(duì)兒子是充滿親情的牽掛；異鄉(xiāng)漂泊便溢滿鄉(xiāng)情的牽掛；好友別離便產(chǎn)生了友誼的牽掛。
“”是溢滿鄉(xiāng)情的牽掛；“”是徜徉友誼的牽掛。
5、小結(jié)：詩(shī)詞警句，其實(shí)我們也已經(jīng)積累了許多，如果我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中能合適地引用，就一定能讓我們?cè)酒降木渥屿n起來(lái)。（板書：名言佳句）。
第四招：幽默風(fēng)趣靚語(yǔ)言。
我們?cè)賮?lái)看看這段文字。
1、出示一段語(yǔ)言機(jī)智幽默的文字。（片斷略）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是否喜歡這段文字，并說(shuō)清理由。
2、高手支招：幽默風(fēng)趣靚語(yǔ)言。
師：怎樣才能使語(yǔ)言風(fēng)趣起來(lái)呢，我們來(lái)看看這些片段：
4、師總結(jié)：幽默是一種智慧，魯迅先生和毛主席都是幽默大師，幽默使他們更具有人格魅力。讓我們的作文中多一點(diǎn)幽默的作料吧，也許就在閱卷老師的會(huì)心一笑中一個(gè)高分就誕生了。（板書：幽默風(fēng)趣）。
回顧本堂課，我們探討了哪些讓作文語(yǔ)言靚起來(lái)的方法？幻燈小結(jié)使作文語(yǔ)言靚起來(lái)的方法：
1、活用修辭靚語(yǔ)言2、推敲字詞靚語(yǔ)言。
3、名言佳句靚語(yǔ)言4、幽默風(fēng)趣靚語(yǔ)言。
四、學(xué)以致用：
根據(jù)所學(xué)的語(yǔ)言技巧，修改小作文《幸福二三事》，可以增加開頭，可以補(bǔ)充結(jié)尾，也可以對(duì)一些句子進(jìn)行修改，力爭(zhēng)表現(xiàn)出自己的語(yǔ)言特色。
飽讀詩(shī)書多積累，走向生活勤觀察。留心處處皆學(xué)問，行文千遍筆生花。
三年級(jí)名師公開課講評(píng)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力。
(1)有感情的朗讀課文，感知內(nèi)容。
(2)掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解文章主題。
(3)學(xué)習(xí)課文謀篇布局的手法，提高寫作能力。
2、過程與方法。
在學(xué)生掌握生字詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，再進(jìn)行解析課文。讓學(xué)生既從情感上受到熏陶，又能學(xué)到行文布局的，從而提高寫作能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過對(duì)《蟬》的學(xué)習(xí)明白：不論生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好的活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)。
(1)讀懂課文，體會(huì)文章的寓意。
(2)借鑒文章的“先揚(yáng)后抑”的方法。
2、難點(diǎn)。
(1)透過文章故事，理解文章故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。
(2)從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一：課程導(dǎo)入：
在上課之前，我要先讓同學(xué)們猜一種生物：這個(gè)生物只能生活在夏天，并且它還必須要經(jīng)歷一次蛻變，才能最終在樹上唱出那最響亮的歌聲。
明確：學(xué)生舉手回答：《蟬》。
二、教授新課。
1、聽錄音，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣以及生字詞。
2、教師板書易讀錯(cuò)的生字詞。
明確：聽完錄音之后，讓學(xué)生到黑板上注音。
3、學(xué)生朗讀課文：
(1)單個(gè)學(xué)生朗讀課文。
(2)學(xué)生齊讀課文，
4、學(xué)生帶著問題默讀課文。
問題一：作者對(duì)蟬的態(tài)度是怎么樣的?其中有沒有變化?從原文中找到依據(jù)。
明確：
煩朋友的話寬恕(理解敬佩)。
第一段：知知不休(抑1)第三段和第五段：朋友的話(揚(yáng)1和揚(yáng)2)。
第二段：寫病蟬(抑2)第七段：直接寫對(duì)蟬的寬恕。
對(duì)蟬的厭惡。
外貌：透明的翅收斂著。
動(dòng)作：身軀微微顫動(dòng)抒寫對(duì)蟬的贊美之情。
語(yǔ)言：沒有聲響。
最終目的。
寫作手法：欲揚(yáng)先抑、托物言志。
問題二：17年埋在泥中，出來(lái)就活一個(gè)夏天?
問題三：那是蟬的生命意義?“那”具體指代什么呢?
明確：不論生命長(zhǎng)短，都必須好好活著。
三、本課小結(jié)。
在《蟬》的世界中，作者看到了不一樣的精彩，佛曰：一花一世界，一葉一菩提。就讓我們?cè)谶@小小的世界之中活出我的精彩吧!聽歌曲《我要我的精彩》。
四、作業(yè)。
同步練習(xí)冊(cè)的第一題和第三大題。
三年級(jí)名師公開課講評(píng)教案篇八
（1）結(jié)合具體的量，理解和掌握一位小數(shù)、兩位小數(shù)表示的含義，掌握小數(shù)的讀寫方法。
（2）在探索與交流中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、類推的能力。
（3）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，滲透不變中有變，變中有不變的辯證思想。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)了常見的計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這部分知識(shí)，是學(xué)生今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生，都有過購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，生活中學(xué)生對(duì)小數(shù)有大量豐富的感知，但是缺少理性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，學(xué)生在生活中所感受到的、接觸到的、體驗(yàn)到的，都是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的寶貴資源，教師要充分挖掘和利用這些資源。課上為學(xué)生提供自主探究與交流的空間，抓住生成的教學(xué)資源，利用學(xué)生豐富的原有認(rèn)知，在交流對(duì)比和辨析中自主建構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解小數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感受分母是十、一百的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)和兩位小數(shù)的聯(lián)系。
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
一、活動(dòng)引入：
1.用3、4兩個(gè)數(shù)字，可以組出哪些數(shù)？（組出整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)）
2.出示課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
3.生活中你在哪最常見到小數(shù)？（價(jià)簽）
活動(dòng)2【講授】
二、初步認(rèn)識(shí)
1、出示購(gòu)物小票：介紹小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)組成
師：老師帶來(lái)一張購(gòu)物小票，上面有小數(shù)嗎？從哪看出是小數(shù)？
教師介紹：小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了兩個(gè)部分，小數(shù)點(diǎn)左邊的部分叫整數(shù)部分，右面的部分叫小數(shù)部分。
2、介紹小數(shù)讀法、表示的錢數(shù)
對(duì)于這幾個(gè)小數(shù)，你還知道它的什么知識(shí)？（學(xué)生讀、介紹表示的錢數(shù)）
小結(jié)：以元為單位時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊表示（元）小數(shù)點(diǎn)右面第一位表示（角），第二位表示（分）
3、師：除了在商品價(jià)格上見到過小數(shù)，生活中你還在哪見到過小數(shù)？（學(xué)生舉例）
4、老師也找了一些生活中的小數(shù)，出示
（1）飲料：1.25升瓶
（2）學(xué)生身高：1.53米，體重：37.25千克
（3）電影：約1.5小時(shí)場(chǎng)
（4）教室：48.48平方米間（強(qiáng)調(diào)：整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法不同）
活動(dòng)3【活動(dòng)】
三、深入理解小數(shù)含義：
1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)
（1）師：看，這是1把米尺。多長(zhǎng)？
小蝸牛向前爬了1小段，估一估這段有多長(zhǎng)？（1分米、米）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
估得對(duì)不對(duì)呢？到米尺上比一比，請(qǐng)大家邊看邊數(shù)一數(shù)（課件演示）
把1米平均分成多少份，1份就是1分米。
這一段用分?jǐn)?shù)表示是多少米(米)，米什么意思？
米還可以寫成小數(shù)，米=0.1米
0.1米什么意思？
小結(jié)：1分米以米為單位時(shí)，即可以寫成米，也可以寫成0.1米，這三個(gè)數(shù)之間是什么關(guān)系？（相等）
（2）繼續(xù)觀察米尺，你還能找到0.1米嗎？（鞏固對(duì)0.1的認(rèn)識(shí)，滲透1里面有10個(gè)0.1。）
（3）你還能找到零點(diǎn)幾米？怎么想的？（滲透零點(diǎn)幾就是幾個(gè)零點(diǎn)一。）
2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)（自主遷移）
借著剛才的經(jīng)驗(yàn)，猜一猜，0.01米表示什么？（1厘米、米）
從我們熟悉的1厘米入手，把1米長(zhǎng)的尺子平均分成多少份，1份就是1厘米。
1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米(米)，米什么意思？
米還可以寫成小數(shù)，米=0.01米
0.01米什么意思？
小結(jié)：1厘米以米為單位時(shí)，即可以寫成米，也可以寫成0.01米，這三個(gè)數(shù)之間也是相等的關(guān)系？。
3、觀察這些小數(shù)，有什么不同？
讀一讀左邊的這三個(gè)小數(shù)，我們把小數(shù)部分只有一位的叫一位小數(shù)?；貞浺幌?，我們剛才把1米平均分成多少份得到了一位小數(shù)。一位小數(shù)就是十分之幾的分?jǐn)?shù)。
4、反饋內(nèi)化
打開書第89頁(yè)例1，閱讀并填空
活動(dòng)4【練習(xí)】
四、拓展應(yīng)用
1、書p911，學(xué)生獨(dú)立完成，訂正
2、擺硬幣寫小數(shù)
3、介紹小數(shù)的產(chǎn)生
活動(dòng)5【作業(yè)】
五、課堂總結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還想學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的哪些知識(shí)？
2、出示課后思考題：這是一條線段的0.3，你能把這條線段畫完整嗎？
三年級(jí)名師公開課講評(píng)教案篇九
1、導(dǎo)入：我們祖國(guó)山河壯麗，處處都有迷人的景色。今天我們就一同去游覽一下我國(guó)東北的小興安嶺。
2、板書課題：小興安嶺。
3、教學(xué)多音字“興”，一起讀。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，加深印象。
1、設(shè)疑：小興安嶺是什么樣的呢?我們一起去看看。
(板書：()小興安嶺)。
2、多媒體播放小興安嶺四季迷人的風(fēng)光。(學(xué)生欣賞)。
3、說(shuō)說(shuō)：小興安嶺給你留下了怎樣的印象?
(預(yù)設(shè)：樹木茂盛的潔白的美麗的景色宜人的)。
4、補(bǔ)充課題：美麗的小興安嶺。
5、齊讀課題。
(三)初讀課文，自主識(shí)字認(rèn)詞。
1、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
說(shuō)自然段，分段讀。
師：請(qǐng)用你的手指告訴老師，課文有幾個(gè)自然段?(6個(gè)手指)。
師：那就請(qǐng)6個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文。
2、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
(1)出示會(huì)寫的字：
匯欣賞映視線獻(xiàn)藥材擋浸軟舌刮。
a指名讀，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)看到這些字的拼音你有什么要提醒大家的?分小組讀，開小火車讀。指名說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的或在寫這些字的時(shí)候你有什么要提醒大家的。全班齊讀。
b書寫指導(dǎo)，請(qǐng)生把自己認(rèn)為最難寫的字提出來(lái)，師生共同解決。重點(diǎn)指導(dǎo)“賞”教師一筆一劃的示范給學(xué)生看。
(2)出示會(huì)認(rèn)的字。
融漲蔥縷劍舔。
指名說(shuō)說(shuō)讀這些字時(shí)你有什么要提醒大家的，全班齊讀，男女生分讀。
(3)出示詞語(yǔ)。
全班齊讀開火車讀小組比賽讀。
(四)學(xué)習(xí)第一、六自然段。
1.學(xué)習(xí)第六自然段。
齊讀讀第六自然段。
2.學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀課文第一自然段。
師：讀了第一自然段，小興安嶺給你留下什么印象?(樹木很多。)。
師：看看圖片，哪張最能體現(xiàn)。
(出示電腦課件，一幅只有一棵樹，一幅有十幾棵樹，一幅有幾十棵樹)師：誰(shuí)能用朗讀輕重變化體現(xiàn)樹的多嗎?(指名讀-生評(píng)-齊讀)。
3、小結(jié)。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道小興安嶺是綠色的海洋，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。那到底什么才算綠色的海洋，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。課后希望同學(xué)先把課文讀一讀，我們下節(jié)課再一起走進(jìn)美麗的小興安嶺。
(五)布置作業(yè)。
1、寫生字2、朗讀課文。
三年級(jí)名師公開課講評(píng)教案篇十
1、正確認(rèn)讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)。
3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。
過程與方法。
1、通過理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。
2、通過朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感與態(tài)度：感受春天的勃勃生機(jī)，體會(huì)孩子們看到春天到來(lái)的喜悅之情。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、尋找春天—尋春?jiǎn)⑹尽?/p>
我們聽說(shuō)過尋人啟示，尋物啟示，你聽說(shuō)過尋春?jiǎn)⑹締?(出示尋春?jiǎn)⑹?。
尋春?jiǎn)⑹尽?/p>
春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來(lái)到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機(jī)和活力。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯(lián)系。謝謝。
我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學(xué)生試說(shuō)自己看到的春天)。
感謝同學(xué)們給我?guī)?lái)這么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩(shī)中繼續(xù)尋找《春的消息》。(齊讀課題)。
二、欣賞春天—初步感知。
1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子。
3、交流：(學(xué)生邊匯報(bào)教師邊畫)同學(xué)們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來(lái)，春天真的已經(jīng)來(lái)到，風(fēng)，搖綠了樹的枝條……(出示第一小節(jié)，學(xué)生跟隨教師讀)。
三、感受春天—品讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么?
學(xué)生匯報(bào)交流：
在匯報(bào)交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。
指導(dǎo)朗讀：春風(fēng)春水，綠樹白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個(gè)冬天啊!
第二小節(jié)：
這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié)，學(xué)生邊讀邊悟。)。
飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們?cè)跇淞掷?、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂的心情讀一讀吧!
第三、四、五小節(jié)：
到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。
第六小節(jié)：
在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引”“愛憐”體會(huì)對(duì)蝴蝶的喜愛之情。
指導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)蝴蝶的愛讀一讀這一小節(jié)。
第七小節(jié)：
指導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會(huì)孩子的快樂心情。
指導(dǎo)朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。
第八小節(jié)：
春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))。
在春天的田野上玩，多有趣啊!誰(shuí)能將這三小節(jié)美美地讀一遍，讓我們也來(lái)分享孩子的快樂!
第九小節(jié)：
從這個(gè)省略號(hào)你體會(huì)到了什么?(還有許多春天的消息)。
四、贊美春天—拓展延伸。
我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來(lái)，用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩(shī)。(學(xué)生書寫)。
交流：教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
總：是啊!走進(jìn)春天，就像走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。
五、作業(yè)。
1、繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。
2、找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫，剪一剪美麗的春天。
三年級(jí)名師公開課講評(píng)教案篇十一
1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，并能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀小數(shù)；使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，能正確比較小數(shù)的大小。在具體的情境中，體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點(diǎn)。
2.經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，通過細(xì)心觀察、主動(dòng)探索、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、解決問題的能力。
3.通過設(shè)置情境教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及分析推理的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義，探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的互相改寫，有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系，正確計(jì)算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。
【教學(xué)指導(dǎo)】
1.注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測(cè)量長(zhǎng)度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價(jià)格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分、米和分米”的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密結(jié)合“買文具”這一具體情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。
2.體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實(shí)。從“數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少？”引出“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“小數(shù)的讀法”、“小數(shù)的寫法”、“小數(shù)的意義”等知識(shí)內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。
3.注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識(shí)及小數(shù)特征的探索，力求在學(xué)生自我觀察、自主思考、合作交流的過程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用。
4.在課堂設(shè)計(jì)中注重層次性和思考性。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)
律，從對(duì)小數(shù)的理解到對(duì)小數(shù)特征的體會(huì)，應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。
建議共分5課時(shí)：
認(rèn)識(shí)小數(shù)（1）.1課時(shí)
認(rèn)識(shí)小數(shù)（2）.1課時(shí)
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（1）.1課時(shí)
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（2）.1課時(shí)
練習(xí)課1課時(shí)
第1課時(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)(1)
認(rèn)識(shí)小數(shù)（教材第91~92頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。
1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，并能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)。
2.經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，通過細(xì)心觀察、主動(dòng)探索、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3．通過設(shè)置情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高。
1.使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
2.以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的互相改寫。
【情景導(dǎo)入】
1.出示文具標(biāo)價(jià)牌。
師：開學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。
（在黑板上依次貼出這些標(biāo)價(jià)牌）
2.區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。
師：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類么？誰(shuí)愿意來(lái)分分？（指名一學(xué)生上黑板分）
3.引出課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)。
師：右邊的這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)）
師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣？生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。師：對(duì)了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起說(shuō)說(shuō)它的名字。（生齊讀）
師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。
【新課講授】
1.讀小數(shù)。
小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”，你會(huì)讀小刀的標(biāo)價(jià)么？（指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè)）
1.5這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么？
學(xué)生回答：這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字，而其他的都有兩個(gè)。
先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。教師再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。（如有讀錯(cuò)的加以糾正）
2.寫小數(shù)。
小數(shù)會(huì)讀了，那小數(shù)怎么寫呢？
寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。（以書的價(jià)格為例老師一邊說(shuō)寫法一邊在黑板上示范）
請(qǐng)學(xué)生在自己的練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價(jià)格。（學(xué)生自由練寫，老師巡視）
3.認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
（1）出示王東量身高的情境圖，王東身高1米3分米，用米作單位怎樣表示呢？接著向?qū)W生出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。
教師用手在米尺上比劃一分米，問學(xué)生這是多長(zhǎng)？
生1：一分米。
生2：10厘米。
十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？
生：把一米平均分成10份，每份就是1分米。
那你會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示一分米是多少米么？
生：1分米=1/10米。
師：這要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示。
生：3/10米，0.3米。
6分米呢？8分米呢？引出以米為單位的兩位小數(shù)。
用分?jǐn)?shù)來(lái)表示是多少米呢？
那用小數(shù)會(huì)表示么？
學(xué)生回答：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米；用分?jǐn)?shù)表示是1/100米；用小數(shù)表示是0.01米。
那3厘米呢？6厘米呢？??（可多舉幾個(gè)例子，多叫幾個(gè)同學(xué)回答）
18厘米你會(huì)轉(zhuǎn)化么？（18/100米，0.18米）
（2）鞏固練習(xí)以米為單位的小數(shù)的含義。
上學(xué)期征訂校服的時(shí)候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?/p>
胡址珊1米28厘米楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米
你能把它們寫成以米為單位的小數(shù)么？
（指名上黑板寫，完成后校對(duì)）
4.尋找生活中的小數(shù)。你還在哪里找到過小數(shù)呢？
生1：自動(dòng)鉛筆上標(biāo)有0.5毫米的字樣。
生2：飲料上也有。
生3：書的背面有標(biāo)價(jià)，也是小數(shù)??
教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：人體正常體溫最高可達(dá)37.5攝氏度，籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。
【課堂作業(yè)】
教材第92頁(yè)“做一做”。
【課堂小結(jié)】
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
【課后作業(yè)】
教材第94~95頁(yè)“練習(xí)二十”第1、2、3、4題。
第1課時(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)（1）
整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)
小數(shù)部分一個(gè)數(shù)字——一位小數(shù)
兩個(gè)數(shù)字——兩位小數(shù)
三年級(jí)名師公開課講評(píng)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。
2.能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“家書抵萬(wàn)金”的深刻含義。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)邊防戰(zhàn)士為了保衛(wèi)祖國(guó)的原始森林勇于奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，老師想先問大家一個(gè)小問題，哪位同學(xué)曾經(jīng)有過給別人寫信或者收到過別人來(lái)信的經(jīng)歷?(指2~3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，也是和信有關(guān)的，請(qǐng)大家齊讀課題——送往小木屋的信。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那么在讀課文的過程當(dāng)中，你覺得哪些生字在讀的時(shí)候容易出錯(cuò)呢?誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，提醒大家。
2.學(xué)生提醒大家哪些生字容易讀錯(cuò)，教師相機(jī)出示“公頃”“疙瘩”“牛虻”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀，指名讀含有“揣?！弊值木渥樱⒆寣W(xué)生通過演示“揣”的動(dòng)作，理解揣的含義。
3.出示“隔絕”。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)能來(lái)讀一讀。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察“隔”這個(gè)字，這個(gè)字在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?相機(jī)出示課件提醒學(xué)生右邊下半部分里面是一條橫，不要多寫(1~2生)。
三、初讀課文，初步感知。
2.學(xué)生讀完后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，送往小木屋的信和同學(xué)們收到的信有什么不同呢?”
三年級(jí)名師公開課講評(píng)教案篇十三
1、同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。讀課題：金子。
還記得我們上一節(jié)課留下的那個(gè)問題嗎?彼得的金子是什么?
2、今天，就讓我們通過讀書來(lái)找到金子的真正含義吧!
二、精讀訓(xùn)練。
1、自由讀1，2自然段。
(1)指名朗讀。
思考：彼得有沒有找到金子?
他和其他的淘金者有什么不一樣?
(2)你從哪些詞語(yǔ)可以看出彼得不甘心?
默默埋頭苦干幾個(gè)月翻遍整塊土地。
指名讀第二段。
齊讀。
(3)讀到這里，彼得給你留下了什么印象，他是個(gè)什么樣的人?
板書：勤勞有恒心。
(4)彼得找到金子了嗎?他當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?
(5)為什么彼得付出并沒有獲得回報(bào)，沒有發(fā)現(xiàn)金子?
讀第一自然段。
點(diǎn)出‘無(wú)意’，‘聽說(shuō)’從這個(gè)詞你知道了什么?
聽說(shuō)：聽來(lái)的話，不一定可靠。‘耳聽為虛’。無(wú)意：無(wú)心之為，帶有很大的偶然性。聽說(shuō)和無(wú)意都有很大的不確定性，暗示盲從。
什么叫‘蜂擁而至’，‘一無(wú)所獲’?
(6)為什么大家都‘一無(wú)所獲’掃興而歸?
2、自由讀3—6自然段。
(1)大家又發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)是什么讓彼得決定留下來(lái)?
你從那些地方看出土地肥沃?指名讀。
(3)為什么只能長(zhǎng)草的土地在彼得眼中卻是成功的希望?
(4)他想到了什么?
(5)點(diǎn)出‘若有所悟’?什么意思?
(6)他‘悟’出了什么?
(7)他和別人有什么不一樣?
板書：抓住機(jī)會(huì)。
讓我們?cè)僮x一讀第五自然段。
出示小黑板。
白天，彼得——。
夜晚，彼得——。
整整五年，彼得——。
齊讀3—6自然段。
4、那么彼得的真金是什么?
(1)他為什么無(wú)不驕傲?
(3)那么，小朋友知道他的真金是什么嗎?
(4)彼得發(fā)現(xiàn)了土地肥沃，并且善于抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，付出艱辛的勞動(dòng)，從而獲得了財(cái)富，這就是彼得找到的真金。他懂得實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想必須腳踏實(shí)地，這就是真金。
(5)再讀第7自然段。
(6)彼得實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，那么我們小朋友的夢(mèng)想是什么?應(yīng)該怎樣去實(shí)現(xiàn)它?
三、作業(yè)。
三年級(jí)名師公開課講評(píng)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蜘蛛、探險(xiǎn)“等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，通過朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。2。
2、換位思考，加強(qiáng)與文本對(duì)話。
第一課時(shí)。
一、引入。
同學(xué)們，童年的夢(mèng)是一條五彩的何，童年的夢(mèng)是一道七色的路，童年的夢(mèng)是一座閃亮的橋，童年的夢(mèng)是一個(gè)美妙的世界。小作者的童年，也有一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)，讓我們一起走進(jìn)他的童年。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀、指讀，要將課文讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：蜘蛛、螞蟻、探險(xiǎn)、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：屁股，提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。
3、認(rèn)讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴(kuò)詞。
4、復(fù)習(xí)鞏固生字。
5、比一比，再組詞。
搬()騙()螞()蚪()。
般()偏()媽()抖()。
初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩(shī)歌，分別用一句話概括每節(jié)詩(shī)的意思。
理清文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(1)：寫出了作者的愿望。
第二部分(2-4)：寫“我“成為爸爸后的想法。
第三部分(5)：表達(dá)了作者想實(shí)現(xiàn)愿望的急切心情即對(duì)擁有這樣的爸爸的真誠(chéng)呼喚。
第二課時(shí)。
一、引入。
1、復(fù)習(xí)字詞，讀詞。
探險(xiǎn)蜘蛛織網(wǎng)螞蟻屁股蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。
2、回憶文章可分幾部分理解?
二、深入學(xué)文，理解內(nèi)容。
快速讀文：思考：我的愿望是什么?
小組合作學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)，在讀中感悟、體會(huì)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫面不同語(yǔ)氣的處理。
注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對(duì)立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀，邊讀邊想。(板書這兩個(gè)句式。)。
想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣;。
現(xiàn)實(shí)部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
體會(huì)“跟”、“給”、“帶”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。(板書)。
在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩(shī)，也可以仿說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
小結(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、表達(dá)情感，課堂小練筆。
2小組交流，評(píng)議結(jié)合。
3仿照課文，說(shuō)出自己想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話。
4把剛才說(shuō)的或想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話寫下來(lái)。
三年級(jí)名師公開課講評(píng)教案篇十五
1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解叮囑教誨等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。會(huì)背誦最后兩個(gè)自然段。
能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說(shuō)的道理。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，基本上把課文讀正確，讀通順了，還初步了解了課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一件什么事？(在圖畫課上，我把楊桃畫成了五角星，受到了同學(xué)們的嘲笑，老師教育我們看到什么樣就畫成什么樣，使我受到很大的啟發(fā)。)。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、是的，課文講的就是一次圖畫課上畫楊桃引發(fā)的事情。課文的第二大段以畫楊桃為主線，寫了哪幾個(gè)人物？（老師、我、同學(xué)）不同的人物在看楊桃時(shí)候，有不同的表現(xiàn)。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀第二大段，選擇其中一個(gè)人物仔細(xì)研究一下。我們可以怎樣研究人物？（抓住的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化來(lái)研究。）。
3、先自己獨(dú)立讀課文，仔細(xì)思考你研究的人物是個(gè)怎樣的人，然后和你的同桌交流討論，共同研究。
三、交流匯報(bào)。
（一）我是個(gè)做事認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)的人。
1、你是從哪里看出來(lái)的？
2、我之所以把楊桃畫成了五個(gè)角的什么東西。，是因?yàn)開___________。
(1)我的座位在前排靠邊的地方。
(2)我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西。
(3)我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
3、我知道楊桃的樣子嗎？那為什么還要把它畫成五角星呢？我受到了誰(shuí)的影響？（父親）（出示父親的話）他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：你看見一件什么東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。
指名讀父親的話，父親的話怎么理解？（理解想當(dāng)然）。
是圓的就，是方的就，不要把圓的畫成，也不要把方的畫成，否則就是。
練讀父親的話，指名讀讀，評(píng)議。（注意抓住提示語(yǔ)，讀出父親的嚴(yán)肅、語(yǔ)重心長(zhǎng)）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)們的語(yǔ)言變化，體會(huì)同學(xué)們從誤解我到理解我的變化過程。
1、對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)同學(xué)們態(tài)度的變化。（嘲笑、誤解、自以為是）。
（1）出示兩段對(duì)話，學(xué)生自由對(duì)比讀兩段對(duì)話。你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思索的語(yǔ)氣；第二段話語(yǔ)中多了兩處省略號(hào)，說(shuō)明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。）。
這幅畫畫得像不像？不像！
它像什么？像五角星！
現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？不像。
那么，像什么呢？像五五角星。
（2）補(bǔ)充提示語(yǔ)，在體驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀，可以用肢體語(yǔ)言，如神態(tài)，手勢(shì)，抓重點(diǎn)詞、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)勢(shì)等，同時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么要這么朗讀？學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
這幅畫畫得像不像？不像！同學(xué)們___________地說(shuō)。（不假思索地大聲說(shuō)）。
它像什么？像五角星！大家____________地說(shuō)。（異口同聲）。
現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？不像。他________地說(shuō)。（結(jié)結(jié)巴巴）。
那么，像什么呢？像五五角星。他___________地說(shuō)。（他遲遲疑疑）。
（3）小結(jié)，不同的標(biāo)點(diǎn)可以表達(dá)不同的意思，這就是中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
2、想象說(shuō)話。為什么同學(xué)們的態(tài)度會(huì)有這樣的變化呢？（老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上觀察楊桃）。
這一看，________；這一看，_______；這一看，_________。
（1）這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從我的角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星。
（2）這一看，同學(xué)們知道嘲笑我是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴。（學(xué)生表演朗讀）。
（3）這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。
（4）這一看，同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時(shí)候，我沒有流淚，而這時(shí)候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。
（三）抓住教師的神態(tài)變化，體會(huì)老師的循循善誘。
1、老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？
老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家：
這幅畫畫得像不像？
理解審視和老師為什么審視。審視是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái)，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)開____________________。
（1）對(duì)我的圖畫感到有點(diǎn)驚訝，也想看個(gè)究竟。
（2）對(duì)同學(xué)們的嘲笑感到不滿，想考證后教育孩子們。
（3）他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、理解嚴(yán)肅。同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著我幼小而敏感的心靈，我感到傷心極了。我開始迷惑不解，對(duì)爸爸的話語(yǔ)產(chǎn)生了懷疑。我多么希望得到老師和同學(xué)的理解！我的神情引起老師的注意，他的神情變得嚴(yán)肅，他沉默了半晌。通過剛才的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在同學(xué)們肯定知道老師的神情為什么變的嚴(yán)肅的原因了。
a、憑想當(dāng)然說(shuō)我畫得不像；
b、沒弄清事實(shí)真相就取笑人；
c、老師從我的角度去看楊桃，知道就像五角星。
3、同學(xué)們，你們能猜測(cè)一下，在這半晌的時(shí)間里，老師在想什么嗎？（對(duì)隨意嘲笑別人的孩子的不滿，想辦法要教育他們）。
4、課件出示老師的話。
提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。
5、老師的話說(shuō)得多好?。≌l(shuí)來(lái)讀一讀？應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)？（和顏悅色、語(yǔ)重心長(zhǎng)）指名讀。
能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>
a、同一事物從不同角度去看就有所不同；（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同）。
b、要尊重事實(shí)，實(shí)事求是。
6、為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語(yǔ)來(lái)教育我們？（這是個(gè)循循善誘的好老師，他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己教育自己，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。）。
7、出示教師和父親的話語(yǔ)。讀后討論，教師和父親的話語(yǔ)那么相似。他們相同的地方是什么？（要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。）他們不同之處又是什么呢？（老師的話語(yǔ)中又提到要尊重別人的看法。）。
三、提升。
1、同學(xué)們說(shuō)得很好，確實(shí)，在父親和老師的影響下，作者最終成長(zhǎng)為一個(gè)作家。讓我們來(lái)看看他的情況。
岑桑，生于1926年，廣東順德人，我國(guó)當(dāng)代著名作家。1942年開始發(fā)表作品。1949年畢業(yè)于中山大學(xué)社會(huì)學(xué)系。1950年參加工作，1962年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，1985年當(dāng)選中國(guó)作家協(xié)會(huì)廣東分會(huì)副主席。著有散文集《當(dāng)你還是一朵花》、《在大海那邊》、《岑桑散文選》，詩(shī)集《眼睛和橄欖》等20余種。評(píng)論集《美的追尋》獲第二屆廣東魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，《岑桑作品選》獲首屆冰心兒童圖書獎(jiǎng)等。
岑桑說(shuō)：多年來(lái)，我一直腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地做人、做事，這是從小時(shí)候老師、父親對(duì)我的教誨。幾十年來(lái)在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印為時(shí)間隨著時(shí)間的流逝，便將不留半點(diǎn)痕跡了。
2、讀了這段文字材料，你又有什么體會(huì)？（學(xué)生談）。
3、看來(lái)小時(shí)侯父親和老師的教誨對(duì)作者岑桑的一生產(chǎn)生了多大的影響，真的使他一生受用。讓我們?cè)俸煤玫貋?lái)讀讀課文中老師、父親的那段話。（課件出示）。
齊讀，再一次感受。
三年級(jí)名師公開課講評(píng)教案篇十六
目標(biāo)確定的依據(jù)：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于這部分的要求是，能口算一位數(shù)乘除兩位數(shù)；
2、教材分析：
3、學(xué)情分析：
大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算之后，已經(jīng)有了口算的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過說(shuō)一說(shuō)、練一練，會(huì)說(shuō)出兩位數(shù)成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的計(jì)算過程，通過練習(xí)，及老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并體會(huì)最簡(jiǎn)單的口算方法。
2、能通過交流、討論自己總結(jié)出兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1、結(jié)合實(shí)物，體會(huì)一位數(shù)乘10，能說(shuō)出一位數(shù)乘10的算理。
2、說(shuō)出一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、乘整百數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1．口算下面各題（出示口算題卡）：
15×312×414×525×4。
2．指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
二、學(xué)習(xí)新知。
1．一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
（1）出示例題,要求學(xué)生認(rèn)真看圖。
（2）觀察主題圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？
橙子每盒6個(gè)，10盒有多少個(gè)？
怎樣列式？
6×10。
怎么計(jì)算：
（3）6×10=？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
（4）計(jì)算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5×10=8×10=15×10=18×10=。
發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)乘10時(shí)，就在這個(gè)數(shù)的后面添上1個(gè)0。
2．兩位數(shù)乘整十口算方法：
出示：蘋果每盒12個(gè)，20盒有多少個(gè)？
分組進(jìn)行討論12×20的結(jié)果是多少，你是怎樣想的？
（3）小組交流，匯報(bào)各種想法：
3.兩個(gè)整十?dāng)?shù)相乘的口算方法。
獨(dú)立完成p42做一做，然后在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
12×30=31×30=14×20=32×20=。
120×30=310×30=140×20=320×20=。
小結(jié)：兩個(gè)整十?dāng)?shù)相乘，只用0前面的兩個(gè)數(shù)相乘，然后再在所得到的積后面添上兩個(gè)0。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
三年級(jí)名師公開課講評(píng)教案篇十七
2、游戲：迎春花兒開。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)”感受到愉悅，在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠(yuǎn)處跳出，并能雙腳落地的方法。發(fā)展學(xué)生跳躍潛力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。
2、通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生的自我探索、體驗(yàn)總結(jié)并掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，構(gòu)成正確的`概念。
3、通過自我挑戰(zhàn)游戲發(fā)展學(xué)生的彈跳力、下肢力量及協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)的發(fā)展。
雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調(diào)配合。
蹬擺配合、動(dòng)作連貫、雙腳輕巧落地。
一、開始部分。
1、體育委員集合整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)學(xué)生活動(dòng)：
2、檢查服裝組織：
3、宣布本課資料四列橫隊(duì)。
4、安排見習(xí)生。
要求：快靜齊。
二、準(zhǔn)備部分。
1、圍繞操場(chǎng)慢跑一圈學(xué)生活動(dòng)：
2、課堂常規(guī)教學(xué)要求：隊(duì)伍整齊精神飽滿。
3、簡(jiǎn)單的徒手操組織：
4、專項(xiàng)練習(xí)。
a、原地用力向上跳躍b、原地向上抱腿跳遠(yuǎn)。
5、注意安全。
教法：教師前面領(lǐng)操，喊口令學(xué)生跟著聯(lián)系要求：動(dòng)作到位。
三、基本部分。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們你們見過青蛙跳嗎？他們是怎樣跳的呀？你們?cè)貙W(xué)學(xué)好嗎？
2、學(xué)生：原地學(xué)習(xí)青蛙跳。
3、師：那里有一群小青蛙肚子餓了要去找食物吃，青蛙媽媽決定帶孩子們到池塘里去抓蟲子吃。
4、教師把學(xué)生帶到畫滿荷葉的操場(chǎng)，進(jìn)行活動(dòng)。
5、師：同學(xué)們大家還誰(shuí)明白和青蛙一樣用雙腳跳動(dòng)的動(dòng)物呢。
6、學(xué)生：兔子、袋鼠、麻雀等老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、仿這些動(dòng)物動(dòng)。
2、動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳自然左右開立，上體稍前傾，兩臂前后擺動(dòng)各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然后兩臂用力向前上方擺，同時(shí)兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時(shí)以腳跟先著地。
重點(diǎn)：向前上方擺臂迅速有力，蹬地收腿。
難點(diǎn)：動(dòng)作連貫，蹬擺配合。
1、教師講解示范，提出重難點(diǎn)。
2、學(xué)生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習(xí)。
3、學(xué)生做擺臂向上跳起的練習(xí)。
4、在教師的指導(dǎo)下做擺臂向前上方跳躍的練習(xí)。
5、教師指出易犯錯(cuò)誤，并進(jìn)行糾正。
6、學(xué)生進(jìn)行比較練習(xí)，分組練習(xí)。
7、教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)狀況及時(shí)進(jìn)行提示糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
（2）游戲：迎春花兒開。
1、教師講解游戲規(guī)則及游戲方法。
2、學(xué)生男女分成兩組進(jìn)行游戲，j教師進(jìn)行指導(dǎo)。
3、游戲進(jìn)行中要注意安全。
4、要求：聽從指揮認(rèn)真游戲。
三、整理放松。
1、學(xué)生集合整隊(duì)。
1、教師和學(xué)生一齊做放松操。
2、教師小結(jié)。
3、師生再見、下課。
三年級(jí)名師公開課講評(píng)教案篇十八
科學(xué)概念：
水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的`原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。
利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。
探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。
一、認(rèn)識(shí)常見的水生植物。
陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）。
二、觀察水葫蘆和金魚藻。
1觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們?cè)谒械臉幼?，并用?jiǎn)圖把它們畫下來(lái)。
3探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外繼續(xù)探究。
三、比較水葫蘆和金魚藻。
四、比較水葫蘆和狗尾草。
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等）。
不求做得最好，但求做得更好————做好自己想做的事！
三年級(jí)名師公開課講評(píng)教案篇十九
1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的'音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
2課時(shí)教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2、教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
2、板書課題：大青樹下的小學(xué)。
3、教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a、著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。
b、學(xué)生寫字。
3、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1、第一自然段。
a、請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?
b、學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d、配樂朗讀這一段。
2、第二、三自然段。
b、學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d、下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3、第四自然段。
a、這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
b、我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
c、齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
三年級(jí)名師公開課講評(píng)教案篇二十
第三單元要學(xué)習(xí)的單詞是身體部位，句子是朋友間相互問候的語(yǔ)句。本課是第三單元的第二課，要學(xué)習(xí)face(臉)mouth(嘴)兩個(gè)單詞，除此之外還要學(xué)習(xí)句子howareyou?i’mfine.thankyou.課文內(nèi)容是英語(yǔ)中最常見的問候語(yǔ)句，后面幾節(jié)課會(huì)圍繞這個(gè)問候話題繼續(xù)深入學(xué)習(xí)問候以及多樣的回答，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)，體驗(yàn)中英文化差異打下了一個(gè)基礎(chǔ)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人懂禮貌的好習(xí)慣。
學(xué)情分析。
本課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯face(臉),mouth（嘴）學(xué)生在2年級(jí)快樂英語(yǔ)的教材中已經(jīng)接觸過，大部分同學(xué)都已能聽懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)認(rèn)這兩個(gè)詞。因此本課教學(xué)重點(diǎn)就放在了這兩個(gè)單詞的拼寫上。用拼圖，讀字母，輸空的方式學(xué)習(xí)，以字母帶單詞，在拼讀字母的同時(shí)學(xué)習(xí)單詞。
課文內(nèi)容是十分常見的問候語(yǔ)，班內(nèi)有一小部分同學(xué)已經(jīng)掌握，教學(xué)時(shí)利用情景引導(dǎo)這部分同學(xué)說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句，再由他們帶動(dòng)其余的同學(xué)，最后達(dá)到全班掌握的目的。
本課的課文與單詞沒有明顯的關(guān)系，如何建立兩者之間的關(guān)系，構(gòu)建合理的教學(xué)情景將學(xué)生自然引入，是教學(xué)重要突破的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
1．單詞：facemouth。
2.句子:howareyou?fine,thankyou.
能力目標(biāo)：
1．學(xué)生能夠聽懂，會(huì)說(shuō)，能認(rèn)，能拼寫單詞。
2．學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的句子與人進(jìn)行交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)生能夠?qū)W會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生與人為善，懂禮貌的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1．兩個(gè)單詞的拼寫。
2．“fine”的發(fā)音。
2．課文句子的應(yīng)用。
教學(xué)流程示意。
1．熱身。
1）和學(xué)生互致問候。
2）介紹評(píng)價(jià)。
3）引入主題。
2.學(xué)習(xí)句子。
1）引出小丑pete學(xué)習(xí)句子。
2）句子練習(xí)。
3.學(xué)習(xí)單詞。
1）小丑的表演出現(xiàn)問題。
2）幫助小丑化妝學(xué)習(xí)詞匯。
3）復(fù)習(xí)或擴(kuò)展五官詞匯。
4．游戲和反饋。
1）指令游戲。
2）根據(jù)教師的描述畫一張臉。
3）單詞連線。
5．聽錄音，讀課文。要求學(xué)生模仿跟讀。
6．學(xué)生展示對(duì)話。
三年級(jí)名師公開課講評(píng)教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字(包括一個(gè)多音字“擔(dān))，能用“緣故、樸素”造句。
2.練習(xí)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)7個(gè)生字，用“緣故、樸素”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1.師：說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過泉，它有什么特點(diǎn)。我國(guó)還有很多神奇的泉，你知道嗎?(學(xué)生可說(shuō)“資料袋”中的內(nèi)容，也可說(shuō)自己搜集的內(nèi)容。)作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。
2.學(xué)生自讀課文。
師：這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀讀課文。
同桌輪讀課文，互相訂正讀錯(cuò)的字詞，最后交流老師提出的問題。
二、招聘“導(dǎo)游”，模擬“游客”
播放旅游景點(diǎn)中導(dǎo)游解說(shuō)場(chǎng)面的片段(30秒鐘之內(nèi))。
思考：導(dǎo)游會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么?(城市學(xué)生對(duì)導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。)。
2.師：要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游，你認(rèn)為需要具備哪些條件?
學(xué)生討論后歸納。
(1)要熟悉“珍珠泉”的特點(diǎn)并用自己的話把這些特點(diǎn)介紹給游客;。
(2)針對(duì)游客最想知道的進(jìn)行解說(shuō);。
(3)解說(shuō)時(shí)要富有感情。
三、品讀課文，準(zhǔn)備“應(yīng)試”
1.出示“導(dǎo)游”招聘條件。
考題。
(1)概括介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)。
(2)選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，詳細(xì)、生動(dòng)地介紹“珍珠泉”的美麗景色。
(3)能回答游客提出的問題。
要求。
(1)能主動(dòng)、熱情、大方地為游客作解說(shuō)。
(2)介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)時(shí)能運(yùn)用課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，表達(dá)出對(duì)“珍珠泉”的贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
(3)能認(rèn)真傾聽游客的提問，并認(rèn)真、耐心、有禮貌地解答。
2.學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游(其他當(dāng)游客)進(jìn)行模擬“招聘考試”。
3.教師巡視各小組“應(yīng)試”情況，學(xué)生推選代表在班上交流，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
(1)解說(shuō)課文第2自然段內(nèi)容時(shí)，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達(dá)出贊嘆的感情。
(2)解說(shuō)第3自然段中“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮?！伴_始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊!”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。
(3)第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時(shí)候說(shuō)較好，如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。
4.出示“珍珠泉”掛圖，指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說(shuō)，并能恰當(dāng)用一些手勢(shì)輔助解說(shuō)。
四、組內(nèi)比賽，競(jìng)聘“導(dǎo)游”
1.組織學(xué)生分組(四人一組)進(jìn)行解說(shuō)比賽，推選出優(yōu)勝者(每組1名)。
2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書”。
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