教案的編寫(xiě)過(guò)程需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)該合理安排教學(xué)過(guò)程，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接和流暢進(jìn)行。以下是一些知名教育專(zhuān)家推薦的教案，涉及到不同學(xué)段和不同學(xué)科。
音樂(lè)藝術(shù)教案篇一
1、在模仿小動(dòng)物走路的基礎(chǔ)上，初步學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)幼兒能用語(yǔ)言大膽表達(dá)出動(dòng)物走路的姿態(tài)。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：課件、小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓卡片。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓的特征、生活習(xí)性。
一、聽(tīng)歌曲"走路"拍手入室。
師：寶寶們!讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)拍著小手去找個(gè)你喜歡的座位坐下吧。
二、教師引趣：
師：寶寶們!剛才你聽(tīng)到的這首歌曲里面唱到了哪些小動(dòng)物？(小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓)今天老師把這些小動(dòng)物都請(qǐng)到了我們班級(jí)。
三、利用課件，幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、學(xué)一學(xué)，理解歌曲內(nèi)容。
1、看!誰(shuí)最先來(lái)了？（小兔子）小兔子是怎么走來(lái)的？（蹦蹦跳跳）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范后大家一起模仿并完整的學(xué)唱：小兔走路蹦蹦蹦跳。
2、瞧!誰(shuí)跟在小兔子后面來(lái)了？（小鴨子）它是怎么走來(lái)的.呢？(一搖一搖)(搖搖擺擺)。
師：原來(lái)小鴨子走路是搖搖擺擺的，讓我們來(lái)學(xué)學(xué)小鴨走路的樣子吧，(幼兒模仿小鴨走路的樣子)，教師邊模仿小鴨子走路的樣子邊教唱：小鴨走路搖呀搖呀，幼兒學(xué)唱并模仿小鴨子的走路。
3、小烏龜一大早天還沒(méi)有亮就從家里出發(fā)了，可是為什么到現(xiàn)在還沒(méi)有來(lái)到我們班呢？
幼：它找不到我們班。
幼：它累了在休息。
幼：因?yàn)樗呗泛苈?/p>
師：對(duì)了因?yàn)樗呗诽貏e慢所以到現(xiàn)在還沒(méi)有來(lái)到我們班，那小寶寶們一起來(lái)學(xué)學(xué)小烏龜走路的樣子吧(幼兒學(xué)小烏龜走路的樣子)。
師：因?yàn)樾觚斪呗诽貏e慢，我們就可以用一個(gè)好聽(tīng)詞來(lái)說(shuō)：慢吞吞(幼兒學(xué)說(shuō)兩遍)?？炜葱觚斀K于來(lái)了，讓我們快給它加加油吧!原來(lái)小烏龜走路真的是慢吞吞的啊，教師邊模仿邊教唱"小烏龜走路慢吞吞"（幼兒邊唱邊學(xué)小烏龜走路的樣子）。
4、咦!小花貓什么時(shí)候來(lái)的，我們?cè)趺礇](méi)聽(tīng)見(jiàn)他走路的聲音呢？
幼：因?yàn)樗呗窙](méi)有聲音。
幼：小花貓走路靜悄悄。
師：那它走路為什么沒(méi)有聲音。
幼：因?yàn)樗吕鲜舐?tīng)到后逃跑。
幼：因?yàn)樗_上有肉墊。
請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)著小花貓的樣子到老師這里來(lái)，再請(qǐng)全班小朋友靜悄悄到老師這里來(lái)蹲下。
師：聽(tīng)，現(xiàn)在我們的班級(jí)里一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，那我們就可以說(shuō)班級(jí)里靜悄悄的。（幼兒模仿小貓走路靜悄悄）。
小結(jié)：小朋友我們?cè)谧鋈魏问虑榈臅r(shí)候都應(yīng)該像小花貓一樣靜悄悄的，不能打擾別人，做有禮貌的好孩子。
四、利用動(dòng)物圖片幫幼兒鞏固歌詞。
師：瞧！小動(dòng)物們聽(tīng)到小朋友們唱的這么好聽(tīng)都從電影里走了出來(lái)，快讓我們歡迎它們吧!那現(xiàn)在就讓我們完整的把這首歌唱給小動(dòng)物們聽(tīng)。
五、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、師：小朋友這首歌曲好聽(tīng)嗎？它的名字叫《走路》，讓我們一起唱一唱吧！
2、幼兒表演唱歌曲。
3、幼兒給老師們表演。
4、觀看視頻集體演唱歌曲。
小動(dòng)物是我們的好朋友，讓我們都來(lái)做一個(gè)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好孩子吧!
活動(dòng)的開(kāi)始部分能以欣賞為主，讓幼兒邊聽(tīng)歌曲邊入室，前期鋪墊做的非常好。整個(gè)活動(dòng)教師能做到以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒在理解歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱歌曲，目標(biāo)落實(shí)的到位，最后讓幼兒帶著愉快的情緒再次結(jié)合伴奏帶演唱歌曲，起到了首尾呼應(yīng)的目標(biāo)，幼兒接受效果很好。
這是一節(jié)中班幼兒非常喜歡的音樂(lè)游戲活動(dòng)，幼兒在輕松愉悅的氛圍中體驗(yàn)到了快樂(lè)，學(xué)到了新的本領(lǐng)，將《綱要》中提倡的"以幼兒為主體"的精神巧妙的融入其中，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
音樂(lè)藝術(shù)教案篇二
1、學(xué)習(xí)合拍地做兔跳和熊走得動(dòng)作，并根據(jù)游戲情節(jié)，隨著音樂(lè)的.變化及時(shí)變換動(dòng)作。
2、在游戲活動(dòng)中注意有節(jié)奏的控制情緒，共同體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
3、簡(jiǎn)單了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
小白兔、小熊頭飾，森林掛圖、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
一、教師表演故事導(dǎo)入。
二、介紹動(dòng)物習(xí)性。
小白兔，聽(tīng)著音樂(lè)一邊跳一邊介紹習(xí)性。（我有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的大耳朵，能聽(tīng)見(jiàn)很遠(yuǎn)地方發(fā)出的響聲呢；大大的眼睛，還有一張三瓣嘴，我是個(gè)素食主義者，愛(ài)吃蘿卜和青菜；最讓我驕傲的是，我跑起來(lái)的速度可快了，一般人可不是我的對(duì)手?。┐蠛谛?，聽(tīng)著音樂(lè)一邊做動(dòng)作一邊介紹習(xí)性。（黑熊又叫狗熊，身上除胸部有一個(gè)倒人字的白斑紋外，全是黑色。喜歡睡覺(jué)有的時(shí)候整個(gè)冬天都不出門(mén)，能睡好久呢！我可不挑食，什么都吃，可最?lèi)?ài)吃甜甜的蜂蜜。）。
三、幼兒活動(dòng)。
1、聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)音樂(lè)開(kāi)始和中間有什么區(qū)別，開(kāi)始和結(jié)束一樣嗎？
2、邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。
討論：聽(tīng)到活潑輕巧的音樂(lè)想做什么動(dòng)作？聽(tīng)到笨重緩慢的音樂(lè)想做什么動(dòng)作？
4、教師帶領(lǐng)，加入更多動(dòng)作，再次表演，感受一下音樂(lè)快慢帶來(lái)的不同樂(lè)趣。
音樂(lè)藝術(shù)教案篇三
健康活動(dòng)《扇子》(手工)。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
欣賞扇子的造型、色彩、圖案、花紋、感受扇子的美。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)之前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀賞扇子，并給予適當(dāng)?shù)慕榻B。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）請(qǐng)幼兒自帶一把扇子，教師可準(zhǔn)備一些造型各異的扇子。（2）輕音樂(lè)，播放器。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教師與幼兒共同收集各種各樣的扇子，把教師一角布置成“美麗的扇子”展覽區(qū)。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、引導(dǎo)幼兒參觀“美麗的扇子”，欣賞各種各樣的扇子。
2、引導(dǎo)幼兒從扇子的圖案、花紋、色彩及造型等方面欣賞并介紹自己喜歡的扇子。。
3、討論：扇子的用處。
4、舞蹈“扇子舞”。
愿意畫(huà)的物體，人物等等。結(jié)果，效果非常明顯。像魏淋雨這樣基礎(chǔ)比較差的孩子選擇了橫條畫(huà)法，趙子妍這樣中等的孩子選擇了格子畫(huà)法，王雨涵這樣偏上的孩子基本上采用了外擴(kuò)畫(huà)法，而、王思蕓等小朋友則根據(jù)自己的想像進(jìn)行作畫(huà)。韓亞頎畫(huà)了一把水果扇子，上面有各種各樣的水果——西瓜、桃子、菠蘿、梨等等，各種各樣的水果滿滿一扇子?？吹胶⒆酉矏偟男δ槪l(fā)現(xiàn)孩子們正在長(zhǎng)大。
音樂(lè)藝術(shù)教案篇四
愿意借助道具紗巾用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中的旋律變化。
《乘白云蕩秋千》（音樂(lè)游戲）。
（1）戶外活動(dòng)時(shí)帶幼兒欣賞天空中的白云。
（2）活動(dòng)前進(jìn)行活動(dòng)：借助道具紗巾用身體動(dòng)作進(jìn)行白云造型，如：大象白云、小魚(yú)白云、小烏龜白云等。
（3）教具準(zhǔn)備：小松鼠頭飾每人一個(gè)白云圖片一份紗巾每人一條小松鼠圖片一個(gè)。
1、感知并熟悉曲子的a段，并用動(dòng)作表現(xiàn)a段音樂(lè)。
（1）出示小松鼠圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友看，這是誰(shuí)呢？（小松鼠）。
（2）出示白云圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)白云像什么？你還見(jiàn)過(guò)什么樣白云，請(qǐng)幼兒用紗巾來(lái)做道具用身體進(jìn)行白云造型。
過(guò)渡：聽(tīng)，白云飄來(lái)了。
（3）播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)一遍。
（4）幼兒用紗巾隨音樂(lè)做白云飄蕩的律動(dòng)。
2、感知并熟悉b段音樂(lè)，師幼共同創(chuàng)編動(dòng)作并表現(xiàn)音樂(lè)。
（1）師：小松鼠看到這么美的白云在飄，心想，我要是能到白云上蕩秋千該多好??！正想著，這時(shí)來(lái)了一位小仙女，把小松鼠放在了白云秋千上，小松鼠可高興了。（教師操作圖片，演示小松鼠蕩秋千）。
（2）放音樂(lè)，繼續(xù)操作圖片，幼兒感知樂(lè)曲旋律。
（3）師幼共同編蕩秋千的動(dòng)作，也可以提醒幼兒兩人一組表現(xiàn)蕩秋千的動(dòng)作。
（4）幼兒隨旋律用紗巾來(lái)表現(xiàn)b段音樂(lè)。
3、完整地進(jìn)行音樂(lè)游戲2—3次。
（1）在老師的指導(dǎo)下，完整地欣賞音樂(lè)，并分辨兩段音樂(lè)的不同。
（2）第二次播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)用紗巾來(lái)做動(dòng)作。
（3）第三次播放音樂(lè)，變換b段的表現(xiàn)方式，請(qǐng)兩個(gè)幼兒合作表現(xiàn)b段的蕩秋千的音樂(lè)。
4、結(jié)束活動(dòng)：
小松鼠累了，想休息了，我們也休息一下吧，教師逐一收回頭飾和紗巾，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)實(shí)施下來(lái)，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)a段歌曲學(xué)習(xí)比較困難，而且不樂(lè)意跟著表現(xiàn)歌曲，在老師的'啟發(fā)和指導(dǎo)下，會(huì)跟著拍子做上下、左右搖擺的動(dòng)作；b段的爵士樂(lè)比較活潑，加上讓幼兒共同配合表演蕩秋千這一幼兒感興趣的游戲，幼兒情緒愉快地參與到活動(dòng)中來(lái)，而且氣氛非常活躍，看到孩子們生動(dòng)有趣的表演，真是讓人忍俊不禁。所以，這節(jié)活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)很適合我們的孩子。
在用紗巾變動(dòng)物造型的時(shí)候，孩子們一拿到紗巾時(shí)都很高興，拿著紗巾擺來(lái)擺去的，當(dāng)老師提出要求——用紗巾變動(dòng)物（大象）造型的時(shí)候，大部分的孩子都能用紗巾做出大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，并隨著拍子搖擺，只有1個(gè)孩子沒(méi)有參與表演，變小魚(yú)的時(shí)候幼兒就覺(jué)得有些困難，有的幼兒會(huì)把紗巾放在身體后面當(dāng)魚(yú)尾巴左右搖擺，有的幼兒則不會(huì)（如：苗嘉豪、李佳俊，這兩個(gè)孩子本身在動(dòng)作協(xié)調(diào)性方面就很差，而且模仿能力也較差，所以站在原地不動(dòng)）。雖然這是課前準(zhǔn)備時(shí)讓幼兒練習(xí)過(guò)，但由于幼兒協(xié)調(diào)能力等的限制，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)困難。
由于幼兒年齡比較小，組織活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，個(gè)別幼兒已經(jīng)不耐煩，坐不住了，所以在積極引導(dǎo)這一塊做得不夠好。
音樂(lè)藝術(shù)教案篇五
1．感受進(jìn)行曲的樂(lè)曲風(fēng)格，并能雄壯有力演唱歌曲。
2．學(xué)習(xí)用斷頓的方法，用不同的.音量演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中的意境。
3．積極參與表演，體驗(yàn)“小海軍”的英勇與威武。
海軍的圖片、海軍帽子、音樂(lè)。
1.感受音樂(lè)。
幼兒隨著“小海軍”音樂(lè)模仿海軍站士開(kāi)炮艇、揮旗、開(kāi)炮等動(dòng)作感愛(ài)音樂(lè)。
2.學(xué)習(xí)歌詞。
1.欣賞歌曲，感受哥曲雄壯有力情緒。
2.理解歌曲內(nèi)容。
師：小海軍們?cè)谧鍪裁矗?/p>
3.有表情地演唱歌曲。
（1）嘗試用斷頓演唱方法和中強(qiáng)音量演唱。
（2）師：用什么樣的聲音能唱出小海軍勇敢、神氣的樣子？
（3）如果是白天，小海軍開(kāi)著小炮艇時(shí)用怎樣的聲音唱？
（4）完整演唱歌曲。
4.歌表演。
請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)一邊唱歌一邊做動(dòng)作表演。
提供打擊樂(lè)器，讓幼兒在區(qū)域中聽(tīng)音樂(lè)嘗試打擊樂(lè)活動(dòng)。
附歌曲《小海軍》。
1=f2/4。
(5·.55|5·55|55556|55)|1·325|13|5·556|5—|。
我是小海軍，開(kāi)著小炮艇。
3·36|5·53|2·223|2—|1·325|。
不怕風(fēng)，不怕浪，勇敢向前進(jìn)。炮艇開(kāi)得。
13|5·.545|6—|5·.566|553|。
快，大炮瞄得準(zhǔn)敵人膽敢來(lái)侵犯，
xx|x0|6665|23|10||。
轟轟轟，打得它呀海底沉。
音樂(lè)藝術(shù)教案篇六
1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)樂(lè)曲《庫(kù)企企》歡快跳躍的情緒。
2、知識(shí)目標(biāo)：欣賞音樂(lè),了解音樂(lè)abc曲式結(jié)構(gòu)。
3、能力目標(biāo)：能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。
重點(diǎn)：欣賞音樂(lè),了解音樂(lè)abc曲式結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。
教師的充分準(zhǔn)備是完成教學(xué)的關(guān)鍵。
（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)活動(dòng)的音樂(lè)作品進(jìn)行分析、理解。了解它的性質(zhì)、掌握它的結(jié)構(gòu)、把握它的特點(diǎn)，選擇符合音樂(lè)特色的樂(lè)器，為進(jìn)行教學(xué)做好準(zhǔn)備。
（二）活動(dòng)材料準(zhǔn)備：
1.《庫(kù)企企》音樂(lè)圖譜。
2.音樂(lè)《庫(kù)企企》。
3.寶物。
一、開(kāi)始部分。
1.感受音樂(lè)。
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（欣賞音樂(lè)第一遍）。
師：聽(tīng)完這首音樂(lè)你有什么感受？音樂(lè)的節(jié)奏是怎么樣的？（歡快、開(kāi)心）。
二、基本部分。
1.欣賞音樂(lè)第二遍。
師：這首音樂(lè)是講了小朋友魯魯尋找寶物的故事。你們覺(jué)得他在尋找寶物的路上發(fā)生了什么事？可以自由的表現(xiàn)出來(lái)。（欣賞音樂(lè)第二遍）。
2.請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)怎么表現(xiàn)的？
3.欣賞音樂(lè)第三遍。
（1）聽(tīng)音樂(lè)，講故事，畫(huà)圖譜。
（教師邊畫(huà)圖譜，邊講，邊和孩子一起聽(tīng)音樂(lè)一次）。
故事：在很久很久以前，有個(gè)小孩名叫魯魯，整天不愛(ài)學(xué)習(xí)，可是他又想自己變得更聰明，于是他就問(wèn)他的爸爸：爸爸，世界上有沒(méi)有什么寶貝讓我吃了以后就會(huì)變得很聰明的呢？”爸爸說(shuō):“哪有這樣的寶貝啊？”有一天，他碰到了一位白胡子老爺爺，老爺爺告訴他當(dāng)然有這樣的寶貝拉，不過(guò)他在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的'地方，得翻過(guò)好幾座山，爬上幾層的臺(tái)階，你就會(huì)看到一個(gè)山洞，然后你就對(duì)著洞口大聲的念出咒語(yǔ)說(shuō)：“庫(kù)，庫(kù)，庫(kù)企企”，門(mén)就打開(kāi)了，里面就有你想要的寶貝了。魯魯聽(tīng)了高興極了，立刻就想要去找寶貝。
（2）教師出示音樂(lè)圖譜，并告訴孩子這是一張“尋寶圖”。引導(dǎo)幼兒邊欣賞音樂(lè)邊變換肢體動(dòng)作（爬山、上臺(tái)階、念咒語(yǔ)）表現(xiàn)音樂(lè)不同的樂(lè)句，熟悉音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。4.分析abc曲式結(jié)構(gòu)。
5.創(chuàng)編動(dòng)作。
提問(wèn)：魯魯是怎樣上山的？我們一起來(lái)做做。
提問(wèn)：魯魯爬過(guò)四座山，到山洞了嗎？還要上幾級(jí)臺(tái)階樓梯？上臺(tái)階的動(dòng)作是什么樣的？
終于到山洞門(mén)口了，要想進(jìn)入山洞必須要說(shuō)一句咒語(yǔ)。這句咒語(yǔ)是什么呢？（庫(kù)庫(kù)庫(kù)企企）。
6.我們現(xiàn)在來(lái)完整地聽(tīng)一次音樂(lè)，和老師一起去找寶物吧！
7.師幼一起游戲。
師：看來(lái)大家已經(jīng)能熟練掌握“尋寶”的本領(lǐng)了，那讓我們現(xiàn)在就出發(fā)，去尋找山洞里的大寶藏吧！
三、結(jié)束部分。
1.師：寶物終于找到了（書(shū)本）為什么寶物是書(shū)本呢？
2.教師小結(jié)：書(shū)是世界上最珍貴的寶物，書(shū)中有很多的知識(shí)，能讓我們學(xué)到很多的本領(lǐng)。小朋友以后要多讀書(shū)，做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
“庫(kù)企企”是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，其目標(biāo)是通過(guò)圖譜的幫助，感受樂(lè)曲abc的結(jié)構(gòu)及風(fēng)格特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我認(rèn)為這節(jié)音樂(lè)非常有趣互動(dòng)性強(qiáng)，活動(dòng)適合中班的孩子。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)處理到位，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，課堂氛圍也非常歡快和諧，在重難點(diǎn)處理上設(shè)計(jì)巧妙讓孩子輕松歡快地突破?；顒?dòng)中讓每個(gè)孩子都參與到了游戲中每個(gè)孩子在不同程度上得到了發(fā)展。
音樂(lè)藝術(shù)教案篇七
1、通過(guò)欣賞音樂(lè)《紅星歌》，學(xué)會(huì)區(qū)別雄壯有力與緩慢抒情的音樂(lè)性質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)三段體音樂(lè)，并會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)。
2、通過(guò)音樂(lè)進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛(ài)黨的情感。
3、通過(guò)找朋友做動(dòng)作，提高幼兒之間的交往能力。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、幼兒已欣賞過(guò)“進(jìn)行曲”、“搖籃曲”等性質(zhì)的音樂(lè)。
2、事先給幼兒講故事《閃閃的紅星》，并介紹一些革命領(lǐng)袖的`情況和事跡。
1、介紹音樂(lè)?！吧洗涡∨笥崖?tīng)了《閃閃的紅星》這個(gè)故事，今天老師請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首音樂(lè)，講的也是這個(gè)故事。名字叫做《紅星歌》。
2、傾聽(tīng)音樂(lè)，啟發(fā)幼兒初步學(xué)習(xí)分辨三段體音樂(lè)，并能試著體會(huì)三段音樂(lè)之間的不同音樂(lè)性質(zhì)。“剛才小朋友聽(tīng)了《紅星歌》這首樂(lè)曲，誰(shuí)能說(shuō)出音樂(lè)中哪些地方是一樣的？哪些地方是不一樣的？”（前面和后面一樣，中間不一樣）“這段音樂(lè)有幾段？每一段都說(shuō)了什么事情？是怎么樣的？”
4、啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)段與音樂(lè)性質(zhì)?！皠偛判∨笥崖?tīng)音樂(lè)說(shuō)了很多紅軍叔叔打仗的事。你會(huì)不會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)這首音樂(lè)呢？請(qǐng)你用好看的動(dòng)作隨音樂(lè)做一做?！?/p>
5、小結(jié)?！敖裉煳覀兟?tīng)了《紅星歌》這首音樂(lè)，知道這首音樂(lè)有三段，下次，老師請(qǐng)小朋友用樂(lè)器為這首音樂(lè)伴奏。
這次《紅星歌》整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)條理較清楚，圖譜設(shè)計(jì)適合歌曲內(nèi)容，選擇的樂(lè)器適合歌曲的風(fēng)格?；顒?dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)有層層遞進(jìn)，特別是最后環(huán)節(jié)讓幼兒交換樂(lè)器、請(qǐng)部分幼兒演唱歌曲，把活動(dòng)推向xx使整個(gè)活動(dòng)有提升?；顒?dòng)中幼兒和老師配合默契，幼兒識(shí)譜能力強(qiáng)，活動(dòng)積極氣氛活躍。
音樂(lè)藝術(shù)教案篇八
1、使學(xué)生積極主動(dòng)了解影視音樂(lè)的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單分類(lèi)和主要功能，感受影視音樂(lè)在影視中的重要性。
2、在欣賞影視音樂(lè)的過(guò)程中，使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上獲得豐富的體驗(yàn)與審美的享受。
3、在為影視片段配樂(lè)的活動(dòng)中，能根據(jù)特有的影視畫(huà)面，選擇適合的音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)。教學(xué)工具：
多媒體課時(shí)安排：
一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，當(dāng)今的流行樂(lè)壇容納，包含著各種音樂(lè)元素。而許多音樂(lè)賽事的成功的舉辦，也帶動(dòng)了一種全新的音樂(lè)體裁的流行?！耙曇魳?lè)。影視音樂(lè)是指為電影和電視而創(chuàng)作的音樂(lè),是影視這一綜合藝術(shù)的重要組成部分.它的演奏(唱)是通過(guò)錄音技術(shù)與影視的對(duì)白、音響的效果合成一條聲帶，隨影視片的放映被觀眾感知。（板書(shū)）。
許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品往往隨著影視的熱播給人們留下深刻的印象。不知道同學(xué)們能不能哼唱幾句熟悉的影視歌曲給大家聽(tīng)？現(xiàn)在，讓我們來(lái)聽(tīng)?zhēng)锥我魳?lè)，看同學(xué)們是否能說(shuō)出歌名的出處，如果會(huì)唱就跟著一起唱。
(讓同學(xué)們視聽(tīng)三個(gè)影視歌曲并回答問(wèn)題。)(1)《美麗的神話》。
師：這是什么歌？出自哪部作品？生：電影《神話》的主題曲。（2）《我心永恒》。
師：這是什么歌？出自那部作品？生：《泰坦尼克號(hào)》。
師：誰(shuí)能聽(tīng)出這段音樂(lè)是什么樂(lè)器演奏的？生：風(fēng)笛。
師：對(duì)，是蘇格蘭風(fēng)笛。它有十分動(dòng)人的獨(dú)特樂(lè)色。（3）《好漢歌》。
師：這是什么歌？出自那部作品？生：《水滸傳》。
2、新課。
分析：通過(guò)剛才的聽(tīng)、看、唱，使我們更加感受到有聲影視片不僅給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的享受，更要給學(xué)生奉上聽(tīng)覺(jué)上的盛宴，使影片更形象、更生動(dòng)、更鮮活。下面我就給大家簡(jiǎn)單的介紹一下影視藝術(shù)的發(fā)展歷程。
二、知識(shí)新授。
（1）無(wú)聲時(shí)期。
無(wú)論是那個(gè)時(shí)期的影視音樂(lè)，人們都是通過(guò)觀賞影視作品來(lái)熟悉這些音樂(lè)的。說(shuō)到影視的發(fā)展，早期的電影是沒(méi)有聲音的，叫無(wú)聲電影。又叫默片。
1895年在巴黎，被人們稱為“電影之父”的盧米埃放映了電影史上的第一部商業(yè)片《雨中曲》，放映時(shí)邀請(qǐng)了鋼琴家做現(xiàn)場(chǎng)的伴奏，所演奏曲目均是通俗的小品音樂(lè)，因此這代表了電影與音樂(lè)第一次的交會(huì)。喜劇大師卓別林是當(dāng)時(shí)最具代表性的電影明星。
（2）起飛時(shí)期。
對(duì)于電影史來(lái)說(shuō)，1927年是非常關(guān)鍵的一年，因?yàn)橛跋衽c聲音結(jié)合的技術(shù)終于成熟，第一部有聲影片是美國(guó)的《爵士歌王》，他的放映標(biāo)志著有聲電影時(shí)代開(kāi)始了。觀眾終于能在看電影時(shí)聽(tīng)到演員們的聲音了。由于故事情節(jié)已經(jīng)能由說(shuō)話聲與對(duì)白交代清楚，從今而后它就是情緒系統(tǒng)的重要領(lǐng)導(dǎo)者。從有聲電影問(wèn)世到上世紀(jì)三十年代中期，基本上電影音樂(lè)家的作曲方式是以純音樂(lè)的形態(tài)來(lái)構(gòu)思，因此，電影音樂(lè)脫離不了古典音樂(lè)的氣息。
那時(shí)候的音樂(lè)、音響大多數(shù)以畫(huà)外音的形式出現(xiàn)；而作為畫(huà)內(nèi)音的對(duì)白，現(xiàn)場(chǎng)的掌聲、舞蹈腳步的踢踏聲的加入還有一定難度。
畫(huà)內(nèi)音——影視中有聲音來(lái)源的聲音。如：人物對(duì)話時(shí)發(fā)出的聲音，汽車(chē)的轟鳴、現(xiàn)場(chǎng)的鳥(niǎo)叫、物體碰撞等。
式。
（3）專(zhuān)業(yè)化時(shí)期。
上世紀(jì)三十年代之后，隨著電影的發(fā)展以及一些音樂(lè)家對(duì)電影音樂(lè)發(fā)生興趣之后，開(kāi)始為電影寫(xiě)作專(zhuān)門(mén)的樂(lè)曲，電影音樂(lè)才有了明顯的特性與進(jìn)步。這個(gè)時(shí)期的電影音樂(lè)家以史坦納為代表，史坦納可以說(shuō)是電影音樂(lè)家的鼻祖。為早期的電影譜下不少成功的作品，如《亂世佳人》、《北非諜影》等；此外，恐怖大師希區(qū)柯克與柏納赫曼的《驚魂記》（1960年），全片以小提琴的弦樂(lè)音響制造出凄栗驚駭?shù)膱?chǎng)面，也成為電影音樂(lè)的典范。
電視是20世紀(jì)20年代誕生的產(chǎn)物。
自1981年我國(guó)第一部電視連續(xù)劇《敵營(yíng)十八年》開(kāi)始，各種題材、各種風(fēng)格的多集電視連續(xù)劇不斷產(chǎn)生。極大地豐富了人民群眾的文化娛樂(lè)生活,深受廣大人民群眾的喜愛(ài)。
2.影視音樂(lè)的表現(xiàn)形式。
影視樂(lè)曲：主題音樂(lè)場(chǎng)景音樂(lè)背景音樂(lè)影視音樂(lè)影視歌曲：主題歌插曲。
片尾曲3.影視音樂(lè)欣賞。
主題音樂(lè)是一段完整的音樂(lè)段落，能表達(dá)一定的思想感情、性格。
特點(diǎn)，是影視劇的核心音樂(lè)，與主題歌一樣，它對(duì)影視劇內(nèi)容、思想情感和人物形象有揭示和深化作用，并起到貫穿全劇劇情、統(tǒng)一作品藝術(shù)風(fēng)格的作用。
主題音樂(lè)大多數(shù)都具有貫穿發(fā)展的作用，具有推動(dòng)劇情發(fā)展的意義。主題音樂(lè)在劇情中是多次出現(xiàn)，形成貫穿發(fā)展的連續(xù)性，但是出現(xiàn)的位置是比較靈活的。
（1）具有代表性的如《辛德勒的名單》劇情介紹。
這部作品選自第66屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳影片，影片講述了德國(guó)人辛德勒不關(guān)心政治，頭腦靈活的商人，他敏感到戰(zhàn)爭(zhēng)是他發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)，于是周旋于納粹軍官之間，以金錢(qián)博取他們的歡心，為自己發(fā)財(cái)鋪路。他頻繁出入納粹軍官們酒宴舞會(huì)，且穿著講究，瀟灑大方，很受女人和軍官們親睞。他最初接觸猶太人是因?yàn)楣酮q太人便宜。他雇傭精明能干的猶太人史坦為他管理工廠，他雇傭漂亮的猶太女人做自己的秘書(shū)和打字員，他邀請(qǐng)工廠的漂亮姑娘參加他的舞會(huì)。為了投機(jī)賺錢(qián)，他專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)軍用品，為獲取訂單，他時(shí)常賄賂納粹軍官們。最后他的工廠辦成了，得到大量的訂單。但納粹們一次次殘忍的暴行喚醒了辛德勒的良知，看著那些被無(wú)辜?xì)⒑Φ莫q太人，他的人生觀開(kāi)始發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變。最后，為了猶太人，他拿出自己所有的錢(qián)買(mǎi)來(lái)上千名猶太人做他的工人，卻不給納粹生產(chǎn)一顆合格的炮彈。他買(mǎi)回來(lái)的猶太人成為波蘭生還的四千猶太人的四分之一。人民永遠(yuǎn)由衷地感激他，懷戀他。樂(lè)曲就是在當(dāng)?shù)聡?guó)戰(zhàn)敗投降，辛德勒向猶太人告別時(shí)，上千猶太人為他送行的一段場(chǎng)景音樂(lè)。
小提琴如泣如訴地奏出了主題樂(lè)段。這貫穿在全片中的哀婉動(dòng)人的旋律，完全游離于畫(huà)面之外，從宏觀的角度刻劃了一個(gè)災(zāi)難深重的民族的心理歷程。約翰·威廉姆斯在為電影配樂(lè)時(shí)竟選擇了如此簡(jiǎn)練柔和的旋律。與約翰合作的是舉世聞名的小提琴家伊扎克·帕爾曼，他也是猶太人，這次兩位巨人共同合作，用音樂(lè)描述了二戰(zhàn)期間猶太人所遭受的苦難。
問(wèn)題：影片中的影像情緒所表達(dá)的情緒是怎樣的？對(duì)于猶太人來(lái)說(shuō)：對(duì)辛德勒的感激、愛(ài)戴之情。
對(duì)于辛德勒來(lái)說(shuō)：對(duì)猶太民族的同情、對(duì)自己的自責(zé)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和無(wú)奈。
對(duì)于整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、無(wú)情、問(wèn)題：樂(lè)曲所要表達(dá)的情緒又是怎樣的？柔美、凄涼、欲哭無(wú)淚、欲罷不能。
師：可以說(shuō)，這段樂(lè)曲恰如其分的表達(dá)了整個(gè)場(chǎng)景的凄美，聽(tīng)著是綿綿的，而心里感到的是隱隱的痛。對(duì)氣氛的烘托能夠起到震顫和渲染的作用。
（2）《bella’slullaby》（《暮光之城》）。
音樂(lè)與影視的關(guān)系是微妙的。它們相互扶助，相互影響。音樂(lè)是對(duì)影視的提煉，使影視作品飄逸、靈動(dòng)、回味無(wú)窮；影視是對(duì)音樂(lè)的擴(kuò)展。優(yōu)秀的影視作品為音樂(lè)加入情感內(nèi)核，使之更加動(dòng)人。音樂(lè)更可以脫離影片被人欣賞傳唱。此時(shí)音樂(lè)成了主角，影片退縮到被人遺忘的角落。人們差不多已經(jīng)忘記《青藏高原》是《天路》的主題歌；《長(zhǎng)江之歌》是電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。而很多觀眾記住一部影視作品往往是源于其中的音樂(lè)。
主題歌：
表述影片主題思想或概括影片基本內(nèi)容、人物性格、戲劇矛盾沖突的歌曲。常在影片中反復(fù)出現(xiàn)。有時(shí)，作曲家把主題歌的音調(diào)化為主題音樂(lè)，與主題歌交替出現(xiàn)，貫串發(fā)展，深入刻畫(huà)主要人物形象，加強(qiáng)戲劇矛盾沖突，例如我們下面要欣賞的《紅樓夢(mèng)》的主題歌《枉凝眉》，如今又增添了人們對(duì)逝去演員的懷念。
問(wèn)題：《紅樓夢(mèng)》是我們大家所熟悉的一個(gè)影視作品，它講的是一個(gè)什么樣的故事呢？
《紅樓夢(mèng)》是以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉和薛寶釵的愛(ài)情悲劇為主線，它以寶黛爭(zhēng)取愛(ài)情自由、婚姻自主和個(gè)性解放的思想同封建制度、封建禮教之間的矛盾為線索，最后以寶黛最后對(duì)封建制度和封建禮教的徹底背叛和愛(ài)情的悲劇結(jié)局而告終，無(wú)情地鞭撻了封建禮教對(duì)青年人的司儀摧殘和迫害。
（1）《枉凝眉》。
《枉凝眉》是寶黛愛(ài)情的主題，是整個(gè)《紅樓夢(mèng)》音樂(lè)主題中的主題。歌曲略帶傷感，為寶玉和黛玉的愛(ài)情蒙上了一層悲劇的陰影，同時(shí)也為最后的悲劇結(jié)局埋下伏筆。這首樂(lè)曲直接樹(shù)立起整部《紅樓夢(mèng)》音樂(lè)的形象，烘托出寶黛的形象甚至整部劇的形象。
問(wèn)題：歌曲的情緒怎樣？作者要表達(dá)的是一個(gè)什么思想？歌曲的旋律柔美纏綿，表現(xiàn)了寶黛志趣相投，情深意篤，從表面看，這首樂(lè)曲似乎是在襯托兩個(gè)人天真純潔的感情，而歌詞卻道破天機(jī)：莫看兩人此時(shí)情投意合，而最終的眼淚將從“秋流到冬盡，春流到夏”的結(jié)局?！锻髂肌反藭r(shí)的出現(xiàn)，更多的寓意了整個(gè)故事的悲劇性結(jié)局。
（2）《愛(ài)的供養(yǎng)》。
清宮劇《宮》主題歌。由楊冪或何晟銘（兩個(gè)版本）演唱，曲風(fēng)各有不同，深受觀眾的喜愛(ài)。隨著《宮》的熱播，該曲也越來(lái)越多地為大家所傳唱，分別融入了對(duì)親情，愛(ài)情，皇權(quán)的詮釋。是一首不錯(cuò)的影視歌曲。會(huì)唱的就跟著音樂(lè)一起唱。
插曲：
穿插在影視、話劇等藝術(shù)樣式中的短小樂(lè)曲。具有貫穿過(guò)渡劇情的作用。
典型代表如《冰山上的來(lái)客》插曲《花兒為什么這樣紅》（1）《花兒為什么這樣紅》。
和古蘭丹姆自小青梅竹馬，情深意篤，后因古蘭丹姆被她的叔叔賣(mài)給江罕達(dá)爾和熱力普為奴仆，從此杳無(wú)音訊。多年后，牧民納烏茹孜從外地娶來(lái)一個(gè)冒名古蘭丹姆的新娘子，她實(shí)為匪首熱力普逃跑時(shí)潛伏下來(lái)的女特務(wù)，故事從真假古蘭丹姆與戰(zhàn)士阿米爾的愛(ài)情懸念展開(kāi)。歌曲在影片中出現(xiàn)三次，第一次是戰(zhàn)士阿米爾看到古蘭丹姆已出嫁，引起了阿米爾對(duì)童年往事的回憶時(shí)唱起了這首歌。
第二次是阿米爾和古蘭丹姆放羊時(shí)唱起兒時(shí)熟悉的這首歌，而（假的）古蘭丹姆卻沒(méi)有反應(yīng)，引起了一旁楊排長(zhǎng)的懷疑。
第三次是在辨認(rèn)真假古蘭丹姆是，阿米爾再次唱起這首歌。這三次中有對(duì)比，有呼應(yīng)，深刻反映了人物的內(nèi)心活動(dòng)，使插曲與劇情有機(jī)地結(jié)合在一起。
問(wèn)題：這首歌曲有哪個(gè)民族音樂(lè)的特點(diǎn)？新疆、塔吉克族民歌。
總結(jié)：歌曲前后三次出現(xiàn)，有對(duì)比，有呼應(yīng)，深刻地揭士了人物的內(nèi)心活動(dòng)，使插曲與劇情有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷的推動(dòng)故事向前發(fā)展，對(duì)影視作品劇情的過(guò)渡起到了至關(guān)重要的作用。
（3）《promise》（《原來(lái)是美男啊》插曲）。
這是一首旋律活潑的韓國(guó)r&b樂(lè)曲，在第一集里，演唱，當(dāng)時(shí)片中的小女孩在教堂中使用媒體播放器收看，強(qiáng)烈的音樂(lè)節(jié)奏與教堂靜謐的禮拜聲形成鮮明對(duì)比，為接下來(lái)的劇情做了鋪墊。
三、電影音樂(lè)的主要功能。
我們這堂課欣賞了這么多首影視音樂(lè)，我們來(lái)總結(jié)一下影視音樂(lè)的主要功能。
1、渲染烘托畫(huà)面的情緒及氣氛。
2、抒情作用。
3、結(jié)構(gòu)貫串作用。
四、活動(dòng)與探究-----我為影視來(lái)配樂(lè)。
1、觀看《貓和老鼠》的片段（無(wú)聲）。
2、播放三段不同風(fēng)格的音樂(lè)片段。
3、選擇適合的音樂(lè)。
五、總結(jié)。
影視音樂(lè)使電影、電視的內(nèi)容更豐富和具體，使影視熠熠生輝，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力奮斗。人生如戲，戲如人生，讓我們?cè)谌松枧_(tái)上用自己的努力和勤奮譜寫(xiě)最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的音符，去演繹最燦爛、最輝煌的人生故事。謝謝大家！
音樂(lè)藝術(shù)教案篇九
學(xué)習(xí)繪畫(huà)小蝸牛。
春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫(huà)棒、黑板、粉筆。
（一）、出示大背景圖，老師講述畫(huà)面內(nèi)容。
師：春天來(lái)了，紅紅的太陽(yáng)照著大地，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開(kāi)了。
（二）、老師在大背景圖上范畫(huà)（邊講故事邊畫(huà)）。
（三）了解蝸牛的'外形特征。
師：小蝸牛的朋友長(zhǎng)得什么樣呢？它和小蝸牛長(zhǎng)得差不多，咱們來(lái)看看小蝸牛長(zhǎng)得什么樣？師：它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對(duì)短觸角，一對(duì)長(zhǎng)觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問(wèn)：小蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里？身體是什么樣子的？象什么？（幼兒回答，老師可出示實(shí)物，如沒(méi)有實(shí)物，老師在黑板上范畫(huà)）。
（四）幼兒在大背景圖上繪畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。
師：小蝸牛都等急了，咱們快來(lái)用畫(huà)筆把它的朋友找出來(lái)，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
（五）、結(jié)束：小蝸牛看見(jiàn)這么多的好朋友，心里特別的高興，來(lái)，咱們和小蝸牛一起玩一個(gè)“找朋友”的游戲（聽(tīng)音樂(lè)，做游戲）。
音樂(lè)藝術(shù)教案篇十
1、觀察了解香蕉主要特征，能大膽、自信地畫(huà)出各種形態(tài)的香蕉。
2、在游戲情境中快樂(lè)涂鴉，發(fā)展創(chuàng)造力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、黃、紅、藍(lán)顏料、白色紙人手一份、顏料盤(pán)、抹布。
三、活動(dòng)過(guò)程。
一、引題。
1、教師問(wèn)：看看今天余老師給你們帶來(lái)了什么水果？
2、出示手中的香蕉（ppt圖一）：這是什么呀？香蕉。
3、教師啟發(fā)引導(dǎo)：老師今天給寶寶們帶來(lái)了好多有趣的香蕉，我們一起來(lái)看看吧。
二、了解香蕉，觀察香蕉形狀的不同，并進(jìn)行想象觀察。
1、播放ppt：咦？寶寶們，老師剛剛給你們看了哪些形狀的香蕉呀?(圓形、愛(ài)心等)。
2、實(shí)物香蕉，認(rèn)識(shí)香蕉。
教師：香蕉是什么樣子的呢？它看起來(lái)都有哪些形狀呢？
3、繼續(xù)觀察各種形態(tài)的香蕉（ppt。
3、4圖）。
教師：這些香蕉什么顏色？圖案看起來(lái)像什么？
4、教師點(diǎn)撥總結(jié)。
教師：原來(lái)香蕉的形狀可以是各種各樣的，想怎么變就怎么變，真有趣。
三、教師示范作畫(huà)“香蕉”
1、出示操作材料綠、黃、黑和棉花簽，引導(dǎo)幼兒討論作畫(huà)方法。
教師：你們想來(lái)試試畫(huà)“香蕉”嗎？老師這里準(zhǔn)備了綠色、黑色、黃色的顏料寶寶，我們和它們一起來(lái)玩畫(huà)“香蕉”的游戲好不好？先看看老師是怎么畫(huà)的。
2、現(xiàn)場(chǎng)演示用棉花簽畫(huà)任意不同形狀的香蕉。
教師出示一張白色紙，畫(huà)香蕉各種狀態(tài)（教師動(dòng)作顯得夸張，好玩，讓孩子體驗(yàn)“玩”色中形成各種形態(tài)的香蕉）。
四、幼兒涂鴉作畫(huà)香蕉。
1、教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)畫(huà)香蕉。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)畫(huà)香蕉。想畫(huà)什么形狀就畫(huà)什么形狀，你們來(lái)試一試，看看誰(shuí)畫(huà)的香蕉形狀最有趣。
2、播放輕音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒在畫(huà)“香蕉”大膽作畫(huà)。
教師：我們穿上畫(huà)衣開(kāi)始畫(huà)香蕉嘍！
五、互動(dòng)評(píng)價(jià)。
1、隨機(jī)發(fā)現(xiàn)幼兒有創(chuàng)意的作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
教師：呀，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的香蕉，這個(gè)香蕉的形狀像什么呢？
2、自由評(píng)論。
教師：你喜歡哪個(gè)香蕉？為什么呀？
3、教師總結(jié)。
教師：今天你們畫(huà)的香蕉都畫(huà)的很好，余老師好喜歡你們的香蕉。
你們以后再畫(huà)出更有趣的香蕉好嗎？
反思：香蕉是我們生活中常見(jiàn)的水果，平時(shí)在我們幼兒園里也能吃到。所以當(dāng)我出示圖片時(shí)，孩子們都很興奮：老師，這是香蕉。問(wèn)到香蕉的樣子，孩子們也是能夠很清楚的說(shuō)出來(lái)。問(wèn)到像什么？孩子們的想象力也有了一點(diǎn)局限，都是小船，黃黃的，再?zèng)]有其他的了。為了讓孩子們能夠發(fā)揮更多的想象力，我起了一個(gè)頭，彎彎的香蕉像飛鏢一樣，開(kāi)始我還擔(dān)心孩子們不認(rèn)識(shí)飛鏢，只聽(tīng)到孩子們馬上說(shuō)：老師，飛鏢飛出去會(huì)回來(lái)的。接下去，孩子們的思維就慢慢打開(kāi)了，有的說(shuō)像滑滑梯、蹺蹺板，黃的顏色像月亮等等。這次的繪畫(huà)作品我放到了卡紙上，顏料不容易印出來(lái)，看到這次的作品，孩子們已經(jīng)掌握了棉簽畫(huà)的能力。也能夠很清楚的畫(huà)出自己想要的東西了。
音樂(lè)藝術(shù)教案篇十一
3、學(xué)習(xí)按一定順序觀察和講述圖片內(nèi)容，并能較完整地講述故事，豐富詞匯——融化。
掛圖《雪人不見(jiàn)了》。
“小朋友們喜歡堆雪人嗎？”
1、出示3幅圖片，讓幼兒自由觀察，了解圖片大意。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察。
（1）觀察圖一、提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？天氣怎樣？
圖片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
小結(jié)：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察圖二、提問(wèn)：
天氣有什么變化？小猴小熊感覺(jué)怎樣？你是怎么看出來(lái)的`？
（3）觀察圖三、小熊和小猴正在干什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？
（4）請(qǐng)幼兒連貫講述1—3幅圖。
3、引導(dǎo)幼兒想象小雪人進(jìn)屋后，會(huì)發(fā)生什么情況。
幼兒想象后，出示圖片。（理解融化的意義）。
4、請(qǐng)幼兒試著完整講述。
注意：用此要恰當(dāng)，簡(jiǎn)練。
5、互相講述。
請(qǐng)幼兒到戶外感受冬天的寒冷，教育幼兒冬季不怕冷。
如下雪，可讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱融化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
附：
音樂(lè)藝術(shù)教案篇十二
《小紅帽》的故事深受幼兒的喜愛(ài)，故事中人物形象鮮明生動(dòng)，善惡美丑昭然若揭。在欣賞故事之余，幼兒已不滿足于做故事的傾聽(tīng)者，而是會(huì)嘗試著做表演者，找來(lái)籃子、圍兜等扮演起小紅帽、外婆、老狼等角色。
為了讓幼兒更加盡興地表演，進(jìn)一步理解故事的情節(jié)，把握人物的特點(diǎn)，提高表演的水平，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1.根據(jù)人物特點(diǎn)，將音樂(lè)形象與故事中的人物形象相匹配。
2.在音樂(lè)中大膽試用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)人物形象，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。
3.通過(guò)表演，刨懂得不要輕信陌生人的道理。
1.情景創(chuàng)設(shè)：森林（花，草，樹(shù)，蘑菇等）。
2.課件、音樂(lè)（代表四個(gè)人物的音樂(lè)：《森林狂想曲》——小紅帽；《天使小夜曲》外婆；《波斯市場(chǎng)》——大灰狼；《拉德斯基進(jìn)行曲》一一獵人）。
3.人物圖片、頭飾。
一、情景導(dǎo)入——欣賞森林美景并用動(dòng)作表現(xiàn)。
播放背景音樂(lè)《森林狂想曲》，在樂(lè)曲聲中帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)教室。
1。欣賞森林的美景。
《森林狂想曲》的鳥(niǎo)鳴蛙叫、潺潺流水聲，立刻把幼兒帶人了“森林”的場(chǎng)景之中。同時(shí)，課件上畫(huà)有森林的巨幅背景圖、室內(nèi)擺有立體的蘑菇、大樹(shù)、鮮花、小草。在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上，都給幼兒極大的審美刺激，他們一下被吸引住了，興奮地講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2.模仿森林里的樹(shù)木花草。
教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)漂亮的花朵？大家都來(lái)擺個(gè)花的造型，看看誰(shuí)表演得最漂亮。
二、故事欣賞——分析人物特點(diǎn)。
在這個(gè)美麗的'大森林里，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事。
1.欣賞《小紅帽》的故事。
教師：故事里都有誰(shuí)？
2.分析故事中的人物特點(diǎn)。
討論：在四個(gè)人物中你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？小紅帽有沒(méi)有做得不太合適的地方？
三、聽(tīng)辨音樂(lè)——找出和人物特點(diǎn)相符的音樂(lè)。
教師：小紅帽的故事可真好聽(tīng)，老師還為4個(gè)人物配了4段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，分一分，這段音樂(lè)像誰(shuí)。
1.分段聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分并模仿小紅帽和外婆的音樂(lè)形象。
（1）第一段音樂(lè)像誰(shuí)，為什么。
教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小紅帽走路的樣子，她邊走路邊做什么？
（2）第二段音樂(lè)像誰(shuí)，為什么。
教師：音樂(lè)聽(tīng)上去很憂傷，就像外婆在病中思念著小紅帽。
誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)年老的外婆走路的樣子。
2.區(qū)分并模仿大灰狼和獵人的音樂(lè)形象。
教師：再聽(tīng)兩段音樂(lè)，你們聽(tīng)聽(tīng)像誰(shuí)？
（1）音樂(lè)很神秘，好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小紅帽的后面呢！
教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大灰狼走路的樣子。
（2）音樂(lè)聽(tīng)上去很有力，就像勇敢的獵人邁著有力的步伐走來(lái)啦。
教師：大家來(lái)學(xué)一學(xué)。
四、音樂(lè)表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
1.商量分配角色。
2.提出表演要求并進(jìn)行表演。教師要對(duì)小演員和小觀眾都有要求：小演員要聽(tīng)清楚音樂(lè)再出場(chǎng)，注意聲情并茂地講故事；觀眾們要仔細(xì)看，對(duì)演員表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.觀眾評(píng)價(jià)。
4.集體表演。
延伸活動(dòng)：歡慶勝利一一體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂(lè)。
教師：在故事的最后，大灰狼被打敗了，大家都很高興，讓我們一起來(lái)唱歌，跳舞，慶祝勝利吧！
播放《小紅帽》的歌曲，幼兒邊唱邊跳出教室。
音樂(lè)藝術(shù)教案篇十三
1、能隨音樂(lè)做動(dòng)作，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
2、初步了解我國(guó)民間婚禮習(xí)俗--坐花轎。
3，學(xué)會(huì)演唱歌曲。
紅紗巾、紅蓋頭、音樂(lè)磁帶。
一、馬蘭開(kāi)花"的游戲。
二、導(dǎo)入課題：
三、學(xué)習(xí)游戲"抬花轎"。
（一）分段練習(xí)動(dòng)作。
１、抬轎子一步一蹲穩(wěn)穩(wěn)地走。
２、往前沖（碎步向前快走3步）、往后退（碎步向后快退3步）。
３、顛轎（走兩步，扭一扭）。
４、看新娘子（快跑4步，做兩個(gè)開(kāi)心的動(dòng)作）。
５、下轎（做邀請(qǐng)的動(dòng)作）。
（二）、配音樂(lè)進(jìn)行游戲。
1、完整聽(tīng)音樂(lè)。
2、隨音樂(lè)做動(dòng)作。
3、聽(tīng)音樂(lè)完整游戲。
四、分組游戲。
1、老師扮新娘子，幼兒集體抬花轎。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒扮新娘子，集體抬花轎。
五、幼兒自主游戲。
三人一組，幼兒自由組合，一人扮新娘，兩人一前一后抬花轎。
音樂(lè)藝術(shù)教案篇十四
公共藝術(shù)課程是以學(xué)生參與藝術(shù)學(xué)習(xí)、賞析藝術(shù)作品、實(shí)踐藝術(shù)活動(dòng)為主要方法和手段，融合多種藝術(shù)門(mén)類(lèi)和專(zhuān)業(yè)藝術(shù)特色的綜合性課程，是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。
公共藝術(shù)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是：通過(guò)藝術(shù)作品賞析和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解或掌握不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)的基本知識(shí)、技能和原理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自覺(jué)與文化自信，豐富學(xué)生人文素養(yǎng)與精神世界，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，提高學(xué)生文化品位和審美素質(zhì)，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與合作意識(shí)。
1．使學(xué)生了解不同藝術(shù)類(lèi)型的表現(xiàn)形式、審美特征和相互之間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞興趣。
2．使學(xué)生掌握欣賞藝術(shù)作品和創(chuàng)作藝術(shù)作品的基本方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)的基本知識(shí)、技能與原理，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力。
本課程的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩部分組成。
1．基礎(chǔ)模塊是所有學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)該達(dá)到的基本要求，教學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)。
2．拓展模塊是針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)W生個(gè)性化發(fā)展需要而設(shè)置的限定選修內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)。
（一）基礎(chǔ)模塊。
與九年義務(wù)教育相銜接，將有利于提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和合作精神，且學(xué)生普遍具有一定認(rèn)知基礎(chǔ)、喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)和美術(shù)作為主要內(nèi)容。
基礎(chǔ)模塊（36學(xué)時(shí)）。
原理，掌握音樂(lè)欣賞的正確方法與音樂(lè)表現(xiàn)的基本技能，提高音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)。要重點(diǎn)選擇旋律優(yōu)美，具有經(jīng)典性、代表性和時(shí)代感的名曲佳作，分析音樂(lè)與生活、音樂(lè)與社會(huì)、音樂(lè)與文化、音樂(lè)與情感之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)不同時(shí)期、不同地區(qū)、不同民族音樂(lè)所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵與精神品質(zhì)的理解。
2．美術(shù)教學(xué)應(yīng)通過(guò)不同美術(shù)類(lèi)型（繪畫(huà)、書(shū)法、雕塑、工藝、建筑、攝影等）的表現(xiàn)形式與發(fā)展演變進(jìn)程，使學(xué)生了解美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能與原理，熟悉基本審美特征，理解作品的.思想情感與人文內(nèi)涵，感受社會(huì)美、自然美和藝術(shù)美的統(tǒng)一，提高審美能力。要重點(diǎn)選擇具有經(jīng)典性、代表性和時(shí)代性的各種美術(shù)佳作，指導(dǎo)學(xué)生從自然、社會(huì)、文化和藝術(shù)等角度進(jìn)行比較欣賞，更好地理解各民族文化內(nèi)涵，使學(xué)生了解并尊重中西方文化差異，拓展審美視野，形成積極健康的審美觀。
3．組織、引導(dǎo)學(xué)生參加藝術(shù)第二課堂和社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩、比較分析、感受體驗(yàn)、創(chuàng)作表現(xiàn)，熟悉不同藝術(shù)類(lèi)型，學(xué)會(huì)欣賞、理解形式美與內(nèi)涵美的統(tǒng)一，提高審美能力。要引導(dǎo)學(xué)生尊重不同的審美價(jià)值取向，發(fā)掘?qū)W生表現(xiàn)潛能，體驗(yàn)創(chuàng)造樂(lè)趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提高分析、評(píng)價(jià)和判斷能力。
（二）拓展模塊。
適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)、不同個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生需要，主要內(nèi)容既可以是基礎(chǔ)模塊的專(zhuān)項(xiàng)拓展，也可以是與基礎(chǔ)模塊不同的藝術(shù)門(mén)類(lèi)；既可以—5—是與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的藝術(shù)拓展，也可以是具有地方特色的民間藝術(shù)。
學(xué)生在完成基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)選擇拓展模塊中的任意兩個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。
拓展模塊——限選內(nèi)容（36學(xué)時(shí)）。
1．拓展模塊舉例。
與基礎(chǔ)模塊相關(guān)聯(lián)的藝術(shù)特色課程，如：“舞蹈”、“詩(shī)歌”、“攝影”、“影視”、“戲劇”等。
與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的藝術(shù)特色課程，如：“旅游文學(xué)”、“動(dòng)漫藝術(shù)”、“園林建筑”、“藝術(shù)設(shè)計(jì)”等。
具有地方特色的民間藝術(shù)課程，如：“京劇”、“剪紙”、“蠟染”、“皮影”、“蘇繡”等。
2.拓展模塊教學(xué)要求。
要注重情感體驗(yàn)，使學(xué)生積累審美經(jīng)驗(yàn)，掌握審美方法，提高審美能力。通過(guò)獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、討論分享等多種形式，培育學(xué)生良好的人際溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作精神。要注重結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。要注重結(jié)合不同學(xué)生個(gè)性和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與課外輔導(dǎo)，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生人文素養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)。要注重課程之間的拓展和延伸，有機(jī)整合文化藝術(shù)資源，精心選擇教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
（一）教學(xué)實(shí)施建議。
1．遵循藝術(shù)規(guī)律，注重感知體驗(yàn)。
要遵循藝術(shù)感知規(guī)律與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，注重其情感體驗(yàn)。要探索行之有效的教學(xué)策略與方法，積極創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情境，營(yíng)造濃郁的藝術(shù)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與藝術(shù)實(shí)踐，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，感受藝術(shù)魅力，愉悅身心。
2．加強(qiáng)課程建設(shè)，注重銜接融合。
教師應(yīng)善于把握課程要求，按照模塊化的教學(xué)思路合理選擇課程內(nèi)容，組織教學(xué)。要指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，關(guān)注藝術(shù)與自然、社會(huì)、文化之間的有機(jī)聯(lián)系。要注重不同模塊間、不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)間的交叉融合，加強(qiáng)藝術(shù)課與產(chǎn)業(yè)文化、職業(yè)文化的銜接，突出職業(yè)教育特色。
音樂(lè)藝術(shù)教案篇十五
1、用肢體語(yǔ)言感受活潑歡快的音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)的感知力。
2、了解集體游戲游方法，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
3、讓大家體驗(yàn)一起旅行的快樂(lè)。
啟發(fā)幼兒用不同方式感受音樂(lè)的節(jié)奏、結(jié)構(gòu);。
根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)造性的用肢體表現(xiàn)旅游的情景，同時(shí)初步嘗試輪流的合作方法。
1、各色旗五面分別寫(xiě)上數(shù)字；大紙一張、記號(hào)筆一支；
2、幼兒人數(shù)，小椅子圍成半圓形。
一、開(kāi)始部分。
1、說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的旅行。
2、教師：“老師最喜歡出去旅游了!你們喜歡旅游嗎?你到過(guò)哪里旅游?那里有些什么好玩的地方?”
二、基本部分：感受音樂(lè)，體驗(yàn)合作。
1、初步感受音樂(lè)。
（2）教師：“你覺(jué)得什么地方特別好玩呀?曲子里有一種很特別的聲音，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?”
（3）請(qǐng)幼兒再次欣賞音樂(lè)引導(dǎo)幼兒注意里面的“︱酷0︱酷0︱酷氣︱氣-︱”，并帶著孩子一起念音樂(lè)里的這個(gè)部分。
（4）教師：“猜猜看，什么是酷氣氣?”
（5）教師：“旅行中玩得最開(kāi)心的時(shí)候就會(huì)說(shuō)︱酷0︱酷0︱酷氣︱氣-︱”。
（6）教師：你覺(jué)得旅游的時(shí)候什么事情讓你感到最開(kāi)心!
（7）導(dǎo)幼兒交流交、分享或者想象自己旅行時(shí)候的快樂(lè)時(shí)刻，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒交流在游玩，如爬山登上山頂時(shí)的快樂(lè)。
（8）教師：“海邊游玩真開(kāi)心，就讓我們一起到海邊做快樂(lè)的事，最開(kāi)心的時(shí)候我們就一起說(shuō)︱酷0︱酷0︱酷氣︱氣-︱”。(具體的事情從孩子們的交流中來(lái)，如“玩水”、“堆沙”、“游泳”等，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作大膽、快樂(lè)地表現(xiàn)，也可以說(shuō)別的快樂(lè)事情)。
（9）教師：“登山時(shí)，登得越高，看得越遠(yuǎn)!登上山頂望一望，你看到了什么?”(教師可以播放一些圖片引導(dǎo)幼兒想象投入到登高望遠(yuǎn)的情境中。)。
（10）教師：“登上山頂，看到美麗的景色是我們最快樂(lè)的時(shí)刻，讓我們大聲地說(shuō)︱酷0︱酷0︱酷氣︱氣-︱”。
2、通過(guò)圖譜和律動(dòng)進(jìn)一步感受音樂(lè)。
（1）教師：現(xiàn)在就讓我們跟著音樂(lè)去旅行吧!先去海邊走一走，爬上高高的山，登上山頂啦!(播放音樂(lè)，教師隨著音樂(lè)繪圖譜。)。
教師：“發(fā)現(xiàn)了嗎?音樂(lè)到哪里我們開(kāi)始上山?”(播放音樂(lè)，教師指圖譜引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu))。
教師：“一共要爬幾次才到山頂?”
（2）引導(dǎo)幼兒坐著，用自己的兩只手指當(dāng)兩條腿，平放的膝蓋想象成海邊的平地，身體想象成高山，并找找山腳、山腰、山頂?shù)任恢谩?/p>
（3）教師和幼兒一起聽(tīng)著音樂(lè)律動(dòng)——a段“海邊走走”、b段“登山”、c段“酷氣氣”。
（4）教師指圖譜，幼兒律動(dòng)。
（5）個(gè)別幼兒指圖譜，教師和幼兒律動(dòng)。
（6）請(qǐng)幼兒站起身大膽創(chuàng)編a、b兩段的動(dòng)作，教師幫助幼兒配合音樂(lè)優(yōu)化動(dòng)作。
將音樂(lè)融入旅行游戲中，讓幼兒探索用不同的旋律再現(xiàn)旅游。
3、合作游戲“快樂(lè)的旅行團(tuán)”。
（1）教師出示“導(dǎo)游旗”。教師：“各位游客大家好，歡迎來(lái)到音樂(lè)旅行團(tuán)，我是你們的導(dǎo)游，今天我們游覽的地點(diǎn)是海邊和高山，我們一起手拉手出發(fā)吧——”
（2）教師當(dāng)導(dǎo)游領(lǐng)著孩子們一齊手拉手游戲。
（3）把導(dǎo)游旗遞給個(gè)別幼兒教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)旗子上的`數(shù)字找到相應(yīng)的游客人數(shù)組團(tuán);出示另外兩面導(dǎo)游旗引導(dǎo)幼兒分別組團(tuán)，在音樂(lè)聲中三個(gè)旅游團(tuán)一同出發(fā)。
三、結(jié)束部分：提出新的旅行點(diǎn)，延伸活動(dòng)內(nèi)容，幼兒聽(tīng)音樂(lè)往外走。
教師：“除了海邊和高山，你們還想到哪里玩呀?”
音樂(lè)藝術(shù)教案篇十六
（第一張片）。
中國(guó)有著上下五千年的燦爛文明，在民族發(fā)展的過(guò)程中遺留下了大量的、珍貴的音樂(lè)文物，有古書(shū)籍、古樂(lè)譜、古樂(lè)器，對(duì)這些古老的文物的研究可以重現(xiàn)幾千年前古人的文化生活。所以，音樂(lè)是一把開(kāi)啟歷史大門(mén)的鑰匙。今天我們要學(xué)習(xí)的是“華夏音樂(lè)”，那么，“華夏”一詞該如何理解呢?“華夏”原為族名,是漢族的前身，后來(lái)，華夏又成了中國(guó)的別稱，“華夏”二字的含義，主要有兩種說(shuō)法：
一、是美好盛大的意思；
二、是華山和夏水的合稱。問(wèn)：同學(xué)們知道中國(guó)最古老的樂(lè)器是什么嗎？（骨笛）。
（蘇武是漢朝的中郎將，后作為使者被漢武帝派去出使匈奴，出使時(shí)蘇武拿著代表朝廷的笙節(jié)，去到匈奴的時(shí)候恰好遇到匈奴上層發(fā)生內(nèi)訌，受到了牽連，單于要蘇武背叛漢朝，蘇武寧死不屈，單于敬重他的氣節(jié)，不愿殺他，于是把他發(fā)配到北海牧羊，并謊稱蘇武已死，19年后漢昭帝派出的使者知道蘇武還活著，于是指責(zé)單于欺騙漢朝，后來(lái)蘇武就被放了回來(lái)，蘇武回到長(zhǎng)安的時(shí)候全長(zhǎng)安的百姓都出來(lái)迎接他，蘇武手里還拿著光桿子的笙節(jié)，感動(dòng)了全部百姓，都說(shuō)他是個(gè)有氣節(jié)的大丈夫）。
2、八音分類(lèi)法：
（第七張片）我國(guó)古代樂(lè)器有“八音”之說(shuō)，那同學(xué)們知道是什么意思嗎？（根據(jù)樂(lè)器的制作材料不同而分成八類(lèi)樂(lè)器，即：金、石、絲、竹、匏、土、革、木）。
請(qǐng)舉例每類(lèi)有哪些樂(lè)器？
二、酒狂（古琴）（第八張）。
剛才我們說(shuō)了，《流水》是由古琴演奏的，我們有沒(méi)有同學(xué)是學(xué)古琴的？
古琴，是我國(guó)具有悠久歷史傳統(tǒng)的民族彈撥樂(lè)器，相傳有五千多年歷史，是周代八音中的絲屬類(lèi)樂(lè)器，一度成為音樂(lè)的代名詞，文人修養(yǎng)的四大基本功“琴棋書(shū)畫(huà)”中，琴居首位。
東漢至魏晉時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩，不少文人為了逃避現(xiàn)實(shí)，常常彈琴飲酒，賦詩(shī)作文，“竹林七賢”就是這些人的代表。他們表面似乎是以酒度日，實(shí)則是“借酒賦興，奏樂(lè)明志?！毒瓶瘛芬磺褪怯谀菚r(shí)候作的。（描寫(xiě)七人。）。
作品聽(tīng)賞。
問(wèn)：樂(lè)曲刻畫(huà)了什么樣的人物形象?樂(lè)曲持續(xù)以低音和九度十度的大跳進(jìn)行，表現(xiàn)了人物是很么樣的內(nèi)心情感?旋律由幾個(gè)音構(gòu)成？答：
（刻畫(huà)了一個(gè)醉酒后迷離恍惚、步履蹣跚的醉者形象。表現(xiàn)了人物（阮籍）憤懣的情緒和對(duì)人生的執(zhí)著，潔身自好，不向權(quán)貴低頭。五個(gè)音構(gòu)成，1、2、3、5、6，就是我們民族五聲調(diào)式音。）。
三、《陽(yáng)關(guān)三疊》（第九張片）。
同學(xué)們對(duì)王維的認(rèn)識(shí)有多少呢？誰(shuí)來(lái)背首他的詩(shī)?生：……..師：好，大家給點(diǎn)掌聲這位同學(xué)。（（（（下面老師再來(lái)背一首《渭城曲》）））。
王維是中唐時(shí)期的詩(shī)人，音樂(lè)家和畫(huà)家，從小就精通音律，善彈琵琶。二十一歲時(shí)就被任命為主管音樂(lè)的“太樂(lè)丞”。渭城曲是他為送友人到安西任職而作的，后來(lái)被人配上音樂(lè)，并且廣為傳唱。因?yàn)樵?shī)中有“陽(yáng)關(guān)”這一個(gè)地名，演唱時(shí)又常常重復(fù)三遍，于是就有了《陽(yáng)關(guān)三疊》這個(gè)稱謂了。
大家誦讀一下這首詩(shī)歌《渭城曲》，體會(huì)歌曲中依依惜別的情感。（超鏈接）聽(tīng)賞改編后的合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，感受詩(shī)詞與音樂(lè)結(jié)合的美妙和魅力。
問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，這首曲子的上闋和下闋分別表現(xiàn)了什么樣的情感?（給兩分鐘大家互相討論一下，）。
答:…………。
詩(shī)歌的前兩句寫(xiě)景，點(diǎn)出送友人的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)，并寓“留”于“柳”，表達(dá)了友人之間的依依不舍之情。后兩句借景抒情，用一個(gè)“更”字，把友人之間的深厚情誼表達(dá)得含蓄真摯。
（這首琴歌音調(diào)純樸而富有激情。前半部分音樂(lè)節(jié)奏平穩(wěn)、速度緩慢、旋律柔美抒情。后半部分是后人加的長(zhǎng)短句歌詞，使用了切分音、變化拍子和八度音程的大跳，是音樂(lè)跌宕起伏，情感豐富，情緒激動(dòng)，充分表現(xiàn)了作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人的深切關(guān)懷和真摯情感。）。
四、《琵琶行》。
（第十張片）（出示唐詩(shī)《的詩(shī)句，引出琵琶）千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！
2，（第十一張片）白居易《琵琶行》中對(duì)琵琶的描述指。
法：轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。
輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。
音響效果：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。
嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。
銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。
曲終收撥當(dāng)心劃，四弦一聲如裂帛。
聽(tīng)賞（第十二張片）。
文曲《塞上曲》之《湘妃淚》。
欣賞要求：細(xì)細(xì)品味，曲中描繪了什么情景？向我們展示了什么樣的音樂(lè)形象？
（描繪了昭君遠(yuǎn)嫁匈奴和番，宮闈冷清、凄涼的情景，展示了昭君遠(yuǎn)嫁匈奴的思鄉(xiāng)之情和充滿哀怨的內(nèi)心情感。
五、總結(jié)。
古琴與琵琶只是中國(guó)音樂(lè)史上的兩朵小小的奇葩，還有更多更寶貴的音樂(lè)文化等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與保護(hù)并進(jìn)行傳承?。ǖ谑龔埰?。
音樂(lè)藝術(shù)教案篇十七
歌曲《我的小花園》短小精練、旋律活潑歡快，內(nèi)容形象生動(dòng)、淺顯易懂，非常適合小班的幼兒演唱。歌曲通過(guò)對(duì)春天里花的描寫(xiě)，巧妙描述了春天小花園的美麗情景。小班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知。因此，活動(dòng)中采用多種感知方式，幼兒通過(guò)觀察圖片、學(xué)唱歌曲、動(dòng)作表演等方式，理解歌詞、熟悉旋律，進(jìn)一步加深對(duì)小花園的熟悉和喜愛(ài)。
1.學(xué)習(xí)用歡快的情緒演唱歌曲。
2.能傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱歌曲。
3.感受春天的美麗，萌發(fā)愛(ài)護(hù)花草的意識(shí)。
1.課件《春天的小花園》。
2.活動(dòng)前帶孩子參觀小花園，觀察認(rèn)識(shí)各種花。
【活動(dòng)建議】。
一、欣賞歌曲，初步感知音樂(lè)歡快的情緒。
1.提問(wèn)：春天來(lái)了，你們從哪里找到了春天？
2.出示春天的小花園課件圖片，并欣賞歌曲。
3.提問(wèn)：你聽(tīng)到了些什么？在小花園里心情怎么樣？
小結(jié)：春天的小花園，種滿了鮮花，這里有白花，那里有紅花。茉莉和玫瑰，開(kāi)放得多美麗。在這么漂亮的花園里，很快樂(lè)，我們要用歡快的情緒去唱這首歌。
二、再次欣賞歌曲，熟悉音樂(lè)的旋律和歌詞。
1.播放歌曲，教師出示圖譜，對(duì)照?qǐng)D譜演唱歌曲。
2.教師放慢速度清唱，幼兒輕輕哼唱。
3.播放歌曲音樂(lè)，幼兒跟唱。
三、幼兒演唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲。
1.提問(wèn)：你喜歡什么花。能不能把你喜歡的花唱進(jìn)歌曲里？
2.請(qǐng)幼兒蹲下做花園里的花，教師做花園的主人，便唱歌曲，邊做動(dòng)作。
4.幼兒做花園的主人，其他幼兒做花園里的花，再次表演。老師在旁捕捉幼兒最美的動(dòng)作。
音樂(lè)藝術(shù)教案篇十八
1、在反復(fù)感受樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，初步學(xué)唱歌曲。
2、感受與同伴、老師一起游戲的快樂(lè)。
小鴨頭飾音樂(lè)磁帶不同動(dòng)物的音樂(lè)。
今天天氣真好，看看我們的動(dòng)物朋友去吧。怎么去？（歌曲：騎小車(chē)）。
動(dòng)物新村到了，聽(tīng)一聽(tīng)有哪些動(dòng)物朋友？并學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作。（練習(xí)聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作）。
看到這么多動(dòng)物朋友，真高興，唱一首歌表示我們高興的心情。
1、還有一位朋友沒(méi)去看呢，我們一起去看看小鴨子吧。
把小鴨子找出來(lái)和他一起玩。
反復(fù)感受音樂(lè)：前面有一條清清的小河，我們到小河里去洗個(gè)澡吧。小河里有許多小魚(yú)小蝦，快快讓我們吃個(gè)飽吧（隨音樂(lè)伴奏動(dòng)作,伴奏音樂(lè)2--3遍）。
2、有點(diǎn)累了，找一張椅子坐下來(lái)。
森林里有一只百靈鳥(niǎo)，唱的歌可好聽(tīng)了，我們一起來(lái)聽(tīng)百靈鳥(niǎo)唱歌吧（欣賞歌曲一遍）。
3、我們也來(lái)學(xué)一學(xué)百靈鳥(niǎo)唱歌吧（跟唱1--2遍）。
小鴨子的歌很好聽(tīng)，小鴨子的舞也可好看啦，我們一起來(lái)跳一個(gè)小鴨子的舞蹈吧。（在歌曲音樂(lè)的伴奏下，邊唱邊跳）。
今天玩得真開(kāi)心，時(shí)間不早了，騎上我們的小車(chē)回家吧。
音樂(lè)藝術(shù)教案篇十九
結(jié)合歌曲《祖國(guó)頌》，了解音樂(lè)藝術(shù)的基本特征。
讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)中所包含的情緒及表達(dá)方法。
1、今天是我和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)的第一課，在學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，安靜應(yīng)該是必須的一種條件。試想，在嘈雜的環(huán)境中有可能進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作或者音樂(lè)欣賞嗎？顯然是不可能的，所以請(qǐng)同學(xué)們配合我，讓我們共同創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，為我們成功的進(jìn)入音樂(lè)的美妙世界創(chuàng)造前提條件。
1、用錄音機(jī)放《祖國(guó)頌》的音樂(lè)（欣賞一部分），對(duì)作者及背景進(jìn)行介紹。
喬羽作詞，劉熾作曲。原系作者1957年冬天為彩色寬銀幕文獻(xiàn)紀(jì)錄片《祖國(guó)頌》（初名為《1957年國(guó)慶節(jié)》）寫(xiě)的兩首混聲合唱曲之一（另一首為《今夜到處有歌聲》）。影片在1958年元旦獻(xiàn)映后，這首歌就隨之廣泛流傳至今。
歌曲的.體裁是頌歌。頌歌是一種聲樂(lè)作品的體裁，主要是歌頌祖國(guó)、英雄或歌頌作者所崇敬的人物和事物?！蹲鎳?guó)頌》為混聲合唱歌曲，旋律寬廣，速度從容，氣勢(shì)宏偉。f大調(diào)、單樂(lè)章，分為a、b、a三個(gè)部分。
a段（第一部分），描寫(xiě)祖國(guó)大地山川壯麗，人民迎接社會(huì)主義時(shí)代到來(lái)的無(wú)比興奮的心情。開(kāi)頭是男高音領(lǐng)唱和合唱形式的樂(lè)段，旋律悠長(zhǎng)、開(kāi)闊，中段有一段朗誦伴有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的復(fù)調(diào)合唱，具有秦腔的某些特點(diǎn)，而朗誦詞之后則配上了2/4拍子的曲調(diào)：“鳥(niǎo)在高飛，花在盛開(kāi)，江山壯麗，人民豪邁，我們偉大的祖國(guó)進(jìn)入了社會(huì)主義時(shí)代。”速度轉(zhuǎn)快，節(jié)奏明快而富有彈性，間奏之后，進(jìn)入b段（第二部分）。
b段旋律悠揚(yáng)而富有民族特色，是領(lǐng)唱、合唱形式。在d小調(diào)上的舒展、深情的分節(jié)歌，先后由女高音、男高音和派勞動(dòng)、豐收的喜人景色。贊美了祖國(guó)各地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上的情景。
再現(xiàn)的a部分（第三部分）是第一部的變化反復(fù)，節(jié)拍由4/4拍變?yōu)?/8拍，略去了朗誦段落，氣息更為寬廣，意境更為壯麗，充滿了民族自豪感，反映了人民對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛的期盼和歌頌。
在我們欣賞和了解《祖國(guó)頌》之后，同學(xué)們也一定喜歡上了這支氣勢(shì)宏偉的頌歌，下面我們就來(lái)練習(xí)《祖國(guó)頌》的合唱片段。
帶領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系主旋律聲部，然后逐步加入其他聲部。
音樂(lè)是一個(gè)國(guó)家和民族文明程度的標(biāo)志，也是一個(gè)人提高素質(zhì)與修養(yǎng)的必修課。今天同學(xué)們與老師配合的很好，出色的完成了今天的教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)大家再課下思考一個(gè)問(wèn)題，“什么是音樂(lè)藝術(shù)的基本特征”？這個(gè)問(wèn)題我們會(huì)在下節(jié)課共同回答，今天的課就上到這里，同學(xué)們，下課。
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