知識的積累給我們更多的選擇和機會。總結(jié)具有回顧過去、反思經(jīng)驗、提煉規(guī)律的功能。以下是小編為大家整理的修辭手法應(yīng)用范例,供大家參考學(xué)習(xí)。
寫作業(yè)有感篇一
《寫作業(yè)不用靠媽媽》這本書我已經(jīng)看完了,其中有一段話分享給大家:人的頭腦里有一個思想錦囊,里面裝滿了解決問題的各種想法。有圓形想法,有四角形想法,也有八角形想法。剛開始的時候,你可能會為了一個很棒的點子思考很久。想出很棒的點子就像玩電腦游戲一樣,剛開始可能不太順手,多玩幾次就熟悉了。總之,只要多嘗試幾次,你一定能想到的點子。思考時有兩件事必須要記?。旱谝唬錆M自信。要相信自己能想出好點子。用這種積極的態(tài)度去思考,你才能成功。第二,要集中精神。集中精神專心思考能節(jié)約時間,讓你用最少的時間想到的點子。
讀了這本書,我知道了學(xué)習(xí)一定要靠自己,要自信,要認(rèn)真,還要多思考。也許現(xiàn)在的我在學(xué)習(xí)態(tài)度上不是很合格,但我會努力的,相信自己,一定會做到好的!
寫作業(yè)有感篇二
讀完后,我知道寫作業(yè)要自覺,不能拖拖拉拉,也不能應(yīng)付,要認(rèn)真細(xì)心,不會的空著,做完后在去問家長或老師。
宙思是個寫作業(yè)慢的孩子,同學(xué)們開開心心的玩著,他還在寫作業(yè),盡管老師大聲叫喊“快寫作業(yè)!”但還是沒辦法,原來,宙思回到家,都要媽媽教他,太依賴媽媽了,后來,媽媽知道他寫作業(yè)慢的事情,就嚴(yán)加管教,慢慢引導(dǎo)他獨立完成作業(yè),經(jīng)過一段時間的努力,他寫作業(yè)終于快了,效率也很高。
我身邊也有發(fā)生過寫作業(yè)慢的事情:鄭士旸是我班上寫作業(yè)最慢的一個,我們催,他還是慢吞吞的,老師也說他寫作業(yè)時發(fā)呆,可他還是無所謂,直到有一天,他覺得自己太讓人擔(dān)心啦,馬上奮發(fā)圖強,在學(xué)校慢慢速度提升一點,最后,寫作業(yè)速度快了許多,作業(yè)效率特別高,我們不會的他都會,考試也不錯,讓我們佩服,他也特別開心,今后,他就這樣一直表現(xiàn)下去。
我們要既要速度快,也要效率高,不能在慢慢吞吞,也不能速度快而效率低,以后,要好好做作業(yè),不在速快而效率低。
這本書給我很大的啟示。
寫作業(yè)有感篇三
今天,我讀了一篇《寫作業(yè)不用靠媽媽》中的“可疑的少年”這篇文章。
這篇課文主要講了宙思一遇到動腦筋的作業(yè)就頭疼,每次都只能向媽媽求助,或者向姐姐求助。有一天,他需要交出創(chuàng)意大賽的作品,在媽媽拒絕幫忙后,宙思怎么也想不出好點子來,他還錯誤的認(rèn)為是有人偷走了他的.創(chuàng)意點子。
我也有一次,需要動腦筋,但最終還是想了出來。那天,美術(shù)老師要我設(shè)計一個書面,而且必須要十分完美,我就習(xí)慣性的向媽媽求助,可她說要忙著干家務(wù),沒空,讓自己去想,我又去找姐姐,尋求她的幫忙,她說要練習(xí)跳繩,準(zhǔn)備參加運動會。這樣,我不得不自己去寫了,我走到書桌前,很郁悶的拍了一下桌子,忽然,一本圖畫書掉了下來,我一看,其中有一張畫的就是書面,我就照著它又自己動腦筋改了一下,完成了老師布置的作業(yè),雖然這不完全是我的創(chuàng)意,()但是,這畢竟是我第一次,不依靠媽媽自己完成的,我仍然很高興。
我以后一定要自己獨立完成作業(yè),自己動腦筋去做,爭取不靠家人的幫助,完完整整的去做自己的事,力爭在以后的比賽中拿到第一名。
寫作業(yè)有感篇四
一天吃過晚飯后,我開始寫作業(yè),可是我寫到一半的時候看到媽媽在看書,我跑過去一看,媽媽看的書名字好有趣??!叫《寫作業(yè)不用靠媽媽》,估計又是寫怎么教我的,媽媽最近一直在看怎么管我的書。媽媽看我又不認(rèn)真寫作業(yè)就催我趕緊去寫作業(yè),我問媽媽這本書好看嗎?媽媽說不知道并叫我趕緊寫作業(yè)。我很好奇,但還是先寫作業(yè)去了,很快我的作業(yè)寫完了,我跟媽媽說想看媽媽手里面的書,媽媽猶豫了一下后給了我,于是我便豪氣地看了起來。這一看才知道,原來這是一本超級好看的小說,怪不得媽媽看的很認(rèn)真呢!
小說的主人公叫宙斯,還有一個叫英才的小男孩和一個叫小綺的小女孩,他們倆是宙斯的同學(xué),他們之間發(fā)生了一件奇怪的事兒,他們?nèi)齻€的美術(shù)作業(yè)竟然一模一樣,他們都覺得很奇怪,最后猜測可能是被一個叫泰利的點子小偷搞的鬼,于是他們幾個開始去捉那個點子小偷,宙斯平時不愛思考,凡事都喜歡找人幫忙,可是他后來從發(fā)明家叔叔那里得到了思考巧克力,這個巧克力很神奇,吃了它以后就能想到好點子,宙斯帶著他的思考巧克力和小綺還有英才一起開始去捉點子小偷,可是英才卻不幸地被小偷捉走了,宙斯和小綺為了解救英才繼續(xù)追小偷,遇到了神奇的游樂園,在里面答題闖關(guān),最后終于找到了點子小偷泰利的家,但是泰利為了治療奶奶的病堅持不肯把偷去的點子還給他們,最后泰利說要給他們出一個題目,他們要是能做到就把點子還給他們,為了要回他們的點子,宙斯、英才和小綺一起想辦法,可是眼看時間就到了還沒有想到,宙斯又吃了一顆思考巧克力開始更加認(rèn)真地思考,最后終于想到了好辦法,順利地解決了難題,從泰利那要回了點子。
這個故事讓我懂得了不管遇到什么事情都不能害怕,只要努力思考就能想出好辦法!
寫作業(yè)有感篇五
創(chuàng)造力如果沒有了那就等于你沒有了想法。如果你有,那你一定會去思考去發(fā)現(xiàn)。想我,一次科學(xué)老師讓我們有創(chuàng)造力去完成小制作。我用針線筒做了一艘小帆船,別人用可樂瓶,老師表揚了我。還有一次美術(shù)老師叫我們用想象去畫畫,我只畫了一只普普通通的小狗。后來被美術(shù)老師批評了。
沒有創(chuàng)造力的時候就會向我一樣一事無成,這一件事沒有辦成,就被另一件事纏住了。最后,我在書中摘錄一些話,鼓勵大家用起創(chuàng)造力吧:要激發(fā)有創(chuàng)意的想法,最好進(jìn)行多方面聯(lián)想,同時也要換個角度站在對方的立場想一想。有時候可以先剔除某些部分之后再思考,有時候要把看起來毫不相關(guān)的部分放在一起來思考。用不同的方式努力的動動腦,你一定能夠想出新穎又具有獨創(chuàng)性的好點子。
寫作業(yè)有感篇六
這本書是一個想象式文章,表達(dá)的也是想象力有多么的重要。
主人公乘著想象的小船來到了奇妙的世界。想象一個多么夢幻的詞啊!生活中需要想象,如果沒有想象你不會期待明天的到來,因為你不會去想象明天會發(fā)生什么樣的事情,有什么樣的驚喜,想象是藝術(shù)的靈魂。它會牽著你飛象藍(lán)天。想象永遠(yuǎn)是美好的;想象也是一種力量,化為走向成功的力量。我就是喜歡想象,有一次我玩開寶箱,當(dāng)我選擇寶箱的那段時間里,我不停想象著我會拿到一個怎樣的東西。所以想象一直在你我的生活中,讓你的生活充滿陽光,充滿希望。
寫作業(yè)有感篇七
在這本書中,主要講創(chuàng)意、發(fā)明、動腦,讓我體會到了創(chuàng)造力就是做好事情的必要:
宙思是一遇到動腦筋的問題就頭痛,每次都只能想媽媽求救,要媽媽幫忙。某天,他得交出創(chuàng)意大賽的作品,在媽媽拒絕幫忙后,宙思怎么都想不出好點子,他想,一定是有人把他的點子偷走了。果真,村子里出現(xiàn)了偷點子的小偷,弄得同學(xué)們寫出來的作業(yè)幾乎一模一樣,連最有想象力和創(chuàng)造力的“發(fā)明家叔叔”都想不出發(fā)明了。宙思決定,找出偷點子的小偷,把自己的點子找回來。他在找點子的過程中,竟通過了所有創(chuàng)意和需要思考的問題,真聰明!這些,自己明明也能做得很好??!最后,他到了點子小偷泰利的家。泰利說:“我給你出一道特別難的題,只要你能答出來,我就把點子還給你?!痹谒伎紗栴}時,他想:怎么辦?要動腦筋的事好難哪!但這次我要自己想,要不靠媽媽也一樣把事情做好!經(jīng)過宙思的勤于思考,堅持努力,終于解出了這道難題,拿到了自己獨特的點子,也離開了那個創(chuàng)意世界——夢的王國。
這個創(chuàng)意而具有想象的`故事告訴我們了一個深刻而又奇跡的大道理:了不起的創(chuàng)意不再遙遠(yuǎn)的地方,而在我們身邊。只要不輕易放棄,任何人都能找到屬于自己那獨特、非凡、閃亮、美麗的創(chuàng)意。這一句話讓我終生都受用不盡。
加油!創(chuàng)意就在前方,就在我們身邊!
寫作業(yè)有感篇八
今天沒有作業(yè),今天是開學(xué)的第一天,老師只是講上課的要求,沒有講新的課文內(nèi)容。
放學(xué)了,小明,回到家里就把書包往沙發(fā)一扔就打開電視機在開開心心地看電視。他想:今天反正沒有作業(yè)做,看電視也沒所謂了,小明看著接連不斷的電視畫面,不知不覺地兩三個小時過去了。
小明的爸爸回來了,他看見小明坐在沙發(fā)上開開心心地看電視,他問:“小明,你不用寫作業(yè)嗎?”
小明回答說:“今天的第一天,老師沒有講課,所以沒有作業(yè)做?!?/p>
小明的爸爸說:“那你可以做預(yù)習(xí),可以寫一份新學(xué)期的計劃。老師沒有布置作業(yè),那你自己可以自學(xué)啊!”小明的爸爸接著說:“你要知道知識就像海洋,無邊無際,你是永遠(yuǎn)也學(xué)不完的?!?/p>
小明說:“似的,爸爸我知道怎么去做的你放心吧?!?/p>
小明的爸爸說:“你現(xiàn)在上畢業(yè)班了,你的學(xué)習(xí)會非常緊張的,你要努力考上你自己理想的學(xué)校去,這個學(xué)期你一定要加緊學(xué)習(xí),讓你能實現(xiàn)你自己的目標(biāo)。”
小明說:“對,我要努力學(xué)習(xí),一定要把我的目標(biāo)實現(xiàn)?!毙∶鹘又f:“我現(xiàn)在就去預(yù)習(xí)我的功課,ys!”
小明馬上關(guān)上電視,到自己的座位前開認(rèn)認(rèn)真真的預(yù)習(xí)功課。
寫作業(yè)有感篇九
時光像看不見的線,看不見也來不及等待。
——題記。
我迷糊地上著語文課,直到老師喊起立,我才想起等下要交作業(yè),而我沒帶。
完了,完了,不過還有32分鐘,興許還能拼一把!三段式,開學(xué)第一課聽課素材,可以。此時的早操音樂,好似皇宮的奏樂,提前慶祝我的凱旋。
當(dāng)早操做完,看了看時鐘,覺得自己寫得慢。
我不停的揮舞著筆桿子,卻總覺得沒寫幾個字,甚是乏力。時鐘飛快的奔走著,只剩下24分鐘了。我害怕極了,老師說出的話也能讓我流汗,似是地獄的哀嚎。時針奔跑著。
跑著跑著,便離死亡的鐘聲敲響之時,已經(jīng)越來越近,我嗅到了一股危險氣息。
我的汗流的越來越多,心跳跳的越來越快,我害怕極了。老師的眼睛仿佛也注意到了我,總是時不時的往我這里瞟兩眼,我明白終極挑戰(zhàn)來了。我奮筆疾書,一只眼睛看著上面的時鐘,一只眼看向作文本,加油加油。沙沙,沙沙眨眼間我就寫完了五六行,可老師總是瞟兩下,讓我總是得快速的將自己寫字的手給縮回來。直到了最后也沒有寫完。原本令人渾身清爽的夏風(fēng),現(xiàn)在卻猶如冬風(fēng)般刺骨,令人感到悔恨。
下次還是要提早寫作業(yè)啊。
寫作業(yè)有感篇十
《寫作業(yè)不用靠媽媽》的作者是韓昌旭,在韓國中央藝術(shù)大學(xué)畢業(yè),當(dāng)過幾年記者,后任投資建設(shè)公司專員,目前專職寫作,工作室位于可鳥瞰整個沿岸風(fēng)景的錦江邊。著有暢銷作品《媽媽不是我的傭人》、《讓企鵝起飛》、《溝通達(dá)人》等。
這本書主要寫的內(nèi)容是:“怎么辦?要動腦筋的作業(yè)好難啊!但這次我要自己想,要不靠媽媽也一樣能把作業(yè)寫好!宙思一遇到要動腦筋的作業(yè)就頭疼,每次都只能向媽媽求救,要媽媽幫忙。有一天他得交出創(chuàng)意大賽的作品,在媽媽拒絕幫忙后,宙思怎么想都想不出好點子,他認(rèn)為一定是有人把他的點子偷走了。果真,村子里出現(xiàn)了偷點子的小偷,弄得同學(xué)們寫出來的作業(yè)幾乎一模一樣,連發(fā)明家叔叔都想不出發(fā)明了。宙思決定找回偷點子的小偷,把自己的點子找回來?!?/p>
通過看這本書,我知道了要想有創(chuàng)造力,就必須做一個喜歡思考的人,而且要努力不懈,激發(fā)創(chuàng)意??墒牵趺醋霾拍芗ぐl(fā)創(chuàng)意呢?首先,面對新的事或遇到困難的時候,千萬不要害怕退縮。然后,保持自信,以積極的態(tài)度專注地思考,這么做一定能很快想出辦法。剛開始你可能會需要多一點時間,不過,只要持續(xù)思考,好創(chuàng)意就能源源不斷喲!
寫作業(yè)有感篇十一
書,是啟迪人生的鑰匙;書,是開啟智慧的鑰匙;書,是老師,能指引我們走向知識的殿堂;書,是翅膀,能讓我們飛得更高;今天,我獲得了一把鑰匙,如獲至寶的我打開書津津有味的讀了起來。翻開《寫作業(yè)不用靠媽媽》的第一頁,一個在呼喚媽媽的男孩跳入我眼簾。他嘴角上掛著help的標(biāo)志,他就是宙思,他是這本書的主人翁。這本書主要寫了:宙思一遇到要動腦筋的作業(yè)就頭疼,每次都要向媽媽請教。一次,他拒絕請教??稍趺匆蚕氩怀龊命c子,他甚至懷疑有人把他的電子偷走了,于是,他四處尋找偷走他金點子的人......我讀到,宙思跑到媽媽身邊問:“媽媽,可不可以...”宙思還沒說完就被媽媽打?。骸安恍小?這不禁讓我想起我自己。每當(dāng)一有思考題我便會大聲叫媽媽。記得上次,我看見數(shù)學(xué)作業(yè)有一個思考題時候,便大聲的叫媽媽過來幫忙。媽媽過來看了題目說:我也不會呀,如果你做出來了就教教我吧。我心想媽媽也不會,我要是做出來媽媽肯定會表揚我。于是我拿來來演草紙認(rèn)真的思考計算,不到一會功夫終于做出來了。這時,媽媽走過來拍拍我的頭說:“好孩子,這道題其實很簡單,只要你仔細(xì)審題,用心思考,沒有什么解決不了的難題......”
寫作業(yè)有感篇十二
這本書已經(jīng)買回來一個多月了,一直束之高閣。不是我沒有時間,而是懶惰情緒在作祟。在這樣炎熱的天氣中,我是極不情愿看這種“枯燥無味”的書籍的。我也曾嘗試過去啃它,但每當(dāng)我翻開那古樸深沉的封面,當(dāng)那密密麻麻的文字映入眼簾,再一瞥那晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語后,不免望而生畏,實在是提不起來興趣。很想就這么任性下去,但當(dāng)我閱讀《構(gòu)建小語好課堂》這本書的時候,當(dāng)讀到韓春梅老師為我們呈現(xiàn)那精彩的富有智慧的教學(xué)案例時,我深深察覺到到自己因為貧乏的教育理論而陷入困窘的局面。為了避免暴殄天物,認(rèn)真學(xué)習(xí)韓老師的閱讀教學(xué)模式,我下定決心征服自己,給淺見寡識的我補給一些理論,于是我硬著頭皮再次翻開了該書。
當(dāng)我潛下心來閱讀這篇名為《致力解結(jié)》的序言之后,昔日的畏難情緒蕩然無存,有的只是內(nèi)疚自責(zé)。陳老師用他那深邃和廣闊的理性視角,向我們闡述了課堂教學(xué)在一個教師的整個生涯中所發(fā)揮的舉足輕重的作用,揭示了課堂和教師之間千絲萬縷般的聯(lián)系?!坝冒咐f話,用案例說明,定位于指導(dǎo)操作”,我感到這不僅是一本理論書籍,更是一本操作性很強的“工具書”,對于一個經(jīng)驗匱乏的我來說,無疑提供了改進(jìn)課堂研究的方法和工具,讓我學(xué)習(xí)到必要而富有意義的知識。
上班一年來,我也多次走進(jìn)其他老師的課堂,向他們借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗。不可否認(rèn)的是,每次我都是照搬照抄,或者是依葫蘆畫瓢,看別人怎么講的,我就運用到自己的課堂中來。這中做法的確可以讓我在短時間內(nèi)掌握教法學(xué)法,可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,但也深知這種淺嘗輒止、不加思考的做法于自己并無多大裨益,甚至?xí)躺吐游业膽卸琛T陂喿x了“聽課評課”和“觀課議課”的`區(qū)別之后,我反思自己的問題所在:聽課時只是抱著為了聽課而去聽課的目的,不分析聽課的內(nèi)容,不清楚要研究的問題,也不去反思如何從別人的課堂中提高自己的教學(xué)質(zhì)量。長此以往,不僅缺乏了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力,也會導(dǎo)致自己閉門造車,目光狹隘短淺。通過學(xué)習(xí),我明白了,觀課不僅要用眼睛觀察教師在課堂上的行為表現(xiàn),還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)和師生、生生間的互動合作、交流活動,用心靈感受課堂,體悟課堂。
我堅信,隨著我進(jìn)一步的閱讀,一定會收獲更多。
寫作業(yè)有感篇十三
補作業(yè)真是痛苦,既要把以前的補上,還要把出去玩的那幾天作業(yè)提前做了,這下可把我給累壞了,現(xiàn)在腦子里一團麻,亂七八糟的。
唉,去玩就必須付出代價呀!誰也沒辦法。我整天泡在一大堆堆的作業(yè)里,煩都要煩死了?,F(xiàn)在急急忙忙趕作業(yè)還是覺著來不急,因為明天我們的旅游就要出發(fā)了。
這個寒假不知不覺就過去一個月,現(xiàn)在只剩一個月就要開學(xué)了,我有兩大項作業(yè)根本沒做呢,還有一項沒補完!啊,為什么,為什么,為什么水痘和電子琴考級都趕到這個假期,讓我耽誤了寫作業(yè)時間,后面一個月我就要整天與作業(yè)為伍了。這兩個月長長的假期可是我用周六也上課的代價換來的呀,本來想休閑自在的度過,可老天又怎么這樣對待我,讓我出水痘沒法出門,讓我考級不得不整日埋頭練琴,讓我整天整天的補作業(yè)。瞧瞧,我的寒假都發(fā)生了什么?像我腦子里的一樣亂七八糟!
本想好好玩一下,可又碰上了這么一大堆事情,真是好倒霉。
這老天,怎么安排時間的,我這美好的寒假,被你給污染。
寫作業(yè)有感篇十四
每一個夜晚,都是不尋常的。同學(xué)們的夜晚卻都是尋常的。每天晚上,同學(xué)們都要做作業(yè)。玩的時間都被作業(yè)占了一大半,每天寫完作業(yè)就得回房間睡覺。
日復(fù)一日,年復(fù)一年,每天的作業(yè)都是這樣:做練習(xí)冊、寫生字、做卷子、做數(shù)學(xué)題、抄單詞、抄句子。這樣的作業(yè)都快寫膩了,我覺得自己成了一個作業(yè)機器人,只要老師或者爸爸媽媽按下按鈕,我就開始寫作業(yè)。
如果給作業(yè)改頭換面一下,那一定會很有意思。
首先,給語文作業(yè)改頭換面一下。由原來的做練習(xí)冊、寫生字、做卷子,變成寫一篇日記和讀一篇故事。一篇日記最少兩百個字。這樣的話,可以把一天中最美好的事情記錄下來。讀一篇故事可以積累到幾個優(yōu)美的詞和句子,在需要的時候可以用得上。而那些課本上的作業(yè),只能提高成績。
數(shù)學(xué)作業(yè)也要改頭換面一下??傊?,卷子、數(shù)學(xué)題、練習(xí)冊這些作業(yè),我都寫煩了,我的腦子里不停地計算著那些數(shù)學(xué)題,仿佛我的腦子里有一串?dāng)?shù)字正在跳來跳去。我希望數(shù)學(xué)作業(yè)變得有趣一些,讓我們回家后和爸爸媽媽玩一些數(shù)學(xué)游戲,這樣的話,我就會覺得數(shù)學(xué)很有趣。
英語作業(yè)更要改頭換面一下??傊毩?xí)冊、抄單詞、抄句子,抄單詞和抄句子抄得我的手累得不行了,想休息一會兒,卻又不能休息,因為我寫不完作業(yè)就不能睡覺。我覺得英語作業(yè)應(yīng)該讓我們多聽一些英語故事,多給爸爸媽媽講一些英語故事,多聽一些英語歌曲,多唱一些英語歌曲。
這就是我對作業(yè)的想法,我希望它能實現(xiàn),這樣,我就能有一個美好的夜晚和一個美好的周末。
寫作業(yè)有感篇十五
4月11日,金明去舉行了作業(yè)展評。觀看這樣的展覽我還是第一次,為此,我特意帶了照相機,準(zhǔn)備把優(yōu)秀的作業(yè)拍下來,作為今后教學(xué)的參照。
寬敞的展室內(nèi)擺放四個展區(qū)。其中在市內(nèi)的兩所學(xué)生的作業(yè)很值得細(xì)細(xì)觀賞,學(xué)生的繪畫內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,有水彩畫,鋼筆畫。手抄報版面設(shè)計形式多樣,色彩搭配和是和諧。作業(yè)書寫工整,干凈整潔。手工制作奇思妙想。這些都是孩子們創(chuàng)造能力動手能力的展現(xiàn),也是教師精心培育,嚴(yán)格要求的體現(xiàn)。
由此想到了自己的工作,對學(xué)生作業(yè)的要求不夠嚴(yán)格。只關(guān)注了作業(yè)的對與錯,而忽略了書寫的的規(guī)范;只注重了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握而忽略,學(xué)生創(chuàng)造思維的拓展與動手能力的培養(yǎng)。作業(yè)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的同時,也是老師工作態(tài)度的展現(xiàn)。
細(xì)細(xì)觀看了這次作業(yè)展評,受益匪淺。拍照回來細(xì)細(xì)觀賞,決心在以后的學(xué)習(xí)工作中注重把細(xì)節(jié)的問題處理好。嚴(yán)格要求自己,嚴(yán)格要求學(xué)生做事做到細(xì)致認(rèn)真,養(yǎng)成干凈整潔的習(xí)慣。
寫作業(yè)有感篇十六
認(rèn)真讀完一本名著后,大家心中一定是萌生了不少心得體會,不能光會讀哦,寫一篇讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎?下面是小編為大家整理的讀《怎樣寫作》有感,僅供參考,大家一起來看看吧。
最近我拜讀了葉圣陶老先生的《怎樣寫作文》深有感觸,對怎樣寫作文有了一些理解。每次提到寫作文,我的腦海里總會浮現(xiàn)這樣的情景,孩子眉頭緊鎖,手里捧著本作文書左翻翻,右翻翻,但是遲遲不動筆。寫作文似乎對他們來說是一件很難的事情。但如何才能讓他們變成信手拈來的事情呢?在這里我想談?wù)勎铱赐赀@本書的一些小方法。孩子寫作文難,難在沒有做準(zhǔn)備??赡艽蠹矣謺枺簻?zhǔn)備些什么呢?那我就來說一說。
寫作文首先要有題目,題目是作文的眼睛,從眼睛里我們才能看到文章的感情。除了命題作文和半命題作文,剩下的我們都要自己擬題目。說的直白些題目其實就是文章的中心,題目要根據(jù)文章的中心思想來擬。所以在擬題目時,就要仔細(xì)斟酌你文章大概的內(nèi)容,否則就會出現(xiàn)文不對題的.情況了。我們在閱讀一篇文章的時候,首先映入我們眼簾的也是題目,如果題目比較新奇,不但會給讀文章的人一種神秘感,也會吸引讀者的閱讀興趣,更加會為文章添彩。
(1)我們要寫每段的大概內(nèi)容,也可以看成是每段的中心句。如果是敘事的文章,那就要簡單的概括一下要寫一件什么事。其次,我們要在段落的中間加上過度句或過渡段,用來承上啟下。
(2)我們就要根據(jù)每段的內(nèi)容,來選擇合適的修辭手法。我們常見的修辭有:生動形象的比喻、具體可感的擬人、氣勢恢宏的排比、音韻和諧的對偶。我們都可以依據(jù)文章內(nèi)容來選擇應(yīng)用。
(3)就要布局謀篇了,我們考慮文章哪段埋伏筆,哪段做鋪墊,首段是否渲染氣氛,尾段是否首尾呼應(yīng),升華中心。有了如此周密的圖紙,那你的文章一定就會井井有條。
可別小看來列提綱,假若你沒有列提綱就開始寫文章,那你的文章就會雜亂無章。舉個例子:我寫了一篇文章名字叫做我的好朋友,我的第一段,我有一好朋友,她有一頭烏黑的頭發(fā),炯炯有神的眼睛……第二段,我寫了朋友做人誠實的一件事。但是寫完第二段,我又想起我朋友的外貌最大的特點是她的耳朵,“兩只突出肥大的耳朵守衛(wèi)在腦袋的兩旁。像兩扇屏風(fēng)似的”??墒峭饷参乙呀?jīng)在第一段寫完了,但是這個句子又很不錯,這時我們進(jìn)退維谷。假若先列了提綱,就不會發(fā)生這種情況了。
我們還要斟酌文章的語言,葉圣陶老先生在文章中提到過“語言是有形無聲的文章”要知道優(yōu)美的語言可以讓我們聯(lián)想萬千,它可以為你的文章錦上添花。例如:“洪水淹沒了村莊”改為“咆哮的洪水很快地淹沒了村莊”,加上了“咆哮”、“很快地”這樣就可以將洪水來勢之猛、速度之快表現(xiàn)的淋漓盡致了。
杜甫曾在《奉贈韋左丞丈二十二韻》中寫到:讀書破萬卷,下筆如有神。所以,想要寫出好的文章需要錘煉語言。而錘煉語言最關(guān)鍵的就是要有一定的詞匯積累,這就要求我們多讀書,讀好書,好讀書。只有如此這般的積累,我們才能下筆如有神。
如果孩子們能夠認(rèn)認(rèn)真真的做到這幾點,那么我想寫作文對孩子來說就是信手拈來的事情了。
寫作業(yè)有感篇十七
最近我拜讀了葉圣陶老先生的《怎樣寫作文》深有感觸,對怎樣寫作文有了一些理解。每次提到寫作文,我的腦海里總會浮現(xiàn)這樣的情景,孩子眉頭緊鎖,手里捧著本作文書左翻翻,右翻翻,但是遲遲不動筆。寫作文似乎對他們來說是一件很難的事情。但如何才能讓他們變成信手拈來的事情呢?在這里我想談?wù)勎铱赐赀@本書的一些小方法。孩子寫作文難,難在沒有做準(zhǔn)備??赡艽蠹矣謺枺簻?zhǔn)備些什么呢?那我就來說一說。
一、寫題目寫作文首先要有題目,題目是作文的眼睛,從眼睛里我們才能看到文章的感情。除了命題作文和半命題作文,剩下的我們都要自己擬題目。說的直白些題目其實就是文章的中心,題目要根據(jù)文章的中心思想來擬。所以在擬題目時,就要仔細(xì)斟酌你文章大概的內(nèi)容,否則就會出現(xiàn)文不對題的情況了。我們在閱讀一篇文章的時候,首先映入我們眼簾的也是題目,如果題目比較新奇,不但會給讀文章的人一種神秘感,也會吸引讀者的閱讀興趣,更加會為文章添彩。
(1)我們要寫每段的大概內(nèi)容,也可以看成是每段的中心句。如果是敘事的文章,那就要簡單的概括一下要寫一件什么事。其次,我們要在段落的中間加上過度句或過渡段,用來承上啟下。
(2)我們就要根據(jù)每段的內(nèi)容,來選擇合適的修辭手法。我們常見的修辭有:生動形象的比喻、具體可感的'擬人、氣勢恢宏的排比、音韻和諧的對偶。我們都可以依據(jù)文章內(nèi)容來選擇應(yīng)用。
(3)就要布局謀篇了,我們考慮文章哪段埋伏筆,哪段做鋪墊,首段是否渲染氣氛,尾段是否首尾呼應(yīng),升華中心。有了如此周密的圖紙,那你的文章一定就會井井有條。
可別小看來列提綱,假若你沒有列提綱就開始寫文章,那你的文章就會雜亂無章。舉個例子:我寫了一篇文章名字叫做我的好朋友,我的第一段,我有一好朋友,她有一頭烏黑的頭發(fā),炯炯有神的眼睛……第二段,我寫了朋友做人誠實的一件事。但是寫完第二段,我又想起我朋友的外貌最大的特點是她的耳朵,“兩只突出肥大的耳朵守衛(wèi)在腦袋的兩旁。像兩扇屏風(fēng)似的”.可是外貌我已經(jīng)在第一段寫完了,但是這個句子又很不錯,這時我們進(jìn)退維谷。假若先列了提綱,就不會發(fā)生這種情況了。
三、煉語言可別以為現(xiàn)在就可以提筆成文了。我們還要斟酌文章的語言,葉圣陶老先生在文章中提到過“語言是有形無聲的文章”要知道優(yōu)美的語言可以讓我們聯(lián)想萬千,它可以為你的文章錦上添花。例如:“洪水淹沒了村莊”改為“咆哮的洪水很快地淹沒了村莊”,加上了“咆哮”、“很快地”這樣就可以將洪水來勢之猛、速度之快表現(xiàn)的淋漓盡致了。
杜甫曾在《奉贈韋左丞丈二十二韻》中寫到:讀書破萬卷,下筆如有神。所以,想要寫出好的文章需要錘煉語言。而錘煉語言最關(guān)鍵的就是要有一定的詞匯積累,這就要求我們多讀書,讀好書,好讀書。只有如此這般的積累,我們才能下筆如有神。
如果孩子們能夠認(rèn)認(rèn)真真的做到這幾點,那么我想寫作文對孩子來說就是信手拈來的事情了。
八道溝中心小學(xué)校陳冠秀。
寫作業(yè)有感篇十八
這個寒假,在xx省名師工作坊坊主――張海萍老師的引領(lǐng)下,我認(rèn)真閱讀了魏小娜老師著的《真實寫作教學(xué)研究》一書。這本書從傳統(tǒng)語言觀、我國傳統(tǒng)思維模式和我國誠信倫理文化入手,揭示了我國傳統(tǒng)真實寫作內(nèi)涵的理論基礎(chǔ),并基于對這些理論基礎(chǔ)的反思,剖析了傳統(tǒng)真實寫作教學(xué)的種種不足和局限。本書重點從情境認(rèn)知理論,真實性評價理論和整體語言理論出發(fā),提煉了新的真實寫作內(nèi)涵,并從時代的發(fā)展、相關(guān)學(xué)科知識的發(fā)展以及學(xué)生個體的發(fā)展等視野,對新的真實寫作內(nèi)涵進(jìn)行了理論辯護(hù)??赐甏藭?,我不禁感嘆,在這十年間,魏小娜老師付出了多少辛勤的汗水。我也被魏老師深厚的理論功底深深折服。
目前,我國寫作課程形態(tài)過于偏向主觀抒情寫作能力的培養(yǎng),導(dǎo)致了具體寫作教學(xué)行為的一系列失誤。針對這一偏頗,魏小娜老師從真實寫作視角出發(fā),對作文教學(xué)展開了研究。在魏老師的研究中,我印象最深的要數(shù)魏老師在“認(rèn)知類寫作的教材樣章設(shè)計”中提到的“組織思想觀點的邏輯結(jié)構(gòu)――金字塔結(jié)構(gòu)”。
一、什么是“金字塔結(jié)構(gòu)”
埃及金字塔是古埃及的帝王(法老)的陵墓,被稱為世界七大奇跡之一。因其外形像漢字的“金”字,因此,人們把它稱為“金字塔”?!敖鹱炙Y(jié)構(gòu)”就像金字塔一樣,上頭重要較輕,下頭冗長,代表越向上越重要。在寫作中,它的特征是:先提出總結(jié)性的思想觀點,然后再提出被總結(jié)的思想觀點(即自上而下組織思想觀點)。
二、“金字塔結(jié)構(gòu)”的作用。
使用金字塔結(jié)構(gòu),可以幫助人們以書面形式組織和表達(dá)思想。金字塔結(jié)構(gòu)可適用于確定問題、分析問題的過程。從客觀角度說,金字塔理論可以對整個寫作、思考和分析問題的過程進(jìn)行指導(dǎo)。
三、“金字塔結(jié)構(gòu)”的應(yīng)用。
魏老師在寫作專項訓(xùn)練中,通過具體的案例,給我們介紹了“金字塔結(jié)構(gòu)”的運用。
辦公室秘書張靜在向辦公室主任匯報她的想法時,是這樣說的:
“主任,小王來電話說,他今天下午三點鐘不能參加會議。副主任說不介意晚一點,把會議放在明天也可以,但明天十點以前不行。小劉說明天晚上才能從外地趕回來開會。但會議室明天已經(jīng)有人預(yù)定好了,只有星期四能空出來。會議時間定在星期四11點似乎比較合適,您看行嗎?”
如果按“金字塔結(jié)構(gòu)”重新整理一下張靜要表達(dá)的意思,會是什么效果呢?
“今天的會議改在星期四11點開,可以嗎?因為這樣,小王和小劉會比較方便,副主任也可以主持會議,并且本周只有這一天,會議室還沒有被預(yù)定?!?/p>
這樣的表述,就是一個典型的“金字塔”語言表達(dá)過程。她表達(dá)的意思就比較清晰,容易理解。主任很快就能做出回應(yīng)。
在看此書之前,我對“金字塔原理”、“金字塔結(jié)構(gòu)”可以說是知之甚少??赐甏藭?,對此結(jié)構(gòu)有了一定的了解。它的基本結(jié)構(gòu)就是“結(jié)論先行、以上統(tǒng)下、歸類分組、邏輯遞進(jìn)”。溝通表達(dá)的時候,先說重要,后說次要;先說全局,后說細(xì)節(jié);先說總結(jié)性觀點,后說具體數(shù)據(jù);先說論點,后說論據(jù);先說結(jié)論,后說原因;先說結(jié)果,后說過程。在現(xiàn)實生活中,若能靈活運用此結(jié)構(gòu),會讓我們在寫文章和說話時思路清晰,讓讀者和聽眾易于理解,易于接受。在這方面我也有深刻的體會。
新學(xué)期開始了,學(xué)校要求各班組織召開家長會。家長會的內(nèi)容,各班自行安排,學(xué)校不做統(tǒng)一規(guī)定。在平時的教學(xué)工作中,我比較用心。平時發(fā)生的事,若覺得有必要在家長會上匯報的,我就把它統(tǒng)一記在一本筆記本上。開家長會前,拿出筆記本一看,密密麻麻記了幾十條??偛粫盐矣浀倪@幾十條信息,逐條拿到家長會上念吧。于是就需要對要匯報的信息進(jìn)行分類整理。
我的發(fā)言稿就是按照“金字塔結(jié)構(gòu)”來整理的。我希望家長們明白開家長會的目的是希望家長們支持、配合學(xué)校的工作,教育好自己的孩子。我就把這定為家長會的主題。然后,我羅列了三個子主題即“班級取得的成績”、“班級存在的問題”、“需要家長配合的方面”。我就從這三個方面組織召開家長會。在“班級取得的成績”這個子主題中,我又分出了子子主題――“集體成績”、“個人成績”。在“班級存在的問題”方面,我又分出了“集體存在的問題”、“個人存在的問題”兩個子子主題。在提出“需要家長配合的方面”時,我按照“先說重要,后說次要”的原則,向家長們一一陳述了我的意見和要求。
開家長會時,按金字塔結(jié)構(gòu)來整理發(fā)言稿,既能把自己想表達(dá)的意思清晰地表達(dá)出來,又有益于家長們理解和接受。召開家長會的過程井井有條,這就是“金字塔結(jié)構(gòu)”的'妙用。
四、“金字塔結(jié)構(gòu)”的構(gòu)造技巧。
當(dāng)寫作要處理的觀點數(shù)目增加到四個或五個以上的時候,要將其歸類到不同的邏輯范疇中進(jìn)行構(gòu)造,并進(jìn)一步尋找各類別思想觀點的邏輯關(guān)系。
科學(xué)研究表明,人的大腦短期記憶無法一次容納超過七個以上的記憶項目,大腦比較容易記住的是三個項目。這時,我們就要試著將過多的項目歸類到不同的邏輯范疇中,建立起“金字塔結(jié)構(gòu)”,這樣就好理解和記憶了。
金字塔結(jié)構(gòu)在寫作中有很好的應(yīng)用效果,它可以減少完成最終一稿通常所需的時間;增加文章的條理性;在最短的時間內(nèi)寫出簡明厄要、思路清晰的文章。在以后的工作、生活中,無論我們是在寫作或是在說話,都可以試著用“金字塔結(jié)構(gòu)”來組織語言,讓我們的文章、發(fā)言倍受讀者、聽眾的青睞。
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