知識的積累給我們更多的選擇和機會。總結(jié)具有回顧過去、反思經(jīng)驗、提煉規(guī)律的功能。以下是小編為大家整理的修辭手法應(yīng)用范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
寫作業(yè)有感篇一
《寫作業(yè)不用靠媽媽》這本書我已經(jīng)看完了，其中有一段話分享給大家：人的頭腦里有一個思想錦囊，里面裝滿了解決問題的各種想法。有圓形想法，有四角形想法，也有八角形想法。剛開始的時候，你可能會為了一個很棒的點子思考很久。想出很棒的點子就像玩電腦游戲一樣，剛開始可能不太順手，多玩幾次就熟悉了。總之，只要多嘗試幾次，你一定能想到的點子。思考時有兩件事必須要記?。旱谝唬錆M自信。要相信自己能想出好點子。用這種積極的態(tài)度去思考，你才能成功。第二，要集中精神。集中精神專心思考能節(jié)約時間，讓你用最少的時間想到的點子。
讀了這本書，我知道了學(xué)習(xí)一定要靠自己，要自信，要認(rèn)真，還要多思考。也許現(xiàn)在的我在學(xué)習(xí)態(tài)度上不是很合格，但我會努力的，相信自己，一定會做到好的!
寫作業(yè)有感篇二
讀完后，我知道寫作業(yè)要自覺，不能拖拖拉拉，也不能應(yīng)付，要認(rèn)真細(xì)心，不會的空著，做完后在去問家長或老師。
宙思是個寫作業(yè)慢的孩子，同學(xué)們開開心心的玩著，他還在寫作業(yè)，盡管老師大聲叫喊“快寫作業(yè)！”但還是沒辦法，原來，宙思回到家，都要媽媽教他，太依賴媽媽了，后來，媽媽知道他寫作業(yè)慢的事情，就嚴(yán)加管教，慢慢引導(dǎo)他獨立完成作業(yè)，經(jīng)過一段時間的努力，他寫作業(yè)終于快了，效率也很高。
我身邊也有發(fā)生過寫作業(yè)慢的事情：鄭士旸是我班上寫作業(yè)最慢的一個，我們催，他還是慢吞吞的，老師也說他寫作業(yè)時發(fā)呆，可他還是無所謂，直到有一天，他覺得自己太讓人擔(dān)心啦，馬上奮發(fā)圖強，在學(xué)校慢慢速度提升一點，最后，寫作業(yè)速度快了許多，作業(yè)效率特別高，我們不會的他都會，考試也不錯，讓我們佩服，他也特別開心，今后，他就這樣一直表現(xiàn)下去。
我們要既要速度快，也要效率高，不能在慢慢吞吞，也不能速度快而效率低，以后，要好好做作業(yè)，不在速快而效率低。
這本書給我很大的啟示。
寫作業(yè)有感篇三
今天，我讀了一篇《寫作業(yè)不用靠媽媽》中的“可疑的少年”這篇文章。
這篇課文主要講了宙思一遇到動腦筋的作業(yè)就頭疼，每次都只能向媽媽求助，或者向姐姐求助。有一天，他需要交出創(chuàng)意大賽的作品，在媽媽拒絕幫忙后，宙思怎么也想不出好點子來，他還錯誤的認(rèn)為是有人偷走了他的.創(chuàng)意點子。
我也有一次，需要動腦筋，但最終還是想了出來。那天，美術(shù)老師要我設(shè)計一個書面，而且必須要十分完美，我就習(xí)慣性的向媽媽求助，可她說要忙著干家務(wù)，沒空，讓自己去想，我又去找姐姐，尋求她的幫忙，她說要練習(xí)跳繩，準(zhǔn)備參加運動會。這樣，我不得不自己去寫了，我走到書桌前，很郁悶的拍了一下桌子，忽然，一本圖畫書掉了下來，我一看，其中有一張畫的就是書面，我就照著它又自己動腦筋改了一下，完成了老師布置的作業(yè)，雖然這不完全是我的創(chuàng)意，()但是，這畢竟是我第一次，不依靠媽媽自己完成的，我仍然很高興。
我以后一定要自己獨立完成作業(yè)，自己動腦筋去做，爭取不靠家人的幫助，完完整整的去做自己的事，力爭在以后的比賽中拿到第一名。
寫作業(yè)有感篇四
一天吃過晚飯后，我開始寫作業(yè)，可是我寫到一半的時候看到媽媽在看書，我跑過去一看，媽媽看的書名字好有趣??！叫《寫作業(yè)不用靠媽媽》，估計又是寫怎么教我的，媽媽最近一直在看怎么管我的書。媽媽看我又不認(rèn)真寫作業(yè)就催我趕緊去寫作業(yè)，我問媽媽這本書好看嗎？媽媽說不知道并叫我趕緊寫作業(yè)。我很好奇，但還是先寫作業(yè)去了，很快我的作業(yè)寫完了，我跟媽媽說想看媽媽手里面的書，媽媽猶豫了一下后給了我，于是我便豪氣地看了起來。這一看才知道，原來這是一本超級好看的小說，怪不得媽媽看的很認(rèn)真呢！
小說的主人公叫宙斯，還有一個叫英才的小男孩和一個叫小綺的小女孩，他們倆是宙斯的同學(xué)，他們之間發(fā)生了一件奇怪的事兒，他們?nèi)齻€的美術(shù)作業(yè)竟然一模一樣，他們都覺得很奇怪，最后猜測可能是被一個叫泰利的點子小偷搞的鬼，于是他們幾個開始去捉那個點子小偷，宙斯平時不愛思考，凡事都喜歡找人幫忙，可是他后來從發(fā)明家叔叔那里得到了思考巧克力，這個巧克力很神奇，吃了它以后就能想到好點子，宙斯帶著他的思考巧克力和小綺還有英才一起開始去捉點子小偷，可是英才卻不幸地被小偷捉走了，宙斯和小綺為了解救英才繼續(xù)追小偷，遇到了神奇的游樂園，在里面答題闖關(guān)，最后終于找到了點子小偷泰利的家，但是泰利為了治療奶奶的病堅持不肯把偷去的點子還給他們，最后泰利說要給他們出一個題目，他們要是能做到就把點子還給他們，為了要回他們的點子，宙斯、英才和小綺一起想辦法，可是眼看時間就到了還沒有想到，宙斯又吃了一顆思考巧克力開始更加認(rèn)真地思考，最后終于想到了好辦法，順利地解決了難題，從泰利那要回了點子。
這個故事讓我懂得了不管遇到什么事情都不能害怕，只要努力思考就能想出好辦法！
寫作業(yè)有感篇五
創(chuàng)造力如果沒有了那就等于你沒有了想法。如果你有，那你一定會去思考去發(fā)現(xiàn)。想我，一次科學(xué)老師讓我們有創(chuàng)造力去完成小制作。我用針線筒做了一艘小帆船，別人用可樂瓶，老師表揚了我。還有一次美術(shù)老師叫我們用想象去畫畫，我只畫了一只普普通通的小狗。后來被美術(shù)老師批評了。
沒有創(chuàng)造力的時候就會向我一樣一事無成，這一件事沒有辦成，就被另一件事纏住了。最后，我在書中摘錄一些話，鼓勵大家用起創(chuàng)造力吧：要激發(fā)有創(chuàng)意的想法，最好進(jìn)行多方面聯(lián)想，同時也要換個角度站在對方的立場想一想。有時候可以先剔除某些部分之后再思考，有時候要把看起來毫不相關(guān)的部分放在一起來思考。用不同的方式努力的動動腦，你一定能夠想出新穎又具有獨創(chuàng)性的好點子。
寫作業(yè)有感篇六
這本書是一個想象式文章，表達(dá)的也是想象力有多么的重要。
主人公乘著想象的小船來到了奇妙的世界。想象一個多么夢幻的詞啊!生活中需要想象，如果沒有想象你不會期待明天的到來，因為你不會去想象明天會發(fā)生什么樣的事情，有什么樣的驚喜，想象是藝術(shù)的靈魂。它會牽著你飛象藍(lán)天。想象永遠(yuǎn)是美好的;想象也是一種力量，化為走向成功的力量。我就是喜歡想象，有一次我玩開寶箱，當(dāng)我選擇寶箱的那段時間里，我不停想象著我會拿到一個怎樣的東西。所以想象一直在你我的生活中，讓你的生活充滿陽光，充滿希望。
寫作業(yè)有感篇七
在這本書中，主要講創(chuàng)意、發(fā)明、動腦，讓我體會到了創(chuàng)造力就是做好事情的必要：
宙思是一遇到動腦筋的問題就頭痛，每次都只能想媽媽求救，要媽媽幫忙。某天，他得交出創(chuàng)意大賽的作品，在媽媽拒絕幫忙后，宙思怎么都想不出好點子，他想，一定是有人把他的點子偷走了。果真，村子里出現(xiàn)了偷點子的小偷，弄得同學(xué)們寫出來的作業(yè)幾乎一模一樣，連最有想象力和創(chuàng)造力的“發(fā)明家叔叔”都想不出發(fā)明了。宙思決定，找出偷點子的小偷，把自己的點子找回來。他在找點子的過程中，竟通過了所有創(chuàng)意和需要思考的問題，真聰明！這些，自己明明也能做得很好??！最后，他到了點子小偷泰利的家。泰利說：“我給你出一道特別難的題，只要你能答出來，我就把點子還給你?！痹谒伎紗栴}時，他想：怎么辦？要動腦筋的事好難哪！但這次我要自己想，要不靠媽媽也一樣把事情做好！經(jīng)過宙思的勤于思考，堅持努力，終于解出了這道難題，拿到了自己獨特的點子，也離開了那個創(chuàng)意世界——夢的王國。
這個創(chuàng)意而具有想象的`故事告訴我們了一個深刻而又奇跡的大道理：了不起的創(chuàng)意不再遙遠(yuǎn)的地方，而在我們身邊。只要不輕易放棄，任何人都能找到屬于自己那獨特、非凡、閃亮、美麗的創(chuàng)意。這一句話讓我終生都受用不盡。
加油！創(chuàng)意就在前方，就在我們身邊！
寫作業(yè)有感篇八
今天沒有作業(yè)，今天是開學(xué)的第一天，老師只是講上課的要求，沒有講新的課文內(nèi)容。
放學(xué)了，小明，回到家里就把書包往沙發(fā)一扔就打開電視機在開開心心地看電視。他想：今天反正沒有作業(yè)做，看電視也沒所謂了，小明看著接連不斷的電視畫面，不知不覺地兩三個小時過去了。
小明的爸爸回來了，他看見小明坐在沙發(fā)上開開心心地看電視，他問：“小明，你不用寫作業(yè)嗎？”
小明回答說：“今天的第一天，老師沒有講課，所以沒有作業(yè)做?！?/p>
小明的爸爸說：“那你可以做預(yù)習(xí)，可以寫一份新學(xué)期的計劃。老師沒有布置作業(yè)，那你自己可以自學(xué)啊！”小明的爸爸接著說：“你要知道知識就像海洋，無邊無際，你是永遠(yuǎn)也學(xué)不完的?！?/p>
小明說：“似的，爸爸我知道怎么去做的你放心吧?！?/p>
小明的爸爸說：“你現(xiàn)在上畢業(yè)班了，你的學(xué)習(xí)會非常緊張的，你要努力考上你自己理想的學(xué)校去，這個學(xué)期你一定要加緊學(xué)習(xí)，讓你能實現(xiàn)你自己的目標(biāo)。”
小明說：“對，我要努力學(xué)習(xí)，一定要把我的目標(biāo)實現(xiàn)?！毙∶鹘又f：“我現(xiàn)在就去預(yù)習(xí)我的功課，ys！”
小明馬上關(guān)上電視，到自己的座位前開認(rèn)認(rèn)真真的預(yù)習(xí)功課。
寫作業(yè)有感篇九
時光像看不見的線，看不見也來不及等待。
——題記。
我迷糊地上著語文課，直到老師喊起立，我才想起等下要交作業(yè)，而我沒帶。
完了，完了，不過還有32分鐘，興許還能拼一把！三段式，開學(xué)第一課聽課素材，可以。此時的早操音樂，好似皇宮的奏樂，提前慶祝我的凱旋。
當(dāng)早操做完，看了看時鐘，覺得自己寫得慢。
我不停的揮舞著筆桿子，卻總覺得沒寫幾個字，甚是乏力。時鐘飛快的奔走著，只剩下24分鐘了。我害怕極了，老師說出的話也能讓我流汗，似是地獄的哀嚎。時針奔跑著。
跑著跑著，便離死亡的鐘聲敲響之時，已經(jīng)越來越近，我嗅到了一股危險氣息。
我的汗流的越來越多，心跳跳的越來越快，我害怕極了。老師的眼睛仿佛也注意到了我，總是時不時的往我這里瞟兩眼，我明白終極挑戰(zhàn)來了。我奮筆疾書，一只眼睛看著上面的時鐘，一只眼看向作文本，加油加油。沙沙，沙沙眨眼間我就寫完了五六行，可老師總是瞟兩下，讓我總是得快速的將自己寫字的手給縮回來。直到了最后也沒有寫完。原本令人渾身清爽的夏風(fēng)，現(xiàn)在卻猶如冬風(fēng)般刺骨，令人感到悔恨。
下次還是要提早寫作業(yè)啊。
寫作業(yè)有感篇十
《寫作業(yè)不用靠媽媽》的作者是韓昌旭，在韓國中央藝術(shù)大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)過幾年記者，后任投資建設(shè)公司專員，目前專職寫作，工作室位于可鳥瞰整個沿岸風(fēng)景的錦江邊。著有暢銷作品《媽媽不是我的傭人》、《讓企鵝起飛》、《溝通達(dá)人》等。
這本書主要寫的內(nèi)容是：“怎么辦？要動腦筋的作業(yè)好難啊！但這次我要自己想，要不靠媽媽也一樣能把作業(yè)寫好！宙思一遇到要動腦筋的作業(yè)就頭疼，每次都只能向媽媽求救，要媽媽幫忙。有一天他得交出創(chuàng)意大賽的作品，在媽媽拒絕幫忙后，宙思怎么想都想不出好點子，他認(rèn)為一定是有人把他的點子偷走了。果真，村子里出現(xiàn)了偷點子的小偷，弄得同學(xué)們寫出來的作業(yè)幾乎一模一樣，連發(fā)明家叔叔都想不出發(fā)明了。宙思決定找回偷點子的小偷，把自己的點子找回來?！?/p>
通過看這本書，我知道了要想有創(chuàng)造力，就必須做一個喜歡思考的人，而且要努力不懈，激發(fā)創(chuàng)意?？墒牵趺醋霾拍芗ぐl(fā)創(chuàng)意呢？首先，面對新的事或遇到困難的時候，千萬不要害怕退縮。然后，保持自信，以積極的態(tài)度專注地思考，這么做一定能很快想出辦法。剛開始你可能會需要多一點時間，不過，只要持續(xù)思考，好創(chuàng)意就能源源不斷喲！
寫作業(yè)有感篇十一
書，是啟迪人生的鑰匙;書，是開啟智慧的鑰匙;書，是老師,能指引我們走向知識的殿堂;書，是翅膀,能讓我們飛得更高;今天，我獲得了一把鑰匙，如獲至寶的我打開書津津有味的讀了起來。翻開《寫作業(yè)不用靠媽媽》的第一頁，一個在呼喚媽媽的男孩跳入我眼簾。他嘴角上掛著help的標(biāo)志，他就是宙思，他是這本書的主人翁。這本書主要寫了：宙思一遇到要動腦筋的作業(yè)就頭疼，每次都要向媽媽請教。一次，他拒絕請教?？稍趺匆蚕氩怀龊命c子，他甚至懷疑有人把他的電子偷走了，于是，他四處尋找偷走他金點子的人......我讀到，宙思跑到媽媽身邊問：“媽媽，可不可以...”宙思還沒說完就被媽媽打?。骸安恍小?這不禁讓我想起我自己。每當(dāng)一有思考題我便會大聲叫媽媽。記得上次，我看見數(shù)學(xué)作業(yè)有一個思考題時候，便大聲的叫媽媽過來幫忙。媽媽過來看了題目說：我也不會呀，如果你做出來了就教教我吧。我心想媽媽也不會，我要是做出來媽媽肯定會表揚我。于是我拿來來演草紙認(rèn)真的思考計算，不到一會功夫終于做出來了。這時，媽媽走過來拍拍我的頭說：“好孩子，這道題其實很簡單，只要你仔細(xì)審題，用心思考，沒有什么解決不了的難題......”
寫作業(yè)有感篇十二
這本書已經(jīng)買回來一個多月了，一直束之高閣。不是我沒有時間，而是懶惰情緒在作祟。在這樣炎熱的天氣中，我是極不情愿看這種“枯燥無味”的書籍的。我也曾嘗試過去啃它，但每當(dāng)我翻開那古樸深沉的封面，當(dāng)那密密麻麻的文字映入眼簾，再一瞥那晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語后，不免望而生畏，實在是提不起來興趣。很想就這么任性下去，但當(dāng)我閱讀《構(gòu)建小語好課堂》這本書的時候，當(dāng)讀到韓春梅老師為我們呈現(xiàn)那精彩的富有智慧的教學(xué)案例時，我深深察覺到到自己因為貧乏的教育理論而陷入困窘的局面。為了避免暴殄天物，認(rèn)真學(xué)習(xí)韓老師的閱讀教學(xué)模式，我下定決心征服自己，給淺見寡識的我補給一些理論，于是我硬著頭皮再次翻開了該書。
當(dāng)我潛下心來閱讀這篇名為《致力解結(jié)》的序言之后，昔日的畏難情緒蕩然無存，有的只是內(nèi)疚自責(zé)。陳老師用他那深邃和廣闊的理性視角，向我們闡述了課堂教學(xué)在一個教師的整個生涯中所發(fā)揮的舉足輕重的作用，揭示了課堂和教師之間千絲萬縷般的聯(lián)系?！坝冒咐f話，用案例說明，定位于指導(dǎo)操作”，我感到這不僅是一本理論書籍，更是一本操作性很強的“工具書”，對于一個經(jīng)驗匱乏的我來說，無疑提供了改進(jìn)課堂研究的方法和工具，讓我學(xué)習(xí)到必要而富有意義的知識。
上班一年來，我也多次走進(jìn)其他老師的課堂，向他們借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗。不可否認(rèn)的是，每次我都是照搬照抄，或者是依葫蘆畫瓢，看別人怎么講的，我就運用到自己的課堂中來。這中做法的確可以讓我在短時間內(nèi)掌握教法學(xué)法，可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，但也深知這種淺嘗輒止、不加思考的做法于自己并無多大裨益，甚至?xí)躺吐游业膽卸琛Ｔ陂喿x了“聽課評課”和“觀課議課”的`區(qū)別之后，我反思自己的問題所在：聽課時只是抱著為了聽課而去聽課的目的，不分析聽課的內(nèi)容，不清楚要研究的問題，也不去反思如何從別人的課堂中提高自己的教學(xué)質(zhì)量。長此以往，不僅缺乏了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，也會導(dǎo)致自己閉門造車，目光狹隘短淺。通過學(xué)習(xí)，我明白了，觀課不僅要用眼睛觀察教師在課堂上的行為表現(xiàn)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)和師生、生生間的互動合作、交流活動，用心靈感受課堂，體悟課堂。
我堅信，隨著我進(jìn)一步的閱讀，一定會收獲更多。
寫作業(yè)有感篇十三
補作業(yè)真是痛苦，既要把以前的補上，還要把出去玩的那幾天作業(yè)提前做了，這下可把我給累壞了，現(xiàn)在腦子里一團麻，亂七八糟的。
唉，去玩就必須付出代價呀！誰也沒辦法。我整天泡在一大堆堆的作業(yè)里，煩都要煩死了?，F(xiàn)在急急忙忙趕作業(yè)還是覺著來不急，因為明天我們的旅游就要出發(fā)了。
這個寒假不知不覺就過去一個月，現(xiàn)在只剩一個月就要開學(xué)了，我有兩大項作業(yè)根本沒做呢，還有一項沒補完！啊，為什么，為什么，為什么水痘和電子琴考級都趕到這個假期，讓我耽誤了寫作業(yè)時間，后面一個月我就要整天與作業(yè)為伍了。這兩個月長長的假期可是我用周六也上課的代價換來的呀，本來想休閑自在的度過，可老天又怎么這樣對待我，讓我出水痘沒法出門，讓我考級不得不整日埋頭練琴，讓我整天整天的補作業(yè)。瞧瞧，我的寒假都發(fā)生了什么？像我腦子里的一樣亂七八糟！
本想好好玩一下，可又碰上了這么一大堆事情，真是好倒霉。
這老天，怎么安排時間的，我這美好的寒假，被你給污染。
寫作業(yè)有感篇十四
每一個夜晚，都是不尋常的。同學(xué)們的夜晚卻都是尋常的。每天晚上，同學(xué)們都要做作業(yè)。玩的時間都被作業(yè)占了一大半，每天寫完作業(yè)就得回房間睡覺。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，每天的作業(yè)都是這樣：做練習(xí)冊、寫生字、做卷子、做數(shù)學(xué)題、抄單詞、抄句子。這樣的作業(yè)都快寫膩了，我覺得自己成了一個作業(yè)機器人，只要老師或者爸爸媽媽按下按鈕，我就開始寫作業(yè)。
如果給作業(yè)改頭換面一下，那一定會很有意思。
首先，給語文作業(yè)改頭換面一下。由原來的做練習(xí)冊、寫生字、做卷子，變成寫一篇日記和讀一篇故事。一篇日記最少兩百個字。這樣的話，可以把一天中最美好的事情記錄下來。讀一篇故事可以積累到幾個優(yōu)美的詞和句子，在需要的時候可以用得上。而那些課本上的作業(yè)，只能提高成績。
數(shù)學(xué)作業(yè)也要改頭換面一下?？傊?，卷子、數(shù)學(xué)題、練習(xí)冊這些作業(yè)，我都寫煩了，我的腦子里不停地計算著那些數(shù)學(xué)題，仿佛我的腦子里有一串?dāng)?shù)字正在跳來跳去。我希望數(shù)學(xué)作業(yè)變得有趣一些，讓我們回家后和爸爸媽媽玩一些數(shù)學(xué)游戲，這樣的話，我就會覺得數(shù)學(xué)很有趣。
英語作業(yè)更要改頭換面一下?？傊毩?xí)冊、抄單詞、抄句子，抄單詞和抄句子抄得我的手累得不行了，想休息一會兒，卻又不能休息，因為我寫不完作業(yè)就不能睡覺。我覺得英語作業(yè)應(yīng)該讓我們多聽一些英語故事，多給爸爸媽媽講一些英語故事，多聽一些英語歌曲，多唱一些英語歌曲。
這就是我對作業(yè)的想法，我希望它能實現(xiàn)，這樣，我就能有一個美好的夜晚和一個美好的周末。
寫作業(yè)有感篇十五
4月11日，金明去舉行了作業(yè)展評。觀看這樣的展覽我還是第一次，為此，我特意帶了照相機，準(zhǔn)備把優(yōu)秀的作業(yè)拍下來，作為今后教學(xué)的參照。
寬敞的展室內(nèi)擺放四個展區(qū)。其中在市內(nèi)的兩所學(xué)生的作業(yè)很值得細(xì)細(xì)觀賞，學(xué)生的繪畫內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，有水彩畫，鋼筆畫。手抄報版面設(shè)計形式多樣，色彩搭配和是和諧。作業(yè)書寫工整，干凈整潔。手工制作奇思妙想。這些都是孩子們創(chuàng)造能力動手能力的展現(xiàn)，也是教師精心培育，嚴(yán)格要求的體現(xiàn)。
由此想到了自己的工作，對學(xué)生作業(yè)的要求不夠嚴(yán)格。只關(guān)注了作業(yè)的對與錯，而忽略了書寫的的規(guī)范；只注重了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握而忽略，學(xué)生創(chuàng)造思維的拓展與動手能力的培養(yǎng)。作業(yè)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的同時，也是老師工作態(tài)度的展現(xiàn)。
細(xì)細(xì)觀看了這次作業(yè)展評，受益匪淺。拍照回來細(xì)細(xì)觀賞，決心在以后的學(xué)習(xí)工作中注重把細(xì)節(jié)的問題處理好。嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生做事做到細(xì)致認(rèn)真，養(yǎng)成干凈整潔的習(xí)慣。
寫作業(yè)有感篇十六
認(rèn)真讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得體會，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的讀《怎樣寫作》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。
最近我拜讀了葉圣陶老先生的《怎樣寫作文》深有感觸，對怎樣寫作文有了一些理解。每次提到寫作文，我的腦海里總會浮現(xiàn)這樣的情景，孩子眉頭緊鎖，手里捧著本作文書左翻翻，右翻翻，但是遲遲不動筆。寫作文似乎對他們來說是一件很難的事情。但如何才能讓他們變成信手拈來的事情呢？在這里我想談?wù)勎铱赐赀@本書的一些小方法。孩子寫作文難，難在沒有做準(zhǔn)備?？赡艽蠹矣謺枺簻?zhǔn)備些什么呢？那我就來說一說。
寫作文首先要有題目，題目是作文的眼睛，從眼睛里我們才能看到文章的感情。除了命題作文和半命題作文，剩下的我們都要自己擬題目。說的直白些題目其實就是文章的中心，題目要根據(jù)文章的中心思想來擬。所以在擬題目時，就要仔細(xì)斟酌你文章大概的內(nèi)容，否則就會出現(xiàn)文不對題的.情況了。我們在閱讀一篇文章的時候，首先映入我們眼簾的也是題目，如果題目比較新奇，不但會給讀文章的人一種神秘感，也會吸引讀者的閱讀興趣，更加會為文章添彩。
（1）我們要寫每段的大概內(nèi)容，也可以看成是每段的中心句。如果是敘事的文章，那就要簡單的概括一下要寫一件什么事。其次，我們要在段落的中間加上過度句或過渡段，用來承上啟下。
（2）我們就要根據(jù)每段的內(nèi)容，來選擇合適的修辭手法。我們常見的修辭有：生動形象的比喻、具體可感的擬人、氣勢恢宏的排比、音韻和諧的對偶。我們都可以依據(jù)文章內(nèi)容來選擇應(yīng)用。
（3）就要布局謀篇了，我們考慮文章哪段埋伏筆，哪段做鋪墊，首段是否渲染氣氛，尾段是否首尾呼應(yīng)，升華中心。有了如此周密的圖紙，那你的文章一定就會井井有條。
可別小看來列提綱，假若你沒有列提綱就開始寫文章，那你的文章就會雜亂無章。舉個例子：我寫了一篇文章名字叫做我的好朋友，我的第一段，我有一好朋友，她有一頭烏黑的頭發(fā)，炯炯有神的眼睛……第二段，我寫了朋友做人誠實的一件事。但是寫完第二段，我又想起我朋友的外貌最大的特點是她的耳朵，“兩只突出肥大的耳朵守衛(wèi)在腦袋的兩旁。像兩扇屏風(fēng)似的”?？墒峭饷参乙呀?jīng)在第一段寫完了，但是這個句子又很不錯，這時我們進(jìn)退維谷。假若先列了提綱，就不會發(fā)生這種情況了。
我們還要斟酌文章的語言，葉圣陶老先生在文章中提到過“語言是有形無聲的文章”要知道優(yōu)美的語言可以讓我們聯(lián)想萬千，它可以為你的文章錦上添花。例如：“洪水淹沒了村莊”改為“咆哮的洪水很快地淹沒了村莊”，加上了“咆哮”、“很快地”這樣就可以將洪水來勢之猛、速度之快表現(xiàn)的淋漓盡致了。
杜甫曾在《奉贈韋左丞丈二十二韻》中寫到：讀書破萬卷，下筆如有神。所以，想要寫出好的文章需要錘煉語言。而錘煉語言最關(guān)鍵的就是要有一定的詞匯積累，這就要求我們多讀書，讀好書，好讀書。只有如此這般的積累，我們才能下筆如有神。
如果孩子們能夠認(rèn)認(rèn)真真的做到這幾點，那么我想寫作文對孩子來說就是信手拈來的事情了。
寫作業(yè)有感篇十七
最近我拜讀了葉圣陶老先生的《怎樣寫作文》深有感觸，對怎樣寫作文有了一些理解。每次提到寫作文，我的腦海里總會浮現(xiàn)這樣的情景，孩子眉頭緊鎖，手里捧著本作文書左翻翻，右翻翻，但是遲遲不動筆。寫作文似乎對他們來說是一件很難的事情。但如何才能讓他們變成信手拈來的事情呢？在這里我想談?wù)勎铱赐赀@本書的一些小方法。孩子寫作文難，難在沒有做準(zhǔn)備?？赡艽蠹矣謺枺簻?zhǔn)備些什么呢？那我就來說一說。
一、寫題目寫作文首先要有題目，題目是作文的眼睛，從眼睛里我們才能看到文章的感情。除了命題作文和半命題作文，剩下的我們都要自己擬題目。說的直白些題目其實就是文章的中心，題目要根據(jù)文章的中心思想來擬。所以在擬題目時，就要仔細(xì)斟酌你文章大概的內(nèi)容，否則就會出現(xiàn)文不對題的情況了。我們在閱讀一篇文章的時候，首先映入我們眼簾的也是題目，如果題目比較新奇，不但會給讀文章的人一種神秘感，也會吸引讀者的閱讀興趣，更加會為文章添彩。
（1）我們要寫每段的大概內(nèi)容，也可以看成是每段的中心句。如果是敘事的文章，那就要簡單的概括一下要寫一件什么事。其次，我們要在段落的中間加上過度句或過渡段，用來承上啟下。
（2）我們就要根據(jù)每段的內(nèi)容，來選擇合適的修辭手法。我們常見的修辭有：生動形象的比喻、具體可感的'擬人、氣勢恢宏的排比、音韻和諧的對偶。我們都可以依據(jù)文章內(nèi)容來選擇應(yīng)用。
（3）就要布局謀篇了，我們考慮文章哪段埋伏筆，哪段做鋪墊，首段是否渲染氣氛，尾段是否首尾呼應(yīng)，升華中心。有了如此周密的圖紙，那你的文章一定就會井井有條。
可別小看來列提綱，假若你沒有列提綱就開始寫文章，那你的文章就會雜亂無章。舉個例子：我寫了一篇文章名字叫做我的好朋友，我的第一段，我有一好朋友，她有一頭烏黑的頭發(fā)，炯炯有神的眼睛……第二段，我寫了朋友做人誠實的一件事。但是寫完第二段，我又想起我朋友的外貌最大的特點是她的耳朵，“兩只突出肥大的耳朵守衛(wèi)在腦袋的兩旁。像兩扇屏風(fēng)似的”.可是外貌我已經(jīng)在第一段寫完了，但是這個句子又很不錯，這時我們進(jìn)退維谷。假若先列了提綱，就不會發(fā)生這種情況了。
三、煉語言可別以為現(xiàn)在就可以提筆成文了。我們還要斟酌文章的語言，葉圣陶老先生在文章中提到過“語言是有形無聲的文章”要知道優(yōu)美的語言可以讓我們聯(lián)想萬千，它可以為你的文章錦上添花。例如：“洪水淹沒了村莊”改為“咆哮的洪水很快地淹沒了村莊”,加上了“咆哮”、“很快地”這樣就可以將洪水來勢之猛、速度之快表現(xiàn)的淋漓盡致了。
杜甫曾在《奉贈韋左丞丈二十二韻》中寫到：讀書破萬卷，下筆如有神。所以，想要寫出好的文章需要錘煉語言。而錘煉語言最關(guān)鍵的就是要有一定的詞匯積累，這就要求我們多讀書，讀好書，好讀書。只有如此這般的積累，我們才能下筆如有神。
如果孩子們能夠認(rèn)認(rèn)真真的做到這幾點，那么我想寫作文對孩子來說就是信手拈來的事情了。
八道溝中心小學(xué)校陳冠秀。
寫作業(yè)有感篇十八
這個寒假，在xx省名師工作坊坊主――張海萍老師的引領(lǐng)下，我認(rèn)真閱讀了魏小娜老師著的《真實寫作教學(xué)研究》一書。這本書從傳統(tǒng)語言觀、我國傳統(tǒng)思維模式和我國誠信倫理文化入手，揭示了我國傳統(tǒng)真實寫作內(nèi)涵的理論基礎(chǔ)，并基于對這些理論基礎(chǔ)的反思，剖析了傳統(tǒng)真實寫作教學(xué)的種種不足和局限。本書重點從情境認(rèn)知理論，真實性評價理論和整體語言理論出發(fā)，提煉了新的真實寫作內(nèi)涵，并從時代的發(fā)展、相關(guān)學(xué)科知識的發(fā)展以及學(xué)生個體的發(fā)展等視野，對新的真實寫作內(nèi)涵進(jìn)行了理論辯護(hù)?？赐甏藭?，我不禁感嘆，在這十年間，魏小娜老師付出了多少辛勤的汗水。我也被魏老師深厚的理論功底深深折服。
目前，我國寫作課程形態(tài)過于偏向主觀抒情寫作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了具體寫作教學(xué)行為的一系列失誤。針對這一偏頗，魏小娜老師從真實寫作視角出發(fā)，對作文教學(xué)展開了研究。在魏老師的研究中，我印象最深的要數(shù)魏老師在“認(rèn)知類寫作的教材樣章設(shè)計”中提到的“組織思想觀點的邏輯結(jié)構(gòu)――金字塔結(jié)構(gòu)”。
一、什么是“金字塔結(jié)構(gòu)”
埃及金字塔是古埃及的帝王（法老）的陵墓，被稱為世界七大奇跡之一。因其外形像漢字的“金”字，因此，人們把它稱為“金字塔”?！敖鹱炙Y(jié)構(gòu)”就像金字塔一樣，上頭重要較輕，下頭冗長，代表越向上越重要。在寫作中，它的特征是：先提出總結(jié)性的思想觀點，然后再提出被總結(jié)的思想觀點（即自上而下組織思想觀點）。
二、“金字塔結(jié)構(gòu)”的作用。
使用金字塔結(jié)構(gòu)，可以幫助人們以書面形式組織和表達(dá)思想。金字塔結(jié)構(gòu)可適用于確定問題、分析問題的過程。從客觀角度說，金字塔理論可以對整個寫作、思考和分析問題的過程進(jìn)行指導(dǎo)。
三、“金字塔結(jié)構(gòu)”的應(yīng)用。
魏老師在寫作專項訓(xùn)練中，通過具體的案例，給我們介紹了“金字塔結(jié)構(gòu)”的運用。
辦公室秘書張靜在向辦公室主任匯報她的想法時，是這樣說的：
“主任，小王來電話說，他今天下午三點鐘不能參加會議。副主任說不介意晚一點，把會議放在明天也可以，但明天十點以前不行。小劉說明天晚上才能從外地趕回來開會。但會議室明天已經(jīng)有人預(yù)定好了，只有星期四能空出來。會議時間定在星期四11點似乎比較合適，您看行嗎？”
如果按“金字塔結(jié)構(gòu)”重新整理一下張靜要表達(dá)的意思，會是什么效果呢？
“今天的會議改在星期四11點開，可以嗎？因為這樣，小王和小劉會比較方便，副主任也可以主持會議，并且本周只有這一天，會議室還沒有被預(yù)定?！?/p>
這樣的表述，就是一個典型的“金字塔”語言表達(dá)過程。她表達(dá)的意思就比較清晰，容易理解。主任很快就能做出回應(yīng)。
在看此書之前，我對“金字塔原理”、“金字塔結(jié)構(gòu)”可以說是知之甚少?？赐甏藭?，對此結(jié)構(gòu)有了一定的了解。它的基本結(jié)構(gòu)就是“結(jié)論先行、以上統(tǒng)下、歸類分組、邏輯遞進(jìn)”。溝通表達(dá)的時候，先說重要，后說次要；先說全局，后說細(xì)節(jié)；先說總結(jié)性觀點，后說具體數(shù)據(jù)；先說論點，后說論據(jù)；先說結(jié)論，后說原因；先說結(jié)果，后說過程。在現(xiàn)實生活中，若能靈活運用此結(jié)構(gòu)，會讓我們在寫文章和說話時思路清晰，讓讀者和聽眾易于理解，易于接受。在這方面我也有深刻的體會。
新學(xué)期開始了，學(xué)校要求各班組織召開家長會。家長會的內(nèi)容，各班自行安排，學(xué)校不做統(tǒng)一規(guī)定。在平時的教學(xué)工作中，我比較用心。平時發(fā)生的事，若覺得有必要在家長會上匯報的，我就把它統(tǒng)一記在一本筆記本上。開家長會前，拿出筆記本一看，密密麻麻記了幾十條?？偛粫盐矣浀倪@幾十條信息，逐條拿到家長會上念吧。于是就需要對要匯報的信息進(jìn)行分類整理。
我的發(fā)言稿就是按照“金字塔結(jié)構(gòu)”來整理的。我希望家長們明白開家長會的目的是希望家長們支持、配合學(xué)校的工作，教育好自己的孩子。我就把這定為家長會的主題。然后，我羅列了三個子主題即“班級取得的成績”、“班級存在的問題”、“需要家長配合的方面”。我就從這三個方面組織召開家長會。在“班級取得的成績”這個子主題中，我又分出了子子主題――“集體成績”、“個人成績”。在“班級存在的問題”方面，我又分出了“集體存在的問題”、“個人存在的問題”兩個子子主題。在提出“需要家長配合的方面”時，我按照“先說重要，后說次要”的原則，向家長們一一陳述了我的意見和要求。
開家長會時，按金字塔結(jié)構(gòu)來整理發(fā)言稿，既能把自己想表達(dá)的意思清晰地表達(dá)出來，又有益于家長們理解和接受。召開家長會的過程井井有條，這就是“金字塔結(jié)構(gòu)”的'妙用。
四、“金字塔結(jié)構(gòu)”的構(gòu)造技巧。
當(dāng)寫作要處理的觀點數(shù)目增加到四個或五個以上的時候，要將其歸類到不同的邏輯范疇中進(jìn)行構(gòu)造，并進(jìn)一步尋找各類別思想觀點的邏輯關(guān)系。
科學(xué)研究表明，人的大腦短期記憶無法一次容納超過七個以上的記憶項目，大腦比較容易記住的是三個項目。這時，我們就要試著將過多的項目歸類到不同的邏輯范疇中，建立起“金字塔結(jié)構(gòu)”，這樣就好理解和記憶了。
金字塔結(jié)構(gòu)在寫作中有很好的應(yīng)用效果，它可以減少完成最終一稿通常所需的時間；增加文章的條理性；在最短的時間內(nèi)寫出簡明厄要、思路清晰的文章。在以后的工作、生活中，無論我們是在寫作或是在說話，都可以試著用“金字塔結(jié)構(gòu)”來組織語言，讓我們的文章、發(fā)言倍受讀者、聽眾的青睞。
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