成就感是指通過完成任務或實現(xiàn)目標后所產生的滿足和自豪感。寫總結時要注意語言得體、規(guī)范,不要使用口語化的詞匯和表達??偨Y范文可以幫助我們學習和借鑒優(yōu)秀的寫作思路和表達技巧,提高自己的寫作水平。
寫作業(yè)有感篇一
今天沒有作業(yè),今天是開學的第一天,老師只是講上課的要求,沒有講新的課文內容。
放學了,小明,回到家里就把書包往沙發(fā)一扔就打開電視機在開開心心地看電視。他想:今天反正沒有作業(yè)做,看電視也沒所謂了,小明看著接連不斷的電視畫面,不知不覺地兩三個小時過去了。
小明的爸爸回來了,他看見小明坐在沙發(fā)上開開心心地看電視,他問:“小明,你不用寫作業(yè)嗎?”
小明回答說:“今天的第一天,老師沒有講課,所以沒有作業(yè)做?!?/p>
小明的爸爸說:“那你可以做預習,可以寫一份新學期的計劃。老師沒有布置作業(yè),那你自己可以自學啊!”小明的爸爸接著說:“你要知道知識就像海洋,無邊無際,你是永遠也學不完的?!?/p>
小明說:“似的,爸爸我知道怎么去做的你放心吧?!?/p>
小明的爸爸說:“你現(xiàn)在上畢業(yè)班了,你的學習會非常緊張的,你要努力考上你自己理想的學校去,這個學期你一定要加緊學習,讓你能實現(xiàn)你自己的目標?!?/p>
小明說:“對,我要努力學習,一定要把我的目標實現(xiàn)。”小明接著說:“我現(xiàn)在就去預習我的功課,ys!”
小明馬上關上電視,到自己的座位前開認認真真的預習功課。
寫作業(yè)有感篇二
書,是啟迪人生的鑰匙;書,是開啟智慧的鑰匙;書,是老師,能指引我們走向知識的殿堂;書,是翅膀,能讓我們飛得更高;今天,我獲得了一把鑰匙,如獲至寶的我打開書津津有味的讀了起來。翻開《寫作業(yè)不用靠媽媽》的第一頁,一個在呼喚媽媽的男孩跳入我眼簾。他嘴角上掛著help的標志,他就是宙思,他是這本書的主人翁。這本書主要寫了:宙思一遇到要動腦筋的作業(yè)就頭疼,每次都要向媽媽請教。一次,他拒絕請教??稍趺匆蚕氩怀龊命c子,他甚至懷疑有人把他的電子偷走了,于是,他四處尋找偷走他金點子的人......我讀到,宙思跑到媽媽身邊問:“媽媽,可不可以...”宙思還沒說完就被媽媽打住:“不行”!這不禁讓我想起我自己。每當一有思考題我便會大聲叫媽媽。記得上次,我看見數(shù)學作業(yè)有一個思考題時候,便大聲的叫媽媽過來幫忙。媽媽過來看了題目說:我也不會呀,如果你做出來了就教教我吧。我心想媽媽也不會,我要是做出來媽媽肯定會表揚我。于是我拿來來演草紙認真的思考計算,不到一會功夫終于做出來了。這時,媽媽走過來拍拍我的頭說:“好孩子,這道題其實很簡單,只要你仔細審題,用心思考,沒有什么解決不了的難題......”
寫作業(yè)有感篇三
自從上了小學,幾乎每天都有作業(yè),而最讓我忘不了的就是那次特殊的作業(yè)。
那是四年級的一天,王老師給我們留了一個特殊的作業(yè)——寫出全班同學的名字,不能多也不能少,而且不能有錯別字。王老師的話還沒落地,同學們便大呼簡單。
我心想,老師這次怎么那么好,這分明在給我們看動畫片的時間嘛。
回到家,我樂滋滋地寫了起來??蓻]樂一會兒,便遇到了難題。“任蕾”的“蕾”我忘記了怎么寫,是“雷”還是“累”呢?可是這兩個字都不像他名字里的字啊。
我實在是想不出來,就去問媽媽,媽媽正在做飯,她聽到我的問題,說到:“你自己的同學名字都記不住嗎?沒看見我在忙嗎?自己去看看字典?!蔽一翌^土臉地回到房間,翻起了字典。查到了!但是我照抄了幾遍,自己都覺得不像。我又一次把這個字的間架結構仔細看了一遍。耶!寫成了?!?0,91……”恩?這么少了一個?哦,原來是我忘記寫我的好朋友——吳欣蕊的名字了。大功告成!我剛起身準備去看動畫片,媽媽就來催:“怎么還沒寫完,都8:30了,快該睡覺了!”什么?8點半了!我只好乖乖地去睡覺了。
第二天,我胸有成竹地把作業(yè)交給老師,老師檢查后表揚了我。
通過這次作業(yè)明白了:要多多觀察身邊的小事,去做一個有心人。
寫作業(yè)有感篇四
讀完后,我知道寫作業(yè)要自覺,不能拖拖拉拉,也不能應付,要認真細心,不會的空著,做完后在去問家長或老師。
宙思是個寫作業(yè)慢的孩子,同學們開開心心的玩著,他還在寫作業(yè),盡管老師大聲叫喊“快寫作業(yè)!”但還是沒辦法,原來,宙思回到家,都要媽媽教他,太依賴媽媽了,后來,媽媽知道他寫作業(yè)慢的事情,就嚴加管教,慢慢引導他獨立完成作業(yè),經過一段時間的努力,他寫作業(yè)終于快了,效率也很高。
我身邊也有發(fā)生過寫作業(yè)慢的事情:鄭士旸是我班上寫作業(yè)最慢的一個,我們催,他還是慢吞吞的,老師也說他寫作業(yè)時發(fā)呆,可他還是無所謂,直到有一天,他覺得自己太讓人擔心啦,馬上奮發(fā)圖強,在學校慢慢速度提升一點,最后,寫作業(yè)速度快了許多,作業(yè)效率特別高,我們不會的他都會,考試也不錯,讓我們佩服,他也特別開心,今后,他就這樣一直表現(xiàn)下去。
我們要既要速度快,也要效率高,不能在慢慢吞吞,也不能速度快而效率低,以后,要好好做作業(yè),不在速快而效率低。
這本書給我很大的啟示。
寫作業(yè)有感篇五
在這本書中,主要講創(chuàng)意、發(fā)明、動腦,讓我體會到了創(chuàng)造力就是做好事情的必要:
宙思是一遇到動腦筋的問題就頭痛,每次都只能想媽媽求救,要媽媽幫忙。某天,他得交出創(chuàng)意大賽的作品,在媽媽拒絕幫忙后,宙思怎么都想不出好點子,他想,一定是有人把他的點子偷走了。果真,村子里出現(xiàn)了偷點子的小偷,弄得同學們寫出來的作業(yè)幾乎一模一樣,連最有想象力和創(chuàng)造力的“發(fā)明家叔叔”都想不出發(fā)明了。宙思決定,找出偷點子的小偷,把自己的點子找回來。他在找點子的過程中,竟通過了所有創(chuàng)意和需要思考的問題,真聰明!這些,自己明明也能做得很好??!最后,他到了點子小偷泰利的家。泰利說:“我給你出一道特別難的題,只要你能答出來,我就把點子還給你?!痹谒伎紗栴}時,他想:怎么辦?要動腦筋的事好難哪!但這次我要自己想,要不靠媽媽也一樣把事情做好!經過宙思的勤于思考,堅持努力,終于解出了這道難題,拿到了自己獨特的點子,也離開了那個創(chuàng)意世界——夢的王國。
這個創(chuàng)意而具有想象的`故事告訴我們了一個深刻而又奇跡的大道理:了不起的創(chuàng)意不再遙遠的地方,而在我們身邊。只要不輕易放棄,任何人都能找到屬于自己那獨特、非凡、閃亮、美麗的創(chuàng)意。這一句話讓我終生都受用不盡。
加油!創(chuàng)意就在前方,就在我們身邊!
寫作業(yè)有感篇六
人人都知道書籍是人類進步的階梯。平時我會利用空余時間讀很多的課外書,但其中有一本----《寫作業(yè)不用靠媽媽》這本書深深地吸引了我。
讓我們走進這本書的王國吧!故事講的是主人公宙斯,他不但是一個聰明而且還是個很會思考的小男孩,平時還經常會提一些稀奇古怪的問題,媽媽時常被他提出的問題給難住了,無法回答他??墒乾F(xiàn)在宙思上學了,偏偏變得不愛思考不愛動腦筋了,每次遇到難題他總是覺得得玩一下電腦游戲之后就會想出辦法來,后來寫作業(yè)一定要在媽媽的幫助下才能完成。
就這樣宙思變成了一個只要遇到問題就沒有一點點子的人了,他的腦子總會一片空白,一心只會想到求助于人。他和幾個小伙伴總認為他們的點子是被別人偷走了,于是他和幾個小伙伴就想辦法來抓住點子小偷,發(fā)明叔叔特別為宙思制作了點子巧克力,在巧克力的作用下宙思變得有自信也更加勇敢了,在抓點子小偷時他們遇到了很多的困難,也想了很多的好點子,還一一克服所有困難,就這樣在不知不覺種他們重新找回了點子。
閱讀了這本書不僅讓我理解了什么是創(chuàng)造力,同時也讓我了解到將來想做一個成功的人,一定要有創(chuàng)造力,無論遇到多大的問題,要學會冷靜要自己動腦筋想辦法去努力解決問題,而不是依賴別人,要持之以恒,朝著自己的夢想不斷地去創(chuàng)造美好的明天。
寫作業(yè)有感篇七
有一次,段老師讓我們觀看一些寫得好的語文作業(yè)本。我拿到同學的作業(yè)本,慢慢地欣賞著這些小書法家寫的作業(yè)本,啊,寫得太漂亮了,每本作業(yè)寫的都干凈,整潔,美觀??吹竭@時,我不由得升起了敬佩之情,敬佩他們寫的字這么漂亮,這么美麗,這么整潔。我要向他們學習,把字寫得更漂亮,更整潔。
通過這次觀作業(yè)本活動,我更加體會到了滴水能把石穿透,萬事功到自然成這句話,是啊,滴水可以穿石,只要有恒心,不怕花時間和力氣,堅持下去,事情就一定能成功。我們班蒙祎昊就是這樣,他每天一放學,便去很遠的地方學書法,又累又苦,但他沒有放棄,沒有退縮,堅持了下去。功夫不負有心人,他在一次書法中取得了第一名。
讓我們一起努力吧!
寫作業(yè)有感篇八
認真讀完一本名著后,大家心中一定是萌生了不少心得體會,不能光會讀哦,寫一篇讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎?下面是小編為大家整理的讀《怎樣寫作》有感,僅供參考,大家一起來看看吧。
最近我拜讀了葉圣陶老先生的《怎樣寫作文》深有感觸,對怎樣寫作文有了一些理解。每次提到寫作文,我的腦海里總會浮現(xiàn)這樣的情景,孩子眉頭緊鎖,手里捧著本作文書左翻翻,右翻翻,但是遲遲不動筆。寫作文似乎對他們來說是一件很難的事情。但如何才能讓他們變成信手拈來的事情呢?在這里我想談談我看完這本書的一些小方法。孩子寫作文難,難在沒有做準備??赡艽蠹矣謺枺簻蕚湫┦裁茨??那我就來說一說。
寫作文首先要有題目,題目是作文的眼睛,從眼睛里我們才能看到文章的感情。除了命題作文和半命題作文,剩下的我們都要自己擬題目。說的直白些題目其實就是文章的中心,題目要根據(jù)文章的中心思想來擬。所以在擬題目時,就要仔細斟酌你文章大概的內容,否則就會出現(xiàn)文不對題的.情況了。我們在閱讀一篇文章的時候,首先映入我們眼簾的也是題目,如果題目比較新奇,不但會給讀文章的人一種神秘感,也會吸引讀者的閱讀興趣,更加會為文章添彩。
(1)我們要寫每段的大概內容,也可以看成是每段的中心句。如果是敘事的文章,那就要簡單的概括一下要寫一件什么事。其次,我們要在段落的中間加上過度句或過渡段,用來承上啟下。
(2)我們就要根據(jù)每段的內容,來選擇合適的修辭手法。我們常見的修辭有:生動形象的比喻、具體可感的擬人、氣勢恢宏的排比、音韻和諧的對偶。我們都可以依據(jù)文章內容來選擇應用。
(3)就要布局謀篇了,我們考慮文章哪段埋伏筆,哪段做鋪墊,首段是否渲染氣氛,尾段是否首尾呼應,升華中心。有了如此周密的圖紙,那你的文章一定就會井井有條。
可別小看來列提綱,假若你沒有列提綱就開始寫文章,那你的文章就會雜亂無章。舉個例子:我寫了一篇文章名字叫做我的好朋友,我的第一段,我有一好朋友,她有一頭烏黑的頭發(fā),炯炯有神的眼睛……第二段,我寫了朋友做人誠實的一件事。但是寫完第二段,我又想起我朋友的外貌最大的特點是她的耳朵,“兩只突出肥大的耳朵守衛(wèi)在腦袋的兩旁。像兩扇屏風似的”。可是外貌我已經在第一段寫完了,但是這個句子又很不錯,這時我們進退維谷。假若先列了提綱,就不會發(fā)生這種情況了。
我們還要斟酌文章的語言,葉圣陶老先生在文章中提到過“語言是有形無聲的文章”要知道優(yōu)美的語言可以讓我們聯(lián)想萬千,它可以為你的文章錦上添花。例如:“洪水淹沒了村莊”改為“咆哮的洪水很快地淹沒了村莊”,加上了“咆哮”、“很快地”這樣就可以將洪水來勢之猛、速度之快表現(xiàn)的淋漓盡致了。
杜甫曾在《奉贈韋左丞丈二十二韻》中寫到:讀書破萬卷,下筆如有神。所以,想要寫出好的文章需要錘煉語言。而錘煉語言最關鍵的就是要有一定的詞匯積累,這就要求我們多讀書,讀好書,好讀書。只有如此這般的積累,我們才能下筆如有神。
如果孩子們能夠認認真真的做到這幾點,那么我想寫作文對孩子來說就是信手拈來的事情了。
寫作業(yè)有感篇九
4月11日,金明去舉行了作業(yè)展評。觀看這樣的展覽我還是第一次,為此,我特意帶了照相機,準備把優(yōu)秀的作業(yè)拍下來,作為今后教學的參照。
寬敞的展室內擺放四個展區(qū)。其中在市內的兩所學生的作業(yè)很值得細細觀賞,學生的繪畫內容豐富多彩,形式多樣,有水彩畫,鋼筆畫。手抄報版面設計形式多樣,色彩搭配和是和諧。作業(yè)書寫工整,干凈整潔。手工制作奇思妙想。這些都是孩子們創(chuàng)造能力動手能力的展現(xiàn),也是教師精心培育,嚴格要求的體現(xiàn)。
由此想到了自己的工作,對學生作業(yè)的要求不夠嚴格。只關注了作業(yè)的對與錯,而忽略了書寫的的規(guī)范;只注重了學生學習內容的掌握而忽略,學生創(chuàng)造思維的拓展與動手能力的培養(yǎng)。作業(yè)反映學生的學習狀況的同時,也是老師工作態(tài)度的展現(xiàn)。
細細觀看了這次作業(yè)展評,受益匪淺。拍照回來細細觀賞,決心在以后的學習工作中注重把細節(jié)的問題處理好。嚴格要求自己,嚴格要求學生做事做到細致認真,養(yǎng)成干凈整潔的習慣。
寫作業(yè)有感篇十
補作業(yè)真是痛苦,既要把以前的補上,還要把出去玩的那幾天作業(yè)提前做了,這下可把我給累壞了,現(xiàn)在腦子里一團麻,亂七八糟的。
唉,去玩就必須付出代價呀!誰也沒辦法。我整天泡在一大堆堆的作業(yè)里,煩都要煩死了?,F(xiàn)在急急忙忙趕作業(yè)還是覺著來不急,因為明天我們的旅游就要出發(fā)了。
這個寒假不知不覺就過去一個月,現(xiàn)在只剩一個月就要開學了,我有兩大項作業(yè)根本沒做呢,還有一項沒補完!啊,為什么,為什么,為什么水痘和電子琴考級都趕到這個假期,讓我耽誤了寫作業(yè)時間,后面一個月我就要整天與作業(yè)為伍了。這兩個月長長的假期可是我用周六也上課的代價換來的呀,本來想休閑自在的度過,可老天又怎么這樣對待我,讓我出水痘沒法出門,讓我考級不得不整日埋頭練琴,讓我整天整天的補作業(yè)。瞧瞧,我的寒假都發(fā)生了什么?像我腦子里的一樣亂七八糟!
本想好好玩一下,可又碰上了這么一大堆事情,真是好倒霉。
這老天,怎么安排時間的,我這美好的寒假,被你給污染。
寫作業(yè)有感篇十一
這本書已經買回來一個多月了,一直束之高閣。不是我沒有時間,而是懶惰情緒在作祟。在這樣炎熱的天氣中,我是極不情愿看這種“枯燥無味”的書籍的。我也曾嘗試過去啃它,但每當我翻開那古樸深沉的封面,當那密密麻麻的文字映入眼簾,再一瞥那晦澀難懂的專業(yè)術語后,不免望而生畏,實在是提不起來興趣。很想就這么任性下去,但當我閱讀《構建小語好課堂》這本書的時候,當讀到韓春梅老師為我們呈現(xiàn)那精彩的富有智慧的教學案例時,我深深察覺到到自己因為貧乏的教育理論而陷入困窘的局面。為了避免暴殄天物,認真學習韓老師的閱讀教學模式,我下定決心征服自己,給淺見寡識的我補給一些理論,于是我硬著頭皮再次翻開了該書。
當我潛下心來閱讀這篇名為《致力解結》的序言之后,昔日的畏難情緒蕩然無存,有的只是內疚自責。陳老師用他那深邃和廣闊的理性視角,向我們闡述了課堂教學在一個教師的整個生涯中所發(fā)揮的舉足輕重的作用,揭示了課堂和教師之間千絲萬縷般的聯(lián)系?!坝冒咐f話,用案例說明,定位于指導操作”,我感到這不僅是一本理論書籍,更是一本操作性很強的“工具書”,對于一個經驗匱乏的我來說,無疑提供了改進課堂研究的方法和工具,讓我學習到必要而富有意義的知識。
上班一年來,我也多次走進其他老師的課堂,向他們借鑒優(yōu)秀的教學經驗。不可否認的是,每次我都是照搬照抄,或者是依葫蘆畫瓢,看別人怎么講的,我就運用到自己的課堂中來。這中做法的確可以讓我在短時間內掌握教法學法,可以現(xiàn)學現(xiàn)用,但也深知這種淺嘗輒止、不加思考的做法于自己并無多大裨益,甚至會滋生和蔓延我的懶惰。在閱讀了“聽課評課”和“觀課議課”的`區(qū)別之后,我反思自己的問題所在:聽課時只是抱著為了聽課而去聽課的目的,不分析聽課的內容,不清楚要研究的問題,也不去反思如何從別人的課堂中提高自己的教學質量。長此以往,不僅缺乏了繼續(xù)學習的動力,也會導致自己閉門造車,目光狹隘短淺。通過學習,我明白了,觀課不僅要用眼睛觀察教師在課堂上的行為表現(xiàn),還要關注學生的學習態(tài)度、情感表現(xiàn)和師生、生生間的互動合作、交流活動,用心靈感受課堂,體悟課堂。
我堅信,隨著我進一步的閱讀,一定會收獲更多。
寫作業(yè)有感篇十二
11月19日,學校組織全校師生到紅堂禮堂觀看中國兒藝表演的話劇《特殊作業(yè)》。當“陳靜”為母親洗腳時看到布滿裂紋的腳,當“吳偉”因為洗腳讓父親終于明白兒子真正的需要,當“安巧妹”因為一次極不情愿的洗腳看到了繼父的假肢……這些動人的情節(jié)讓我和同學們一次次地落下了感動的淚水,我深深地感受到這些家庭的“愛”在父母與兒女間洗腳時得到了升華。
回家的路上,我在想,我長這么大,爸爸媽媽為我的健康成長付出了許多辛苦,尤其是我小時候體弱多病,他們更是為此操透了心。每當我生病的時候,爸爸媽媽都焦慮萬分,恨不得替我生病,讓我減輕痛苦。等我上學以后,爸爸媽媽為了讓我接受更好的教育,更是煞費苦心。他們帶我參觀博物館,欣賞音樂會,帶我游覽名山大川,讓我開闊視野,增長見識……他們的愛是無私的,他們的愛無微不至。而我能為他們做些什么呢?除了好好學習,掌握過硬的本領以外,我在平時的生活中力所能及地多為他們做一些家務,減少一些負擔。晚上回家,我也要為媽媽洗一次腳,讓媽媽好好享受一下我對她的愛。
晚上,我打好了洗腳水,把媽媽請了過來。媽媽看到我熱情地拉著她的'手,有些莫名其妙。我把媽媽拉到衛(wèi)生間,請她坐在小凳子上,邊給媽媽脫襪子,邊對媽媽說:“媽媽,我小的時候,都是您給我洗腳,照顧我,現(xiàn)在我長大了,今天,我也給您洗一次腳吧!”媽媽“騰”地一下站了起來,不好意思地連連擺手說:“別!千萬別!媽媽自己洗!”我馬上拉住媽媽的手,趕緊說:“媽媽,您就滿足一下我的心愿吧,讓我好好為您洗一次腳吧!”媽媽有些局促不安地坐了下來,猶豫地問:“你能行嗎?”“行!沒問題!”我滿懷信心地回答。我用手試了試水溫,不涼不熱正好。我小心地為媽媽脫下了襪子,扶著媽媽的腳放入盆中,輕輕往她的腳背上撩了些水,用我的手慢慢地為媽媽搓揉。媽媽的腳好大,腳后跟的皮膚有些粗糙。當我的小手搓到那里時,媽媽有些不好意思地扭捏想把腳拿出來,我連忙按住了媽媽的腿,笑著對媽媽說:“媽媽,您別動!我愛您!不管您的腳長什么樣子,我都不嫌棄您!”媽媽果然聽話地不再動了,我抬眼望向媽媽,發(fā)現(xiàn)她的眼圈紅了,眼淚在眼眶里直打轉。媽媽長嘆一口氣,摸著我的頭飽含深情地說:“我的女兒真的長大了!”
看到媽媽滿意的樣子,我懂得了媽媽的要求并不高,瞬間,我明白了親情的可貴,我要及時感恩,及時行孝,讓媽媽能隨時體會到我對她濃濃的愛!
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