成就感是指通過完成任務或實現(xiàn)目標后所產生的滿足和自豪感。寫總結時要注意語言得體、規(guī)范，不要使用口語化的詞匯和表達?？偨Y范文可以幫助我們學習和借鑒優(yōu)秀的寫作思路和表達技巧，提高自己的寫作水平。
寫作業(yè)有感篇一
今天沒有作業(yè)，今天是開學的第一天，老師只是講上課的要求，沒有講新的課文內容。
放學了，小明，回到家里就把書包往沙發(fā)一扔就打開電視機在開開心心地看電視。他想：今天反正沒有作業(yè)做，看電視也沒所謂了，小明看著接連不斷的電視畫面，不知不覺地兩三個小時過去了。
小明的爸爸回來了，他看見小明坐在沙發(fā)上開開心心地看電視，他問：“小明，你不用寫作業(yè)嗎？”
小明回答說：“今天的第一天，老師沒有講課，所以沒有作業(yè)做?！?/p>
小明的爸爸說：“那你可以做預習，可以寫一份新學期的計劃。老師沒有布置作業(yè)，那你自己可以自學啊！”小明的爸爸接著說：“你要知道知識就像海洋，無邊無際，你是永遠也學不完的?！?/p>
小明說：“似的，爸爸我知道怎么去做的你放心吧?！?/p>
小明的爸爸說：“你現(xiàn)在上畢業(yè)班了，你的學習會非常緊張的，你要努力考上你自己理想的學校去，這個學期你一定要加緊學習，讓你能實現(xiàn)你自己的目標?！?/p>
小明說：“對，我要努力學習，一定要把我的目標實現(xiàn)。”小明接著說：“我現(xiàn)在就去預習我的功課，ys！”
小明馬上關上電視，到自己的座位前開認認真真的預習功課。
寫作業(yè)有感篇二
書，是啟迪人生的鑰匙;書，是開啟智慧的鑰匙;書，是老師,能指引我們走向知識的殿堂;書，是翅膀,能讓我們飛得更高;今天，我獲得了一把鑰匙，如獲至寶的我打開書津津有味的讀了起來。翻開《寫作業(yè)不用靠媽媽》的第一頁，一個在呼喚媽媽的男孩跳入我眼簾。他嘴角上掛著help的標志，他就是宙思，他是這本書的主人翁。這本書主要寫了：宙思一遇到要動腦筋的作業(yè)就頭疼，每次都要向媽媽請教。一次，他拒絕請教?？稍趺匆蚕氩怀龊命c子，他甚至懷疑有人把他的電子偷走了，于是，他四處尋找偷走他金點子的人......我讀到，宙思跑到媽媽身邊問：“媽媽，可不可以...”宙思還沒說完就被媽媽打住：“不行”!這不禁讓我想起我自己。每當一有思考題我便會大聲叫媽媽。記得上次，我看見數(shù)學作業(yè)有一個思考題時候，便大聲的叫媽媽過來幫忙。媽媽過來看了題目說：我也不會呀，如果你做出來了就教教我吧。我心想媽媽也不會，我要是做出來媽媽肯定會表揚我。于是我拿來來演草紙認真的思考計算，不到一會功夫終于做出來了。這時，媽媽走過來拍拍我的頭說：“好孩子，這道題其實很簡單，只要你仔細審題，用心思考，沒有什么解決不了的難題......”
寫作業(yè)有感篇三
自從上了小學，幾乎每天都有作業(yè)，而最讓我忘不了的就是那次特殊的作業(yè)。
那是四年級的一天，王老師給我們留了一個特殊的作業(yè)——寫出全班同學的名字，不能多也不能少，而且不能有錯別字。王老師的話還沒落地，同學們便大呼簡單。
我心想，老師這次怎么那么好，這分明在給我們看動畫片的時間嘛。
回到家，我樂滋滋地寫了起來?？蓻]樂一會兒，便遇到了難題。“任蕾”的“蕾”我忘記了怎么寫，是“雷”還是“累”呢?可是這兩個字都不像他名字里的字啊。
我實在是想不出來，就去問媽媽，媽媽正在做飯，她聽到我的問題，說到：“你自己的同學名字都記不住嗎?沒看見我在忙嗎?自己去看看字典?！蔽一翌^土臉地回到房間，翻起了字典。查到了!但是我照抄了幾遍，自己都覺得不像。我又一次把這個字的間架結構仔細看了一遍。耶!寫成了?！?0,91……”恩?這么少了一個?哦，原來是我忘記寫我的好朋友——吳欣蕊的名字了。大功告成!我剛起身準備去看動畫片，媽媽就來催：“怎么還沒寫完，都8:30了，快該睡覺了!”什么?8點半了!我只好乖乖地去睡覺了。
第二天，我胸有成竹地把作業(yè)交給老師，老師檢查后表揚了我。
通過這次作業(yè)明白了：要多多觀察身邊的小事，去做一個有心人。
寫作業(yè)有感篇四
讀完后，我知道寫作業(yè)要自覺，不能拖拖拉拉，也不能應付，要認真細心，不會的空著，做完后在去問家長或老師。
宙思是個寫作業(yè)慢的孩子，同學們開開心心的玩著，他還在寫作業(yè)，盡管老師大聲叫喊“快寫作業(yè)！”但還是沒辦法，原來，宙思回到家，都要媽媽教他，太依賴媽媽了，后來，媽媽知道他寫作業(yè)慢的事情，就嚴加管教，慢慢引導他獨立完成作業(yè)，經過一段時間的努力，他寫作業(yè)終于快了，效率也很高。
我身邊也有發(fā)生過寫作業(yè)慢的事情：鄭士旸是我班上寫作業(yè)最慢的一個，我們催，他還是慢吞吞的，老師也說他寫作業(yè)時發(fā)呆，可他還是無所謂，直到有一天，他覺得自己太讓人擔心啦，馬上奮發(fā)圖強，在學校慢慢速度提升一點，最后，寫作業(yè)速度快了許多，作業(yè)效率特別高，我們不會的他都會，考試也不錯，讓我們佩服，他也特別開心，今后，他就這樣一直表現(xiàn)下去。
我們要既要速度快，也要效率高，不能在慢慢吞吞，也不能速度快而效率低，以后，要好好做作業(yè)，不在速快而效率低。
這本書給我很大的啟示。
寫作業(yè)有感篇五
在這本書中，主要講創(chuàng)意、發(fā)明、動腦，讓我體會到了創(chuàng)造力就是做好事情的必要：
宙思是一遇到動腦筋的問題就頭痛，每次都只能想媽媽求救，要媽媽幫忙。某天，他得交出創(chuàng)意大賽的作品，在媽媽拒絕幫忙后，宙思怎么都想不出好點子，他想，一定是有人把他的點子偷走了。果真，村子里出現(xiàn)了偷點子的小偷，弄得同學們寫出來的作業(yè)幾乎一模一樣，連最有想象力和創(chuàng)造力的“發(fā)明家叔叔”都想不出發(fā)明了。宙思決定，找出偷點子的小偷，把自己的點子找回來。他在找點子的過程中，竟通過了所有創(chuàng)意和需要思考的問題，真聰明！這些，自己明明也能做得很好??！最后，他到了點子小偷泰利的家。泰利說：“我給你出一道特別難的題，只要你能答出來，我就把點子還給你?！痹谒伎紗栴}時，他想：怎么辦？要動腦筋的事好難哪！但這次我要自己想，要不靠媽媽也一樣把事情做好！經過宙思的勤于思考，堅持努力，終于解出了這道難題，拿到了自己獨特的點子，也離開了那個創(chuàng)意世界——夢的王國。
這個創(chuàng)意而具有想象的`故事告訴我們了一個深刻而又奇跡的大道理：了不起的創(chuàng)意不再遙遠的地方，而在我們身邊。只要不輕易放棄，任何人都能找到屬于自己那獨特、非凡、閃亮、美麗的創(chuàng)意。這一句話讓我終生都受用不盡。
加油！創(chuàng)意就在前方，就在我們身邊！
寫作業(yè)有感篇六
人人都知道書籍是人類進步的階梯。平時我會利用空余時間讀很多的課外書，但其中有一本----《寫作業(yè)不用靠媽媽》這本書深深地吸引了我。
讓我們走進這本書的王國吧！故事講的是主人公宙斯，他不但是一個聰明而且還是個很會思考的小男孩，平時還經常會提一些稀奇古怪的問題，媽媽時常被他提出的問題給難住了，無法回答他?？墒乾F(xiàn)在宙思上學了，偏偏變得不愛思考不愛動腦筋了，每次遇到難題他總是覺得得玩一下電腦游戲之后就會想出辦法來，后來寫作業(yè)一定要在媽媽的幫助下才能完成。
就這樣宙思變成了一個只要遇到問題就沒有一點點子的人了，他的腦子總會一片空白，一心只會想到求助于人。他和幾個小伙伴總認為他們的點子是被別人偷走了，于是他和幾個小伙伴就想辦法來抓住點子小偷，發(fā)明叔叔特別為宙思制作了點子巧克力，在巧克力的作用下宙思變得有自信也更加勇敢了，在抓點子小偷時他們遇到了很多的困難，也想了很多的好點子，還一一克服所有困難，就這樣在不知不覺種他們重新找回了點子。
閱讀了這本書不僅讓我理解了什么是創(chuàng)造力，同時也讓我了解到將來想做一個成功的人，一定要有創(chuàng)造力，無論遇到多大的問題，要學會冷靜要自己動腦筋想辦法去努力解決問題，而不是依賴別人，要持之以恒，朝著自己的夢想不斷地去創(chuàng)造美好的明天。
寫作業(yè)有感篇七
有一次，段老師讓我們觀看一些寫得好的語文作業(yè)本。我拿到同學的作業(yè)本，慢慢地欣賞著這些小書法家寫的作業(yè)本，啊，寫得太漂亮了，每本作業(yè)寫的都干凈，整潔，美觀?？吹竭@時，我不由得升起了敬佩之情，敬佩他們寫的字這么漂亮，這么美麗，這么整潔。我要向他們學習，把字寫得更漂亮，更整潔。
通過這次觀作業(yè)本活動，我更加體會到了滴水能把石穿透，萬事功到自然成這句話，是啊，滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時間和力氣，堅持下去，事情就一定能成功。我們班蒙祎昊就是這樣，他每天一放學，便去很遠的地方學書法，又累又苦，但他沒有放棄，沒有退縮，堅持了下去。功夫不負有心人，他在一次書法中取得了第一名。
讓我們一起努力吧！
寫作業(yè)有感篇八
認真讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得體會，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的讀《怎樣寫作》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。
最近我拜讀了葉圣陶老先生的《怎樣寫作文》深有感觸，對怎樣寫作文有了一些理解。每次提到寫作文，我的腦海里總會浮現(xiàn)這樣的情景，孩子眉頭緊鎖，手里捧著本作文書左翻翻，右翻翻，但是遲遲不動筆。寫作文似乎對他們來說是一件很難的事情。但如何才能讓他們變成信手拈來的事情呢？在這里我想談談我看完這本書的一些小方法。孩子寫作文難，難在沒有做準備?？赡艽蠹矣謺枺簻蕚湫┦裁茨?？那我就來說一說。
寫作文首先要有題目，題目是作文的眼睛，從眼睛里我們才能看到文章的感情。除了命題作文和半命題作文，剩下的我們都要自己擬題目。說的直白些題目其實就是文章的中心，題目要根據(jù)文章的中心思想來擬。所以在擬題目時，就要仔細斟酌你文章大概的內容，否則就會出現(xiàn)文不對題的.情況了。我們在閱讀一篇文章的時候，首先映入我們眼簾的也是題目，如果題目比較新奇，不但會給讀文章的人一種神秘感，也會吸引讀者的閱讀興趣，更加會為文章添彩。
（1）我們要寫每段的大概內容，也可以看成是每段的中心句。如果是敘事的文章，那就要簡單的概括一下要寫一件什么事。其次，我們要在段落的中間加上過度句或過渡段，用來承上啟下。
（2）我們就要根據(jù)每段的內容，來選擇合適的修辭手法。我們常見的修辭有：生動形象的比喻、具體可感的擬人、氣勢恢宏的排比、音韻和諧的對偶。我們都可以依據(jù)文章內容來選擇應用。
（3）就要布局謀篇了，我們考慮文章哪段埋伏筆，哪段做鋪墊，首段是否渲染氣氛，尾段是否首尾呼應，升華中心。有了如此周密的圖紙，那你的文章一定就會井井有條。
可別小看來列提綱，假若你沒有列提綱就開始寫文章，那你的文章就會雜亂無章。舉個例子：我寫了一篇文章名字叫做我的好朋友，我的第一段，我有一好朋友，她有一頭烏黑的頭發(fā)，炯炯有神的眼睛……第二段，我寫了朋友做人誠實的一件事。但是寫完第二段，我又想起我朋友的外貌最大的特點是她的耳朵，“兩只突出肥大的耳朵守衛(wèi)在腦袋的兩旁。像兩扇屏風似的”。可是外貌我已經在第一段寫完了，但是這個句子又很不錯，這時我們進退維谷。假若先列了提綱，就不會發(fā)生這種情況了。
我們還要斟酌文章的語言，葉圣陶老先生在文章中提到過“語言是有形無聲的文章”要知道優(yōu)美的語言可以讓我們聯(lián)想萬千，它可以為你的文章錦上添花。例如：“洪水淹沒了村莊”改為“咆哮的洪水很快地淹沒了村莊”，加上了“咆哮”、“很快地”這樣就可以將洪水來勢之猛、速度之快表現(xiàn)的淋漓盡致了。
杜甫曾在《奉贈韋左丞丈二十二韻》中寫到：讀書破萬卷，下筆如有神。所以，想要寫出好的文章需要錘煉語言。而錘煉語言最關鍵的就是要有一定的詞匯積累，這就要求我們多讀書，讀好書，好讀書。只有如此這般的積累，我們才能下筆如有神。
如果孩子們能夠認認真真的做到這幾點，那么我想寫作文對孩子來說就是信手拈來的事情了。
寫作業(yè)有感篇九
4月11日，金明去舉行了作業(yè)展評。觀看這樣的展覽我還是第一次，為此，我特意帶了照相機，準備把優(yōu)秀的作業(yè)拍下來，作為今后教學的參照。
寬敞的展室內擺放四個展區(qū)。其中在市內的兩所學生的作業(yè)很值得細細觀賞，學生的繪畫內容豐富多彩，形式多樣，有水彩畫，鋼筆畫。手抄報版面設計形式多樣，色彩搭配和是和諧。作業(yè)書寫工整，干凈整潔。手工制作奇思妙想。這些都是孩子們創(chuàng)造能力動手能力的展現(xiàn)，也是教師精心培育，嚴格要求的體現(xiàn)。
由此想到了自己的工作，對學生作業(yè)的要求不夠嚴格。只關注了作業(yè)的對與錯，而忽略了書寫的的規(guī)范；只注重了學生學習內容的掌握而忽略，學生創(chuàng)造思維的拓展與動手能力的培養(yǎng)。作業(yè)反映學生的學習狀況的同時，也是老師工作態(tài)度的展現(xiàn)。
細細觀看了這次作業(yè)展評，受益匪淺。拍照回來細細觀賞，決心在以后的學習工作中注重把細節(jié)的問題處理好。嚴格要求自己，嚴格要求學生做事做到細致認真，養(yǎng)成干凈整潔的習慣。
寫作業(yè)有感篇十
補作業(yè)真是痛苦，既要把以前的補上，還要把出去玩的那幾天作業(yè)提前做了，這下可把我給累壞了，現(xiàn)在腦子里一團麻，亂七八糟的。
唉，去玩就必須付出代價呀！誰也沒辦法。我整天泡在一大堆堆的作業(yè)里，煩都要煩死了?，F(xiàn)在急急忙忙趕作業(yè)還是覺著來不急，因為明天我們的旅游就要出發(fā)了。
這個寒假不知不覺就過去一個月，現(xiàn)在只剩一個月就要開學了，我有兩大項作業(yè)根本沒做呢，還有一項沒補完！啊，為什么，為什么，為什么水痘和電子琴考級都趕到這個假期，讓我耽誤了寫作業(yè)時間，后面一個月我就要整天與作業(yè)為伍了。這兩個月長長的假期可是我用周六也上課的代價換來的呀，本來想休閑自在的度過，可老天又怎么這樣對待我，讓我出水痘沒法出門，讓我考級不得不整日埋頭練琴，讓我整天整天的補作業(yè)。瞧瞧，我的寒假都發(fā)生了什么？像我腦子里的一樣亂七八糟！
本想好好玩一下，可又碰上了這么一大堆事情，真是好倒霉。
這老天，怎么安排時間的，我這美好的寒假，被你給污染。
寫作業(yè)有感篇十一
這本書已經買回來一個多月了，一直束之高閣。不是我沒有時間，而是懶惰情緒在作祟。在這樣炎熱的天氣中，我是極不情愿看這種“枯燥無味”的書籍的。我也曾嘗試過去啃它，但每當我翻開那古樸深沉的封面，當那密密麻麻的文字映入眼簾，再一瞥那晦澀難懂的專業(yè)術語后，不免望而生畏，實在是提不起來興趣。很想就這么任性下去，但當我閱讀《構建小語好課堂》這本書的時候，當讀到韓春梅老師為我們呈現(xiàn)那精彩的富有智慧的教學案例時，我深深察覺到到自己因為貧乏的教育理論而陷入困窘的局面。為了避免暴殄天物，認真學習韓老師的閱讀教學模式，我下定決心征服自己，給淺見寡識的我補給一些理論，于是我硬著頭皮再次翻開了該書。
當我潛下心來閱讀這篇名為《致力解結》的序言之后，昔日的畏難情緒蕩然無存，有的只是內疚自責。陳老師用他那深邃和廣闊的理性視角，向我們闡述了課堂教學在一個教師的整個生涯中所發(fā)揮的舉足輕重的作用，揭示了課堂和教師之間千絲萬縷般的聯(lián)系?！坝冒咐f話，用案例說明，定位于指導操作”，我感到這不僅是一本理論書籍，更是一本操作性很強的“工具書”，對于一個經驗匱乏的我來說，無疑提供了改進課堂研究的方法和工具，讓我學習到必要而富有意義的知識。
上班一年來，我也多次走進其他老師的課堂，向他們借鑒優(yōu)秀的教學經驗。不可否認的是，每次我都是照搬照抄，或者是依葫蘆畫瓢，看別人怎么講的，我就運用到自己的課堂中來。這中做法的確可以讓我在短時間內掌握教法學法，可以現(xiàn)學現(xiàn)用，但也深知這種淺嘗輒止、不加思考的做法于自己并無多大裨益，甚至會滋生和蔓延我的懶惰。在閱讀了“聽課評課”和“觀課議課”的`區(qū)別之后，我反思自己的問題所在：聽課時只是抱著為了聽課而去聽課的目的，不分析聽課的內容，不清楚要研究的問題，也不去反思如何從別人的課堂中提高自己的教學質量。長此以往，不僅缺乏了繼續(xù)學習的動力，也會導致自己閉門造車，目光狹隘短淺。通過學習，我明白了，觀課不僅要用眼睛觀察教師在課堂上的行為表現(xiàn)，還要關注學生的學習態(tài)度、情感表現(xiàn)和師生、生生間的互動合作、交流活動，用心靈感受課堂，體悟課堂。
我堅信，隨著我進一步的閱讀，一定會收獲更多。
寫作業(yè)有感篇十二
11月19日，學校組織全校師生到紅堂禮堂觀看中國兒藝表演的話劇《特殊作業(yè)》。當“陳靜”為母親洗腳時看到布滿裂紋的腳，當“吳偉”因為洗腳讓父親終于明白兒子真正的需要，當“安巧妹”因為一次極不情愿的洗腳看到了繼父的假肢……這些動人的情節(jié)讓我和同學們一次次地落下了感動的淚水，我深深地感受到這些家庭的“愛”在父母與兒女間洗腳時得到了升華。
回家的路上，我在想，我長這么大，爸爸媽媽為我的健康成長付出了許多辛苦，尤其是我小時候體弱多病，他們更是為此操透了心。每當我生病的時候，爸爸媽媽都焦慮萬分，恨不得替我生病，讓我減輕痛苦。等我上學以后，爸爸媽媽為了讓我接受更好的教育，更是煞費苦心。他們帶我參觀博物館，欣賞音樂會，帶我游覽名山大川，讓我開闊視野，增長見識……他們的愛是無私的，他們的愛無微不至。而我能為他們做些什么呢？除了好好學習，掌握過硬的本領以外，我在平時的生活中力所能及地多為他們做一些家務，減少一些負擔。晚上回家，我也要為媽媽洗一次腳，讓媽媽好好享受一下我對她的愛。
晚上，我打好了洗腳水，把媽媽請了過來。媽媽看到我熱情地拉著她的'手，有些莫名其妙。我把媽媽拉到衛(wèi)生間，請她坐在小凳子上，邊給媽媽脫襪子，邊對媽媽說：“媽媽，我小的時候，都是您給我洗腳，照顧我，現(xiàn)在我長大了，今天，我也給您洗一次腳吧！”媽媽“騰”地一下站了起來，不好意思地連連擺手說：“別！千萬別！媽媽自己洗！”我馬上拉住媽媽的手，趕緊說：“媽媽，您就滿足一下我的心愿吧，讓我好好為您洗一次腳吧！”媽媽有些局促不安地坐了下來，猶豫地問：“你能行嗎？”“行！沒問題！”我滿懷信心地回答。我用手試了試水溫，不涼不熱正好。我小心地為媽媽脫下了襪子，扶著媽媽的腳放入盆中，輕輕往她的腳背上撩了些水，用我的手慢慢地為媽媽搓揉。媽媽的腳好大，腳后跟的皮膚有些粗糙。當我的小手搓到那里時，媽媽有些不好意思地扭捏想把腳拿出來，我連忙按住了媽媽的腿，笑著對媽媽說：“媽媽，您別動！我愛您！不管您的腳長什么樣子，我都不嫌棄您！”媽媽果然聽話地不再動了，我抬眼望向媽媽，發(fā)現(xiàn)她的眼圈紅了，眼淚在眼眶里直打轉。媽媽長嘆一口氣，摸著我的頭飽含深情地說：“我的女兒真的長大了！”
看到媽媽滿意的樣子，我懂得了媽媽的要求并不高，瞬間，我明白了親情的可貴，我要及時感恩，及時行孝，讓媽媽能隨時體會到我對她濃濃的愛！
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