歸納整理寫一份出色的求職信需要哪些要點(diǎn)?這些總結(jié)范文都是經(jīng)過精心挑選的,希望能夠給大家?guī)硪恍懽魃系乃悸泛椭笇?dǎo)。
寫作業(yè)有感篇一
時(shí)光像看不見的線,看不見也來不及等待。
——題記。
我迷糊地上著語文課,直到老師喊起立,我才想起等下要交作業(yè),而我沒帶。
完了,完了,不過還有32分鐘,興許還能拼一把!三段式,開學(xué)第一課聽課素材,可以。此時(shí)的早操音樂,好似皇宮的奏樂,提前慶祝我的凱旋。
當(dāng)早操做完,看了看時(shí)鐘,覺得自己寫得慢。
我不停的揮舞著筆桿子,卻總覺得沒寫幾個(gè)字,甚是乏力。時(shí)鐘飛快的奔走著,只剩下24分鐘了。我害怕極了,老師說出的話也能讓我流汗,似是地獄的哀嚎。時(shí)針奔跑著。
跑著跑著,便離死亡的鐘聲敲響之時(shí),已經(jīng)越來越近,我嗅到了一股危險(xiǎn)氣息。
我的汗流的越來越多,心跳跳的越來越快,我害怕極了。老師的眼睛仿佛也注意到了我,總是時(shí)不時(shí)的往我這里瞟兩眼,我明白終極挑戰(zhàn)來了。我奮筆疾書,一只眼睛看著上面的時(shí)鐘,一只眼看向作文本,加油加油。沙沙,沙沙眨眼間我就寫完了五六行,可老師總是瞟兩下,讓我總是得快速的將自己寫字的手給縮回來。直到了最后也沒有寫完。原本令人渾身清爽的夏風(fēng),現(xiàn)在卻猶如冬風(fēng)般刺骨,令人感到悔恨。
下次還是要提早寫作業(yè)啊。
寫作業(yè)有感篇二
在整個(gè)歷險(xiǎn)過程中,宙思懂得了要想有好的創(chuàng)意,必須對(duì)自己要有信心,相信自己能行,而且還要進(jìn)行多方面的聯(lián)想,也要換個(gè)角度用不同的方式去努力地動(dòng)動(dòng)腦筋,就一定能夠想出新穎又具有獨(dú)創(chuàng)性的好點(diǎn)子。
讀過這本書以后,我不禁想到了我自己。在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候,一遇到稍微難一點(diǎn)的題目,根本想都不想,就去求媽媽幫忙講解,有時(shí)媽媽稍一點(diǎn)撥,我就懂了。通過讀這本書,我決定今后一定要養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣,自己多動(dòng)腦筋認(rèn)真思考,靠自己的力量完成各項(xiàng)作業(yè)。
寫作業(yè)有感篇三
《寫作業(yè)不用靠媽媽》的作者是韓昌旭,在韓國(guó)中央藝術(shù)大學(xué)畢業(yè),當(dāng)過幾年記者,后任投資建設(shè)公司專員,目前專職寫作,工作室位于可鳥瞰整個(gè)沿岸風(fēng)景的錦江邊。著有暢銷作品《媽媽不是我的傭人》、《讓企鵝起飛》、《溝通達(dá)人》等。
這本書主要寫的內(nèi)容是:“怎么辦?要?jiǎng)幽X筋的作業(yè)好難啊!但這次我要自己想,要不靠媽媽也一樣能把作業(yè)寫好!宙思一遇到要?jiǎng)幽X筋的作業(yè)就頭疼,每次都只能向媽媽求救,要媽媽幫忙。有一天他得交出創(chuàng)意大賽的作品,在媽媽拒絕幫忙后,宙思怎么想都想不出好點(diǎn)子,他認(rèn)為一定是有人把他的點(diǎn)子偷走了。果真,村子里出現(xiàn)了偷點(diǎn)子的小偷,弄得同學(xué)們寫出來的作業(yè)幾乎一模一樣,連發(fā)明家叔叔都想不出發(fā)明了。宙思決定找回偷點(diǎn)子的小偷,把自己的點(diǎn)子找回來?!?/p>
通過看這本書,我知道了要想有創(chuàng)造力,就必須做一個(gè)喜歡思考的人,而且要努力不懈,激發(fā)創(chuàng)意。可是,怎么做才能激發(fā)創(chuàng)意呢?首先,面對(duì)新的事或遇到困難的時(shí)候,千萬不要害怕退縮。然后,保持自信,以積極的態(tài)度專注地思考,這么做一定能很快想出辦法。剛開始你可能會(huì)需要多一點(diǎn)時(shí)間,不過,只要持續(xù)思考,好創(chuàng)意就能源源不斷喲!
寫作業(yè)有感篇四
今天沒有作業(yè),今天是開學(xué)的第一天,老師只是講上課的要求,沒有講新的課文內(nèi)容。
放學(xué)了,小明,回到家里就把書包往沙發(fā)一扔就打開電視機(jī)在開開心心地看電視。他想:今天反正沒有作業(yè)做,看電視也沒所謂了,小明看著接連不斷的電視畫面,不知不覺地兩三個(gè)小時(shí)過去了。
小明的爸爸回來了,他看見小明坐在沙發(fā)上開開心心地看電視,他問:“小明,你不用寫作業(yè)嗎?”
小明回答說:“今天的第一天,老師沒有講課,所以沒有作業(yè)做。”
小明的爸爸說:“那你可以做預(yù)習(xí),可以寫一份新學(xué)期的計(jì)劃。老師沒有布置作業(yè),那你自己可以自學(xué)啊!”小明的爸爸接著說:“你要知道知識(shí)就像海洋,無邊無際,你是永遠(yuǎn)也學(xué)不完的?!?/p>
小明說:“似的,爸爸我知道怎么去做的你放心吧。”
小明的爸爸說:“你現(xiàn)在上畢業(yè)班了,你的學(xué)習(xí)會(huì)非常緊張的,你要努力考上你自己理想的學(xué)校去,這個(gè)學(xué)期你一定要加緊學(xué)習(xí),讓你能實(shí)現(xiàn)你自己的目標(biāo)?!?/p>
小明說:“對(duì),我要努力學(xué)習(xí),一定要把我的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)?!毙∶鹘又f:“我現(xiàn)在就去預(yù)習(xí)我的功課,ys!”
小明馬上關(guān)上電視,到自己的座位前開認(rèn)認(rèn)真真的預(yù)習(xí)功課。
寫作業(yè)有感篇五
《寫作業(yè)不用靠媽媽》這本書我已經(jīng)看完了,其中有一段話分享給大家:人的頭腦里有一個(gè)思想錦囊,里面裝滿了解決問題的各種想法。有圓形想法,有四角形想法,也有八角形想法。剛開始的時(shí)候,你可能會(huì)為了一個(gè)很棒的點(diǎn)子思考很久。想出很棒的點(diǎn)子就像玩電腦游戲一樣,剛開始可能不太順手,多玩幾次就熟悉了??傊?,只要多嘗試幾次,你一定能想到的點(diǎn)子。思考時(shí)有兩件事必須要記?。旱谝?,要充滿自信。要相信自己能想出好點(diǎn)子。用這種積極的態(tài)度去思考,你才能成功。第二,要集中精神。集中精神專心思考能節(jié)約時(shí)間,讓你用最少的時(shí)間想到的點(diǎn)子。
讀了這本書,我知道了學(xué)習(xí)一定要靠自己,要自信,要認(rèn)真,還要多思考。也許現(xiàn)在的我在學(xué)習(xí)態(tài)度上不是很合格,但我會(huì)努力的,相信自己,一定會(huì)做到好的!
寫作業(yè)有感篇六
讀完后,我知道寫作業(yè)要自覺,不能拖拖拉拉,也不能應(yīng)付,要認(rèn)真細(xì)心,不會(huì)的空著,做完后在去問家長(zhǎng)或老師。
宙思是個(gè)寫作業(yè)慢的孩子,同學(xué)們開開心心的玩著,他還在寫作業(yè),盡管老師大聲叫喊“快寫作業(yè)!”但還是沒辦法,原來,宙思回到家,都要媽媽教他,太依賴媽媽了,后來,媽媽知道他寫作業(yè)慢的事情,就嚴(yán)加管教,慢慢引導(dǎo)他獨(dú)立完成作業(yè),經(jīng)過一段時(shí)間的努力,他寫作業(yè)終于快了,效率也很高。
我身邊也有發(fā)生過寫作業(yè)慢的事情:鄭士旸是我班上寫作業(yè)最慢的一個(gè),我們催,他還是慢吞吞的,老師也說他寫作業(yè)時(shí)發(fā)呆,可他還是無所謂,直到有一天,他覺得自己太讓人擔(dān)心啦,馬上奮發(fā)圖強(qiáng),在學(xué)校慢慢速度提升一點(diǎn),最后,寫作業(yè)速度快了許多,作業(yè)效率特別高,我們不會(huì)的他都會(huì),考試也不錯(cuò),讓我們佩服,他也特別開心,今后,他就這樣一直表現(xiàn)下去。
我們要既要速度快,也要效率高,不能在慢慢吞吞,也不能速度快而效率低,以后,要好好做作業(yè),不在速快而效率低。
這本書給我很大的啟示。
寫作業(yè)有感篇七
自從上了小學(xué),幾乎每天都有作業(yè),而最讓我忘不了的就是那次特殊的作業(yè)。
那是四年級(jí)的一天,王老師給我們留了一個(gè)特殊的作業(yè)——寫出全班同學(xué)的名字,不能多也不能少,而且不能有錯(cuò)別字。王老師的話還沒落地,同學(xué)們便大呼簡(jiǎn)單。
我心想,老師這次怎么那么好,這分明在給我們看動(dòng)畫片的時(shí)間嘛。
回到家,我樂滋滋地寫了起來??蓻]樂一會(huì)兒,便遇到了難題?!叭卫佟钡摹袄佟蔽彝浟嗽趺磳懀恰袄住边€是“累”呢?可是這兩個(gè)字都不像他名字里的字啊。
我實(shí)在是想不出來,就去問媽媽,媽媽正在做飯,她聽到我的問題,說到:“你自己的同學(xué)名字都記不住嗎?沒看見我在忙嗎?自己去看看字典。”我灰頭土臉地回到房間,翻起了字典。查到了!但是我照抄了幾遍,自己都覺得不像。我又一次把這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)仔細(xì)看了一遍。耶!寫成了?!?0,91……”恩?這么少了一個(gè)?哦,原來是我忘記寫我的好朋友——吳欣蕊的名字了。大功告成!我剛起身準(zhǔn)備去看動(dòng)畫片,媽媽就來催:“怎么還沒寫完,都8:30了,快該睡覺了!”什么?8點(diǎn)半了!我只好乖乖地去睡覺了。
第二天,我胸有成竹地把作業(yè)交給老師,老師檢查后表揚(yáng)了我。
通過這次作業(yè)明白了:要多多觀察身邊的小事,去做一個(gè)有心人。
寫作業(yè)有感篇八
這本書是一個(gè)想象式文章,表達(dá)的也是想象力有多么的重要。
主人公乘著想象的小船來到了奇妙的世界。想象一個(gè)多么夢(mèng)幻的詞啊!生活中需要想象,如果沒有想象你不會(huì)期待明天的到來,因?yàn)槟悴粫?huì)去想象明天會(huì)發(fā)生什么樣的事情,有什么樣的驚喜,想象是藝術(shù)的靈魂。它會(huì)牽著你飛象藍(lán)天。想象永遠(yuǎn)是美好的;想象也是一種力量,化為走向成功的力量。我就是喜歡想象,有一次我玩開寶箱,當(dāng)我選擇寶箱的那段時(shí)間里,我不停想象著我會(huì)拿到一個(gè)怎樣的東西。所以想象一直在你我的生活中,讓你的生活充滿陽光,充滿希望。
寫作業(yè)有感篇九
“我寫不出來啦!”,“一定有人把我的創(chuàng)意偷走了!”每當(dāng)說這些話時(shí),其實(shí)世界上真的有偷點(diǎn)子的小偷哦!宙思(這本書里的一個(gè)人物)已經(jīng)被偷了很多點(diǎn)子了,他要在創(chuàng)造國(guó)把這些點(diǎn)子找回來,但只有吃了發(fā)明家叔叔給的點(diǎn)子巧克力才能思考,在創(chuàng)造國(guó)的宙思一下子想出了許多辦法,連他自己都吃了一驚,回家后本來不愛思考的宙思;從來不寫創(chuàng)意作業(yè)的宙思;想象力極差的宙思,一下子愛思考了。
其實(shí)那個(gè)點(diǎn)子巧克力就是一顆普通的巧克力,因?yàn)槊朗晨倳?huì)讓人享受,一下子就冷靜下來,不浮躁了,在這樣的情況下大腦會(huì)沉浸在問題中,不會(huì)三心二意了,而那些偷走點(diǎn)子的人一部分是浮躁的心情,另一部分是在電子產(chǎn)品中,比如:電視上放的畫片都是一樣的,而人看多了,思想就慢慢一樣了。
這個(gè)故事讓我想起了愛思考的約瑟這個(gè)故事,他小學(xué)畢業(yè)后,就到牧場(chǎng)放羊了,這份工作很辛苦,一不留神羊就跑了,但約瑟驚奇的發(fā)現(xiàn)有鐵倒刺的地方羊群都沒有碰過,于是他就把鐵倒刺圍滿整個(gè)圍欄。這個(gè)故事里的約瑟,他并沒有多聰明,因?yàn)槊總€(gè)孩子都一樣,之所以約瑟“聰明過人”是因?yàn)樗麘延幸活w冷靜的心,一顆愛思考的心,一顆愛探索的心。
如果你想要聰明,你想要成為一個(gè)可以對(duì)祖國(guó)有貢獻(xiàn)的人,那么你不可以有一顆浮躁的心,一顆不愛思考的心,你要有一顆平靜的心,你不要泄氣,因?yàn)槊總€(gè)人都很聰明。
寫作業(yè)有感篇十
一天吃過晚飯后,我開始寫作業(yè),可是我寫到一半的時(shí)候看到媽媽在看書,我跑過去一看,媽媽看的書名字好有趣?。〗小秾懽鳂I(yè)不用靠媽媽》,估計(jì)又是寫怎么教我的,媽媽最近一直在看怎么管我的書。媽媽看我又不認(rèn)真寫作業(yè)就催我趕緊去寫作業(yè),我問媽媽這本書好看嗎?媽媽說不知道并叫我趕緊寫作業(yè)。我很好奇,但還是先寫作業(yè)去了,很快我的作業(yè)寫完了,我跟媽媽說想看媽媽手里面的書,媽媽猶豫了一下后給了我,于是我便豪氣地看了起來。這一看才知道,原來這是一本超級(jí)好看的小說,怪不得媽媽看的很認(rèn)真呢!
小說的主人公叫宙斯,還有一個(gè)叫英才的小男孩和一個(gè)叫小綺的小女孩,他們倆是宙斯的同學(xué),他們之間發(fā)生了一件奇怪的事兒,他們?nèi)齻€(gè)的美術(shù)作業(yè)竟然一模一樣,他們都覺得很奇怪,最后猜測(cè)可能是被一個(gè)叫泰利的點(diǎn)子小偷搞的鬼,于是他們幾個(gè)開始去捉那個(gè)點(diǎn)子小偷,宙斯平時(shí)不愛思考,凡事都喜歡找人幫忙,可是他后來從發(fā)明家叔叔那里得到了思考巧克力,這個(gè)巧克力很神奇,吃了它以后就能想到好點(diǎn)子,宙斯帶著他的思考巧克力和小綺還有英才一起開始去捉點(diǎn)子小偷,可是英才卻不幸地被小偷捉走了,宙斯和小綺為了解救英才繼續(xù)追小偷,遇到了神奇的游樂園,在里面答題闖關(guān),最后終于找到了點(diǎn)子小偷泰利的家,但是泰利為了治療奶奶的病堅(jiān)持不肯把偷去的點(diǎn)子還給他們,最后泰利說要給他們出一個(gè)題目,他們要是能做到就把點(diǎn)子還給他們,為了要回他們的點(diǎn)子,宙斯、英才和小綺一起想辦法,可是眼看時(shí)間就到了還沒有想到,宙斯又吃了一顆思考巧克力開始更加認(rèn)真地思考,最后終于想到了好辦法,順利地解決了難題,從泰利那要回了點(diǎn)子。
這個(gè)故事讓我懂得了不管遇到什么事情都不能害怕,只要努力思考就能想出好辦法!
寫作業(yè)有感篇十一
假期里媽媽給我買了一套校園小說,其中一本名叫《寫作業(yè)不用靠媽媽》,書中描寫了幾個(gè)小朋友是如何找回偷了他們智商的人??赐旰笞屛殷w會(huì)到,每個(gè)人的想法都不一樣,解決問題的方法也不一樣,如果我們?nèi)縿e人幫我們做事,事情是做不好的。平時(shí)我總讓媽媽陪我做作業(yè),遇到不會(huì)做的題就讓媽媽給我答案,這樣是不對(duì)的,我根本學(xué)習(xí)不了知識(shí)。
所以以后遇到問題時(shí),我必須自己慢慢思考,想出解決的辦法,這樣我才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
寫作業(yè)有感篇十二
4月11日,金明去舉行了作業(yè)展評(píng)。觀看這樣的展覽我還是第一次,為此,我特意帶了照相機(jī),準(zhǔn)備把優(yōu)秀的作業(yè)拍下來,作為今后教學(xué)的參照。
寬敞的展室內(nèi)擺放四個(gè)展區(qū)。其中在市內(nèi)的兩所學(xué)生的作業(yè)很值得細(xì)細(xì)觀賞,學(xué)生的繪畫內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,有水彩畫,鋼筆畫。手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)形式多樣,色彩搭配和是和諧。作業(yè)書寫工整,干凈整潔。手工制作奇思妙想。這些都是孩子們創(chuàng)造能力動(dòng)手能力的展現(xiàn),也是教師精心培育,嚴(yán)格要求的體現(xiàn)。
由此想到了自己的工作,對(duì)學(xué)生作業(yè)的要求不夠嚴(yán)格。只關(guān)注了作業(yè)的對(duì)與錯(cuò),而忽略了書寫的的規(guī)范;只注重了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握而忽略,學(xué)生創(chuàng)造思維的拓展與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。作業(yè)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的同時(shí),也是老師工作態(tài)度的展現(xiàn)。
細(xì)細(xì)觀看了這次作業(yè)展評(píng),受益匪淺。拍照回來細(xì)細(xì)觀賞,決心在以后的學(xué)習(xí)工作中注重把細(xì)節(jié)的問題處理好。嚴(yán)格要求自己,嚴(yán)格要求學(xué)生做事做到細(xì)致認(rèn)真,養(yǎng)成干凈整潔的習(xí)慣。
寫作業(yè)有感篇十三
這本書已經(jīng)買回來一個(gè)多月了,一直束之高閣。不是我沒有時(shí)間,而是懶惰情緒在作祟。在這樣炎熱的天氣中,我是極不情愿看這種“枯燥無味”的書籍的。我也曾嘗試過去啃它,但每當(dāng)我翻開那古樸深沉的封面,當(dāng)那密密麻麻的文字映入眼簾,再一瞥那晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語后,不免望而生畏,實(shí)在是提不起來興趣。很想就這么任性下去,但當(dāng)我閱讀《構(gòu)建小語好課堂》這本書的時(shí)候,當(dāng)讀到韓春梅老師為我們呈現(xiàn)那精彩的富有智慧的教學(xué)案例時(shí),我深深察覺到到自己因?yàn)樨毞Φ慕逃碚摱萑肜Ь降木置?。為了避免暴殄天物,認(rèn)真學(xué)習(xí)韓老師的閱讀教學(xué)模式,我下定決心征服自己,給淺見寡識(shí)的我補(bǔ)給一些理論,于是我硬著頭皮再次翻開了該書。
當(dāng)我潛下心來閱讀這篇名為《致力解結(jié)》的序言之后,昔日的畏難情緒蕩然無存,有的只是內(nèi)疚自責(zé)。陳老師用他那深邃和廣闊的理性視角,向我們闡述了課堂教學(xué)在一個(gè)教師的整個(gè)生涯中所發(fā)揮的舉足輕重的作用,揭示了課堂和教師之間千絲萬縷般的聯(lián)系?!坝冒咐f話,用案例說明,定位于指導(dǎo)操作”,我感到這不僅是一本理論書籍,更是一本操作性很強(qiáng)的“工具書”,對(duì)于一個(gè)經(jīng)驗(yàn)匱乏的我來說,無疑提供了改進(jìn)課堂研究的方法和工具,讓我學(xué)習(xí)到必要而富有意義的知識(shí)。
上班一年來,我也多次走進(jìn)其他老師的課堂,向他們借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不可否認(rèn)的是,每次我都是照搬照抄,或者是依葫蘆畫瓢,看別人怎么講的,我就運(yùn)用到自己的課堂中來。這中做法的確可以讓我在短時(shí)間內(nèi)掌握教法學(xué)法,可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,但也深知這種淺嘗輒止、不加思考的做法于自己并無多大裨益,甚至?xí)躺吐游业膽卸?。在閱讀了“聽課評(píng)課”和“觀課議課”的`區(qū)別之后,我反思自己的問題所在:聽課時(shí)只是抱著為了聽課而去聽課的目的,不分析聽課的內(nèi)容,不清楚要研究的問題,也不去反思如何從別人的課堂中提高自己的教學(xué)質(zhì)量。長(zhǎng)此以往,不僅缺乏了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也會(huì)導(dǎo)致自己閉門造車,目光狹隘短淺。通過學(xué)習(xí),我明白了,觀課不僅要用眼睛觀察教師在課堂上的行為表現(xiàn),還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)和師生、生生間的互動(dòng)合作、交流活動(dòng),用心靈感受課堂,體悟課堂。
我堅(jiān)信,隨著我進(jìn)一步的閱讀,一定會(huì)收獲更多。
寫作業(yè)有感篇十四
最近在讀《怎樣和孩子溝通》這本書,細(xì)細(xì)品讀其書中內(nèi)涵。
書如題名,主要圍繞著如何與孩子平等和氣的交流,其中介紹了很多教育孩子的方法。書中不僅從文化角度上對(duì)親子關(guān)系進(jìn)行深入而具體的闡述,而且從溝通的技術(shù)和內(nèi)容上進(jìn)行了詳細(xì)分解。無數(shù)多的事實(shí)證明,親子之間保持親密的的關(guān)系,是勝過許多教育的。
書中第一章就講到了尊重,可見與孩子互相尊重是多么重要的事情,只有為人父母的能夠尊重孩子,才能走進(jìn)孩子的心靈,了解孩子的與眾不同的想法。
其次便是懂得賞識(shí)孩子?!罢姹?,這都不會(huì)”“你看看別人,考多少分,你呢?!边@些話無疑是刀,會(huì)無情地刺傷孩子的心。作為家長(zhǎng),要看得到孩子的閃光點(diǎn),能適當(dāng)稱贊他,所有孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求和所有成年人一樣,人性中最本質(zhì)的渴求――渴望得到別人的賞識(shí)。而家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信,讓孩子更有信心走接下來的坎坷路。
最后是身教重于言教??谡f遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上一次親身行動(dòng),家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng),樹立自己的威信。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂的家長(zhǎng),一問三不知的家長(zhǎng),品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。
而我認(rèn)為最重要的無疑是無條件的信任自己的孩子,若父母與孩子之間連基本的信任都蕩然無存了的話,交流亦或是談心根本就是妄想。試想想,孩子一邊和你說著話,一邊懷疑父母會(huì)不會(huì)為此輕視自己,擔(dān)心明天父母就會(huì)把自己的話轉(zhuǎn)說給別人聽。這樣的交流,又有何意義,只不過是掛著“談心”的虛名罷了。父母無條件信任自己的.孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ),孩子大了,自然有了他自己的思想,即使孩子的想法千奇百怪、聞所未聞,作為家長(zhǎng)父母,理應(yīng)當(dāng)相信自己的孩子,讓他自己決定該做的事,這樣孩子才會(huì)成為更有做為的人。
無論是家長(zhǎng)與孩子,老師與學(xué)生,或是人與人之間的相處,都應(yīng)該做到以上幾點(diǎn)??谡f無憑,我只希望我在以后漫長(zhǎng)的教育孩子的道路上,能做到以上一點(diǎn)也好,哪怕是只有一點(diǎn),我們的教育也會(huì)更加成功。
寫作業(yè)有感篇十五
每一個(gè)夜晚,都是不尋常的。同學(xué)們的夜晚卻都是尋常的。每天晚上,同學(xué)們都要做作業(yè)。玩的時(shí)間都被作業(yè)占了一大半,每天寫完作業(yè)就得回房間睡覺。
日復(fù)一日,年復(fù)一年,每天的作業(yè)都是這樣:做練習(xí)冊(cè)、寫生字、做卷子、做數(shù)學(xué)題、抄單詞、抄句子。這樣的作業(yè)都快寫膩了,我覺得自己成了一個(gè)作業(yè)機(jī)器人,只要老師或者爸爸媽媽按下按鈕,我就開始寫作業(yè)。
如果給作業(yè)改頭換面一下,那一定會(huì)很有意思。
首先,給語文作業(yè)改頭換面一下。由原來的做練習(xí)冊(cè)、寫生字、做卷子,變成寫一篇日記和讀一篇故事。一篇日記最少兩百個(gè)字。這樣的話,可以把一天中最美好的事情記錄下來。讀一篇故事可以積累到幾個(gè)優(yōu)美的詞和句子,在需要的時(shí)候可以用得上。而那些課本上的作業(yè),只能提高成績(jī)。
數(shù)學(xué)作業(yè)也要改頭換面一下??傊?,卷子、數(shù)學(xué)題、練習(xí)冊(cè)這些作業(yè),我都寫煩了,我的腦子里不停地計(jì)算著那些數(shù)學(xué)題,仿佛我的腦子里有一串?dāng)?shù)字正在跳來跳去。我希望數(shù)學(xué)作業(yè)變得有趣一些,讓我們回家后和爸爸媽媽玩一些數(shù)學(xué)游戲,這樣的話,我就會(huì)覺得數(shù)學(xué)很有趣。
英語作業(yè)更要改頭換面一下??傊毩?xí)冊(cè)、抄單詞、抄句子,抄單詞和抄句子抄得我的手累得不行了,想休息一會(huì)兒,卻又不能休息,因?yàn)槲覍懖煌曜鳂I(yè)就不能睡覺。我覺得英語作業(yè)應(yīng)該讓我們多聽一些英語故事,多給爸爸媽媽講一些英語故事,多聽一些英語歌曲,多唱一些英語歌曲。
這就是我對(duì)作業(yè)的想法,我希望它能實(shí)現(xiàn),這樣,我就能有一個(gè)美好的夜晚和一個(gè)美好的周末。
寫作業(yè)有感篇十六
補(bǔ)作業(yè)真是痛苦,既要把以前的補(bǔ)上,還要把出去玩的那幾天作業(yè)提前做了,這下可把我給累壞了,現(xiàn)在腦子里一團(tuán)麻,亂七八糟的。
唉,去玩就必須付出代價(jià)呀!誰也沒辦法。我整天泡在一大堆堆的作業(yè)里,煩都要煩死了?,F(xiàn)在急急忙忙趕作業(yè)還是覺著來不急,因?yàn)槊魈煳覀兊穆糜尉鸵霭l(fā)了。
這個(gè)寒假不知不覺就過去一個(gè)月,現(xiàn)在只剩一個(gè)月就要開學(xué)了,我有兩大項(xiàng)作業(yè)根本沒做呢,還有一項(xiàng)沒補(bǔ)完!啊,為什么,為什么,為什么水痘和電子琴考級(jí)都趕到這個(gè)假期,讓我耽誤了寫作業(yè)時(shí)間,后面一個(gè)月我就要整天與作業(yè)為伍了。這兩個(gè)月長(zhǎng)長(zhǎng)的假期可是我用周六也上課的代價(jià)換來的呀,本來想休閑自在的度過,可老天又怎么這樣對(duì)待我,讓我出水痘沒法出門,讓我考級(jí)不得不整日埋頭練琴,讓我整天整天的補(bǔ)作業(yè)。瞧瞧,我的寒假都發(fā)生了什么?像我腦子里的一樣亂七八糟!
本想好好玩一下,可又碰上了這么一大堆事情,真是好倒霉。
這老天,怎么安排時(shí)間的,我這美好的寒假,被你給污染。
寫作業(yè)有感篇十七
這個(gè)寒假,在xx省名師工作坊坊主――張海萍老師的引領(lǐng)下,我認(rèn)真閱讀了魏小娜老師著的《真實(shí)寫作教學(xué)研究》一書。這本書從傳統(tǒng)語言觀、我國(guó)傳統(tǒng)思維模式和我國(guó)誠(chéng)信倫理文化入手,揭示了我國(guó)傳統(tǒng)真實(shí)寫作內(nèi)涵的理論基礎(chǔ),并基于對(duì)這些理論基礎(chǔ)的反思,剖析了傳統(tǒng)真實(shí)寫作教學(xué)的種種不足和局限。本書重點(diǎn)從情境認(rèn)知理論,真實(shí)性評(píng)價(jià)理論和整體語言理論出發(fā),提煉了新的真實(shí)寫作內(nèi)涵,并從時(shí)代的發(fā)展、相關(guān)學(xué)科知識(shí)的發(fā)展以及學(xué)生個(gè)體的發(fā)展等視野,對(duì)新的真實(shí)寫作內(nèi)涵進(jìn)行了理論辯護(hù)??赐甏藭?,我不禁感嘆,在這十年間,魏小娜老師付出了多少辛勤的汗水。我也被魏老師深厚的理論功底深深折服。
目前,我國(guó)寫作課程形態(tài)過于偏向主觀抒情寫作能力的培養(yǎng),導(dǎo)致了具體寫作教學(xué)行為的一系列失誤。針對(duì)這一偏頗,魏小娜老師從真實(shí)寫作視角出發(fā),對(duì)作文教學(xué)展開了研究。在魏老師的研究中,我印象最深的要數(shù)魏老師在“認(rèn)知類寫作的教材樣章設(shè)計(jì)”中提到的“組織思想觀點(diǎn)的邏輯結(jié)構(gòu)――金字塔結(jié)構(gòu)”。
一、什么是“金字塔結(jié)構(gòu)”
埃及金字塔是古埃及的帝王(法老)的陵墓,被稱為世界七大奇跡之一。因其外形像漢字的“金”字,因此,人們把它稱為“金字塔”?!敖鹱炙Y(jié)構(gòu)”就像金字塔一樣,上頭重要較輕,下頭冗長(zhǎng),代表越向上越重要。在寫作中,它的特征是:先提出總結(jié)性的思想觀點(diǎn),然后再提出被總結(jié)的思想觀點(diǎn)(即自上而下組織思想觀點(diǎn))。
二、“金字塔結(jié)構(gòu)”的作用。
使用金字塔結(jié)構(gòu),可以幫助人們以書面形式組織和表達(dá)思想。金字塔結(jié)構(gòu)可適用于確定問題、分析問題的過程。從客觀角度說,金字塔理論可以對(duì)整個(gè)寫作、思考和分析問題的過程進(jìn)行指導(dǎo)。
三、“金字塔結(jié)構(gòu)”的應(yīng)用。
魏老師在寫作專項(xiàng)訓(xùn)練中,通過具體的案例,給我們介紹了“金字塔結(jié)構(gòu)”的運(yùn)用。
辦公室秘書張靜在向辦公室主任匯報(bào)她的想法時(shí),是這樣說的:
“主任,小王來電話說,他今天下午三點(diǎn)鐘不能參加會(huì)議。副主任說不介意晚一點(diǎn),把會(huì)議放在明天也可以,但明天十點(diǎn)以前不行。小劉說明天晚上才能從外地趕回來開會(huì)。但會(huì)議室明天已經(jīng)有人預(yù)定好了,只有星期四能空出來。會(huì)議時(shí)間定在星期四11點(diǎn)似乎比較合適,您看行嗎?”
如果按“金字塔結(jié)構(gòu)”重新整理一下張靜要表達(dá)的意思,會(huì)是什么效果呢?
“今天的會(huì)議改在星期四11點(diǎn)開,可以嗎?因?yàn)檫@樣,小王和小劉會(huì)比較方便,副主任也可以主持會(huì)議,并且本周只有這一天,會(huì)議室還沒有被預(yù)定?!?/p>
這樣的表述,就是一個(gè)典型的“金字塔”語言表達(dá)過程。她表達(dá)的意思就比較清晰,容易理解。主任很快就能做出回應(yīng)。
在看此書之前,我對(duì)“金字塔原理”、“金字塔結(jié)構(gòu)”可以說是知之甚少。看完此書之后,對(duì)此結(jié)構(gòu)有了一定的了解。它的基本結(jié)構(gòu)就是“結(jié)論先行、以上統(tǒng)下、歸類分組、邏輯遞進(jìn)”。溝通表達(dá)的時(shí)候,先說重要,后說次要;先說全局,后說細(xì)節(jié);先說總結(jié)性觀點(diǎn),后說具體數(shù)據(jù);先說論點(diǎn),后說論據(jù);先說結(jié)論,后說原因;先說結(jié)果,后說過程。在現(xiàn)實(shí)生活中,若能靈活運(yùn)用此結(jié)構(gòu),會(huì)讓我們?cè)趯懳恼潞驼f話時(shí)思路清晰,讓讀者和聽眾易于理解,易于接受。在這方面我也有深刻的體會(huì)。
新學(xué)期開始了,學(xué)校要求各班組織召開家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容,各班自行安排,學(xué)校不做統(tǒng)一規(guī)定。在平時(shí)的教學(xué)工作中,我比較用心。平時(shí)發(fā)生的事,若覺得有必要在家長(zhǎng)會(huì)上匯報(bào)的,我就把它統(tǒng)一記在一本筆記本上。開家長(zhǎng)會(huì)前,拿出筆記本一看,密密麻麻記了幾十條??偛粫?huì)把我記的這幾十條信息,逐條拿到家長(zhǎng)會(huì)上念吧。于是就需要對(duì)要匯報(bào)的信息進(jìn)行分類整理。
我的發(fā)言稿就是按照“金字塔結(jié)構(gòu)”來整理的。我希望家長(zhǎng)們明白開家長(zhǎng)會(huì)的目的是希望家長(zhǎng)們支持、配合學(xué)校的工作,教育好自己的孩子。我就把這定為家長(zhǎng)會(huì)的主題。然后,我羅列了三個(gè)子主題即“班級(jí)取得的成績(jī)”、“班級(jí)存在的問題”、“需要家長(zhǎng)配合的方面”。我就從這三個(gè)方面組織召開家長(zhǎng)會(huì)。在“班級(jí)取得的成績(jī)”這個(gè)子主題中,我又分出了子子主題――“集體成績(jī)”、“個(gè)人成績(jī)”。在“班級(jí)存在的問題”方面,我又分出了“集體存在的問題”、“個(gè)人存在的問題”兩個(gè)子子主題。在提出“需要家長(zhǎng)配合的方面”時(shí),我按照“先說重要,后說次要”的原則,向家長(zhǎng)們一一陳述了我的意見和要求。
開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),按金字塔結(jié)構(gòu)來整理發(fā)言稿,既能把自己想表達(dá)的意思清晰地表達(dá)出來,又有益于家長(zhǎng)們理解和接受。召開家長(zhǎng)會(huì)的過程井井有條,這就是“金字塔結(jié)構(gòu)”的'妙用。
四、“金字塔結(jié)構(gòu)”的構(gòu)造技巧。
當(dāng)寫作要處理的觀點(diǎn)數(shù)目增加到四個(gè)或五個(gè)以上的時(shí)候,要將其歸類到不同的邏輯范疇中進(jìn)行構(gòu)造,并進(jìn)一步尋找各類別思想觀點(diǎn)的邏輯關(guān)系。
科學(xué)研究表明,人的大腦短期記憶無法一次容納超過七個(gè)以上的記憶項(xiàng)目,大腦比較容易記住的是三個(gè)項(xiàng)目。這時(shí),我們就要試著將過多的項(xiàng)目歸類到不同的邏輯范疇中,建立起“金字塔結(jié)構(gòu)”,這樣就好理解和記憶了。
金字塔結(jié)構(gòu)在寫作中有很好的應(yīng)用效果,它可以減少完成最終一稿通常所需的時(shí)間;增加文章的條理性;在最短的時(shí)間內(nèi)寫出簡(jiǎn)明厄要、思路清晰的文章。在以后的工作、生活中,無論我們是在寫作或是在說話,都可以試著用“金字塔結(jié)構(gòu)”來組織語言,讓我們的文章、發(fā)言倍受讀者、聽眾的青睞。
寫作業(yè)有感篇十八
最近我拜讀了葉圣陶老先生的《怎樣寫作文》深有感觸,對(duì)怎樣寫作文有了一些理解。每次提到寫作文,我的腦海里總會(huì)浮現(xiàn)這樣的情景,孩子眉頭緊鎖,手里捧著本作文書左翻翻,右翻翻,但是遲遲不動(dòng)筆。寫作文似乎對(duì)他們來說是一件很難的事情。但如何才能讓他們變成信手拈來的事情呢?在這里我想談?wù)勎铱赐赀@本書的一些小方法。孩子寫作文難,難在沒有做準(zhǔn)備??赡艽蠹矣謺?huì)問:準(zhǔn)備些什么呢?那我就來說一說。
一、寫題目寫作文首先要有題目,題目是作文的眼睛,從眼睛里我們才能看到文章的感情。除了命題作文和半命題作文,剩下的我們都要自己擬題目。說的直白些題目其實(shí)就是文章的中心,題目要根據(jù)文章的中心思想來擬。所以在擬題目時(shí),就要仔細(xì)斟酌你文章大概的內(nèi)容,否則就會(huì)出現(xiàn)文不對(duì)題的情況了。我們?cè)陂喿x一篇文章的時(shí)候,首先映入我們眼簾的也是題目,如果題目比較新奇,不但會(huì)給讀文章的人一種神秘感,也會(huì)吸引讀者的閱讀興趣,更加會(huì)為文章添彩。
(1)我們要寫每段的大概內(nèi)容,也可以看成是每段的中心句。如果是敘事的文章,那就要簡(jiǎn)單的概括一下要寫一件什么事。其次,我們要在段落的中間加上過度句或過渡段,用來承上啟下。
(2)我們就要根據(jù)每段的內(nèi)容,來選擇合適的修辭手法。我們常見的修辭有:生動(dòng)形象的比喻、具體可感的'擬人、氣勢(shì)恢宏的排比、音韻和諧的對(duì)偶。我們都可以依據(jù)文章內(nèi)容來選擇應(yīng)用。
(3)就要布局謀篇了,我們考慮文章哪段埋伏筆,哪段做鋪墊,首段是否渲染氣氛,尾段是否首尾呼應(yīng),升華中心。有了如此周密的圖紙,那你的文章一定就會(huì)井井有條。
可別小看來列提綱,假若你沒有列提綱就開始寫文章,那你的文章就會(huì)雜亂無章。舉個(gè)例子:我寫了一篇文章名字叫做我的好朋友,我的第一段,我有一好朋友,她有一頭烏黑的頭發(fā),炯炯有神的眼睛……第二段,我寫了朋友做人誠(chéng)實(shí)的一件事。但是寫完第二段,我又想起我朋友的外貌最大的特點(diǎn)是她的耳朵,“兩只突出肥大的耳朵守衛(wèi)在腦袋的兩旁。像兩扇屏風(fēng)似的”.可是外貌我已經(jīng)在第一段寫完了,但是這個(gè)句子又很不錯(cuò),這時(shí)我們進(jìn)退維谷。假若先列了提綱,就不會(huì)發(fā)生這種情況了。
三、煉語言可別以為現(xiàn)在就可以提筆成文了。我們還要斟酌文章的語言,葉圣陶老先生在文章中提到過“語言是有形無聲的文章”要知道優(yōu)美的語言可以讓我們聯(lián)想萬千,它可以為你的文章錦上添花。例如:“洪水淹沒了村莊”改為“咆哮的洪水很快地淹沒了村莊”,加上了“咆哮”、“很快地”這樣就可以將洪水來勢(shì)之猛、速度之快表現(xiàn)的淋漓盡致了。
杜甫曾在《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》中寫到:讀書破萬卷,下筆如有神。所以,想要寫出好的文章需要錘煉語言。而錘煉語言最關(guān)鍵的就是要有一定的詞匯積累,這就要求我們多讀書,讀好書,好讀書。只有如此這般的積累,我們才能下筆如有神。
如果孩子們能夠認(rèn)認(rèn)真真的做到這幾點(diǎn),那么我想寫作文對(duì)孩子來說就是信手拈來的事情了。
八道溝中心小學(xué)校陳冠秀。
寫作業(yè)有感篇十九
寒假快要結(jié)束,可我還是在趕作業(yè)。這滋味真不好受!對(duì)了!《我的成長(zhǎng)足跡》可以讓爸爸媽媽寫寫我小時(shí)候的趣事呀!于是,我把這事告訴了爸爸媽媽,他們答應(yīng)了。
媽媽倒是不錯(cuò),很快做完了作業(yè)?!鞍职?!到您啦!”我把手抄報(bào)一遞,遞到了爸爸面前?!斑?。女兒啊,爸爸很久沒有寫過作文了,你讓爸爸想想?。 卑职挚粗殖瓐?bào),無奈地說?!靶邪?!快點(diǎn)哦!”我一蹦一跳地吃東西去了。吃完東西,吃完晚飯,從早上開始催,催到晚上。這個(gè)爸爸!唉!“爸爸您想好了沒有??!”我有點(diǎn)急了,我可不想再把作業(yè)往后拖?!芭畠貉?,爸爸,真的不知道怎么寫?!薄鞍パ桨职?!你就當(dāng)做是給我講故事唄!只不過是寫到紙上?!薄靶行行?,你等等啊!讓爸爸想想?!边€想???從早上想到晚上,比我慢好幾十倍呢!“好吧好吧!”寬容,寬容,我默默地對(duì)自己說。
于是,我就這么催,催到第三天早上,看見了那一篇作文。嗯嗯,不錯(cuò)!
等等!寫別說不錯(cuò),這個(gè)爸爸寫什么了?我從頭到尾看了一遍。
哎喲!我親愛的爸爸,您做錯(cuò)作業(yè)了,我讓您回憶趣事??!您!唉!
寫作業(yè)有感篇二十
11月19日,學(xué)校組織全校師生到紅堂禮堂觀看中國(guó)兒藝表演的話劇《特殊作業(yè)》。當(dāng)“陳靜”為母親洗腳時(shí)看到布滿裂紋的腳,當(dāng)“吳偉”因?yàn)橄茨_讓父親終于明白兒子真正的需要,當(dāng)“安巧妹”因?yàn)橐淮螛O不情愿的洗腳看到了繼父的假肢……這些動(dòng)人的情節(jié)讓我和同學(xué)們一次次地落下了感動(dòng)的淚水,我深深地感受到這些家庭的“愛”在父母與兒女間洗腳時(shí)得到了升華。
回家的路上,我在想,我長(zhǎng)這么大,爸爸媽媽為我的健康成長(zhǎng)付出了許多辛苦,尤其是我小時(shí)候體弱多病,他們更是為此操透了心。每當(dāng)我生病的時(shí)候,爸爸媽媽都焦慮萬分,恨不得替我生病,讓我減輕痛苦。等我上學(xué)以后,爸爸媽媽為了讓我接受更好的教育,更是煞費(fèi)苦心。他們帶我參觀博物館,欣賞音樂會(huì),帶我游覽名山大川,讓我開闊視野,增長(zhǎng)見識(shí)……他們的愛是無私的,他們的愛無微不至。而我能為他們做些什么呢?除了好好學(xué)習(xí),掌握過硬的本領(lǐng)以外,我在平時(shí)的生活中力所能及地多為他們做一些家務(wù),減少一些負(fù)擔(dān)。晚上回家,我也要為媽媽洗一次腳,讓媽媽好好享受一下我對(duì)她的愛。
晚上,我打好了洗腳水,把媽媽請(qǐng)了過來。媽媽看到我熱情地拉著她的'手,有些莫名其妙。我把媽媽拉到衛(wèi)生間,請(qǐng)她坐在小凳子上,邊給媽媽脫襪子,邊對(duì)媽媽說:“媽媽,我小的時(shí)候,都是您給我洗腳,照顧我,現(xiàn)在我長(zhǎng)大了,今天,我也給您洗一次腳吧!”媽媽“騰”地一下站了起來,不好意思地連連擺手說:“別!千萬別!媽媽自己洗!”我馬上拉住媽媽的手,趕緊說:“媽媽,您就滿足一下我的心愿吧,讓我好好為您洗一次腳吧!”媽媽有些局促不安地坐了下來,猶豫地問:“你能行嗎?”“行!沒問題!”我滿懷信心地回答。我用手試了試水溫,不涼不熱正好。我小心地為媽媽脫下了襪子,扶著媽媽的腳放入盆中,輕輕往她的腳背上撩了些水,用我的手慢慢地為媽媽搓揉。媽媽的腳好大,腳后跟的皮膚有些粗糙。當(dāng)我的小手搓到那里時(shí),媽媽有些不好意思地扭捏想把腳拿出來,我連忙按住了媽媽的腿,笑著對(duì)媽媽說:“媽媽,您別動(dòng)!我愛您!不管您的腳長(zhǎng)什么樣子,我都不嫌棄您!”媽媽果然聽話地不再動(dòng)了,我抬眼望向媽媽,發(fā)現(xiàn)她的眼圈紅了,眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)。媽媽長(zhǎng)嘆一口氣,摸著我的頭飽含深情地說:“我的女兒真的長(zhǎng)大了!”
看到媽媽滿意的樣子,我懂得了媽媽的要求并不高,瞬間,我明白了親情的可貴,我要及時(shí)感恩,及時(shí)行孝,讓媽媽能隨時(shí)體會(huì)到我對(duì)她濃濃的愛!
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