最一年級語文教案(精選21篇)

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最一年級語文教案(精選21篇)
時間:2023-12-09 08:26:08     小編:書香墨

教案的編寫要遵循科學(xué)、規(guī)范、靈活和實用的原則,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教案要求教師在課堂上的引導(dǎo)和管理,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教案的編寫要求全面、細(xì)致和具體,以下是小編為大家整理的一些教案實例,供大家探討學(xué)習(xí)。

最一年級語文教案篇一

1、認(rèn)識14個生字,會寫&“卜、又、心、風(fēng)”4個字。認(rèn)識1個筆畫&“”

和2個偏旁&“、”。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的一些特點。

本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點是本課教學(xué)的重點。

(一)課前準(zhǔn)備。

在教室四周擺放上蔬菜,有&“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片(要注拼音),再在每樣蔬菜旁放上一個盒子,盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片(數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同)。

(二)認(rèn)字、寫字。

1、認(rèn)字。

本課14個生字,字音中需注意的是:讀準(zhǔn)&“菜、藏、捉”的平、翹舌音,讀準(zhǔn)&“心、藏、風(fēng)”的前、后鼻音。

教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性??梢宰寣W(xué)生自由下位,先仔細(xì)觀察每種蔬菜,看看、摸摸,然后認(rèn)讀卡片上的字,認(rèn)識了這種蔬菜的名稱后可以從旁邊盒子里取一張字詞卡片,再去觀察另一種蔬菜,取出另一張卡片。學(xué)生觀察、認(rèn)讀完上位后,教師任意出示一種蔬菜,讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,舉起來帶大家讀一讀。學(xué)生在這樣較充分的'自主活動中,既認(rèn)識了蔬菜,又認(rèn)記了生字,而且始終處在一種較為興奮的狀態(tài),有利于將字的音、形、義結(jié)合起來。

2、寫字。

本課寫字教學(xué)要注意&“心”與&“風(fēng)”這兩個字的指導(dǎo)。

指導(dǎo)&“心”字時,首先讓學(xué)生整體觀察一下,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個點不同的方向、位置及高低。&“”是新筆畫,可先啟發(fā)學(xué)生形象記一記:一個人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢,然后范寫,注意講清起筆輕,運筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫,體會寫&“心”字的要領(lǐng)。

&“風(fēng)”字也可讓學(xué)生先整體觀察一下,整個字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子,寫&“”時注意&“丿”尖與&“”的鉤底持平,都朝外略斜,寫里面&“丿”時要像柳葉輕拂,寫&“丶”注意與&“卜、心”的點進(jìn)行比較,教師邊講邊范寫,然后讓學(xué)生自己描紅、體會。

(三)詞句。

本課要掌握的詞語中有一部分是表示蔬菜名稱的,可與前面談到的識字教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,有一部分詞語是在兒歌中出現(xiàn)的,可結(jié)合兒歌的學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。如&“細(xì)又長”,先讓學(xué)生讀讀這個詞所在的句子,然后讓學(xué)生看看豆角的樣子,學(xué)生即可明白。再如&“捉迷藏”一詞,可讓學(xué)生先說說怎么玩這個游戲的,然后讀書上有關(guān)句子,告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根,是埋在地底下的,走到蘿卜地里,只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜,蘿卜就像躲起來跟我們玩&“捉迷藏”呢!又如&“越”字的學(xué)習(xí),一定得結(jié)合課文語句&“南瓜越老皮越黃”進(jìn)行。為幫助學(xué)生形象理解這個表示程度逐漸加深的詞,教師可繪制一組表現(xiàn)南瓜由小到大、皮色越來越黃的圖給學(xué)生看,由此,&“越長越大、越老越黃”都能迎刃而解。最后&“風(fēng)光”一詞,結(jié)合課文語句和插圖,啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人,讓人看了賞心悅目,心曠神怡。

(四)朗讀。

本課的兒歌是為鞏固識字學(xué)詞服務(wù)的。同時,進(jìn)一步豐富了學(xué)生對這些蔬菜瓜果的認(rèn)識。兒歌語言生動形象,瑯瑯上口,也非常適合朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時,可放手讓學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生看看圖,做做手勢動作,把各種蔬菜瓜果的特點表現(xiàn)出來。然后組織兒歌朗讀比賽,調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性,既檢查、交流了朗讀情況,又復(fù)習(xí)鞏固了生字新詞。

(五)實踐活動。

本課課后練習(xí)中安排了一項&“畫畫連連”,目的是通過涂色連線的方式,幫助學(xué)生鞏固字詞,鞏固對本課蔬菜瓜果的認(rèn)識。在學(xué)生完成此項練習(xí)后,教師可讓學(xué)生課后隨父母去菜市場認(rèn)識更多的蔬菜瓜果,將認(rèn)識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來,再寫上名稱,然后貼在教室一角,布置一個&“蔬菜瓜果園”,既美化環(huán)境,又使學(xué)生將認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來。

(六)教學(xué)時間。

教學(xué)本課可用2課時。

片斷一。

本片斷教學(xué)設(shè)計注意充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性,依據(jù)本課&“看圖歸類識字”的教材特點,讓學(xué)生將認(rèn)識事物與學(xué)習(xí)生字詞緊密地結(jié)合起來。

(一)談話揭題,提示學(xué)法。

1、同學(xué)們,今天,老師要帶大家去一個地方,什么地方呢、(師當(dāng)堂板書:菜園里)誰來讀一讀、看到&“菜”和&“園”,你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識它們呢、(可提示學(xué)生利用形聲字特點來記)。

2、大家看,菜園里的菜可多啦!下面就請同學(xué)們下位,看看、摸摸這些菜,再讀讀卡片上的字,記住它的名字,確認(rèn)自己記住了,就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有蔬菜名字都記住了,你就上位。

(二)匯報交流,鞏固認(rèn)字。

1、(師任意舉起一種蔬菜)請同學(xué)們在自己面前的生字卡片里找出這種蔬菜的名稱,然后站起來帶大家讀一讀。

2、(師出示生字卡片)請同學(xué)找出相應(yīng)蔬菜,然后帶大家讀讀這個詞。

片斷二。

本片斷教學(xué)設(shè)計注意充分調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性,讓學(xué)生充分、自主地朗讀兒歌,讓學(xué)生在讀中鞏固認(rèn)字,認(rèn)識事物。

(一)朗誦比賽。

1、下面,我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每組選出一名平時朗讀有困難的同學(xué)參加比賽。

比賽前,有一段準(zhǔn)備時間,請小組成員一起幫助這位選手,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,特別是要通過手勢、動作表現(xiàn)出蔬菜的特點。通過比賽,不僅要選出最佳朗誦能手,還要選出最佳合作小組。

2、學(xué)生自由準(zhǔn)備,教師巡視。

3、全班交流,進(jìn)行朗誦比賽。教師注意點撥,肯定學(xué)生朗誦的精彩之處。

(二)課外擴(kuò)展。

我們平時接觸的蔬菜瓜果還有很多很多,感興趣的同學(xué)也可學(xué)著課文的樣兒,說說這些蔬菜瓜果的特點。

最一年級語文教案篇二

2、熟讀課文,回答文后的問題。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

2、鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)。

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們喜歡笑嗎?大家笑一下,好嗎?燕子媽媽也和小朋友一樣喜歡笑,為什么呢?

二、初讀課文自主識字。

1、師范讀。

2、生自讀(不懂的字猜一猜,查字表,或請教他人。)。

3、認(rèn)讀生字詞。

a找生字:一生上前找,把找到的字貼到黑板上,并領(lǐng)讀。

b記生字:怎樣才能很快,很準(zhǔn)確地記住這些字呢?

小組交流,全班交流。

4、指名分段讀課文。

5、同桌互讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、小燕子到菜園里去觀察到了什么?同桌討論,全班交流。(板書)。

2、小組討論:你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎?為什么。

指導(dǎo)三次觀察的朗讀。

3、全班交流:怎么做才是認(rèn)真觀察呢?

a反復(fù)觀察。

b仔細(xì)觀察。

四、延伸。

出示西紅柿和黃瓜,觀察他們的異同點。

五、指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo):瓜、皮。

1、說說筆順,你有什么好辦法記住這些字?

2、你覺得要怎樣寫才好看?左耳刀重點指導(dǎo)。

其他字的筆順你知道嗎?

3、同桌說說怎樣寫才好看?

4、生描寫,師巡視個別指導(dǎo)。

5、反饋評議。

燕子媽媽笑了。

學(xué)會觀察。

最一年級語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3.愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學(xué)重難點:認(rèn)識生字和朗讀課文,體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課。

預(yù)習(xí)提綱。

1、初讀課文,想想小白兔和小白兔都是怎么做的?

2、想想兩只兔子為什么會有不同的收獲?。

第一課時。

課前活動——猜謎語。

1嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,水上劃船子?!局i底】鴨子。

2耳朵長,尾巴短,只吃菜,不吃飯?!局i底】兔子。

3小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉,釀出蜜來人人夸。【謎底】蜜蜂。

4一物長來真奇怪,肚皮下面長口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快。【謎底】袋鼠。

5身披花棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐收立功勞?!局i底】青蛙。

這幾個謎語的謎底都是——小動物。喜歡他們嗎?

這節(jié)課老師就給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥选G?,這是——小白兔,這是——小灰兔。

今天我們就來學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手,我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

欣賞動畫《小白兔和小灰兔》。

(一)自由讀文:翻開課本116頁,我們也來讀讀這個故事吧。

讀之前老師有個要求:不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,讀不通順的地方好好讀讀。

學(xué)生自由讀文,教師巡視,關(guān)注學(xué)生的讀書姿勢。

(二)結(jié)合語境識字,交流識字方法。

大家讀書真投入!小白兔帶來了兩個句子,想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣。

1、(屏幕出示)小白兔回到家里,把地翻松了,種上菜子。

(1)指名讀句子(相機(jī)評價學(xué)生讀音)。

(2)出示:“翻”,指名讀。

出示圖片:圖上的這個人在干什么?——(翻地、把地翻松)。

教師做動作:翻手。

你會翻什么?(翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……)。

小朋友們真能干,會給“翻”找這么多的朋友!

(3)“把”字短語練習(xí)。

出示:把地翻松(指名讀)。

我們讀書時要“把書打開”。你會這樣說嗎?“把”

引導(dǎo)學(xué)生多方面練說。

(4)齊讀句子:大家這么能干,把這句話齊讀給大家聽。

2、小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵?/p>

小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草。捉蟲。

(1)自由讀句子,再指名讀。

(2)出示“澆”,指名讀。

“澆”是什么偏旁?你還能說出幾個帶三點水的字嗎?(學(xué)生發(fā)言)。

我們發(fā)現(xiàn),帶有三點水的字都和水有關(guān)系。

有水是“澆”,有火的那個是——燒。

(3)出示:“施肥”指名讀。

知道什么是施肥嗎?出示圖片簡單介紹(給植物添加肥料)。

再讀“施肥”,你記住了那個字?用什么方法?

引導(dǎo):拖與施,強調(diào)讀音不同。(引導(dǎo)理解施工、施展……)。

肥:加一加。

(4)再讀句子。

小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€句子,我們一起來看看。

3、他不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜。

(1)指名讀句子。

或吃的東西有關(guān)。

(3)讀句子。

4、這時候,他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜,給老山羊送來了。

(1)指名讀句子,相機(jī)解決“候”。

這個字讀第四聲,但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。

理解“候鳥、等候、問候、候補等”

(2)出示:“挑”與“擔(dān)”

指名讀。“挑”與逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn),相同的部件加上不同的偏旁,新字的意思與偏旁有關(guān)系。

再讀“挑”,出示圖片:圖上的那個動作表示的是“挑”?

(扁擔(dān)兩頭掛上東西,用肩膀支起來。相機(jī)認(rèn)識“扁擔(dān)”)。

學(xué)著圖上的人物做“挑”的動作。

指名讀——挑著擔(dān)子。

(3)圖上的哪一部分的“擔(dān)子”?扁擔(dān)和掛在兩頭的東西就是擔(dān)子。一副擔(dān)子。

這位叔叔擔(dān)子里面挑著兩個孩子,小白兔的擔(dān)子里面挑著的是什么?——白菜。強調(diào)讀“一擔(dān)白菜”

(4)齊讀句子。

(三)去掉拼音認(rèn)讀詞語。

現(xiàn)在,句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。

翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔(dān)白菜、

拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完。

1、自由讀2、指名讀3、搶讀。

(四)如果字寶寶從詞語里面跳出來,單獨和大家見面,你們還認(rèn)識嗎?

出示生字卡片:讀字、組詞。

1、自由讀課文,讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。

2、讀完后用鉛筆標(biāo)出自然段的序號。

3、檢查標(biāo)號并隨機(jī)指名讀課文。

4、想一想,這兩只兔子給你留下了什么印象?

學(xué)生暢談后導(dǎo)入寫字環(huán)節(jié)。

出示“拉、把”

1、觀察這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫的時候要左窄右寬。

2、范寫“拉”

重點指導(dǎo)扌的寫法:(1)橫要往右上斜,(2)豎鉤要寫在橫的右半部分,(3)提的傾斜度要大一些,不要寫得太平。

3、學(xué)生練寫。

4、指導(dǎo)寫“把”:重點是右半部分。

5、展評激勵。

了也很多!課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎?

第二課時。

認(rèn)讀生字、詞語卡片。

和小灰兔的不同之處。

白菜,只要菜子會怎么想?”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。

懶惰,白菜“吃完”了。(這為理解重點句做了鋪墊)。

種,才有吃不完的菜?!毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜,收了許多白菜,只有自己勞動才能生活得好的道理。

練難度較大,可讓學(xué)生“補句”。如“只有愛勞動,才(有幸福的生活)”“只有刻苦學(xué)習(xí),才(有好的成績)”

2、自由朗讀全文,說說這個童話告訴了我們什么道理?

齊讀最后一句話。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑(老師參與討論)。

5、匯報交流。

6、指導(dǎo)朗讀:重點指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。

形式分為:指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

1、同學(xué)們說說這四個字有什么共同之處(均為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)。

2、教師指導(dǎo)書寫。

給,右下方是個“扁口”,起筆在豎中線上。

種,左窄右寬,最后一筆是“懸針豎”。

吃,右邊不要寫成“氣”。

3、先書空,再仿寫。

4、展評激勵。

1、從課文中你知道怎樣種植物嗎?(翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲)。

2、你想種什么呢?自己試著種一種喜歡的植物吧!

最一年級語文教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo)。

認(rèn)識11個要求認(rèn)的生字,會寫7個要求會寫的字;認(rèn)識新部首“四點底”“口字框”。

能力目標(biāo)。

理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

價值觀。

教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。

教學(xué)重點:

認(rèn)識11個要求認(rèn)的生字,會寫7個要求會寫的字;認(rèn)識新部首“四點底”“口字框”。

教學(xué)難點:

教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。

教學(xué)時數(shù):

1課時。

教學(xué)過程:

1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時,你有什么感受?(指名交流)。

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它們約好了一起去種樹,但小熊在家等啊等,卻一直不見小鹿來。很明顯,小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。

3、板書課題。

1、首讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文,要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認(rèn)讀,尤其是生字的讀音及書寫、識記。

5、分組朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

6、交流:你有哪些不懂的問題?

1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

2、小熊為什么不去奶奶家?

3、學(xué)生交流,板書。

小熊。

(想去奶奶家)。

“答應(yīng)過在家等他”

4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對話。

5、在你的眼里,小熊有什么優(yōu)點?

6、小熊等來小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>

7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個地方看出來的?

板書。

托爸爸捎信。

8、想一想:如果你是小鹿,會怎樣做?

板書。

請爸爸捎口信。

9、小結(jié)。

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板書。

守信用。

1、說一說。

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都愛踢足球。

都。

2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計:

小熊和小鹿。

小熊小鹿。

(想去奶奶家)(生病住院)。

“答應(yīng)過在家等他”請爸爸捎口信。

守信用。

最一年級語文教案篇五

本文以語文新課程實施為背景,反思指令型課程中人教版一年級語文教案下冊的主要弊端,力主人教版一年級語文教案下冊的內(nèi)容創(chuàng)新,即就教學(xué)內(nèi)容而言.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級語文教案下冊,給大家作為參考,歡迎閱讀!

教學(xué)目標(biāo)。

1、自由讀悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、加強課堂的口語和說話訓(xùn)練。

4、拓展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)內(nèi)容。

1、理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。

2、了解各動物尾巴的特征,并與圖對應(yīng)連線。

3、練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。

4、有感情朗讀課文和背誦課文。

教學(xué)重點。

了解各動物尾巴的特征,并與圖對應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。

教學(xué)難點。

理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。

教具準(zhǔn)備。

文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。

教學(xué)過程。

一、引入課題。

1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事,你們邊聽邊想:?猴子叫大家干什么?

2、(師配樂講述)從前,在一個美麗的大樹林里,居住著一群動物。有一天,動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木,邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲,快樂極了。這時,倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了:“喂,大家停下來,我提個建議,咱們來比賽比賽吧?!眴?,小兔妹妹的耳朵最靈,馬上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧,看見了兔子的尾巴,再抬頭一瞅,望見了自己的尾巴,眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn),有主意啦:“我們就來比尾巴吧!”

3、故事講完了。小朋友,剛才的故事里,空地周圍有什么?(抽生答:綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答:比尾巴)。

4、今天,我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書:比尾巴)請大家看課題的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生說:兩個三聲的變調(diào)、輕聲)。

5、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文。

1、請大家翻開書,看著課文,自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想:你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后,在書上作好記號。開始。(師進(jìn)行個別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))。

2、現(xiàn)在,請小朋友交流:你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說邊互相補充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說的順序,把無尾的插圖中的動物圖,貼在黑板上)(或用多媒體演示)。

三、圖文結(jié)合,了解各尾巴的特點。

1、請大家觀察黑板上的動物,它們都少了什么?(抽生答:尾巴)。

2、請看猴子,它的尾巴有什么特點?(抽生答:長)(師出示“長”,并連線)。

3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息,邊看老師寫。(師板書:短、傘、彎、扁、好看)。

4、坐好,你們看拼音,黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍。(抽生說后齊認(rèn)讀)。

《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,課文讀起來朗朗上口,極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點,圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然,環(huán)環(huán)相扣,以摸尾巴游戲?qū)胝n堂,以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字,以比尾巴評尾巴學(xué)習(xí)課文,以說尾巴畫尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè),都采用最具有童真童趣的語言,符合低年級的認(rèn)知特點。

在這堂課的設(shè)計當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè),這些情境不是獨立開來的,而是一脈相成,從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴,學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的情境走若文本,與文本之間進(jìn)行最近距離的對話,學(xué)生的興趣被激發(fā),情感被升華,喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見,為參加比賽的小動物加加油,給自己喜歡的小動物評評尾巴,為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入,學(xué)生在這些活動中參與積極性強、參與面廣,課堂氛圍輕松而又愉快!

但在實際的操作過程中,教師的用語和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學(xué)生生成的閃光點未能及時抓住并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。

最一年級語文教案篇六

知識目標(biāo):認(rèn)識9個生字,學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標(biāo):看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

學(xué)習(xí)生字,有感情地流利朗讀課文。

生字的認(rèn)讀(平翹舌音、前后鼻音)。

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:

教具:月亮、小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,多媒體課件,磁帶(歌曲《小小的船》)。

學(xué)具:每人一張印有月亮、星星的畫紙,彩色畫筆。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?

2、引出課題。今天,月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)。

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)。

4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題,想到了什么?

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1、出示課件,隨音樂教師范讀課文,生評價。

2、自由讀課文,圈出生字。

3、指名讀課文,互相評價。

4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字(課件輔助)。

(1)除掉課文中的熟字,集體認(rèn)讀詞語。

(2)除掉詞語中的輔助熟字,認(rèn)讀生字。

(3)集體討論記字方法(小組合作學(xué)習(xí)),并全班交流。

(4)認(rèn)讀生字,和生字寶寶打招呼。

6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了,能把課文也讀熟練嗎?

三、讀讀、想想、說說。

1、聽音樂《小小的船》說感受。

3、背誦課文匯報,評出最佳表演獎。

4、詞語訓(xùn)練。

()的船()的月兒()的星星()的天。

四、延伸活動。

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,你會看見什么?(啟發(fā)談話)。

2、把你看到的東西畫出來。

最一年級語文教案篇七

知識目標(biāo):認(rèn)識9個生字,學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標(biāo):看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

學(xué)習(xí)生字,有感情地流利朗讀課文。

生字的認(rèn)讀(平翹舌音、前后鼻音)。

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:

教具:月亮、小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,多媒體課件,磁帶(歌曲《小小的船》)。

學(xué)具:每人一張印有月亮、星星的畫紙,彩色畫筆。

1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?

2、引出課題。今天,月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)。

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)。

4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題,想到了什么?

1、出示課件,隨音樂教師范讀課文,生評價。

2、自由讀課文,圈出生字。

3、指名讀課文,互相評價。

4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字(課件輔助)。

(1)除掉課文中的熟字,集體認(rèn)讀詞語。

(2)除掉詞語中的輔助熟字,認(rèn)讀生字。

(3)集體討論記字方法(小組合作學(xué)習(xí)),并全班交流。

(4)認(rèn)讀生字,和生字寶寶打招呼。

6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了,能把課文也讀熟練嗎?

1、聽音樂《小小的船》說感受。

3、背誦課文匯報,評出最佳表演獎。

4、詞語訓(xùn)練。

()的船()的月兒()的星星()的天。

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,你會看見什么?(啟發(fā)談話)。

2、把你看到的東西畫出來。

板書設(shè)計:

7、小小的船。

最一年級語文教案篇八

教學(xué)要求:

一、能正確、聯(lián)貫,有情感地誦讀課文。

二、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實踐相結(jié)合,體驗春季的`錦繡。

三、通過頻頻誦讀領(lǐng)會春雨津潤萬物的美妙情形,發(fā)生酷愛春季,酷愛大自然的感情。

四、可以背誦課文。

教學(xué)重、難點:

一、能有情感地誦讀課文。

二、培育門生酷愛春季,酷愛大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

老師:多媒體課件

教學(xué)進(jìn)程:

1、創(chuàng)設(shè)情境,揭露課題。

一、引入課題

師:小朋友們,在這寒冷的冬季里,你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風(fēng),也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學(xué)習(xí)1首有關(guān)春雨的詩歌——《細(xì)雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。

二、鞏固生字了解

還有幾位好朋友,也和春姑娘一起來到了咱們這兒??纯催€了解他們嗎?

課件中認(rèn)生字(抽生認(rèn)讀:雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾),注意門生糾錯!

2、課文學(xué)習(xí)

一、抽生讀,認(rèn)識門生情形。

看來,同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文,讓我們再看一看,人人念書的情形!(抽生讀)

哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!

你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)

二、小組讀,互助交換學(xué)習(xí)。

請小朋友們在小組中讀一讀,比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)

三、重點讀,引誘感情領(lǐng)會。

這篇課文太美了!誰來,把你最喜歡讀的哪一句,讀給人人聽一聽?生讀。

小雨點落在哪兒?生答:花圃里(魚池、原野,板書)(點出響應(yīng)課件)

你還曉得甚么呢?生答:花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔,板書)

怎么樣得張嘴巴?生答:樂得!

哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?

誰再來把這類“樂”的心境讀出來!

讀得很好!

咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)

其它同上學(xué)習(xí)模式,注意誦讀情勢和指點。

四、有情感讀,升華讀的意義。

五、結(jié)合板書,背誦課文。

3、律動《細(xì)雨沙沙》

孩子們,你們覺得春季的細(xì)雨美嗎?哇!真是太美了,教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達(dá)對細(xì)雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來,跳起來吧!(課件)

4、知識拓展

一、孩子們,通過你們的察看,春雨還會落在什么地方?又會是什么模樣?小組的同硯討論一下、都說1說?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí),老師個別引誘。)

二、誰來講1說!小組匯報商討效果。

三、讓我們也成為小墨客,用課文中的句子說一說。

5、小結(jié)、課后延長

今日咱們學(xué)習(xí)了——《細(xì)雨沙沙》(板書)這一課,年夜家用詩歌和歌聲表達(dá)了對春雨的愛好,咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達(dá)咱們的情感,同硯們下去之后自己想想,在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。

最一年級語文教案篇九

2、學(xué)寫鉛筆字。

3、讀背成語和諺語。

4、口語交際:聽故事、講故事、演故事。

三課時。

1、審題。

2、圖上畫了哪些小動物?

3、它們都找不到家了,我們快來幫助它們。

4、這些是什么地方?分別是哪些動物的家?

5、指名上來連圖。

6、評議、計論、交流。

7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。

8、填空。

9、指名說,討論。

1、出示:樹、做、漸。

2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的.字?筆順規(guī)則是什么?

3、示范寫“樹”,生描紅、仿寫。

4、自己描紅、仿寫另外兩個字。

1、圖上畫了誰在干什么?

2、你覺得司馬光是怎樣的孩子?

3、讀準(zhǔn)字音。

4、交流。

5、指導(dǎo)背誦。

6、你知道一些什么?

7、指導(dǎo)朗讀。

8、指導(dǎo)背誦。

教學(xué)后記:學(xué)生知道了的小動物住處。

1、自己練說四幅圖的意思。

2、同座位互說、練說。

3、教師巡視指導(dǎo)。

1、能表演這個故事嗎?

2、指名上來演,評議。

3、評選最佳導(dǎo)演,最佳演員。

教學(xué)后記:學(xué)生能夠自己去表演小蘋果樹請醫(yī)生,并將這個故事寫得很好。

最一年級語文教案篇十

1、會認(rèn)本課13個生字,會寫1個生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會運用。

會用“告訴,一邊……一邊……”說話。

通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。

1、會認(rèn)本課13個生字,會寫1個生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會運用。

通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。

影視,電子幻燈片,音樂。

個人探究法,小組協(xié)作學(xué)習(xí)法,多媒體輔助教學(xué)法。

課前我們先來做一個腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲,我要考考聰明自信的你,什么河里沒有水?(銀河)(板書:銀河)。

你們知道的可真不少,從古至今在人們的眼里,銀河充滿了神秘的色彩,有許多小朋友對銀河充滿了好奇,其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后,提出了許多問題,并把提出的問題連成一首小詩,詩的名字就叫“問銀河”。

拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個生字,指名讀,齊讀。你是怎么認(rèn)識它的?那你都什么時候才問別人呢?(有不知道,不明白的地方請人解答就是問)。

那小朋友為什么要問銀河,都問了哪些問題呢?請你們快快打開書翻到50頁。

1、請同學(xué)們自由讀文,圈出自己的生字,然后學(xué)一學(xué)。

2、再讀課文,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀通順句子。

3、指名讀文,其它同學(xué)聽他讀得對不對。

4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了,看,他們都帶著帽子跑出來了,你還能把它讀準(zhǔn)嗎?指名讀,齊讀。

5、摘掉帽子你還認(rèn)識嗎?齊讀,開火車讀。

6、小組學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀文,思考:小朋友都問了銀河哪些問題?

2、匯報。

(1)一陣風(fēng)吹過,你可起浪?你可生波?講陣:組詞。一陣在這里是什么詞?(數(shù)量詞)還可以說一陣什么?像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些?(一個,一些,一雙)。

(4)可有搖頭擺尾的小鯉魚?出示鯉,組詞:鯉魚。見過鯉魚嗎?吃過鯉魚嗎?那我們要學(xué)會寫鯉字。出示田字格鯉,仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?教師示范寫鯉字。學(xué)生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣,在水里一刻也不閑著,總是快活地游來游去,你能學(xué)一學(xué)小鯉魚游嗎?書上用了哪個詞?(搖頭擺尾)你能做一下?lián)u頭的動作嗎?下面我們來做一個小游戲,我做動作,你們猜和搖有關(guān)的詞語。(搖繩,搖搖晃晃)由此我們可以看出搖是一個動詞。

(5)可有穿硬殼衣服的田螺?出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了,(出示圖)看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎?有什么感覺?(很硬)那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的嗎?硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎?(不能)硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼?老師告訴你殼是一個多音字,在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼,它還有一個音念殼組詞地殼。

(6)你那里,能不能一邊劃船,一邊唱歌?出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎?劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎?那我們一邊劃船一邊唱歌。(唱小星星)用一邊一邊說一句話。

(7)小朋友一口氣問了銀河那么多問題,誰能都讀一遍。評價,再讀,齊讀。

(8)那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢?(喜歡,好奇)再讀,讀出喜歡,好奇。

(9)小朋友懷著喜歡,好奇的心情問銀河這么多問題呢?那他是怎么問的?(銀河,銀河,請你告訴我,)一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友,知道為什么嗎?(有禮貌,用了請字)你還知道哪些禮貌用語?在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語,這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。

1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題,那是因為銀河美,他喜歡,銀河神秘,他好奇。你們喜歡銀河嗎?那你有什么問題要問銀河嗎?快和你的學(xué)習(xí)伙伴說一說吧!

2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎?你們提的問題真好。有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢。因為宇宙中的奧秘實在太多了,希望你們努力學(xué)習(xí),將來親自到銀河去看一看,揭開這謎底,老師期待著你們的好消息。

3、下課的鈴聲正在催促我們呢?讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。

問銀河。

美麗喜歡。

神秘好奇。

最一年級語文教案篇十一

1、朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,積極思考,勇于探索的習(xí)慣。

朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,積極思考,勇于探索的習(xí)慣。

1、觀看聽診器的圖片,讓學(xué)說說在哪見過這個東西,它是做什么的,相機(jī)板書“聽診器”。

2、教師:聽診器的發(fā)明,還有一段故事呢。在家想知道嗎?板書“由來”,理解其意思。

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、聽老師范讀課文,想想本課文主要講了什么?

3、交流,說說課文的主要內(nèi)容。

4、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文,要求盡量把每個字音都讀準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、第一自然段告訴我們什么呢?學(xué)生自由匯報

3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過的語氣。

4、學(xué)生齊讀第一自然段。

5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生?

學(xué)習(xí)第二至第四自然段。

1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢?自由朗讀第二至第四自然段。

2、雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)?指名朗讀第二自然段。

3、雷奈克來到了什么地方?看到了什么?說了些什么?孩子們又告訴他什么呢?

4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。

5、木板真的能傳聲嗎?請同學(xué)們做個小實驗,出示一塊木板,一個學(xué)生在木板的一頭劃著,另一個學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽聲,然后請做實驗的同學(xué)匯報。

8、看圖,用課文中的句子說說畫面,想象他會聽到些什么?當(dāng)他聽到病人的呼吸聲、心跳聲,他又會怎樣表現(xiàn)呢?用驚喜的語氣朗讀“?。『粑?、心跳聲,都聽到了?!?/p>

9、齊讀第二自然段。

10、雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音,然后分析研究,作出診斷,在使用過程中,雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么?做了怎樣的改進(jìn)?請同學(xué)們自由朗讀最后一個自然段。

11、說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子,并動手把它畫下來,展示學(xué)生的作品。

12、齊讀第四自然段。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的,你喜歡那部分讀一讀。

1、你喜歡雷奈克嗎?為什么?你覺得他是一個怎樣的人?

2、雷奈克發(fā)明的聽診器對醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響,這個故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天,我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人,善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。

聽診器是誰發(fā)明的?

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的詞語,摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。

板書設(shè)計:

看到病人的痛苦,心里難過 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化

聽診器的由來

受到木板傳聲的啟發(fā)

用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音

改進(jìn)小木棍制成聽診器

最一年級語文教案篇十二

讓學(xué)生體會花籬笆帶給人的親切感,使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。

卡片、課件。

教學(xué)設(shè)計。

設(shè)計意圖。

一、引入新課。

師:你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說一說)。

師:大家見到的圍墻好多都是高高的大墻,從里面看不到外面,今天我們來學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。

初讀感知階段。

二、初讀課文,識記生字。

1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的生字時,用筆圈出來,多讀幾遍)。

2.同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。

3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。

精讀感悟階段。

三、再讀課文,理解內(nèi)容。

同學(xué)們,今天學(xué)得真棒,現(xiàn)在讀課文,你一定會讀得很通順!快來試一試吧。

2.師提出問題:你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?

(1)講第二段時,教師自繪兩幅圖,結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。

(2)講第四段時,可以讓學(xué)生通過自己理解畫一畫,然后讓學(xué)生說一說畫上的內(nèi)。

容,評一評是否畫出。

花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。

教學(xué)時,讓學(xué)生充分讀,可分行讀,分男女讀,指名讀,以讀代講,使學(xué)生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1.用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。

2.讓學(xué)生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機(jī)點撥)。

3.讓學(xué)生練習(xí)組詞。

4.練習(xí)書寫。

課后向生活延伸:如果你是花籬笆,你想對我們說點啥?試著說說。寫在小本本上吧。

讀《童年書架》。

聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風(fēng)景。

引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段,學(xué)生說到哪段就講哪段。

使學(xué)生體會出花籬笆帶給我們的親近感。

最一年級語文教案篇十三

1、認(rèn)識12個字,會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,體會他們高興的心情。

3、讀中體驗、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強的生命力,學(xué)習(xí)它們互相鼓勵,克服困難的`品質(zhì)。

1、認(rèn)識12個生字,會寫6個生字。

2、感悟、朗讀課文,體會它們高興的心情。

生字、詞語卡片掛圖筍娃娃和竹子xxx頭飾。

2課時。

第一課時。

一、由圖導(dǎo)入,隨題識字。

1、(出示竹子圖)你們認(rèn)識它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時侯什么樣?

2、隨教師板書認(rèn)讀——筍娃娃。

二、初讀課文。

1、聽錄音范讀課文。

2、學(xué)生自由讀課文,注意借助拼音把字音讀正確,特別是生字寶寶要多讀幾遍。3、同桌小朋友互讀課文,幫助對方把課文讀正確讀流利。

4、再讀課文,標(biāo)出自然段序號。

5、分自然段讀課文。

6、質(zhì)疑:讀課文時,你有哪些詞語不懂?

三、隨文識字。

1、把生字寶寶請出來,請同學(xué)們再來讀一讀。帶拼音讀——去拼音讀——組詞語讀。

2、自主識字我最棒。

(1)我會讀:個人讀、小組讀、開火車讀。

(2)我會分:左右結(jié)構(gòu)——泥、呢上下結(jié)構(gòu)——筍、哭、努獨體字——身。

(3)我會組:“組詞我最棒”比賽。

(4)我會記:“記字我最巧”鼓勵學(xué)生多種方法記字。

3、重點指導(dǎo)書寫“泥、呢、身、聲、哭、是”

(1)觀察這些字在田字格里的位置。

(2)指導(dǎo)“身”的筆畫順序。

(3)練習(xí)書寫,注意書寫姿勢。

四、課堂小結(jié)。

最一年級語文教案篇十四

以讀為本,讀中識字。在自主語文實踐中學(xué)會閱讀,培養(yǎng)語感,感受閱讀的樂趣。

(一)看圖,逐步揭題。

1、教師板書“梅花”后問:“見過梅花嗎?能描述一下嗎?”

2、點擊課件顯示梅花圖,學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。

3、同學(xué)們讀讀“梅花山”,你能想帶些什么?

4、學(xué)生展開想象,自由談話。

5、春天到了,滿山的梅花開放了,梅花山成了歡樂的海洋,你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)。

(二)認(rèn)讀課文,把握內(nèi)容。

1、先聽老師讀課文(配樂)請大家邊聽邊想象,聽后說一說你看到些什么。

2、生練讀課文。

(1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)。

(2)小朋友在讀書的時候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀,請你再讀一讀,然后請會讀的小朋友做小老師來帶領(lǐng)大家讀。

(3)點擊課件,顯示生字:盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡。

(4)這些生字娃娃我們都認(rèn)識了,在課文中,這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語,請大家讀讀課文,用筆把生詞畫出來,讀一讀。(點擊課件顯示生字)看生字,說詞語。(生說出詞語時,師點擊生字,顯示詞語,學(xué)生讀)。

(5)讀課文時,你覺得哪些句子比較難讀,需要提醒大家的?(學(xué)生提示后,小組間練讀)。

(6)多媒體播放課文錄音,學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。

(三)品讀課文,讀中體驗。

1、指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。

(1)“無窮想象讀中來”,讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀,在梅花山中盡情地看一看,聞一聞,談一談吧!

(2)品讀課文想象情景。

(3)小組交流后匯報學(xué)習(xí)情況。

(4)看到了什么?從學(xué)生談話中教師相機(jī)點撥,讓學(xué)生再次展開想像加深感受,如:盛開的梅花你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。

a.讀這句話時,同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?

b.學(xué)生交流后,相互演示情景,動態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。

c.多媒體播放梅花盛開的場面,學(xué)生面對美景朗讀句子體驗感情。

(5)聞到了什么?學(xué)生交流后,教師相機(jī)出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。

a.陣陣清香撲面而來,置身其中你會說些什么?學(xué)生交流感受。

b.聞著這醉人的花香,如果讓你閉眼想象,你的眼前回出現(xiàn)什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。

2、指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

人們喜歡梅花,一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日,人就更多了,請你邊讀邊想像當(dāng)時的情景,說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中,除了看到滿眼的梅花,還會看到什么,聽到什么?賞梅的人們會有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象,感受花海人潮的熱鬧場面)。

3、賞讀全文,積累內(nèi)化。

(2)在舒緩的輕音樂中,學(xué)生聽讀欣賞。

(3)你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。

最一年級語文教案篇十五

1、通過學(xué)生反復(fù)的朗讀,學(xué)會多種識字方法,認(rèn)識5個生字“六、七、八、九、十”。

2、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。

3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。

1、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。

2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。

多媒體課件,生字卡片。

2課時。

第一課時。

一、趣味識字。

出示課件:吟雪詩,教師讓學(xué)生嘗試讀讀,并提問:你能猜出這是什么嗎?(同桌或小組之間進(jìn)行討論,說出答案,讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠,在認(rèn)讀生字時“字不離詞,詞不離句,句不離文”,把識字和閱讀童謠結(jié)合在一起,讓識字在語境中進(jìn)行,既利于在分散中鞏固,又利于增進(jìn)對文本的理解,極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)。

二、卡片出示“六、七、八、九、十”,學(xué)生認(rèn)識這幾個生字。

1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的,交流識字方法。

2、排火車認(rèn)讀生字。

3、齊讀(拍手齊讀,男女生賽讀)。

4、指讀。

三、指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們讀得真好,下面我們一起動手來寫一寫。(教師強調(diào)坐姿:頭正、肩平、背直、足安。)。

1、指導(dǎo)書寫“八、十、二、”,先觀察占格,書空,師范寫。

2、注意指出,書寫“八”時撇低捺高,“十”的橫寫在橫中線上,豎寫在豎中線上,筆順規(guī)則:先橫后豎;書寫“二”時注意筆順規(guī)則:先上后下。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、自述“三、禾”怎么寫,師出示卡片,引導(dǎo)學(xué)生書空,師范寫。

4、學(xué)生練習(xí)寫,教師巡視指導(dǎo)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢測學(xué)過的`生字:“八、十、二、三、禾”,會認(rèn)、會讀、會寫。

二、字詞句運用:

1、出示:人--天口--田日--目。

我們來和這些好朋友打個招呼吧!學(xué)生自由讀字。

2、小組學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

3、集體交流:小組派代表匯報,總結(jié)識方法。

我們可以用一種方法--“加一加”,就是你在認(rèn)識的字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的字。(課件出示:加一加)。

4、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字,通過抽查、排火車的方式加強掌握。

5、抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這個字。

三、拓展延伸,你還知道哪些識字方法,舉例說明,小組交流討論。

四、日積月累:

過渡:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?,你們想知道它是誰嗎?請先猜個謎語,猜對了,它就會跟大家見面。(謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子)。

唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動物,有一天,他到池塘邊散步,看到鵝在水中游泳唱歌,他非常高興,就寫下了一首詩,這首詩就是《詠鵝》。

1、出示課件,學(xué)生分小組自由讀,要求把字音讀準(zhǔn),讀不準(zhǔn)的旁邊畫上?號。

2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,請同學(xué)解疑。

3、再自由讀,把字音讀準(zhǔn)確。

4、同桌小伙伴互相讀一讀。

5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

6、教師范讀,讀出快樂的心情,強調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。

7、學(xué)生練習(xí)朗讀,全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。

8、嘗試背誦:誰有信心把這首古詩背下來。

五、和大人一起讀《小兔子乖乖》。

1、課前已提前布置好預(yù)習(xí),讓孩子和家長一起閱讀,所以課上直接讓學(xué)生分角色演一演,看哪幾組演的好,學(xué)生鼓勵。

2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的?說了些什么?那么大灰狼呢?

3、小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的,聽到大灰狼呢?

4、教師簡單復(fù)述故事內(nèi)容,讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容。

5、討論,你學(xué)到了什么?

(讓孩子了解安全常識,一個人在家,遇到陌生人不能開門)。

6、回家和大人一起讀,深化故事內(nèi)容。并給家長說一說自己學(xué)到了什么?

六、當(dāng)堂檢查。(分發(fā)限時檢測題)。

七、板書設(shè)計:

最一年級語文教案篇十六

在辯證處理人教版下冊語文教案編寫中的多種關(guān)系后,提出了人教版下冊語文教案創(chuàng)新設(shè)計的策略.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于一年級語文教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!

教學(xué)重點:識記生字,理解課文。

教學(xué)難點:讓學(xué)生體會花籬笆帶給人的親切感,使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。

課前準(zhǔn)備:卡片、課件。

教學(xué)過程:

教學(xué)設(shè)計。

設(shè)計意圖。

一、引入新課。

師:你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說一說)。

師:大家見到的圍墻好多都是高高的大墻,從里面看不到外面,今天我們來學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。

初讀感知階段。

二、初讀課文,識記生字。

1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的生字時,用筆圈出來,多讀幾遍)。

2.同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。

3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。

精讀感悟階段。

三、再讀課文,理解內(nèi)容。

同學(xué)們,今天學(xué)得真棒,現(xiàn)在讀課文,你一定會讀得很通順!快來試一試吧。

2.師提出問題:你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?

(1)講第二段時,教師自繪兩幅圖,結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。

(2)講第四段時,可以讓學(xué)生通過自己理解畫一畫,然后讓學(xué)生說一說畫上的內(nèi)。

容,評一評是否畫出。

花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。

教學(xué)時,讓學(xué)生充分讀,可分行讀,分男女讀,指名讀,以讀代講,使學(xué)生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1.用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。

2.讓學(xué)生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機(jī)點撥)。

3.讓學(xué)生練習(xí)組詞。

4.練習(xí)書寫。

課后向生活延伸:如果你是花籬笆,你想對我們說點啥?試著說說。寫在小本本上吧。

讀《童年書架》。

聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風(fēng)景。

引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段,學(xué)生說到哪段就講哪段。

使學(xué)生體會出花籬笆帶給我們的親近感。

花籬笆》一課為我們描畫了一幅美麗靜謐的田園風(fēng)光,處處飄溢著恬適的鄉(xiāng)村生活氣息,將我們帶到了沁著新翻泥土氣息,飄著草木清香的鄉(xiāng)間農(nóng)舍。

我對花籬笆有一種久違的親切感,課文中花籬笆是那么美,那么溫馨,這樣的格調(diào),這樣的氛圍,與學(xué)生開啟心窗的交流,收獲頗豐。就是這一道美麗、充滿生機(jī)的花籬笆,筑就了和諧、融洽的鄰里生活。如春風(fēng)拂面,使我們心靈也透亮輕盈起來?;ɑh笆的故事在字里行間為孩子滲透著鄰里之間濃濃的關(guān)愛之情,讓學(xué)生通過美讀語言文字,敞開心扉,感受生活的多姿多彩,熱愛生活,關(guān)愛他人。使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之余也學(xué)會什么是愛別人,如何去愛別人,也讓學(xué)生深入的體會到在自己幫別人之后,也會有同樣的暖意涌上心頭。

根據(jù)以上特點,教學(xué)中,我設(shè)想用一個“情”貫穿全課的教學(xué)。以理解各自然段中的重點詞語為突破口品悟課文;通過想像、聯(lián)想,用多種手段使學(xué)生多感官積極參與學(xué)習(xí)中,使學(xué)生身心得到充分的發(fā)展,達(dá)到情感讀文的目的。通過表演情景劇,揣摩花籬笆的語言、動作、表情、心理,感受農(nóng)家人的熱情及農(nóng)家鄰里間的和睦,受到美的熏陶和感染。

在學(xué)生初識生字的基礎(chǔ)上,采用多種形式的讀,如自由讀、同桌讀、情境中讀、學(xué)生范讀、比賽讀等,讓學(xué)生讀出語言美,品出生活美,從而讓學(xué)生感悟到“享受語文,享受生活”的情趣濃郁的生活氣息,包含著多少耐人尋味的追憶,積淀于心田,存留于腦海。我激情洋溢,學(xué)生興趣盎然。每當(dāng)聊到花兒的盛開,周圍似乎有濃郁的花香縈繞周圍,圖片、美景的想象中,已走入了文本的其間,整堂課輕松、自然。學(xué)生的言語貼近理解層面,更好地實現(xiàn)了文本與學(xué)生心靈的溝通。讓其自然美景、感受融洽組合。教學(xué)流程秩序井然,渾然與學(xué)生的內(nèi)心世界,是一個在課堂間開啟心橋,讓課堂中詮釋心情的最好氛圍。學(xué)生情感自然流溢,向往著淳樸的鄉(xiāng)村之風(fēng)。

最一年級語文教案篇十七

1、認(rèn)識12個新字,寫出6個字和字,認(rèn)識新筆畫“原點”。

2、朗讀課文,了解我國傳統(tǒng)的民間節(jié)日、風(fēng)俗、文化和風(fēng)土人情。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活。

閱讀、背誦課文、識字和寫作。

1、激發(fā)對話并介紹新課程。同學(xué)們,你們知道一年有多少個月嗎?今天我們在學(xué)習(xí)《十二月之歌》,你會從中學(xué)到很多知識。

2、提出題目并一起閱讀題目。

3、初讀課文。

1、要求學(xué)生用拼音讀準(zhǔn)字音,通讀課文。

2、閱讀課文后,你從課文中學(xué)到了什么?

3、數(shù)數(shù),課文有幾行,讓學(xué)生明白一行是寫一個月的特點。

4、告訴學(xué)生童謠中的十二個月是指農(nóng)歷。

四,讀,看,想,說。

2、學(xué)習(xí)《三月清明楊柳綠》,讓學(xué)生說說三月的假期?此時的風(fēng)景有什么特點?用同樣的方法學(xué)習(xí)《八月中秋桂花香》。

3、學(xué)習(xí)《四月牡丹花紅》啟發(fā)學(xué)生思考:四月開什么花?《六月荷滿塘》、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學(xué)習(xí)。

4、《七月牛郎織女》和《九月重陽重陽》給同學(xué)們做簡要介紹。

5、練習(xí)帶著情緒閱讀課文。

6、復(fù)習(xí)鞏固生詞。

1、檢查學(xué)生對新字的認(rèn)識。開火車認(rèn)讀,生詞新詞一起讀。

2、學(xué)生相互交流,如何認(rèn)識和記憶新的漢字。

七、指導(dǎo)寫作。

1、課后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字的筆順。

2、指導(dǎo)學(xué)生在“手寫”書上寫字。

8、實踐活動

下課后,做一個“讀書跳”的學(xué)習(xí)游戲,邊看課文邊跳繩,讓學(xué)生在學(xué)校玩,在中學(xué)玩。

【第三條】對小學(xué)一年級《十二月歌》教學(xué)的思考

“十二月歌”是一年十二個月中最具代表性的節(jié)日。本課要求認(rèn)識課文生詞,能寫兩個詞,通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。設(shè)計了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨立識字、小組合作識字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項語文實踐活動,以實現(xiàn)各方面的教學(xué)目標(biāo),注重給予充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的作用。主動性和創(chuàng)造性。教師作為引導(dǎo)者和合作者參與教學(xué)活動,營造輕松、愉快、民主、平等的氛圍,學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主人。

1、以文識字,自主與合作識字是重點。

在這節(jié)課上,我主要是用文字來識字,用圖片來識字,比如池塘和墻壁。展示課文的同時展示花,讓學(xué)生有一個直觀的認(rèn)識,進(jìn)而認(rèn)出這些花的名字,注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識和習(xí)慣。小老師認(rèn)字的時候,分組學(xué)習(xí)生詞,(用你好的識字方法學(xué)習(xí))小組比賽中的認(rèn)字,找出你不認(rèn)識的字,問問你組里的同學(xué)。多項學(xué)習(xí)活動在學(xué)生與學(xué)生的合作下完成。在認(rèn)識一些有共同特征的字時,如:外、女、秋、象、黃、薛、宋、清、方,我出示卡片,讓學(xué)生找出圖案。孩子們連忙說,部首都是一樣的。,總結(jié)一下帶這個部首的字是什么關(guān)系,這樣形聲字的理解就很簡單了。

同時,課堂也力求體現(xiàn)漢語的實用性和綜合性。在認(rèn)識一些生詞的過程中,我充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活環(huán)境。問題:你通常在哪里看到這些詞?因為學(xué)生是在中文環(huán)境中長大的,所以可以把日常生活中看到的這些單詞說出來,加深對生詞的認(rèn)知,讓他們學(xué)習(xí)中文。好玩的。

2、大聲朗讀永遠(yuǎn)是主線

最一年級語文教案篇十八

人教版課標(biāo)實驗教材一年級下冊第二十課。

司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動,敘事性強,利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣,淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象,對學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。

對于一年級的小學(xué)生來說,課文內(nèi)容相對熟悉,但是城鄉(xiāng)學(xué)生會存在差別,教學(xué)中要針對學(xué)生的實際情況,抓住課文故事性強的特點,突出以讀為主的線索,促使學(xué)生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進(jìn)而體會司馬光的機(jī)智、勇敢。同時應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文,增進(jìn)對課文的理解感悟。

1、通過讀書,認(rèn)識“司、假”等13個生字,會寫“別、到”等6個字。

2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

識字寫字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。

兩課時。

【切入舉偶】:

1、談話:這節(jié)課我們來拜訪一位古人,他是誰呢?(板書:司馬光),這個人你了解嗎?相機(jī)教認(rèn)生字“司”,介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。

(創(chuàng)設(shè)談話情境,引發(fā)提問,組織學(xué)生談話交流,了解學(xué)生對人物及課文內(nèi)容的感知,為新課展開做鋪墊。)。

2、觀察:出示插圖,從圖中你看懂了什么?還有什么地方不懂?

(把觀察與談話結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力,口語表達(dá)能力,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,有利于教學(xué)活動有的放矢。)。

【對話平臺】:

自讀:(掃清字詞障礙,打下讀悟基礎(chǔ)。)。

用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫出生字,新詞,讀準(zhǔn)字音。

(培養(yǎng)自我讀書能力,確保讀書活動有效,應(yīng)該從一點一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。)。

識字:(多種方法鞏固識字,促進(jìn)學(xué)生記憶。)。

1、同桌利用字卡,互讀檢測。借助“我會認(rèn)”和“我會寫”引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法,如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。

2、開火車讀生字,讀詞語。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強調(diào)重點字“玩、司”的讀音,同時引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音。

(課標(biāo)指出:識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法,激發(fā)學(xué)生識字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。)。

寫字:(突出重點字的指導(dǎo),培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。)。

2、自由練寫,教師有意識地指導(dǎo)難點字:如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。

3、書寫展示,相互評價,引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。

(課標(biāo)指出:識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),扎扎實實的加強寫字訓(xùn)練,不僅提高了學(xué)生的寫字能力,更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。)。

討論:(讀書交流,理清故事內(nèi)容。)。

1、指名分段讀文,引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題,如:小孩子是怎樣掉時缸里的?當(dāng)時情況怎樣?是誰救了他?是怎樣救的?等。

2、分組討論,用自己的話說一說讀懂的問題。

(充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢,實現(xiàn)生生互動,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力,促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。)。

最一年級語文教案篇十九

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。

2、認(rèn)識10個生字,學(xué)寫4個生字。

3、朗讀并背誦課文。

4、書是知識的海洋,我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。

2、認(rèn)識10個生字,學(xué)寫4個生字。

討論“書”、“用”的筆畫、筆順。

生字卡、電腦課件。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,今天我給你們請來了一位老朋友。你們看,他是誰?你們聽丁丁說什么呢?

今天,我想請小朋友們參觀我家的書房。

出示課件:小書架的圖片板書:小書架(指名讀,齊讀)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。

2、認(rèn)識10個生字,學(xué)寫4個生字。

3、朗讀并背誦課文。

4、書是知識的海洋,我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。

三、整體感知,朗讀并背誦兒歌。

1.聽兒歌:現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?

出示課件:小書架的圖片與課文。

聽讀《小書架》課文。邊聽邊指。

教師范讀,學(xué)生邊聽邊指。

2.讀兒歌。

(1)、丁丁的習(xí)慣真好,每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請小朋友們聽老師大聲讀課文,小朋友們打開書,聽的時候要用手指著書認(rèn)真聽。

(2)、誰能完整地讀課文?指名讀?生評價讀得怎么樣。

(3)、哪個小朋友會讀,站起來當(dāng)“小老師”來教同學(xué)們讀,好嗎?學(xué)生帶讀。

(4)、同桌互幫互學(xué),互相朗讀。比比看誰讀得好。

(5)、我們大家一起來讀讀吧!

(6)、男、女生賽讀。

(7)、分小組讀。

3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標(biāo)移動認(rèn)識“上中下”的位置。

四、學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。

1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真,讀得仔細(xì),背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認(rèn)識嗎?出示課件生詞卡讀兩遍。

2、指名讀,正音。

3、齊讀。

4、開火車讀。

5、利用課件,學(xué)習(xí)“用、給、間、要”四個生字和理解“上、中、下”三個方位詞。

6、游戲:送信。

7、復(fù)習(xí)單韻母。

(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。

五、學(xué)習(xí)生字,加強自學(xué)。

1.詞讀得好,韻母認(rèn)得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。

2.增加難度有信心嗎?猜一猜這是什么字?

上層的上中間在下面:用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)。

3、用:書、用、中、下練習(xí)組詞。

4、用:在、每天、放學(xué)練習(xí)說話。

5、檢測目標(biāo):同桌一個讀字,一個找字。

六、學(xué)寫字。

學(xué)習(xí)“書”

(1)出示“書”的字卡,討論筆順。

(2)學(xué)生說,教師板書,學(xué)生觀察書寫。

(3)書空筆順。

(4)端正書寫姿勢,寫“書”的字頭。

(5)組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“用、中、下”。

七、檢查測試目標(biāo)。

1.撿貝殼。

(1)書是知識的海洋,哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。

(2)帶讀。如:上——上層的上。

2.齊讀課文:讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。

八、布置作業(yè)。

1.讀或背課文給家長聽。

2.四個生字各寫一行。

最一年級語文教案篇二十

知識與能力:1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法:通過自主識字、合作交流引導(dǎo)學(xué)生識字感知課文;圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中,讀中悟、悟中有感情地朗讀;充分利用課文內(nèi)容并適度擴(kuò)展,對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。

情感、態(tài)度、價值觀:1.在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學(xué)重點1、認(rèn)識14個生字,會寫6個生字。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點感悟課文蘊含的思想感情。

1.板書:心愿。

2.出示題目《月亮的心愿》。

齊讀課題,讀準(zhǔn)“亮”,輕聲,指導(dǎo)書寫,給它做謎語:

一點一橫長,口字在中央,一點一橫勾,幾字在下方。

3.學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題,你想知道什么呢?

4.生字出示。

窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開。

(輕聲)點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。

5.抽讀——評議。

學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生交流自己的疑問。

激發(fā)學(xué)生興趣。

培養(yǎng)學(xué)生動腦及對課文的探求意識。

通過評議比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好勝心。

二合作交流。

1.讓我們?nèi)フn文中找找答案,問問月亮姐姐吧!自由讀課文,請拼音朋友幫忙,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,讀完一遍后站起來讀第二遍,讀得好了,月亮姐姐也會露出笑容了。

2.用自讀自評,指名分段讀、大家評的方式讀課文。

3.說一說課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生自己讀課文。

了解課文大意,培養(yǎng)朗讀能力。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。

1.一天,月亮姐姐在空中散步,她來到一個小女孩家的窗戶前,看到了什么呢?

讓學(xué)生用完整的話說說。

2.此時,月亮的心愿是什么呢?

指出月亮說的話。指名讀。

讀完后說說,你讀懂了什么。

理解詞語“自言自語”。

3.思考:月亮為什么要跟太陽商量,讓明天的天氣好起來?

(二)角色表演,理解體驗。

1.可是,當(dāng)月亮來到另一家窗前時,又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢?

學(xué)生自由回答。

2.引導(dǎo)看圖:月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?

3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話。

4.學(xué)生表演讀。

5.如果你是珍珍,會怎么樣決定?

6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子,用一句話夸夸她。

7.月亮看到這一切,聽到這一切,她是怎么想的呢?

齊讀月亮的想法。

8.月亮為什么又希望明天下雨。

最一年級語文教案篇二十一

1.會認(rèn)15個生字,認(rèn)識雙人旁,會寫“年”,朗讀兒歌。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作意識,提高自信心,掌握更多的識字方法。

3.了解元宵節(jié),喜歡中國的傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.掌握搜集資料的方法并運用到對課文的學(xué)習(xí)中,幫助學(xué)生理解課文。

1.指導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法,認(rèn)識生字15個。

2.通過對課文的理解,有感情地讀出詩歌的音韻美。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

花燈圖片、燈籠生字卡、生詞卡片、課文朗讀磁帶、學(xué)生生字卡片。

1.同學(xué)們,大家在課下都找了許多關(guān)于元宵節(jié)的材料,誰愿意把你知道的同大家一起交流一下。(在元宵節(jié)這一天有許多民間活動,如:踩高蹺、劃旱船、舞獅子、看花燈等。)還有許多同學(xué)想告訴大家自己知道的一些小知識,那就請同學(xué)們互相說一說吧!

(評析:在導(dǎo)入的設(shè)計上,老師采取了交流學(xué)生搜集的材料的形式,這樣既豐富了學(xué)生的課外知識,又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在交流時老師還注重了對學(xué)生交往能力的培養(yǎng)。)。

2.大家見過花燈嗎?什么樣子的?

花燈的樣子可多了,看(展示花燈圖片。)。

3.好看嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌:看花燈。

(評析:通過各種花燈的彩圖引起了學(xué)生的興趣,從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。)。

1.老師范讀,學(xué)生可以跟著老師小聲讀。

師:誰愿意評評我讀得怎么樣?(學(xué)生對老師的范讀進(jìn)行評價。)。

(評析:學(xué)生對老師的范讀進(jìn)行評價,體現(xiàn)了師生之間和諧的學(xué)習(xí)氣氛。)。

2.師:請大家自己讀讀課文,把自己不認(rèn)識的生字劃下來。(學(xué)生讀課文,劃生字。)。

3.師:同學(xué)們,當(dāng)我們碰到不認(rèn)識的生字時,你有什么好辦法來解決呢?(學(xué)生回憶識字方法。)那就請大家來運用這些方法學(xué)習(xí)自己劃下來的生字。

(評析:這是老師安排的第一次識字,讓學(xué)生利用拼音或向同桌同學(xué)詢問等方式方法展開自學(xué),體現(xiàn)了對學(xué)生的個別化教育。)。

4.師:今天老師給大家?guī)砹艘恍┢恋幕?,你們愿意把它們帶回家嗎?讓我們一起來認(rèn)識一下吧?。ɡ蠋煶鍪颈菊n生字,把學(xué)生不會的生字隨機(jī)貼在黑板上。)。

師:這些生字同學(xué)們還不太認(rèn)識,那我們就分小組用自己喜歡的方式來學(xué)一學(xué)吧?。▽W(xué)生分組學(xué)習(xí)。)。

(評析:低年級學(xué)習(xí)的重點是識字,在這里老師鼓勵學(xué)生用不同的記字方法進(jìn)行識字,既培養(yǎng)了學(xué)生運用已有知識的能力,又?jǐn)U展了學(xué)生的思維,幫助學(xué)生用自己喜聞樂見的形式學(xué)習(xí)生字,提高了學(xué)習(xí)的效率也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使課堂氣氛比較活躍。)。

5.師:現(xiàn)在讓我們大家一起輕松一下,做一個照鏡子的游戲,好嗎?(學(xué)生用自己的生字卡片,互查生字。)如果你旁邊的同學(xué)能順利地找出生字,就請你獎勵他三顆小星星,如果他是在你的幫助下完成,也可以獎勵他兩顆小星星。

(評析:學(xué)生之間展開評價,使每個學(xué)生學(xué)會互相欣賞,并且能夠適時地給別人贊揚和鼓勵,營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,同時培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的能力。)。

1.師:現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧!大家想讀讀這首兒歌嗎?那就用自己喜歡的方式去讀吧?。▽W(xué)生自由朗讀。)。

(評析:老師不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在愉悅的情緒下展開對課文的朗讀理解。進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。

2.師:誰愿意讀讀這首兒歌。(學(xué)生采取了多種形式的朗讀,有的孩子已經(jīng)很熟練地背誦下來。)。

3.師:文章中介紹了什么樣的花燈?

4.師:如果讓我們大家來制作花燈,你想做一個什么樣的呢?

(評析:教師的提問將語文課向生活實踐進(jìn)行了延伸,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時展開想象的翅膀進(jìn)行各種設(shè)想,從側(cè)面對學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行了一定的訓(xùn)練,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),體現(xiàn)了語文教學(xué)的新理念。)。

5.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎?

2.學(xué)生選出生字,老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察。

寫字步驟:

(1)觀察字的結(jié)構(gòu)。

(2)說說這種結(jié)構(gòu)的字在書寫時有什么要求。

(3)觀察字在田字格中的位置。

(4)觀看老師書寫字頭,學(xué)生自己書寫。

(5)大家評議同學(xué)書寫的生字。

(6)再寫一個字頭。

(評議:學(xué)生寫字的訓(xùn)練是低年級的重要任務(wù),老師在指導(dǎo)書寫時能夠?qū)⒁活愖值臅鴮懛椒ń探o學(xué)生,并且使學(xué)生掌握寫好一個字的步驟,使寫字教學(xué)真正落到實處。)。

在一年中我們會過各種不同的節(jié)日,而在慶祝每個節(jié)日時都會有不同的形式,請同學(xué)們回家找一找還有什么節(jié)日,它們是怎樣過的?比一比看誰搜集的資料最多。

(評析:老師在作業(yè)的設(shè)計上,考慮了作業(yè)的靈活性,給每個同學(xué)留有展示自己的空間,并且利用一切機(jī)會幫助學(xué)生積累課外知識,增加閱讀量,在完成作業(yè)的同時提高識字量,為今后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)。

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