教案是教師在教學過程中編制的一種書面指導材料，有助于教師對教學內(nèi)容、教學目標以及教學步驟的把握。教案還應考慮學生的情感需求，通過情境設置和情感教育的滲透，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考。大家可以結(jié)合自己的實際情況進行適當?shù)男薷暮驼{(diào)整，以便更好地進行教學活動。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇一
二、教學目標：1、使學生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
三、教學重點：初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。
四、教學難點：初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
五、教具準備：計數(shù)器、數(shù)字卡片。
六、教學過程：
（一）復習：
1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1。
從35起，五個五個地數(shù)到80。
從10起，十個十個數(shù)到100。
從50起，二個二個數(shù)到64。
2、教師出示數(shù)字卡片，學生快速說出數(shù)的組成。
3、復習數(shù)位表：
從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
那么怎么樣用計數(shù)器表示17？（指名回答，并上來撥珠子）。
對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1。（并指名回答這樣寫和讀17這個數(shù)，可指名上來板書）。
（二）導入：
剛才表示的.數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數(shù)器表示？（學生討論，教師指名回答）。
（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一）。
其實20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的。
（三）新課：
1、教學例四：想一想應該怎么樣用計數(shù)器表示24？（指名回答）。
想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。
寫作：24讀作：二十四。
2、教學例五：
（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆。
請問珠子表示的數(shù)是多少？（指名回答）。
板書：寫作：43全班齊讀十位是4，個位是3，所以讀作四十三。
讀作：四十三。
（2）另外2個圖也如上教法。
3、練習鞏固：
（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
（2）教師讀數(shù)，學生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。
（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。
（四）小結(jié)：今天我們學習了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習。
（五）做34頁：學生獨立完成，再指名回答，全班對答案。可以請小朋友到黑板板書出來。（教師注意說明容易錯的地方）。
（六）板書設計：
寫作：171915212440。
讀作：十七十九十五二十一二十四四十。
二、教學目標：1、進一步使學生能熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、進一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。
3、進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
三、教學重點：正確熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。
四、教學難點：理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
五、教具準備：計數(shù)器、數(shù)字卡片。
六、教學過程：
（一）復習：
1、開火車數(shù)數(shù)。從15起，5個5個數(shù)到100，從48起，2個2個數(shù)到78。
2、全班齊數(shù)數(shù)。從100倒數(shù)到78，從10起，10個10個數(shù)到100。
1、小游戲：分組抽簽讀數(shù)。
（1）數(shù)出尾數(shù)是0的數(shù)來。
（2）數(shù)出尾數(shù)是5的數(shù)來。
（3）數(shù)出個位和十位數(shù)字相同的數(shù)來。
（4）數(shù)出個位是9的數(shù)來。
剛才我們用各種方法數(shù)數(shù)，可以2個2個數(shù)，5個5個數(shù)，10個10個數(shù)，還可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說明小朋友們對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法掌握得很好，小朋友們真聰明！
2、教師說數(shù)，學生寫數(shù)，要求寫出寫法和讀法。
（二）新授：
1、教師在計數(shù)器個位上一個一個地撥，撥到9時問再撥一個是多少？是10）十由幾個一組成？（板書：10個一是十）。
那么10個一是十，應該這樣表示？
教師在計數(shù)器十位上一個一個地撥，撥到9時問再撥一個是多少？是100）一百由幾個十組成？（板書：10個十是一百）。
10個十是一百，應該這樣表示？
我們看計數(shù)器上的珠子表示一百有什么特征？（百位上只有一顆珠子，個位和十位都沒有珠子）。
2、指名回答，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
（教師板書：百位十位個位）。
誰知道這樣讀寫100？（注意個位和十位上沒有數(shù)，所以用0占位）。
指名上黑板板書，要求100的讀法和寫法都寫出來。（教師注意引導學生讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起）。
百位十位個位。
寫作：100。
讀作：一百。
（三）練習鞏固：
1、學生獨立完成35頁第2題，指名上黑板寫數(shù)，全班對答案。
2、教師指導學生看圖，再獨立完成36頁第4題。
（四）板書設計：
10個一是一十百位十位個位。
10個十是一百寫作：100。
讀作：一百。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇二
教學目標：
1、讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教學重點：
教學難點：
能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教學準備：
計數(shù)器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。
教學過程：
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100。
（2）十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2、看題口答。
（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。
（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。
（3）個十和2個一組成（）。
（4）十和5個一組成（）。
（5）75里面有（）個十和（）個一。
3、教師報數(shù)，學生擺小棒。
16、25、50、68、
1、教學例4。
（1）出示計數(shù)器。
十
位
個
位
教師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位。
叫十位，并在計數(shù)器分別貼上。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）。
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：計數(shù)器上應該怎樣表示呢？啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。
寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作24。
讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。
2、教學例5。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫？學生回答后，教師強調(diào)，這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0。因此寫作：40讀作四十。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
3、教學例6。
（1）出示10捆小棒與計數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導學生說出：先在百位上寫1，十位與個位上都寫0這個數(shù)寫作100讀作一百。
（2）教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫0占位。
1、做一做第2題。
學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2、游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇三
十根十根地數(shù)，10個十是一百。
一百里有(10)個十。
一百里有(100)個一。
【教學反思】。
100以內(nèi)的數(shù)的認識是在學生學習了20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上，進一步學習100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，主要結(jié)合學生日常生活中的具體情境使學生感知100以內(nèi)數(shù)有多少，體會它們和以前學過的20以內(nèi)數(shù)的不同，同時培養(yǎng)學生的估算意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們身邊。
學生已經(jīng)學習了20以內(nèi)的數(shù)，另外大部分學生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，學生對100以內(nèi)數(shù)的概念并不是很清楚。從學生的認識基礎出發(fā)，在開始先讓學生猜一猜，再讓學生實際數(shù)一數(shù)，使學生初步體會到數(shù)是數(shù)出來的，當學生數(shù)出不同的結(jié)果的時候，出現(xiàn)了認知上的沖突，激發(fā)了學生進一步學習的求知欲。這時我并沒有對學生數(shù)數(shù)的結(jié)果進行簡單的評價，而是讓學生一起認真的再數(shù)一遍，學生學習的目的性明顯增強，數(shù)數(shù)的認真程度也明顯提高，從而自然而然地進入了新知識的學習。
本節(jié)課圍繞教學目標，設計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，學習的積極性很高。通過學生獨立數(shù)，全班數(shù)，師生互數(shù)，學生之間的互數(shù)等多種活動方式，突破數(shù)數(shù)的難點，進一步結(jié)合百羊圖的數(shù)數(shù)，使學生知道10個十是一百，同時，培養(yǎng)了學生的估算意識。整體設計以數(shù)數(shù)為教學主線，把數(shù)的組成的教學，估算意識的培養(yǎng)，以及數(shù)學與生活的結(jié)合等等巧妙地穿插進行。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇四
教學目標：能正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，初步掌握數(shù)位的概念,加深對數(shù)位意義的理解。
教學過程：
課件演示：甲、乙兩位學生爭論：在記數(shù)器上撥12要用幾顆珠子？（甲：12顆乙：3顆）。
學生獨立思考誰說得有理？并說明理由。
引導得出：個位上的一顆珠子表示1個一。十位上的一顆表示1個十。
1、送禮物：每組學生提供鉛筆。（有整十支、有幾十幾支）。
小組合作：
（1）怎樣在計數(shù)器上撥珠表示鉛筆的支數(shù)，并說說是怎么撥的？
（2）計數(shù)器上的數(shù)怎樣用數(shù)字表示？怎樣讀？并說明理由。
小組操作。
小組匯報，引導得出：
例如：
（1）2捆鉛筆和4根鉛筆：
生邊撥邊敘述：2捆就是2個十，2個十在十位上撥2顆珠，4根就是4個一，4個一在個位上撥4顆珠。
計數(shù)器上表示的數(shù)表示出來就是24。在十位下面寫上2，個位下面寫上4。
讀作：二十四，因為24的十位是2，讀作二十，個位是4，讀作四所以就是二十四。
（2）2捆鉛筆：
生邊撥邊敘述：2捆就是2個十，2個十在十位上撥2顆珠。個位沒有不用撥。
計數(shù)器上表示的數(shù)表示出來就是20。在十位下面寫上2，個位上一個也沒有，就在個位下面寫上0。
讀作：二十，因為20的十位是2，讀作二十，20的個位是零，表示沒有，個位上的0就不讀。
2、針對學生匯報出現(xiàn)的比較整十與幾十幾的讀法與寫法的異同。
3、讀一讀，寫一寫。
學生獨立完成，并說說怎么想的？
2、怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫？
學生嘗試撥。
引導得出：個位上的一個珠子表示的'1個一，十上的一個珠子表示的1個十，百位上的一個珠子表示的1個百，1個百就是100。
3、出示數(shù)位順序表（填寫）并說說每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？
說明：我們記數(shù)位順序時，要從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，以后我們還要學習更多數(shù)位。
1、做一做第1題。同桌的兩人進行。課前讓學生準備好數(shù)位表和數(shù)字卡片0--9共10張，然后按教材提供的方式練習讀數(shù)。
每讀完一個數(shù)，讓學生說一說每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個幾。
2、做一做第2題。讓學生獨立在橫線空白處寫數(shù)，一方面提高寫數(shù)的熟練程度，另一方面使學生進一步理解一個數(shù)的個位上一個數(shù)也沒有，一定要用0占位。
[平陽縣中心（實驗）小學課時錦囊開發(fā)小組提供]。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇五
師：在數(shù)數(shù)時，要按照一定的順序，從1開始，一個一個地數(shù)，每個物體都要數(shù)到，不能重復，也不能遺漏。（課件演示）。
數(shù)到最后一個物體所對應的數(shù)，就是數(shù)物體的結(jié)果。一共9個小龍蝦。
師：當然，數(shù)數(shù)的時候，除了可以一個一個的數(shù)，也可以2個2個的數(shù)，如果你熟練的話，還可以3個3個的數(shù)，4個4個的數(shù)，5個5個的數(shù)。（課件）。
師：
比如數(shù)這些氣球時，我們除了可以1個1個的數(shù)（課件展示）。
也可以2個2個的數(shù)，和我一起來數(shù)：2個、4個、6個、8個、10個；（課件展示）。
當然還可以5個5個的數(shù)，我們一起來數(shù)：5個、10個.
再看這些小棒，我們可以1根1根的數(shù)，還可以10根10根的數(shù)；
師：你有沒有發(fā)現(xiàn)，哪種數(shù)法更節(jié)省時間呢？
對！每次數(shù)的個數(shù)越多，數(shù)的時間就越短。
相信在你以后的學習和生活中，一定會經(jīng)常用到多個多個的方法。
好了！今天微課的內(nèi)容就這些，再見！
請認真觀看視頻內(nèi)容，不懂的地方可以反復觀看，學習后，請把自己的收獲，以語音作業(yè)的形式發(fā)布到手機啪啪。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇六
100以內(nèi)數(shù)所表示的實際含義。
2、在認識數(shù)位的過程中進一步體會“十進制”計數(shù)方法，認識計數(shù)單位“百”；在主動探索和學會100以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法中積累寫數(shù)、讀數(shù)的經(jīng)驗；初步學會估計、體會數(shù)的多與少的關(guān)系，進一步發(fā)展數(shù)感。
3、在主動參與和獨立思考、嘗試的`過程中，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣；感受數(shù)和數(shù)的讀寫在生活中的應用。
100以內(nèi)數(shù)的讀寫。
理解數(shù)的讀寫原理。
一、復習操作、引入新課。
1、談話：上節(jié)課已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在請大家用小棒擺一擺。
三十二十三四十六。
提問：10個十是多少。
2、揭題：這節(jié)課就學習100以內(nèi)的寫數(shù)和讀數(shù)。
二、操作嘗試，學習新知。
和20以內(nèi)的數(shù)一樣，除了可以用小棒百出這些數(shù)，還可以在計數(shù)器上撥珠表示這些數(shù)。
出示計數(shù)器，復習數(shù)位。
說明：個位滿十就向前一位進1，是1個十，所以前一位是十位。
十位上滿10怎樣撥？再向前一位進1，這一位上的1顆表示一百，那么這一位就叫“百位”。
從右邊起，數(shù)位式怎樣排列的？
滿十就要向百位進1，是1個百。
學生操作，嘗試擺、撥、寫四十、四十五、一百，并說說數(shù)的組成。
交流結(jié)果。
指出：寫幾十要在十位上寫幾，個位上寫0；寫幾十幾先在十位上寫幾表示幾個十，還有幾就寫在個位上，合起來就是幾十幾；一百要在百位上寫1，十位、個位都寫“0”讀數(shù)時，讀幾十時，十位上是幾就讀幾十，個位上的0不讀；讀幾十幾時，十位上的幾讀幾十，個位上的幾就讀幾，連起來讀成幾十幾；100的百位上是1，直接讀成一百，十位、個位的0都不讀。
三、練習鞏固，發(fā)展數(shù)感。
1、“想想做做”第1題。
學生認真讀題，數(shù)一數(shù)有多少個，
x個十和x個一合起來是多少，
學生討論。
2、“想想做做”第2題。
寫一寫，讀一讀。
討論：個位是一個也沒有怎么辦。
3、“想想做做”第3題。
讀數(shù)。
學生說說圖上畫的是什么，自己在生活中見過嗎。然后讀數(shù)，從而感受數(shù)在生活中的應用，
4、“想想做做”第4題。
學生自己填一填，再數(shù)一數(shù)自己的思考過程，
提醒學生分清73和37的區(qū)別，3.7所表示的意義不同。
5、“想想做做”第5題。
學生獨立完成，小組檢查。
每數(shù)10個圈一圈，邊數(shù)邊估計，大約有多少個？
6、想想做做第六題。
讓學生分小組開展活動，猜一猜。
四、回顧小結(jié)，引導概括。
這節(jié)課學習了什么內(nèi)容，你有什么收獲？
寫數(shù)讀數(shù)教案篇七
教學內(nèi)容：教科書第1--9頁。
教學目的：1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。
3、使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。
教學重難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。
教學關(guān)鍵：通過親自參加實踐活動及與同學合作交流掌握所學知識。
教學方法：講授法、演示法、實踐活動。
教具：投影儀、投影片、多媒體。
教學課時：7課時。
教學內(nèi)容：教科書第1頁。
教學目的：1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。
3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學過程：
一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力。
看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？
再看，你的上面有什么？
想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？
再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？
揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下”。
二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設情境，初步體會上下位置關(guān)系。
出示書第1頁的圖，描述：一座大橋橫跨江面，汽車、輪船在橋的上下來來往往，繁忙極了。
2、看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？（指名回答后，同桌的同學互相說一說。）。
指名說一說后，再讓在小組內(nèi)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。
小結(jié)：看來，比的參照物不同，汽車的上下位置也不同。
3、指導學生填書第1頁的空。
三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗。
1、擺一擺，建立初步的空間觀念。
（1）聽口令擺一擺。
（2）同桌合作擺一擺，說一說。
2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系。
（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？
（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？
四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識。
出示教材的第9頁第7題圖，讓學生觀察后說一說誰在誰的上面？誰在誰的下面？
讓學生自由的說，培養(yǎng)簡單的推理能力。
五、總結(jié)：
寫數(shù)讀數(shù)教案篇八
1.讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2.能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
理解個位、十位上的數(shù)的意義，能正確讀、寫出100以內(nèi)數(shù)。
教學準備課件、計數(shù)器、磁鐵小棒。
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個一個地數(shù)，從34數(shù)到50。
（2）十個十個地數(shù)，從20數(shù)到100。
2、口答。
（1）十個一是（），十個十是（）。
（2）6個十和3個一組成（）。
（3）78里面有（）個十和（）個一。
（4）從右邊起，第一位是（），第二位是（）。
1.教學例4。
（1）創(chuàng)設情景，導出小女孩的`話我買了24枝鉛筆。
（3）接著請學生在計數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。
（5）教師出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同樣的方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的4、2的意義，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
2.教學例5。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，最后集體訂正。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4顆珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫呢？學生回答后，教師板書40，并強調(diào)當個位上一個也沒有時，要用0占位。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，讀給同桌的同學聽，最后集體訂正。
（4）思考：若這些數(shù)個位上不寫0行嗎？為什么？
3.教學例6。
（2）學生在計數(shù)器上表示。
（3）讓學生翻開課本，嘗試寫出100，并輕聲讀一讀。
引導學生說出：先在百位上寫1，十位和個位上都寫0，讀作一百。
（4）請學生對著數(shù)位表，同桌的互說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在書上填空。
（5）引導學生概括出小精靈聰聰說的話：讀數(shù)和寫數(shù)，都應從高位起。
（6）教師小結(jié)：讀數(shù)、寫數(shù)都應從高位起，即從左邊起，這與說數(shù)位的順序正好相反，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫0占位。
4.看書質(zhì)疑。
5.課間操活動--快樂時刻。
1.讀數(shù)--做一做的第1題。
2.寫數(shù)--做一做的第2題。
1.今天我們學習了什么？（讀數(shù)寫數(shù)）讀數(shù)、寫數(shù)的規(guī)律是什么？（讀數(shù)和寫數(shù)，都應從高位起）。
2.請你用100以內(nèi)的數(shù)說一句話。
3.思考題：君君在計數(shù)器上撥了5粒算珠表示一個數(shù)，她可能撥了哪個數(shù)？
板書設計。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇九
在教學設計時，我先復習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，在此基礎上讓孩子們用小棒擺數(shù)（教師報數(shù)，孩子們擺數(shù)），其中讓學生兩人一組擺出11根小棒并在技術(shù)起上表示出來，再說說它的組成，然后想一想，擺出20根小棒，應擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上？邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。
通過讓學生擺小棒、撥珠子等操作，讓學生感受具體的事物到抽象的數(shù)這個過程，再觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的`理解。教學讀法和寫法時，我充分利用學生已有經(jīng)驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規(guī)律，并從中歸納知識、沒有了死記硬背，而且學生的學習會更有興趣、教學時我注意由易到難，逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強學生數(shù)感。
特別是在教學中讓學生自已先撥珠再寫數(shù)，或直接看圖寫數(shù)。體會當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解。在數(shù)學課堂教學中，雖盡量給學生“動”起來的機會，通過以“動”促思，以“說”促思，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們進行自主學習的興趣，使學生真正成為學習的主人，但在這里需要進一步的讓學生去說，撥出數(shù)并說一說它的組成。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇十
教學目標：
1、使學生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
教學重點：
初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。
教學難點：
初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
教具準備：
教學過程：
（一）復習：
1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1。
從35起，五個五個地數(shù)到80。
從10起，十個十個數(shù)到100。
從50起，二個二個數(shù)到64。
2、教師出示數(shù)字卡片，學生快速說出數(shù)的組成。
3、復習數(shù)位表：
“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾?！?/p>
“那么怎么樣用計數(shù)器表示17？”（指名回答，并上來撥珠子）。
“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1?！保ú⒅该卮疬@樣寫和讀17這個數(shù)，可指名上來板書）。
（二）導入：
“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數(shù)器表示？”（學生討論，教師指名回答）。
（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，???寫作：21?????讀作：二十一）。
“其實20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的?！?/p>
（三）新課：
1、教學例四：想一想應該怎么樣用計數(shù)器表示24？（指名回答）。
想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。
寫作：24????讀作：二十四。
2、教學例五：
（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆。
“請問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）。
板書：寫作：43?????全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三。
（2）另外2個圖也如上教法。
3、練習鞏固：
（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
（2）教師讀數(shù)，學生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。
（四）小結(jié)：今天我們學習了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習。
（五）做34頁：學生獨立完成，再指名回答，全班對答案?？梢哉埿∨笥训胶诎灏鍟鰜怼＃ń處熥⒁庹f明容易錯的地方）。
（六）板書設計：
寫數(shù)讀數(shù)教案篇十一
本課是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的順序和組成的基礎上進行教學的。本課重點就是要讓學生經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的'讀數(shù)、寫數(shù)過程，加深對數(shù)位意義的理解。
在課堂上我主要利用小棒和計數(shù)器進行教學，通過讓學生操作小棒、在計數(shù)器上撥珠子、讀數(shù)寫數(shù)等活動來激發(fā)學生的動手探究新知的欲望?？傮w來看本節(jié)課學生始終保持著飽滿的學習熱情，教學效果比較理想。
一、在學生進行了大量的兩位數(shù)撥珠子，讀數(shù)寫數(shù)后，我及時提出了一個問題：在讀寫兩位數(shù)時你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和我們以前讀寫20以內(nèi)數(shù)的方法一樣嗎？學生很快從讀數(shù)寫數(shù)中找到了規(guī)律，并從中歸納出了方法?？梢娫隗w驗中學習，沒有了死記硬背，學生的學習更加有效。
二、為了加深學生對100的理解，我讓學生撥出97，接著往后撥，當撥到99時我故意說：下一個數(shù)就是在十位上再撥一個嗎？這時學生興趣盎然紛紛發(fā)表自己的見解，由此我和孩子們在計數(shù)器上認識了百位。接著我繼續(xù)追問：你會寫100嗎？（我請一生上臺板書）計數(shù)器上只有一個珠子為什么不寫成“1”呢？孩子們用數(shù)的組成駁倒了我的觀點。孩子們是多么的了不起??！
本課的不足之處是：由于部分學生的已有經(jīng)驗，他們數(shù)數(shù)時只是報數(shù)。如把34讀成三四，如果課堂上我能再重點糾正一下這種錯誤的讀法，或者出幾道判斷題，或許就能引起孩子的注意避免練習中出錯。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇十二
教學內(nèi)容：教科書34~35頁。
教學目標?：
1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、結(jié)合具體事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
3、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
教學重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
教學難點?：數(shù)位的意義。
教具準備：計數(shù)器、數(shù)位板、數(shù)字卡片。
教學過程?：
一、復習：
1、十個十是（??），一百里面有（??）個一。
2、6個一和3個十組成（??）。
3、7個十和6個一組成（??）。
4、89里面有（??）個十和（??）個一。
5、62里面有（??）個一和（??）個十。
1、?教學例4：
（2）?學生在計數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆柱，4個一在各位上撥4顆珠。
（3）?在數(shù)位板上用數(shù)字卡片擺出24，并讀出來。提問：“2在哪個數(shù)位上？4在哪個數(shù)位上？”
（4）?教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
2、?教學例5：
（1）?學生獨立寫出例5中上面一組數(shù)，寫完后輕聲讀一讀。教師將寫得又整潔又美觀的學生作業(yè)?進行展示，并抽出其中一個數(shù)（如67）提問：6在哪個數(shù)位上？它表示什么？7呢？”
（2）?例5下面一組數(shù)的教學過程?與上面一組數(shù)大體相同，應強調(diào)的是：當個位上一個也沒有時，要用0占位。
3、?教學例6：
（1）?讓學生利用計數(shù)器撥珠。先一個一個地撥，在個位上撥9顆珠后提問：“再撥上一顆是幾顆？”“10個一是非顛倒多少？怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？”
（2）?在十位上，一個一個地撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠表示多少？”“再撥一顆表示幾個十？”“10個十怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫？”
（3）?學生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。
（4）?教師在黑板上展示100的寫法，讓學生將自己寫的和老師寫的比一比，看誰寫得整潔、美觀。對寫得不美觀的在練習本上再寫一次。
（5）?請學生對著數(shù)位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在數(shù)上填空。
（6）?讓學生再回頭看例6、例6中自己寫的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊（左邊和右邊）開始的？最后引導學生概括出小精靈聰聰說的話：“讀書和寫數(shù)，都應從高位起?！笔箤W生感知自己說的和小精靈聰聰說的一樣，體驗自己在概括知識方面獲得的一個小小的成功。
三、練習：35頁做一做1、2題。
學生獨立完成，指名板演訂正。
四、小結(jié)：
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
寫數(shù)讀數(shù)教案篇十三
本節(jié)課“讀數(shù)”和“寫數(shù)”是在學生會數(shù)數(shù)和知道了數(shù)的組成的基礎上展開的。學生能從1數(shù)到100，而且知道了數(shù)學組成，在教學中我充分利用計數(shù)器，讓學生在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)，激發(fā)了學生的學習興趣，從擺小棒過渡到計數(shù)器上撥珠子來表示數(shù)，從而知道幾個十就在計數(shù)器的十位上用幾個珠子表示，幾個一就是在計數(shù)器上的個位用幾個珠子表示。
在教學中我發(fā)現(xiàn)，學生讀數(shù)并不難，而讀準數(shù)卻不容易，如：24，許多孩子讀二四，這時我要問學生“二”在什么位上？表示什么？應該怎么讀？經(jīng)過努力，最終克服了這樣的毛病，讀正確二十四。而且要求學生讀作時一定要寫成中國漢字，不能寫成阿拉伯數(shù)字，在教學100時，十位上一個一個的撥，撥夠十個時，發(fā)現(xiàn)十個十就是一百，滿十要向前一位進一，這樣，100就是在百位上撥一個珠子。
寫數(shù)時，開始要根據(jù)計數(shù)器上所表示的.數(shù)去寫，寫成數(shù)字，學生的已有知識基本能寫，我特別注意做題時，發(fā)現(xiàn)遇到整十數(shù)，整百數(shù)時，容易出錯，這時，我反思看來學生這一點比較容易做，練習時多做這樣的題強化，強調(diào)：當個位上一個數(shù)也沒有時，要用0占位。
我讓學生一遍又一遍的讀，背誦“從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位……讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起”，這樣做發(fā)現(xiàn)效果并不理想，學生單純的知道記住了，而不理解什么是高位，為什么要從高位讀數(shù)寫數(shù)，練習時，我舉了個例子，計算器上撥了一個數(shù)78，讓學生親自去讀，去寫，這時學生發(fā)現(xiàn)先讀“七十”后瀆“八”，先寫7，后寫8，這樣真正知道為什么都從高位起。
通過教學，我發(fā)現(xiàn)本課也是對數(shù)的組成的進一步細化和理解，對以前的知識得以很好的鞏固，教學中我發(fā)現(xiàn)其實許多學生知道通過自己探索、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、判斷能解決許多問題，老師加上輔導，強調(diào)容易出錯的地方，這樣既能提高學生的積極性，又能起到很好的效果。
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寫數(shù)讀數(shù)教案篇十四
各位領導、各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊第五單元《簡易方程》第一節(jié)《用字母表示數(shù)》的第一課時的教學內(nèi)容，現(xiàn)在我就從以下幾個方面進行說課。
一、說教材：
首先說教材：“用字母表示數(shù)”是人教版五年級上冊第五單元《簡易方程》。
第一節(jié)第一課時的內(nèi)容。在學習本單元之前，學生已經(jīng)接觸過一些用字母表示數(shù)的計算公式和運算定律，對簡單實際問題中的基本數(shù)量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉，這些都是學生理解本單元所學知識的重要基礎。同時本單元知識又是學生進入代數(shù)知識學習的入門知識，是學習方程的基礎。因此，我設立了如下的教學目標：知識技能目標：
1．在具體情境中，理解用字母表示數(shù)的意義，感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。
2．初步掌握用字母表示數(shù)的方法,會用含有字母的式子表示數(shù)量。
3．學會含有字母的乘法算式的簡寫方法。
過程方法目標：
1、在探索現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的過程中，體驗用字母表示數(shù)的簡明性。
2、培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，滲透歸納猜想等數(shù)學思想方法。
情感態(tài)度目標：
感受數(shù)學的簡約之美。
教學重點：感悟用字母表示數(shù)的意義，能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系。
教學難點：正確用含有字母的式子表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。
在教法上我做到三個“注重”：一是注重創(chuàng)設具體問題情境，提供豐富感性材料，激發(fā)學生求知欲；二是注重引導學生自主探究，學會從具體事例中逐步進行抽象概括；三是注重有機結(jié)合運用多媒體教學手段和傳統(tǒng)方式方法。在這一系列活動中，學生主要通過觀察，比較，思考，交流，概括，應用與反思等多種學習方法進一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。再通過各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問題的策略，發(fā)掘不同層次學生的不同能力，從而達到培養(yǎng)學生挖掘問題能力、交流能力和解決問題的能力。
三、說教學過程：
根據(jù)新課標理念，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，使自己成為學生學習的組織者、引導者和合作者。為此本節(jié)課我設計了四個環(huán)節(jié)來組織教學。
環(huán)節(jié)一：游戲激趣引入課題。
良好的開端是成功的一半，所以上課伊始我就設計了學生最喜聞樂見的數(shù)學游戲這一環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學生的學習興趣。然后利用生活中的小道具撲克牌，使學生認識到，生活中可以用字母表示數(shù)，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。接著課件引導學生回憶在以前的數(shù)學學習中，用字母表示數(shù)的例子。接著引出新課。
環(huán)節(jié)二：師生互動，探索新知。
示等學習活動，使學生深刻體會到用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性。然后引導學生學習代入求值的過程。例二是乘除數(shù)量關(guān)系的例子，有了例一的基礎，例2理解起來比較容易，我減少了小組合作探究的次數(shù)，采用了師生互動的教學方法，并把重點放在了數(shù)字與字母相乘的簡寫教學上。對于數(shù)字與字母相乘的簡寫教學，我選用了教師講述，學生在練習中加深記憶的方法。教師講述后，課件出示一個小練習，幫助學生鞏固新知。最后讓學生自己代入求值。
環(huán)節(jié)三：分層鞏固豐富內(nèi)涵。
在這一環(huán)節(jié)中我設計了不同層次的練習，鍛煉學生對于新知識的運用。環(huán)節(jié)四：全課小結(jié)。
先用簡短的幾句話概括全課主要內(nèi)容，然后在兒歌聲中結(jié)束全課。引導學生回答第一環(huán)節(jié)中老師提出的疑問，與第一環(huán)節(jié)相呼應。
四.說反思。
教學是一門遺憾的藝術(shù)，每次上過課后，我總有或多或少的感慨與反思。針對自己《用字母表示數(shù)》的教學，談一談自己的反思。
《用字母表示數(shù)》，是代數(shù)與算術(shù)的一個重要區(qū)別，用字母表示數(shù)是代數(shù)的一個重要特點。有了用字母表示數(shù)，使具有相同性質(zhì)的不同數(shù)學問題都可以用同一個式子表示出來，使數(shù)量關(guān)系的表示簡潔明了，更具有普遍意義了，給研究和計算帶來了極大的方便。本節(jié)教材在現(xiàn)實情境中進一步理解用字母表示數(shù)，掌握用字母表示數(shù)，而且也使學生獲得了知識、獲得了體驗，同時課堂上的生成點、細微處也給我?guī)Я藛l(fā)和思考。回顧整個教學過程，我現(xiàn)在誠懇地反思自己在這節(jié)課教學中的得與失。
這節(jié)課自己比較滿意的有兩點：其一是我的教學設計能立足于學生的學習需求，注重教學活動的趣味性。其次，根據(jù)學生天真好動的特點，成功地營造了玩中學、學中玩的輕松學習氛圍。但教學中也暴露出了很多不足，問題一，課堂討論氣氛不夠熱烈，學生參與學習的興奮度不高，責任在于我課前缺少對學生的調(diào)動和鼓勵。問題二是學生在用字母表示數(shù)量關(guān)系的環(huán)節(jié)略顯吃力，雖說這對于學生來說有點抽象，但如果我能再細致到位的引導和啟發(fā)，相信學生會有更為主動的思考。
對于這節(jié)課中出現(xiàn)的問題既是生成的警示牌，同時更是我今后要努力完善的方向。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇十五
教學目標：
1，讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教具準備：
計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。
教學過程：
一、復習。
（1）一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
（2）十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2.看題口答。
（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。
（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。
（3）6個十和2十一組成（）。
（4）2個十和5個一組成（）。
（5）75里面有（）個十和（）個一。
3.教師報數(shù)，學生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
（1）出示計數(shù)器。
教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）。
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應該怎樣表示呢？”
寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。
1.教學例3。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢？學生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
2.教學例4。
（1）出示10捆小棒與計數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10?10個十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導學生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
3.小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1.“做一做”第2題（課本第37頁）。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2.做游戲：接通電話。
四、布置作業(yè)。
教學反思：
本節(jié)課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數(shù)寫的時候把漢字寫成數(shù)字。還需加強輔導。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇十六
《讀數(shù)和寫數(shù)》這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎上進行教學的。學好這部分內(nèi)容，不僅可以為今后學習100以內(nèi)數(shù)的計算打下基礎，更能為學習萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法做好準備。
課堂上通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解，達到了預定的學習目標。
我在本節(jié)課的教學過程中，按照學生的認知規(guī)律，先復習數(shù)數(shù)，讓學生一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，緊接著又復習了數(shù)的組成，在此基礎上讓學生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。
教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程，讓學生對比24與42中的“4”、“2”不同的意義，加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。我讓學生通過感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計數(shù)器）到抽象的數(shù)這個過程，來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇十七
2．教材位置、作用和意義：
11～20的認識是小學一年級第一冊第四單元的內(nèi)容，本課在整個數(shù)的學習系統(tǒng)中存在比較主要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)認識的連續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認識的基礎，同時也為學習20以內(nèi)的進位加法打下算理基礎?？梢哉f這一節(jié)在整冊教材中不僅起到了承前啟后的作用,還在全部學習階段乃至今后的工作中所起的作用也是舉足輕重的?！?1-20各數(shù)的認識”這局部教材是在學生把握10以內(nèi)數(shù)的基本上，通過操作實際，觀察思考、合作交流等學習方法輔助學生學習新知識，并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好籌備。教材支配了一幅主題圖和3個例題。
分辨從數(shù)數(shù)，數(shù)的涵義，數(shù)的組成，數(shù)的寫法，數(shù)的順序，數(shù)的加減法六個方面對教學進行了細化。第一，是先創(chuàng)設一幅公園里熱鬧的情境圖，讓學生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？第二，是讓學生通過動手操作、視察思考，建破十根小棒綁成一捆的觀點，進而贊助學生樹立11～20各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部門內(nèi)容的著重點是數(shù)的組合，讓學生知道11--20的數(shù)分離是由１個十和幾個一組合成的。三是數(shù)的認識的拓展。為了讓學生較全面地認識數(shù)，教材部署了在直尺上讀數(shù)的運動，其目標一方面拓展學生對數(shù)認識的范疇，另一方面也能形象地讓學生看到２０以內(nèi)數(shù)的排列，為他們認識數(shù)的大小、數(shù)的順序打下基礎。
3、教學目標：
a常識技巧目的：通過《11-20各數(shù)的意識》的教養(yǎng)，學生應當取得以下方面的知識和技能：“11~20”之間物體的數(shù)目；充足懂得“10個一組成1個十，1個十里有10個一”；曉得11~20這些數(shù)都是由1個十跟多少個一組成的，并懂得各數(shù)的意思；控制數(shù)位順序，能按11-20各數(shù)的大小次序數(shù)數(shù)，并能根據(jù)尺子能夠比擬各數(shù)的大小。
b進程與方式目標：通過動手操作與配合交流，充分感知10個一就是1個十，造就學生的著手操作能力和交換能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口頭表白能力，以及初步的形象概括才能。
c情緒態(tài)度目標：通過創(chuàng)設生活情境，讓學生感觸到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學起源于生涯，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣；體驗數(shù)與生活的接洽，樹立估算的意識，并通過動手操作、自主探索，讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學思考、情感立場價值觀等方面的發(fā)展。如數(shù)感?！稊?shù)學課程標準》從理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能從詳細的情境中掌握數(shù)的絕對大小，能用數(shù)來抒發(fā)和交流信息，能為解決問題而抉擇恰當?shù)乃惴?。新課引入時，老師可以手上抓了一把鉛筆，先讓學生猜一猜共有多少支？這不僅僅是激發(fā)學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過想和猜的活動，發(fā)展數(shù)學意識。
4．教學重點，難點。
a初步以學生已有的知識和教訓為起點，掌握教學的重點，處置教學內(nèi)容。依據(jù)學生的現(xiàn)狀和發(fā)展程度，對11-20的數(shù)數(shù)，讀寫11-20的數(shù)，學生并不生疏。
b建立計數(shù)單位“十”的概念。使學生在實踐操作的過程中，理解10個一組成1個十，掌握1個十和幾個一是11--20各數(shù)的組成，低年級學生以形象思維為主，所以“11~20各數(shù)的組成”使學生在實踐操作的過程中理解10個一是1。
1、情景教學法、說教法學法：
上課開端，我運用情景教學法，為學生創(chuàng)設生動的多媒體教學情境，以此激發(fā)學生學習興趣，發(fā)生強烈的學習欲望，從而主動參加到后面的學習活動。最后，我又設計全部同學一起數(shù)小棒和捆小棒的游戲充分調(diào)動學生的積極性，使數(shù)學教學活動建立在學生的認知基礎和生活經(jīng)驗基礎上，讓學生在“做中學，玩中學”，在他們強烈的興趣下堅固新知。
2、引導探索法。
自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教新知識時采取引導探究法，給學生自主探索，動手操作，獨立思考，合作交流的時間與空間，讓學生親自閱歷數(shù)學知識的產(chǎn)生過程。通過探索，使學生對知識產(chǎn)生直觀的認識，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，萌生學習數(shù)學的興趣。
為了更好地施展學生的主體地位，在教學中通過讓學生演一演、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說、猜一猜等多種情勢，讓學生踴躍自動地學習，領導學生通過動口、動手、動腦，休會知識的構(gòu)成過程。
（一）創(chuàng)設情境，激趣引入。
老師和同學們一起數(shù)數(shù)，復習1-10的各數(shù)，新課開始就調(diào)動學生的積極性溫習1-10的數(shù)。然后，數(shù)到10當前不會數(shù)了，怎么辦？根據(jù)這一情景的創(chuàng)設，讓學生深入感受到“比10大的數(shù)”的學習需要，激發(fā)學生探究知識的欲望，同時引出本課，出示主題圖。這一環(huán)節(jié)可以適當支配時間，因為這部分內(nèi)容要求學生會數(shù)數(shù)就可以了。因為一年級學生在學前就已經(jīng)會數(shù)數(shù)了，所以這部分內(nèi)容我只安排了3分鐘。
（二）自主探索，學習新知。
1．數(shù)小棒的方法首先創(chuàng)設情境出示小棒，讓學生猜一猜大概有多少根？然后親身數(shù)一數(shù)。通過估算小棒的數(shù)量既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)感，又培養(yǎng)學生估算的意識和能力，同時引出數(shù)數(shù)的必要性，接著讓學生數(shù)數(shù)，讓學生數(shù)出20根小棒，在數(shù)的過程中讓學生感觸到一根一根的數(shù)太麻煩了，因此我又采用了“想一想，有什么好措施，不必數(shù)，只有擺一擺，一眼就能看出有20根？”這樣一個問題入手，讓學生用不同的方法表示小棒的根數(shù)，讓學生感悟到把10根捆成1捆。對于一年級的學生，教師要明白你的請求，這樣學生才干清楚本人該做什么。當他們回答問題停止，給予他們確定的回答和激勵性的評估。
2．1個一和1個十的認識。
教師要學生理解：1根小棒是“1個一”兩根小棒是“2個一”。10根小棒是一捆，一捆小棒里有“10個一”，就是“1個十”里有“10個一”。即：1個十里有10個一。10個一組成1個十。教師可以利用多媒體或教具演示10個一組成1個十的過程，并且以開火車的形式強化學生記憶:10個一是1個1十，1個十里有10個一。
3．數(shù)的組成。
a認識“11”。
在11-20各數(shù)中，最“特別”的就是11了，這不僅是因為11是繼10后呈現(xiàn)的第一個數(shù)，更由于11的個位和十位都由1組成，假如學生可能理解11的意義，對其余數(shù)的生成績會牽強附會,首先通過課件出示小棒11，讓學生看表現(xiàn)幾，而后學生在理解1個十的基礎上看小棒圖問學生一捆是幾個十，一根是幾個一，讓學生對11的組成有了初步的了解，在學生的答復中標準學生的語言：1個十和1個一合起來是11。
b學習“15、20”，加深理解組成。
對十幾的數(shù)組成進行深入的理解。在此基礎上我又讓學生用小棒擺數(shù)，也是進一步強固十幾的數(shù)的組成，在大批的動手操作中，激發(fā)興趣，調(diào)動學生學習的積極性，同時學生在活動中也發(fā)現(xiàn)了十幾的數(shù)的組成的方法。
c20的組成。
學生應用10根捆成一捆的辦法在很短的時光里就能理解“2個十是20”解決了知識的重點。并請同學們說一下20和我之前學的那些數(shù)有那些不同，教師總結(jié)。
在這里完整撒手讓學活潑手操作，探索數(shù)的組成，并相互說一說、猜一猜，通過什物說出數(shù)的組成，加深學生對以1個十和1個一的理解，沖破學生學習數(shù)的組成的艱苦，讓學生由理性認識回升到感性認識。學生在操作探究中，不僅學到了知識，同時思維能力，協(xié)作交流能力，自信念都得到加強，貼近了與數(shù)學的感情。
4．數(shù)序比大小。
一年級學生基礎掌握20以內(nèi)的數(shù)，我先讓學生順著數(shù)一數(shù)，然后倒著數(shù)一數(shù)。斟酌到學生對屢次反復熟習的事物會損失興趣，因而，隨后我設計開放題讓學生堅持學習興趣。如，出示直尺圖，和直尺圖填空，通過這兩項趣味性的活動使學生對20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小有比較明白的認識。同時讓他們機動應用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)感。新課標指出，數(shù)學學習的內(nèi)容應該是事實的，有意義的，富有挑釁性的。在此設計富有挑戰(zhàn)性的訓練題（在課件上），根據(jù)學生的心理特色，以富有情趣的親熱的第一人稱表述，以滿意不同檔次學生發(fā)展的須要，增強學生的興趣，激發(fā)學習愿望。
課外延長：
回家找找身邊的數(shù)，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜猜你的謎語。
讓學生觀察生活中的11-20各數(shù)，使學生充分認識到數(shù)的意義，感想到生活中數(shù)學無處不在，領會到用數(shù)學的樂趣，拉近與數(shù)學的情感，培養(yǎng)他們成為生活中的有心人。
讓學生自評、互評，進一步培養(yǎng)學生書面語表達能力和思維能力等，這不僅關(guān)注了學生的學習成果，更關(guān)注了學生學習過程以及學習中所體現(xiàn)的情感、態(tài)度與價值觀，幫助學生認識自我，建立自負心。
課堂總結(jié)以與學生總結(jié)的方式來進行，先引誘學生回想所學知識。最后先生總結(jié)?？傊?jié)課中，我提倡主動探索，動手實踐與合作交流的學習方式，讓學生在玩中學、在學中玩，使每個學生都能在學習過程中失掉勝利的體驗，建立學好數(shù)學的信心。
11－20各數(shù)的認識。
1個一，
1個十。
1個一和1個十合起來是11。
2個十是20。
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