一份合格的教案應(yīng)該具備清晰的目標(biāo)、科學(xué)的結(jié)構(gòu)、靈活的方法和有效的評(píng)估。編寫教案之前，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解和準(zhǔn)備。這是一份針對(duì)某一課程的詳細(xì)教案，供大家參考和借鑒。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇一
二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。
三、教學(xué)過程：
（一）數(shù)數(shù)：
1、全班從100倒數(shù)到1。
2、抽簽數(shù)數(shù)。
（二）數(shù)的組成：
3、學(xué)生看小棒，說數(shù)的'組成。
4、學(xué)生看計(jì)數(shù)器，說數(shù)的組成。
5、學(xué)生看數(shù)字卡片，說數(shù)的組成。
教師出示數(shù)字卡片，如：學(xué)生說24，讀作二十四。
（四）課中小休，教師講童話故事《團(tuán)結(jié)力量大》。
（五）書面練習(xí)：
1、想一想，在填數(shù)：
29、---、31、---、33、---、35、---、37。
64、66、68、---、72、---、---、---、---。
60、65、70、---、80、---、---、---、---。
2、45里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成教學(xué)反思：
90里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。
64里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。
76里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。
29里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。
3、30讀作：八十六寫作：
45讀作：九十七寫作：
79讀作：六十寫作：
55讀作：一百寫作：
數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)課二。
二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。
3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
三、教學(xué)過程：
（一）數(shù)數(shù)：
1、全班從38數(shù)到61。
2、全班10個(gè)10個(gè)數(shù)，從10數(shù)到100。
3、全班20個(gè)20個(gè)數(shù)，從20數(shù)到100。
4、指名數(shù)數(shù)，注意過九的數(shù)。如：59下一個(gè)數(shù)是多少？或前一個(gè)數(shù)是多少？
5、教師擺小棒，問：19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？一直讓學(xué)生數(shù)下去。
（二）相同的數(shù)在不同數(shù)位所表示不同的意思：
師拿出計(jì)數(shù)器。
問：24怎么表示？為什么這樣表示？（因?yàn)?4里有2個(gè)十和4個(gè)一）。
那42又怎么表示？為什么這樣表示？（因?yàn)?2里有4個(gè)十和2個(gè)一）。
那么24里的2和42里的2有什么不同？（24里的2表示2個(gè)十，而42里的2表示2個(gè)一）。
對(duì)！同樣的一個(gè)數(shù)字，在不同的數(shù)位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2個(gè)百）。
恩！在個(gè)位上表示有幾個(gè)一，在十位上表示有幾個(gè)十，在百位上表示有幾個(gè)百。
（三）會(huì)概數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感：
體會(huì)100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。你可以爍爍我們身邊存在的數(shù)嗎？（讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，無處不在）。
如：100粒大米有多少？
100顆黃豆呢？
自己體會(huì)100張紙大概有多厚？50呢？
100個(gè)人大概有多少？
估計(jì)年齡等等。
（四）小結(jié)：
身邊的數(shù)有很多，只要小朋友們善于觀察發(fā)現(xiàn)，就會(huì)知道我們身邊到處都有數(shù)學(xué)（數(shù)學(xué)在我們身邊無處不在）。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇二
：教科書第2～5頁內(nèi)容。
：1.通過觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。
3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛國主義和環(huán)保意識(shí)的教育。
：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。
：1課時(shí)。
一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）。
3學(xué)生獨(dú)立觀察。
二.匯報(bào)。
1.生按1、2、3……的順序匯報(bào)，師板書1、2、3……。
個(gè)數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球。
個(gè)數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱。
個(gè)數(shù)是3的有……石凳、帽子。
個(gè)數(shù)是4的有……垃圾箱、國旗護(hù)欄問：你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的？
個(gè)數(shù)是5的有……高樓、
個(gè)數(shù)是6的有……花、大樹、
個(gè)數(shù)是7的有……小鳥、
個(gè)數(shù)是8的有……小樹。
個(gè)數(shù)是9的有……女同學(xué)。
個(gè)數(shù)是10的有……男同學(xué)。
（允許學(xué)生說10以上的。）。
2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？
3.能完整的說有1個(gè)什么，2個(gè)……同桌互相說一說。
4.誰上來說給大家聽。（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，說對(duì)了要拍手。）。
三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報(bào)。
四．匯報(bào)。小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。
五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
板書設(shè)計(jì)；數(shù)一數(shù)。
12345678910。
教后錄：這是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來之后感覺基本學(xué)生對(duì)這一知識(shí)都掌握得較好，更重要的是通過讓學(xué)生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更濃了。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇三
教科書第7~8頁例1、例2及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
2初步建立位置值的概念。
3讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教具：多媒體課件、視頻展示臺(tái)。
學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器。
【教學(xué)過程】。
引入。
教師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼在黑板上。
教師：這里有多少根小棒？
學(xué)生：13根。
教師：在你們的計(jì)數(shù)器上撥出13。
學(xué)生撥后，抽學(xué)生回答是怎樣撥的，教師在小棒下面對(duì)應(yīng)出現(xiàn)算珠圖（如右圖），要求學(xué)生解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學(xué)生說一說自己對(duì)這個(gè)算珠圖的理解是：十位上的算珠與個(gè)位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個(gè)十，個(gè)位上的1顆算珠表示一個(gè)一。
教師：能把這個(gè)數(shù)寫下來嗎？說一說你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)字又表示什么。
學(xué)生在算珠圖下面寫數(shù)，并說每個(gè)數(shù)字表示什么。
教師：這些是我們?cè)?0以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中學(xué)到的知識(shí)，這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的讀寫。
教師板書課題。
1、教學(xué)例1。
在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。
教師：這是多少根小棒？
學(xué)生：23根。
教師：根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，如果要把這23根小棒撥在計(jì)數(shù)器上，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣撥？說一說你是怎么想的。
引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該在十位上撥2顆算珠，個(gè)位上撥3顆算珠。因?yàn)槭簧系?顆算珠表示2個(gè)十，個(gè)位上的3顆算珠表示3個(gè)一。
教師：這個(gè)同學(xué)講得有道理嗎？老師也贊成他的意見，現(xiàn)在同學(xué)們看清自己計(jì)數(shù)器上的十位和個(gè)位，自己撥一撥。
學(xué)生自己撥。
老師在小棒圖下面對(duì)應(yīng)出現(xiàn)算珠圖（如右圖），并讓學(xué)生說說左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。
教師：你能用寫13的方法把這個(gè)數(shù)寫下來嗎？
學(xué)生自己寫，抽一個(gè)學(xué)生在黑板上對(duì)著算珠圖寫出來（如左圖），并讓他說一說寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)又表示什么。在寫出23之后，反過來讓學(xué)生對(duì)照算珠圖思考，23中的2表示什么，3又表示什么，加深學(xué)生對(duì)位置值的理解。
教師：那又該怎么來讀這個(gè)數(shù)？
按照讀13的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀23。
同桌相互討論。
引導(dǎo)學(xué)生討論后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的一些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
學(xué)生1：這兩幅圖上的數(shù)都是兩位數(shù)；個(gè)位上的數(shù)都表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)都表示幾個(gè)十。
學(xué)生2：個(gè)位上的數(shù)字都是3，都表示3個(gè)一。
學(xué)生3：這兩個(gè)數(shù)的大小是不一樣的，十位上的數(shù)字不同，表示的意思也不相同。13中的1在十位上，表示1個(gè)十，3在個(gè)位上，表示3個(gè)一；23中的2在十位上，表示2個(gè)十，3在個(gè)位上，表示3個(gè)一。
讓學(xué)生讀寫33，43，53，63，73，83，93并分別說一說十位的數(shù)表示什么，個(gè)位上的數(shù)又表示什么，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)位置值的理解。
2、教學(xué)例2。
教師出示例2的算珠圖（如右圖所示）。
教師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同？哪些地方不同？
引導(dǎo)學(xué)生回答。
學(xué)生1：這兩個(gè)圖都表示的是兩位數(shù)，都是由個(gè)位和十位組成的。
學(xué)生2：這兩個(gè)數(shù)都是由3和4組成的，但是3和4的位置不一樣。
教師：第一個(gè)圖表示的數(shù)是多少？第二個(gè)圖表示的數(shù)是多少？
學(xué)生：第一個(gè)圖表示的是34，第二個(gè)圖表示的是43。
學(xué)生說，老師在黑板上對(duì)應(yīng)的位置寫數(shù)（如右圖）。
教師這時(shí)可以放手讓學(xué)生自己去討論和交流，利用讀寫的經(jīng)驗(yàn)來分析34和43中3和4位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學(xué)生利用比較的方法來說圖，34中的3在十位上，表示3個(gè)十；4在個(gè)位上，表示4個(gè)一。43中的4在十位上，表示4個(gè)十；3在個(gè)位上，表示3個(gè)一。強(qiáng)調(diào)同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時(shí)也讓學(xué)生深刻理解位置值的重要性。
教師：像這樣的`數(shù)你還能找出哪些？
引導(dǎo)學(xué)生找出像45和54，67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。
教師：從中你知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出：同樣的數(shù)字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學(xué)生不能說出0除外，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)入手：10個(gè)一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個(gè)十是一百，就應(yīng)該在百位上撥1顆算珠。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥一撥。
學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一百。
教師在黑板上出現(xiàn)算珠圖。（如右圖）。
教師：誰愿意到黑板上來寫一寫這個(gè)數(shù)？
抽一名學(xué)生到黑板上來對(duì)著算珠圖寫數(shù)。并對(duì)照著算珠圖說一說每個(gè)數(shù)字所表示的意思。
教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了寫數(shù)和讀數(shù)，你能說一說我們剛才是怎樣寫數(shù)讀數(shù)的嗎？
學(xué)生討論后，引導(dǎo)學(xué)生回答：寫數(shù)和讀數(shù)，都應(yīng)該從高位開始。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
指導(dǎo)學(xué)生說出，和原來的計(jì)數(shù)器比，多了一個(gè)百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個(gè)位，第2位是十位，第3位是百位。
教師隨學(xué)生的回答板書。
教師：在我們目前學(xué)過的這幾個(gè)數(shù)位中，最高位是哪一位？
學(xué)生：百位。
教師：隨著我們今后認(rèn)識(shí)的數(shù)越來越大，認(rèn)識(shí)的數(shù)位會(huì)越來越多。
教科書第8頁課堂活動(dòng)。
先由教師做示范，教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生寫；或教師寫一個(gè)數(shù)，學(xué)生讀，再由同桌的兩個(gè)學(xué)生模仿進(jìn)行。
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生回答略。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇四
1.讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2.能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
理解個(gè)位、十位上的數(shù)的意義，能正確讀、寫出100以內(nèi)數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、磁鐵小棒。
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從34數(shù)到50。
（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從20數(shù)到100。
2、口答。
（1）十個(gè)一是（），十個(gè)十是（）。
（2）6個(gè)十和3個(gè)一組成（）。
（3）78里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
（4）從右邊起，第一位是（），第二位是（）。
1.教學(xué)例4。
（1）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)出小女孩的`話我買了24枝鉛筆。
（3）接著請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。
（5）教師出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同樣的方法完成以上過程。當(dāng)學(xué)生寫出并讀出42以后，讓學(xué)生對(duì)比24與42中的4、2的意義，加深對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
2.教學(xué)例5。
（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，最后集體訂正。
（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4顆珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問：這個(gè)數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答后，教師板書40，并強(qiáng)調(diào)當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí)，要用0占位。
（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，讀給同桌的同學(xué)聽，最后集體訂正。
（4）思考：若這些數(shù)個(gè)位上不寫0行嗎？為什么？
3.教學(xué)例6。
（2）學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示。
（3）讓學(xué)生翻開課本，嘗試寫出100，并輕聲讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生說出：先在百位上寫1，十位和個(gè)位上都寫0，讀作一百。
（4）請(qǐng)學(xué)生對(duì)著數(shù)位表，同桌的互說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在書上填空。
（5）引導(dǎo)學(xué)生概括出小精靈聰聰說的話：讀數(shù)和寫數(shù)，都應(yīng)從高位起。
（6）教師小結(jié)：讀數(shù)、寫數(shù)都應(yīng)從高位起，即從左邊起，這與說數(shù)位的順序正好相反，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫0占位。
4.看書質(zhì)疑。
5.課間操活動(dòng)--快樂時(shí)刻。
1.讀數(shù)--做一做的第1題。
2.寫數(shù)--做一做的第2題。
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么？（讀數(shù)寫數(shù)）讀數(shù)、寫數(shù)的規(guī)律是什么？（讀數(shù)和寫數(shù)，都應(yīng)從高位起）。
2.請(qǐng)你用100以內(nèi)的數(shù)說一句話。
3.思考題：君君在計(jì)數(shù)器上撥了5粒算珠表示一個(gè)數(shù)，她可能撥了哪個(gè)數(shù)？
板書設(shè)計(jì)。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇五
1、通過書寫數(shù)字3,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢(shì)與習(xí)慣。
3、能夠正確地將數(shù)字3寫在田字格內(nèi)。
1、趣味練習(xí)數(shù)字。
2、小黑板一塊,粉筆一支,田字格本若干,鉛筆。
一、導(dǎo)入。
出示趣味練習(xí)卡,引起幼兒興趣。
教師:小朋友仔細(xì)看看這張圖片上有些什么?(數(shù)字)。
你能找出數(shù)字3嗎?
二、展開。
1.出示數(shù)字3,請(qǐng)幼兒觀賞。
請(qǐng)幼兒說說數(shù)字3的字形:象耳朵。
2.教師講解示范數(shù)字3的`正確寫法:。
起筆、運(yùn)筆、落筆方向。
重點(diǎn)注意上下象鉤子的部分要飽滿。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前書寫,針對(duì)出現(xiàn)的問題,進(jìn)一步講解說明。
4.幼兒進(jìn)行練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
注意糾正書寫姿勢(shì),有針對(duì)性地提醒幼兒書寫時(shí)出現(xiàn)的問題,及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)幼兒,。
引起的幼兒書寫興趣。
三、結(jié)束。
當(dāng)場(chǎng)批該作業(yè),給幼兒作業(yè)本上得小獎(jiǎng)?wù)?培養(yǎng)幼兒的書寫愿望。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇六
1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的'數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教具準(zhǔn)備。
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100。
（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2、看題口答。
（1）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
（3）6個(gè)十和2十一組成（）。
（4）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。
（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
（1）出示計(jì)數(shù)器。
教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）。
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”
寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位，十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1、教學(xué)例3。
（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。
（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2、教學(xué)例4。
（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“1”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3、小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、“做一做”第2題（課本第37頁）。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2、做游戲：接通電話。
四、布置作業(yè)。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇七
2．教材位置、作用和意義：
11～20的認(rèn)識(shí)是小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)第四單元的內(nèi)容，本課在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中存在比較主要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的連續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)?？梢哉f這一節(jié)在整冊(cè)教材中不僅起到了承前啟后的作用,還在全部學(xué)習(xí)階段乃至今后的工作中所起的作用也是舉足輕重的?！?1-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這局部教材是在學(xué)生把握10以內(nèi)數(shù)的基本上，通過操作實(shí)際，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好籌備。教材支配了一幅主題圖和3個(gè)例題。
分辨從數(shù)數(shù)，數(shù)的涵義，數(shù)的組成，數(shù)的寫法，數(shù)的順序，數(shù)的加減法六個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行了細(xì)化。第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅公園里熱鬧的情境圖，讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？第二，是讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、視察思考，建破十根小棒綁成一捆的觀點(diǎn)，進(jìn)而贊助學(xué)生樹立11～20各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部門內(nèi)容的著重點(diǎn)是數(shù)的組合，讓學(xué)生知道11--20的數(shù)分離是由１個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。三是數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)數(shù)，教材部署了在直尺上讀數(shù)的運(yùn)動(dòng)，其目標(biāo)一方面拓展學(xué)生對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的范疇，另一方面也能形象地讓學(xué)生看到２０以內(nèi)數(shù)的排列，為他們認(rèn)識(shí)數(shù)的大小、數(shù)的順序打下基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
a常識(shí)技巧目的：通過《11-20各數(shù)的意識(shí)》的教養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)取得以下方面的知識(shí)和技能：“11~20”之間物體的數(shù)目；充足懂得“10個(gè)一組成1個(gè)十，1個(gè)十里有10個(gè)一”；曉得11~20這些數(shù)都是由1個(gè)十跟多少個(gè)一組成的，并懂得各數(shù)的意思；控制數(shù)位順序，能按11-20各數(shù)的大小次序數(shù)數(shù)，并能根據(jù)尺子能夠比擬各數(shù)的大小。
b進(jìn)程與方式目標(biāo)：通過動(dòng)手操作與配合交流，充分感知10個(gè)一就是1個(gè)十，造就學(xué)生的著手操作能力和交換能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口頭表白能力，以及初步的形象概括才能。
c情緒態(tài)度目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感觸到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)起源于生涯，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體驗(yàn)數(shù)與生活的接洽，樹立估算的意識(shí)，并通過動(dòng)手操作、自主探索，讓學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感立場(chǎng)價(jià)值觀等方面的發(fā)展。如數(shù)感?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能從詳細(xì)的情境中掌握數(shù)的絕對(duì)大小，能用數(shù)來抒發(fā)和交流信息，能為解決問題而抉擇恰當(dāng)?shù)乃惴?。新課引入時(shí)，老師可以手上抓了一把鉛筆，先讓學(xué)生猜一猜共有多少支？這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過想和猜的活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)。
4．教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。
a初步以學(xué)生已有的知識(shí)和教訓(xùn)為起點(diǎn)，掌握教學(xué)的重點(diǎn)，處置教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展程度，對(duì)11-20的數(shù)數(shù)，讀寫11-20的數(shù)，學(xué)生并不生疏。
b建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。使學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中，理解10個(gè)一組成1個(gè)十，掌握1個(gè)十和幾個(gè)一是11--20各數(shù)的組成，低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，所以“11~20各數(shù)的組成”使學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中理解10個(gè)一是1。
1、情景教學(xué)法、說教法學(xué)法：
上課開端，我運(yùn)用情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的多媒體教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而主動(dòng)參加到后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后，我又設(shè)計(jì)全部同學(xué)一起數(shù)小棒和捆小棒的游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，在他們強(qiáng)烈的興趣下堅(jiān)固新知。
2、引導(dǎo)探索法。
自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教新知識(shí)時(shí)采取引導(dǎo)探究法，給學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，合作交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生親自閱歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程。通過探索，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，萌生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
為了更好地施展學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中通過讓學(xué)生演一演、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說、猜一猜等多種情勢(shì)，讓學(xué)生踴躍自動(dòng)地學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，休會(huì)知識(shí)的構(gòu)成過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
老師和同學(xué)們一起數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)1-10的各數(shù)，新課開始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性溫習(xí)1-10的數(shù)。然后，數(shù)到10當(dāng)前不會(huì)數(shù)了，怎么辦？根據(jù)這一情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深入感受到“比10大的數(shù)”的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，同時(shí)引出本課，出示主題圖。這一環(huán)節(jié)可以適當(dāng)支配時(shí)間，因?yàn)檫@部分內(nèi)容要求學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)就可以了。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生在學(xué)前就已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)了，所以這部分內(nèi)容我只安排了3分鐘。
（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1．?dāng)?shù)小棒的方法首先創(chuàng)設(shè)情境出示小棒，讓學(xué)生猜一猜大概有多少根？然后親身數(shù)一數(shù)。通過估算小棒的數(shù)量既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，又培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力，同時(shí)引出數(shù)數(shù)的必要性，接著讓學(xué)生數(shù)數(shù)，讓學(xué)生數(shù)出20根小棒，在數(shù)的過程中讓學(xué)生感觸到一根一根的數(shù)太麻煩了，因此我又采用了“想一想，有什么好措施，不必?cái)?shù)，只有擺一擺，一眼就能看出有20根？”這樣一個(gè)問題入手，讓學(xué)生用不同的方法表示小棒的根數(shù)，讓學(xué)生感悟到把10根捆成1捆。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，教師要明白你的請(qǐng)求，這樣學(xué)生才干清楚本人該做什么。當(dāng)他們回答問題停止，給予他們確定的回答和激勵(lì)性的評(píng)估。
2．1個(gè)一和1個(gè)十的認(rèn)識(shí)。
教師要學(xué)生理解：1根小棒是“1個(gè)一”兩根小棒是“2個(gè)一”。10根小棒是一捆，一捆小棒里有“10個(gè)一”，就是“1個(gè)十”里有“10個(gè)一”。即：1個(gè)十里有10個(gè)一。10個(gè)一組成1個(gè)十。教師可以利用多媒體或教具演示10個(gè)一組成1個(gè)十的過程，并且以開火車的形式強(qiáng)化學(xué)生記憶:10個(gè)一是1個(gè)1十，1個(gè)十里有10個(gè)一。
3．?dāng)?shù)的組成。
a認(rèn)識(shí)“11”。
在11-20各數(shù)中，最“特別”的就是11了，這不僅是因?yàn)?1是繼10后呈現(xiàn)的第一個(gè)數(shù)，更由于11的個(gè)位和十位都由1組成，假如學(xué)生可能理解11的意義，對(duì)其余數(shù)的生成績會(huì)牽強(qiáng)附會(huì),首先通過課件出示小棒11，讓學(xué)生看表現(xiàn)幾，而后學(xué)生在理解1個(gè)十的基礎(chǔ)上看小棒圖問學(xué)生一捆是幾個(gè)十，一根是幾個(gè)一，讓學(xué)生對(duì)11的組成有了初步的了解，在學(xué)生的答復(fù)中標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語言：1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11。
b學(xué)習(xí)“15、20”，加深理解組成。
對(duì)十幾的數(shù)組成進(jìn)行深入的理解。在此基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生用小棒擺數(shù)，也是進(jìn)一步強(qiáng)固十幾的數(shù)的組成，在大批的動(dòng)手操作中，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了十幾的數(shù)的組成的方法。
c20的組成。
學(xué)生應(yīng)用10根捆成一捆的辦法在很短的時(shí)光里就能理解“2個(gè)十是20”解決了知識(shí)的重點(diǎn)。并請(qǐng)同學(xué)們說一下20和我之前學(xué)的那些數(shù)有那些不同，教師總結(jié)。
在這里完整撒手讓學(xué)活潑手操作，探索數(shù)的組成，并相互說一說、猜一猜，通過什物說出數(shù)的組成，加深學(xué)生對(duì)以1個(gè)十和1個(gè)一的理解，沖破學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成的艱苦，讓學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)回升到感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在操作探究中，不僅學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)思維能力，協(xié)作交流能力，自信念都得到加強(qiáng)，貼近了與數(shù)學(xué)的感情。
4．?dāng)?shù)序比大小。
一年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)掌握20以內(nèi)的數(shù)，我先讓學(xué)生順著數(shù)一數(shù)，然后倒著數(shù)一數(shù)。斟酌到學(xué)生對(duì)屢次反復(fù)熟習(xí)的事物會(huì)損失興趣，因而，隨后我設(shè)計(jì)開放題讓學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)興趣。如，出示直尺圖，和直尺圖填空，通過這兩項(xiàng)趣味性的活動(dòng)使學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小有比較明白的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓他們機(jī)動(dòng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是事實(shí)的，有意義的，富有挑釁性的。在此設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練題（在課件上），根據(jù)學(xué)生的心理特色，以富有情趣的親熱的第一人稱表述，以滿意不同檔次學(xué)生發(fā)展的須要，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。
課外延長：
回家找找身邊的數(shù)，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜猜你的謎語。
讓學(xué)生觀察生活中的11-20各數(shù)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)的意義，感想到生活中數(shù)學(xué)無處不在，領(lǐng)會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣，拉近與數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)他們成為生活中的有心人。
讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生書面語表達(dá)能力和思維能力等，這不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自負(fù)心。
課堂總結(jié)以與學(xué)生總結(jié)的方式來進(jìn)行，先引誘學(xué)生回想所學(xué)知識(shí)。最后先生總結(jié)?？傊?，整節(jié)課中，我提倡主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中失掉勝利的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11－20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
1個(gè)一，
1個(gè)十。
1個(gè)一和1個(gè)十合起來是11。
2個(gè)十是20。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)：
1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1。
從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到80。
從10起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到100。
從50起，二個(gè)二個(gè)數(shù)到64。
2、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說出數(shù)的組成。
3、復(fù)習(xí)數(shù)位表：
“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、百）對(duì)！有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。”
“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示17？”（指名回答，并上來撥珠子）。
“對(duì)！因?yàn)?7由1個(gè)十和7個(gè)一組成，所以在十位沙上撥7，在個(gè)位上撥1。”（并指名回答這樣寫和讀17這個(gè)數(shù)，可指名上來板書）。
（二）導(dǎo)入：
“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計(jì)數(shù)器表示？”（學(xué)生討論，教師指名回答）。
（教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：21由2個(gè)十和1個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥一，???寫作：21?????讀作：二十一）。
“其實(shí)20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的?！?/p>
（三）新課：
1、教學(xué)例四：想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24？（指名回答）。
想：24由2個(gè)十和4個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥4。
寫作：24????讀作：二十四。
2、教學(xué)例五：
（1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆。
“請(qǐng)問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）。
板書：寫作：43?????全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三。
（2）另外2個(gè)圖也如上教法。
3、練習(xí)鞏固：
（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù)，再全班對(duì)答案。
（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。
（五）做34頁：學(xué)生獨(dú)立完成，再指名回答，全班對(duì)答案。可以請(qǐng)小朋友到黑板板書出來。（教師注意說明容易錯(cuò)的地方）。
（六）板書設(shè)計(jì)：
寫數(shù)讀數(shù)教案篇九
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，在此基礎(chǔ)上讓孩子們用小棒擺數(shù)（教師報(bào)數(shù)，孩子們擺數(shù)），其中讓學(xué)生兩人一組擺出11根小棒并在技術(shù)起上表示出來，再說說它的組成，然后想一想，擺出20根小棒，應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上？邊撥珠邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆珠，加深對(duì)不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。
通過讓學(xué)生擺小棒、撥珠子等操作，讓學(xué)生感受具體的事物到抽象的數(shù)這個(gè)過程，再觀察、思考、對(duì)比，加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的`理解。教學(xué)讀法和寫法時(shí)，我充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，并從中歸納知識(shí)、沒有了死記硬背，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有興趣、教學(xué)時(shí)我注意由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。
特別是在教學(xué)中讓學(xué)生自已先撥珠再寫數(shù)，或直接看圖寫數(shù)。體會(huì)當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí)，應(yīng)用“0”占位。加深了對(duì)數(shù)位意義的理解。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，雖盡量給學(xué)生“動(dòng)”起來的機(jī)會(huì)，通過以“動(dòng)”促思，以“說”促思，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，但在這里需要進(jìn)一步的讓學(xué)生去說，撥出數(shù)并說一說它的組成。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇十
《讀數(shù)和寫數(shù)》教學(xué)，不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法問題，而是要幫助學(xué)生全面建立100以內(nèi)數(shù)的概念，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這就需要教師在教學(xué)中能運(yùn)用直觀手段讓學(xué)生通過觀察、思考，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)通過直觀演示作支撐、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)起來、活起來。
1、首先利用學(xué)過的知識(shí)做鋪墊，掌握方法。
學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)會(huì)過了20以內(nèi)數(shù)的加減法，認(rèn)識(shí)了數(shù)位十位，個(gè)位，并且知道了各數(shù)位代表的意義，我在黑板上寫了幾個(gè)100以內(nèi)數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識(shí)來猜讀這幾個(gè)數(shù)，結(jié)果學(xué)生都能很準(zhǔn)確地讀出了這幾個(gè)數(shù)。我及時(shí)給予了肯定和表揚(yáng)。
2、利用小組合作，總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的讀寫法規(guī)則。
學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的讀寫基本已經(jīng)掌握了，對(duì)于怎么會(huì)讀寫的，基本是類推和遷移的方法。那么上升到用數(shù)學(xué)用語來總結(jié)，難度就很大了。大部分學(xué)生都是這樣總結(jié)的讀數(shù)和寫數(shù)都是從前一位起。最后引導(dǎo)學(xué)生懂得和明白了，高位與前一位的區(qū)別，對(duì)數(shù)學(xué)理論的總結(jié)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：教科書34~35頁。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。
3、進(jìn)一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)?：數(shù)位的意義。
教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)位板、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)：
1、十個(gè)十是（??），一百里面有（??）個(gè)一。
2、6個(gè)一和3個(gè)十組成（??）。
3、7個(gè)十和6個(gè)一組成（??）。
4、89里面有（??）個(gè)十和（??）個(gè)一。
5、62里面有（??）個(gè)一和（??）個(gè)十。
1、?教學(xué)例4：
（2）?學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆柱，4個(gè)一在各位上撥4顆珠。
（3）?在數(shù)位板上用數(shù)字卡片擺出24，并讀出來。提問：“2在哪個(gè)數(shù)位上？4在哪個(gè)數(shù)位上？”
（4）?教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程。當(dāng)學(xué)生寫出并讀出42以后，讓學(xué)生對(duì)比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
2、?教學(xué)例5：
（1）?學(xué)生獨(dú)立寫出例5中上面一組數(shù)，寫完后輕聲讀一讀。教師將寫得又整潔又美觀的學(xué)生作業(yè)?進(jìn)行展示，并抽出其中一個(gè)數(shù)（如67）提問：6在哪個(gè)數(shù)位上？它表示什么？7呢？”
（2）?例5下面一組數(shù)的教學(xué)過程?與上面一組數(shù)大體相同，應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是：當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí)，要用0占位。
3、?教學(xué)例6：
（1）?讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器撥珠。先一個(gè)一個(gè)地?fù)?，在個(gè)位上撥9顆珠后提問：“再撥上一顆是幾顆？”“10個(gè)一是非顛倒多少？怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？”
（2）?在十位上，一個(gè)一個(gè)地?fù)?，撥?顆后提問：“這9顆珠表示多少？”“再撥一顆表示幾個(gè)十？”“10個(gè)十怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫？”
（3）?學(xué)生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。
（4）?教師在黑板上展示100的寫法，讓學(xué)生將自己寫的和老師寫的比一比，看誰寫得整潔、美觀。對(duì)寫得不美觀的在練習(xí)本上再寫一次。
（5）?請(qǐng)學(xué)生對(duì)著數(shù)位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在數(shù)上填空。
（6）?讓學(xué)生再回頭看例6、例6中自己寫的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊（左邊和右邊）開始的？最后引導(dǎo)學(xué)生概括出小精靈聰聰說的話：“讀書和寫數(shù)，都應(yīng)從高位起。”使學(xué)生感知自己說的和小精靈聰聰說的一樣，體驗(yàn)自己在概括知識(shí)方面獲得的一個(gè)小小的成功。
三、練習(xí)：35頁做一做1、2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演訂正。
四、小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
寫數(shù)讀數(shù)教案篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元《簡易方程》第一節(jié)《用字母表示數(shù)》的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在我就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材：
首先說教材：“用字母表示數(shù)”是人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元《簡易方程》。
第一節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些用字母表示數(shù)的計(jì)算公式和運(yùn)算定律，對(duì)簡單實(shí)際問題中的基本數(shù)量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉，這些都是學(xué)生理解本單元所學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。同時(shí)本單元知識(shí)又是學(xué)生進(jìn)入代數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的入門知識(shí)，是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)。因此，我設(shè)立了如下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：
1．在具體情境中，理解用字母表示數(shù)的意義，感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。
2．初步掌握用字母表示數(shù)的方法,會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量。
3．學(xué)會(huì)含有字母的乘法算式的簡寫方法。
過程方法目標(biāo)：
1、在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過程中，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡明性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，滲透歸納猜想等數(shù)學(xué)思想方法。
情感態(tài)度目標(biāo)：
感受數(shù)學(xué)的簡約之美。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟用字母表示數(shù)的意義，能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確用含有字母的式子表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
在教法上我做到三個(gè)“注重”：一是注重創(chuàng)設(shè)具體問題情境，提供豐富感性材料，激發(fā)學(xué)生求知欲；二是注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)從具體事例中逐步進(jìn)行抽象概括；三是注重有機(jī)結(jié)合運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)方式方法。在這一系列活動(dòng)中，學(xué)生主要通過觀察，比較，思考，交流，概括，應(yīng)用與反思等多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。再通過各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問題的策略，發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生挖掘問題能力、交流能力和解決問題的能力。
三、說教學(xué)過程：
根據(jù)新課標(biāo)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為此本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。
環(huán)節(jié)一：游戲激趣引入課題。
良好的開端是成功的一半，所以上課伊始我就設(shè)計(jì)了學(xué)生最喜聞樂見的數(shù)學(xué)游戲這一環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后利用生活中的小道具撲克牌，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中可以用字母表示數(shù)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。接著課件引導(dǎo)學(xué)生回憶在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，用字母表示數(shù)的例子。接著引出新課。
環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，探索新知。
示等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生深刻體會(huì)到用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)代入求值的過程。例二是乘除數(shù)量關(guān)系的例子，有了例一的基礎(chǔ)，例2理解起來比較容易，我減少了小組合作探究的次數(shù)，采用了師生互動(dòng)的教學(xué)方法，并把重點(diǎn)放在了數(shù)字與字母相乘的簡寫教學(xué)上。對(duì)于數(shù)字與字母相乘的簡寫教學(xué)，我選用了教師講述，學(xué)生在練習(xí)中加深記憶的方法。教師講述后，課件出示一個(gè)小練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知。最后讓學(xué)生自己代入求值。
環(huán)節(jié)三：分層鞏固豐富內(nèi)涵。
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，鍛煉學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的運(yùn)用。環(huán)節(jié)四：全課小結(jié)。
先用簡短的幾句話概括全課主要內(nèi)容，然后在兒歌聲中結(jié)束全課。引導(dǎo)學(xué)生回答第一環(huán)節(jié)中老師提出的疑問，與第一環(huán)節(jié)相呼應(yīng)。
四.說反思。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，每次上過課后，我總有或多或少的感慨與反思。針對(duì)自己《用字母表示數(shù)》的教學(xué)，談一談自己的反思。
《用字母表示數(shù)》，是代數(shù)與算術(shù)的一個(gè)重要區(qū)別，用字母表示數(shù)是代數(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)。有了用字母表示數(shù)，使具有相同性質(zhì)的不同數(shù)學(xué)問題都可以用同一個(gè)式子表示出來，使數(shù)量關(guān)系的表示簡潔明了，更具有普遍意義了，給研究和計(jì)算帶來了極大的方便。本節(jié)教材在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)，掌握用字母表示數(shù)，而且也使學(xué)生獲得了知識(shí)、獲得了體驗(yàn)，同時(shí)課堂上的生成點(diǎn)、細(xì)微處也給我?guī)Я藛l(fā)和思考?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我現(xiàn)在誠懇地反思自己在這節(jié)課教學(xué)中的得與失。
這節(jié)課自己比較滿意的有兩點(diǎn)：其一是我的教學(xué)設(shè)計(jì)能立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注重教學(xué)活動(dòng)的趣味性。其次，根據(jù)學(xué)生天真好動(dòng)的特點(diǎn)，成功地營造了玩中學(xué)、學(xué)中玩的輕松學(xué)習(xí)氛圍。但教學(xué)中也暴露出了很多不足，問題一，課堂討論氣氛不夠熱烈，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興奮度不高，責(zé)任在于我課前缺少對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)。問題二是學(xué)生在用字母表示數(shù)量關(guān)系的環(huán)節(jié)略顯吃力，雖說這對(duì)于學(xué)生來說有點(diǎn)抽象，但如果我能再細(xì)致到位的引導(dǎo)和啟發(fā)，相信學(xué)生會(huì)有更為主動(dòng)的思考。
對(duì)于這節(jié)課中出現(xiàn)的問題既是生成的警示牌，同時(shí)更是我今后要努力完善的方向。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇十三
本節(jié)課“讀數(shù)”和“寫數(shù)”是在學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)和知道了數(shù)的組成的基礎(chǔ)上展開的。學(xué)生能從1數(shù)到100，而且知道了數(shù)學(xué)組成，在教學(xué)中我充分利用計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從擺小棒過渡到計(jì)數(shù)器上撥珠子來表示數(shù)，從而知道幾個(gè)十就在計(jì)數(shù)器的十位上用幾個(gè)珠子表示，幾個(gè)一就是在計(jì)數(shù)器上的個(gè)位用幾個(gè)珠子表示。
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生讀數(shù)并不難，而讀準(zhǔn)數(shù)卻不容易，如：24，許多孩子讀二四，這時(shí)我要問學(xué)生“二”在什么位上？表示什么？應(yīng)該怎么讀？經(jīng)過努力，最終克服了這樣的毛病，讀正確二十四。而且要求學(xué)生讀作時(shí)一定要寫成中國漢字，不能寫成阿拉伯?dāng)?shù)字，在教學(xué)100時(shí)，十位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥夠十個(gè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)十個(gè)十就是一百，滿十要向前一位進(jìn)一，這樣，100就是在百位上撥一個(gè)珠子。
寫數(shù)時(shí)，開始要根據(jù)計(jì)數(shù)器上所表示的.數(shù)去寫，寫成數(shù)字，學(xué)生的已有知識(shí)基本能寫，我特別注意做題時(shí)，發(fā)現(xiàn)遇到整十?dāng)?shù)，整百數(shù)時(shí)，容易出錯(cuò)，這時(shí)，我反思看來學(xué)生這一點(diǎn)比較容易做，練習(xí)時(shí)多做這樣的題強(qiáng)化，強(qiáng)調(diào)：當(dāng)個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有時(shí)，要用0占位。
我讓學(xué)生一遍又一遍的讀，背誦“從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位……讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起”，這樣做發(fā)現(xiàn)效果并不理想，學(xué)生單純的知道記住了，而不理解什么是高位，為什么要從高位讀數(shù)寫數(shù)，練習(xí)時(shí)，我舉了個(gè)例子，計(jì)算器上撥了一個(gè)數(shù)78，讓學(xué)生親自去讀，去寫，這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)先讀“七十”后瀆“八”，先寫7，后寫8，這樣真正知道為什么都從高位起。
通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)本課也是對(duì)數(shù)的組成的進(jìn)一步細(xì)化和理解，對(duì)以前的知識(shí)得以很好的鞏固，教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)其實(shí)許多學(xué)生知道通過自己探索、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、判斷能解決許多問題，老師加上輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的地方，這樣既能提高學(xué)生的積極性，又能起到很好的效果。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇十四
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的順序和組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課重點(diǎn)就是要讓學(xué)生經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的'讀數(shù)、寫數(shù)過程，加深對(duì)數(shù)位意義的理解。
在課堂上我主要利用小棒和計(jì)數(shù)器進(jìn)行教學(xué)，通過讓學(xué)生操作小棒、在計(jì)數(shù)器上撥珠子、讀數(shù)寫數(shù)等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手探究新知的欲望?？傮w來看本節(jié)課學(xué)生始終保持著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果比較理想。
一、在學(xué)生進(jìn)行了大量的兩位數(shù)撥珠子，讀數(shù)寫數(shù)后，我及時(shí)提出了一個(gè)問題：在讀寫兩位數(shù)時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和我們以前讀寫20以內(nèi)數(shù)的方法一樣嗎？學(xué)生很快從讀數(shù)寫數(shù)中找到了規(guī)律，并從中歸納出了方法?？梢娫隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，沒有了死記硬背，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。
二、為了加深學(xué)生對(duì)100的理解，我讓學(xué)生撥出97，接著往后撥，當(dāng)撥到99時(shí)我故意說：下一個(gè)數(shù)就是在十位上再撥一個(gè)嗎？這時(shí)學(xué)生興趣盎然紛紛發(fā)表自己的見解，由此我和孩子們?cè)谟?jì)數(shù)器上認(rèn)識(shí)了百位。接著我繼續(xù)追問：你會(huì)寫100嗎？（我請(qǐng)一生上臺(tái)板書）計(jì)數(shù)器上只有一個(gè)珠子為什么不寫成“1”呢？孩子們用數(shù)的組成駁倒了我的觀點(diǎn)。孩子們是多么的了不起??！
本課的不足之處是：由于部分學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，他們數(shù)數(shù)時(shí)只是報(bào)數(shù)。如把34讀成三四，如果課堂上我能再重點(diǎn)糾正一下這種錯(cuò)誤的讀法，或者出幾道判斷題，或許就能引起孩子的注意避免練習(xí)中出錯(cuò)。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇十五
本節(jié)課通過上了《讀數(shù)與寫數(shù)》這節(jié)課，內(nèi)容比較多，教學(xué)目標(biāo)基本完成，教學(xué)設(shè)計(jì)過程合理，同時(shí)能突出學(xué)生對(duì)數(shù)位的理解，如一個(gè)數(shù)十位是幾表示幾個(gè)十，個(gè)位上是幾，表示幾個(gè)一，學(xué)生掌握得很好。教學(xué)過程能注重學(xué)生的表敘。在整節(jié)課中，要求學(xué)生用準(zhǔn)確、簡練的語言，條理清楚地回答，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生面對(duì)面給予指出、及時(shí)更正，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍，師生配合默契，效果良好，但也體會(huì)到以下幾個(gè)不足之處：
1、課堂提問是師生互動(dòng)的一個(gè)過程，向?qū)W生提出有思考價(jià)值和挑戰(zhàn)性的問題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)情感。提問的語言要準(zhǔn)確、簡練，使學(xué)生聽后能明確提問的要求，迅速投入思維活動(dòng)，難以進(jìn)入問題情境，例如：我在做貼數(shù)游戲時(shí)，請(qǐng)學(xué)生在相應(yīng)的數(shù)位下面貼出數(shù)字后，問：十位和個(gè)位上是幾？學(xué)生回答：十位是2表示2個(gè)十，個(gè)位是9表示9個(gè)一。學(xué)生沒有回答出十位和個(gè)位上是幾，就在十位和個(gè)位寫幾。這是問題不明確所造成的。
2、本節(jié)課有多次撥珠操作，在操作時(shí)沒有把讓學(xué)生做什么事情先說明確，結(jié)果有的同學(xué)盲目操作。并且教師沒有涉及到對(duì)撥珠方法的示范，同時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生撥，例如：在教學(xué)例4，請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥24，我先問2在計(jì)數(shù)器上的哪位，4在計(jì)數(shù)器的哪位，才讓學(xué)生撥。
3、在反饋學(xué)習(xí)信息方面，不能根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容、程序和方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)學(xué)生掌握信息沒及時(shí)做出反饋。
教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)是在學(xué)生的交流合作中完成的，學(xué)習(xí)的`主動(dòng)權(quán)，教師應(yīng)放手還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的合作交流中享受成功，享受快樂。本節(jié)課有許多知識(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如例5，個(gè)位一個(gè)也沒有應(yīng)用0表示，0可以去掉嗎？為什么？對(duì)十進(jìn)制出現(xiàn)滿十進(jìn)一的兩種撥法，也可讓學(xué)生思考、討論、再總結(jié)。
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的順序和組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課重點(diǎn)就是要讓學(xué)生經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)、寫數(shù)過程，加深對(duì)數(shù)位意義的理解。
在課堂上我主要利用小棒和計(jì)數(shù)器進(jìn)行教學(xué)，通過讓學(xué)生操作小棒、在計(jì)數(shù)器上撥珠子、讀數(shù)寫數(shù)等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手探究新知的欲望。總體來看本節(jié)課學(xué)生始終保持著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果比較理想。
一、在學(xué)生進(jìn)行了大量的兩位數(shù)撥珠子，讀數(shù)寫數(shù)后，我及時(shí)提出了一個(gè)問題：在讀寫兩位數(shù)時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和我們以前讀寫20以內(nèi)數(shù)的方法一樣嗎？學(xué)生很快從讀數(shù)寫數(shù)中找到了規(guī)律，并從中歸納出了方法。可見在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，沒有了死記硬背，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。
二、為了加深學(xué)生對(duì)100的理解，我讓學(xué)生撥出97，接著往后撥，當(dāng)撥到99時(shí)我故意說：下一個(gè)數(shù)就是在十位上再撥一個(gè)嗎？這時(shí)學(xué)生興趣盎然紛紛發(fā)表自己的見解，由此我和孩子們?cè)谟?jì)數(shù)器上認(rèn)識(shí)了百位。接著我繼續(xù)追問：你會(huì)寫100嗎？（我請(qǐng)一生上臺(tái)板書）計(jì)數(shù)器上只有一個(gè)珠子為什么不寫成“1”呢？孩子們用數(shù)的組成駁倒了我的觀點(diǎn)。孩子們是多么的了不起?。?/p>
本課的不足之處是：由于部分學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，他們數(shù)數(shù)時(shí)只是報(bào)數(shù)。如把34讀成三四，如果課堂上我能再重點(diǎn)糾正一下這種錯(cuò)誤的讀法，或者出幾道判斷題，或許就能引起孩子的注意避免練習(xí)中出錯(cuò)。
寫數(shù)讀數(shù)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2.看題口答。
（1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
（3）6個(gè)十和2十一組成（）。
（4）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。
（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
（1）出示計(jì)數(shù)器。
教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）。
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”
寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位.十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1.教學(xué)例3。
（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。
（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2.教學(xué)例4。
（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10?10個(gè)十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3.小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1.“做一做”第2題（課本第37頁）。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2.做游戲：接通電話。
四、布置作業(yè)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18037853.html】
