教案應(yīng)該合理安排教學時間，確保每一環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和實施。教案的結(jié)構(gòu)要合理，包括導入、展示、講解、練習和總結(jié)等環(huán)節(jié)。范文中的教案設(shè)計合理，思路清晰，值得學習借鑒。
一年級數(shù)學讀數(shù)寫數(shù)教案篇一
教學目標：
1、讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教學重點：
教學難點：
能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教學準備：
計數(shù)器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。
教學過程：
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100。
（2）十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2、看題口答。
（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。
（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。
（3）個十和2個一組成（）。
（4）十和5個一組成（）。
（5）75里面有（）個十和（）個一。
3、教師報數(shù)，學生擺小棒。
16、25、50、68、
1、教學例4。
（1）出示計數(shù)器。
十
位
個
位
教師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位。
叫十位，并在計數(shù)器分別貼上。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）。
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。
寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作24。
讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。
2、教學例5。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫？學生回答后，教師強調(diào)，這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0。因此寫作：40讀作四十。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
3、教學例6。
（1）出示10捆小棒與計數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導學生說出：先在百位上寫1，十位與個位上都寫0這個數(shù)寫作100讀作一百。
（2）教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫0占位。
1、做一做第2題。
學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2、游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。
一年級數(shù)學讀數(shù)寫數(shù)教案篇二
《讀數(shù)和寫數(shù)》教學，不僅引導學生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法問題，而是要幫助學生全面建立100以內(nèi)數(shù)的概念，形成完整的認知結(jié)構(gòu)，這就需要教師在教學中能運用直觀手段讓學生通過觀察、思考，讓學生的學習通過直觀演示作支撐、讓學生的學習動起來、活起來。
1、首先利用學過的知識做鋪墊，掌握方法。
學生在上學期已經(jīng)會過了20以內(nèi)數(shù)的加減法，認識了數(shù)位十位，個位，并且知道了各數(shù)位代表的意義，我在黑板上寫了幾個100以內(nèi)數(shù)，讓學生根據(jù)學過的知識來猜讀這幾個數(shù)，結(jié)果學生都能很準確地讀出了這幾個數(shù)。我及時給予了肯定和表揚。
2、利用小組合作，總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的'讀寫法規(guī)則。
學生對100以內(nèi)的數(shù)的讀寫基本已經(jīng)掌握了，對于怎么會讀寫的，基本是類推和遷移的方法。那么上升到用數(shù)學用語來總結(jié)，難度就很大了。大部分學生都是這樣總結(jié)的讀數(shù)和寫數(shù)都是從前一位起。最后引導學生懂得和明白了，高位與前一位的區(qū)別，對數(shù)學理論的總結(jié)有了進一步的認識。
教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習方法的優(yōu)越性，進而使學生心里產(chǎn)生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。
一年級數(shù)學讀數(shù)寫數(shù)教案篇三
：教科書第2～5頁內(nèi)容。
：1.通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數(shù)，培養(yǎng)學生的觀察興趣。
2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如積極舉手發(fā)言，認真傾聽同學發(fā)言等。
3.結(jié)合教材內(nèi)容進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。
：指導觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。
：1課時。
一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）。
3學生獨立觀察。
二.匯報。
1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……。
個數(shù)是1的有……紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球。
個數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱。
個數(shù)是3的有……石凳、帽子。
個數(shù)是4的有……垃圾箱、國旗護欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？
個數(shù)是5的有……高樓、
個數(shù)是6的有……花、大樹、
個數(shù)是7的有……小鳥、
個數(shù)是8的有……小樹。
個數(shù)是9的有……女同學。
個數(shù)是10的有……男同學。
（允許學生說10以上的。）。
2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？
3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。
4.誰上來說給大家聽。（要求其余學生認真聽，說對了要拍手。）。
三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。
四．匯報。小組派代表匯報討論結(jié)果。
五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學會了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
板書設(shè)計；數(shù)一數(shù)。
12345678910。
教后錄：這是一年級學生入學學習的第一課。為了使學生了解學習數(shù)學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對學習數(shù)學的興趣。上下來之后感覺基本學生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學生對數(shù)學的興趣更濃了。
一年級數(shù)學讀數(shù)寫數(shù)教案篇四
2．教材位置、作用和意義：
11～20的認識是小學一年級第一冊第四單元的內(nèi)容，本課在整個數(shù)的學習系統(tǒng)中存在比較主要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)認識的連續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認識的基礎(chǔ)，同時也為學習20以內(nèi)的進位加法打下算理基礎(chǔ)?？梢哉f這一節(jié)在整冊教材中不僅起到了承前啟后的作用,還在全部學習階段乃至今后的工作中所起的作用也是舉足輕重的?！?1-20各數(shù)的認識”這局部教材是在學生把握10以內(nèi)數(shù)的基本上，通過操作實際，觀察思考、合作交流等學習方法輔助學生學習新知識，并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好籌備。教材支配了一幅主題圖和3個例題。
分辨從數(shù)數(shù)，數(shù)的涵義，數(shù)的組成，數(shù)的寫法，數(shù)的順序，數(shù)的加減法六個方面對教學進行了細化。第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅公園里熱鬧的情境圖，讓學生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？第二，是讓學生通過動手操作、視察思考，建破十根小棒綁成一捆的觀點，進而贊助學生樹立11～20各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部門內(nèi)容的著重點是數(shù)的組合，讓學生知道11--20的數(shù)分離是由1個十和幾個一組合成的。三是數(shù)的認識的拓展。為了讓學生較全面地認識數(shù)，教材部署了在直尺上讀數(shù)的運動，其目標一方面拓展學生對數(shù)認識的范疇，另一方面也能形象地讓學生看到20以內(nèi)數(shù)的排列，為他們認識數(shù)的大小、數(shù)的順序打下基礎(chǔ)。
3、教學目標：
a常識技巧目的：通過《11-20各數(shù)的意識》的教養(yǎng)，學生應(yīng)當取得以下方面的知識和技能：“11~20”之間物體的數(shù)目；充足懂得“10個一組成1個十，1個十里有10個一”；曉得11~20這些數(shù)都是由1個十跟多少個一組成的，并懂得各數(shù)的意思；控制數(shù)位順序，能按11-20各數(shù)的大小次序數(shù)數(shù)，并能根據(jù)尺子能夠比擬各數(shù)的大小。
b進程與方式目標：通過動手操作與配合交流，充分感知10個一就是1個十，造就學生的著手操作能力和交換能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口頭表白能力，以及初步的形象概括才能。
c情緒態(tài)度目標：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生感觸到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學起源于生涯，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣；體驗數(shù)與生活的接洽，樹立估算的意識，并通過動手操作、自主探索，讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學思考、情感立場價值觀等方面的發(fā)展。如數(shù)感?！稊?shù)學課程標準》從理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能從詳細的情境中掌握數(shù)的絕對大小，能用數(shù)來抒發(fā)和交流信息，能為解決問題而抉擇恰當?shù)乃惴?。新課引入時，老師可以手上抓了一把鉛筆，先讓學生猜一猜共有多少支？這不僅僅是激發(fā)學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過想和猜的活動，發(fā)展數(shù)學意識。
4．教學重點，難點。
a初步以學生已有的知識和教訓為起點，掌握教學的重點，處置教學內(nèi)容。依據(jù)學生的現(xiàn)狀和發(fā)展程度，對11-20的數(shù)數(shù)，讀寫11-20的數(shù)，學生并不生疏。
b建立計數(shù)單位“十”的概念。使學生在實踐操作的過程中，理解10個一組成1個十，掌握1個十和幾個一是11--20各數(shù)的組成，低年級學生以形象思維為主，所以“11~20各數(shù)的組成”使學生在實踐操作的過程中理解10個一是1。
二、說教法。
1、情景教學法、說教法學法：
上課開端，我運用情景教學法，為學生創(chuàng)設(shè)生動的多媒體教學情境，以此激發(fā)學生學習興趣，發(fā)生強烈的學習欲望，從而主動參加到后面的學習活動。最后，我又設(shè)計全部同學一起數(shù)小棒和捆小棒的游戲充分調(diào)動學生的積極性，使數(shù)學教學活動建立在學生的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓學生在“做中學，玩中學”，在他們強烈的興趣下堅固新知。
2、引導探索法。
自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教新知識時采取引導探究法，給學生自主探索，動手操作，獨立思考，合作交流的時間與空間，讓學生親自閱歷數(shù)學知識的產(chǎn)生過程。通過探索，使學生對知識產(chǎn)生直觀的認識，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，萌生學習數(shù)學的興趣。
三、說學法。
為了更好地施展學生的主體地位，在教學中通過讓學生演一演、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說、猜一猜等多種情勢，讓學生踴躍自動地學習，領(lǐng)導學生通過動口、動手、動腦，休會知識的構(gòu)成過程。
四、說教學程序。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
老師和同學們一起數(shù)數(shù)，復習1-10的各數(shù)，新課開始就調(diào)動學生的積極性溫習1-10的數(shù)。然后，數(shù)到10當前不會數(shù)了，怎么辦？根據(jù)這一情景的創(chuàng)設(shè)，讓學生深入感受到“比10大的數(shù)”的學習需要，激發(fā)學生探究知識的欲望，同時引出本課，出示主題圖。這一環(huán)節(jié)可以適當支配時間，因為這部分內(nèi)容要求學生會數(shù)數(shù)就可以了。因為一年級學生在學前就已經(jīng)會數(shù)數(shù)了，所以這部分內(nèi)容我只安排了3分鐘。
（二）自主探索，學習新知。
1．數(shù)小棒的方法首先創(chuàng)設(shè)情境出示小棒，讓學生猜一猜大概有多少根？然后親身數(shù)一數(shù)。通過估算小棒的數(shù)量既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)感，又培養(yǎng)學生估算的意識和能力，同時引出數(shù)數(shù)的必要性，接著讓學生數(shù)數(shù)，讓學生數(shù)出20根小棒，在數(shù)的過程中讓學生感觸到一根一根的數(shù)太麻煩了，因此我又采用了“想一想，有什么好措施，不必數(shù)，只有擺一擺，一眼就能看出有20根？”這樣一個問題入手，讓學生用不同的方法表示小棒的根數(shù)，讓學生感悟到把10根捆成1捆。對于一年級的學生，教師要明白你的請求，這樣學生才干清楚本人該做什么。當他們回答問題停止，給予他們確定的回答和激勵性的評估。
2．1個一和1個十的認識。
教師要學生理解：1根小棒是“1個一”兩根小棒是“2個一”。10根小棒是一捆，一捆小棒里有“10個一”，就是“1個十”里有“10個一”。即：1個十里有10個一。10個一組成1個十。教師可以利用多媒體或教具演示10個一組成1個十的過程，并且以開火車的形式強化學生記憶:10個一是1個1十，1個十里有10個一。
3．數(shù)的組成。
a認識“11”。
在11-20各數(shù)中，最“特別”的就是11了，這不僅是因為11是繼10后呈現(xiàn)的第一個數(shù)，更由于11的個位和十位都由1組成，假如學生可能理解11的意義，對其余數(shù)的生成績會牽強附會,首先通過課件出示小棒11，讓學生看表現(xiàn)幾，而后學生在理解1個十的基礎(chǔ)上看小棒圖問學生一捆是幾個十，一根是幾個一，讓學生對11的組成有了初步的了解，在學生的答復中標準學生的語言：1個十和1個一合起來是11。
b學習“15、20”，加深理解組成。
對十幾的數(shù)組成進行深入的'理解。在此基礎(chǔ)上我又讓學生用小棒擺數(shù)，也是進一步強固十幾的數(shù)的組成，在大批的動手操作中，激發(fā)興趣，調(diào)動學生學習的積極性，同時學生在活動中也發(fā)現(xiàn)了十幾的數(shù)的組成的方法。
c20的組成。
學生應(yīng)用10根捆成一捆的辦法在很短的時光里就能理解“2個十是20”解決了知識的重點。并請同學們說一下20和我之前學的那些數(shù)有那些不同，教師總結(jié)。
在這里完整撒手讓學活潑手操作，探索數(shù)的組成，并相互說一說、猜一猜，通過什物說出數(shù)的組成，加深學生對以1個十和1個一的理解，沖破學生學習數(shù)的組成的艱苦，讓學生由理性認識回升到感性認識。學生在操作探究中，不僅學到了知識，同時思維能力，協(xié)作交流能力，自信念都得到加強，貼近了與數(shù)學的感情。
4．數(shù)序比大小。
一年級學生基礎(chǔ)掌握20以內(nèi)的數(shù)，我先讓學生順著數(shù)一數(shù)，然后倒著數(shù)一數(shù)。斟酌到學生對屢次反復熟習的事物會損失興趣，因而，隨后我設(shè)計開放題讓學生堅持學習興趣。如，出示直尺圖，和直尺圖填空，通過這兩項趣味性的活動使學生對20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小有比較明白的認識。同時讓他們機動應(yīng)用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)感。新課標指出，數(shù)學學習的內(nèi)容應(yīng)該是事實的，有意義的，富有挑釁性的。在此設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的訓練題（在課件上），根據(jù)學生的心理特色，以富有情趣的親熱的第一人稱表述，以滿意不同檔次學生發(fā)展的須要，增強學生的興趣，激發(fā)學習愿望。
五、巧固新知。
課外延長：
回家找找身邊的數(shù)，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜猜你的謎語。
讓學生觀察生活中的11-20各數(shù)，使學生充分認識到數(shù)的意義，感想到生活中數(shù)學無處不在，領(lǐng)會到用數(shù)學的樂趣，拉近與數(shù)學的情感，培養(yǎng)他們成為生活中的有心人。
六、總結(jié)播種，體驗快活。
讓學生自評、互評，進一步培養(yǎng)學生書面語表達能力和思維能力等，這不僅關(guān)注了學生的學習成果，更關(guān)注了學生學習過程以及學習中所體現(xiàn)的情感、態(tài)度與價值觀，幫助學生認識自我，建立自負心。
課堂總結(jié)以與學生總結(jié)的方式來進行，先引誘學生回想所學知識。最后先生總結(jié)?？傊?jié)課中，我提倡主動探索，動手實踐與合作交流的學習方式，讓學生在玩中學、在學中玩，使每個學生都能在學習過程中失掉勝利的體驗，建立學好數(shù)學的信心。
七、板書設(shè)計。
11－20各數(shù)的認識。
1個一，
1個十。
1個一和1個十合起來是11。
2個十是20。
一年級數(shù)學讀數(shù)寫數(shù)教案篇五
1、猜一猜。
讓學生想一想，猜一猜至少要摸出幾個球。
2、實驗活動。
一次摸出2個球，有幾種情況？
結(jié)果：有可能摸出2個同色的球。
一次摸3個球，有幾種情況？
結(jié)果：一定能摸出2個同色的球。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
啟發(fā)：摸出球的`個數(shù)與顏色種數(shù)有什么關(guān)系？
學生不難發(fā)現(xiàn)：只要摸出的球比它們的顏色種數(shù)多1，就能保證有兩個球同色。
1、第1題。
獨立思考，判斷正誤。
同學交流，說明理由。
2、第2題。
說一說至少取幾個，你怎么知道呢？
如果取4個，能保證取到兩個顏色相同的球嗎？為什么？
完成《家庭作業(yè)》第21練習。
一年級數(shù)學讀數(shù)寫數(shù)教案篇六
教學內(nèi)容：教科書34~35頁。
教學目標：
1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、結(jié)合具體事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
3、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
教學難點：數(shù)位的意義。
教具準備：計數(shù)器、數(shù)位板、數(shù)字卡片。
教學過程：
1、十個十是（），一百里面有（）個一。
2、6個一和3個十組成（）。
3、7個十和6個一組成（）。
4、89里面有（）個十和（）個一。
5、62里面有（）個一和（）個十。
1、教學例4：
（2）學生在計數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆柱，4個一在各位上撥4顆珠。
（4）教師再擺出42根小棒，用同樣的`方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的4、2的意義，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
2、教學例5：
（2）例5下面一組數(shù)的教學過程與上面一組數(shù)大體相同，應(yīng)強調(diào)的是：當個位上一個也沒有時，要用0占位。
3、教學例6：
（3）學生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。
（4）教師在黑板上展示100的寫法，讓學生將自己寫的和老師寫的比一比，看誰寫得整潔、美觀。對寫得不美觀的在練習本上再寫一次。
（5）請學生對著數(shù)位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在數(shù)上填空。
（6）讓學生再回頭看例6、例6中自己寫的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊（左邊和右邊）開始的？最后引導學生概括出小精靈聰聰說的話：讀書和寫數(shù)，都應(yīng)從高位起。使學生感知自己說的和小精靈聰聰說的一樣，體驗自己在概括知識方面獲得的一個小小的成功。
學生獨立完成，指名板演訂正。
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計：
讀作：
課后小結(jié)：
一年級數(shù)學讀數(shù)寫數(shù)教案篇七
二、教學目標：1、使學生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
三、教學重點：初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。
四、教學難點：初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
五、教具準備：計數(shù)器、數(shù)字卡片。
六、教學過程：
（一）復習：
1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1。
從35起，五個五個地數(shù)到80。
從10起，十個十個數(shù)到100。
從50起，二個二個數(shù)到64。
2、教師出示數(shù)字卡片，學生快速說出數(shù)的組成。
3、復習數(shù)位表：
從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
那么怎么樣用計數(shù)器表示17？（指名回答，并上來撥珠子）。
對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1。（并指名回答這樣寫和讀17這個數(shù)，可指名上來板書）。
（二）導入：
剛才表示的.數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數(shù)器表示？（學生討論，教師指名回答）。
（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一）。
其實20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的。
（三）新課：
1、教學例四：想一想應(yīng)該怎么樣用計數(shù)器表示24？（指名回答）。
想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。
寫作：24讀作：二十四。
2、教學例五：
（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆。
請問珠子表示的數(shù)是多少？（指名回答）。
板書：寫作：43全班齊讀十位是4，個位是3，所以讀作四十三。
讀作：四十三。
（2）另外2個圖也如上教法。
3、練習鞏固：
（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
（2）教師讀數(shù)，學生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。
（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。
（四）小結(jié)：今天我們學習了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習。
（五）做34頁：學生獨立完成，再指名回答，全班對答案?？梢哉埿∨笥训胶诎灏鍟鰜?。（教師注意說明容易錯的地方）。
（六）板書設(shè)計：
寫作：171915212440。
讀作：十七十九十五二十一二十四四十。
二、教學目標：1、進一步使學生能熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、進一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。
3、進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
三、教學重點：正確熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。
四、教學難點：理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
五、教具準備：計數(shù)器、數(shù)字卡片。
六、教學過程：
（一）復習：
1、開火車數(shù)數(shù)。從15起，5個5個數(shù)到100，從48起，2個2個數(shù)到78。
2、全班齊數(shù)數(shù)。從100倒數(shù)到78，從10起，10個10個數(shù)到100。
1、小游戲：分組抽簽讀數(shù)。
（1）數(shù)出尾數(shù)是0的數(shù)來。
（2）數(shù)出尾數(shù)是5的數(shù)來。
（3）數(shù)出個位和十位數(shù)字相同的數(shù)來。
（4）數(shù)出個位是9的數(shù)來。
剛才我們用各種方法數(shù)數(shù)，可以2個2個數(shù)，5個5個數(shù)，10個10個數(shù)，還可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說明小朋友們對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法掌握得很好，小朋友們真聰明！
2、教師說數(shù)，學生寫數(shù)，要求寫出寫法和讀法。
（二）新授：
1、教師在計數(shù)器個位上一個一個地撥，撥到9時問再撥一個是多少？是10）十由幾個一組成？（板書：10個一是十）。
那么10個一是十，應(yīng)該這樣表示？
教師在計數(shù)器十位上一個一個地撥，撥到9時問再撥一個是多少？是100）一百由幾個十組成？（板書：10個十是一百）。
10個十是一百，應(yīng)該這樣表示？
我們看計數(shù)器上的珠子表示一百有什么特征？（百位上只有一顆珠子，個位和十位都沒有珠子）。
2、指名回答，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
（教師板書：百位十位個位）。
誰知道這樣讀寫100？（注意個位和十位上沒有數(shù)，所以用0占位）。
指名上黑板板書，要求100的讀法和寫法都寫出來。（教師注意引導學生讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起）。
百位十位個位。
寫作：100。
讀作：一百。
（三）練習鞏固：
1、學生獨立完成35頁第2題，指名上黑板寫數(shù)，全班對答案。
2、教師指導學生看圖，再獨立完成36頁第4題。
（四）板書設(shè)計：
10個一是一十百位十位個位。
10個十是一百寫作：100。
讀作：一百。
一年級數(shù)學讀數(shù)寫數(shù)教案篇八
1.讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2.能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
理解個位、十位上的數(shù)的意義，能正確讀、寫出100以內(nèi)數(shù)。
教學準備課件、計數(shù)器、磁鐵小棒。
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個一個地數(shù)，從34數(shù)到50。
（2）十個十個地數(shù)，從20數(shù)到100。
2、口答。
（1）十個一是（），十個十是（）。
（2）6個十和3個一組成（）。
（3）78里面有（）個十和（）個一。
（4）從右邊起，第一位是（），第二位是（）。
1.教學例4。
（1）創(chuàng)設(shè)情景，導出小女孩的`話我買了24枝鉛筆。
（3）接著請學生在計數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。
（5）教師出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同樣的方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的4、2的意義，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
2.教學例5。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，最后集體訂正。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4顆珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫呢？學生回答后，教師板書40，并強調(diào)當個位上一個也沒有時，要用0占位。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，讀給同桌的同學聽，最后集體訂正。
（4）思考：若這些數(shù)個位上不寫0行嗎？為什么？
3.教學例6。
（2）學生在計數(shù)器上表示。
（3）讓學生翻開課本，嘗試寫出100，并輕聲讀一讀。
引導學生說出：先在百位上寫1，十位和個位上都寫0，讀作一百。
（4）請學生對著數(shù)位表，同桌的互說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在書上填空。
（5）引導學生概括出小精靈聰聰說的話：讀數(shù)和寫數(shù)，都應(yīng)從高位起。
（6）教師小結(jié)：讀數(shù)、寫數(shù)都應(yīng)從高位起，即從左邊起，這與說數(shù)位的順序正好相反，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫0占位。
4.看書質(zhì)疑。
5.課間操活動--快樂時刻。
1.讀數(shù)--做一做的第1題。
2.寫數(shù)--做一做的第2題。
1.今天我們學習了什么？（讀數(shù)寫數(shù)）讀數(shù)、寫數(shù)的規(guī)律是什么？（讀數(shù)和寫數(shù)，都應(yīng)從高位起）。
2.請你用100以內(nèi)的數(shù)說一句話。
3.思考題：君君在計數(shù)器上撥了5粒算珠表示一個數(shù)，她可能撥了哪個數(shù)？
板書設(shè)計。
一年級數(shù)學讀數(shù)寫數(shù)教案篇九
教學目標：能正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，初步掌握數(shù)位的概念,加深對數(shù)位意義的理解。
教學過程：
課件演示：甲、乙兩位學生爭論：在記數(shù)器上撥12要用幾顆珠子？（甲：12顆乙：3顆）。
學生獨立思考誰說得有理？并說明理由。
引導得出：個位上的一顆珠子表示1個一。十位上的一顆表示1個十。
1、送禮物：每組學生提供鉛筆。（有整十支、有幾十幾支）。
小組合作：
（1）怎樣在計數(shù)器上撥珠表示鉛筆的支數(shù)，并說說是怎么撥的？
（2）計數(shù)器上的數(shù)怎樣用數(shù)字表示？怎樣讀？并說明理由。
小組操作。
小組匯報，引導得出：
例如：
（1）2捆鉛筆和4根鉛筆：
生邊撥邊敘述：2捆就是2個十，2個十在十位上撥2顆珠，4根就是4個一，4個一在個位上撥4顆珠。
計數(shù)器上表示的數(shù)表示出來就是24。在十位下面寫上2，個位下面寫上4。
讀作：二十四，因為24的十位是2，讀作二十，個位是4，讀作四所以就是二十四。
（2）2捆鉛筆：
生邊撥邊敘述：2捆就是2個十，2個十在十位上撥2顆珠。個位沒有不用撥。
計數(shù)器上表示的數(shù)表示出來就是20。在十位下面寫上2，個位上一個也沒有，就在個位下面寫上0。
讀作：二十，因為20的十位是2，讀作二十，20的個位是零，表示沒有，個位上的0就不讀。
2、針對學生匯報出現(xiàn)的比較整十與幾十幾的讀法與寫法的異同。
3、讀一讀，寫一寫。
學生獨立完成，并說說怎么想的？
2、怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫？
學生嘗試撥。
引導得出：個位上的一個珠子表示的'1個一，十上的一個珠子表示的1個十，百位上的一個珠子表示的1個百，1個百就是100。
3、出示數(shù)位順序表（填寫）并說說每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？
說明：我們記數(shù)位順序時，要從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，以后我們還要學習更多數(shù)位。
1、做一做第1題。同桌的兩人進行。課前讓學生準備好數(shù)位表和數(shù)字卡片0--9共10張，然后按教材提供的方式練習讀數(shù)。
每讀完一個數(shù)，讓學生說一說每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個幾。
2、做一做第2題。讓學生獨立在橫線空白處寫數(shù)，一方面提高寫數(shù)的熟練程度，另一方面使學生進一步理解一個數(shù)的個位上一個數(shù)也沒有，一定要用0占位。
[平陽縣中心（實驗）小學課時錦囊開發(fā)小組提供]。
一年級數(shù)學讀數(shù)寫數(shù)教案篇十
教科書第7~8頁例1、例2及課堂活動。
【教學目標】。
1能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
2初步建立位置值的概念。
3讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的全過程，從中產(chǎn)生數(shù)學學習的成功體驗和熱愛數(shù)學學習的情感。
【教學重點】。
能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
【教學準備】。
教具：多媒體課件、視頻展示臺。
學具：小棒、計數(shù)器。
【教學過程】。
引入。
教師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼在黑板上。
教師：這里有多少根小棒？
學生：13根。
教師：在你們的計數(shù)器上撥出13。
學生撥后，抽學生回答是怎樣撥的，教師在小棒下面對應(yīng)出現(xiàn)算珠圖（如右圖），要求學生解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學生說一說自己對這個算珠圖的理解是：十位上的算珠與個位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個十，個位上的1顆算珠表示一個一。
教師：能把這個數(shù)寫下來嗎？說一說你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)字又表示什么。
學生在算珠圖下面寫數(shù)，并說每個數(shù)字表示什么。
教師：這些是我們在20以內(nèi)數(shù)的認識中學到的知識，這節(jié)課我們就用這些知識來學習100以內(nèi)的數(shù)的讀寫。
教師板書課題。
1、教學例1。
在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。
教師：這是多少根小棒？
學生：23根。
教師：根據(jù)前面的經(jīng)驗，如果要把這23根小棒撥在計數(shù)器上，你認為應(yīng)該怎樣撥？說一說你是怎么想的。
引導學生說出應(yīng)該在十位上撥2顆算珠，個位上撥3顆算珠。因為十位上的2顆算珠表示2個十，個位上的3顆算珠表示3個一。
教師：這個同學講得有道理嗎？老師也贊成他的意見，現(xiàn)在同學們看清自己計數(shù)器上的十位和個位，自己撥一撥。
學生自己撥。
老師在小棒圖下面對應(yīng)出現(xiàn)算珠圖（如右圖），并讓學生說說左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。
教師：你能用寫13的方法把這個數(shù)寫下來嗎？
學生自己寫，抽一個學生在黑板上對著算珠圖寫出來（如左圖），并讓他說一說寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)又表示什么。在寫出23之后，反過來讓學生對照算珠圖思考，23中的2表示什么，3又表示什么，加深學生對位置值的理解。
教師：那又該怎么來讀這個數(shù)？
按照讀13的已有經(jīng)驗，讓學生讀23。
同桌相互討論。
引導學生討論后，讓學生發(fā)現(xiàn)這樣的一些相同點和不同點。
學生1：這兩幅圖上的數(shù)都是兩位數(shù)；個位上的數(shù)都表示幾個一，十位上的數(shù)都表示幾個十。
學生2：個位上的數(shù)字都是3，都表示3個一。
學生3：這兩個數(shù)的大小是不一樣的，十位上的數(shù)字不同，表示的意思也不相同。13中的1在十位上，表示1個十，3在個位上，表示3個一；23中的2在十位上，表示2個十，3在個位上，表示3個一。
讓學生讀寫33，43，53，63，73，83，93并分別說一說十位的數(shù)表示什么，個位上的數(shù)又表示什么，進一步鞏固學生對位置值的理解。
2、教學例2。
教師出示例2的算珠圖（如右圖所示）。
教師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同？哪些地方不同？
引導學生回答。
學生1：這兩個圖都表示的是兩位數(shù)，都是由個位和十位組成的。
學生2：這兩個數(shù)都是由3和4組成的，但是3和4的位置不一樣。
教師：第一個圖表示的數(shù)是多少？第二個圖表示的數(shù)是多少？
學生：第一個圖表示的是34，第二個圖表示的是43。
學生說，老師在黑板上對應(yīng)的位置寫數(shù)（如右圖）。
教師這時可以放手讓學生自己去討論和交流，利用讀寫的經(jīng)驗來分析34和43中3和4位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學生利用比較的方法來說圖，34中的3在十位上，表示3個十；4在個位上，表示4個一。43中的4在十位上，表示4個十；3在個位上，表示3個一。強調(diào)同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時也讓學生深刻理解位置值的重要性。
教師：像這樣的`數(shù)你還能找出哪些？
引導學生找出像45和54，67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。
教師：從中你知道些什么？
引導學生說出：同樣的數(shù)字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學生不能說出0除外，教師作適當?shù)囊龑А?/p>
引導學生從已有經(jīng)驗入手：10個一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個十是一百，就應(yīng)該在百位上撥1顆算珠。
教師：現(xiàn)在請你們在計數(shù)器上撥一撥。
學生在計數(shù)器上撥一百。
教師在黑板上出現(xiàn)算珠圖。（如右圖）。
教師：誰愿意到黑板上來寫一寫這個數(shù)？
抽一名學生到黑板上來對著算珠圖寫數(shù)。并對照著算珠圖說一說每個數(shù)字所表示的意思。
教師：同學們，今天我們學習了寫數(shù)和讀數(shù)，你能說一說我們剛才是怎樣寫數(shù)讀數(shù)的嗎？
學生討論后，引導學生回答：寫數(shù)和讀數(shù)，都應(yīng)該從高位開始。
教師根據(jù)學生的回答板書。
指導學生說出，和原來的計數(shù)器比，多了一個百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個位，第2位是十位，第3位是百位。
教師隨學生的回答板書。
教師：在我們目前學過的這幾個數(shù)位中，最高位是哪一位？
學生：百位。
教師：隨著我們今后認識的數(shù)越來越大，認識的數(shù)位會越來越多。
教科書第8頁課堂活動。
先由教師做示范，教師說一個數(shù)，學生寫；或教師寫一個數(shù)，學生讀，再由同桌的兩個學生模仿進行。
教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生回答略。
一年級數(shù)學讀數(shù)寫數(shù)教案篇十一
2、使學生進一步理解“平均分”的概念，進一步掌握平均的方法，練習三3—6題。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題。
教具準備：實物投影。
學具準備：學具卡片。
一、復習：
請學生用自己手中的學具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。
要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。
二、練習：
第3題：
分一分，說一說。
請學生用學具表示梨，動手分一分，
然后說說分的過程，
最后填空：一共有（）個梨。平均放進3個盤里，
每盤放（）個。
第4題：
圈一圈，說一說。
先請學生仔細觀察圖，說說圖意，
提出問題：可以分給幾只小兔？
請學生自己圈一圈，填空，集體訂正。
說說是怎樣圈的，圈的結(jié)果怎樣。
問：除了圈一圈，還可以用什么方法？
引導學生思考還可以用想乘法。
一年級數(shù)學讀數(shù)寫數(shù)教案篇十二
在這節(jié)課中，我盡量給學生“動”起來的機會，通過以“動”促思，以“說”促思，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們進行自主學習的興趣，使學生真正成為學習的主人，在這里需要進一步的讓學生去說，撥出數(shù)并說一說它的組成。但是這一點我做得還不到位。
充分尊重學生，讓學生用自己的經(jīng)驗，自己的方法，動手、動腦去讀數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進制記數(shù)方法，加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解，同時培養(yǎng)學生積極探索，主動發(fā)展，自主構(gòu)建知識的.良好學習態(tài)度和習慣。
整節(jié)課在師生的互動上需要進一步加強。
一年級數(shù)學讀數(shù)寫數(shù)教案篇十三
1，讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
計數(shù)器1個
小棒100根
鉛筆24枝
投影片
一、復習。
1．數(shù)數(shù)。
(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100。
(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2．看題口答。
(1)( )個一是一十，十里面有( )個一。
(2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。
(3)6個十和2十一組成( )。
(4)2個十和5個一組成( )。
(5)75里面有( )個十和( )個一。
3．教師報數(shù)，學生擺小棒。 6，25，50，68。
二、新授。
(1)出示計數(shù)器。
教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”
寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位．十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。
1．教學例3。
(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。
(2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢?學生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
2．教學例4。
(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢?
引導學生說出；先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
3．小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。
1．“做一做”第2題(課本第37頁)。
學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。
2．做游戲：接通電話
一年級數(shù)學讀數(shù)寫數(shù)教案篇十四
一、填空。
1、327085是()位數(shù)，最高位是()位，“2”在()位上，表示()，
“7”在()位上，表示()。
2、從個位起，第五位是()位，第八位是()位。
3、和萬位相鄰的兩個計數(shù)單位是()和()。
4、10個()是十萬，一百萬是10個()，一千萬里有()個百萬。
5、最大的'六位數(shù)是()，最小的五位數(shù)是()。
6、50900300是由5個()、9個()、3個()組成。
7、一個數(shù)百萬位和百位都是5，其余各位上都是0，這個數(shù)是()。
二、寫出下面各數(shù)。
1、二千四百五十萬寫作：
2、八十萬零八十寫作：
3、五千零四十萬零九百三十寫作：
4、十三億零四百一十萬零六寫作：
三、讀出下面各數(shù)。
34832789讀作：
1057905504讀作：
50670600230讀作：
840000255450讀作：
一年級數(shù)學讀數(shù)寫數(shù)教案篇十五
本節(jié)課的教學目標主要使學生能正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)位的意義和順序，對學生來說，初次接觸讀數(shù)，不知道讀數(shù)應(yīng)該用漢字寫，所以引導時，問學生平時是怎么讀的，就怎么用漢字寫下來。
課本中設(shè)計的例題中的三個數(shù)都是很特殊的數(shù)：40、27、33。40個位為零，33個位與十位數(shù)字相同，并且40+33+27=100，最后再讀寫100。先教寫、讀40，問這個數(shù)在計數(shù)器上怎么表示，即十位上撥4顆珠子，個位上一顆珠子也不撥，那么寫數(shù)時，可結(jié)合一年級上學期學習20以內(nèi)的數(shù)的寫數(shù)(一年級上冊學習20以內(nèi)數(shù)的認識時，還沒有正式的學習寫數(shù)，學生會寫20以內(nèi)的數(shù)，但還不明白寫數(shù)的含義)，讓學生試著寫出40，然后展示，此時在學生寫對時，要及時的給予表揚，寫錯時，也要及時的引導應(yīng)該怎么寫，如40，計數(shù)器的十位上有4顆珠子，應(yīng)該在十位上寫4;個位上一顆珠子也沒有，應(yīng)該寫0，接著引導學生寫27、33。最后總結(jié)出寫數(shù)的規(guī)則：寫數(shù)要從高位起，十位上有幾個十，就在十位上幾;個位上有幾個一，就在個位上寫幾，當個位上一個計數(shù)單位也沒有時，就寫0占位。然后是教學生讀數(shù)，讀數(shù)對這個年齡段的學生來說，有一定的難度，有的學生很可能會寫成“四零”，讓有不同意見的學生加以補充，邊引導、邊總結(jié)出讀數(shù)的規(guī)則：讀數(shù)要從高位起，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾，個位上的0不讀，其中一百讀作：一百，十位和個位上的0都不讀。
總之，通過本節(jié)課讓學生用多種方式表示數(shù)，直觀地感受數(shù)位、數(shù)位上的數(shù)的含義，進而讓學生掌握讀寫100以內(nèi)的數(shù)的方法。
一年級數(shù)學讀數(shù)寫數(shù)教案篇十六
在這節(jié)課中，我盡量給學生“動”起來的機會，通過以“動”促思，以“說”促思，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們進行自主學習的興趣，使學生真正成為學習的主人，在這里需要進一步的讓學生去說，撥出數(shù)并說一說它的組成。但是這一點我做得還不到位。
充分尊重學生，讓學生用自己的經(jīng)驗，自己的方法，動手、動腦去讀數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進制記數(shù)方法，加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解，同時培養(yǎng)學生積極探索，主動發(fā)展，自主構(gòu)建知識的良好學習態(tài)度和習慣。
整節(jié)課在師生的互動上需要進一步加強。
這節(jié)課我先復習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，在此基礎(chǔ)上引導學生學習教材例4，探究幾十幾的讀法和寫法。讓孩子們用小棒擺數(shù)（教師報數(shù)，孩子們擺數(shù)），其中讓學生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。這樣使學生通過感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計數(shù)器）到抽象的數(shù)這個過程，來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學讀法和寫法時，充分利用學生已有經(jīng)驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規(guī)律，并從中歸納知識，注意由易到難，逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強學生數(shù)感。
一年級數(shù)學讀數(shù)寫數(shù)教案篇十七
1、327085是位數(shù)，最高位是()位，“2”在()位上，表示()，“7”在()位上，表示()。
2、從個位起，第五位是()位，第八位是()位。
3、和萬位相鄰的兩個計數(shù)單位是()和()。
4、10個()是十萬，一百萬是10個()，一千萬里有()個百萬。
5、最大的'六位數(shù)是()，最小的五位數(shù)是()。
6、50900300是由5個()、9個()、3個()組成。
7、一個數(shù)百萬位和百位都是5，其余各位上都是0，這個數(shù)是()。
一年級數(shù)學讀數(shù)寫數(shù)教案篇十八
1，讓學生初步理解個位、十位上的'數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教具準備。
計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。
教學過程。
一、復習。
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100。
（2）十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2、看題口答。
（1）個一是一十，十里面有（）個一。
（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。
（3）6個十和2十一組成（）。
（4）2個十和5個一組成（）。
（5）75里面有（）個十和（）個一。
3、教師報數(shù)，學生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
（1）出示計數(shù)器。
教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）。
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”
寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位，十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。
1、教學例3。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢？學生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
2、教學例4。
（1）出示10捆小棒與計數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導學生說出；先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
3、小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1、“做一做”第2題（課本第37頁）。
學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2、做游戲：接通電話。
四、布置作業(yè)。
一年級數(shù)學讀數(shù)寫數(shù)教案篇十九
這節(jié)課我先復習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，在此基礎(chǔ)上引導學生學習教材例4，探究幾十幾的讀法和寫法。讓孩子們用小棒擺數(shù)（教師報數(shù)，孩子們擺數(shù)），其中讓學生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。這樣使學生通過感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計數(shù)器）到抽象的數(shù)這個過程，來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學讀法和寫法時，充分利用學生已有經(jīng)驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規(guī)律，并從中歸納知識，注意由易到難，逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強學生數(shù)感。
一年級數(shù)學讀數(shù)寫數(shù)教案篇二十
教科書34~35頁。
1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、結(jié)合具體事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
3、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
數(shù)位的意義。
計數(shù)器、數(shù)位板、數(shù)字卡片。
一、復習：
1、十個十是（ ），一百里面有（ ）個一。
2、6個一和3個十組成（ ）。
3、7個十和6個一組成（ ）。
4、89里面有（ ）個十和（ ）個一。
5、62里面有（ ）個一和（ ）個十。二、學習讀數(shù)、寫數(shù)：
1、 教學例4：
（2） 學生在計數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆柱，4個一在各位上撥4顆珠。
（3） 在數(shù)位板上用數(shù)字卡片擺出24，并讀出來。提問：“2在哪個數(shù)位上？4在哪個數(shù)位上？”
（4） 教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
2、 教學例5：
（1） 學生獨立寫出例5中上面一組數(shù)，寫完后輕聲讀一讀。教師將寫得又整潔又美觀的學生作業(yè) 進行展示，并抽出其中一個數(shù)（如67）提問：6在哪個數(shù)位上？它表示什么？7呢？”
（2） 例5下面一組數(shù)的教學過程 與上面一組數(shù)大體相同，應(yīng)強調(diào)的是：當個位上一個也沒有時，要用0占位。
3、 教學例6：
（1） 讓學生利用計數(shù)器撥珠。先一個一個地撥，在個位上撥9顆珠后提問：“再撥上一顆是幾顆？”“10個一是非顛倒多少？怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？”
（2） 在十位上，一個一個地撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠表示多少？”“再撥一顆表示幾個十？”“10個十怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫？”
（3） 學生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。
（4） 教師在黑板上展示100的寫法，讓學生將自己寫的和老師寫的比一比，看誰寫得整潔、美觀。對寫得不美觀的在練習本上再寫一次。
（5） 請學生對著數(shù)位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在數(shù)上填空。
（6） 讓學生再回頭看例6、例6中自己寫的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊（左邊和右邊）開始的？最后引導學生概括出小精靈聰聰說的話：“讀書和寫數(shù)，都應(yīng)從高位起?！笔箤W生感知自己說的和小精靈聰聰說的一樣，體驗自己在概括知識方面獲得的一個小小的成功。三、練習：35頁做一做1、2題。
學生獨立完成，指名板演訂正。
四、小結(jié)：
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
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