教案的編寫過程要注意教學(xué)內(nèi)容的層次性安排，合理布置學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。教案的編寫需要教師對(duì)教學(xué)過程中可能遇到的問題進(jìn)行預(yù)測(cè)和解決。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀以下教案范文，相信會(huì)對(duì)你的教學(xué)有所啟發(fā)。
讀數(shù)寫數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一
二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
三、教學(xué)重點(diǎn)：初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
五、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。
六、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)：
1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1。
從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到80。
從10起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到100。
從50起，二個(gè)二個(gè)數(shù)到64。
2、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說出數(shù)的組成。
3、復(fù)習(xí)數(shù)位表：
從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、百）對(duì)！有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。
那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示17？（指名回答，并上來撥珠子）。
對(duì)！因?yàn)?7由1個(gè)十和7個(gè)一組成，所以在十位沙上撥7，在個(gè)位上撥1。（并指名回答這樣寫和讀17這個(gè)數(shù)，可指名上來板書）。
（二）導(dǎo)入：
剛才表示的.數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計(jì)數(shù)器表示？（學(xué)生討論，教師指名回答）。
（教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：21由2個(gè)十和1個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥一，寫作：21讀作：二十一）。
其實(shí)20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的。
（三）新課：
1、教學(xué)例四：想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24？（指名回答）。
想：24由2個(gè)十和4個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥4。
寫作：24讀作：二十四。
2、教學(xué)例五：
（1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆。
請(qǐng)問珠子表示的數(shù)是多少？（指名回答）。
板書：寫作：43全班齊讀十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三。
讀作：四十三。
（2）另外2個(gè)圖也如上教法。
3、練習(xí)鞏固：
（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù)，再全班對(duì)答案。
（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個(gè)數(shù)。
（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。
（五）做34頁：學(xué)生獨(dú)立完成，再指名回答，全班對(duì)答案?？梢哉?qǐng)小朋友到黑板板書出來。（教師注意說明容易錯(cuò)的地方）。
（六）板書設(shè)計(jì)：
寫作：171915212440。
讀作：十七十九十五二十一二十四四十。
二、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
三、教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
五、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。
六、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)：
1、開火車數(shù)數(shù)。從15起，5個(gè)5個(gè)數(shù)到100，從48起，2個(gè)2個(gè)數(shù)到78。
2、全班齊數(shù)數(shù)。從100倒數(shù)到78，從10起，10個(gè)10個(gè)數(shù)到100。
1、小游戲：分組抽簽讀數(shù)。
（1）數(shù)出尾數(shù)是0的數(shù)來。
（2）數(shù)出尾數(shù)是5的數(shù)來。
（3）數(shù)出個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)來。
（4）數(shù)出個(gè)位是9的數(shù)來。
剛才我們用各種方法數(shù)數(shù)，可以2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)，10個(gè)10個(gè)數(shù)，還可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說明小朋友們對(duì)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法掌握得很好，小朋友們真聰明！
2、教師說數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，要求寫出寫法和讀法。
（二）新授：
1、教師在計(jì)數(shù)器個(gè)位上一個(gè)一個(gè)地?fù)?，撥?時(shí)問再撥一個(gè)是多少？是10）十由幾個(gè)一組成？（板書：10個(gè)一是十）。
那么10個(gè)一是十，應(yīng)該這樣表示？
教師在計(jì)數(shù)器十位上一個(gè)一個(gè)地?fù)?，撥?時(shí)問再撥一個(gè)是多少？是100）一百由幾個(gè)十組成？（板書：10個(gè)十是一百）。
10個(gè)十是一百，應(yīng)該這樣表示？
我們看計(jì)數(shù)器上的珠子表示一百有什么特征？（百位上只有一顆珠子，個(gè)位和十位都沒有珠子）。
2、指名回答，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
（教師板書：百位十位個(gè)位）。
誰知道這樣讀寫100？（注意個(gè)位和十位上沒有數(shù)，所以用0占位）。
指名上黑板板書，要求100的讀法和寫法都寫出來。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起）。
百位十位個(gè)位。
寫作：100。
讀作：一百。
（三）練習(xí)鞏固：
1、學(xué)生獨(dú)立完成35頁第2題，指名上黑板寫數(shù)，全班對(duì)答案。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，再獨(dú)立完成36頁第4題。
（四）板書設(shè)計(jì)：
10個(gè)一是一十百位十位個(gè)位。
10個(gè)十是一百寫作：100。
讀作：一百。
讀數(shù)寫數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器1個(gè)、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。
教學(xué)過程：
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100。
（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2、看題口答。
（1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
（3）個(gè)十和2個(gè)一組成（）。
（4）十和5個(gè)一組成（）。
（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16、25、50、68、
1、教學(xué)例4。
（1）出示計(jì)數(shù)器。
十
位
個(gè)
位
教師：計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位。
叫十位，并在計(jì)數(shù)器分別貼上。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）。
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？啟發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示。
寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位。十位上是幾，就寫幾；個(gè)位是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作24。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
2、教學(xué)例5。
（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。
（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問：這個(gè)數(shù)該怎么寫？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0。因此寫作：40讀作四十。
（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
3、教學(xué)例6。
（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：先在百位上寫1，十位與個(gè)位上都寫0這個(gè)數(shù)寫作100讀作一百。
（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫0占位。
1、做一做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2、游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。
讀數(shù)寫數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三
1.讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2.能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
理解個(gè)位、十位上的數(shù)的意義，能正確讀、寫出100以內(nèi)數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、磁鐵小棒。
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從34數(shù)到50。
（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從20數(shù)到100。
2、口答。
（1）十個(gè)一是（），十個(gè)十是（）。
（2）6個(gè)十和3個(gè)一組成（）。
（3）78里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
（4）從右邊起，第一位是（），第二位是（）。
1.教學(xué)例4。
（1）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)出小女孩的`話我買了24枝鉛筆。
（3）接著請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。
（5）教師出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同樣的方法完成以上過程。當(dāng)學(xué)生寫出并讀出42以后，讓學(xué)生對(duì)比24與42中的4、2的意義，加深對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
2.教學(xué)例5。
（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，最后集體訂正。
（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4顆珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問：這個(gè)數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答后，教師板書40，并強(qiáng)調(diào)當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí)，要用0占位。
（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，讀給同桌的同學(xué)聽，最后集體訂正。
（4）思考：若這些數(shù)個(gè)位上不寫0行嗎？為什么？
3.教學(xué)例6。
（2）學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示。
（3）讓學(xué)生翻開課本，嘗試寫出100，并輕聲讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生說出：先在百位上寫1，十位和個(gè)位上都寫0，讀作一百。
（4）請(qǐng)學(xué)生對(duì)著數(shù)位表，同桌的互說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在書上填空。
（5）引導(dǎo)學(xué)生概括出小精靈聰聰說的話：讀數(shù)和寫數(shù)，都應(yīng)從高位起。
（6）教師小結(jié)：讀數(shù)、寫數(shù)都應(yīng)從高位起，即從左邊起，這與說數(shù)位的順序正好相反，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫0占位。
4.看書質(zhì)疑。
5.課間操活動(dòng)--快樂時(shí)刻。
1.讀數(shù)--做一做的第1題。
2.寫數(shù)--做一做的第2題。
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么？（讀數(shù)寫數(shù)）讀數(shù)、寫數(shù)的規(guī)律是什么？（讀數(shù)和寫數(shù)，都應(yīng)從高位起）。
2.請(qǐng)你用100以內(nèi)的數(shù)說一句話。
3.思考題：君君在計(jì)數(shù)器上撥了5粒算珠表示一個(gè)數(shù)，她可能撥了哪個(gè)數(shù)？
板書設(shè)計(jì)。
讀數(shù)寫數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四
二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。
三、教學(xué)過程：
（一）數(shù)數(shù)：
1、全班從100倒數(shù)到1。
2、抽簽數(shù)數(shù)。
（二）數(shù)的組成：
3、學(xué)生看小棒，說數(shù)的'組成。
4、學(xué)生看計(jì)數(shù)器，說數(shù)的組成。
5、學(xué)生看數(shù)字卡片，說數(shù)的組成。
教師出示數(shù)字卡片，如：學(xué)生說24，讀作二十四。
（四）課中小休，教師講童話故事《團(tuán)結(jié)力量大》。
（五）書面練習(xí)：
1、想一想，在填數(shù)：
29、---、31、---、33、---、35、---、37。
64、66、68、---、72、---、---、---、---。
60、65、70、---、80、---、---、---、---。
2、45里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成教學(xué)反思：
90里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。
64里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。
76里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。
29里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。
3、30讀作：八十六寫作：
45讀作：九十七寫作：
79讀作：六十寫作：
55讀作：一百寫作：
數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)課二。
二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。
3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
三、教學(xué)過程：
（一）數(shù)數(shù)：
1、全班從38數(shù)到61。
2、全班10個(gè)10個(gè)數(shù)，從10數(shù)到100。
3、全班20個(gè)20個(gè)數(shù)，從20數(shù)到100。
4、指名數(shù)數(shù)，注意過九的數(shù)。如：59下一個(gè)數(shù)是多少？或前一個(gè)數(shù)是多少？
5、教師擺小棒，問：19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？一直讓學(xué)生數(shù)下去。
（二）相同的數(shù)在不同數(shù)位所表示不同的意思：
師拿出計(jì)數(shù)器。
問：24怎么表示？為什么這樣表示？（因?yàn)?4里有2個(gè)十和4個(gè)一）。
那42又怎么表示？為什么這樣表示？（因?yàn)?2里有4個(gè)十和2個(gè)一）。
那么24里的2和42里的2有什么不同？（24里的2表示2個(gè)十，而42里的2表示2個(gè)一）。
對(duì)！同樣的一個(gè)數(shù)字，在不同的數(shù)位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2個(gè)百）。
恩！在個(gè)位上表示有幾個(gè)一，在十位上表示有幾個(gè)十，在百位上表示有幾個(gè)百。
（三）會(huì)概數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感：
體會(huì)100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。你可以爍爍我們身邊存在的數(shù)嗎？（讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，無處不在）。
如：100粒大米有多少？
100顆黃豆呢？
自己體會(huì)100張紙大概有多厚？50呢？
100個(gè)人大概有多少？
估計(jì)年齡等等。
（四）小結(jié)：
身邊的數(shù)有很多，只要小朋友們善于觀察發(fā)現(xiàn)，就會(huì)知道我們身邊到處都有數(shù)學(xué)（數(shù)學(xué)在我們身邊無處不在）。
讀數(shù)寫數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的概念，進(jìn)一步掌握平均的方法，練習(xí)三3—6題。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影。
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具卡片。
一、復(fù)習(xí)：
請(qǐng)學(xué)生用自己手中的學(xué)具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。
要求說說把幾個(gè)分成了幾份，每份是幾。
二、練習(xí)：
第3題：
分一分，說一說。
請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具表示梨，動(dòng)手分一分，
然后說說分的過程，
最后填空：一共有（）個(gè)梨。平均放進(jìn)3個(gè)盤里，
每盤放（）個(gè)。
第4題：
圈一圈，說一說。
先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意，
提出問題：可以分給幾只小兔？
請(qǐng)學(xué)生自己圈一圈，填空，集體訂正。
說說是怎樣圈的，圈的結(jié)果怎樣。
問：除了圈一圈，還可以用什么方法？
引導(dǎo)學(xué)生思考還可以用想乘法。
讀數(shù)寫數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六
《讀數(shù)和寫數(shù)》教學(xué)，不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法問題，而是要幫助學(xué)生全面建立100以內(nèi)數(shù)的概念，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這就需要教師在教學(xué)中能運(yùn)用直觀手段讓學(xué)生通過觀察、思考，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)通過直觀演示作支撐、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)起來、活起來。
1、首先利用學(xué)過的知識(shí)做鋪墊，掌握方法。
學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)會(huì)過了20以內(nèi)數(shù)的加減法，認(rèn)識(shí)了數(shù)位十位，個(gè)位，并且知道了各數(shù)位代表的意義，我在黑板上寫了幾個(gè)100以內(nèi)數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識(shí)來猜讀這幾個(gè)數(shù)，結(jié)果學(xué)生都能很準(zhǔn)確地讀出了這幾個(gè)數(shù)。我及時(shí)給予了肯定和表揚(yáng)。
2、利用小組合作，總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的'讀寫法規(guī)則。
學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的讀寫基本已經(jīng)掌握了，對(duì)于怎么會(huì)讀寫的，基本是類推和遷移的方法。那么上升到用數(shù)學(xué)用語來總結(jié)，難度就很大了。大部分學(xué)生都是這樣總結(jié)的讀數(shù)和寫數(shù)都是從前一位起。最后引導(dǎo)學(xué)生懂得和明白了，高位與前一位的區(qū)別，對(duì)數(shù)學(xué)理論的總結(jié)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。
讀數(shù)寫數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：能正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，初步掌握數(shù)位的概念,加深對(duì)數(shù)位意義的理解。
教學(xué)過程：
課件演示：甲、乙兩位學(xué)生爭(zhēng)論：在記數(shù)器上撥12要用幾顆珠子？（甲：12顆乙：3顆）。
學(xué)生獨(dú)立思考誰說得有理？并說明理由。
引導(dǎo)得出：個(gè)位上的一顆珠子表示1個(gè)一。十位上的一顆表示1個(gè)十。
1、送禮物：每組學(xué)生提供鉛筆。（有整十支、有幾十幾支）。
小組合作：
（1）怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠表示鉛筆的支數(shù)，并說說是怎么撥的？
（2）計(jì)數(shù)器上的數(shù)怎樣用數(shù)字表示？怎樣讀？并說明理由。
小組操作。
小組匯報(bào)，引導(dǎo)得出：
例如：
（1）2捆鉛筆和4根鉛筆：
生邊撥邊敘述：2捆就是2個(gè)十，2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4根就是4個(gè)一，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。
計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)表示出來就是24。在十位下面寫上2，個(gè)位下面寫上4。
讀作：二十四，因?yàn)?4的十位是2，讀作二十，個(gè)位是4，讀作四所以就是二十四。
（2）2捆鉛筆：
生邊撥邊敘述：2捆就是2個(gè)十，2個(gè)十在十位上撥2顆珠。個(gè)位沒有不用撥。
計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)表示出來就是20。在十位下面寫上2，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就在個(gè)位下面寫上0。
讀作：二十，因?yàn)?0的十位是2，讀作二十，20的個(gè)位是零，表示沒有，個(gè)位上的0就不讀。
2、針對(duì)學(xué)生匯報(bào)出現(xiàn)的比較整十與幾十幾的讀法與寫法的異同。
3、讀一讀，寫一寫。
學(xué)生獨(dú)立完成，并說說怎么想的？
2、怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫？
學(xué)生嘗試撥。
引導(dǎo)得出：個(gè)位上的一個(gè)珠子表示的'1個(gè)一，十上的一個(gè)珠子表示的1個(gè)十，百位上的一個(gè)珠子表示的1個(gè)百，1個(gè)百就是100。
3、出示數(shù)位順序表（填寫）并說說每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？
說明：我們記數(shù)位順序時(shí)，要從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，以后我們還要學(xué)習(xí)更多數(shù)位。
1、做一做第1題。同桌的兩人進(jìn)行。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好數(shù)位表和數(shù)字卡片0--9共10張，然后按教材提供的方式練習(xí)讀數(shù)。
每讀完一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生說一說每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾。
2、做一做第2題。讓學(xué)生獨(dú)立在橫線空白處寫數(shù)，一方面提高寫數(shù)的熟練程度，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)的個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有，一定要用0占位。
[平陽縣中心（實(shí)驗(yàn)）小學(xué)課時(shí)錦囊開發(fā)小組提供]。
讀數(shù)寫數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八
：教科書第2～5頁內(nèi)容。
：1.通過觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。
3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。
：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。
：1課時(shí)。
一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）。
3學(xué)生獨(dú)立觀察。
二.匯報(bào)。
1.生按1、2、3……的順序匯報(bào)，師板書1、2、3……。
個(gè)數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球。
個(gè)數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱。
個(gè)數(shù)是3的有……石凳、帽子。
個(gè)數(shù)是4的有……垃圾箱、國(guó)旗護(hù)欄問：你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的？
個(gè)數(shù)是5的有……高樓、
個(gè)數(shù)是6的有……花、大樹、
個(gè)數(shù)是7的有……小鳥、
個(gè)數(shù)是8的有……小樹。
個(gè)數(shù)是9的有……女同學(xué)。
個(gè)數(shù)是10的有……男同學(xué)。
（允許學(xué)生說10以上的。）。
2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？
3.能完整的說有1個(gè)什么，2個(gè)……同桌互相說一說。
4.誰上來說給大家聽。（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，說對(duì)了要拍手。）。
三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報(bào)。
四．匯報(bào)。小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。
五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
板書設(shè)計(jì)；數(shù)一數(shù)。
12345678910。
教后錄：這是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來之后感覺基本學(xué)生對(duì)這一知識(shí)都掌握得較好，更重要的是通過讓學(xué)生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更濃了。
讀數(shù)寫數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九
2．教材位置、作用和意義：
11～20的認(rèn)識(shí)是小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)第四單元的內(nèi)容，本課在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中存在比較主要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的連續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)。可以說這一節(jié)在整冊(cè)教材中不僅起到了承前啟后的作用,還在全部學(xué)習(xí)階段乃至今后的工作中所起的作用也是舉足輕重的?！?1-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這局部教材是在學(xué)生把握10以內(nèi)數(shù)的基本上，通過操作實(shí)際，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好籌備。教材支配了一幅主題圖和3個(gè)例題。
分辨從數(shù)數(shù)，數(shù)的涵義，數(shù)的組成，數(shù)的寫法，數(shù)的順序，數(shù)的加減法六個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行了細(xì)化。第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅公園里熱鬧的情境圖，讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？第二，是讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、視察思考，建破十根小棒綁成一捆的觀點(diǎn)，進(jìn)而贊助學(xué)生樹立11～20各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部門內(nèi)容的著重點(diǎn)是數(shù)的組合，讓學(xué)生知道11--20的數(shù)分離是由1個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。三是數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)數(shù)，教材部署了在直尺上讀數(shù)的運(yùn)動(dòng)，其目標(biāo)一方面拓展學(xué)生對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的范疇，另一方面也能形象地讓學(xué)生看到20以內(nèi)數(shù)的排列，為他們認(rèn)識(shí)數(shù)的大小、數(shù)的順序打下基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
a常識(shí)技巧目的：通過《11-20各數(shù)的意識(shí)》的教養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)取得以下方面的知識(shí)和技能：“11~20”之間物體的數(shù)目；充足懂得“10個(gè)一組成1個(gè)十，1個(gè)十里有10個(gè)一”；曉得11~20這些數(shù)都是由1個(gè)十跟多少個(gè)一組成的，并懂得各數(shù)的意思；控制數(shù)位順序，能按11-20各數(shù)的大小次序數(shù)數(shù)，并能根據(jù)尺子能夠比擬各數(shù)的大小。
b進(jìn)程與方式目標(biāo)：通過動(dòng)手操作與配合交流，充分感知10個(gè)一就是1個(gè)十，造就學(xué)生的著手操作能力和交換能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口頭表白能力，以及初步的形象概括才能。
c情緒態(tài)度目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感觸到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)起源于生涯，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體驗(yàn)數(shù)與生活的接洽，樹立估算的意識(shí)，并通過動(dòng)手操作、自主探索，讓學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感立場(chǎng)價(jià)值觀等方面的發(fā)展。如數(shù)感。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能從詳細(xì)的情境中掌握數(shù)的絕對(duì)大小，能用數(shù)來抒發(fā)和交流信息，能為解決問題而抉擇恰當(dāng)?shù)乃惴?。新課引入時(shí)，老師可以手上抓了一把鉛筆，先讓學(xué)生猜一猜共有多少支？這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過想和猜的活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)。
4．教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。
a初步以學(xué)生已有的知識(shí)和教訓(xùn)為起點(diǎn)，掌握教學(xué)的重點(diǎn)，處置教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展程度，對(duì)11-20的數(shù)數(shù)，讀寫11-20的數(shù)，學(xué)生并不生疏。
b建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。使學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中，理解10個(gè)一組成1個(gè)十，掌握1個(gè)十和幾個(gè)一是11--20各數(shù)的組成，低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，所以“11~20各數(shù)的組成”使學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中理解10個(gè)一是1。
二、說教法。
1、情景教學(xué)法、說教法學(xué)法：
上課開端，我運(yùn)用情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的多媒體教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而主動(dòng)參加到后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后，我又設(shè)計(jì)全部同學(xué)一起數(shù)小棒和捆小棒的游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，在他們強(qiáng)烈的興趣下堅(jiān)固新知。
2、引導(dǎo)探索法。
自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教新知識(shí)時(shí)采取引導(dǎo)探究法，給學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，合作交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生親自閱歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程。通過探索，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，萌生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、說學(xué)法。
為了更好地施展學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中通過讓學(xué)生演一演、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說、猜一猜等多種情勢(shì)，讓學(xué)生踴躍自動(dòng)地學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，休會(huì)知識(shí)的構(gòu)成過程。
四、說教學(xué)程序。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
老師和同學(xué)們一起數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)1-10的各數(shù)，新課開始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性溫習(xí)1-10的數(shù)。然后，數(shù)到10當(dāng)前不會(huì)數(shù)了，怎么辦？根據(jù)這一情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深入感受到“比10大的數(shù)”的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，同時(shí)引出本課，出示主題圖。這一環(huán)節(jié)可以適當(dāng)支配時(shí)間，因?yàn)檫@部分內(nèi)容要求學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)就可以了。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生在學(xué)前就已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)了，所以這部分內(nèi)容我只安排了3分鐘。
（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1．?dāng)?shù)小棒的方法首先創(chuàng)設(shè)情境出示小棒，讓學(xué)生猜一猜大概有多少根？然后親身數(shù)一數(shù)。通過估算小棒的數(shù)量既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，又培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力，同時(shí)引出數(shù)數(shù)的必要性，接著讓學(xué)生數(shù)數(shù)，讓學(xué)生數(shù)出20根小棒，在數(shù)的過程中讓學(xué)生感觸到一根一根的數(shù)太麻煩了，因此我又采用了“想一想，有什么好措施，不必?cái)?shù)，只有擺一擺，一眼就能看出有20根？”這樣一個(gè)問題入手，讓學(xué)生用不同的方法表示小棒的根數(shù)，讓學(xué)生感悟到把10根捆成1捆。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，教師要明白你的請(qǐng)求，這樣學(xué)生才干清楚本人該做什么。當(dāng)他們回答問題停止，給予他們確定的回答和激勵(lì)性的評(píng)估。
2．1個(gè)一和1個(gè)十的認(rèn)識(shí)。
教師要學(xué)生理解：1根小棒是“1個(gè)一”兩根小棒是“2個(gè)一”。10根小棒是一捆，一捆小棒里有“10個(gè)一”，就是“1個(gè)十”里有“10個(gè)一”。即：1個(gè)十里有10個(gè)一。10個(gè)一組成1個(gè)十。教師可以利用多媒體或教具演示10個(gè)一組成1個(gè)十的過程，并且以開火車的形式強(qiáng)化學(xué)生記憶:10個(gè)一是1個(gè)1十，1個(gè)十里有10個(gè)一。
3．?dāng)?shù)的組成。
a認(rèn)識(shí)“11”。
在11-20各數(shù)中，最“特別”的就是11了，這不僅是因?yàn)?1是繼10后呈現(xiàn)的第一個(gè)數(shù)，更由于11的個(gè)位和十位都由1組成，假如學(xué)生可能理解11的意義，對(duì)其余數(shù)的生成績(jī)會(huì)牽強(qiáng)附會(huì),首先通過課件出示小棒11，讓學(xué)生看表現(xiàn)幾，而后學(xué)生在理解1個(gè)十的基礎(chǔ)上看小棒圖問學(xué)生一捆是幾個(gè)十，一根是幾個(gè)一，讓學(xué)生對(duì)11的組成有了初步的了解，在學(xué)生的答復(fù)中標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語言：1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11。
b學(xué)習(xí)“15、20”，加深理解組成。
對(duì)十幾的數(shù)組成進(jìn)行深入的'理解。在此基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生用小棒擺數(shù)，也是進(jìn)一步強(qiáng)固十幾的數(shù)的組成，在大批的動(dòng)手操作中，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了十幾的數(shù)的組成的方法。
c20的組成。
學(xué)生應(yīng)用10根捆成一捆的辦法在很短的時(shí)光里就能理解“2個(gè)十是20”解決了知識(shí)的重點(diǎn)。并請(qǐng)同學(xué)們說一下20和我之前學(xué)的那些數(shù)有那些不同，教師總結(jié)。
在這里完整撒手讓學(xué)活潑手操作，探索數(shù)的組成，并相互說一說、猜一猜，通過什物說出數(shù)的組成，加深學(xué)生對(duì)以1個(gè)十和1個(gè)一的理解，沖破學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成的艱苦，讓學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)回升到感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在操作探究中，不僅學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)思維能力，協(xié)作交流能力，自信念都得到加強(qiáng)，貼近了與數(shù)學(xué)的感情。
4．?dāng)?shù)序比大小。
一年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)掌握20以內(nèi)的數(shù)，我先讓學(xué)生順著數(shù)一數(shù)，然后倒著數(shù)一數(shù)。斟酌到學(xué)生對(duì)屢次反復(fù)熟習(xí)的事物會(huì)損失興趣，因而，隨后我設(shè)計(jì)開放題讓學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)興趣。如，出示直尺圖，和直尺圖填空，通過這兩項(xiàng)趣味性的活動(dòng)使學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小有比較明白的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓他們機(jī)動(dòng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是事實(shí)的，有意義的，富有挑釁性的。在此設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練題（在課件上），根據(jù)學(xué)生的心理特色，以富有情趣的親熱的第一人稱表述，以滿意不同檔次學(xué)生發(fā)展的須要，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。
五、巧固新知。
課外延長(zhǎng)：
回家找找身邊的數(shù)，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜猜你的謎語。
讓學(xué)生觀察生活中的11-20各數(shù)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)的意義，感想到生活中數(shù)學(xué)無處不在，領(lǐng)會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣，拉近與數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)他們成為生活中的有心人。
六、總結(jié)播種，體驗(yàn)快活。
讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生書面語表達(dá)能力和思維能力等，這不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自負(fù)心。
課堂總結(jié)以與學(xué)生總結(jié)的方式來進(jìn)行，先引誘學(xué)生回想所學(xué)知識(shí)。最后先生總結(jié)?？傊?，整節(jié)課中，我提倡主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中失掉勝利的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
七、板書設(shè)計(jì)。
11－20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
1個(gè)一，
1個(gè)十。
1個(gè)一和1個(gè)十合起來是11。
2個(gè)十是20。
讀數(shù)寫數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十
師：在數(shù)數(shù)時(shí)，要按照一定的順序，從1開始，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，每個(gè)物體都要數(shù)到，不能重復(fù)，也不能遺漏。（課件演示）。
數(shù)到最后一個(gè)物體所對(duì)應(yīng)的數(shù)，就是數(shù)物體的結(jié)果。一共9個(gè)小龍蝦。
師：當(dāng)然，數(shù)數(shù)的時(shí)候，除了可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，也可以2個(gè)2個(gè)的數(shù)，如果你熟練的話，還可以3個(gè)3個(gè)的數(shù)，4個(gè)4個(gè)的數(shù)，5個(gè)5個(gè)的數(shù)。（課件）。
師：
比如數(shù)這些氣球時(shí)，我們除了可以1個(gè)1個(gè)的數(shù)（課件展示）。
也可以2個(gè)2個(gè)的數(shù)，和我一起來數(shù)：2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)、8個(gè)、10個(gè)；（課件展示）。
當(dāng)然還可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)，我們一起來數(shù)：5個(gè)、10個(gè).
再看這些小棒，我們可以1根1根的數(shù)，還可以10根10根的數(shù)；
師：你有沒有發(fā)現(xiàn)，哪種數(shù)法更節(jié)省時(shí)間呢？
對(duì)！每次數(shù)的個(gè)數(shù)越多，數(shù)的時(shí)間就越短。
相信在你以后的學(xué)習(xí)和生活中，一定會(huì)經(jīng)常用到多個(gè)多個(gè)的方法。
好了！今天微課的內(nèi)容就這些，再見！
請(qǐng)認(rèn)真觀看視頻內(nèi)容，不懂的地方可以反復(fù)觀看，學(xué)習(xí)后，請(qǐng)把自己的收獲，以語音作業(yè)的形式發(fā)布到手機(jī)啪啪。
讀數(shù)寫數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一
（一）知識(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)“”“”“=”并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
（二）過程與方法通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說學(xué)習(xí)這部分知識(shí)是有困難的。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對(duì)應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式來表征比較的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引入“”“”和“=”三種符號(hào)及其含義。由于“”和“”比較相近，學(xué)生難以分辨，教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分和記憶“”和“”。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用“”“”和“=”。
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號(hào)圖片
（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新知
1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？（1～5）
2、小猴歡歡今天過生日，它邀請(qǐng)了2位好朋友一起參加生日派對(duì)，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果，來看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)一一對(duì)應(yīng)的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事，創(chuàng)設(shè)小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
（二）激發(fā)興趣，類比遷移
1、認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)
（1）教學(xué)“=”讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)，說一說誰和誰同樣多？師：一只猴子吃一個(gè)桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？要求學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的數(shù)量同樣多，可以寫成3和3一樣多。師：數(shù)量一樣多的情況用符號(hào)怎樣表示？可以讓學(xué)生先表達(dá)想法，之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認(rèn)識(shí)等號(hào)。
總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候，我們就可以用“=”來表示，讀作“3等于3”。由于等號(hào)表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫的時(shí)候要把兩條線畫得均勻而且一樣長(zhǎng)。（板書3=3，等號(hào)，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個(gè)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)朋友。
（2）教學(xué)“”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。
預(yù)設(shè)
2、我們就用“”（大于號(hào)）來表示，把3寫在前面，然后寫“”，最后寫2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個(gè)符號(hào)朋友。
（4）辨析：大于號(hào)和小于號(hào)是一對(duì)好兄弟，長(zhǎng)得很像，該怎么區(qū)分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號(hào)，小數(shù)在前面就是小于號(hào)。）教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)并教順口溜：大數(shù)在前用大于號(hào)，小數(shù)在前用小于號(hào)。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2、小游戲：
（1）介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個(gè)數(shù)的大小，并用“”“”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇“”擺在兩個(gè)數(shù)中間。
（2）同學(xué)之間進(jìn)行游戲，一人出題，其余人擺符號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)小游戲，讓學(xué)生感受到“”“”“=”可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。
讀數(shù)寫數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二
1．通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確熟練地進(jìn)行相關(guān)的減法計(jì)算。
2．在練習(xí)過程中，使學(xué)生初步形成一定的計(jì)算技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)的內(nèi)容作準(zhǔn)備。
3．初步感知加、減法計(jì)算間的聯(lián)系，滲透辯證的數(shù)學(xué)思想。
進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法。
正確熟練地計(jì)算十幾減9的減法。
口算卡片，小棒。
一、揭示課題。
我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書：十幾減9）。
計(jì)算十幾減9有哪些方法？請(qǐng)你舉個(gè)例子說一說。
二、計(jì)算方法練習(xí)。
1、練習(xí)第1題。
學(xué)生觀察第1題圖，交流并了解題意：9只老鼠做游戲，3只老鼠跳繩，一共有12只老鼠。
讓學(xué)生填寫算式，再交流算式和得數(shù)并說說計(jì)算的思考過程。
2、20以內(nèi)加法口算練習(xí)。
老師出示口算卡片，學(xué)生口答。
3、第2題：
學(xué)生先在書上填寫答案。
組織反饋交流，說說計(jì)算的思考過程。
三、口算練習(xí)。
1、第3題：
（1）學(xué)生先在書上填寫答案。
（2）組織反饋交流，說說計(jì)算的思考過程。
（3）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行小結(jié)。
2、第4題：
（1）出示圖。觀察圖，讓學(xué)生說說圖意？
（2）全班練習(xí)：老師說出樹樁上的數(shù)，學(xué)生說出減9的算式，并算出結(jié)果。
（3）指名進(jìn)行練習(xí)。
（4）小結(jié)，對(duì)練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、計(jì)算應(yīng)用。
第5題：
讓學(xué)生用三句話說說每副圖的意思，交流圖意。
學(xué)生在書上列式計(jì)算，交流結(jié)果。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
今天這節(jié)課，我們對(duì)十幾減9進(jìn)行了練習(xí)，你鞏固了哪些知識(shí)？有什么新的認(rèn)識(shí)？同學(xué)們課后也可以多練習(xí)，爭(zhēng)取以后看到這樣的減法題，就能馬上算出結(jié)果。
讀數(shù)寫數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三
做個(gè)加法表。
1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。
2、過程與方法：在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。
通過小組交流，列出所有算式，對(duì)10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。
10以內(nèi)加法算式的卡片。
們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎?
1、整理加法表。
討論寫卡片。
定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?
學(xué)生可能會(huì)說：
找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。
找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。
有些加法算式里面都有4
這個(gè)加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10。
師：同學(xué)們觀察得很對(duì)，想一想第二列往下寫哪個(gè)算式呢?
學(xué)生可能猜測(cè):第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1……
師：按課前劃分的小組，每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開始整理，完成這個(gè)表格吧!
流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2、探索規(guī)律。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：
橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……
豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……
從右上到左下斜著看，每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)算式多1，得數(shù)比前一個(gè)算式多1。
每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1，后一個(gè)數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。
師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。
讀數(shù)寫數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四
這節(jié)課我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材例4，探究幾十幾的讀法和寫法。讓孩子們用小棒擺數(shù)（教師報(bào)數(shù)，孩子們擺數(shù)），其中讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。這樣使學(xué)生通過感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計(jì)數(shù)器）到抽象的數(shù)這個(gè)過程，來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學(xué)生觀察、思考、對(duì)比，加深了他們對(duì)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學(xué)讀法和寫法時(shí)，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，并從中歸納知識(shí)，注意由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。
讀數(shù)寫數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要使學(xué)生能正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)位的意義和順序，對(duì)學(xué)生來說，初次接觸讀數(shù)，不知道讀數(shù)應(yīng)該用漢字寫，所以引導(dǎo)時(shí)，問學(xué)生平時(shí)是怎么讀的，就怎么用漢字寫下來。
課本中設(shè)計(jì)的例題中的三個(gè)數(shù)都是很特殊的數(shù)：40、27、33。40個(gè)位為零，33個(gè)位與十位數(shù)字相同，并且40+33+27=100，最后再讀寫100。先教寫、讀40，問這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示，即十位上撥4顆珠子，個(gè)位上一顆珠子也不撥，那么寫數(shù)時(shí)，可結(jié)合一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)的寫數(shù)(一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，還沒有正式的學(xué)習(xí)寫數(shù)，學(xué)生會(huì)寫20以內(nèi)的數(shù)，但還不明白寫數(shù)的含義)，讓學(xué)生試著寫出40，然后展示，此時(shí)在學(xué)生寫對(duì)時(shí)，要及時(shí)的給予表揚(yáng)，寫錯(cuò)時(shí)，也要及時(shí)的引導(dǎo)應(yīng)該怎么寫，如40，計(jì)數(shù)器的十位上有4顆珠子，應(yīng)該在十位上寫4;個(gè)位上一顆珠子也沒有，應(yīng)該寫0，接著引導(dǎo)學(xué)生寫27、33。最后總結(jié)出寫數(shù)的規(guī)則：寫數(shù)要從高位起，十位上有幾個(gè)十，就在十位上幾;個(gè)位上有幾個(gè)一，就在個(gè)位上寫幾，當(dāng)個(gè)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有時(shí)，就寫0占位。然后是教學(xué)生讀數(shù)，讀數(shù)對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生來說，有一定的難度，有的學(xué)生很可能會(huì)寫成“四零”，讓有不同意見的學(xué)生加以補(bǔ)充，邊引導(dǎo)、邊總結(jié)出讀數(shù)的規(guī)則：讀數(shù)要從高位起，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾，個(gè)位上的0不讀，其中一百讀作：一百，十位和個(gè)位上的0都不讀。
總之，通過本節(jié)課讓學(xué)生用多種方式表示數(shù)，直觀地感受數(shù)位、數(shù)位上的數(shù)的含義，進(jìn)而讓學(xué)生掌握讀寫100以內(nèi)的數(shù)的方法。
讀數(shù)寫數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六
教科書34~35頁。
1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
3、進(jìn)一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
數(shù)位的意義。
計(jì)數(shù)器、數(shù)位板、數(shù)字卡片。
一、復(fù)習(xí)：
1、十個(gè)十是（ ），一百里面有（ ）個(gè)一。
2、6個(gè)一和3個(gè)十組成（ ）。
3、7個(gè)十和6個(gè)一組成（ ）。
4、89里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
5、62里面有（ ）個(gè)一和（ ）個(gè)十。二、學(xué)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)：
1、 教學(xué)例4：
（2） 學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆柱，4個(gè)一在各位上撥4顆珠。
（3） 在數(shù)位板上用數(shù)字卡片擺出24，并讀出來。提問：“2在哪個(gè)數(shù)位上？4在哪個(gè)數(shù)位上？”
（4） 教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程。當(dāng)學(xué)生寫出并讀出42以后，讓學(xué)生對(duì)比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
2、 教學(xué)例5：
（1） 學(xué)生獨(dú)立寫出例5中上面一組數(shù)，寫完后輕聲讀一讀。教師將寫得又整潔又美觀的學(xué)生作業(yè) 進(jìn)行展示，并抽出其中一個(gè)數(shù)（如67）提問：6在哪個(gè)數(shù)位上？它表示什么？7呢？”
（2） 例5下面一組數(shù)的教學(xué)過程 與上面一組數(shù)大體相同，應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是：當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí)，要用0占位。
3、 教學(xué)例6：
（1） 讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器撥珠。先一個(gè)一個(gè)地?fù)?，在個(gè)位上撥9顆珠后提問：“再撥上一顆是幾顆？”“10個(gè)一是非顛倒多少？怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？”
（2） 在十位上，一個(gè)一個(gè)地?fù)埽瑩艹?顆后提問：“這9顆珠表示多少？”“再撥一顆表示幾個(gè)十？”“10個(gè)十怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫？”
（3） 學(xué)生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。
（4） 教師在黑板上展示100的寫法，讓學(xué)生將自己寫的和老師寫的比一比，看誰寫得整潔、美觀。對(duì)寫得不美觀的在練習(xí)本上再寫一次。
（5） 請(qǐng)學(xué)生對(duì)著數(shù)位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在數(shù)上填空。
（6） 讓學(xué)生再回頭看例6、例6中自己寫的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊（左邊和右邊）開始的？最后引導(dǎo)學(xué)生概括出小精靈聰聰說的話：“讀書和寫數(shù)，都應(yīng)從高位起。”使學(xué)生感知自己說的和小精靈聰聰說的一樣，體驗(yàn)自己在概括知識(shí)方面獲得的一個(gè)小小的成功。三、練習(xí)：35頁做一做1、2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演訂正。
四、小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
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