總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間工作的回顧和總結(jié)，可以為未來(lái)的工作制定合理的目標(biāo)和計(jì)劃提供依據(jù)?？偨Y(jié)要言簡(jiǎn)意賅，言之有物。如果你對(duì)總結(jié)寫作感到困惑，可以參考下面這些精選的總結(jié)樣本，或許會(huì)有所啟發(fā)。
記錄課堂鏡頭篇一
數(shù)學(xué)老師正講解著一道又怪僻又新穎又極難又需要繞好幾個(gè)“彎“才能解出的習(xí)題，分析后，老師問(wèn)同學(xué)們聽(tīng)懂了沒(méi)有，并讓沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)舉起手看看，但沒(méi)有一只手舉起，同學(xué)們都把雙手深深插進(jìn)衣袋木偶般端坐著，眼睛緊盯黑板，似乎很認(rèn)真一樣，偶爾伸出右手拿起筆寫寫畫畫，因?yàn)樘焯淞恕＠蠋熞?jiàn)沒(méi)人舉手就顯出很高興的樣子說(shuō)：“既然都懂了，那就接著講另一道題吧。”——我真不知道老師此時(shí)是真高興還是假高興。
——是懂了，還是沒(méi)懂？你們能知道嗎？
鏡頭二：課文課上的風(fēng)景。
子曰：“學(xué)而不思則……”
語(yǔ)文課上，老師在講那毫無(wú)生氣、一點(diǎn)都不吸引人的古文。
同學(xué)們有的捧著書本，有的搖頭晃腦，有的懨懨欲睡，有的在毫無(wú)生氣地不停地念著。老師很是高興，真不愧是早春的太陽(yáng)，孺子可教也。哦，忘了說(shuō)，語(yǔ)文老師年事已高，早成了老花眼，也難怪他把毫無(wú)生氣看成了朝氣蓬勃。
學(xué)生a“呼”的放下書本，弓著腰踮著腳跟站起，朝窗外左瞧瞧，右望望。
看什么呢？窗外一定有風(fēng)景可看，是靚妹？帥哥？親密的戀人？還是……。
a同學(xué)屁股剛坐到凳上，他的同桌就好奇站起，朝窗外左瞧瞧，右望望。
可惜他沒(méi)看到剛才的美景，懊惱地坐下，但他們的后座又“騰”地站起，朝窗外左瞧瞧，右望望，又是失望的坐下。
接著，再下一桌，再下一桌的下一桌，再下一桌的下一桌的下一桌……都相繼站起然后又失望的坐下。
老師終于發(fā)現(xiàn)了這一壯觀景象，大聲喝斥：“干嗎？都看什么？”頂了頂鼻梁上的老花鏡一個(gè)一個(gè)問(wèn)。
看什么？再下一桌的下一桌問(wèn)再下一桌的下一桌，再下一桌的問(wèn)下一桌……一個(gè)個(gè)發(fā)問(wèn)，一個(gè)個(gè)搖頭，最后a同學(xué)的同桌問(wèn)他看什么呢？a同學(xué)也說(shuō)不來(lái)。
“剛才不是你先站起來(lái)看的嗎？”b同學(xué)責(zé)問(wèn)他。
“剛才？哦，我念累了站起來(lái)活動(dòng)下筋骨，看看外面綠色植物，——難道不行嗎？”
全班無(wú)語(yǔ)……。
記錄課堂鏡頭篇二
在我的心中，有許多令我難忘的小鏡頭：同學(xué)借我鉛筆，同學(xué)在我生病的時(shí)候給我拿飯……但是，最令我記憶深刻的就是在我語(yǔ)文考試張雨涵借我鋼筆的那次了。
那一次，是一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，我把上學(xué)要用的東西整整齊齊地放進(jìn)書包，一遍又一遍的檢查后，才安心的去上學(xué)了。我來(lái)到了教室，急忙讀起課文和詞語(yǔ)手冊(cè)，因?yàn)榻裉煲Z(yǔ)文考試。
過(guò)了一會(huì)兒，沈老師走進(jìn)了教室，只見(jiàn)她手上拿了一大疊厚厚的試卷，這足以讓人膽怯三分。但是，這又有什么辦法呢？考試是總要考的，逃得過(guò)初一逃不過(guò)十五嗎！所以，不管怎么樣，都只有一個(gè)辦法：勇敢地面對(duì)它。
霎時(shí)，語(yǔ)文試卷發(fā)了下來(lái)，那一道道空白的題讓人頭疼，情不自禁地頭暈起來(lái)，大腦立刻空白一片。我努力地振奮起來(lái)。
考試開(kāi)始了，我拿出鋼筆，快速地做起了題，頭也不抬，心里只想的是關(guān)于考試的事情，大腦正在一百八十度旋轉(zhuǎn)，搜尋答案。
突然，外面大風(fēng)作起，樹(shù)枝搖擺了起來(lái)，世界似乎被黑暗魔法而感染，雷鳴響了起來(lái)，聲音震耳欲聾，不禁讓人害怕起來(lái)?？晌覅s并不這么認(rèn)為，我認(rèn)為這是雷公公在給我們助威，跟我們說(shuō)：“加油，孩子們！”，于是，我更加起勁地寫了起來(lái)。
可是我的振奮很快就沒(méi)了。因?yàn)槲业匿摴P沒(méi)墨了，我急忙打開(kāi)鉛筆盒，找藍(lán)筆，卻無(wú)一支藍(lán)筆了。我向張雨涵小聲喊道：“張雨涵，借我一支鋼筆?！睆堄旰R上拿出一支鋼筆，遞給我。我微笑著，對(duì)她說(shuō)道：“謝謝你?！?，接著，我就繼續(xù)寫了起來(lái)，直到下課。
下課了，沈老師把試卷收了上去，我又一次對(duì)張雨涵說(shuō)道：“謝謝你?！?/p>
通過(guò)這個(gè)小鏡頭，讓我明白了一個(gè)道理：有些事情雖然小，但是能體現(xiàn)出友誼。
記錄課堂鏡頭篇三
哇，瞧！各個(gè)班都已經(jīng)擺出了那些五花八門的舊書。走到各個(gè)書攤前，真感覺(jué)像是進(jìn)了書的海洋：桌上擺的是書，地上堆的是書，同學(xué)們手上拿的還是書。為了招攬生意，各班都打出了花花綠綠的招牌，瞧，什么：“你讀書，我快樂(lè)”，“十里書香”，“書是一把金鑰匙，為你打開(kāi)知識(shí)大門”。。。。。。這些招牌鶴立在人群中間，格外醒目。而為了招攬顧客光臨，同學(xué)們都扯著嗓子，戴上麥克風(fēng)，大聲喊著，更有六(1)班甚者，居然打起了快板兒，吸引了無(wú)數(shù)人的目光。
不僅如此，六(2)班的同學(xué)還真是有經(jīng)濟(jì)頭腦，打出了“買書贈(zèng)鮮花糖果”，這招倒也管用。再看書攤后的“小老板”們也做得有摸有樣，唾沫星飛地和顧客們xxx，一會(huì)兒講價(jià)錢，一會(huì)兒講內(nèi)容，一會(huì)兒講新舊，三寸不爛之舌發(fā)揮完畢，收了錢轉(zhuǎn)身交給忙不過(guò)來(lái)的收銀員，袋子里花花綠綠的鈔票大增。
書攤上的鏡頭收看完畢，接下來(lái)。。。。。?！按蠼憬?，你買書嗎？”看！說(shuō)曹操曹操到，操場(chǎng)上的這些推銷員又是一道亮麗的風(fēng)景線。只見(jiàn)這幫推銷員或多或少地拿著幾本書，眾里尋買書者千百度，然后猛地抓住一個(gè)：“同學(xué)，你看看這本書吧。。。。。。”
人家顧客揮揮手離開(kāi)了，那推銷員卻還緊追不舍：“這本書八成新的，五元賣給你。。。。。。”著臉皮還真厚，“你看，這書內(nèi)容多豐富，最適合你這年齡看了。。。。。。”嘰嘰喳喳一番話后，把顧客搞得暈頭轉(zhuǎn)向，迫不得已只能喊成交。那推銷員接過(guò)錢，歡天喜地地回到“大本營(yíng)”書攤?cè)ァ罢?qǐng)功”了。哈！看，那幫推銷員把目標(biāo)指向了各位老師，猶如一幫小尾巴，老師走到哪兒跟到哪兒，把老師圍得水泄不通，把老師的頭都搞炸了。。。。。。
對(duì)不住拉，各位！這么熱鬧的書市，我還哪有時(shí)間為你們做報(bào)告？畢竟，高爾基說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。如此好的機(jī)會(huì)，我怎能放棄？書是精神的糧食，我也要去大飽口福了！啊，迎面走來(lái)一位推銷員，他手上的書似乎不錯(cuò)哦！各位，再見(jiàn)。。。。。。
記錄課堂鏡頭篇四
在每個(gè)人的心里，都有一個(gè)小小的鏡頭，它能記載著每個(gè)人的經(jīng)歷和走過(guò)的人生道路。
我的心里面就有一個(gè)小小的鏡頭，它會(huì)讓我想起曾經(jīng)……。
那是一個(gè)驕陽(yáng)似火的中午，吃過(guò)午飯，我正要走去房間里時(shí)，“鈴鈴鈴！鈴鈴鈴！”震耳的電話聲在我耳邊想起，“喂！”“小月，我是你表姐，臨近端午節(jié)，最近一段時(shí)間出現(xiàn)許多金絲蟲，要不要和表姐、表哥去捉呀？”“哦哦，多少點(diǎn)？”“現(xiàn)在?！薄芭??！?/p>
放下電話，我以最快的速度沖向表姐家。
呼！終于到了，我已經(jīng)累得氣喘吁吁，表姐一把拉著我進(jìn)她家門，商量金絲蟲在哪抓，一進(jìn)家門，只見(jiàn)表哥已經(jīng)準(zhǔn)備好抓金絲蟲的工具了?！昂?，letsgo！”表姐的一聲令下，我們?nèi)齻€(gè)出發(fā)了。
我們首先來(lái)到一棵大樹(shù)下，找找金絲蟲在哪？咦？這是……“表姐、表哥，快來(lái)看，這種是不是金絲蟲？”正在找金絲蟲的表哥表姐都趕了過(guò)來(lái)，三人你看看我，我看看你，都不知道這是什么東西，“對(duì)，這是……”“呀！金絲蟲，飛走了，快追！”表姐喊道，我跟著金絲蟲，怕它跑掉，就用手去抓，就差這么一步，一個(gè)小石頭把我給絆倒了，害我來(lái)了一個(gè)高科技表演：“嘴啃泥”，我連忙站了起來(lái)，拎了拎褲子、衣角，剛剛洗干凈的衣服臟了，臉黑黑的，表姐跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你沒(méi)事吧？”“沒(méi)事。走，去抓金絲蟲吧！”“嗯?！?/p>
這一天我們抓了12只，不僅我們?yōu)槲覀兊氖斋@高興，而且我們玩得非常開(kāi)心！
這就是小鏡頭給我的記憶，沒(méi)有它，人類就如一個(gè)廢物一樣！
記錄課堂鏡頭篇五
數(shù)學(xué)老師正講解著一道又怪僻又新穎又極難又需要繞好幾個(gè)“彎“才能解出的習(xí)題，分析后，老師問(wèn)同學(xué)們聽(tīng)懂了沒(méi)有，并讓沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)舉起手看看，但沒(méi)有一只手舉起，同學(xué)們都把雙手深深插進(jìn)衣袋木偶般端坐著，眼睛緊盯黑板，似乎很認(rèn)真一樣，偶爾伸出右手拿起筆寫寫畫畫，因?yàn)樘焯淞?。老師?jiàn)沒(méi)人舉手就顯出很高興的樣子說(shuō)：“既然都懂了，那就接著講另一道題吧?！薄艺娌恢览蠋煷藭r(shí)是真高興還是假高興。
同學(xué)們有的捧著書本，有的搖頭晃腦，有的懨懨欲睡，有的在毫無(wú)生氣地不停地念著。老師很是高興，真不愧是早春的太陽(yáng)，孺子可教也。哦，忘了說(shuō)，語(yǔ)文老師年事已高，早成了老花眼，也難怪他把毫無(wú)生氣看成了朝氣蓬勃。
學(xué)生a“呼”的放下書本，弓著腰踮著腳跟站起，朝窗外左瞧瞧，右望望。
看什么呢？窗外一定有風(fēng)景可看，是靚妹？帥哥？親密的戀人？還是……。
a同學(xué)屁股剛坐到凳上，他的同桌就好奇站起，朝窗外左瞧瞧，右望望。
可惜他沒(méi)看到剛才的美景，懊惱地坐下，但他們的后座又“騰”地站起，朝窗外左瞧瞧，右望望，又是失望的坐下。
接著，再下一桌，再下一桌的下一桌，再下一桌的下一桌的下一桌……都相繼站起然后又失望的坐下。
看什么？再下一桌的下一桌問(wèn)再下一桌的下一桌，再下一桌的問(wèn)下一桌……一個(gè)個(gè)發(fā)問(wèn)，一個(gè)個(gè)搖頭，最后a同學(xué)的同桌問(wèn)他看什么呢？a同學(xué)也說(shuō)不來(lái)。
“剛才不是你先站起來(lái)看的嗎？”b同學(xué)責(zé)問(wèn)他。
“剛才？哦，我念累了站起來(lái)活動(dòng)下筋骨，看看外面綠色植物，——難道不行嗎？”
簡(jiǎn)評(píng)：這篇習(xí)作很有特色，文章選取了班上學(xué)習(xí)的兩個(gè)畫面，運(yùn)用了近乎漫畫式的描寫方法，使文章具有一種詼諧幽默的情趣。
記錄課堂鏡頭篇六
本周星期二的一節(jié)英語(yǔ)課上，從五（4）班教室傳出了一陣陣歡笑聲。這是怎么一回事？走進(jìn)一看，教室黑板上畫著一片美麗的大森林，上面赫然寫著：littleredridinghood’sstoryshow。原來(lái)，同學(xué)們正在分組表演了英語(yǔ)小品“小紅帽”。每五人為一組，共分了三組，各組的表演精彩紛呈，給大家?guī)?lái)了許多歡樂(lè)。
首先上場(chǎng)的'是鄧昊紓一組，拿來(lái)了一張硬板紙當(dāng)小紅帽奶奶家的門，讓我們?nèi)喽际殖泽@，不得不贊嘆她太有想象力了。
接著章鴻那組也閃亮登場(chǎng)了。他扮演的獵人一上場(chǎng)，就一邊讀臺(tái)詞，一邊做著開(kāi)槍的手勢(shì)奔跑著，等跑到“大灰狼”跟前，一腳踹向“大灰狼”，“大灰狼”假裝被打倒了，撲倒在地上。真是逼真的表演??！我們?nèi)嗯醺勾笮?，連趙老師也不禁鼓起掌來(lái)。
劉峻他們組也不甘示弱，他扮演的“大灰狼”與眾不同之處在于他用鉛筆當(dāng)爪子，這樣一揮舞，還真像呢！我們有的哈哈大笑，有的鼓掌，還有的歡呼起來(lái)。
這真是一節(jié)令人難忘的英語(yǔ)小品課！在游戲中學(xué)習(xí)、在表演中鍛煉，在歡聲笑語(yǔ)的七彩課堂中，我們輕松學(xué)習(xí)，帶著快樂(lè)收獲。
記錄課堂鏡頭篇七
生活中有許多的小鏡頭，有的不值一提，有的記憶深刻……但我忘不了那圖書館里的小鏡頭。
早上六點(diǎn)半，我偶然路過(guò)圖書館，看見(jiàn)里面擠滿了人，六點(diǎn)半就那么多？我也擠了進(jìn)去。好不容易等到8點(diǎn)，大門緩緩打開(kāi)，人們反復(fù)做著深呼吸，像是要進(jìn)入賽場(chǎng)一樣，接著，人們互相笑了一下，排著隊(duì)緩緩進(jìn)入圖書館。剛剛進(jìn)去，人們不斷地呼吸著新鮮氧氣，像是一只只家養(yǎng)的小鳥，飛回了茂密的森林。
接著，人們就開(kāi)始下“毒手”了，一雙雙眼睛掃視著所有的名著，這里那一本《茶花女》那里那一本《傲慢與偏見(jiàn)》一開(kāi)始滿當(dāng)當(dāng)?shù)臅裆弦槐疽矝](méi)有了。
一位小伙子站在書柜旁，不時(shí)想想什么，一會(huì)嘆嘆氣，一會(huì)兒微笑，不知道在想什么。眼睛掉到書上才把它拿起來(lái)：一位十幾歲的小男孩正津津有味地看著一本書，從那書的厚度就能看的出使《格列佛游記》；一位七旬的來(lái)奶奶坐在椅子上，頭發(fā)花白，但還在那拿了一個(gè)小本子，在摘抄著什么；一位20來(lái)歲的年輕姑娘，她長(zhǎng)長(zhǎng)地頭發(fā)猶如瀑布般垂下。那雙水汪汪的大眼睛在書上掃著，像是要把全部知識(shí)都學(xué)到；一位7、8歲的小女孩，正在那看一點(diǎn)，借一本，一會(huì)兒，就積了十多本，她在那十多本中細(xì)細(xì)挑選，認(rèn)為好的，全借下來(lái)，我走到她身邊，呵，全是一些名著。
看著眼前的情景，我不禁想起了很多不學(xué)無(wú)術(shù)的人，他們?cè)谕饷嫦r(shí)光，也不知道多用功學(xué)一學(xué)書本上的知識(shí)。我覺(jué)得有益的書本，多少都可以豐富我們的見(jiàn)聞，使我們受益終身。
我離開(kāi)了圖書館，這個(gè)神圣的地方，能不讓我終身受益嗎？
記錄課堂鏡頭篇八
“不嘛，我就要那個(gè)蛋糕！”，我對(duì)著媽媽撒嬌道?！安恍?，吃什么蛋糕，不買！”，可媽媽卻義正言辭的拒絕了我。我只好灰溜溜的和媽媽出了商場(chǎng)。
我耷拉個(gè)腦袋，垂頭喪氣的走在回家的路上，天氣陰沉沉的，像是蓋上了一層又黑又厚的大布。路旁的小草無(wú)精打采的低著頭，仿佛壞心情會(huì)傳染似的，和我一樣心情糟糕透了。
回到家，我就悶悶不樂(lè)的開(kāi)始寫作業(yè)，媽媽則開(kāi)始做飯。
時(shí)間一恍，幾天過(guò)去了。就當(dāng)我開(kāi)始慢慢淡忘此事時(shí)，一天中午，母親卻給了我一個(gè)意想不到的驚喜。她在這幾天一直醉心學(xué)習(xí)做蛋糕，于是，在那個(gè)中午，我和往常一樣在房間里寫作業(yè)，媽媽卻欣喜的叫我過(guò)去。我立刻放下筆，一路小跑過(guò)去。
“哇！真不錯(cuò)，真漂亮！”我情不自禁地發(fā)出一聲贊嘆。我真的不敢相信，在短短幾天，我媽就從蛋糕小白，到了能做出如此美麗的蛋糕的“大神”。我望著眼前這個(gè)蛋糕，它是那么精致，表面的奶油光滑的像一層玻璃。四周貼滿一塊塊小巧玲瓏，新鮮艷麗的草莓，紅紅的草莓像一盞盞紅彤彤的小燈籠。上面是一朵仿佛沾滿露水的紅玫瑰。
我迫不及待的用刀切開(kāi)了蛋糕，里面露出了黃黃的芒果。我用叉子叉了一小塊，放入嘴巴里，冰涼細(xì)膩的奶油在我嘴里化開(kāi)，外面的草莓鮮嫩可口，里面的芒果酸甜軟糯。
我滿臉興奮，手舞足蹈地對(duì)媽媽說(shuō)：“太好吃了，比外面買的還好吃，媽，你下次還做！”，我媽媽摸著我的頭，把一塊蛋糕端給我，笑吟吟地對(duì)我說(shuō)。“哦，下次會(huì)給你做的，回房間里吃吧！”
回到房間的我，邊吃著香甜可口的蛋糕，一邊想著，“我媽媽真好?。∪煜伦詈玫娜司褪俏覌寢?，母親真?zhèn)ゴ?！?/p>
記錄課堂鏡頭篇九
清晨，圖書館大門一敞開(kāi)。人們迫切地沖了進(jìn)去，小小的門口，人流一直在向里涌動(dòng)。頃刻，寬敞的圖書館顯得有些擁擠。
一進(jìn)圖書館，淡淡的書卷味就鉆進(jìn)了鼻孔，人們的眼神變得更加熱切。一雙雙眼睛都在搜錄各自的獵物，疾步走了過(guò)去，輕柔地拿起心愛(ài)的書，撫摸著書的封面，就像撫摸著孩子們光滑的臉。
一陣騷動(dòng)之后，圖書館又安靜了下來(lái)，偶爾發(fā)出一陣翻書的聲音，“沙沙”極短極輕，生怕破壞這美麗的寧?kù)o，人們都沉浸在書海之中，與書中的人物同歡樂(lè)，共傷悲，不可自拔。
我悄悄地走到書架前，挑了一本自己喜愛(ài)的童話書，走到人少的一角坐下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀……。
圖書館里的一個(gè)個(gè)小鏡頭，都充分顯現(xiàn)了人們對(duì)書的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望！我愛(ài)圖書館！
記錄課堂鏡頭篇十
1、整節(jié)課洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
《標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標(biāo)，喬老師在這一方面作了積極的嘗試。本節(jié)課的宗旨是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右。上課前播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌，一方面，有效地消除了學(xué)生因許多陌生的聽(tīng)課老師帶來(lái)的緊張情緒，能全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng);另一方面，通過(guò)“喜歡聽(tīng)的請(qǐng)舉手!”“你舉的是哪一只手?”兩句話很隨意地使學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)入教學(xué)情境，從而營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊。此后每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小游戲，如：摸一摸、動(dòng)作游戲、對(duì)口令等，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)度自然。這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
2、留給學(xué)生廣闊的思考與交流的空間。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免遇到困難或出錯(cuò)，如果教師直接給出答案，學(xué)生一聽(tīng)就懂，一過(guò)就忘。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。如：我舉起右手，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我舉的是哪只手，有的學(xué)生說(shuō)左手，有的說(shuō)右手，這時(shí)喬老師并沒(méi)有立刻下結(jié)論，而是讓學(xué)生自己去討論，交流自己的想法?！袄蠋焺偛庞眠@只手寫粉筆字?！薄袄蠋熮D(zhuǎn)過(guò)身去，就和我們一樣了?！痹谒伎寂c交流中，學(xué)生體驗(yàn)到了左右的相對(duì)性，同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。又如：判斷客車轉(zhuǎn)彎時(shí)到底是向哪邊轉(zhuǎn)，由于與客車面對(duì)面，有些同學(xué)會(huì)判斷錯(cuò)，喬老師也沒(méi)有馬上下結(jié)論，而是提醒學(xué)生我們現(xiàn)在坐在哪里?(坐在客車上)再讓他們討論交流，在討論中他們都想說(shuō)服對(duì)方。最終統(tǒng)一了意見(jiàn)：判斷客車往哪邊轉(zhuǎn)，要把自己想像成乘車的人。
完整優(yōu)秀聽(tīng)課記錄。
一、導(dǎo)入。
教師引入抒情性散文的概念。提示課題。
板書：
紫藤蘿瀑布。
宗璞。
二、教學(xué)過(guò)程。
1、教師請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀課文。
師：下頭哪位同學(xué)愿意給大家朗讀一下課文?
生：(稍待片刻，幾位同學(xué)舉起手)。
師：(巡視片刻)還是請(qǐng)我們的語(yǔ)文課代表來(lái)朗讀一下吧。
生：課代表朗讀，其他同學(xué)看書。
(教師播放課件)。
2、教師與全體同學(xué)一齊朗讀課文。
3、教師出示第一組問(wèn)題，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀問(wèn)題。并結(jié)合課文資料分析以下問(wèn)題。
圍繞紫藤蘿花這一中心事物，作者安排了哪些資料?
作者從哪幾個(gè)方面描述盛開(kāi)的紫藤蘿?(一串挨著一串，花的瀑布，骨朵)。
選擇你認(rèn)為作者描述紫藤蘿花的精彩之處，說(shuō)說(shuō)你的看法?(題目)。
4、教師出示第二組問(wèn)題：師生在交流中解決問(wèn)題。
“我”既然很想摘一朵花，為什么沒(méi)有摘?作者這樣設(shè)計(jì)有何用意?
“覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不止我眼前，也在我心上流過(guò)?”作者為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?
作者聯(lián)想到了十年前家門外的一株紫藤蘿，它有什么特點(diǎn)?作者寫它的目的是什么?
5、教師出示第三組師生探究性問(wèn)題：
對(duì)作者說(shuō)的“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”你如何理解?
在生活中，你有過(guò)作者這樣的深切的感受嗎?請(qǐng)你談?wù)劇?/p>
三、總結(jié)全文。
由文章作者的感遇，也期望對(duì)學(xué)生以后的生活有所幫忙。
小學(xué)聽(tīng)課記錄范文。
一、師生問(wèn)好，激趣導(dǎo)入。
1、引出機(jī)器人。
師：今天呢，黃老師給一(1)班的小朋友帶來(lái)了一位好朋友，猜猜看它是誰(shuí)呢?(課件出示)。
生：機(jī)器人!
師：對(duì)了，是機(jī)器人!第一見(jiàn)面，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)機(jī)器人想對(duì)我們大家說(shuō)什么?好嗎?
2、傾聽(tīng)機(jī)器人的“話”
生：歡迎!
師：好，那讓我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人貝貝的到來(lái)!
二、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知新課標(biāo)。
1、感知分類。
師：學(xué)習(xí)之前，我們得先陪機(jī)器人貝貝買一些學(xué)習(xí)用具，聽(tīng)說(shuō)啊，小鹿文具店里的文具挺多的，而且擺放得既整齊，又美觀，先讓我們和機(jī)器人貝貝一起逛逛小鹿文具店吧!
師：親愛(ài)的同學(xué)們，你們看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起)。
2、明確分類。
師：我們知道，小鹿文具店之所以整齊、美觀，因?yàn)樗岩粯拥臇|西放在了一起，
揭示概念：那么像小鹿文具店這樣把一樣的東西放在一起我們就叫做分類。(板書課題)，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)分類。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第38頁(yè)。
三、鞏固發(fā)展、體驗(yàn)分類。
1、說(shuō)一說(shuō)。
師：剛剛我們逛了小鹿文具店，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)參觀參觀小熊文具店。
生：東西多、亂。
2、幫一幫。
師引導(dǎo)學(xué)生把小熊文具店的文具歸類。
師：那么在擺放這些文具之前，我們得先把這些文具歸好類，現(xiàn)在請(qǐng)開(kāi)動(dòng)你們聰明的小腦筋想一想怎樣分比較好呢?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫一幫小熊。
3、練一練(完成課本練習(xí)第1—3題)。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)組內(nèi)互相交流是怎么樣分的，體驗(yàn)分類的方法。
(3)匯報(bào)交流(每小組派一名同學(xué)匯報(bào)，請(qǐng)2—3組就行了)。
(第1題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的?為什么這樣圈?第2題：指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，并啟發(fā)學(xué)生：4輛車是同一類的。第3題：教師說(shuō)明題意，同桌可進(jìn)行相互交流，使生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)不是同類。)。
記錄課堂鏡頭篇十一
課堂記錄是學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)做的一些筆記或記錄，記錄下老師講課內(nèi)容，提高自己的學(xué)習(xí)效率。不論是在學(xué)校還是在家里，課堂記錄對(duì)于學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。在我的課堂記錄經(jīng)歷中，我體會(huì)到了很多。在這篇文章中，我將分享我的課堂記錄心得體會(huì)。
第二段：課堂筆記的重要性。
我認(rèn)為課堂筆記是學(xué)習(xí)中不可少的一部分，它幫助我們記錄下老師講課的重點(diǎn)和自己的困惑，并且可以幫助我們有效地記憶課程內(nèi)容。課堂筆記需要簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，不要過(guò)多的記錄。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，如果我能夠記錄下老師所述的關(guān)鍵內(nèi)容，我就能夠更輕松地理解課程內(nèi)容，并在考試中更有把握。
第三段：技巧和方法。
我認(rèn)為有一些技巧和方法可以幫助我們記錄好課堂筆記。首先，我們應(yīng)該在課前做些準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，了解基本概念和知識(shí)點(diǎn)。其次，我們應(yīng)該在記錄過(guò)程中加入自己的思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，聯(lián)系前后知識(shí)，這樣有助于加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。還有，我們可以采用合理的布局方法，將內(nèi)容分類，分出主次，便于復(fù)習(xí)總結(jié)。
第四段：記錄中的挑戰(zhàn)和解決方法。
課堂筆記記錄是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，我們需要在課堂中快速、準(zhǔn)確地記錄下老師的講解，同時(shí)還要注意不疏漏重點(diǎn)內(nèi)容。這對(duì)我們的速度和準(zhǔn)確性提出了更高的要求。我的經(jīng)驗(yàn)是，在課堂記錄的過(guò)程中，我會(huì)注意老師對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的暗示和重復(fù)，這有助于我迅速捕捉到重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)我在筆記中遇到困難時(shí)，我會(huì)嘗試提出問(wèn)題，尋求答案或向老師請(qǐng)教，通過(guò)交流和討論，盡可能地弄清楚課堂內(nèi)容和自己的疑惑。
第五段：總結(jié)。
在我心中，課堂筆記記錄是非常重要的一部分，它有助于我掌握課堂內(nèi)容，加深我對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。通過(guò)課堂筆記，我更加自信地應(yīng)對(duì)考試，在我的學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。最后，我認(rèn)為，繼續(xù)加強(qiáng)課堂筆記的能力和技巧對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展也會(huì)有好處。
記錄課堂鏡頭篇十二
《望岳》是杜甫年輕游歷時(shí)期的作品。這首詩(shī)我預(yù)計(jì)是用一節(jié)課時(shí)間把它學(xué)完，但還留了一個(gè)最重要的問(wèn)題未解決——“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”所包涵的哲學(xué)。上完后，我一直在思考：為什么每次上課都會(huì)留下一兩個(gè)問(wèn)題完成不了呢?我覺(jué)得這跟我上課的節(jié)奏太慢有很大關(guān)系。像這首，我首先先介紹杜甫，包括他的作品“三吏”、“三別”，還介紹了他的生平經(jīng)歷。要理解一首詩(shī)就應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟榻B他的生平經(jīng)歷，但在什么時(shí)候介紹最恰當(dāng)我覺(jué)得我還要好好思考一下。介紹完了之后，我叫學(xué)生自行讀詩(shī)，自行理解。讀過(guò)三四遍之后，我開(kāi)始叫學(xué)生翻譯每句的意思。第一二兩句沒(méi)什么問(wèn)題，關(guān)鍵是“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”這句糾結(jié)了很久才弄明白。翻譯后，我要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)記憶。兩分鐘后，喊了四個(gè)學(xué)生背誦，結(jié)果是四個(gè)都背不出來(lái)。我覺(jué)得很奇怪，這么簡(jiǎn)單的一首詩(shī)還要花很多時(shí)間來(lái)記憶，看來(lái)是存在效率低的問(wèn)題。這么一折騰，最后一句的哲理就沒(méi)來(lái)得及講了。
記錄課堂鏡頭篇十三
這是個(gè)清秀、愛(ài)跳舞的女孩,只要老師一彈奏鋼琴曲子,她就會(huì)像一只蝴蝶一樣在教室里翩翩起舞。祝依唱起歌來(lái)聲音甜甜的,非常好聽(tīng),音樂(lè)的節(jié)奏掌握地也不錯(cuò)。她的語(yǔ)言發(fā)展較好,語(yǔ)句的表達(dá)比較完整,只是時(shí)不時(shí)地愛(ài)用“方言”來(lái)表述,普通話表現(xiàn)的不夠流暢。在繪畫中,祝依很有自己的想法,并能合理地安排畫面,選色相當(dāng)豐富,所以,她的每一幅畫都完成地很棒!特別是在評(píng)價(jià)作品時(shí),她能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)來(lái)看待同伴的畫作,并能從多方面來(lái)評(píng)價(jià)作品,例如:顏色是否漂亮、畫面是否豐富等等。
不知從何時(shí)開(kāi)始,只要我一彈奏鋼琴樂(lè)曲,祝依就會(huì)在教室里翩翩起舞,而且舞蹈動(dòng)作變換多。比如:同樣表現(xiàn)花的造型,她會(huì)擺上七、八種,每種造型都很優(yōu)美?？粗Ｒ啦粩嘧儞Q的舞姿,我想:這不是讓孩子大膽想象、創(chuàng)編以及表現(xiàn)自我的最好時(shí)機(jī)嗎?于是,我常會(huì)在閑暇時(shí)間彈奏不同風(fēng)格、韻律的樂(lè)曲,讓祝依領(lǐng)著同伴一起跳起來(lái),在“舞”的世界里放飛想象的翅膀!
近階段,祝依迷上了講故事。尤其是到了“故事大王”的時(shí)間,她的參與性就特別的強(qiáng)。祝依在講故事上有兩大優(yōu)點(diǎn):一是聲音響亮,音色甜美;二是故事編的有情節(jié),好聽(tīng)。因此,同伴們都很喜歡聽(tīng)她講故事。孩子的發(fā)展與展現(xiàn)自我,需要成人不斷地為他們提供相對(duì)應(yīng)的舞臺(tái)。我在一日活動(dòng)中,常組織幼兒進(jìn)行“小組、個(gè)別”活動(dòng),讓每個(gè)孩子都在這種輕松的氛圍中,快樂(lè)地成長(zhǎng)。“故事大王”的舞臺(tái)就深深地吸引著像“祝依”這樣的孩子,同時(shí),也調(diào)動(dòng)著其他孩子表現(xiàn)的欲望!
祝依的觀察能力很強(qiáng),像今天觀察的兩只老鼠,她不僅會(huì)從顏色方面來(lái)辨別,還會(huì)細(xì)心的觀察它們臉上的表情,知道從細(xì)微處來(lái)琢磨它們內(nèi)心的感覺(jué)。孩子的觀察能力對(duì)于他們的語(yǔ)言發(fā)展、想象力的發(fā)展是非常有益的。只有會(huì)仔細(xì)地觀察了,孩子才會(huì)有話可說(shuō)。作為教師,不僅要為孩子選擇能激起他們觀察興趣的對(duì)象,更要關(guān)注孩子的觀察過(guò)程,最大程度地發(fā)揮“觀察”的教育因素。
祝依越來(lái)越喜歡玩“蘑菇插塑”的游戲了。這不,在今天的區(qū)域活動(dòng)中,她用心地拼出了一架小飛機(jī)。這架飛機(jī)無(wú)論是造型,還是色彩,都考慮的很周到,說(shuō)明建造者是個(gè)心靈手巧的孩子。孩子的發(fā)展不是一朝一夕的,而要經(jīng)過(guò)不斷地自我摸索、操作,才會(huì)慢慢積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn),從而使自己有所提高。這件事讓我深深明白了一個(gè)道理:孩子們真的要“玩中學(xué)、學(xué)中玩”!給予孩子充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)、驕傲的展現(xiàn)機(jī)會(huì)是老師應(yīng)該也是必須做到的。
記錄課堂鏡頭篇十四
一、先檢查預(yù)習(xí)，看學(xué)生是否按要求熟讀課文。
二、介紹背景。
師問(wèn)：促織是什么？你們小時(shí)候見(jiàn)過(guò)嗎？
生1：見(jiàn)過(guò)，一種昆蟲，也叫蟋蟀。
師問(wèn)：《聊齋志異》是一部什么樣的書？
生3：借花妖鬼怪來(lái)寫社會(huì)的書。
生4：雖說(shuō)比較荒誕，但也有比較現(xiàn)實(shí)的地方。它揭露統(tǒng)治者勞民傷財(cái)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判，反映作者的悲憤無(wú)奈之情。
師：“志異”是什么意思？
生答：記錄怪異之事。
師補(bǔ)充：“志異”也是一種揭露現(xiàn)實(shí)的手法。“聊齋”是書房名，古人常有此雅興，以書齋為文集名。
師：相對(duì)本單元其他幾篇課文節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)，《聊齋志異》是一部短篇小說(shuō)集。
教師再簡(jiǎn)介蒲松齡屢試不第、供茶水聽(tīng)故事的經(jīng)歷?，F(xiàn)在，我們的學(xué)習(xí)非常緊張，讀長(zhǎng)篇可能沒(méi)時(shí)間，讀《聊齋》中的短篇故事還是非常合適的。
鬼怪在《聊齋》中是美麗的、有情的。（也許是由于上了體育課，學(xué)生有些不在狀態(tài)，課堂氣氛稍顯沉悶。于是，教師以親切平和的語(yǔ)調(diào)娓娓道來(lái)。）。
三、閱讀課文，理清情節(jié)。
教師布置學(xué)生默讀課文，5分種后，師問(wèn)：你們看過(guò)完了嗎？我來(lái)檢查一下字詞，請(qǐng)翻譯幾下幾個(gè)句子：
1、令以責(zé)之里正。市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居為奇貨。
2、顧念蓄劣物終無(wú)所用。
先讓一學(xué)生試譯，教師更正、補(bǔ)充。
教師要求學(xué)生反復(fù)朗讀末段，并逐句翻譯這一段。
教師再指名學(xué)生以開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分來(lái)給課文分段。
師問(wèn)：那第9段屬于什么？
生5：作者的評(píng)論。
師問(wèn)：種筆記體的評(píng)論模仿什么寫法？
生5（想了想，回答）：《史記》每一篇結(jié)束后有“太史公曰”。
師問(wèn)：你們對(duì)這樣的劃分有意見(jiàn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
也許是因?yàn)閷W(xué)生手頭有參考書，這個(gè)環(huán)節(jié)很快完成了，沒(méi)有爭(zhēng)論，也沒(méi)有引起學(xué)生的重視。
四、討論情節(jié)特點(diǎn)。
師：在一篇小說(shuō)中，人物的思想感情是不是一成不變的？不是。
我們用小說(shuō)分析的方法從各部分找出人物的描寫。布置學(xué)生再次默讀課文，一邊讀，一邊在書的空白處做一些批注。
生6：我覺(jué)得在發(fā)現(xiàn)促織前后，成名的感情是由懊惱到驚喜。
教師要求他從文中找有關(guān)句子加以論證。
生6讀“憂悶欲死”“惟思自盡”“大喜，籠歸，舉家慶賀”“備極護(hù)愛(ài)”等句。
生7：我讀出了蟋蟀對(duì)于這一家人的重要性。
生8：社會(huì)很黑暗，官吏們?nèi)徊活櫚傩占部唷?/p>
生9：官吏的壓迫把親情都異化了。
下課鈴響，教師：下節(jié)課我們來(lái)討論小說(shuō)的情節(jié)、結(jié)構(gòu)。下課。
第二課時(shí)。
教師：本文的故事情節(jié)起伏跌宕。找不到蟋蟀，成名受刑：悲；駝背巫指點(diǎn)，找到好蟋蟀：喜；兒子不小心弄死了蟋蟀：大悲；兒子魂化蟋蟀，屢戰(zhàn)屢勝，最后令成家飛黃騰達(dá)：大喜。在這樣的情節(jié)變化中，你覺(jué)得最有趣的是哪一部分？為什么？（教師邊敘述邊在黑板上畫示意圖：以低表示悲，以高表示喜，以更低表示大悲，以更高表示大喜。）。
生1：兒子變成促織，神話色彩很濃，而且故事起伏很大。
生2：我喜歡第7段，斗蟋蟀的場(chǎng)面，人物的心理變化落差很大。成名和村中少年以及圍觀者的情緒變化都維系在一只小小的蟋蟀身上，既可笑又可悲！
生3：我也覺(jué)得第7段最精彩，我的注意力也被吸引過(guò)去，一直為成名的小蟋蟀擔(dān)心。
師（點(diǎn)評(píng)生3）：你的情緒也在隨主人公的悲喜而起落。
生4：我過(guò)這個(gè)作品改編的木偶劇，斗蟋蟀的場(chǎng)面挺有趣的。
生5：我看到的是比較傷感的地方。成名愛(ài)蟋蟀比愛(ài)兒子更多。兒子尚未蘇醒，“成顧蟋蟀籠虛，則氣斷聲吞，變不復(fù)以兒為念”，對(duì)骨肉的擔(dān)憂倒在其次。寵物竟比人的性命更重要！
師：兒子化成了蟋蟀，小說(shuō)中有沒(méi)有鋪墊？
生7：有?！暗珒荷駳獍V木，奄奄思睡”，不再象往常那樣活潑精神。
生8：我認(rèn)為小說(shuō)原文更能揭露現(xiàn)實(shí)。
生9：一只小蟲就能改變?nèi)说拿\(yùn)，皇帝喜歡玩蟋蟀，卻不知因此給百姓帶來(lái)了災(zāi)難！原文前后形成對(duì)比，引人深思。
師：這個(gè)故事如果讓你來(lái)寫，你會(huì)安排這樣的結(jié)尾嗎？
生10：我認(rèn)為作者是想表現(xiàn)朝政的昏庸，皇帝玩物喪志。魏征在《諫太宗十思疏》中說(shuō)：“無(wú)因喜以謬賞?！倍闹械幕实埏@然做不到這一點(diǎn)。所以原文的結(jié)局更能抒發(fā)作者對(duì)身處這樣的社會(huì)的無(wú)奈和對(duì)統(tǒng)治者隨心所欲濫施賞罰的憤慨。
生11：我不同意。悲劇結(jié)局也能體現(xiàn)皇帝的昏庸。就因?yàn)榕紶栂胪嬉粯訓(xùn)|西，未必不過(guò)此即忘，卻害了百姓家破人亡。這樣的結(jié)局也不一定就差。
生12：我還是認(rèn)為原文好。因?yàn)檫@樣處理能體現(xiàn)出人情冷暖。兒子心中有親情，為報(bào)答雙親而魂化促織，但成名眼中只有錢只有權(quán)勢(shì)。我從中讀出了人情的冷漠。
生13：我認(rèn)為還可以增添皇宮斗蟋蟀的細(xì)節(jié)，更能說(shuō)明“天子一跬步”，百姓的命運(yùn)由貧到富的過(guò)程。
生11：我以為悲劇的結(jié)尾更能感染人。可以啟發(fā)讀者從小人物的悲劇想一想社會(huì)的黑暗。
生14：以悲劇結(jié)尾固然能打劫人，但以喜劇結(jié)尾更有震撼力，更發(fā)人深省。
師：回到課文的結(jié)局，你從文中讀出的到底是悲劇還是喜劇？
生15：以喜襯悲，使悲劇更顯悲哀。所以我以為結(jié)尾不是喜劇，而是比悲劇更悲的悲劇。
生16：“天子偶用一物，未必不過(guò)此即忘”，然而成名等小老百姓的命運(yùn)卻已經(jīng)轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回。
師：你以為百姓的命運(yùn)始終掌握在天子手里，是嗎？
生17：我認(rèn)為成名比較麻木，他沒(méi)有反抗意識(shí)。
生18：我以為文章的主旨是對(duì)上層統(tǒng)治者的抨擊，以喜劇結(jié)尾更能突出作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的同情。
師：作者同情百姓，何以見(jiàn)得？
生19：作者安排成名一家過(guò)上了“裘馬揚(yáng)揚(yáng)”的生活，說(shuō)明他希望老百姓的生活過(guò)程好一點(diǎn)。
教師：為什么這樣的安排能體現(xiàn)作者的同情？
生19：因?yàn)槲闹姓f(shuō)“天將以酬長(zhǎng)厚者”。
時(shí)間已經(jīng)接近下課。教師總結(jié)如下：
志異小說(shuō)的“荒誕”，更能引起人們的思考。因天子的“謬賞”，結(jié)果“一人得道，仙及雞犬”。這是一個(gè)怎樣的時(shí)代？他非常含蓄地對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了控訴。
另外，這篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)也給我們峰回路轉(zhuǎn)的印象，“文似看山不喜平”，寫小說(shuō)不希望別人看到開(kāi)頭就猜測(cè)到結(jié)尾。
小說(shuō)就意義來(lái)說(shuō)，是揭露人賤蟲貴這種荒誕不合理的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。其實(shí)這樣的事不獨(dú)發(fā)生在古代?，F(xiàn)代社會(huì)也有重寵物而輕人命的，至于重名利等外物而輕內(nèi)心世界的就更多了?！白x小說(shuō)就是讀人物，讀社會(huì)”?，F(xiàn)在請(qǐng)齊請(qǐng)第9段，加深對(duì)課文的理解。
布置作業(yè)：請(qǐng)閱讀《讀本》第341－344頁(yè)的《影視作品的欣賞》，讀后做練習(xí)四：選一個(gè)小的片斷，改編成戲劇小場(chǎng)景。
[文學(xué)論壇課堂記錄](méi)。
記錄課堂鏡頭篇十五
【4】：有人問(wèn)我：分手了那么久還記得你的前一任么？怎么說(shuō)呢？記得顯得太花心，不記得，顯得太薄情，其實(shí)我覺(jué)得，那個(gè)人就好比我走路撞上了一個(gè)電線桿，很痛，以后我走路都會(huì)繞著電線桿走，可能很久以后，我都不記得撞得有多痛了，可是，那個(gè)電線桿，永遠(yuǎn)都在。
【5】：魚對(duì)水說(shuō)你看不到我的眼淚，?因?yàn)槲以谒铮?水說(shuō)我能感覺(jué)到你的眼淚，?因?yàn)槟阍谖倚睦铩?/p>
【6】：”你女朋友的缺點(diǎn)多不多?””像星星一樣多””那優(yōu)點(diǎn)呢””像太陽(yáng)一樣少”?”那你為什么會(huì)選擇她?””因?yàn)樘?yáng)一出來(lái)星星就消失了啊”
【7】：那年的那一天，春日寒，年少衣衫薄。——樂(lè)小米《青城》。
【8】：人最軟弱的地方，是舍不得。
【10】：我住的城巿從不下雪，記憶卻堆滿冷的感覺(jué)?！螁⒑搿妒フQ結(jié)》。
【11】：如果你看到面前的陰影，別怕；那是因?yàn)槟愕谋澈笥嘘?yáng)光！
【14】：有的人因?yàn)樘匾?，便選擇做朋友，因?yàn)榕笥延肋h(yuǎn)比戀人走的遠(yuǎn)。
【22】：誰(shuí)的等待，恰逢花開(kāi)——長(zhǎng)著翅膀的大灰狼《誰(shuí)的等待，恰逢花開(kāi)》。
【24】：天使與你同在，你永遠(yuǎn)最美。《愛(ài)情公寓第四季》。
【25】：有些路很遠(yuǎn)，走下去會(huì)很累，可是，不走，又會(huì)后悔。
【26】：不是一個(gè)圈子的人就不要硬擠了，何必難為了別人，作賤了自己。
【27】：不為小小利益和你斤斤計(jì)較之人：定是可交之人。
【28】：借走的糖，還回的心?！獙m崎駿《借東西的小人阿莉埃蒂》。
【29】：不要以為你放不下的人同樣會(huì)放不下你，魚沒(méi)有水會(huì)死，水沒(méi)有魚卻會(huì)更清澈。
【31】：我一個(gè)人走走停停冷暖自知自始自終自給自足。我不知道我在等待什么，就像不知道什么在等待著我。
【37】：青春是打開(kāi)了就合不上的書，人生是踏上了就回不了頭的路。——佚名。
【39】：別人怎么看你，和你毫無(wú)關(guān)系。你要怎么活，也和別人毫無(wú)關(guān)系。
【40】：用一杯水的單純，面對(duì)一輩子的復(fù)雜?！W(wǎng)絡(luò)《六月涼》。
【42】：人在做天在看，不信的人必完蛋。——李宮俊《李宮俊的詩(shī)》。
【43】：有人說(shuō)，一個(gè)人一生中至少要有兩次沖動(dòng)，一次為奮不顧身的愛(ài)情，一次為說(shuō)走就走的旅行。我想，我的這兩次沖動(dòng)中有一次是因?yàn)槟?，我喜歡你，很喜歡。
【44】：我是你們發(fā)現(xiàn)不了的正能量。
【47】：我只要裝滿小小的花籽我要知道她們的生日——顧城《生日》。
【48】：好的愛(ài)情，戰(zhàn)得勝時(shí)間，抵得住流年，經(jīng)得起離別，受得住想念。
【49】：ilikeyou,butjustlikeyou.縱然萬(wàn)劫不復(fù)，縱然相思入骨，我也待你眉眼如初，歲月如故。
【50】：你知道深愛(ài)是什么感覺(jué)嗎？就像是房間突然黑了，我不是去找燈，而是去找他。
【52】：你不能做我的詩(shī)，正如我不能做你的夢(mèng)?！m《夢(mèng)與詩(shī)》。
【54】：成長(zhǎng)就是將你哭聲調(diào)成靜音的過(guò)程。
【55】：如果我失憶，會(huì)被多少人趁機(jī)拋棄。
【57】：愿琴瑟在御，歲月靜好，逆風(fēng)如解意，容易莫摧殘?！墩鐙謧鳌贰?/p>
【59】：昨日之日不可留今日之日多憂煩很久以前快樂(lè)多簡(jiǎn)單不久之后簡(jiǎn)單多快樂(lè)2014.5.8（很久以前不久之后）。
【60】：你不知道我有多喜歡走在你的前面，因?yàn)橹挥心菚r(shí)你的眼里才有我。
【64】：可以做朋友嗎？”是一段故事的開(kāi)始?！斑€可以做朋友嗎？”是一段故事的結(jié)束。
【65】：此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。——李清照《一剪梅》。
【70】：他既與我無(wú)關(guān)，我何必還關(guān)注他的喜怒哀樂(lè)?！嗍妗睹倒宓墓适隆贰?/p>
【72】：一個(gè)人時(shí)，善待自己；兩個(gè)人時(shí)，善待對(duì)方?！艉?。
【73】：我會(huì)胖的原因是因?yàn)樵S多事放在心里不好瘦。
【75】：不要拿我跟任何人比，我不是誰(shuí)的影子，更不是誰(shuí)的替代品?！逗谧拥幕@球》。
【76】：誰(shuí)要游戲人生，他就一事無(wú)成，誰(shuí)不能主宰自己，永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸?！璧?。
【77】：站在世界某一個(gè)角落，看著日出日落。整日將自己與那些就快要腐朽的記憶都困倦在逐漸磨滅的歲月。變?yōu)閷訉佑贊岫秩?。走完同一條街，回到兩個(gè)世界。最初不相識(shí)，最終不相認(rèn)。
【89】：越來(lái)越不敢找你，因?yàn)槟愕睦淠_(kāi)始讓我覺(jué)得主動(dòng)是那么的廉價(jià)。
【90】：我剛剛奮力下床了！掌聲在哪里！——李宮俊《李宮俊的詩(shī)》。
【91】：人總是犯賤的，執(zhí)著追求著一些不可能的東西。
【92】：只要有想見(jiàn)的人，就不再是孤身一人了《夏目友人帳》。
【94】：我總在同樣的季節(jié)?懷念曾經(jīng)愛(ài)笑的你?和因此而溫柔的我自己。
【95】：謝謝你曾經(jīng)喜歡我，我也很喜歡那個(gè)自己。謝謝我們?cè)?jīng)在一起，即使最后分開(kāi)了，同樣也感謝，那樣的時(shí)光。是我青春里哀而甜的回憶。
【96】：孤星碎，殘夢(mèng)斷，素衣寒，鏡中顏，月下瘦，隔簾盼，盼來(lái)了滿腹的辛酸。總想躲開(kāi)那些關(guān)于你的記憶，回歸最終的平靜，讓心淡然從容。然，轉(zhuǎn)首的瞬間，你遺忘了千年的柔情，為我種下了今生刻骨的傷；千盞的醉意，都醉不盡此生萬(wàn)卷憂愁。卷里卷外，字字刻心，只有一首清詞唱著一個(gè)不變的故事，淡入心底。
【98】：小時(shí)候，哭著哭著，就笑了；長(zhǎng)大了，笑著笑著，就哭了。
【99】：走著走著，就散了，回憶都淡了；回頭發(fā)現(xiàn)，你不見(jiàn)了，忽然我亂了。
【100】：多少難熬都熬過(guò)去了，如今的我不聞不問(wèn)不痛不癢又怎么會(huì)不快樂(lè)。
記錄課堂鏡頭篇十六
師：口算下面10題。比一比誰(shuí)能全部做對(duì)！
（學(xué)生練習(xí)。3分鐘后，教師出示答案，學(xué)生自己判斷）。
師饒有興趣地?cái)?shù)著：哦，不錯(cuò)，20位同學(xué)全對(duì)。真棒！全對(duì)的同學(xué)有沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)告訴大家？
（學(xué)生小組交流，幾分鐘后，組織全班交流）。
師：交流后，自己有沒(méi)有收獲？你覺(jué)得最大的收獲是什么？
生：我最大的收獲是鍛煉了自己口算的能力。
（學(xué)生和聽(tīng)課的老師笑）。
師：其實(shí)不管做對(duì)還是做錯(cuò)，我想都有自己的收獲！不急，等一會(huì)再表達(dá)。
二、跌入陷阱。
剛才做10道口算題，我班有20位同學(xué)全對(duì)。還沒(méi)有做對(duì)的，接下來(lái)要好好表現(xiàn)了?，F(xiàn)在，我們來(lái)完成一份練習(xí)卷，4分鐘內(nèi)，看哪些同學(xué)能圓滿地解答這些題。
（師提醒學(xué)生，等試卷全部分發(fā)完后，大家同時(shí)看試卷，然后答卷）。
附：綜合測(cè)試。
1、請(qǐng)認(rèn)真地把試卷讀完，然后在試卷左上角寫上自己的姓名。
2．脫式計(jì)算：1.25320.25。
3．解方程：6.8＋3.2x=26。
4．甲、乙兩地相距300千米，一輛汽車從甲地開(kāi)往乙地，平均每小時(shí)行60千米，4小時(shí)后離甲地多少千米？(更多數(shù)學(xué)教案)。
7．小紅的房間長(zhǎng)4米，寬3.2米。她爸爸準(zhǔn)備把南內(nèi)墻刷上彩漆，這面墻上窗戶的面積是2.8平方米。算一算，小紅爸爸至少需要買多少千克彩漆？（每平方米大約用彩漆0.4千克。）。
師：時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一半了，快，快！
（此時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了第六題，聽(tīng)課老師看后紛紛竊笑，估計(jì)很多學(xué)生要上當(dāng)了。師善意地提醒：不說(shuō)話，自己獨(dú)立做）。
生1（怒氣沖沖）：華老師，你耍我們。
師：我哪里耍你呢，為什么這樣說(shuō)？
師驚奇地說(shuō)：哦，我真在耍你們嗎？
生3（非常冷靜）：我認(rèn)為華老師并沒(méi)有在耍我們，因?yàn)樵嚲淼谝活}是：請(qǐng)認(rèn)真地把試卷讀完，然后在試卷左上角寫上自己的姓名。這就已經(jīng)告訴我們要把試卷讀完，如果認(rèn)真讀完試卷，應(yīng)該可以看到第六題。
生：請(qǐng)認(rèn)真地把試卷讀完，然后在試卷左上角寫上自己的姓名。
生：還要認(rèn)真讀題。
師（感嘆）：你看，老師提醒你了，你沒(méi)有讀完，這能怪我嗎？
（很多學(xué)生低頭，自責(zé)狀）。
師：你說(shuō)能不能在4-5分鐘內(nèi)把試卷做好？
生：能。
生：以后解決問(wèn)題時(shí)，先審題，再好好做。
三、走出迷霧。
師：那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家完成第4、5、7三題，時(shí)間為6分鐘。
（生獨(dú)立解答。稍后進(jìn)行第4題的反饋）。
師：還有別的答案嗎？
生2：604=240（千米）。
師懷疑地說(shuō)：啊，還有不同的答案？認(rèn)同第一個(gè)答案的請(qǐng)舉手！同意第二個(gè)答案的呢？（生舉手表決）。
師：哎，怎么這題有兩個(gè)不同的答案呢。平時(shí)一直說(shuō)有不同的解題方法，怎么出現(xiàn)不同的答案呢。
（生都低著頭思考）。
師：那你們究竟同意哪一個(gè)？同意第一個(gè)答案的請(qǐng)舉手。
（很多學(xué)生改變了自己的選擇）。
師：為什么改變自己的想法了？
師：是這樣的意思嗎？那么，會(huì)畫線段圖嗎？把問(wèn)題標(biāo)在哪里呢？
（學(xué)生獨(dú)立畫線段圖）。
生（齊答）：求4小時(shí)后離甲地多少千米？
師：我們一開(kāi)始以為求什么了？
生4：以為是離乙地多少千米？
師：剛才做這一題，最關(guān)鍵是把題目認(rèn)真讀完。當(dāng)你看完題后，把圖畫出來(lái)，問(wèn)題就解決了。
（學(xué)生不好意思笑了）。
師：做完這題有收獲嗎？
（生點(diǎn)頭）。
（一生舉手）。
師：你第一個(gè)勇敢地舉手，請(qǐng)你說(shuō)。
生：小明的小狗遇到小兵后立即返回向小明這邊跑，遇到小明后再向小兵這邊跑。
師：接著是省略號(hào)，什么意思？（生解釋）題目意思明白了，那現(xiàn)在會(huì)做了嗎？
生1：我是這樣做的：
55＋65=120（米）。
120=10（分）。
24010=2400（米）。
師：跟他一樣答案的舉手。（很多學(xué)生舉手）除了這個(gè)答案，還有什么答案？
生2：還用55＋65=120（米）。
1200120=10（分）。
24010=2400（米）。
24002=4800（米）。
生1：小狗用的時(shí)間就是10分鐘，再用速度乘時(shí)。
您現(xiàn)在正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《審題》課堂實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《審題》課堂實(shí)錄間，就是小狗走的路程。
生2：我以為小兵也帶了一條狗。
生齊說(shuō)：看清楚，仔細(xì)讀。
師：很好，這題確實(shí)可以這樣理解，帶著小狗的小明和小兵。有可能兩人都帶小狗，也可以理解為小明帶著一條狗。兩只狗，就走了4800米。我還真的沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題，這可不是華老師有意設(shè)計(jì)的。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)最后一題，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？
生1：43.2=12.8（平方米）。
12.8＋2.8=15.6（平方米）。
15.60.4=6.24（千克）。
（其他同學(xué)笑了，看出來(lái)第二步好像不對(duì)）。
師：哦，別說(shuō)人家錯(cuò)了，還有不同想法就大聲說(shuō)出來(lái)。
生2：43.2=12.8（平方米）。
12.8-2.8=10（平方米）。
100.4=4（千克）。
師：好！孩子，還有不同答案嗎？很好！哪個(gè)答案對(duì)呢？
生：第二個(gè)答案對(duì)！
師：第一個(gè)與第二個(gè)不同在哪里？看得出來(lái)，這也是一個(gè)本領(lǐng)。
生3：他們解題中的第二步不同：上面是加，下面是減。
師：對(duì)，區(qū)別就在這里。那究竟應(yīng)該是加上2.8還是減2.8，減還是加呢？
生4：應(yīng)該是減，因?yàn)榇皯羯喜灰科?，?yīng)該用減法。
師：說(shuō)得真逗!窗戶上不要涂油漆,所以要用減法。那這題應(yīng)該選哪個(gè)結(jié)果呢？
生：應(yīng)該選第二個(gè)。
師（故意放慢速度）：第二個(gè)答案是對(duì)的？
生5（很自信）：我認(rèn)為這兩個(gè)答案都不對(duì)！因?yàn)轭}目里小紅的房間長(zhǎng)4米，寬3.2米。要求南墻刷上彩漆。這樣就必須知道房間的高，而題目里沒(méi)有告訴我們，所以我認(rèn)為這兩個(gè)答案都是錯(cuò)的！
（發(fā)言精彩，全班學(xué)生主動(dòng)鼓掌）。
師微笑著說(shuō)：佩服，真佩服！我有兩層佩服；一是發(fā)現(xiàn)剛才大家做試卷時(shí)，他只做了第一題，后面沒(méi)有做，我猜他在認(rèn)真審題了；二是發(fā)現(xiàn)在大家聲音這么高，意見(jiàn)這么集中的時(shí)候，他有勇氣站起來(lái)發(fā)表自己的想法，這是很不容易的。掌聲！請(qǐng)大家為他鼓掌！
四、交流收獲。
師：上完這節(jié)課，現(xiàn)在你有什么收獲？
生1：審題時(shí)看清楚題目，不能盲目下筆。
生2：看題目的時(shí)候，看清楚條件與問(wèn)題，條件與條件之間的聯(lián)系。
師（板書：審題）：那怎么審題呢？
生3：仔細(xì)讀條件，看清楚條件與問(wèn)題是不是相干。
生4：做應(yīng)用題時(shí)，看問(wèn)題最后求什么？就像剛才第4題，實(shí)際上仔細(xì)看了，就明白了。
師：還有其他的想法嗎？
（生竊竊私語(yǔ)）。
師：從剛才的練習(xí)可以看出，我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真讀題，不能想當(dāng)然，不能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，盲目判斷，經(jīng)驗(yàn)有時(shí)候也會(huì)害了我們。（師放慢了速度，與學(xué)生一起總結(jié)）第一步要認(rèn)真把題目讀完，第二步分析題目里的條件、問(wèn)題，還要注意條件與條件、條件與問(wèn)題有沒(méi)有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系？當(dāng)然，解決問(wèn)題還有其他的一些技巧，我們以后再交流。下課！
記錄課堂鏡頭篇十七
本站：我們的課程十分豐富多彩，有很多個(gè)學(xué)科，這讓我們都充滿了興趣。下面我們來(lái)看看這篇《我們的課堂》。
進(jìn)入初中，我們的課程十分豐富多彩，一共有七科，它們分別是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、生物。每周還有微機(jī)課，音樂(lè)課，美術(shù)課，體育課，這十一科都是非常有趣的。我們大家都非常喜歡。
英語(yǔ)課上，老師準(zhǔn)備的課堂筆記很充足。有時(shí)候，老師給我們講昨天不會(huì)的作業(yè);有時(shí)候，老師陪我們一起背英語(yǔ)課文;有時(shí)候，老師讓我們輪流背課文。每天，英語(yǔ)課上氣氛都非?；钴S，我們都非常喜歡英語(yǔ)課。
有一次數(shù)學(xué)課上，我沒(méi)有聽(tīng)講，被數(shù)學(xué)老師三次叫上去講題。雖然數(shù)學(xué)老師非常嚴(yán)厲，但我知道她都是為了我好，數(shù)學(xué)課上還有很多樂(lè)趣，所以，我也非常喜歡上數(shù)學(xué)課。
語(yǔ)文課就更熱鬧了。有幾次分角色朗讀課文，朗讀者念的非常認(rèn)真，其他同學(xué)都聽(tīng)得入了迷。
政治課上老師除了給我們講課本上的知識(shí)，有時(shí)還會(huì)幽默的給我們講一些課外知識(shí)，活躍課堂氣氛，讓我們學(xué)習(xí)的更輕松，更快樂(lè)。
歷史課上，老師給我們講課本上的歷史史事，讓我們更了解過(guò)去，更接近歷史。然后還會(huì)給我們拓展知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)闊我們的視野。
地理課上，老師常常會(huì)在黑板上畫圖給我們講解，隨后再讓我們自己背知識(shí)點(diǎn)。每當(dāng)再上地理課時(shí)，老師就會(huì)提問(wèn)上一節(jié)課的內(nèi)容。
……。
作者：七(3)班夢(mèng)涵。
記錄課堂鏡頭篇十八
因在校期間多次違反學(xué)校紀(jì)律，給班級(jí)和學(xué)校都造成了不好的影響，所以特做以下保證。若違反任意一條，本人愿自動(dòng)退學(xué)，口說(shuō)無(wú)憑，立字為憑。
1、不參與或變相參與校內(nèi)外的打架斗毆事件。
2、不欺負(fù)、勒索弱小的同學(xué)。
3、不遲到，不早退，不影響教師的上課。
4、無(wú)事不和高年級(jí)的.同學(xué)在樓道、操場(chǎng)四處游蕩，無(wú)所事事。
5、上課時(shí)不和周圍的同學(xué)打鬧，搞小動(dòng)作，不看課外的不健康書籍，不帶手機(jī)進(jìn)入校園。
6、不和任課教師在課堂上頂撞，爭(zhēng)吵，發(fā)生沖突。
7、不無(wú)故不上課，無(wú)故離校，特殊情況須通知班主任，班主任不在通知學(xué)校。
8、不私自進(jìn)入其他的班級(jí)，其他班級(jí)的宿舍。
9、自習(xí)課上，安心學(xué)習(xí)。不說(shuō)話，不打鬧，不影響其他的同學(xué)學(xué)習(xí)。
10、就寢后，好好休息，不竄宿舍，不打鬧，不影響其他同學(xué)休息。
11、不喝酒，不抽煙，不賭博，不做一個(gè)初中生不該做的事。
12、不和其他女生保持超越同學(xué)友誼的關(guān)系。
13、凡是在學(xué)校里對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)造成嚴(yán)重影響的行為，均不參與。
保證人：
記錄課堂鏡頭篇十九
小朋友上課很不留心，經(jīng)常走神。但是一到下課，他特別喜歡瘋鬧。說(shuō)明他還是一個(gè)很活潑的孩子。面對(duì)他，我想到底是什么原因呢？于是和他談心，他告訴我他的媽媽總是把他帶到那里去玩。他和孩子們一起玩。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天，我就讓他回答問(wèn)題，他還是不會(huì)回答。第三天，我就特別對(duì)他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不知道。我看他有興趣了，馬上讓他回答問(wèn)題。他還真回答對(duì)了呢！真是奇跡呀！我想。于是后來(lái)的學(xué)習(xí)中，我就總是對(duì)孩子們時(shí)而皺皺眉毛，時(shí)而開(kāi)懷大笑，果然被我感染了。他現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)很愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。
通過(guò)和孩子談心，讓孩子感覺(jué)老師離我很近，讓孩子能接受我。在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受愉快的情緒，感受知識(shí)的樂(lè)趣。其實(shí)說(shuō)白了，就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛(ài)去表達(dá)，用愛(ài)去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂(lè)才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識(shí)的樂(lè)趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂(lè)、健康成長(zhǎng)！這也是我的個(gè)人愿望。相信我是最棒的！
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