豐富的詞匯量是語文學習的基礎，我們需要勤于查閱詞典?？偨Y(jié)要突出重點，避免冗長和啰嗦。通過閱讀范文，你可以對總結(jié)寫作的結(jié)構和風格有更深入的了解。
課堂記錄大學篇一
老師說今天要做一塊跟世博有關的'陶板。每個小組制作整塊陶板的其中一塊，要做到團結(jié)合作。老師把任務分配好后，就宣布開始。我們這組的任務是大半個小孩的臉和半個東方名珠電視塔。
我們四人一組通力合作、互相配合、互相鼓勵、團結(jié)合作，有的切、有的捏、有的搓、有的刻、有的粘，大家都累得滿頭大汗，忙得不亦樂乎。在短短的20分鐘內(nèi)，終于完成了這五道工序：搓泥條、做泥片、雕刻陶板、安裝泥條泥片、裝飾陶板。于是，一個完美的陶板就這樣誕生了。
我們把陶板交了上去，老師把九組的陶板拼在一起。我這才發(fā)現(xiàn)，我們這組的陶板是多么的完美：那半個東方名珠電視塔被我們裝飾得非常耀眼，大半個小孩的臉栩栩如生。我們組的陶板在所有陶板的最中間，它與任何一塊陶板都搭配得非常好，效果特別棒！
這堂陶藝課令我終身難忘。在這堂課里，我明白了集體的力量是非常強大的！在合作中，我們可以互相取長補短，用別人的長處來彌補自己的短處。集體的`力量大于個人，這不僅在做陶藝上是這樣，在學習、體育比賽、勞動和工作上也是一樣的。
課堂記錄大學篇二
課堂記錄是學生在學習課程時做的一些筆記或記錄，記錄下老師講課內(nèi)容，提高自己的學習效率。不論是在學校還是在家里，課堂記錄對于學習都是至關重要的。在我的課堂記錄經(jīng)歷中，我體會到了很多。在這篇文章中，我將分享我的課堂記錄心得體會。
第二段：課堂筆記的重要性
我認為課堂筆記是學習中不可少的一部分，它幫助我們記錄下老師講課的重點和自己的困惑，并且可以幫助我們有效地記憶課程內(nèi)容。課堂筆記需要簡潔明了，重點突出，不要過多的記錄。在我學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)，如果我能夠記錄下老師所述的關鍵內(nèi)容，我就能夠更輕松地理解課程內(nèi)容，并在考試中更有把握。
第三段：技巧和方法
我認為有一些技巧和方法可以幫助我們記錄好課堂筆記。首先，我們應該在課前做些準備，預習課本內(nèi)容，了解基本概念和知識點。其次，我們應該在記錄過程中加入自己的思考，發(fā)現(xiàn)問題，聯(lián)系前后知識，這樣有助于加深對課程內(nèi)容的理解。還有，我們可以采用合理的布局方法，將內(nèi)容分類，分出主次，便于復習總結(jié)。
第四段：記錄中的挑戰(zhàn)和解決方法
課堂筆記記錄是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，我們需要在課堂中快速、準確地記錄下老師的講解，同時還要注意不疏漏重點內(nèi)容。這對我們的速度和準確性提出了更高的要求。我的經(jīng)驗是，在課堂記錄的過程中，我會注意老師對于重點內(nèi)容的暗示和重復，這有助于我迅速捕捉到重點內(nèi)容。當我在筆記中遇到困難時，我會嘗試提出問題，尋求答案或向老師請教，通過交流和討論，盡可能地弄清楚課堂內(nèi)容和自己的疑惑。
第五段：總結(jié)
在我心中，課堂筆記記錄是非常重要的一部分，它有助于我掌握課堂內(nèi)容，加深我對知識點的理解。通過課堂筆記，我更加自信地應對考試，在我的學習中起到了重要的作用。最后，我認為，繼續(xù)加強課堂筆記的能力和技巧對于我們未來的發(fā)展也會有好處。
課堂記錄大學篇三
小朋友上課很不留心，經(jīng)常走神。但是一到下課，他特別喜歡瘋鬧。說明他還是一個很活潑的孩子。面對他，我想到底是什么原因呢？于是和他談心，他告訴我他的媽媽總是把他帶到那里去玩。他和孩子們一起玩。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學習。第二天，我就讓他回答問題，他還是不會回答。第三天，我就特別對他運用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不知道。我看他有興趣了，馬上讓他回答問題。他還真回答對了呢！真是奇跡呀！我想。于是后來的學習中，我就總是對孩子們時而皺皺眉毛，時而開懷大笑，果然被我感染了。他現(xiàn)在已經(jīng)是一個很愛學習的孩子。
通過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能接受我。在教學中，運用豐富的面部表情讓孩子感受學習的快樂，感受愉快的情緒，感受知識的樂趣。其實說白了，就是教師要用激情去點燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達，用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務宗旨，給所有孩子知識的樂趣才是我們所追求的目標。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長！這也是我的個人愿望。相信我是最棒的！
課堂記錄大學篇四
鏡頭一：數(shù)學課上的難題
數(shù)學老師正講解著一道又怪僻又新穎又極難又需要繞好幾個“彎“才能解出的習題，分析后，老師問同學們聽懂了沒有，并讓沒聽懂的同學舉起手看看，但沒有一只手舉起，同學們都把雙手深深插進衣袋木偶般端坐著，眼睛緊盯黑板，似乎很認真一樣，偶爾伸出右手拿起筆寫寫畫畫，因為天太冷了。老師見沒人舉手就顯出很高興的樣子說：“既然都懂了，那就接著講另一道題吧?！薄艺娌恢览蠋煷藭r是真高興還是假高興。
——是懂了，還是沒懂？你們能知道嗎？
鏡頭二：課文課上的風景
子曰：“學而不思則……”
語文課上，老師在講那毫無生氣、一點都不吸引人的古文。
同學們有的捧著書本，有的搖頭晃腦，有的懨懨欲睡，有的在毫無生氣地不停地念著。老師很是高興，真不愧是早春的太陽，孺子可教也。哦，忘了說，語文老師年事已高，早成了老花眼，也難怪他把毫無生氣看成了朝氣蓬勃。
學生a“呼”的放下書本，弓著腰踮著腳跟站起，朝窗外左瞧瞧，右望望。
看什么呢？窗外一定有風景可看，是靚妹？帥哥？親密的戀人？還是……
a同學屁股剛坐到凳上，他的同桌就好奇站起，朝窗外左瞧瞧，右望望。
可惜他沒看到剛才的美景，懊惱地坐下，但他們的后座又“騰”地站起，朝窗外左瞧瞧，右望望，又是失望的坐下。
接著，再下一桌，再下一桌的下一桌，再下一桌的下一桌的下一桌……都相繼站起然后又失望的坐下。
老師終于發(fā)現(xiàn)了這一壯觀景象，大聲喝斥：“干嗎？都看什么？”頂了頂鼻梁上的老花鏡一個一個問。
看什么？再下一桌的下一桌問再下一桌的下一桌，再下一桌的問下一桌……一個個發(fā)問，一個個搖頭，最后a同學的同桌問他看什么呢？a同學也說不來。
“剛才不是你先站起來看的嗎？”b同學責問他。
“剛才？哦，我念累了站起來活動下筋骨，看看外面綠色植物，——難道不行嗎？”
全班無語……
課堂記錄大學篇五
作為一名教育工作者，課堂記錄是課堂教學中極為重要的一個環(huán)節(jié)。而對于我來說，通過進行課堂記錄，我深感受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的課堂記錄心得和體會。
第一段：課堂記錄的重要性
在我的職業(yè)生涯中，我所任教的科目以及教學方式都在不斷改變。但是，在任何一種教學環(huán)境下，課堂記錄都是必不可少的一環(huán)。通過記錄課堂教學過程，我能夠更加全面、深入地了解學生的學習情況。通過這些記錄，我可以更好地知道學生在哪些方面存在問題，以及如何對此進行針對性的解決。同時，課堂記錄也可以幫助我更好地總結(jié)課堂教學的經(jīng)驗與教訓，以及反思自己的教學方法，從而提升自己的教學能力。
第二段：課堂記錄如何記錄
在記錄課堂過程中，我們有很多種方法，例如：文字記錄、語音記錄、圖像記錄等。我個人比較喜歡使用文字記錄的方式。因為通過文字記錄，我可以將課堂教學的過程清晰地呈現(xiàn)在紙面上，不僅可以讓我更加自然地記錄教學細節(jié)，還可以方便我隨時查看過往課堂內(nèi)容，及時進行參考。另外，我也會使用錄音筆記錄課堂教學內(nèi)容。雖然這種方式需要花費一定的時間和精力來編輯和整理，但是，通過錄音的方式，我可以紀錄下學生在課堂上提出的問題以及我的回答，從而更好地指導他們的學習。
第三段：課堂記錄的應用場景
課堂記錄不僅可以提高我們的工作效率，同時也能夠有效地支持我們的日常工作。在即將進行期末考試的時候，我會細心檢查以往的課堂記錄，以便更好地為學生準備所需要的考試材料。在學生上課缺席的情況下，我也會將課堂記錄發(fā)送給他們，以便他們及時的了解課程準備過程，以及掌握重要考點。
第四段：寫作技巧和注意事項
好的課堂記錄不僅要深刻表現(xiàn)課堂教學過程，還要注意記錄時間、學生和自己的表現(xiàn)等細節(jié)；同時，課堂記錄也要善于利用各種可以提升自己的工具，例如一些寫作規(guī)范的軟件工具、語音筆等。另外，還要注意課堂記錄的規(guī)劃和管理，避免亂套。在搜集所需材料時，需要結(jié)合當下課程的安排合理編寫，盡量避免重復，提高效率。
第五段：總結(jié)和展望
課堂記錄不僅是一項教學工作，更是一種教育態(tài)度和教育方法。通過記錄課堂教學內(nèi)容，我們可以更好地反思、總結(jié)自己以往的工作經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量。未來，我將更加認真地記錄課堂內(nèi)容，結(jié)合個人的思考和理解，維護好一份高質(zhì)量的課堂記錄，為更好地提高教學質(zhì)效貢獻一份力量。
課堂記錄大學篇六
觀察目的：觀察圖書區(qū)投放幼兒自帶圖書后幼兒的閱讀行為表現(xiàn)
涵涵來到圖書區(qū)很興奮地拿起《恐龍大災難》從第一頁開始認認真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找洋洋，說：“洋洋這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了?！毖笱蟀炎约旱耐婢呤樟耍瑏淼綀D書區(qū)給涵涵a一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交談：“對，我在自然博物館見過這種化石，”“沒錯，這是食草性恐龍?！闭麄€活動區(qū)時間他倆都在看這本書。不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。
我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動進行了“家園閱讀合作行動”。圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的.過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。
1、教師還應有重點的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內(nèi)容。
2、鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。
3、與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來.
分享閱讀活動注重以兒童為中心，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點、尊重兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗、讓兒童成為活動的發(fā)起者、組織者和行動者、重視個體的差異、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境、提供與生活相關的有意義的跨不同發(fā)展領域的學習經(jīng)驗。因而分享閱讀活動不僅可以作為一個完全獨立的活動來進行，還可以結(jié)合主題活動進行或者可以成為一個主題活動。關注以往的“分享閱讀”研究，能夠很好的加速兒童語言能力的發(fā)展，但形式上多為讀本閱讀，幼兒更多獲得的是語言領域的發(fā)展。筆者認為，閱讀學習與其他領域的學習是緊密相連的。凡兒童視野所及的內(nèi)容，凡兒童親身體驗的內(nèi)容，都可以轉(zhuǎn)化成閱讀材料，可以在各領域活動中豐富、延伸兒童的語言、閱讀興趣、習慣與能力。在幼兒園開展“分享閱讀”的拓展活動，旨在增進刺激性的生活體驗，通過其豐富性的拓展活動為兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)設良好的環(huán)境。閱讀能力和多元智能的發(fā)展是相輔相成，互相促進的。
我們期望通過幼兒生活中開展“分享閱讀”拓展活動的實踐研究，將閱讀能力的培養(yǎng)和其他教學目標結(jié)合在一起，幫助幼兒打通經(jīng)驗通道，激發(fā)閱讀興趣，使幼兒由個體閱讀經(jīng)驗建構到社會經(jīng)驗共建，產(chǎn)生經(jīng)驗連接點，使幼兒會遷移、運用閱讀經(jīng)驗。能夠在拓展活動中大膽表現(xiàn)，促使多元智能的提高。
課堂記錄大學篇七
課堂記錄是每位學生在學習生涯中必不可少的一部分，它可以幫助我們更好地理解和掌握學習內(nèi)容，為未來的學習和奮斗打下堅實基礎。接下來，我將分享我的課堂記錄心得體會，希望能夠幫助到大家。
第二段：課堂記錄的重要性
課堂記錄不僅是學校培養(yǎng)學生的一種方法，而且在日常學習、考試、補習等方面都有極大的幫助。它可以使我們更好地理解老師講解的知識，彌補自己知識方面的不足。在考試中，通過課堂記錄可以直接翻譯對知識點進行回顧復習，提高復習的效率。課堂記錄還可以起到補習刷題的作用，在今后的學習過程中，也有很大的幫助。
第三段：如何做好課堂記錄
完成一份好的課堂記錄需要注意以下幾點。首先，要有好的記筆記習慣，記錄中應當包含重點內(nèi)容，但不到了解更多知識點。其次，要注意時間和地點，盡量在課堂上完成課堂記錄，避免忘記或遺漏重要內(nèi)容。同時，還需要學習整合知識點，采用適當?shù)膶W習方法，例如，圖表、概括口訣等方面援助課堂記錄的整合。
第四段：課堂記錄對學習的幫助
課堂記錄不僅對于臨時考試考核方面有幫助，而且在后期的考核，例如模擬考試、期末考試等方面都有很大的作用。記錄可以作為復習的文件，幫助長期記憶，防止遺忘內(nèi)容。通過課堂記錄可以借由針對性的復習，加深對知識點的掌握程度，從而更好應對考試。
第五段：總結(jié)
課堂記錄不僅是學習生活中的一部分，也是生活中的一種習慣。只有經(jīng)過長時間的積累和實踐，才能達到牢固的課堂記錄水平。希望每個人都能夠在學習中認真做好課堂記錄，提高自己的學習效率和學習成果。
課堂記錄大學篇八
蘇教版語文教學第三冊中的《識字８》是讓學生認識以“包”字為聲旁，加上不同的形旁組成的“飽”“炮”“苞”“泡”這幾個字。
師：（出示生字“飽”）誰來給“飽”字找朋友？
生：吃飽
生：飽飽的
生：飽滿……
師：小朋友，老師買了一些豆莢，我們一起把飽滿的挑出來。
生：（分組活動，挑豆莢。）
師：你們挑到飽滿的豆莢了嗎？把它高高地舉起來。
生：（爭先恐后地把豆莢舉給老師看。）
生：這是癟的。
師：對呀，買豆莢可一定要挑——
生：飽滿的。
師：（出示生字“飽滿”，讓學生認讀。）
師：瞧，這位小朋友上課精神特別飽滿，坐得端端正正，眼睛一直盯著老師。來，你精神飽滿地領大家讀這個詞。
生：飽滿 （其他學生頓時都挺直了腰）
師：我們一起精神飽滿地讀這個詞。
生：（聲音響亮地）飽滿
……
教學書寫生字“包”：
師：（出示課件）小朋友，仔細看電腦老師是怎樣寫這個字的？（展示“包”字的筆順）看清楚了嗎？自己試著描一個“包”字。
生：（描紅）
師：誰來說說，寫這個字要注意些什么？
生：最后一筆豎彎鉤要寫得長一些，把上面的部分包在里面。
生：橫折鉤和豎彎鉤都要寫得飽滿一些，這樣才好看。
師：你觀察得真仔細，而且還會用上剛才學過的“飽滿”這個詞，老師真為你感到高興。
識字教學是小學低年級語文教學的重點。雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學生根據(jù)教材編寫的形式去識字，其實也是非?？菰锓ξ兜?，而且識字量多，學生容易混淆。
《語文課程標準》指出：“識字教學要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合?！痹诮虒W《識字８》時，我也注重體現(xiàn)這一點?！帮枬M”這個詞在字典中的解釋是：１、豐滿；２、充足。如果教師直接把這些內(nèi)容灌輸給學生，他們是接受不了的'。于是我通過創(chuàng)設挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過表揚學生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學時，學生還能融會貫通，熟練地使用所學的詞語。這使我深深地體會到：語文教學不能脫離學生的生活實際。只有將學生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時激發(fā)學生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！
課堂記錄大學篇九
今天下午，天空飄著小雨，眼前灰蒙蒙的，讓人不自覺的感到郁悶?？墒?，在我們六(3)班教室里，卻是歡聲笑語不斷，溫暖多多，與這天氣形成了鮮明的對比。
下午第一節(jié)課，我們玩的是經(jīng)典的搶凳子游戲。李老師先講解了規(guī)則：七個人六個板凳，隨著敲黑板的節(jié)奏走動，聲音一停，所有人搶坐凳子上，沒有坐上去的人out，然后依次排列，看最后誰留下來，誰就是“王者”。
接著游戲開始了。參加的人有田子杰、付制江、陳柏兆……其中，最有勝算的是石若林同學。他體型龐大，一個人能坐兩個凳子，可以輕易把其他人擠出去。他們開始隨著李老師敲黑板的“咚咚咚咚”的節(jié)奏走動了起來，節(jié)奏時而快，時而慢，時而密，時而疏，他們的心隨著這節(jié)奏放松又緊張，生怕自己一個反應慢就out下去?！芭尽蓖蝗?，音樂停了下來，他們應聲而坐，“哈哈”同學們的笑聲響起。果然，石若林一馬當先，一屁股坐了三個凳子，比我預想的還要厲害，一下子淘汰了三個人，那三個人欲哭無淚的回到了座位上，誰讓他們遇到了一個大胖子呢!
游戲還在激烈的進行著，經(jīng)過一輪又一輪的角逐，賽點來了，只見賽場上只剩下兩員大將，田子杰身體小，反應快，石若林力氣大，體型寬，他們兩個勢均力敵，真不知道結(jié)果會怎么樣。同學們個個睜大了眼，爭著搶著想看他們的生死決斗，到底會鹿死誰手?大家拭目以待。開始了，開始了。只見節(jié)奏響起，田子杰和石若林互相瞪著對方，表情凝重，生怕自己得不了第一。此時，我知道，他倆心里一定是十五只吊桶打水——七上八下?！芭尽保?jié)奏停了，田子杰反應迅速，一個“潛龍騰淵”占住了有利地形，石若林也不甘示弱，來了一個“乾坤大挪移”真有遮天蔽月之勢，同學們連連喝彩，連李老師也忍不住叫好，但是石若林怎么也沒想到，田子杰被扔出去的同時，居然把凳子也抱走了，“……”石若林一時無語，同學們也愣了三秒，隨后哄堂大笑，有的同學笑得捂著肚子，有的笑得趴在了桌子上起不來……李老師拼命忍住笑意，大聲說到：“田子杰勝!”同學們一邊笑一邊鼓起了掌。
作者：鮑奕杉
公眾號：蓓蕾校園
課堂記錄大學篇十
師：口算下面10題。比一比誰能全部做對！
（學生練習。3分鐘后，教師出示答案，學生自己判斷）
師饒有興趣地數(shù)著：哦，不錯，20位同學全對。真棒！全對的同學有沒有經(jīng)驗告訴大家？
（學生小組交流，幾分鐘后，組織全班交流）
師：交流后，自己有沒有收獲？你覺得最大的收獲是什么？
生：我最大的收獲是鍛煉了自己口算的能力。
（學生和聽課的老師笑）
師：其實不管做對還是做錯，我想都有自己的收獲！不急，等一會再表達。
二、跌入陷阱
剛才做10道口算題，我班有20位同學全對。還沒有做對的，接下來要好好表現(xiàn)了?，F(xiàn)在，我們來完成一份練習卷，4分鐘內(nèi)，看哪些同學能圓滿地解答這些題。
（師提醒學生，等試卷全部分發(fā)完后，大家同時看試卷，然后答卷）
附：綜合測試
1、請認真地把試卷讀完，然后在試卷左上角寫上自己的姓名
2．脫式計算：1.25320.25
3．解方程：6.8＋3.2x=26
4．甲、乙兩地相距300千米，一輛汽車從甲地開往乙地，平均每小時行60千米，4小時后離甲地多少千米？(更多數(shù)學教案)
7．小紅的房間長4米，寬3.2米。她爸爸準備把南內(nèi)墻刷上彩漆，這面墻上窗戶的面積是2.8平方米。算一算，小紅爸爸至少需要買多少千克彩漆？（每平方米大約用彩漆0.4千克。）
師：時間已經(jīng)過去一半了，快，快！
（此時，屏幕上出現(xiàn)了第六題，聽課老師看后紛紛竊笑，估計很多學生要上當了。師善意地提醒：不說話，自己獨立做）
生1（怒氣沖沖）：華老師，你耍我們。
師：我哪里耍你呢，為什么這樣說？
師驚奇地說：哦，我真在耍你們嗎？
生3（非常冷靜）：我認為華老師并沒有在耍我們，因為試卷第一題是：請認真地把試卷讀完，然后在試卷左上角寫上自己的姓名。這就已經(jīng)告訴我們要把試卷讀完，如果認真讀完試卷，應該可以看到第六題。
生：請認真地把試卷讀完，然后在試卷左上角寫上自己的姓名。
生：還要認真讀題。
師（感嘆）：你看，老師提醒你了，你沒有讀完，這能怪我嗎？
（很多學生低頭，自責狀）
師：你說能不能在4-5分鐘內(nèi)把試卷做好？
生：能。
生：以后解決問題時，先審題，再好好做。
三、走出迷霧
師：那好，現(xiàn)在請大家完成第4、5、7三題，時間為6分鐘。
（生獨立解答。稍后進行第4題的反饋）
師：還有別的答案嗎？
生2：604=240（千米）
師懷疑地說：啊，還有不同的答案？認同第一個答案的請舉手！同意第二個答案的呢？（生舉手表決）
師：哎，怎么這題有兩個不同的答案呢。平時一直說有不同的解題方法，怎么出現(xiàn)不同的答案呢。
（生都低著頭思考）
師：那你們究竟同意哪一個？同意第一個答案的請舉手。
（很多學生改變了自己的選擇）
師：為什么改變自己的想法了？
師：是這樣的意思嗎？那么，會畫線段圖嗎？把問題標在哪里呢？
（學生獨立畫線段圖）
生（齊答）：求4小時后離甲地多少千米？
師：我們一開始以為求什么了？
生4：以為是離乙地多少千米？
師：剛才做這一題，最關鍵是把題目認真讀完。當你看完題后，把圖畫出來，問題就解決了。
（學生不好意思笑了）
師：做完這題有收獲嗎？
（生點頭）
（一生舉手）
師：你第一個勇敢地舉手，請你說。
生：小明的小狗遇到小兵后立即返回向小明這邊跑，遇到小明后再向小兵這邊跑
師：接著是省略號，什么意思？（生解釋）題目意思明白了，那現(xiàn)在會做了嗎？
生1：我是這樣做的：
55＋65=120（米）
120=10（分）
24010=2400（米）
師：跟他一樣答案的舉手。（很多學生舉手）除了這個答案，還有什么答案？
生2：還用55＋65=120（米）
1200120=10（分）
24010=2400（米）
24002=4800（米）
生1：小狗用的時間就是10分鐘，再用速度乘時
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生2：我以為小兵也帶了一條狗。
生齊說：看清楚，仔細讀。
師：很好，這題確實可以這樣理解，帶著小狗的小明和小兵。有可能兩人都帶小狗，也可以理解為小明帶著一條狗。兩只狗，就走了4800米。我還真的沒有注意到這個問題，這可不是華老師有意設計的。
師：現(xiàn)在請大家說說最后一題，誰來匯報？
生1：43.2=12.8（平方米）
12.8＋2.8=15.6（平方米）
15.60.4=6.24（千克）
（其他同學笑了，看出來第二步好像不對）
師：哦，別說人家錯了，還有不同想法就大聲說出來。
生2：43.2=12.8（平方米）
12.8-2.8=10（平方米）
100.4=4（千克）
師：好！孩子，還有不同答案嗎？很好！哪個答案對呢？
生：第二個答案對！
師：第一個與第二個不同在哪里？看得出來，這也是一個本領。
生3：他們解題中的第二步不同：上面是加，下面是減。
師：對，區(qū)別就在這里。那究竟應該是加上2.8還是減2.8，減還是加呢？
生4：應該是減，因為窗戶上不要涂漆，應該用減法。
師：說得真逗!窗戶上不要涂油漆,所以要用減法。那這題應該選哪個結(jié)果呢？
生：應該選第二個。
師（故意放慢速度）：第二個答案是對的？
生5（很自信）：我認為這兩個答案都不對！因為題目里小紅的房間長4米，寬3.2米。要求南墻刷上彩漆。這樣就必須知道房間的高，而題目里沒有告訴我們，所以我認為這兩個答案都是錯的！
（發(fā)言精彩，全班學生主動鼓掌）
師微笑著說：佩服，真佩服！我有兩層佩服；一是發(fā)現(xiàn)剛才大家做試卷時，他只做了第一題，后面沒有做，我猜他在認真審題了；二是發(fā)現(xiàn)在大家聲音這么高，意見這么集中的時候，他有勇氣站起來發(fā)表自己的想法，這是很不容易的。掌聲！請大家為他鼓掌！
四、交流收獲
師：上完這節(jié)課，現(xiàn)在你有什么收獲？
生1：審題時看清楚題目，不能盲目下筆。
生2：看題目的時候，看清楚條件與問題，條件與條件之間的聯(lián)系。
師（板書：審題）：那怎么審題呢？
生3：仔細讀條件，看清楚條件與問題是不是相干。
生4：做應用題時，看問題最后求什么？就像剛才第4題，實際上仔細看了，就明白了。
師：還有其他的想法嗎？
（生竊竊私語）
師：從剛才的練習可以看出，我們在解決實際問題時，要認真讀題，不能想當然，不能根據(jù)已有的經(jīng)驗，盲目判斷，經(jīng)驗有時候也會害了我們。（師放慢了速度，與學生一起總結(jié)）第一步要認真把題目讀完，第二步分析題目里的條件、問題，還要注意條件與條件、條件與問題有沒有關系？有怎樣的關系？當然，解決問題還有其他的一些技巧，我們以后再交流。下課！
課堂記錄大學篇十一
本周星期二的一節(jié)英語課上，從五（4）班教室傳出了一陣陣歡笑聲。這是怎么一回事？走進一看，教室黑板上畫著一片美麗的大森林，上面赫然寫著：littleredridinghood’sstoryshow。原來，同學們正在分組表演了英語小品“小紅帽”。每五人為一組，共分了三組，各組的表演精彩紛呈，給大家?guī)砹嗽S多歡樂。
首先上場的'是鄧昊紓一組，拿來了一張硬板紙當小紅帽奶奶家的門，讓我們?nèi)喽际殖泽@，不得不贊嘆她太有想象力了。
接著章鴻那組也閃亮登場了。他扮演的獵人一上場，就一邊讀臺詞，一邊做著開槍的手勢奔跑著，等跑到“大灰狼”跟前，一腳踹向“大灰狼”，“大灰狼”假裝被打倒了，撲倒在地上。真是逼真的表演啊！我們?nèi)嗯醺勾笮?，連趙老師也不禁鼓起掌來。
劉峻他們組也不甘示弱，他扮演的“大灰狼”與眾不同之處在于他用鉛筆當爪子，這樣一揮舞，還真像呢！我們有的哈哈大笑，有的鼓掌，還有的歡呼起來。
這真是一節(jié)令人難忘的英語小品課！在游戲中學習、在表演中鍛煉，在歡聲笑語的七彩課堂中，我們輕松學習，帶著快樂收獲。
課堂記錄大學篇十二
生：知道！“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，……”
生：（哈哈大笑）不對，不對，那是白居易的詩。
師：奧，杜甫也有寫草的詩，不過是“國破山河在，城春草木深?！奔脑⑸畛恋膽n國之情。
師：杜甫，乃千古詩圣，其詩沉郁頓挫，是詩的大家，他的詩多憂時傷世之作，多憂憤感民生多艱之篇，讀杜甫我們會為之深深感動，下面就讓我們來讀一讀《春望》，感受作者的情懷。
（學生聽錄音一遍，隨錄音小聲讀，教師范讀指點，學生讀感受詩所表達的感情，領悟詩的內(nèi)容。）
師：這首詩寫于唐肅宗至德二年三月，時值安史之亂，杜甫身陷長安，感受到這場變亂變亂帶給人民的痛苦，于是吟出這首絕唱。詩使我們感到沉重和憂傷，悲憤與痛苦。你能否談談自己對詩的體會及由詩句引發(fā)的`感想。
生：使我感動的是第二聯(lián)：“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！薄案小笔菫閲贫?，“恨”是為離散餓日恨，而“感”至于“花”也見淚，“恨”至于鳥也驚心，可知，此“感”此“恨”非平常之恨，是深沉的感和恨。擬人手法的運用特精彩。實際由物寫人寫情之作在唐詩歌中很多，你象：“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君”，寫出喜悅；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！睂懗錾钋?；“深林人不知，明月來相照。”寫出清幽。
師：是的，我也由此想到：“春草年年綠，王孫歸不歸？”寫出眷念。
生：“野曠天低樹，江清月近人?！钡莱隽b旅之愁。
生：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”不僅意境開闊，更有壯志滿胸。
……
……
師：同學們說的非常好！
（學生想象，用自己的生花妙筆勾畫人物，表達情感。）
后記：
詩是可以拓展的，由此及彼，貴在恰當、適度。
詩是應該朗讀的，讀的激情澎湃，讀的神思飛揚，讀中思，讀中悟，讀中感受節(jié)奏和韻律，感受深深的情，殷殷的意。
詩的標高是什么？是學生喜讀，愛讀，讀出情趣，讀出感受，讀出飛翔的想象。
若此，教師不用一點點撥之功、激發(fā)之功、積累之功行嗎？
課堂記錄大學篇十三
由于蛋糕店是我們班新增的游戲，所以在游戲前我先和幼兒討論了蛋糕店的一些規(guī)則，大致與以前的點心店相同，但是蛋糕店有成品蛋糕，這是一個自助的購物區(qū)，顧客可以挑選自己喜歡的成品蛋糕后，到收銀臺付錢就可以了。游戲開始了，我以顧客的身份走進蛋糕店，這時，娃娃家的蘇蘇抱著娃娃走了進來，挑了一個成品蛋糕走了，緊接著，陸續(xù)來了幾個顧客，都來買了我做的成品蛋糕，沒一會兒成品蛋糕就賣完了，但是幼兒自己創(chuàng)意的蛋糕沒人買，我問李徐丞：“你為什么不買剛做的新鮮蛋糕?！崩钚熵┱f：“這些做的不好看。”
分析策略
由于幼兒是第一次接觸做蛋糕，所以并不熟悉方法，而且我一下子提供的材料太多了，幼兒反而挑花了眼，亂七八糟的都堆在了一起。我想，讓幼兒做出好看的蛋糕應該先豐富他們的經(jīng)驗，于是，我利用休息時間給幼兒們欣賞了不同的蛋糕，有卡通的、有花的、有日式的、有各種不同口味的，而且還在墻上貼上了一些成品蛋糕的圖片，這樣，幼兒在制作蛋糕的時候有個參考。而且我決定在下次開游戲的時候，自己扮演一個糕點師的角色，與孩子們一同制作，讓幼兒知道做蛋糕的基本流程和方法，然后再漸漸自己創(chuàng)意。而投入的材料，不用一下子投入太多，太雜了反而不好看，可以先投入一到兩種材料，如皺紋紙、橡塑紙。
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課堂記錄大學篇十四
眾所周知，小學生在課堂上能集中注意力的時間是非常短暫的，特別是低年級學生尤其如此。據(jù)心理學家測試，一年級小學生集中注意力的時間只有五分鐘。比如，我們班的胡明燦同學，課堂上呆不了五分鐘，就會低頭扭腰玩手指等小動作。所以，在課堂上，有經(jīng)驗的老師會把重要的內(nèi)容趕緊在學生能集中注意力的這五分鐘內(nèi)講完，才會有事半功倍的效果?？墒?，現(xiàn)在的一節(jié)課一般是四十分鐘，五分鐘以外的時間呢？怎么辦呢？有的老師會讓孩子不斷強化練習來鞏固前面五分鐘所學的內(nèi)容，這誠然有一定的效果，但后果卻是學生對課堂的越來越厭倦，久而久之，就會在內(nèi)心產(chǎn)生不自然的反感。有的老師會在這個時間里設計很多小活動，期望重新喚醒學生的注意力，諸如拍手歌，開火車等。這樣的活動，一次兩次還會有一些效果，重復的次數(shù)越多，效果也會越來越弱?？傊?，不管老師們想盡什么辦法，課堂的效率依然越來越低。
再看下讓大家又愛又恨的電子游戲，不管大人還是小孩，一旦玩起電子游戲來，注意力是那么的集中，那么的專注。特別是網(wǎng)絡游戲，帶給大家更多的代入感，體驗感，往往很容易就沉浸于其中。時間就在那不經(jīng)意間流逝，回到現(xiàn)實，感嘆這一刻怎么過得如此之快，仿佛就只是那么一小會兒的時間，一看鐘表才知道已經(jīng)過了一兩個小時了。更別說那些沉迷于網(wǎng)絡游戲不能自拔的游戲迷，更能通霄達旦的玩。記得當年孩子還小的時候，還未上小學就對電子游戲沉迷了。當時，我就是思索，與上就要上小學了，怎么能把孩子拉回來呢？要是這個問題不解決，那孩子的學習可就全完了。幸好我及時發(fā)現(xiàn)了當時游戲的奧秘：由于年代的限制，那時的游戲都很簡單，只要有通關秘笈，一下子就可以玩到大結(jié)局。于是，只要孩子一上手新的游戲，我馬上找來通關秘笈，讓孩子立即可以直到游戲結(jié)局。他很快就沒有了玩下去的興趣。大概這就是游戲所賦予的天生魅力吧。
把課堂與游戲這么一對比，我們就會發(fā)現(xiàn)，兩者之間的注意力為什么有這樣大的不同？在課堂上，學生注意力高度集中，非常專注，這時，是極容易疲勞的。所以，老師就只有把那么短暫的五分鐘利用好，才能有好的效果。游戲就穿插于課堂教學當中，導入新課時應用游戲，新課教授時穿插游戲，練習鞏固時使用游戲。但是，在游戲里，學生的專注度特別的高，持續(xù)時間那么的長，反而沒有什么疲勞感，事后游戲者還能持續(xù)興奮。
多年前，我在公開課時，為了不與別人同俗，設計了一款別出心裁的小游戲。當上課鈴響起，學生走入課室，還沒有進入學習狀態(tài)，可能還沉浸在課間活動的情緒當中。我就對學生提問：你把自己最喜歡的顏色告訴老師，老師就會知道你心中的夢想。
我們?yōu)槭裁床豢梢园褍烧哂袡C結(jié)合起來，融為一體，讓課堂就是游戲，游戲就是課堂？豈不是少了老師的煩惱，也讓學生能快樂的學習了。因此，像悟空識字，玩轉(zhuǎn)拼音，計算通等學習型游戲應運而生。照理說，這樣已經(jīng)皆大歡喜了吧！但是，學生對這樣的游戲嗤之以鼻，很少有孩子產(chǎn)生濃厚的興趣。席勒說：“只有當人是完全意義的人的時候，他才游戲；只有當人游戲時，他才完全是人?！苯虒W活動中的“游戲”更加強調(diào)有組織、有目的、有計劃、有任務，二者都注重激發(fā)參與興趣和挑戰(zhàn)自我的欲望，都注重合作學習，都注重活動體驗。正因為這樣，才讓學生覺得，參與了知識的游戲不是純粹的游戲了。到現(xiàn)在為止，不管網(wǎng)上說的學習游戲有多么的有效有趣，都沒有能達到讓游戲與課堂的完美融合。這只能讓我們期待著，有一天，真正讓知識與游戲能完美結(jié)合。
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