總結是對我們之前的努力和付出的一種回顧和總結，有助于我們更好地成長和進步。適當?shù)胤此己妥晕以u價有助于提高總結的質量。以下是一些有趣的故事和笑話，希望能給大家?guī)須g笑。
課堂記錄及感受篇一
課堂記錄是學生在學習課程時做的一些筆記或記錄，記錄下老師講課內容，提高自己的學習效率。不論是在學校還是在家里，課堂記錄對于學習都是至關重要的。在我的課堂記錄經歷中，我體會到了很多。在這篇文章中，我將分享我的課堂記錄心得體會。
第二段：課堂筆記的重要性
我認為課堂筆記是學習中不可少的一部分，它幫助我們記錄下老師講課的重點和自己的困惑，并且可以幫助我們有效地記憶課程內容。課堂筆記需要簡潔明了，重點突出，不要過多的記錄。在我學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)，如果我能夠記錄下老師所述的關鍵內容，我就能夠更輕松地理解課程內容，并在考試中更有把握。
第三段：技巧和方法
我認為有一些技巧和方法可以幫助我們記錄好課堂筆記。首先，我們應該在課前做些準備，預習課本內容，了解基本概念和知識點。其次，我們應該在記錄過程中加入自己的思考，發(fā)現(xiàn)問題，聯(lián)系前后知識，這樣有助于加深對課程內容的理解。還有，我們可以采用合理的布局方法，將內容分類，分出主次，便于復習總結。
第四段：記錄中的挑戰(zhàn)和解決方法
課堂筆記記錄是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，我們需要在課堂中快速、準確地記錄下老師的講解，同時還要注意不疏漏重點內容。這對我們的速度和準確性提出了更高的要求。我的經驗是，在課堂記錄的過程中，我會注意老師對于重點內容的暗示和重復，這有助于我迅速捕捉到重點內容。當我在筆記中遇到困難時，我會嘗試提出問題，尋求答案或向老師請教，通過交流和討論，盡可能地弄清楚課堂內容和自己的疑惑。
第五段：總結
在我心中，課堂筆記記錄是非常重要的一部分，它有助于我掌握課堂內容，加深我對知識點的理解。通過課堂筆記，我更加自信地應對考試，在我的學習中起到了重要的作用。最后，我認為，繼續(xù)加強課堂筆記的能力和技巧對于我們未來的發(fā)展也會有好處。
課堂記錄及感受篇二
觀察目的：觀察圖書區(qū)投放幼兒自帶圖書后幼兒的閱讀行為表現(xiàn)
涵涵來到圖書區(qū)很興奮地拿起《恐龍大災難》從第一頁開始認認真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找洋洋，說：“洋洋這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了?！毖笱蟀炎约旱耐婢呤樟?，來到圖書區(qū)給涵涵a一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交談：“對，我在自然博物館見過這種化石，”“沒錯，這是食草性恐龍?！闭麄€活動區(qū)時間他倆都在看這本書。不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。
我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動進行了“家園閱讀合作行動”。圖書區(qū)經常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的.過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。
1、教師還應有重點的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內容。
2、鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。
3、與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來.
分享閱讀活動注重以兒童為中心，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點、尊重兒童現(xiàn)有的經驗、讓兒童成為活動的發(fā)起者、組織者和行動者、重視個體的差異、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境、提供與生活相關的有意義的跨不同發(fā)展領域的學習經驗。因而分享閱讀活動不僅可以作為一個完全獨立的活動來進行，還可以結合主題活動進行或者可以成為一個主題活動。關注以往的“分享閱讀”研究，能夠很好的加速兒童語言能力的發(fā)展，但形式上多為讀本閱讀，幼兒更多獲得的是語言領域的發(fā)展。筆者認為，閱讀學習與其他領域的學習是緊密相連的。凡兒童視野所及的內容，凡兒童親身體驗的內容，都可以轉化成閱讀材料，可以在各領域活動中豐富、延伸兒童的語言、閱讀興趣、習慣與能力。在幼兒園開展“分享閱讀”的拓展活動，旨在增進刺激性的生活體驗，通過其豐富性的拓展活動為兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)設良好的環(huán)境。閱讀能力和多元智能的發(fā)展是相輔相成，互相促進的。
我們期望通過幼兒生活中開展“分享閱讀”拓展活動的實踐研究，將閱讀能力的培養(yǎng)和其他教學目標結合在一起，幫助幼兒打通經驗通道，激發(fā)閱讀興趣，使幼兒由個體閱讀經驗建構到社會經驗共建，產生經驗連接點，使幼兒會遷移、運用閱讀經驗。能夠在拓展活動中大膽表現(xiàn)，促使多元智能的提高。
課堂記錄及感受篇三
各位領導、各位老師，大家好：
今天上午金科長向我們講述了紹興的過去和現(xiàn)在的輝煌，以及未來的藍圖，紹興的輝煌離不開教育，教育的輝煌離不開教師。紹興明天的教育需要我們做到三個更加：更加開放，更加創(chuàng)新，更加務實。實際上就是讓我們明確教育的質量觀，科學觀，政績觀，教育觀。
而我們都是一線教師，平時我們接觸得最多的是課堂，是學生，所以，我們主要從課堂教學的方面，講講新課程實施一周年以來自己的感受，以及幾點反思和大家一起探討。我們今天的匯報題目是感受、反思新課堂。
新課程實驗進入了深入推廣的關鍵階段，我們需要面對一系列艱難的挑戰(zhàn)。課改剛剛開始時，部分教師擺脫不了應試教育的影響，依然“穿新鞋走老路”，讓局領導深深體會到：觀念的轉變非一朝一夕之功，而需要長時間的艱苦努力，為此領導在全體教師中提出：“穿新鞋走新路，穿老鞋也要走新路”，口號。要求教師都要用新課程倡導的新理念指導教學，要求教師在觀念上同步進入課改，為促使教師真正轉變觀念，我們把教師教學的過程轉變?yōu)閷W習、提高的過程，只有確立新課程倡導的人才觀，教學觀，評價觀等一系列新型觀念，一年來課改的實驗方向——轉變觀念，才會健康發(fā)展，課程改革才會有一次全面的創(chuàng)新。
我們現(xiàn)在的課堂教學，出現(xiàn)了兩種不同的課堂形式：一種是課堂教學中學生主體地位的失落。這種形式主要包括三種情況：
（1）老師一點一點地把知識嚼碎喂給學生，設計了一層又一層教學環(huán)節(jié)，學生亦步亦趨，不敢越雷池半步。
（2）看上去有了啟發(fā)提問，大量練習，游戲活動，學具操作，顯得熱熱鬧鬧，但還是事先按照老師設定的框框運行，學生還是處于被動接受的地位，實質上并沒有跳出灌輸知識為主的傳統(tǒng)教學模式。
（3）通過少數(shù)學生“灌”多數(shù)學生，教學時教師頻頻發(fā)問，為數(shù)不多的優(yōu)等生就來“和”，表面上教學順利，氣氛熱烈，實質上把大多數(shù)學生擺在“聽眾”席上，這種做法比教師的“滿堂灌”的危害更大。這三種情況就是我們以前經常說的所謂的應試教育。
另一種雖然充分尊重了學生，但教師不提出任何要求，不作任何指導，失去了教師的應有作用和意義。這種教育過分強調“以學生為中心”而走向了另一個極端。
可能大家都聽過這樣一個故事：有兩只小鳥，事例關在籠子里，一只放飛在野外，關在籠子里的小鳥一餐無憂，在野外的小鳥自由自在，兩只小鳥經常做著親切的交談?；\子里的小鳥羨慕野外小鳥的自由自在，野外的小鳥則羨慕籠子里的.小鳥安逸。一日，一只小鳥對另一只小鳥說：“咱們換一換?！绷硪恢恍▲B同意了，于是，籠子里的小鳥飛進了大自然，野外的小鳥飛進了籠子里。從籠子里飛出來的小鳥高高興興在大自然里拼命地飛呀飛呀，飛進籠子里的小鳥也十分興奮，它再也不用為尋找食物而發(fā)愁了。但不久，兩只小鳥都死了，一只是饑餓而死，一只是憂郁而死。從籠子里飛出來的小鳥獲得了自由，卻沒有同時獲得捕食的本領；飛進籠子里的小鳥獲得了安逸，卻失去了自由。再回到我們當前進行的課改上來：每位教師都有著不同的感受，有人感到如魚得水，更有人感到彷徨、困惑。學生也是這樣，很多時候當你真的給他們以自主的空間時，很多學生往往會瞪大眼睛，不知所措。因為我們歷來的教育存在著巨大的慣性，學生在教師滿堂灌的課堂里已經生活習慣了，他們從來不積極主動地去獲取知識，而是被動地機械地接受知識，像籠中鳥一樣過著三餐無憂的生活，但卻失去了個人的自由，如果我們把學生從籠子里釋放出來，還以天性，給以自由，但我們的學生已經沒有了“尋食”的天性，假如我們把學生毫無顧忌地釋放出去，在全新的課堂中不給予一定的指導，使他們恢復獲取知識的天性，他們同樣會因饑餓而死。所以，我們認為這樣兩種極端的觀點都是不可取的。
課堂記錄及感受篇四
作為一名教育工作者，課堂記錄是課堂教學中極為重要的一個環(huán)節(jié)。而對于我來說，通過進行課堂記錄，我深感受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的課堂記錄心得和體會。
第一段：課堂記錄的重要性
在我的職業(yè)生涯中，我所任教的科目以及教學方式都在不斷改變。但是，在任何一種教學環(huán)境下，課堂記錄都是必不可少的一環(huán)。通過記錄課堂教學過程，我能夠更加全面、深入地了解學生的學習情況。通過這些記錄，我可以更好地知道學生在哪些方面存在問題，以及如何對此進行針對性的解決。同時，課堂記錄也可以幫助我更好地總結課堂教學的經驗與教訓，以及反思自己的教學方法，從而提升自己的教學能力。
第二段：課堂記錄如何記錄
在記錄課堂過程中，我們有很多種方法，例如：文字記錄、語音記錄、圖像記錄等。我個人比較喜歡使用文字記錄的方式。因為通過文字記錄，我可以將課堂教學的過程清晰地呈現(xiàn)在紙面上，不僅可以讓我更加自然地記錄教學細節(jié)，還可以方便我隨時查看過往課堂內容，及時進行參考。另外，我也會使用錄音筆記錄課堂教學內容。雖然這種方式需要花費一定的時間和精力來編輯和整理，但是，通過錄音的方式，我可以紀錄下學生在課堂上提出的問題以及我的回答，從而更好地指導他們的學習。
第三段：課堂記錄的應用場景
課堂記錄不僅可以提高我們的工作效率，同時也能夠有效地支持我們的日常工作。在即將進行期末考試的時候，我會細心檢查以往的課堂記錄，以便更好地為學生準備所需要的考試材料。在學生上課缺席的情況下，我也會將課堂記錄發(fā)送給他們，以便他們及時的了解課程準備過程，以及掌握重要考點。
第四段：寫作技巧和注意事項
好的課堂記錄不僅要深刻表現(xiàn)課堂教學過程，還要注意記錄時間、學生和自己的表現(xiàn)等細節(jié)；同時，課堂記錄也要善于利用各種可以提升自己的工具，例如一些寫作規(guī)范的軟件工具、語音筆等。另外，還要注意課堂記錄的規(guī)劃和管理，避免亂套。在搜集所需材料時，需要結合當下課程的安排合理編寫，盡量避免重復，提高效率。
第五段：總結和展望
課堂記錄不僅是一項教學工作，更是一種教育態(tài)度和教育方法。通過記錄課堂教學內容，我們可以更好地反思、總結自己以往的工作經驗，提高教學質量。未來，我將更加認真地記錄課堂內容，結合個人的思考和理解，維護好一份高質量的課堂記錄，為更好地提高教學質效貢獻一份力量。
課堂記錄及感受篇五
小朋友上課很不留心，經常走神。但是一到下課，他特別喜歡瘋鬧。說明他還是一個很活潑的孩子。面對他，我想到底是什么原因呢？于是和他談心，他告訴我他的媽媽總是把他帶到那里去玩。他和孩子們一起玩。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學習。第二天，我就讓他回答問題，他還是不會回答。第三天，我就特別對他運用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不知道。我看他有興趣了，馬上讓他回答問題。他還真回答對了呢！真是奇跡呀！我想。于是后來的學習中，我就總是對孩子們時而皺皺眉毛，時而開懷大笑，果然被我感染了。他現(xiàn)在已經是一個很愛學習的孩子。
通過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能接受我。在教學中，運用豐富的面部表情讓孩子感受學習的快樂，感受愉快的情緒，感受知識的樂趣。其實說白了，就是教師要用激情去點燃孩子的內心世界。用愛去表達，用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務宗旨，給所有孩子知識的樂趣才是我們所追求的目標。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長！這也是我的個人愿望。相信我是最棒的！
課堂記錄及感受篇六
讀了《走進新課堂》數(shù)學分冊這本書后，給我的啟發(fā)和幫助十分巨大，這本書除了理論知識外還有許多的案例分析，使我在理論學習的基礎上還可以通過書中列舉的課堂教學理解并吸收這些理論知識。
在所有的理論知識中，書中第八章創(chuàng)新課程組織中的第二部分數(shù)學教學中的情景創(chuàng)設對我的啟發(fā)尤為巨大。
那么什么是創(chuàng)設情景的含義呢?所謂“創(chuàng)設情景”就是指借助各種直觀手段創(chuàng)設與教學內容相應的有利于豐富學生感知、啟迪學生探究、引導學生聯(lián)想和想象、激發(fā)學生興趣的為實現(xiàn)課堂教學目標服務的具體形象且富有情感性的教學環(huán)境和氛圍。
創(chuàng)設情景的意義又在哪里呢?一是創(chuàng)設情景能夠幫助學生身臨其境，產生學習動機，激發(fā)內在需求;二是能夠幫助學生親身體驗，經歷學習的過程，積累學習經驗;三是能夠使學生科學思考，嘗試學習方法，獲得正確結論;四是能夠使學生感悟人生，體會學習價值，應用所學知識。
創(chuàng)設情景的作用如此巨大，那么我們該如何來創(chuàng)設有效的情景呢?
一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生興趣
數(shù)學是生活中不可缺少的一部分，讓學生在原有的生活經驗基礎上建構數(shù)學知識，在主動學習的過程中感悟數(shù)學的真諦，學會用數(shù)學的思維觀察和認識周圍世界已成為數(shù)學的教學目標。因此，我們的數(shù)學應從生活實際出發(fā)，創(chuàng)設的問題情景也要從實際出發(fā)，這樣才符合學生的心理特征，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望;這就要求我們教師要結合學生的生活經驗和已有的知識來設計富有情趣和意義的活動，創(chuàng)設良好的教學情景，使學生切實體驗到身邊有數(shù)學，用數(shù)學可以解決生活中的許多實際問題，從而對數(shù)學產生親切感，激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣。
二、創(chuàng)設探究情景，發(fā)展創(chuàng)新思維
在不同的情景之中，人的思維活躍程度會有很大的區(qū)別。而對小學生而言，他們的抽象思維還比較差，創(chuàng)新思維的潛力正待開發(fā)。學生學習本身就是一個探究的過程，教師應根據(jù)教學需要創(chuàng)設探究情景，而創(chuàng)設探究情景我們應創(chuàng)造性的使用教材，構建探究情景，這樣有利于學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
三、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)求知欲望
創(chuàng)設問題情景可以有效的激發(fā)學生的求知欲望。而在傳統(tǒng)的教育過程中，都是以教師講學生聽這樣的形式教學，這樣的教學形式使得學生很少主動參與學習中去，課堂氣氛沉悶。但是教師如果能在教學過程中，巧妙的設計一些問題，積極創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的求知欲望，對調動學生的學習積極性有著巨大的作用，學生的學習積極性提高了，課堂氣氛自然也就不會沉悶了。
創(chuàng)設有效情景的形式有很多，但是以上列舉的三種形式對我的啟發(fā)是最大的，通過這本書的學習使我在教學理論知識上有了很大進步。
課堂記錄及感受篇七
一、比一比，組詞語。
熱（）該（）報（）宮（）曬（）熟（）孩（）極（）官（）灑（）
象（）利（）鴉（）騎（）冷（）像（）梨（）蚜（）奇（）鄰（）
二、在括號里填上適當?shù)脑~：
一支（）一匹（）一條（）一座（）一雙（）一盒（）一窩（）一本（）
一架（）一只（）一棵（）一陣（）一袋（）一塊（）一把（）
三、選詞填空：
1、列寧做錯了事能主動認錯，是個（）的孩子。（老實誠實）
2、北京是（）世界的`古都。（著名聞名）達。芬奇是（）的畫家。
3、清清的溪水（）地向前流去。（歡快歡笑）
4、春風（）地吹，吹綠了小草，吹紅了桃花。（輕輕呼呼）西北風（）地刮著，大片大片的雪花飄落下來。
5、火藥是中國人（）的。（發(fā)現(xiàn)發(fā)明）種葫蘆的人（）葫蘆葉子上長了蚜蟲。
四、讀句子，找出反義詞，寫在括號里。
1、小花貓白天睡覺，晚上就出來活動了。（）
2、猴子的動作很靈巧，而黑熊卻那樣笨重。（）
3、我們在學習上要抓緊，不能放松。（）
4、學習上遇到困難要克服，遇到容易的題目也要認真。（）
5、小紅家距離學校近，小麗家距離學校遠。（）
五、找出每組中不同類的一個寫在括號里：
1、排球足球地球籃球（）
2、洗衣機電視機電腦飛機（）
3、小豬小熊小狗小貓（）
4、楊樹柏樹樹木梧桐樹（）
課堂記錄及感受篇八
課堂記錄是每位學生在學習生涯中必不可少的一部分，它可以幫助我們更好地理解和掌握學習內容，為未來的學習和奮斗打下堅實基礎。接下來，我將分享我的課堂記錄心得體會，希望能夠幫助到大家。
第二段：課堂記錄的重要性
課堂記錄不僅是學校培養(yǎng)學生的一種方法，而且在日常學習、考試、補習等方面都有極大的幫助。它可以使我們更好地理解老師講解的知識，彌補自己知識方面的不足。在考試中，通過課堂記錄可以直接翻譯對知識點進行回顧復習，提高復習的效率。課堂記錄還可以起到補習刷題的作用，在今后的學習過程中，也有很大的幫助。
第三段：如何做好課堂記錄
完成一份好的課堂記錄需要注意以下幾點。首先，要有好的記筆記習慣，記錄中應當包含重點內容，但不到了解更多知識點。其次，要注意時間和地點，盡量在課堂上完成課堂記錄，避免忘記或遺漏重要內容。同時，還需要學習整合知識點，采用適當?shù)膶W習方法，例如，圖表、概括口訣等方面援助課堂記錄的整合。
第四段：課堂記錄對學習的幫助
課堂記錄不僅對于臨時考試考核方面有幫助，而且在后期的考核，例如模擬考試、期末考試等方面都有很大的作用。記錄可以作為復習的文件，幫助長期記憶，防止遺忘內容。通過課堂記錄可以借由針對性的復習，加深對知識點的掌握程度，從而更好應對考試。
第五段：總結
課堂記錄不僅是學習生活中的一部分，也是生活中的一種習慣。只有經過長時間的積累和實踐，才能達到牢固的課堂記錄水平。希望每個人都能夠在學習中認真做好課堂記錄，提高自己的學習效率和學習成果。
課堂記錄及感受篇九
老師說今天要做一塊跟世博有關的'陶板。每個小組制作整塊陶板的其中一塊，要做到團結合作。老師把任務分配好后，就宣布開始。我們這組的任務是大半個小孩的臉和半個東方名珠電視塔。
我們四人一組通力合作、互相配合、互相鼓勵、團結合作，有的切、有的捏、有的搓、有的刻、有的粘，大家都累得滿頭大汗，忙得不亦樂乎。在短短的20分鐘內，終于完成了這五道工序：搓泥條、做泥片、雕刻陶板、安裝泥條泥片、裝飾陶板。于是，一個完美的陶板就這樣誕生了。
我們把陶板交了上去，老師把九組的陶板拼在一起。我這才發(fā)現(xiàn)，我們這組的陶板是多么的完美：那半個東方名珠電視塔被我們裝飾得非常耀眼，大半個小孩的臉栩栩如生。我們組的陶板在所有陶板的最中間，它與任何一塊陶板都搭配得非常好，效果特別棒！
這堂陶藝課令我終身難忘。在這堂課里，我明白了集體的力量是非常強大的！在合作中，我們可以互相取長補短，用別人的長處來彌補自己的短處。集體的`力量大于個人，這不僅在做陶藝上是這樣，在學習、體育比賽、勞動和工作上也是一樣的。
課堂記錄及感受篇十
老師說今天要做一塊跟世博有關的'陶板。每個小組制作整塊陶板的其中一塊，要做到團結合作。老師把任務分配好后，就宣布開始。我們這組的任務是大半個小孩的臉和半個東方名珠電視塔。
我們四人一組通力合作、互相配合、互相鼓勵、團結合作，有的切、有的捏、有的搓、有的刻、有的粘，大家都累得滿頭大汗，忙得不亦樂乎。在短短的20分鐘內，終于完成了這五道工序：搓泥條、做泥片、雕刻陶板、安裝泥條泥片、裝飾陶板。于是，一個完美的陶板就這樣誕生了。
我們把陶板交了上去，老師把九組的陶板拼在一起。我這才發(fā)現(xiàn)，我們這組的陶板是多么的完美：那半個東方名珠電視塔被我們裝飾得非常耀眼，大半個小孩的臉栩栩如生。我們組的陶板在所有陶板的最中間，它與任何一塊陶板都搭配得非常好，效果特別棒！
這堂陶藝課令我終身難忘。在這堂課里，我明白了集體的力量是非常強大的！在合作中，我們可以互相取長補短，用別人的長處來彌補自己的短處。集體的力量大于個人，這不僅在做陶藝上是這樣，在學習、體育比賽、勞動和工作上也是一樣的。
課堂記錄及感受篇十一
蘇教版語文教學第三冊中的《識字８》是讓學生認識以“包”字為聲旁，加上不同的形旁組成的“飽”“炮”“苞”“泡”這幾個字。
師：（出示生字“飽”）誰來給“飽”字找朋友？
生：吃飽
生：飽飽的
生：飽滿……
師：小朋友，老師買了一些豆莢，我們一起把飽滿的挑出來。
生：（分組活動，挑豆莢。）
師：你們挑到飽滿的豆莢了嗎？把它高高地舉起來。
生：（爭先恐后地把豆莢舉給老師看。）
生：這是癟的。
師：對呀，買豆莢可一定要挑——
生：飽滿的。
師：（出示生字“飽滿”，讓學生認讀。）
師：瞧，這位小朋友上課精神特別飽滿，坐得端端正正，眼睛一直盯著老師。來，你精神飽滿地領大家讀這個詞。
生：飽滿 （其他學生頓時都挺直了腰）
師：我們一起精神飽滿地讀這個詞。
生：（聲音響亮地）飽滿
……
教學書寫生字“包”：
師：（出示課件）小朋友，仔細看電腦老師是怎樣寫這個字的？（展示“包”字的筆順）看清楚了嗎？自己試著描一個“包”字。
生：（描紅）
師：誰來說說，寫這個字要注意些什么？
生：最后一筆豎彎鉤要寫得長一些，把上面的部分包在里面。
生：橫折鉤和豎彎鉤都要寫得飽滿一些，這樣才好看。
師：你觀察得真仔細，而且還會用上剛才學過的“飽滿”這個詞，老師真為你感到高興。
識字教學是小學低年級語文教學的重點。雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學生根據(jù)教材編寫的形式去識字，其實也是非?？菰锓ξ兜模易R字量多，學生容易混淆。
《語文課程標準》指出：“識字教學要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。”在教學《識字８》時，我也注重體現(xiàn)這一點?！帮枬M”這個詞在字典中的解釋是：１、豐滿；２、充足。如果教師直接把這些內容灌輸給學生，他們是接受不了的'。于是我通過創(chuàng)設挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過表揚學生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學時，學生還能融會貫通，熟練地使用所學的詞語。這使我深深地體會到：語文教學不能脫離學生的生活實際。只有將學生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時激發(fā)學生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！
課堂記錄及感受篇十二
今天，我參加了學校的家長會，這次家長會比以前更加隆重，更加生動有趣。
張老師向我們介紹了學校的情況，并且請了幾位優(yōu)秀學生家長介紹了他們教育孩子的方法，我聽完后感觸很深。通過與這些優(yōu)秀家長的教育交流，我認識到了教育孩子的重要性，以及教育孩子的方法。作為一名家長，應該多了解孩子，多與孩子溝通，多鼓勵孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，讓孩子在成長的道路上更加自信，更加快樂。
另外，張老師還向我們推薦了幾本教育孩子的書籍，我借閱了一本《好媽媽勝過好老師》，讀完以后，發(fā)現(xiàn)書中所講的方法真的很不錯，值得借鑒。以后，我要多學習一些教育書籍，提高自己的教育水平，更好地教育孩子。
總之，今天的家長會讓我受益匪淺，在以后的教育孩子過程中，我一定會堅持這些好的方法，讓孩子更加優(yōu)秀。
課堂記錄及感受篇十三
課堂是每個學子成長的搖籃，它為我們提供了獲取知識和學習技能的機會。在課堂上，我收獲了很多，不僅是知識的增加，更是思維的拓展和能力的提升。首先，課堂教學激發(fā)了我的求知欲望，讓我對所學知識保持了濃厚的興趣。其次，通過與老師和同學的互動交流，我不斷學習到他們的思考方式和觀點，這讓我受益匪淺。最后，課堂讓我懂得了如何有效地組織時間和資源，提高學習效率。課堂教學給予我了很多啟迪和收獲，讓我在學習、思考和發(fā)展方面取得了不小的進步。
第二段：課堂教學的亮點與不足
課堂教學在為我們提供學習機會的同時，也有一些亮點和不足。首先，課堂教學的亮點在于它能夠提供一種面對面的教學方式，使學生能夠直接與老師進行互動，促進師生之間的交流與情感的建立。其次，課堂教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對所學知識保持好奇心，并激發(fā)他們主動探索的意愿。然而，課堂教學也存在一些不足之處。首先，傳統(tǒng)的黑板講解模式限制了學生的思維和創(chuàng)造力，缺乏足夠的互動和參與。其次，有些老師在教學過程中注重知識的灌輸，缺乏啟發(fā)式教學和培養(yǎng)學生的批判性思維能力。因此，課堂教學需要深入改革，以適應時代的變革和學生的需求。
第三段：我的課堂感受與體驗
在我多年的學習生涯中，我有過許多不同的課堂感受與體驗。有的課堂令我記憶猶新，有的課堂讓我受益匪淺。其中，最讓我難忘的是一堂生物課。老師用講故事的方式講解了細胞的結構和功能，利用實例將抽象的概念形象地呈現(xiàn)在我們面前。這種方式既增加了課堂的趣味性，又提高了學生的理解和記憶力。另外，我還參加過一些小組討論課堂，這種課堂模式鼓勵學生思考、交流和合作，培養(yǎng)了我們的團隊意識和溝通能力。這些課堂感受與體驗，讓我明白了優(yōu)質課堂的重要性，同時也激勵我將來成為一名優(yōu)秀的教師。
第四段：課堂感受對我未來的影響
課堂感受對我未來的發(fā)展和成長有著深遠的影響。首先，通過課堂的學習，我養(yǎng)成了良好的學習習慣和自主學習能力。我主動參與討論，積極思考問題，不僅提高了自己的思考能力，也培養(yǎng)了自信心。其次，課堂感受讓我認識到學習是一個終身的過程，我需要不斷探索、更新知識，在這個過程中不斷提升自己。最后，課堂感受也讓我明確了自己的職業(yè)規(guī)劃，我希望將來成為一名優(yōu)秀的教師，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和教育資源。
第五段：對未來課堂的向往與期待
面對未來的課堂，我充滿了向往和期待。我希望未來的課堂能夠充分借助先進的科技手段，拓展學生的學習空間和方法。我期待在未來的課堂中，學生可以通過虛擬現(xiàn)實技術親身體驗歷史的變遷，通過智能設備進行實時互動和學習，這將極大地豐富學生的學習體驗和知識獲取途徑。我還希望未來的課堂能夠更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和團隊合作能力。綜上所述，未來課堂的發(fā)展將為學生提供更多優(yōu)質的教育資源和學習機會，我對未來的課堂充滿信心與期待。
通過這篇文章，我回顧了在課堂中的感受和體會，并對未來的課堂發(fā)展做出了展望。課堂教學對于每個學子的成長都有著重要的意義，它不僅是知識的傳遞渠道，更是激發(fā)學生興趣和能力提高的重要環(huán)境。在未來的課堂中，我們期待能夠體驗到更多的創(chuàng)新和變革，為我們的學習和發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間。
課堂記錄及感受篇十四
鏡頭一：數(shù)學課上的難題
數(shù)學老師正講解著一道又怪僻又新穎又極難又需要繞好幾個“彎“才能解出的習題，分析后，老師問同學們聽懂了沒有，并讓沒聽懂的同學舉起手看看，但沒有一只手舉起，同學們都把雙手深深插進衣袋木偶般端坐著，眼睛緊盯黑板，似乎很認真一樣，偶爾伸出右手拿起筆寫寫畫畫，因為天太冷了。老師見沒人舉手就顯出很高興的樣子說：“既然都懂了，那就接著講另一道題吧?！薄艺娌恢览蠋煷藭r是真高興還是假高興。
——是懂了，還是沒懂？你們能知道嗎？
鏡頭二：課文課上的風景
子曰：“學而不思則……”
語文課上，老師在講那毫無生氣、一點都不吸引人的古文。
同學們有的捧著書本，有的搖頭晃腦，有的懨懨欲睡，有的在毫無生氣地不停地念著。老師很是高興，真不愧是早春的太陽，孺子可教也。哦，忘了說，語文老師年事已高，早成了老花眼，也難怪他把毫無生氣看成了朝氣蓬勃。
學生a“呼”的放下書本，弓著腰踮著腳跟站起，朝窗外左瞧瞧，右望望。
看什么呢？窗外一定有風景可看，是靚妹？帥哥？親密的戀人？還是……
a同學屁股剛坐到凳上，他的同桌就好奇站起，朝窗外左瞧瞧，右望望。
可惜他沒看到剛才的美景，懊惱地坐下，但他們的后座又“騰”地站起，朝窗外左瞧瞧，右望望，又是失望的坐下。
接著，再下一桌，再下一桌的下一桌，再下一桌的下一桌的下一桌……都相繼站起然后又失望的坐下。
老師終于發(fā)現(xiàn)了這一壯觀景象，大聲喝斥：“干嗎？都看什么？”頂了頂鼻梁上的老花鏡一個一個問。
看什么？再下一桌的下一桌問再下一桌的下一桌，再下一桌的問下一桌……一個個發(fā)問，一個個搖頭，最后a同學的同桌問他看什么呢？a同學也說不來。
“剛才不是你先站起來看的嗎？”b同學責問他。
“剛才？哦，我念累了站起來活動下筋骨，看看外面綠色植物，——難道不行嗎？”
全班無語……
課堂記錄及感受篇十五
作為一位家長，我有幸參加了學校組織的家長課堂活動。這次活動的內容豐富多樣，包括孩子的心理發(fā)展、學習技巧、親子溝通等多個方面。通過這次活動，我不僅學到了很多有用的知識和技巧，更重要的是，我深刻地認識到了作為一位家長的責任和角色。
首先，我深刻地認識到了孩子在學習和生活中的重要性。在孩子的成長過程中，我們需要關注他們的心理需求，幫助他們建立正確的學習態(tài)度和價值觀。我們需要尊重孩子的個性，引導他們自主地探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。這樣，孩子們才能在學習的道路上得到更好的發(fā)展。
其次，我學到了如何有效地與孩子溝通。在家庭教育中，有效的溝通是建立和諧親子關系的基礎。通過學習，我了解到了如何聽取孩子的想法和意見，如何表達對孩子的關愛和支持，如何引導孩子正確地處理學習和生活中的問題和挫折。這些技巧對于我來說非常實用，也有助于我更好地與孩子溝通和建立更親密的關系。
最后，我從這次活動中更加深入地了解了學校的辦學理念和教育思想。學校注重全面發(fā)展的教育，注重培養(yǎng)孩子的綜合素質，尊重每個孩子的個性和特長，這是讓我非常感動和敬佩的。我也深刻地感受到了學校和家庭對于孩子教育的重要性，只有學校和家庭緊密合作，才能為孩子的成長提供更好的支持。
總的來說，這次家長課堂活動對我產生了深遠的影響。它讓我更加深入地了解孩子的成長和發(fā)展，讓我更加清晰地認識到作為一位家長的責任和角色。我深信，只有通過不斷地學習和提高，我們才能為孩子提供更好的支持和幫助，幫助他們成為更優(yōu)秀的人。
課堂記錄及感受篇十六
生：知道！“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，……”
生：（哈哈大笑）不對，不對，那是白居易的詩。
師：奧，杜甫也有寫草的詩，不過是“國破山河在，城春草木深?！奔脑⑸畛恋膽n國之情。
師：杜甫，乃千古詩圣，其詩沉郁頓挫，是詩的大家，他的詩多憂時傷世之作，多憂憤感民生多艱之篇，讀杜甫我們會為之深深感動，下面就讓我們來讀一讀《春望》，感受作者的情懷。
（學生聽錄音一遍，隨錄音小聲讀，教師范讀指點，學生讀感受詩所表達的感情，領悟詩的內容。）
師：這首詩寫于唐肅宗至德二年三月，時值安史之亂，杜甫身陷長安，感受到這場變亂變亂帶給人民的痛苦，于是吟出這首絕唱。詩使我們感到沉重和憂傷，悲憤與痛苦。你能否談談自己對詩的體會及由詩句引發(fā)的`感想。
生：使我感動的是第二聯(lián)：“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！薄案小笔菫閲贫?，“恨”是為離散餓日恨，而“感”至于“花”也見淚，“恨”至于鳥也驚心，可知，此“感”此“恨”非平常之恨，是深沉的感和恨。擬人手法的運用特精彩。實際由物寫人寫情之作在唐詩歌中很多，你象：“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君”，寫出喜悅；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！睂懗錾钋?；“深林人不知，明月來相照?！睂懗銮逵摹?/p>
師：是的，我也由此想到：“春草年年綠，王孫歸不歸？”寫出眷念。
生：“野曠天低樹，江清月近人?！钡莱隽b旅之愁。
生：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”不僅意境開闊，更有壯志滿胸。
……
……
師：同學們說的非常好！
（學生想象，用自己的生花妙筆勾畫人物，表達情感。）
后記：
詩是可以拓展的，由此及彼，貴在恰當、適度。
詩是應該朗讀的，讀的激情澎湃，讀的神思飛揚，讀中思，讀中悟，讀中感受節(jié)奏和韻律，感受深深的情，殷殷的意。
詩的標高是什么？是學生喜讀，愛讀，讀出情趣，讀出感受，讀出飛翔的想象。
若此，教師不用一點點撥之功、激發(fā)之功、積累之功行嗎？
課堂記錄及感受篇十七
本站：我們的課程十分豐富多彩，有很多個學科，這讓我們都充滿了興趣。下面我們來看看這篇《我們的課堂》。
進入初中，我們的課程十分豐富多彩，一共有七科，它們分別是語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、生物。每周還有微機課，音樂課，美術課，體育課，這十一科都是非常有趣的。我們大家都非常喜歡。
英語課上，老師準備的課堂筆記很充足。有時候，老師給我們講昨天不會的作業(yè);有時候，老師陪我們一起背英語課文;有時候，老師讓我們輪流背課文。每天，英語課上氣氛都非?；钴S，我們都非常喜歡英語課。
有一次數(shù)學課上，我沒有聽講，被數(shù)學老師三次叫上去講題。雖然數(shù)學老師非常嚴厲，但我知道她都是為了我好，數(shù)學課上還有很多樂趣，所以，我也非常喜歡上數(shù)學課。
語文課就更熱鬧了。有幾次分角色朗讀課文，朗讀者念的非常認真，其他同學都聽得入了迷。
政治課上老師除了給我們講課本上的知識，有時還會幽默的給我們講一些課外知識，活躍課堂氣氛，讓我們學習的更輕松，更快樂。
歷史課上，老師給我們講課本上的歷史史事，讓我們更了解過去，更接近歷史。然后還會給我們拓展知識點，開闊我們的視野。
地理課上，老師常常會在黑板上畫圖給我們講解，隨后再讓我們自己背知識點。每當再上地理課時，老師就會提問上一節(jié)課的內容。
……
這就是我們豐富、多彩的課堂!
作者：七 (3)班 夢涵
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