心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)軌跡的見(jiàn)證和回顧。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，首先應(yīng)該明確自己的目的和主題，并做好提綱和內(nèi)容的規(guī)劃。下面是一些心得體會(huì)的范文，供大家參考和借鑒。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇一
初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)環(huán)境以及身體發(fā)育都有了很大的變化，他們需要一個(gè)適應(yīng)期。在這個(gè)階段，學(xué)校這個(gè)教育環(huán)節(jié)就顯得非常重要。在學(xué)校，一個(gè)班級(jí)的班主任工作更是重中之重。在學(xué)校工作三年，我深深體會(huì)到學(xué)生管理的苦與樂(lè)，現(xiàn)將一些心得體會(huì)匯報(bào)如下：
一、班級(jí)基本情況
我?guī)У陌嗉?jí)，學(xué)生狀態(tài)穩(wěn)定，是一個(gè)較優(yōu)秀的班級(jí)。全班共有學(xué)生31名，男生9人，女生22人。中間力量比較強(qiáng)，尖子生較少。學(xué)生的英語(yǔ)，語(yǔ)文兩科較好，個(gè)別學(xué)生數(shù)學(xué)，科學(xué)偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重。他們有較高的學(xué)習(xí)熱情和遠(yuǎn)大的理想，能夠獨(dú)立完成學(xué)校作業(yè)，每位同學(xué)都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生平時(shí)有較好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)三年的共同學(xué)習(xí)和生活訓(xùn)練，班級(jí)有較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)近平均成績(jī)名列前茅。
二、指導(dǎo)思想
三年以來(lái)，我堅(jiān)持以德育為核心，以教學(xué)為中心，堅(jiān)持以“課內(nèi)滲透”為主題，“課外延伸”為增長(zhǎng)點(diǎn)，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義，集體主義教育。結(jié)合教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、敬老節(jié)，不斷開(kāi)展尊師敬師．愛(ài)生重教，尊老愛(ài)老，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的傳統(tǒng)教育，并在學(xué)生中評(píng)選積極分子，宣傳先進(jìn)事跡。提倡“愛(ài)校守法，誠(chéng)信明理，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)”。切實(shí)教育學(xué)生做到“德智并舉，探究發(fā)展，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人”。力爭(zhēng)在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中提升自我。加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。三年統(tǒng)籌，為中考做好思想上的準(zhǔn)備。
三、具體工作和措施
（一）做好學(xué)生的思想工作，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想。
1、初中生是人生觀形成的重要時(shí)期。關(guān)心時(shí)政，關(guān)心國(guó)家民族的前途命運(yùn)，希望自已一生有所作為是他們的共同特性，因此抓緊抓好時(shí)政教育，特別是當(dāng)前世界與中國(guó)在經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展上的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，歷史上中國(guó)的落后給我們的苦難和今天我們與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在的差距，以此為例經(jīng)常性地喚起他們的歷史責(zé)任感，樹(shù)立起為中華之崛起而努力學(xué)習(xí)的信念。
2、幫助學(xué)生分析自已的潛在優(yōu)勢(shì)或幫助尋找適合于他們的人生道路。確立切實(shí)的目標(biāo)，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們看到希望，腳踏實(shí)地的朝著目標(biāo)而努力，及時(shí)鼓勵(lì)，讓希望燃燒起光明，照亮他們?nèi)松穆贰?/p>
3、提高板報(bào)、墻報(bào)宣傳質(zhì)量。每學(xué)期以學(xué)校學(xué)生處工作計(jì)劃為中心，堅(jiān)持以德育人，讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用責(zé)任感的有關(guān)知識(shí)，對(duì)自己做事的態(tài)度、能力、完成情況進(jìn)行判斷，教育學(xué)生從對(duì)自己負(fù)責(zé)做起，從自我評(píng)價(jià)做起。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。
4、利用刊物和學(xué)?；顒?dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，從認(rèn)識(shí)自我做起：認(rèn)識(shí)自我存在的價(jià)值、認(rèn)識(shí)自強(qiáng)的意義、認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的自我。教育學(xué)生從對(duì)小事負(fù)責(zé)做起：牢記不會(huì)做小事的人，也做不了大事。培養(yǎng)學(xué)生愿意做小事，學(xué)會(huì)做小事的習(xí)慣，在實(shí)踐中增強(qiáng)責(zé)任感。把日常行為規(guī)范落到實(shí)處，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性?？傊?，加強(qiáng)思想政治工作能極大幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)自覺(jué)性，主動(dòng)性，和勇于探索的精神，讓學(xué)生們明白“態(tài)度決定一切”。
（二）鼓勵(lì)學(xué)生自信、自立、自尊、自強(qiáng)
1、樹(shù)立榜樣：個(gè)人修養(yǎng)的榜樣，學(xué)習(xí)刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績(jī)先居劣勢(shì)后終于趕上來(lái)了，取得了好成績(jī)的榜樣；偉人、名人、民間故事中的典范，特別是已上鹽田高中部的校友的先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)學(xué)生自信、自強(qiáng)，為中考做好心理準(zhǔn)備。
2、實(shí)事求是地指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立中考目標(biāo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、面對(duì)學(xué)生考試挫折，實(shí)事求是地幫他們分析失敗的原因，指出成功所需要的條件，分析學(xué)生具備的優(yōu)勢(shì)條件，并鼓舞他們的斗志，強(qiáng)調(diào)人不應(yīng)只重視一城一地的得失，而應(yīng)著眼于人生的全局。講清一時(shí)的努力不會(huì)換來(lái)立時(shí)的好成績(jī)，必需長(zhǎng)期努力。
4、定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。充分利用心理咨詢室對(duì)行為偏差及個(gè)別心理偏差的學(xué)主加強(qiáng)咨詢、指導(dǎo)、糾正工作，及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。
5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做好家訪工作。學(xué)校家庭形成合力，及時(shí)溝通學(xué)生在家、在校的表現(xiàn)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。
總之，應(yīng)該經(jīng)常鼓起學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)，讓學(xué)生們堅(jiān)信“自信是人生成功的一半”。
（三）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是班主任經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心。班主任講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、不斷督促，直到養(yǎng)成這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要針對(duì)每科的具體情況對(duì)具體科目的學(xué)習(xí)方法做全方位的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能否進(jìn)步的核心。
3、每天17：10---17：50，采取同學(xué)自愿幫助，請(qǐng)教師補(bǔ)習(xí)或指導(dǎo)的方式給差生創(chuàng)造補(bǔ)習(xí)條件，讓他們感受到老師和全班同學(xué)都在關(guān)心，愛(ài)護(hù)他們。全班同學(xué)共同努力，營(yíng)造一種努力爭(zhēng)先，互助互進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。
4、定期開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。堅(jiān)持開(kāi)展一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng)，以興趣學(xué)習(xí)小組為學(xué)習(xí)互助小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其集體自立更生的能力，同時(shí)也讓提供幫助的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已的能力也上一個(gè)新臺(tái)階。
5、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入。基礎(chǔ)差要追趕上來(lái)只有靠刻苦，只有艱苦的勞動(dòng)才能有巨大的收獲。只有勤學(xué)苦練，才能苦盡甘來(lái)?？傊?，讓學(xué)生們知道“勤奮是人生成功的階梯”。為保障全班學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)步提升，采取抓中間，促兩頭，常抓不懈的方式，加強(qiáng)對(duì)尖子生的輔導(dǎo)，使他們優(yōu)中更優(yōu)。
6、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視課外知識(shí)的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識(shí)是相輔相成的。
（四）加強(qiáng)班級(jí)管理，增強(qiáng)凝聚力
生了解班情，觀察學(xué)生作息情況，向?qū)W生了解學(xué)生，總之日常管理在于花時(shí)間，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手，這樣才能保證班級(jí)始終處于班主任的有效監(jiān)管中。
2、認(rèn)真對(duì)待特殊學(xué)生。這部分學(xué)生往往行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不太好，心里承受力低，一點(diǎn)點(diǎn)挫折就影響他們的情緒，他們就很情緒化面對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。在周?chē)瑢W(xué)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍中，他們的學(xué)習(xí)壓力大，心理壓力也大。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的想法，有消極被動(dòng)的，也有積極向上的，其中最嚴(yán)重的是放棄。針對(duì)學(xué)生這種特點(diǎn)，要有的放矢地工作，個(gè)別學(xué)生要勤跟緊管，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)疏導(dǎo)幫助學(xué)生分析問(wèn)題的起因，糾正心理偏差，鼓勵(lì)學(xué)生自信、自強(qiáng)。
3、細(xì)心挑選班干部，組成班委會(huì)。大膽鼓勵(lì)他們?cè)诎嗌祥_(kāi)展活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們盡可能快的成熟，有力地管理班級(jí)。指導(dǎo)他們分工合作，開(kāi)展有益的文體活動(dòng)，加強(qiáng)第二課堂、早操、英語(yǔ)活動(dòng)，眼保健操等管理工作，做到正確到位，堅(jiān)待每周的健康教育，促使學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。
4、嚴(yán)格紀(jì)律要求。班級(jí)管理要制度化，不體罰學(xué)生不等于不懲罰學(xué)生，要學(xué)生明白遲到了，早退了，曠課了，將要受到何種懲罰。除了耐心細(xì)致的批評(píng)教育，還與家長(zhǎng)聯(lián)系通報(bào)該生的劣跡，罰“力所能及”的，讓犯了錯(cuò)的學(xué)生在身體上和心靈上都過(guò)得去，之后加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督，多同他們交流，給予他們信任，鼓勵(lì)他們前進(jìn)。
5、.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和愛(ài)護(hù)公物習(xí)慣。堅(jiān)持每天晨掃和午掃。校內(nèi)禁吃口香糖，嚴(yán)禁亂扔紙屑雜物等。
6、通過(guò)學(xué)生輪流主持每周一次主題班會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)。讓學(xué)生們明白“紀(jì)律是人生成功的保障”。總之，初中三年是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，班主任工作要從理想教育，思想教育入手，以提高學(xué)習(xí)能力為核心，以紀(jì)律管理為手段，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇二
時(shí)間如白駒過(guò)隙，我加入____中學(xué)教育工作已經(jīng)兩年了。這兩年的工作經(jīng)歷讓我深刻地感受到了教育的魅力和價(jià)值，也讓我更深入地理解了教育工作的意義和挑戰(zhàn)。在這份工作中，我收獲了很多，也經(jīng)歷了許多寶貴的成長(zhǎng)。下面，我將分享我的一些教育心得體會(huì)。
首先，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一名中學(xué)教師，我深知肩負(fù)的責(zé)任重大。在教學(xué)過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到，教育需要從多個(gè)方面入手，包括知識(shí)、技能、情感和價(jià)值觀等方面。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也關(guān)注他們的身心健康，幫助他們建立健康的人格。
其次，教育需要因人而異，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們擁有不同的興趣、能力和潛力。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓他們?cè)谧约合矚g的領(lǐng)域中得到發(fā)展，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
最后，教育需要不斷創(chuàng)新和嘗試。在教育工作中，我不斷嘗試新的教學(xué)方法和策略，例如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，努力提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的需求，不斷調(diào)整教學(xué)策略，讓教學(xué)更加貼近學(xué)生，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作。在未來(lái)的教育工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇三
通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，受益匪淺，對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用。以下是本次培訓(xùn)的心得體會(huì)：
一、培訓(xùn)的內(nèi)容說(shuō)明本次培訓(xùn)分八個(gè)部分，
分別為：
一、成果整理與展示
二、初識(shí)教育技術(shù)
三、教學(xué)媒體與教學(xué)利用
四、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃設(shè)計(jì)
五、培訓(xùn)準(zhǔn)備
六、授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)
七、探究型教學(xué)設(shè)計(jì)
八、信息技術(shù)與課程整合探討信息技術(shù)與課程整合探討
二、培訓(xùn)的宗旨為加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化，適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的要求，配合農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程和全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃的實(shí)施，20xx年4月，教育部啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，本計(jì)劃旨在以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)，以全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，組織開(kāi)展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。
三、對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解1994年acet發(fā)布了教學(xué)技術(shù)的定義“教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理、和評(píng)價(jià)的理論有實(shí)踐”，近年來(lái)教育理論的不斷創(chuàng)新以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異都促使教育技術(shù)發(fā)生了重大的變化。
我們教師要理解教育技術(shù)的本質(zhì)，即為運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率與效益的理論和實(shí)踐。通過(guò)本次的培訓(xùn)也區(qū)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類(lèi)有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
四、如何編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中必不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)技術(shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)是以教學(xué)需要為立足點(diǎn)，從確立目標(biāo)出發(fā)尋找達(dá)到目標(biāo)的最優(yōu)途徑與措施，建立起解決教學(xué)問(wèn)題的一般步驟、程序、方法。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循現(xiàn)代教育技術(shù)理念，把信息技術(shù)整合到課堂教學(xué)中。通過(guò)本次的學(xué)習(xí)以全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，建立教師教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)體系，組織開(kāi)展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇四
中學(xué)教育規(guī)程，是針對(duì)中學(xué)階段學(xué)生的一系列管理規(guī)定和教育要求。作為一名中學(xué)教師，我深深地體會(huì)到中學(xué)教育規(guī)程的重要性和它對(duì)于學(xué)生的影響。本文將從教育目標(biāo)、學(xué)業(yè)規(guī)范、課堂管理、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師要求這五個(gè)方面進(jìn)行探討。希望通過(guò)對(duì)中學(xué)教育規(guī)程的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，能更好地幫助學(xué)生全面發(fā)展。
首先，中學(xué)教育規(guī)程明確了教育的目標(biāo)和方向。教育目標(biāo)是指通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。規(guī)程規(guī)定，中學(xué)期間應(yīng)注重學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)水平、健康發(fā)展和全面素養(yǎng)等方面。這給我們教師提供了明確的指導(dǎo)，使我們能更加全面地了解學(xué)生的需求，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和不足進(jìn)行有針對(duì)性的教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
其次，中學(xué)教育規(guī)程規(guī)范了學(xué)業(yè)水平的要求。學(xué)業(yè)規(guī)范指學(xué)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)和能力水平。規(guī)程明確了中學(xué)生應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能，并規(guī)定了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方式。對(duì)于中學(xué)教育來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。通過(guò)規(guī)范學(xué)業(yè)要求，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
另外，中學(xué)教育規(guī)程還關(guān)注了課堂管理的實(shí)施和要求。規(guī)程對(duì)課堂管理提出了嚴(yán)格的要求，包括課堂紀(jì)律、教學(xué)方法和教師的職責(zé)等方面。規(guī)范的課堂管理有助于提高教學(xué)效果，減少教學(xué)失誤和學(xué)生違紀(jì)的情況發(fā)生。課堂管理的落實(shí)，不僅使學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和進(jìn)取的精神。
此外，中學(xué)教育規(guī)程關(guān)注了學(xué)生的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)程規(guī)定，學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)，包括知識(shí)、能力、品行和潛能等方面。評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化，既有考試評(píng)價(jià)，也有課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)等。通過(guò)合理的評(píng)價(jià)方式，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)情況，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供有針對(duì)性的支持和幫助。
最后，中學(xué)教育規(guī)程也對(duì)教師提出了一定的要求。規(guī)程要求教師要具備良好的教育理論和實(shí)踐能力，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性，注重教育教學(xué)的全面發(fā)展。教師作為中學(xué)教育的重要組成部分，需要不斷提高自身修養(yǎng)，更新教育觀念和方法，做到以身作則，成為學(xué)生的榜樣。
總之，中學(xué)教育規(guī)程是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而制定的，對(duì)于指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作具有重要的意義和價(jià)值。作為中學(xué)教師，我們要認(rèn)真履行規(guī)定的職責(zé)，努力提高自身的教育教學(xué)能力，做到以學(xué)生的發(fā)展為中心，綜合運(yùn)用教育手段和方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣，我們才能更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，做有貢獻(xiàn)的社會(huì)人。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇五
為期兩個(gè)半月的實(shí)習(xí)即將結(jié)束，回想起剛來(lái)實(shí)習(xí)的第一天，面對(duì)新的環(huán)境，陌生的學(xué)生，還有每天的早起，覺(jué)得很累，挑戰(zhàn)很大。但是經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的相處，我們與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和學(xué)生們都有了深厚的感情，感到不舍。
對(duì)于我們免費(fèi)師范生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)是我們走上工作崗位之前一段必不可少且珍貴的經(jīng)歷。在校三年的理論知識(shí)儲(chǔ)備，在這一刻就將由我們?cè)谥v臺(tái)上傳授給學(xué)生們。我們是否有能力把我們所學(xué)的知識(shí)通過(guò)有效的教學(xué)途徑傳授給學(xué)生們，這些都是我們?cè)趯?shí)習(xí)階段需要不斷學(xué)習(xí)鍛煉的。很慶幸，回顧這兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯，我收獲頗多。在第一個(gè)月，我的主要任務(wù)便是到指導(dǎo)老師的課堂上聽(tīng)課，學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法，對(duì)重難點(diǎn)的把握，學(xué)習(xí)老師在每個(gè)校教學(xué)細(xì)節(jié)上的處理方法。
我的指導(dǎo)老師也是一位很負(fù)責(zé)的老師，每次講完課都會(huì)和我交流，給我提出一些寶貴的意見(jiàn)。在最初的階段除了聽(tīng)課，我的另個(gè)任務(wù)便是批改作業(yè)。對(duì)于每一次的作業(yè)講評(píng)，我都非常認(rèn)真，因?yàn)檫@是我站上講臺(tái)上之前的鍛煉。每次我都會(huì)先花大量的時(shí)間看一遍課本，熟悉知識(shí)點(diǎn)，然后認(rèn)真批改學(xué)生們的作業(yè)，對(duì)于學(xué)生們錯(cuò)的比較多的題目，在每次的習(xí)題課講解時(shí)，會(huì)先用時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)生們帶出他們的理解誤區(qū)。所以每一次的習(xí)題課對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是一次知識(shí)的檢驗(yàn)。
在實(shí)習(xí)的第二個(gè)月，我正式登上講臺(tái)。在此之前我把自己所做的課件和教案發(fā)給了指導(dǎo)老師，老師也為我提出了幾點(diǎn)寶貴的意見(jiàn)。對(duì)重點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程的調(diào)整以及ppt制作需簡(jiǎn)潔等等都是我需要注意的問(wèn)題。有了這些充分的準(zhǔn)備，我的一次講課是比較順利的。由于我的性格比較開(kāi)朗，課堂上和學(xué)生的互動(dòng)也比較多，整個(gè)課堂不會(huì)死氣沉沉。同時(shí)我的學(xué)生們也很支持我，在課堂上會(huì)和我有比較多的眼神交流，也給了我極大地信心。但同時(shí)也存在很多不足，由于自身知識(shí)的局限，在為同學(xué)舉例說(shuō)明時(shí)語(yǔ)言顯得很生硬，例子也不是很恰當(dāng)。同時(shí)作為老師不能僅僅滿足把所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，我也應(yīng)該提高他們的學(xué)習(xí)興趣，要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，使他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)。此后幾次的講課我也在不斷進(jìn)步，同時(shí)得到了指導(dǎo)老師的表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)這幾次的講課我感觸最深的便是課堂上的45分鐘絕不是你花同等的時(shí)間就可以準(zhǔn)備好的。我們要查閱大量的書(shū)籍，可以把知識(shí)點(diǎn)爛熟于心，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的沒(méi)一個(gè)細(xì)節(jié)等等一系列的準(zhǔn)備工作都是必不可少的。
班主任工作也是極其重要的。在實(shí)習(xí)期間，我與班上的xx個(gè)學(xué)生用心交流?；叵氘?dāng)時(shí)我在第一次自我介紹時(shí)所說(shuō)的，作為他們的實(shí)習(xí)班主任，我最大的目的就是分享大家的快樂(lè)，解決大家在學(xué)習(xí)生活中所遇到的問(wèn)題。我希望與他們真誠(chéng)的交流，也希望在實(shí)習(xí)期間可以成為他們的知心朋友。我的年紀(jì)與他們相差不大，可能他們與我的距離感更小，有什么心事更愿意對(duì)我訴說(shuō)。后來(lái)我召開(kāi)了一次班委會(huì)，和班上的x個(gè)班委一起商討大家的學(xué)習(xí)生活問(wèn)題。
我很高興班委們都告訴我他們內(nèi)心最真實(shí)的感受，包括他們對(duì)于目前學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)于每個(gè)任課老師的看法，以及對(duì)于將來(lái)的規(guī)劃等等。后來(lái)我親自到每個(gè)學(xué)生宿舍走訪了一遍，大致了解了他們的生活情況，課余活動(dòng)等等。我以朋友的角色與他們傾心交談，適當(dāng)?shù)慕o他們建議。將他們的內(nèi)心世界作為我的平臺(tái)，將心比心，他們也就會(huì)報(bào)以我同等的尊重。回顧過(guò)去兩個(gè)多月的班主任工作，心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信，我要感謝我的實(shí)習(xí)輔導(dǎo)員，是你兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。
這次的實(shí)習(xí)使我受益匪淺，我深深地明白了作為一名優(yōu)秀的老師不僅要有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，寬廣的知識(shí)面，同時(shí)我們也需要具備敏銳的觀察力和良好的溝通能力。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，有付出也有收獲，更多的是一種綜合能力的提高，在實(shí)習(xí)期間所獲得的經(jīng)驗(yàn)將是我受益終身的財(cái)富。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，中學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面扮演著至關(guān)重要的角色。作為一名中學(xué)教育研究者，我通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究和觀察，有了一些獨(dú)到的心得體會(huì)。本文將從教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式、學(xué)生激勵(lì)以及師生關(guān)系等五個(gè)方面進(jìn)行探討。
首先，在教學(xué)方法方面，我認(rèn)為靈活運(yùn)用多種方法是很重要的。作為中學(xué)教育研究者，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)多元化的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)的講述式教學(xué)方法在一定程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展，而利用案例研究、小組合作等活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。另外，在教學(xué)實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，采用個(gè)性化教學(xué)方法可以更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
其次，課程設(shè)計(jì)也是中學(xué)教育中不可忽視的環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)中學(xué)課程的觀察和研究，我發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)合理的課程可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)將課程內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更直觀、真實(shí)的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，課程的權(quán)威性和啟發(fā)性也是課程設(shè)計(jì)中需要考慮的重要因素。因此，我們需要不斷鉆研，創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，以提升中學(xué)教育的實(shí)效性。
第三，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)對(duì)于中學(xué)教育的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式往往只注重記憶和應(yīng)試能力，而忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，我主張采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如項(xiàng)目制評(píng)價(jià)、口頭報(bào)告等，來(lái)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?jié)摿?。這樣的評(píng)價(jià)方式既能更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的實(shí)際水平，又能鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。
第四，激勵(lì)學(xué)生是中學(xué)教育非常重要的一環(huán)。通過(guò)研究和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)及時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽、活動(dòng)，并在他們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙ê酮?jiǎng)勵(lì)，也是激勵(lì)學(xué)生的有效策略。更重要的是，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主性，讓他們相信自己的能力，并有勇氣面對(duì)困難。
最后，師生關(guān)系在中學(xué)教育中起著至關(guān)重要的作用。研究發(fā)現(xiàn)，良好的師生關(guān)系能夠建立起積極的學(xué)習(xí)氛圍和健康的教育環(huán)境。教師應(yīng)積極傾聽(tīng)學(xué)生的需求和建議，并給予他們充分的關(guān)心和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師也應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，通過(guò)親切融洽的交流與學(xué)生建立起信任和尊重的關(guān)系。這樣的師生關(guān)系將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和身心健康產(chǎn)生積極影響。
總而言之，中學(xué)教育研究是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的工作，需要我們深入思考和實(shí)踐。從教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式、學(xué)生激勵(lì)以及師生關(guān)系等五個(gè)方面進(jìn)行研究，我們可以了解到中學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)和方法，進(jìn)而為提升中學(xué)教育的質(zhì)量做出積極貢獻(xiàn)。希望未來(lái)能有更多的研究者加入中學(xué)教育領(lǐng)域，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇七
中學(xué)教育是人生中一個(gè)重要的階段，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為了更好地了解和規(guī)劃中學(xué)教育，我參加了一場(chǎng)關(guān)于中學(xué)教育的講座。通過(guò)這次講座，我深深地意識(shí)到了中學(xué)教育的重要性，并獲得了一些寶貴的啟示和體會(huì)。
在這次講座中，首先我們了解了中學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)。中學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念、正確的價(jià)值觀念和健康的人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。而中學(xué)教育的任務(wù)則是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)習(xí)了解這些，我深刻地認(rèn)識(shí)到中學(xué)教育的目標(biāo)不僅僅是為了學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，更是為了學(xué)生的全面發(fā)展。只有通過(guò)中學(xué)教育的培養(yǎng)，學(xué)生才能具備綜合素質(zhì)，并為未來(lái)人生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，在講座中我還學(xué)習(xí)了關(guān)于中學(xué)教育的幾個(gè)重要原則。首先是全面發(fā)展的原則。中學(xué)教育應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的品德、健康以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次是因材施教的原則。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好都是不同的，中學(xué)教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行教育。再次是德育第一的原則。在中學(xué)教育中，道德教育應(yīng)該放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣。通過(guò)理解和掌握了這些原則，我深刻地意識(shí)到中學(xué)教育不能僅僅注重學(xué)科知識(shí)的傳授，更重要的是塑造學(xué)生的品德和價(jià)值觀。
此外，講座還強(qiáng)調(diào)了中學(xué)教育的環(huán)境和方式。中學(xué)教育應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育環(huán)境應(yīng)該充滿活力，既能滿足學(xué)生的學(xué)業(yè)需求，又能滿足學(xué)生的興趣追求。同時(shí)，中學(xué)教育的方式應(yīng)該多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)參加講座，我意識(shí)到中學(xué)教育不僅僅是課堂上的知識(shí)傳授，還要提供適宜的環(huán)境和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
最后，講座還介紹了中學(xué)教育改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。隨著社會(huì)的發(fā)展和變化，中學(xué)教育需要不斷改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的需求。中學(xué)教育改革的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這個(gè)信息爆炸、科技發(fā)展迅猛的時(shí)代，中學(xué)教育不能僅僅停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，更要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)了解中學(xué)教育改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，我認(rèn)識(shí)到中學(xué)教育需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供更好的支持和引導(dǎo)。
通過(guò)這次講座，我深刻地認(rèn)識(shí)到中學(xué)教育的重要性，了解了中學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)習(xí)了中學(xué)教育的原則和方式，了解了中學(xué)教育改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。我將把這些理念和觀點(diǎn)融入自己的學(xué)習(xí)和生活中，努力成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的中學(xué)生。我相信，通過(guò)中學(xué)教育的培養(yǎng)，我將來(lái)能夠?yàn)樯鐣?huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇八
近期，我有幸參與了一次為期兩個(gè)月的中學(xué)教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。在這段時(shí)間里，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不僅提升了自己的教學(xué)技能，還對(duì)中學(xué)教育有了更深入的理解。在下面的文章中，我將分享我在中學(xué)教育實(shí)習(xí)中的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)過(guò)程需要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與需要。當(dāng)我開(kāi)始在中學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情并不高，大部分時(shí)候只是在應(yīng)付考試。因此，當(dāng)我準(zhǔn)備我的課時(shí)時(shí)，我盡力選擇那些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，并且將課堂與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)。比如，在教授一堂關(guān)于環(huán)境保護(hù)的課時(shí)中，我邀請(qǐng)了一位當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保志愿者來(lái)介紹他的工作經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生們從小事做起，關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題。通過(guò)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與需要，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容的參與度和學(xué)習(xí)興趣都有了明顯的提升。
其次，教師需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。在實(shí)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生對(duì)于不同的教學(xué)方法有不同的接受程度和反應(yīng)。有些學(xué)生喜歡通過(guò)聽(tīng)講座和閱讀來(lái)獲得知識(shí)，而其他一些學(xué)生則更喜歡通過(guò)實(shí)踐和討論來(lái)加深理解。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，我必須靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法來(lái)滿足學(xué)生的需求。在閱讀課時(shí)中，我采用了小組合作閱讀的方式，鼓勵(lì)學(xué)生們互相討論并分享自己的理解；在實(shí)踐課時(shí)中，我利用參觀學(xué)校附近的科技創(chuàng)新中心來(lái)讓學(xué)生們親身體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)。通過(guò)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，我不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
此外，合理分配時(shí)間和設(shè)置課堂任務(wù)對(duì)于教學(xué)的有效性非常重要。在實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生容易分散注意力并且對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)講缺乏耐性。因此，在我的課堂中，我努力將時(shí)間合理分配并設(shè)計(jì)一些短期目標(biāo)，以提高學(xué)生的參與度和專(zhuān)注度。比如，在一節(jié)關(guān)于詩(shī)歌鑒賞的課時(shí)中，我讓學(xué)生們先通過(guò)小組合作進(jìn)行初步的分析，然后在課堂上展示他們的觀點(diǎn)。通過(guò)這種方式，我保證了每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來(lái)，并且每個(gè)任務(wù)都有明確的目標(biāo)和時(shí)間限制，從而提高了課堂的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
最后，及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)對(duì)于他們的進(jìn)步至關(guān)重要。在實(shí)習(xí)中，我始終堅(jiān)持及時(shí)給予學(xué)生針對(duì)性的反饋和鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們繼續(xù)努力。當(dāng)學(xué)生們完成一次小考試或者展示課堂作業(yè)時(shí)，我會(huì)針對(duì)他們的表現(xiàn)給予具體的建議和肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮螜C(jī)會(huì)中做更好。通過(guò)持續(xù)的反饋和鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力都有了明顯的提升，并且他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了明顯的改觀。
通過(guò)這次中學(xué)教育實(shí)習(xí)，我不僅提升了自己的教學(xué)技能，還對(duì)中學(xué)教育有了更深入的理解。我明白了教學(xué)過(guò)程需要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與需要，教師需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，合理分配時(shí)間和設(shè)置課堂任務(wù)對(duì)于教學(xué)的有效性非常重要，及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)對(duì)于他們的進(jìn)步至關(guān)重要。我相信，在今后的教育實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)能力，為中學(xué)教育事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇九
生本教育，其核心理念，就是尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠師教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生而學(xué)。而教師則要退后，教師的作用和價(jià)值，體現(xiàn)在最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這不僅僅是教育方法而轉(zhuǎn)變，更是教育觀念的深刻變革。郭思樂(lè)教授認(rèn)為：生本教育提出對(duì)課堂進(jìn)行根本的改造，使之成為兒童自己的課堂。具體說(shuō)來(lái)，教師所要做的事情就是：積極地旁觀；給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛；注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。教師的角色時(shí)而是活動(dòng)的促進(jìn)者、平等的合作者、謙虛的傾聽(tīng)者、真誠(chéng)的賞識(shí)者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開(kāi)發(fā)者、得法的組織者，時(shí)而又是“顧問(wèn)” 與“同伴”，“顧問(wèn)”角色其行為特征是“指點(diǎn)”；“同伴”角色，旨在參與合作，教師以同伴身份參與學(xué)生的活動(dòng)。
生本課堂主張“無(wú)為而為”的原則，主張教師不給兒童過(guò)多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，保證他們有獨(dú)立的活動(dòng)空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生，并不斷強(qiáng)化。在生本課堂，不是“教”決定“學(xué)”，而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課堂少預(yù)設(shè)性多生成性。
生本教育是讓學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)（由教師提供一個(gè)最根本的，最簡(jiǎn)單的問(wèn)題），小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)交流自學(xué)的成果），班級(jí)交流學(xué)習(xí)（提出更深刻的問(wèn)題），熟悉學(xué)習(xí)（鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容）四步教學(xué)模式。
以下是我對(duì)生本教育的一些認(rèn)識(shí)。
教學(xué)不是要主要依靠教師的教，而是依靠學(xué)生的學(xué)。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)我們太自作多情了、很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情， 教育不可能像修剪樹(shù)苗對(duì)學(xué)生進(jìn)行外在的改造，我們對(duì)學(xué)生所施加的影響教育都要通過(guò)兒童進(jìn)行自我認(rèn)知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來(lái)達(dá)到，教育過(guò)程的主力和主人是學(xué)生而不是教師，我們只不過(guò)是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者，學(xué)習(xí)是生命成長(zhǎng)的過(guò)程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應(yīng)該上在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì)，不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他學(xué)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。
學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫(huà)。這告訴我們，一方面是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)的能力，而不是一張白紙。人的起點(diǎn)非零，在基礎(chǔ)教育階段，所有的知識(shí)都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。在教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用孩子學(xué)習(xí)能力把脫離了生活、脫離了學(xué)生的實(shí)際感受的知識(shí)符號(hào)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活結(jié)合，讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。
我還認(rèn)識(shí)到把以往教學(xué)中的主要依靠教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要想做到這一點(diǎn)，教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，解放思想任何時(shí)候都要堅(jiān)持相信學(xué)生，依靠學(xué)生，努力做到“先學(xué)后教，不教而教”，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握基于自己的思考，相互啟發(fā)，互相質(zhì)疑當(dāng)中進(jìn)行的，而我在以往的教學(xué)工作中就沒(méi)有做到這點(diǎn)，原因是由于自己的思想觀念陳舊，怕課堂紀(jì)律亂了后難易掌握。以前我總認(rèn)為把知識(shí)講的盡可能詳細(xì)，清除就可以使學(xué)生更容易記憶，其實(shí)這樣是把學(xué)生的思維局限住了，也違背了教學(xué)的規(guī)律，是不利于學(xué)生成長(zhǎng)，這也是學(xué)生厭學(xué)，受壓抑，無(wú)心學(xué)習(xí)，被動(dòng)學(xué)習(xí)的根源?！吧窘逃币桓耐盏摹肮噍斒健苯虒W(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中充分體會(huì)到發(fā)生問(wèn)題解決問(wèn)題的樂(lè)趣。如果學(xué)生有了這樣的體會(huì)和收獲，他們的學(xué)習(xí)興趣機(jī)會(huì)提高，就會(huì)由要我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)。
總之，我們教師在課改大環(huán)境中，在“生本教育”的勁吹下，應(yīng)大膽的走出嘗試生本教育的第一步，讓我們的師本逐步轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)向生本，把課堂真正還給孩子。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十
這次學(xué)習(xí)了生本教育之后，我覺(jué)得我們?cè)谶^(guò)去的教學(xué)中目光僅僅是停留在教師如何去教的問(wèn)題上，對(duì)學(xué)生如何高效的學(xué)考慮得不夠，十分欠缺。生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。
以前的課堂，每一節(jié)的上課內(nèi)容不會(huì)預(yù)先告訴學(xué)生，很多的問(wèn)題都是突發(fā)式的，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得學(xué)生都知道了上課的內(nèi)容與問(wèn)題，這節(jié)課就沒(méi)有了新鮮感與吸引力了。學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就很難實(shí)現(xiàn)。生本教育其中的理念是全面依靠學(xué)生，先學(xué)后教。學(xué)生學(xué)在老師教之前。前置性作業(yè)是對(duì)學(xué)生課前先學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)，充足的先學(xué)準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。
生本課堂里，精彩的是學(xué)生，不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來(lái)的資料。學(xué)生站起來(lái)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)很多。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。我們音樂(lè)老師上課要做的不是進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的傳授，而是組織學(xué)生交流他們的預(yù)學(xué)所得。我們經(jīng)常外出聽(tīng)課，感覺(jué)老師是站到一邊，但其實(shí)是對(duì)老師觀察課堂，適時(shí)點(diǎn)撥，駕馭整個(gè)課堂提出了更高的要求。
生本課堂主張教師不給兒童過(guò)多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，保證他們有獨(dú)立的活動(dòng)空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生，并不斷強(qiáng)化。在生本課堂中，不是“教”為了“學(xué)”，而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。課堂是學(xué)生生長(zhǎng)的地方。在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”。
總而言之，我們的教學(xué)，停留在教師“教”上的居多，關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過(guò)少?！吧窘逃^”的提出，讓我對(duì)教育有了更加深刻和全面的思考。生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。
教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化,于是學(xué)習(xí)變成沒(méi)有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶,學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮,沒(méi)有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中,滋生了麻木和倦怠,最后形成惡性循環(huán),教師厭教學(xué)生厭學(xué)。而關(guān)注生命活力的課堂是開(kāi)放多元的,在吸引學(xué)生的同時(shí)也在挑戰(zhàn)教師。
中學(xué)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇序：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。教師不做蠟燭，做不銹鋼的打火機(jī)?！?/p>
這是實(shí)行生本教育的荊志強(qiáng)老師ppt報(bào)告上的兩句話。前半句是愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝說(shuō)的。它深刻地詮釋了教育和教師在新時(shí)代下的定位。而生本教育就是那把火，就是那不銹鋼的打火機(jī)，就是教師的詩(shī)與遠(yuǎn)方。
4月8日，油田文體中心內(nèi)人頭攢動(dòng)。來(lái)自南陽(yáng)工區(qū)的千余名教師齊聚一堂，聆聽(tīng)了生本教育專(zhuān)家荊志強(qiáng)老師的講座《做一個(gè)幸福的老師》。這是一個(gè)周六的下午，與會(huì)的教師冒著細(xì)雨紛紛至此，不能說(shuō)沒(méi)有抱怨，然而，荊老師的三個(gè)小時(shí)講座時(shí)段內(nèi)，沒(méi)有人走來(lái)走去，手中手機(jī)也不時(shí)舉起，只為拍攝荊老師的ppt上面的內(nèi)容。會(huì)意的笑聲和掌聲不斷響起。荊老師用自己高超的語(yǔ)言藝術(shù)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，充沛的內(nèi)在激情，牢牢把控住了全場(chǎng)老師的心。我想，荊老師的課堂一定也是如此，他把學(xué)生的心都調(diào)到了一個(gè)波段，課堂上，思維的碰撞讓每個(gè)孩子都覺(jué)得學(xué)習(xí)充滿了無(wú)窮的趣味。這種趣味，不是假的熱鬧的生本課堂，是思維的樂(lè)趣，是一種智慧的享受。
荊老師主要講了兩個(gè)方面的內(nèi)容。
具體來(lái)說(shuō)，荊老師強(qiáng)調(diào)：開(kāi)展生本教育的一個(gè)前提是先學(xué)后研。不僅要學(xué)進(jìn)去，還要講出來(lái)，更要寫(xiě)出來(lái)。
開(kāi)展生本教育的四個(gè)主要過(guò)程。這個(gè)我們并不陌生。前置性作業(yè)，小組合作探究，學(xué)生上臺(tái)展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)超越。這最后一項(xiàng)我們經(jīng)常忽略。重要的其實(shí)是我們只知道了這些詞，在實(shí)際操作的過(guò)程中走得是五花八門(mén)。為了生本而生本，為了前置而前置的現(xiàn)象非常普遍。荊老師說(shuō)前置先學(xué)研究設(shè)計(jì)的'原則要做到簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放。知識(shí)點(diǎn)有學(xué)生自己梳理，形成問(wèn)題串，由淺入深。盡力而為，自由選擇。這一點(diǎn)在實(shí)際操作上是很難的。在前置性作業(yè)的設(shè)置上，作業(yè)設(shè)置成導(dǎo)學(xué)案的例子非常多。以為預(yù)習(xí)就是前置。還有一些前置性作業(yè)內(nèi)容過(guò)難，學(xué)生望而生畏，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。至于小組合作探究，在實(shí)際上課，尤其是上公開(kāi)課的時(shí)候，提前做好匯報(bào)準(zhǔn)備，課堂上照本宣科，導(dǎo)致出現(xiàn)了荊老師所說(shuō)的，“那個(gè)介紹蘋(píng)果的同學(xué)生病請(qǐng)假?zèng)]有來(lái)，所以沒(méi)有人介紹蘋(píng)果”這樣的笑話。第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生上臺(tái)展示，還有最后一個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)激勵(lì)超越。這些環(huán)節(jié)很多時(shí)候流于形式，甚至因?yàn)闆](méi)有科學(xué)的量化表造成很多孩子在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，得不到應(yīng)有的肯定。
聽(tīng)了荊老師的報(bào)告，關(guān)于這些理論，因?yàn)榻逃行囊恢痹谕粕窘逃瑢W(xué)校也一直在抓，所以大家聽(tīng)到荊老師的這些理論和做法后，都覺(jué)得很親切。它也就是我們課堂上每天都要做的。匯報(bào)前置性作業(yè)，小組合作交流，學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)。但是在聽(tīng)過(guò)這次報(bào)告后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，我們學(xué)到的只是一些皮毛。我想如果我們真的要做生本教育，就一定要先把荊老師的《做幸福的教師》等書(shū)看一看。在實(shí)際操作上，成立好小組。在課堂前置性作業(yè)的設(shè)置上精心按照一些原則設(shè)置。在課堂小組交流的環(huán)節(jié)不要假討論。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，真正的做到思維的碰撞，而不是照本宣科。在隨后的評(píng)價(jià)表上，體現(xiàn)努力的程度。真正的走進(jìn)生本教育。
荊老師的報(bào)告，針對(duì)生本教育的展示真的很美，就像我們每個(gè)人向往的詩(shī)與遠(yuǎn)方。然而，一切美好的實(shí)現(xiàn)，是建立在我們認(rèn)真勤勉的做事之上的。愿早日與這種詩(shī)與遠(yuǎn)方相遇。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十一
這次學(xué)習(xí)了生本教育之后，我覺(jué)得我們?cè)谶^(guò)去的教學(xué)中目光僅僅是停留在教師如何去教的問(wèn)題上，對(duì)學(xué)生如何高效的學(xué)考慮得不夠，十分欠缺。生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。
以前的課堂，每一節(jié)的上課內(nèi)容不會(huì)預(yù)先告訴學(xué)生，很多的問(wèn)題都是突發(fā)式的，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得學(xué)生都知道了上課的內(nèi)容與問(wèn)題，這節(jié)課就沒(méi)有了新鮮感與吸引力了。學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就很難實(shí)現(xiàn)。生本教育其中的理念是全面依靠學(xué)生，先學(xué)后教。學(xué)生學(xué)在老師教之前。前置性作業(yè)是對(duì)學(xué)生課前先學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)，充足的先學(xué)準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。
生本課堂里，精彩的是學(xué)生，不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來(lái)的資料。學(xué)生站起來(lái)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)很多。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。我們音樂(lè)老師上課要做的不是進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的傳授，而是組織學(xué)生交流他們的預(yù)學(xué)所得。我們經(jīng)常外出聽(tīng)課，感覺(jué)老師是站到一邊，但其實(shí)是對(duì)老師觀察課堂，適時(shí)點(diǎn)撥，駕馭整個(gè)課堂提出了更高的要求。
生本課堂主張教師不給兒童過(guò)多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，保證他們有獨(dú)立的活動(dòng)空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生，并不斷強(qiáng)化。在生本課堂中，不是“教”為了“學(xué)”，而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。課堂是學(xué)生生長(zhǎng)的地方。在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”。
總而言之，我們的教學(xué)，停留在教師“教”上的居多，關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過(guò)少?！吧窘逃^”的提出，讓我對(duì)教育有了更加深刻和全面的思考。生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。
教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化,于是學(xué)習(xí)變成沒(méi)有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶,學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮,沒(méi)有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中,滋生了麻木和倦怠,最后形成惡性循環(huán),教師厭教學(xué)生厭學(xué)。而關(guān)注生命活力的課堂是開(kāi)放多元的,在吸引學(xué)生的同時(shí)也在挑戰(zhàn)教師。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，中學(xué)教育研究得到了越來(lái)越多的關(guān)注與重視。作為教育者，通過(guò)參與教育研究，我深刻認(rèn)識(shí)到中學(xué)教育的重要性和研究的必要性。在這一過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的體會(huì)和心得。下面，我將以五段式的形式，分享我的中學(xué)教育研究心得體會(huì)。
首先，教育研究需要在實(shí)踐中展開(kāi)，貼近中學(xué)教育實(shí)際。教育研究不應(yīng)該僅僅停留在理論層面，而應(yīng)該深入中學(xué)實(shí)踐中，了解教育的實(shí)際情況并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)研。只有貼近實(shí)際，才能為中學(xué)教育提供更有價(jià)值的理論支持。例如，在我參與的一項(xiàng)中學(xué)數(shù)學(xué)教育研究中，我們選擇了幾所中學(xué)作為研究對(duì)象，并與教師合作進(jìn)行實(shí)地觀察和深入訪談。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我們深入了解了教育現(xiàn)場(chǎng)的情況，從而更好地理解中學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)際問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
其次，教育研究需要與學(xué)科研究相結(jié)合，融合學(xué)科特點(diǎn)。中學(xué)教育研究不能孤立于學(xué)科之外，而應(yīng)該與學(xué)科研究相結(jié)合，以學(xué)科特點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教育研究。例如，在中學(xué)物理教育研究中，我們首先對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行了全面分析，了解了學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)等。然后，我們重點(diǎn)關(guān)注了物理教育中的核心問(wèn)題，如學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性等，并通過(guò)學(xué)科研究為中學(xué)物理教育提供了有力的支持。
第三，教育研究需要充分利用現(xiàn)代科技手段，提升研究效能。如今，隨著科技的進(jìn)步，我們可以更方便地利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行教育研究，提升研究效能。例如，在我參與的一項(xiàng)中學(xué)教育研究中，我們利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行了在線調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查，這大大縮短了數(shù)據(jù)收集的時(shí)間，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分析工具，我們可以更直觀地觀察到中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。同時(shí)，我們還利用了虛擬實(shí)驗(yàn)室技術(shù)，使學(xué)生能夠進(jìn)行更多的實(shí)驗(yàn)探究，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。
第四，教育研究需要注重實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)中學(xué)教育的改進(jìn)與發(fā)展。教育研究不僅僅是為了了解教育現(xiàn)狀和問(wèn)題，更重要的是要找到解決問(wèn)題的途徑，并促進(jìn)中學(xué)教育的改進(jìn)與發(fā)展。例如，在一次關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究中，我們提出了一套系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，并通過(guò)實(shí)際教學(xué)實(shí)施和調(diào)查評(píng)估，發(fā)現(xiàn)了許多有效的培養(yǎng)途徑。同時(shí)，我們還在研究結(jié)論的基礎(chǔ)上向教育管理部門(mén)提交建議，促進(jìn)中學(xué)教育改革的推進(jìn)。
最后，教育研究需要注重團(tuán)隊(duì)合作，分享與交流。教育研究是一個(gè)復(fù)雜而龐大的項(xiàng)目，需要多學(xué)科、多領(lǐng)域的專(zhuān)家共同努力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們可以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)長(zhǎng)，促進(jìn)研究的深入和有效。與此同時(shí)，教育研究還需要注重與他人的分享與交流，以獲得更多的反饋和啟發(fā)。例如，在我參與的一項(xiàng)中學(xué)教育研究中，我們組織了一次學(xué)術(shù)研討會(huì)，邀請(qǐng)了多位教育專(zhuān)家和中學(xué)教師進(jìn)行交流和討論，這不僅拓寬了我們的研究視野，還為我們提供了許多寶貴的建議和指導(dǎo)。
總之，中學(xué)教育研究對(duì)于提高中學(xué)教育的質(zhì)量和水平具有重要的意義。通過(guò)實(shí)踐中的教育研究，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和現(xiàn)代科技手段，注重實(shí)踐應(yīng)用和團(tuán)隊(duì)合作，我們可以為中學(xué)教育提供更有價(jià)值的理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！敬颂幵~數(shù)已刪】，只有持續(xù)不斷地進(jìn)行中學(xué)教育研究，我們才能不斷改進(jìn)和發(fā)展中學(xué)教育，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十三
時(shí)間轉(zhuǎn)眼已過(guò)去，回顧過(guò)去的日子，我在教育工作中獲得了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在，我想分享一些我在工作中的心得體會(huì)。
一、理解與尊重
過(guò)去的一年里，我見(jiàn)證了學(xué)生們從青澀的少年成長(zhǎng)為有志青年。我深知，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有自己的興趣、熱情和天賦。因此，我始終尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，努力理解他們的需求，為他們提供個(gè)性化的教育。我堅(jiān)信，作為教師，最重要的是理解并尊重每一個(gè)學(xué)生，只有這樣，我才能更好地引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和追求自己的夢(mèng)想。
二、持續(xù)學(xué)習(xí)與提升
教育的世界日新月異，知識(shí)在不斷更新，教學(xué)方法也在不斷變化。為了做好教育工作，我始終保持對(duì)新知識(shí)的熱情和好奇心，積極參加各類(lèi)教育研討會(huì)和培訓(xùn)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，因?yàn)槲颐靼祝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，才能更好地教育學(xué)生。
三、團(tuán)隊(duì)合作
在教育工作過(guò)程中，我深知團(tuán)隊(duì)合作的重要性。與同事們相互支持，共同協(xié)作，使我們的教育工作更加有效。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量，我們可以解決單憑個(gè)人無(wú)法解決的問(wèn)題，提高工作效率。我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的想法，同時(shí)也分享自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。這樣的團(tuán)隊(duì)合作，使我們的團(tuán)隊(duì)更加和諧，也使我們的工作更加順利。
四、耐心與毅力
教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，短期內(nèi)可能看不到明顯的成果。在幫助學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了耐心等待，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持到底。我明白，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)速度不同，需要我們以足夠的耐心和毅力去等待他們的進(jìn)步。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生要有足夠的耐心和毅力，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，不怕失敗，勇于挑戰(zhàn)。
總結(jié)
回顧過(guò)去一年的教育工作，我深感教育的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。每一次的失敗，都是我成長(zhǎng)的磨礪；每一次的成功，都讓我更加堅(jiān)定教育的信念。我期待未來(lái)，我將繼續(xù)努力，以更好的態(tài)度，更高的熱情，去教育每一個(gè)學(xué)生。我相信，只要我們用心去教，用心去愛(ài)，就一定能夠?yàn)閷W(xué)生們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十四
這次培訓(xùn)，我見(jiàn)識(shí)了優(yōu)秀教師的風(fēng)采，見(jiàn)識(shí)了“三四五高效課堂”的四種模式，真正是“學(xué)然后知不足”，更明白了學(xué)習(xí)的重要性、堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念。
一、學(xué)然后知不足
觀摩了這幾位老師的課堂，我找到了自己的差距。想想以前不管是讀書(shū)還是教書(shū)，總是認(rèn)為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)。課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導(dǎo)致我在上語(yǔ)文課時(shí)總是對(duì)教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解;導(dǎo)致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱，脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。曾經(jīng)有一段時(shí)間，我課前認(rèn)真?zhèn)湔n，翻閱了大量的參考書(shū)，對(duì)上課中的任何一個(gè)問(wèn)題了如指掌，甚至語(yǔ)言的表述都非常符合參考答案的特色。結(jié)果是上課時(shí)雖然展示了老師的風(fēng)采，自我感覺(jué)不錯(cuò)，可學(xué)生總是一臉的茫然。我當(dāng)時(shí)真是不明白，為什么投入的時(shí)間與產(chǎn)出的效果不成正比呢?通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了其中的緣由：第一，我過(guò)多的講解擠占了學(xué)生思考交流的時(shí)間;第二，我過(guò)細(xì)的指導(dǎo)鉗制了學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生不自覺(jué)的以我為中心，跟著我的思路走。
今后上課時(shí)，我要做到：和學(xué)生面對(duì)同一問(wèn)題，處于同一起跑線上，師生共同交流、引導(dǎo)學(xué)生的理解和分析，保證教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。更應(yīng)注意學(xué)生的興趣體驗(yàn)，設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來(lái)備課、上課。還要充分考慮到全體學(xué)生及學(xué)生個(gè)體的差異，制定具有較強(qiáng)操作性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且考慮到每一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握程度的不同，設(shè)置科學(xué)合理的教案。
二、堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念
在這個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)里，不學(xué)習(xí)自然會(huì)落伍。在今后的教學(xué)中，一方面，我會(huì)抽時(shí)間讀更多的書(shū)，讓語(yǔ)文的底子再增加點(diǎn)厚度;另一方面，我會(huì)在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，多吸收多借鑒，博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;更要在工作中多積累多歷練，篤學(xué)慎思，不斷進(jìn)步。
感謝市教科院組織這次培訓(xùn)、感謝這五位教師精彩的展示，為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我獲益匪淺。我打算，不僅自己在以后教學(xué)中向這五位教師好好學(xué)習(xí)，把培訓(xùn)落到實(shí)處，還要積極宣傳號(hào)召大家更好的打造“三四五高效課堂”。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十五
時(shí)間就像日夜不倦的流水，總會(huì)在人們的不經(jīng)意之間白駒過(guò)隙的走過(guò)，當(dāng)你驀然回首時(shí)，那段迷戀的歲月早已悄然逝去。 為期將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，眨眼之間，就在與同學(xué)們的頻頻揮手中落幕了，看著那厚厚一疊的祝福話語(yǔ)，心中實(shí)在有太難的割舍，或許自己確實(shí)努力了很多，但獲的成果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于付出的汗水，學(xué)到的方方面面才是至為重要的。這其中包括教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、工作的實(shí)踐以及人際關(guān)系的處理，還有指導(dǎo)老師的諄諄教誨，學(xué)生的舍不得等等，所有對(duì)這一切的美好的回憶，也將成為我記憶寶庫(kù)中最重要的一部分！ 在xx市xx縣xx小學(xué)將近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)中，我的主要任務(wù)是教育見(jiàn)習(xí)，負(fù)責(zé)xx年級(jí)的xx和xx年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作以及學(xué)校的德育工作。
在實(shí)習(xí)開(kāi)始的第一周，我便進(jìn)行了教育見(jiàn)習(xí)，主要是到各個(gè)班級(jí)去聽(tīng)老師的課。一開(kāi)始，我都不知道怎么聽(tīng)課，不知道從什么方面著手，只是按步就班地把老師上課的內(nèi)容給抄下來(lái)，就像回到了當(dāng)初的高中時(shí)候的學(xué)習(xí)。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，不知道如何去評(píng)價(jià)。后來(lái)和老師交流，發(fā)現(xiàn)原來(lái)聽(tīng)課要這樣聽(tīng)，要聽(tīng)老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，要聽(tīng)老師上課的語(yǔ)言，要聽(tīng)老師的問(wèn)題設(shè)置，也要看學(xué)生聽(tīng)課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動(dòng)，一種知識(shí)火花的碰撞。
在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)工作是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是這次實(shí)習(xí)的中心點(diǎn)。在結(jié)束了一周的見(jiàn)習(xí)后，自然步入了教學(xué)工作中，指導(dǎo)老師要求我在上課前，必須有一份詳細(xì)的教案和幾次試講，這樣成功之后，才可以正式步入講臺(tái)。所以，教學(xué)的第一步，就是備課。為了備好一堂課，我一般都會(huì)查閱大量有關(guān)的信息，并借鑒一些教案中好的閃光點(diǎn)，比如問(wèn)題情境的設(shè)置，學(xué)生的提問(wèn)，如何突破這節(jié)課的重難點(diǎn)以及板書(shū)的設(shè)計(jì)。
至于試講，是一個(gè)讓自己更加熟練教案和教學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程，只有全面了解了課本知識(shí)和熟悉了教案，我們才能在課堂上更好地導(dǎo)入，更好地講授知識(shí)點(diǎn)，更好地加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，這樣才能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。當(dāng)然教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)由生到熟的過(guò)程，對(duì)于完全沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)講，肯定會(huì)存在這樣或那樣的不足與缺點(diǎn)。比如我上的第一節(jié)課，我就發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)，比如板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)于凌亂，上課銜接不怎么到位，語(yǔ)言不夠生動(dòng)與學(xué)生的互動(dòng)很少等。上一堂課容易，上一堂好課很難，這是我實(shí)習(xí)最深的體會(huì)。 上好一節(jié)課，不僅要求老師有一個(gè)過(guò)硬的基本功，包括普通話的標(biāo)準(zhǔn)，教案的熟悉，粉筆字的整潔，而且更重要的是，讓學(xué)生參與到這堂課，發(fā)散他們的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是要讓學(xué)生明白這個(gè)道理，然后自主去學(xué)習(xí)。所以，在上課的時(shí)候，我都會(huì)強(qiáng)調(diào)，你們不要認(rèn)為老師講的都是對(duì)的，要抱著懷疑的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)，有不懂的可以跟老師講，我講的不對(duì)的，你們可以再去查閱資料，務(wù)必真正弄懂這個(gè)問(wèn)題。
還有就是上課要適當(dāng)講究一些方法，比如學(xué)生注意力分散的時(shí)候，我們可以想辦法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，有時(shí)穿插一兩個(gè)幽默小笑話，這樣做既活躍了課堂氣氛，然后馬上又可以進(jìn)入到課堂中來(lái)。其實(shí)xx是最富有情趣的學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)課。怎樣上好它，每位xx老師應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿的教學(xué)個(gè)性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、自主的發(fā)展，同時(shí)我們也要學(xué)做一個(gè)有情趣的xx教師。情趣就是充滿樂(lè)趣，不僅要有理論的支持，而且要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，更重要的是人格的力量。做到這一點(diǎn)我認(rèn)為，教師首先應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的生命成長(zhǎng)。教師的崇高在于無(wú)私的奉獻(xiàn)，在于愛(ài)心的流淌，在于對(duì)孩子的尊重?！澳闶强鞓?lè)的，我是幸福的?！睉?yīng)是一個(gè)教師永遠(yuǎn)追求的教育境界。
科學(xué)是一門(mén)非常需要探索精神與動(dòng)手實(shí)踐的綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，一個(gè)好的老師應(yīng)該讓學(xué)生感到是一種精神的享受，包括你的外表，你的體態(tài)，你的眼神，你的笑臉，你的手勢(shì)，你的語(yǔ)言都能給學(xué)生心靈的震撼。
其次，一個(gè)有情趣的教師還必須有豐厚的文化內(nèi)涵和高超的教學(xué)藝術(shù)，包括科學(xué)的基本知識(shí)素養(yǎng)、精深的專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)和廣博的科學(xué)文化素養(yǎng)，以及處理教材的藝術(shù)、課堂設(shè)計(jì)的藝術(shù)、教學(xué)方法的藝術(shù)、處理問(wèn)題的藝術(shù)，以及語(yǔ)言、板書(shū)、操作等藝術(shù)。這些都將深刻影響每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。總之我們應(yīng)該學(xué)會(huì)做一個(gè)有情趣的老師，當(dāng)然這不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的探索過(guò)程。
總之，短暫的三個(gè)月實(shí)習(xí)生涯，讓我學(xué)到了很多，不僅僅是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，而且是一次很重要的社會(huì)實(shí)踐鍛煉，我非常感謝我的指導(dǎo)老師和身邊關(guān)懷我的其他老師，也非常感謝我?guī)У膶W(xué)生們，讓我收獲了一份份真摯的感情。我相信，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我向成為一名優(yōu)秀的教育工作者，又邁出了一大步！
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十六
這次學(xué)習(xí)了生本教育之后，我覺(jué)得我們?cè)谶^(guò)去的教學(xué)中目光僅僅是停留在教師如何去教的問(wèn)題上，對(duì)學(xué)生如何高效的學(xué)考慮得不夠，十分欠缺。生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。
以前的課堂，每一節(jié)的上課內(nèi)容不會(huì)預(yù)先告訴學(xué)生，很多的問(wèn)題都是突發(fā)式的，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得學(xué)生都知道了上課的內(nèi)容與問(wèn)題，這節(jié)課就沒(méi)有了新鮮感與吸引力了。學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就很難實(shí)現(xiàn)。生本教育其中的理念是全面依靠學(xué)生，先學(xué)后教。學(xué)生學(xué)在老師教之前。前置性作業(yè)是對(duì)學(xué)生課前先學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)，充足的先學(xué)準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。
生本課堂里，精彩的是學(xué)生，不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來(lái)的資料。學(xué)生站起來(lái)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)很多。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。我們音樂(lè)老師上課要做的不是進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的傳授，而是組織學(xué)生交流他們的預(yù)學(xué)所得。我們經(jīng)常外出聽(tīng)課，感覺(jué)老師是站到一邊，但其實(shí)是對(duì)老師觀察課堂，適時(shí)點(diǎn)撥，駕馭整個(gè)課堂提出了更高的要求。
生本課堂主張教師不給兒童過(guò)多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，保證他們有獨(dú)立的活動(dòng)空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生，并不斷強(qiáng)化。在生本課堂中，不是“教”為了“學(xué)”，而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。課堂是學(xué)生生長(zhǎng)的.地方。在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”。
總而言之，我們的教學(xué)，停留在教師“教”上的居多，關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過(guò)少?！吧窘逃^”的提出，讓我對(duì)教育有了更加深刻和全面的思考。生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。
教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化，于是學(xué)習(xí)變成沒(méi)有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒(méi)有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學(xué)生厭學(xué)。而關(guān)注生命活力的課堂是開(kāi)放多元的，在吸引學(xué)生的同時(shí)也在挑戰(zhàn)教師。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十七
序：“ 教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。教師不做蠟燭，做不銹鋼的打火機(jī)?！?/p>
這是實(shí)行生本教育的荊志強(qiáng)老師ppt報(bào)告上的兩句話。前半句是愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝說(shuō)的。它深刻地詮釋了教育和教師在新時(shí)代下的定位。而生本教育就是那把火，就是那不銹鋼的打火機(jī)，就是教師的詩(shī)與遠(yuǎn)方。
20xx年4月8日，油田文體中心內(nèi)人頭攢動(dòng)。來(lái)自南陽(yáng)工區(qū)的千余名教師齊聚一堂，聆聽(tīng)了生本教育專(zhuān)家荊志強(qiáng)老師的講座《做一個(gè)幸福的老師》。這是一個(gè)周六的下午，與會(huì)的教師冒著細(xì)雨紛紛至此，不能說(shuō)沒(méi)有抱怨，然而，荊老師的三個(gè)小時(shí)講座時(shí)段內(nèi)，沒(méi)有人走來(lái)走去，手中手機(jī)也不時(shí)舉起，只為拍攝荊老師的ppt上面的內(nèi)容。會(huì)意的笑聲和掌聲不斷響起。荊老師用自己高超的語(yǔ)言藝術(shù)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，充沛的內(nèi)在激情，牢牢把控住了全場(chǎng)老師的心。我想，荊老師的課堂一定也是如此，他把學(xué)生的.心都調(diào)到了一個(gè)波段，課堂上，思維的碰撞讓每個(gè)孩子都覺(jué)得學(xué)習(xí)充滿了無(wú)窮的趣味。這種趣味，不是假的熱鬧的生本課堂，是思維的樂(lè)趣，是一種智慧的享受。
荊老師主要講了兩個(gè)方面的內(nèi)容。
具體來(lái)說(shuō)，荊老師強(qiáng)調(diào)：開(kāi)展生本教育的一個(gè)前提是先學(xué)后研。不僅要學(xué)進(jìn)去，還要講出來(lái)，更要寫(xiě)出來(lái)。
開(kāi)展生本教育的四個(gè)主要過(guò)程。這個(gè)我們并不陌生。前置性作業(yè)，小組合作探究，學(xué)生上臺(tái)展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)超越。這最后一項(xiàng)我們經(jīng)常忽略。重要的其實(shí)是我們只知道了這些詞，在實(shí)際操作的過(guò)程中走得是五花八門(mén)。為了生本而生本，為了前置而前置的現(xiàn)象非常普遍。荊老師說(shuō)前置先學(xué)研究設(shè)計(jì)的原則要做到簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放。知識(shí)點(diǎn)有學(xué)生自己梳理，形成問(wèn)題串，由淺入深。盡力而為，自由選擇。這一點(diǎn)在實(shí)際操作上是很難的。在前置性作業(yè)的設(shè)置上，作業(yè)設(shè)置成導(dǎo)學(xué)案的例子非常多。以為預(yù)習(xí)就是前置。還有一些前置性作業(yè)內(nèi)容過(guò)難，學(xué)生望而生畏，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。至于小組合作探究，在實(shí)際上課，尤其是上公開(kāi)課的時(shí)候，提前做好匯報(bào)準(zhǔn)備，課堂上照本宣科，導(dǎo)致出現(xiàn)了荊老師所說(shuō)的，“那個(gè)介紹蘋(píng)果的同學(xué)生病請(qǐng)假?zèng)]有來(lái)，所以沒(méi)有人介紹蘋(píng)果”這樣的笑話。第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生上臺(tái)展示，還有最后一個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)激勵(lì)超越。這些環(huán)節(jié)很多時(shí)候流于形式，甚至因?yàn)闆](méi)有科學(xué)的量化表造成很多孩子在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，得不到應(yīng)有的肯定。
聽(tīng)了荊老師的報(bào)告，關(guān)于這些理論，因?yàn)榻逃行囊恢痹谕粕窘逃瑢W(xué)校也一直在抓，所以大家聽(tīng)到荊老師的這些理論和做法后，都覺(jué)得很親切。它也就是我們課堂上每天都要做的。匯報(bào)前置性作業(yè)，小組合作交流，學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)。但是在聽(tīng)過(guò)這次報(bào)告后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，我們學(xué)到的只是一些皮毛。我想如果我們真的要做生本教育，就一定要先把荊老師的《做幸福的教師》等書(shū)看一看。在實(shí)際操作上，成立好小組。在課堂前置性作業(yè)的設(shè)置上精心按照一些原則設(shè)置。在課堂小組交流的環(huán)節(jié)不要假討論。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，真正的做到思維的碰撞，而不是照本宣科。在隨后的評(píng)價(jià)表上，體現(xiàn)努力的程度。真正的走進(jìn)生本教育。
荊老師的報(bào)告，針對(duì)生本教育的展示真的很美，就像我們每個(gè)人向往的詩(shī)與遠(yuǎn)方。然而，一切美好的實(shí)現(xiàn)，是建立在我們認(rèn)真勤勉的做事之上的。愿早日與這種詩(shī)與遠(yuǎn)方相遇。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十八
中學(xué)教育規(guī)程是對(duì)學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)、行為等方面的規(guī)定和要求，它是中學(xué)教育管理的重要依據(jù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)。在我的中學(xué)生活中，我深刻體會(huì)到了中學(xué)教育規(guī)程的重要性，它給予我了一種安全感和規(guī)范，同時(shí)也培養(yǎng)了我責(zé)任心和自律能力。下面我將從課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、班級(jí)活動(dòng)、個(gè)人行為和未來(lái)發(fā)展等方面進(jìn)行細(xì)述。
首先，中學(xué)教育規(guī)程教會(huì)了我課堂紀(jì)律的重要性。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，只有有序、安靜的課堂環(huán)境才能有助于知識(shí)的吸收和掌握。中學(xué)教育規(guī)程規(guī)定了上課要認(rèn)真聽(tīng)講、不打鬧、不交頭接耳等要求，這要求學(xué)生養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。而且，教育規(guī)程對(duì)于違反課堂紀(jì)律的學(xué)生也制定了相應(yīng)的處罰措施，這既是對(duì)不守紀(jì)律學(xué)生的警示，也是對(duì)其他學(xué)生的激勵(lì)，讓大家共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，中學(xué)教育規(guī)程幫助我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中學(xué)的學(xué)習(xí)壓力較大，需要我們自覺(jué)遵守學(xué)校的學(xué)習(xí)規(guī)定，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真?zhèn)湔n、積極參加課外活動(dòng)等。而中學(xué)教育規(guī)程的存在讓我明確了應(yīng)遵守的原則和要求，激發(fā)了我主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)按時(shí)完成作業(yè)、課后及時(shí)歸納總結(jié)、定期檢查自己的學(xué)習(xí)情況等，我漸漸掌握了高效學(xué)習(xí)的方法，提升了學(xué)習(xí)能力。
第三，中學(xué)教育規(guī)程促進(jìn)了班級(jí)活動(dòng)的融洽開(kāi)展。班級(jí)活動(dòng)是培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感的重要途徑。中學(xué)教育規(guī)程規(guī)定了班級(jí)活動(dòng)的組織和規(guī)范，幫助我們了解到班級(jí)活動(dòng)的意義，增強(qiáng)了參與班級(jí)活動(dòng)的積極性。此外，規(guī)定也明確了參與班級(jí)活動(dòng)的要求和獎(jiǎng)懲措施，促使我們更加珍惜和投入到班級(jí)活動(dòng)中。通過(guò)這些活動(dòng)，我與同學(xué)們的關(guān)系更加融洽，學(xué)會(huì)了合作與團(tuán)隊(duì)精神。
另外，中學(xué)教育規(guī)程教會(huì)了我養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣。在中學(xué)生活中，我從中學(xué)教育規(guī)程中學(xué)會(huì)了尊重他人、熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜資源等價(jià)值觀。規(guī)程規(guī)定了不說(shuō)粗話、不欺負(fù)他人、愛(ài)護(hù)公物等，這些規(guī)定都要求我們具備良好的道德行為。在班級(jí)和校園中，我不僅規(guī)范自己的行為，也敦促身邊的同學(xué)共同遵守規(guī)則，形成了文明和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，中學(xué)教育規(guī)程為我未來(lái)的發(fā)展提供了有力的保障。中學(xué)教育規(guī)程的存在和執(zhí)行，為我創(chuàng)造了一個(gè)公平公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。通過(guò)規(guī)程的約束和規(guī)定，每個(gè)學(xué)生都能享有平等發(fā)展的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀人才更有價(jià)值。同時(shí)，規(guī)程的存在也給了我一個(gè)明確的發(fā)展方向，激勵(lì)我要不斷努力提高自己的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
綜上所述，中學(xué)教育規(guī)程的重要性不言而喻，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為起著重要的指導(dǎo)和規(guī)范作用。通過(guò)遵守規(guī)程的要求，我逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，更加明確了自己的發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，規(guī)程的存在也給了我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的動(dòng)力，成為我中學(xué)生涯中重要的一部分。我相信，在中學(xué)教育規(guī)程的引領(lǐng)下，我會(huì)更加自律和進(jìn)取，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十九
新鄭市歷史研討活動(dòng)于9月20日在苑陵中學(xué)舉行，我參加了本次活動(dòng)。本次教研活動(dòng)大致流程：一是，教研員趙老師介紹了本期的教研活動(dòng)計(jì)劃，二是，如何提高歷史課堂效率。
歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，但歷史教學(xué)的樂(lè)趣是無(wú)窮無(wú)盡的，需要我們和學(xué)生共同挖掘。為此，我對(duì)如何開(kāi)展初中歷史教學(xué)進(jìn)行了反思。
結(jié)合這次教研活動(dòng)和平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)：歷史課常被學(xué)生被視作“副”課，他們認(rèn)為學(xué)歷史是難記難背難思維、枯燥無(wú)味的，很多學(xué)生寧可多做一道數(shù)理化題目，也不愿意花時(shí)間在歷史學(xué)習(xí)上。其實(shí)歷史的故事性，趣味性，可讀性較強(qiáng)，但學(xué)生卻對(duì)對(duì)學(xué)歷史心生厭倦，興趣索然。很大程度上是由于教育的功利性，一方面學(xué)生覺(jué)得歷史學(xué)科只有50分，不及語(yǔ)數(shù)外重要;另一方面，教師為了中考而講，只講考點(diǎn)，這就割裂了歷史的連續(xù)性，整體性，湮沒(méi)了歷史的趣味性，使歷史成為片段式的索然無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)。所以要開(kāi)展好歷史教學(xué)工作，教師首先就要把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。我認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面入手：
既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，重心是關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每節(jié)課給自己定下三問(wèn)：課程要達(dá)到什么目標(biāo)?通過(guò)什么途徑達(dá)到目標(biāo)?最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)了嗎?從設(shè)計(jì)課程開(kāi)始注重過(guò)程，精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)。
課堂教學(xué)不再是老師講學(xué)生聽(tīng)，而是，教師組織，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí);教師設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與課堂活動(dòng);與歷史對(duì)話，師生共同探討，互動(dòng)學(xué)習(xí)。師生共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)，可以營(yíng)造出一種能夠使學(xué)生心情愉快、無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅可體會(huì)到角色的轉(zhuǎn)換，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。置身于課堂，學(xué)生不僅不會(huì)感到緊張、沉悶，反而會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。特別是對(duì)學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生在這種融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和克服困難的信心，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。大膽嘗試，從而有效促進(jìn)能力的發(fā)展。
1、教材內(nèi)容的問(wèn)題化
初中生有著好奇的心理，因此我們可以“順?biāo)浦邸保褜W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，這就需要將教材問(wèn)題化，將各知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力(嘗試探索、合作等)一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問(wèn)題求解;在解決問(wèn)題的過(guò)程中激起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，找出答案，并生成更多、更深層的問(wèn)題。
2、教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化
很多學(xué)生認(rèn)為歷史知識(shí)比較繁，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)歷史，這就需要我們對(duì)教材進(jìn)行重組，將歷史知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化，因此教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)，而不能“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”。學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的，因此教師在進(jìn)行某一課或某一單元?dú)v史知識(shí)教學(xué)時(shí)，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化，教師可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號(hào)”，也可以指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架。
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