編寫教案可以幫助教師深入思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。掌握好教案的編寫方法和技巧，可以提高課堂教學(xué)的效果。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇一
2、有一首有趣的兒歌就寫了燕子南飛的事。(板書課題)出示“飛”字的音節(jié)，師范讀，生跟讀、指名拼讀。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1.聽(tīng)兒歌錄音，看課文插圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)干什么?
2.跟著錄音輕聲讀兒歌，圈出生字。
3.再聽(tīng)錄音，讀準(zhǔn)生字讀音。
4.小組學(xué)習(xí)生字：好、南、開(kāi)、要。
5.游戲：看誰(shuí)眼睛亮。(同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)字，隨意指一個(gè)，看看誰(shuí)先站起來(lái)讀準(zhǔn)。)。
6.輕聲讀課文。要求：不加字、不漏字。
三、拓展延伸。
說(shuō)話訓(xùn)練：
生：我們一起來(lái)唱個(gè)歌吧。
生：你們看，下面的景色多美啊!
生：我會(huì)說(shuō)：“飛了那么久，我飛不動(dòng)。我們就在這里過(guò)冬吧?！?/p>
師：哎呀，聽(tīng)你這么一說(shuō)，其他燕子會(huì)怎么說(shuō)呢?
生：不行，留在這里我們會(huì)凍死的。我們一定要堅(jiān)持到底。
生：你看，我們要去的地方馬上就要到了。你就跟在我身邊，一定能飛得動(dòng)的。
生：你是我的好朋友，我一定會(huì)幫助你的。
師：你們真是團(tuán)結(jié)友愛(ài)，老師相信這群小燕子一定能飛到南方的。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇二
《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點(diǎn)，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。全詩(shī)僅20個(gè)字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子誦讀好這首古詩(shī)，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個(gè)方面去做的：
一、看圖說(shuō)話，引“梅”入境。
開(kāi)課伊始，我利用多媒體，在網(wǎng)上找了很多有關(guān)梅花的圖片，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己梅花的看法。大多學(xué)生從梅花的外形和顏色來(lái)說(shuō)梅花。接著，我又找來(lái)書法家話的梅花讓學(xué)生欣賞，我問(wèn)學(xué)生，畫家為什么會(huì)如此鐘愛(ài)梅花?最后，我談到歲寒三友——松竹梅，學(xué)生一下了聯(lián)想到梅花、松樹和竹子開(kāi)在冬季。由此，我再導(dǎo)入新課——梅花。
二、扣詞品味，贊嘆梅花。
梅花的三種特點(diǎn)：“凌寒獨(dú)自開(kāi)”——開(kāi)花的季節(jié)(不怕嚴(yán)寒)，“遙知不是雪”——顏色，“為有暗香來(lái)”——香味。再讓學(xué)生比較詩(shī)人最喜愛(ài)梅花的什么特點(diǎn)，稍作啟發(fā)，便可使學(xué)生知道是“凌寒獨(dú)自開(kāi)”，由此理解全詩(shī)的主題。加上反復(fù)誦讀，學(xué)生的情感便可調(diào)動(dòng)起來(lái)。
三、音像渲染，吟唱梅花。
情境是富有形象感，充滿感_彩的場(chǎng)景或氛圍，我找到鄧麗君名曲《梅花》，讓學(xué)生閉眼傾聽(tīng)，當(dāng)音樂(lè)一停，同學(xué)們迫不及待要求聽(tīng)第二遍，我索性把歌詞也附在一起，當(dāng)唱到“看啊遍地開(kāi)了梅花，我~~”同學(xué)們不約而同地跟著音樂(lè)節(jié)怕大聲吟唱起來(lái)，課堂氣氛一下達(dá)到__，嘆驚之情油然而生，我明白學(xué)生真的是讀懂梅花了，那是發(fā)自孩子們內(nèi)心的贊嘆，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下，我接著讓孩子們?cè)僮x《梅花》，枯燥的文字由此轉(zhuǎn)化成豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，使靜態(tài)的閱讀注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的詩(shī)歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動(dòng)人。
課后，我還回味在這美的旋律中，感覺(jué)這是這學(xué)期最成功的一堂課，內(nèi)心感謝孩子們成就了這堂課，也為這學(xué)期的教學(xué)畫上圓滿的句號(hào)吧。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇三
1、能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能在口頭運(yùn)用，會(huì)按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字;認(rèn)識(shí)基本筆畫臥鉤。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過(guò)程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
3、在閱讀過(guò)程中，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、在朗讀兒歌過(guò)程中，了解秋天的一些特征。
2、按筆順規(guī)則書寫“心”、“下”、“方”、“衣”4個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：1、4個(gè)會(huì)寫生字按筆順規(guī)則書寫演示課件;。
2、秋娃娃寫信、秋天風(fēng)光、大雁南飛、樹葉落了等情景的課件;。
3、課文內(nèi)容課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
2、收集有關(guān)秋天的資料：圖片、實(shí)物(菊花、黃葉、果實(shí)等)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話引入新課，學(xué)生質(zhì)疑，教師了解學(xué)情。
師：今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋娃娃》這一課，齊讀課題。
學(xué)生說(shuō)怎么預(yù)習(xí)的。(讀了三遍;畫畫;認(rèn)字;收集資料……)。
提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題(關(guān)于字、詞、句、內(nèi)容均可)。
二、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
1、教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清生字的讀音。
2、教師朗誦全文后，問(wèn)：你們想來(lái)試試嗎?(學(xué)生紛紛舉手)。
老師建議：先自己讀讀課文，邊讀邊用“——”畫出生字，選擇自己最拿手，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導(dǎo)。
3、開(kāi)火車讀生字，并相機(jī)指導(dǎo)記憶。用加一加的方法記“方”、“下”(萬(wàn)—方、卜—下)。用合一合的方法記“秋”、“好”(禾—火、女—子)。
三、初讀課文，正音。
1、師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些漢字娃娃，真能干，現(xiàn)在它們回到課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文。
2、讀書后，幫助糾正不正確的讀音，讀錯(cuò)的地方，全班齊讀正音。
四、自主閱讀。
1、師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎?那能用你的朗讀來(lái)表達(dá)出你喜歡的感情嗎?先分小組試著讀一讀，練一練。
2、生練讀后教師出示第一句，問(wèn)：哪個(gè)組愿意讀第一句?他們讀得怎么樣?評(píng)價(jià)：好在哪里?然后一起練讀。
3、師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來(lái)了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫信呢。秋娃娃的信都寫給誰(shuí)了?信上寫了些什么?讓我們一起來(lái)讀讀。
4、(出示課文二三句課件)教師引讀。
師引：寫給誰(shuí)?
生接：給大雁。
師：信上寫了什么?
生：快快動(dòng)身飛南方。
師引：秋娃娃的信還寫給誰(shuí)了?
生接：給松鼠。
師：信上寫了什么?
生：快快準(zhǔn)備過(guò)冬糧。
師引：秋娃娃的信還寫給誰(shuí)?
生接：你我他。
師：信上又寫了什么?
生：多穿衣服別著涼。
5、解疑。
讓知道的學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充，并引導(dǎo)解疑方法，你是怎么知道的?(聯(lián)系生活實(shí)際、查資料、問(wèn)父母等)。
師：孩子們的想象多么豐富。誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表達(dá)出對(duì)秋娃娃的喜愛(ài)?抽個(gè)別讀。
五、深入理解課文內(nèi)容，讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演。
1、師：讀得多好哇.看來(lái)秋娃娃的好心腸打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，你愿意用讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演等方式，把這惹人喜愛(ài)的秋娃娃展現(xiàn)出來(lái)嗎?分小組開(kāi)始準(zhǔn)備吧!學(xué)生分組準(zhǔn)備。
2、師：孩子們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，說(shuō)得好，演得妙，朗誦的孩子更是棒，來(lái)吧，展示你們小組學(xué)習(xí)的成果吧!
3。師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎?
(課件：教師展示搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋果、稻谷;動(dòng)物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。)。
六、指導(dǎo)書寫四個(gè)生字。
1、(出示四個(gè)生字課件)師：老師想問(wèn)一問(wèn)，要求掌握的這四個(gè)生字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?！靶摹保P鉤起筆處在橫中線上，認(rèn)識(shí)新筆畫臥鉤。
(師課件演示關(guān)鍵筆畫，課件閃現(xiàn))。
2、師：要想寫好其他幾個(gè)字，你有什么要提醒大家注意的嗎?
生指出字的關(guān)鍵壓線筆畫，書寫筆順。師隨機(jī)出示課件。
師請(qǐng)生邊仔細(xì)觀察，邊在書上自己書寫。
3、展評(píng)：哪個(gè)字寫得好?好在哪兒?
4、師：孩子們多么能干，看著小朋友們這么能干，這4個(gè)漢字娃娃想和你們成為永遠(yuǎn)的好朋友，你們?cè)敢鈫?那就讓我們記住它們是怎么寫的吧!請(qǐng)跟著電腦一起寫一寫。
七、師小結(jié)全文。
有人說(shuō)金黃是秋天的特征，有人說(shuō)火紅是秋天的特征，還有人說(shuō)收獲是秋天的特征，聰明的孩子，你認(rèn)為呢?讓我們用眼去看、用耳去聽(tīng)、用心去感受吧!
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇四
1、學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，理解“貪玩、應(yīng)該”等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。
海媽媽看到自己的孩子這么貪玩，真是看在眼里，急在心里，如果你是海媽媽，你會(huì)怎樣去教育你的孩子呢？請(qǐng)你自己先說(shuō)一說(shuō)。
你們教育得真不錯(cuò)，我們看看課文中的海媽媽是怎樣教育他的孩子的`？
交流：貪玩的浪娃娃變得（）。（聽(tīng)話、愛(ài)做好事、變得更高興了、懂事了……）
2、小朋友說(shuō)得真不錯(cuò)，那么你是從課文哪些詞語(yǔ)或句子看出他的變化呢，請(qǐng)你好好讀一讀3、4自然段，然后選擇一個(gè)方面說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
3、小組交流、集體交流
a、就向、奔去、奔跑、歡叫、嘩嘩、嘩嘩——浪娃娃愛(ài)做好事、浪娃娃變得更加高興
b、浪娃娃聽(tīng)了**的話，連忙向海岸奔去——聽(tīng)話
c、兩個(gè)“！”——愛(ài)做好事
師：浪娃娃會(huì)做好事了，他的心里多高興呀，你能高興地來(lái)讀一讀第三自然段嗎？
4、、浪娃娃終于能做好事了，他做的好事是——（推動(dòng)機(jī)器發(fā)電）
浪娃娃如何推動(dòng)機(jī)器發(fā)電呢，我們一起來(lái)看看吧（放錄像）
科學(xué)家真聰明，能利用浪娃娃沖擊水輪發(fā)電機(jī)，推動(dòng)機(jī)器發(fā)電，這種發(fā)電方法就叫做“水力發(fā)電”，你還知道科學(xué)家能利用什么進(jìn)行發(fā)電嗎？（太陽(yáng)能發(fā)電、風(fēng)能發(fā)電、光能發(fā)電……）
1、在科學(xué)家的幫助下，浪娃娃推動(dòng)機(jī)器發(fā)的電終于被送到了各個(gè)城市、鄉(xiāng)村、學(xué)校，還有小朋友的家中。為了感謝浪娃娃，有一天，電公公帶著浪娃娃走遍了這些地方，浪娃娃看到自己發(fā)的電給人們帶來(lái)方便、帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)幸福時(shí)，急急忙忙跑回家，高興地把自己看到的告訴了媽媽，那他會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)大家各選看到的一個(gè)方面同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
2、原來(lái)自己能給人們帶來(lái)那么多的好處，浪娃娃的心里更高興了，讓我們高興地來(lái)讀一讀課文3、4自然段。
同學(xué)們都很喜歡愛(ài)做好事的浪娃娃，老師也很喜歡，我想人也是一樣，只要你多為別人做一些好事，肯定會(huì)有更多的人喜歡你。
1、完成《課堂作業(yè)》
2、選做題：把《浪娃娃》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)把浪娃娃對(duì)媽媽說(shuō)的話寫下來(lái)。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)讀課文，認(rèn)讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識(shí)。
2．激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)大海，愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)他們自己認(rèn)讀，主動(dòng)思考和互幫互助的初步意識(shí)和能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．識(shí)字和認(rèn)讀課文。
2．對(duì)潮汐發(fā)電作初步了解。
教具準(zhǔn)備：
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，愛(ài)聽(tīng)故事嗎？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)大海的好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。
板書課題：浪娃娃。
（板書同時(shí)指導(dǎo)“娃”的寫法，讓學(xué)生一起用手指寫。）。
點(diǎn)評(píng)：“娃”字中有本課要求寫的重點(diǎn)偏旁“女”字旁，老師借此機(jī)會(huì)指導(dǎo)孩子們注意“女”字旁的寫法，能起到比較好的效果。
談一談你對(duì)浪娃娃的認(rèn)識(shí)吧。
生：自由談一談對(duì)浪娃娃的認(rèn)識(shí)。
師：讓我們一起來(lái)欣賞美麗的海浪吧。
（收看海浪錄像，感受海浪的美麗。）。
二、初讀課文。
生：
1.觀察老師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣指讀。
2.線性指讀法自己輕聲地讀一遍課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
3.討論：遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)有什么辦法把它學(xué)會(huì)？
點(diǎn)評(píng)：老師注意讓學(xué)生觀察，并注意讓學(xué)生自主讀文，尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)對(duì)較長(zhǎng)的文章的讀法有具體方法的指導(dǎo)。
師：范讀課文。
生：
1.聽(tīng)讀課文，并且記住剛才不認(rèn)識(shí)的生字應(yīng)該讀什么？
2．兩人小組互幫互學(xué)，共同讀一遍課文。
3．齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？
4．學(xué)生討論。
（老師適時(shí)板書：發(fā)電。）。
三、邊讀邊議，學(xué)認(rèn)詞語(yǔ)。
師：你們真棒，通過(guò)自己學(xué)習(xí)，就能讀這么長(zhǎng)的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來(lái)向你們表示祝賀了！你們看，他們來(lái)了。
（課件一設(shè)計(jì)：浪娃娃跑進(jìn)畫面，并且開(kāi)口說(shuō)話：太棒了！同學(xué)們，請(qǐng)你們讀讀課文中的詞語(yǔ)吧，相信你們能讀對(duì)。）。
1.第一自然段：
生：讀詞語(yǔ)。（個(gè)別--集體）。
第一自然段。（個(gè)別--集體）。
（課件二設(shè)計(jì)：先是顯示第一自然段內(nèi)容，重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失，只剩下重點(diǎn)詞語(yǔ)，最后點(diǎn)擊回到原文。）。
2.第2、3自然段。
生：自由讀海媽媽和浪娃娃的對(duì)話。
練讀詞語(yǔ)。
練習(xí)分角色朗讀。
（課件三設(shè)計(jì)：畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說(shuō)的話，重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失，只剩重點(diǎn)詞語(yǔ)。最后點(diǎn)擊回海媽媽和浪娃娃的對(duì)話。）。
3.第4自然段。
生：小組合作讀最后一個(gè)自然段。
自由練讀詞語(yǔ)。
老師和學(xué)生一起讀最后一個(gè)自然段。
4.微型小組兩人合作學(xué)習(xí)，讀詞語(yǔ)卡片。
5.全班比賽讀詞語(yǔ)卡片。
點(diǎn)評(píng)：按自然段認(rèn)記詞語(yǔ)，多媒體輔助教學(xué)，比較有情趣。還可以考慮根據(jù)學(xué)生的需要打亂自然段的順序?qū)W習(xí)。
四、鞏固生字，積累詞語(yǔ)。
1.游戲一：捉迷藏--找、認(rèn)生字娃娃。
師：剛才詞語(yǔ)中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來(lái)了，藏到哪兒了呢？
學(xué)生：找一找。讀一讀。
（課件設(shè)計(jì)：讀對(duì)了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。）。
2.游戲二：照鏡子--擺字卡。
學(xué)生：小組活動(dòng)。
五、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“好”。
（課件四設(shè)計(jì)：“好”字的筆順。）。
六、總結(jié)。
生：齊讀課文，進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字和課文。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇六
1．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解“貪玩，奔跑，整天”等詞的意思。
2．讀通課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第1自然段。
3．初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)電。
教學(xué)設(shè)想。
字詞教學(xué)時(shí)第1課時(shí)的重點(diǎn)，結(jié)合本課特點(diǎn)，寓識(shí)字于閱讀之中。在初步感知課文時(shí)，先解決生字讀音，讀通課文,然后在學(xué)習(xí)課文時(shí)理解生字新詞的義，最后再安排記記字形，書寫生字教學(xué)環(huán)節(jié)。
實(shí)驗(yàn)用具及教具。
生字卡片，課文錄音。
課件或投影片。
教學(xué)程序。
1、啟發(fā)談話，揭示課題。
1）、激發(fā)學(xué)生興趣，從身邊現(xiàn)象導(dǎo)入新課。
2）、出示課題。
3）、設(shè)問(wèn)法激活思維。
4）、創(chuàng)設(shè)情景，直觀感知{播放海浪發(fā)電的圖片}。
觀看并凝神靜聽(tīng)，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，對(duì)海浪發(fā)電有一個(gè)初步了解。
2.提出要求，自學(xué)課文。
按照自學(xué)要求進(jìn)行小組式自學(xué)。
要求：
1、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、讀準(zhǔn)生字，劃出不理解的詞語(yǔ)。
3、讀通課文，了解課文大意。
1、采用“導(dǎo)向法”提出自學(xué)要求，師引導(dǎo)學(xué)生思維方向。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求在四人小組中自學(xué)，允許學(xué)生遇到困難在小組中交流。
3、自主反饋。
自學(xué)情況。
1、個(gè)別反饋。
2、檢查鑒定全體學(xué)生掌握情況。
a、認(rèn)讀生字，并正音。
b、分段朗讀。
c、講述課文大意，完成填空：
浪娃娃是{}的孩子，他們?cè)瓉?lái){}，后來(lái){}。
2、“競(jìng)賽法”在朗讀中的應(yīng)用，對(duì)于低段學(xué)生來(lái)講效果是顯而易見(jiàn)的。
3、口頭練習(xí)有助于學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話要說(shuō)。
學(xué)生自由發(fā)言，各自展示自己自學(xué)所得。
學(xué)生分組朗讀，學(xué)生進(jìn)行口頭填空.
4、結(jié)合插圖熟悉課文。
1、觀察插圖思考浪娃娃原來(lái)是怎樣，后來(lái)變得怎樣。
2、師生交流。
3、聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。
1、“直觀法”，出示課文插圖，由圖感知。
2、“問(wèn)題導(dǎo)向法“，教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生探究，
3、“交流討論法“，肯定學(xué)生的智慧，在交流中互相學(xué)習(xí)。
看圖說(shuō)話，熟悉了課文，發(fā)揮了想象力，也訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。
生帶著些許疑問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)錄音。
5、導(dǎo)讀第一自然段。
1、理清層次，數(shù)數(shù)共有幾句話。
2、比較句子，體會(huì)浪娃娃的貪玩。
浪娃娃整天在海媽媽懷里跑來(lái)跑去，追打著玩。
3、有感情地朗讀。
1、采用“發(fā)現(xiàn)法”層層深入，數(shù)清句數(shù)從而再來(lái)體會(huì)每句話的主要意思。
2、“比較法”和“直觀法”結(jié)合使用，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受進(jìn)行比較，從而體會(huì)句子的意思，也為朗讀作了鋪墊。
輕聲讀讀課文第1自然段，標(biāo)上句子序號(hào)。
觀察句子，比較句子異同。
個(gè)別、評(píng)議、齊讀。
6、師總結(jié)，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)：這節(jié)可你學(xué)了什么？
2、分析字形。
3、布置作業(yè)。
采用“交流法”進(jìn)行總結(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在分析生字字形時(shí)也可采。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課生字，能正確、規(guī)范地書寫本課要求會(huì)寫的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話語(yǔ)言的優(yōu)美。
3、能讀懂課文，體會(huì)瓜娃娃愛(ài)媽媽的美好情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)和感激。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)寫生字，美讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)、激發(fā)愛(ài)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
孩子們，你們喜歡童話故事嗎？那些優(yōu)美動(dòng)人的童話故事給我們帶來(lái)許多快樂(lè)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話，名字叫--《瓜娃娃打電話》，板書課題，（生讀課題2次）。
（出示課件瓜娃娃圖2）。創(chuàng)設(shè)情境：老師這兒有一封瓜娃娃寫給大家的信，信上是這樣寫的：“小朋友們，你們好！我想給媽媽打電話，可是不知道為什么總是撥不通，你們能幫幫我嗎？”哦，原來(lái)瓜娃娃是來(lái)求助的，想請(qǐng)小朋友幫它打電話。板書：瓜娃娃和根媽媽。你們?cè)敢鈳椭鼏幔可穑涸敢?。真是?lè)于助人的好孩子，怎樣才能撥通電話呢？孩子們，只要你們能順利闖過(guò)三關(guān)，電話就能撥通了，有信心嗎？生答：有。好！開(kāi)始闖關(guān)。
二、第一關(guān)，和生字娃娃交朋友。
1、孩子們，打開(kāi)書，翻到86頁(yè)，放開(kāi)聲音自由讀課文吧。遇到帶紅色拼音小帽的生字娃娃將它圈出來(lái)，多讀幾遍，明白了嗎？（生自讀課文）。
2、老師來(lái)考考大家。（課件出示要學(xué)習(xí)的生字3、4）多種形式檢查學(xué)生的生字認(rèn)讀情況，指名讀、開(kāi)火車讀、搶讀。相機(jī)指導(dǎo)讀好平翹舌、前后鼻音，在認(rèn)讀中穿插組詞、識(shí)記生字。
三、第二關(guān)：你還認(rèn)識(shí)我嗎。（課件出示詞語(yǔ)5）。
瞧，生字娃娃找來(lái)了自己的好朋友，你能讀好這些生詞嗎？
1、指名讀，相機(jī)正音。
2、開(kāi)火車讀，。
3、男女輪讀比賽。
4、齊讀。
四、第三關(guān)，讀好課文第一自然段（出示課件6）。
1、師范讀，生評(píng)價(jià)，你覺(jué)得老師讀得怎么樣？相機(jī)指導(dǎo)“一個(gè)勁兒，風(fēng)兒，雨絲兒”，指名讀，教讀，男女生讀。
2、出示課件7、8學(xué)生觀察翠綠翠綠的事物，出示課件9用這個(gè)詞語(yǔ)填空。
3、生自由讀，把它讀得正確，流利。
4、請(qǐng)男女生代表比賽讀。生評(píng)價(jià)，齊讀。
師：祝賀孩子們闖過(guò)了三關(guān)！電話撥通了，瓜娃娃會(huì)在電話里對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？答案就在課文里。
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、自由讀課文，一邊讀一邊想，然后動(dòng)筆把瓜娃娃說(shuō)的話勾畫下來(lái)。（出示課件10）（生自由讀，師巡視指導(dǎo)）。
2、生自由讀，把它讀得正確，流利。
3、請(qǐng)男女生代表比賽讀。生評(píng)價(jià)，齊讀。
其實(shí)，每位媽媽為了自己的孩子的成長(zhǎng)都在默默地辛勞著，你們的媽媽也一樣，自豪地介紹一下你們的媽媽吧！學(xué)生說(shuō)媽媽為自己做的一件事。（學(xué)生自由介紹）出示課件11重點(diǎn)指導(dǎo)讀好最后一句話。
七、發(fā)散思維，深化感情。
播放歌曲《綠葉對(duì)根的情意》學(xué)生一邊聽(tīng)一邊體會(huì)。激情談話：小朋友們，父母對(duì)你們的愛(ài)是無(wú)私的。他們沒(méi)有白疼你們，因?yàn)槟銈兌己芏?，都是父母的貼心小寶貝。你們有什么話要對(duì)自己的媽媽說(shuō)嗎？現(xiàn)在這兒有一部電話，哪個(gè)小朋友愿意給媽媽打一個(gè)電話，說(shuō)說(shuō)你的心里話。（出示課件13）。學(xué)生給媽媽打電話，說(shuō)說(shuō)自己的心里話。
出示課件14本節(jié)課結(jié)束。
板書設(shè)計(jì)：
瓜娃娃愛(ài)根媽媽。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇八
教師：生字卡片、小黑板、音樂(lè)帶或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入激趣，揭題。
1.今天，老師要講一個(gè)有趣的童話故事，孩子們想聽(tīng)嗎.(隨音樂(lè)講文中的故事。)。
一棵翠綠翠綠的冬瓜秧爬上了瓜架，葉子們只知道一個(gè)勁兒地向風(fēng)兒招手，向雨絲兒點(diǎn)頭，多貪玩啊。
而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在葉子下面，牽著藤兒給根媽媽打電話，他說(shuō)：媽媽，您為了給我們送來(lái)甘甜的乳汁，讓我們快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，日日夜夜在地下操勞。謝謝您啦，好媽媽!
2.這么美好動(dòng)聽(tīng)的童話故事，你們想學(xué)嗎.(想。)那我們就一起翻到86頁(yè)學(xué)習(xí)15課(板書：瓜娃娃打電話)。
3.同學(xué)們，你們能自己去讀這個(gè)故事嗎.遇到陌生的漢字娃娃你會(huì)怎么辦呢.(多讀幾遍，先和它交上朋友。)。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.請(qǐng)孩子們借助拼音試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，邊讀邊圈出文中紅色音節(jié)的生字娃娃，多讀幾遍。(師巡視。)。
3.把你圈出的生字娃娃大聲地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，不會(huì)的互相教教。
4.老師檢查識(shí)字效果。(看老師的生字卡片，一起讀讀。)。
(1)出示帶音節(jié)的卡片，抽生讀易錯(cuò)的音節(jié)，小老師教讀后鼻韻母：秧、胖、丁，平舌音：翠、絲、操，翹舌音：招。
(2)去拼音認(rèn)讀。(小組交叉讀、接力賽讀、開(kāi)火車讀等。)。
(3)重點(diǎn)字指導(dǎo)。
a.表示動(dòng)作的字：招、操。學(xué)生擴(kuò)詞語(yǔ)。
b.用悄組詞語(yǔ)，說(shuō)話。
三、美讀，學(xué)文。
1.孩子們，漢字娃娃剛和你們交上朋友，又悄悄地躲到課文中去了，你們還能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎.自由再讀課文。(要求讀得更準(zhǔn)確通順流利。)。
2.孩子們，在讀文的時(shí)候，老師要給大家提個(gè)醒，看小黑板上的幾個(gè)詞語(yǔ)(一個(gè)勁兒、風(fēng)兒、雨絲兒、藤兒、快點(diǎn)兒)，老師教讀，學(xué)生跟讀三遍。再出示課后第二題的詞語(yǔ)練讀。
3.分段匯報(bào)讀。
(1)讀第一段。抽生讀(要求其余的'學(xué)生認(rèn)真聽(tīng))。師：從他(她)的朗讀中，你想到了什么.
多媒體課件展示或簡(jiǎn)筆畫描畫出瓜秧生長(zhǎng)爬上架，長(zhǎng)出葉子的圖畫。師問(wèn)：孩子們，你們看見(jiàn)了什么.
(2)充分議論之后，帶著自己的感悟，用自己喜歡的方式再讀第一段，可以加表情，加動(dòng)作讀。
(3)個(gè)別匯報(bào)讀評(píng)全體學(xué)生加動(dòng)作齊讀嘗試背誦。
(4)匯報(bào)讀第二段。
邊讀邊思考：當(dāng)快樂(lè)的葉子正迎著風(fēng)兒、雨絲兒快樂(lè)地生長(zhǎng)時(shí)，葉子下面又發(fā)生了什么故事呢.師提示讀第二段，一個(gè)胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在葉子下面給根媽媽打電話。指導(dǎo)讀好胖胖的、悄悄地的語(yǔ)氣。找出瓜娃娃給根媽媽打電話時(shí)說(shuō)的話，畫上橫線讀一讀。
(5)多媒體或小黑板出示瓜娃娃說(shuō)的話，個(gè)別讀小組讀女生讀。
a.讀了這幾句話，你知道瓜娃娃為什么要給根媽媽打電話了嗎.抓住重點(diǎn)詞操勞進(jìn)行理解，根媽媽為瓜娃娃操勞了什么.
b.瓜娃娃應(yīng)帶著怎樣的感情來(lái)對(duì)媽媽說(shuō)這幾句話呢.請(qǐng)你代表瓜娃娃來(lái)讀這幾句。(個(gè)別讀男女生比賽讀齊讀。)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好謝謝您啦，好媽媽的情感。
c.你覺(jué)得瓜娃娃可愛(ài)嗎.為什么.
(6)美讀全文(可伴音樂(lè)朗讀)。
多么可愛(ài)的瓜娃娃，多么有趣的故事!讓我們?cè)儆懈星榈乩首x課文，背誦課文吧。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1.記憶字形(引導(dǎo)學(xué)生借助舊字快速記字)。
2.學(xué)生觀察字在田字格中的位置，老師范寫絲字。
3.學(xué)生練習(xí)書寫。
加一加：日+=電扌+召=招。
忄+肖=悄舌+甘=甜。
4.展評(píng)。
同桌互評(píng)，選取個(gè)別寫得好的字全班展示。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇九
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字；認(rèn)識(shí)基本筆畫“”（臥鉤）。
2、能正確、流利地朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中了解秋天的`一些特征，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
借助拼音正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫其中4個(gè)。
借助拼音正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫其中4個(gè)。
觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法
自主合作探究
生字卡、課件
一、借助圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
二、初讀課文，了解課文大意
1. 自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
2. 再次讀課文，從中劃出生字，借助拼音多讀幾遍，記住生字。
3. 檢查生字讀音；同桌交換檢查，全班訂正。
4. 采取多種形式讀課文，要求讀得正確。
5. 在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文講了些什么？
三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容
學(xué)生討論，弄清兩個(gè)問(wèn)題：
1. 秋娃娃給誰(shuí)寫過(guò)信？信的內(nèi)容是什么？
2. 文中說(shuō)：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光”，說(shuō)明秋娃娃還寫過(guò)許多信。那么，你還知道秋娃娃給誰(shuí)寫過(guò)信呢？（進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量說(shuō)。）
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、打亂順序，認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2、用生字口頭自由組詞或說(shuō)話。
3、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
4、 知道書寫生字。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十
第二冊(cè)第五單元的一篇童話故事的課文。通過(guò)瓜娃娃與葉、花的對(duì)比、形象、真切地表示了瓜娃娃的懂事，匠心獨(dú)具地展現(xiàn)了動(dòng)人的母子情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在美讀中，一是一是感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體驗(yàn)濃濃的親情，二是在潛移默化中培養(yǎng)同學(xué)純潔的、愛(ài)的情感。這個(gè)故事共有兩段，第一段寫爬上瓜架的瓜秧們，只知道向風(fēng)兒招手，向雨絲兒點(diǎn)頭。第二段寫躲在葉子下面的瓜娃娃悄悄地給跟媽媽打電話，感謝它的養(yǎng)育之恩。葉子和果實(shí)都是跟媽媽的小朋友，兩者相比，讓我們形象而確切地感受到瓜娃娃的可愛(ài)。瓜娃娃知道自身能長(zhǎng)得胖胖的、大大的，全靠媽媽甘甜的乳汁供養(yǎng)。瓜娃娃愛(ài)媽媽，感謝媽媽。這是一篇洋溢著親情的童話故事讀了這個(gè)故事誰(shuí)都能為之動(dòng)情。這本篇課文內(nèi)容淺顯易懂，很具有教育意義，適合低年級(jí)同學(xué)閱讀。
喜歡讀故事、聽(tīng)故事對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)想象，激發(fā)小朋友的表達(dá)能力是每一個(gè)小朋友的特點(diǎn)。教材收編這篇課文是滿足小朋友們的這一愿望，符合低年級(jí)同學(xué)年齡特征的。讓小朋友分角色扮演瓜娃娃和根媽媽，領(lǐng)會(huì)瓜娃娃和根媽媽之間的感情，說(shuō)出自身對(duì)媽媽的心里話，學(xué)會(huì)表達(dá)自身的心理感受和對(duì)親人的愛(ài)。所以對(duì)文章的故事情節(jié)小朋友們應(yīng)該是非常熟悉的。他們一定會(huì)對(duì)這個(gè)故事有閱讀的興趣并能從優(yōu)美的文字中感受到語(yǔ)言的優(yōu)美和濃濃的親情的道理。
1、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。為此我擬定出第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：能用喜歡的方式自主認(rèn)識(shí)、拼讀8個(gè)生字，感受漢字的形體美。
2、讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，要讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，又所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。根據(jù)課標(biāo)的這一理念，我擬定出第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟情境，積累文中寫的生動(dòng)、具體的句子，感受童話語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)瓜娃娃愛(ài)媽媽的美好情感，激發(fā)同學(xué)愛(ài)母親、愛(ài)親人的情感。
3、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力，語(yǔ)文的基天性力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。我擬定出第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：感悟情境，積累文中寫的.生動(dòng)、具體的句子，感受童話語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)瓜娃娃愛(ài)媽媽的美好情感，激發(fā)同學(xué)愛(ài)母親、愛(ài)親人的情感。
4、讀課文，講講《瓜娃娃打電話》的故事。這個(gè)目標(biāo)讓同學(xué)展示自我，體驗(yàn)勝利，同時(shí)也是對(duì)同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種能力中“說(shuō)”的能力培養(yǎng)。今天我主要說(shuō)的是本課的第二課時(shí)。我把這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：
(1)喜歡的方式自主認(rèn)識(shí)、拼讀8個(gè)生字，感受漢字的形體美。
(2)通過(guò)正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟情境，積累問(wèn)中寫的生動(dòng)、具體的句子，感受童話語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)瓜娃娃愛(ài)媽媽的美好情感，激發(fā)同學(xué)愛(ài)母親、愛(ài)親人的情感。
(3)、交流中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段。
“讀書百遍，其義自見(jiàn)?！毙抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)“讀”，因?yàn)橹挥凶x，才干讓同學(xué)“有所感悟和考慮”。教學(xué)中，我采用得最多的是“反復(fù)誦讀法”。為了協(xié)助同學(xué)更好的理解文本，我還采用多種形式創(chuàng)設(shè)“情景教學(xué)法”，變籠統(tǒng)為直觀，變枯燥為生動(dòng)，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)中，我主張“一法為主，多法并施”，力求使我的課堂生動(dòng)有趣，能激起小朋友們的共鳴。
教學(xué)流程我是這樣布置的：(一)同學(xué)質(zhì)疑、自由朗讀，指導(dǎo)同學(xué)識(shí)字(二)精讀課文，讀中感悟。(三)角色互換，體會(huì)情感。(四)音樂(lè)感受，情感升華。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、課前播放《綠葉對(duì)根的情意》flash音樂(lè)動(dòng)畫，對(duì)小朋友進(jìn)行情感熏陶。
2、繼續(xù)播放該音樂(lè)，師談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)入的設(shè)計(jì)能激發(fā)同學(xué)的求知欲。
3、老師粘貼瓜娃娃的圖片、電話圖片，老師用筆勾畫電話線來(lái)板書課題，再讓同學(xué)齊讀課題兩遍。
4、讓同學(xué)看課題置疑。
5、通過(guò)讓小朋友自由朗讀，詢問(wèn)小朋友解決不認(rèn)識(shí)的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片和瓜娃娃的圖片生字，來(lái)檢查同學(xué)的識(shí)字能力。指生注意局部生字的讀音，并糾正同學(xué)的兒化音的讀音。通過(guò)指生讀，競(jìng)賽讀，老師和同學(xué)一起競(jìng)賽讀，分角色朗讀，老師有意漏讀、同學(xué)點(diǎn)評(píng)等方法讓同學(xué)感悟文本的優(yōu)美。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十一
《風(fēng)娃娃》是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”這個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。課文以擬人化的手法刻畫了一位調(diào)皮可愛(ài)、一心想為人們做好事的“小主人公”——風(fēng)娃娃的形象。全文就以這位“小主人公”為人們做事為主線，分成了兩大部分：一是風(fēng)娃娃為人們做的好事；另外一部分就是風(fēng)娃娃好心辦的壞事。其中在描寫風(fēng)娃娃為人們做好事的這兩個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)寫法相似，都是抓住了“為什么吹——怎樣吹——結(jié)果怎樣”這樣的思路來(lái)展開(kāi)描寫的，從中我們深深地感受到風(fēng)娃娃樂(lè)于助人的精神。
就今天的課堂教學(xué)，我從以下幾方面來(lái)說(shuō)一下我的課后反思：
一、反思識(shí)字教學(xué)。
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課，我通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，在初讀課文，整體感知的基礎(chǔ)上，先是詞語(yǔ)認(rèn)讀，接著是生字認(rèn)讀，然后是出示帶生字的句子，讓學(xué)生練讀。為了進(jìn)一步鞏固生字詞，我在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)編了一首兒歌，這一環(huán)節(jié)起到“一箭三雕”的作用：其一，兒歌中復(fù)現(xiàn)本課的生字，讓孩子在朗讀兒歌的過(guò)程中再次與生字見(jiàn)面，掌握了它們，進(jìn)一步鞏固了生字教學(xué)。其二，利用兒歌概括了風(fēng)娃娃所做的兩件好事，語(yǔ)文教學(xué)回歸到整體，加深對(duì)內(nèi)容的理解與感悟。其三，用兒歌巧妙地引出要求書寫的兩個(gè)形近字“吸”與“極”，比較它們的異同點(diǎn)，把寫字教學(xué)也落到實(shí)處。一節(jié)課下來(lái)，應(yīng)該說(shuō)讀得挺多的，字詞學(xué)習(xí)有層次，學(xué)生的識(shí)字興趣很高。課后回想，為了完成這節(jié)課自己所預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，在落實(shí)生字詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)還不夠細(xì)致，重點(diǎn)落實(shí)了認(rèn)讀，字形的分析沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)淖中畏治鲞€是很有必要的，有利于提高他們的生字識(shí)記效果。
二、反思朗讀指導(dǎo)。
語(yǔ)文課要以讀為本。課文的學(xué)習(xí)，我以朗讀為主線，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解，在讀中體會(huì)和感悟，讀的形式有學(xué)生自由練讀、指名讀、師生合作讀等。課后靜心一想，發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課讀得不少，但是學(xué)生的朗讀水平提高不大，可能是自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠深入人心吧。如何在課堂上進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)，這問(wèn)題一直困擾著我。
三、反思語(yǔ)言訓(xùn)練。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，新課程提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定的距離，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃為人們做了哪些事情？”展開(kāi)課堂學(xué)習(xí)。從指導(dǎo)朗讀讀風(fēng)媽媽的話“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做學(xué)多事?！遍_(kāi)始，讓學(xué)生找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，學(xué)生很快找出風(fēng)娃娃為人們做的事情有：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船、吹走風(fēng)箏、吹跑衣服、吹斷小樹等。接著分一分：這幾件事中，哪些是風(fēng)娃娃做的好事？哪些是他做的壞事？學(xué)生輕而易舉就解答了。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)了，他們的思維是活躍的，發(fā)言是積極的。
在訓(xùn)練的過(guò)程中我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)句子“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。”先讓學(xué)生比較文中的句子與“他吸了一口氣，向風(fēng)車吹去?！蹦木渚渥雍茫迷谀睦?；然后讓學(xué)生當(dāng)風(fēng)娃娃，吹一吹，孩子們表演的熱情很高，動(dòng)作也不錯(cuò)，再讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種感覺(jué)。學(xué)習(xí)了第三自然段后，接著，設(shè)計(jì)了拓展說(shuō)話“風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么好事呢？”按句式“風(fēng)娃娃來(lái)到，看到，他就。”進(jìn)行說(shuō)話，怕學(xué)生有困難，于是我出示兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行描述，他們說(shuō)得比較單一。課后我想，是不是可以先讓孩子發(fā)揮想象，就提供句式，不提供圖片，我們的課堂就會(huì)收獲意想不到的精彩吧。
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浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“樹、懷、吹、苗、齊、隊(duì)、伍、話”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)新部首。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受大自然中生命的活力，表達(dá)自己的感受。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：課外觀察，尋找身邊的綠娃娃。
教師：生字詞卡、偏旁卡、田字格卡、cai課件、圖片、音樂(lè)等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀準(zhǔn)生字、詞的音，識(shí)記“懷、樹、吹、苗、齊”5個(gè)生字。
2、熟讀課文，整體感知文意。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師整理歸納，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、繼續(xù)熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題，然后多種形式認(rèn)讀生字、詞。
2、回憶樂(lè)樂(lè)在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的綠娃娃，依學(xué)生回答，課件出示樹葉、秋苗和小草圖，同時(shí)老師將相應(yīng)的圖片貼在黑板上。
3、導(dǎo)入：大家相知道這些綠娃娃都在干什么嗎？我們就來(lái)讀讀課文吧。
二、情景交融，互動(dòng)對(duì)話，快樂(lè)朗讀1-3節(jié)。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
（1）自由讀第一小節(jié)，然后指名讀第一小節(jié)，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想，把自己聽(tīng)到的、感受到的內(nèi)容和同桌交流，然后讓學(xué)生用朗讀的形式來(lái)展示。
（2）動(dòng)作理解“鼓掌”，指導(dǎo)讀好第二句話。適時(shí)解答“……”是什么意思。
（3）課件演示樹葉被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)的樣子和發(fā)出的聲音，引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話。
（4）指名讀第一小節(jié)，然后男女生賽讀第一小節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）帶著秋苗娃娃在干什么的問(wèn)題，自由讀第二小節(jié)，然后回答問(wèn)題。
（2）課件演示“秋苗排著整齊的隊(duì)伍”，想象自己見(jiàn)過(guò)的整齊的隊(duì)伍。
（3）學(xué)生演示“悄悄話”，學(xué)生讀詞，然后重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二句話。
（4）想象：秋苗在說(shuō)著什么悄悄話，同桌交流。
（5）帶著感受先自由讀第二小節(jié)，然后指名讀，比賽讀。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
（1）猜測(cè)小草的媽媽是誰(shuí)，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。
（2）齊讀第二句，課件出示小草到處生長(zhǎng)的圖處，讓學(xué)生感受小草旺盛的生命力。
（3）師生、小組間賽讀第三小節(jié)。
三、讀第四小節(jié)，拓展說(shuō)話。
1、學(xué)生說(shuō)課前觀察的綠娃娃。
2、齊讀第四小節(jié)。
四、有感情地朗讀全文，然后背誦全文（配樂(lè)）。
五、識(shí)寫生字：“隊(duì)、伍、話”，認(rèn)識(shí)“阝”旁。
六、總結(jié)課文，升華感情。
1、課件出示大自然中的綠娃娃快樂(lè)地生長(zhǎng)的情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)大自然、愛(ài)生命的情感教育。
2、課外畫綠娃娃送給自己的父母。
3、為綠娃娃做一件讓它高興的事。
板書：
樹葉圖。
12綠娃娃秋苗圖。
小草圖。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十三
程老師讓我們拿出帶來(lái)的手工紙、剪刀、塑料袋、雙面膠、線繩等
把塑料袋提手的地方拴上線繩。這樣會(huì)飛的娃娃就做成了。
我做的很好看，而且能飛的很高。程老師還把我的作品拿去給一（2）班的同學(xué)看呢！我可高興啦！
阜陽(yáng)師范學(xué)院附屬小學(xué)一年級(jí)：茉麗美滾滾。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十四
二、學(xué)習(xí)過(guò)程：
活動(dòng)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
課后小記：本堂課大家一致認(rèn)為設(shè)計(jì)思路清晰，條理清楚。目標(biāo)達(dá)成，但拖堂，指導(dǎo)書寫可以放到下一課時(shí)。我的教學(xué)理念還有待于更新。其中讓學(xué)生選擇最喜歡的一件好事讀一讀，我還格外細(xì)致周到的加上2、3自然段，限制了學(xué)生的自主性。不利于學(xué)生的發(fā)展。我在上課時(shí)還犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。1、有一名學(xué)生在想像禾苗說(shuō)話時(shí)這樣說(shuō)：“風(fēng)娃娃你太好了，就像我的媽媽一樣?！睂W(xué)生的感悟一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，可我卻插了一句媽媽的比喻不確切，用朋友比較恰當(dāng)。2、當(dāng)我問(wèn)到風(fēng)娃娃在河邊是怎樣做好事的時(shí)候，學(xué)生站起來(lái)用自己的話概括出來(lái)說(shuō)得很好，我沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，硬把他拉到課文中，讓他把課文中的句子找出來(lái)讀給大家聽(tīng)，扼殺了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，把學(xué)生的思維禁錮了。今后上課這是特別值得注意的地方，應(yīng)利用教材創(chuàng)設(shè)情景去挖掘課堂中自然生成有價(jià)值的東西，把課堂還給學(xué)生，同時(shí)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
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