教案是教師進行教學集束化管理和評價的重要手段，能夠提高教學質量和效果。教案的編寫應該注重教學過程的設計和安排。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案，希望對大家的教學工作有所啟發(fā)。
浪娃娃一年級教學教案篇一
教學目標：
1．認讀課文，認讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學知識。
2．激發(fā)學生愛自然，愛大海，愛科學的情感，培養(yǎng)他們自己認讀，主動思考和互幫互助的初步意識和能力。
教學重、難點：
1．識字和認讀課文。
2．對潮汐發(fā)電作初步了解。
教具準備：
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
教學過程：
一、激情導入，創(chuàng)設情境。
師：同學們，愛聽故事嗎？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個有關大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。
板書課題：浪娃娃。
（板書同時指導“娃”的寫法，讓學生一起用手指寫。）。
點評：“娃”字中有本課要求寫的重點偏旁“女”字旁，老師借此機會指導孩子們注意“女”字旁的寫法，能起到比較好的效果。
談一談你對浪娃娃的認識吧。
生：自由談一談對浪娃娃的認識。
師：讓我們一起來欣賞美麗的海浪吧。
（收看海浪錄像，感受海浪的美麗。）。
二、初讀課文。
生：
1.觀察老師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說一說應該怎樣指讀。
2.線性指讀法自己輕聲地讀一遍課文，畫出不認識的字。
3.討論：遇到不認識的生字時有什么辦法把它學會？
點評：老師注意讓學生觀察，并注意讓學生自主讀文，尊重學生的主體地位，同時對較長的文章的讀法有具體方法的指導。
師：范讀課文。
生：
1.聽讀課文，并且記住剛才不認識的生字應該讀什么？
2．兩人小組互幫互學，共同讀一遍課文。
3．齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？
4．學生討論。
（老師適時板書：發(fā)電。）。
三、邊讀邊議，學認詞語。
師：你們真棒，通過自己學習，就能讀這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。
（課件一設計：浪娃娃跑進畫面，并且開口說話：太棒了！同學們，請你們讀讀課文中的詞語吧，相信你們能讀對。）。
1.第一自然段：
生：讀詞語。（個別--集體）。
第一自然段。（個別--集體）。
（課件二設計：先是顯示第一自然段內容，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩下重點詞語，最后點擊回到原文。）。
2.第2、3自然段。
生：自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。
練讀詞語。
練習分角色朗讀。
（課件三設計：畫面出現海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩重點詞語。最后點擊回海媽媽和浪娃娃的對話。）。
3.第4自然段。
生：小組合作讀最后一個自然段。
自由練讀詞語。
老師和學生一起讀最后一個自然段。
4.微型小組兩人合作學習，讀詞語卡片。
5.全班比賽讀詞語卡片。
點評：按自然段認記詞語，多媒體輔助教學，比較有情趣。還可以考慮根據學生的需要打亂自然段的順序學習。
四、鞏固生字，積累詞語。
1.游戲一：捉迷藏--找、認生字娃娃。
師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到哪兒了呢？
學生：找一找。讀一讀。
（課件設計：讀對了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。）。
2.游戲二：照鏡子--擺字卡。
學生：小組活動。
五、指導書寫。
重點指導：“好”。
（課件四設計：“好”字的筆順。）。
六、總結。
生：齊讀課文，進一步鞏固所學生字和課文。
浪娃娃一年級教學教案篇二
《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點，贊揚梅花不畏寒冷的堅強品質。全詩僅20個字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引領剛入學的一年級孩子誦讀好這首古詩，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個方面去做的：
一、看圖說話，引“梅”入境。
開課伊始，我利用多媒體，在網上找了很多有關梅花的圖片，讓學生來說，自己梅花的看法。大多學生從梅花的外形和顏色來說梅花。接著，我又找來書法家話的梅花讓學生欣賞，我問學生，畫家為什么會如此鐘愛梅花?最后，我談到歲寒三友——松竹梅，學生一下了聯想到梅花、松樹和竹子開在冬季。由此，我再導入新課——梅花。
二、扣詞品味，贊嘆梅花。
梅花的三種特點：“凌寒獨自開”——開花的季節(jié)(不怕嚴寒)，“遙知不是雪”——顏色，“為有暗香來”——香味。再讓學生比較詩人最喜愛梅花的什么特點，稍作啟發(fā)，便可使學生知道是“凌寒獨自開”，由此理解全詩的主題。加上反復誦讀，學生的情感便可調動起來。
三、音像渲染，吟唱梅花。
情境是富有形象感，充滿感_彩的場景或氛圍，我找到鄧麗君名曲《梅花》，讓學生閉眼傾聽，當音樂一停，同學們迫不及待要求聽第二遍，我索性把歌詞也附在一起，當唱到“看啊遍地開了梅花，我~~”同學們不約而同地跟著音樂節(jié)怕大聲吟唱起來，課堂氣氛一下達到__，嘆驚之情油然而生，我明白學生真的是讀懂梅花了，那是發(fā)自孩子們內心的贊嘆，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下，我接著讓孩子們再讀《梅花》，枯燥的文字由此轉化成豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，使靜態(tài)的閱讀注入了動態(tài)的生成，使隱含的詩歌意境逐漸顯現，逐漸展示出它的美麗與動人。
課后，我還回味在這美的旋律中，感覺這是這學期最成功的一堂課，內心感謝孩子們成就了這堂課，也為這學期的教學畫上圓滿的句號吧。
浪娃娃一年級教學教案篇三
教科書第1-3頁。
1、能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2、能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3、積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。
正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。鍛煉學生的口頭表達能力。
一、聯系生活，揭示課題。
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?
學生自由說。
師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢?
學生匯報。
板書課題：上下、前后。
二、新課。
1、上、下。
讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。
2、前、后。
讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。
浪娃娃一年級教學教案篇四
1、 通過練習鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算方法，幫助學生形成計算的技能。
2、 培養(yǎng)初步的數學思考和解決簡單實際問題的能力。
3、 在合作交流的學習氛圍中使學生體驗學習數學的樂趣。
多媒體教學課件
1課時
教學建議
教學過程 修改意見
通過找規(guī)律，進一步加強加減法各部分之間的聯系。
通過練習，幫助學生逐步形成相應的計算技能。
填充統計表在小組合作中完成，有利于程度好的學生幫助程度差的學生理解表意，體現協作學習的優(yōu)越性。
快樂的游戲把整個課堂帶入**，學生在玩中體會到學習的樂趣。
一、談話引入
二、練習
1．做練習三第1題。
（1）學生獨立完成。
（2）提問：每組后面兩道減法題，你是怎樣很快算出得數的？
2．做練三的第2題。
全班同學分成4個小組進行比賽，看看哪一組先把椰子摘完？
3．做練習三的第3題。
（1）比賽，看誰在規(guī)定時間2分鐘內做完。
（2）訂正，了解學生計算情況，指名分析錯誤原因。
4．做練三的第4題。
學生獨立完成再訂正。
5．做練三的第5題。
先讓學生看圖說說題目的意思，然后讓學生列式計算，并同桌交流一下各自的想法。
6．做練三的第6題。
以小組為單位，討論理解并填充統計表。交流匯報在統計表中看到的信息。
7．做練三的第7題---喜獲豐收的游戲。
誰能在規(guī)定的時間內把得數大于8的涂上紅色，得數小于8的涂上綠色，這些蘋果就獎給誰。比一 比誰收獲的蘋果最多！（學生做后互相檢查，通過總結評比，讓學生享受豐收的喜悅?。?/p>
三、總結評價
2．學生評價這節(jié)課表現很棒的同學。
通過練習鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算方法，幫助學生形成計算的技能。培養(yǎng)初步的數學思考和解決簡單實際問題的能力。在合作交流的學習氛圍中使學生體驗學習數學的樂趣。
浪娃娃一年級教學教案篇五
以下內容從原文隨機摘錄，并轉為純文本，不代表完整內容，僅供參考。
堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。這一天，晚上八點了，我劃一條小船，抱著細毛皮衣和火爐，獨自往湖心亭看雪。寒氣彌漫，白茫茫一片，（只見）天和云、和山、和水，上下全是白色的。湖上映出出的影子，只有像一條印記的長堤，像一個墨點的湖心亭，和我那像一片芥葉的小船，像米粒一般大小的船中兩三個人罷了。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。
來到湖心亭，看見還有兩個人鋪著氈子，面對面坐著，一個小書童在溫酒，酒燒開了。（他們）見到我，喜出望外，說：“湖中怎么可能還有這種人？”拽著我一起喝酒。我勉強喝下三大杯就告辭。問他們的姓名，他們說是金陵人，現客住這里。
2寫雪大的句子是？寫冬雪寒冷寂靜的句子是？（崇禎五年十二月）(大雪三日)(湖中人鳥聲俱絕)。
(余往西湖）比較閱讀：江雪柳宗元。
白描手法，景人相映；而《江雪》主要使用烘托手法，景為人設。
在表達情感上，《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞的感情和愁緒；《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。
浪娃娃一年級教學教案篇六
預習：借助拼音讀課文，感知夜景。教學目標：
1.認識12個生字，會寫7個生字。2.正確、流利的朗讀課文。
3.理解課文內容，培養(yǎng)學生勇敢的品質。重點：
會認會寫生字，朗讀課文。難點：
理解課文內容，培養(yǎng)學生勇敢的品質，使他們做一個勇敢的孩子。教學準備：
生字詞卡片課時：
2課時課型：
新授課。
第一課時。
一、歌曲導入，揭示課題。
1.師：同學們，在學習新課之前我們來唱一首你們都很熟悉的歌曲《閃爍的小星星》好嗎？2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
學生借助拼音自己試讀課文，邊讀邊畫出本課生字，借助拼音反復拼讀，記住生字讀音。
三、指導識字。
1.指名拼讀生字，及時糾正錯音。強調重點字的讀音，如：“勇”是后鼻音，“散、此”是平舌音，“窗”是翹舌音。2.同桌互相說說識字方法，小組內展開識字比賽，用字擴詞。3.出示生字卡片，去掉拼音認讀，檢查識記效果。
四、朗讀感悟。
1.聽課文朗讀錄音，然后采取同桌互讀、男女分節(jié)輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀的正確、流利。2.學習第一節(jié)。
（1）師：你們理解的真好。那么誰能告訴老師，你是從哪里看出這個小朋友膽小怕黑的？用課文里的句子回答。
（2）“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了些什么？指導學生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（3）指名朗讀，學生評價。（4）你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么?3.學習第二節(jié)。
（1）師：小朋友這么害怕，他的爸爸又是怎么做的？“偏要”是什么意思？
（2）師：和爸爸一次出去散步，小朋友發(fā)現了什么？從課文中找出來。
（3）師：這個小朋友和爸爸出去散步還能看到什么？
（4）師：夜晚的景色如此美麗，你們還會害怕嗎？課文里的小朋友呢？變得怎么樣了？你是怎么知道的？4.練習有感情的朗讀課文。
五、總結課文，擴展延伸。
通過學習這篇課文，老師相信大家都不再害怕夜晚，都會變得勇敢起來。老師這里還有一個故事，講得是一只小熊變得勇敢的故事，大家想不想聽？老師講故事。
第二課時。
一、回讀課文，朗讀成誦，升華情感。1.課件播放音樂。學生自由朗讀課文。2.指名朗讀，師生評議。
3.交流讀文感悟：學習了這篇課文，你有什么收獲？4.同桌競賽，正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、記憶字形，指導書寫。
1.出示生字課件，觀察田字格里生字的結構、占格位置；與同桌說說怎樣把字寫正確，寫好看。2.教師范寫，學生書空。
3.學生描紅、練寫，教師巡視，個別輔導。4.同桌互相評議，提出建議。5.擴詞，鞏固記憶。
三、作業(yè)。
觀察夜景，把看到的美麗夜景畫下來，如果能配上文字就更好了。
端午粽。
預習：借助拼音讀課文，初步了解課文內容。教學目標：
1.認識13個生字，會寫7個生字。
2.能借助拼音正確流利地朗讀課文，注意讀好長句子。3.通過學習，了解端午節(jié)的習俗。重點：
會認會寫生字生詞，朗讀課文。難點：
讀好長句子，了解端午節(jié)的習俗。教學準備：
生字詞卡片課時：
2課時課型：
新授課。
第一課時。
一、導入新課。
輕輕地剝開粽子葉，白白的糯米中間裹著紅紅的棗子，咬一口，又黏又甜。小朋友們，你們喜歡吃粽子嗎？你知道粽子與什么節(jié)日有關嗎？今天，我們一起走進《端午粽》吧。
二、識字識詞。
1.借助拼音朗讀課文，圈畫出本課會認會寫的生字。2.教師巡視，指導學生讀課文。3.教師檢查學生識字情況。
（1）出示會認的生字。
（2）讓學生帶著拼音學生字。
（3）小老師范讀生字。
（4）齊讀生字、分組讀生字、小組賽讀生字。
4.指導寫生字。
（1）教師讓學生分析每個生字再田字格的位置，說說寫好每個生字的關鍵所在。
（2）小組交流寫好每個生字需要注意的事項。
（3）教師范寫每個生字，學生臨摹書空。
（4）學生描紅，教師巡視指導。
（5）學生在田字格中練習書寫生字，教師巡視指導。
（6）小組合作評選出優(yōu)秀的作品，全班展示，教師鼓勵學生寫好漢字。
三、初讀課文。
1.學生再次快速地閱讀課文，這篇課文主要寫了哪些內容呢？2.學生讀課文，教師巡視。3.師生交流：
這篇課文主要寫了端午節(jié)的時候，外婆包粽子，我們吃粽子，分給鄰居吃粽子。同時還點明了端午節(jié)是為了紀念屈原的。
四、課堂小結。
這節(jié)課，你認識了哪些生字，學會了哪些詞語？你喜歡哪些句子？
五、布置作業(yè)。1.抄寫生字生詞。2.熟練地朗讀課文。
第二課時。
一、復習導入。
同學們，我們把本課的生字寶寶請到了黑板上，你還認識他們嗎？快點來讀一讀吧。今天我們繼續(xù)學習《端午節(jié)》，看看外婆是怎么包粽子的。
二、新課講解。1.借助拼音快速地朗讀課文，思考：本文共有幾個自然段？主要寫了什么內容？2.師生交流：
（1）全文共有四個自然段。
（2）第一自然段主要寫了端午節(jié)外婆煮好粽子等“我們”回去。
（3）第二自然段寫外婆包的粽子的材料及香味。
（4）第三自然段主要寫外婆包的粽子不僅好吃而且花樣多。外婆還讓“我們”把粽子分給鄰居吃。（5）第四自然段主要寫端午節(jié)是紀念屈原的。3.細讀課文。
（1）課文第二自然段中表示顏色的詞語有哪些？（2）外婆包的粽子花樣主要有哪幾種？
（3）外婆讓“我們”把粽子分給鄰居吃說明了什么？（4）端午節(jié)吃粽子是為了紀念誰？
三、擴展延伸。
端午節(jié)是中國的傳統節(jié)日之一，每到五月初五這一天，全國各地都會有包粽子吃粽子的習俗，有的地方還會舉行龍舟比賽。你對端午節(jié)有哪些認識？快點和大家交流交流吧。
四、布置作業(yè)。
搜集有關端午節(jié)的資料，你會包粽子嗎，跟著家長學習一下，也包幾個粽子。
彩虹。
預習：借助拼音試讀課文，不會讀的地方多讀幾遍。教學目標：
1、學會本課12個生字和新詞，會寫7個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文，培養(yǎng)聯想力和想象力。
4、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
5、了解一些有關“彩虹”方面的知識。重點：
會認會寫生字，朗讀課文。難點：
培養(yǎng)聯想力和想象力。教學準備：
生字詞卡，多媒體課件。課時安排：
2課時。
第一課時。
一、謎語導入。
二、教學生字詞。
1、默讀課文，勾畫出不認識的字。
2、板書生字詞：
現等已經失喝。
含噴霧試橙。
3、教讀字音。
4、指名讀，指導、糾正學生的發(fā)音。
5、指導書寫。
6、再讀課文，找出不理解的詞語。
7、理解詞語：
“出現”、“消失”：借助掛圖，聯系實際比較詞語進行理解。
“等”、“試”：聯系上下文理解。
“喝”、“含”、“噴”：結合動作演示理解詞語。
“已經”：先講詞義，然后再舉例理解。
“霧”：看實物或圖理解。
“橙”：借助顏色理解。
8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。
三、鞏固練習。
1、學生觀察每個生字再田字格中的位置。
2、小組合作，探究書寫每個生字需要主要的問題。
3、集體交流，達成共識。
4、教師范寫，重點強調。
四、作業(yè)。
1、在田字格中寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、復習導入。
1.上節(jié)課我們認識了很多拼音寶寶，你還記得他們叫什么名字嗎？2.學生比賽讀生字。
4.面對美麗的彩虹，你有什么奇特的想法嗎？今天我們一起來讀讀一個小女孩的奇思妙想吧！
二、朗讀課文，理解課文。1.這篇課文共有幾個自然段呢？2.學習第一自然段。
（1）請一位同學朗讀課文。其他同學思考：彩虹什么時候出現，它像什么？
（2）第二句中“我”有什么想法？
三、鞏固練習。
1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。
2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內容。
3、正確地有表情地朗讀課文。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、仿寫句子。
別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。別著急（）給你（）。別著急（）給你（）。
動物兒歌。
預習：借助拼音讀兒歌。教學目標：
1.認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發(fā)學生觀察小動物的興趣。重點：
引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。難點：
通過朗讀兒歌，讓學生了解夏天的景物及氣候特點。教學準備：
課件、文中插圖、生字卡片。課時：
2課時課型：
新授課。
第一課時。
一、談話激趣，看圖導入。
1.導入：夏天就要到了，夏天里，在小動物身上發(fā)生了哪些有趣的事呢？我們一起去算算吧！
二、活潑多樣，自主識字。
5.過渡：今天我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現一種識字方法。
三、合作探究，發(fā)現探究。
1.引導學生發(fā)現本課很多生字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關。
2.引導學生發(fā)現形聲字的構字規(guī)律。3.小結。
四、朗讀韻文，積累語言。
1.過渡：小朋友們真不錯，剛才學習得很好，現在看看你們讀書讀得怎么樣。
五、實踐活動，課外作業(yè)。
下課后，邊表演邊把課文讀給你的好朋友聽。
第二課時。
一、鞏固生字。
1.我會認。抽讀生字卡片，我說你找。
2.我會說。出示生字和小動物連線，出示生字說詞語。
二、指導背誦。1.齊讀全文。2.看課件說一說。3.自由背誦。4.借助插圖背誦課文。5.表演背。
三、鼓勵創(chuàng)新。
1.激發(fā)興趣：課文只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種把！
2.教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢？3.小組討論交流。4.全班交流。
四、指導書寫。
1.自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現。2.學生描紅，書寫，教師巡視，個別指導。3.展示學生寫的字，評議。
五、實踐活動。
1.點擊課件，出示課后實踐要求。
2.小朋友是不是也想了解一些小動物呢？那就課后搜集有關資料或觀察你感興趣的小動物，和同學交流交流。
古對今。
預習：借助拼音，讀通課文，大致了解課文內容。教學目標：
1.認識“圓、嚴”等12個生字。會寫“古、涼”等7個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發(fā)搜集對子和對對子的興趣。重點：識字、寫字。難點：學會對對子。教學準備：
第一課時。
一、情景導入。
1.激趣導入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出發(fā)吧！
4.學生說，教師隨機出示詞語：晨霧、白霜、朝霞、夕陽、和風、細雨、李樹、楊樹。
二、自主識字。
1.過渡：同學們說的真棒！這些詞，你們會讀嗎？2.認讀詞語。
（1）自由讀詞，注意讀的時候要讀準字音。（2）指名讀詞：誰來讀給大家聽聽？（3）正音。（4）齊讀詞語。3.識記生字。（1）出示生字。（2）小組合作識字。（3）全班交流。（4）游戲鞏固。（5）檢查識字情況。
1.過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀？2.自由讀。要求讀準字音，畫出生字詞，多讀幾遍。3.齊讀。
4.引導學生發(fā)現課文是以對對子的形式出現的。5.師生交叉讀。6.生生交叉讀。
7.擴展活動：你能不能學著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對？如果他對不上來，你就要幫幫他，也就是說你出的對子你自己要能對才能行。8.齊讀全文。
四、指導寫字。
1.出示要求會寫的生字，全班交流，說說有什么發(fā)現。2.重點指導寫“李、香”。
五、實踐活動。
在課文中挑選一個或幾個你喜歡的詞，寫到紙上，然后為他配上美麗的圖畫。
第二課時。
一、創(chuàng)設情境，鞏固練習。1.在情境中理解詞語。2.在情境中積累詞語。3.在情境中運用詞語。
二、帶著感情朗讀課文。
1.過渡：從同學們的贊美中，看得出你們真的很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀一讀課文吧。2.齊讀。
三、課堂活動。
1.過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現在我們還要來唱一唱。
2.學生隨著音樂唱《小鳥小鳥》。
四、練習寫字。
上節(jié)課寫的字還記得嗎？再認寫幾個，看看是不是有了進步？
五、實踐活動。
1.搜集生活中的對子，和同學們交流。2.和好朋友做對對子的游戲。
操場上。
浪娃娃一年級教學教案篇七
教學目標：
1、會認本課生字，能正確、規(guī)范地書寫本課要求會寫的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話語言的優(yōu)美。
3、能讀懂課文，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發(fā)學生學會愛和感激。
教學重點：
認寫生字，美讀課文。
教學難點：
體會、激發(fā)愛的情感。
教學準備：多媒體課件、
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣引入。
孩子們，你們喜歡童話故事嗎？那些優(yōu)美動人的童話故事給我們帶來許多快樂。今天，我們就一起來學習一篇童話，名字叫--《瓜娃娃打電話》，板書課題，（生讀課題2次）。
（出示課件瓜娃娃圖2）。創(chuàng)設情境：老師這兒有一封瓜娃娃寫給大家的信，信上是這樣寫的：“小朋友們，你們好！我想給媽媽打電話，可是不知道為什么總是撥不通，你們能幫幫我嗎？”哦，原來瓜娃娃是來求助的，想請小朋友幫它打電話。板書：瓜娃娃和根媽媽。你們愿意幫助它嗎？生答：愿意。真是樂于助人的好孩子，怎樣才能撥通電話呢？孩子們，只要你們能順利闖過三關，電話就能撥通了，有信心嗎？生答：有。好！開始闖關。
二、第一關，和生字娃娃交朋友。
1、孩子們，打開書，翻到86頁，放開聲音自由讀課文吧。遇到帶紅色拼音小帽的生字娃娃將它圈出來，多讀幾遍，明白了嗎？（生自讀課文）。
2、老師來考考大家。（課件出示要學習的生字3、4）多種形式檢查學生的生字認讀情況，指名讀、開火車讀、搶讀。相機指導讀好平翹舌、前后鼻音，在認讀中穿插組詞、識記生字。
三、第二關：你還認識我嗎。（課件出示詞語5）。
瞧，生字娃娃找來了自己的好朋友，你能讀好這些生詞嗎？
1、指名讀，相機正音。
2、開火車讀，。
3、男女輪讀比賽。
4、齊讀。
四、第三關，讀好課文第一自然段（出示課件6）。
1、師范讀，生評價，你覺得老師讀得怎么樣？相機指導“一個勁兒，風兒，雨絲兒”，指名讀，教讀，男女生讀。
2、出示課件7、8學生觀察翠綠翠綠的事物，出示課件9用這個詞語填空。
3、生自由讀，把它讀得正確，流利。
4、請男女生代表比賽讀。生評價，齊讀。
師：祝賀孩子們闖過了三關！電話撥通了，瓜娃娃會在電話里對媽媽說些什么呢？答案就在課文里。
五、學習課文第二自然段。
1、自由讀課文，一邊讀一邊想，然后動筆把瓜娃娃說的話勾畫下來。（出示課件10）（生自由讀，師巡視指導）。
2、生自由讀，把它讀得正確，流利。
3、請男女生代表比賽讀。生評價，齊讀。
其實，每位媽媽為了自己的孩子的成長都在默默地辛勞著，你們的媽媽也一樣，自豪地介紹一下你們的媽媽吧！學生說媽媽為自己做的一件事。（學生自由介紹）出示課件11重點指導讀好最后一句話。
七、發(fā)散思維，深化感情。
播放歌曲《綠葉對根的情意》學生一邊聽一邊體會。激情談話：小朋友們，父母對你們的愛是無私的。他們沒有白疼你們，因為你們都很懂事，都是父母的貼心小寶貝。你們有什么話要對自己的媽媽說嗎？現在這兒有一部電話，哪個小朋友愿意給媽媽打一個電話，說說你的心里話。（出示課件13）。學生給媽媽打電話，說說自己的心里話。
出示課件14本節(jié)課結束。
板書設計：
瓜娃娃愛根媽媽。
浪娃娃一年級教學教案篇八
1、出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭?！焙⒆觽?，猜猜它是什么呀?(風)。
2、真聰明，那你知道風有什么用處嗎?(指導學生把話說完整)。
3、揭題：今天我們請來的新朋友是來自風家族的一位小成員(出示圖片)——風娃娃。(板書課題)。
4、讀題目：你想和風娃娃交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!
5、過度：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎?(課件出示求助信)。
求助信。
親愛的小朋友：
你們好!
你們的.朋友：風娃娃。
10月12日。
(1)質疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀?
(2)是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它?？墒?，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦?那就趕緊請出手中的“小博士”(晃動書)吧!讓我們一起到書里弄個明白。
二、初讀課文，整體感知。
提示：第一次讀課文，你想個小伙伴提點什么要求呢?(學法滲透)。
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。(學生自由讀)。
2、趣味識字。
過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會變得更加聰明了。(課件：帶生字詞語的慧蘑菇出現。)。
多種形式指導學生讀生字詞。
現在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎?(課件出示去拼音生字)開火車讀。
交流識字方法。
玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。
3、過渡：剛才我們玩得很開心，現在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧!
三、再讀課文，理清思路。
1、再讀課文，邊讀邊思考風娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情?
2、交流：根據學生反饋，板書：田野吹動大風車。
河邊推動帆船。
廣場吹跑風箏、衣服、吹斷小樹。
3、那你們知道風娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎?
4、過渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎?那風娃娃知道自己做了壞事了嗎?所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧!
四、學習第二自然段。
1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風娃娃做的是讓人們高興的事情?
2、交流：結合重點句指導讀中感悟(下面是預設教案，實際操作要看課堂)。
u“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了!”(誰來當當開心的秧苗和風娃娃?——指導讀)。
風娃娃是怎么幫助秧苗的?
u“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去?！?/p>
(指名表演：這風大不大?為什么這么大?那該怎么讀?)。
這么大的風使風車發(fā)生變化了嗎?(慢慢轉動斷斷續(xù)續(xù)轉得飛快奔跑著)。
風娃娃吹動了大風車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。
讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢!來，可愛的小秧苗，你現在什么感覺?和風娃娃說句話吧!
3、過渡：風娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風娃娃給我們帶來課堂的快樂，我們也向他表示感謝!下面我們就來寫“表示”這兩個字。
五、寫字指導。
1、引導觀察：你寫這兩個字前要提醒大家什么呢?
2、學生仿寫。
3、展示交流。
板書：
16風娃娃。
田野吹動大風車。
河邊推動帆船。
廣場吹跑風箏、衣服、吹斷小樹。
浪娃娃一年級教學教案篇九
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、認識15個生字。學會寫8個字。會讀本課詞語，并能主動地積累詞語。
二、教學重點、難點：
1、理解課文內容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、初步感知“鉆出來，冒出來，探出頭來”的意思。
三、教學準備：
課文插圖、生字和詞語卡片、竹筍。
四、課時安排：
三課時。
第一課時。
教學內容：
1、正確朗讀課文。
2、借助拼音讀準本課15個生字和詞語。
3、自主積累詞語。
教學過程：
一、組織教學。
出示竹子圖，相機引導學生和竹子比一比，誰坐得直。
二、看圖引入：
板書課題：3、筍娃娃。
小朋友跟筍娃娃打打招呼，讀課題。想跟筍娃娃交朋友嗎？我們一起來了解筍娃娃好嗎？
三、整體感知課文。
1、看圖說說，竹子媽媽和筍娃娃是什么樣子的？觀察他們的表情，猜一猜他們會說些什么。
2、老師范讀課文，學生仔細聽聽筍娃娃和竹子媽媽說什么？
3、學生自由讀課文，邊讀邊想，不會認的字讀準拼音。
4、指名讀課文，糾正發(fā)音。
5、指名回答，筍娃娃是怎樣從泥土里長出來的。
（有的從泥土里鉆出來，有的從草叢中探出來，有的從石塊下擠出來。）。
6、找出課文中的生字，拼讀音節(jié)，讀準生字讀音。
四、隨文識字。
1、隨文認識本課詞語：
春雨、泥土、草叢、努力、加油、竹林、到處。
2、借助拼音讀準生字字音。
筍沙泥鉆叢冒喊數。
哭努力們探直（地）。
3、小組內互讀生字，自己說一說是怎么記的。
五、課間休息。
講故事《小草的力量》。
六、鞏固練習。
1、將生字回到課文中，請學生自由讀課文，識記生字。
2、游戲鞏固識字。“草叢尋寶”的游戲。
3、檢查生字認讀情況。
四、布置作業(yè)。
1、讀課文，看誰讀得正確、流利。
2、鞏固識記本課生字，口頭給這些生字找朋友。
第二課時。
教學內容：
1、朗讀課文，能分角色朗讀課文，并能讀出語氣。
2、通過學習課文，理解課文內容，能理解只要向上，就能成功的道理。
教學過程：
一、復習引入：
1、開火車認讀生字和詞語。
筍沙泥鉆叢冒喊數。
哭努力們探直（地）。
春雨、泥土、草叢、努力、加油、竹林、到處。
2、指名讀課文。
二、學習課文。
1、出示書中的掛圖。
春天來了，竹林里會有什么變化？（竹林里多了許多筍娃娃。）。
筍娃娃是什么樣子的？
2、出示竹筍，觀察筍娃娃的特點。
3、筍娃娃是怎樣出來的？
出示句子：一個筍娃娃從泥土里鉆出來，大聲叫著：“媽媽，我在這兒呢！”一個筍娃娃從草叢中冒出來，大聲喊著：“媽媽，我在這兒呢！”指名讀句子，說一說筍娃娃都從哪兒出來的，怎么出來的？（從泥土里、從草叢里出來的。有筍娃娃是鉆出來的，有的是冒出來的。）。
學一學“鉆出來”是什么樣？“冒出來”什么樣？（“鉆出來”很快的，很有勁兒的從空里鉆出來；“冒出來”是特別快地出來。）。
用手勢引導學生理解“鉆”，比較理解“冒”（如：冒水泡）。
想一想，筍娃娃出來后，怎樣大聲地叫、大聲地喊。讀一讀出示的兩句話。
（老師范讀，學生試著練一練，指名讀，評議。）。
老師；竹子媽媽看到身邊越來越多的娃娃可高興了。用高興的語氣讀一讀第四自然段，學生練習。
4、學習第五至七自然段。
學生自由讀第五至七自然段，指名說一說筍娃娃怎么了？（筍娃娃被石塊壓住了。）。
那怎么辦呢？學生自由說。讀一讀媽媽說的話，其他筍娃娃怎么鼓勵它的，讀句子。讓我們一起為筍娃娃加油，齊讀句子。
筍娃娃聽到了同學們的喊聲，你們看，筍娃娃怎么樣了？看插圖4。
你們覺得這個筍娃娃怎么樣？有什么值得你學習的地方嗎？
表演讀第七自然段。
體會詞語的意思，指導讀出語氣。
5、分角色朗讀課文。找到竹子媽媽和三個筍娃娃的話，自由練習后讀。
五、激發(fā)想象。
春天的竹林里，還有很多的筍娃娃在往上躥，你能想象出它們的表情、動作和語言嗎？
第三課時。
教學內容：
1、鞏固所學知識，能用自己的方法記住生字，正確書寫本課的生字。
2、再次朗讀課文，感受筍娃娃頑強的生命力。
教學過程：
一、復習：
1、指名認讀生字、生詞。開火車認讀生字和詞語。
2、分角色朗讀課文。
這篇課文中，你最喜歡哪個筍娃娃，為什么？
再次朗讀課文，讀出語氣。
二、學習生字。
1、指名認讀生字卡片上的生字，說一說你是怎樣記住生字的。
2、指名說記字方法，集體評議。
3、指導書寫。
沙：左右結構，右邊的“少”的豎要短一些。
泥：左右結構，左窄右寬，“尸”的上面要小一些，“匕”出折后要伸長一些。
叢：上下結構，“從”的左邊第二筆是點，最后一筆橫和上面一樣寬。
直：里面有三橫，橫之間的距離要相等。
加：右邊的“口”要小。
油：左右一樣高。
4、口頭組詞。
沙土、泥土、草叢、力氣、我們、挺直、加油。
三、學生練寫，師巡視輔導。糾正學生不良姿勢。
四、練習鞏固。
1、比一比，組詞。
少（）門（）從（）。
沙（）們（）叢（）。
力（）由（）。
加（）油（）。
[《筍娃娃》教案(a版一年級下冊)]。
浪娃娃一年級教學教案篇十
學習目標：
1、學會“樹、懷、吹、苗、齊、隊、伍、話”8個生字，會認“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8個字，認識1個偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過課文的學習，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學生愛自然、愛生命的情感。
教學重點：
1、識記生字，認識新部首。
2、指導有感情地朗讀課文，讓學生通過朗讀，感受大自然中生命的活力，表達自己的感受。
課前準備：
學生：課外觀察，尋找身邊的綠娃娃。
教師：生字詞卡、偏旁卡、田字格卡、cai課件、圖片、音樂等。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學內容：
1、讀準生字、詞的音，識記“懷、樹、吹、苗、齊”5個生字。
2、熟讀課文，整體感知文意。
3、學生質疑，教師整理歸納，確定學習目標。
4、繼續(xù)熟讀課文。
第二課時。
一、復習回顧，導入新課。
1、齊讀課題，然后多種形式認讀生字、詞。
2、回憶樂樂在上學路上發(fā)現的綠娃娃，依學生回答，課件出示樹葉、秋苗和小草圖，同時老師將相應的圖片貼在黑板上。
3、導入：大家相知道這些綠娃娃都在干什么嗎？我們就來讀讀課文吧。
二、情景交融，互動對話，快樂朗讀1-3節(jié)。
1、指導學習第一小節(jié)：
（1）自由讀第一小節(jié)，然后指名讀第一小節(jié)，其余學生邊聽邊想，把自己聽到的、感受到的內容和同桌交流，然后讓學生用朗讀的形式來展示。
（2）動作理解“鼓掌”，指導讀好第二句話。適時解答“……”是什么意思。
（3）課件演示樹葉被風吹動時的樣子和發(fā)出的聲音，引導學生和文本對話。
（4）指名讀第一小節(jié)，然后男女生賽讀第一小節(jié)。
2、指導學習第二小節(jié)：
（1）帶著秋苗娃娃在干什么的問題，自由讀第二小節(jié)，然后回答問題。
（2）課件演示“秋苗排著整齊的隊伍”，想象自己見過的整齊的隊伍。
（3）學生演示“悄悄話”，學生讀詞，然后重點指導讀好第二句話。
（4）想象：秋苗在說著什么悄悄話，同桌交流。
（5）帶著感受先自由讀第二小節(jié)，然后指名讀，比賽讀。
3、指導學習第三小節(jié)：
（1）猜測小草的媽媽是誰，指導讀好疑問句。
（2）齊讀第二句，課件出示小草到處生長的圖處，讓學生感受小草旺盛的生命力。
（3）師生、小組間賽讀第三小節(jié)。
三、讀第四小節(jié)，拓展說話。
1、學生說課前觀察的綠娃娃。
2、齊讀第四小節(jié)。
四、有感情地朗讀全文，然后背誦全文（配樂）。
五、識寫生字：“隊、伍、話”，認識“阝”旁。
六、總結課文，升華感情。
1、課件出示大自然中的綠娃娃快樂地生長的情景，對學生進行愛大自然、愛生命的情感教育。
2、課外畫綠娃娃送給自己的父母。
3、為綠娃娃做一件讓它高興的事。
板書：
樹葉圖。
12綠娃娃秋苗圖。
小草圖。
浪娃娃一年級教學教案篇十一
1、能用自己喜歡的方式自主認識本課生字，能正確工整地書寫課后的字，感受漢字的形體美。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀、背誦，感悟情境，積累文中寫得生動、具體、形象的句子，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發(fā)學生愛母親、愛親人的情感。
3、在交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
教學準備。
教師：生字卡片、小黑板、音樂帶或多媒體課件。
教學過程。
一、導入激趣，揭題。
1、今天，老師要講一個有趣的童話故事，孩子們想聽嗎?(隨音樂講文中的故事。)。
一棵翠綠翠綠的冬瓜秧爬上了瓜架，葉子們只知道一個勁兒地向風兒招手，向雨絲兒點頭，多貪玩啊。
而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在葉子下面，牽著藤兒給根媽媽打電話，他說：“媽媽，您為了給我們送來甘甜的乳汁，讓我們快點兒長大，日日夜夜在地下操勞。謝謝您啦，好媽媽!”
2、這么美好動聽的童話故事，你們想學嗎?(想)那我們就一起翻到86頁學習15課(板書：瓜娃娃打電話)。
3、同學們，你們能自己去讀這個故事嗎?遇到陌生的漢字娃娃你會怎么辦呢?(多讀幾遍，先和它交上朋友。)。
二、初讀課文，自主識字。
1、請孩子們借助拼音試讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，邊讀邊圈出文中紅色音節(jié)的生字娃娃，多讀幾遍。(師巡視。)。
3、把你圈出的生字娃娃大聲地讀給同桌聽聽，不會的互相教教。
4、老師檢查識字效果。(看老師的生字卡片，一起讀讀。)。
(1)出示帶音節(jié)的卡片，抽生讀易錯的音節(jié)，小老師教讀后鼻韻母：秧、胖、丁，平舌音：翠、絲、操，翹舌音：招。
(2)去拼音認讀。(小組交叉讀、接力賽讀、開火車讀等。)。
(3)重點字指導。
a、表示動作的字：招、操。學生擴詞語。
b、用“悄”組詞語，說話。
三、美讀，學文。
1、孩子們，漢字娃娃剛和你們交上朋友，又悄悄地躲到課文中去了，你們還能認準它們嗎?自由再讀課文。(要求讀得更準確通順流利。)。
2、孩子們，在讀文的時候，老師要給大家提個醒，看小黑板上的幾個詞語(一個勁兒、風兒、雨絲兒、藤兒、快點兒)，老師教讀，學生跟讀三遍。再出示課后第二題的詞語練讀。
3、分段匯報讀。
(2)充分議論之后，帶著自己的感悟，用自己喜歡的方式再讀第一段，可以加表情，加動作讀。
(3)個別匯報讀—評—全體學生加動作齊讀—嘗試背誦。
(4)匯報讀第二段。
邊讀邊思考：當快樂的葉子正迎著風兒、雨絲兒快樂地生長時，葉子下面又發(fā)生了什么故事呢?師提示讀第二段，一個胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在葉子下面給根媽媽打電話。指導讀好“胖胖的”、“悄悄地”的語氣。找出瓜娃娃給根媽媽打電話時說的話，畫上橫線讀一讀。
(5)多媒體或小黑板出示瓜娃娃說的話，個別讀—小組讀—女生讀。
b、瓜娃娃應帶著怎樣的感情來對媽媽說這幾句話呢?請你代表瓜娃娃來讀這幾句。(個別讀—男女生比賽讀—齊讀。)重點指導讀好“謝謝您啦，好媽媽”的情感。
c、你覺得瓜娃娃可愛嗎?為什么?
(6)美讀全文(可伴音樂朗讀)。
多么可愛的瓜娃娃，多么有趣的故事!讓我們再有感情地朗讀課文，背誦課文吧。
四、識記生字，指導書寫。
1、記憶字形(引導學生借助舊字快速記字)。
2、學生觀察字在田字格中的位置，老師范寫“絲”字。
3、學生練習書寫。
浪娃娃一年級教學教案篇十二
1運用學過的方法自主認識本課的生字，學習規(guī)范、美觀地書寫本課要求會寫的字。
2聯系上下文和自己的生活經驗，理解詞語，積累文中寫得生動、具體形象的句子。
3正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話語言的優(yōu)美，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發(fā)學生愛母親、愛親人的感情。
教學準備。
教學掛圖、生字卡。
教學重難點。
1識字，寫字。
2理解課文內容，教育孩子學會感恩，懂得體諒父母的辛勞，熱愛自己的父母，關心，體貼父母，為父母做些力所能及的事。
教學設計。
一、講故事激趣導入。
1.今天老師要講一個有趣的童話故事，大家想聽嗎？（教師配樂講課文中的童話。）。
2.聽了這個有趣的童話故事，你們有什么感受？（瓜娃娃是多么純真可愛，多么懂事，多么體貼媽媽啊?。?/p>
二、讀課文質疑--自學。
1.這么美好動聽的童話故事，你們想學嗎？
2.請學生翻開書，自瀆課文，用“--”畫出文中不認識的生字詞，并用“？”標出自己不懂的詞語或問題。
3.請學生帶著問題自主識字讀文，同桌交流討論。
三、教師點撥引導--美讀。
1.請學生匯報自學生字詞的情況，師生共同評議。
2.試著有感情的讀課文，說說自己讀懂了什么。
3.為什么爬上瓜架的瓜秧們那么高興？（因為他們長大了。）你從文中的那些地方看出它們長大了？請學生自己讀悟課文的第一段，并有感情的朗讀第一段。
4.為什么刮娃娃悄悄地躲在葉子下面給根媽媽打電話？（他認為自己能長這么大，非常不容易，全靠根媽媽的養(yǎng)育，所以他要感謝根媽媽的養(yǎng)育之恩。）請學生自己讀悟課文的第一段，并有感情的朗讀第二段。
5.引導學生分角色讀課文，尤其要讀好瓜娃娃對媽媽一往情深的真摯情感。
四、學生回憶母愛--暢談。
1.讀了這篇課文，你們有什么新感受？
2.你的媽媽是怎樣愛你的？此時，你想對她說些什么？
3.天下的母親誰不愛自己的孩子！她們?yōu)榱宋覀兊某砷L，日夜辛勤操勞。讓我們一起唱《世上只有媽媽好》的歌曲，以表達我們對媽媽的喜愛之情。
4.在我們的成長中，豈止媽媽的付出？還有爸爸、親友、老師的關愛。孩子們，我們一定要愛那些哺育我們成長的人。只有人人都獻出一點愛，我們的生活、我們的世界才會更美好。
五學習生字。
1記憶字形。
借助舊字快速記字。丁--燈，甘--甜。
2范寫。
按筆順規(guī)則，正確、美觀、規(guī)范地書寫漢字。
3擴詞。
4學生描描寫寫。
教學小記。
浪娃娃一年級教學教案篇十三
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用的道理。
[教學過程]。
第一課時。
一、激趣導入。
1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）。
2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。
二、閱讀、識字、探究、感悟。
[競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識]。
4、匯報小組討論結果。
5、通過這個故事，你明白了什么？
[用小組合作的方法探究問題，從小培養(yǎng)同學的合作學習意識和習慣]。
三、寫字指導。
1、讀左邊的四個字。
2、重點指導吸。
3、配練習書寫。
4、同桌欣賞、評價。
四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？
第二課時。
（一）復習。
1、放音樂：朗讀課文。
2、誰能把這個故事講給大家聽？
（二）游戲識字。
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在同學的桌子里面。
2、告訴同學，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。
3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。
4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。
[通過游戲，鼓勵同學以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們發(fā)明一種寬松、民主的氛圍]。
（三）寫字指導。
1、選擇自身認為能寫好的字描紅。
2、同桌欣賞評價。
3、在小組內向同學請教難寫的字。
4、范寫表字。
5、練習書寫。
[展示自身的字，讓同學從小就獲取成績感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣]。
（四）有感情地朗讀課文。
總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？
板書設計：16《風娃娃》。
吹大風車吹風箏。
吹帆船吹衣服、小樹。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18043986.html】
